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六年级作文

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正文第一篇：六年级作文记我的老师

教师是天下最神圣的职业，也是最辛苦的职业，所谓“十年树木，百年树人”，老师们为了教育我们，付出了太多的辛苦和心血。

我的班主任老师姓侯，白净的脸上镶着一双大而清澈的眼睛，脸上永远挂着慈蔼的微笑。每次看到她慈祥的笑容，感受到她那无微不至的关怀，我就会想到自己的母亲。

记得有一次，我们合唱团的几个同学去参加天津市的合唱比赛，赶回学校的时候已经过了午饭时间，当时我们又饿又渴。当我们踏进教室时，侯老师就马上把留好的午饭送到我们手里。咦，怎么还是热的？原来侯老师一直用自己的毛巾包裹。当我吃着热呼呼的饭菜，一股暖流无声地沁入我的心田。虽然这是一件微不足道的小事，却感受到老师那无微不至的关爱。

侯老师不仅和蔼可亲，而且也非常敬业。记得有一次临近期末考试，她突然患了重感冒，为了不耽误同学们复习，侯老师带病坚持为我们授课，看着她苍白的面容，我们都劝她回去休息，可她怎么也不肯。看着她疲惫的身影，听着她沙哑的声音，我突然哽咽在喉。这是一位多么可亲可敬的老师啊！我暗暗地下定决心，今后一定要好好把握时间努力学习，决不辜负她的一片苦心。

俗话说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，侯老师如同一支蜡烛，燃烧着自己，照亮了别人。她不仅用知识的甘露滋润着我们，也用智慧的心灵影响着我们。随着我们的渐渐长大，同学们也将纷纷走出母校，但她传授的知识，将永远伴随着我们，她慈祥的笑容也将永远地刻在我们的心里。

记一次钓鱼比赛

记得三年级的那个暑假里，爸爸决定周末带我去钓鱼。听到这个消息，我高兴得蹦了起来，我真是迫不及待地想早点体味一下钓鱼的乐趣。

转天的早晨风和日丽，我早早起床，喊醒了还在熟睡的爸爸，催着他早点出发。路上我像一只快乐的小鸟，那天的云好像分外的白，天空也格外的蓝。

来到鱼塘边，我赶紧占领了一块安静的“小领地”，等我坐下来，才发现自己忘了带鱼饵，只好向爸爸讨借。这时，爸爸提出一个建议，要和我来一场钓鱼对抗赛，三比两胜。嘿，我才不服气呢！比就比，谁怕谁！

第一局，当我还在全神贯注地盯着鱼漂的时候，爸爸的第一个胜利果实已经诞生，一条大鱼沉甸甸地挂在鱼钩上。虽然我有些眼馋，但我也不甘示弱。第二局，我丝毫不敢懈怠，用眼睛紧紧抓住鱼漂，哈哈，鱼儿它终于上钩了。我拎着鱼，不停的在爸爸眼前晃来晃去，得意之色溢于脸上。在接下来的第三局，嘴角还挂着兴奋的我，开始心不在焉起来，我东张西望地看着鱼塘边来来往往的垂钓者，就在这时，爸爸的第二条鱼又上钩了。这场比赛最终以2：1的成绩，让爸爸夺了魁。

在回家的路上，爸爸让我对这场比赛做一次总结发言，我低着头说：“爸爸，我知道是因为自己不认真，才输了比赛”。爸爸意味深长地对我说：“孩子，无论做任何事，我们都要专心致志、踏踏实实，胜不骄，败不馁，只有这样才能够成功，反之，就会一事无成”。是啊，虽然这次我输了比赛，但是却让我明白了一个做人做事的道理，输得值啊！

环保从小事做起

春天悄悄地来了，当我推开窗户，才发现楼前那片大草坪已由黄而绿，由稀疏而茂盛，清新的草香扑鼻而来，感觉神清气爽。

不一会儿，天空突然暗下来，沙尘暴急不可待地跟在后面，伴随着呜呜的吼叫声，眼前的一切像罩上一层土黄色的面纱，昏黄的阳光照着五颜六色的塑胶袋漫天飞舞。哎！这个鬼天气，别想出去玩了。我随手拿过一本科技书，咦！“沙尘暴”三个字映入眼帘。据书中所述：沙尘暴的形成具有多种因素，除了气候环境因素外，人类活动对自然界的破坏也是导致沙尘暴形成的重要原因。

对着窗外的景象，我想起两年前的国庆假日，爸爸开车带全家去济南旅游。一路上我欣赏着窗外的美景，边听音乐，边吃零食，真是惬意啊。突然我发现吃完的果皮和塑胶袋攒了一大堆，为了保持车内卫生，我决定把果皮扔到公路上，当我按下车窗准备扔垃圾的时候，妈妈制止了我，“果皮先放在垃圾袋里，下车后再扔到垃圾桶”。“扔一次，有什么啊”我嘟囔着。妈妈语重心长地说：“如果路过的每一个人，都随手把垃圾扔在路上，周而复始，这条路还能行驶吗？你认为树上挂着塑胶袋很美吗？但假如我们每一个人都帮忙捡起一个垃圾，一个塑胶袋，该是什么样子啊。”听了妈妈的话，我很羞愧。自此，无论走在哪里，只要看到果皮、纸屑，我都会主动拾起来。这个小小的举动，也让妈妈对我刮目相看了。

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。只要人人坚持从小事做起，爱护我们的生存的环境，我相信地球上的草会更绿，水更清，天空更加晴朗。

童年趣事

无忧无虑的童年生活，就像淙淙流淌的小溪，随着时光飞逝而去。每当回首幸福的童年，都会令我的思绪流连忘返，一件件趣事就像一叶叶小舟，飘浮在我的脑海里。

记得五岁那年里最炎热的一天，妈妈把我放在外婆家。外婆因做午饭而无暇顾及我，我只好靠在沙发上看无聊的电视广告。天气太闷热了，浑身粘乎乎的。我学着小狗的样子把舌头耷拉在外面，居然不起任何作用。来根冰棍解解暑吧，这可是名正言顺的理由。我兴高采烈地打来冰柜，哇，一股股冷气扑面而来，顿时感到凉爽备至。突然，一个念头从脑海闪过，哈哈，这不正是一个理想的“避暑山庄”吗？我立即采取行动，以“迅雷不及掩耳”之势把冰柜里的“山珍海味”请了出来，欣喜若狂地爬了进去，冰柜里黑乎乎的，非常憋气，于是我把两条小腿伸到冰柜外面。正当我自鸣得意、逍遥自在的时候，听到外婆焦急地喊我的名字，脚步声越来越近，坏了，我的小腿还??

外婆一把拉开冰柜门，将我抱了出来，气急败坏地说：“你淘得连冰柜也不放过”。我赶紧把经过解释了一遍，外婆捂着肚子笑着说：“热了咱可以开空调，用冰柜解暑还是头一回见识，冻成冰棍怎么办

啊？”

童年的趣事真是数不胜数，每当回忆起童年往事，我都会感触时间的宝贵。作为一名即将走出小学校门的学生，我应该珍惜现在的美好时光，等长大后再细细品味少年往事，是否也会感到别有一番滋味呢？

我家的星期天

我家的星期天总是忙碌的。除了周一至星期五我要去学校上课，周末还要上各类辅导班。

今天上午是我上数学辅导班的时间。清晨，妈妈就把我从睡梦中摇醒，正当我无可奈何要踏出家门的时候，一阵急促的电话铃声响起，隐约从妈妈和方老师的通话中了解到，因老师有事，暂时取消今天的课程。“不去辅导班了！”我一边高呼，一边把书包扔到沙发上。正当我计划着要去公园船的时候，天公不作美，瓢泼大雨从天而降，我的计划彻底泡汤了，真是计划赶不上变化啊！

这时妈妈提议：“干脆今天我们各自做一件有意义的事吧！”我和爸爸连忙响应。妈妈说：“我负责打扫卫生”，爸爸说：“我负责做午饭”，“我负责清理楼梯间的小广告”，我灵机一动地说。大家纷纷开始行动，我提了一桶清水，带上抹布和钢丝球来到了楼梯间，只见墙上贴满了各种广告，开锁的、维修的、疏通管道的??，这些广告严重地污染了我们的生活环境。想到这里，我像对待一个又脏又臭的小男孩，首先往他身上浇上清水，然后用钢丝球使劲来回擦，最后用水冲洗，再用抹布将他的脸擦干净。快到中午时，我才把这些广告全部“消灭”掉，嘿，楼梯间就像一个皮肤白净的少女，清清爽爽的。我连忙将爸爸、妈妈拉到门口，让他们欣赏我的杰作。妈妈也邀请我们参观了她的杰作，只见房间打扫得干净整洁，东西摆放得井然有序。这时爸爸也高兴地叫了起来：“开饭了，有糖醋排骨、清蒸鲢鱼、水煮肉片哟”！缕缕香味钻入我的鼻孔，令我垂涎三尺。

飘雨的星期天，我们尽情地分享着大家的杰作，虽然感到很累，但心里却有种说不出的快乐！

第二篇：六年级作文六年级语文上册作文归类

第一单元

追寻音响世界

生活中，音响无处不在，他的世界真是太丰富，太迷人了。歌声，笑声，雷声，风声，雨声，叫声??在音响的世界里，我最欣赏的是余音撩绕的乐曲声。乐曲声中，我最喜欢的就是贝多芬的《月光曲》。《月光曲》是由德国的音乐家贝多芬创作的一首乐曲，刚开始是清幽，舒缓的，而后是出现波折，再后来是激昂的，这一首乐曲让我浮想连翩，夕阳渐渐落山，海面上十分平静，渐渐的月亮升起来了，微波粼粼的海面上霎时间散满了雪白的银光。月亮越升越高，穿过了一镂一镂轻纱似的微云，穿过微波粼粼的海面。海面伏起来又落下去，渐渐的月亮升得更高了，把光芒四处喷洒，被月光照得雪白的浪花一个连这一个的，涌向岸边的岩石??

我明白了，原来音响的世界多么美妙！多么迷人！音响世界是多么广大！到那里都有声音的回响，音响世界永远值得人们追寻！ 第二单元

祖国在我心中

祖国母亲是您哺育了我们，让我们幸福的生活在您的怀抱里。放眼望去，到处是一派锦绣山川，娇艳的花儿随处可见，青青小草染遍大江南北，待秋风层林尽红，彰显华夏之神韵。美景入怀，看不够，也享不尽，血染的红旗冉冉升起，看着它，总想骄傲的吼一声，我是中国人!

我爱祖国的蓝天，晴空万里，阳光明媚;我爱祖国十月的花朵，无比灿烂辉煌，芬芳美丽;我爱祖国的山河，雄伟壮丽，气势磅礴。在我心中，祖国是美妙绝伦??

不知怎的，总感觉山间的棵棵林木，就是那高举的手，阵阵涛声，打断了我的神游，而它们是那样的整齐，庄严，气盖神州，“少年强则国强”少年永远都是中华的象征和未来，新世纪的接力棒，是我们光荣的使命。我们是祖国的花朵;我们是八九点钟的太阳;我们是祖国的明天。我们强，则国强。我们现在能做的就是好好学习，“为中国之崛

起而读书”，我要好好学习，长大报效祖国，

给祖国增添光彩。因为，祖国在我心中。 第三单元

善意的谎言

每当下雨的季节，我总会想起那个老人，想起那个善意的谎言，心里每次都是温暖的。

记得那一天上午，我去爷爷家。等我办完事往回走的时候，天公不作美，突然下起了大雨。我没有带任何雨具，没办法，只好顶着大雨往家走。

走着走着，忽然觉得有人拍了我一下。我回头一看，原来是一位老人，有七十来岁，身材不高，脸上有皱纹，手里拿着一把伞。那位老人看着我说：“小朋友，你是不是没带雨伞呀?”我点了点头，说：“是，老爷爷，我没带伞。请问，您找我有什么事呀?”老爷爷说：“那用不用我把你送回家呀?”我说：“那当然可以呀!但是，我家离这里很远，您方便吗?”老人说：“当然方便呀!”说完，老人脸上露出了笑容。我走进雨伞下面，立刻感到温暖了许多。我心想，这下遇上大善人了。

走着走着，我看了一眼老人，发现他有大半个身子在外面被雨浇着。于是，我说：“老爷爷，我不打伞了，还是你打吧。”老人看了看我，笑着说：“孩子，我不冷，还是你打吧。”我到家了，说：“到我家了，您进去坐吧。”说完，就往屋里让。老人笑着说：“我还有事，就不进去了。”说完，转身就走了。看着他那远去的背影，我想：这样冷的天，他为什么说不冷呢?

知道现在，我才知道这是一个谎言，一个善意温暖的谎言。 第四单元

珍惜我们的资源

水龙头不停地流出清澈的自来水，用水人却不知去向;开着电灯、电视，房间里却长时间空无一人;笔记本被随手扔进垃圾桶，却只用了几页??你一定看见过类似的现象。你是否想过，自然资源也是有限的呢?水，我们都要把它看成和自己的生命一样重要的东西来保护。记得有一次，我在电视上看到了一则公益广告，上面讲了一个故事。故事里面讲了当时只有一滴水，大家都争着要购买。因此有人就提议召开一次拍卖会来出卖这最后一滴水。在会上，人们纷纷出价购买，一个比一个高，有人出了天价，没有一个人能够比他出得多。这时全场观众全都一声不吭，有的在直发抖，有的在哭，有的在傻笑??因为没有水，他们都将死亡。我对这个公益广告非常感兴趣。我真佩服做这个广告的人，真是别出心裁，让我们都知道了水是一种无价之宝。

从那一天开始，我每时每刻都在节约用水，没有一点浪费。"节约"是种美德,没有尊卑之分,是人人都应具备的,而不是"贫穷’的代名词.别让人类的眼泪成为地球上最后一滴水,也别让世界上最后一粒沙子变成人类一滴眼泪!

第五单元

我的小伙伴

我的小伙伴小明是一个个性活泼开朗的男孩，他和我上幼儿园时就是同学，我们之间的友情可以说是经历了风风雨雨的考验，关系可铁了。

小明是我班的大班长，身材十分魁梧，站着顶天立地，躺下是京九铁路，学习成绩是高人一等，平日的表现也是大败群雄，深受同学们的爱戴，真有点众星拱月之气势。小明虽然是大班长，但是他却没有高高在上的感觉，常常是“深人民间”“体察民情”，对我们这些“老百姓”的问题是事事在心，而且处理得是妥妥当当、漂漂亮亮。

小明最大的特点就是—口沫横飞。当你与他谈话到10分钟的时候，就一定会被他喷的狗血淋头。由于他说话语言极不简练，所以他常常浪费了我们的大量时间，对我们“谋财害命”，也使我们“慢性自杀”??怎么样?我的小伙伴不错吧! 第七单元

我最喜欢的小动物

每个人都有自己喜欢的小动物，而我最喜欢的小动物就是可爱的小白兔了。一次偶然的机会，我得到了一只小白兔，它有着一身绒毛，雪白雪白的，像白雪公主。两只眼睛又红又大。两只耳朵又细又长。如果你不仔细观察，还看不出它有一条短小的尾巴。一张小嘴里，还藏着几颗锋利的牙齿。如果你把它惹急了，它还会在你手上留下两颗深深的牙印。也许你会问：你怎么那么喜欢兔子?我会不假思索的回答：“这是来源一

件事。”

有一天，我起床一看，我的小兔不见了，我便在房里到处寻找，可就是找不到，我便下楼问妈妈：“看见我的小兔了吗?”“没看见，”妈妈说道，我便满街去找，夜幕降下来了，可我还是找不到小兔，我伤心的回到家，只见妈妈抱着小兔走了出来，对我说：“小兔在你的床角下呢!”我高兴的抱住了它。这就是我最喜欢的小白兔，不仅美丽干净，而且可爱乖巧呢。 第八单元

身边的艺术

身边的艺术无处不在，只是我们善不善于发现，如果要说我身边的艺术，那就是我书柜撒谎个那头老牛的。

看!这头瓷质的老牛，膘肥身健，体形匀称, 鬃毛整齐。它的头微微向前倾而往左歪，两只角弧形地往后弯，眼睛目不转睛地凝视着前方，它的尾巴不是像一般那样往下垂，而是往前伸，好像在拍打着身上的苍蝇好蚊子。它张开嘴，人们仿佛听到了它那低沉的“哞哞”声。

这是一头横卧着的牛。怎样表现它是横卧着的呢?作者构思巧妙，让牛的右前腿向前伸，左前腿向后平伸，右后腿和左后腿都呈弯曲形，整个身子就像趴了下去。

同学们，你们一定会认为它是一头单独的老牛，那就错了。作者匠心独运，让老牛横卧在石头上，石头上的东西可丰富了，有古代的铜板，上面刻着“招财进宝” “大吉大利”等，还有金元宝呢! 一个个形象逼真，象征着牛年财源广进、大吉大利的意悤。远看它，以为只有一头老牛，可近看，老牛的身边还有两头小牛哩!小牛卧在老牛身边，好像正在吃奶呢!使这个工艺品显得不那么单调了。

其实艺术就是我们身边，只要你用心观察。

第三篇：六年级作文我过了一把放炮瘾

巨人学校总部六年级季子锡指导老师林承霞

今年的春节同以往的春节大有不同，因为往年我都是随父母到江苏无锡老家去过年。但今年特殊，因受天气和南方雪灾的影响，我与妈妈则选择了留在北京过年。

我本以为，在无锡有13个人在一起过大年要比我们留在北京的6个人一起过年热闹得多，在无锡过春节也会比在北京过春节好玩得多。可到了除夕晚上，我与家人围坐在电视机旁观看“春节联欢晚会”时，窗外不时地传来震耳欲聋的鞭炮声。这时，我走到阳台上，放眼望去，天空中绽开了许多礼花。此时此刻，天空仿佛成了一个舞台，各种礼花全都粉墨登场。它们都像是昙花，不，比昙花还要艳丽但却比昙花开得更短暂。随着“嗖”地一声，又一个火团蹿到了天上，又听“啪”地一声，它在天空中绽开了五彩的笑脸。

十二点刚一过，我们便迫不及待地跑到了我们大院的操场上去放鞭炮。此时的操场早已成了一片欢乐的海洋，鞭炮声与欢笑声交织在了一起。舅舅把一大串挂鞭放到了栏杆上，便把我拉到了鞭炮前，我刚抬起颤抖的手，一个类似于爆炸地声响传入了我的耳中。我吓得大叫了一声，慌忙中竟把舅舅给我的点鞭炮用的烟掉到了地上。等鞭炮声离我远去一些时，我慢慢地镇定了一下自己，又重新拿起那支香烟。我此时的心情是又紧张又兴奋，毕竟这是我平生第一次放鞭炮呀。我小心翼翼地点燃了导火索，一个小小的火苗在空中跳跃着、飞舞着。近了，更近了，它马上就要触到那一大串挂鞭了！随着一个个巨大的爆竹声响，挂鞭被点燃了！这一刻，仿佛周围的一切都凝固了，大地上似乎没有了声音，只有那一个个光斑在黑夜中奔跑着、嬉戏着、欢笑着------在这眼前的一幅幅画面中，猪年就这样慢慢离我们远去（转载自第一范文网http://，请保留此标记。）了，一个崭新的鼠年在这个喧嚣地时刻来到了我们的身边。在鞭炮声中，我们欢呼着、欢笑着，这一串串的光跳跃在苍穹之下，更跳跃在我的心房之中------

放鞭炮，真过瘾！同时我也觉得，放炮真没有什么可怕的，我不是也很勇敢吗！我也敢放鞭炮了。这要是在以往，我可胆小、害怕了。我三叔每年都给家里准备一大堆的鞭炮，图个热闹，可我每次都是不敢“有所作为”。因为家里的人多，我每次都只充当看客。可是今年过年就与往年不一样了，我和妈妈留在北京过年，这放炮的“重任”自然就落在我的肩上。再说，它同时也是锻炼我胆量的一次绝好的机会，我不能错过它。于是，我便鼓足了勇气，点燃了那支我平生的第一次点火------

那一瞬间，我体会到了一种温馨的感觉，那一瞬间，我体会到了在北京过年也挺丰富多彩的；那一瞬间，我的脑子里浮现出了这样的一句诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

渐渐地，那一串挂鞭停止了它生命的跳跃。但即便它熄灭了，天空中依然有无数地礼花在尽相绽放------

这一夜便是除夕，这一个节日便叫做“春节”。这是一个中国传统的节日，一个合家团圆地节日，一个让我们体会这个民族魅力的节日。这样的节日必定少不了放鞭炮。仰望天空，我体会到战胜自我的甘甜和阖家团圆的温馨。啊，我过了一把放炮的瘾，挺幸福、挺满足的！ 点评：

我国地域辽阔，每个地方有每个地方的过年习俗。南方籍贯的小作者今年就选择了留在北方过大年。当然了，他收获到了在南方老家过年时没有收获到的喜悦和经历。文章放鞭炮的场面描写得很到位，人们的嬉笑声，鞭炮的噼里啪啦声，汇成了一片欢乐的海洋。而在这喜庆的氛围中，我们迎来了“一个崭新的鼠年”??

第四篇：六年级作文做一个有道德的人

道德是最美丽的花儿，最圣洁的心灵，它让人问心无愧，心胸坦荡。

有时道德是一种感恩。

从前，有一个和尚叫佛印。和朋友出去玩，路过海边时，与朋友说话不投机，被朋友甩了一巴掌，佛印气愤地在沙滩上写下“某年某月某日被某人打”。当他们走过森林时，佛印不幸遇险被朋友救，于是他在岩石上刻上“某年某月某日被某人救”。他的朋友很奇怪地问：“为什么在不同的地方写下字？”佛印说：“巴掌之痛如海水冲沙滩

的字，很快消渐。相助之恩却似刻在石头的字，天长地久，永远铭记。道德有时是一种爱心。

2014年5月12日 ，这是一个永远令中国人乃至全世界的人无法忘记的一个日子。恶运就在下午2点28分向四川汶川袭来，8级地震瞬间之内让房屋倒塌，路面裂开……那一幕幕真是惨不忍睹啊，多少家庭破碎了，多少孩子失去了父母，多少父母失去了孩子，多少丈夫失去了妻子，多少妻子失去了丈夫……

灾难无情人有情。我们在电视上看到一幕幕救援队在救援的情景；捐款箱前排起一条条长龙；一个个医护人员精心照料下的病

人……每每看到这些，总有一股暖流流入心田，眼睛也不觉地湿润了。道德，是一种美德，是一种财富，更是一种智慧。

在春天，道德是金灿灿的菜花，闪耀着夺人眼球的金光；在夏天，

道德是满池塘的荷花，让人丝丝凉爽；在秋天，道德是菊花，让人尽情感受到道德带来的高尚；在冬天，道德化作为腊梅花，屹立在寒风大雪中。

朋友们，让我们带着一颗虔诚的心，做一个有道德的人！

“孝在我心中”

——《做一个有道德的人》之读后感

驯雉小学六年级王家骏

在我参加过的读书活动中，《孝在我心中》对我感触最深的，在这些短小精悍的文章中，都包含着一个意味深长的行孝故事，令人回味无穷。

最近，我读了一篇《闵子骞劝父感后母》，故事中的闵子骞有个狠毒的后母，后母接连生了两个儿子，对那两个儿子疼爱有加，而对闵子骞却是冷若冰霜。就连做棉衣也是为两个儿子的棉衣里填满厚厚的棉絮，而塞给闵子骞芦花。闵子骞从来都不埋怨。一天，父亲要外出，子骞为父亲驾驶车马，一阵阵凛冽的寒风吹来，子骞冷得得战票不已，手冻得拿不稳马的缰绳，将缰绳掉到了地上，马将车子差点儿拉下了悬崖。父亲大怒，气得扬起马鞭，将子骞猛打。子骞的棉衣被打破了，内面的芦花飞了出来。父亲这才明白了一切。立即回家责骂后妻，要将狠毒的女人赶出家门，将这个心恶女人休掉。后妻像木头一样，呆呆地立着，羞愧得无话可说。子骞跪在父亲面前，哭着劝父亲说：“母在一子寒，母去三子单，请不要赶走母亲。”

好一句“母在一子寒，母去三子单”。这句话不知让多少人所为之动容，就是闵子骞的继母也被感动后悔不已，从此待闵子骞如亲子，这就是孝行的感化和伟大所在。正所谓“长江后浪推前浪，一代更比一代强”。现在的我们应该更要孝敬父母，更何况孝道是我们的悠久文化和传统美德，

孝心无价，作为炎黄子孙的我们要时刻谨记，做人要先做到孝，要把我们的传统美德发扬光大。

第五篇：六年级作文我的好朋友

我的好朋友-----杨玉婷，在我们几个人中可是小有“你上学的新书包，有人给你拿；你爱吃的三馅饺，

有人给你包……”一听到这一首歌，我就想起我的妈妈，名气。谁不知道她的目标是武汉音乐学院，谁不知道每

次放假她一天到晚都在家练琴，谁不知道她的钢琴早就妈妈是我最敬佩的人。

我的妈妈有一双水一般的眼睛，上面有一对柳叶眉，过了八级。要说长相嘛，她大大的眼睛水汪汪的，樱桃我最敬佩的一个人

我爱家乡的小河

我的家乡有一条小河，小河淙淙的流着。人们都在这条小河里打水、洗衣服，孩子在这条小河里玩耍。小河边有各种各样的植物，有狗尾巴草，有松树，有菊花，还有蘑菇。

一个小巧的鼻子配着小嘴巴，显得十分慈祥；白皙的皮肤，黑色的短发；妈妈还喜欢穿深色的衣服，这显得特

别精神。

妈妈因为工作忙，不能经常陪我做功课，但是她仍然很关心我的学习。不过，她关心我的方法和别的家长不一样。

妈妈从来不会主动逼我的学习，全部都靠我自己自觉。她经常鼓励我，很少批评我，特别是考试考砸了的

时候，我心里特别地难受，她会安慰我，希望我下次努

力。有这样的安慰，感觉就像喝了鸡汤一样温暖。

放松，可能有些孩子的家长不会给孩子的。可是妈

妈就不一样，会给我放松的时间。比如星期六，带我出

去玩玩（在做完作业的前提下），有这样的生活，我真是

感到幸福极了。

妈妈热爱工作的精神也很值得我学习。妈妈工作很

认真，她的工作要是没做完，她就会加班。她因为经常

加班，所以经常不能和我一起吃饭。一次，她加班加到

早晨7点，一个晚上没睡觉，可是第二天又精神抖擞地

上班去了。今年，妈妈被评为全国巾帼建功标兵，到北

京领奖，我在电话里听见妈妈这么对我说，我很高兴。

她回来的那一天，我捧着鲜花去机场接她，看到了很多妈妈的同事也来接她，我真为妈妈感到骄傲和自豪。妈妈虽然很少陪我，但我一点也不怪她。和其他同学比，我真的觉得老天爷把我安排给这个妈妈，是我这一辈子最大的荣幸，下辈子我还跟着这个妈妈做女儿，我敬佩我的妈妈。 小嘴，再加上一张粉嘟嘟的脸蛋，真是可爱到极点。

有一次，我和几个好朋友约好一起出去玩，大家一致认为，要叫上杨玉婷一起去。作为杨玉婷的好朋友，这打电话的事就归我管啦!我拨通了她家的电话，

是杨玉婷接的电话，我将那个计划原原本本给她说一遍，本以

为她一定会高兴得大呼小叫，哪知她竞开口对我说：“对不起，我今天下午要练琴！

”可恶！我生气极了！但我忍耐心劝她：“你就不能放弃今天下午的练习吗？好不容易

大家都有空，如果你不去，大家都会觉得遗憾，再说，

琴你不是每天都练吗?”电话那边沉默了，但杨玉婷很快

有用坚定的语气说：“真的对不起，我很想出去玩，但是

你知道我的目标是武汉音乐学院，为了这个目标，我只

能牺牲玩的时间啰！”说完，她毫不犹豫地把电话挂了。

唉！这个“死板”的杨玉婷，真让人扫兴。

还有一次，我和杨玉婷一起去图书馆，在路上，看

到一个小妹妹哭着说：“妈妈，我要妈妈！”我俩看她那

么可怜，就过去帮助她。然后杨玉婷看到一个阿姨在问

一个路人，她就赶过去问：“阿姨，你是不是不见了一个

女儿？”那位阿姨就说：“是的，你有看到吗？”杨玉婷

说：“看到了，在那边。”“谢谢你，小妹妹！”那位阿姨

高兴的说。

你们瞧，这就是助人为乐的好朋友------杨玉婷。

春天，树木抽出它嫩绿的枝条，长出一片一片的叶子。小河里的雪化了，水流的更快了。迎春花慢慢舒展开自己黄黄的花瓣，我们孩子一见就忍不住拔一朵。狗尾巴草也探出头来，看看世界上什么样子。蚂蚁弟弟睡醒了，它走到小草妹妹旁边，小草妹妹被叫醒了。蘑菇姐姐也醒来了。我们在小河边开心的玩游戏。

夏天，小草妹妹、蘑菇姐姐和狗尾巴草哥哥长高了。小河的水清清的，这时，小河向人们显出了清清的水，人们马上就来洗衣服、打水。跟有趣的是，孩子们把衣服放到一块大石头上，去河里游泳。自言自语的叫道“呱！呱！”

秋天，树上结出了果子。我把各种各样的果子放到大石头上，和姐姐玩”过家家”。我把蚂蚁放到一片叶子里，再放到水里蚂蚁就去“旅游”了。

冬天，雪给小河披上了一层厚厚的“被子”。我和妈妈在“被子”上玩。

我爱小河，因为它给了我们快乐。

我最敬佩的一个人

徐老师，有着长长的卷发，炯炯有神的大眼睛，两个小小的酒窝，黑柳似的眉毛，真和蔼！她就是我们那将近五十岁的班主任，徐老师。

徐老师，你的心里有学生，有亲人，有素不相识的陌生人，唯独没有你自己。有一次，徐老师的亲人去世了，她很伤心，可是她虽然很难过，却还是放不下我们，只过了一天，徐老师便从家乡回来了。我们看见，徐老师的眼睛红肿得像两个又大又红的桃子，她的喉咙也哑了，引发了扁桃体炎症，有时咳嗽都能咳出血来，可是，她还是一刻不停地指导我们学习、做作业。

老师对我更是关照。四年级下学期刚一开学，老师就发觉我总是静不下心来学习，上课不认真听课，果然，我的第一单元考试考砸了。老师开始耐心地教育我，在老师的三个星期的努力下，我终于在语文知识竞赛中拿出全年级第四名。老师，你真关心我！

老师对我们的学习更是一丝不苟。徐老师虽然学识已经很渊博了，可她还在学习。不管春夏秋冬，不管是严寒还是酷暑，还管是刮风还是下雨，徐老师都坚持学习。在图书馆、电脑房，总也少不了她的身影。她每天都认真对待每一节课。有一次，下课，下一节课应该是徐老师上。只见徐老师嘴里念叨着什么，一会儿上前，一会儿退后，整个世界对她来说好像已经消失不见了。原来她是在备课。您真是学无止境啊！

徐老师，您爱我们，您爱岗位，不断学习，因为您明白，学习是永无止境的，我要向您学习，不断努力，成为让您满意的好学生。

我最敬佩的一个人

谈起我敬佩的人，有爸爸妈妈，有叔叔阿姨，也有我的同学，不过，最使我尊敬的要属我们的数学老师——曾老师了。

曾老师是个拥有丰富教学经验的老师，她在给我们上课时，总是面带微笑，那一双炯炯有神的的眼睛总是从厚厚的镜片里流露出慈爱的光芒，那一架眼镜不正是

曾老师经历了这么多的风风雨雨的写照吗？

曾老师的课讲得很棒，我们每个同学都喜欢上她的课。她讲起课来生动形象，总是启发我们发挥自己的想

象力，鼓励我们每个同学都要勇于发言。最初的时候，我对数学就不怎么爱发言，在曾老师的不断鼓励下，现在我每次上课的时候，都积极举手发言，在各方面得到

了很好的锻炼，我觉得我的数学成绩提高了不少，我也越来越喜欢上曾老师的课了。

曾老师是个十分负责任的老师，以前，有的同学作业没完成或者上课不注意听讲，曾老师总会跟家长联系。现在，上她的课，没有一个同学敢在抽屉里做小动作，大家都坐得整整齐齐的听讲，至于成绩，当然有了大幅度的上升。

曾老师对每个同学都十分严格，不管是谁，只要是她布臵的作业，哪怕有一点点错误，她都要让这个同学把作业改到正确为止，起初，大家都感到很不理解，不过，久而久之，大家也都明白了，毕竟，大家都知道，曾老师是在为大家着想，是为了我们每一个同学，渐渐地，同学就没有再抱怨了，也越来越敬佩曾老师了。

曾老师在生活上对我们也非常关心。记得有一次，

上学的路上，曾老师看见我，微笑着对我说：“龙城，要不要我来载你。”我说：“不用”，虽然我还是没跳上去让曾老师载，但此刻，我感觉曾老师是那样的平易近人，我的心里有一种数不出的温暖，感觉曾老师就向妈妈一样，这件事给我留下了深刻的印象。

关于曾老师的事还有许许多多，就像满天的星斗数也数不尽，说也说不完，不过，在大家眼里，曾老师永远是一个十分负责任的老师，你说是不是！

我最敬佩的一个人

救死扶伤的医生，坚守岗位的人民警察，诲人不倦的老师……都让我敬佩。但我最敬佩的还是那普通得再也普通不过的清洁工了。

清洁工并不起眼，每当我从大马路走过看到他们扫地的身影，并没觉得他们有什么了不起。起初我想，不就是扫大街的嘛，有什么好的。但是那个秋天，让我完全改变了原先的看法。

记得2014年秋天的一天，萧瑟的秋风无情地把一张张小手掌似的枫叶吹得纷纷落下来了。落叶随着风打着旋儿跑向四面八方。马路变脏了。这时，那位我常看见的清洁工阿姨来到了。她一下又一下地扫呀扫，“唰——唰——”她好不容易才把一段路面的落叶扫在了一堆。她刚要搓起来，突然，一阵大风吹来了，这似乎是上天对她的一个考验，风把扫在一堆的落叶吹得四分五裂。但是清洁工阿姨并没有装作看不见，而是返回去又再次把落叶一点一点扫回。但秋风再次吹来时，她又不厌其烦地扫。就这样，一遍又一遍……我走近一看，这位清洁工阿姨头发已被风吹得乱蓬蓬的。由于常年风吹日晒，皮肤呈古铜色，脸上的汗珠如同小溪一样不停地往下流。

粗糙的双手握着一把跟她个子差不多高的大扫帚。

看到她朴素的样子，不怕苦不怕累的精神，我不由地对她产生了敬佩之情。我想，她每天起早贪黑，不怕苦不怕累，为的就是让我们的生活环境变得更加美好，让交通更加方便。我们应该尊重她。

我最敬佩的一个人

要有人问我，我敬佩的一个人是谁？我会毫不犹豫的告诉他，是我那温柔而又体贴的妈妈。

妈妈不但人长的美，心灵也很美，有一次妈妈上班，看见路边有一位老爷爷领着孙女儿在路边乞讨。妈妈从口袋里掏出10元钱给了他们，老爷爷连忙说：谢谢！我心想，妈妈真傻，这世界上什么人不喜欢钱呀！可妈妈却把钱给了别人，我妈妈就是这样一个人。

我妈妈很会体贴人，我渴了她会给我倒上一杯热气腾腾的水，我饿了她会根据我的口味，做一些美味佳肴，她还说：这是给我补充营养，以免我上课精力不集中。天气凉了，妈妈会在我外出的时候多添几件衣服，预防我感冒，妈妈为了我可真是操碎了心。有一次，家里停电断水了，到了临睡觉的时候，水还是没有来，洗漱成了问题。正当我为此发愁的时候，妈妈从很远的地方拎来了一桶水，累得气喘吁吁，满头大汗。望着眼前的妈妈，我很是感动，但更多的是惭愧！

在我眼中，妈妈永远是我敬佩的人

我最敬佩的一个人

我敬佩的人是最亲爱的父亲。因为他有知难而进的精神。

有一次，我考试考得不理想，闷闷不乐地回到家中，

小心翼翼地把试卷交给他，原以为爸爸拿到试卷后会打我骂我，可他的眼神里只有失望，我惭愧地低下了头，让我没想到的是，爸爸竟然开口说：“走，我带你骑自行车。”爸爸怎么了？太失望？要当众骂我？一大串问号纠缠着我。不知不觉，我已经骑上了自行车，向嘉陵江的滨江路骑去，江面上阵阵凉风扑面而来，还带着一丝惬意，可我的心里是一种说不出的苦，我偷偷地望了一眼爸爸，他和我一样，呆呆地目视前方。一片寂静，只听

见凉风呼呼地刮过耳边。

突然，爸爸从自行车上跌了下来，膝盖上流出了鲜红的血，我愣了，跳下车来，站在一旁，不知如何是好。爸爸从包里拿出纸来，一点一点地止住了血。我这才回过神来，小声地劝爸爸回家。爸爸不回答我，双手摁着花坛，试着站起来。鲜血又不断地涌了出来，我心疼极了，过了许久，爸爸说话了：“摔跤了，并没有什么，重

要的是要爬起来，继续地向前走。就像你学习，考试一样，摔了一跤要爬起来，，跟上队伍。这次没考好还有下一次。”我听了，恍然大悟，一股酸酸的甜甜的感觉涌上心头，含泪点点头。

我感到自己的泪水和风一起飘荡，飘得那么远、那么高。

我最敬佩的一个人

人们常说：“老师像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师像一股清泉，向孩子们的心田注入知识的甘露；老师像……。”但我觉得我们的班主任周老师更像一本书，一本内容丰富、色彩斑斓的书。正是因为这样使我很佩服她。

上课的时候，周老师就是一本〈〈百科全书〉〉，让我们阅读、浏览，她带领我们在知识的海洋里遨游，寻找正确的答案。瞧！周老师手拿粉笔，口若悬河！她把知识当作甘甜的泉水，浇灌在我们求知若渴的心中。一些同学上课时提出不懂的问题，周老师总是不厌其烦地为我们讲解、说明，随着同学们谜团逐一解开，周老师在同学们心目中地位又更上了一层。

课间的时候，周老师就是一本〈〈笑话书〉〉，她和同学们一起玩耍，说笑话。一次，老师讲了一个关于“标点符号”的笑话。她说：“一个领导请一个秘书写了一份稿件，其中有一句这样的话｀已经取得文凭的和尚未取

得文凭的干部都要好好学习｀结果他念成了｀已取得文凭的和尚，未取得文凭的干部都要好好学习｀还批评道：｀连和尚都取得了文凭，干部还没有取得，真是要好好学习。”一个笑话把我们乐得前俯后仰，上气不接下气。甜美的笑声在校园里久久回荡。周老师讲“标点符号的笑话，不但想让我们乐一乐，还让我们明白，标点符号的用法。就因为这个笑话，让同学们对标点符号又有了进一步的认识和了解。

上作文课时，周老师则像一本《作文大全》，她让我知道了作文来源于生活又高于生活。作文课上，周老师总是那么细心，那么耐心地教我们写作文。她找了许多作文书，为我们诵读，或者在网上下载作文让我们欣赏。

周老师说：“文似看山，不喜平。”每次作文她都认真地为我们批改，写评语。就是因为周老师的认真，使同学们的作文有了质的飞跃。

其实，周老师更像一本《思想品德》书。她经常教

得意时，也许是拉太紧袋子了，脚一着地，就来了个四

心。不要为了得到别人的赞美而做事，要要为自己、为雪曼的一个好朋友要值日，叫郑雪曼等她，郑雪曼就在脚朝天，周围的同学都大笑起来，我顾不了那么多，爬

起来又继续跳，可刚跳两步又摔了一跤，好不容易才跳

别人的方便去做每一件事。宽容之心是人类不可缺乏的座位写作业。正巧，那天我在等小锋交课堂作业，看见

到终点。拿着老师给的糖，我心想：看起来容易的事情，

东西。”俗话说的好：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋郑(请继续关注好 范文网：wWw.91exam.org)雪曼在写作业，我也写起了作业。可是，我写作业时，

导我们：“要助人为快乐、勤奋好学，也要有一颗宽容之

班上没有一个老师不表扬她的。有一天下午放学后，郑

更开阔的是天空，比天空更开阔的是人的胸怀。”这本“思想品德”书教了我们不少东西。周老师是“万能书”。无论是“作文书”、“思想品德”书、“百科全书”......周老师万事皆能。就是因为老师是“万能书”使我从心底里敬佩她。 我最敬佩的一个人

我敬佩的人是我的好朋友郑雪曼。她白白的瓜子脸上嵌着水灵灵、亮晶晶的一双大眼睛，一笑起来嘴角的

两个小酒窝若隐若现。

郑雪曼是一个关心集体的学生。有一天，天气晴朗，阳光明媚。可是到了放学时候，乌云密布，一道闪电划过天空，响起震耳欲聋的雷声。接着，大雨倾泻而下。我急忙登记好作业，收拾好书包，打起雨伞，小心翼翼

地走进雨幕中……刚走到学校门口，就看见郑

雪曼急匆匆地往学校里冲，她的裤脚已经湿了一大片，

雨伞上的水珠滴滴嗒嗒地滑落下来。我惊奇地问她：“你怎么又回来了？”她气喘吁吁地说：“光顾着往家走，半路上才想起教室的窗户没有关。”我听了，感到羞愧极了，

心想：我怎么光想着自己，没有想到班集体呢？于是，就和郑雪曼一起走进雨中……

郑雪曼不仅是一个关心班集体的学生，而且对学习

非常认真。上课时做得端端正正，任凭谁怎么戏弄她，

也一点儿不影响她；老师一提问，她便把手举得高高的；作业也写得认认真真的，有时甚至还用尺子对着来写。东看西看、玩玩闹闹，而她却一丝不苟、认认真真。她写完作业时，我才只写了几道题。郑雪曼就是这样一个关心集体，而又对学习非常认真的好学生。快乐的一天 今天是“六一”儿童节，一大早，我就背上书包，戴上鲜艳的红领巾，高高兴兴地向学校走去。走在路上，

我感觉天是那么蓝，阳光是那么灿烂，小草向我招手，

树上的小鸟也叽叽喳喳地叫着，好象在祝我节日快乐。

来到学校后，我发现同学们与往日有所不同，他们

个个都高高兴兴，穿得漂漂亮亮的。有演出任务的同学在教室里忙着化妆，没有任务的同学就在外面快乐的玩耍。

到了八点钟，文艺演出开始了，节目丰富多彩，有唱歌的，有相声，有跳舞的，其中最精彩的是五年级二

班的环保时装秀，他们个个都是穿着奇装异服，有的是

用蛇皮袋做的，有的是用包装带做的，有的是有报纸做

的……奇异的衣服，幽默的造型，再加上标准的“猫步”，赢来了一阵阵热烈的掌声。

到了下午，学校举行了有趣的游园活动，有袋鼠跳、投篮、吹蜡烛、猜谜语……每个节目都有很多同学参加，

一条条长龙排在校园里。我首先参加了袋鼠跳，排在队伍中，我看到那些同学跳，跳得慢，还不时地摔倒，就

自言自语地说：“我一步都能跳一米多远，第一名肯定是

我啦！”终于轮到我了，我穿上蛇皮袋，双手抓紧袋口，

哨子一响，我就奋力向前跳去，我看到有的同学被我远远地甩在了后面心想：这么简单都不行，太笨了吧。正做起来却没那么简单。接着我又参加了投篮、吹蜡烛等

活动，每一项活动都那么有趣，笑声不断在校园上空回荡着。

不知不觉时间就到了四点多了，各项活动也在同学们的笑声中结束了。啊！这一天我感到开心极了！

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学生作文作业优秀范文5

小荷作文(精选多篇)-学生作文作业-个人文档

小荷作文(精选多篇)

第一篇：恩华教育小荷作文

同事们：

现有一场提高孩子语文水平的免费作文公开课。值得一听，特此推荐。

集团工会高明

2014、6、21

为培养孩子的创造力和想象力，激发孩子对作文的兴趣，提高孩子的语文水平，恩华教育培训学校，在端午节提供一场免费的小荷作文公开课。

参加人员：1-5年级孩子和家长

活动时间：2014年6月23日 下午3：00-5：00

活动地点：连云港市恩华教育培训学校（巨龙南路电大东大门）

恩华学校简介：

连云港市恩华教育培训学校是经过教育局批准的少儿课程辅导与成人教育培训的专业办学机构。

少儿课程辅导依托国内顶尖的教育品牌，聘请一流名师，为学生开展有针对性的专业辅导，通过分班教学、因材施教、精品课堂等方式，着力解决中小学生各个阶段的语文、数学、英语等主要学科的学习难题，提高学生的学习能力和考试成绩。

成人教育培训与国内著名大学进行学历教育合作，为每一位需要提高学历层次和适宜社会需求的人员提供各阶层的教育培训服务。

恩华教育，为每一位需要提高成绩的学生提供精细化的学习服务，为每一个需要提高学历层次的人提供提升的路径。

小荷作文简介：

小荷作文以提高学员文学素养，培养读写兴趣，开拓人文视野和养育健康心境为目标；以母语写作和读写实践活动为主要教育内容，使学生滋生“人人都能写作，人生应该写作”的意识，建立“写作即抒发”的理念。

小荷作文有著名的三大理念，即：

1. 儿童具有天生的表达欲望和写作才能；

2. 对于儿童作文来说，重要的不是“写什么”和“写什么”，而

是“我在写”；

3. 须有个人魅力，方有作文魅力！

小荷作文在作文教学中全力贯彻这三个教育理念，鼓励儿童，引发兴趣。

第二篇：小荷作文2014年秋季三级202课堂实录

小荷1028作文狗新生代教材2.0版本／2014秋季／教学实录

三级教材班（第2课）

◆出品人／冯斌（河马国王）

（说明：以下实录文字，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。除授权之实验区（校）外，请勿转发或摘抄。）

◆本课名称：《美文∕彩图赏析课（上）》

◆本课代号：三级202

◆本课主撰稿及主审校：棉花糖老师、大侠校长等 ◆本课终审：河马校长

★本课课品准备：①三级教本（上）；②小荷迷你奖状；③摸底测试卷；④《图文赏析》作业本；⑤《获奖喜报》；⑥三级《荷练本》

★本课教学目标：

翻阅报刊，寻找彩图，欣赏图文，学写赏析

第一步骤——【热一热】·傻大姐作文与想象

（教学建议用时：10分钟）

◆师：小荷独特的上下课仪式还记得吗？今天最后一次享受全班当班长的感觉。上课！ ◆生：起立！

◆师：同学们好！

◆生：棉花糖好！

◆师：读小荷！

◆师生：写一生，耶！

◆师：请坐。

◆师：最近棉花糖一直在看一部动画片。

◆生：什么动画片？

◆师：《猫和老鼠》。

 

◆生：切！早就看过了！

◆师：我也是看了很多遍，有一个问题我一直不是很明白，为什么动画片《猫和老鼠》里的老鼠，会比猫厉害？难道说是这只猫太胆小了吗？你有什么趣味的答案呢？

◆生：因为这部动画片是老鼠写的。

◆师：哇！原来如此啊！原来作者是老鼠，怪不得那只猫那么倒霉。奖励你“最佳作者奖”铜奖一枚。

（以下略，再提问几个孩子）

◆师：这只猫和这只老鼠斗了一辈子，终究还是斗不过老鼠，一天，这只猫快死了，猫说他有一个秘密。猫说出秘密之后，大家大吃一惊。请想象，是一个什么秘密？猫是怎么说的？后来呢？

◆生：我原来其实不是猫，是人变的。

◆师：哦，原来如此。他怎么会变成了猫呢？

◆生：是一个巫婆给他施了魔法。

◆师：这是一个童话故事，还有其他答案吗？

◆生：我写了一本自传，用汉语写的，请在我死后出版，最好翻译成猫的语言。 ◆师：这个答案有创造性！奖励你“最佳故事奖”银奖一枚！

（以下略，再提问几个孩子）

◆师：咱们今天啊，要学一种特别的句型，叫“1个有趣的人物+他特别又稀罕的身份”，简单写：晚上，大地上静悄悄地。忽然，一个黑影窜进了房间——不好，有小偷！

◆师：这个句子比较简单，可以生动写：晚上，月光很美，大家早就睡觉了。忽然，一个黑影窜进了房间，发出了轻微的响声。爸爸大喊一声：“谁？抓小偷啊！”

◆生：在一个月黑风高的晚上，一条长长的巷子，很黑很黑，突然，这条巷子里隐约传来了哭声。一个黑影一闪而过。——啊！原来是一个迷路的小孩。

◆师：看来你很有当悬疑小说家的潜质啊！奖励你“生动描写奖”银奖一枚！

（以下略，再提问三位左右。）

第二步骤——【引一引】·知识与技能/讨论计划

（教学建议用时：10分钟）

◆师：刚才同学们的答案真精彩，以后都可以写到作文里去。上节课老师布置了这节课要带的物品，你们带了吗？

◆生：带了，带了。

◆师：早就有同学偷偷问老师，作文课为什么要带剪刀、胶水，报纸呢，还带彩色笔呢，又不是美术课。好，那么今天我就要把这个谜底揭开。我们小荷有一个很有趣的作业，就是《图文赏析》作业，大家看！在棉花糖的手里，有两本很特别的本子。这就是我们小荷的《图文赏析本》，《男生版》和《女生版》除了封面，里面的内容都是一样的。我想问问，有没有男生想要《女生版》的？男生如果觉得《女生版》特别漂亮的，也可以要《女生版》。有没有男生想要《女生版》的？

◆生：没有！（若有男生回答要的话，也可以给他，作为调节课堂气氛用。）

◆师：好，那我们就赶紧开始我们的《图文赏析》吧！先把封面下方的“姓名、小荷班级、

任课老师、上课地点”填好。因为我们是棉花糖班级，所以我们可以简单地在“小荷班级”处写一个“棉花糖班”就可以了，我看谁完成的速度最快，而且最好，他将获得铜奖一枚！ ◆生：老师，我写好了！

◆师：（走过去，看一看）嗯，不错，字又写得漂亮，来，给你铜奖一枚！伸出右手背。 ◆师：好，我们就一起来看看如何来做《图文赏析》作业吧！

◆师：我们先不打开本子，我们先给本子翻个身，翻到它的背面（示范），这里呢有一个我们小荷名师樱桃姐姐，来给大家的一个示范，同学们一看肯定能学会。有没有找到？《美文赏析小电影》，在棉花糖手正指着的地方。上面有我们图文赏析的四步骤：第一步叫“翻翻挑挑”，翻一翻报纸，挑一挑美图美文；第二步叫做??（把步骤一一读出来，不要遗漏。）那么，我们知道步骤是怎样的了，但是如何去写呢？有很多种写法。棉花糖稍后会介绍。我们来看看完成的成品，打开到封二，就是我们封面的第二面，就是这里（打开到佳作部分，指给孩子看）。好，我们来看一看。

◆师：我们注意到，作者还用一些彩笔进行装饰，图文并茂！这就是我们完成的作业的成品，具体该怎么写，请看旁边，我们有初级版的写作和高级版的写作。初级版我们将学习诗歌体、描写体和童话体。具体怎么写稍后介绍。我们先来看一看几个《图文赏析》的病例。

（注意：因时间关系，可以简要分析作业的不足之处，不要细细展开，等到学员作业收上来批改之后，再根据具体的例子进行表扬和指点。）

◆师：小荷的作业，完成得好，还有奖励，将会获得小荷喜报一张！

◆生：什么喜报呀？

◆师：这个就是专门用来表扬作业写得非常好的同学的，你可以凭着这张《获奖喜报》免写作业一次或者可以兑换“金银铜”各一名！

◆生：噢，耶！

◆师：或者，可凭“喜报”向你的父母要求奖励，让他们表扬你，或者带你去吃肯德基！ ◆生：哈哈，好棒呀！

◆师：同学们对《图文赏析》大概有了一个了解，接下来，棉花糖要考一考大家，看看大家掌握得怎么样。请把教本打开第8页，《傻大哥趣味知识自测题》，满分100分，看你能得几分。

（注意：孩子埋头写中，当发现大部分孩子速度比较慢的时候，可以跟孩子一起做。题目很有趣，基本上都能选对，且能达到活跃课堂气氛的作用，老师在读题报答案的时候，要注意语调的变化，孩子的注意力会被你牢牢吸引。）

（自测题讲解过程略。）

第三步骤——【赏一赏】·文场大练兵/例文与范作

（教学建议用时：20分钟）

◆师：那么《图文赏析》作业究竟该怎么完成呢？今天我们要介绍三种写法。请把教本翻到第10页。告诉我，你在图片上看到了什么？

◆生：男孩在海边。

◆师：这幅图片，我们有三种写法。请看，旁边有“诗歌体”、“描写体”、“童话体”。 （阅读范文略）

◆师：诗歌体，擅长写诗的可以写诗。描写体，就是把你看到的图片上的一切加上你的想象都描写下来。棉花糖，最喜欢童话体。根据图片，在讲一个故事。加上人物、地点和情节就变成了故事。冒险的、童话的、科幻的等等都可以。请看“童话体”，作者在文中加了很多

图片上没有的。有哪些人物是图片上原本没有的？

◆生：爸爸、花香、蝴蝶。

◆师：很好，也就是说，看到一幅图片，你给图片加上其他人物又会变成新的故事。假如说，我要写一个冒险故事，我新加了新的东西。这个新的东西可以是人物，可以是动物，可以是任何东西。比如说出现了龙卷风。会发生什么故事？

◆生：小男孩去海边游玩，忽然刮起了一阵龙卷风。把小男孩刮到了天上，小男孩在龙卷风里转啊转啊，转得晕头转向，他害怕极了，拼命地喊“救命”。这时候，东海龙王听见了，他冒出了水面，救了小男孩。后来，风婆婆来了，她不好意思地说道：“都怪我，不小心没有把风口袋扎紧，害得龙卷风偷偷地跑出来玩了。”

◆师：哇！这个故事真惊险！他又给我们加了两个人物，东海龙王和风婆婆。你还可以加哪些人物，变成哪些故事呢？假如图片中出现一只狗呢？

（学员回答略，可引导学员说各个版本的故事。）

◆师：今天棉花糖教给大家一个方法，看到一幅图片，你可以写图片上有的，也可以写图片上没有的，你可以加人物加情节。

第四步骤——【测一测】·“图文赏析”考考考/我来答

答答

（教学建议用时：10分钟）

◆师：在你自己动手操作之前，我们再来完成一个测试，看看这一回你是不是又能得100分。请看第四部分【测一测】图文赏析“考考考”∕我来答答答。五分钟完成。 （对答案过程略）

第五步骤——【练一练】·当场做

（教学建议用时：25分钟）

◆师：现在请你拿出《图文赏析》本，我们现在打开到第一页的空白处，这一页就是我们今天要完成的内容。棉花糖也要提醒一下同学，以后的作业也是一页写一次作业，写不下的话再写到反面，记住了吗？

◆生：记住了！

◆师：作业要求有一点，就是文字部分起码要写五行，我相信对于同学们来说，五行，小意思！那棉花糖还有个特别提醒，同学们在用剪刀的时候，一定要特别小心，小心剪到手。在选图的时候，要仔细想一想，这个图你有没有话想要说，这张图有没有意思。（在学生做作业的过程中，不断巡视，适当做出指导，比如说看到一个孩子的图片剪得太大了，贴不下——）同学们看一看，这个同学选的图太大，本子都贴不下了，就好像明明长着一张小嘴，却想要一口吞下超级大的包子，这样吃得下去么呀？

◆生：（笑）当然吃不下去。

◆师：所以一定要选择大小适当的图，不然就是吃大包子啦！（看到有学生没有把图贴牢固，有角落掀起来。）还有的同学，四角没粘牢，老师批作业的时候，一翻开，图不就跟扇子一样吗？在给老师扇风啊。

◆生：哈哈！

◆师：千万不要给老师送扇子哈，把图片四角都绑定在纸上哦。

◆师：（看到有些孩子并没有写题目——）有些同学忘记写作业的题目了啊，来，一起在图的上方，写上你的题目。

（注意：在巡视过程中，及时发现问题，并解决问题。进入到写作的过程中时，若发现孩子遇到困难，也要给予引导，找到孩子适合的方法。）

（以下略）

第六步骤——【帮一帮】·作业不求人

（教学建议用时：15分钟）

◆师：同学们基本上完成了自己的第一篇作业，那么棉花糖在这里要表扬两位同学。第一位，xxx，（展示他的作业，）他的版面非常有个性，很漂亮。第二位，xxx,（展示）他能在短短二十分钟内，写出这样的文字很了不起，我要读两句。（读一读。）这两位同学都将获得银奖一枚！棉花糖刚刚简单地看了看同学们的作业，基本上完成得都不错，可是还有几个地方有待改进。比如说，有些同学的字数并未达标，老师要求至少写到几行呀？

◆生：五行。

◆师：好，都回答出来了，希望你们在以后写的时候要注意，要保证字数。还有同学的作业，图还是没有贴牢，老师一翻作业，图就掉地上去了，害得我满地乱找。千万要记住哦，要把图贴牢。

◆师：还记得上一节课，我们进行了一个竞选班干部的趣味比赛，是什么来着？ ◆生：摸底测试！

◆师：嗯，那么现在摸底测试的成绩已经在老师的手里了，很多人很期待，班长、副班长、科代表等人选也已经产生了，但棉花糖觉得这些都不是很重要，重要的是我看到了我们班涌现出的才子才女，我非常开心！

◆生：谁是第一名呀？

◆师：看来很多同学迫不及待地想知道成绩，那好吧，我就不卖关子了。请大家拿出《小荷荣誉卡》，找到填写入学摸底考分数的格子，记录好自己的分数。（报分数过程略。）接下来是本次测试的前十名，报到名字的同学请上台领奖！首先，第十名，xx！（待他走到身边，贴手背铜奖一枚。）你的文章段落清晰，标点符号用得正确，但是在描述上还不够具体，希望你能越写越好，加油！（与之握手。）

（第十名至第四名的学生，分别报名字，请上台，各发铜奖一枚，同时给予作为优点及不足之处的点评，无需太多，一两句足矣。）

◆师：到了激动人心的时刻了，前三名的试卷正在老师手里，他们到底是谁呢？班长、副班长、科代表将花落谁家呢？第三名，xxx同学。她的第一道题做得是非常好，大家可以看一看，（把试卷展示给大家，）不仅图画得好，有创意，而且图下的配字也不错，“??”，来，xxx，请上台！奖励你一枚银奖，大家掌声鼓励！（鼓掌！）恭喜你成为我们班的科代表，平时负责帮老师收作业，可以么？（生点头。）好，我们握个手（握手），祝贺你，请回到座位。第二名，是谁呢？刚刚第三名是一名女生，那么第二名是男生还是女生呢？

◆生：男生！（女生！）男生！（女生！）

◆师：（示意安静）他是??男生！（男生起哄！）那是不可能的。（男生叹气。）我先读一读这个文章里的一段话。（此处略去。）这样美的句子，正是出自一位女生之手，她就坐在第一组、第三排、扎着马尾辫、笑得很腼腆的，xx！掌声欢迎她上台领奖！第二名获得的是一枚银奖和一枚铜奖！我宣布你为我们班的副班长。以后你也负责收作业。

◆师：再次祝贺你，请回到座位。（故意不说话，等班级安静下来。）终于到了这一刻了，相信现在你们的心情跟棉花糖一样紧张，第一名，男生还是女生？

◆生：男生！（女生！）男生！（女生！）

◆师：他就是??（学生紧张中）xxx！我们的男生！

◆男生：耶！（欢呼中）

◆师：我们先别太激动，先听一听，第一名的文章好在哪里，我把这个文章读一读，待会儿想请同学们说一说这个文章的优点。说得好的同学，老师也将会给予一枚铜奖作为奖励。（读文章，结束。）好，文章我已经读完了，文章好在哪里呢？好，已经有同学举手了，你来说。 ◆生：他的开头非常好，跟我平时写的开头不一样。

◆师：嗯，的确这是其中一点，伸出手背，奖励你一枚铜奖，还有呢？

◆生：他运用了比喻的修辞手法。

◆师：嗯，他的文章哪里用了比喻呢？你能回想起来么？

◆生：（回答略）

◆师：非常好！你听得非常认真，来，奖励你一枚铜奖！同学们要善于学习别人作文里的优点，下次作文里如果适当运用比喻或拟人等修辞手法，会让你的文章增色不少。

◆师：现在，有请我们的xxx上台！大家掌声响起来！他将获得金、银、铜奖各一枚！（xxx走上讲台，贴金、银、铜各一枚在他的手背上）奖太多，一只手不够，也伸出你的左手背！他是我们班第一位获得金奖的同学，掌声再次送给他！我正式宣布，你成为我们棉花糖班的班长，以后喊“起立”的任务就交给你了，平时也跟两位其他班干部一起帮助老师收发作业，能保证完成任务么？

◆生：（立正）保证完成任务！

◆师：非常好！握个手！（握手结束。）请回座位。以上是所有同学的成绩，没有进入前十名的同学也不要灰心，只是一次竞选活动，我们下次还有其他的比赛，期待大家的表现哦！ ◆师：本节课，如果你已经完成了一篇《图文赏析》作业，那么，你回家只需要再完成一篇。如果你本节课一篇还没写好，不要紧，回去继续完成。现在请把《荷练本》交上来。下节课我将第一次颁发喜报。我们准备下课，班长准备好了吗？

◆班长：（笑）准备好了！

◆师：同学们准备好了吗？

◆生：准备好了！

◆师：好，下课！

◆班长：起立！

◆师：同学们再见！

◆生：棉花糖再见！

◆师：读小荷！

◆师生：写一生！耶！

第七步骤——【拓一拓】·随你看不看

略

（本课毕）

第三篇：压题小荷怎露尖尖角谈高考作文备考与个性化作文

with the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. network information-seeking is an important way for people to search information. however, as there is a mass of information on internet。

小荷怎露尖尖角——谈高考作文备考与个性化作文

惠安高级中学王玉慧

今年这届又是高三，而且是刚从其他老师手里接来的，课余与同学闲聊中得知，这两班同学特别害怕写作文，高二年很少写作文，有些同学很少交作文。这让我心中更加惶恐，毕竟高考中作文是重头戏，倘若作文砸了，语文这一科也就大势已去。可如何在短短的一年时间里让学生不仅不怕写文章，而且能写出好文章呢？这便成了摆在我面前的最大的难题了。 高考考场上的作文，如果是人云亦云，千篇一律，没有个性，那么就会造成阅卷老师的视觉疲劳，很难从众多的考场作文中脱颖而出，所以我认为，我们应该从根本上去开发学生的智力，从根本上去解决学生的写作意识问题，使学生不仅能发挥自己独特的个性，而且能较好地抒写出来，通过文字表达自己独特的思想，使别人认同、感动。法国结构主义哲学家巴特曾说：“学生有一双属于自己观察的眼睛，有一颗属于自己认识生活的心灵。教师只有不断探索他们，真正了解他们，才有可能成为灵魂的工程师。”卢梭在《爱弥儿》也曾这样说过：“你的头脑经常去指挥他，那么，他自己的头脑就会变得没有用处。”看来，作为教师，面对着学生作文教学，应该做的是指导而不是指挥，只有指导启发得当，才能让学生的头脑中飞溅出灵感的火花，有了表达的冲动，才能用自己个性化的思想，运用个性化的语言去表达这一个“我”而非没有个性的“众”。从这点上生发出去，个性化作文就是要从成全学生的意识出发，使作文成为学生张扬生命、激扬文字、坦露心灵的平台。

（一）思的个性化

中学是人生发展的一个特殊阶段，他们有相应的能力去接受信息社会的众多信息，这使他们的思想更开阔更发达，但不可否认，由于外界信息的博杂，使得他们的思想也更复杂，这时我们在指导中就应找到适当的切入点，充分发掘学生的思想宝藏，发挥自己的思维强势，写出优秀的作文。我带的是理科班，每个学生都很有个性，有个学生从我一接手到参加高考，不管是命题作文还是话题作文、材料作文，都是写科幻小说，他的科幻小说能触及生活的方方面面，而另一个学生不论是什么题目，他都以自己钟爱的球赛球星说起；有的学生总是以自己喜欢的宋词入手，且对词的深层意蕴把握得极为到位，体现出自己独特的视角，这就是思维的个性化，教师如何激活学生的这种思维就成为非常关键的一环。我认为可以从以下两个方面入手，一是加强学生想像力联想力的培养，面对同样的圆圈，幼儿园的小朋友的答案是丰富多彩的，球、泡泡、钟、苹果??而高年级的同学的答案却是苍白的“零”，这就说明，在教育中我们学生的联想力想像力在逐渐弱化、贫乏了。相当一部分同学在写作文时感到无话可说，可闲聊中他们的知识面却相当广博，有时老师也只有虚心聆听的份，这说明在学生的记忆仓库中并不是没有库存，而恰恰是学生没有丰富的想像力联想力使他们能充分的运用已有的库存材料。因此，在平时的作文训练中经常用所拿到的话题、材料，来培养、训练学生的想像力联想力。如“窗”这个话题，就可以要求学生进行联想以传达出某些生活感悟，通过这样的训练，学生就能展开联想的翅膀，写出独特的感受。另一方面就是要加强学生思维深刻性的训练。许多同学对某一话题材都有见解，但这些见解往往是别人的见解。如我曾经引《宋定伯捉鬼》的故事让同学讨论，结果大部分同学的定论都是宋定伯机智、人定胜鬼等，而在“诚信”话题中，宋定伯却成了反面人物了，由此让学生明白，应以发展的眼光多角度看待问题，才不会走眼，才能写出作

文的深度，这样的文章才有思想深度。

（二）情的个性化

我们的教学目标应是教给学生真善美，摆在首位的便是真，在作文中也就是要求我们的同学抒真情，而多年的作文训练已练出一大堆假大空的文章，一说母爱便是深夜母亲照顾发高烧的我，而全然不顾生活中自己健壮如牛，这样的文章写得再多也没有意义。只有鼓励学生说出自己想说的话、要说的话、非说不可的话，才能抒属于自己的情感，虽然有些情感可能不很成熟，可能有所偏执，但这些恰恰能体现出他们的年龄特征、心理特征，不也有可爱的一面吗？有位同学在平时的习作中这么写到，他羡慕生病的同学，因为生病的同学能得到更多的关注更多的温暖，老师焦急，同学嘘寒问暖，这些让人感动。文章情真意切，引人深思。这种情感，是学生发自内心的，不是别人强加的，这样的文章才能感动人。

（三）写的个性化

写作的过程，是学生思维最为活跃的过程，那么我们应怎样加以引导呢？我觉得教师应克服一个心理：怕学生写不出来而面面俱到地讲。我曾见过这样的作文，文章上密密麻麻的红字，有些地方甚至是整段整段地删，然后是整段整段地加。我认为这种方法不足取，虽然改后文章确实文质上都很美，但对学生作文水平的提高没有多大的意义，过后再拿一题目，学生还是会依自己的思路语言一路写来。所以作文指导评改应讲究个“度”，不须面面俱到，留给学生一个发展创造性思维的空间，不用改得面目全非，让学生保有自己的语言风格、构思。让那个每次必写科幻小说的同学还是沉浸在未来的世界里，让那个每次必写球赛的同学继续写他的球赛，擅长用什么表现方法的还是有意识地去运用，喜欢用诙谐的语言尽可以用，这样也能得到很好的分数。

当然，我们知道大概从低年级就提倡作文的个性化也许效果会更好，高中特别是高三年，直面的是高考，在这个时候来提倡作文的个性化会不会有临时抱佛脚的种种弊端，但是，在具体的教学中，我却发现，这虽是冒险之举，效果却还不错。因为考场中越是个性化的作文越能博取老师的青睐。看来，只有使学生的个性在作文中得到张扬，使得学生的作文中充满生活的温度，就能使高考与学生个性化作文的教学顺利链接。

第四篇：试论小荷怎露尖尖角谈高考作文备考与个性化作文

hr planning system integration and upgrading research of

a suzhou institution

小荷怎露尖尖角——谈高考作文备考与个性化作文

惠安高级中学王玉慧

今年这届又是高三，而且是刚从其他老师手里接来的，课余与同学闲聊中得知，这两班同学特别害怕写作文，高二年很少写作文，有些同学很少交作文。这让我心中更加惶恐，毕竟高考中作文是重头戏，倘若作文砸了，语文这一科也就大势已去。可如何在短短的一年时间里让学生不仅不怕写文章，而且能写出好文章呢？这便成了摆在我面前的最大的难题了。 高考考场上的作文，如果是人云亦云，千篇一律，没有个性，那么就会造成阅卷老师的视觉疲劳，很难从众多的考场作文中脱颖而出，所以我认为，我们应该从根本上去开发学生的智力，从根本上去解决学生的写作意识问题，使学生不仅能发挥自己独特的个性，而且能较好地抒写出来，通过文字表达自己独特的思想，使别人认同、感动。法国结构主义哲学家巴特曾说：“学生有一双属于自己观察的眼睛，有一颗属于自己认识生活的心灵。教师只有不断探索他们，真正了解他们，才有可能成为灵魂的工程师。”卢梭在《爱弥儿》也曾这样说过：“你的头脑经常去指挥他，那么，他自己的头脑就会变得没有用处。”看来，作为教师，面对着学生作文教学，应该做的是指导而不是指挥，只有指导启发得当，才能让学生的头脑中飞溅出灵感的火花，有了表达的冲动，才能用自己个性化的思想，运用个性化的语言去表达这一个“我”而非没有个性的“众”。从这点上生发出去，个性化作文就是要从成全学生的意识出发，使作文成为学生张扬生命、激扬文字、坦露心灵的平台。

（一）思的个性化

中学是人生发展的一个特殊阶段，他们有相应的能力去接受信息社会的众多信息，这使他们的思想更开阔更发达，但不可否认，由于外界信息的博杂，使得他们的思想也更复杂，这时我们在指导中就应找到适当的切入点，充分发掘学生的思想宝藏，发挥自己的思维强势，写出优秀的作文。我带的是理科班，每个学生都很有个性，有个学生从我一接手到参加高考，不管是命题作文还是话题作文、材料作文，都是写科幻小说，他的科幻小说能触及生活的方方面面，而另一个学生不论是什么题目，他都以自己钟爱的球赛球星说起；有的学生总是以自己喜欢的宋词入手，且对词的深层意蕴把握得极为到位，体现出自己独特的视角，这就是思维的个性化，教师如何激活学生的这种思维就成为非常关键的一环。我认为可以从以下两个方面入手，一是加强学生想像力联想力的培养，面对同样的圆圈，幼儿园的小朋友的答案是丰富多彩的，球、泡泡、钟、苹果??而高年级的同学的答案却是苍白的“零”，这就说明，在教育中我们学生的联想力想像力在逐渐弱化、贫乏了。相当一部分同学在写作文时感到无话可说，可闲聊中他们的知识面却相当广博，有时老师也只有虚心聆听的份，这说明在学生的记忆仓库中并不是没有库存，而恰恰是学生没有丰富的想像力联想力使他们能充分的运用已有的库存材料。因此，在

平时的作文训练中经常用所拿到的话题、材料，来培养、训练学生的想像力联想力。如“窗”这个话题，就可以要求学生进行联想以传达出某些生活感悟，通过这样的训练，学生就能展开联想的翅膀，写出独特的感受。另一方面就是要加强学生思维深刻性的训练。许多同学对某一话题材都有见解，但这些见解往往是别人的见解。如我曾经引《宋定伯捉鬼》的故事让同学讨论，结果大部分同学的定论都是宋定伯机智、人定胜鬼等，而在“诚信”话题中，宋定伯却成了反面人物了，由此让学生明白，应以发展的眼光多角度看待问题，才不会走眼，才能写出作文的深度，这样的文章才有思想深度。

（二）情的个性化

我们的教学目标应是教给学生真善美，摆在首位的便是真，在作文中也就是要求我们的同学抒真情，而多年的作文训练已练出一大堆假大空的文章，一说母爱便是深夜母亲照顾发高烧的我，而全然不顾生活中自己健壮如牛，这样的文章写得再多也没有意义。只有鼓励学生说出自己想说的话、要说的话、非说不可的话，才能抒属于自己的情感，虽然有些情感可能不很成熟，可能有所偏执，但这些恰恰能体现出他们的年龄特征、心理特征，不也有可爱的一面吗？有位同学在平时的习作中这么写到，他羡慕生病的同学，因为生病的同学能得到更多的关注更多的温暖，老师焦急，同学嘘寒问暖，这些让人感动。文章情真意切，引人深思。这种情感，是学生发自内心的，不是别人强加的，这样的文章才能感动人。

（三）写的个性化

写作的过程，是学生思维最为活跃的过程，那么我们应怎样加以引导呢？我觉得教师应克服一个心理：怕学生写不出来而面面俱到地讲。我曾见过这样的作文，文章上密密麻麻的红字，有些地方甚至是整段整段地删，然后是整段整段地加。我认为这种方法不足取，虽然改后文章确实文质上都很美，但对学生作文水平的提高没有多大的意义，过后再拿一题目，学生还是会依自己的思路语言一路写来。所以作文指导评改应讲究个“度”，不须面面俱到，留给学生一个发展创造性思维的空间，不用改得面目全非，让学生保有自己的语言风格、构思。让那个每次必写科幻小说的同学还是沉浸在未来的世界里，让那个每次必写球赛的同学继续写他的球赛，擅长用什么表现方法的还是有意识地去运用，喜欢用诙谐的语言尽可以用，这样也能得到很好的分数。

当然，我们知道大概从低年级就提倡作文的个性化也许效果会更好，高中特别是高三年，直面的是高考，在这个时候来提倡作文的个性化会不会有临时抱佛脚的种种弊端，但是，在具体的教学中，我却发现，这虽是冒险之举，效果却还不错。因为考场中越是个性化的作文越能博取老师的青睐。看来，只有使学生的个性在作文中得到张扬，使得学生的作文中充满生活的温度，就能使高考与学生个性化作文的教学顺利链接。

第五篇：小荷怎露考尖尖角谈高考作文备考与个性化作文试

小荷怎露尖尖角——谈高考作文备考与个性化作文

惠安高级中学王玉慧

今年这届又是高三，而且是刚从其他老师手里接来的，课余与同学闲聊中得知，这两班同学特别害怕写作文，高二年很少写作文，有些同学很少交作文。这让我心中更加惶恐，毕竟高考中作文是重头戏，倘若作文砸了，语文这一科也就大势已去。可如何在短短的一年时间里让学生不仅不怕写文章，而且能写出好文章呢？这便成了摆在我面前的最大的难题了。 高考考场上的作文，如果是人云亦云，千篇一律，没有个性，那么就会造成阅卷老师的视觉疲劳，很难从众多的考场作文中脱颖而出，所以我认为，我们应该从根本上去开发学生的智力，从根本上去解决学生的写作意识问题，使学生不仅能发挥自己独特的个性，而且能较好地抒写出来，通过文字表达自己独特的思想，使别人认同、感动。法国结构主义哲学家巴特曾说：“学生有一双属于自己观察的眼睛，有一颗属于自己认识生活的心灵。教师只有不断探索他们，真正了解他们，才有可能成为灵魂的工程师。”卢梭在《爱弥儿》也曾这样说过：“你的头脑经常去指挥他，那么，他自己的头脑就会变得没有用处。”看来，作为教师，面对着学生作文教学，应该做的是指导而不是指挥，只有指导启发得当，才能让学生的头脑中飞溅出灵感的火花，有了表达的冲动，才能用自己个性化的思想，运用个性化的语言去表达这一个“我”而非没有个性的“众”。从这点上生发出去，个性化作文就是要从成全学生的意识出发，使作文成为学生张扬生命、激扬文字、坦露心灵的平台。

（一）思的个性化

中学是人生发展的一个特殊阶段，他们有相应的能力去接受信息社会的众多信息，这使他们的思想更开阔更发达，但不可否认，由于外界信息的博杂，使得他们的思想也更复杂，这时我们在指导中就应找到适当的切入点，充分发掘学生的思想宝藏，发挥自己的思维强势，写出优秀的作文。我带的是理科班，每个学生都很有个性，有个学生从我一接手到参加高考，不管是命题作文还是话题作文、材料作文，都是写科幻小说，他的科幻小说能触及生活的方方面面，而另一个学生不论是什么题目，他都以自己钟爱的球赛球星说起；有的学生总是以自己喜欢的宋词入手，且对词的深层意蕴把握得极为到位，体现出自己独特的视角，这就是思维的个性化，教师如何激活学生的这种思维就成为非常关键的一环。我认为可以从以下两个方面入手，一是加强学生想像力联想力的培养，面对同样的圆圈，幼儿园的小朋友的答案是丰富多彩的，球、泡泡、钟、苹果??而高年级的同学的答案却是苍白的“零”，这就说明，在教育中我们学生的联想力想像力在逐渐弱化、贫乏了。相当一部分同学在写作文时感到无话可说，可闲聊中他们的知识面却相当广博，有时老师也只有虚心聆听的份，这说明在学生的记忆仓库中并不是没有库存，而恰恰是学生没有丰富的想像力联想力使他们能充分的运用已有的库存材料。因此，在平时的作文训练中经常用所拿到的话题、材料，来培养、训练学生的想像力联想力。如“窗”这个话题，就可以要求学生进行联想以传达出某些生活感悟，通过这样的训练，学生就能展开联想的翅膀，写出独特的感受。另一方面就是要加强学生思维深刻性的训练。许多同学对某一话题材都有见解，但这些见解往往是别人的见解。如我曾经引《宋定伯捉鬼》的故事让同学讨论，结果大部分同学的定论都是宋定伯机智、人定胜鬼等，而在“诚信”话题中，宋定伯却成了反面人物了，由此让学生明白，应以发展的眼光多角度看待问题，才不会走眼，才能写出作文的深度，这样的文章才有思想深度。

（二）情的个性化

我们的教学目标应是教给学生真善美，摆在首位的便是真，在作文中也就是要求我们的同学抒真情，而多年的作文训练已练出一大堆假大空的文章，一说母爱便是深夜母亲照顾发高烧的我，而全然不顾生活中自己健壮如牛，这样的文章写得再多也没有意义。只有鼓励学生说出自

己想说的话、要说的话、非说不可的话，才能抒属于自己的情感，虽然有些情感可能不很成熟，可能有所偏执，但这些恰恰能体现出他们的年龄特征、心理特征，不也有可爱的一面吗？有位同学在平时的习作中这么写到，他羡慕生病的同学，因为生病的同学能得到更多的关注更多的温暖，老师焦急，同学嘘寒问暖，这些让人感动。文章情真意切，引人深思。这种情感，是学生发自内心的，不是别人强加的，这样的文章才能感动人。

（三）写的个性化

写作的过程，是学生思维最为活跃的过程，那么我们应怎样加以引导呢？我觉得教师应克服一个心理：怕学生写不出来而面面俱到地讲。我曾见过这样的作文，文章上密密麻麻的红字(请你继续关注91考试网WWw.91exam.org)，有些地方甚至是整段整段地删，然后是整段整段地加。我认为这种方法不足取，虽然改后文章确实文质上都很美，但对学生作文水平的提高没有多大的意义，过后再拿一题目，学生还是会依自己的思路语言一路写来。所以作文指导评改应讲究个“度”，不须面面俱到，留给学生一个发展创造性思维的空间，不用改得面目全非，让学生保有自己的语言风格、构思。让那个每次必写科幻小说的同学还是沉浸在未来的世界里，让那个每次必写球赛的同学继续写他的球赛，擅长用什么表现方法的还是有意识地去运用，喜欢用诙谐的语言尽可以用，这样也能得到很好的分数。

当然，我们知道大概从低年级就提倡作文的个性化也许效果会更好，高中特别是高三年，直面的是高考，在这个时候来提倡作文的个性化会不会有临时抱佛脚的种种弊端，但是，在具体的教学中，我却发现，这虽是冒险之举，效果却还不错。因为考场中越是个性化的作文越能博取老师的青睐。看来，只有使学生的个性在作文中得到张扬，使得学生的作文中充满生活的温度，就能使高考与学生个性化作文的教学顺利链接。一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。

 

  

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学生作文作业优秀范文6

小学作文辅导机构(精选多篇)-学生作文作业-个人文档

小学作文辅导机构(精选多篇)

第一篇：青岛小学语文辅导机构

青岛小学语文辅导机构——青岛金榜学校

“不能让孩子输在起跑线上”这句话已经成为家长们讨论最热的话题，所以从小就开始培养孩子的各种兴趣，然而我的孩子其他方面都还不错，唯独语文成绩很差，俗话说一个木桶能成多少水并不是看木桶上最长的木板，而是看木桶最短的木板，所以我不能让儿子的语文成为短板，为此我开始跟他爸爸商量给他报个语文辅导班，经过多方了解我发现了青岛金榜学校，于是我就与青岛金榜学校的老师进行了联系，那里的老师很实在，跟我聊了很多，而且那里的小学辅导老师都是师范类的，对孩子的心理特征非常熟悉，能够很快的了解孩子的个性，进行有针对性的教学，于是我做出了决定，就给孩子在青岛金榜学校报了名，开始孩子很抵触辅导班，但经过一两次，发现孩子愿意去了，而且每次到了上课的那天，孩子都会很主动的提醒我该上课了，这让我很欣慰，那里的老师确实有一套教小学生的方法，经过一段时间的辅导，孩子的语文成绩有了明显的提高，这次在学校的考试居然是最高分，我很激动，非常感谢青岛金榜学校的老师！

第二篇：小学辅导作文

小学作文辅导课程教案

一、比较小学、初中在作文训练上的区别

（一）、小学生作文目标：

小学生所写的作文从体裁上说，主要有两大类：一类是简单的记叙文；一类是常用的应用文。简单的记叙文要有记事、游记参观、访问、记活动、写作写景、状物等；常用的应用文主要有：请假条、留言条、通知、启事、板报稿、日记、书信等。

作文训练形式上，除了常用的命题作文和半命题作文外，还有看图作文、补充开头、补充结尾、缩写，用符号修改字词，把不够具体的片断改具体等训练形式。

基本目标：初步学会选择材料，编写作文提纲，能写出有中心，条理比较清楚，内容比较具体，感情真实，语句比较通顺的400字左右的简单的记叙文。

（二）、分析下面20个作文标题，根据内容进行分类

暑假中的一件事 汗水换来的欢笑这件事我爱家乡的写启事

的早晨 我熟悉的人 童年趣事写感谢信爱我，我爱

农贸市场（看图作文）一个的人 给赵老师的回信 记亲身经历的一件事

我尊敬的人 写板报搞我的好老师二三事 我的课余生活 春游

记叙文：

（1）写人：

（2）记事：

（3）写景：

（4）记活动：

（5）状物：

应用文：

（三）初中生作文目标：

总体要求和小学是一致的：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。

但是，初中阶段是一个人个性成长的重要阶段，所以，个性化写作就成了初中生写作中最重要的要求。

它要求初中生加强生活积累，用最恰当、最具个性的材料，最合适的表达方式和形式，来表现对生活的较为深刻的认识。

（四）初中生作文训练一般形式：命题作文、半命题作文、话题作文、材料话题作文、材料作文以及其他的应用文训练。这几年考试的热点是话题作文。

话题作文一般由提示语、话题、写作要求三部分构成。（具体训练我们会在后面指导大家进行。）

二、个性化写作训练（400字左右）

选择一：依照自己平常的写作习惯，自定标题（可无），自定内容，自定体裁，记下近段时间自己最想说的话。

选择二：去农贸市场（或者自己喜欢去的地方）转转，写下你的见闻感受。

怎样写好一篇文章（一）

内容：如何修改作文

一、有关文章修改的名言

1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来

2、善作不如善改

3、何其芳：古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。

4、叶圣陶：写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。

5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

二、有关文章修改的故事：

1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意

2、相传"唐宋八大家"之一，我国北宋著名的文学家王安石在写"春风又绿江南岸"一句时，一个"绿"字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、"过"、"来"、"驻"……一直改到"绿"字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。

3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。海明

4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜?卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。

三、有关修改

（一）常规作文的修改内容

1、讲究外在美：文面书写的修改

首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。

第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注意。

另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。

2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）

具体步骤方法如下：

一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。

二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是(请勿抄袭好范 文网：wWw.91exam.org)否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。

三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。

（二）修改作文的几种常规方法

1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。

2、虚心求教，听取意见：“当局者迷，旁观者清”。同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的不足，从而提高自己的作文水平。

3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。在吟诵过程中发现不通畅、不

好理解的地方，就是应该修改的。顺，则六；不顺，则删。

四、总结：

写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所提高。 然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而老师有时的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢？

大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。

五、互相评改模式表（见附表） 六、布置写作内容

题目

正文文章标题评改

正文内容评改意见：

同学评语家长评语

老师评语自己评语

怎样写好一篇文章（二）

内容：考场作文病因探寻

一、考场作文低分的六大病根及解决方法

病症之一:书写不规范

由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具体体现在:字体不工整,标点不正确,修正不得法。

字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不少考生从小学升入中学以后,伴随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书。由于中间没有正确过渡,不少学生书写步入误区.在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由体,不是斜,就是连扯不断.一旦形成再进行改正,难度就较大了。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不实用,直接影响到作文的速度。

所谓"标点不正确"就是分不清标点所点的位置.有六个省略号,挤在一个格,省略号后面又出现一个叹号,更有甚者,一点到底,根本分不清逗号和点号。

至于"修改不得法主要体现在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不清而丢分。 解决：定体练字,循环往复——以人民币上"中国人民银行"的字体起步,然后向实用字体过渡；每日30个,一个月900个。考试中会取得明显效果,一般仅卷面一项考分也要提高3—5分.

病症之二:文体不明确

分不清什么文体,从题目上看,象议论文而实际上却写成了记叙文,我们称为议论文的脑袋, 记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文,愣去议论,结果没有论据 就只好用记叙文代替了。

更多的是题目分不清文体,例如以"骄傲"为话题,写一篇作文,《亲近骄傲》《骄傲与歉虚》《骄傲的重要》《骄傲之歌》这些题目看起来挺好写,但实际写起来,难度就大了.例如《骄傲的重要》是写议论文文还是写记叙文不好确定。

解决：进入初中后，作文训练主要集中在话题作文上，对文体没有明确的要求。这样，我们就可以根据自己的阅读、写作习惯，确定自己最熟悉的文体，然后基本固定下来。考场上自然得心应手。小学生进入初中后，主要还是进行记叙文的训练。新的文体可以在平时的随笔训练中体会。

病症之三:材料失真无缺积累

选什么样的材料入文,是考场作文获取高分的关键。由于考生脱离生活实际,悟不出考文特点,

在选材方面进入的盲区有两个:

一是写什么不象什么！

有不少考生认为写大事感人,于是编些离奇的故事,其结果是看到作文就等于让人辨别出的100元假钞数额虽大但没有价值。

二是没什么写什么！ 没有生活体验去编造有关的生活,使材料失真。

一篇文章能否感人,材料是比较关键的。在规定时间内,能否选准新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。尤其在考前冲刺阶段,时间非常紧张,同学们更不易接触其他生。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足600字。

解决：1、要有自己的阅读兴趣点；2、读后要有自己的思考，并注意有意识的积累。

病症之四:审题不准

审不准引言和要求。面对材料抓不住中心,而脱离话题.请听一个失败的案例。

阅读下面材料,按要求作文。

一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。长老搬走了椅子,在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙,在跳到"椅子"上时,发现"椅子"软软的,落地后才知道椅子已经变成了长老。小和尚仓惶离去,在这以后的一段日子里,他诚惶诚恐地等候着长老的发落.但长老压根儿就没提及这件事。小和尚从此开始反省,他收住了心,再也没有翻过墙,经过刻苦地修炼,终于成为寺院里的高僧。

阅读完文章,请根据上述故事进行写作。 有一考生命题为:《成功贵在恒心》。显然游离了话题。

解决：1、命题作文找准题眼；2、半命题作文补充自己熟悉的内容；3、话题作文要弄清中心话题的修饰语，定好标题；4、材料作文要先多提炼出几个观点，然后选择自己最熟悉的内容写作（话题作文要专题训练）

病症之五: 结构不明思路不清

常言说:"车行有道路,文行有思路"。文章没思路等于车离轨而行,虽然可以前行,但随时有翻车的危险。

考场高分作文,主要是文思有新意而成为"佳作"。尤其值得一提的是,话题作文盛行之时,给了同学们更大的更宽的思维空间,文思将起一定的作用.

我们从小学三年级起,就开始了作文,大作文的确没少作,有时写得好有时写得差,分数不稳定,关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么跟着感觉走而失败。

解决：平时要养成依照提纲写作的习惯。

病症之六: 语言乏味多叙述

由于受传统日记的影响,容易拉家常。语言枯燥乏味,令人生厌.这在试卷中尤其是开卷部分,往往这样拉家常的叙述,给老师一个坏印象,最容易丢分。

对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以"学习"为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足600字。

解决：1、多阅读，多积累；2、学会运用多种修辞手法

二、语言关

生花句型：过渡句、长短句、点题句、排比句

1、过渡句

在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过渡.

例如提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血泪……

2、长短句

语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感.

我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.渐渐远去的岁月不曾忘记,而且永记心间.

3、点题句

结尾点题,也就是和文章题目相照应.使文章结构更严谨,完整.

题目:《你啊,你》

开头:我长这么大了,老师"赏赐"我最多的,莫过于"你啊,你"这句话了.

结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:"你啊,你!"

4、排比句

用三个或三个以上,结构基本相同或类似的句子排在一起,用在开头或结尾,有笔下生花之效. 题目：《压力》

压力是春天温暖的风,吹绿勃勃生机的小草;

压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果;

压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起严寒而死去…… 生动语言：动感、立体、多样、修饰

语言生动形象,可以有目的进行加工,把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象,经常运用的有以下几种:

1、动感

在叙述和描写中,适当用上拟声词,赋予声响,给人以如身临其境之感.。

呼啦啦一群人围上来,莫不是出事了.

2、变化

语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用.

一场夜雨,洗净了大地的尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在望的景色让人喜欢.

4、修饰

用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉. 比喻如：

他俩人好像一张纸的两面,分割不开

拟物修辞把抽象的语言,变成立体性可感的语言。如：

是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱.

通感如：我热情拥抱这缤纷的色彩。

第三篇：小学低年级作文辅导

写景应注意什么

在我们的语文课中学到过不少写景的文章，如《南京长江大桥》、《秋天来到我家的院子里》等，在我们作文中，不管是写人，记事，也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢？

⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。

⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？

⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

写事的作文应注意什么

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：

⒈如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

怎样写命题作文

老师出作文题目，让同学们根据题目要求做作文，这就叫命题作文。命题作文是同学们进行写作训练的一种重要形式。

当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几个步骤进行：

一、认真审题，明确题意。仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。

二、确定中心，选好材料，在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。

三、列好提纲，确定详略。确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。

以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。

怎样写看图作文

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写作。

叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。

如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。

看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。

第四篇：小学作文辅导写景

小学作文辅导——写景

什么是写景记叙文

人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。

在写人叙事为主的记叙文中常常会有景物描写，这些景物描写一般用来交代故事发生的背景、时间、地点，起到渲染气氛、衬托人物、显示中心的作用。记叙文中也有一类文章，专门描写时令节气、山川湖海、日月星空、阴睛雨雪、花草树木以及居住环境、风土人情等等。这就是我们这一节向大家介绍的写景的记叙文。

有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时，往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”；一写到鲜花总是”张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”。要么就是说空话，什么“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其实，北方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不飘香，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。那么，如何写好景物呢？最主要的一点就是抓住景物的特点写，掌握写景物的基本方法。

怎样写好写景记叙文

一、抓住景物的特征

对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味、数量等方面特有变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。

1、要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都有各自的特征；

2、要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；

3、要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观不同。

4、要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。

例文：① “夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。

②“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。

③“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。

④“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。

⑤“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如??。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这段是对荷花的静态特征的观察和描写，具体地写出了荷叶的形状，荷花的姿态和香味。

⑥“小黄巴儿狗从一堆烂柴堆里钻出来，汪汪地叫了两声，走近了一看，认出了小荣，它的两只前腿急忙搭在小荣身上。小荣把它抱起来，哭了，狗儿也像哭一样的唔唔叫个不停。”这段是对小黄狗动态特征的观察和描写，生动地描绘了小黄狗和小荣见面时的动人情趣。

二、注意观察的角度

有目的地观察事物，首先就要确定好观察位置。因为观察者所站的位置不同，所观察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。在日常生活中或有目的地参观游览中，一般都是采用固定观察或移位观察的方式。

1、如下列例段：

清晨，宽广的校园显得格外宁静。教学大楼刚从晨雾中露出它那巍巍的身躯。一扇扇相继被打开的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像刚睡醒孩子的眼睛，调皮地一眨一眨的。操场上空无人影，只有两只高高的篮球架站在那里。

操场边那一排翠绿的冬青，长得郁郁葱葱，像一队威武的士兵守卫着学校大楼。

眼前的花坛，开满了姹紫嫣红的鲜花。月季花苞上挂着晶莹的露珠，令人喜爱。坛边是一圈小草，它在晨露的滋润下显得格外鲜嫩。

这几个例段描写的是一个宁静的校园晨景。很显然，作者是站在一个固定的位置，从不同的角度进行观察的。首先从上（仰视）到下（俯视）观察“教学大楼→玻璃窗→篮球架”；接着从远（远望）到近（近看）观察“操场那边的冬青→眼前的花坛”；再细看花坛里的月季花和环视“一圈小草”。这种以作者站立的地方为固定点，或仰视，或俯视，或远望，或近看，或环视地观察事物的方法，我们叫它固定观察。

2、什么叫移位观察呢？还是先来看看我们在课文中学过的一个例段吧！ 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集1000或是800人开个会，一定不觉拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。??内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照亮小小的一块地方，余外全是黑暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

这是《记金华的双龙洞》一课中的一段描写。作者是按照他游览所经过的地方，所见到的不同事物进行观察的。游览顺序及观察角度是：在洞口抬头望（仰视）→走进去周围（环视）是石壁，抬头（仰视）是高高的石顶→洞内一团漆黑，??是蜿蜒在洞顶的双龙（正视、环视、仰视）。我们把这种按照作者经过的地方（即移换位置）去观察事物的方法，叫移位观察。

三、安排好描写的顺序

观察任何事物都要按一定的顺序进行。或从整体到部分，或相反；或由近及远，或相反；或从上至下，或相反。这样，观察才会有一条清晰的思路，对观察的事物才会形成一种鲜明的层次和完整的印象。

1、是以空间方位为序。

如东南西北中，远近、里外、上下、前后、左右等。如下面例段：你来到葡萄架之下。四周是彩色飞金的回廊，朱红柱子，中间是小小的园林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩着绿叶的网。草地上铺着绿茵，白鸽蹒跚来去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和头顶的葡萄。

这个例段就是按照先四周后中间再上下的空间方位顺序进行观察和描写的。段落虽短，但庭院生机勃勃的景色却写得井井有条。

2、是以时间变化为序。如下段：

时间不容许人们多想，一阵狂风吹来，雷电接着从头顶掷下。顷刻间，一场可怕的冰雹倾泻下来。人们惊呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹继续了两个小时之久，其间，有十多分钟，落地的冰雹大如小儿拳头，其中一颗有排球一般大，落在小李村，打穿饲养室的房顶，掉在蓄水的石槽里。冰雹过后，稀疏的雷雨未停，人们从躲藏的地方走出来，顿时惊得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被抛到

陌生的戈壁滩似的，面对着眼前景象，简直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了，墨绿的棉田消失了，天空不见苍鹰飞旋，树头不闻燕雀鸣叫，田野里，也瞧不见野兔奔跑了，一切有生命的东西，一瞬间，仿佛全从地面消失了。田野变得开阔而荒漠，村庄上空也豁然敞亮起来。光秃秃的树木，带着残断的杈桠，笔直地伸向天空。大地脱去浓艳的绿袍，换了一套坚硬的银灰色的冬装。

这个例段，以时间变化为序观察描写冰雹前、冰雹中、冰雹后人们的心理状态和田野村庄景色的变化。按时间的推移：顷刻间→两个小时→十多分钟→冰雹过后→顿时→一瞬间??观察景物的变化，把下冰雹的全过程描写得清清楚楚，井井有条。

3、是以观察移位变化为序。

我们外出参观或游览，地点和线路经常变化，因而观察的顺序必然随参观游览的顺序而变化。如下面例段：

每人买了一枚火炬，燃着由洞口进去。门很小，只容一个人走，先向下有石级，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到头上，顾不到脚下，路潮而滑，煞是难走。我们五个人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭着走。偶然举起火炬，向上一看，只见奇形怪状黑黝光滑的大石，石上不时还有一滴一滴的水滴下来，滴到颈项里，冰冷彻骨，要接连打两个寒噤。把火炬提起向远处一看，只见七高八低的石头，有的地方很深，黑洞洞的看不见底。大家静默无言地向下走了十几分钟，翻过一个很高的大石脊，忽然发现前面几线天光，越走越亮，路也越宽。只见头上四周，尽悬着一条一条的石钟乳，大大小小，粗粗细细，各色都有。又向上走了几十步，豁然开朗，出洞的门，比入洞的门高大得几百倍。我先出洞，过一座小石桥，到对面山上，回看洞口，是一个高大的半圆形，一层层一条条的钟乳石，高高低低长长短短的排列着，有的像圆柱，有的像圆锥，有的像象鼻，有的像橡树杆，奇形怪状、五彩缤纷，真是瑰奇大观。他们几个人在洞里后出来，好像蚂蚁蠕蠕而行的样子，洞口之大，可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的游览顺序进行观察，按移位观察的顺序把山洞的奇景描写得非常具体细致。使人产生身临其境之感。

4、是以事物的结构为序。

任何事物都有一定的结构，观察的时候按事物的结构为顺序，依次进行观察，思路清晰，条理清楚。如下段对芦沟桥的观察和描写：

芦沟桥全长260米，宽7.5米，共有11个孔，桥的两边，装饰有石雕栏杆，每边又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有卧伏的石狮，殊形异态，各不相同。特别是小狮子，有的盘蹲在大狮子脚下，有的爬在大狮子背上，有的互相交头接耳，嬉戏耍闹，活龙活现，栩栩如生。??

芦沟桥的建造极其美观。在桥的两头，有两对石兽，东边是一对狮子，西边

是一对象，象征着大桥固若金汤，坚实无比。东端，还有两座石碑，一座是清乾隆题燕京八景之一“芦沟晓月”四个大字，碑的四周有四根龙抱柱；另一座石碑记载了康熙三十七年重修芦沟桥的经过。桥的两端，还有精刻的华表，把芦沟桥点缀得分外美观，??

这一段是写芦沟桥的雄伟壮观。作者按照桥的构造艺术结构，先从整体（长、宽）后到部分（桥孔——栏杆——碧柱——石狮）进行观察和描写，再从建造艺术的特点写桥的美观，也是按照结构顺序来观察和描写的。给读者留下了桥的清晰而深刻的印象。

读一读，练一练：

（1）读下列各段，看看作者是怎样进行观察的？完成段后的练习。

公园的中心是一个喷水池，池边呈梅花形，池台上放着一盆盆开得火红的“一串红”，池旁满是一盆盆粉红色的月季花和黄澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一个用绿绒做成的海豚。它嘴上顶着一个彩球，尾巴还调皮地向上翘着，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就从那尾巴尖上喷出??

公园的条条小径都通喷水池。小径的尽头，沿着围墙是一条环行土道，道上安放着排排木椅和石桌、石凳，原来是为人们下棋、玩扑克准备的，可现在都变成了人们学习外语的场所。

本例段写的是喷水池及其周围的景色。

段中描写了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八种景物。作者是以_______为序进行观察和描写的。

一只大芦花鸡正在伸着脖子叫唤，叫一声，抖着翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麦穗子，左一摇，右一甩，肥饱的麦粒儿就给抖落在地上，拣几个粒儿吃，又去叼另一支麦穗儿了，好像要把每一支麦穗儿什么味道都要尝一尝。

①这一段是写鸡的生活习性。作者是通过对______的观察和描写来写鸡的生活习性的。

②段中运用了十个恰当的动词描写了鸡吃食的动作。请把这些动词找出来，写在下面：____________________________________________

（2）按要求观察写话。

①以空间方位为序观察自己的教室，写一段话。

②以时间变化为序观察晴天晚霞的形状和颜色，写一段话。

③描写一种你熟悉的植物，写出它的静态特征。

①描写一种你喜欢的动物，写出它的动态特征和习性。

四、运用动静结合的手法

只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生

动，给读者留下深刻的印象。

描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。

例文：“绿色湖面上，一支微微抖动着白色翅膀的小船，在润湿的微风中荡漾。那个样子，看上去显得很轻盈，很纤弱，就好像是投在水面上的一簇银色的蒲公英。”这里既抓住了事物的动态特征，又抓住了静态特征。第一句写小船在湖面荡漾的动态，第二句写小船的静态——样子??很轻盈，很纤弱，就好像??一簇银色的蒲公英。有动有静，把湖面的景色描绘得栩栩如生。

五、要融情于景，表达主观感受

任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。自然界的景物本身并不带感情色彩，但是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向性。因此，写这一类文章在下笔之前要有明确的写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。

比如，同是写登山，如果是为了表达“只有不畏艰难、勇于攀登，才能达到美好的顶峰”这一文题，文章就应突出山路之险，困难之大，意志之坚及登峰后“一览众山小”的豪情。如果是为了抒发对祖国山川的热爱之情，则应重点描绘景色之美，抒写感情之真。

六、要文辞优美

自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。

【范文赏析】

春夏秋冬的表演

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。

春

瞧，翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，轻盈地走上了舞台，她把长袖一挥，大地上的草丛树木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花，向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻，嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放，恰似在绿色的锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘

红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。她笑着，轻轻地退下台去。翠绿的大幕拉拢了。

夏

台上翠绿的大幕，慢慢变成了深绿，然后缓缓拉开了。啊，夏出场了。夏似一位生气勃勃的少年，健步走上台来。夏的眼睛灼灼发亮，环视着台下的大地，大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀，遮住夏火热的目光，洒下一片荫蔽。夏的目光到达那里，那里就是一片酷热，一片骄阳。

夏施展过自己的绝技，满意地收起了目光，退下台来。深绿的大幕也随之闭拢了。

秋

深绿的幕布很快变成了金黄色，这预示着美丽的秋将出场了。幕布缓慢地拉开了。美丽的秋，身着金黄色的衣衫，出现在舞台中央。秋用细细的手一指，大地立即变得金黄一片。秋从身边拿出一只小口袋，变戏法似地取出一只只丰硕的果实，向台下抛去。那只袋里像有无穷无尽的果实，拿也拿不尽，取也取不竭。沉甸甸的果实飞向大地，坠满金黄的枝头，好一派硕果累累的金秋景色啊！秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步下台去．

冬

冬天来了！冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽，浑身穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着、跳着、拍着小手，如一个快活的小绒球，滚下台去。

白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭拢了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时，时间老人的步子也飞快地迈动着。当冬表演结束后，一年过去了，又迎来了新的一年。大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。

日复一日，年复一年，春夏秋冬四位神奇的魔术师，在自然这个大舞台上表演着各自的节目，表演着??

祝愿他们的节目能越演越好，使人们更加热爱绚丽多姿的大自然！

【简评】作者别出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韵，比喻成四幕剧来描写。于是，描述了新的画面：大自然是一座宏伟的舞台，大地是一张神奇的幕布，季节，则是高明的魔术师演员了。每个季节都表演出自己的绝招，春姑娘散花的轻盈，夏少年注目的火热，秋少女掷果的羞涩，冬孩子胖手的指挥，令读者油然产生一种心灵的共鸣和美感。文章构思新颖，写得很有些诗情画意。

第五篇：小学作文辅导教材

致学生书

各位热爱写作和不热爱写作的同学们： 大家好！

作文，是检验每个人语言运用能力的试金石。所以，作文写得好的同学，语文成绩一定不错。

 

  

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学生作文作业优秀范文7

低碳生活，源于心的真诚-学生作文作业-个人文档

低碳生活，源于心的真诚

低碳生活，源于心的真诚

 随着现代科学技术的不断发展，人们越来越注重物质上的追求然而面对的却是日益严重的环境问题——高碳的排放已经为全人类带来了诸多不便。如何真正地做到低碳生活，其实还是源于一颗心的真诚。

前些日子，我作为学校的特约小记者采访了已经退休的张爷爷，顺便问了一下他个人对低碳生活的看法，张爷爷的家是在一座环境清幽的小区里。和别的小区显然不同的是，这里山环水绕，四周都是林荫大道，另外还有假山依傍，仿佛世外**，让人如临仙境一般。看这环境，大伙儿想必都知道这里住得都是有钱人家，然而在我进入小区到张爷爷家的途中，竟然没有看到一辆私家车进出，我不禁纳闷，于是便寻问了一个上班族，那人笑了笑，指指路旁的标语，我顺势去看，恍然**：原来是倡导低碳生活啊！

想着，便来到了张爷爷家门口，还未进门，就已经听见屋内传来阵阵清脆悦耳的鸟叫声，再走近一看不禁被眼前的另一番景象给震住了：屋内的阳台上放满了各式各样的盆景，另有好几只鸟儿正在和张爷爷嬉戏呢！享受着天伦之乐的他似乎察觉到了有人来访，于是便放下手中的“活”，热情地招待我。其间，我们谈了许多，包括张爷爷退休前的人生经历，当然也免不了谈学校交给我的任务——关于低碳生活。没想到张爷爷对此感慨颇深，他回忆：想当年我们也像你们这么大的时候，什么手机啊，电视机啊，空调，连自行车也没看见过一辆，那时候的穷啊，连晚上的灯光都是昏暗的，哪有现在这些能耗这么大的照明灯啊！这么富的日子，咱不是照样过得像一头牛嘛！每天走上几十里的路也不喊累，在烈日当头下干几个小时的活也不嫌苦，哪像现在的人买个油盐酱醋也要开个奔驰、宝马，舍不得走半点路，这不，社会提倡低碳生活，我们小区就立即落实实行起来了。”听着张爷爷的话，一股暖流顿时从心底涌起。

随后，张爷爷带领我参加了他的家，说这房子是两个孝顺的儿子买给他住的。他本来不想住的，老伴不在了，他准备回乡下安度晚年，可儿子说什么也不肯。他拗不过，就住下来了，反正闲着也是闲着，他便亲自种了一些花花草草，并养了些鸟儿来陪伴自己，他还说，其实种这些花草的目的也是希望通过尽自己的微薄之力来鼓励更多的人参与低碳生活，共同营造良好的环境氛围！张爷爷的话是如此地朴实真挚，在他身上，我分明看到了一颗真诚的心！

走在回学校的路上，我感觉这次的采访使我收获甚多。原来低碳生活，只要每个人都有一颗真诚的心就可以了！

 

  

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学生作文作业优秀范文8

吹泡泡作文(精选多篇)-学生作文作业-个人文档

吹泡泡作文(精选多篇)

第一篇：吹泡泡作文

二、创设活动一，观察怎么吹

1、同学们吹过泡泡没有？（拿出泡泡水），吹过的请举手？这么多，谁上来吹？

2、指名上台吹泡泡。师说：其他同学要仔细看他的动作，看他是怎么吹的？

用“先?..接着??然后”把这个过程说出来。

3、谁看清楚了他是怎么吹的

（生答，教师引导补充

4、谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作？

（生答，师板书：拿，蘸，吹）

5、指名再把过程完整地说一遍

三、创设活动二，观察泡泡外形

1、师引：说得可真仔细，同学们知道吗？吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着

呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。想知道吗？

2、（出示词语）你们看，我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地

吹??也许同学们还有更多的吹法呢！哪位同学愿意上来试试，看能吹出什么花样的泡泡来？

3、你看到了什么？

（结合学生回答，板书重点词语或较好词语。并引导学生明白是从颜色、形

状、数量、大小等方面来观察。）

四、创设活动三，体验乐趣

1、师引：看到他们一个接一个上来吹泡泡，你们心里痒不痒？想不想吹？现

在，老师就满足你们，咱们四人小组一起来玩个吹泡泡比赛好不好？先听清要求（出示）：

比一比，谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用

“我吹出来的泡泡有的（

），像（）；有的（），像（）；

有的（），像（

）。”和同学说一说。咱们来比比，看谁不但能吹，

而且还能说，好吧？

2、学生在音乐声中吹泡泡。

3、（音乐停，组织学生把泡泡瓶收起来）

同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？（生答师板书）

4、都特别高兴，是吧，谁来说你吹出什么样的泡泡来了？（指名说一说，师随机指导）

五、引导展开想像

1、刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多大大小小的漂亮的泡泡，它们在

空中飘呀飘，哎，同学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会飘到哪里去泥？（出示句式：这些五彩缤纷的泡泡在空中（

），就好像（）。）

2、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀，现在看着这五光十色的泡泡，你有什么感觉呢？

六、动笔写作，留住快乐

1、师引：说得多好呀，你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？好，那

就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡泡的，或者写泡泡不同样子，或者写你们刚才是怎么比赛的，还可以写上你们的想像，你们的心情，好不好？

2、动笔写作，提醒注意习作格式

3、生写，师巡视。

4、讲评习作，引导互改。

5、小结：同学们，把你们做过的，看到的，想到的有条理地写下来，这就

是作文，其实作文一点都不难，只要大家多观察，多练写，作文水平一定能得到提高。刚才我们写的是片断，课后请大家给这个片断加上开头和结尾，成为一篇完整的作文。

附：板书设计

吹泡泡

动作：拿，蘸，吹

泡泡的样子：颜色、形状、大小、数量

感受

下课了，我们像一群欢乐的小鸟。涌出教室，来到操场上，吹泡泡。同学们三五成群，每人手里都拿着一瓶肥皂水，唧唧呱呱说个不停，笑个没完。

忽然，天空中出现了五彩缤纷的泡泡，大的、小的、圆的、扁的??原来，同学们已经开始吹了。有的仰着脸吹，有的笑着跑着追泡泡泡泡像全身布满花纹的气球，飘呀瓢地飞向高空。我急忙蘸了几下肥皂水，把管头送进嘴里，鼓着腮帮子，使足了全身的力量，不管三七二十一，把气往管里吹。忽然我觉得耳朵里“嗡嗡”地响起来，眼前金星乱冒，却什么也吹不出来，这可把我气坏了，咦，他们的管里怎么又冒出一个个大泡泡呢？仔细一看，噢，他们的腮帮子没有那么鼓，脸也没有憋得那样红。原来，吹泡泡得慢慢地吹，轻轻地吹。于是，我满有信心地又蘸了些肥皂水，小心翼翼地吹了起来，果然，泡泡越吹越大，在管口上转圈圈，忽然，它离开了管口，随着微风徐徐上升，飘入了泡泡群中。

这些身穿花衣的泡泡，乘着风儿，掠过树枝，飞越屋顶，越飞越高，啊！多么像美丽的节日气球啊！愿这些闪光透亮的泡泡，载着我们美好的理想，飞向远方。

今天天气晴朗，阳光明媚，我和两个最要好的朋友相约去楼下的花园里吹泡泡。因为阳光下的泡泡的反光大、颜色多，特别漂亮！

我匆忙吃完了午饭，带上了我的装备——泡泡水，兴高采烈地来到了楼下花园。本来我心里想：今天我肯定是第一个来的。可是，她们俩却早已到了这里，哇噻！大家可都真积极呀！ 我先吹了一个超大号的泡泡，那泡泡在阳光下尽情地跳舞，她们俩紧跟着也一人吹了一个，三个泡泡在空中转着圈，慢慢飞向了远方。然后，成群结队的泡泡被我们相继吹了出来，在阳光下闪着七彩的光，随着温暖的春风上下飘舞，像一个个可爱的小精灵，绚丽多彩。我们一边吹，一边追逐着这些小精灵，开心极了！ 一转眼，泡泡水用完了，我们三个好朋友却还是舍不得分开，所以就又闲聊、玩游戏??.一直到太阳公公下班了，我们才恋恋不舍地告别了！我喜欢吹泡泡，我觉得每一个透明的小泡泡里都藏着不同的愿望、梦想、心情、心事，全部都从我的心底抒发了出来，飞向了远方

在我的童年生活中,我喜欢许多的游戏譬如说放风筝、捉迷藏、老鹰捉小鸡等等。其中我最喜欢的是吹泡泡。你知道吗泡泡要在阴雨天气吹最好那样不容易破。泡泡水可以有许多东西来做。可以用洗洁精、洗衣粉、洗头膏还可以用洗衣服用剩的碎肥皂放在容器里加上水搅搅它们融化在水里泡泡水就制成了。吹的时候可以用笔套管、饮料吸管等。吹的方法更简单只要拿吹管沾点泡泡水

仰起脸轻轻的一吹，那圆圆的气泡便会从管子那头渐渐长大。我轻轻一抖泡泡就飞走了那圆圆的气泡在空中飞呀飞我接着沾不停地吹。那泡泡像顽皮的孩子从气管里蹦蹦跳跳飞跑了。我再对着飞动的气泡轻轻吹口气它们越飞越高。看着那一个个五彩缤纷的球儿是那么的光亮、那么的晶莹、那么的自由自在我也多想变成一个泡泡飞向远方呀。

这肥皂泡可好看了大的像核桃一样大小的犹如绿豆。中间的大大小小的数不胜数那吹起的泡泡上有五彩的光在上面打转飘飘悠悠的。我一会朝上吹一会朝下吹一会转着吹那些泡泡也在头顶、脚下、四周飘浮。我看着闪闪的小泡觉得好像在童话世界一般。 亲爱的同学们你们喜欢吹泡泡吗快和我一起来吹泡泡吧

第二篇：吹泡泡 作文

今天，老师在课堂上组织了一场别开生面的吹泡泡比赛。我们全班分成两组，看谁吹泡泡的功夫最了得的。我们听得乐开了花，像喝了蜜糖一样，心里甜滋滋的。有的同学甚至像弹簧一样一蹦三尺，兴奋极了。

老师先拧开盖子，然后拿出手柄，移到嘴边。这时，同学们的眼光都集中在手柄上，教室里一片安静。老师轻轻一吹，泡泡立刻就在课室里上下逃窜，同学们不禁蠢蠢欲动都想玩一下。老师给我们每个人都发了一瓶泡泡水。我迫不及待地拧开盖子，沾了少许的泡泡水，扬起头来吹泡泡，我顿时就成了一个小魔法师，一挥手柄手柄就成了魔棒，教室里出现了五彩缤纷的泡泡。泡泡的形状各异，大的像气球，小的像珍珠..有的两个泡泡连在一起像葫芦，有的几个连成串的像冰糖葫芦，有的像几个小朋友在你追我赶，教室里成了泡泡王国了。同学们有的乐开了嘴，有的走出位子去拍泡泡，有的在喊快点吹，有的在喊慢点吹，整个教室都已经沸腾了。

一时，一个同学的泡泡吹到另一个同学的脸上，于是一场泡泡大战开始了。大家都不甘示弱，都鼓足了腮帮子吹，有些同学还把脸吹得通红通红的，惹得大家哈哈大笑。可是这泡泡碰到衣服”噗“一声，就破了，杀伤了不足，最后这战场变成了游乐场，教室里充满了欢声笑语。

看着飘在天空中的泡泡，我多希望我也能跟随泡泡一起去看那大自然美丽的风景，去看我没有看过的事物。铃声响了，我们依依不舍地结束了今天的泡泡游戏了。

第三篇：关于吹泡泡的作文

关于吹泡泡的作文

关于吹泡泡的作文

班队课时，喻老师一走进教室就高兴地对我们说：“同学们，咱们一起到三九广场去吹泡泡。”一听可以玩泡泡了，同学们立刻欢呼起来，高兴极啦!

我们拿着早已准备好的泡泡液，兴高采烈地来到外操常顿时这里三个一群，那里五个一伙，可热闹啦!我也迫不及待地拿出吹泡泡的工具开始吹起来，泡泡有大有小，在阳光的映照下看上去五彩缤纷，格外美丽。外操场仿佛一下子就成了泡泡的海洋，好不热闹，我们也玩得非常开心。你瞧连喻老师也加入到了我们的队伍，小伙伴们玩得更带劲了。有的围成圆圈吹，有的跑到广场的前台上去吹，还有的到树阴底下也吹起泡泡来。

我们玩得正带劲，不料，耳边传来了喻老师叫回教室的号令声，于是我们排好队依依不舍地离开了泡泡乐园，走在回教室的路上。

又是一节难忘的班队课!

瞧，满屋子都是泡泡，有的像珍珠；有的像皮球；还有的像小葫芦，泡泡在空中飘呀飘呀，时而变幻色彩，时而变幻形状。这是我和 同学晨晨在吹泡泡，看着这么多姿彩的泡泡我们十分快活。

欣赏着五颜六色的泡泡，晨晨突发奇想，说：“咱们来个吹泡泡比赛，怎么样？”“好呀！”我双手赞成，她开始宣布比赛规则：看一看谁吹的泡泡在；谁吹的泡泡在空中停留时间长；谁吹的泡泡颜色最漂亮，谁就是“冠军”啦！

比赛开始了，我看见她吹了一个大泡泡，在阳光的照耀下，泡泡闪着五颜六色的光芒，里面还有紫色光环上下转动着，里面还映出了我俩的笑脸。我也迫不及待地和晨晨吹了起来，泡泡一个接着一个地“钻”出来……哇！不到五分钟，屋子里竟然到处纷飞着我们俩的“杰作”，简直无法分出胜负，心里别提有多高兴了。可是，晨晨一不小心将我们俩的“杰作”的“母亲”也就是那“伟大”的泡泡水给弄洒了，我顿时手足

无措。心 想：这下子可完了，又要被亲爱的老妈“批斗”了。这时候，我忙把抹布拿了出来，而我在慌乱中出了错：只听见“叭”的一声响，我就趴在了泡泡水的“湖泊”之中。晨晨更是不知所措，愣愣地站在那里，顾不得帮我收拾残局。

我不高兴了，怒气冲冲地说：“你为什么这么不小心？”

“我，我…… 本来……”“你什么呀！”她刚刚说了一半的话被我顶了回去。她见解释不清了，就拿起抹布擦，我见了，红着脸说：“晨晨，对不起，我刚才不该这么说的，你别生气。”

她却说：“没关系，主要还是我把泡泡水洒了的！”

就这样，我拉拉晨晨的手，她也拉拉我的手，我们都笑了。

彩色的泡泡，象征着彩色的童年，值得留恋，值得回味。

第四篇：吹泡泡作文教学设计

吹泡泡作文教学设计

吹泡泡作文教学设计 习作目标：

1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。

2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。

3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。 习作重点、难点：

目标2

习作准备：

1、每位学生准备一瓶泡泡水。

2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。

课前活动：吹泡泡（5分钟）

1、出示课题：吹泡泡

2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。

观察要求：

（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：

①、整个场面给你的感受；

②、全班同学吹泡泡的动作、神态等；

③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。

（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？

（3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？

3、吹泡泡。(师加入活动)

习作过程：

一、生自主描述（10分钟）

1、引入

师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交

流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。

2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。

3、全班交流。

导入点（按观察要求依次进行导入）：

（1）场面的特点；

提示：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。 参考：场面热闹（欢乐……）；空中泡泡飞舞。

写出了大家吹的动作、语言、神态等；

写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。

（2）有重点地观察；

提示：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？

参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等；写出了吹出泡泡的特点。

提示：①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？

（3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找、寻）

二、梳理作文内容(5分钟)

（1）描述活动起因。

师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。

板书：起因（时间、地点）

（2）说说活动过程。

师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？

板书：经过（场面、自己、他人）

（3）说活动感受。

师：在这次活动中，你有什么特别的感受？

板书：感受

三、生自主习作（20——25分钟）

1、过渡。

师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。

习作要求：

（1）、要写清事件的过程；

（2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）；

（3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；

（4）、尽可能在20分钟内完成。

师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。

2、生按不同层次进行习作，师巡视。

四、习作展评（4分钟）

1、按不同层次欣赏习作。

基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。

中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。

较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。

（1）生朗读习作。

（2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受）

五、学习活动小结（1分钟）

师：在今天的作文课中有哪些收获？

师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。

六、板书

吹泡泡

起因：时间、地点

经过：场面、自己、他人

活动感受

第五篇：吹泡泡 作文设计

《吹 泡 泡》作文教学设计

教学目标：

1、通过参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣。

2、能以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景写清楚；字数在100字左右。

教学重点难点：

以“吹泡泡开始了”为开头，把活动的经过一步一步写清楚。

教学准备：

肥皂水及吸管。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？

说明：兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。

二、参(收藏好 范 文，请便下次访问wWw.91exam.org)与实践，引导观察

（一）游戏前提出观察要求：

（1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受；

（2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

说明：游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。

（二）吹泡泡，体验乐趣

1、配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：我或同学是怎么吹泡泡的？

吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

2、学生交流。

说明：素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。

（三）梳理，指导说话

1、我或同学是怎么吹泡泡的？

（1）出示句式：用上“先??接着??最后??”把吹泡泡的过程

讲清楚。

自由说，指名说一说，评议。

（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）

（2）“轻轻一吹”还可以换什么词？

（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹??）

（3）连起来说说吹泡泡的过程

指名说一说，评议。

2、泡泡怎么样的？像什么？

（1）出示句式：”这些泡泡有的像??有的像??还有的像??”练习说话。

（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的??

气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠??）

同桌互相说一说，指名说一说，并评议。

（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！??）

（3）把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备，指名说一说，评议。

（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。）

3、想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。说一说你还有什么更美的想法？

说明：这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。

四、课堂写作

1、先说后写

以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。）

出示：吹泡泡开始了。我

____________________________________________

__________________________________________________________。同学们

_______________________________________________________________________________________________________________。

小组练说，指名练说，再写下来。

2、评析，尝试修改

4、赏析习作

说明：学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。

五、学习小结

师：在今天的作文课中你有哪些收获？（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。

附：练习设计：

1、用上“先??接着??最后??”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。

我先__________________________，接着

_____________________________，最后

_______________________________________。

2、这些吹出来的泡泡是怎样的？像什么？

这些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，还有的像

_______________________。

3、写一段话

吹泡泡开始了。我___________________________________________

__________________________________________________________。同学们

 

  

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