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心理学学习笔记 ( 精选多篇 )
第一篇：心理学学习笔记
这两天听了 xx 学院 xx 教授的《学校管理心理学》讲座，有一些自己的看法。这里我很赞成他提出的做个正常生活的人、克服自己的情绪化倾向这个问题。
卞教授说，人生活在世界上，世事纷繁，扰人之至，作为生命的个体，很容易导致性格解体现象。也就是说，你的性格解体为另外的一个很陌生的性格类型，甚至你自己都不认识的那种类型。要解决这个问题，就是要克服性格中的情绪化。他说，要克服情绪化，就要注意几个方面。
一是心理保健。每个人要有自己的自我保健意识。作为一个人，要知道被人接纳、认同是很高的境界，同时在这种境界中还要做到让别人觉得不是被服从的感觉，这是最高的境界。我理解，就是要和别人愉快良性共处，被别人认同，但是不是为了达到让对方屈从于自己的目的，也就是每个人都要有平等待人的良好心态。
二是学会缓解压力。卞教授说，每个人最好能规定每周或者每天的专门时间，是自己反思、发泄的时间，作为自己认知自己、调解自己的一种方式。我也觉得，当一个人心情不快时，到野外走走，胡乱的唱唱歌，和大树、小草说说话，也都是能宣泄从而平静的好的方法。缓解的宗旨就是先反思再调节。
三是建立运用社会支持系统。他说，每个人都要行善，要有真心的朋友。当遇到心理问题时，要有人来诉说和支持。卞教授说，这个问题要重视，要说，不要不好意思说，把什么都闷在心里对人是很不好的。记得昨天看到一个小文段，就是说一个人的真诚方面的。
四是学会休闲。卞教授说，一个人在遇到困难和烦恼时，不要一味的去排除它，你可以换一种方式，可以去游玩、唱歌、钓鱼等，用这种方式去遗忘、淡化心里的烦闷。
五是科学用脑。一个人不能无休止的用脑，大脑用多了，会造成心理的压迫和紧张感，这样对于人的心理影响就很大。
对于卞教授的说法，很多我是支持的。作为一个人，在这滚滚的红尘中，很容易迷失、很容易消沉、很容易颓废，如果没有一个能够有效解除烦恼的方法，个体就很容易情绪化，很容易走极端路线，很容易把事情做到成为不可调和得事情。
通观卞教授的话，我觉得，个体要多做好事，要多养成积极健康的业余爱好，要学会自己破解心理压力，要善于遗忘生活中的烦恼，要善于和朋友交流对人对事的看法。
做人难，做个正常的人也是难的，如果我们客服不了情绪化的话，就是难上加难了。如果我们能修身养性，尽可能客服性故情绪化，那我们就会是一个快乐的人。
第二篇：爱情心理学学习笔记
爱情心理学学习笔记：
? 我们今天很多的畸形性格，可能都与小时候的经历有关，且很多跟 3 岁以前的家庭环境相关
? 每个人都希望得到快乐，而快乐与否很大一部分取决于我们和他人的关系 ? 我们必须要承认自己是无知的，要想达到更高的层次，很简单 —— 多学习 ? 社交理论：人与人之间都有一个情感账户，一个微笑就是存了一笔爱的款项，依据尖酸刻薄的话等于提款
? 从深度心理学的角度来看，天下最好的治疗者就是自己的爱人
? 唯有在恋爱中，人的两个基本心理需求可以同时得到满足： 1 、无条件被别人接纳 2 、在所爱的人心中居首位
? 移情作用：就是把对过去生命中一些重要人物的情感转移到目前所遇到的人，或者，曾想从一些重要人物身上获得却未能如愿的情感需求，希望从目前的关系中得到满足
? 很多人因为从小在某一方面心理上的匮乏，一旦得到相关地满足，不管人时地是否合事宜，就掉进爱的陷阱里了。
? 造成恋人之间强烈吸引的原因之一，是 “the quest to be whole”----“ 完整之我 ” 的追寻。例如： “ 急惊风 ” 与 “ 慢郎中 ” 、 “ 外向 ” 与 “ 内向 ” 、 “ 活泼的 ” 与 “ 稳重的 ” 、 “ 分析型 ” 与 “ 感性型 ” 之间，彼此强烈吸引。再如：男孩去读理工，毕业后在工作上一丝不苟，不喜欢变通，而身具 “ 阴柔 ”“ 感性 ” 特质的女孩去念人文，学成后又在文艺界工作，两个人会无比地吸引对方。
? 每个人都具有 “ 显性 ” 与 “ 隐性 ” 人格，每个人除了表现外在众人面前的 “ 显性人格 ” 之外，还有个正好相反，潜藏心底的 “ 影子人格 ” 。例如： “ 分析型 ” 的影子人格是 “ 感觉型 ” 。通常， “ 分析型 ” 着重逻辑思考与客观评价，但是当他在强调表现 “ 理性 ” 时，边不知不觉把自己细腻多情 “ 感性 ” 部分的人格，压抑到潜意识深处，变成隐性的 “ 影子人格 ”
? 当一个人遇到一位身具自己 “ 影子人格 ” 的异性时，心中常会有欢喜雀跃的感觉
? 在恋爱或婚姻磨合期中，我们都想努力改造对方，要对方变得完美，像自己
心中所订 “ 理想形象 ” 一样，这是亲密关系中痛苦最大的来源。
? 如何才能在磨合期中少吃苦头，就是要放弃对方变成完美的幻想，不要定睛
在对方身上，而回头重新专注在自己 “ 显性 ” 与 “ 隐性 ” 人格之整合与成长。例如： “ 感性型 ” 的不再逼 “ 理性型 ” 的也要和她一样善用诗词表达丰盈的情感，而专注扩展资深的影子人格，让自己也擅长逻辑思考； “ 急惊风 ” 型的，学习去容忍 “ 慢郎中 ” 的慢，同时学习让自己欣赏并享受影子人格中的轻松自然。
? 要处理恶性互动的关键，往往在于 “ 过度负责 ” 的一方在对方犯错或达不到
自己目标时要学会去面对，忍受自己内心的焦虑，让对方为自己行为的后果负责。
? 恋人关系与母婴关系有着极大的相似性：可以得到 “ 被无条件接纳 ” 和 “ 最
被重视 ” 的心理需求满足。相爱的人，一般心理年龄都会退化到 3 岁以下，退化为父女或母子关系
? 孩子在前三年的经验最重要，可以一直影响其行为到青春期，对于他们的情
绪，只能进行疏导儿不是围堵。
? 男性是行动取向，女性是语言取向
? 对女性的忠告：男性不管多么成熟，在他的心中始终有一个小小孩，对他的
努力多多给予赞赏；对男性的忠告：女性诉苦的时候，需要的不是劝告建议，而是认真聆听，并且感其所感。
? 强迫性重复：我们在不知不觉中，特别容易与某一类人型的人产生深刻而强
烈的互动，换句话说，我们会特别被他们吸引，不由自主地与他们发生或爱或恨的关系，很可能是因为这些人身上具有我们成长中重要人物（例如父母）的心理特征。案例：爱上母亲的影子：有些男士对温柔体贴的淑女豪不 “ 来电 ” ，但却深深地迷恋上冷艳高傲，没好脸色，老是挑剔，永不满足的女性。后来发现，他们都有好强、好掌控、标准极高的母亲。
? “ 爱情发烧 ” 期，在不受任何外力阻扰的话，大约只能持续到 3-6 个月。 ? 婚姻关系与亲子关系是息息相关的
? 调查显示：婚姻甜蜜的夫妻只占 3% ，在水深火热，处于离婚边缘的超过 22% ，
其余的都在食之无味，弃之可惜的婚姻状态中
? 离婚率：台湾已经超过 1/3 ，就是三对新人走上红地毯之时，就有另一对怨
偶在法院里办离婚，新加坡的离婚率紧随其后，北京与上海的离婚率早就超过了 25%
? 导致离婚的因素：
1 、人格因素：冲动、神经质的人，离婚率高
2 、父母离婚
3 、婚前同居
4 、曾经离婚
5 、信仰不同
6 、结婚过早
7 、贫穷
? 如下三种夫妻，日子过得相当愉快：
1 、肯定型：夫妻相敬如宾，彼此尊重，互爱，意见不同虽然也会争吵，但却能想办法去相互了解，以合理的方式解决冲突。
2 、热火型：两人很有主见，有话直说，吵起架来情绪激昂，但他们平日里有很多甜蜜幸福的时刻，他们的存款（彼此相爱的正向互动）与提款比例大于 5 ： 1
3 、阴柔型：两人不喜欢争执，遇到冲突，不忙着指责对方，而能各自安抚好自己的情绪，他们也努力去接纳彼此的差异。
? “ 长期避免冲突 ” 是造成现代夫妻离婚的第一号原因
? 经常生活在水深火热冲突中的夫妻，平均寿命比恩爱夫妻少 4 年。 ? 夫妻间有四类严重破坏婚姻关系的行为：
1 、批评
2 、轻蔑
3 、防卫
4 、筑墙
? 重建婚姻要诀：
1 、去面对并有效地处理冲突
2 、学习用智能继续建立你俩的友情
? 没有感受到爱，并不等于别人没给你爱，问题可能出现在 “ 爱的语言 ” 上，
因此，夫妻双方努力学习对方爱的语言
? 配偶不是神，没有能力，也没有义务要满足我们所有的需求。自己的幸福快
乐，要自己负起责任去满足，别向配偶讨债
? 别让外界压力，侵入婚姻与家庭之中。进家门之前，先花五分钟让自己静一
下，调整一下心情后再带着微笑进门。回家与家人见面的前三分钟，可以决定这个晚上的家庭气氛
? 每个人都有优缺点，也都有潜能与善意，所以我们可以用心去帮助对方成功，
并帮他把善的一面发挥出来。
? 健康的婚姻，基于健全的个人。如果夫妻都能有颗谦卑自省、愿意学习的心，
他们就能接上爱的源头，最终获得婚姻的幸福。
第三篇： 2014 年心理学笔记
心理学培训笔记
一、情绪是什么
概念：情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。
二、情绪与情感的功能
( 一 ) 促进功能
良好的情绪情感会提高大脑活动的效率 , 提高认知操作的速度与质量。耶尔克斯 -- 道森定律说明了情绪与认知操作效率的关系 , 不同情绪水平与不同难度的操作任务有相关关系。不同难度的任务 , 需要不同的情绪唤醒的最佳水平。在困难复杂的工作中 , 低水平的情绪有助于保持最佳的操作效果 ; 在中等难度的任务中 , 中等情绪水平是最佳操作效果的条件 ; 在简单工作中 , 高情绪唤醒水平是保证工作效率的条件。总之 , 活动任务越复杂 , 情绪的最佳唤醒水平也越低。我们了解了情绪与操作效率之间的关系 , 就能更好地把握情绪状态 , 使情绪成为我们认知操作活动的促进力量。
( 二 ) 瓦解作用
情绪对认知操作的消极影响 , 主要体现在不良情绪对认知活动功能的瓦解上。一些消极情绪 , 如恐惧、悲哀、愤怒等 , 会干扰或抑制认知功能。恐惧情绪越强 , 对认知操作的破坏就越大。当一个人悲哀时 , 会影响到他的工作或学习状态 , 导致注意力不集中 , 易分神 , 思维流畅性降低等。
由此可见 , 情绪的调控功能是非常重要的。情绪的好坏与唤醒水平会影响到人们的认知操作效能。
( 三 ) 健康功能
人对社会的适应是通过调节情绪来进行的 , 情绪调控的好坏会直接影响到身心健康。积极的情绪有助于身心健康 , 消极的情绪会引起人的各种疾病。我国古代医书《内经》中就有 " 怒伤肝 , 喜伤心 , 思伤脾 , 忧伤肺 , 恐伤肾 " 的记载。有许多心因性疾病与人的情绪失调有关 , 如溃疡、偏头痛、高血压、哮喘、月经失调等。有些人患癌症也与长期心情压抑有关。一项长达 30 年的关于情绪与健康关系的追踪研究发现 , 年轻时性情压抑、焦虑和愤怒的人患结核病、心脏病和癌症的比例是性情沉稳的人的 4 倍。所以 , 积极而正常的情绪体验是保持心理平衡与身体健康的条件。
( 四 ) 信号功能
情绪是人们社会交往中的一种心理表现形式。情绪的外部表现是表情 , 表情具有信号传递作用 , 属于一种非言语性交际。人们可以凭借一定的表情来传递情感信息和思想愿望。心理学家研究了英语使用者的交往现象后发现 , 在日常生活中 ,55% 的信息是靠非言语表情传递的 ,38% 的信息是靠言语表情传递的 , 只有 7% 的信息才是靠言语传递的。表情是比言语产生更早的心理现象 , 在婴儿不会说话之前 , 主要是靠表情来与他人交流的。表情比语言更具生动性、表现力、神秘性和敏感性。特别是在言语信息暧昧不清时 , 表情往往具有补充作用 , 人们可以通过表情准确而微妙地表达自己的思想感情 , 也可以通过表情去辨认对方的态度和内心世界。所以 , 表情作为情感交流的一种方式 , 它被视为人际关系的纽带。
三、情绪与情感的基本形式
1 、基本情绪
(1) 快乐：是人所追求盼望的目标达到后产生的情绪体验。
快乐的程度：满意 → 愉快 → 快乐 → 狂喜
(2) 悲伤：是有价值的东西丧失或破灭时所产生的情绪体验。
悲伤的程度：失望 → 遗憾 → 难过 → 伤心 → 悲痛 → 哀恸
(3) 愤怒：目的或愿望不能达到，特别是目的一再受到阻碍而产生的情绪体验。
愤怒的程度：不满 → 生气 → 愠怒 → 愤怒 → 大怒 → 暴怒
(4) 恐惧：恐惧是企图摆脱或逃避危险情境而又无能为力时产生的情绪体验。恐惧比任何情绪都具有感染性
四、情绪状态的基本形式
情绪状态
（ 1 ）心境 : 是一种比较微弱、持久而且有感染性的情绪状态
良好的心境： “ 人逢喜事精神爽 ”
忧伤的心境： “ 见花落泪，对月伤心 ”
有积极与消极之分
（ 2 ）激情 : 是一种为时短促、表现剧烈、暴发式的情绪状态。有两极，
一极是激昂、积极发动行为。
一极是行为表现沉寂、呆滞，活动受到抑制。
（ 3 ）应激 : 是在出乎意料的紧张与危机情况下引起的情绪状态和适应性反应。
既可以使人急中生智，行为敏捷，又可以使人思维迟钝，行为刻板
五、情绪与情感的外显形式 —— 表情
表情主要有面部表情，言语表情，身段表情。
1 、面部表情
面部表情亦称脸部表情，是指眼、眉、嘴等的变化，它最能表示一个人的情绪与情感。
2 、言语表情
言语表情，是指情绪与情感在语言的音调和节奏、速度等方面的表现。言语不仅是交流思想的工具，也是传达情绪与情感信息的手段。
3 、身段表情
身段表情。是指情绪与情感在身体各个部分的动作表现。。
六、用正确态度认识情绪
从对人的作用，或者从「人生里的意义」这个角度去看，情绪有些少为人知的意义，共有七点：
(1) 情绪是生命不可分割的一部分。
(2) 情绪绝对诚实可靠和正确。
(3) 情绪从来都不是问题。
(4) 情绪是教我们在事情中该有所学习。
(5) 情绪应该为我们服务，而不应成为我们的主人。
(6) 情绪是经验记忆的必需部分。
(7) 情绪就是我们的能力。
七、怎样管理情绪
情绪智能（ eq ）是什么？
「情绪智能」来自英文 emotional
intelligence 。 eq 是代号，而不是前缀的缩写。「情绪智能」这个名词是由 1995 年美国人 daniel goleman 所写的书《 emotional intelligence 》 而受人注意的。这本书主要的意思是指出一个人的成功，智力（ iq ）叧占小部分（百分之二十），而 eq 占百分之八十。该书说 eq 包括五个意思：
? 认识自己的情绪
? 管理自己的情绪
? 有效推动自己
? 认识别人的情绪
? 做好人际关系
情商定义－情绪智力
1 、准确地觉察、评价和表达情绪的能力；
2 、理解情绪及情绪知识的能力；
3 、调节情绪以助情绪和智力的发展的能力；
① 情绪的知觉、鉴赏和表达的能力；
② 情绪对思维的促进能力；
③ 对情绪理解、感悟的能力；
④ 对情绪成熟的调节，以促进心智发展的能力。
4 、人际关系管理的能力。
耶鲁的心理学家彼得 · 沙洛维
eq 应包含以下五方面的内容：
1 ．
能认识自身的情绪，并能在生活中利用它做出正确的决定。
2 ．
能妥善管理自己的情绪，而不是成为它的奴隶，既不会因沮丧或焦虑而意志消沉，也不会因愤怒而丧失理智。
3 ．
能自我激励，能面对挫折咬紧牙关挺住，能为了最后的目标疏导自己一时的冲动。
4 ．
能认识他人的情绪，能与别人共鸣，即能真正站在别人的角度上理解别 人的感受，不需要别人告诉就能读懂别人的感情。
5 ．
能和谐而有技巧地处理人际关系，比如，能清晰地了解一个团体没能说出的意向。
八、情绪管理的各种方法与模式
(1) 处理本人的情绪。
传统上处理自已的情绪只有三种途径： (1) 忍：忍藏在心里， (2) 发：发泄出来， (3) 逃：使自已忙碌不去想起有关的事情。三种途径都没有效果。
治本的技巧也可以分为两类：
1. 改变本人的信念、价值观、和规条
2. 提升本人的思维处理能力
(2) 处理他人的情绪的方式，传统上有四种类型
1. 交换型
2. 惩罚型
3. 冷漠型
4. 说教型
怎样才算拥有足够的情绪管理能力？
1. 自觉力：随时随地都清楚知道自己处于怎样的情绪状态，这也就是总是与自己的感觉在一起。
2. 理解力：明白情绪的来源不是外界的人事物，而是自己内心的信念系统。
3. 运用力：认识「负面」情绪的正面价值和意义。
5. 摆脱力：当某种「负面」情绪不能帮助自己达到更高的成功快乐时，能够使自己从这种情绪摆脱出来，进入另外一种更有帮助的情绪状态中。
九、培养良好情绪
1 、乐观人生、开阔心胸、积极进取
（ 1 ）科学、进步的 “ 三观 ” 是良好情绪和情感的基础
（ 2 ）正确对待生活中的不幸和挫折
（ 3 ）充分投入地体验生活
2 、在实践中培养良好的情绪和情感
十、调节不良情绪
1. 认知层面调整
改变观念，客观要求自己，轻装上阵；
辩证思维，寻找积极面；
顺应自然（当喜则喜，当忧则忧是正常的不要去负强化），能与负性情绪和平共处；
2. 技术层面调整
理智调节：冷处理法；情境脱离法；
合理渲泄：倾诉；运动；哭泣；
暗示调节
放松调节
呼吸调节
音乐调节
3. 三观（人生观、价值观、世界观）层面的调整
十一、心理减压十二招
1 ．开怀大笑，尽情发泄。
2 ．保持沉默有助于降压。
3 ．听音乐、阅读书报是增长知识和乐趣的最好办法。
4 ．做错了事安慰自己 “ 谁都有犯错的时候 ” ，以便继续工作。
5 ．在无人处大声喊叫或大哭。
6 ．与人为善，不要怀恨在心。
7 ．世上没有完美，甚至缺少公正，只要自己努力了，不要计较结果。
8 ．不要害怕面对自己的能力有限，学会适当地说 “ 不 ” 。
9 ．对小事不去计较，装糊涂最好。
10 ．可以给久未联系的朋友写封信，吐露自己的感受。
11 ．换一个角度看问题，找出恰当的解决办法。
12 ．车到山前必有路，今天很快就会过去。
十二、转变抑郁方法
1 ．美化学习和生活环境
2 ．时时注意仪态和仪表
3 ．不拒绝他人的约请
4 ．每天学点新东西
5 ．不抱怨自己，也不抱怨别人
6 ．同精力充沛、充满生气的人在一起
7 ．不要总拿别人跟自己比较
8 ．尽力实现自己的愿望
十三、心理平衡要诀
1 ．不要对自己过分苛求
2 ．对他人的期望不要过高
3 ．学会情绪自制
4 ．偶尔也要屈服
5 ．暂时回避
6 ．找人倾诉
7 ．为别人做些事
8 ．在一个时间内，只做一件事
9 ．对人表示善意
第四篇：笔记心理学
笔记心理学
笔相特征依据的共同特点： 1. 笔迹轻重决定人的性格和工作能力。 2. 字母大小，如大写字母过大，字体过大或过小，证明个性表现的意图和愿望。 滥用弧线， 花字尾表明自我感觉、 精神状态有某种局限性。 办事一丝不苟和有条理的人在笔迹中通常有
这些特点 —— 字母清楚完整，标点符号准确。 3. 字行高低不平是机智和狡猾人的笔迹。 4. 字迹有棱有角，说明观点和意图坚定，喜欢加剧冲突； 字迹圆滑表明办事老练，性格随 和。
根据上述特征来判断人的性格。 首先从下笔的轻重看，笔画轻重均匀适中，说明稳重，有自制力，
对所喜欢的事情能达到 如醉如痴的程度。 笔画不匀称的人则喜欢破坏，脾气暴躁，因琐碎小事就会伤心。 笔画很重的人敏感；笔画过轻的人则自信程度差，喜欢自责。
字行也能说明问题。 行直说明稳重，起伏不平说明有外交手腕，善于发现别人的弱点。
越写越往上斜，说明自尊心强；往下斜，说明性情沉郁。 字体大表明在极端条件下能够表现自己，
过于自信和举止随便； 字体小则表明克制、 会计算、 有观察力。 字迹紧凑的人吝啬、谨慎。 从笔迹看心理 人的心理状态与病情有很大关系。 一些心理治疗专家认为： “ 笔迹是人类大脑的写作 ” ， 例如， 病人书写时字母的一横都从左向右地往上斜，表明病人是个乐观主义者，他的病较易治好； 相反， 如果病人的字间隔或行间隔较大，
说明他是个悲观主义者， 在治疗前应做些思想工作。 也有人将它作为一项科研技术运用于刑事侦查和审讯实践中。 美国著名的心理疗法专家威廉希契科克对笔迹学研究已达 20 年，他藏有 4 万份笔迹档案， 从中他得出了一些具体的结论：
笔迹是一个人的性格，智力水平和思维逻辑的具体反映。凡是笔画轻重均匀适中，说明书写 者有自制力、稳重，对自己所喜欢的工作能竭尽全力去完成；反之，凡是笔画不均匀的书写 者多半是个脾气暴躁、喜欢破坏和妒忌心强、喜欢背后做小动作的 “ 阴谋家 ” 。笔划过重的人
比较敏感，笔划过轻的人往往缺乏自信。 字行高低不平是机智或狡猾的人的笔迹；
字迹有棱有角说明书写者是个意志坚定、 观点鲜明，
不会改变立场的人，但这种人一般说来 会与观点不同者辩论得面红耳赤。反之，字迹圆滑
者则是性格随和、办事老练，能一唱百合，善于搞公关工作的人。 凡是在字的上部书写得干净利落而又能紧紧护住下面的书写者，
象征有进取心、 接受能力强、 好学，这些人是培养做领导者的好材料。 凡是字体丰润、笔划搭配匀称，书写速度又较快者是个理解能力强、忠于职守的人
；而在字 的结构方面严谨、方正以及点划都能体现力度者是个记忆力强、办事认真的人；字体方圆、
长短、大小错落有致者，其适应性及变通能力强，适宜做交际及公关工作。 凡能模仿别人的笔迹又缺乏新意者，可靠性强，但又能独当一面；如果字迹书写得较小，运
笔轻重适度，阿拉伯数字写得很美而签字却显得比较拘谨者，是个内藏心机，喜怒不外露和
能沉着应付大事的人。 敢于打破常规，另辟蹊径，笔迹求异变形者，是个富于冒险精神的人；在字行间起伏不平的
书写者富于外交手段，善于发现别人的弱点；书写时越写越往上者是个乐观主义者，而越写 越往下者则是个悲观主义者。 字体大小也是个性的一种表现，
字体写得过大的人是举止随便、 过于自信和做事比较草率的
人； 字体写得过小则是有观察力和会精打细算的人，
字迹过于紧凑则具有吝啬和善于盘算的 性格。
总之，上述理论从字的笔画轻重、匀称性，字迹的棱角或圆润，写字速度的快慢，字的间架 结构，字体的形状、长短、大小，字的模仿性或创造性，字行的高低，倾斜度等特点的排列 组合起来看人的心理，甚至有的由此预测未来和人生。 笔迹与心理健康
从一个人字迹我们大致可以分析这个人的性格。比如性格刚强的人一笔一划都显得干净利 落、方正坚硬；而性情软弱的人，则字体就相对无力，柔弱得多。我国西汉文学家杨雄就曾 说： “ 书，心者也。心画形而人之邪正分焉 ” 。 笔迹心理学家还认为笔迹与心理健康之间也有着显著的联系。他们通过分析字的力度与斜
度、 字体与字结构、 空格与空白、 签名风格等， 能够准确地判断出书写者的心理方面的问题。 笔迹家雅曼把笔迹学研究的成果分为七个大类：
《 《喵 ~~ 邵峰：
shaofeng.renren.com qq ： 515702330 路过加好友哦。 嘻嘻。 申请必通过 ~ 哈 ~ 》 》 1 、书写的压力反映了人精神和肉体的能量。 2 、笔画结构方式代表了书写人面对外部世界的态度。 3 、书写的大小是自我意识的反映。 4 、连笔程度反映了思维与行为的协调性。 5 、字和字行的方向是人自主性及社会关系的反映。 6 、书写速度与人理解力的快慢有关。 7 、整篇文字的布局反映书写人面对外部世界的态度与占有方式。 通 ( 版权归 91 考试网 WwW.91exam.org) 过笔迹探索性格与心理健康， 是一门尚年轻的学问， 但它也是一项有趣而充满活动力的事 业，相信它在不远的将来，能为我们带来新的讯息。
笔迹与心迹 也许将来某一天， 当你向求职单位递上打印得整整齐齐的履历表时， 却会被要求必须提供一
份手写的材料。别奇怪，因为专家要对你的笔迹进行分析，以便用人单位能更多地了解你
你的 性格和心理状况。
中国古代就有字如其人、识人不如相字的说法。但通过笔迹真能了解一个人吗？前不久，在 北京师范大学心理系的一间教室里，我现场观看了笔迹心理学家徐庆元的演示： 一位女学员在黑板上写了红军不怕远征难， 万水千山只等闲两行大字和几个阿拉伯数字，
徐 庆元观察片刻后说：她的书写速度快，线条流畅，笔触重，这三者是和谐统一的，可以看出
这个人快人快语，单纯而不复杂，即便是坏事，也能用好的眼光去看，很难被污染；喜欢直 言，批评人比较严，属于刀子嘴，菩萨心 …… 徐对着笔迹思忖了一会儿，又说： 她经历过生活的磨难，像男性般独立；也能包容，有热心，
爱帮忙，有慈悲心；她喜欢做亲自动手的工作、技师型的工作，比如医生；但她还有艺术方
面的才能，可能要通过业余发展起来 …… 最后，似乎迟疑了一下，徐先生在黑板上写下文学 两个字。 在场的人都感到十分惊讶，因为被徐庆元分析的这个人，正是作家毕淑敏。了解她的人都知
道，她曾在西藏阿里当过军医。毕淑敏说，徐的分析还是很准确的。 为什么从字迹可以看出一个人的性格特点、 心理状态来呢？心理学教授郑日昌说，
写字也是 一种行为表现，是一种无意识的心理投射。
我们知道， 人的稳定型行为， 比如言谈举止、 处理问题的方式等等， 都表现出人的个性特征。 就像每个人的说话方式不同一样，我们每个人的笔迹也不相同。美国心理学家爱维认为：手
写实际是大脑在写，从笔尖流出的实际是人的潜意识。人的手臂复杂多样的书写动作，是人 的心理品质的外部行为表现。 徐庆元从 14 岁起就开始研究笔迹了。他告诉记者，小时候自己写字很慢，进了中学，因为
写字慢， 考试时就很吃亏。 后来为了把字写快， 他练了一年字， 结果发现自己的性格开朗了， 外向了。从那以后，他就开始注意老师、同学的字和他们性格之间的关系，收集了很多笔迹
进行分析研究。在高考落榜后最苦闷、迷茫的时候，有个同学拿来一张字条，让他分析。他 看后告诉同学，写字的人正处在痛苦压抑之中，情绪十分沮丧绝望，正处于得不到解脱的精 神状态中。同学听后大吃一惊，告诉徐庆元，这个人因为失恋，前天喝敌敌畏自杀了，这张 字条是他自杀前一天写的。 这件事给了徐庆元很大刺激和启发，成为他研究笔迹心理学的一个动力。他在研究中发现，
书写线条不是视觉而是主动触觉控制的结果， 书写时握笔的松紧和行笔的轻重快慢会因人而
异，笔迹线条是人在无意识活动的同时留下的无意识记录。从这里入手，徐庆元创造了通过
第五篇：心理学笔记
第一讲 : 课程介绍
? 教材：彼得 . 格雷《心理学》第五版；阅读书目 : 格雷 . 马库斯主编的《诺顿读本》。
? 科学的心理学研究能让你们更多地了解与我们日常面对的真实问题有关的真实世界。
? 该课程的总目标：向大家介绍在人文领域里，对最重要主题，也就是对我们人类的研究现状、人类大脑如何运作、我们如何思考、是什么让我们变成了现状的样子 …
? 心理学通常分为一下五个子领域 : 神经科学：通过观察大脑反应来研究心理；发展心理学：研究人类是如何成灾、发育以及学习的；认知心理学：用计算机方法来研究心理，通常将心理比作计算机，并探究人类如何行动，如言语理解、物体辨认、游戏等；社会心理学：研究人类的群体行为、如何与他人交流；临床心理学：研究心理健康和心理疾病。
? 经济学和博弈论如今已经成为理解人类思维和人类行为的重要方法。 16
? 该课程将讨论的问题：我们如何获得这些知识的，特别是，这其中有多少是固有的、内在的、天生的，又用多少是文化的产物、语言的产物、教育的产物；试图找出人性的基本成分究竟是什么；
你的人生又有多少是由命运决定的；什么让我们成为了如今的样子，这可以从基因和环境的角度加以理解；是什么使一个人如此迷人；道德：人性究竟是善还是恶；心理疾病：主要的心理障碍：抑郁和焦虑，具有重大的社会意义、多重人格障碍、。
? 诗人威廉 . 华兹华斯： the child
father to the man （三岁定终身）
? 菲尼亚斯 . 盖奇病例 : 菲尼亚斯〃盖奇是一个美 国采矿医师，１８４２年，他用铁橇填塞炸药。当炸药爆炸时，这个铁棍横空飞来，穿过了他的左颊，从头骨中飞出，带出了大脑中大部分前皮层飞出一百多英尺，盖奇浑身是脑浆和血。在去医院的路上盖奇和他朋友居然还去了一个酒吧喝了点苹果酒。他并没有失明、没有失聪、也没有变成弱智。但在他身上却发生了一些其它变化，他失去了辨别是非的能力，无法再控制自己了。他曾经是个努力工作的好男人，而经历了那场事故后，他完全变了，他无法再工作，无法再对自己的爱人忠诚 , 超不过五分钟就会咒骂一句 , 他经常打架、经常吵架、经常酗酒 , 已经完全失去了对自己的控制。最终，在一个全国巡游的马戏团里 , 大钢管打烂了他的脑袋 , 结束了他的生命 . 这又是一个说明大脑如何引起心理的非常典型，并且说明了大脑的损伤，将会严重影响我们的日常行为。
? 卡普格拉综合征：通常是由于受到某种打击而产生的。 1923 年由法国的精神科医生卡普格拉（ j ． capgras ）首先描述，也称卡普
格拉综合征（ capgras
syndrome ）。核心表现是患者认为一个现实的人（多数是亲属）被另外一个人所冒充或取代，这两个人同时都存在，而且长相和其他特征都是一样的。被冒充的原型还可能是其他熟人、见到的任何人、患者本人，以及物品、房子、环境等。至于冒充者究竟是谁，患者很少追究。该症状在临床上比较常见，而且基本上见于精神分裂症患者。［病例 2-24 ］女， 26 岁，研究生，寒假回家时感到父母被外表长相酷似的别人替换了，连房子和所有物品也都被替换了，随后发现来访的亲友也都被替换了。她去走亲访友，所到之处一切都已经被替换了，仿佛置身于专门为她仿照家乡面貌设计的 “ 第二个故乡 ” 。坚决要求男友陪她一道去寻找 “ 失去的家园 ” 。在火车上她去了趟厕所，回来发现男友也被替换了，刚才座位周围的其他旅客也被替换了。于是惊恐地报警。在门诊她多次询问医生： “ 现在的医学是否已经发达到不留痕迹地复制一个人的水平？ ” 临床诊断：精神分裂症。
? 卡普格拉综合征和科塔尔综合症由大脑同一部位引起的障碍。 ? 科塔尔综合症：以虚无妄想（ nihilistic
delusion ）和否定妄想（ delusion
of negation ）为核心症状，患者主要是认为自身躯体和内部器官发生了变化 . 部分或全部已经不存在了，如某患者称自己的肺烂了，肠子也烂了，甚至整个身体都没了 . 患者认为自己已经死了不复于人世或者五脏六腑已经被掏空 即使正和外人说话也不认为自己是活着的。
? 研究极端病态心理的案例可以帮助我们理解正常的生活，通常对极端情况的研究会与我们日常所坚信的信念形成强烈的反差。
课程介绍：
你的梦应该如何解析？男人和女人在两性需求的性质和程度是否不同？猩猩能否学习手语？为什么我们不能胳肢自己？本课程试图回答这些以及其他诸如此类的问题，并提供了思想和行为科学的研究等全面的概述。
它探讨：知觉、沟通、学习、记忆、决策、宗教、说服、爱情、欲望、饥饿、美术、小说以及梦的主题，我们将看看儿童心理方面的发展；他们和其他人的不同；他们是如何在大脑中建立联系的，当遇到疾病损伤时时又是怎么被切断的。
关于课程主讲人：
paul bloom
paul bloom 是耶鲁大学的心理学教授。他出生在加拿大的蒙特利尔，是加拿大麦基尔大学的本科生，之后他在麻省理工学院做博士后的工作。他多次发表文章在科学期刊 nature 和 science 以及流行杂志如《纽约时报》和《大西洋月刊》上面。他是《共同的行为与脑科学》的编辑。他的著作包括：《 how children learn the meanings of words 》和《 how the science of child development
explains what makes us human. 》他的研究专注于儿童对艺术、宗教、道德的认识。
课程结构：
本耶鲁大学课程每周在学校上两次课，每次 75 分钟， 2014 年春季拍摄作为耶鲁大学开放课程之一。
课程安排：
1. introduction
2. foundations: this is your brain
3. foundations: freud
4. foundations: skinner
5. what is it like to be a baby: the
development of thought
6. how do we communicate?: language in the
brain, mouth and the hands
7. conscious of the present; conscious of
the past: language (cont.); vision and memory
8. conscious of the present; conscious of
the past: vision and memory (cont.)
9. evolution, emotion, and reason: love
(guest lecture by professor peter salovey)
10. evolution, emotion, and reason:
evolution and rationality
11. evolution, emotion, and reason:
emotions, part i
12. evolution, emotion, and reason:
emotions, part ii
13. why are people different?: differences
14. what motivates us: sex
15. a person in the world of people:
morality
16. a person in the world of people: self
and other, part i
17. a person in the world of people: self
and other, part ii
18. what happens when things go wrong:
mental illness, part i
19. what happens when things go wrong:
mental illness, part ii
20. the good life: happiness （以上载自电驴）相关课件下载请点击这里
第一课： introduction
在线观看：
个人信息抽取：教授推荐书目：格雷 . 马库斯《诺顿读本》
peter gray 《心理学》可在这里下载
http:///pdfs/gray5epdfs/gray_ch01.pdf
以上已提供一章节的下载，想继续下载只要改变尾数的数字就可以了。例如
（ http:///pdfs/gray5epdfs/gray_ch02.pdf ）
本人推荐书目《心理学与生活》英文名称： psychology and life 版本：第 16 版 下载 pdf 格式可以到这里
1. 心理学被分为五个子域：
one ， neuroscience( 神经科学）， which is the study of the mind by looking at the brain. two ,
development( 发展心理学）， which
is trying to learn about how people develop and grow and learn .
three , cognitive( 认知心理学）， which refers to a sort of
computational approach to studying the mind, often viewing the mind on analogy
with a computer and looking at how people do things like understand language,
recognize objects, play games and so on.
four , social( 社会心理学）， which is the study of how
people act in groups, how people act with other people.
five , clinical( 临床心理学） ， which is study of mental health and mental illness.
2. 发展心理学尝试把人的天性与后天的环境影响区分开，人之初性本善？或本恶？这也是本人一直在探索的问题，可以说是涉及到信仰方面的问题。 institutional evil 机构性邪恶是指由于周遭环境所引发的犯罪甚至反人类的行为。
3. 大脑损伤位置相同但却可以导致不一样的病症：例如 capgras syndrome （卡普格拉综合症）以及 cotard syndrome( 科塔尔综合症）
在这里本人仍然存在一个疑问：人的善和恶是怎么界定的，是相对的吗？只是针对于人类群体内部的善良，或者是针对自然界的善良，法律的规定中的善意和恶意无疑是规定人类群体式的。假如善恶之间不存在明确的普适的界定，那么发展心理学便走向了一个死胡同。
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小学教师英语新课标学习心得体会 ( 精选多篇 )
第一篇：小学教师英语新课标学习心得体会
我教的是小学三和六年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习 “ 英语新课标 ” 才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到 “ 英语新课标 ” 设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。
反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子
第二篇：小学教师英语新课标学习心得体会
小学教师英语新课标学习心得体会 通过这次的培训学习，我认识到教师必须学习 “ 英语新课标 ” 才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到 “ 英语新课标 ” 设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。体会如下 :
一、必须把握课改方向
通过学习 , 我体会到在新课改中首先转变的就是观念 , 在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向 , 把发展学生的综合语言能力 , 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程 . 主动思维和大胆实验 , 提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程作为中心任务，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，所以要求教师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的，运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣 , 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 , 从而形
成一定的综合运用语言的能力 .
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。
二、处理好学科之间的关系
在教学内容上要转变观念，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过学科的教学培养全面发展的新人。打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。做到不仅要教书还要育人，要成才更要成人。
三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 新课程强调教学过程是师生交往 , 共同发展的互动过程 . 把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系 , 注重培养学生的独立性和自主性 , 引导学生质疑 , 调查 , 探究 , 在实践中学习 , 使学习成为在教师指导下主动的 , 富有个性的过程 . 教师应尊重学生的人格 , 关注个体差异 , 满足不同需要。 注重加强与学生的沟通，重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣，正确评价学生，
帮助学生及克服情感态度方面的困难 , 使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进，做到与学生共成长。在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
四、运用任务型教学途径
新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机 , 以完成任务的过程为学习的过程 , 以展示成果的方式来体现教学的成就 . 因此，教师在教学中应把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。通过学习 , 我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动 , 在活动中所学的语言是实际的工具 , 其价值能得到充分的体现 . 有利于提高学习的知觉性 . 它有教明确的具体目的 , 有利于激励学习积极性 . 在任务型教学中 , 教师的角色比较丰富 , 教师从全面出发 , 观察 , 控制课堂的发展 .
总之，通过这次培训使我更加清楚的认识到新课程的实施，为我们树立了正确的教育教学理念，我真是受益匪浅，
从中得到了很多的启示和深深的思考。在今后的教学过程中，大胆尝试新课程标准 , 不断地努力与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生不断提高自己的教学水平。
第三篇： 2014 年小学教师英语新课标学习心得体会
2014 年小学教师英语新课标学习心得体会
代忠娟
我教的是小学五年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习 “ 英语新课标 ” 才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到 “ 英语新课标 ” 设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。
反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。
1 、 just listen
即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如 , 教文具单词时，以前教师大部分采用这样的方法： look at the picture and read after me. 出示图片，学生跟读。现在新教材要求在 just listen 这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问： pencil? is it a pencil? 学生只要回答 yes 或 no 即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。
2 、 listen and move
即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如 listen and point/colour/number/circle/check. 也就是教师发指令，学生动一动，例如在教数字时，教师快速报数字，学生做出手势，再把数字卡片发给学生，按照老师的口令排顺序，我们还可以设计这样的游戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子上，教师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位置，教师也可参与进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到发挥。
3 、 listen and pass it on
即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读学说的过程，如在教对话时，教师放录音学生边听边看，继续放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱 ( 更多请你搜索 www.91exam.org) 语法歌，教材中配有相应的语法歌。
4 、 choose what to say
在这一阶段学生能够开始用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有成功的愉悦。例如，教食物 bread, ice-cream… 和句型 i like …, i don ’ t like … 可采用开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜欢吃的和不喜欢吃的，有的学生就会说出， sandwish,salad… 这样能使学生感到成功增加他们的自信心。
5 、 just say it
在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时教师不必急于纠正学生语言表现中的错误，要让学生有安全感，并积极主动地学习外语。。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。
直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子。
第四篇： 2014 年小学教师英语新课标学习心得体会 [1]
小学英语新课标学习心得体会
东四沟小学许梅
我教的是小学三、四年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习 “ 英语新课标 ” 才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，通过对新课程的学习我认为作为教师的我必须做好充分的准备。反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。把学到的新课程标准的理念运用到自己的教学实践中。下面简单地谈一下我对小学英语新课标学习的几点体会。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的 1
农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。
1 、 just listen
即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言
做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如 , 教文具单词时，以前教师大部分采用这样的方法： look at the picture and read after me. 出示图片，学生跟读。现在新教材要求在 just listen 这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问： pencil? is it a pencil? 学生只要回答 yes 或 no 即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。
2 、 listen and move
即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，
这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如 listen and point/colour/number/circle/check. 也就是教师发指令，学生动一动，例如在教数字时，教师快速报数字，学生做出手势，再把数字卡片发给学生，按照老师的口令排顺序，我们还可以设计这样的游戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子上，教师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位置，教师也可参与进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到发挥。
3 、 listen and pass it on
即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是
跟读学说的过程，如在教对话时，教师放录音学生边听边看，继续放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱语法歌，教材中配有相应的语法歌。
4 、 choose what to say
在这一阶段学生能够开始用英语说话，这时他们运用的是
长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有成功的愉悦。例如，教食物 bread, ice-cream… 和句型 i like …, i don ’ t like … 可采用开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜欢吃的和不喜欢吃的，有的学生就会说出， sandwich, salad… 这样能使学生感到成功增加他们的自信心。
5 、 just say it
在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时教师不必急于纠正学生语言表现中的错误，要让学生有安全感，并积极主动地学习外语。。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，
听懂语速较慢的话语或录音材料。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
通过对新课改的学习和教学实践我认识到，新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，它需要我们努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，大胆运用新理念、将新方法运用到课堂实践中。努力落实新课标。探索出一条用好新教材的新路子。我们与新课程共同成长。
第五篇：小学英语教师新课标学习体会
自 xx 年教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以学生发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。
同样是教师，为什么有些能够成为名师，有些能够取得较好的教学效果？我想关键还是在于这些教师有自己独特的思想，能够把握教学的核心，在具体教学活动中有自己独特的思考。那么怎样让自己拥有独特的思想，细读《课标》，我们就不难发现：
一、要面向全体学生
面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。
二、要创设自主、合作、探究的学习方式
《英语课程标准》提出： “ 让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。 ” 它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
三、要创设以人为本的情境教学
在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。
四、要培养学生的综合能力
教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；培养学生的观察、思维及想象力；注重营造生动的理念，活泼的课堂 五、有灵活有效的任务型教学
任务型教学侧重语言的内容大于语言形式结构，它强调让学习者在 “ 做事 ” 的过程中学习语言，设计的任务不仅要有交际性，而且还要贴近学生生活、学习的经历和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和兴趣。所以我们在设计时应该注意趣味性、情感性、宽容性和学科融合性。
六、要有多样化的教学评价方式
教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分。评价主要是为了了解学生的学习发展，检查英语教学是否达到教学目标，揭示英语教学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每一个学生的发展，提高教学质量。在倡导发展性评价的同时，我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性。
四、教学模式与方法
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
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暑期小学英语教师学习心得体会 ( 精选多篇 )
第一篇：暑期小学英语教师学习心得体会
沂南一小 高艳红
（一） —— 第一天：骨干教师引领道路宽
为了进一步提高教师驾驭课堂教学的能力与水平，适应新形势下教育改革与发展的需要，县教研室的李老师组织了为期 3 天的小学英语教师暑期集中培训活动。使我庆幸的是，我有幸参加了这次的县级骨干教师培训。第一天的学习内容是聆听资深教师对小学六年级英语上册前三个单元的教材、教法的分析与建议。在短短的学习活动中，所涉及的内容精彩纷呈、丰富多彩，使我受益匪浅。
三位教师通过 ppt 从本单元的内容分析、教学目标等四个部分逐一讲解，一字一句无不彰显着他们独有的魅力和深厚的底蕴，对教育的理性思考，对教育的无限热爱，对教育的万丈激情，感染着在场的每一个老师！
冉冉夏日，多数老师享受着假日，悠然自得的玩乐。可这三位教师却在为我们而准备着，为教师队伍业务素质的提高而努力着。他们对待学习的 “ 韧劲 ” 、敢于实践的 “ 闯劲 ” 、积累时的 “ 恒劲 ” ，都给了我心灵上的震撼，并由此引发出深深的思考。
在她们的讲解中，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们有了一个系统的认识，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握住知识的要点。
培训中，除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。愿这次培训引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。
回首培训的内容，三位资深教师所展现的不仅仅是对教材的分析，同时也展现了他们的人格魅力。如果没有苦和累的磨砺，怎会有这么夺目的表现呢！成果的背后更承载着他们的努力与收获。李老师多次称赞他们的 ppt ，而正是这一点彻底征服了我。现实是残酷的，适者生存。现今的教育模式早已不是一本教科书、一根粉笔、一个教杆就能存活的课堂模式了。多媒体教学也早已取代了单一、古板、老旧的老式的上课体系。而他们却能提前跃出 “ 龙门 ” ，掌握先进的教学手段及放法。
联想到自己从教几年以来，仍然传袭着旧方法势必将遭到淘汰，我感到局势的严重性。要想不被扼杀，就只有追求上进。我县小学英语教师的队伍在不断的庞大，越来越多的年轻教师凭借自己实力也将脱颖而出。而问题的关键就在于夹在中当间的教师，他们有教学经验，却困于未掌握多媒体教学的手段。作为其中的一员，我期望在以后的培训中多一项教授 ppt 制作和课件制作过程的演示，我想这会让更多的教师受益。
三位教师带给我们的不仅是知识的传授，更是心灵的震撼。 “ 梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。 ” 不经历一番寒彻骨，怎知成功有多难。看似三位教师呈现给我们的都是精彩，其背后必有汗水的挥洒。借用一句话来表达我内心的感受 “ 经历了就会感动，行动了才会有收获。 ” 。所以为适应现状需要我去学习，为提升自己的业务水平更需要我去学习。
（二） —— 第二天：教研搭桥评课心触感
昨天的一页已经翻过，今天的内容刚刚开启。当我到达会场时，县教研室的李老师早已到了，教师们也基本上到齐，这是多好的一幕呀！这让我想到教师们的学习热忱之高，李老师的带动之强。单就学习而言，谈几点感触。
1. 魅力创造奇迹
有一种力量它是无形的，但它对人的影响却是无穷的。它就是人的魅力。相对小学英语的队伍而言，李老师已不再年轻人的行列，但她的境界却超过了我们年轻人。她自然、时尚、洒脱、乐观。就这一点我们很多年轻的人却比不过。我想这也许是我们喜欢她的原因之一吧！同时李老师本人非常朴实、和蔼可亲，做事严谨认真，为我们教师竖起了榜样。也正因为如此，李老师带出了好多优秀的教师。她们的教学案例、教学论文、课件制作多次获省市一、二等奖，这些成果的背后其实就背负这种刻苦、认真、严谨的风格。如果我们将这种风格嫁接到我们的身上，势必也能影响到自己，影响到我们的学生 , 从而产生神奇的效果。
2. 实践了才会汇集成河
庄子说过： “ 始生之物，其形必丑。 ” 任何东西的形成必须经过不断的实践、不断的修剪、不断的完善才成型的。李老师今天讲的内容主要是有关评课的。其内容自成体系，脉络清晰自然，让我们在以后的工作中更懂得了如何去评价一堂课，怎样来评价，以什么样的方法等等，非常具体。由此，我想到这样完善的内容是与李老师多年的亲身实践，不断分析总结分不开的。如果我们也用同样的态度去对待我们的工作，随着时间的推移，我们定会有所收获。
3. 拥有不代表会用
学习之余，有的同仁将李老师的讲义考贝了下来，我们在听的时侯也非常认真的记笔记，但是我感觉收效并不大。即使我们将如何去评课的资料都握在手里，但是因为缺少了实践，而使得光彩照人的 “ 武器 ” ，没有了闪光点。每个学校因为外在的因素：如不同年级的英语老师分在不同的办公室，一些学校还有好多学区等不利原因，致使英语教师共同学习，共同指正的机会没有了。在互动环节上缺少了锻炼。虽然有些学校领导每学期也组织听评课，但是形式基本上过过场，走走样子。这样一来，尤其是新教师，怎么有机会去评课呢？即使拿着资料来读，我想结果也是无从下手。这样一来：讲课的教师得不到反馈提高，听课的教师也不知怎样去评课。所以说，不要将你所得当摆设，是一种陈列品，而是要运用，去使用，使其露出光滑的一面。
以上几点只是我的一时的感触而已，只是我的个人观点。但是不管怎样，对于一个教师来说，认清形势、正确定位自己的位置是非常重要的。教师成长的途径有很多，我们的确需要好好去反思和借鉴。
（三） —— 第三天：光盘观看观念要转变
三天的暑期小学英语教师培训学习活动已经结束。但是三天以来所学习的内容仍清晰的印在我的脑海里。但我今天最想说点的，还是临沂市的尹老师所给我们的作报告。尹老师同李老师一样，都很具有亲和力。听说她还不到三十岁经已成为我市小学英语教师队伍的领军人时，很多人都惊呆了，真是年轻有为呀。敬仰之情早已萌生，但我感触最深的却还有下文。
那一天尹老师首先给我们讲了怎样成为一个合格的英语教研员及其责任。接下来我们又看了一位北京的英语老师上得一堂公开课的光碟。第三个环节是尹老师事先把我们分成四个大组分别就那堂课拥有不同的任务。有的组负责谈论整堂课的印象，有的组来观察教师的活动，有的组观察学生的活动，还有的组负责评说各个活动的目的。按说事先已经知道了任务，目标明确，但是最后我们同尹老师互动共同完成一表格是却出现了脱节。只见尹老师滔滔不绝，多方引导，但是教师起来回答问题的却屈指可数。
我们完全把这设计成一堂课，尹老师是我们的老师，我们是求知的学生。从整堂课的表现来看，我认为这是一堂不成功的课。教师一味的灌输，学生一味的承受。出现这样的结果，原因出在哪呢？我认为主要原因还是老师们平时锻炼的极少，致使临时抱佛脚、饮水思源、杯水车薪。
如果老师们锻炼的多了，而不是一味的只是懂得向我们的学生灌输知识，回过头来反思的少，观察的少，设想的少，势必会造成我们自己单一的发展，而忘记了我们也是一个多元体。我们既要学会怎样去教，又要学会怎样去评。任何事物都应是多样化的又是多向性的。
如果只是单向前进，就像花儿离开了水或者阳关等生长的必要条件。到头来面临的是枯萎，而我们也会枯竭。
三天的学习下来，我总结出来我之所以落后的原因就是平时学习的不够，努力的不够。别人是在用心在教，用心在学。而我只是身动而心不行，结果知识用时方恨少。别人之所以能举行公开课并取得优异的成绩，是因为她们有这个能力。也就是我们所说的：肚子里有那些墨水。而这些墨水的贮存却是常年累月，不辞辛苦的。
说到这我都为我自己感到羞愧。道理都懂，为什么就缺乏行动呢？这一次，心得的总结对我来说是认识上提高。知道了不足才能对症下药。因此，我十分感谢这次的活动，它让我有了心灵上得思考。
体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。
第二篇：暑期小学英语教师培训心得体会
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小学英语教师培训心得体会
綦江区通惠小学陶露燕
2014 年 8 月 21 日，我有幸参加了由新东方教师带来的为期五天的小学英语教师培训即 “ 烛光行动 -2014 新东方教师社会责任行綦江站 ” ，我十分激动，十分兴奋。激动兴奋是因为我又能进一步提高自身素质，又能学到更多更好的方式方法教导我的学生。本次培训活动的内容丰富，有英美与中国英语教学相关性研究、课堂板书设计、课堂管理、课堂游戏、 tpr 教学法与故事教学法等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。在这次学习中，三位授课教师的课堂给我留下了深刻的印象：
一、 ** 新东方的罗丹老师在培训中生动幽默的教学方法给我留下了最深刻的印象。她擅长用艺术性教学，艺术性教学指的是把教学活动作为创造性的，给人带来美感的艺术活动来对待，充分发掘学生的学习语言潜力的一种教学手段。在英语的艺术教学过程中，教师把一般性的听、说、读、写教学活动上升为美的创造和欣赏，使学习过程变得愉快、轻松。学生的动机、兴趣、情感、自信心等非智力因素自然得到开发。艺术性教学是通往良好的语言环境的重要途径。常见的艺术化教学形式有：游戏、表演、猜谜、唱歌等。
二、江西南昌的王佳颖老师教师在课堂上讲解了 tpr 教学法， tpr 即全身反应法，我觉得这种教学法在课堂上实施起来容易，且能让学生边做动作，边学知识，学生学得比较活跃。医学界认为人只有不断地运动，促进血液循环，脑部才能得到足够的营养。小学时期是学生脑部发育的关键时期，老是让学生像木头一样，上课要一本正经地坐着，会严重阻碍他们脑部的正常发育，影响他们的思维能力，这不利于他们的健康成长。另一方面，儿童教育心理学认为：小学生是好运动的，即使是小学高年级学生，若要让其坐着而手脚不动是困难的，这不利于他们的学习和发育。我想，全身反应法使课堂成为让学生动起来的课堂，这样，课堂上动起来，会在一定程度上缓冲学生的疲劳。
三、上海的张力老师在教学中注重面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为他们提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过实践，合作等方式发展听、说、读的综合语言能力。
总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的文化知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是有恨 —— 恨这次的培训时间太短太短，自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。
第三篇：小学教师暑期学习心得体会
教师暑期学习心得体会
2014 年 8 月 26 日至 28 日，黄田铺学校组织全体教师参加了暑期教师业务学习，经过今年的业务学习，我受益匪浅。我深深体会到：我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。 “ 我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦 ” 。
一、树立教师爱心，滋润学生心田。
霍姆林斯基说： " 教育的技的全部奥秘就在于热爱每个学生。 " 教师的爱是建立在对教育工作的事业心和责任感上面的，有这样一个分式是：亲近感＋理解感＋期望感。在老师爱心的雨露照射滋润下，学生感到集体的温暖和舒适，从而激发起奋进的欲望。
教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索， “ 我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任 ” 。我班有位小陈的同学，他是先天的斜视，不仅这样，接受能力较差，易忘。刚入一年级时，说话不清楚，写每一个字，用右手的食指用力的夹着，左胳膊伸着，身子倾斜，浑身用力。即使这样他书写出的字你根本无法辨认。看到这样，我真为这个孩子感到心酸。别的孩子书写时，我就后把手的教他写 0?? 横、竖 ?? 等等。做练习是的学生早已找好了题号，可是他连书的面数还没翻到。每次我都帮他画好题号。就连同桌，也常常告他的状： " 老师，小陈把我的本压出皱了 " 。在做练习时他的笔、橡皮也是经常滚落在地，不是找不到这个，就是找不到那个。刚刚包的书、钉好的本，不几天，就被他弄的皱皱巴巴。每次我在帮他做好这些事情的同时，告诉全班同学要多关心和照顾小陈，因为他天生的不幸，他在学习上比我们每个同学付出的都要多。在我的关爱下，全班的同学也都学着来照顾和帮助小陈，不再听见有告他的状了。有了成功的第一次，第二
次，第三次 ?? 渐渐地他的自信心增强了，他能写出一个端正的字来。现在小陈仍在继续努力，希望自已的作业本上，有一天也能得上鲜红的 " 一百分 " 。
二、培养学生拥有爱心
学生有爱心，将来才能去爱他人，爱集体，才能回报社会。今年浙江的一位中学生，因为妈妈对他的学习管的太严，用锤子将妈妈打死。黑龙江省有一名小学生，因为妈妈不给钱去玩电子游戏，而将妈妈杀死等等这样的事件。在近些年来发生的还少吗？他们不正是缺少了爱，缺少了对父母的爱，甚至丧失了最起码的人性吗？
教育学生首先是爱他人。当然让学生有爱心，班主任老师更要对学生付出爱心，制定计划，严格教育，加强管理是爱。通过各种活动培养学生高尚的情操是爱。给学生开设学习方法是爱。家长会和学生们一起分析学习起落的原因是爱。对学生一视同仁是爱。
三、师生都要回报社会
" 爱人者，人恒爱之 " ，学生说老师是园丁，用心血换来了满园春色尽芳菲。风风雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉献自已的一片爱心，同时也获得了学生们那纯 ( 请继续 关注 91 考试网 www.91exam.org) 真的爱，我得到了用金钱无法买来的精神财富。这是从事其它职业的人可望而不可及的幸神福。这了这份幸福，我将用心去浇灌，让每一朵鲜花都散发出浓郁的芳香，让每一个灵魂都闪烁出圣洁的光辉。我愿一只只放飞的白鸽在这块沃土中，展现出无穷的活力和神奇的魅力。愿播下希望种子，在这快沃土中茁壮成长，创造出美好的明天。
通过这次集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及泽民同志 “ 三个代表 ” 的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
黄田铺学校：唐云翠
2014-9-2
第四篇：小学教师暑期培训学习心得体会
“ 名师手把手指导备课 ” 学习心得体会
仁怀市实验小学：罗娅
我怀着一颗求真向上的心，参加了仁怀市教育和科学技术局组织的为期四天的 “ 名师手把手指导备课 ” 培训。对待这次培训学习的机会，我非常珍惜，感到受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，更有优秀的教案学习。这次的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一次学习。
一、数学理念的提升
虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。我认为一位教师除了自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。
二、有效备课
新课程开阔了人们的教学视野。教学是师生双方的交往过程（生生交往、与文本和环境的对话都可以广义的理解为师生交往），课堂教学是一系列激发学生积极参与探究活动的事件。新课程的备课要在
传统的 “ 为学生 ” 备课的基础上，更加强调 “ 让学生 ” 的备课。观念是行为的 “ 指挥棒 ” ，教师要在新课改的精神下转变观念，要实现新课程的有效备课。有效备课对于年轻的教师来说，有时根本不能备的得心应手，我认为在备课的时候一定要抓住学生能力的培养：一是以培养学生获取新知识的能力；二是以培养学生分析和解决问题的能力；三是以培养学生交流与合作的能力；四是以培养学生搜集与处理信息的能力。学生的能力培养好了，可以做到事半功倍的效果，学生是课堂的主体，真正做到课堂是学生的课堂。
三、更新教学观念
通过学习，使我耳目一新，在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的 “ 心理安全 ” 环境和无拘无束的 “ 心理自由 ” 环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
令我欣慰的是， “ 师手把手把手指导备课 ” 培训班里有许多优秀的老师，我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的聆听讲座，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上学生的自读自悟谈到教师指导策略的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。我在学习中始终信奉
“ 他山之石，可以攻玉 ” 的信条，坚持和其他优秀教师保持密切联系，按时交流各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野。
在名师手把手把手指导备课 ” 培训的这几天里，来自专家的谆谆教诲，来自各位优秀教师的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想
！
第五篇：小学教师 2014 年暑期学习心得体会
为期一周的培训，是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。
教师代表着 “ 学生的老师 ” ，也代表着 “ 学生的学生 ” 。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，
教师是文化的传递者， “ 师者，传道、授业、解惑也 ” ，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。
通过本次培训，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。通过本次学习，使我体会到教师要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。
通过本次培训，使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。 . 终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。我还体会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。
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师德师风学习建设体会 ( 精选多篇 )
第一篇：师德师风学习建设体会
田小平
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
面对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶行知先生 “ 为一大事来，做一大事去 ” 、 “ 捧着一颗心来，不带半根草去 ” 的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于 “ 教师人类灵魂工程师 ” 这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响学生纯洁心灵的塑造！
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。教师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。
第二篇：师德师风学习建设心得体会
师德师风学习心得体会
—— 今天我该如何当一名教师
有人曾说过这样一段话：教育是培养人的事业，如何教学生做一个真正的人，这既是教育的出发点，也是教育的过程，还是教育的归宿，离开了培养人这一点，教育也就不复存在。这句话包含着这样一个道理：教育必须 " 以人为本、方能兴教育人 " 。也就是说，教育必须在 " 尊重、理解、关心和信任 " 的基础上进行，才能真正实现教育的目的，即 " 发现人的价值 " 、 " 发挥人的潜能 " 、 " 发展人的个性 " ，使孩子们成为 " 和谐的人 " 、 " 完整的人 " 、 " 全面发展的人 " 。那今天的我该如何做一个老师呢？古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。因为 " 教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。 " 所以教师有 " 教给学生怎样做人 " 的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓 " 身教重于言教 " 益出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。 " 安其学而亲其师，乐其友而信其道 " 。
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。要 " 严 " 字把关， " 爱 " 字当头，这样，他才能赢得学生。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。有人说过： " 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。 " 可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人 . 陶行知先生说得好， " 捧着一颗心来，不带半根草去 " 。这正是教师无私奉献爱心的典范。
进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的幸福，我有我的快乐，教师就要志存高远，趣避庸俗， " 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 " ，洁身守志，独立于世。这正是教师这一职业的特殊性决定的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。
新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应做好充分准备，转变理念，迎接挑战。我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养，要进一步接受以人为本的理念，进一步从 " 以教师为中心 " 向 " 以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心 " 方面转变等等。尤其要注重自身素质的不断提高。并做到两个转变，一是由经验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在 " 和谐、互动、探索、创新 " 的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接 " 课改 " 。过去有句形象的话，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到 " 知得深 " 外，还要对其它学科和领域的知识 " 知得广 " 。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术， " 最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。 " 一堂课究竟怎么上 ? 传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师 " 讲 " 为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在 21 世纪的教学过程中，教给学生科学的思考方法将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。 " 在本世纪，传统的师生关系将发生变化。教师将更多的在思维方式与知识的导向性上给学生以指点。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教育。
" 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 " ，机会总是给那些有准备的头脑。总之，今天要做一位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战
师德师风建设心得体会
“ 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。 ” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类 … ，这都是师德。 “ 十年树木，百年树人 ” ，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说： “ 教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。 ” 教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！古代教育家早就提出 “ 有教无类 ” ， “ 同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。 ” 热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花 10 年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们 “ 心中的坚冰 ” ，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
但值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过： “ 爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。 ” 只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是 “ 好教师 ” 的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫： “ 你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 ”
新课程改革已全面铺开，其主要理念就是 “ 以学生为本 ” ，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为 “ 孩子们的同志和朋友 ” 。
在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。 “ 万紫千红随风去，冰心一片载玉壶 ” ，这就是一位普通教师的高风亮节！
雨果曾说过： “ 花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。 ” 我想，教师所从事的就
第三篇：师德师风建设学习体会
未来的竞争，是综合国力的竞争，说到底，是人才的竞争，这已经成为人们的共识。人才的培养靠教育，首先靠基础教育，这更是常识。教育要适应时代的需要，要确保经济建设在依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上持续高速稳定的发展，首先要不断提高教师队伍的素质，加强师德师风的建设，对照国家新课程标准及深圳市师德师风建设的要求，我至少要从以下三个方面作进一步的努力。 1. 进一步更新育人观念，引导学生把做人放在首位，只有学生的文明习惯形成了，精神面貌改变了，学习的积极性也就调动起来了，做人的问题解决好了，学生自然会有求知的渴望和内驱力。要努力把握青少年成长的特点和规律，切实加强对青少年的思想 * 教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育，不断增强思想教育的针对性和实效性。 2. 进一步更新教育观念和方法，让人人获得成功。面对后进的学生，首先老师要关心和爱护，其次要当作一种教育资源来加以开发和利用，从改进教学形式和方法入手，实行分层教学，分层达标，使每个学生都找到自己的位置，从而获得成功的满足，取得不断进取的力量。 3. 进一步知学生，爱学生，把学生当成自己的孩子一般呵护。要以自己无私的爱去浇灌学生干涸的心田，处处维护学生的自尊，让学生自觉自愿地认识和修正错误，而不是管、卡、压、罚，真正让学生从思想上解决问题，竖立科学的态度和学习精神。
鲁迅先生说，有人拿罗盘航海，有人却拿它看风水；有人拿火药御敌，有人却拿它作炮竹敬神；有人拿鸦片治病，有人却拿它当饭吃。半个世纪过去了，科学有了日新月异的发展，但鲁迅先生所说的这种现象并没有绝迹：有人拿 b 超查病，有人却拿它分男女；有人拿电脑处理资料，有人却拿它测算八字；现在的网络，有人拿它传递信息，提高工效，有人却拿它排遣无聊，大过 “ 黄 ” 瘾。所以，工具的进步和人的素质的提高还要同步才行。作为一个基础教育工作者，要不断学习，与时俱进，要下决心帮助青少年树立正确的世界观，人生观，价值观，自觉地肩负起引导青少年学生健康成长的神圣使命，为培养千百万社会主义事业的合格接班人做出应有的贡献。
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教育规划纲要学习体会 ( 精选多篇 )
第一篇：教育规划纲要学习体会
最近一段时间，我校开展了学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》活动。《教育规划纲要》处处体现着党和国家重视和发展教育的坚定决心。通过学习，我深受鼓舞，感触颇深。现将自己的学习心得总结如下：
一、 领会纲要精神，明确教育改革和发展的内涵。
我感触最深的地方就是《教育规划纲要》中提及的 “ 优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量 ” 的工作方针。首先，坚持以人为本，把教育摆在优先发展的战略地位。其次，把育人为本作为教育工作的根本要求。第三，把改革创新作为教育发展的强大动力。第四，把促进公平作为国家基本教育政策。第五，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
二、 落实纲要精神，不断提升自身整体素质。
教育大计，教师为本。首先，加强教师职业理想和职业道德教育，增强教书育人的责任感和使命感。作为一名人类灵魂的工程师，我们要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
其次，加强专业学习，提升专业素质。 “ 师者，传道授业解惑也 ” ，要传道必须精于道，要授业必须精于业，要解惑必须先自知。作为一名教师，我们应时刻不忘记学习，善于学习，具有学习意识，努力提升自己的素质。
“ 学高为师，身正为范 ” ，当今社会，知识更新日新月异，因此我们要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。要讲究教育策略和方法，做到教学相长，努力创造平等、和谐、宽松的教学氛围。
总之，学习贯彻《教育规划纲要》，就是要把《教育规划纲要》精神植根于我们的具体工作中，不断加强自我修养，努力提高政治思想素质和业务素质，增强创新能力，为学校教育事业的发展贡献自己的微薄之力。
三、 抓住整合机遇，引领职业教育科学发展
成都市工业职业技术学校五校整合，打造成都市职业教育航母，建立国际知名、全国一流、四川第一的现代职业教育体系，是对四川省、成都市当前经济社会发展、人才结构调整和教育改革的诠释。在此背景下，我校要调整人才结构，大力提升高端技能型人才的岗位能力、管理素养和掌握新技术、新工艺的能力；其次，要着力改革当前职业教育高、难课题，培养新兴产业发展急需的人才；第三，调整现有专业结构，优化课程体系，大力培养服务业方面的人才；第四、要加快改造传统职业教育专业、课程的进度，大力培养信息技术专业人才和掌握信息技术的各类专业人才，以适应产业、企业和岗位对人才信息素养的客观要求。
今年是实施国家 “ 十二五 ” 规划纲要的起步之年，也是落实《教育规划纲要》的开局之年。国家 “ 十二五 ” 规划纲要明确了未来五年我国国民经济和社会发展的总体思路、战略目标和主要任务。《教育规划纲要》、《人才规划纲要》、《科技规划纲要》也分别明确了未来十年内教育发展、人才发展、科技发展的总体思路、战略目标和主要任务。所有这些都对职业教育尤其是高等职业教育提出了新的要求和任务。
成都市《教育发展纲要》阐述在建设现代职业教育体系中的地位与作用时，明确了职业教育的定位。我校整合后学校对成都市工业职业技术学校的未来发展进行了当前、中期、远景规划：职业体系高端；发挥引领带动作用；树立科学培养观念；创新人才培养模式；发挥集团办学主力作用；促进文化、技艺传承；推进中高职协调发展；推动终身教育体系建设。这对我校今后进行专业内涵建设和人才培养方案的制定与实施指明了方向，提供了明确坚实的依据。同时对我校职业教育所面临的新形势提出了新的任务： 1. 建设现代职业教育体系； 2 转变职业教育发展方式； 3. 系统培养技能型人才； 4. 支撑现代产业体系； 5. 引领职业教育科学发展； 6. 深化教学模式改革； 7. 加强师资队伍建设； 8. 提升教育信息水平； 9. 深入推进集团办学； 10. 增强社会服务能力。
四、今后工作思路
我在认真阅读了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》， “ 十二五 ” 规划之后，并结合自身的教育生涯感受到：近年来我市对职业教育院校建设的重视程度不断加深，我校作为我省、我市职业教育的重要组成部分，其主要任务是为生产、建设、管理、服务第一线培养高级技术应用性人才。我校教育工作者坚持党的教育方针，积极探索符合我国、我省、我市经济发展模式的职业教育的新理论、新模式、新机制、新规律，在教育思想观念上不断取得新的突破。
以我市、我校为例：市重点帮助院校扩大建设，引导其积极探索各种形式的产学研结合的人才培养模式。我校通过学训交替、工学结合、生产性实训、顶岗实习来培养学生的职业能力综合素质。同时适应社会需求，坚持 “ 以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路 ” 的办学方针，推进专业结构优化，改革课程体系和教学内容，取得了显著成绩。
作为一名教师，应该坚定做好本职工作的决心，做好以下几方面的工作：
1. 广开思路，大胆创新，走出去，请进来，探索提高教学质量和学校管理的新路子。
2. 在提高教育教学质量上下功夫。发扬不怕苦、不怕累、奋发向上的精神提高教育教学质量。要静下心来走内涵发展之路，研讨课程体系、教材和课堂教学，在减轻学生负担的基础上，深入研究如何提高课堂教学质量，向课堂教学要效益，想方设法把质量搞上去。
3. 要继续发扬无私奉献的精神，努力学习，干好本职工作，为学校的发展、为十二五规划贡献自己的一份力量。
以上是我的心得体会，我将紧跟时代的步伐，了解社会的需要，不断完善自己，做好本职工作，作一个对自己、对学生负责的好教师。
第二篇：《教育规划纲要》学习体会
《教育规划纲要》学习体会
教育投入不足一直是制约我国教育事业发展的 “ 软肋 ” 。《教育规划纲要》明确提出，提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例， 2014 年达到 4% 。
国家财政性教育经费占国内生产总值 4% 的投入指标是世界衡量教育水平的基础线。但是由于我国 gdp 增长迅速、财政收入占 gdp 较低等多种原因，这一基础线未能实现。截至 2014 年，国家财政性教育经费支出占 gdp 的比例只达到
3.48% ，仍然低于 4.5% 的世界平均水平。
让每个孩子 “ 上得起学 ” 是党和政府的庄 ( 本站向你推荐： wwW.91exam.org) 严承诺。《教育规划纲要》提出：各地根据学前教育普及程度和发展情况，逐步对农村家庭经济困难和城镇低保家庭子女接受学前教育予以资助。提高农村义务教育家庭经济困难寄宿生补助标准，改善中小学生营养状况。
通过学习，深切感到国家对教育事业的高度重视，作为一名小学教育工作者感到无比的自豪，同时也感到了巨大的压力。期中感触最深的地方就是《纲要》中提及的 “ 育人为本，改革创新，促进公平，提高质量 ” 的工作方针，把育人为本作为教育工作的根本要求。是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
作为教师不仅仅只是将我们的目标关注在学生科目成绩上，通过成绩的高低将学生分为三六九等，更多的时候老师更应当去关注一下学生的成长轨迹，才能更有效的知道学生需要的 “ 路线 ” ，在学生的成长道路中，不是只有学习才是最重要的，要会学习，必须先学会做人，品德的教育不可缺少，教会学生如何成为一个品行端正，道德高尚，在思想道德方面也很优秀的人，相信这才是育人的根本。
“ 师者，传道授业解惑也 ” 。肩负着培养祖国下一代重任的我们，必须时刻不忘记时刻学习，善学钻研，具有学习意识，养成良好的学习习惯，努力提高自己的专业素养。作为教师我们应该真正去热爱这份教育事业，以教育为快乐，从自身所从事的事业中感受到快乐，获得精神上的满足，才能更加热爱自己的工作，产生事业上进步的动力。
“ 学高为师，身正为范 ” ，当今社会，知识更新日新月异，因此教师要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。
第三篇：教育规划纲要学习体会
《教育规划纲要》专题培训体会
我参加了 2014 年 3 月 22 至 4 月 22 日为期一个月的《教育规划纲要》专题网络培训，我非常珍惜这次培训的学习机会，培训期间遵守培训各项章程，认真聆听 7 个必修专题与 31 个选修专题，总学时 4783 分钟，认真做好各个专题的聆听记录，主动参与专题研讨与班级交流、每天坚持写研修日志，自觉认真完成培训的各项活动和作业；能很好转换角色，虚心向专题教授学习，向班级的学员学习；安心参加学习培训。特别是《教育规划纲要》专题学习，深有感触，对此，有以下认识：
一、加大教育投入是关键。
坚持教育经费的稳定增长，每年年初预算比上年应有一定比例的递增。同时，纲要明确指出 : 推进义务教育均衡发展。切实缩小校际间差距 , 着力解决择校问题。加快薄弱校改造 , 着力提高师资水平 . 实现区域内教师和校长的交流。实行优质高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶段不能分重点学区 , 不得设重点学校和重点班。今后高中 " 三限 " 择校会逐步取消 , 严格按照录取分数线进行招生 , 实现教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的问题 . 我相信国家有能力逐步调整到位 .
二、加大教育法律、法规的执行力度是根本。
首先，教育行政部门，特别是教育行政部门要采取切实措施遏制择校。如，加强学籍管理考核力度，对非户籍移动与非父母工作关系调动学生一律就近入学，否则不承认学籍。其次，要加大新《义务教
育法》等教育法律、法规的学习和宣传力度，让家长树立 “ 就近入学 ” 的思想意识，避免这些家长成为引发新一轮教育不平衡的 “ 温床 ” 。通过学习各项法律、法规进一步规范各学校办学行为，从源头上制止学校借办 “ 重点班 ” 、 “ 实验班 ” 名义收取择班费，确保教育的公平。
三、加快促进教育均衡发展是基础。
首先要加强薄弱学校领导班子与教师队伍建设。引进竞争上岗机制，将有干劲、能力强、水平高的年轻人才提拔到领导岗位，将业务水平与业务技能优秀的同志招聘到薄弱学校任教，促进学校快速发展。其次，实施城市示范学校带动工程，以城市强校带动薄弱学校建设。一方面可以考虑薄弱学校由名校托管，既可以遏制名校大班额，又可以使薄弱学校学生享受名校的优质教育资源。另一方面可以开展 “ 跨校教研 ” 活动。打破校与校之间的区域界限，沟通教师与教师间的联系交流，示范带动，共同受益。再次，加快薄弱学校布局调整。通过政府投入为主导，加快建设薄弱学校教学设施，实现薄弱学校的跨越式发展，将薄弱学校合并做强作大。第四，要完善教师流动制度，加快城区教师对口支援农村薄弱学校的力度。通过优化办学条件和优秀教育资源共享等途径的促使城乡教育平衡发展。学校之间实施校长、教师的轮换，让每个校长自己独有的先进教育管理经验来促进各个学校的发展。
四、加快发展优质教育，独特个性发展是特色。
要转变办学思维，创新办学理念，把生源不足的劣势转变为小班额，高质量的教学班，切实提高教育教学成绩。办成有鲜明特色的基
础教育，做到招收一名学生，培养一名学生。
五、加强完善扶贫助学机制是保障
要扎实推进义务教育经费保障机制。救助特困生的面还需进一步扩大、力度还需进一步加大、救助特困生的资源还需进一步整合。要在政府投入专项经费的基础上，设立特困学生救助基金 , 对没有固定生活来源的孤儿；因父母丧失劳动能力、父母离异或有父母双方下岗情况的等原因，致使正常经济收入中断，造成家庭特别困难的；所在家庭遭受天灾人祸，造成经济极其困难的；家庭经济极其困难的少数民族、革命烈士子女；品学兼优的高中特困生和考入高等院校的贫困生实施救助，并通过措施确保特困学生顺利完成学业。
总之 , 《纲要》的学习 , 带来思考许多 , 同时在单位管理建设的许多疑惑在纲要中找到答案。通过本次培训学习，开阔了视野，提高了认识，明确了责任，更新了观念，提升了境界。一个好领导加上好的制度建设就能成就一所好的单位的关键。培训即将结束，交流没有结束，思考没有结束，我将在以后的工作中认真思考领会，内化自己思想，内化自己行为，确保本单位可持续发展下去。
第四篇：教育规划纲要学习的心得体会 1111
《教育规划纲要》学习心得
南丰寄宿制小学王爱萍
近期，我们学习了《教育规划纲要》，很受触动。书中提到：加强教师职业道德，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
的确，教学是一门艺术，教书育人更是一门艺术，我们应该深刻的反思自己的教育方式，改变自已的教育教学用语，下面就这一话题简单谈谈我在教育教学过程中的个人做法。
在课堂中常常会出现这种现象：学生的回答经常答非所问，有时错误的回答甚至会惹得大家哄堂大笑。遇到这种情况，有的老师往往会喝令那个学生坐下，并补上一句： “ 你回答的不对，上课听专心点！ ” 这时，刚才那个举手的学生会悻悻地坐下，羞得低着头。教师随意的一句批评给学生极大的挫败感，也许从此以后他就不敢举手了。碰到这种情况，我会在同学们的笑声中走到回答问题的这个学生身边，拍拍他的肩膀，微笑地对他说： “ 你看，你给大家送来了多么愉快的一分钟啊。老师非常喜欢你能勇敢地举手，我相信只要再给你一次机会，你一定能把问题回答的很棒，愿意再试试吗？ ” 这时，老师请另外一个学生复述刚才提的问题（此举一是让问题重现，以便刚才回答错的同学思考，二也是以此提醒全班学生上课要专心听），在老师期待的目光中，这个学生第二次回答了这个问题，这次，绝对的棒，老师报以他会心的微笑，刚才那颗自惭的头颅又自信的昴了起来。这就是爱，教育者一个微笑的眼神，一句轻柔的话，便能使一颗幼小的心灵瞬间又充满阳光。
一个智慧的老师要学会用智慧的语言点亮学生的心灯，使他们感受到被尊
重、被关注、被肯定的快乐，从而激发他们向着教师期待的方向发展。不管课内课外 , 我总是尝试着用 “ 只要你肯动脑筋，一定会更聪明！ ”“ 你真有胆量，不简单！ ”“ 你的回答太富有想象力了！ ” 等话语来传递我对学生的期待和信任。
总之语言是沟通师生心灵的桥梁，语言是连结师生情感的纽带。每一个关爱学生的教师，都要时时注意自己的教育教学语言，做到不辱骂、不冷落、不嘲笑学生、不随意当众批评学生，而是真诚地关爱学生，对学生多鼓励、多表扬、并在教育教学实践中不断提高自己的语言艺术。
第五篇：全教会精神和教育发展规划纲要的学习体会
认真学习全教会精神和教育发展规划纲要，努力开创工作新局面
一、全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展纲要（ 2014-2014 年）》基本精神意义。
全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2014-2014 年）》，对我国未来十年教育事业发展进行了全面谋划和前瞻性部署，发出了深化教育改革的动员令，吹响了建设人力资源强国的进军号，描绘了在新的起点上推动教育事业科学发展的新蓝图，是我国教育事业改革发展一个新的里程碑，意义重大，影响深远。我们要深入领会和准确把握中央精神实质，进一步统一思想、凝聚共识，把握新时期教育发展的战略思想和科学理念，进一步增强做好教育工作、办好人民满意教育的责任感、紧迫感。新时期教育改革发展的主要任务，就是全面贯彻党的教育方针，创新
人才培养模式，提高人才培养水平，做到因材施教，鼓励个性发展，促进人人成才，形成人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。
二、进一步提高思想认识，深化科学发展观活动。
要深化科学发展观活动，进一步加深我们对科学发展观的理解，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，进一步按科学发展观要求解放思想，转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念，更加自觉地以科学发展观分析和思考教育改革发展的规律，以科学发展观分析现实、查找问题、谋划未来。
1 、认真抓好学习讨论。要采取多种学习方式，组织全体教
师认真学习党的精神，学习下发的科学发展观学习辅导资料。要结合教育教学工作实际，进一步学习党的教育方针政策、教育发展规律、教学规律等业务知识，进一步树立素质教育理念，坚持育人为本、德育为先，注重学生创新精神的培养；进一步解放思想，努力在事关学校科学发展、规范学校管理、提高办学质量等重要问题上形成共识。
2 、广泛开展走访活动。认真听取教师、学生和家长、周边群众的意见，及时发现办学过程中暴露出来的一些管理、教学、安全等方面存在的问题，找准制约学校科学发展存在的突出问题。要把调研走访与帮助师生解决实际困难结合起来，努力增强学习实践活动的吸引力，引导广大师生、学生家长和周边群众积极有序地参与学习实践活动。
3 、撰写分析检查报告。分析检查报告要充分反映学校贯彻落实科学发展观的实际情况，系统梳理存在的主要问题，实事求是分析存在问题的主客观原因特别是主观原因，明确贯彻落实科学发展观的努力方向、总体思路和主要举措，为制定整改落实方案打好基础。党组织主要负责同志要全程主持分析检查报告的起草工作。其他单位要对调研走访中征求到的意见进行认真梳理，也可形成简要的分析检查材料，为制定整改落实措施打好基础。
4 、整改落实、解决突出问题。
要集中力量解决一些目前能够解决的突出问题。要坚持实事求是，尽力而为，量力而行，什么问题突出就着重解决什么问题，
多为师生办几件看得见、摸得着、促进科学发展的实事好事。要按照科学发展要求，做好规章制度的 “ 废、改、立 ” 工作。对于确需上级帮助才能解决的问题，要及时上报上级部门协助解决。
三、落实教育工作计划，推进 “ 创先争优 ” 活动。
作为教育工作者，我们应牢记党的宗旨，党员义务和权利，增强党的观念，发扬优良传统，树立全心全意为人民谋利益意识，永远保持坚定的理想信念，做合格的人民教师，办好群众满意的教育。
1 、强化组织领导，强化学习宣传。组织全体教师深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，学习中央、省、市一系列重要会议精神和领导的重要讲话；学习贯彻胡锦涛总书记在七一建党 90 周年大会上的重要讲话。在干部培训培养学习方面，不断创新，改进方法，完善途径，采取方式，通过 “ 请进来，走出去 ” ，不断提高干部队伍的专业化发展和整体素质的提高。
2 、抓制度建设。不断完善各类规章制度。通过校务公开宣传栏，让教师广泛接受监督，实现学校工作制度化和规范化。通过完善财务室运行机制和管理制度，达到财务公开透明、账目清晰可查。通过修订完善评优评先标准，鼓励先进，表彰模范。促进学校全体教职工的可持续发展。
3 、发挥党员干部的先锋模范作用。大力宣传党的基本理论知识和党的基层组织建设基本精神，提高广大党员群众的理论素养和业务水平。最大限度发挥党员干部的先锋模范作用。
4 、积极开展工作，注意总结经验。我们要主动积极开展工作，对待工作认真负责、任劳任怨、尽力完成任务。注意总结经验、摸索出更好的工作方法进而提高工作效率。虚心学习别人的先进工作经验，把自己的经验慷慨的传授给别人。要保持一个教育工作者的先进性，我们必须加强学习，同时我们要结合当前课程改革的实际，及时地研究新情况，解决新问题，这样才能走在时代的前面，才不会被时代所淘汰。用实际行动践行一个教育工作者的科学发展观，争先创优，勇往直前！
通过对全国教育工作会议的精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2014-2014 年）》的学习，结合自己的工作岗位的实际情况以及目前我校的一些做法，我更加深刻认识到自己作为一名教育工作者的重要意义，也更加深刻理解了老师这两个字的内涵，找到了自己未来的奋斗目标方向。展望未来，任重道远。我一定要加强学习，努力提高自身素质，开创性开展工作，热爱农村教育事业，为农村教育贡献自己的力量。
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小学教师业务学习心得体会 ( 精选多篇 )
第一篇：小学教师业务学习心得体会 4
小学教师业务学习心得体会
拟写人：蒙云
在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持 “ 一切为了学生，为了学生的一切 ” ，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是 “ 教书育人，为人师表 ” 。但 “ 育人 ” 随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育 “ 有理想、有道德、有文化、有纪律 ” 的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵
新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的 “ 教育要面向现代化，面向世界，面向未来 ” ；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素质教育能力。
通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民素质教育提了多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么素质。
在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及泽民同志 “ 三个代表 ” 的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
第二篇：小学教师业务学习心得体会
业务学习心得
东华小学 唐静
一、课程标准走进我心，进入课堂
我怎样教数学 , 《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我要身置其中去迎接这种挑战，是我必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习使我对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，近几年，我在新课程标准的指导下我的教育教学又上了一个新的台阶 .
二、课堂教学，师生之间生生之间交往互动，共同发展
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间生生之间交往互动，共同发展的过程，多次参加了校内教研活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校 “ 自主 —— 创新 ” 的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定稿，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种分工协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是我最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高我的教学水平是十分有用。近几年的改革收获多，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。例如我在教学《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的契机，学生通过量、绕、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由 “ 是 —— 也是 —— 还是 —— 总是 ” 最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。 ” 较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。
提倡自主性 “ 学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。 ” 这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。又如《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。再如《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从 “ 相距 —— 缩短 —— 交叉 —— 相背 ” 两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。再如我在教学《异分母分数加减法》在学生书写过程中，我打破原有模式，采取一张纸一分为二，即左边计算，右边求分母最小公倍数的形式，这样既有利于巩固最小公倍数的知识，同时又有利于检查异分母分数加减法计算过程，取得了事半功倍的效果。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径 .
三、评价方法的转变
新一轮课程改革倡导 “ 立足过程，促进发展 ” 的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程要求评价注重过程，强调多元化的评价方法。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和他人有 “ 尽力则行 ” 的要求和评价，既承认个人的局限又能表现自己的能力。不苛求自己也不苛求别人，因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑学生的个别差异，尊重学生在不同的生活经验基础上获得不同的心理发展水平，淡化 “ 区分 ” ，突出 “ 转变 ” ，追求每个学生在原有心理发展水平上的进步和发展。让不同层次的学生都有发展，关注学生学习过程，诊断学生成长中的问题，从而发挥评价的改进与激励功能。正如美国著名教育评价学专家斯塔弗宾所言： “ 评价的目的不在证明，而在改进。 ” 运用这些方法，才能全面、客观、公正地评价学生的发展，更清晰、更准确地描述学生的现状和进步。
四、师生关系的转变
新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是数学活动的出发点和归
宿。所以在课堂上，我们注重激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，倡导教学民主，建立平等的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。
第三篇：小学教师业务学习心得体会
小学教师业务学习心得体会
能够让学生实现有效学习的课，是好课；让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课，是最好的课；而不能让学生实现有效学习，或不能让大多数学生实现有效学习的课，则是不好的课，是失掉了课堂教学价值的课学习。
经过前几周的业务学习，确实对今后的课堂教学敲响了警钟，课堂教学中的十个不等式，对实际教学有重要的指导意义。现就其中一点谈一下自己的体会：如何关注学生的学习。
每次上完课，教师在说自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过程和方法，情感、态度和价值观方面的发展。但是，在课堂现场实施的时候，教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧张和压力。
例如，在学生分小组活动时，老师注意到，各个小组的学习进程出现了差异，小组的讨论也非常热烈，他们甚至提出很多的问题。这时，老师的第一个想 ( 请你继续关注 91 考试网： Www.91exam.org) 法可能是：呀，我驾驭不了啦，会不会说我的课堂太乱了，而不是想，学生在做什么，他们的学习进行得怎么样了，他们需要什么，我得想办法帮助他们。如果老师能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深入各个小组的讨论，了解他们的认知情况，从而灵活地组织安排下一个活动，紧张感也将不复存在。
在此基础上，教师还应特别注意关注全体学生。这就意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些很被动的参与者，或者根本不参与的。专家提出，要特别关注：那些没有参与的学生在干什么。他们是在认真地倾听、思考，还是神游在外，或者在很被动地接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性，并反思自己的教学设计：如何让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出： “ 教师的人格是进行教育的基石。 ” 所以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。
如果老师能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深入各个小组的讨论，了解他们的认知教师在说自己的教学设计时，都明显地表达了面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过程和方法，情感、态度和价值观方面的发展。但是，在课堂现场实施的时候，教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧张和压力。
第四篇：小学语文教师业务学习心得体会
小学语文教师业务学习心得体会
[ 日期： 2014-10-18 9:36:51] 来源：本站原创作者：佚名 [ 字体：大 中
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教师是 “ 人类灵魂的工程师 ” ，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负 “ 人类灵魂工程师 ” 这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。
通过此次去沂南组织学习，我学到了许多在课堂、学校里学不到的东西，更加明白 “ 灵魂工程师 ” 这个沉甸甸的担子。通过学习主要有以下心得体会：
第 1 ，突出位置，明确目标。
—— 明确 “ 习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现 ” 。 ( 《课程标准》 )
—— 还 “ 习作 ” 应有的位置，精心编写专．门的 “ 习作课文 ” ，使 “ 习作 ” 教材独立成章、自成体系。
—— 明确习作教学的年段目标， 3—4 年级应在低年级段写话的基础上进行作文起步训练，以片段教学为主，不拘文体，不必成文，让学生自由地写下见闻、感受和想像。同时提出用简短的书信便条进行书面交际的要求。
第 2 ，降低门槛，培养兴趣。
习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
第 3 ，例文引路，模仿起步。
儿童作文，需要经历 1 个由扶到放的过程，虽然学生口头语言已有了相当的发展，但若要他们用准确的书面语言表达自己的意思，毕竟还有些困难。为此，该教科书中年级段 “ 习作 ” 大都安排了 “ 例文 ” 。 “ 例文 ” 多来自小学生，用的是孩子的语气，写的是孩子的生活，抒发的是孩子的感情，且篇幅短小，格调清新，使学生读了倍感亲切。 “ 例文 ” 均由小学生按规范格式誊写在作文纸上。这样，旨在从形式到内容，为学生的习作提供良好的示范。对 “ 例文 ” ，教材还有简明的点评或提示，每次习作要求均与 “ 例文 ” 有关联，便于学生从 “ 例文 ” 中获得启示，并通过模仿学习作文。这种编排，有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起 1 座桥梁，从而降低起步作文的难度。
第 4 ，以说促写，读写结合。
在低中年级， “ 以说促写 ” 、 “ 以说引写 ” 、 “ 说写结合 ” 是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。该教材对此作了有机地吸收和借鉴。
阅读是写作的基础，阅读积累越多，写作的基础才越雄厚。 “ 读写结合 ” 不仅是 1 种具体的教学方法，更是语言教学的基本规律之 1 。该教科书在读写结合上，采取了 “ 长短结合 ” 、 “ 大小结合 ” 的编写策略：所谓 “ 长短结合 ” 是说 1 方面致力于长期积累，不急于求成，以 “ 厚积薄发 ” 。另 1 方面也因 “ 课 ” 制宜，搞 1 些模仿性的迁移训练。 “ 长线 ” 贯穿始终， “ 短线 ” 相机渗透；所谓 “ 大小结合 ” 是指课本既有专项的习作训练 ( 大作文 ) ，也有随课文安排的 “ 小练笔 ”( 小作文 ) 。大作文自成系列，小练笔机动灵活，从而构成整套教材的作文体系。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，在学习中提高自身素质。俗话说 “ 给人一碗水，自己就必须是常流水。 ” 特别是在这个知识经济时代，知识结构更新比较快，这就要求我们在日常教学及日常生活中加强自身学习，努力营造良好的学习环境和学习氛围。同时也就决定了我们教师这个行业必是学习的一生，也只有在不断的学习中积累知识、丰富自己了才能提高自己，只有自身的素质提高了，才能更好地为教育事业服务。总之，只有做到与时代同步，
才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。《小学语文教师业务学习心得体会》来自斐斐课件园！ /jiaoyuqita/xuexixinde/76553.html
第五篇：小学教师业务素质提高学习心得体会
小学教师业务素质提高学习心得体会神底小学陈雪琴
我很荣幸参加了乡宁县教科局组织的为期十天的 “ 小学教师业务素质提高培训 ” ，非常感谢县教科局为我们搭建了如此好的一个学习平台 , 使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己。总的来说，这次的培训内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有东街、西街老师观摩课，也有学员的互动讨论。通过这一轮的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。下面是我在培训中的几点心得体会 :
一、学习课改、打造实效课堂
这次培训听了袁继祖老师的《新课程改革》，我明白了课改的真正意义：从大处说是为了国家的发展，从小处说则是为了，每一个学生的生活和成长。所以进行课改，落实课标，不是一句口号，而要落到实处，体现在每一堂课中，体现在教师的一言一行中。课堂上少作秀，多一些本真，让语文课堂绽放迷人的光彩。这就要求我们语文教师不断更新知识，提高自身业务素质，以博学的知识，打造高效课堂，向课堂 40 分钟要质量，杜绝打疲劳战，减轻学生负担，让学生快乐学习，快乐成长。
二、准确把握目标、打造高效课堂
听了教科局袁灵娥老师的讲座，给我最深的感受就是明确各学段目标。目标如大海上的灯塔，为我们照亮了前进的方向，没有目标，生活就没有了方向，教学亦然。
作为小学语文教师我们要坚持 “ 三少三多 ” ，即：教师讲得少、问得少、演得少；学生读得多、写得多、练得多。坚持课程的基本理念，坚持三个维度的课程目标，坚持培养学生的创新精神和实践能力，坚持推进 “ 儿童阅读 ” 。我们要与新课程共同成长，不断学习，不断实践，不断反思。
三、形成独特的教学风格
这次培训期间，我们听取了东街小学冯晓琴老师的《触摸春天》。冯老师在课堂上，将语言积累、思想感情、思维品质，审美情趣，学习方法，学习习惯有机融合。她的课堂注重了学生的情感体验，她的课堂开放而有活力，她的课堂提升了学生的语文素养。因此，我们要有自己独特的教学风格，改变教学观念 —— 从封闭性向开放性改变，从权威型向民主型改变，用独特的教学方法，形成独特的教学风格。
四、让赏识教育走进语文课堂
美国教育家卡耐基说： “ 使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。 ” 因此我们不要吝啬我们的鼓励，要用欣赏的眼光看待学生。我们要相信每一个孩子都能成功，每一个孩子都是一棵花的种子，只因为花期不同，
花的样子不同，我们要给他们充足的时间，静待花开，要相信他们能够开出灿烂的花朵，绽放人生的魅力。
这十天的学习，自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受，专家的讲座，给我们指明了今后前进的方向；名师的课堂，给我提供了很有价值的参考；教科局、成教办老师的报告，令我心灵受到震撼。
总之，教师这条道路任重而道远。今后，我将以这次培训为新起点，在教育工作中，努力学习先进的教育教学理念、教学方法，全身心地投入到工作中去，勤勤恳恳，努力使自己在工作中多一点科学的方法、艺术的手段，让每一个孩子都能快乐学习、快乐成长！
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