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教学设计优秀范文1

卖火柴的小女孩教学设计-教学设计-教学资源

卖火柴的小女孩教学设计

目录

第一篇：卖火柴的小女孩教学设计

第二篇：《卖火柴的小女孩》教学设计

第三篇：卖火柴的小女孩教学设计

第四篇：卖火柴的小女孩 教学设计2014.07

第五篇：人教版六年级《卖火柴的小女孩》教学设计

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正文

第一篇：卖火柴的小女孩教学设计

《卖火柴的小女孩》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，能正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读课文来理解课文内容，感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

教学重点：从小女孩一次次擦烯火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活。 教学难点：从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学过程：一：激趣导入

1．谈话激趣

同学们，我们一年中要度过很多节日，你们最喜欢什么节日呀？为什么？库尔邦节，新年，我们又是怎样度过的呢？（我们都有一个幸福的家庭，我们的生活是多么的幸福。）可就在这样一个大年夜，有一个小女孩却光着头赤着脚在大雪纷飞的街头卖火柴，最后活活冻死在街头，没能看到新年的第一轮太阳，你们想了解小女孩悲惨的遭遇吗？那就让我们一起走进安徒生爷爷一个“凄美”的童话故事——〈〈卖火柴的小女孩〉〉，认真看老师板书，齐读课题。出示第一张幻灯片

二、深入品读，感受小女孩的悲惨遭遇

1、老师知道课前同学们已经预习了课文，那么现在就请你们再次浏览全文，看看卖火柴的小女孩的遭遇给你留下了怎样的印象？生读课文后师问：小女孩的遭遇给你留下了怎样的印象？（可怜、悲惨、凄惨等。板书：可怜）过渡：小女孩到底有多可怜，就让我们用心去体会体会吧！请同学们用心读1-4段，哪些地方让你感动？留下你读书的痕迹。

2、学习1-4段1．(第二张幻灯片）出示重点交流：“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”

师问：她为什么忘不了今天是大年夜？一方面是温馨的灯光，烤鹅的香味，一方面是又冷又饿赤着脚会不了家。我们可以感受很可怜又冷又饿。

师问：那我们“大年夜”是怎么过的？（一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好多么快乐啊！

2．出示第四张幻灯片“她在一所房子的墙角里坐下来，蜷着。。。。。。。。风还是可以灌进来。”（更冷了）学生交流。

教师：我们可以看到这时候小女孩已经冷的蜷缩在别人家的墙角了。老师禁不住想说：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧。同学们她敢回家吗？（学生接：她不敢回家，因为她没有挣到一个钱，爸爸会打她的）小女孩身上冷，心上更冷。可怜的小女孩，爸爸再凶，家总是家啊，别卖火柴了，快回去吧！同学们她能回家吗？（“不能回家，因为家里跟街上一样冷，就算。。。。。。。。。灌进来”）小女孩回不了家有什么原因呢？继续交流

3．出示第五张幻灯片“小女孩只好赤着脚走，。。。。。。。。。。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”（这里的谁不表示提问，而是指“任何人”的意思，起到强调的作用，那谁用这个句型模仿造句，指名学生造句，并写下来。）

师：交流到这里，你有怎样的感受，把你的感受放到你的朗读中，谁再读一读这段？（指导学生感情朗读第二自然段）可怜的小女孩，饥饿寒冷，无人关怀，最后的结局是：在家家团圆的大年夜，悄无声息地冻死在街头 。

三、以幸福为线索，解读小女孩的命运

出示第七张幻灯片出示最后两段句子“第二天清晨，。。。跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”请同学们齐读最后两段。

（一）．教师：刚才我们感受到小女孩是那么不幸，可怜。课文中为什么又说她是幸福的呢？让我们再去品读课文5-11自然段，看看小女孩曾经拥有怎样的幸福？（板书：幸福。）把你的感受写在书上。 与同桌交流一下。

出示第八张幻灯片她擦着了第一根火柴,她幸福地看到( ) 她擦着了第二根火柴,她幸福地看到( ) 她擦着了第三根火柴,她幸福地看到( )她擦着了第四根火柴,她幸福地看到( )

学生反馈交流,教师相机板书:火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶

（指名学生说，如：小女孩看到了大火炉，她感到自己坐在大火炉面前，很温暖，她不再寒冷了，看到喷香的烤鹅向自己走来了，她不再饥饿了，看到美丽的圣诞树她不再痛苦了，看到疼爱自己的奶奶来了，她不再孤独了。（相机板书温暖寒冷等）

（二）．重点交流看到奶奶部分：出示第八张幻灯片

1、出示第九张幻灯片课文中写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么，小女孩拥有真正的幸福吗？不是

2、为什么说她没有幸福？用自己的话说说。

（1）、大年夜在街上卖火柴。

（2）、不敢回家（爸爸会打她，家里跟街上一样冷）

（3）、疼爱她的奶奶已经死了（没有亲人的疼爱，得不到关怀）

（4）、她死了人们只说“她想给自己暖和一下??”

3、理解火柴给小女孩带来的“幸福”

（1）、既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是谁给了她这种幸福？（火柴）

（2）请同学们打开课文，谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前？（感叹号）读一读有感叹号的句子。

（3）出示第十张幻灯片 你从这几个感叹号中体会到了什么？（是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说是小女孩实在是太冷了，她多么想拥有温暖啊！）

（4）现在请同学们自己阅读小女孩其它四次擦燃火柴的段落。读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的思考。

（她渴望得到食物，因为她太饿了；她渴望得到快乐，因为她太孤独了；她渴望得到疼爱，因为她没有人关心；）所以她想让奶奶带她飞走，因为她受不了这些痛苦了，很想摆脱。（引导朗读第11自然段“她赶紧擦着了一大把火柴??也没有痛苦的地方去了。”读出同情、读出悲伤）

师：小女孩真的没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦了吗？那么，这样的地方在哪儿呢？是的，只有死才能摆脱寒冷、摆脱饥饿、摆脱痛苦！

师：虽然她一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭，她的眼前没有火炉，只有——寒冷；没有烤鹅，只有——饥饿；没有圣诞树，只有——痛苦；没有奶奶，只有——孤独；没有得到摆脱，只有——面临死亡。

4、谁来读读课文的最后两个自然段。

师：你从她的朗读中听出了什么？

生：听出了小女孩命运的悲惨。听出了人们的漠不关心。也听出了安徒生对小女孩的同情。

师：小女孩真的得到幸福了吗？

生：没有，她的幸福就是死，只有死她才能摆脱痛苦、饥饿、寒冷，不用忍受痛苦、饥饿和寒冷对她来说是一种幸福。

生：她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的(来源说明好范 文网WWw.91exam.org)奶奶。

5、小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过？有没有流下一滴眼泪？找出文中描写小女孩表情的一个词。（微笑）你从“微笑”中体会到了什么？她微笑什么？（谁给了小女孩这样的幸福？（火柴）可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩却从火柴中得到了这样的幸福，你从这里体会到了什么？因为她用微笑去面对生活，因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求，哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

（三）．课文读到这里，相信同学们已经明白了这两个幸福的含义，（指板书第十一张幻灯片）将句子红色显示，学生谈对两个“幸福”的理解。教师：火柴再明亮，看到的幻象再幸福，现实还是现实，新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上，卖火柴的小女孩再也感受不到光明和温暖了。那哪些是幻景，哪些是现实，哪些是渴望能够得到的？相机板书现实，渴望，幻景。童话大师安徒生就是用这样凄美的语言告诉我们小女孩悲惨的结局。

三、拓展延伸：第十二张幻灯片

1、学了《卖火柴的小女孩》一文，你想到了什么？

（1）、不能失去对美好生活的追求，不能失去信念。

（2）、要重视和同情社会中的贫困者与弱势群体。

2、假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说些什么？

四．总结：第十三张幻灯片同学们，卖火柴的小女孩生活的年代离我们很远，在那个社会，贫富不均，人情冷漠，那时的人们，哪怕付出一点点的关心，给与一点点的帮助，小女孩也许就不会悲惨的死去。

五、作业第十五张幻灯片

1．安徒生笔下的小女孩是这样的结局，你心中希望小女孩是怎样的结局？请写下来，下节课我们交流。

2．安徒生这位童话大师，创作了许多优秀作品请同学们阅读，相信你一定会收获更多的感动。

第二篇：《卖火柴的小女孩》教学设计

《卖火柴的小女孩》教学设计

江西省赣州市安远县三百山中心小学龚兰娇 教材简析：

这是人教版六年级下册第四单元的第一篇精课文，这个单元是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实与写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个故事最打动人心的地方。

作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。

教学目标：

1、会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样的表达效果。 教学重点：

引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

教学难点：

理解课文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 教学过程：

 

一、播放歌曲，聊聊生活中的幸福。 播放歌曲《假如幸福你就拍拍手》，师生一起跟着歌曲拍拍手、跺跺脚、搭搭肩??

师：同学们，你们幸福吗？ 生：幸福（或不幸福） 师：你认为幸福是什么?

（有新衣服穿、有好吃好喝好玩的、有许多的好朋友、一家人开开心心在一起、不用做作业、想看电视多久就看多久??）

师： 有一个卖火柴的小女孩（板书课题），她也曾经幸福过，她的幸福是什么呢？我们跟着安徒生爷爷一起到童话王国去看看她。你们认识安徒生爷爷吗？

生：介绍安徒生（世界著名童话作家，他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。父亲是一个穷苦鞋匠，曾在拿破仑军队当过雇佣兵。父亲死后，母亲靠洗衣度日，祖母有时还上街乞讨。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。他刻苦学习，终于从文盲变成了作家。

安徒生立足于现实生活，运用浪漫主义的手法，创作了168篇童话故事。他的第一部童话集《讲给孩子们听的故事》发表于1835年底。在英语国家中，其作品是青少年教育的范本，同时他也是属于全世界的。他的作品吧被译成八十多种文字，是丹麦对世界文学最伟大的贡献。

二、整体感知，理清脉络。

师：这篇童话十分感人，你们先自己读读，注意要读准字音，读通句子。

检查生字词的掌握情况

乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树 师：想一想课文讲了一个什么故事？

（课文讲的是在大年夜，天下着雪，又黑又冷，一个小女孩在街上卖火柴；她为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了种种幻象；最后小女孩被冻死在街头。）

师：根据故事发展的顺序，你能给课文分分段吗？

生：分段，编写段意

第一段（第1—4自然段）：小女孩大年夜在街头卖火柴。 第二段（第5—10自然段）：小女孩擦燃火柴，看到幻象。 第三段（第11—12自然段）：小女孩冻死在街头。 三、倒叙研读，寻找小女孩的“幸福”。 （一）、初步学习课文第3段

师：现在就让我们在课文中找找小女孩的“幸福”吧，看看文中哪段直接提到小女孩是“幸福”的？

生：自由读课文，找到直接提到小女孩是“幸福”的段落——第12自然段。

（出示幻灯片：课文第12自然段的内容）齐读这一段落。 师：这一段写了什么呢？

生：她死之前看到过美好的东西。 生：她曾经是幸福的。?? 师：哪一段提到她死了？ 生：第11自然段。 分男女生读这两段。 （二）、学习课文第2段。

师：老师为你们播放一段画面，看看小女孩曾经看到的美好东西是什么？小女孩曾经的幸福是什么？

播放动漫，学生观看，交流感受。

师：小女孩一共擦了几次火柴？每一次看到了什么？她为什么会看到这些？

学生反复读文，互相探讨，逐步理解这部分内容。 1．她第一次擦燃火柴后，看到了暖和的火炉。

出示幻灯片：火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

让学生把有关词句读一读，读得越幸福越好。体会小女孩在火柴划亮之后看到火炉时的幸福情境。

师用沉重的语气说：可是火柴很快就灭了，留在小女孩眼前的只是那个烧过的火柴梗了。她为什么会看到火炉呢？

（从文中“她的一双小手几乎冻僵了”“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的。”“她敢从??吗？”“她终于抽出了一根” 体会到小女孩极冷，她特需要温暖。）

师：作者为什么这样写呢?

(幻象中这样温暖，现实中是这样寒冷，通过虚实结合的方法，更衬托出小女孩的冷。)

2.她第二次擦燃火柴，看到了喷香的烤鹅。

出示出示幻灯片：“亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明??更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”

看到这个场景，你有什么感受？教师和学生共同理解这一场景对于小女孩的饥饿现状是怎么一种寄托。

师：这一只烤鹅对于这个小女孩来说是多么的重要呀！这可能是她梦想中的最美味的年夜饭了。可是随着第二支火柴的熄灭，小女孩看到的是一堵冰冷的墙和眼前第二个烧过的火柴梗。从“一堵又厚又冷的墙”是你联想到什么？

（墙那边一定是富人家，屋里面烧着火炉，暖和和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰盛的菜肴，贫富是多么不同，如同隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。）3.她第三次擦燃火柴，看到圣诞树。

出示出示幻灯片：”这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。??在向她眨眼。”

师：小女孩此时是快乐的，因为她得到了比富商家还要大得多

的圣诞树，树上全是礼物，这个时侯她就是世界上最幸福的小女孩了。可是火柴又灭了，圣诞树消失了，一颗星星落下来，她知道有一个什么人快要死了，这是“因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”，如果请你分析这个句子，说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么？（唯一、疼她、活着的时候）这一句描写中，从侧面告诉我们几层意思：①奶奶是这个世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，没有别的人疼她了。②而这唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，没有一点爱，不仅在自然环境里，她身体觉得“冷”，没有伶一点温暖，她的生活中，心里也是“冷”的，没有一点温暖。此时她最想看到的人是奶奶，因为只在奶奶的怀抱里她才能感爱到最幸福的爱。

4.她第四次擦燃火柴后看到了奶奶

出示出示幻灯片：“这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱”

引导学生读出小女孩看到奶奶后的兴奋之情。

这一部分结合学生在家受到家人的疼爱去理解小女孩此时的心理感爱。重点理解“这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话。让学生知道，小女孩看到了唯一疼爱她但又去逝了的奶奶，她知道火柴马上就要熄灭，为了留住这幻觉中的奶奶，她不惜冒着回家里挨打的危险，将整把火柴都擦亮了。

四、学习开头，感受小女孩的不幸。

师：小女孩真的幸福吗？ （接下来教师逐步引导学生明确：小女孩的幻觉来自她对温暖幸福的渴望。这也充分说明在那样的社会里，像她这样的小女孩在现实生活中是得不到幸福的。）

你们自己读读课文开头，哪一词最能概括小女孩的遭遇？（可怜的小女孩！）

师：出示图画（或引导学生想象画面）：一个卖火柴的小女孩赤着

脚在寒风中行走。

师描述：这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯光通明，人们都在自己温暖的，欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩，她却怎样呢？

“可怜的小女孩”，后面是一个感叹号，这里寄托了作者对小女孩的无限同情。现在我们看图，读读课文，说说小女孩怎么可怜？

提示：为了突出小女孩的可怜，还应该描述背景，根据课文描写的内容，天冷，大年夜，又黑又冷，你们想，怎样用背景来衬托小女孩孤苦？ 继续描述。

师结合学生描述指点：

“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。 突出“大年三十夜”“这是一年最后一天―――大年夜”，

“因为这是大年夜―――她可忘不了这个。”课文一开始点明这个特定的时间。第一个破折号表示什么？（表示注释说明）后面又强调，这第二个破折号呢？（表示进一步说明）这里两次写“大年夜”，因为这是人们一年一度团聚的时刻。同学们你们大年夜是怎么度过的，你们喜欢过吗：“卖火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她当然也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起：所以“她忘不了这个，她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。

师指导朗读课文1—3自然段。

师： 同学们，从课文的描写中，我们不难看出，小女孩家里一定怎样，一个字？（穷）而且是很穷，穷到什么程度呢，谁能根据课文内容说说。提示句式：“连......也”说一句话。 朗读全段。

五、对比现实、升华情感，感受美好生活。

师：现实中的小女孩是多么的不幸，所以她多么渴望擦燃火柴看到的幻象中能变成真实的情景，为什么那么多对于我们来说是很平常的东西在小女孩那里却只能在火柴的光线中才能看见？

引导学生明白：在现实中小女孩是得不到这些的，因为她所在的社会就是那样一个黑暗的社会，在那里穷人家的孩子是不会得到幸福的。

师：为什么小女孩最后一次擦亮的火柴没有熄灭？

明确：小女孩已经死了，她看不到火柴熄灭了。她再也不能睁开双眼看这堆给过她希望的烧过的火柴梗了。她的死也就是她的幸福的开始。就算她能活过来，她不会再去看这个令她伤心的世界了，在这个世界里属于她的只有痛若，而在另一个世界里有她想要的一切。

师：作者这样写有什么作用？

师生共同体会如下内容：运用想像的手法揭示现实世界的黑暗，批判沙皇的专制统治。

师：作为生活在幸福社会中的你们有什么感想呢？

学生已经明白：今天的幸福生活要好好珍惜、那样的悲惨社会要批判。我们的现实生活中也会有类似于文中的卖火柴的小女孩一样的孩子，她们的生活也有不幸，如地震后的孤儿，贫困得上不起学的孩子，我们可以节省下我们平常不屑一顾的一元、二元，去帮助他们。

六、拓展延伸：

同学们，这个卖火柴的小女孩，生活是这样痛苦，幻想是这样美好，而结局是这样的悲惨。这个故事深深打动了我们的心。有一个叫刘倩倩的中国孩子读了这个童话，深受感动，写下了一首小诗《你别问，这是为什么》，让我们来一起读读这首诗。

生读。

师：《卖火柴的小女孩》的故事让每一个读者都深受感动。两百年过去了，安徒生作品中这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩一直

活在我们的心中。课后，请同学们写几句话，送给那位“卖火柴的小女孩”。安徒生一生写下了一百多篇童话，受到全世界儿童和大人的喜爱。在这节课的最后，老师向大家推荐《安徒生童话全集》。希望同学们像今天一样用心去阅读，你一定会受益匪浅。

七、板书设计

卖火柴幻象现实

火炉——寒冷命运悲惨烤鹅——饥饿↓ 14擦燃火柴圣诞树——贫穷深切同情

奶奶——孤独不满现实飞走——痛苦冻死

（合理想象运用对比虚实结合细节刻画）

第三篇：卖火柴的小女孩教学设计

《卖火柴的小女孩》教案

实验小学二校区单良良

教学内容：科教版语文四年级下册第九课《卖火柴的小女孩》 教学目标：

1、知识与技能：有感情的朗读课文，把握课文内容，感受小女孩命运的悲惨。

2、过程与方法：通过对比、想象、朗读等多种方法，了解作业虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。

3、情感态度与价值观：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起对小女孩的同情之心，和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。 教学过程：

一、启情导入、揭示课题。

师：今天老师给大家带来一位新朋友（课件出示图片），同学们看看这个小女孩有什么特征？

生自由汇报

师：同学们的观察都非常仔细，这个小女孩生活在150多年前的丹麦，究竟这个小女孩的身上发生了什么？今天就让我们共同走进小女孩的生活，去感受她的快乐忧伤。（板书课题）

二、初读感知

师：请同学们打开书，自由读文，读准字音读通句子，同时边读边思考文章主要讲了件什么事？生汇报文章梗概

三、品读感悟

1、学习前四个自然段

（1）师：同学们都知道了，小女孩是在大年夜冻死的，那么究

竟是怎样的天气才能将人冻死，现在就请同学阅读1至4自然段，找出能看出天气冷的句子，并说说你的感受。

生汇报：（预设）

（1） 天冷极了，下着雪，又快黑了。

（2） 在这又冷又黑的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。

（3） 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

（4） 她又冷又饿，哆哆嗦嗦的向前走。

（5） 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。 在汇报的这些句子当中，重点对“极”字对天气冷的描写，“光着头、赤着脚”小女孩的形象描写，“小脚冻得红一块青一块”小脚的描写“哆哆嗦嗦”又冷又饿的描写“蜷着腿缩成一团”的动作描写进行讲解，通过这些细节描写，让学生体会细节描写的好处。

这样的细节描写，不仅仅描写了天气的寒冷更一次次生动形象的将小女孩又冷又饿、楚楚可怜的形象展现在我们面前。（板书：天冷）

（2）、师：同学们都找到了稳重描写天气冷的句子，那么你还发现了在小女孩的生活中还有什么冷的？（意在引出小女孩的家也是冷的。）

生汇报的过程中，说出的自己的感受，同时将文中的句子读出。“??虽然最大的裂缝已经用草和破布堵上了，风还是可以灌进来。”在这一环节中，重点强调“灌”字的细节描写进一步说明家里很冷。

（3）、在说明家里冷的情况下，引出在小女孩的生活中还有什么是冷的，让学生带着这样的问题回到课文中，找到相关的句子能体现出人情的冷漠。

（预设）（1）、爸爸的冷酷，因为小女孩没有卖出火柴，所以爸爸会打她，从这里看出了爸爸的冷。由此引导学生发现在生活中其

他人情的冷漠，连本应该疼爱小女孩的爸爸都冷漠的对待他更何况是那横冲直撞的马车夫以及那捡了鞋子拿起来就跑的男孩。

在这一过程中，让学生体会通过对马车夫与男孩的行为的细节描写，反映出人情的冷淡同时表现出小女孩的无助。

（2）、路人的冷漠，“谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”重点体会人们的冷漠，哪怕有一个人买一根火柴，给她一个钱，小女孩也不会不敢回家的。让学生感悟没有人关心小女孩，并练习朗读。

师：天气的寒冷让人觉得冷，但是人情的冷漠让小女孩觉得更冷。（板书：人情冷）

2、理解重点段落体会感情

师：冰天雪地寒彻骨，人情淡漠冷于冰。这样的社会这样冷漠的人情，就注定了小女孩的悲惨的命运，现在就让我们看一看在这样生活环境下的小女孩的生活状况。（1）请同学们快速浏览课文5—11自然段，找出小女孩几次擦燃火柴？生汇报

（2）师：那么兄啊女孩每次擦燃火柴都是是怎样的情景？请同学们自由读文，用“小女孩很，当她擦燃火柴时看到，说明她渴望。”这样的句式来概括每次擦燃火柴的状况；并用浪线画出幻想的句子，有直线画出现实的句子。

（3）重点讲解小女孩第一次擦燃火柴（板书：寒冷火炉温暖）

首先请学生汇报，概括小女孩第一次擦燃火柴的情况，同时说出幻想的句子。

引出问题：小女孩是在什么情况下，擦燃火柴的？

此问题意在让学生体会小女孩通过小女孩“敢不敢”以及“终于”来体会小女孩的反复思考。然后引出火柴燃起来了，让小女孩出现幻

觉，之后与火柴熄灭进行对比，让学生感悟幻想与现实的对比，实写与虚写相结合的写作手法，边感悟边读。

3、总结学法，通过对第一次擦燃火柴的学习，总结学习方法，然后小组学习从第二次到第五次擦燃火柴的过程，通过学习让学生汇报学习情况（同时板书），抓住每一部分重点词语、句子进行理解，体会小女孩感情的变化：擦燃火柴前是迫切之情，燃烧时是高兴之情，熄灭后是失望之情。让学生在幻象与现实的对比中，发现小女孩在美妙的幻象中没有寒冷、饥饿、享受着快乐与疼爱，她是幸福的。当火柴熄灭时，她又会回到冷酷的现实，学生此时认识到小女孩这时的幸福是可怜的。同时也感受到虚实结合这种写法的好处。

师（创设情境）：读到这里，我仿佛听到小女孩的声音，你们听到了什么？学生从小女孩的角度说自己听到了什么，加深学生的情感体验，使学生对小女孩所处的社会冷酷有了初步的认识。

师引导学生思考：为什么说小女孩冻死了也是“幸福”的，她真的走向自己的幸福了吗？配着音乐，播放与课文相关的幻灯片。学生静静的聆听，细细的品味，注意看小女孩的表情。

幻灯片播放结束后，学生抒发自己的情感，教师引导学生：如果小女孩没有被冻死，她活了下来，接下来她的命运会是什么样的？

学生各抒己见，在讨论中最终发现：小女孩只有在幻象中才是幸福的，现实只会带给她寒冷、饥饿和痛苦，也只有死亡才能让她摆脱这一切。死对小女孩来说是幸福的，这个幸福是悲惨的。

4、对比、升华

此时，学生的心灵已有所撞击，并对小女孩的悲惨命运产生了深切的同情心，接着创设情景：此刻你想对谁说些什么？学生可以对小女孩说，可以对安徒生说，学生还可以对社会说。在学生多角度抒发

自己内心的感受时可以层层深入到对社会制度的认识：在资本主义社会中，像小女孩这样的穷苦人完全不可能得到真正的幸福。

四、拓展、延伸

设计了一个延伸训练：以“假如卖火柴的小女孩来到我们的生活中”为线索续编故事，为卖火柴的小女孩续写一个不一样的幸福结尾。

板书设计：

天冷

人情冷

卖火柴的小女孩寒冷饥饿痛苦孤独火炉烤鹅圣诞树奶奶温暖 食物 快乐 疼爱

第四篇：卖火柴的小女孩 教学设计2014.07

九年义务教育五年制 教科版小学语文 第八册第9课

《卖火柴的小女孩》教学设计

哈尔滨市兆麟小学霍华德

教学目标：

1、能正确认读课文中的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点指导小女孩的经历部分及小女孩擦燃火柴想象的部分。

3、通过文本细读及分析重点词语的方法，理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨,并通过自己的方式表达对小女孩的同情。

教学重点：体会文中重点词句含义，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过文本细读及抓住重点词语的方法，理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

教学过程：

一、对比导入。

（课件出示学生平时快乐场景的图片。）

师：同学们，看看这是谁？你们幸福吗？

师：是呀，同学们的童年是多么美好呀，但是有这样一个小女孩，她的命运和我们的很不相同，她就是——《卖火柴的小女孩》（板书课题：7 卖火柴的小女孩。师指板书领读。）

二、了解作者。

师：同学们课前都进行了预习，你能简单介绍安徒生吗？（课件：安徒生照片） 安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦、不幸。1835年开始写童话，共写了160余篇，著有《丑小鸭》、《小克劳斯大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇。

三、初读，词语认读，想想这篇文章讲了一件什么事。

师：同学们都知道很多安徒生写下的故事，其中最有名的一篇就是《卖火柴的小女孩》，现在就让我们一起重温这个故事吧，首先请同学们轻声自由读课文，在文中圈画出生字词，同时想一想这篇文章讲了一件什么事。

师：刚才同学们读得都很认真，也进行了预习，现在老师就要检查同学们生字词的掌握情况。注意读准字音，请一组同学以开火车的形式来读，其他同学跟读。（课件展示生词）

哆嗦、披肩、堵住、灌水、火焰、搂着、火柴梗、幸福

师：相信同学们一会再次读文章时一定会把这些词语读准确。课文讲了一件什么事呢？

四、品读，重点语句理解，通过找关键词语的方法，体会小女孩卖火柴的经历。 师：（课件提示：可怜的卖火柴的小女孩在大年夜里经历了什么呢？）那就让我们带着这个问题再次品读课文吧。

师：请xxx读第一自然段，其他同学边听边画出一句描写小女孩样子的句子。 生读，画句子。

师：谁找到了说一说？ 在这又冷又黑的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。

师：（课件展示）请你小声自由读一读这句话，注意画线的词语，想想这些词语给你怎样的印象。

小女孩当时一定很冷，因为当时天气又冷又黑、很恶劣，可是小女孩还是没有戴帽子，穿棉鞋，她穿得很单薄。

师：很准确，从这些词语中我们可以感受到小女孩一定很——冷。（板书） 师：带着你的体会读一读。

生练读。

师：谁来再现这位可怜的小女孩。（课件配乐配图）

师：像这样的句子在文中还有几处（课件展示）同桌合作读文章2——4自然段，继续找描写小女孩的句子，画下来，读出自己的感受。

生边读边画。

师：好，谁想说说。（结合生的发言课件展示并板书）（每部分给学生练读的时间，之后分小组汇报朗读。）

“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。”我从这两句中感受到了小女孩的可怜，她那么冷却没有人买她的火柴，她还得继续卖火柴。

“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”小女孩当时很饿，因为这是大年夜，家家户户都应该在温暖的家里吃年夜饭呢，小女孩却在外面光着头赤着脚卖火柴。

“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”小女孩很可怜，她当时一定又冷又饿，她还不敢回家，因为“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。”

五、品读，重点语句理解，通过找关键词语的方法，体会小女孩想象的画面。

师：在这个又冷又黑的大年夜，小女孩又冷又饿，她是那样的可怜，蜷缩在角落里的小女孩擦燃了火柴。（课件出示：请快速浏览5——11自然段，找出小女孩一共产生了几次幻觉，并圈画出小女孩擦燃火柴后看到了什么。）

小女孩一共产生了4次幻觉，第一次：火炉；第二次：烤鹅；第三次：圣诞树；第四次：奶奶。(板书)

师：（课件展示：请选择一次小女孩的幻觉认真读一读，想一想她为什么会产生这样的幻觉，并用“因为??所以??”这样的关联词语和同桌说说。）

第一次：火炉，小女孩想要得到温暖；第二次：烤鹅，小女孩想要得到美食；第三次：圣诞树，小女孩想要得到快乐；第四次：奶奶，小女孩想要得到疼爱和幸福。(板书)

生汇报，师适时朗读指导，重点领读训练呼唤奶奶的部分。

小女孩想要得到温暖，因为当时——又冷又黑；小女孩想要得到美食，因为她当时——又冷又饿；小女孩想要得到快乐，因为——她的童年没有快乐；小女孩想要得到疼爱，因为——没有人疼爱她，因为——她想和奶奶一起去找到幸福。 师：（领读最后一段，课件配乐）

六、总结全文，读诗写话。

师：尽管在这个又冷又黑的大年夜，尽管小女孩又冷又饿，尽管她是这样的可怜，但小女孩仍有自己的向往，仍有自己的幸福，仍有自己的希望。请同学们静静地想，如果文中的小女孩来到了我们的身边，你想对小女孩说些什么呢？ （课件展示）

生试说。

师：也有一个9岁女孩送给卖火柴的小女孩一首小诗《你别问这是为什么》。（课件出示小诗）想读的同学可以和老师一起读。

师生共同读诗。

七、作业。

师：其实在我们的身边也有许多需要我们同情和帮助的人，比如最近的南方旱灾、玉树地震，我们每一个同学都献出了自己的爱心,我们生活在现在这个社会中真的很幸福也很幸运，可是在安徒生所处的当时的社会中，人们就没有这样幸运了，所以安徒生只能通过自己的笔来表达他对这些不幸的人们的同情与关爱，相信同学们重温这样的故事一定会有更深的体会。

（课件出示：

用今天学习到的方法继续品读安徒生的其他作品，读出自己的感受并写下来。）

第五篇：人教版六年级《卖火柴的小女孩》教学设计

《卖火柴的小女孩》教案设计

一、教案介绍

1．学科：人教版 小学语文六年级下学期

 

2．课时：第二课时

3．学生课前准备：

（1）预习课文，了解故事大意。

（2）查找与本课相关的资料。

二、教材分析

《卖火柴的小女孩》是人教版第十二册第四组中的一篇讲读课文，是安徒生的一篇童话。课文主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。通过这个故事，表达了作者对穷苦人民悲惨命运的深切同情。

三．教学目标

1、 知识培养目标：把握课文内容。

2、 能力培养目标：有感情地朗读课文，了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

3、 情感体验目标：感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情，激发学生的爱心，学会关心他人。

4、 创新素质培养目标：学会把语文学习和现实生活沟通。

四．教学重难点

重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者虚实结合的表达方式及表达效果。

难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

四、教学方法及流程

启发式、自主、合作、探究式。

本课流程如下：

1.常识学习

(1)了解学习目标及其重难点。

(2)走进作者

(3)体裁介绍

(4)基础知识展示

2.自主学习

(1)课文以什么为线索？

(2)找出推动故事情节发展起关键的作用的语句？

3.合作探究

针对我们刚才的分析，文中的小女孩是怎样的一个孩子呢？大家小组内探究一下，找出文中相关的根据。

4.问题解读

小女孩买了一天火柴为什么一根也没买出去？大年夜为什么为什么不回家呢？这个故事给了我们什么启示?

5.拓展训练

 

如果你是卖火柴的小女孩你会怎么做？

6.布置作业

可怜的小女孩冻死在大街上后她的父母会有什么样的变化呢？升入天堂的小女孩会在上帝面前怎样控诉当时的社会呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。（200字以上）

五、教学过程

【直接导入】

孩子们你们喜欢童话吗？（喜欢）今天老师和你们一起读一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》

【板书】卖火柴的小女孩

【常识学习】

【教师活动】展示学习目标极及重难点。

1了解作者、作品及童话的有关知识。

2从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理

3通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切

同情，对资本主义社会制度的憎恨。

4 体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。

【学生活动】学生了解学习目标和学习的重难点，以便更好的抓住本节课的学习任务，能够有针对性的学习和了解。

【教师活动】简介《卖火柴的小女孩》

【百度百科】

《卖火柴的小女孩》选自《安徒生童话选》，《安徒生童话选》这部书中选取了安徒生不少的童话名作。本文是安徒生童话中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有强烈的夸张和讽刺色彩，历来脍炙人口。

【教师活动】简介作者安徒生。

【百度百科】

《卖火柴的小女孩》作者是丹麦（国家）著名的童话作家安徒生。他著名的童话作品有《皇帝的新装》、《夜莺》、《丑小鸭》等。《海的女儿》、《拇指姑娘》、《阿拉丁的神灯》、《三只小猪》。

【学生活动】学生积极投入的了解和学习。

【教师活动】介绍《卖火柴的小女孩》写作背景

【百度百科】 ?an=0&si=9

【学生活动】学生通过了解文章的写作背景，以便更深入的了解故事情节以及人物性格特征。

【教师活动】展示童话的相关知识。

【百度百科】

【板书设计】

14火柴的小女孩

温暖寒冷

饥饿满足

恐惧 隐忍幸渴望安宁

孤独福慈爱

痛苦快乐

【教学反思】

《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头。作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。在这课的教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

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教学设计优秀范文2

新人教版小学六年级数学下册《折扣》教学设计-教学设计-教学资源

新人教版小学六年级数学下册《折扣》教学设计

新人教版小学六年级数学下册《折扣》教学设计

 广河县朱家坪小学 马志俊

[教学内容]

人教版小学六年级数学（下册）第8页例1及相关练习）

[教材及学情分析]

本节课教学的主要内容是折扣的含义及解决有关实际问题。这是承接六年级上册求简单的百分率编排的。教材安排了两个例题，先从学生熟悉的商城打折的生活情境中引出对打折含义的解释，再具体说明“几折”所表示的意义。例1情境引导学生解决两个问题，第一个问题是已知原价和折数，求现在售价，这是让学生明白折扣的含义后，求一个数的百分之几是多少。第（2）题再次变换条件，已知原价和折扣后，求便宜的钱数，以让学生灵活运用知识解决实际问题。

教材还通过做一做的习题，是学生理解折扣含义的基础上，利用百分数解决实际问题。练习二的练习题除了巩固用折扣解决实际问题，还通过创设各类解题情境，让学生明白生活中的商业折扣与数学上的百分数之间是相互联系的。

[教学目标]

1．让同学们在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。

2．在掌握“求一个数的百分之几是多少”这种问题的基础上自主解决问题，培养同学们解决实际问题的能力。

3. 养成独立思考、认真审题的学习习惯。

[教学重点]

会解答有关折扣的实际问题。

[教学难点]

合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

[教法与学法]

引导交流，合作探究

[教学准备]

白板 课件 收录机等物品

[教学过程]

一、谈话引入，揭示课题

师:同学们,你们喜欢购物吗？你有什么购物的体验吗？今天我们一起来学习有关购物的知识吧。

师板书:折扣

二、明确学习目标

白班出示学习目标，让生读中理解，明确学习任务。

三、创设情景

师：请同学们观察老师拍摄的几组图片，想一想生活中在哪些地方见过这些图片？

生：商场。

师生：搞什么活动？

生：打折销售商品。

......

（从学生的身边例子唤起对“折扣”的回忆，激起学生的学习兴趣。）

四、教学新知

1.明确概念，理解折扣”的含义。

白板出示概念（商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十），引导学生识记。

2.初步计算，熟悉百分数与折扣之间的正确转化。

（这一设计，目的让学生熟练掌握折扣的百分数表示方法，为后的应用做铺垫。）

3.情境体验

通过观察购物的情境图，体会“八五折”表示的实际含义。

（这一设计，目的让学生理解“几折”的数学表示，为将学习求折扣的应用题做铺垫。）

4.初步应用

 如果原价是100元的毛衣，打七折，猜一猜现在的价钱会是多少元？

5.解决例题

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。现在买这辆车用了多少钱？

6.活动：我是小小销售员

（通过模拟商场购物的真实情景，让每一位学生参与现场购物活动，在活动中感受打折扣促销的具体场景。）

7.解决例题

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

（将例题（2）放到此处教学的目的是让学生熟练了解决简单的一步计算的问题后，探究较复杂的问题，有利于分散难点，提高学习效率。）

五、巩固练习

活动1：看你有多棒

 妈妈给小强买了一套运动服，原价120元，现在打七五折出售，比原来便宜多少元？

（让学生说思路，了解学生是否掌握此类题目的解决方法。）

活动2：考考你

 一辆自行车，七折出售后是700元，它的原价是多少元？

（学生熟悉了已知原价和折扣求现价的方法后，进行变式练习，实现举一反三，触类旁通的目的。）

活动3：轻松过关

说说下面每种商品打几折出售？

(1)一辆汽车按原价的90％出售。

(2)一座楼房按原价的96％出售。

(3)一只旧手表按新手表价格的80％出售。

(设计意图：通过简单的练习，让学生在轻松的学习活动中巩固所学知识。)

活动4：我是小法官

判断对错：

（1）商品打折扣都是以原商品的价格作为单位“1”，即标准量。（ ）

（2）一件上衣现在打八折出售，就是说比原价便宜了10%。（ ）

（通过辨别练习，深化对概念的理解。）

六、拓展延伸

活动5：考考你的智力（课件出示题目）

（在学生进行了一系列的练习活动后，适当设置有难度问题，有利于激发学生的探究欲望，将课堂教学活动推向一个新的高度。）

七、课堂小结

谈谈这节课我们学会了什么？你有什么收获？

八、课后作业

 双休日到附近的商场调查一下促销活动中的不良现象，写一篇简单的调查报告。

 

  

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教学设计优秀范文3

观摩研讨课《Shopping》教学设计与说课稿--

观摩研讨课《Shopping》教学设计与说课稿

观摩研讨课《Shopping》教学设计与说课稿

各位评委老师：大家好！

今天我说课的内容是Unit3 Shopping.我主要从教材、教法和学法、教学过程三方面作具体的阐述。

 一、教材

第三单元，位于所有内容的中间部分，在整本书中起着承上启下的作用。本单元的话题是shopping，购物与我们的生活息息相关，本课主要内容是Mr Wallance 在导游的带领下，在秀水市场和王府井大街的购物情景。场面是学生非常熟悉的情景。尤其是对于我所教的旅游班学生，在他们今后的带团实践或工作中不免会遇到外国游客，学习并掌握购物常用交际用语是必不可少的， 所以本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的。

根据新课标的教学理念，教材特点以及一年级学生英语基础差的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：

[认知目标] （1）掌握购物常用交际用语。（2）掌握购物的相关词汇和短语。

[能力目标]能够跟录音朗读对话，能分角色进行表演， 运用常用语句进行购物交际.

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识,并做到了解社会，礼貌交际，培养服务意识。　　

【重点与难点】在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是:掌握有关购物的常用语：May I hep you? I want to buy… How about this one? What color/What size do you…? How much is it/this? How would you like to pay? 难点是:如何正确地描述物品

二、教法和学法

1. 教法

由于学生的底子薄，注意力容易分散，因此在教学过程中我主要采用活动型和任务型教学方法。

2. 教学用具

采用多媒体辅助教学，提高学生学习的积极性，吸引学生注意力。

3. 学法

小组合作学习：以先进带后进的方法，学生之间互相帮助、彼此合作，解决问题。

 三、教学过程共分为7个环节。

 第一环节 创设情境、导入新课。分2块：

①唱一唱上节学过的歌曲“The coat in the window” 全班同学在教师的带领下，齐声合唱，营造良好的英语学习氛围。　　

②创设问题：如果你是一名导游，所带的团中有外国游客想在咱们云台山的特产商店购物，那么你将带他去哪里并且如何帮助外国游客买到称心如意的东西？小组讨论，分析出购物中的常用句型，也就是我们在重难点中提到的常用语：May I hep you? I want to buy… How about this one? What color/What size do you…? How much is it/this? How would you like to pay?

第二环节 理论授课。分两部分：

① 利用课件，展示不同的购物场所，说出图中商品的英语名称。（ 如：Xiushui Market, Wangfujing Street, sik, blouse, souvenir ）

② 学生自读课文，找出文章中购物的常用语。

第三环节 强化训练。分5部分：

①玩一玩。本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 How much are they？ They are　 .

②说一说，利用教学卡片，在黑板上制作一个简易的商店，同样来操练句型Can I help you？ How about this pair？ We’ll take them等

③听一听，听课文录音，完成课后问题。让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

⑤演一演，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。

 第四环节 知识拓展 ：

活动：“自由市场”

寒假快到了，对于旅游班的学生来说，寒假可能会在外面带团，帮自己团里的外国游客买到他们最需要的礼物。 通过在“自由市场”内学生之间的买卖活动，充分发挥学生的创造性思维，让学生学以致用为今后的导游工作打下坚实的基础。

第五环节 总结归纳

每组选一个代表，将这节课你所学到的有关购物的交际用语写在黑板上，比一比哪一组写的更全。然后老师归纳，并齐读。

第六环节 自测

学生独立完成补全对话、小组批改并展示。

第七环节 课后作业 　　 　　

根据知识拓展，写一篇小对话，要求用到本节课的重点短语和常用语。通过作业，让学生加深重点知识的巩固记忆。

四、反思

面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。关注学生情感，创造民主、和谐的教学氛围。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中如何学习做到。对学生进行有效评价。

 

 

  

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教学设计优秀范文4

开学第一课的安全教育教学设计--

开学第一课的安全教育教学设计

第1篇：开学第一课的安全教育教学设计开学第一课的安全教育教学设计范文

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的开学第一课的安全教育教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

主题：

安全知识教育。

教学内容：

学习一些家居安全、交通安全、消防安全等知识。

教学目标：

通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、谈话引入

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

1、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的`地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2、安全使用煤气

1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

二、交通安全

1、行走时怎样注意交通安全。

1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

三、发生火灾怎么办

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

四、小结

只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

第2篇：开学第一课的安全教育教学设计这个网站开学第一课的安全教育教学设计范文有很多，送你一篇。

开学第一课安全教育教学设计

石亮英 173班

教学目标：

1、充分认识安全工作的重要意义;

2、引导学生在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等;

3、进行预防灾害，预防突发事情的教育;

4、引导学生珍爱生命、做遵规守纪的好少年。

教学重点：

1、引导学生学会预防灾害，预防突发事情;

2、帮助学生树立珍爱生命的理念，激励学生做遵规守纪的好少年。教学难点：引导学生在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等;树立珍爱生命的理念。教学准备：搜集资料、图片制作多媒体课件。

教学步骤：

一、导入新课。

1、列举出生活中的安全事例，引导学生充分认识安全工作的重要意义。

二、探究新知。

1、帮助学生认识安全工作的重要性。a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。b、班级举例：学校发生的事故及后果。c、国家、政府狠抓安全教育工作。d、目前学校抓的几项工作。

2、目前，中小学生应注意安全的地方： (1)学生讨论。(2)集体交流后归纳：A、人身安全：在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电的危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。B、交通安全：在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。C、财产安全：保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。D、饮食安全：不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

三、学生自查：哪些方面未做好，今后要加强注意。

四、教师总结：今天是新学期开学后的第一天，同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些安全知识。人们常说："安全工作重于泰山。"同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。

我们一定要牢记以下几点：

第一、做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流;二是可能撞倒其他同学，造成意外事故，或引起同学间的矛盾纠纷。

第二，做好劳动活动时的安全。学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，也极有可能出现一些危险，同学们要注意了解劳动场地的特点，做好安全防范;注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动;不要在高空和有危险的地方劳动;不要在劳动时间打闹嬉戏。

第三，注意交通安全。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍;不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的"宣传员";不坐"三无"车辆;过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行;在城市里还要注意走斑马线，走人行道。

第四，提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西，不买"三无"过期变质食品，不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到坏人时应及时告诉家长和老师。

第五，要遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校各种规章制度。不迟到早退旷课，不违纪，按时作息;严禁购买、收藏、携带管制刀具;爱护学校财产，不损坏公物;配合门卫人员的管理工作，保证校园的安全。

第六，注意增强"防火防盗"意识，随时做好防火防盗工作，要保管好自己的钱物，防止各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。新的学期，让我们共同努力，为我们的学习创造一个更好更优良的环境。

 

 

  

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教学设计优秀范文5

《智取生辰纲》第一课时教学设计--

《智取生辰纲》第一课时教学设计

《智取生辰纲》第一课时教学设计

中安中学 鄂瑞雪

教学目标：

1、扫除文字障碍，整体感知文章内容，概括“智取”情节。

2、浅析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的过程。

3、感知文题的“智”，辩证分析梁山好汉的行为 。

教学重难点：

1、通过读文熟知主要人物，能分析主要人物形象

2、理解《智取生辰纲》这篇文章“智”的体现

第一课时

教学过程：

一、导入新课

播放《好汉歌》。

师：同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字?是哪部电视剧的歌曲?——《水浒传》

今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。（板书题目）

二、出示教学目标

1、了解明清白话小说的特点，整体感知文章内容，概括“智取”情节。

2、赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。

3、探究小说主题，联系生活实际，辩证分析梁山好汉的行为

三、整体感知

1、了解背景：四大名著

2. 学生快速读文，找出生僻字和难写字，小组讨论完成并展示

3.分析文题，提出需解决的问题

4. 播放视频《智取生辰纲》片段，理清情节，分出层次

杨志等人押送生辰纲（1-7）

吴用等人劫取生辰纲（8-13）

（14段是补叙）

5.分析课文，理清明暗两条线索

明线──杨志押运生辰纲;上路──中计──失纲

暗线──晁吴智取生辰纲;定计──施计──劫纲

6、结合人物描写方法浅析主要人物

四.拓展延伸

思考：1.课文题目的“智”体现在哪些方面？

2.吴用的“智”体现在哪些方面？

四、教学小结

本节课我们主要了解了小说的情节结构，理清了文章的线索，在此基础上，结合人物描写方法简要感知了主要人物形象，为下一课的教学做了准备。

五、布置作业

1.划出小说中能够表现人物思想性格的语句，归纳分析其性格特点

2.找出小说中的环境描写的句子并分析其作用。

 

 

  

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教学设计优秀范文6

中彩那天教学设计(中彩,那天,教学设计)-教学设计-教学资源

中彩那天教学设计(中彩,那天,教学设计)

目录

第一篇：中彩那天教学设计第二篇：中彩那天教学设计第三篇：中彩那天教学设计第四篇：《中彩那天》 教学设计第五篇：中彩那天教学设计更多相关范文

正文第一篇：中彩那天教学设计《中彩那天》教学设计

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重点：

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

三、教学难点：

在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。

体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

四、教学关键：结合实际，体会文章思想。

五、教学准备：

六、教学课时：2课时

七、教学过程：

第一课时

教学重点、难点：列提纲明确文章大意，并练习复述课文。

教学过程：

（一）、导入课题：

1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、学生根据课题进行质疑.（如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情）

(二)、初步学习课文。

1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。

3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

4、学生交流自己列出的提纲。

5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。

教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

（三）、学习课文1—2段

导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段）

1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）

2、再读课文，加深感受。

（四）、生字教学

1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增

2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音

（五）、作业设计：

第二课时

教学重点、难点：

围绕事情过程中父亲的表现，我态度的变化，感受文中人物展现出来的可贵的品质，并联系实际家里体会。

教学过程： （一）、复习

复述课文，理清文章主线。

（二）、学习课文，体会感情

1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？

2、四人小组讨论

3、交流：

（1）、课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而“我”家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。

（2）、彩票上k记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（3）父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦；我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来；话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的；父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情）

4、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。

5、画出关键词句。

6、全班交流

7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。

懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

（三）、课堂练习

完成课后小练笔。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

（四）、生字书写

形近字的比较惑---盛梢—捎像—橡拨---拔

（五）作业设计：书写生字完成“小练笔”

（六）、板书设计：

（七）、教学追记：

第二篇：中彩那天教学设计人教版小学语文第八册第5课《中彩那天》教学设计

（一）教案背景

1、面向学生：小学学科：语文

2、课时安排：两课时。

3、学生课前准：

①通读课文，完成“标（标出自然段序号）”、“点（用着重号点出文中生字）”“圈（圈出每句话中的多音字）”“框（框出每段话中的词语）”、“划（划出让自己感动的句子）”、“注（在疑难句子习作记号）”。

②寻找身边诚实人物的事迹。

③了解“彩票”相关知识。

（二）教学课题

学会诚实做人。

1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、拮据、安慰、精湛、器重、梦寐以求、属于、奔驰、馈赠、闷闷不乐、道德、号码、迷惑不解、教诲”等词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。

3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

4、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达。

（三）教材分析

这篇精读课文是一篇感人的故事，记叙了父亲为自己和朋友买了彩票，结果带朋友买的那张彩票中了奖，获得了一辆奔驰牌小轿车。在道德面前父亲放弃了轿车，选择了诚信，做到了以诚待人。教育大家：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

教学重、难点：

1、对“道德难题”这一意思的理解。

2、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

 

3、学会诚实做人。

教学准备

1、情景朗读音乐。

2、多媒体课件。

3、身边的诚实人物故事。

（四）教学方法

课文语言质朴，注重细节描写，将人物内心矛盾及变化演绎的淋漓尽致。但是揭示“诚实、有信用”与“道德”之间的关系仍是本文的教学重点和难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分应用了百(更多内容请访问好范 文网wWW.91exam.org)度搜索，搜索了许多关于诚实，有信用的名人名言及小故事，制成多媒体课件，使学生很好地把握了作者的写做意图，受到“诚实做人”的教育。

（五）教学过程

第一课时

一、创设情境，引入课题。

讲述一个就发生在自己班上一位同学前不久买饮料中奖的故事，并以采访的形式询问他当时的心情。

过渡：我们班同学中奖都这么兴奋，可是有人中彩得了一辆崭新的奔驰牌汽车却怎么也高兴不起来，这究竟是这么一回事呢

今天我们就从要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、检查课前预习情况。

1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

2、交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

三、播放情景音乐，师范读。

听清事情的发生、经过、结果，归纳课文主要内容，并准备复述故事内容。

1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

四、指导学生默读课文

1、默读时不能出声，做到心道、眼到。

2、体会故事中人物的情感变化。

五、小结

通过课文这一部分的学习，我们了解了一下人物的内心情感，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品的心理历程。

六、课堂作业：

1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）

二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

①父亲面临的留车还是还车的道德难题，各有什么理由。

②如果你们不曾读过这篇文章，假如你们是文中父亲的话，会如何抉择呢？

（5）我们一起去看看父亲是如何解决难题的，他的做法是否值得。

（6）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

三、指导学习第一自然段与最后一自然的关系。

（1）首尾呼应。

( 2) 体会两句话的深刻含义。

四、出示诚实守信名人名言。

多媒体出示

五、课后练习

完成课后习题“小练笔”。

提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

板书：

5、开头：诚实、信用

中起因：梦寐求车（神情严肃）

彩 事那经过：中奖得车（道德难题） 诚实守信天 故烦恼开车

结果：高兴还车（特别高兴）

结尾：受益匪浅

（六）教学反思：《中奖那天》教学反思

《中彩那天》是一篇感人至深的教育故事。记叙了在二战前一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事的开头以母亲教育我们要做一个诚实，有信用的人引出，故事的结尾以再次回忆母亲的话来结束，文章前后呼应，耐人寻味。

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐””。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反

映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。

这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，加上我巧妙的指导，学生较好的理解了课文，读懂了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。

通过播放从百度搜索的诚实人物故事和背信弃义不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的写作意图，加深了学生对课文的理解。

第三篇：中彩那天教学设计5、中彩那天

教材简说：

这是一篇外国小故事，课文以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、联系课文内容和生活实际，说说自己对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的理解。

4、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

教学重、难点：

重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

难点：对“道德难题”和 “只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的理解。

教具准备：教师自制课件

教学时间：2课时

板书预设：5中彩那天

中彩严肃神态

抉择擦动作诚 实 守 信

还车拨动作

受益

第一课时

课时目标

学会本课生字新词，理解部分词语意思；初读课文，读通课文；能根据“我”的心情变化了解课文大意，并能简单复述。

教学过程：

一、故事导入，揭示课题

1、师讲述在德国留学的中国留学生毕业后到处找工作，可所有大小公司都不肯录用他。猜一猜，这是为什么？

2、学生猜测原因。

3、公布正确答案：因为该留学生在德国乘坐公共汽车时曾经逃票三次。

4、揭示课题：中彩那天读准多音字“中”。

二、初读课文，读通课文

1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，难读的词句多读几次；

（2）中彩那天，为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻呢？

2、检查词语：生计拮据精湛器重奔驰馈赠教诲梦寐以求迷惑不解

（1）多种形式读准词语字音：指名读男生读女生读齐读注意读准拮据的”据”

（2）随机穿插理解：“生计”是什么意思？课文中讲谁维持生计？

表示他家挺穷，生活很困难。其中有一个词是——拮据。

“馈赠”的“馈”是什么意思？（送）谁送谁什么东西？

“梦寐以求”的“寐”是什么意思？“梦寐以求”呢？

3、指名分节读课文，随机正音。

4、思考：中彩那天，为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻呢？

5、通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会？

三、读课文首尾小节，了解写法

1、齐读首尾小节。

2、体会开头和结尾之间的联系。（回忆往事，首尾呼应。）

四、再读课文，根据“我”的心情变化来了解课文大意

1、默读课文，思考：中彩那天，“我”的心情发生了哪些变化？

2、反馈交流：

“我”的心情变化：兴奋闷闷不乐不解激

动高兴

 

3、再读课文，了解“我”的心情为什么一波三折的原因。指多人说、自由说

（当商店扩音器高声宣布父亲获得一辆崭新的奔驰牌汽车时，我非常高兴；然而，父亲开着车却神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦，我感到闷闷不乐；回到家，母亲说父亲面临着一个道德难题，我迷惑不解，母亲又详细说出事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯，显得很高兴。）

第二课时

课时目标

通过学生质疑问难，理解“道德难题”的意思，并体会故事中父亲的心情变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学过程

一、复习导入

1、拼一拼，写一写。（《课堂作业本》第3题）

维持馈赠道德橡皮拨打奔驰迷惑不解

2、读词语，反馈容易错的笔画。

3、师：通过上节课的学习，我们已经知道课文主要讲父亲中奖了，奖品是奔驰汽车，我很兴奋，但父亲却神情严肃，我为此感到闷闷不乐。可母亲说父亲正面临着一个道德难题，我迷惑不解。最后，父亲把奔驰汽车还给了真正的获奖者库伯。

二、快速浏览课文，质疑问难

1、请快速浏览课文，说说你有什么问题吗？

2、学生质疑。

预设：

（1）“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？

（2）为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

三、研读课文，深入探究

（一）“道德难题”具体指的是什么？（要不要把车还给库伯？）

（二）默读课文，课文哪些句子让你感受到父亲遇到了一个道德难题？

1.重点研读4、5小节中父亲刚中奖后的句子：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

（1）你从父亲哪些动作中体会到父亲的心情？

赶——不快乐（不快乐是因为他很矛盾，不知是“留”还是“还”。） 神情严肃——烦躁（那也是因为他内心很复杂，不知是“留”还是“还”。）

（2）多种形式练读句子。作者为什么要写这些神态与动作？

2.（擦k字句子）

（1）齐读句子：可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

（2）从“擦”字，你看出了什么？请猜测一下父亲当时可能会想些什么？（从“擦”字可以看出父亲当时片刻的犹豫，他可能曾经想把车占为己有。）

（3）但父亲最终留下k字淡淡的痕迹，其实他是留下了什么呢？（父亲留下了诚实和信用。）

3.师生对话打电话。体会心理活动。为什么不写出来？因为擦这个动作已经反映出了人物的心理活动，留下思考的空间，作文的高超之处，用动作代替心理活动。

（三）齐读最后一个小节：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（这句话讲我长大后对母亲的教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱买不到的。）

难怪母亲经常说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

（1）齐读句子。

（2）说说自己对句子的理解：人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

四、总结全文

讨论：你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

五、课堂小练笔

想象库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现（包括各人的想法、语言、神态等），把想到的写下来。

第四篇：《中彩那天》 教学设计《中彩那天》 教学设计

枣园九年制学校高帆

教学要求：

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：

懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点：

理解母亲说的话和文末照应的一句话。

课前准备：

1、图片（汽车）

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

教学过程:

一、初读课文，感知内容。

1．默读课文。

思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

2．在班上谈读文后的体会。

（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信??）

（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）

（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

二、精读课文，理解重点句段

（一）讲读三、四、五、小节

1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

3 中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

4 说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心谴责）

（二）讨论：父亲面临的是一个什么道德难题？难在哪？

三、课堂小结：

孩子们诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在很多场合是很难做到的。然而，“活得诚实、有信用”就是无论如何也要兑现别人的承诺，这样做了以后别人就会相信你，愿意与你交朋友，你也感到无比的快乐与幸福。

四、作业布置：

讲述一件有关诚信、讲信用的真实故事（必须是自己的故事）。

五、板书设计：

中彩那天

一个人只要活得诚实、守信，就等于拥有一大笔财富。

拮据→寐以求→馈赠→中奖→闷闷不乐→打电话

是呀，中彩那天是我们家最富有的时刻。

严肃→高兴

第五篇：中彩那天教学设计 生齐读课题。 师手指题目“中彩”就是中—— 生彩票。 师中奖了是吧 生对。 师看到中彩了你是什么心情呀 生高兴。 师都是高兴 生1幸福。 生2我太幸运了我还想买张看看还能不能中奖 师笑幸运之神总能眷顾你吗可别上瘾呀。 生3高兴、喜悦。 师要是中了一台奔驰牌的轿车呢价值500万。 生1我觉得财神跑到自己身上了。 生2非常惊讶。 师不敢相信幸运之神这么眷顾你是不是 生对。 师今天这篇课文讲的也是中彩的事儿事情就发生在指课题一起读。 生齐读课题。 师这天发生什么事儿了打开书自己来读一读课文把生字读准确、句子读通顺自己

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教学设计优秀范文7

分数乘整数教学设计-教学设计-教学资源

分数乘整数教学设计

目录

第一篇：分数乘整数教学设计

第二篇：分数乘整数教学设计

第三篇：《分数乘整数》教学设计-1.doc

第四篇：人教版六年级数学上册分数乘整数教学设计及反思

第五篇：人教新课标六年级上册数学教案分数乘整数1教学设计

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正文

第一篇：分数乘整数教学设计

分数乘以整数的意义和计算方法

无棣县碣石山镇小学刘长海

教学目标：

1．分数乘以整数的意义，掌握计算法则，正确计算分数乘以整数的算式题。

2．渗透事物是相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。 教学重点：

分数乘以整数的意义及计算方法。

教学难点：

分数乘以整数的计算法则的推导。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一：复习

1．口算：

问：怎样计算？（分母不变分子相加）

2．根据题意列出算式：

（1）5个12是多少？

（2）3个14是多少？

列式：

（1）12＋12＋12＋12或12×5

（2）14＋14＋14或14×3

题中的两个式子哪个简便？（12×5，14×3）

它们各表示什么意思呢？（5个12是多少？3个14是多少？） 能用一句话概括这两个乘法算式的意义吗？（就是求几个相同加数和的简便运算。）

这是整数乘法的意义，它对于分数乘法适用吗？

二：讲授新课

1．出示课题明确学习目标。

2．出示自学题纲，让学生自学课本。

（1）分数乘以整数的意义是什么？与整数乘法的意义相同吗？

（2）分数乘以整数的计算方法是怎样的？它是怎样推导出来的？

（3）分数乘以整数的意义。

例1小新和爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共

吃多少块？（1）读题，找已知条件和问题。（第人吃块，3人一共吃多少块？）

（2）分析，问：块是什么意思？（把一块蛋糕平均分成9分，

取其中2份。）

听回答，老师边重复边电脑演示（三层复式演示）。

把一块蛋糕（出示一个圆）平均分成9份（覆盖平均分的9

份），取其中2份（覆盖2份是红色的）。平均分成9份取其2份。

师：（结合图）说：“那块”是多大？（边说边演示）

师：每人吃一块（出示一块），3人一共吃了多少块？（再翻出两个块的投影。）

问：3个块是多少呢？（边说边翻投影）

平均分9份，取6份

（3）根据图意列出算式。

问：这个加法算式有什么特点？（三个加数相同。）

问：还可以怎么列式？(×3)

问：为什么？（三个加数相同）

问：这个算式你们学过吗？它是什么数乘以什么数？（分数乘以整数。）

师：这就是今天我们要学习的分数乘以整数。（板书课题） 师：分数乘以整数表示什么意思呢？观察上面两个算式，并说出

×3 的意义。（讨论）

（分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。×3就是求3个是多少。）

3．分数乘以整数的法则。

（1）推导法则。

我们了解了分数乘以整数的意义，你想知道怎样计算吗？

a．导出计算方法。

你会计算吗？看哪些同学不用老师讲解就能依据转化思想把分数乘以整数这个新知识转为已经学过的旧知识来进行计算。（可以互相说互相看。）

如果学生写出这个步骤时，老师继续追问。

问：这道只是3个可以这样写，如果是100个或更多个，那该怎么办呢？

引导学生讨论得出：

又可以转化成什么式子呢？因为分子2+2+2=2×3，分母9=9，所以，可以转化成。

只是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加上虚线框。

b．归纳法则。

通过以上几个式题的计算，想一想分数乘以整数怎样计算呢？ 师：比一比，看哪个组的同学总结的语言准确又简练。小组讨论，总结出法则。

分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（板书）

c．应用法则计算。

计算（做本上，投影反馈）

（约分数位对齐）

讨论，这两种方法哪种简单？为什么？

强调：能约分，要先约分；结果是假分数一定要化成整数或带分数。

（三）巩固练习

投影出示练习题。

（四）回顾整理：

教师引导学生回顾本届所学的内容。

（五）布置作业

自主练习的题目。

第二篇：分数乘整数教学设计

分数乘整数教学设计

教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。

教学重点：让学生理解算理，掌握计算法则

教学过程

一、复习。

1．5个12是多少？

用加法算：12＋12＋12＋12＋12

用乘法算：12×5

问：12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？

2．计算：

问：这两个算式有什么特点？应该怎样计算？

教师总结：整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数。同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。 通过将算式：改写成乘法算式，引出课题。

二、情境引入新课

1．教师出示例题图示：

例题：人跑一步的距离相当于代数跳一下的。人跑三步的距离是代数跳一下的几分之几？

（1）首先让学生分析题意，试着描述场景图。

（2）学生分组讨论：“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”是什么意思？如何理解“相当于”？

师：我们用线段帮助我们理解：画一条线段，表示袋鼠跳一下的距离。“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就要把袋鼠跳一下的距离即这一条线段看作单位“1”，把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。求“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？（教师在学生讨论的基础上将线段图逐步表示完整。）

（3）如何解决这个问题？

学生独立思考，开展讨论与交流。（基础好的学生可以提出加法和乘法两种解决方法）教师引导学生思考与讨论如何计算。因为分数加法的计算学生已经掌握，重点讨论×3如何计算。

师：我们观察加法算式的特点，3个加数有什么特点？（3个加数相同）我们求3个相同加数的和还可以怎样列式？

引导学生列出乘法算式。得出分数乘整数的计算方法：分母不变，分子与整数相乘的积作分子。

强调：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。

（4）让学生自主总结归纳出分数乘整数的计算方法，并用比较简洁的语言表达出来。

2、延伸强化

教师出示例题2：，让学生先计算，再讨论。

问题：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？你是怎样约分的？有没有不同的方法？

教师总结：通过不同约分方法的比较，我们知道先约分再计算的方法比较简便。

教师板演约分的书写格式。(更多请搜索：Www.91exam.org)（把两个可以约分的数划去，分别在它们的上下方写出约分后的数。）

三、练习巩固

完成课后习题：做一做。

在计算练习1时，教师检查学生掌握的情况并提醒：计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分再计算的习惯。

练习3：1只树袋熊一天大约吃kg的桉树叶，10只树袋熊一星期能吃多少千克桉树叶？

（1）学生读题，分析题目的意思，注意强调“10只”，“一星期”的含义。可以将问题化为：

“10只树袋熊一天吃多少千克桉树叶？10只树袋熊七天吃多少千克桉树叶？”或者“一只树袋熊七天吃多少千克桉树叶？10只树袋熊七天吃多少千克桉树叶？”

这样，学生可以先算1只树袋熊一星期大约能吃多少千克桉树叶。再算10只树袋熊一星期大约能吃多少千克桉树叶。也可以先算10只树袋熊一天大约能吃多少千克桉树叶。再算10只树袋熊一星期大约能吃多少千克桉树叶。

（2）说说你的解答思路，怎样算可以使计算简便？如果学生列出连乘算式，说明也可以先约分，再计算。

（3）让学生板演，教师再次强化解题约分过程。

四、课堂小结。

第三篇：《分数乘整数》教学设计-1.doc

《分数乘整数》教学设计

教学目标

使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．教学重点

使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．教学难点

引导学生总结分数乘整数的计算法则．

教学过程

一、设疑激趣

（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？

5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）

（二）计算下面各题，说说怎样算？

++=++=

说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试．

同学之间交流想法：++== 3××3=

×3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？教师板书：++=×3=

二、自主探索（一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？

1．读题，说说块是什么意思？

2．根据已有的知识经验，自己列式计算

三、交流、质疑

（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？

方法1：++===（块）

方法2：×3=++====（块）

（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？

联系：两种方法的结果是一样的．

区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法．

教师板书：++=×3

（三）为什么可以用乘法计算？

加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便．

（四）×3表示什么？怎样计算？

表示3个的和是多少？

++====，用分子2乘3的积做分子，分母不变．

（五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．

四、归纳、概括：

（一）结合=×3=和++=×3=，说一说一个分数乘整数表示什么？

 

求几个相同加数的和的简便运算．

（二）分数乘整数怎样计算？

用分子和分母相乘的积做分子，分母不变

五、巩固、发展

（一）巩固意义

1．改写算式

+++=（）×（）

+++++++=（）×（）

2．只列式不计算：3个是多少？5个是多少？

（二）巩固法则

1．计算（说一说怎样算）

×4×6×21×4×8

思考：为什么先约分再相乘比较简便？

2．应用题

（1）一个正方体的礼品盒，底面积是平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？

（2）美术馆要进行美术展览，有5张画是边长米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？

（三）对比练习

1．一条路，每天修千米，4天修多少千米？

2．一条路，每天修全路的，4天修全路的几分之几？

六、课后作业

（一）的3倍是多少？的10倍是多少？

（二）一个正方形的边长是米，它的周长是多少米？

（三）一种大豆每千克约含油千克，100千克大豆约含油多少千克？1吨大豆呢？

七、板书设计

分数乘整数

分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变．

例1．小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？

用加法算：++===（块）

用乘法算：×3=++====（块）

答：3人一共吃了块．

分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算．

第四篇：人教版六年级数学上册分数乘整数教学设计及反思

教学目标：

1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握计算方法。

教学难点：掌握分数乘整数计算方法。

教学方法与手段：

教具准备：主题图

教学过程：

<一>、创设情境，生成问题

1、出示复习题。

（1）列式并说出算式中的两个因数各表示什么？

5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？

（2）计算：1/6+2/6+3/6=3/10+3/10+3/10=

2、引出课题。

3/10+3/10+3/10=这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。

<二>、探索交流，解决问题

1、利用3/10+3/10+3/10=教学分数乘法。

这道加法算式中，加数各是多少？（都是3/10 ）。表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？

（乘法，3/10 ×3）

3/10＋3/10 ＋3/10 ＝9/10 ，那么 3/10＋3/10 ＋3/10 ＝ 3/10×3，所以 3/10×3＝ 9/10 。同学们想想看，3/10 ×3=9/10计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。

2、出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。

（1）引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 2/11”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。

（2）引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的2/11 ，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个2/11 是多少？（列式：2/11 ×3 = 6/11）

总结：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

3、练习：完成“做一做”第2题。

4、教学例2：（1）出示 3/8×6，让学生独立计算。

（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？

（3）学生通过自己的想法来约分：a、先约分再计算；b、先计算得出乘积后约分。

（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。

<三>、巩固应用，内化提高。

1、完成“做一做”的第1、3题。2、练习二第1、2、4题。

<四>、回顾整理，反思提升

谈谈这节课的收获。

板书设计：3/10+3/10+3/10=

乘法：3/10 ×3=

分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变

教学反思：本节教学内容相对简单，落实到位，从学生的练习与作业看出，个别基础差的课后再补习下就好。课上不需要集体讲解。

第五篇：人教新课标六年级上册数学教案分数乘整数1教学设计

分数乘整数

教学目标

1. 知识目标：

使学生理解分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，并掌握分数乘整数的计算法则，正确运用法则进行计算。

2. 能力目标：

通过引导学生进行比较、归纳，培养学生迁移类推的能力和初步概括能力。

3. 情感目标：

在探究活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

分数乘整数的意义和计算法则。

教学难点：

为了计算简便，能约分的要先约分，然后再相乘。

教学准备

电教（课件）

教学过程

一、回顾旧知，复习铺垫

1.填空。

（1）8＋8＋8=（）×（）

（2）5×4=（）＋（）＋（）＋（）

（3）5个12是多少？列式为（）

乘法的意义是什么？

2.计算。

123333??????666101010

二、引导探索，学习新知

1.揭示课题。

今天开始我们学习“分数乘法”。首先学习“分数乘整数”。

2.分数乘整数的意义。

（1）出示例1。（课件）

（2）11表示什么意义？

（3）11的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？

（4）“人走3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？”就是求什么？

（5）3个11相加的和是多少？怎样列式？

222

（6）11＋11＋11，这3个加数有什么特点？还可以怎样列式比较简便？

（7）11×3表示什么意思？

（8）把11×3和12×5的意义相比较，引导学生归纳本部门分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。

3.分数乘整数的计算法则。（课件）

2222?2?26????1111111111 （1）用加法算：

22222?2?22?36?3??????11111111111111 （2）用乘法算：

（3）引导学生归纳：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 学生试做，强调为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘。

4.尝试练习：做一做第1题。

三、巩固深化，拓展思维

做一做第2、3题。

四、分课小结，提高认识

这节课学习了什么内容？分数乘整数的意义是什么？分数乘整数的计算方法是怎样的？计算时要注意些什么？

五、课堂练习，辅助消化

练习二第1、2、4题。

六、课外补充，拓展延伸

17

1.一种稻谷每千克能出大米20千克，100千克稻谷能出大米多少千克？

2.甲、乙两袋橘子，如果从甲袋中拿出4千克橘子放入乙袋，则两袋橘子一样重。原来甲袋橘子比乙袋橘子重多少千克？

七、作业

练习二第2、4题。

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教学设计优秀范文8

钟丽秀《新朋友新伙伴》教学设计-教育教学方案-教学资源_0

钟丽秀《新朋友新伙伴》教学设计

《新朋友新伙伴》

　　***学校 钟丽秀

教学目标：

　　1、熟悉老师和同学。

　　2、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。

　　3、表现对老师与同学的喜爱，锻炼口头表达和情感表达能力。

　　教学重点和难点：

　　与人交际的基本技能以及自我介绍时的口头表达能力。

　　课前准备：

　　学生准备：

　　1、学生在家中由父母指导自己制作“小名片”，将姓名、住址、电话、爱好等写在上面，可以用笔画，也可以用电脑制作，但是前提是必须自己亲手制作。

　　2、在家中准备自己的特长和爱好，上课时进行展示。

　　3、自己制作的作品。

　　4、准备上课自我介绍的内容。

　　教学器材：录音机、实物投影机，《找朋友》、《我们都是好朋友》、《你的名字叫什么》的歌曲。

　　教学课件：学校老师照片投影片，任课教师小时的照片。

　

　　表格：

学习内容

学生活动

教师活动

1．利用投影片认识并熟悉学校的老师。

2．做《找朋友》的游戏：利用歌曲《找朋友》自己结交朋友并展示自己的才艺.

3． 进行自我介绍。

1．利用投影片辨认本校老师，知道他所担任的学科，并能叫出他的姓氏。

2．做《找朋友》的游戏。找到那位同学就做自我介绍，并能有所展示。

1．播放投影片，让学生进行辨认。

2．带领学生做《找朋友》的游戏。在找朋友之前，老师作为第一个找朋友的人，先做自我介绍和自我展示，给学生起到示范作用。

教学过程设计：

　　一、导入：用小兔贝贝为主题人物放投影，背景音乐为《你的名字叫什么》，学生根据音乐演唱歌曲并按歌曲内容说出自己的名字，进行边表演边唱。

　　二、熟悉本校的老师。播放投影片，让学生说出每一张投影片中的老师的姓氏以及所任学科，学生不知道的老师介绍。(不用将学校所有老师的照片都让学生进行辨认，可以先让他们辨认任课老师或与他们接触的老师。)

　　三、做《找朋友》的游戏。(这是贯穿本节课始终的一条线)

　　1、任课老师做自我介绍。(用自己的照片)并进行才艺展示。(这是为学生自我介绍和自我展示起到示范作用，介绍时口齿清楚，声音洪亮，主要介绍自己的姓名、爱好。)

　　2、由老师第一个进行“找朋友”，找到的“朋友”再进行自我介绍和自我展示。依次往下顺延。(学生在自我介绍的过程中，可能会出现胆怯、害羞的表现，教师要多加鼓励，增强他们的自信心。对于学生的自我展示，老师要及时给予表扬鼓励，颁发“小兔贝贝奖章”引导其他同学也应给展示的同学一些鼓励，表示对他人的尊重。

　　3、由于学生单独做自我介绍，如果每个学生都做介绍，一节课的时间肯定不够用，可以用其他时间再进行介绍。

　　四、最后用《我们都是好朋友》作为本节课的结束，在音乐的伴奏下，学生交换自己制作的“小名片”，而后，教师在音乐的伴奏下进行总结，大家同唱歌曲结束本节课的内容。

　

　

 

  

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