德育论文优秀范文3

如何在小学阶段开展爱人民教育调研报告-德育论文-免费论文

如何在小学阶段开展爱人民教育调研报告

如何在小学阶段开展爱人民教育调研报告

一、 概 要

（一）背景

近几年来，置人民的生命、利益于不顾的事件不断被披露出来。“地沟油”事件、“瘦肉精”事件、“染色馒头”事件、南京“彭宇案”事件、广东佛山女童小悦悦被碾压事件等，这些事件触及社会经济、道德等各个领域，导致诚信危机现象愈演愈烈，已演化为当前中国迫切需要解决的社会问题。德行在古代先哲们看来是立身之道、修业之本，更是国之立政之基。道德危机尤其是诚信危机在人际交往中表现为人际关系的扭曲，在经济政治文化领域中表现为经济秩序的混乱、政治文明的沦丧、社会风气的败坏。究其根源，是缺乏对人民的尊重与爱护。凡此种种造成我国经济运行成本的高昂，资源配置效率的低下。《中国青年报》曾披露说我国每年因不讲诚信而付出近6O00亿元的代价。“染色馒头”事件发生后，温家宝总理称这些恶性食品安全事件足以表明，“诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步”。因此，加强小学生的道德教育建设、帮助他们奠定健康向上的人生观、价值观基础至关重要。心理学家通过长期的研究认为：儿童时期是培养健康人格的黄金时代，各种习惯和行为模式，都是在这个时期奠定基础的。如果有一个好的开始，这种习惯和品质的养成会对孩子的成长发展终身受益的。

学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。德育主要是对学生进行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。小学教育阶段德育主要内容是：开展热爱学习、立志成才教育，开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育，开展热爱劳动和爱护环境教育，开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化的爱祖国教育，开展社会生活基本常识和安全教育。

1996年3月9日，国家教育委员会令第26号，《小学管理规程》第六条指出——小学的培养目标是：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；遵守社会公德的意识、集体意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自我管理、分辨是非的能力。

《中国少年先锋队章程》第四条——我们队的目的：团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。维护少年儿童的正当权益。

小学阶段，爱祖国、爱党的教育较为全面而且深入，形式也较为丰富和具体，但爱人民的教育，在小学阶段较为缺失。许多小学生在入少先队时，不明白少先队队礼的含义。实际上，队礼的含义即“人民的利益高于一切”。实际上，爱人民的教育应该从这一刻更系统更正式地启动。

但是，开展爱人民教育的工作在小学阶段也存在一些实际问题。主要原因在于，对“人民”这个概念的理解和认知，对于小学阶段（尤其是小学中低年级）的孩子来说是较为抽象的。这也是为什么在小学阶段开展爱国、爱党教育较为深入、成熟，而爱人民教育却不够深入的原因之一。如果问小学生，“你爱不爱人民”，你觉得“怎样做就是爱人民的表现”，大多数孩子可能会感到茫然。

爱人民教育，说到根本处，其实还是情感教育、责任教育、道德教育,应该比爱党、爱祖国更具体、更人性化。小学生需要先学会去爱身边的人，对身边的人有责任感，然后推而广之，去爱更多的人，为更多人负责。为此，在“爱人民”的主旨下，为了便于小学生理解，达到好的调查效果，我们将本次针对小学生开展的问卷调查主题锁定为小学生“爱与责任”的认知调查。

与此同时，中国已迈入“独生子女时代”。据统计，领取了“独生子女证”的中国新生代，数目已超过8000万名。1974年以后出生的独生孩子，随着成长正开始大规模地步入社会。他们独特的择业和就业心态，引发新一轮的社会问题，形成了一种独特的“独生子女就业综合症”，给我们带来不少思考。 　　

独生子女存在的弱点已经使家长们担心，这种弱点一方面来自“独生”本身，另一方面来自于“独生”导致家庭出现的教养态度偏差和教育方式不当。这两方面的原因使孩子出现了一些毛病。　　

“独生”的孩子在家庭里没有年龄相近的伙伴，没有与兄弟姐妹共同生活、交往的经历，家长对孩子的关爱也更多（现在一个孩子至少有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷关注着）。当孩子得到超量的爱、超量的呵护时，家长的教育理智被严重淡化了。家庭的教育出现了以下失误：（1）要什么给什么，这是独生子女自私任性的根本原因。当他的要求都得到满足，他会认为生活没有约束，变得不考虑别人。（2）过分地受人关注，这是孩子以自我为中心的来源。当孩子受到家人过多的关怀时，他以为自己永远是中心，他们会表现出缺乏爱心。（3）父母被孩子控制。由于只有一个孩子，父母往往更放纵孩子的行为，使孩子有了一套对付父母的办法。以此控制父母并达到自己的目的。部分孩子只知接受爱，不知给予爱；惟我独尊而且任性；缺乏责任心和义务感；孩子消费超前，道德滞后；依赖性大，各种能力差；有孤独感，社会交往能力差……

要想使这些问题得以解决，必须在小学阶段注重对孩子道德体系的培养和人生观、价值观的奠定，尤其是爱心与责任心的培养。因此，作为教育工作者和少儿媒体工作者来说，如何帮助孩子理解“爱人民教育”，如何开展“爱人民教育”，应成为我们的工作重点。

（二）调研综述

1．调查目标

旨在调查少年儿童（小学生）“爱人民”教育的现实水平；他们对“爱人民”教育的养成环境及社会现象的认知和态度；他们对“爱人民”教育的评价及建议。

调查学校及教育主管部门对“爱人民”教育现实意义的理解；学校开展“爱人民”的现状调查；小学阶段开展“爱人民”教育的已有探索和积极有效的建议。

2．调查对象

小学生、学校教育工作者、团队系统教育工作者、小学生父母、媒体教育工作者、部分学者。

3．调查方式

问卷（选择题、主观问答题）、焦点小组访谈

4．调查区域

本次调查涉及全国10个省（直辖市、自治区），即北京、河北、山东、**、陕西、山西、甘肃、江苏、广西、湖南的多所小学。

问卷发放学校及焦点小组访谈学校包括大、中小城市、县城等三种不同地域的学校。大城市包括北京、天津、**、南宁；中等城市包括江苏省苏州市、湖南省常德市、河北省廊坊市、山西省阳泉市、甘肃庆阳市；县城包括陕西铜川县、**丰都县、山东省莒南县等。

5．调查问卷发放数量

4000份。

6．问卷回收情况

本次调查回收问卷3500份，其中有效问卷3297份，200余份问卷因机读卡填写有误，而未能进入统计。

（三）结论综述

调查和《知心姐姐》杂志最近一年来的采访显示，学校及教育工作者对“爱人民”教育理解不一，但普遍认为应该从关注爱心教育和责任教育开始（爱人，爱心，知恩感恩、情感、责任感）。学校普遍没有系统开展“爱人民”的教育，有一些爱的教育、责任教育和感恩教育等，但是不系统，提法也不统一。社会现实出现了很多问题，学校普遍认为“爱人民”教育非常重要和必要。

调查显示，小学生有初步的责任意识和爱的能力。但小学生对自己在家庭、学校、社会应该承担的责任和行为准则没有明确的认知。家庭、学校在爱与责任的教育中，对小学生的影响最直接。父母、教师等施教者首应提升自身的道德修养与施教方式。同时，社会舆论对小学生影响不容忽视，孩子们有很多困惑和纠结，出现了矛盾。

基于此，我们提出如下建议：

需加强对爱人民的价值体系的研究;从根本上将目前教育大势中“重智轻德”的风气彻底扭转过来，从根本上杜绝形式主义；充分利用课堂教育，结合地方课程和校本课程的开发；应该形成学校、家庭、社会三位一体的教育大环境；要加强媒体的宣传影响和舆论导向作用；加强公益事业的建设。

二、 主报告

（一）对“爱人民”教育的理解

 1．对“人民”的理解应更清晰、透彻

 许多接受本次调查的教育工作者、小学生及学生父母、教育媒体工作者都在反问：“人民指的哪些人？”大部分受访者表示：以前人民更多的是指工人、农民。但现在的人民指的是谁？现在更多的是阶层，还有既得利益者，到底应该爱谁才算爱人民？这个问题，是在开展教育活动中应该明确的，教育工作者首先应该明确这一理解，并且用恰当的方式深入浅出地传播给小学生。

 “人民”一词古已有之。在中国古籍中，人民一般泛指人生,如《管子·七法》：“人民鸟兽草木之生物”；也指平民、庶民、百姓，如《周礼·官记·大司徒》：“掌建邦之生地之图，舆其人民之数”。在古希腊、古罗马，柏拉图、亚里士多德、M.T.西塞罗等人的著作中也使用过人民的概念，但它是指奴隶主和自由民，不包括占人口大多数的奴隶。近代以后，“人民”的概念被广泛使用，但往往与公民、国民等词混用，泛指社会的全体成员。马克思主义诞生后，人民这一概念才有了科学的和确定的含义。历史唯物主义认为人民是一个历史的、政治的范畴，其主体始终是从事物质资料生产的广大劳动群众。在社会主义时期，人民的范围更加广泛，不仅包括工人、农民和知识分子，而且包括一切拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。

　　人民与公民、国民是不同的概念，虽然它们都反映了一定社会关系和人们在国家中的地位，但两者有明显的区别。①人民是个政治概念，具有一定的阶级内容和历史内容，是相对敌人而言的，它反映了一定社会的政治关系。而公民或国民是个法律概念，指具有一国国籍、并根据该国宪法和法律规定享有权利和承担义务的人，它反映一定的法律关系。②人民指对社会发展起推动作用的大多数人，而公民或国民指一国中所有具有该国国籍的人，不以其是否起进步作用为标志。③人民是个集体概念，是众多人的集合体，任何个人都不能称为人民，而公民或国民则可用于单个人。

　　在人类历史的发展进程中，人民始终是推动历史前进的决定性力量。但在不同历史类型的国家中，人民所处的政治地位是不同的，在国家政治生活中发挥作用的范围和程度也不尽相同。在实行剥削制度的国家中，人民处于被统治地位，其政治作用受到极大的限制，人民在国家政治生活中的积极性、主动性和创造性不能充分地体现出来。而在社会主义国家,人民是国家的主人,在国家政治生活中起主导作用，人民的积极性、主动性和创造性可以得到充分的发挥，国家从法律、制度和物质上保障人民的主导作用的实现。

 2．小学阶段，“爱人民”应更具体、明确，最好从身边人开始

对小学生开展爱人民教育，只有具体明确，才好开展得深入。

记者就“如何在小学阶段开展爱人民的教育”这一课题随机采访了许多教育工作者和家长。其中，山东省莒南县第八中学的沈召海老师在接受采访时的说法较具代表性，他这样说：“对于学生来说，特别是对于低年级的学生来说，‘人民’是个比较抽象的词语，要想让学生理解并接受爱人民的教育，首先应该将‘人民’这个抽象词具体化，让学生知道‘人民’就是他们身边的人，包括自己的亲人、同学、还有广大的普普通通的劳动者，让学生明白爱人民首先是爱你的亲人，爱你身边的普通人。只有让学生理解了‘人民’的具体含义和外延，学生才能在‘爱人民’的教育中具体知道应该爱谁，进而知道应该如何自觉地去爱。”

几乎所有的受访者都不约而同地表示：爱人民要从爱身边的人开始，从爱父母、爱老师、爱同学开始，进而爱身边的其他人（身边的其他人包括校园里的校工，社会中的民工、工人、清洁工、电梯工阿姨等）；再进而从媒体中可以看到的诸如奋战在抗震救灾一线的军人、志愿者、科学家等为祖国建设做出贡献的人们。

（二） 现阶段小学生爱与责任能力的现状调查

调查现状如下：

1．小学生有初步的责任意识和爱的能力。

2．小学生对自己在家庭、学校、社会应该承担的责任和行为准则没有明确的认知。

调查1：爸爸妈妈对你有养育的责任，你对爸爸妈妈也需要负责任吗？

调查结果如下：

调查2：你觉得作为校园里的一名学生，在学校应该承担的责任是什么？

调查结果如下：

调查3：如果有人在大街上晕倒，路人都匆匆而过，你愿意去帮助他吗？

调查结果如下：

调查显示，绝大部分小学生认同自己应对父母负责任，但其中36.40%的小学生选择“有责任，但目前不能负责任”。由此可见，小学生对责任的理解和认知还需要再明确，比如一提到“责任”并非就是指重大的事，责任的培养需要从小事点滴做起，从小时就建立责任意识。认为自己小就不能负责，负责是长大后的事，这种想法其实是需要纠正的。

80.66%的小学生选择在校期间，“和身边的人友好相处”是自己在学校时应该承担的责任，14.03%的小学生选择“管理好自己，好好学习”；只有4.06%的小学生选择了“关心学校事务”。由此可见，大部分小学生在校期间，要对自己负责的意识较为明确外（尊师爱友，好好学习等），对参加学校及班级的公共事务的主人翁精神以及热情远远不够。增强小学生的集体责任感、荣誉感和对公共事务的参与意识，这是在小学阶段应该着力去培养的。小学阶段在普及小学生公共责任和意识的工作上重视程度不太够。“管理班集体的事是老师和班干部的事情”、“学校的事是大人操心的，是校长还有其他老师的事”，这是在调查中我们听到的部分孩子声音，我们的小学生被教育、或者说被呵护地只会关心眼前与自己有关的事情，对公共事物缺乏必要的了解和热情，学校应多创造让孩子主动思考、主动管理、主动服务的机会，给孩子搭建更多的锻炼平台，同时，学校应重视孩子的意见，让孩子感受到被信任和被尊重。

81.16%的小学生有助人意愿，这个数据是令人欣喜的。说明在小学阶段，小学生普遍有着较好的道德意识，也非常单纯。当然，也有小部分孩子存在这样那样的顾虑，如14.95%的小学生表示“不太好意思去帮助”。小学生既生活在家庭当中，也生活在社会里，在社会化的进程中，他们必然会受到来自家庭、社会方方面面的影响，在这个过程中逐渐形成自己的道德观，因此在小学阶段，必须通过家庭、学校和社会三方面来鼓励和提倡这样的助人行为。

 3．家庭、学校在爱与责任的教育中，对小学生的影响最直接

 4．父母、教师等施教者首应提升自身的道德修养与施教方式

调查1：在对待他人的态度上，哪句话是爸爸妈妈对你说过的？

调查结果如下：

调查2.你对爸爸妈妈爱你的方式满意吗？

调查结果如下：

调查3：你觉得老师爱班里的每一个学生吗？

调查结果如下：

调查中，在问到小学生“在对待他人的态度上，哪句话是爸爸妈妈对你说过的”时，69.72%的小学生选择父母经常说的话是“别人有困难时，要主动帮助”，9.58%的小学生选择的是“交朋友一定要选学习好、老师常表扬的孩子”，9.03%的小学生选择的是“现在坏人多，不要轻易相信陌生人”，4.17%的小学生选择“少管闲事，遇事远一点”。可见，孩子从父母那里接收到的关于待人接物的正面态度居多，但其中也不乏一些由于顾虑和担忧带来的负面教育。在问到小学生“你对爸爸妈妈爱你的方式满意吗”时，67.70%的小学生选择“满意”，另有31.09%的小学生选择“有时满意，有时不满意”。父母如何去爱及教育孩子，关系到孩子未来成为怎样的人，关系到孩子在未来成为怎样的社会人，关系到孩子怎样去爱自己及爱身边的人。因此，父母应更加注重爱孩子和教育孩子的方式方法，更注重言传身教对孩子的影响力。正人先正己，身教重于言传。父母间的互相关心、爱护，对长辈的尊敬，对周围人的友好态度，都能对孩子产生积极的影响。不是有一则孝敬长辈的广告吗？“妈妈给婆婆端了一盆洗脚水，在一旁的儿子看了，也赶忙给妈妈端了一盆。虽然孩子端水时，走得慑慑怯怯，但脸上始终洋溢着欢笑。”从这则广告我们不难看出，要孩子学会关心他人，当长辈的应该有一个积极的生活态度。如果用心去做，从学生、老人、孩子身上会得到意想不到的回报，这不是一种负担，而是一种爱的表达。

在问到“小学生觉得老师爱班里的每一个学生吗”时，78.50%的小学生选择“爱每一个学生”，14.81%的小学生选择“要看这个学生的表现”，3.48%的小学生选择“要看老师的情绪”，3.21%的小学生选择“看不出来”。由此可见，大部分小学生对老师的付出是持认可态度的。同时，在老师对学生是否一视同仁、是否尊重这个问题上，部分小学生们也有自己的看法，这种看法既来源于自己对班级、老师、学校的一些现象的思考，也来源于父母的言论和新闻事件的报道。调查中，也有一些小学生反映，老师会格外照顾校领导或者官员或有钱人家的孩子，送了礼的同学，座位就会被调到前面，而近视、个子矮的同学却坐得靠后，有的老师会照顾一些同学做班干部，以及老师的教育方式比较简单、粗暴等等。想让孩子有爱心、有责任感，必须先让施教者有爱、有责任心、公平对待每一个人。具体到教育工作者的要求，就需要对每个孩子有爱，对每个孩子负责任，并不以孩子的表现及自身情绪等各种主观因素为转移。

2010年10月，中国青年报社会调查中心曾通过民意中国网和搜狐网，对3369人进行的一项调查显示，89.1%的人感叹当今好老师不常有，原因包括：社会不良风气对老师影响太大（68.2%），教师考核、评价、监督机制不合理（65.5%），应试教育体制制约（60.2%），教师选拔、任用机制有待改进（52.6%），具有教育使命感的教师太少（48.0%）等。同时，91.3%的人认为好老师对学生具有重要影响，其中62.8%的人认为影响“非常大”。当问到“哪个阶段的老师对学生成长影响最大”时，“初中老师”排名第一（65.5%），“小学老师”紧随其后（63.1%），排在第三位的是“高中老师”（48.7%）。

《知心姐姐》杂志也曾在2010年刊登过一篇题为《乐乐为什么酷爱校长》的文章，作者为中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家“知心姐姐”卢勤老师，她在采访一位名叫乐乐的在美国上学的中国小学生时，记录了这样一件小事。（下文为文章节选）

小学生对校长一般都会感到陌生或害怕，可是乐乐却很爱自己的校长。

我和乐乐聊起在美国的学习生活。“在美国的学校里，你最喜欢什么？”

“校长菲利浦斯博士！”乐乐回答得很干脆，好像他早已准备好了答案，“你看，就是这位校长！”说着，乐乐打开自己的大书包，拿出一本画册指着上面一位笑容可掬的中年女士向我介绍。

我接过画册仔细翻看起来，这是一本学校送给学生的个性化纪念册，上面有美丽的校园，有孩子们喜欢的老师和同学的照片，还有毕业留言。每一个毕业生都有一册，作为童年最美好的纪念。

乐乐认真地向我介绍着学校的每一栋楼房、每一条路、每一个教室。“你看，这是校门口。每天一早上学时，飞利浦斯校长都会站在这里和我们打招呼！我们的校长可好了，她几乎能叫出所有同学的名字。我是五年级转来这所学校的，上学第一周的早上，校长注意到了我是个中国学生，便走过来亲切地说：‘早上好，你一定是个新生，你叫什么名字？’我告诉她，我叫乐乐。以后，校长每次见到我都叫我乐乐，我开始喜欢她了。”说到这儿，乐乐一脸的幸福。被校长叫出名字，会让一个孩子觉得自己很重要。

……

服务儿童最重要的是用行动取得孩子的信任，信任的前提是，尊重孩子。

尊重，对世界观、价值观正在形成的少年儿童来说是至关重要的。孩子们对世界的认识往往是从自己的切身体会中获得的。

与此形成较为鲜明对比的，近期一则《大清早校门口对老师又是敬礼又是问好,老师却很冷漠》的帖子在西祠网上一经出现，也引发了网友们对教育问题的讨论。“我儿子早上在学校门口执勤,见到老师都敬礼喊‘老师好’，我注意观察过,基本上老师连一个表情都没有地走过。我很生气,真的很生气。”这位家长认为：“这不单单是礼貌问题,这是在教育孩子,影响孩子。老师和学生之间的关系就是这样无需尊重。问候换来面无表情,这是对孩子的伤害。不说我们这一星期得早早起床,早早上学,得站在那里足足有半个多小时,我们还敬礼还问候，老师们,你们的冷漠和面无表情,伤害了孩子,非常非常不好。从小事做起,从细节做起,为人师表，教会孩子尊重别人。”《知心姐姐》杂志记者设法联系到了这位发帖的家长。据这位妈妈告诉记者，自己是南京一位小学生的家长，刚刚从国外回来一年。“我和孩子在国外住了有近5年,我觉得这种‘尊重别人、接受别人尊重’的习惯要从细节做起。”这位家长告诉记者，选择发帖只是希望一些身为教师的网友看到,可以关注到这个问题。采访中，这位发帖家长认为，这种现象带有一定的普遍性。她告诉记者，自己让儿子把这个现象也写到了日记里。老师在日记里批语说：“可能有的老师在想心事,我们不要去管别人怎样对待自己,做好自己就可以了,‘给比拿要愉快’。”对此，这位家长表示，“我希望老师和孩子的关系可以变成相互尊重。”

 5．社会舆论对小学生影响不容忽视，孩子们有很多困惑和纠结，出现了矛盾。

调查1：你怎么看待身边那些缺乏爱心的人？调查结果如下：

调查2：你觉得，我们生活的这个世界是什么样的？（用一个形容词来形容）

调查结果如下：

调查中，在问到小学生“你怎么看待身边那些缺乏爱心的人”时，小学生根据自己的亲身经历及对身边环境的直观感受做出了如下选择：有49.39%的孩子选择“他们之前也喜欢帮助人，后来受到了伤害”， 35.78%的小学生选择，人缺乏爱心是“从小接受的相关教育比较少”。10.04%的小学生选择，人缺乏爱心是“天生的，有些人生性冷漠”。4.79%的小学生选择，“现在缺乏爱心的人很多，所以并不稀奇”。在《知心姐姐》编辑部收到的众多来信中，常常有孩子倾诉被家人、被同学、被老师伤害，从而不愿再相信他人的案例。由此可见，在成长中，负面事件的影响如果得不到及时缓解、疏导，则可能直接改变孩子以后的行为，改变孩子的道德观和价值观。虽然只有少部分小学生在爱心和责任心方面的认知出现偏差，但仍需重视。如赞同“人生性冷漠”，对“缺乏爱心的人很多，所以不足为奇”。

此外，一定比例的小学生群体选择这个世界“竞争激烈”、“不平等”、“有危险”等代表压力及负面认知的选项，说明小学生群体已经从不同渠道感觉到了生存压力与人生困惑。一方面说明小学生接触社会、主动思考的能力较过去都有所提升；另一方面也说明一些较为突出的社会问题和现状已经影响到了小学生对世界的看法。小学生对社会大环境的感性认知，来自于父母、学校、社会舆论及自身体验和观察等渠道产生的影响。如想改变孩子的认知，需从家庭教育、学校教育，社会环境（包括舆论宣传导向）的多渠道进行。近几年接连发生的南京彭宇事件、天津许云鹤案，及近期发生的广东佛山女童小悦悦连遭两车碾过，18名路人见死不救的新闻事件的报道，都造成了较为广泛和恶劣的影响。

（三）对小学阶段“爱人民”教育开展情况的调查及分析

 1．对“爱人民”教育开展情况的调查

（1）在“爱人民”活动的开展过程中老师们担忧的问题

除了对全国4000名小学生发放问卷外，我们也对北京、**、江苏、湖南、河北、山西、山东、甘肃8省市的一至两所小学的校长、德育老师、少先队大队辅导员、班主任、学科教师和家长等进行了焦点小组访谈。我们希望了解到在“爱人民”活动的开展过程中出现的问题有哪些？听取一线教育工作者对“爱人民”教育的建设性意见。进而调整方式方法，在今后开展“爱人民”教育活动时取得更好的、更有价值的效果。我们先来了解一下，在“爱人民”活动开展过程中，出现了哪些让老师们担忧的问题。在后面“对策和建议”部分，我们会将老师们提出的建议性意见更加详尽地予以呈现。

担忧之一：爱人民教育形式大于内容。

结合上文孩子们在问卷中反应的“多说教，走形式”、“教育方单一，没有

实践活动”的问题，接受采访的老师们也认为，由于对“人民”的理解不够具体，所以，直接导致对“爱人民”的活动不够生动和丰富。

山东省莒南县第八中学史峰老师意见比较有代表性，他说：爱人民的教育从小学阶段做起，就是要在学生形成正确的意识形态之初打好基础，为学生做好“爱人民”的启蒙教育，其意义当然无比重要。但是对于小学阶段的“爱人民”教育，老师们也是存在一些担忧和困惑的，比如“爱人民”教育往往被搞成了一种形式，缺少实践。形式多于实践的爱人民教育往往很空洞，很虚幻，无法让学生感觉到“爱人民”教育的真实内涵。比如进行爱人民教育搞一次演讲比赛，不如搞一次志愿实践活动。但是现在的问题学校往往愿意搞“演讲”活动，不愿意搞实践性质的“志愿活动”，于是学生就无法近距离地真实地接触到“人民”，最终导致活动的低效或是无效。

如何避免“形式大于内容”这个问题呢？可以从以下几个方面入手：

a.要说清楚人民是哪些人？怎么爱？教育者也要在具体的教育情景中施以引导。

b.活动要有层次，要具体。比如，不同年龄的孩子要做符合他们年龄的事，说符合他们年龄的话。

c.要靠教育系统来推，团委系统推可以，但难度大。原因是中、小学团组织、少先队组织虽然很健全，但是中小学团委归教育团工委直管，接受团委领导。团委系统人少，转岗频繁，不直接领导学校团委和少先队系统，加上这是一个长期的系统工程，所以团委推比较难。要做实的话，还是要从教育系统推。

d.开展丰富多彩的社会实践活动。让学生走进劳动群众中间；或把不同职业的劳动群众请进校园，现身说法。让学生懂得社会进步与发展离不开他们。

e.家校合作，弘扬“劳动光荣，劳动者光荣”的社会风尚。

担忧之二：不良现象的影响。

小学生接爱教育的渠道比较单纯，主要是家庭和学校，但他们接受信息的渠道却很多。从小帮助他们正确地分析理解各种社会现象，这是学校必须要发挥的作用。如果不能在小学阶段正确地进行爱人民的教育，小学生长大到中学生或大学生阶段就容易走错路或走弯路。甚至会影响到国家未来的发展。

北京市崇文区教师研修学院张鹏宇老师说，作为老师，她个人认为最担忧的是各种社会现象对学生的影响。现在影响学生的因素太多了，而且，学生也不像以前那样老师说什么就信什么了。所以，怎么让学生信，怎么能有说服力地教育学生是个很重要的问题。可能也是很多老师的担忧吧。

河北省廊坊市华北油田一处小学德育校长周晓娜老师也提到：现在的社会太复杂，形形色色的人太多，很多都带上了伪装的面具，对于幼小的孩子们来说，很难识别人心善恶。无论是家长的叮咛，还是舆论媒体的宣传，都让孩子们不敢去释放自己的爱心，害怕上当受骗。

北京海淀区民族小学校长马万成说：目前电视、报纸成天披露父母与孩子之间、兄弟姐妹之间为了房子、为了钱对簿公堂，这种情况太多了，家庭没有了，亲情没有了，连父母、兄弟姐妹都不爱，怎么爱人民？如果这方面缺失，没说爱人民就是假的。”他还说：“知、情、意、行几个方面，知识有了，情感淡了，意志弱了，行为偏离了道德标准。诚信严重缺失，买瓶蜂蜜都需要先鉴定才敢喝，这太成问题了。所以，开展爱人民的教育，很重要，很有现实意义。”

 那么，面对现今社会出现的一些不良现象以及这样那样的道德问题，我们应该怎样让孩子们正确地分析和理解各种社会现象，把“爱人民”教育开展并推进下去呢？

 a.张鹏宇老师认为：老师都是以教材为本，爱人民这种教育更需要教材来规范。当然，教材不一定就是像数学、语文一样的课本，也可以多样化一些。利用电子技术、多媒体、互联网等，多些实例分析最好。一定不要弄成学生守则那样的。

b.河北省廊坊市华北油田一处小学德育校长陶金林认为：现今社会经常出现这样或那样的道德问题，伤害到“爱”的事件也时有出现，之所以这样，我认为是道德教育与经济发展不平衡所致。很多人重金钱轻道德、重利益轻情感的现实使我们认识到道德教育、爱的教育迫在眉睫，而爱的教育也需从小抓起，要防止孩子们因“爱”而受到伤害。

c.北京育英学校小学部老师、北京十佳优秀班主任袁凤芹老师认为：这个话题有现实意义。“爱”，对今天的有些孩子来说，真是一种“奢望”，他们“爱”无能，有的孩子连父母都不爱，有的孩子连自己都不爱，还谈什么“爱人民”？ 所以，先教会孩子从爱自己身边的人开始吧。

担忧之三：渠道单一。

在调查过程中，老师们还反映了一种担忧：“爱”人民的教育渠道单一。的确，现在的学生成长于较为复杂的社会环境中，获得信息的渠道多样化使学生形成的个性更加张扬。面对性情各异的孩子，应把握时机、讲究策略。

a.策略一：巧选时机播种爱

爱，是一种原动力，世界伟大的一切，都从这里开始。我们只有播下的爱的种子，才将长成无边的佳树，结出累累硕果。人生应该懂得的许多的爱，是需要教给的。我们教孩子去爱时，不能只喊口号，流于形式，真爱无痕，更多的时候我们需要用足够的时间、巧妙的方法去暗示孩子、感染孩子，唤起他们爱的共鸣。课堂上、生活中、交往中都可以成为传播爱的阵地。

课堂是孩子学习知识的主阵地，把课堂作为传播爱的主战场无疑是一种有效的方法。比如语文课上孩子在学习《都江堰》一文时，我们要向他们讲述的是战国时代的李冰父子发动人民用智慧和辛劳兴建了这一当时世界上无与伦比的宏伟水利工程，2200多年来给川西平原带来了巨大的水利效益。让孩子们懂得，人生要对人民付出自己的爱。 当我们在历史课上讲解中日“甲午战争”，可以教导他们要像邓世昌等北洋水师将士那样深爱我们的祖国，以血肉之躯去保卫她。课余，组织孩子们参观科技展览，阅读科学家的故事，我们因势利导，鼓励他们要热爱科学；踏春秋游，游览名胜，走进翠色初染的春光或红叶欲燃的秋色，我们希望在他们的心头，萌生对奇妙美丽的大自然的热爱；慰问孤寡老人、援助困难人群，我们通过献爱心活动，唤起他们对弱者的关爱；了解家乡的历史变迁、了解父母的成长经历，过去与现在的鲜明对比，我们用真实的故事激起他们对今天生活的珍爱。

b.策略二：巧施惩罚感悟爱

英国皮亚丹博物馆收藏了两幅图，一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一名叫麦克劳德的小学生的作品。这个孩子有一颗特强的好奇心，老想看看狗的内脏是什么样的。有一天，他终于杀了一条狗。这条狗恰恰是校长的宠物，校长知道了，决定给他以惩罚，罚他画两幅画。这就是该博物馆收藏的两幅画。麦克劳德后来成了一位有名的解剖学家，就得益于校长对他小时候好奇心的保护和引导。这位给予麦克劳德的惩罚实在是高明。

在当前的教育大气候下，老师们谈“罚”色变，。但是 “惩罚”教育并不是“体罚”，是指在关爱前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。这种教育方式是爱心关怀的另一种教育方式，是“另类爱心”教育，对学生适当地惩罚实际上是对学生的一种激赏。 比如，性格孤僻的学生“罚”参加集体活动，上课爱插嘴的孩子“罚”讲故事、“罚”写作，违反纪律的孩子“罚”做好事等等。我们的惩罚要以不伤害孩子的自尊、不伤害孩子的身体健康为前提，通过惩罚，让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，而且感到是一种责任。一个能承担责任的人，才能真正懂得去关心别人，体谅别人，才能真正体会到爱。

c.策略三：巧留机会表达爱

爱是一种感受。一个人在被他人需要时，才能感受到自己生命的价值；一个孩子在被大人需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大，于是感悟到一种深深的爱意。

对成人来说，接受孩子的爱是幸福的，快乐的；但是对孩子来说，给予别人爱，别人能理解、能接受、能感悟到，比接受成人的爱更快乐！然而，今天许多的父母，却把孩子们“爱的机会”垄断了，把孩子们“爱的权利”剥夺了。在很多的家庭中，孩子被各种各样成人的“爱”包围了，他们被大人的爱捂得透不过气来。

例如：一个孩子正在家里写作业，爸爸下班回来了。刚刚在学校接受过爱的教育的孩子马上倒了一杯茶水，递到爸爸面前：“爸爸，请喝茶！”谁知，爸爸冷冰冰地说：“去，去，去，写作业去！别趁机跑出来玩儿！谁用你倒茶，多考个100分比什么都强！” 有一个孩子看到有病的妈妈在厨房做饭很辛苦，便走进厨房说：“妈，我帮你干！”妈妈马上挥挥手说：“不用，把你的书念好，就是关心***了。妈妈可不希望儿子长大当厨师，妈要你当研究生！”

这样，孩子们心中刚刚萌发起来的爱的火焰一次又一次被父母无情地扑灭了。渐渐地，孩子明白了，父母所要求的就是他考高分、上重点学校，别的什么都不需要了。然而，这不是所有孩子都能达到的目标啊！于是，许许多多孩子变得心灰意冷、玩世不恭，不再关心别人，也不懂得爱别人了。

其实作为父母也好，老师也好，真正的爱孩子，就要留给孩子一点表达爱的机会，别总把自己看成是高山，视孩子为小草，让孩子依赖你。孩子的一声善意的问候也好，一张粗糙的贺卡也好，也许你真的不需要，但一定要记得表示感谢，因为这是孩子的爱最稚嫩的表达。

担忧之四：不重视德行，重视成绩。

山西省阳泉市下站小学荆玲梅老师反映的问题非常现实，她提出：爱人民的教育应该从小就开始，让孩子学会以爱为中心，把爱折射到更大的范围。现在孩子花很多时间在网络时间，接受的内容浅，实践机会少。现行教育制度下，只注重学习书本知识，课外知识少，课外活动也很少。

荆玲梅老师反映的问题让我们马上想起2011年9月24日在东南网上发表的一篇题为《有一种教育叫做“爱”，休以成绩论“高矮”》的文章。文章报道了：为了追求升学率，当下许多学校过于注重以成绩来评判“后进生”，违背了“有教无类”的教育原则。难能可贵的是，近年来福建师大附中大力倡导了以孩子的情感发展为出发点的教育模式。

　　教师节这天，福建师大附中的彭蔚兰老师收到一条短信：“因为有了您世界才会如此美丽，因为有了您我的生命才会如此多彩，医生治愈人们肉体上的伤痕，您治愈人类灵魂的残缺。”短信来自一位署名“刺头”的学生。

　　福建师大附中校长林瑜说，近些年，学校提倡一种“爱的教育”模式，让学生在师爱中释放学习的压力，培育感恩的情愫，收效显著。

　　黄明亮，2011届文科班主任，曾在学科教师和班主任测评中拿到双百的满意率，他的成功就在于奉行了“没有爱就没有教育”的理念。对后进生，他总结出“慢工出细活，恒心出精品”的经验。

　　他班上有位叫小双的同学，时常粗话连篇，与老师作对，跟同学打架，让家长无可奈何地干瞪眼。“怎么接近她的心灵？”黄老师细心观察着她的每一个举动，发现了突破口，“这孩子没吃早餐，常在课堂上稀里哗啦地喝牛奶，科任老师意见很大。”不同于其他老师的严令禁止，黄老师特许小双在他的课堂吃早餐。这一小小的举动，让小双在情感上接近了黄老师。随后，课堂上的提问和鼓励，更让她在黄老师面前展示出从未有过的温顺和努力。

　　“发掘后进生的优点加以放大，让他们找到位置，也就找回了自信，走上了正轨。”黄老师说。小双的“改造”过程也非一帆风顺，在高三最后一个学期的晚自习课，黄老师每天必到她跟前，找她做辅导，“教育是慢动作，急不来”。可喜的是，小双考入了大学。

　　黄老师说，“爱的教育”模式，关键要树立“后进生都有自己的特长”的理念，不能光为了升学，盯着漂亮的成绩看。黄老师班上有个学生，各科成绩都很不起眼，但作文非常出色。黄老师就鼓励她多写作，向报纸杂志投稿。后来，她考了个大专，依靠扎实的作文功底，毕业后又考上了研究生，现在成为古典文学的博士。

　　孩子犯错了，一个电话把家长招到学校办公室，数落父母的过错。在师大附中，班主任们不会如此简单，他们坚信上门交流，比单纯将家长招到办公室问话更有效，家访是沟通家、校的纽带，也是深入了解孩子的途径。附中的孩子有一部分来自福州八县，学校就组织教师下基层，“送家教下乡”集中走访县城的学生家 。

　　彭老师班上曾有一个外地男生，在初三学期最紧张的时节，缺课好几天。彭老师抽空找到男生家，看到孩子坐在轮椅上，原来是由于出车祸造成严重骨折。那个冬季有点冷，彭老师赶忙给孩子买来特制袜子，把他连同轮椅送到学校。由于上厕所不方便，这孩子每天就靠控制饮水来省却麻烦，而同学们却不嫌麻烦，把空可乐瓶剪开，关上教室门，为他接尿，这让老师们感动得流泪。

学校德育处的李华老师感慨：“最后开的花，与最早开的花一样美丽。以孩子的情感发展为出发点的教育，比单纯强调学习成绩更人性化，也更健康、科学。”校党委书记叶燊也认为：“教育的目标是让人人能成材，这个‘材’不是简单的‘考好成绩’，更重要的是让他们能够成为一个健康的人、阳光的人、合格的人。”

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。

爱心不是强行灌输的，不是一夜之间培养出来的，它是通过自然模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的，要达到这个效果，家长和老师们所采取的教育方式尤为重要。

首先，要让孩子读懂爱。从小让孩子明白并珍惜父母乃至他人的“关爱”应该被列为家教中不可缺少的内容。许多家长就是由于错误的付出方式，让孩子误以为“父母对我的好”是客观而非主观的，于是便坦然安享于接受的位置，不去思考隐藏在爱的行为背后那浓浓的舔犊之情。长此以往，爱当然只会从上往下地单一流动。家长应该把握住生活中的机会，告诉孩子哪些表现是爱、为什么亲情可贵、如何向家人表达爱……把“爱”这一寓意深远的字眼以实际行动和情感体验的方式教给孩子，孩子自然会产生心理共鸣，懂得珍惜、感激家长的爱。

其次，让孩子学会给予爱，掌握爱的付出方式。给予爱，即教会孩子关心他人，帮助他人，珍惜一切美好的事物。平日需注重情感教育，使孩子成长为具有同情心、爱心的人。要达到这一教育效果，可以抓住日常生活中的细碎小事进行教育，如饲养小动物、照顾生病的亲人、让位给年迈的老人等，让孩子知道“爱”不是一句空泛的口号和模糊的概念，而是环绕在生活的方方面面；爱也不仅仅局限于父母和孩子之间，而是体现在人与人、人与社会、人与自然的各种关系网络中。

（2）在“爱人民”教育活动的开展过程中，小学生的反馈

A．说教多，走形式。

路冰（江苏省东台实验小学 11岁 男生）：教育的方式太单一。

夏天（江苏省东台实验小学 10 男生）：让我们听长篇大论的演讲，每次内容都一样，而且领导来了才举办。

鲁文静（北京育英学校10岁 女孩）：只在讲台上讲一讲，而不能让我们明白，这样这会让我们觉得爱和责任一点也不重要。

 B．老师本身缺乏爱的教育。

余南兴（湖南常德东升小学9岁，女）：老师的批评可以从“你怎么考得这么差”变成“下一次加油”吗？

匿名（11岁 女生）：不认同用暴力让同学屈服，不认同只要学生有一丁点错误就很生气，狠狠地责骂他。

李奕玮（湖南省常德市11岁 男孩）：我觉得老师在教育的过程中不应该打或者骂，要用爱的关心，才是最好的。

孩子们提到老师的批评、责骂实际上就是“语言暴力”。“语言暴力”就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的范畴。“语言暴力”相关的不良事件在公众领域中多次被提及。2004年8月，广州市的一位妈妈就曾打电话给知心姐姐说，他的儿子高考分数上了重点线，但是儿子不想去上大学，原因是害怕再次进入一个备受挖苦嘲讽的校园环境。而近几年“低龄语言暴力”现象愈演愈烈，也引起了政府、公众、媒体的极大关注。北京师范大学心理学教授邹泓说：“同伴或老师实施的语言伤害，还会给孩子的心理上投下一种阴影，致使他们不再相信外部世界，觉得这个社会是冷漠的、恶毒的，对社会产生一种强烈的排斥感。” 专家分析，语言暴力折射出我国学校教育中方方面面的匮乏于缺失，原因是多方面的，既有教师综合素质与人文精神方面的问题，也有我国教育制度与教师心理健康方面的问题。长期从事青少年心理咨询的专业人士王琰说：“师范教育的漏洞也是语言暴力盛行的一大原因。传统的师范教学只注重课程的教学，而没有设计学生心理呵护方面的内容。”她还谈到，“语言暴力多发生在新老师身上，意一是由于没有经验，二是因为师范毕业的学生大多二十二三岁，小的只有十八九岁，自己还处在青春期的后期，情感壁洞比较大，自控能力差，脾气无法控制，不知道如何宣泄自己的不良情绪，所以有时候口不择言，对学生造成了极大的伤害。”之所以提起“语言暴力”这个话题是因为，“爱人民”教育，首先应该让孩子们“相信爱”、 “感受爱”、“拥有爱”，这样孩子们才有能“理解爱”、“传播爱”，最终落实到“爱人民”的行动。

 C．教育方式较单一，缺少实践活动。

徐飞鸿（北京市育英学校10岁女生）：我希望学校多开展实际活动，不要只是语言上的教育。

刘朵朵(五年级 女生)：我不认同学校对爱与责任感的教育没有付出实践，希望多开展此类活动。

何欣渝（**市双桥区双路小学11岁男）：我喜欢学校的活动，但不能进行强迫性教育。

匿名（江苏省 东台市实验小学）：最不愿意参加光说不做的活动。

 的确，“爱人民”教育听起来比较宏观，不过，我们可以看看北京黑芝麻小学四年级年级组长李毅老师是如何把爱人民教育落实到日常的教育点上的。李毅老师在接受采访时说，比如，三八妇女节、母亲节、父亲节和设计一些活动。活动不局限于家庭范畴，我们会让同学们参加社区的公益活动，比如，敬老爱老，社区图书室服务。有些家长还会带着孩子们走向社会，有条件的还会走出国门。总之，我们是借助活动潜移默化地告诉孩子，如何尊重他人、善待他人、汲取他人优点、发现别人身上的闪光点。我们所说的“他人”包括父母、同学、老师、认识的人和不认识的人……我们觉得这就是爱人民的一种具体体现吧。

据以上对“爱人民”教育的调查和分析，我们不难得出这样的结论：小学生渴望得到爱、感受爱和给予爱，对“爱人民”活动的开展也是积极响应和参与的。只是活动形式单一以及实际生活中缺乏爱的感受让孩子们心里有一些小小的失落。而老师们反应的问题很真实——社会大环境的影响、学习与成绩的压力以及实践中方式方法的匮乏都是“爱人民”活动在小学的顺利开展与推进所面临的实实在在的问题。

其实，爱的教育是一门艺术。首先它需要教育者有爱心，杜绝语言的冷暴力；其次，它需要教育者坚持正确的东西，引导孩子们正确分析和面对各种各样的社会现象；第三，我们要教育学生有爱心，单凭教师一个人的热情是不够的，还需要家长、社会的支持与配合；单凭一时的热情也是不够的，还需要我们长时间平心静气的循循善诱，春风化雨。平时在与孩子的相处过程中，我们要能从各个方面了解孩子，以心换心，讲究策略，巧妙的解开他们的心结，才能打开他们的心扉，点燃他们对生活的热情，激活他们的爱心。最后一点，也是最重要的一点，就是让孩子们具备爱的能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果善良的情感没有在童年形成，那么以后便再也培养不出这种感情来了。”爱是人类行为的根本，社会的基石，它既是人的天性，又是一种能力，甚至可以说，这是一种会影响孩子一生的能力。

D小学生更认可行动起来的爱的教育

调查：要成为一个有爱心的人，最重要的教育是什么？

调查结果如下：

调查显示，对于上小学的孩子们来讲，“要真正去做，只把爱心放嘴上，这不是真的爱心。”在参与此次调查的3297份有效问卷中，持这样观点的小学生占44.35%。此外，还有20.89%的小学生选择，“应首先建立人人平等的观念，带有歧视，不可能有爱”。10.35%的小学生选择，“应对爱的对象要有一定了解，没有无缘无故的爱”。由此可见，建立人的平等观是爱人的基础。爱心不是施舍，不是居高临下的给与，让更多小学生意识到这一点，对培养爱心非常重要。此外，增强对爱的对象的了解，这对培养小学生的爱心十分有必要。比如让小学生爱农民、爱工人、爱解放军，那么就需要给孩子创造了解这个群体的机会。对爱的对象缺乏了解，爱可能沦为空谈。

 2．学校目前开展“爱人民”教育的途径、效果

（1）学校开展了一些和爱人民教育相关的教育，主要体现在爱人、爱心、知恩感恩、情感、责任感5个方面的教育。

某些学校取得了较好的效果。通过爱人民的活动，孩子们懂得要从爱身边的人开始，和周围的人和谐相处。通过爱人民的活动，孩子们懂得要知恩图报。通过爱人民的活动，孩子们懂得了什么是道德底线，懂得了诚信的可贵。具体实例如下：

北京黑芝麻小学五年级班主任郎琳在接受采访时提到：去年学校装修，请

工人师傅粉刷外墙，当时正是6月份，天气特别热。孩子们在体育锻炼的时候，看到正在干活的工人师傅们特别辛苦，就说想给叔叔们送点水。有的孩子说想给叔叔们折小扇子。几个孩子提议之后，很快就有好多孩子响应，大家捐出一些钱给叔叔们买水，还折了小扇子，在上面写上一两句感谢的话。我们专门找了一个时间，把东西给工人们送过去。当时，他们特别感动。都以为现在的孩子只知道关心自己，没有想到孩子们能够关心周边的人，那些为他们服务的人。所以，点点滴滴的小事、能触及孩子们心灵的教育会对孩子们产生很深刻的影响。

爱人民的教育应该体现在：对周遭为自己服务的人的敬仰与感恩，对为社会做出贡献的平凡的人的崇敬。培养了学生的爱心，培养学生有了博爱的胸怀

北京海淀区民族小学马万成校长说：“孩子要懂得知恩，感恩。”

让孩子学会知恩图报，不光是父母之恩，还有天地之恩，祖国之恩，师长之恩，亲人之恩，朋友之恩。有一则“千人糕”的故事，大概意思是这样的：大人说，今天我们来吃“千人糕”，小孩稀奇得不得了，等到糕上桌，却原来是普通的年糕。于是大人说，这个糕是由许多人做成的，试想，糕是米磨成的，米是农民种出来的，农民的工具又是由许多工匠做出来的，这些工匠的原料又是由更多的人做成的，现在台上的糕何止“千人”所做。每件事能做到感恩的人并不多，但是我们的生活的确离不开很多人的付出和努力，有多少人为了蓝天碧水而奋斗，有多少人为衣食住行而操劳，我们无法离开为我们服务的劳苦大众，我们享受着他们的成果，所以要让孩子学会感恩，懂得回报。

让孩子感恩天地，是它们给了我们生存所需要的一切，人类的生成和生存离不开自然界的空气、阳光，离不开大地和雨水。报天地恩也就是使自身的思想和行为都符合天地之道，做个善良的人。让孩子感恩祖国，了解他的历史了解他的文化，报祖国恩要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，适当的时候为祖国献出自己的一切，成为一个对社会有用的人。让孩子学会感谢师恩，是他们给了我们健全的头脑，没有他们，我们将处在原始的混沌之中，只是具有动物的属性。报师恩最好的方法就是努力学习成就自己的人生。人的一生离不开朋友，友情是最纯洁、最高尚、最朴素，最平凡的感情友情无处不在，伴随你左右，萦绕你身边。报朋友恩就是急朋友之所急，想朋友之所想，让孩子学会与身边的人真诚相处。感恩让我们懂得了生命的真谛，报恩让我们知道付出的快乐。让孩子学着带着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，放开博大的胸怀，寻找快乐，成为一个人格健全的人。

北京平谷区团区委张晓晨副书记提到要通过爱人民教育让培养孩子的责任感；北京教育学院副院长钟祖荣、北京海淀民族小学校长马万成也提到了有了责任感，爱人民才会更实在，更深入。记得有一项统计：美国的西点军校特别重视责任感的影响。从20世纪90年代至今，在全球500强企业中，从美国西点军校毕业出来的成为董事长的有1000多名，副董事长有2000多名，总经理或董事一级的有5000多人。远远超过了其他任何一家大学培养出的顶尖人才数量，其原因正是西点军校不仅注重教给学生实用的知识和经验，更注意培养学生最基本的人文素养，如：准时、守纪、尽职尽责、严格、正直、不找借口等，这些品质都是优秀人才要求具备的最基本素质，其中，责任心又是一切的基础。

当今社会中，孩子缺乏责任感的现象非常严重，而造成责任心缺乏的最主要原因就是家庭和学校的教育。因此，我们希望老师和家长们不要再只是单纯地要求孩子学会这样那样的技能，而对孩子的诸项品质不闻不问；不要以为“责任感差”只是小事。

社会学家研究证明，没有责任感的孩子，常会因为找不到自己在社会中的地位和重要性而感到迷惘，因而失去创造成就的动力，而容易为其他一些轻浮的事物所吸引，沉溺其中，既不能成就自己的事业，也得不到社会的承认和感情的回报，只能平庸地混过一生而一事无成。因此，美国素有“领导人教父”之称的丹尼斯·韦特利博士告诫天下父母：“如果想让孩子成为一个合格的人才，你必须使他(她)从小就有责任感，在个人发展空间和个人责任之间达到平衡。”责任感的重要性由此可知。

有人总结说，一个国家的国民有了责任感，这个国家就能强大；一个家庭的成员有了责任感，这个家庭就能幸福；一个人有了责任感，不仅能弥补他在其他方面的弱点，还会因为品格的高尚得到社会的尊重与承认，也会因为自己的尽职尽责而享受心灵的安宁，更会把自己的责任与家庭、与他人、与社会联系起来，才会产生自我价值感，才能在人生路上取得更大的成功。因此，从小培养孩子的责任感绝不是小事，它是关系到孩子一生命运的大事。

（2）学校开展一些和爱人民活动效果不好的原因

第一，活动太过于形式化，缺少让学生真正能接触到“人民”的实践性。河北省廊坊市华北油田一处小学于惠老师：学校开展过很多类似的教育，个人感觉形式大于内容，因为整体衡量教育尺度不改变的话，一切弘扬美好活动都是做秀。当然不能说做秀完全没有用处，至少还是能接纳一些，但是差得太远，和所宣扬的教育目标差的太远。

第二，对学习成绩的过分追求，重成绩轻德育。山东省莒南县第九小学王庆菊老师：形式花哨但实践不具体的教育，效果当然不好。还有一个不好的原因就是从领导层面来讲，可能不是太重视这方面的活动开展，学校对于“教学成绩”的过分追求，让学生将更多的时间投入到“学习考试”中来，他们甚至没有时间也没有机会来接受“爱人民”的教育。

第三，部分学校没有提到过这方面的教育。湖南省常德市小学黄校长：学校没有提到过这方面的教育，更多的提法，怎么关爱自己，关爱家庭，不过爱人民教育提升了一个高度，实际上很多教育涉及了这方面的内容。我个人理解爱人民的教育是做人与做事的教育，学校应该研究怎么做，才是一个完整的人？哪些能做？哪些不能做？爱人民的教育，具体到学校显得太大了，不具体，不具备可操作性。“知心姐姐”教育服务中心启动了中国父母学校计划，这个观点非常重要。中国这么多的父母，没有一个对父母来培训的，帮助父母，教育孩子。往往孩子上学了才有家长学校。中国父母对孩子的影响太重要了，我们学校也参与了，觉得非常好。

第四，安全是大问题，想开展教育有心无力。湖南省常德市小学德育校长沈昌辽老师:收费问题，还有安全问题，都是不能左右的，不敢走出去。学生非常想参加实践活动。教育行政部门也不同意。不开展体验活动，如何进行爱的教育? 孩子都是在鸟笼子长大了，实践活动是最容易做人，做事情的，是对价值观的培养最重要的影响。

（四）对于在小学阶段开展“爱人民”教育的对策和建议。

 1．明确“爱人民”教育应该包括哪几个方面

 （1）爱人教育、爱心教育

 人民无论从哪个角度来定义，归根结底都要落在“人”字上。孩子，是家庭的一份子，是学校班级的一员，也是一个小小的社会成员。在任何一个集体的概念中，人都是不可或缺的基本元素。爱人民的教育，首先要让孩子学会善待自己、善待他人。从爱自己、爱家人、爱老师和同学做起，培养爱的习惯，从而在孩子心中逐渐确立起关爱社会的大爱。

访谈实录：

北京平谷区团区委副书记张晓晨说：“如果培养了学生的爱心，培养学生有了博爱的胸怀，促进学生更具社会责任感，就可以说达到了很好的效果。”

袁凤芹老师说：“爱人民的教育应该体现在：对周遭为自己服务的人的敬仰与感恩，对为社会做出贡献的平凡的人的崇敬，对历史上做出特别功绩的劳动群众的缅怀。”

北京教育学院副院长钟祖荣说：“怎样爱人民这个问题的本质是人一辈子为谁服务的问题，站在谁的角度上看待问题和去说话行事的问题。”北京宣师一附小校长杨英说：“孩子要多了解不同岗位上的人，尤其优秀人员的事迹，从他们身上吸取闪光的品质，将来更好地为人民服务。”

 （2）情感与情商教育

爱是人类的一种基础情感，在某种程度上也是人的一种本性。同时，爱也是一种需要学习和培养的能力。无论是生活在家庭、学校这样的小环境，还是融入社会的大环境，拥有对爱的感知和付出爱的能力，对孩子来说至关重要。懂得感恩他人的爱，同时也懂得如何理解他人、施爱于他人，进而在情感的基础上建立起对社会和他人的责任心，是爱人民教育不可或缺的一部分。

访谈实录：

张晓晨书记说：“爱国家有民族精神教育的内涵，加上长期的开展，很好理解，也容易开展。爱人民的教育跟爱国的教育不一样，是个情感教育问题。”

马万成校长说：“孩子要懂得知恩，感恩。”

 （3）责任与诚信教育

为了解当前中国社会诚信状况，《瞭望》新闻周刊联合国内专业调查研究机构——新生代市场监测机构，于2011年2月11日至2月14日，在北京、上海、广州、杭州、成都等5个大中城市展开了民意调查。本次调查数据显示，被访者对当前中国社会诚信状况总体评价较低，仅有4.8%的被访者评价“好”，48.7%评价“一般”，接近半数(46.6%)被访者认为社会诚信状况“差”，甚至“很差”。同时，这次调查数据还显示，相对于农村户籍被访者，城镇户籍被访者对社会诚信的满意度更低，而且随着学历水平的上升，被访者对社会诚信度的评价持续走低，47.7%的高学历(大学本科及以上)被访者，对当前社会诚信度评价是“差”，甚至“很差”。

 爱人民是一种情感的培养和教育，但这种情感不能停留在感性层面，而应通过责任意识提升到理性层面。让孩子理解，爱人民并不是一时的热情，而是需要一直铭记心中、付诸行动的责任。遵守诚信不仅是尊重他人，也是在尊重自己。有责任心，就要对自己的言行负责，同时也要担负起社会赋予公民的责任。从做一个诚实守信的人开始，让孩子逐步建立责任心和诚信的价值观。

张晓晨书记提到要通过教育让孩子养成责任感，钟祖荣、马万成两位也提到了有了责任感，爱人民才会更实在，更深入。

2．在小学阶段开展爱人民教育的建议

（1）加强对爱人民的价值体系的研究

在调查中，很多教育者认为，“爱人民”的提法对于现在的孩子来说有些空泛了，要想让孩子“爱人民”，首先要做的是让他们明确“谁是人民”。中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家卢勤老师也提到应该让孩子知道什么是人民，人民包括哪些人。这样孩子们的爱才会有所指向。

爱人民不是单一的教育观念，应该与培养孩子的价值观、人生观、公民意识、国家意识等方面的教育结合起来。同时，“爱人民”是以人为本的一部分，爱人民的教育也应该是以人为本的教育。所以，针对孩子们的心理特点和成长规律实施教育才会有效果。

访谈实录：

刘书记（湖南省常德市团市委 书记）：

可能很多领导在上面不知道,现在下面的很多观念是复印机式的教育。很多问题出现在形式化，以会议传达会议，以会议落实会议，以会议总结会议，完成任务式的状态。所以真正的教育，应该落实到人上，现在是不关注“人”，不关注孩子的心理特点，很多事情不认真研究。没有人研究过什么叫人民，不知道什么叫人民,没有人解读过爱人民, 也没有人研究过怎么做,发展的速度太快，担心会经济和道德之间的距离越拉越大。

杨书记（湖南省常德市团市委 书记）：

 感觉你们下去调研,老师都说不出口，因为这个社会的衡量标准发生了变化。现在社会有权和有钱是老大,整个社会追求利,没有利的事情，就不会做,一切以金钱为标准，经济建设很快，但是社会道德建设基本停滞。地沟油的目标是为了追求利益。所以我建议经济建设可以稍微缓一缓，核心价值体系要建设一下。衡量人的成功与否的标准要变一下。其实坚守难道不是成功吗?要让社会了解什么是好的？什么是坏的？为什么要爱人民？谁是人民？需要一批人要研究这个价值体系，需要一批人去激情传播，需要一批人去创新。很担心这个社会，没有民主教育，没有人民教育。

陈主任（湖南省常德市 小学德育主任）:

根本的问题应该从教育大问题上来考虑的,包括教育部的领导……都知道教育是个问题,如果现在从小不从道德开始，中华民族都没有希望，现在的人失去了道德的底线。我们学校每天都做，每天都在想办法，但是学校的力量太有限，社会唯金钱论，方向就不对。

张晓晨书记（北京平谷区团区委副书记）：

爱人民教育不是一时能做出成效的工程，是一个长期的甚至是一代人、几代人的工程。

马万成（北京海淀区民族小学校长）：

 国家要从上层抓，从宏观上抓。要从社会大氛围、主流思想上抓好。不然在家里、学校里教育好了孩子，孩子走进社会，感觉完全不是教育这码子事，还是会随波逐流。谁都知道该怎么做，谁都不去这么做。

（2）转变教育中“重智轻德”的风气，杜绝形式主义

在我国教育体制、考试制度、各种人才选拔机制没有发生根本性转变的情况下，孩子、家长、老师对学习成绩的关注程度将会一直居高不下，社会的压力已经蔓延到校园之中，是客观存在的现实。然而，作为一个健全的人，孩子们需要的不仅是智力、知识上的发展，同时也需要有健全的情感、健全的道德观和人生价值观。药家鑫事件、小悦悦事件，让我们开始反思，开始意识到道德滑坡的危害。

“德才兼备是上品；有德无才是次品；无德无才是废品；有才无德是危险品。”这句话道出了道德对一个人的重要意义。多年前，我们已经开始关注“高分低能”的学生，而现在“高分低德”也同样需要引起关注。在调查中，很多教育工作者在呼吁真正深入人心的德育教育。

访谈实录：

纪长珂老师（山东省临沂市莒南县大坡完小）：

 我觉得小学阶段的爱人民教育应该在制度的保障下做到常态化和实践化，不能搞形式主义的“偶尔运动”。当然要实现这样的目标，仅靠自下而上的一所学校或是一位校长的作为是达不到的，应该依靠整个教育大气候的转化，将目前教育大势中“重智轻德”的风气彻底扭转过来，只有这样爱人民的教育才会真正成为学校有时间有空间得以实施的常态化教育事项。

蔡秀华主任（江苏省苏州市昆山市实验小学 德育主任）：

 我认为应坚持“着眼高”（即从小培养学生爱祖国爱人民、将来为祖国作贡献的思想）、“起点低”（即教育从学生身边的人和事入手）、“方法活”（即创设学生喜闻乐见和易于接受的教育教学内容）等原则，要在在实践中探索出较为确实可行培养方法。

孙鹤芸的家长（江苏省苏州市昆山市实验小学 学生家长）：

 小学教育阶段德育活动要体现生动性、趣味性，动手动脑，丰富情感体验的特点。学校应该更积极组织开展感受家乡变化、欣赏自然风光等活动，增强小学生爱国情感；开展名人名言和英雄人物事迹教育等活动，激励小学生树立远大人生志向。总之要贴近实际、贴近生活、贴近学生，坚持“近一点、实一点、细一点、新一点”的原则，既从大处着眼，又从小处着手，使爱人民教育看得见、摸得着。

于惠老师（河北省廊坊市华北油田一处小学）：

 小学阶段的活动建议集体报告少一点，多组织一些能让学生亲自参与进去的活动多一些，让爱的教育在无形中，而不是在理论中。

开一条礼貌用语路，走在这条路上的学生必须对来往的人必须面带微笑，并且主动问好。在这条路上每个人都是主人翁，相互帮忙，垃圾主动拣。学校可以在这条路上安放摄像头，定期播放，鼓励表现好的行为，以好带动坏的行为。为了尊重隐私，只允许这条路上安放摄像头。虽然这里可能有表演的形式，有的人只在这条路上做好，但是至少做好过，知道好的感觉有好的效果，就是一个很有意义的人生开端。

（3）充分利用课堂教育，结合地方课程和校本课程的开发

孩子们一天里的大部分时间是在学校度过的，因此老师不但肩负着教学任务，也同时肩负着孩子们品行的引导任务。学校对于品行教育的重视程度，也直接影响着孩子们接受品行教育的程度。结合各地、各学校的教育特色，开发适合各年龄段孩子们学习的品行校本课程，有利于指导老师进行实际操作。

课题组在黑芝麻小学采访时了解到，该校采取墙上行为导向词的方式，对学生进行德育教育。1-6年级不同年龄层次的学生，都有相对应的行为导向词，指导学生逐步建立正确的行为价值体系。从爱自己、爱集体，到爱国家、爱人民。类似的校本课程引导，符合孩子们的成长规律，让他们随成长不断提高对“爱”的理解和认识，逐渐从有爱的孩子成长为有责任感的公民。

访谈实录：

袁凤芹老师（北京育英学校小学部老师、北京十佳优秀班主任）：

 要形成系统的爱人民教育国家课程、地方课程或校本课程体系。

朱靖华老师（昆山市实验小学 教师）：

 要增强我们教师教书育人的意识，充分利用课堂，挖掘课程中蕴含的爱人民教育的内容，把教育渗透到教育教学的每一个环节，贯穿于教育教学的全过程，使学生在学习知识、增强能力的过程中受到思想道德教育。同时，结合地方课程和校本课程的开发，充分挖掘地方人文、历史与社会等社区德育资源，丰富小学生爱国爱人民内容，真正落到促进青少年学生全面发展。

张鹏宇老师（北京市崇文区教师研修学院）：

A案例教学。现在学生思想都比较活跃，对很多事情也能谈出一些看法。

可以借鉴MBA的案例教学方法，让学生们进行讨论、辩论，老师加以引导。

B允许学生有不同看法。不把观点强加给学生，学生如果有不同的观也

允许存在，让持有不同观点的同学通过讨论来接受主流的观点，这样反倒更容易让学生接受教育。

朱浩然的家长（江苏省苏州市昆山市实验小学）：

 学校应重视德智体美劳全面发展的素质教育，当今社会对人才的要求已是“责任胜于能力”，目前的《品德与生活》是不是不要总是压书包底了。从一篇文章一个感人的故事一次班级小标兵开始，同时与社会相结合，邀请一些道德模范、德育专家同孩子多一些交流，为孩子找到学习的榜样，从小树立正确的人生观，特别是当前昆山开展的文明城市建设、首善之城的创建能让小朋友们了解甚至参与进来。同时还要加强“国学”教育。

（4）形成学校、家庭、社会三位一体的教育大环境

 身教重于言传。开展爱人民的教育，一方面要给孩子创造良好的舆论、学习环境，为他们提供优秀的书籍、影视作品等，通过文化的熏陶潜移默化地形成爱人民的价值观。同时，也应全社会行动起来，为孩子树立良好的榜样，学校、家庭、社会三位一体地形成良好的教育环境。让孩子通过学习获得的人生观、价值观，在实践中得到良好的应用，从而使其更明晰、更稳固。

访谈实录：

黄老师（湖南省常德市 小学校长）：

 如何将私爱变成博爱是爱人民教育的关键。要重视家庭教育,这个是启蒙教育。让孩子看到的，听到的是一致的,家庭教育应该是民主的教育，父母身体力行非常重要。应该形成学校,家庭,社会三结合的教育体系。

我们学校现在在带领家长和孩子开展亲子共读。在体育节上开展亲子活动，在清明节的经典诵读等等活动。从上个学期开始。每个学期由校长向学校推荐一本书。读了书以后还要写读书心得。一、二、三年级推荐《夏落的网》、《窗边的小豆豆》。曹文轩的系列《天堂的眼睛》,现在我正在读《朗读手册》,也准备推荐给孩子们,我觉得一个会阅读的孩子,情感充沛的孩子,情商高的孩子,他就会对人充满情感.

赵思浩的家长（江苏省苏州市昆山市实验小学 学生家长）：

“爱人民”对于小学生来说是一个抽象的概念，如果仅仅依靠说教或几节主题班会课是达不到良好的教育效果的，应将这一抽象概念具体化，具有可操作性才能落实。作为家长，我们认为，首先要教育孩子从爱自己的父母开始，而爱父母要从关心、体谅父母，为父母分忧做起，从力所能及的家务小事做起。如扫地、擦桌子、整理房间、叠被子和衣服、自己穿衣服等等。同时还要学会珍惜别人的劳动成果，如不乱翻父母整理好的物品；珍惜粮食，盛在碗里的饭菜要吃完，不浪费一粒米；珍惜资源，随手关灯、水笼头等。如果孩子能够每天坚持做到这些，那么不仅能够减轻父母的负担，而且培养了孩子良好的劳动习惯和独立生活的能力。更重要的是，孩子的心中能够开始为别人考虑了。其次，教育孩子在学校要学会尊敬老师，友爱同学，做力所能及的劳动。如在学校不管遇到哪个老师都能主动问好，对于老师的批评教育要虚心接受，认真改正，不可顶撞老师；与同学相处要友爱团结，善于站在对方的立场上考虑问题，同学之间有矛盾了要主动谦让，同学有困难了则要主动帮忙，不可辱骂别人甚至通过“暴力”方式解决矛盾；能够积极参加学校组织的各项“献爱心”活动；对于老师安排的力所能及的值日工作要认真完成，不得偷懒或敷衍了事。总之，要使孩子学会从身边的事做起，从身边的人爱起，将来才能学会如何去爱人民。

李雪添的家长（江苏省苏州市昆山市实验小学）：

 希望学校可以开展各项有实际意义的活动，让孩子们在享受爱的同时，也懂得付出他们的爱。例如帮助孤寡老人，去福利院探望孤儿，资助边远地区的孩子……我想只有开展实际活动，让孩子们在活动中感受到爱的真谛。只有心中有爱的人，才能成为祖国明日的栋梁之才。爱家人，爱老师，爱社会，爱人民……让这么多无私的“爱”填满我们每一个孩子的心灵，开启他们人生新的乐章！

（5）加强媒体的宣传和舆论影响。加强公益事业的建设。

 在调查中，提到“爱人民”，孩子们想到最多的也是各种公益活动（如捐助贫困山区的小学生、给灾区受众群众捐款等等）。一方面，近年来各种公益活动的开展和宣传，起到了一定的舆论引导作用，将一些公益观念播种到了孩子们的心里；一方面，学校组织学生开展各种公益活动实践，也让孩子们对公益有了更生动的了解。通过公益活动，孩子们关注到了社会上的各种弱势群体，了解到了怎样去关爱他人。当公益精神成为一种生活理念、生活习惯，才会真正转换为一种全社会的行动力。这种理念和习惯的养成，应该从孩子抓起。

访谈实录：

龚老师（湖南省常德市 小学六年级班主任）:

 现在媒体的影响太重要了,例如郭美美事件,还有有人扶老人，结果反倒倒霉.让人觉得做爱心的人越来越少,没有愿意相信慈善，能不能用一种力量把整个家庭的力量带动起来。建议知心姐姐出一期节目，能不能在社会上倡导一下,不要让社会对爱的理解发生贬值。

朱浩然的家长（江苏省苏州市昆山市实验小学）：

 社会要注意正确的宣传内容和方向，抵制和消除不良的信息影响，对社会环境的各种影响做出正确的选择与调节，力求创造良好的社会氛围，使受教育者朝着社会所期望的方向发展。同时要加强公益事业的建设，不能把公益事业当作执政者的贴面金、光环，目前的公益事业应更多向社区化发展，贴近群众的生活，让老百姓能感受到甚至能从公益事业中受益，从而参与到公益事业中来。

黄校长（湖南省常德市 小学校长）:

 现在最可怕的是我们的孩子正在失去传统教育中最宝贵的品质——助人,特别是一些负面的新闻（要重视媒体的新闻负面效应,关于那个扶老人的事件,讨论没有出来，影响特别大，我儿子说，我不会去扶,别给自己找麻烦的。）还有我儿子现在说:小馆子不能去，我们就回家下面条吃。我宁可在家里吃。孩子对社会缺乏信任感，觉得小馆子都是地沟油。

（6）小学生的建议

第一， 实践体验：角色互换，角色体验

 通过真实的角色体验，能让孩子在实践中进行换位思考，达到彼此理解的目的，在理解基础上建立起牢固的情感联系。而且这种形式比间接的教育方式更有趣、更有参与度。

徐骁阳（陕西省铜川市金谟小学10岁，男）：和家长角色互换，体会父母的辛苦。

甘滢（广西省南宁市，秀田小学）：我觉得可以在学校开展一次“体验盲人看不见的感觉”的活动。

吴雨欣（广西省南宁市，秀田小学）：在学校实行角色互换的活动，老师和学生的角色对调，体验一天彼此的生活。让学生们知道责任有多大。

第二， 开展手拉手结成对，献爱心活动

 让城乡孩子、健康与残疾孩子、正常家庭孩子与非正常家庭孩子交朋友，实际上孩子们收获的不仅仅是一个朋友，也是一扇了解世界的窗口，让他们看到自己生活的世界之外，还有很多人过着不同的生活。从小窗口看到大世界，从朋友之间的友爱培养孩子对他人、对社会的大爱。

嵇嘉（江苏省东台实验小学 11岁 女生）：可以带我们去孤儿院和那些同龄的、比我们小的孩子一起玩。

陈倩（江苏省东台市五烈中学 14岁 女生）：设置爱心摊位，把卖东西得来的钱捐给贫困的孩子。

齐静怡（广西省南宁市，秀田小学）：组织孩子到山区、农村学校进行交流。

韦钧晏（广西省南宁市，秀田小学）：多组织义务劳动，例如去敬老院、聋哑儿童学校。

潘延媛（广西省南宁市，秀田小学）：学校开展“手拉手活动”，让偏远地区的小朋友到城市家庭体验生活。

匿名（北京市育英学校10岁女生）：给农村小朋友捐衣服和图书。

第三， 亲近自然：了解、亲近、保护大自然，爱护小动物

 人是国家社会的基本元素，也是构成我们生活环境的重要元素。对于他人、自身的关爱，是让自己的生活更美好，也是让我们生存的环境更美好。人是自然生存环境的一部分，所以对于环境的关怀，也是对自身的一种爱。孩子对大自然有着天然的兴趣，这也是人类的一种本性。在自然中学习爱、感受爱，对孩子们来说是件有趣、有益的事情。

王溢（江苏省东台实验小学 11岁 女生）：我觉得学校应该让每个人去种植小树，学期结束后看谁的小树长得最好。

孙楠（江苏省东台实验小学 10岁 女生）：我觉得可以开展“亲自下乡”活动。

郑凯方（广西省南宁市，秀田小学）：学校开展每人养一种小动物的活动，比一比看谁养得好。

黄海轩（湖南省常德市东升小学）：让笼子里的小鸟飞向蓝天的活动。

李佳潺（湖南省常德市东升小学）：开展让我们领养受伤的小动物的活动。

第四， 扩大正面宣传：校园及新闻媒体，需要弘扬和鼓励真善美

 爱人民的教育需要爱的氛围，这种氛围的营造是家庭、学校、社会共同努力的结果。孩子在学校和家庭中被教育要关爱他人和社会，而在社会中却屡遭冷漠，他们的价值观就会动摇。所以，爱人民的教育需要全社会一起努力营造舆论和实践的氛围。

岳亮（北京市育英学校10岁男生）：在广播里多宣传好人好事。

 三、结语

如何让孩子的善念成长为坚定的爱心和责任心？成年人必须付出更大的努力。除了教孩子学会表达爱、懂得责任，带孩子去参加爱心实践活动，还应随时做好“爱心危机”处理。

当然，最基本的一点，教育工作者、为人父母者还是自己要成为一个好榜样。正如那些行动派孩子主张的那样，永远不能把心底的同情表达出来的人，于别人、于社会而言，是毫无疑义的善良。在某些关键的时刻，这种沉默等同于增加了他人的困境，比如，那个受伤倒地的人，眼前多路过一个冷漠的人，他对这个世界就会多一丝绝望，因为他感觉不到人与人之间的温暖。

所以，作为孩子们喜爱和熟知的知心姐姐，五十一年来，一直在坚持倡导着“爱的教育”，把此当成一个有良知的媒体和教育服务机构的社会责任。

我们生活的世界温暖一些，孩子才容易过得幸福。

 《知心姐姐》编辑部

 2011年10月25日

调查报告参与人员

调查策划

《知心姐姐》编辑部

问卷设计

祝薇、钟银平、李源、王浩、陈瑶、蔡岩

问卷发放与回收

钟银平、 金萱、 李源、 蔡岩、 高佳雁、 王浩

时颖、 陈瑶、 李子怡

问卷统计

李源

焦点小组访谈采访

祝薇、钟银平、金萱、时颖、李源、王浩、高佳雁、陈瑶

报告执笔

 李源、金萱、时颖

全网20万篇优秀素材范文持续更新、一网打尽！免除会员朋友东奔西跑找材料的后顾之忧！ 手机用户可保存上方二维码到手机中，在微信扫一扫中右上角选择“从相册选取二维码”即可。

德育论文优秀范文4

留守儿童心理健康案例分析及教育初探-德育论文-免费论文

留守儿童心理健康案例分析及教育初探

留守儿童心理健康案例分析及教育初探

我们学校是一所农村初中，随着我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，在我们身边出现了一群特殊的群体——留守儿童，　这群儿童父母在外打工，缺少大人的关爱，情感缺乏因而出现心理问题，这是最严重也是最现实的问题。湖北大学心理学系教授严梅福认为，农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。从心理学讲，小孩在幼年时期如果没父母的教育、抚养和亲情，他的性格、个性会受到影响，除了遗传因素外，情感的缺失可能会使他们的人格发展上出现很大的扭曲和变形，对儿童的社会化过程产生不良影响，因为这些影响是潜在的，大家一般不易察觉，其实造成了很多无形的损失。留守小孩和父母在家的小孩，在攻击性、抑郁性和协调性上差异显著。留守子女在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学业成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。这使农村留守儿童教育问题日益突出。我在农村中学任教，接触了这类儿童，亲身感受到教育这类儿童的复杂性、艰巨性与重要性。我将结合两个具体案例，浅谈一点，我在关爱留守儿童心理健康方面的经历和体会。

案例1

一、案例学校表现介绍

刘彬，男，十六岁，2008年9月进入我校。初三时，我担任他的班主任，自我接手这个班不久，我就了解到他不仅是个留守儿童，还是个问题学生，他身上的问题颇多。该生对学习不感兴趣，上课和其他同学玩扑克牌或睡觉，会经常迟到或旷课。坏习惯也不少，交友不慎重，和社会上问题青年有交往；不讲卫生，衣服很脏头发乱蓬蓬；爱吃零食，还有点小偷小摸。犯错后不敢承担就选择离家出走，或与亲人顶撞。他也不能接受老师的批评和同学关系紧张。

二、案例家庭背景调查

该生在一次违纪后，我电话通知他的监护人来校沟通，同时我也想了解一些该生在家的表现，便于更好地开展工作。在通过与其监护人的谈话中，我知道了该生特殊的身世。刘彬的父亲在他年仅四岁时就病故，后来他母亲也改嫁他乡，孤苦无依的他就寄养在大伯、大妈家。大伯家已有俩闺女，都很乖巧，自然得到父母的疼爱，但他总觉得挨打挨骂的只是自己，觉得大伯大妈不爱自己，因而心理失衡。他觉得自己可怜没人疼爱，因而自卑，甚至自暴自弃。他任性，爱发脾气爱吃零食。他从家中偷钱花，最多的时候偷过两千元钱，买了一部手机。事情暴露后大伯的教育方式粗暴单一，不是拳打就是脚踢，而且紧抓不放，一犯错就老账新账一起算，让该生既害怕又心中充满仇恨，亲情关系非常紧张。

三、个案处理

在辅导前,我认真地综合该生在校内外的表现，分析了形成这种局面和这些不良行为的最关键的原因——情感饥饿，教育粗暴。因此,我决定从该生的特殊的家庭教育环境入手，对该生进行充分的心理沟通、交流与指导，走进孩子的情感世界，给孩子爱的阳光和温暖，做孩子的知心朋友；从心理学的角度出发，对其进行教育帮助，做孩子监护人的工作，要求他大伯改变教育模式、方法，让孩子敬重他而不是畏惧他，培养孩子健全的人格，让孩子健康快乐成长。我采取的具体措施如下：

1、进行理解性的沟通、谈话。

我抽出一定的时间，以平等的姿态，与他进行了一次理解性的谈话，从而知道他的心里正在想些什么，一开始他还不愿意说,在我的鼓励和劝导下,他还是告诉了我他家庭和他本人的一些情况，对友谊、对理解的渴望，对学习进步的渴望等。谈话中我体会到他内心的孤独与不满，尤其是对大伯的不满与仇视。他认为，在他大伯大妈的眼里他只有缺点、毛病。在家庭中没人关心他、爱他，都嫌他成绩差不是读书的料，因此，很小的时候就让他干很多体力活，干不好了偷懒了就挨打。他还说大伯怕他乱花钱，每天只给很少的生活费，有时会饿肚子，还落下了胃病。他说得声泪俱下，我的心也被揪得很紧，说真的我内心很同情他，但我相信关爱比同情更有效，于是我想用爱来唤醒他。

2、给予集体的温暖，找到体验幸福的方法。

有人说过：“教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人心中沉睡的巨人。”可是像这样特殊的孩子，要教育他唤醒他，还得依靠集体的力量。良好的集体是学生成长的摇篮，集体的温暖、感化对一个学生的成长具有极其重要的作用，我利用集体活动的机会让他主动参与进来。他很能干很负责，我让他当劳动委员，每天早晨为同学摆放自行车是他最开心的事，我总是适时地肯定表扬，同学们也渐渐地喜欢上他并关心他。元旦联欢会上，同学们拉他表演节目，竟引来掌声阵阵，他脸上露出了少有的笑容，他既感受到集体的温暖，又尝到了成功的喜悦。后来他告诉我，这是他这些年来最幸福快乐的时刻!我进一步巩固成果，继续发挥集体的力量，我组织结对帮扶活动，给他学习上的帮助，生活上的资助。我鼓励学生收集校园内的饮料瓶，卖的钱资助他，解决他生活上的困难。这样既帮助了他，让他融入了集体，不再感到孤独，又找到了幸福。渐渐地他身上的小毛病少了，也注意起了形象，头发不乱衣服也整洁干净多了，同学主动找他玩。

3、关爱、教育、鼓励，引导他健康成长。

在充分发挥集体力量的同时，我也给予他爱的阳光，引导教育他健康成长。首先我肯定他是个好孩子，难免会犯错误。因为教育是心心相印的活动与交流，对于这位学生的这种行为，我们不应该粗暴地指责训斥，而是耐心地告诉他：每个人都可能犯错，关键是要勇于承认错误，改正错误，只有这样才能得到家长、老师、同学的理解。当他能够认识到自己的这一不良行为，并因此受到来自家长、同学的指责而感到痛苦时。以此，来消除他的对抗、逆反心理，引导他理性的看待自己的错误。我想：此时帮助他树立战胜自我的信心是最关键的。第二，我用信任的眼光看待他，用真诚的言语激励他，及时了解他的想法，建立起良好的师生关系。我把他当朋友、亲人，给他讲我自己艰辛的成长经历和不幸的往事，以及我如何自尊自强，努力学习的故事，我用自己的人格魅力来感召他。又常常给他讲些中外科学家刻苦研究，忘我工作，为人类文明和进步事业做出重大贡献的事例，使他逐渐明白应该从小学好本领，还给他讲述有许多中外闻名的名人，在小时候的学习成绩也是不理想，但经过努力最终成为世界名人的故事，同时告诉他：人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，就能实现目标。退一步来说即使成绩暂时落后了，也要有一颗健康向上的心，因为健康成长比成绩更重要！

4、家校结合，改善教育方法。

家庭是孩子的第一个学校，家长对子女的教养方式均可直接影响到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法。该生情况特殊，由于监护人不是亲生父母，没什么文化，教育方式粗暴简单，对其关心和指导就更少，孩子感受不到家的温暖。我首先让该生明白，“打是亲，骂是爱，不闻不问要变坏”，家长的教育方式虽有不当之处，但家长的出发点是为了子女成材，作为子女要体谅大伯的苦心，让他明白大伯把他拉扯大不容易，这其实就是爱。另外，我通过与其伯父母沟通，让他们明白，“打是亲，骂是爱，一味打骂难成材”，并向他们介绍一些心理健康知识和教育孩子的方法和技巧。首先让他们降低对这位学生的要求，多从孩子的角度考虑，给予理解，使其感受到伯父母的支持与鼓励，甚至爱心，帮助改善家庭气氛，改善教育方法。其次，给孩子足够的零花钱，不能因为怕他犯点小毛病就饿他肚子，家庭经济实在困难，我会帮你们申请特困补助。第三，给孩子足够的时间学习，让他干点力所能及的农活。要求监护人经常与校方联系，共同监督教育孩子。通过与家长配合，经常互相沟通，对该生在学校或家里表现好的地方都及时给予肯定和鼓励，为孩子形成正常的心态和增强心理承受能力奠定了坚实的基础。

四、案例反思

日常教育教学中，我们教师要想出办法如何教育学生，如何才能给孩子更多的关爱,尤其是对有一些问题的学生，更需要我们的关爱。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”教师的爱心能换取学生的信任，教师对学生的关注才能从新唤起学生的自信,才能让孩子学会自尊,才能让孩子茁壮成长. 教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能使他们走出不良习惯的束缚，而步入人生灿烂的阳光地带。

一个人的心理、习惯往往能影响他的品质、性格，乃至影响他的一生。我们不仅要教育他们学好文化知识，更重要的是使他们拥有健康的心理和健全的人格。只要我们少一份冷漠，多一份温情，这些学生就会少一点失落，多一点收获。让我们努力从孩子们身上发现亮点，毫不吝啬地用语言、目光、体态表达出我们发自内心的欣赏，充满爱心地去引导他们，帮助他们找回自信的钥匙，重燃希望的火花！让每个孩子都能真切地感受到爱和被爱的幸福！

案例2

一、案例学校表现介绍

徐露，女，14岁 ，初一。父母在外打工无暇顾及孩子的生活学习，所以她和爷爷奶奶一起生活。我是她语文老师，开学后，经过一段时间观察，我发现徐露身上集中出现了以下问题：

1、行为方面

（1）具有我行我素、自负、嫉妒心强、攻击性强等不好的品行。

（2）和同学交往时特别要强，一点点小亏都吃不得，有一点小小的矛盾和摩擦就会对同学大吼大叫，甚至拳打脚踢。

2、学习方面

（1）学习成绩差，做事懒散，对学习缺乏兴趣，学习习惯差，常因贪玩而耽误学习，经常欠交作业。

（2）注意力不集中，没有持久性，组织纪律差。

3、性格方面

同学都嫌弃她，不愿与她交朋友，导致她的性格越变越郁闷、也越来越暴躁。逐步成了班级活动的边缘人。

二、案例家庭背景调查

徐露父母，文化程度不高，没有固定收入，长期在广东打工，基本上很少过问孩子的生活学习情况，只留下她和爷爷奶奶一起生活，而爷爷奶奶文化很低，重养轻教，对于她的任何要求不管有理还是无理的都满足，却从未指导孩子的学习。在爷爷奶奶的娇生惯养下，徐露养成了我行我素、自负、嫉妒心强、攻击性强等不好的品行。她的学习成绩非常的差，性格越变越郁闷、也越来越暴躁，逐步成为了班级活动的边缘人。

三、个案分析、处理

（一）原因分析：徐露是一名留守儿童，在爷爷奶奶重养轻教、娇生惯养下，正处于认识人生关键时期的她由于不能得到父母的关爱以及在隔代教育下出现了以上症状，通过我的观察和谈话，我发现究其原因主要有以下几方面。

1、是监护人不力。作为徐露的监护人——爷爷奶奶，他们大都将其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖，不出事。监护职责浅层化，重养轻教，重身体、轻心理，认为孩子只要吃饱穿暖了就行了，所以忽视了孩子的心理健康和全面发展。尤其是祖辈教育孩子，由于观念和方法滞后，存在明显娇生惯养，放任自流的隔代教育倾向。一方面，作为徐露的监护人，他们文化素质较低，没有能力辅导孩子学习和对孩子进行法制、安全、卫生等方面的教育，致使她学习成绩非常差，另一方面，在思想认识及价值观念上他们不能对孩子进行正确引导，纵容她，使她逐步养成了爱撒谎、我行我素、自负、嫉妒心强、攻击性强等不好的品行，所有这些都会严重影响孩子的受教育状况，致使孩子在人格发展上出现很大的扭曲和变形。

2、是情感关爱明显缺乏。由于父母外出打工，长期不归，使徐露从小缺少父母的关爱，加之父母由于繁忙很少与家人联系，使孩子出现了情感饥饿综合症。在学校里，由于得不到老师过多的关注，她的各种不良品行又使同学们对她很疏远，这些情感的缺失导致她缺乏对外部的安全感和信任感，因此出现性格缺陷，严重影响了她与同学的正常交往。

（二）处理策略

1、拿出热情，奉献爱心。面对留守儿童的诸多难题，有的教育工作者干脆就产生这样的想法：没有家教的孩子我们管不了，做父母的不严加管教，光靠我们老师有什么办法？其实，留守儿童并不是天生的调皮捣蛋，不是天生的冷漠无情，他们是缺少成人的正确引导，做老师的决不能推卸责任，对问题学生要有热情，要有爱心，要一视同仁，甚至要付出更多更多，只要我们不放弃，肯定会有收获。作为徐露的语文老师，对她的问题我不能坐视不管。课堂上我重视关注她，经常给她创造不同的表现机会，只要她在学习上获得点滴进步，我就会对她表扬和奖励。课下，我和她做朋友谈心，给她指导学习方法。我认为能转化一个问题学生，看到她健康茁壮地成长是一件多么令人高兴的事。

2、发现学生闪光点，帮她找回自信。的确，留守孩儿更需要老师的关心和帮助。我们要会，捕捉儿童兴趣和行为的闪光点。有些留守孩儿虽然孤僻、不善言谈，但他们也有自己的兴趣爱好，有的爱画画，有的爱写字，有的爱参加体育活动等。如果我们老师能及时地发现他们的爱好，为他们的兴趣发展创造一个良好的环境，帮助他们发展自己的特长，就会达到意想不到的效果。平时教学中，我发现徐露喜欢画画、剪纸，我就鼓励她出墙报，活动课时让她牵头策划，联欢会上让她表演。她非常积极做得很出色，我及时给予肯定、表扬，并在班里为她作宣传，她有了成就感，开朗自信起来，笑容写在了脸上，性格也温和起来了。对待这一类学生，我们要有一些特殊的方法，要正确引导他们健康快乐地成长。

3、帮助家长走出爱的误区。我利用课余时间和徐露的爷爷、奶奶进行了深入的交流与沟通，和他们增进了解，寻求互助，并给予他们一定的家教指导，帮助他们正确地教育和引导孩子，并真诚地向他们提出建议：

（1）不能无原则地溺爱孩子，对孩子要什么就给什么，全力满足她，会让她以为什么东西都能轻易得到，这样必然会在她的头脑里形成一种不珍惜物品、讲究物质享受和不体贴的不良意识，并且也不能培养她忍耐和吃苦的精神。

对于孩子的不良习惯和缺点错误，爷爷奶奶不要一味姑息迁就，也不能视而不见，或轻描淡写，因为一味迁就只会使孩子养成自私、任性的不良性格。而应该耐心教导，给她分析原因，帮助她意识到自己的错误，鼓励她改正。

（2）当徐露在学习上遇到困难的时候，应该教会她如何去解决，先让孩子自己思考，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的可以让他问老师和同学，不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。

（3）我还与她的父母取得了联系，希望他们经常回家看望孩子或经常给孩子打电话，多关心孩子的学习情况，了解孩子的思想状况，并对孩子取得的微小进步给予肯定，这样能让孩子感受到父母的关爱。从而增强自信心，不断改正自我，做个好孩子。

四、案例反思

经过我和孩子家长的密切配合及徐露本人的努力，近段时间她取得了可喜的进步。她活泼开朗有上进心，人缘关系也彻底改变了。孩子的转变让我真正感受到，给孩子爱和自信就是给了孩子一把成功的钥匙。但是我要提醒家长，应该懂得如何去爱，爱的方式也应有所不同，孩子家长的转变以及自己所做的一切使我想到高尔基说过的话：“爱孩子这是老母鸡都会做的事，要教育他们却是一项伟大的事业。”学校、家长要齐心协力，把这一伟大的事业做精致！我想我有信心转变更多情感上、心理上有障碍的留守孩子。因为我爱学生，因为我还喜欢探索教育他们的方法。在多年的教育生涯中，我发现许多留守儿童都有不同程度的心理问题，但学生心理问题的类型有很多种，关键是我们老师一定要对症下药。“事出有因”这句老话其实涵盖了很多的心理教育哲理,只有明白其中真正的原因,才能做到有的放矢。但教育,更离不开爱,一定要切记无论我们教育哪类学生，都别忘了：教育像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心、细心、恒心。

总结：

总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未完善，学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。要从根本上解决好农村留守儿童问题，需要家庭、学校、社区以及政府之间的协调合作。特别是家长和教师共同协作，让双方了解学生的家庭情况和学校情况，及时做好学生的思想工作。留守儿童最严重的问题就是缺乏爱，让学生体会爱——这就是最重要的策略。“师爱是教育的基础！”让我们用爱去灌溉教育吧！别让这些留守儿童成为“情感饥饿”的孩子！

 

  

范文试看结束后微信扫下方二维码即可复制完整版《讲话致辞》范文，全网20万篇优秀素材范文持续更新、一网打尽！免除会员朋友东奔西跑找材料的后顾之忧！ 手机用户可保存上方二维码到手机中，在微信扫一扫中右上角选择“从相册选取二维码”即可。

德育论文优秀范文5

创建和谐班级，扬起幸福风帆-德育论文-免费论文

创建和谐班级，扬起幸福风帆

创建和谐班级，扬起幸福风帆

内容摘要：构建和谐教育、打造幸福校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，教师要根据新的教育形势，让“和谐幸福”之风促动学生的心弦，让“和谐幸福”种子植入学生心田，构建和谐班集体，把班级建设成每一个学生温馨、和谐、幸福的精神家园，让学生扬起幸福风帆，使他们在幸福环境下学会自主学习、自主管理，体会学习的幸福和快乐，从而促进个性的健康发展。

关键词：和谐、和谐班集体、构建、以人为本

一、问题的提出

幸福是指人感知自己的需要、条件和活动趋向和谐的生活状态。幸福、和谐是时下接触最多的一个话题，打造和谐幸福校园是当今教育的一件大事。然而，随着现代社会的发展，经济条件的改善，一部分学生消极对待生活，没有压力和目标，意志薄弱；另一部学生因为家长盲目追求学习成绩，学业上压力较大，心理承受力低，难于应付挫折。所以，现代校园里依然存在不幸福、不和谐的“音符”，如学生打架斗殴事件时有发生、缺少诚信说假话、逃课上网打游戏、混世……。因此，构建和谐幸福的班集体，营造幸福的育人氛围，是时代赋予人民教师的使命，我们要根据新的教育形势，让“和谐、幸福”之风促动学生的心弦，让“和谐、幸福”种子植入学生心田，把班级建设成为每一个学生温馨、和谐、幸福的精神家园，使每个学生在幸福班集体的环境下学会自主学习，学会感恩，学会勤奋，学会自主管理，体会学习的幸福和快乐，从而促进学生个性的健康发展。

二、对“和谐幸福”的理解

1、和谐的理解

夸美纽斯认为：“人的本身里外都是一种和谐。”人的身心是和谐发展的内在基础。和谐教育是指从注重人的健康发展出发，创设尊重差异、尊重情感、自主研讨、合作交流的学习氛围，使学生轻松愉快地获得知识，使学生的身心和个性全面和谐发展，实现个性与社会的和谐。

2、幸福的理解

心理学认为，幸福就是个体根据自己的标准对其生活质量进行的综合评价。以个体的主观判断为标准界定的幸福就是主观幸福感，换言之，主观幸福感是个体对其生活的喜欢程度。主观幸福感不仅包括认知评价，还包括积极情感和消极情感。一般来说，有许多愉快情感体验的人，更有可能感觉他们的生活是幸福的。

构建和谐教育、打造幸福校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，构建和谐班集体是打造幸福校园的重要载体。所以如何构建和谐、幸福的班集体，是现代素质教育的需要，需要每位班主任积极思考，大胆实践，勇于创新。

三、和谐、幸福班级的创建

纵观当前和谐班级、幸福校园的理论与实践研究，和谐班级主要由和谐的教育环境、和谐的人际关系、和谐的班级管理、和谐的评价氛围、和谐的个性发展等五大要素组成，它们之间相互作用、相互影响，最终达到个性的和谐发展目的。因而我们要全面参与，转变思路，以人为本，按科学发展观的要求构建和谐班级。

1、以人为本，创设和谐、幸福的教育环境

俗话说：“蓬生麻中，不择而直；白沙在涅，与之俱黑”。教育需要一个好的环境，教室环境的好差对学生的学习与生活有着较大的影响。所以班主任要竭尽全力给学生的学习、生活营造一个良好的环境。平时强调学生保持教室里的安静与祥和，告示学生教室是神圣的，任何时候不允许不文明的言语、动作在教室里发生。根据实际把教室布置得美丽、舒适，地面保持干净，桌椅摆放整齐，从板报设计，特长展示区的布置及宿舍文化等方面入手，酝酿有班级文化品位的物质环境；在教室内张贴名人名言、精美图片字画，“学习园地”让学生自己分工合作设计、完成，能说的说，能写的写，能画的画，能做的做，能评的评……定时更新，评比总结；并请每位同学在自己的课桌椅上贴一张小纸，上面写上"各科目标、竞争对手、我的名言…"等，以激发学生学习的热情、熏陶学生的情感，提高教室内的文化气氛，引领他们积极向上、崇尚精神价值的追求。这项工作很琐碎，但也很重要，只有做好了这项工作，班集体的和谐幸福教育环境才能得到保障。

2、以人为本，营造和谐、幸福的人际关系

（1）和谐的师生关系是和谐幸福班集体的核心内容

孔子说：“亲其师，信其道。”健康的师生交流是建立和谐幸福班集体的基础，教师要尊重学生、关心学生、热爱学生，信任学生，与学生平等相处；正确对待、宽容学生所犯的错误，认真倾听学生的心声，重视学生之间的个性差异和心理因素，对于特殊的学生区别对待，具体问题具体分析。只要拥有慧眼善于发现并细心扶持学生生活中一些平凡小事里所蕴含的和谐的萌芽，从学生的不足之处，挖掘出其潜在的积极的教育因素，就会产生很多“化腐朽为神奇”的教育效果，才能为建立和谐班级打下坚实的基础，为和谐班集体供给更多新鲜的氧气。

案例一：在处理学生迟到的问题上，我在统一要求的同时，对学生采取不同的教育方法。一女生小倩，家庭贫穷，性格内向，出现了迟到现象，我没有批评她，而是找她了解迟到原因，并尽力帮她解决生活和学习上的困难，她非常感激，表示要努力学习，不再迟到，此后，她基本杜绝了迟到现象。而男生文峰，迟到次数比较多，普通的批评教育对他没有什么触动，于是，我对他进行了严肃地批评教育，指出其错误，并把他的在校表现告诉家长，争取家长的配合，经过深入的工作，终于使他改掉了迟到的毛病。对于多数偶尔迟到的学生，我采取的措施是：限期为班上做一件好事，或是多学习一点书本知识。经验告诉我，只要我们站在学生的立场上，为了学生着想，拥有一颗宽容之心，就可以在处理学生存在的问题时得心应手，就会收到良好的效果。

（2）和谐的同学关系，是和谐幸福班集体的主要内容

要构建和谐幸福班级必须建立和谐的同学关系。著名教育改革家魏书生说：一个班就是一个家，如果这个家庭中的每个同学如兄弟姐妹般互相关心，帮助、照顾、鼓舞，那么他们便是和谐、温馨、幸福的。所以班主任应正确引导，通过主题班会、集体活动让同学树立“我为人人，人人为我”的服务意识，为班级的利益贡献自己力所能及的贡献，同学之间相互尊重、相互激励、互相学习、共同进步，关心帮助有困难的同学，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心，让他们感受到幸福校园的温馨。

案例二：去年，班里的小鹏同学不幸患了糖尿病，家里为此债台高筑，他不得不面临辍学，当我把情况告诉同学们后，班干部号召同学们为他捐款，并开展了《爱的奉献》主题班会。班会课上，在《爱的奉献》歌声中，大家你十元我二十元纷纷献上了自己的一片爱心，同时每个人都送给他一句话，“战胜病魔，我们支持你”、“我们为你加油”、“别怕，你有我们”……同学们的话深深打动了我，也鼓舞了凌鹏感动了家长。他们表示不管路有多难也要坚持完成学业。

3、以人为本，实施和谐、幸福的班级管理

教育家斯宾塞认为教育的目标是：“要培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”真正的教育是自我教育。所以，以人为本，科学民主的管理，使学生成为班级的主人，是实现和谐幸福班集体的关键。平时组织学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，了解学校的各项规章制度，并制定适合自己班级的规定；让学生多参与问题处理，参与班级管理，共同分享在各级各类活动中取得的荣誉，积极开展主题班会，共同讨论，齐思共想，给学生搭建更多的展示平台，让学生体验参与的快乐，为和谐幸福发展保鲜。

案例三：看到同学们的进步，我很快乐，但仍然会看到一些与现代人不相和谐的“音符”，在同学们的提议下，开展了一个题为《舞动现代人旋律》的主题班会。同学们制定了班会的程序，分别成立了新闻组、宣传组和综合组，并且分头准备。班会课上看着一张张熟悉的、与我们身份不相映衬的图片，他们很不好意思。“我志愿告别不文明行为……”大家举起了右手，握紧拳头，一同宣誓。宣誓完成后，昕隆同学就迫不及待地说：“老师，墙上的脚印我负责在今天之内将它清除，这真与我们的身份以及我们班级的环境不协调。而且我保证它以后都会是干净的。”他很激动，却说得果断坚决。这令我震惊和感动，班会课上同学们根本就没有准备这一个环节。梦杰说“这块有划痕的板由我来负责，我保证明天当老师走进教室时一定是一块暂新的。”受到主持人的感染，倩怡承包了门，豪林承包了灯和风扇，瑞琪承包了粉笔盒……。现在班中的每一个地方、甚至每一个角落，都有我们各自承包的责任地。看到孩子们的表现，我的内心有说不出的快乐与欣慰。

4、以人为本，强化和谐、幸福的赞赏评价

心理学家威廉·杰姆士说：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美”。 赞扬是照在学生心灵上的阳光，是点燃学生憧憬和希望的火种，是温暖的春风。如果学生得到了老师的表扬和赞赏，就会 “尺有所短，寸有所长”，所以班主任要善于发现学生身上的闪光之处，多给后进的学生找回自我获取战胜困难的勇气和信心，给他们赞赏性的评价、鼓励，以增强他们的自信心、学习的内驱力。平时多说一句“你真捧”、“你真行”……对于我们是举手之劳，但对于受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。

案例四：班上的慧新同学，在一段时间内表现不够好，受任科教师批评的次数比较多，且家庭父母闹离婚，该生产生厌学情绪。我虽然多次找其谈心，批评教育和鼓励，效果都不够好。一次在家长会上，我只谈该生的优点，表扬他在镇校运动会上一中气拿到三个第一名，为班争光，对老师有礼貌，近期学习有进步。结果，他从家长口中得知我的表扬后，学习积极性大为提高。

5、以人为本，促进和谐的个性发展

联合国教科文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面发展，作为当代教育的基本宗旨。”所以赏识每一位学生、鼓励每一位学生，使他们的个性和谐、健康发展是构建和谐幸福班集体的最终归宿和目的。所以我们要处处为学生创造展现个性和特长的舞台，使热爱运动的同学能在“体育节”上一展矫健的身姿，喜欢书画的同学能在“文化节”中尽情挥毫泼墨，擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声……

案例五：上完美丽的图案这一节后，我让全班学生人人办一份数学手抄报，在我收到报纸时，发现一个上课喜欢东张西望，而且喜欢讲话的一位男生，他办的板报插画非常漂亮，当时我就当着全班学生对他夸奖了一番，该同学当时还有点不好意思，自这次表扬之后，我发现他对班上的事情，特别是与绘画有关的事，热情很高，非常乐意去做，而且还改掉了上课坐不住的习惯。

总之，和谐幸福的班集体是一个和睦、温馨的大家庭，是学生生活的重心，是人格的熏陶地，是个性的培养地，是心灵的归宿地。教师只有开放自主，以人为本，尊重学生人格，尊重学生差异，用博大的爱心、细心、耐心对待学生，细水长流，润物无声，重视构建创新合作的和谐幸福班集体，才能点亮学生的快乐人生，使学生扬起幸福风帆，在和谐、健康、幸福的环境中快乐成长，从而使学生的个性全面、健康、幸福发展。

 

  

范文试看结束后微信扫下方二维码即可复制完整版《讲话致辞》范文，全网20万篇优秀素材范文持续更新、一网打尽！免除会员朋友东奔西跑找材料的后顾之忧！ 手机用户可保存上方二维码到手机中，在微信扫一扫中右上角选择“从相册选取二维码”即可。

德育论文优秀范文6

让每一个学生享受教育――关注学生差异-德育论文-免费论文

让每一个学生享受教育——关注学生差异

让每一个学生享受教育——关注学生差异

题记：感动于“让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。”

搭上十月的末班车，我有幸参加了新时期学校德育工作骨干教师研修班，短短几天的培训时间让我受益匪浅。在此，仅对‘关注学生差异’这个话题谈谈自己的一些浅薄想法。

教育的对象是学生，教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。在教学过程中老师就要正确面对学生的差异。为了更有效地发挥学校管理效能，充分调动学生的学习积极性，尊重学生个性，以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。著名教育家叶澜曾说过：“差异的两端可能是白痴，也可能是天才。但是白痴往往很快被识别，引来更多的关心和帮助；天才则有可能被看做怪僻、不守规矩等，遭到批评或限制。因此，强求一致，常常导致扼杀天才。”可见，关注差异是何等重要！

一、 关注学生的情绪差异

多元智能理论启示我们：每个个体的智能各具特点，学生与生俱来就存在着智能上的差异。作为教师不仅要承认学生的差异，适应学生的差异，更重要的是要关注差异。把差异作为一种资源来开发，因材施教策略，使不同的学生都能在原有的基础上得到不同的发展。

由于现在单亲家庭子女的数量急剧增多，再加上农村学校留守儿童的数量居高不下，对学校的管理提出的更高的要求。不少学生表面上看似安静，没有对学校的管理产生负面影响，但是如果管理者未能在学生不良情绪萌芽状态及时发现问题，最终将造成难以估计的严重后果。

曾听一位教师这样说起过她的学生：阿文在她的小练笔中这样写道：“以前，我的同桌是我们班的班长，也是我的同村人。在我遇到困难的时候他总是能够及时地帮助我。以后我也要向他学习，以后我不要做坏孩子了。”句子很简单，可是她能够写出这样的句子着实让人惊讶。阿文，是一个文静的女孩子，平时难得见她跟别的孩子一起玩耍，哪怕是说话。由于自己成绩不太理想，再加上从小父母离异，所以性格比较孤僻。听她的班主任说，阿文很少完成家庭作业，每次找她谈话，她只是怔怔地望着老师，一言不发。……面对这样的孩子，如果管理者采取听之任之的方式，那么对于学生而言无疑是一种残害。‘我不要做坏孩子’！阿文的内心当中是对么渴望温暖，多么渴望自己能跟其他孩子一样享受父母的疼爱，享受同学之间的温暖帮助，享受老师的关注！

趁着办公室没人的时候，我把阿文叫进办公室，与她促膝长谈。此时，我发现其实这个平时沉默寡言的小女孩心思极其地缜密。为了不让奶奶伤心，尽管自己极其地渴望与妈妈说上哪怕一句话，她也忍着。于是，每次她就一个人依靠在栏杆上，看着其他孩子被妈妈送着来上学，看着其他孩子被妈妈接回家，然后一个人傻傻地，痴痴地笑……这个‘傻’孩子，这个‘坏’孩子内心潜藏着多大的‘智慧’呀！

二、 关注学生的心理差异

在孩子们眼中，由于所见所想所感不同，所以待人接物也会因人而异。但是，学生始终希望自己是被肯定的。因此，管理者在转化学生时应该以感化教育为主而不是严厉地打压！很多班级会出现令人不满局面的根本原因在于管理者所采取的方式有待转变。平时由于因为急切期待孩子们的改变，所以管理者往往容易忽略了方法方式上的引导。正因为引导中缺乏思考，缺乏与学生心与心的交流，缺乏对学生的关爱，让学生感觉到自己就像是被关在笼子里的小鸟，整天渴望着在蓝天飞翔的自由。所以只要一有机会，他们就会变本加厉地吵啊，闹啊，把内心所积压的愤懑统统都发泄出来。试想，这种教育下的孩子又怎会有自觉性？师生间的关系又怎会融洽？因此，要想让孩子们从本质上发生转变，管理者必须让每一个学生从心底里感受到老师对他们的尊重，对他们的关爱，从而唤起他们心底里向上的欲望。

上学期末的时候班里的小玉同学身上就出现了这么一件事：课外活动时，小玉和其他孩子一样进了小店。可是和其他孩子不一样的是，别人是付完钱后再吃东西，可是小玉呢？她没有。结果，店主一怒之下将她说成是小偷，并且还把这事跟吴老师（我班里的数学老师）说了。吴老师许是想减轻我的工作负担，所以没有跟我说就直接将小玉在所有围观学生面前批评了一顿。这下可不得了了，小玉失踪了！我们找遍了整个校园，甚至我还去了她的家，但是始终没能找到她。当时，自己真的急得像是热锅上的蚂蚁。可是，想起了培训中所学过的内容，自己还是努力使自己平静下来。这时，数学老师打电话来说人找到了。当时心里真是舒了一口气。见着她时，她已经是泣不成声，活似一泪人。看着她边抽泣，边抹眼泪的样子，心里真的很难受，更自责自己为什么没能在她最需要我的时候出现在她身边！“小玉，对不起！老师送你回家吧！”我望着她，恳求似的说。她猛地抬起头，顷刻间停滞了哭泣，愣愣地望着我。“什么都别说了，我送你回家！你有话明天再对我说吧。”第二天，她早早地就在办公室门口等着我了，主动向我承认了错误，并承诺今后不会再发生类似的问题了。

正因为班主任老师了解小玉的想法，所以在采取了宽容的态度之后，反而让她受到了教育。

作为一名教师，谁不渴望使学生的学习过程发展为一种享受的过程呢？让我们做撬起学生释放潜能的支点，让学生在差异中发展，在发展中享受！

 

  

范文试看结束后微信扫下方二维码即可复制完整版《讲话致辞》范文，全网20万篇优秀素材范文持续更新、一网打尽！免除会员朋友东奔西跑找材料的后顾之忧！ 手机用户可保存上方二维码到手机中，在微信扫一扫中右上角选择“从相册选取二维码”即可。

德育论文优秀范文7

随风潜入夜 润物细无声-----浅谈德育工作的细节-德育论文-免费论文
  

范文试看结束后微信扫下方二维码即可复制完整版《讲话致辞》范文，全网20万篇优秀素材范文持续更新、一网打尽！免除会员朋友东奔西跑找材料的后顾之忧！ 手机用户可保存上方二维码到手机中，在微信扫一扫中右上角选择“从相册选取二维码”即可。

德育论文优秀范文8

中学班主任德育论文-德育论文-免费论文

中学班主任德育论文

目录

第一篇：中学班主任德育论文第二篇：中学班主任德育论文 - 副本第三篇：小学班主任德育论文第四篇：班主任德育论文1第五篇：班主任德育论文更多相关范文

正文第一篇：中学班主任德育论文浅谈班级管理制度的重要性

著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢 ？

一、认真负责,嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提

作为一名年轻的班主任老师,我缺乏的是经验,可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。因为我们学校白天是全封闭式的学管理,学生在校用午餐，所以我不仅要管理他们的学习,同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木,百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。

二、为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，

首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

三、爱生如子是做好班主任工作的关键.

伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。“感人心者，莫先乎情。”几年来，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心学生，热心的帮助学生。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！

“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接

受理解你的爱。

四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养

中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作

能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生"主体意识"的确定。

五、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响,制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。记得我刚接一个新班的时候，班里学生的"傲"气很重,都看重"大事",不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.

总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

浅谈班级管理制度的重要性

天津市九十二中学

李继云

第二篇：中学班主任德育论文 - 副本班主任德育论文

浅谈---班级管理

班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。这两年中，我一直担任文科平行班（14班）的班主任，平心而论这个班的班风很差，贪玩、厌学混日子的学生很多，而且作风散漫纪律涣散，迟到、旷课、说谎时有发生。刚接到这个班时，我既感到自豪又感到任务的艰巨。面对新的挑战，我迎难而上，经过这两年不懈努力，这个班的班风、学风、纪律都有了很大改观。那么怎样才能做好班主任工作呢 ？下面我浅谈一下 这两年管理班级的点滴体会。

一、认真负责,嘴(本站推荐www.91exam.org)勤脚勤是做好班主任工作的前提

作为一名班主任老师,我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。我不仅要管理他们的学习,同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木,百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以我在平时时刻注意孩子们的变化,及时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。

二、为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，

班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

三、爱生如子是做好班主任工作的关键.

“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感

去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。

四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养

中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的作法都是只让几个班干部轮流检查，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培

养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日，值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生"主体意识"的确定。

五、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响,制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。记得我刚接这个班的时候，班里学生的"傲"气很重,都看重"大事",不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的

支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.

总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第三篇：小学班主任德育论文小学班主任德育论文

【润物细无声】

在1988年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”这位学者说：“在幼儿园。”?在幼儿园？在幼儿园能学到什么？"?肥自己的东西分一半给小朋友、东西放整齐、有错误要道歉。”他所提到的都属于行为习惯的教育范畴。可见良好的行为习惯对一个人的成功影响有多大。苏霍姆林斯基说过：?如果道德素养的最重要的道理，在少年时期没有成为习惯，那么造成的损失是无法弥补的。”学生良好的行为习惯是形成良好班风的基础，是建设良好班风的保证。我在多年来的班主任工作实践中深深地体会到：从叼、事”育人，能更好地把德育内容化为学生的自律规范，形成良好的行为习惯，能提高育人效果。所谓叼、事”就是学生的所见、所闻、所说、所做的事。我把这些小事作为德育内容，让学生在生活实践中真切做到：听有所思，看有所行，思有所规，做有所果。

从听到的小事抓思想

我们在日常教育、教学过程中总会听到各种各样的事，其中不少是思想教育的好材料，如果我们善于挖掘，学生会很容易接受老师的教育。我利用晨会课、班会课让学生讲广播、电视上的新闻，身边的好人好事，然后谈自己的体会和看法。对学生讲的内容，我进行必要的点拨，提高学生辨别是非的能力。例如：我班同学在晨会课上播报了这样一条新闻：一所学校的两位同学课间打架，某同学打伤了另一位同学，经过教导主任批评教育后，要求这位同学赔偿一部分医疗费，该学生家长听到这个消息后赶到学校同教导主任吵了起来。家长认为把孩子交到学校，一切都应该由学校负责，是老师没有管理好学生，不应该让学生赔医疗费。学生播报完这条新闻之后，我组织学生共同分析了事情的前因后果，并指出家长的做法是错误的。山于这样的事情在同学们的周围时常发生，同学们讨论、分析得很激烈，听也格外专注，收到了较好的教育效果。

二、从看到的小事抓行为

眼睛是我们接受信息的主要途径，生活中看到的许多东西同样是很好的德育教材。为此，我在黑板报一角设立专栏，经常写一些名人名言，定期让学生将一些与德育有关的怎样做人、怎样做事的内容写在上面，还专门开设了?冼荣榜”，对班上的好人好事进行表扬。有一天早晨，我到一楼去查看分担区的卫生情况，看到南庆昆同学手提一桶水向学前班走去，我也尾随来到学前班。听学前班老师讲，南庆昆同学经常利用早晨、午间、傍晚时间帮学前班同学打水、倒垃圾，已经坚持了很长时间了。对此，我在班中进行了大力宣传，期末南庆昆同学被评为“学雷锋标兵”。我不断丰富德育的内容和形式，来影响学生的行为，让学生在亲身体验中受到潜移默化的教育。

三、从想到的小事抓规范

反思、讨论是对学生进行教育，规范其行为的重要方式。小学生进入到五、六年级，虽然他们的世界观还没有完全形成，但他们对一些事情也都有一定的看法。为此，我经常引导学生就一些现象在班上展开讨论，让大家对身边的事例进行反思、评价，不断提高他们的道德水平。根据以往的经验，每学期开学初，由于学生经过一个假期的休整，行为上容易出现不规范的现象。部分学生总是不按学校规定去做，在走廊内无拘无束，乱蹦乱跳，走在楼梯上也不安分，这样就隐藏了一些危险因素。所以，开学初我就利用班会课，让大家讨论如何遵守公共秩序，做一个文明的小学生。大家发言十分踊跃，一致认为：我们学校规定在走廊内要右狈u行，脚步轻，口无声，自成行，这是举手之劳的事，很容易做到。但从小事中却可以看出一个学生是否有良好的行为习惯，看出一个班级的精神面貌，看出每个学生是否有集

体荣誉感。从此之后．同学们在走廊内都很文明，不需要监督员监督管理。我还经常组织同学进行演讲活动，如“说文明话、做文明人”、“快快乐乐上学、安安全全回家”等，这些班会活动都起到了良好的教育效果。四、从做到的小事抓落实

正所谓，?学校无小事，事事是教育”。我们要做教育的有心人，就必须留心引导学生，尤其要引导学生在做中提高自身素质。苏联教育家凯洛夫说过：“劳动使一个人的道德情志变得高尚。”我设计了一些??做”的活动。如：去年，学校把西大门楼道的卫生清扫分配给我们班负责，任务很重．一到下雨、下雪天，楼道的卫生很糟糕，部分同学不愿去清扫，即使清扫也不彻底。因为这个地段走的学生最多，尤其到了冬天，门口滴水成冰，去清扫的同学叫苦连天。于是，我召开了以“我为人人，人人为我”为主题的班队会，并成立了“奉献小组”，每到周末或是下雨、下雪天，“奉献小组”的同学就主动去清扫。在他们的带动下，一些同学也加入了“奉献小组”，干起活来没有怨言，十分卖力。“奉献小组”还利用课余时间为同学做好事：修桌椅、拖布，还为班级购买清扫工具，清扫公共卫生等，赢得了师生们的广泛赞誉。在母亲节、父亲节来临的时候，我让学生为父母制贺卡，为父母打洗脚水，对学生进行尊敬长辈的教育。利用课余时间，结合学校开展的各种科技、艺术等教育活动，让学生进行科技小发明、小创作，进行艺术剪纸、艺术绘画、艺术粘贴等活动，培养学生创新意识和能力，增强学生的集体荣誉感。

学生生活中的琐事，是十分丰富的德育素材，如果教师用心挖掘、积极利用，这里面就会有黄金。夸美纽斯曾说：“太阳底下再没有比教师更高尚的职业了。”她的高尚就在于?她所从事的工作，塑造的是青少年的灵魂，谁赢得了青少年，谁就赢得了未来”。

【用挚爱托起明天的太阳】

1985年8月，带着对未来美好的追求，我走上了初为人师的道路。望着孩子们天真无邪的眼睛，望着孩子们幼稚可爱的笑脸，我就树立起一个信念：在教育事业的百花园里以一片绿叶的精神，托起花的甜美、果的珍贵，以一片真诚的爱心托起中华民族明天的太阳。十年来，我把无私的爱献给了我为之奋斗的教育事业。

在我看来，爱是阳光，是雨露，是学生成长的沃土

班集体是学生健康成长的一方沃土。我一直把我们生活的班级看做一个大家庭，无论老师、学生还是家长，都是这个家庭中的主人，要想“家庭” 温馨和谐，靠的是大家的努力。因此我真情投入，努力与学生共同营造温馨和谐的?家庭”。

,．做学生的知心朋友。

我始终坚持以自己的真情来激励学生，以自己的真爱来感化学生。我掏钱资助学生们的班级活动，每年为学生买奖品；学生拉裤子了，我端来一盆热水为其清洗；学生呕吐了，我亲自为其清理；学生生病了，打一个电话．

送上一声问候；学生取得成绩了，开一个班会，进行一番表扬。我把自己置于学生的行列之中，以心换心。课余时间，我常常和学生一起唱歌、做游戏、侃大山，这期间有会心的微笑，也有小小的争论。对于犯错误的学生．我认为宽容比惩罚更有效。学生难免犯错误，犯了错误也总是要教育的，惩罚虽然可能起到即刻的效果，但是以学生身心的伤害为代价是不可取的。对于犯错误的孩子，我更多的是宽容，以公正的态度和赏识的目光来激励他们，使他们认识错误，找回自信。这样一来，学生们就感到我除了有严肃的一面，还有平易近人、和蔼可亲的一面，他们不仅把我当做良师，还把我当做益友。

2.遇．找学生商，．征集．佳方案。

班主任每天会遇到许多问题，每当这时，我都会找同学商量商量。当班

级要举行大量活动，如运动会、元旦庆祝会时，我都要找班干部先商量，征集方案后，再利用班队会时间向全体同学公布，征集意见；当遇到令我棘手的事，像科任课纪律不好、个别学生戏弄同学等，我就要找来部分学生商量，研究对策，使问题尽快解决；当要竞选班干部、

评选优秀时，我则要找全体学生商量，由学生民主推选。就这样我的问题在与学生的商量中得到解决。

3设立??心桥信箱”．孩子们的心和我贴得更近了。

对那来自于学生个人的困惑、意见，我则设立?、合桥信箱”。我是这样做的：我让孩子们将他们的困惑、想法、意见和要求等写成纸条或信投入 ,’j心桥信箱”，每周我开取一次，平均每周二十余条。每一次我都认真地读学生的?、已声”。来自学生的“心声”方方面面，有对班级工作提意见或建议的，有列举班里同学反常行为的，有向老师诉说心里苦恼的。学生的每一个心声我都仔细倾听，细心品味，我把学生的?、自声”在我的心里归类。学生的共性问题，设立主题召开班会，与学生商量，研究解决方案；个性的问题，或寻找时机与学生个别交谈沟通，或进行书面交流，一张小纸条、一句日记批语都能起到心灵碰撞的作用，对个别暂时无法核实的事情则不急着解决，看一看情况后再给予答复。每次打开信箱，我都能感受到学生跳动的心，每次学生投入气合桥信箱”的气自”总能与我交流。学生感受到了自己是温馨家庭的主人，感受到了老师是他们的朋友，因为他们的心声老师能理解，甚至老师经常能接受他们的意见和建议。我发现当我还学生主体地位的时候，我眼中的学生比以前更懂事了，我们的家庭变得更温馨、更和谐了。

4以我的诚心服务，直得家长的真心支持．形成教育合力

电话是我为家长服务的热线之一。 为了方便与家长的沟通，一接班，我家中的电话号码和自己的手机号码向家长公开，家长经常给我打电话， 我都热心接待。家长会是我为家长提供家教指导的好时机。每次家长会前， 我都反复翻阅魏书生的《家教漫谈》《石道街小学百名学子成长录》等书籍和杂志资料，精心备课，针对不同年龄段给予不同的指导，并根据学校要求召开过经验交流型家长会，互动研讨式家长会，分组谈心式家长就把办公室、会，还有一对一交流式的家长会。尤其是一对一交流式的家长会，更是受到了家长的好评，家长纷纷感谢，一位从事教育口

来一封表扬信，感谢我的细心指导和热心服务。 在2014年l月的家长会上．新华社的记者闻讯赶来， 随后在新华网上还专门报道了我们石道街小学家长会的改革和我所召开的一对一交流式家长会的内容。在大连市第一届家校教育经验交流会上，我作为代表在大会上作了题为发言。这样的小型家长会让家长成为主角，把一些家长好的教育方法记下来，《家长会的变革与创新》的我则由老师变成了“学生”。我再讲给别的家长听。在这种交流中，我了解了很多自己想象不到的学生情况，更懂得如何教育好学生。更重要的，通过这样的家长会后，班级有困难，家长全力以赴；班级有活动，家长积极配合支持。每学期家长都会给我带来惊喜，一开学家长就会送来清扫用具，班级用来供学生积累的白板也是家长送的；运动会的宣传横幅、运动器材都是家长主动帮忙解决的。学校开放课，我们班的家长最多；菊花节我们班捐赠的菊花最多……家长已是我们温馨和谐的“家庭”中不可缺少的一员。

二、我认为，爱是理解，是鼓励，是热切的期望

要想使每一个学生成长为一棵参天大树，教师应把所有的爱倾注给学生，尤其是班级中的那些“特殊”的孩子，更是需要教师那颗真诚的爱心。

班里有一个智障的孩子，他叫翔翔，他连最起码的学习习惯都没有。刚接班时，他的家长多次找到我，怕我把他“扔”了不管。家长的忧虑我能理解，对于我来说他只是五十分之一，而对于家长却是唯一。为了能让他尽快具备良好的学习习惯，我把他调到最前排，并且安排一个学习好的学生和他同桌帮助他，我也时时给予指导、纠正、帮助。为了让他多学到一些知识，他课上听不明白，我就在课下给他补课，只要他有点滴进步，我就表扬他、鼓励他，让他感受成功的喜悦。当他有时不自觉地犯错误时，我找他谈心。当他有困难时，我号召大家伸出援助之手爱护他，帮助他。起初，同学中还有笑话他的，如今却会看到这样的情景：站队时，他一人站在外面，旁边的同学悄悄拽着他的衣角，把他拉进队伍里；课堂上，同桌轻

轻一碰，提醒他注意听讲；走廊里，“嘘”的一个动作，提醒他不要讲话，他的记事本上留下的尽是同学的字迹。翔翔在班集体的温暖中快乐地生活。也许是我真诚的师爱感动了他，他把关爱也同样给了我。我生病了，他会关心地问我：?老师，您怎么啦？”我心情不好时，他会劝我：?老师，您别生气啦。”可也有意想不到的情况：只要我批评谁了，谁就得“遭殃”，翔翔就故意打他。在翔翔看来，这是在维护正义，在为老师好。多么纯洁而又幼稚的做法呀！我没有批评他．而是给他讲故事，帮他分析做人要正直，处理问题的手段要合情合理，同学间要团结，要互相帮助。渐渐他明白自己做得不对，还主动向同学赔礼道歉。翔翔已离不开这个温暖的大家庭了。记得去年，翔翔因病住

院，在病房里他感到孤单寂寞，与妈妈多次提到想老师，想同学。周六，我去医院看望他，在医院病床前我陪他聊了一下午，临走时，翔翔约我周一去看他。周一傍晚正赶上下雨，为了不失约，下班后，爱人陪我一同到医院去了，家长感动得热泪盈眶，我也婉言谢绝了家长的多次感谢。就在这真爱中，我赢得了家长的无限信赖和感激，家长逢人就讲翔翔的老师好。为配合我的工作，家长事事想在先，做在前，决不让孩子拖班级后腿。翔翔亲切地称他自己是我的干儿子，称我为慈祥的妈妈。翔翔的话一直激励我，使我充满力量，使我暗下决心，决不让一个孩子掉队，我要用爱去浇灌每一个幼小的心灵。

花、我想，爱是进取，是奉献，是师德之本

我想“要想占据最高点，就必须付出最多的努力”，因此我积极进取。我不舍得耽误一天的工作学习的时间和机会。工作以来，除父亲去世那一年，我年年都是满勤。我时刻铭记白己的职责，时刻把自已放在一面镜子之前，时刻注意自己的一言一行，时刻注意自己的师表形象，尊重领导，团结同事，关爱学生，勤恳工作，任劳任怨，以不断超越自我、完善自我为目标，全身心投入到教育教学工作之中。?教育无小事，事事必认真”―这是我的人生信条。事无巨小，必亲躬勤劳，通过对自身师德修养的高要求，影响全班学生，给学生们潜移默化的教育效果，化有声为无声。我要求学生做到的，自己必须身体力行；不允许学生做的，自己坚决不做。在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。如要求学生不要迟到，工作以来我从没迟到过，而且差不多是第一个到教室。要求学生讲究卫生、爱清洁，我更是亲力亲为，自己的课桌讲台干净整齐；参加劳动或搞大扫除，我都是带头去干。

十年来，我每天早来晚走，日复一日，年复一年，我用真诚的爱心和诚心、耐心、精心的工作态度唤起了师生及家长的共鸣，达到了师生间、家校间的彼此知心，用爱的钥匙开启了学生心灵的锁，以自己良好的师德、师风影响着学生、家长，促进了学生的健康成长。所带班集体荣获大连市三好班级、西岗区三好班级的荣誉称号，我连续四年荣获西岗区优秀班主任的称号，还先后荣获西岗区优秀教师、大连市优秀教师、大连市优秀班主任的称号，区?’115工程”师德标兵，’21 1工程”优秀班主任，师德事迹还在全区班主任的大会上作交流。在连续两年的?失连市百名教师回馈社会义务咨询会”上，有幸成为西岗区教师的代表参加义务咨询活动。

在新的起点，所有的成绩都已成为过去，我会以崭新的姿态、满腔的热情迎接明天，用自己的汗水再铸辉煌，用自己的挚爱托起明天的太阳。

【乐观化雨润幼苗】

选择了教师这个职业，就是选择了一种乐观的生活方式。因为育人要从小抓起，今天的少年，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务，因此，他们首先应具有乐观向上、昂扬奋发的精神，而要达到这样的境界，教师必须把乐观的态度贯穿教学工作的始终。试想，教师不乐观，如何能够在日复一日的重复性教学中保持创造的激情和创造的快乐？如何能够让那些自卑的孩子重新找回做人的尊严？如何能够让学生把教师当做他们成长中的精神偶像？因此，在近二十年的教学生涯中，我把乐观贯穿于始终，以乐观的人生态度，

乐观的教学作风，去创设乐观的教学氛围，让乐观化作丝丝春雨，细细地滋润着学生的心田。 率先垂范，我乐观

从教以来，我一直担任班主任工作。学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，班主任就是学生的一面镜子，率先垂范极为重要。一个动作，一个行为就是无声的教育，胜过千言万语。在班主任工作中，我总是能作出表率。要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不讽刺挖苦他们；教育他们热爱劳动，我每天早上上班和下午放学后，和学生一起打扫环境卫生：教育学生搞好团结，我首先和科任老师融洽相处，和同事搞好团结，和学生交知心朋友。乐观伴随着我的班主任工作。乐观是一种昂扬奋发、积极向卜的心态，更是一种崇高的思想境界。当我乐观地履行班主任职责的时候，这一切就不是刻意为之，而是一种自觉的行动，在潜移默化中让学生受到感染，乐观地对待学习和生活。我体会到作为班主任，乐观地应对各种情况，给学生做出榜样，这本身就是一种表率，它直接创设了一种乐观的氛围，让年纪尚幼的孩子们面对的是阳光，接触的是笑脸，极有利于成长。其实，这也是构建和谐社会所迫切需要的。当然，这需要教师提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风

范去影响学生。

二、培养学生乐观的自学、自理、自控、自育能力

阳光和笑脸不能代替严格管理，乐观并不是放纵。因为小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。而乐观地面对学习和生活，是他们取得成功的前提条件。在班主任工作中，我着重抓日常行为规范的养成教育。以课堂生活为主休，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几个方面基本行为准则教育，从而培养学生乐观的自学、自理、自控、自育能力，使课堂教学中师生能乐观和谐地完成各项教学任务。

 

重视在课堂内的常规训练，培养学生的乐观自控能力。每接一个新班，我首先从读书、写字姿势到听课状态及发言时的表现开始训练，读书要做到手到、眼到、口到、心到；写字要做到“三个一”；听课要注意力集中；发言要声音响亮，口齿清晰，同时要学会倾听。如每周升旗仪式时，我要求学生注意听国旗下的讲话，讲了几件事，是什么事。回到教室后让学生说出要点··…经过一段时间的训练，有效地培养了学生的学习习惯，他们在课堂上读写听说的正确姿势逐步养成．增强了乐观自控能力，课堂秩序活而不乱。

建立值日班长负责制，培养学生乐观的自育能力。孩子都想表现自己，为了给每个孩子一个参与管理的机会，我创设了使每个学生都能参与班级管理的环境。即每天由一位值日班长负责管理日常事务，无论早读、晨检的组织，还是课间纪律、课前用具的检查，或是课下请科任老师反馈情况并作记录，以及检查值日情况等等都由值日班长全面负责，并在下午放学前向全班作总结。自主不是自流，很多情况下．老师要帮助值日班长工作，给他们出主意，同时还要弥补、纠正他们在工作中的疏漏与偏颇。这样，学生在参与中，实现了自我教育，自我管理，自主发展。

当学生乐观地面对学习和生活时，他们就成了班级的主人。班级好人好事层出不穷。班上学生生病，同学互相关心；同学有困难，互相帮助；哪里有杂物，学生能主动清理……我觉得，我们正处在改革开放的特殊历史时期，在社会转型期，当各种矛盾一齐涌来的时候，让学生从小就学会乐观地面对现实，这对他们的一生大有益处。

三、乐观培养兴趁．兴趁发展特长

兴趣是最好的老师。”一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功。而乐观是前提，它能产生主动性和自觉性。如有的学生对历史知识方面有兴趣，我就引导他们读一些历史名著，并利用活动课时间让他们展

示，不仅使爱好者的兴趣更加浓厚，还让全班学生受到了熏陶，领略了中华悠久的历史文化的博大精深，激发了他们的爱国热情。久而久之，这样的学生就成了“历史小博士”，学有所长。近几年，结合学校开展的“研究性学习”活动，我更是鼓励学生走出课堂，走向社会，利用自己的所学和特长，使课内外知识有机地融为一体。如“成功的秘诀”这一研究主题，有的学生根据自己查阅的资料，解秘成功；有的学生则不辞辛苦，采访当地的成功人士，从而体验成功；有的学生则以自身取得的成功事例为依据，释说成功……同学们乐观地参加这些活动，兴趣得到激发，特长得以形成。

四、特殊学生尤需乐观

每个班级都会有特殊学生存在，尽管特殊学生表现不同，但心情阴郁是其共同点，他们尤缺乐观．尤需乐观。2014年，我所带的毕业班中，有一位女同学因8岁患脑出血而导致身体偏瘫，连写字都只能用左手。刚接班时，她的成绩很差，性格也很孤僻、自卑，每天连话都不多说一句，只是闷头坐在自己的座位上。开始，我急于提高她的学习成绩，放学后就把她留下来补课。可是留多长时间她就哭多长时间，问她原因她也不说，只好作罢。后来通过与家长沟通才知道，老师这样做伤害了她的自尊心。我很懊悔自己的粗心，没有选择好关心她的方式。于是我暗中安排了几名同学利用课间、午休等时间来帮助她，首先让她乐观起来，再为她辅导功课。这种方法她很高兴地接受了，成绩逐步有了提高。她的每一点进步我都看在眼里，记在心上．说在口中：经常展览她用左手写的作业，表扬她勤奋的学习精神，赞扬她坚强的毅力。她从不迟到早退，即使在冰天雪地，她也从没误过一节课；她从没因自己用左手写字而少写过一次课外作业……在我的赏识中，她成了同学们心目中的英雄，而她自己更是乐观地努力向英雄的角色靠近。2014年4 月，庄河电视台举办?火寿杯”成长故事大奖赛，我鼓励她以自身的成长经历为蓝本参与活动。几易其稿后，在近千篇的稿件中，她的作品脱颖而出，荣获三等奖。看着站在领奖台上笑店如花的她，我也由衷地为她感到高兴，因为她的努力有了回报，我的努力也有了回报。乐观地对待特殊学生方能拂去他们内心的阴郁，精神愉悦地融入到班集体中，这是特殊学生转化的关键一步。

唯乐观才能拼搏，唯乐观才能奉献，唯乐观才能敬业。我把乐观带进班级，大有收获。我所任班级的成绩始终处于同年级的前列，几乎年年被评为学校的优秀班级，多次被评为大连市优秀班级、庄河市优秀雏鹰中队等；我本人也曾荣获庄河市优秀中队辅导员、优秀教师，大连市优秀班主任等光荣称号；我撰写的关于建立新型师生关系的论文《好花亦需巧扶植》《开启学生心灵之门，建立和谐师生关系》《学生内动力的调动》等均获市级以上奖项，有近十篇教育案例在学校交流。

长期的教学生涯，时时与乐观相伴。唯愿乐观是阵阵春雨，滋润着学生幼小的心田；唯愿自己是缕缕春风，抚慰着学生灿烂的笑脸……

第四篇：班主任德育论文1班主任德育论文

班级管理中的体会

一、以身示范，树立个人威信

树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢?我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。其次多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。

总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响，所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。

二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知，尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。

在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

三、创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四

处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。

四、细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

五、班主任要努力成为学生的“心理医生”

高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济

比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪， 这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

第五篇：班主任德育论文用爱成就生命中的永恒

肃州中学张菊花

六年的班主任生活， 日子如流水一般缓缓淌过。班主任被人戏称世上“最小”的主任，可这几年班主任工作之艰辛，对学生的影响之大却是其他行业的人难以真正体会到的。人常说，什么样的老师教出什么样的学生。高中学生又正处在人生观、价值观养成初期，班主任的工作作风、言行举止对学生来说是一部无字教科书。我常常扪心自问：“作为班主任，我够格吗？” 以此警示自己用实际言行不断提高工作效益。“高山流水觅知音”，“士为知已者死”……这些名言典故无不体现出人与人相交知心的重要性，面对这个时代的学生，我曾产生许多困惑：他们个性差异大，自主性强，表现欲望高，信息渠道广，身体发育快，成熟早……要想当好班主任，就必须深入地去了解他们，了解他们最需要什么。如何才能做到呢？我的做法是：从细节入手。

一、营造正确的班级舆论。根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够弘扬正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是来自我的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中，我的方法一是通过故事感悟来净化学生的心灵，给学生以启迪。二是借力用力，借助集体的力量，因为学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。

有一次，我召开了班干部会议来总结一周得失，可是会后他们却一致提出要重新选班干部。我当时很诧异。一是因为现任的 1

班干部是上学期全班选出来的，都很称职，在我来看没有再选的必要， 二是我有私心，怕班长因为平时的班级工作得罪了不少同学会被选掉， 而他是我在班级里选出来的最得力的小助手。三是我觉得班级一直运行良好，有这样的提议会不会证明同学们不团结，班级凝聚力差了？带着这些疑问，我留下了两位同学调查情况，并将我的疑虑和担心向她们坦诚。果然，表面风平浪静的班级出现了信任危机，有一部分同学不信任班干部， 不服从班干部管理，各自为营。而个别班干部同学身上也确实存在自制力不强的问题。要想今后更好的开展班级工作，重选班干部势在必行。我又叫了几位同学到办公室了解情况，他们也认为这样做很有必要。怎么办？万一选上那些号召力强却调皮捣蛋的学生更乱了怎么办？万一……我做了好多假设。怎么办？最后，我还是决定相信同学们。我们班的提名制民主选举开始了，由我做了简短的倡议，希望同学们选出责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力的同学担任班干部。结果大部分原来的班干部还是当选了，而且还新选了两个责任心更强的同学，那两个被淘汰的同学恰好是平时班级管理中拖拖沓沓且自制力不强的。从这件事情上，我更加意识到了集体舆论的力量，也知道了正确引导班级舆论的重要性。

二、营造良好的班级气氛。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一 2

定要坚守自己的原则。在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系。法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。我是这样做的：

1.强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从班级财产维护、教室、环境卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”。

2.制定科学的班级考评制度。“没有规矩，不成方圆”。学期一开始，我们就利用班会、晨会时间，带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《肃州中学住宿生条例》等校规校纪，从两操、卫生、学生行为习惯、大型活动等都提出明确的要求，并根据学校有关规定制订了《班级一日常规考评办法》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布。作业不按时上交次数达到一定程度、常规考评每周扣分超过一定分数都有相应的惩罚措施。

3.继续实行上一学期的班干部管理制度，实行值周班干部负责制。值周班干部全面负责监督大家在一周各方面的表现情况，小组长进行捆绑评价。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。

我的班级管理制度中规定了：每周住校生有一次、 走读生有两次迟到都要给班里买一个5元以上的本子，用来奖励给为班级有贡献的同学，并且迟到的同学要自觉在教室后面站十分钟以示惩罚。有一天早晨，我七点过三分进教室时看见王波跑了进来。3

按照规定，只要是铃响后，哪怕30秒后进的教室都要算迟到。可是我发现他进教室后竟然若无其事的坐到了座位上，我提醒他站到教室后面去，只见他极不情愿的样子， 而且站在后面也不好好读书。我当时有点生气，就把他叫到办公室问：“你迟到了， 让你到后面站怎么还有情绪？”他低着头，委屈的说：“张洋也迟到了，他只比我早来了一分钟， 为什么只我站他不站？”我这才明白原来他认为老师偏心。张洋是我们班成绩最好的男生， 又是生活委员，他肯定觉得我偏心好学生了。其实我是真的没有看见张洋什么时候进的教室。我说“我只看见你迟到了，确实没有看见张洋。现在知道了，他就要和你一起站到后面去，老师不会偏心。而你也不该这样不服气，你自己迟到了就要自觉接受处分，不该在这样的事情上还和别人攀比。”他很不好意思的低着头说“老师，我知道错在哪了。”从这件事情上我更加知道了公平的对待每一位学生在班级管理中的重要性。

所以当其他同学因迟到给班级买了本子时，他们都心悦诚服，没有异议。

三、培养一支高效率的班干部队伍。班集体的事务不可能全部都由班主任或副班主任来完成，学生参与程度越高，教师的工作就越轻松。班队干部扮演的是小老师的角色，培养他们要做好“扶”与“放”，就是首先要教会他们工作方法，然后放权，树立干部的威信，让全体学生都知道“班干部说的话就是老师说的话”，让他们能管、敢管。

在选择班干部时，我引导同学们遵循三个原则：一是责任心强，办事公正，品德良好，有较强的组织能力和活动能力，乐于奉献，时时处处以身作则。二是各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。三是发扬民主作风，使学生干部同学关 4

系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现老师的要求。

四、艺术地批评学生，使学生虚心接受批评。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，著名文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？

五、对待和处分违纪的学生的方法。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义。所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他写一 5

份情况说明书，不是保证书更加不是检讨书。对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用写一份内1000字左右的说明并保证书，描述他当时的违纪心理。我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，而且他认为老师给了他一次机会自己要好好珍惜。第二：再次违纪时我会拿出上次的说明书让他看，通常他们都会觉得非常不好意思。第三：可以让学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师的方法。

六、利用好主题班会的时机，开展班级活动。

针对同学们在学习生活中出现的一些问题， 如在学习上不够刻苦，学习习惯不好的特点，陆续组织召开了一些主题班会，例如：《走进高三》，《我希望我的班级是这样》，《如何回报我的父母》，《月考班级目标和个人目标》等，考试之后又召开了《成绩分析及我对父母的回报承诺实现了没有》，这些主题班会，都对学生努力学习、积极上进起到了很大的促进作用。

魏书生曾经说过：“人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里总是新的。”因此，班主任应该充分认识到自我反思的重要意义，学会反思，在反思中不断进步。

当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大转变，当你被学生围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。

这时我深深的感到：工作着是美丽的！

6

zad小编推荐相关范文：

班主任德育论文

班主任德育论文

班主任德育工作论文一

班主任德育论文

班主任德育工作论文

 

  

范文试看结束后微信扫下方二维码即可复制完整版《讲话致辞》范文，全网20万篇优秀素材范文持续更新、一网打尽！免除会员朋友东奔西跑找材料的后顾之忧！ 手机用户可保存上方二维码到手机中，在微信扫一扫中右上角选择“从相册选取二维码”即可。


范文试看结束后微信扫下方二维码即可复制完整版《德育论文》范文，全网20万篇优秀素材范文持续更新、一网打尽！免除会员朋友东奔西跑找材料的后顾之忧！