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教育教学方案优秀范文1

安全教育教案-教育教学方案-教学资源

安全教育教案

目录

第一篇：大班安全教育教案第二篇：中班安全教育教案第三篇：中学生安全教育教案第四篇：学校安全教育教案第五篇：暑期安全教育教案更多相关范文

正文第一篇：大班安全教育教案大班安全教育教案：煤气与安全

活动目标：

1、了解煤气的作用和危险性，知道人在煤气中毒时，会产生的一些生理反应。

2、知道在发生危险时，如何解救自己的方法。

活动准备：

1、因漏气而造成的事故事例。

2、煤气灶一个。

3、关于一些煤气发生的事故录象。

活动过程：

一、认识煤气灶、煤气包，了解煤气的用处

1. 出示煤气灶和煤气包，提问：这是什么？你们家使用煤气吗？你们家的煤气是从哪 里来的？煤气有什么用？

2. 教师进行简单的小结：我们家用的煤气有两种，一种是管道煤气，一种是煤气包。 它们给我们带来了许多方便，能烧水、烧饭、烧菜┄┄

二、观看录象，了解煤气的危险性。

1. 教师：煤气的用处很多，可是如果不正确的使用煤气，煤气也会给我们带来许多危 害。

2. 展示有关图片或相关的报道，使幼儿初步了解在哪些情况下，会发生漏气或爆炸事 故。

3. 引导幼儿结合日常生活经验谈谈煤气造成的危险性有哪些？

教师小结。

三、组织幼儿讨论，知道安全使用煤气的方法以及发生以外后的自救方法

1. 怎样安全使用煤气。

2. 怎样知道漏气了？如何辨别呢？

3. 我们人体吸进了这些有毒的会有哪些反映呢？

四、教师结合幼儿的具体情况，重点讲解几个问题。

1. 当成人在厨房使用煤气烹饪时，小朋友尽量不要到厨房。

2. 小朋友在家中，不要自己随便动煤气灶的开关。

3. 如果闻到异味，要及时提醒爸爸妈妈

第二篇：中班安全教育教案国际中班安全教育教案

活动名称：候车小常识

活动目标：了解不同的交通工具行驶不同的地方。

知道候车时的注意事项。

学习按照一定的顺序讲述图画内容。

活动准备：挂图“候车小常识”

有关汽车站、火车站、机场、码头的图片或是照片。

活动过程：

1，拿出各种交通工具及其停靠航速哦的图片或是照片，请幼儿说一说：

--------有没有到过这些地方？

--------为什么去这些地方？

--------在这些地方有什么发现呢？

--------火车是在什么地方行驶呢？

---------轮船在哪里行驶呢？

2：知道幼儿观察挂图或幼儿用书《候车小常识》的画面，请幼儿想一想，说一说：

--------你有没有等过车？

---------你知道等车时要注意什么吗？

----------在路边站台等车时不要拥挤打闹，不要跑到马路上去。

----------在候车大厅等车，不要带气球或是其他容易挤爆，击碎的玩具。-----------坐自动扶梯进入候车大厅时，要靠扶梯的右边站立，把左边留出来，给急着上车的人快行。

-----------不要乱摸乱玩候车大厅里的设备和按钮。

---------坐在大厅里等车时，不要把脚放在座位上，或是伸到过道里，以免给其他乘客带来不便。

-----------不要在等候的地方扔垃圾，保持环境的卫生和整洁。

------------在火车，地铁站台等候时，不要站在黄色安全线外面，以免发生危险。

3：请幼儿两两一组，互相看图讲述候车小常识，主题提醒幼儿按照一定顺序讲述。

阚可艳

第三篇：中学生安全教育教案中学生安全教育教案

刘爱红

今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的契合点，正是这些契合点使青年对互联网“一网情深”。青年在网络影响下千状百态虽然向社会展示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青年网民的失色表现却无论如何不能给社会增辉，不能让人高枕无忧。

内容一 青少年用户使用互联网的特征

一、用户开始使用互联网的时间：约80％的用户从1999年或2014年开始使用互联网，网龄大都不长。具体分布如下：1997年以前占6．3％；1998年占14．0％；1999年占36．20％；2014年占43．50％。

二、上网地点：58．8％的青少年用户在家里上网，31．5％的用户在亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占20．45％，在父母或他人办公室上网的占15．0％，在学校上网的占10．8％。

一 网络的正面影响

1、网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用网络进行德育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年 在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。

2、提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔校园,学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育，学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学位。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭乃至于社会的稳定。

二 网络的负面影响

1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混乱中，其人生观、价值观极易发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。

2、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能达到预期。同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。

内容三 上网青年的各种“症状”

第一，认知上的“快餐——硬结”症

对于众多步履匆忙的青年而言，互联网好比知识快餐一样，大大激发了他们急于求知的强烈欲望，在鼠标轻点之间就能立刻在浩如烟海的信息海洋中找到自己所需的信息，从而大大提高了单位时间里的学习、工作效率。而对网上各种时髦展品，他们在好奇心、求知欲驱使下流连忘返，从不审视、怀疑它的构造成份和运转功效，整个大脑于囫囵吞枣之际成了一个受动而麻木的机器，致使许多硬结不但吞噬着青年人本应充满活力和主见的青春大脑，而且阻塞着他们对真知的内化。

第二，情感上的“狂泻——冷漠”症

对于那些至今尚未完全摆脱父权主义、顺应主义教育的青年来说，虽然在现实中其情感表露总要受到他人及社会的左右，但他们身上被压抑的诸多情感却可以在网络世界中肆意暴发。上网交友，网上聊天、在bbs中高谈阔论成了人们忘记权威压制、排遣孤独，宣泄不满的畅通渠道。只是我们观察到，尽管互联网在一定程度上有助于青年缓解压力、平衡心理、但过多虚拟的网上情感交流无疑让许多青年在放飞情感的同时，总想试图将自己真实的情感深埋心底，不愿向真实世界坦露，并懒得与活生生的人进行情感交流。生活中，这些人沉默寡言、不善言谈、不为世间情感所动，显出一副冷漠姿态。互联网成了一部分人面对现实情感世界的心灵之锁。

内容四 充分认识网络发展中的“青年问题”，积极寻求对策

1、充分认识网上思想渗透问题，强化对青少年的教育引导。必须加强对青少年的思想政治教育，以马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要

思想教育引导广大青少年，使他们坚定共产主义理想信念，努力树立起正确的人生观、世界观和价值观，强化爱国主义意识和宏扬民族精神。

2、切实加强网上文明行为规范的建设。要广泛开展以宣传《青少年网络文明公约》为主题的各项活动，积极引导青少年遵守网络道德，提倡“五要五不”，即：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强保护意识，不随意约见网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟空间。努力创造干净、健康、文明、有序的网络环境。

3、构建网络和社会互动的青少年教育体系。网络时代的青少年思想教育是一项复杂的系统工程，因此政府、社会、家庭要协作联动，努力做到三个结合：一是要把传统的青少年教育的政治优势和互联网的特征有机结合起来；二是把党、政府和群众团体的组织力量和培养网上青年志愿者的工作结合起来；三是把网站的建设工作与对现有青少年组织和机构运行机制进行必要的改革结合起来，以适应网络发展需求。另外，还要着重加强对青少年的社会化教育，提高青少年适应现代社会的能力，使他们勇敢地直面现实世界，积极投入到改造社会的实践中去。

4、培养一批适应网络时代要求的青少年工作者。调查显示，目前青少年工作者中有5.6%的人根本不会用电脑，38.4%的人根本没有接触过网络，这种情况很难适应网络时代的教育要求，所以，我们必须加强对青少年工作者队伍网络技术的培训，让他们尽快掌握和互联网有关的知识和技能，丰富自己的知识容量，改善自己的知识结构，了解青少年的所思所想，这样才能使教育工作更具有针对性。

第四篇：学校安全教育教案交通安全教案

第一课时

教学目的

1、通过学习使学生知道什么是道路交通，理解遵守道路交通意义和重要性，明确每个人都要牢固的树立安全意识；明白一个人的安全每天都是从零开始的。

2、通过学习在日常生活中能以实际行动遵守交通规则，做安全的小使者。

教学过程

一、上学放学路上。

教师语：同学们你们每天上学、放学都要走马路；都有要经过“十字”路口和“三叉”路口，当你行进是都是否留心和注意过往的车辆；是否用心观察地形呢？下面就这个问题谈谈在日常生中应注意什么。

（一）学生途经情况分析。

我们班共有36名同学家住高溪组13人，离学校大约3千米，路经二个“十字”路口、三个“三叉”路口，两个急转弯和两次上下坡，地形比较复杂，而且路面只有4.5米宽水泥硬化的乡村公路，这条公路从大里峰至大青长约21千米是条林业路，每天运木头的车辆、圣农车、班车、拖拉机、摩托车等流量大约500多架次；家住屯上组9人……。因此，同学们每天如掉以轻心、存在侥幸心理的话，随时都会发生交通故事的可能，酿成无法挽回的后果。

（二）在路上要注意的问题。

1、道路行驶要靠右行，都要配戴小黄帽，不能随心所欲忽左忽右，走路要眼看前方，排纵队，不能互相并排行走，更不能在路上追路、嬉戏。

2、不能追逐车辆或向车上投掷物品，如：石子、泥团、饮料瓶等，不能随便搭乘过往的车辆。

3、回赤米坑小组的同学除了走公路外，还要沿河走2千米的山路，山路内侧靠山、外侧沿河，路面宽约2.5米，偶尔有运木头小型农用车、摩托车行使。所以家住赤米坑的林翠萍、王丽君等同学要特别小心，除了用眼外还要用耳，弯道处要先听再行，没有听到车声都要靠山边行走，雨天必须要派人来学校接。

4、通过“十字”路口或“三叉”路口的同学，每次都要高度的警惕一定要做到“四个环节”即：一停、二看、三想、四通过。

5、带领全班同学到校门口的“十字”路口进行实地观察并演练。

（三）课堂发言。

1、由学生自由发言讲路上经历，让他们自己表述存有安隐患的地方。

2、请同学们自己发言相互评议谁在要路上做的好，谁做的还不够。

3、今后该怎样做。

第二课时

教学目的

通过学习使学生明确安全重于泰山、平安是福、要珍爱生命、安全从小事做起，树立牢固的安全意识。

教学过程

二、乘车

教师语：同学们衣、食、住、行是人们日常生活不可缺少的“东西”，那么这节课就“行”来谈谈。

（一）在我们这里行有步行和乘车两种，随着现化道路交通的飞速发展，如今我县“道路硬化”村村通已基本普及，人们出行几乎选择乘车或骑摩托车。我们周末、节假日、寒暑假出门少不了乘车，下面就围绕这一话题来谈“乘车”应注意的几个问题：

1、我们节假日去城里买学习用品、购买衣物一定得由父母或村上的“大人”陪同监护下，只能乘坐班车或专线车，不能乘坐超载车。在车上如果坐在靠窗子的位置，千万不可将头或手伸到窗外，特别是两车交会时更不将头伸至外观看。

2、乘车时上下车要让车子停稳后，才能上下车，心须要养成先下后上的习惯，遇到老人或孕妇要主动让座。

3、如果乘坐家人的摩托车出行，不能超戴。一定要戴安全帽、身子要往前倾、手要抓牢车架，并要随时提醒骑车人不能太快，弯道时一定要减速慢行、多打喇叭、不能超车；骑车时不能接听手机、更不能打手机，以免分散注意力造成不测。

4、严禁小学生骑自行车上路、绝对不准载人逛路。

5、如节假日进城上街要走人行道，横穿街道时一定要走斑马线，并要左右观看待没车时快速通过。

（二）课堂议论。

1、让全体同学畅所欲言，发表自己的想法。

2、学生之间可互相补充，对照自己的不足，还存在什么安全隐患。

3、谈谈你们耳闻目睹发生的交通事故，并引导学生知道小心能行万年主船、生命靠自己终生呵护的道理。

（三）教师总结语（略）

 校内活动安全教育

教学目标

1．使学生明白校内安全的重要性，知道在校内应注意哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。

2． 知道在课间活动中要按顺序、守规则。

3． 能用正反事例说明课间活动要守秩序。

4．使学生明白在学校我里参加游戏、运动、劳动等活动也会有一定的不安全因素，要防止危险的发生。懂得课间活动守秩序，大家才能愉快又安全。

教学重点：

使学生生知道校内活动守秩序应该怎样做。

教学难点：

为什么校内活动要守秩序。 课前准备：

1．让同学们收集有关校内发生的不安全事故。

2．选好及训练班会主持。

3．了解一些校纪校规。

教育过程：

一、 课间活动的安全教育

（一）校园中存在的安全隐患。（可请学生列举一些现象）

1． 学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

2． 学生饮食、就餐的安全隐患。

3． 学生交通安全隐患。

4． 校园隐性伤害的隐患。

（二）学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1．上下楼梯要注意什么？（可请学生举手，让学生在思考中意识哪些事在楼梯上是不能做的。 ）

（1） 不要因为赶时间而奔跑。

（2） 在人多的地方一定要扶好栏杆。

（3） 整队下楼时要与同学保持一定距离。

（4） 上下楼时不要将手放在兜里。

第二，要掌握一些自我保护的方法。比如：

（一）发觉拥挤人流向自己行走的方向拥来时，应该马上避到一旁，比如躲到楼梯的拐角处，或是抓住楼梯扶手，但是不要奔跑，以免摔倒。不要逆着人流前进，那样非常容易被推倒在地。

（二）是若身不由己陷入人群之中，一定要先稳住双脚。

（三）是遭遇拥挤的人流时，一定不要采用体位前倾或者低重心的姿势，即便鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。

（四）是尽量紧紧抓住楼梯扶手等坚固牢靠的东西，待人流过后，然后再离开现场。

（五）是若被推倒，要设法靠近墙壁。面向墙壁，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣，以保护身体最脆弱的部位。

同学们我希望通过今天的上下楼梯的安全教育，同学们要高度重视，要养成良好的上下楼习惯，遵守上下楼梯的秩序。尤其现在到了冬季寒冷时节，上下课时有些同学喜欢跑动，更应该注意上下楼梯的安全。同时希望同学们也要注意交通、饮食、用电、运动等方面的安全。

五、学习楼道安全儿歌

教室里,轻轻走, 走廊上,慢慢走, 转弯口,减速走, 上下楼梯靠右走。

楼道安全最重要，靠右行走不要跑； 老师守护在道旁，依次行走秩序好；集体行动列队走，几人结伴不打跳； 遇上拥挤停三分，主动谦让道通畅； 灯光设施需爱护，遇上停电放慢步； 紧急情况心放松，听从安排不盲从； 安全责任时刻记，生命安全泰山重。

六、实践活动

教师带领学生走楼梯

自护、自救安全教育

教学目的：学习一些家居安全、交通安全、消防安全等知识。

教学要求：通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自 护、自救的意识，使学生安全、健康成长。

教学过程：

一、 谈话引入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

1、 用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

1） 认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

2） 不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3） 电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4） 使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5） 发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2、 安全使用煤气

1） 燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2） 使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

二、 游泳时要注意安全

1、 游泳需要经过体格检查。

2、 要慎重选择游泳场所。

3、 下水前要做准备运动。

4、 饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

5、 水下情况不明时，不要跳水。

6、 发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。

三、 交通安全

1、 行走时怎样注意交通安全

1） 在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

2） 集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3） 在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4） 穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2、 骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

四、 发生火灾怎么办

1、 要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、 一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、 逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

五、 小结：

只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

饮食安全与卫生防病

教学目的:

1、让学生养成良好的饮食习惯，注意合理的、营养平衡的膳食。

2、提高对传染病的预防。

教学重难点:

养成良好的饮食习惯，提高对传染病的预防。

教学准备:

师生共同的收集有关资料

活动过程:

一、导入

我们每个人都要吃饭，吃饭也有很大学问，你知道吗？

学生交流自己搜集的有关资料，小组发表意见，教师给以总结。

二、注意的问题

1、科学的安排一日三餐，是合理的营养、保持健康的重要手段。

2、吃饭要定时定量，不挑食、偏食，不吃过多的零食。

3、吃东西前要洗手，注意饮食卫生。

4、不喝生水，不吃有毒的食品，预防食物中毒。

5、切断传染病的传播途径。

6、有病去医院就诊，不要乱服药。

7、不要玩弄家里存放的各种农药，防止意外中毒事件发生。

8、不饮酒、不吸烟。

9、了解一些毒品的知识，提高识别能力，避免受骗上当而误吸毒品。

结合以上注意问题，小组展开讨论，看一看在自己的身上存在着那些问题，或者在日常的生活中对以上的那些问题注意不够，今后应该怎样去做。

三、小结

饮食和我们息息相关，我们一定要提高警惕，让我们生活在一个卫生、安全的环境当中。

模拟练习

创设环境，让学生判断

1、拿出生的水果就吃。

2、过多地吃喜欢吃的东西。

3、生病了，自己找药吃。

总结：

孩子们，生命是我们自己的，健康是我们自己的，我们一定要珍惜生命，维护健康！

远离校园暴力

教学目的

1.引导学生认识和了解校园暴力，学会必要的应对措施

2.引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行

3.引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷

教学准备

教师准备

搜集、查阅相关校园暴力的资料等。制作课件，显示相关案例等内容

学生准备

搜集身边的校园暴力事件

教学注意事项

1.从学生身边入手，进行正面教育

2.要让学生认识到：同学之间要和睦相处，不要激化矛盾

教学过程

一．以学生为源，从“我”导入

1.课件显示本科案例及查阅相关资料，让学生讲述自己身边的类似案例。提问：当时你是怎么处理的？

2.师：从这些案例中你等到了什么启示？（远离校园暴力，正确处理暴力事件）

二．掌握方法，反思自我

1.课件展示“校园暴力”定义，阅读、理解：

校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为

2.问题：如果遇到校园暴力，我们应该怎么办？

课件出示图片

师：让我们一起来看看下面这几位同学是怎么做的

（1） 刘强拿着足球在操场上完，由高年级的大同学要抢他的球。刘强灵机一动，装出很害怕的样子，讨好的说教师里还有一个新买的足球，要把那个新的送给他们，大同学就放他走了

（2） 放学时，李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱，李刚说钱放在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不注意，跑到老师的办公室里。

（3） 课间，王园高兴地踢着毽子，高年级的同学向他要，她装出要跟她们一起玩的样子，然后用眼神暗示旁边的同伴同学，让同学赶快去告诉老师。结果，老师及时赶到解决了问题。

问：这几位同学的处理方法得当吗？谈谈自己的看法

3.怎样避免打架斗殴？在学生讨论的基础上，教师加以概括，并板书：（1）不要帮同学出气打架（2）不要“以牙还牙”（3）懂得谦让

4.“天天提醒”在阅读的基础上理解

5.什么是语言暴力？语言暴力会给人带来哪些伤害？

（1）语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害

（2）讨论：语言暴力的危害

师总结：丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等

师:请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的情况？

6.集体制定“文明礼貌用语”，要求简洁明了。同学们要避免去伤害他人，解决同学之间的矛盾，同学之间要和睦相处

三．拓展延伸，加深认识

读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的看法写出来

1.杨岳是个非常要强的孩子，家庭条件也很好，学习成绩始终是年纪里的前几名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他“小不点儿”。为此，他很生气

2.张小力将同学王天刚新买的mp3借去一个多星期，王天刚要求张小力还。张小力说：让我再听一周吧。王天刚不同意。无奈之下张小力只好归还了mp3，心理却很不痛快。放学后，张小力叫来几个人，强行扭住王天刚，把他推进了女厕所。王天刚急了，同张小力打起来

饮食与健康

教学目的

1.引导学生了解饮食与健康的关系，掌握一定的饮食卫生常识

2.引导学生检查在积极的饮食习惯，了解不良饮食习惯对身体的伤害，掌握纠正不良饮食习惯的方法，养成良好的饮食卫生习惯，科学合理地安排好自己的一日三餐

3.在调查、搜集资料的过程中，培养学生的分析能力，使他们树立关注饮食健康、关爱自我、珍爱生命的意识。

教学准备

教师准备：

收集饮食与健康方面的音像或图片资料

学生准备

调查亲戚、朋友的一日三餐饮食习惯，了解其身体健康状况;搜集饮食营养方面的资料。

教学过程

一. 故事导入

1.谈话（课件提供故事图片、教师讲述、学生观察）：南太平洋到过——瑙鲁，面积仅十几平方千米，人口仅6000人左右，这座岛上有取之不尽的鸟粪，这些上等有机肥，每年出口可赚取上亿美元的外汇。丰厚的收入使到过居民过着富裕的生活。在这样一个吃穿无忧的国家里，高血压、心血管、中风和糖尿病的发病率均居世界首位，人的寿命平均不到50岁

2.提问：同学们猜一猜造成这种现象的原因是什么？

3.学生交流

4.教师小结：造成这种现象的主要原因是瑙鲁人没有好的饮食习惯。看来饮食直接影响到人们的身心健康，今天，我们一起研究《饮食与健康》

二．探究学习

活动一：交流自己的饮食习惯，探究习惯的优劣

1.谈话：我们都知道，食物我是我们生存的条件，也是健康的保证，你能说一说平时你都喜欢吃哪些食物，不喜欢哪些食物？为什么？

2.学生交流

3.小组讨论

（1） 如果你喜欢吃的食物就天天吃，不喜欢吃的就不吃，这种做法对吗？说说你的理由

（2）你认为周围朋友的饮食习惯有哪些不合理的地方？为什么？

4.教师小结：不错，人的生长和各种活动都需要消耗大量的能量，这些能量是由各种营养物质提供的，它们就存在我们日常的各种食物中，所以不能偏食、挑食，也不能暴饮暴食

活动二：研讨洋快餐的利与弊

1.谈话：你们吃过洋快餐吗？你能叫出它们的名字吗？能常吃吗？为什么喜欢吃洋快餐呢？

2.学生交流

3.提问：你能根据你的经验和收集到的资料说说常食洋快餐对我们身体健康会有哪些影响吗？

4.学生讨论并交流

5.教师小结：花花绿绿的洋快餐口味确实鲜美，但是常吃会导致高血脂、糖尿病等各种疾病，常吃洋快餐是一种不良的饮食习惯

活动三：调查生活中的“垃圾”食品

1.谈话：你知道这些食物中，哪些食物会对人体造成不良影响？为什么？

2.学生交流

3.提问：你知道生活中还有哪些食品是“垃圾”食品？食用它们会对人体造成哪些危害？怎样做可以使我们免受这些食物的伤害？请根据你课前的调查，先在小组内讨论，小组汇总记录后选出发言人在班级交流

4.小组讨论

5.班级汇报

6.教师小结：看来，原本在我们生活中不应该存在垃圾食品，而有些商家或我们自己满足我们的“食欲”，而在食品中添加了许多不宜添加的化学物质，使得原本有营养的食物变成了“垃圾”食品，从而危害到我们身体健康

活动四：了解不当的储存、加工及食用食物的方法对健康的影响

1.谈话:生活中我们的家人及朋友在储存、加工及食用食物时常常有如下的现象，请同学们根据你的了解谈谈这样的做法是否会影响到我们的身体健康、为什么？

2.学生交流

3.提问：生活中你还发现人们的那些储存、加工及食用食物的做法会使食物成为我们健康的杀手？请同学讨论后，将你们的结果告诉大家

4.学生讨论

5.小组汇报

6.教师小结：刚才同学们以列举实例的方式交流了很多不当的储存、加工及食用食物的方法对健康的危害。生活中我们一定要记住这些科学饮食常识，另外也要做到饭前洗手、正确使用餐具、进餐不说笑等，要注意良好饮食习惯的养成

活动五：合理安排一日三餐

1.谈话：科学饮食很重要，我们要合理地安排我们的一日三餐、保证我们身体发育每天所需要的营养，这样我们的身体才能健康成长。请同学们根据你多收集到的资料在小组内交流如何科学、合理的安排我们的一日三餐，并为自己或家人制作一份科学、合理的三餐计划

2.小组交流

3.班级交流

4.教师小结

三.拓展延伸——案例研讨

1.谈话：生活中许多人不注意饮食小节问题，例如常有人说：“不干不净，吃了没病”等。请同学们想一想一下做法存在哪些饮食卫生问题，这些同学的做法会对身体造成怎样的伤害呢，原因是什么？

2.学生分析

3.教师小结：看来饮食安全无处不在，生活中我们不但要重视食品卫生问题，而且要重视饮食习惯和行为的细节问题，只有这样才能保证我们的身体健康

四.课外实践

课后围绕今天学到的饮食卫生常识办一份宣传报，让更多的人了解养成良好饮食习惯的重要性。

安全伴随我成长

教学目的

1． 让学生初步掌握一些卫生知识和急救技术，学会保护自己。

2． 巩固并拓展学生对“自护”知识的理解和运用，培养学生各方面的能力。

3． 形成学习、宣讲安全知识的氛围，培养学生自我保护的意识。

教学过程：

（一）创设情景，导入主题。

1、师：亲爱的同学们，美丽的夏天到了，大家想不想到郊外去郊游呢？那么，同学们，如果我们去郊游，我们最最需要注意的是什么？假如有同学在郊游的时候不小心擦伤了，怎么办呢？

2、学生交流，教师小结：我们最最需要注意的是安全，假如有同学不小心摔伤了，可先用盐水冲洗伤面，再用消毒棉球扶干，然后用碘酒涂擦伤面，再用酒精球涂擦。轻者不必包扎，重者盖上清毒纱布包扎，包扎最常用方法是把绷带的尾端对半剪开，而后打结。今天的这节安全教育活动课，我们将一起来讨论一些安全方面的问题，让同学们学会自我保护。

（二）安全知识抢答，学会自我保护

1、为全面深入地推动中小学安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康成长，国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部1996年初联合发出通知，决定建立全国中小学生“安全教育日”制度。我国把每年的哪一天定为“全国中小学生安全教育日”？

（每年3月份最后一周的星期一，是全国中小学生“安全教育日”。）

2、路口的交通指挥信号有哪些？

（有红、黄、绿三色的交通灯，红灯表示停止，黄灯表示准备，绿灯则表示通行。）

3、自护小常识：如果你不小心烫伤了手，该这么处理？

（处理方法：对轻度的烫伤，可用清洁的油类、酱油或牙膏，涂抹在伤面上。）

4、如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑？

5、如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前放有三种东西：锅盖、灭火器和水，你采用哪种方法处理？

6、刚吃过晚饭，亮亮就吵着要爸爸带他去游泳，这样对吗？为什么？

（三）情景表演，巩固拓展能力

片断1：炎热的夏天，放学回家的路上，一位同学发生中暑。

救护方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。

片断2：回到家中，小刚发现奶奶因煤气中毒而躺在地上，他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。

抢救方法：将病人立即移到空气流通的地方，同时打开门窗，解开衣服的扣子，再给病人喝点醋，最后拨打急救电话“120”。

片断3：一群快乐的小学生在上学的路上，不小心碰到一根带电的电线，怎么办呢？在这危急关头，孩子们用自己的聪明智慧解决了问题，保护了自己。

急救办法：用木棍将触电者挑开。特别提示：不能用手直接去拉触电者的身体，以免传电。

（四）结束语

时代召唤跨世纪人才，而跨世纪人才首先要学会生存。同学们，别忘了，日常生活中一定要注意安全，学会保护自己，让我们戴上”自护”小奖章，迈出通向21世纪的起跑线；让所有的孩子们天天快乐，日日平安。

 防甲型h1n1型流感安全教育

一．教学目的：

使学生了解甲型h1n1型流感等传染病的有关知识，提高学生自我保护的意识和应对各种传染病的能力。

二．课前准备：

学生课前收集有关甲型h1n1型流感的资料及其它传染病（如水痘，手足口病）的资料。

三．教学过程：

1.了解与认识

（1）甲型h1n1的症状：这种病症状类似感冒，患者会发烧，咳嗽，疲劳，食欲不振等。有报道说，美国2014年疫情中发现病例的主要表现是突然发热，咳嗽，肌肉疼和疲倦，其中一些患者还出现腹泻和呕吐症状；墨西哥发现病例还出现眼睛发红，头痛和流涕等症状。湘雅医院感染科主任，博士生导师谭德明教授表示，青壮年体内免疫力太强，反而会导致抗体反应过于激烈，形成“红细胞激素风暴”，使肺部组织严重受伤害。所以发病人群多为青壮年，而不是季节性流感的易感人群——老人和儿童。

（2）传播途径：主要为呼吸道传播（口腔，鼻，眼睛），也可通过接触感染的猪或其粪便，周围污染的环境等途径传播。

2．辨析与矫正

判断下面的同学属于什么疑似病例？为什么？

(1) a同学表现为发热，全身不适和水疱疹。

(2) b同学表现为发热，手，脚，口腔分别出现红疹子，又痒又疼。

(3) 学生讨论。

(4) 教师小结：上述a同学就像我们班的贺楚毓同学的症状类似，只不过她当时身上没出现水泡，以为是感冒，打了两天针后才出水痘。而b同学就是轻微的手足口病了。这些传染病的早期症状难分，一旦发现不适需及时报告老师，这就是我们每天为什么都要坚持的晨检和午检，就是要做到早检查，早发现，早治疗。

3.防护与拓展

甲型h1n1型流感的预防措施：

（1） 减少到公共人群密集的机会。

（2）保证健康饮食及充足的睡眠，勤锻炼，勤洗手，室内保持通风，养成良好的个人卫生习惯。

（3）定期服用板蓝根，大青叶，薄荷叶，金银花可做茶饮。也可以用学校发放的预防传染病的药单抓药坚持服用。

（4）注意类似临床表现，引起重视。特别是突然高烧，结膜潮红，咳嗽，流脓涕等症状。

四．思考与实践

对今年来势凶猛的水痘，手足口病及甲型h1n1型流感等传染病，你如何保护自己远离它们呢?

用你收集到的有关传染病知识的资料，办一份“预防传染病”手抄报，为下次的以这个为主题的班队会做好准备。

第五篇：暑期安全教育教案享受安全快乐的假期

——2014坪上小学六年级（1）暑期安全教育

教学目的：

暑假将至，为了使学生能过上一个平安、快乐的假期，围绕交通安全、水的安全、电的安全、火的安全、饮食安全、防汛防暑安全等夏季易发的安全问题对学生进行放假前的安全教育，提高学生的安全意识，使学生学会一些自救的方法， 教学时间：2014.6.26

教学地点:六年级（1）班教室

(我们一定会做的更好wWW.91exam.org)

参加人: 六年级（1）班全体学生

教学过程：

导入谈话：同学们，生命是宝贵的，它对于每个人都只有唯一的一次。时间飞逝，快乐的暑假又要到来了，我们在高兴之余，又有几分担忧，暑假里同学们应该怎样珍爱生命，注意安全呢？我们又该注意怎么做，才能保证自己生命的安全呢？让我们一起交流吧！

一、 交通安全

1、自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍。

2、横穿公路要走斑马线，不得随意横穿。

3、遵守公共秩序，排队等车，车未停稳不得靠近车辆，上下车时不得拥挤。

4、文明乘车，乘车主动让座，不得在车厢内大声喧哗。

二、 水的安全

1、不得到水库、水坑、河等危险的地方玩耍、洗澡。

2、不得到水库、小河等地方捕鱼。

三、 电的安全

1、要在家长的指导下逐步学会使用普通的家用电器。

2、不要乱动电线、灯头、插座等。

3、不要在标有“高压危险”的地方玩耍。

四、火的安全

1、不准玩火，不得携带火种。以免发生火灾。发现火灾及时拨打119，不

得逞能上前扑火。

2、小心、安全使用煤气、液化气灶具等。

五、饮食安全

1、自觉养成良好的个人卫生习惯，饭前便后勤洗手，防止传染病的发生。

2、购买有包装的食品时，要看清商标、生产日期、保质期等，“三无”食品、过期食品一定不要购买食用。

3、生吃瓜果要注意洗干净后才可食用，不吃腐烂、变质的瓜果。

六、防汛防暑安全

1、夏季多雨，不能在大树及高大建筑物下避雨。

2、大雨天气，不能外出，如遇洪峰要顺楼梯到高楼层或地势较高的地方防汛。

3、高温天气，要采取降温措施，防止中暑。

七、其他方面的安全

1、不要轻信陌生人，陌生人敲门不要开防盗门。

2、外出旅游或走亲访友，万一迷路不要惊慌，要呆在原地等候父母回找或及时拨打110，请求当地警察的帮助。

3、观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观众。比赛或演出结束时，等大多数人走后再随队而出，不可在退场高峰时向外拥挤。

4、睡觉前要告诉家长检查煤气阀门是否关好，防止煤气中毒。

5、不得玩易燃易爆物品和有腐蚀性的化学药品。

6、不偷不抢，不拉帮结火，打架斗殴。

同学们，“安全第一”、“安全无小事”，快乐的暑假生活就要开始了，希望你们提高学生安全意识，不玩火，不玩电，不玩水，牢记安全知识，过个快乐又安全的暑假！

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初中数学教案-教育教学方案-教学资源

初中数学教案

目录

第一篇：初中数学教案第二篇：初中数学教案模板第三篇：初中数学教案的写法第四篇：初中数学教案：有理数的大小比较第五篇：初中数学教案因式分解试题更多相关范文

正文第一篇：初中数学教案§8.2 中位数和众数

一、教学目标：

1.掌握中位数、众数等数据代表的概念，能根据所给信息求出相应的数据代表。

2.合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的差别，能初步选择恰当的数据代表对数据做出自己的判断。

3.培养学生对统计数据从多角度进行全面的分析，从而避免机械的、片面的解释。

二、教学重点和难点：

重点：掌握中位数、众数等数据代表的概念。

难点：选择恰当的数据代表对数据做出判断。

三、教学过程：

（一）创设情景，引出课题

师：在当今信息时代，信息的重要性不言而喻，而人们又经常要求一些信息“用数据说话”，所以对数据做出恰当的分析是很重要的。今天我们一起来学习数据的代表以及如何选择恰当的数据代表对数据做出判断。

我们一起来看下列一组数据：

课件显示：

问题1：数据误导：

某次数学考试，婷婷得到78分。 全班共30人, 其他同学的成绩为1个100分，4个90分, 22个80分,以及一个2分和一个10分。

婷婷计算出全班的平均分为77分，所以婷婷告诉妈妈说，自己这次成绩在班上处于“中上水平”。

师：婷婷有欺骗妈妈吗？

【板书：平均数：对于n个数x1,x2,?,xn,我们把(x1+x2+?+xn)叫做这n个数的算术平均数(mean)，简称平均数。】

生：没有。

师：平均数是我们常用的一个数据代表，但是在这里，利用平均数把倒数第三的分数说成处于班级的“中上水平”显然有投机取巧之嫌，大家思考：那么问题出在哪里呢？

生：平均分受两个极端数据2分和10分的影响。

师：你对此有何评价？

生：?

（复习了平均数的概念，同时说明有些数据利用平均数是反应不出问题的，为引入其他数据代表奠定基础。另外新课伊始，力求创设一种引人入胜的教学情景，挖掘出趣味因素，最大限度地吸引学生的课堂投入，符合学生的心理特征和认识规律。）

师：类似的受平均数误导例子还是很多的。婷婷的爸爸的公司在一次招聘时就出现了如下的情景。

问题2阿冲应聘

先请一位同学给画面编一段话。

然后提问：

经理所说的公司的平均月薪2014元是否欺骗了阿冲？

平均月薪2014元能客观反映公司员工的平均收入吗？

若不能，你认为用哪个数据表示该公司员工收入的平均水平更合适？

（二）交流对话，探究新知

提出一个真实的问题，揭示学生认识上的矛盾，产生新的疑点，引起学生对“平均水平”的 1

认知冲突，从而引入中位数和众数的概念.

板书：中位数——把n个数据按大小、顺序排列，处于最中间位置的一个数据(或)叫做这组数据的中位数（median）.

众数——组数据中出现次数最多的那个数据，叫做这批数据的众数（mode）.

教师提问：大家对这两个概念还有什么疑问吗？

生：如果数据有偶数个时，如何求中位数？

师：取最中间两个数据的平均数。（用彩色粉笔板书补充）

生：如果数据中两个数据出现次数相等，众数是哪一个？

师：两个都是. （用彩色粉笔板书：众数可以有多个）

生：如果数据中每个数据都只有出现一次呢？

师：这组数据没有众数。（用彩色粉笔板书:众数也可能没有）

生：一组数据总是重复一个数呢？

师：这个数就是这组数据的众数。（用彩色粉笔板书补充）

师：还有什么疑问吗？

那么我们一起来做几个练习。

练习

1、数据1285395454

的众数、中位数分别为（）

a．4.5、 5b．5、 4.5

c．5、 4d．5、 5

武汉市初中毕业（升学）考试数学试题

答：b

2、对于数据组

3，3，2，3，6，3，10，3，6，3，2

①这组数据的众数是3；

②这组数据的众数与中位数的数值不等；

③这组数据的中位数与平均数的数值相等；

④这组数据的平均数与众数的数值相等。

其中正确的结论有（）。

（a）1个；（b）2个；（c）3个（d）4个。

(2014年天津市数学中考试题)

答：a

3、婷婷的妈妈是一位校鞋经销部的经理，为了解鞋子的销售情况，随机调查了9位学生的鞋子的尺码，由小到大是：

20，21，21，22，22，22，22，23，23。

对这组数据的分析中，婷婷的妈妈最感兴趣的数据代表是（）

(a)平均数(b)中位数(c)众数

答：c

（三）梳理概括，形成结构

师：通过刚才的练习，我们基本掌握了数据三个代表的概念。

（结合课件画面）在实际生活中针对同一份材料，同一组数据，当人们怀着不同的目的，选择不同的数据代表，从不同的角度进行分析时，看到的结果可能是截然不同的。婷婷同学利用自己的分数正好高出平均分的优势，采用了平均数作为数据代表来向她妈妈汇报，从而得出自己的分数还是处于班级中上水平的结论。婷婷爸爸也是利用自己公司的平均工资较高的

优势，拿平均工资来吸引应聘者。

作为信息的接受者，分析数据应该从多角度对统计数据作出较全面的分析，从而避免机械的，片面的解释.

（四）应用新知，体验成功

下面我们自己也试着把学过的知识应用到实际中。

（课件显示例1）

例1 某班的教室里，三位同学正在为谁的数学成绩最好而争论，他们的五次数学成绩分别是：

小玲： 62，94，95，98，98.

小明：62，62，98，99，100.

小丽：40，62，85，99，99.

他们都认为自己的成绩比另两位同学的好，请你结合各组数据的三个数据代表，谈谈你的观点。

（教师把班级学生分为4大组，分别代表小玲、小明、小丽和裁判组。让学生充分利用本组数据中的优势数据代表进行讨论。教师适当点评）

（六）变式练习，扩展新知

师：刚才大家知识的应用得很好。

）议一议：平均数、中位数与众数都有哪些自己的特点？

教师引导学生围绕以下内容展开：

平均数:充分利用数据所提供信息,应用最为 广泛，但?

中位数:计算简单,受极端值影响较小,但?

众数:当一组数据中有些数据多次重复出现时,众数往往是人们尤为关心的一个量.

下面由我们自己去收集一组生活中的数据，然后再选择恰当的数据代表来说明本组数据的特征。

全班每个学习小组分别测出一组和本组同学相关的生活数据（例如每分钟心跳的次数，每分钟呼吸的次数，同学眼镜近视的度数、中指的长度、身高等等），然后由各组选择一位代表上来发布本组同学的所得数据的平均数、中位数和众数，并选择其中一个数据代表来说明本组数据的特征。

（教师发给每个小组一张《活动报告单》，深入到学生活动中，适当答疑）

（教师视课堂具体的时间的情况选择是否讲解：假如你是一名厂长??）

（五）反馈评价，提示作业

平均数、中位数和众数各有所长，也各有其短。请你分别结合具体实例，说明平均数、中位数和众数各自的现实意义。

1. 用平均数作为一组数据的代表，比较可靠和稳定，它与这组数据中的每一个数都有关系，对这组数据所包含的信息的反映最为充分，因而其应用最为广泛，特别是在进行统计推断时有重要的作用；但计算时比较烦琐，并且容易受到极端数据的影响。

2. 用众数作为一组数据的代表，着眼于对各数据出现的频数的考察，其大小只与这组数据中的部分数据有关，可靠性比较差，但众数不受极端数据的影响．当一组数据中有不少数据多次重复出现时，其众数往往是我们关心的一种统计量。

3. 用中位数作为一组数据的代表，可靠性也比较差，但中位数也不受极端数据的影响，当一组数据中的个别数据变动较大时，可用它来描述其集中趋势。

总结：

今天我们都学到哪些知识？

1.根据不同的实际需要，确定用平均数、中位数还是众数反映数据的特征。

2.平均数是最常用的指标。但在实际问题中，不能一味的使用平均数来确定数据的特征。 补充练习：

想一想：

高一级学校录取新生主要是依据考生的总分，这与平均数、中位数和众数中的哪一个关系较大？

答：和平均数的关系较大。

计算平均数时用到了每一个数据，所以它对数据的变化比较敏感。平均数是最常用的指标。与中位数和众数相比，它有时能够获得更多的信息。

思考题：

随着汽车的日益普及，越来越多的城市发生了令人头疼的交通堵塞问题。你认为衡量某条交通主干道的路况用过往车辆一天车速的平均数合适吗？

分析：

人们上下班的时候是一天中最繁忙的两个时段，其他时段车流量明显减少，因此，如果用一天车速的平均数来衡量道路的路况，那么上下班交通堵塞的问题就给掩盖了。所以，较为合理的是按道路繁忙的不同程度，将一天分为几个时段分别计算平均车速。

课后练习

简答题，请说明理由：

（1）河水的平均深度为2。5米，一个身高1。5米但不会游泳的人下水后肯定会淹死吗？

（2）某学校录取新生的平均成绩是535分，如果某人的考分是531分，他肯定没有被这个学校录取吗？

（3）5位学生在一次考试中的得分分别是：18，73，78，90，100考分为73的同学是在平均分之上还是之下？你认为他在5人中考分属 “ 中上 ” 水平吗？

作业布置；(p223页习题)

第二篇：初中数学教案模板初中教师专用教案 2014-2014 学年度第二学期 课题：（1）整式加减（2）去括号 授课教师： 课时： 知识与技能目标 1、掌握去括号的法则 2、能正确且较为熟练地运用去括号的符号法则去化简代数式 过程与方法目标 学习目标 1、 通过观察、 合作交流、 讨论总结等活动得出去括号的符号法则， 培养学生观察、分析、总结的能力。 2、通过例题讲解，和巩固练习，培养学生的计算能力 班级：初一四班

1、 1、让学生感受知识的产生、发展及形成过程，培养其用于探 索的精神。 情感态度价值观目标 2、 2、 重点确定 难点确定 教学工具 教 学 过 程 教学方法

随堂练习： 体会与交流 1、数学知识： 2、数学思想方法： 布置作业： 板 书 设 计

教学反思

第三篇：初中数学教案的写法初中数学教案的写法

教案是教师的课前设计蓝图,旨在对教师的教学具有真正的指导帮助作用.因此不要流于形式,更不要只为应付检查,而应充满自主性和个性,是发挥自我的空间.好的教案是教师心血和智慧的结晶,它留下了教学生涯的印记,成为可回顾的一页页历史,成为在教学征程中探索和成长的足印.

简单的说教案包括十个步骤：

1。教学目标

2。教学重点

3。教学难点

4。课形 （这个可以分为讲述新课或者是复习）

5。课时安排（这一课的内容分几堂课讲述）

6。教学器具（辅助教学的教学器材，比如说三角板之类的）

7。教学方式（比如：讲述，讨论，分析，自学）

8。教学过程

9。板书设计

10。课后小结

实际操作中教案的写法不拘一格,详细的来说大致包括以下几方面。 指导思想设计

旨在依照教学大纲制定正确的教学目标,循序渐进地完成教学任务.包括:

认知目标-知识体系

技能目标-能力培养

情感目标-思想德育渗透

教学内容设计

包括:1,知识点-重点,难点,以点带面;

2,能力培养-通过传授知识,提高哪方面技能;

3,课堂实践教学-知识与专业实际相结合,在实践中运用和检验; 4,设计教学内容时注意:时间的安排,内容的详略取舍,步骤的合理,节奏的张驰.

学生情况分析

包括:1,原有知识的水准和积累;

2,可能出现或提出的问题;

3,相应的教学指导.

教学方法设计

根据课型,内容,阶段,对象,采用不同的教学方法.包括:

1,讲解分析法 2,提问启发法 3小组讨论法 4,辩论法 5图解法 6,列表法 7总结归纳法 8试题模拟法等.

教学媒体设计

根据每结课的教学内容,采用讲述,光盘,录音,录像,课件等不同的教学媒体.

教学过程设计

注意以下环节:

导入环节.包括:a新知识的切入点; b在知识体系中的座标点 c与已有知识和现实生活的联系点 d学生容易激发的兴趣点.

互动环节.教师在教学过程中与学生的沟通互动,学生的积极参与. 课堂小节环节.教师对知识点的系统归纳,强化,总结.

课后巩固环节.通过课后作业,促进对所学知识的掌握,引发学生对新知识的兴趣.

教学板书设计

要求:直观,简练,扼要,规范,美观,容易唤起记忆.

教学评价设计

包括:

自检反思: a教学设计是否得体 b重点难点是否突出 c环节安排是否得当 d教学方法是否适宜 f是否达到预期效果.

教学反馈:通过对不同层次的学生沟通,了解课堂教学效果的得失. 写课后随笔:及时把教学后的感想,收获,教训,应改进之处作全面的记录,促使以后的提高.

总之,写好教案是教学的重要环节和前提,要做到:把握大纲,吃透教材,了解学生,精心设计.

第四篇：初中数学教案：有理数的大小比较有理数的大小比较

教学目标：给出两个数，会比较它们的大小，会将给出的几个数，按大小顺序排列，会求

特定范围内的某些数值

教学重点：会比较两个数的大小，求某些特定范围内的数值

教学难点：比较两个数的大小的步骤的书写，求特定范围的数值

教学过程：

动手操作：画一条数轴，在上面表示－2，－5，7，3，0

[你能从中发现什么规律]

在数轴上表示的两个有理数，左边的数总比右边的数小。

正数都大于零；负数都小于零；正数大于一切负数

教师举例说明：－2，－5

探索问题：两个负数比较大小，还有没有别的方法？

[学生看书，找到解题的方法]

两个负数，绝对值大的反而小。 例：比较－32和－的大小 43

[步骤教师板书]

例：求下列特定范围内的数值

1、大于－4的负整数

2、小于4的正整数

3、大于－4而小于4的所有整数

[本题可改成绝对值小于4的所有整数]

第五篇：初中数学教案因式分解试题课后作业《一》

1、分解下列因式

（1）x2?5x?6?_________________________________________________

（2）x2?5x?6?_________________________________________________

（3）x2?5x?6?_________________________________________________

（4）x2?5x?6?_________________________________________________

（5）x2??a?1?x?a?___________________________________(推荐打开范文网wWw.91exam.org)__________

（6）x2?11x?18?_______________________________________________

（7）6x2?7x?2?________________________________________________

（8）4m2?12m?9?______________________________________________

（9）5?7x?6x2?________________________________________________

（10）12x2?xy?6y2?____________________________________________

22 2、分解因式a?8ab?33b得（）

a、?a?11? ?a?3?b、?a?11b? ?a?3b?c、?a?11b? ?a?3b?d、?a?11b? ?a?3b? 3、?a?b??8?a?b??20分解因式得（）

a、?a?b?10? ?a?b?2?b、?a?b?5? ?a?b?4?

c、?a?b?2? ?a?b?10?d、?a?b?4? ?a?b?5?

4、若多项式x?3x?a可分解为?x?5??x?b?，则a、b的值是（） 22

a、a?10，b?2b、a?10，b??2c、a??10，b??2d、a??10，b?2

5、若x?mx?10??x?a? ?x?b?其中a、b为整数，则m的值为（） 2

a、3或9b、?3c、?9d、?3或?9

6、把下列各式分解因式

21、6?2p?q??11?q?2p??32、a3

3、2y2?4y?6

322322?5ab?6ab?2b?82224、b4 7.（1）x?xy?xy?y（2）ax?bx?bx?ax?a?b

22222（3）x?6xy?9y?16a?8a?1（4）a?6ab?12b?9b?4a

2222432（5）a?2a?a?9（6）4ax?4ay?bx?by

2222（7）x?2xy?xz?yz?y（8）a?2a?b?2b?2ab?1

（9）y(y?2)?(m?1)(m?1)（10）(a?c)(a?c)?b(b?2a)

222333（11）a(b?c)?b(a?c)?c(a?b)?2abc（12）a?b?c?3abc

2 课后作业《二》

1．选择题：多项式2x2?xy?15y2的一个因式为（）

（a）2x?5y（b）x?3y（c）x?3y（d）x?5y

2．分解因式：

（1）8a3－b3；（2）4(x?

3．分解因式：

（1）b2?c?2ab?2ac?2bc2y?1)?y(y?2x)． ；（2）3x2?5xy?2y?x?9y?42．

4．在实数范围内因式分解：

（1）x2?5x?3 ；（2）(x2

?b?c?ab?bc?ca22?2x)?7(x?2x)?1222． 5．?abc三边a，b，c满足a2，试判定?abc的形状．

6．分解因式：x2＋x－(a2－a)．

7.（2014陕西）分解因式：a 2 – 2 a 2 b + a b 2 =_________

8.（2014无锡）分解因式：x3－x=___________.

9.分解因式x?3xy?10y?x?9y?2

2210.分解因式x?3xy?2y?5x?7y?6

2211.已知：x?2xy?3y?6x?14y?p能分解成两个一次因式之积，求常数p并且分解因式。

2212.k为何值时，x?2xy?ky?3x?5y?2能分解成两个一次因式的乘积，并分解此多项式。

13. 分解下列因式

1.?x?2??x?4??7;

2.?x?4x?12??x?4x?3??56; 2222

3.?x?1??x?2??x?3??x?6??56

4.(x?7x?6)?x?x?6??56. 22

5.8a?4a?4;

6.9m?25n;

4242 47.?x?y???x?y?;

8.2ab?ab?1?c;

9.abc?d

2222?22??cd?a2?b;2? 10.?a?1??a?8a?15??20. 2

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教育教学方案优秀范文3

三级跳远教案(表格形式)-教育教学方案-教学资源_0

三级跳远教案(表格形式)

三级跳远教案

教材内容 1、复习三级跳远落地技术的主要内容

2、学习半程助跑三级跳远的完整技术

课的任务 1、进一步学习三级跳远的完整技术

课的

部分

时间

教 学 内 容

练习量

组 织 教 法

练习量

开始与准备部分

20

↓

25

分

一、班长整队集合、报告人数

二、师生问好

三、宣布本课教学内容及要求

四、安排见习生

准备活动：

一、慢跑： 3 x 400米

二、柔韧练习：5分钟

 

 横杠压腿

 左右腿正压

 左右腿侧压

三、踢摆腿练习：

1、正踢腿

 1 x 10次/每人

2、向内踢腿

 1 x 10次/每人

3、向外踢腿

1 x 10次/每人

四、跑的专门练习：

1、小步跑

 1 x 20米/每人

2、高抬腿跑

1 x 20米/每人

3、加速跑

1 x 20米/每人

△

要求：

列队整齐、集体完成

沿田径场跑道慢跑

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○

△

要求：

 体操队行整齐

 动作正确一致

 动作有力充分

动作节奏感强

课的部分

时间

教 学 内 容

练习量

组 织 教 法

练习量

基本部分

60

分

一、复习三级跳远的落地技术

提示要点：

1、正确的安全的脚着地技术

2、摆臂和上体动作的协调配合

练习内容：

1、立定跳远结合侧倒式落地

 2次

2、立定跳远结合坐滑式落地

 2次

3、六步助跑起跳腾空步结合侧倒式落地

 2次

4、六步助跑起跳腾空步结合坐滑式落地

2次

二、学习三级跳远完整技术

提示要点：

1、正确的起跳与脚着地技术

2、摆臂和上体动作的协调配合

3、各跳动作之间的衔接

4、技术动作的完整性

5、动作的连贯性与节奏感

6、合理的三跳比例

○ ○ ○ ○

△

练习队形

 

组织教法：

1、教师做示范，学生认真听讲，领会技术，教师启发技术要领。

2、学生按要求复习巩固练习。

3、以集体与个别纠正错误动作相结合。

要求：

1、明确技术要点与关键。

2、中等强度下体会技术动作。

3、注意技术的完整性和节奏感。

4、针对性改进个人不足。

 

组织教法：

1、教师示范讲解技术要领。

2、学生先模仿体会动作。

3、按要求练习。

4、以集体纠正主要错误动作为主。

要求：

1、强度、难度由低渐高，体会技术动作。

2、注意技术的完整性和粗线条。

3、回顾掌握一定的教法手段。

 

 

 

 

 -2-

课的

部分

时间

教 学 内 容

练习量

组 织 教 法

练习量

 

结束部分

 

 

5

↓

10

分

练习内容：

1、立定三级跳远练习

 4-6次

2、**助跑跨步跳练习

4-6次

3、立定十级跳远练习

20米 3次

4、慢跑中轻跳模仿体会三跳动作练习

30米 3-4次

5、短助跑三级跳远轻跳练习

3-4次

6、中全程助跑三级跳远完整技术练习

4-6次

一、放松整理活动

二、集合小结本课学习情况

一、课外作业：

了解三级跳远技术概况，体会第一、二条技术。

三、整理场地器材、归还器材

四、宣布下课

 

○ ○ ○ ○

 沙坑练习

 

○○○○○○○○

△

集合小结队形

 

需用

场地

器材

沙坑一个，沙扒、铁锹各一把、皮尺一把、小标志桶十五个、大标志桶两个。

 

  

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教育教学方案优秀范文4

中班教案-教育教学方案-教学资源_0

中班教案

目录

第一篇：中班教案

第二篇：中班教案

第三篇：中班教案

第四篇：中班教案

第五篇：中班教案

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正文

第一篇：中班教案

中班半日活动计划（下午）

一、生活活动

1、 观察幼儿起床的情况，提醒幼儿穿衣要迅速。

2、提醒幼儿要多喝水，安静的吃点心，把不要的东西放入盘子里。

二、集体教育活动：模拟建构——《转转椅》

（一）活动目标：

1、了解转转椅的构造，学会搭建转转椅。

2、体验建构的喜悦。

（二）活动准备：

转转椅图片、搭建好转转椅范例、花片

（三）活动过程：

1、以谈话的形式导入，出示图片引入搭建的事物。

师：今天小熊去游乐园玩一个非常好玩的动西，那个东西像个大圆盘坐在上面的椅子上还可以不停的转动大家猜猜看是什么呢？小朋友看过什么样的转转椅呢，认真看图片上的转转椅是什么样子的呢？今天我们要的搭的就是这个好玩的转转椅。

2、出示搭建好的转转椅

师：老师把他们变了一个样，小朋友认真观察这个转转椅，说一说它是由哪几部分拼成的呢?

小结：是由两部分组成的，是由一个小圆圈和许多的小椅子连接而成的。

3、老师示范搭建的过程。

师：这个转转椅是由三个部分组成的，先搭一个小圆盘，接着搭椅子的身子（用两个长方形拼成的)，最后将这些拼接起来。

4、幼儿搭建转转椅。

师:小朋友在拼花片是要安静的坐在自己的位置上，拿一个拼一个将花片插牢固。

5、作品展示。

请小朋友介绍自己的作品，喜欢哪个作品，并表扬认真拼插富有创造性的幼儿。

三、体育游戏——《高跳下》

 

（一）活动目标：

1、掌握下跳的要领，学会落地时屈膝缓冲，保护大脑不受震动和膝关节不受伤害。

2、培养勇敢、果断等品质。

（二）活动准备

凳子，绳子

（三）活动过程

1、做热身运动。

2、以谈话形式导入。

今天我们要玩“高跳下”的游戏，老师先示范高跳下的动作，小朋友认真看哦。 请幼儿说说老师是怎么跳的？

3、请幼儿示范。

请幼儿示范，让其他幼儿说说他们跳得对不对?她好在什么地方？她的脚是怎样的？落地时声音怎么样？

师：跳时要双脚并拢、轻轻的跳落、脚尖着地、双手能进行缓冲。

4、幼儿自由练习

教师巡回指导正确的方法：提醒幼儿双脚轻轻落地，纠正不正确的姿势，鼓励胆小的幼儿大胆练习。

5、进行游戏，增加游戏的难度，指导幼儿高跳下的动作及安全方面的保护。

师：幼儿分成4组，站在线的后方，当老师说开始时，小朋友要先跑一会，走过独木桥走的时候要踩着线走，再站在椅子上往下跳，跳完的幼儿站在队伍的后面。

2、活动结束

今天我们小朋友都很勇敢，以后我们玩游戏时候要注意遵守规则，不能推撞到别的小朋友。四、离园

1、要求幼儿离园时带好自己的东西，提醒幼儿整理好仪容仪表准备离园。

2、离园前一定要告诉老师，并跟老师、小朋友说再见。

第二篇：中班教案

幼儿园优秀教案-有趣的转动(中班)

活动目的：

1、了解、发现转动并对身体不同部位的转动产生兴趣。

2、在试试、玩玩、做做中积累有关转动的经验，体验操作探索带来的乐趣和成功感。

3、了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。

活动准备：

1、人体图一张、录音机、磁带、记号圆点。

2、“转转转”展览会：筷子、线圈、伞、风车、牙签、钟表、卷笔刀、盖子、转动玩具、筐子等等。

3、纸片、剪刀、竹签等。

活动过程及指导要点：

一、探索身体部位的转动。

1、老师做转手腕动作，幼儿初步了解转动现象。

2、试一试、找一找，发现身体不同部位的转动。

3、听音乐做各种不同的转动动作，激发幼儿兴趣。

二、第一次探索、操作，鼓励幼儿想办法转动物体。

1、用“转转转”展览会吸引幼儿注意，引导幼儿操作、探索：用什么方法能够把物体转动起来？

2、幼儿分组探索、操作，教师适时介入，观察引导。

3、交流操作探索的结果。

三、第二次操作、探索，引导幼儿发现转动时的有趣现象。

1、在玩的过程中，共同探讨和发现转动时的有趣现象。

2、互相交流：你发现了什么有趣的现象？

四、了解日常生活中转动的运用：你知道生活中有哪些东西运用了转动？它们的转动能带给我们什么好处？

五、动手制作陀螺，结束活动。

第三篇：中班教案

中班科学《动物的尾巴》教案

授课人：刘水娥

一、活动目标：

1、认识一些动物的尾巴，并了解它们尾巴的功能与特征。

2、培养观察比较的学习态度。

二、活动准备：

幼儿用书、课件、音乐歌曲《什么动物出来玩》

三、活动重点、难点：

重点：1、了解身边各种动物尾巴的形状。2、了解动物尾巴的不同作用。

难点：了解动物尾巴的不同作用。

四、活动过程：

1、听歌曲《小小动物出来玩》，做动作进入课堂，组织教学活动。

2、课件出示动物，认识它们的尾巴，让幼儿说说它们的尾巴像什么。

3、课件出示动物的图片，让幼儿猜猜它们分别是哪种动物的尾巴。

4、课件播放，让幼儿了解动物尾巴的用途。

5、小结：动物的尾巴各种各样，用途也不一样，动物们少不了。

5、游戏：找尾巴。

6、总结，带领幼儿在音乐中离开教室。

第四篇：中班教案

中班美术：漂亮的纸杯花

活动目标：

1、尝试通过纸杯变形制作出纸杯花。

2、在剪剪、画画、贴贴中体验手工活动所带来的乐趣。

活动准备：

已听过故事《三只蝴蝶》、初步会使用剪刀。

活动过程：

一、欣赏与讨论

1、播放ppt：前几天我们听了《三只蝴蝶》的故事，故事中的蝴蝶最后都找到了避雨的地方，什么是避雨？三只蝴蝶在哪里避雨？

2、师：雨还在下着，可是花园里还有几只蝴蝶没有找到避雨的地方，你们愿意帮助它们吗？怎么才能帮助他们呢？

二、幼儿操作

1、出示纸杯花范例，师：“看，这是什么？这朵花有什么特别的地方呢？”

2、鼓励幼儿探索纸杯花的制作方法。

（1）师：一次性纸杯怎样才能变成一朵美丽的花呢？（幼儿猜测制作方法）

（2）师：让我们看一段录像，从录像里找一找纸杯花的秘密。（播放录像，边看边讲解）

（3）师：纸杯花的秘密你们找到了吗？（幼儿讲述）

根据幼儿讲述的内容依次出示步骤图，并补充操作难点：从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。

3、幼儿操作，教师巡回指导

操作要求：沿直线剪出花瓣、不能剪断，剪好后利用提供的材料进行装饰，把纸杯花打扮的漂漂亮亮。

三、作品展示

幼儿介绍自己的作品， 并把自己做的花布置在主题版上。

我给娃娃画像

一、活动目标

1、 引导幼儿愿意参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

2、初步培养幼儿的观察力和想象力。

3、引导幼儿从头到身体有序地添画，并能均匀涂色。

重点：幼儿能够添画五官和服饰。

难点：幼儿能画准五官的位置，并能用简单的花纹装饰衣服。

二、活动准备：娃娃1个、范画、水彩笔、纸

三、活动过程

1、出示娃娃，引导幼儿观察五官和服饰。 教师：小朋友你们喜欢娃娃吗？你都见过什么娃娃？老师今天也带来一个娃娃，我们看看它长得什么样？脸上有什么？娃娃穿得什么衣服？是什么颜色？

2、出示范画，引导幼儿学习添画五官和服饰。 教师：丁老师可喜欢娃娃了，还给娃娃画了个像呢。 （引导幼儿从头到身体有序地添画，画准五官的位置，启发幼儿运用简单的花纹装饰服饰。）

3、幼儿作画，教师巡回指导。

绘画要求：[幼儿园教案网 ]

1）画的时候要先画五官再给娃娃画漂亮的衣服，涂色要均匀。

2）画画时注意坐姿，眼睛不要离画纸太近保护好眼睛。

4、作品展示及点评。 教师：请你和旁边的小朋友说说，你最喜欢哪一个娃娃？哪个娃娃画的好？是五官画的好还是衣服装饰得漂亮？小朋友给娃娃画上漂亮的五官和服饰，娃娃的心情会怎么样?

活动名称：漂亮妈妈

活动目标：

?以画像的方式表达爱妈妈的情感。

?学习画人物头像，能表现出妈妈的主要特征。

活动准备：

?我爱妈妈

——教师出示自己妈妈的照片，告诉幼儿这是老师的妈妈。

——请幼儿看看妈妈的照片，每个小朋友都有妈妈，看着妈妈的照片就像看见妈妈一样，心里特别高兴。

——老师和小朋友都是妈妈生的，是妈妈辛辛苦苦把我们养大的，我们都爱自己的妈妈，引导幼儿对着妈妈的照片个别或集体说一声“妈妈，我爱你”。

?妈妈的画像[幼儿园教案网 ]

——教师出示画好的妈妈头像，老师非常爱自己的妈妈，她虽然有点老了，但在我心里她是最漂亮的妈妈，我为他画了一张漂亮的画像，你们看看像吗？

——通过照片和画像的对照，引导幼儿从发型、五官等局部特征进行大致的比较。

?我为妈妈画像

——小朋友和老师一样，都爱自己的妈妈。我们来为妈妈画张像，画出自己的妈妈和别人的

妈妈不同的地方。

——同桌幼儿互相比较妈妈的照片，引导幼儿从发型和是否戴眼镜等处进行粗略比较。丰富的想象力是孩子特有的魅力，他们可以在想象空间里驰骋，甚至天马行空。陶行知提出“创造教育”理论，旨在培养孩子的想象力和创造力。我在活动中把孩子们带到特定的情境下让孩子们自由想象，用简单的线条和图形，以他们的自己的方式表现出来，用油水分离的美术方法让他们的想象神秘的展现出来，既符合幼儿好奇，求知欲强的特点，又满足了幼儿游戏的兴趣需要，同时促使孩子自由想象，自我表达，寓教于乐，体现了活动的趣味性、知识性和目的性的统一。

一、活动目标：

1.感受大自然的奇景，了解油画棒和水粉颜料一起画画的新玩法。

2.尝试用简单的线条、图形大胆的表现自己的想象，并用油水分离的方法展现出来。

3.在想象、创作、展现过程中，体验美术的乐趣。

二、活动准备：

物质准备：ppt《旅行》，音乐《飞舞的芬多精》一段，已调好的各种颜色的水粉颜料，报纸若干，刷子、白色油画棒、素描纸人手一份

已有的知识经验准备：幼儿国庆节去旅行的所见所闻

三、活动过程

1.回忆(本文 来自91考试网www.91exam.org)假期的旅行，引起幼儿的兴趣

师：小朋友们，国庆节放假有没有去旅行啊！我请小朋友来说说你去哪里旅行了，看到了哪些美丽的景色，哪些好玩的的东西？（请个别幼儿举手回答）

（评析：引导幼儿回忆已有了经验，感受旅行的乐趣，激发幼儿的兴趣。）

2、欣赏ppt，感受眼睛旅行看到的美丽，奇特的景色

师：今天，老师也要带你们去旅行，不过是带你们的眼睛去旅行，所以小朋友们的眼睛要准备好了，紧紧跟着我，好朋友机器猫带着我们一起去。

老师和幼儿一起欣赏，并以“你看到了什么”让孩子边看边自由说说，亦可适当的提醒。

（评析：课件中孩子们欣赏到了很多大自然的奇景，有太空，海洋，各种各样的奇异山水风景，梵高的《星月夜》，世界奇观等，从各个方面丰富了幼儿的科学知识，同时在一些事物的图形上也有一定的认识，如月亮的圆，海星的五角星形状，金字塔的三角形等。 这在视觉感官上给了幼儿一些初步的印象，为下面的创作做铺垫。）

3、引导和鼓励幼儿伴随音乐，大胆的想象

师：刚才小朋友们的眼睛去了好多好玩的地方旅行，看到了各种各样奇妙的东西，开心吗？还想不想去旅行？

师：这次我要请小朋友们的眼睛闭上了，我们要去好玩的想象旅行。那里可好玩了，小朋友可以自由的飞到空中旅行，可以像鱼儿一样在河里旅行……

师：闭上眼睛，跟着音乐，我们一起去想象旅行啦！

师：我们都有了翅膀，飞到了空中，看到了太阳和小鸟在一起游戏，看到了风筝和风儿在游戏；我们又飞到了小河里，看到了小鱼和河水在游戏，还看到了……又飞到了……看到了……（省略部分给幼儿自由想象的空间）

师：我们想象旅行回来啦，谁来告诉我你去哪里旅行了，看到了什么？（请幼儿举手回答，可以鼓励幼儿用动作来表现）

（评析：音乐和美术都是美的表现形式，我把两者结合起来，让孩子聆听《飞舞的芬多精》，在童话般意境的音乐声中大胆的想象旅行，给孩子充分感受美的意境，想象出一幅幅童话色彩的画面，并鼓励幼儿大胆的说出来。）

4、老师示范操作油水分离，神秘展现想象内容，再次激发幼儿兴趣。

师：刚才老师和小朋友们一起去想象旅行，你们想不想看看我看到了些什么好玩的？悄悄的告诉你们，其实好玩的都已经在这张白纸上，你们看的清楚吗？这支笔会让他们神奇的出来，看的更清楚，仔细看。 （加儿歌：小刷子，手中拿，盘中转一转，跳个圆圈舞，扁扁舞，再去纸上走一走，向左走，向右走，到处都走遍。让孩子一边说一边也做动作）

（评析：以儿歌的形式表现刷子的刷法，既清楚的表达操作的方式，又符合幼儿的兴趣，给活动增添乐趣，使之更完美）。

师：你们看到了什么？我到了哪里旅行（引导幼儿边看边说）

师：神奇吗？想不想知道其中的秘密？其实我已经用白色的油画棒把我的旅行先在这张纸上画好了，然后用有颜色的颜料涂上去，它们就会出现。

5、幼儿在音乐中，大胆想象、创作并展示，相互欣赏

师：你们想不想玩？怎么玩，每个小朋友先用笔在白纸上画好你的想象旅行，再涂上你喜欢的颜料 师：要求：1.你们各自的想象应该是不一样的；

2.涂颜料的时候要把整张纸涂满，但是不能涂的太多，纸会破的；

3.注意颜料不要弄到身上，衣服上；

4.涂完后把作品放在旁边窗台上晾干，然后把手洗干净；

5.可以互相欣赏别人的作品，但是保持安静，不能影响别人

6、评价结束

师：我们来一起看看小朋友的画，说说他们去哪旅行了，看到了什么。

师：我们今天的旅行顺利完成，你们开心吗？下课后可以拿着自己的作品告诉你的好朋友你去哪里旅行了。总评析：

整个活动过程突出的是：神秘、有趣、五彩斑斓。不需要画出多好的作品，只要你把自己的想象用简单的线条和图形表现出来，然后让他们神秘的展现出来，就是一个完美的过程。幼儿在活动中体验到了美术的神秘和有趣，看到了自己想象的精彩和五彩缤纷，调动了他们对美术的兴趣，激发他们大胆地感受美、创造美、表现美。没有一幅好与不好的作品，每个人都有自己的想象，每幅作品都是一个很好的表现。幼儿的美术教育中，孩子不须要求对色彩配置的考究，强调的是想像翅膀自由自在地飞翔；不须担心形象造型的可笑，强调的是心灵之窗毫无顾忌的敞开；不须要求构图形式的变化，强调的是随心所欲大胆任意的挥笔；不须害羞表现方法的稚拙，强调的是全心投入乐在其中的玩耍。解放孩子，让孩子想象飞起来，身体动起来，大胆说出来，在充足的空间时间里驰骋，让孩子们任意涂鸦，说出他们对现实世界的精彩理解，创造出五彩斑斓、个性十足、名副其实的儿童画。

教学目的：

1、 培养幼儿对刮画的兴趣。

2、鼓励幼儿大胆作画， 培养其创造能力。

教学准备：

1、每位幼儿一张刮画用的蜡纸。（用较硬的纸上涂上一层各种颜色的蜡笔， 再用深色如棕色、黑色、或深兰色等涂上覆覆盖住底色。

2、 各种刮画工具， 如竹签、刀片、小勺、螺丝刀、叉子及各种形状的齿状积木、旧梳子等。

3、老师刮画范画一张， 已涂好的蜡纸一张， 刮画工具一套。

教学过程：

1、老师出示刮画工具， 引起幼儿的兴趣。

师：这些叉子、竹筷和小刀 他们有什么用处呢？除了你们说的用处之外， 他们可以用来干什么？

2、尝试活动。

请幼儿用各种工具在已涂好的画纸上试刮一下。 看看能画出一些什么图案。

3、老师总结各种工具可以刮出不同的美丽的线条和图案。

4、老师示范刮画：长颈鹿。[来源：幼儿园教案网：]

用竹签刮出一个圆， 圆下有两条线， 又是一个椭圆， 下面是四条柱子， 刮出眼睛和嘴巴、耳朵， 身上有色块，

用小刀块，脖子上的皮毛用梳子刮，长颈鹿见到小朋友十分高兴， 就唱起了歌， 用叉子刮出波浪状的五线谱。

5、出示范画， 请幼儿看一看、讲一讲， 老师用什么工具， 刮出了什么？

6、幼儿刮画：请小朋友用各种工具来刮一张画吧。

第五篇：中班教案

美丽的线条

教师:孙瑜涓

一、设计思路：

艺术活动“美丽的线条”是一个任何年龄阶段都可以尝试的教学活动，然而针对小班幼儿的身心特点，结合《纲要》“通过艺术活动激活兴趣，发挥艺术活动的愉悦功能”，我把活动重点落在“鼓励幼儿大胆尝试各种不同的材料变出美丽的线条”，在“变”的过程中，帮助幼儿充分体验活动带来的乐趣。同时，活动以层层递进的方式使幼儿逐渐认识“红、黄、蓝”三原色，帮助幼儿积累必要的色彩知识。 活动的难点在于：帮助幼儿自主、有序的操作各类材料。 针对此难点，我将注重材料种类与量的把握，并根据操作的难易程度考虑环节的先后顺序、材料的合理摆放等。努力为幼儿创设一个宽松、自主、有序的活动氛围，愉悦幼儿的情感、丰富幼儿的知识。

二、活动设计：

（一）活动目标：

1、鼓励幼儿大胆尝试不同的材料“变”出美丽的线条。

2、体验活动带来的乐趣，培养幼儿的操作兴趣。

3、认识红、黄、蓝三原色。

（二）活动准备：

红、黄、蓝三原色颜料、筐子、珠子、勺子、画纸、棉签、毛巾等各

类操作材料

（三）活动过程：

1、引入主题，激发兴趣

教师出示空白盒子：我有个白白的空盒子，今天就用它和小珠子给大家变个好玩的魔术！请小朋友仔细观察怎么变的？变出了什么？

2、教师变魔术：

1）教师将珠子放入空白盒子中，来回滚动。

2）教师展示盒子：请小朋友看看变出了什么？（初步感知线条与红、黄、蓝三原色）

3）幼儿观察后自由说说

4）帮助幼儿明确操作要点

5）幼儿尝试操作

3、引导幼儿尝试用各种材料变出“美丽的线条”

1）教师启发：刚才我们用盒子和珠子变出了“美丽的线条”，还能用其它方法变吗？

2）幼儿想想、说说……

3）教师引导：我们准备了好多东西，请你试一试，能不能用它们变出美丽的线条。等会儿把你的好办法告诉大家……

4）幼儿自主选择操作材料，教师巡回辅导提供适度的帮助。

5）引导幼儿尝试不同的操作材料，积累丰富的活动体验。 （以个别交流的方式帮助幼儿区分红、黄、蓝三原色）

6）展示幼儿的操作成果

4、欣赏作品，引导幼儿分享、交流操作成果

1）师生观看操作成果，教师针对具体情况请个别幼儿说说自己的方法，并引导幼儿交流内心的感受，帮助幼儿肯定自己、欣赏同伴……

2）引导幼儿说说自己最喜欢的颜色，帮助幼儿明确红、黄、蓝三原色。

5、延伸活动：

1）鼓励来不及尝试各种材料的幼儿、仍有操作兴趣的幼儿到区域活动时继续尝试

2）鼓励幼儿和爸爸妈妈交流活动情况、分享活动成果。

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教育教学方案优秀范文5

角的初步认识教案(精选多篇)-教育教学方案-教学资源_0

角的初步认识教案(精选多篇)

第一篇：角的初步认识教案

角的初步认识

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第三单元《角的初步认识》，第39页（盲文课本51页）的例1；40页（盲文课本53页）的做一做1题、例3；41页（盲文课本55页）的例4、做一做1题；42页（盲文课本57、59页）练习八的1、2、3、4、7、8题。

学情分析：

本课主要教学角的初步认识，这一内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。教学具有高度的抽象性，而盲生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于此基础上进行正确的抽象和概括，形成一定的表象。

教学目标：

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两条边张开的程度有关，与两条边的长短无关。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

3、通过让学生操作、比较，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

4、紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识角的特征、怎样用三角板判断一个角是直角。

教学难点：建立角的大小的初步表象。

教具学具：三角板、活动角、正方体、圆形纸片、三角形纸片。

第一课时

教学目标：

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两条边张开的程度有关，与两条边的长短无关。

2、通过让学生操作、比较，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

3、紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识角的特征。

教学难点：建立角的大小的初步表象。

教具学具：三角板、圆形纸片、活动角。

教学过程：

一、情境导入

同学们，我们在走路的时候，经常会不小心撞到桌角或墙角，撞到了会很疼，对不对？除了桌角和墙角，在我们周围还有很多的角，比如我们在做操的时候伸开的两臂组成了角，我们的三角板上有角，喝饮料时用的吸管上也有角，角到底是什么样的呢？今天，我们就一起来起学习角的相关知识。

二、动手实践，探究新知

（一）摸角（介绍角各部分名称）

我们的课本已经帮我们把这些角画出来了，请同学们打开课本39页（盲文课本51页），找到例一的三个角，看看它们都是由什么组成的。

都是由一个顶点和两条边组成的。

同学们说的很对，角是由一个顶点和两条边组成的。

什么地方是顶点？什么地方是边呢？（教师巡视）那个尖尖的点就是顶点，那两条直直的线就是边。我们在指边的时候要先找到这个角的顶点，把两个手的食指放到这个顶点上，然后两只手同时从顶点开始摸，一直摸到这两条边结束。我们一起来说一遍：角是由一个顶点和两条边组成的。两条边是直直的（学生个别说）

练习：

1、找一找我们身边的角，并指一指顶点和边。

 

2、翻到42页（盲文课本57页），看看练习八的第1题，一起读读题。我们先来说一说角是什么样的：角是由一个顶点和两条边组成的，两条边是直直的。

3、第2题，一起读读题，大家先数一数，左边的三角形有几个角，右面的图形有几个角，指一指分别是哪几个角。注意我们指角的方法：先找到角的一个顶点，把两只手的食指同时放到这个顶点上，然后两只手同时从顶点出发，沿着边一直摸，摸到这两条边结束。

（二）创造角

师提供学具：大小不等的圆形纸片、活动角。

刚刚我们已经认识了角，知道角是由一个顶点和两条边组成的。接下来，我们就动动小手，自己做一个角，好不好？老师给大家每人一张纸，大家听老师要求，和老师一起做：第一步，将这张纸上下对折；第二步，左右对折。这样，一个角就折好了。同学们指指这个角的顶点在哪里？边在哪里？注意方法。现在，我们再把这个角对折，使角的两边重合。和刚刚的角比较，我们发现了什么？发现角变小了。角为什么会变小呢？（因为又折了一下）为什么再折一下，角就会变小呢？角的大小和什么有关系呢？大家先来猜一猜（可能说边越长角越大）。我们一起来验证一下。

（三）比较角的大小

（教师给学生一张比上一张大的圆形纸片），老师再给大家一张纸，这张纸比刚刚的要大一些，大家按照刚刚折的方法，折一折：第一步，上下对折；第二步，左右对折；第三步，再对折使这个角的两条边重合。接下来，我们比一比这两个角的大小，怎样比呢？老师教大家比角的大小的方法：第一步，把第一个角放到这个角上，使这两个角的顶点重合；第二步，使两个角的一条边对齐；第三步，看两个角的另一条边有没有重合。如果重合了，就说明这两个角一样大，如果没有重合，就说明这两个角不一样大。大家看一看，这两个角的另一条边重合了吗？重合了。说明了什么？说明这两个角一样大。边一样长吗？不一样长。所以，不是边越长，角越大；边越短，角越小。也就是说，角的大小和边的长短没有关系。那它和什么有关系呢？

（教师为每位同学提供一个活动角）我们现在手里拿到的是一个活动角，大家指一指这个角的顶点和边。感受一下，现在这个角的大小。然后，我们转动这个角，使角的两边张开一点，再感受一下，现在这个角的大小。大家发现这两个角哪个大？后面的大。现在，我们再把这个角合拢一点，大家再来感受一下，刚刚的两个角，哪个角大？前面的那个角大。我们再来看一看，在这个变化过程中，边的长短有没有变化过。没有，边始终是一样的，角的大小却不一样，说明角的大小和什么有关系啊？张开一点，角变大了，合拢一点，角变小了，所以说，角的大小和角两边张开的程度有关。和老师一起来说一说：角的大小和角两边张开的程度有关。

现在我们用伸出胳膊，自然弯曲，用我们的胳膊来做一个角。找到肘关节处有一个尖尖的骨，这就是顶点。那么，它的两条边在哪里呢？对了，是我们的上臂和下臂。张开一点，角变大了；合拢一点，角变小了。但是，我们的两条边一直没有变。这说明：角的大小与角的两条边张开的程度有关，与两条边的长短无关。

练习：打开课本42页（盲文课本57页）练习八3题，先判断一下这两个角的大小。再用三角板比一比。

三、巩固练习

练习八7题。

四、课堂小结，畅谈收获

今天，我们学习了什么？

1、角是由一个顶点和两条边组成的，两条边是直直的。

2、角的大小与角的两条边张开的程度有关，与两条边的长短无关。

作业布置：一个长方形去掉一个角，还剩下几个角？

授课日期： 2014 年 9 月 27 日

教学小结：

第二课时

教学目标：

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2、通过让学生操作、比较，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

3、紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

引导学生初步认识直角，让学生形成直角的正确表象。会用三角板判断一个角是不是直角。

教学难点：

引导学生掌握正确画直角的方法，建立直角的空间观念。

教具学具准备：

三角板、三角形纸片、正方体。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们初步认识了角，知道了：角是由（ 1）个顶点和（2）条边组成的。角的大小和（两条边张开的程度）有关，和（两条边的长短）无关。今天我们来学习直角。

二、动手实践，探索新知

（一）认识直角

（给每位同学一个正方形纸片）老师现在给每位同学一张正方形纸片，大家先数一数，这个正方形的纸片上有几个角，四个。指一指这四个角。还记得怎样指角吗？先找到顶点，把两只手的食指放到这个顶点上，然后，同时从顶点出发，沿着两边摸。接下来，大家感受一下这四个角的大小。还记得昨天老师教大家的方法吗？张开你的拇指和食指，然后把角放到拇指和食指里。感受一下这四个角

的大小，你们发现了什么？老师现在告诉大家，这四个角是一样大的，而且这四个角都是很特殊的角，它们叫做直角。我们的课本帮我们把直角画出来了，大家打开盲文课本53页，汉文课本40页，找到例3的角，这个角就是直角。大家指一指这个角的顶点和边。大家看一看，在顶点附近，有没有一个小小的符号，像汉字里的横竖一样，这个符号是直角的符号，其实它也是一个小小的直角。大家以后画直角的时候不要忘记这个符号。

拿出我们的三角板，老师告诉大家，你们的三角板里有一个角是直角，大家能指指看哪个角是直角吗？（如果不能指出，老师再告诉大家，三角板中最大的那个角就是直角，用昨天老师教大家的方法，感受一下：伸出你的食指和拇指，把角放到里面，感受一下，然后指出哪个角最大。） 找到了指一指这个直角的顶点和边。注意方法。

（二）判断直角

我们知道角是有大小的，角的大小和两边张开的程度有关，对不对？所以并不是每个角都是直角。那怎样判断一个角是不是直角呢？老师告诉大家，可以用我们的三角板。只要是和三角板上的直角一样大的角，我们就把它叫做直角。接下来就是怎样比较大小的问题了。

我们以刚刚发给大家的正方形为例，一起来验证一下它的角是不是直角。大家跟着老师一起做：第一步，先找到要测量的角；第二步，找到三角板上的直角；第三步，将直角的顶点和角的顶点重合在一起；第四步，将直角的一条边跟角的一条边重合在一起；第五步，看看角的另一边是不是也和直角的另一条边重合。重合了，说明测得的这个角是直角；没有重合，这个角就不是直角。重合了吗？重合了，说明正方形的一个角是直角。其他的三个角，大家课下自己测一测、比一比。

现在，老师发给大家每人一个三角形，我们一起测一测三角形右边的这个角是不是直角。大家一起说第一步要怎样？第一步，找到三角形右边的角；第二步，找到三角板上的直角；第三步，将直角的顶点和角的顶点重合在一起；第四步呢？第四步，将直角的一条边跟角的一条边重合在一起；第五步，看看角的另一边是不是也和直角的另一条边重合。有没有重合？没有重合，说明这个角不是直角。角的另一条边落在了直角两条边的中间。这就说明，这个角要比直角小。大家再用拇食指感受一下，验证一下，我们刚刚测得的结果是否正确。

用同样的方法，学生自己测一测第三个角。结果，角的另一条边落在了直角的两条边的外面，说明这个角比直角大。

练习：1、打开课本42页（盲文课本57页）练习八第4题。一起读读题。先来说一说是不是直角，再用直角三角板来检验。

2、找一找我们身边的直角。

（三）画直角。

刚刚我们学习了怎样用三角板判断一个角是不是直角。那么，我们怎样画一个直角呢？同学们把练习本拿出来，夹好字板。同学们想一想，角是由什么组成的？一个顶点，两条边。所以，我们在画角的时候，就要先画出一个顶点，在字板上，找到一个顶点。然后怎么办呢？需要画边，边在字板上要怎样画呢？从顶点开始画一条横线，如果把顶点定在2点，就一直点2、5点；如果把顶点定在3点，就一直点3、6点，这样一条边就画好了；再回到顶点，画一条竖线。如果顶点定在1、2、3中的一点就一直点1、2、3点；如果顶点定在4、5、6中的一点，就一直点4、5、6。这样，另一条边也就画好了。一个顶点，两条边，

就组成了一个角。换个顶点，换个方向，再画一个直角。（低视力学生）画直角需借助三角板。先要画什么？画一个顶点，然后需要画什么？画边。沿着顶点画一条边，把三角板上直角的一条边放到这条边上，使顶点重合，一条边重合，沿着三角板上直角的另一条边把角画好。

同学们再自己画一个直角，用自己的话说一说你是是怎样画直角的。

三、巩固练习

现在，我们来比赛数一数正方体上有多少个直角。××和××一组，××和××一组，看看哪组找得又快又全。（提示：先找到一个顶点，看看有几个直角，再找到一共有多少个顶点。也可用其他方法）（正方体上有24个直角。）正方体上有24个直角，那长方体上呢？同学们课下数一数。

四、小结

今天我们学习了：什么样的角是直角，怎样用三角板判断一个角是不是直角和怎样画直角。

作业布置：

1、测量正方形其他三个角是不是直角。

2、长方体上有多少个直角。

授课日期： 2014 年9月28日

教学小结：

第二篇：小学数学二年级上册角的初步认识教案

海南师范大学初等教育学院于跃

《角的初步认识》（第一课时）

教学目标：

1、结合个生活中的情景和课堂上的操作活动来初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角，比较角的大小。

2、在生活中学会辨认角

教学重点：

认识角的部分名称、角的画法、辨认角

教学难点：

1、会用尺子画角的图形。

2、能在图中找出角。

教学过程：

一、情境导入(通过学生原有的认知来加深对角的认知，让学生去感受角就在生活中，引发他们的好奇心。)

师：出示三角板问：“知道这个叫什么吗”？

生：三角板

师：“那为什么我们叫三角板”？而不叫一角板、两角板、四角板呢？ 生：因为它有三个角。

师：谁能指出角在哪里？(学生来指)

生：·

师：在日常生活中你们有没有见到过角？比如我们的教室。

生：门（四个角）、黑板（四个角）只要合理都是可以的。

师：对于“角”你们已经有了一定的认识，但实际上在“角”的身上藏着很多的我们不知道的故事，这节课就让我们一起来探索“角”的那些我们不知道的故事。（补充完课题）

二、探究新知：

1、感觉现实中的角(直观感知现实中的角)

师：打开课件

- 1 -

师：观察课本38页图，他们都在干些什么？

引导一个如老伯伯剪树

师：还有··

生：老师、踢球的同学、做操的同学

师：那我们找一找这里面的角。

生：球场的边角线、老师的手里三角板上的角、老伯伯手里的剪刀··如果说出很多角来，还是主要引出几个关键的角。

如果没有足球门的话，老师进行引导：还有足球门。

师：同学们你们观察的很仔细，很认真，准确的将叫找到。

老师将找到的角标记出来。

师:原来生活中有这么多角的存在。那我们在观察一下，这几个图都是什么？

生：剪刀、吸管、水管

师：那你们能不能找到他们身上的角？试一试

生：剪刀口、吸管弯弯的那里、水管玩玩的那里（只要合理就可以，不要过于要求）

2、折一折(培养同学们的动手和观察能力)

师：同学们你们太优秀了，太棒了。我们能把生活中的角找到，现在我们一起来折一个角，老师先示范给大家看，先折一下，在折一下。看看这个是不是角了？

生:是

师：老师已经折出来自己喜欢的角了，大家动手试一试。老师会找同学们展示。

师：大家都折好了吗？

通过老师的示范折角，让同学们自己动手纸片，折出角。展示两名同学折的角。

师：他们折的是角吗？

生：是

师：好，请同学们出示自己折的角

1、 老师先示范感觉的路线，去感觉角，看能达到效果

2、 如果同学没有感觉出来的话，见如下：

老师与学生一同用手去感觉这折出的这个角的边 、角有什么特点？ 师：二（1）班，我们一起用手感觉这个顶点，有什么感觉

生：有扎手的感觉即可

师：那扎手是不是说明，这里是尖尖的的啊

师：那边的这里有什么的感觉

生：滑滑、平平等词即可

师：那平平的是不是说明这里直直的啊

生：是

师：我们把这个尖尖的叫角的顶点。那这两个平平、直直的叫角的边。 师：顶点的感觉是

生：尖尖的

生：师一起，直直的

师：那我们一起看刚才从这几个刚才从图里面找的那几个角的顶点和边？

师：老师找同学到前面来指出

生：尖尖处为顶点，直直处为边

师：他回答的对吗？

继续在找两个同学指出

把掌声送给他们

师：刚才的那个找出来了，老师在给你们三个角，哪位同学来指出？ 生：尖尖处为顶点，直直处为边

师：她回答的对吗？

生：对

师：好的请回

师：剩下的老师指你们判断对错

师：·

生：对或错，根据老师当时指出的情况

师：那我们看一看一个角有有几条边、几个顶点？

生：对或错，老师都要引导

师：一个顶点、两条边

师：展示课件的信息

一起读两遍

师：小结：一个角有一个顶点、两条边，以后我们见到有一个顶点两条边的图形就可以认定这个图形是角。那边是弯弯的可以吗？ 生：不可以

师：我们会找角了，知道一个角有一个顶点、两条边。那么我们一起来判断这些是不是角。

看课件：判断角后，在次找顶点和边，强化一个角有一个顶点、两条边，尖尖处为顶点，直直处为边。

三、画角(从抽象到具体，从具体又到抽象，培养孩子们的空间思维)

师：我们认识角了，知道角的各部分名称，知道一个角有一个顶点、两条边，顶点的感觉是尖尖，边的感觉是直直的。

那现在我们一起来画角。老师先示范话。

二（1）班，仔细听，认真看，画角这里很关键的。

师：首先画一个顶点，从这个顶点起用尺子画一条直直的线，在从这个顶点起，用尺子向不同的方向在画一条直直的线。这样就画出角了。边说边演示。画完后将角的顶点和边边标出来。

师：你们听懂了吗？老师在说一遍：首先画一个顶点，从这个顶点起用尺子画一条直直的线，在从这个顶点起，用尺子向不同的方向在画一条直直的线。这样就画出角了。画完后将角的顶点和边边标出来。

师：我们有没有发现刚才老师说的是不是有些长，我们翻开书，看看书上的话是怎么说的，一起读一遍

师：那大家拿出笔、尺子、本子。动手画一个角

画好后展示两名同学画的角，如果有画的不一样，马上到黑板指出。 老师呢，将画角和角的构成编成了一个小口诀，大家读一遍。

四、比较角的大小 (培养同学们的观察力和判断力，对本节课知识的一个深化，同时也突破教学难点)

师：我们认识角了，知道角的各部分名称，知道一个角有一个顶点、两条边，顶点的感觉是尖尖，边的感觉是直直的。

又知道画角的方法：首先画一个顶点，从这个顶点起用尺子画一条直直的线，在从这个顶点起，用尺子向不同的方向在画一条直直的线。这样就画出角了。画完后将角的顶点和边边标出来。

老师现在制作一个角，活动角

师:看看老师手里的黄色角和紫色角（重合），发现了什么？

生：角相等

师：那这两个角的边有什么不同

生：一个长、一个短

师：那是不是说明：角的大小与边的长短无关（板书），那与什么有关呢？

生：是

师：角的大小与边的长短无关，那与什么有关呢？

师：我们看一个角，（慢慢张开两条边）角有什么变化？ 张开的越大角越？

学:越大

师：老师慢慢的合拢角的两条边，发现怎么了？

生：变小

师：也就是说：角的大小与边的长短无关，而与边张开的大小有关。

张开的越大角越大，张开的越小角越小（板书）

以上过程如果同学们不能理解，老师必须引导。

师：小结：角的大小与边的长短无关，而与边张开的大小有关。张开的越大角越大，张开的越小角越小

师：跟着老师读一遍

生：我们在声音洪亮的读一遍。

拓展：看课件“大雁”。

四、疏理总结

通过本节课同学们交到了一个什么样的朋友？你对他有多少的了解？

我们认识角了，知道角的各部分名称，知道一个角有一个顶点、两条边，顶点的感觉是尖尖，边的感觉是直直的。

两条边，顶点的感觉是尖尖，边的感觉是直直的。

又知道画角的方法：首先画一个顶点，从这个顶点起用尺子画一条直直的线，在从这个顶点起，用尺子向不同的方向在画一条直直的线。这样就画出角了。画完后将角的顶点和边边标出来。

角的大小与边的长短无关，而与边张开的大小有关。张开的越大角越大，张开的越小角越小

五、巩固练习

40页做一做1、2题

练习八1、2、3题

第三篇：青岛版二上《角的初步认识》教案

角 的 初 步 认 识

教学目标：

认识角；抽象角；认识直角

课前准备：教师准备大三角板，生准备练习本和一张纸片（可以不规则） 口算练习

2×3＝3×4＝5×2＝

5×4＝4×5＝3×5＝

3×3＝2×4＝5×3＝

0×100＝90×0＝1×50＝

教学过程：

一、 导入（出示红领巾）

师：同学，这红领巾是什么形状的？

生：三角形??

师：你能不能试着画个三角形？（练习本??）

生：画

师：请同学们看投影，老师也画了一个三角形（出示去掉红领巾中心部分的三角形）

师：下面，我将这个三角形的一条边去掉，出现了一个新的图形（演示） 你知道这是什么么？

生：知道是角的话就继续问“你还知道关于角的哪些知识？答，然后说今天我们就来学一学有关角的知识”；如果不知道，则直接引题“不知道没关系，今天我们就来初步认识一下有关角的知识”

（板书：角的初步认识）

二、 导入新知（认识角）

师：下面请同学们仔细观察，找找看“角”有什么特点，跟我们平时所说的角有哪些不同？能不能试着说一说？（板书：角）

生：思考??

师：哪位同学能说一说？

生答???

师：同学们观察的很仔细，回答的很好！角是尖尖的，并且有两条直直的边，这个尖尖的部分叫“顶点”。（板书：尖尖的顶点，两条直直的边）引导学生一起读几遍

师：（将图示的角反过来画，问学生这是不是角）——克服角的张口方向的干扰 师：好，请同学们在练习本上试着画几个角，看看会不会画！

生画，教师下去巡视并指导学生。

三、 引导探究（抽象角和认识直角）

师：同学们会画角了么？

生：会了

师：那请同学们看着这副图，找找里面的角！

生：找（找学生到讲台上指给大家看）

师：同学们找的很好，那你还能说说你周围现在存在哪些角？

生：说（多指指直角，为认识直角做铺垫）

师：老师这儿有个三角板，你们看这上面有哪些角？（和学生一起说一说，用手

比画比画那几个角）

师：同学们是不是发现生活中有很多角跟我们这个三角板上的这个角一样啊？（指着三角板上的大角）

师：这样的角叫“直角”（板书“直角”）用符号“（此处为直角符号）”表示（板书直角符号）

师：那同学们能不能用任意的一张纸折出一个直角呢？试试看

生：操作叠纸

师：叠完了么？叠完了那怎么样判断你叠的是不是直角呢？对了，有同学已经说出来了，可以用三角板或者直尺上的直角比一比。

四、 巩固练习

师：同学们，这节课我们初步认识了角，下面通过练习题来检验一下你是否掌握了有关角的知识。

练习一，哪些是角

练习二，哪些是直角

练习三，课本25页自主练习4题（画直角）

五、 小结

师：同学们，这节课就要结束了，你在这节课上学到了什么？哪位同学想说一说？ 生说??认识了角，认识了直角，（学会了画直角）

板书设计：

角的初步认识

角尖尖的顶点，两条直直的边

直角（直角符号）

课件演示

第四篇：青岛版二年级数学上册第二单元角的初步认识教案

青岛版二年级数学上册第二单元教学设计

商城路小学李新艳

第二单元 小制作――角的初步认识（单元备课）

本单元教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。

本单元教学目标：

1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺辨认直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。

3、通过直观帮助学生逐步地从实物和其他的平面图形中抽象出角的图形。

3、通过学习，知道生活中充满角，体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

本单元教学重难点：

教学重点是角的认识。难点是比较角的大小。能借助三角板区分锐角、直角和钝角。

本单元课时安排：4课时

角和直角

教学内容：

1、角的认识、画角。

2、直角的认识、判断直角、画直角。

教学目标：

知识点：

1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

能力点：培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。

德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。

教学难点：会画角和直角。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第17～20页.

教学目标：

1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。

2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。

3．培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。

4．通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。

教学重难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。 教、学具准备：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。

教学步骤：

一、创设情境

主题图教学。

师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多---” 师：对，就是角，同学们观察的真仔细。

看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）

可能提出的问题有：

（1）哪里还有角？

（2）什么是角？??这些问题都是我们今天这节课所要学习的。

二、观察思考，探究新知

1、在实物中找角。

（1）仔细观察主题图，在图中你发现哪里有角？能上来指一指吗？（学生根据已有的认识图形的经验，找有角的物体。）

（2）利用课件将生活中物体上的角与数学角进行对比，如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示几种学生常见的物体，再依次演示将实物抽象成几何图形──角，让学生说出它的名称）。那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角。板书课题：角的初步认识）

（2）找一找我们的教室里哪些物体的表面上有角？学生可离开座位，边指边说自己找的角。

2．认识角的各部分名称。

刚才我们认识了角，你能给角的各部分起个名字吗？（小组讨论）教师作总结：找出角的共同特点（都有一个尖尖的点和两条边，课件演示出示角各部分的名称：角有一个顶点，两条直直的边。）

3、折角

（1）折一折：学生利用准备的圆形纸片，在小组内合作折角，然后再集体展示手中的角。

（2）摸一摸：在小组内互相摸摸折出的角，（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）再谈一谈对角的具体感知。

（3）认一认。刚才折出的角的顶点和边在哪里？请和你的同桌用小手指一指。（学生互相指）

4、做角

小组合作用两根连接棒做角。做完角之后，通过玩角，你发现了什么？角的大小和什么有关？（小组合作）小组讨论：如何比较两个角的大小？

5、画角

学生在小组内交流一下该怎样画角，明确画角用的工具。通过具体操作明确画角的步骤。

三、课间小憩

1、师：现在我们来轻松一下，学唱一首有关角的歌──《可爱的角》：（课件演示）

我的名字叫做角

我有边儿是两条

一个顶点两条边

所以我叫角角角

2、欣赏生活中的角。

四、巩固练习，内化新知。

1．辨角。

用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？

2．数一数。

数一数下面各图形中各有多少个角？

3．小小设计师。

师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！

五、全课总结

1．今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？

（结合板书回顾全课）

2. 老师准备请每个小朋友都当一回小老师，你们愿意吗？回家后，用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈，让爸爸妈妈找一找“家中的一些角”，你们当老师看看他们找的对不对。

第二课时

教学内容：直角的认识

教学目标：

知识点：

1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。

2、通过探索、尝试掌握直角的画法。

3、培养学生的教学猜测意识。

能力点：培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。

德育点：体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。

教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。

教学准备：直角三角板、活动角。

教学步骤：

一、创设情境：

同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？

学生展示角，并说一说角的各部分名称。

教师出示：直角

问：这个角和你刚才的角有什么区别？

师：我们就把像这样的角叫作直角。

二、自主探究：

1、课件出示生活中物体上的直角。让学生对直角有个初步的认识。

2、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。

3、折直角。你能用手中的纸折一个直角吗？

3、画直角。先让学生讨论直角的画法，然后教师对于学生的讨论给予指导。 学生试画。

师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。

学生试着用三角板画角。

指导画法：先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。提示学生要标上直角符号。

4、拼直角。用你手中的两个三角板拼一个直角。（小组讨论交流）

三、拓展运用：

1、判断：下面哪几个图形是直角？

2、想一想：钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？

3、找一找：找出下图中的直角，并用直角符号表示出来。

4、欣赏生活中的直角。

四、课后小结：这节课你学会了什么？

锐角和钝角

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第21～23页，信息窗2。

教学目标：

1、使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。

2、让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。

3、通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。

教学重点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。

教具准备：课件、活动角、三角板。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天老师给同学们带来了一位老朋友，你们猜猜它是谁？出示活动角，同学们，关于我们这位老朋友，你们已经知道了些什么呢？谁能说一说。

生：我知道有比直角大的角，有比直角小的角。

师：你能用手中的活动角来摆一摆吗？（学生上台演示）

二、探究新知

1、小组合作制作角。

师：为了更好的了解我们的好朋友“角”，今天这节课，我们就来做一个角好吗？比比哪个组做的角多？

2、给角分类，初步认识锐角和钝角。

（1） 小组先讨论一下，你们打算根据什么标准进行分类？小组上台展示制

作的角，并说一说你们是怎样给这些角分类的。

（2） 给角起名字。

（3） 找一找，在我们的教室里哪里有锐角和钝角呢？

3、深入研究锐角和钝角的特征。

师：同学们真棒，很快就认识了锐角和钝角，下面老师想和你们做一个变角的游戏。请拿出手中的神奇的活动角，听老师口令，你们来变角。

先表示出直角——锐角，让学生说一说怎样变的？再由直角——钝角。说一说是怎样变的？

4、建立锐角、直角、钝角之间的关系。

师：现在我们认识了直角的兄弟锐角和钝角，可是这两个兄弟却吵起来了，它们为什么吵架呢？让我们一起去看看吧！

你打算怎样帮助它们呢？小组合作讨论交流。重点指导学生如何判断一个角比直角大或小（用三角板直角的顶点与一条边和对应角的顶点与一条边对齐，再判断）

比较三个角的大小。

三、巩固应用

师：通过今天你们的表现，老师相信你们长大后一定有出息！谁来告诉老师你长大后想当什么？今天老师先让同学们体验一下你的未来梦！

（课件出示7个选项，随机抽学生选择）

（1） 小小发明家。

（2） 小小表演家。

（3） 小医生。

（4） 小博士。

（5） 小作家。

（6） 小小数学家。

（7） 画家。

四、总结延伸

1、今天我们学习了有关锐角和钝角的知识，那么锐角和钝角你更喜欢哪一个？

2、这节课我们一起学习了锐角和钝角的知识，大家学得很积极、很认真、很快乐！课下请你用智慧的双眼寻找生活中的角，说给爸爸妈妈听。根据今天所学的内容写一篇数学日记。

智慧广场

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第25～26页。

教学目标：

1、 结合具体情境，学习有序数图形的方法。

2、 经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角、和数线段等之间的

联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识之间的联系，让学生感受有序思考的好处。

3、 通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学

的自信心。

教学重点：有序数图形的方法，自己尝试总结规律。

教具准备：课件、投影

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，小明和小丽在教室里发现了一个数学问题，你们想知道是什么吗？（出示情境图）

师：仔细看图，你们知道他们发现的数学问题是什么吗？谁能来说一说？

二、自主合作，探究新知

师：同学们，你们能数出窗户上共有多少个长方形吗？先仔细想一想，再回答。小组合作讨论交流。

教师根据学生的回答板书几种情况。

师：你是怎么数出来的？说说你们的想法。

若没有学生按顺序数，老师可以再这里提出，并让学生比较两种数法。师：同学们觉得哪种数法好？好在哪里？小组交流一下。

师总结：按照一定的规律或分类去数，才能做到不重复、不遗漏。师： 如果在后面加上一个长方形，你能数出现在有多少个长方形？

三、巩固练习

自主练习1、2题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

第五篇：第七届优秀教案《角的初步认识》)

《角的初步认识》教学设计

**市南川区隆化第六小学校刘明琼

邮箱地址：[email protected]

(“礼让三分”三段教学法是我校特色课堂教学模式。“礼”为核心，构建亲近、互敬、有序的课堂特色文化。“让”是目标，让学生成为主人，让教师专业成长，让课堂和谐平等。“三分”是主体：“立足三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，课堂时间三分:教师讲授占三分之一的时间,课堂环节三分:联连看、对对碰、泡泡堂”。)

【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》二年级上册第38、39页。

【教学目标】

1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。

2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教具准备】多媒体课件，三角板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。

【教学过程】

一、联连看。

师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。师语：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形）追问：“这次你们为什么不猜成是圆形？你是根据什么来猜测的？”师：今天我们就来认识图形朋友——角（板书课题：角的初步认识）

[设计意图：让学生成为学习的主人，课的一开始就抓住学生好奇的心理特点，利用猜图激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的学习情境。]

二、对对碰。

对碰一：联系实际，找角

1、课件出示单元主题图。师：你发现了什么？咱们比比看，谁有一双明

亮的眼睛。

2、抽同学汇报，表扬发现角的孩子。

3、找生活中的角。师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）

[设计意图：立足三维目标，让课堂和谐平等。学生以小组为单位从身边找角，并且互相说说，一方面充分体现了教学的民主性，给每个学生创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都有了展示自己的机会；另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识。]

对碰二：初步感知，指角认角

1、指角。师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？

（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）

2、出示红领巾、数学书。这些平时用的实物中有角吗?谁来指一指?

3、引导正确指角。师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点）。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。

4、同桌互相指角。

师：哪位同学能指给大家看一看？

师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角 ），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？

5、在小组里再互相指指。

6、角的各部分名称

师：想不想知道角的各部分名称，打开数学书39页看谁先找到答案。

小结：角是由一个顶点和两条边组成的。

[设计意图：在这里，学生感知到的角是生活中的角。所以在指角时指的是角的顶点处。教师没有去急着帮学生纠正语言与动作，而是充分利用了学生认知过程中的“盲点”巧妙地引导学生自己发现错误，把学生对角的认识自然地从生活实际过渡到数学知识，同时通过几次“指角”，使学生逐步建立了正确的“角”的表象。然后自然地引出角的各部分名称。]

对碰三：小组合作，折角

1、折角。师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想

法用它折个角吗？

2、指一组学生将折的角贴在黑板上。

3、还有不同折法的也过来贴上 （有不同折法的贴出），对折出来不是角的要让学生指出并说明理由。

4、说一说折的角的各部分名称，

对碰四：动手操作，做角

1．做角。

师：刚才我们通过自己的观察。初步认识了“角”这个朋友，那么现在我们动手来做一个角。

学生选择材料自己做一个角，然后交流。

师：你还能用什么做成角呢?

[设计意图：在这个环节中，教师让学生自己动手做一个角，问题的挑战性激活了学生的思维，经过努力形成了材料不同，形状、大小不同的角，充分发挥了学生的主体作用。]

2．体会角的大小。

（1）教师演示活动角（两条边张开一些）：你发现角怎么样了?怎么会变大的?（板书：张开）（两条边收拢一些）：这个角怎么样，怎么又会变小的?

（2）小结：角的大小就是两边张开的大小。

（3）改变角的大小。你能把自己做的角变大变小吗?学生上台展示，教师结合讲评。出示圆形纸折的直角，能做一个比这个角小一些的角吗?那么小很多的角应该怎么折呢?演示钉子板上的角，把刚才做的角变大些，变小些。

(更多请搜索：WWW.91exam.org)[设计意图：让学生通过自己的操作来感知角的大小是与两条边张开的大小有关的，为下面比较的大小作好准备。]

3．比较角的大小。

（1）观察法。师生拿出活动角，教师做出一个角，引导学生做出比老师小和角，找两个小朋友的角和教师的角比。怎么样?（学生回答）

（2）重叠法。①引导学生观察刚才两个小朋友的角，谁的大一些?②学生想办法比较，指名上台演示，得出重叠法。一条边要对齐，看另一边张开的大小，再确定角的大小。③巩固重叠法。同桌做两个角，比一比，教师巡视，指名两个学生演示一下。

（3）体会角的大小与边长无关。

①教师拿出活动角，引导学生做出比老师大的角。

②把角的边剪短，思考：这样的角小了吗?

③学生说理由并用重叠法证明角的大小没变。

④用自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长

了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？

[设计意图：让学生在实践操作过程中体会、理解角的大小与两条边又开的大小有关这一知识点。注重了学生的观察、操作与体验，培养了学生的探索意识和创新意识。]

4、课件出示对碰主题：角的大小与什么有关与什么无关？

小组讨论，代表汇报。

[设计意图：通过演示操作、小组讨论使学生直观地感知角的大小与边的长短无关与张开的大小有关。]

对碰五：体验感悟，画角

在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要善于观察，你就会发现。师：你能尝试画一个角吗？

1、学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。

2、学生尝试画角，指几名同学板画。

3、教师示范画角，边画边讲解怎么画角。

4、再画一个角，标上角的各部分名称。

三、泡泡堂。

1、辨认角。课件出示书上第1题

学生独立思考，再把自己的想法说给同位听，并说出理由。（设计意图：让学生在辨别角的过程中，建立清晰的角的概念。）

2、数角。课件出示书上第2题（设计意图：通过练习，巩固前面建立起来的角的概念，使学生对角的特点、角的构成有了更深的认识。）

3、比较角。课件出示书上第3题（设计意图：让学生进一步体会角的大小与边的长短无关，与张开的大小有关。）

4、一张正方形纸，剪掉一个角还有几个角？（设计意图：在学生获取知识的同时，培养了学生的拓展思维，使学生的思维从课内延伸到课外，有利于学生思维的培养。）

5、总结升华。通过今天的学习，你有什么收获？

课堂小结：同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。

 

  

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教育教学方案优秀范文6

高一地理备课组工作计划-教育教学方案-教学资源_0

高一地理备课组工作计划

高一地理备课组工作计划

 ---2010-2011年度第一学期

 

 一、本学期工作目标

 1、 完成本学期的教学任务

 2、 提高集体备课效率和质量

 3、 提高本组教师的教学水平，

 4、 提高地理课堂教学的效率

 5、 使高一学生地理成绩得到明显提高。

 二、本学期工作思路

 1、加强落实年级集体备课工作 , 集体备课二周一次，做到“四定”（定时间、地点、内容、负责人）且三次备课（组员自备、集体备课、教后备课）。

 2、做好单元测试、周考命题和质量分析、做好资料和题目精选，以提高教学效率，为学生“减负”。

 3、加强新课程学习，积极听课、说课和评课，共同学习，互相促进。

 4、开设校内公开课

 5、 做好各种质量抽测的命题和阅卷工作

 三、主要方法：

 1、 加强集体备课，提高集体备课的质量和效率，并在此基础上进行二次备课。

 2、 狠抓课堂四十五分钟的效益，增强课堂教学的有效性。

 3、 加强课后练习的针对性，做到精选精练。

 4、 加强作业的检查和知识点的复习巩固。

 

 20

 

  

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教育教学方案优秀范文7

初中作文教案-教育教学方案-教学资源

初中作文教案

目录

第一篇：初中作文教案第二篇：初中作文教案写景第三篇：初中作文教案第四篇：初中作文教案第五篇：初中作文指导教案更多相关范文

正文第一篇：初中作文教案作文训练（四）

《木兰诗》叙述了木兰女扮男装替父从军的故事，塑造了木兰这个女英雄形象。千百年来，木兰的故事在民间广为流传，并被艺术家改编成戏曲、动画片，搬上了舞台和银幕。 训练要求

1、《木兰诗》改写成一篇故事，题目自拟，字数不限。写作时注意下列几点：

2、故事和人物形象基本符合原作。

3、有些情节，如木兰的军旅生活，可以依据原作想象发挥，写得更详细具体一些。

4、语言尽可能明快、生动。

写作指导：

根据题目的要求，“故事和人物形象基本符合原作”。这就要求我们首先要理解原作的内容，把握原诗的人物形象、主题思想和主要情节。在行文上，要以“木兰是女郎”来构思故事，紧紧围绕木兰的形象特点逐层展开。在情节安排上，要做到详略得当。木兰代父出征、旅途思亲、获胜辞赏、归家团聚要详写，出征前的准备、十年征战可略写，以免冲淡原作的主题。这样处理详略，不仅是为了求得行文蔬密有致的变化，更是为了刻画人物的需要。这是一篇写人的记叙文，要在原作提供的基础上，在刻画人物上多下些工夫。原作着墨较多的是生活场景和儿女情态，在表现这些内容的时候，可在原作的基础上，借助想象合理发挥，适当补充细节充实内容，让所写的内容充满生活气息。由于改写是一种艺术的再加工，所以允许增加若干细节，如木兰的军旅生活，木兰还乡的生活场景，可依据原作大胆发挥想象，也可参考有关戏曲、动画片等改编作品，写得更详细具体些。这些细节没有脱离原作，却是对原作的必要补充，这样，木兰的形象就会更丰满，木兰代父从军、保家卫国的崇高精神境界也会更加鲜明。一篇拘谨的改写固然不失为一篇好文章，而增加细节闪出光华的文章当然更是一篇好文章。最后需要注意的是，改写一定要用自己的语言，切忌对照原文直译，要求用自己的语言进行叙述和描写，语言尽可能明快、生动。

范文：

木兰从军记

冬日的阳光在它退去最后一抹余晖的时候，整个村庄便渐渐笼罩在沉沉暮色里。不久，劳累了一天的人们就过早地进入了梦乡。只有一户人家，屋里还亮着灯，有个十七岁的女孩正对着门织布，这个女孩名叫花木兰。突然，唧唧的织布声戛然而止，木兰无心织布，连声叹息。

原来因为天子突然征兵，因打仗负伤一只腿至今还行动不便的父亲也在被征之列，家中又无长男，几天来木兰一直忧心忡忡。第二天一大早，父母正在为今生将无缘再见而愁眉不展时，忽然开门声响起，一位身穿战袍的英姿少年走进老人的视线。在老人还未及嗔怪女儿时，木兰已开了口：“我要替爹充军去打仗！”

于是木兰就匆忙地到各处街市备办鞍马等战具。第二天木兰就辞别父母踏上征途。夕阳西下，暮色沉沉，木兰独自露宿在黄河之畔，耳听黄河流水哗哗作响，心中却时时回响着父母的声声呼唤，渐行渐远，父母呼唤女儿的声音早已听不见了，但这声音却时时回荡在女儿的耳畔心头，征程漫漫，何时能再听到那温暖女儿内心的爷娘亲切的呼唤呢？

木兰身跨战马，万里迢迢，奔赴战场。越向北走，水越难弄到，时常连脸都洗不上，灰尘满面令人难以忍受，不过，就让灰尘掩盖女性柔嫩的皮肤倒是件好事。战斗打响了，对木兰来说，犹如做了场恶梦。到处是血腥味，交战的白刃铿锵作响，厮杀声、马蹄声、风声交织在一起。

在战斗中，木兰奋勇拼杀，多次立功。凯旋归来，天子在厅堂上接见了木兰。因为战功赫赫，天子要重赏木兰，可是，木兰既不要做官，也不要巨额赏赐。最后她只借了一匹千里

马，义无返顾地回到了她朝思暮想的故乡。

木兰衣锦还乡了，村民们脸上洋溢着从未有过的喜庆，木兰的家人更是喜上眉梢。木兰的姐姐妆扮一新地迎出来，望着眼前这位威风凛凛的木兰妹妹，真是又惊又喜。小弟弟为了给姐姐洗尘庆功，正在忙猪杀猪宰羊。木兰激动地打开她少女时代的闺房，屋里还保持着原来的摆设，角落里那台熟悉的织布机仿佛在述说着往日的故事。木兰脱下战袍，换上美丽的红装，满怀柔情地端坐在镜前，细心地妆扮起来。梳妆完毕，木兰娇羞地走到堂前。大伙简直不敢相信自己的眼睛，原来与他们朝夕相处十余年的木兰竟是一个妙龄女郎。简评

这篇改写非常成功，有三点值得借鉴：一、故事和人物形象在基本符合原作的原则下，又有所创新。比如文章开头的环境描写，木兰的军旅生活，木兰还乡的喜庆气氛等，都是在原作的基础上大胆发挥想象，进行合理补充，充实了文章内容。二、多处生活场景和木兰的儿女情态，在原作的基础上适当补充细节，使木兰的形象更加丰满，特别是木兰还乡中“女儿妆”一节，木兰的女儿情态简直呼之欲出。三、语言明快、生动，文彩飞扬。

第二篇：初中作文教案写景初中作文教案：写景作文

教学目标

1学会准确用词，写出景物特点

2学会按一定的观察顺序，条理清晰地写景

3了解修辞手法、表现手法等在写景状物的文章中的运用

教学重点

学会准确用词、条理清晰的写景状物的方法

教学时间：一课时

教学方法：合作学习

教学过程

(一)导入方法：我们已学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。其中第二自然段的景物描写非常精彩，我们现在来回顾一下。一起来背诵，好吗?

(二)归纳方法：过渡：同学们背的非常好!

1、归纳第一个方法：学生思考并回答以下问题：(指名回答)

a、整体部分写了哪些景物?

b、作者用了哪些词语来修饰这些景物?

c、这些词按词性课分为几类?

d、这些词语的运用有何作用?

由此归纳出第一个方法并板书：用词准确

2、归纳第二个方法：学生思考并回答以下问题：(指名回答)

a、整体部分的景物可分为两类：植物，动物。作者是怎样安排的?

b、这样安排的好处是?由此得出第二个方法并板书：条理清晰

c、过渡：写景时要是文章条理清晰可采用许多描写顺序。请找出第二自然段中所用到的描写顺序。

d、能不能想到一些其他的描写顺序?

小结：要想写出景物的特点，就需要用词准确，而要让文章的条理清晰，就需要按一定的描写顺序写景，写景顺序有。(教师一边总结一边指示黑板上归纳的方法)

(三)运用方法：过渡：今天我们就运用这些方法写景状物，让自然之美，尽展笔下。板书：自然之美，尽展笔下

1、教师创设情景：此时正是阳春三月，春历来是文人学者赞颂最多的季节，因为她五彩斑斓、生机勃勃、充满希望、到了春天，我们周围充满了美：小草蓬蓬勃发，这里那里铺满了;鲜花竞相绽放，红的白的争奇斗艳;小河欢快流畅，叮叮咚咚奔流不息;小鸟欢快歌唱，东蹦西跳卖弄嗓子，而天空，湛蓝清亮，温和地俯视着大地上的一切……

2、学生口头练习：相信同学们眼中一定也有美丽的春景，能不能用到归纳的方法向大家介绍一下?

3、学生动笔练写：同学们说得很不错，能不能再用到归纳的方法将心(请你支持wwW.91exam.org)中的美景写下来呢?

4、学生合作学习：4人一组交流习作，以所归纳方法为标准评选出本组最好的习作，准备向全班展示

5、学生展示习作，全班共评

(四)拓展方法：过渡：同学们的习作不仅很好地运用了所归纳的方法，还用了修辞手法等，写景状物往往不是单一地运用某一种方法，而是综合运用多种方法，尽可能准确、形象、生动地将景物的美展现出来

1、出示教具(两幅桃花，一幅为整体，一幅为局部)，要求学生以桃花为题材练写，要求： 1

不仅要用到本堂课归纳的方法，还要用到其他方法，如修辞手法。

2、学生展示习作，全班共评

(五)课堂总结：我们这堂课学习了准确用词、条理清晰的写景状物的方法，希望同学们能掌握好，并在以后的习作中体现，让自然之美，尽展笔下

第三篇：初中作文教案单元写作目标

教学目标

1． 认识联想对于作文的重要性。

2、 运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。

3、 学会选取某种事物，描绘它们的形态特征，并寄寓自己的感情从中发现一定的象征意义，借此抒发自己的思想感情

教学重点

明确写咏物抒怀文章既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。

教学难点

运用联想，由物及人，说出物的象征意义或寄寓的情感

教学方法

诱思探究法、小组讨论法、

教学准备

多媒体课件、

教学过程

（一）、导入：

本单元我们学习了几篇咏物抒怀的文章，通过学习我们知道，“咏物抒怀”是指通过描

写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。即将个人之“志”依托在某个具体

之“物”上。本单元的作文训练就是要求大家，运用联想写一篇咏物抒怀的文章。联想对写

咏物抒怀的文章是很有必要的，也是非常重要。那么什么叫联想呢？我们先来学习一下联想

的有关知识。

（二）、关于联想：

联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某一事物想到与之

有一定联系的别的事物。注意，有两个要素：１，“有一定联系”；２，“别的事物”。其实，

我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。一提到秋天，就往

往想到累累的果实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，

于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想。再比如说，我们往往把小朋

友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花

朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。另外

还有对比联想、相近联想等。

（三）、小训练：

绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系

的别的什么事物？ 提示：会想到水、植物、春天，也许会想到军人、生命、和平。也许还

会想到希望、朝气、青春、活力。也许你从“绿”又想到了“金黄”，想到了收获。 也可能

你想到的不是这些，而是许许多多的唐诗，例如“春风又绿江南岸” 等等。 我们的联想，

往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。所以，我们要有目的地把

联想与表达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。 如：“绿的联想”，我们可以想

到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。

（四）、明确题目及要求：

1.结合自己的生活积累，选取材料，写出新意。不要面面俱到，要突出中心，建议选取其中某一点加以生发。

2.叙事要完整，描写要具体。

3.学习运用议论、抒情，表达自己的感受、感情。

（五）、训练指导：

题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”“小草”“海潮”“桥”。不要受提供的事物的拘泥，要写自己熟悉的，写便于自己展开联想的。

题目要求写“咏物抒情”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情。“展开联想”，要求学生由眼前的“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象感情。

“树根”：可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，所作出的默默的奉献，联想到为祖国建设作基石的工人、农民、战士、知识分子。

“小草”：可以从“没有花香，没有树高”联想到小草的优势不多，可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“草从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不汲汲于个人得失；可以从“小草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”、“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或人类。

“海潮”：可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”联想到海潮的大气磅礴；可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾、波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。

“桥”：从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神；从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。

（六）、学生写作，教师巡视，个别指导。

（七）、交流互改互评：

1、对照要求各小组交流，互改互评。

（1）、指出病句、错别字。

（2）、对照要求，评析其优点。

（3）、推荐好的文章，准备全班交流。

（4）、指出要改正的某一方面，提出自己的修改意见。

2、全班交流点评。

（八）、学生自改

善用联想咏物抒怀

联想的含义及其特点

联想：是由一事物想到另一个事物或人的心理活动。

特点:

1、两者之间要有一定的联系（有相似点）；

2、别的事物或人（客观存在的）。

联想与想象的区别

想到

联想：甲事物 乙事物(相似关系)

存在存在

创造出

想象：甲事物乙事物(来源于客观现实)

存在不存在

联想的技法指导

1、相近联想

是指由某一事物想到在时间上或空间上与

之接近的另一事物

2、相似联想

是指由甲事物想到与之相似的乙事物

3、对比联想

是指由甲事物想到与之性质不同的乙事物,或由事

物的某一方面想到与之相对的另一方面.

在写咏物抒怀文章时运用联想要注意什么？

1、联想一定抓住事物的相似点（联想点），根据事物的特点来展开联想；

2、联想要为我们在写作中所要表达的情感服务。

2、按下列层次划分，说出本单元中《白杨礼赞》的段意。

（1、）（1）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬。

（2、）（2-4）写白杨树的生长环境—黄土高原

（3、）（5-6）具体描写白杨树的形象和性格

（4、）（7-8）揭示白杨树的象征意义。

（5、）（9）再次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。

3、按下列层次划分，说出本单元中《石榴》的段意。

（1、）（1、）点明石榴的可爱。

（2、）（2-6）具体描写石榴的特征。

（3、）（7-9）抒发对石榴的喜爱之情。

从以上两课的层次段意中你探究出咏物抒怀文章的写作思路是什么？

1、对物体做具体描绘（最好挖掘出内在精神品质 ）。

2、运用联想揭示象征意义或抒发情感（真正的写作意图）。

托物言志——将物的特征人格化，体现质的特征；

借物抒情——由物的特征引发情思，侧重情感的抒发。

怎样写好咏物抒怀的文章

写景或状物，一定要让物成为情和意的载体，寓情于物，托物言志，不仅使所状之物生动形象，富有灵性，而且所表之情深厚隽永，意味深长。可留给读者无限的遐想，促使读者去深深思索，受到启迪。那么，如何托物言志呢？第四篇：初中作文教案初中作文教案--记叙文

一、 记叙文基本知识

什么是记叙文？以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

2） 记叙文分类（对象）：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即

散文)；4．状物的记叙文。

3） 六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果

4） 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。（见资料）

5） 记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。

6） 记叙文写作技巧：方法：叙述、议论、抒情、说明。描写主要是肖像描写、语

言描写、动作描写、心理描写（塑造人物形象）。

肖像描写：描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。通过肖像描写达到突出人物形象、性格、气质等。

例：林黛玉：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（多愁善感、柔弱娴静）

王熙凤：一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风

骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（强悍、泼辣）

猜猜这是谁:

? 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻

子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。?????不知道。

? 又有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤

其是他那身穿偏了的苏格兰裙子。。小沈阳

总结肖像描写的特点：

a:有序：写时应按一定的顺序来写，或从上到下或从下到上都行。如果写了眼睛，接着写头发，又写嘴巴，再写眉毛，而后写鼻子——这种描写不管写得多好，它给人的感觉是一片混乱。

b：研究性格：分析人物性格特征：第一位好动任性，看问题简单片面；第二位文静懂规矩，能全面地看问题。分析出人物性格特征，描写外貌时就显现这些性格特征。

c：抓住关键：要求抓住最能揭示人物内心世界、反映时代特点或者能区别与其他人物的独有的外貌特征。

d：细节突出：通过对人物细节的描写，突出人物的性格、展示故事情节、造典型的环境，渲染人物心情。

语言描写：语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。

语言描写注意事项：

a：语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。

b：语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。

c：语言描写要性格化,符合人物的身份。

d：语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写1）1

介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。

动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应。就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。

例：1.鲁迅笔下的阿q在《阿q正传》中最引人注目的莫过于在法庭画圈，“阿q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。”阿q就在这“画圈”中稀里糊涂结束了自己生命??

1. 小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬

起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。 动作描写的作用：①交代人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程，③表现人物的性格特征，④推动情节的发展。

动作描写注意事项：

a: 人物性格应当从他自己的行动里流露出来

b: 人物的行动 应当经过选择，足以表现人物的性格。因此描写人物行动的目的就应十分明确

c: 要注意 人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。 心理描写：对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。心理描写可以是直接描写、抒情独白式、梦境描绘式、心理分析式等。

例：“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？??这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子??这叫我怎么跟他妈交代呢。??可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！??”

——王愿坚《粮食的故事》

心理描写注意事项：1心理描写要成为塑造人物形象的有效手段，首先要求抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，成为多方面展现人物性格并完成人物形象塑造的有机组成部分。不要兴之所至，信笔写去，游离了人物而空发议论、徒作感叹，使心理描写成为累赘。

2心理描写要实事求是，恰如其分。不可主观臆造，不可无限制扩大。

二、开头技巧

⑴欲扬先抑，开发胃口例：唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她"虎妞"。--《同桌》

⑵开门见山，直截了当例：我和阿敏的交情可不一般--初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。--《同桌》

⑶描形绘神，印象逼真例：她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的

眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色??唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字--祝丽丽。--《同桌》

⑷自然交代，平引下文例：新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。--《同桌》

⑸歌词开头，响彻云际例："明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你??"一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光??--《同桌》

⑹排比反复，创造旋律例：朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。--《朋友》

⑺设问开篇，无沿无边例：往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？--《朋友》

⑻名言指路，开宗明义例：培根说过："无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。"他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。--《朋友》

⑼对比映衬，突出重点例：随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。--《朋友》

⑽倒叙开头，吸引读者例：当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？--《朋友》

⑾拨乱反正，拨云见日例：有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的??这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，"淡泊"是不追求名利的意思??--《淡泊》

（12）联想象征，奇妙无穷例：一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天??--《期待》

（13）环境描写，渲染气氛例：十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。

（14）题记为冠，哲理为先例：世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可一言以蔽之？--《假如记忆可以移植》

三、常用修辞手法

1．比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅绿水青山画 借喻 甲代乙 不出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

2．拟人把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3．夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强

渲染力，引起联想效果。

4．排比把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言气氛，加强表达效果。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

6．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）

7．设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容，让读者更加注意这个问题所表达的效果。 如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8．反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

9．引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。

四、记叙文的结尾技巧 如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样 说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的 结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：

① 画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含义一语捅破。

②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞题。

③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。

结尾：1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。

3、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。

4、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。

第五篇：初中作文指导教案初中作文指导教案

黄学银

画龙点睛 精心拟题

知识要点：

1、标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。

2、“题好一半文”。

3、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。

4、从立意上看，要“求真求细”“量体裁衣”，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。 考试说明：

近几年来，无论是高考，还是中考，作文命题的思路发生了重大的变化，命题者为考生提供一个开放性的话题，提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。那么，话题作文如何为自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈现富有表现力的清新面孔呢?

1、巧用修辞 修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。如：

(1)比喻

《我渴望老师的“阳光”》(四川成都)以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》(江苏南通)、《家，我们成长的避风港》(山西长治)，这些设喻佳题也都富于文学色彩。

(2)借代

辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》(安徽合肥)，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。

(3)层递 《好读书??读好书?读书好》(浙江温州)读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。

(4)比拟

《小树又快活了》(江苏盐城)《读水千遍真有趣》(陕西西安)前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。

(5)对偶

《朋友最真，友情最贵》(吉林长春)、《读智慧之书，做有用之才》(浙江温州)这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。

(6)对比 《躺着读书，站着做人》(浙江温州)“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。

(7)双关 《我最需要一剂良药》(安徽庐江)文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。

(8)设问 《错?对!》(江苏南京)先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。

(9)反问 《中国的教育家，您难道还没发现吗?》(河北唐山)反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。

(10)顶真 《读书乐 乐读书》(浙江温州)《活读书

书读活》(同上)这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。

(11)反语

《我发现了家中的“贼”》(河北石家庄)家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。

(12)仿拟

《我是服务的小行家》(湖北武汉)《读书就是爱自己》(江苏徐州)前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。

(13)引用

《腹有诗书气自华》(浙江温州)、《风物长宜放眼量》(内蒙古呼和浩特)前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。

(14)反复

《“我”为我服务》(湖北武汉)前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。

(15)通感

《绿色可听》(青海西宁)作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。

2、善于引用

(1)引用诗词

古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案?元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句;又如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此，常用的一种拟题方法。

(2)引用歌词

现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》，见到这个题目，读者一定会惊讶不已，想不到考场里还有这样大胆的学生!可当你阅读时，发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又巧妙地引用歌曲里“因为爱你，更珍惜我自己”的歌词，全文可谓浑然天成;《女孩四重奏》讲述的是女生寝室里令人啼笑皆非的故事;《晴天 阴天 雨天》讲述的是自己一天的几次误会。

3、借用符号

(1)标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼,形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。如2014年浙江一考生所拟文题为“人生，丰富多彩!”，作者以感叹号为题，语势铿锵有力，形象地表明“人生没有固定的格式”，并点出只要“把握好手中的生活之舵，人生将丰富多彩”这一主旨。

(2)将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊，话题作文的拟题亦不妨借用之。2014年江苏一考生以“10-1=……”为题，巧用数学符号组成等式，设置悬念，为读者留下广阔的想象空间，对生活中的“10减1”现象作了多层次多角度的诠释，可谓言有尽而意无穷。

4、其他形式

(1)转换角度

有时我们还可以从反面，或是从侧面来拟题。如《下周我不回家》这个题目就很有吸引力，写的是作者和爸爸消除误会之后，决心少回家，以认真的学习态度回报父母的故事;《第四号戒令》从侧面来写老师对学生的过分约束，读时令人忍俊不禁，读后发人深思。

(2)故设悬念

文章的题目最忌“千人一面”。在标题里设置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地展现出来，才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。同时，一个富有悬念的题目，也会让你觉得有话可说。如《女生传来的纸条》这个题目就很典型：这位女生为什么要给男生写纸条呢?纸条上都写了些什么话呢?结局又会如何?读者一看题目，便有了这么多要弄明白的问题，自然会产生读下去的强烈愿望。又如新闻标题《当列车驶来》也属于这一类。

让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。不过，我们要注意不管用哪一种方法，一定要“不窘于题而又不失其题”，要像孔子说的那样，“从心所欲”而“不逾矩”。同学们若能认真注意到这些方面，必将得到意外的收获。

[1—1] 一位小学老师要学生在方格本上写一个“a”字，要求把这个字写满。结果有一个孩子写了一个大大的“a”字。这个字几乎占满了全篇。老师很生气，严厉地批评了他偷懒、胡闹。

根据上述材料，请同学们谈谈自己的看法，并把看法浓缩成论点型标题。

导思：这是一道拟题训练题。角度很多。

1、你可以就事论事，如：有的同学说：“从小偷懒胡闹，大了怎么得了?”有的同学批评老师布置作业交代不清，标题拟为：“说话要力求准确，无歧义”。有的批评老师教育方法不对，过于严厉，拟题为“要有利于孩子身心发展”。还有的说老师布置作业太烦琐，拟题为“干嘛非写满全篇?”这些标题都是从材料中提取出来的，但都只作了表面文章，十分浅俗，很难给人以启迪。

2、你也可以透过现象看本质，进一步挖掘它的深意。如：有些同学经过深入分析思考拟定了以下标题，如“拒绝框框!”“敢于破?矩?，标新立异”“冲破束缚，锐意创新”“鼓励创造，发展个性”“独辟蹊径，大胆创新”“刻板僵化的教学模式该废止了”“规矩——扼杀个性的枷锁”“开启智慧的大门”“谁扼杀了我们的想象力?”“是培养人才还是庸才”“不要扼杀个性的萌芽”“这个?懒?偷的好”“标新立异?好?”“妹妹你大胆地往前走”等等，都有一定的深度和新意，确能给人一定的启迪。

相信你能拟出有一定深度、一定新意的论点型标题来。

[1—2] 秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在太累了，他就把包都放在路边。这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：“您能不能替我看一下包呢?”老人爽快地答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。

请根据上述材料，拟一个论点型标题。

导思：这道拟题训练题的角度也颇多。

1、如果就事论事，做表面文章，则拟题为：“助人为乐”“平易近人，以身作则”“一诺千金，负责到底”“谦逊为人，长者风度”。

2、如果稍稍挖掘一下，则可拟题为：“开学第一课”“北大第一课”“人间自有真情在”“渊博的学识，高尚的人格”。

3、如果再深一层，则可拟题为：“己所欲，施于人”“不以善小而不为”“可敬的赤子之心”“质朴无华见纯真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“难能可贵的平常心”“呼唤平等与博爱”“超凡脱俗境界高”。这些标题赞颂季先生平凡中的伟大是真正的伟大。

4、还可以从赞扬或批评学子的角度立意：“人的尊严与平等”“留住诚信”“没有大人物与小人物之分”“人与人只须平视”“不必仰视，不可俯视”“不必?惊讶?”，这些都有相当的新意，这类标题能给人以新鲜、深刻的启迪和教育。

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教育教学方案优秀范文8

高三主题班会--高三学习习惯及学习常规要求-教育教学方案-教学资源

高三主题班会--高三学习习惯及学习常规要求

高三年级系列主题班会

高三学习习惯及学习常规要求

班会目的 ：

1．帮助学生进一步全面深入地认识高三生活，使他们尽快适应高三学习的节奏。

2．开学来在各班主任的努力下，年级师生进入高三的状态较快，为了巩固现有成果，更好激发学生潜能，通过本次班会对学生思想意识、理想目标上教育，多方引导，广造声势，让学生思想紧起来，行动有持续力。

3、帮助学生树立勇攀高峰的自信心，为他们鼓起拼搏高三的勇气。

一、班主任备课指要：

1．严谨而规范的日常行为和学习行为。日常行为就是要求学生言行举止规范，让学生像个真正高三学生的样子；学习行为就是能充分占有每一天的学习时间，使每一天、每一刻的学习都有目的，有收获。

2．强化做人意识，增强认清自我、不达目的不罢休的精神。所谓的做人教育，就是端正学生的生活态度，学习态度，树一身正气，顽强毅力，不斤斤计较，患得患失，培养正确的学习心态。所谓的认清自我就是进入高三，摆正自己的位次，端正自己的心态，自我剖析，扬长避短，步步为营、踏踏实实的走向成功。不达目的不罢休就是要有拼搏的精神，旺盛的斗志和持之以恒的毅力。随着高三时间的推移，繁重的学习任务、学生的高考压力、应接不暇的章节知识、多如牛毛的练习，压得人喘不过气来，这时候就要比心理，比意志。有人说：人才靠智力、记忆力、反应能力、创造力，但人才更多取决于动机、兴趣、情感、意志等非智力因素和心理因素。原来讲智商教育、情商教育，现在更多进行心商教育，在高三心理端正、心态良好非常重要。

3.养成良好的学习习惯，落实明确适当的学习目标和切实可行的学习计划。高三头绪多，任务重，章节内容变换快，时间的使用、利用就显的尤为重要，要想安排好每一天的学习时间，计划、目标就显的尤为需要。

二、高三学习习惯及学习常规要求

基本原则：比自律、比状态、比勤奋、比效率、比规范、比人格，拼在高三，赢在高考。

总体要求：遵规守纪、惜时如金、激情投入、踏实规范、斗志昂扬、不留遗憾。

（一）生活：

1. 按时到校，遵守学校各项规章制度。

2. 高效利用好每一分钟的学习时间，学习上静心投入，不荒废，不虚度。

3. 尊敬老师，理解老师，和老师交朋友。应团结同学，避免恶语中伤、拉帮结伙、互相猜忌、乱起哄。

4. 注意卫生。保持个人卫生，桌上桌下物品摆放整齐；勤洗澡、理发，衣着朴素、大方、整洁；维护集体卫生，不乱扔纸屑、果皮、奶盒等垃圾，不准在教室内吃东西；值日要积极、主动、按时、彻底，不留死角。

5. 适当锻炼身体，强度频度适中，保持高三复习充沛的体力，但要避免过度消耗和意外受伤。

（二）上课：

1. 提前进入教室，做好课前物品准备，有备无患；做好知识准备，简要回忆上节课所学内容，使自己能快速进入课堂状态；做好精神准备，排除杂念，以平和的心态进入学习。

2. 集中注意力，紧跟老师课堂讲授，抓住重点，突破难点。

3. 注重思考，先听后记，弄清各知识点的来龙去脉，领会规范的思维和解题方法。不懂之处，做好标记，

4. 积极与老师交流，包括积极回答问题、提问、目光、表情表情等，甚至提出质疑。

5. 课下及时与老师沟通不懂或不理解之处，做到堂堂清，一轮复习不能留尾巴。

（三）晨读自修：

1.晨读要大声朗读，提高效率，提升一天的学习斗志。

2.每天做好晚自修计划，高效利用晚自修每一分钟。学习内容应包括：复习巩固一天所学内容、完成作业、预习明天学习内容和针对自身弱科的自我加餐。

3.遵守自修纪律，不交头接耳、不讨论问题、不下位接水、不出入教室，不做任何与学习无关的事。时刻记住，高三自修“不学习就是违纪，效率低就是违规”。

4.独立完成作业不抄袭，求会不求快。独立思考，注重规范，养成良好的思维习惯和解题习惯。

（四）宿舍：

1. 时间要求：21:50—22:15，回宿舍，快速洗刷；10:15，进入学习状态。

2. 不闲逛、不闲聊、不玩手机，不做其他影响宿舍学习氛围的事。

3. 起床叠被，物品摆放整齐，卫生清扫干净，保证宿舍有较好的学习生活氛围。

4. 每天按时午休，保证下午的学习精力。

高三年级处

2018-9-9

 

  

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