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2021年8月教学资源模板八篇(复制版)
2021-09-04 01:28:57 来源:91考试网 作者:www.91exam.org 【
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教学资源优秀范文1

四川汶川地震观后感(精选多篇)-教学心得体会-教学资源
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四川汶川地震观后感(精选多篇)

目录

第一篇:四川汶川地震观后感:谭千秋,用生命诠释师德第二篇:四川汶川地震观后感感想:五月的祭奠第三篇:四川汶川地震慰问信第四篇:四川汶川发生地震第五篇:四川汶川地震慰问信更多相关范文

正文第一篇:四川汶川地震观后感:谭千秋,用生命诠释师德教师是太阳下最光辉的职业,在川工作的湘籍老师谭千秋用生命诠释了这一格言。

当地震灾难突然袭来时,谭千秋用自己的血肉之躯护住了他的学生。在那千钧一发之际,人生阅历丰富的他本来有机会能够从容自保,但是他首先想到了学生。在那一瞬间,他眼前可能浮现出自己的妻子和孩子,也可能有些许迟疑和犹豫。但是自己学生的爱让本来有选择的他毫无选择,他毅然地张开双臂,护住自己的四个学生,把生的希望留给了他们,把死亡留给了自己。在他的身后,留下了一个家庭的悲痛和惋惜、四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他无私的爱就像种子一样开始发芽,不仅感染他在湖南衡阳的老乡、他大学时期的同学,也感染着无数的教师和国人。

走在校园里的时候,远远地看到地上有一块小石头他都要走过去捡走,怕学生们玩耍的时候受伤。当你看到这些细节的时候,你就明白谭千秋的勇气和力量来源于哪里。谭千秋的行动并非偶然,只有对学生巨大的爱和对职业的虔诚才能让一个人在面对死亡威胁产生如此大的勇气。

正是由于这种神圣的职业感,北川教师刘宁在地震时先救出学生却永远失去女儿。

正是由于这种神圣的职业感,都江堰聚源镇教师在地震时为疏散学生而放弃了逃生的机会。

正是由于这种神圣的职业感,广安的特岗老师为救一个被绊倒的孩子而献出了自己的生命。

正是由于这种神圣的职业感,平通中学的化学老师乔广平在地震时呼喊所有的人快跑,自己却跑到了最后。

他们用自己的行动乃至生命,向我们阐释了什么是师德,什么爱,什么是荣耀!

当成千上万间房屋倒下去的时候,是他们的爱撑起了整个世界!

灾难带给我们的,绝不仅仅是伤痛。教师的人格是教育的基石,作为政治老师的谭千秋用自己的生命给学生上了最后也是最完美的一场思想政治课,当那些被他救起的孩子长大后,他们将会比别人更加懂得什么是勇气,什么是无私,什么是责任。

第二篇:四川汶川地震观后感感想:五月的祭奠四川汶川地震作文:五月的祭奠 本文由91考试网收集整理

端坐在电脑前面,鼠标点击,弹出的一幅幅惨烈的画面让我泪水横流。四天了,我一言不发,只是用力地点击鼠标,关注着网上每一点点关于地震的报道,看着网上我的熟悉的不熟悉的朋友们写出来的关于地震的篇篇真诚感人的文章,我们的心,都被深深地牵动着。

多么惨痛的人间惨剧!在巨大的灾难面前,平常无所不能的人们,都显得是多少的渺小和无助,生命是那么的脆弱和短暂!还在课堂上上课的学生,还站在讲台上讲课的教育工作者,还在办公室里面工作着的人们,还在田间地头耕耘着的农民,成千上万的生命,就在一分钟之间逝去——没有预兆,没有遗言,没有告别,就那样转瞬即逝!刹那间,悲恸四起,中华大地成为一个无形的祭坛!

四川在哭泣,中国在哭泣,世界在哭泣……

但是,我们中华民族,从来都是一个团结、顽强、不畏苦难的民族,面对灾难,我们团结一心,挺身而出,能出力的出力,能出钱的出钱,能出血的出血,能出物的就捐物,能呼吁的就站出来大声呼吁,全国人们在年过花甲的总理的带领下,在最短的时间内就拧成一团,全力以赴,奔赴地震灾区!

总理来了,解放军来了,医疗队来了,志愿者来了,能来的都来了……于是,震憾人心的一幂幂真实地呈现在世人的面前:总理挥动着的流血的手臂;空降军立下的遗书;求求你让我再救一个孩子的战士;废墟中伸出来的手;拉着死去母亲的女孩的手;在生与死的夹缝中唱歌的女孩;眼看自己的孩子在生线线上挣扎却坚守岗位的人……这一幂又一幂,不胜枚举,感人泪下,让每一个看到的人都不得不承受撕心之痛!

没有在现场,但是我们却都跟救灾现场的同志们同呼吸,共命运,我们时时刻刻祈祷被埋在废墟下的生命能够早日获救,更祈祷己逝去的无辜的灵魂早日安息!

人定胜天,让我们众志成城,共抗灾难,让我们伸出自己的援助之手,奉献我们的爱心,为在苦难中的同胞做点力所能及的事情,也希望他们能战胜黑暗、疼痛、饥饿、恐惧和无助,迎来光明和温暖。我的文友刘强姐姐,她曾经写过《和孩子一起跨越高考》、《就这样轻松走过高三》等书,是一位很了不起的女性,她在网上跟我说:最近都在看关于地震地报道,连自己的网站都没有打理了,昨天给孩子们上作文课,讲的也是关于地震的事情。她还给我看了她写的关于地震的文章《感动——中国》一文,文章写得很感人,让我也不禁泪下。

九岁的侄子回来说:我捐了十元钱。我姐姐骄傲地说:我的儿子真不错,也懂得献爱心了。侄子的捐款是学校倡议的,据说所有的学生都很拥跃。这几天侄子回来,都要抢着看电视,看新闻,说这是老师布置的家庭作业,并且要求看完之后写出关于地震灾情的日记及感想。每一次,侄子看到画面上出现的惨烈的镜头——遇难者相叠的尸体,瓦砾中伸出来的手,失去亲人后深深悲痛的一张张面孔,残垣断壁,流离失所的人们……都深深地叹息一声:天啊……”

同胞的灾难,在侄子幼小的心灵中,在我们的心中,都感同身受。

曾经打电话询问我在灾区的朋友,问他们是否还平安,所幸他们都还好。十三日,我又接到很多朋友的电话,询问我们的情况,因为他们听说这次地震波及湖南。我一一道谢,并称:只有一点儿震感,我当时还以为是自己头晕一下下。

可是,我们远在四川等地的同胞,却在人间地狱之中呵!

五月的中华大地,幻化为世上最惨烈最悲壮的祭坛!

祭坛上的祭品,只有一种精神:爱心、团结、奉献、祈福!

向所有参与救援赈灾的人致敬,向中国人们致敬!

天佑我苦难的中国人们!天佑中华!

第三篇:四川汶川地震慰问信四川地震灾区校友及四川籍校友们:

昨日,惊闻四川汶川地区出现了重大的地震灾情,造成了严重的人员伤亡,房屋被毁,通讯中断,给饮水饮食、电力供应、交通运输和工农业生产都带来了严重的影响。对于校友及家人们现在所面临的灾难,我们深表同情和慰问!

获悉四川地区遭遇地震灾害,学校予以高度关注。校友们都曾经或正在郑州大学生活和学习,母校就像是校友们的家,在灾害和困难出现的时刻,学校将不遗余力地汇聚全校力量,对受灾地区的校友提供帮助;对于每一位家在灾区的同学,我们能够理解你们家庭受灾甚至至今无法与家人取得联系的痛苦与焦急,母校愿意随时伸出援助之手,帮助你们一同走过困难、克服灾难!也请你们把全国人民齐心救灾、全校师生齐心援助的消息告诉你们身处灾区的亲人们,让他们一定放心、等待救援。〖91考试网www.91exam.org整理该文章,版权归原作者、原出处所有。〗

亲爱的校友们!在灾害面前,最重要的是镇定、信心、勇气。在这样一个面临严峻考验的关键时刻,请你们坚强意志,心怀希望,请相信,只要我们众志成城,同舟共济,与灾区人民心连心,我们就一定会取得抗震救灾的最后胜利!

郑州大学校友会

二〇一四年五月十三日

第四篇:四川汶川发生地震四川汶川发生4.5级地震 震源深度14公里

地震快讯#据中国地震台网测定,2014 03092023分在四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县(北纬31.4度,东经103.5)发生4.5级地震,震源深度14公里。

第五篇:四川汶川地震慰问信四川地震灾区校友及四川籍校友们:

昨日,惊闻四川汶川地区出现了重大的地震灾情,造成了严重的人员伤亡,房屋被毁,通讯(请继续 关注91考试网wWw.91exam.org)中断,给饮水饮食、电力供应、交通运输和工农业生产都带来了严重的影响。对于校友及家人们现在所面临的灾难,我们深表同情和慰问!

获悉四川地区遭遇地震灾害,学校予以高度关注。校友们都曾经或正在郑州大学生活和学习,母校就像是校友们的家,在灾害和困难出现的时刻,学校将不遗余力地汇聚全校力量,对受灾地区的校友提供帮助;对于每一位家在灾区的同学,我们能够理解你们家庭受灾甚至至今无法与家人取得联系的痛苦与焦急,母校愿意随时伸出援助之手,帮助你们一同走过困难、克服灾难!也请你们把全国人民齐心救灾、全校师生齐心援助的消息告诉你们身处灾区的亲人们,让他们一定放心、等待救援。〖91考试网范文网整理该文章,版权归原作者、原出处所有。〗

亲爱的校友们!在灾害面前,最重要的是镇定、信心、勇气。在这样一个面临严峻考验的关键时刻,请你们坚强意志,心怀希望,请相信,只要我们众志成城,同舟共济,与灾区人民心连心,我们就一定会取得抗震救灾的最后胜利!

郑州大学校友会二〇一四年五月十三日91考试网范文网()

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教学资源优秀范文2

关于湾头桥镇中心小学科技创新大赛获奖情况的通报-学校管理公文-教学资源
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关于湾头桥镇中心小学科技创新大赛获奖情况的通报

关于湾头桥镇中心小学科技创新大赛获奖情况的通报

各位老师、各位同学:

体验·创新·成长为主题的首届湾头桥镇中心小学科技创新大赛已圆满结束。本次大赛共上收到作品159多件,经校大赛评审委员会严格评审,共产生一等奖项目11项,二等奖项目20项,三等奖项目35项。

为了鼓励先进,全面推进我校科技创新活动迈上新台阶,决定:授予六(113)、四(73)、四新班三个班级为科技创新活动先进班级;邓佳玲等2名同学的科技小发明(小制作)作品获一等奖,邓林培等3名同学的科技小发明(小制作)作品获二等奖,罗杰等7名同学的科技小发明(小制作)作品获三等奖;石子方等3名同学的科技实践活动(小论文)作品获一等奖,殷雨琪等5名同学的科技实践活动(小论文)作品获二等奖,胡君等8名同学的科技实践活动(小论文)作品获三等奖。殷雨淇等6名同学的科幻绘画获一等奖,殷鸿杰等12名同学的科幻绘画作品获二等奖,龙虹伟等发20名同学的科幻绘画获三等奖。在此,学校向获奖的同学和老师表示祝贺,向付出辛勤劳动的指导老师表示感谢。现予以通报表彰(获奖名单附后)

竞赛项目

获奖项目

学生姓名

班级

辅导老师

奖励等级

.

地震报警仪

邓佳玲

(73)

刘菊云

一等奖

带锁的衣架

刘璐雯

(117)

一等奖

报信信箱

邓林培

(119)

邓江南

二等奖

校徽

四新

周建芳 尹艳红

二等奖

年年有余

(116)

二等奖

手控小风扇

(115)

肖艳萍

三等奖

捕鸟()

 

(113)

刘菊香

三等奖

新式弹弓

方志刚

(117)

三等奖

雷迅赛车

(119)

邓江南

三等奖

热气球

殷龙滨

(120)

毛婉凤

三等奖

发光笔

(72)

林灿梅

三等奖

多功能垃圾桶

刘叶清

(114)

邱少海

三等奖

.

蚯蚓能再生吗

石子方

(113)

刘菊香

一等奖

蜘蛛是否吃死东西

温明霞

四新

周建芳 尹艳红

一等奖

蚂蚁为什么不会迷路

(118)

一等奖

蚯蚓没长眼睛

殷雨琪

(113)

唐艳明

二等奖

鱼会说话吗

(118)

二等奖

鸡蛋洗为什么容易坏

殷园园 殷秋烨

四新

周建芳 尹艳红

二等奖

人、动物的生存与植物的关系

(120)

毛婉凤

二等奖

饲养小泥鳅

(117)

二等奖

我的小发明

(76)

刘容容

三等奖

满杯水能倒过来吗

刘泓均

(115)

肖艳萍

三等奖

小议科技带来的好处

殷雯倩

(121)

李兴发

三等奖

运动后会下降的秘密

(117)

三等奖

你会正确使用洗衣粉吗

李雅文

(122)

 

李翠林

三等奖

空气清洁器

(113)

刘菊香

三等奖

自动摘果机器人

张施霖

(73)

刘菊云

三等奖

污水净化器

唐安旭

(73)

刘菊云

三等奖

地震防御系统

(86)

刘小银

一等奖

植物汽油提取机

陈扬帆

(81)

龙伶俐

一等奖

星际旅游

李勃强

(78)

李美叶

一等奖

污水处理器

唐宇轩

(73)

刘菊云

一等奖

海洋世界

刘赛帅

(120)

毛婉凤

一等奖

海洋处理器

殷雨琪

(113)

唐艳明

一等奖

海底乐园

邓琪匀

(84)

潘芳梅

二等奖

人工降雨器

邓佳自

(86)

 

刘小银

二等奖

海水淡化机

朱君林

(79)

二等奖

未来的城市

(80)

杨东烨

二等奖

爱护环境从小事做起

张梦洁

(74)

段勇术

二等奖

烟雾净化器

(76)

 

刘容容

二等奖

城市空气清新塔

毛龙欣 毛丹

(73)

刘菊云

二等奖

电子牛奶场

四新

周建芳 尹艳红

二等奖

未来新能源

魏雅萱

(122)

李翠林

二等奖

未来清洁师

邓林培

(119)

邓江南

二等奖

机器粮食工厂

殷鸿杰

(114)

邱少海

二等奖

减灾一号

(116)

二等奖

质量检测笔

唐心怡

(84)

潘芳梅

三等奖

到月亮上过中秋

张雪怡

(84)

潘芳梅

三等奖

我是环卫机器人

唐淑环

(85)

戴红云

三等奖

神奇的树

(80)

周建芳

三等奖

森林卫士

潘英姿

(80)

杨东烨

三等奖

安全交通机器人

唐质珠

(80)

 

杨东烨

三等奖

美丽的大海

邓诗蔓

(75)

刘香凤

三等奖

我的家乡

杨香婉

(75)

刘香凤

三等奖

春之韵

(75)

刘香凤

三等奖

神奇的鸟

刘自科

四新

周建芳 尹艳红

三等奖

能干的机器

欧阳步云

四新

周建芳 尹艳红

三等奖

自动摘果机器人

张施霖

(73)

刘菊云

三等奖

太空清洁师

刘靖康

(118)

三等奖

未来的太空世界

殷雪婧

(121)

李兴发

三等奖

未来的生活

唐春瑶

(118)

三等奖

空中楼阁

龙虹伟

(113)

邓雪梅

三等奖

守护国家的绿地

曾桂发

(116)

戴红云

三等奖

空中停车场

殷雨琪

(113)

 

唐艳明

三等奖

光能杀虫器

(115)

肖艳萍

三等奖

海底新型屋

(115)

肖艳萍

三等奖

湾头中心小学

20111221

 

  





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教学资源优秀范文3

幼儿学前班班教师工作总结-教师工作总结-教学资源
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幼儿学前班班教师工作总结

目录

第一篇:学前班班务工作总结第二篇:学前班班务工作总结第三篇:学前班班务工作总结第四篇:2014年学前班班务工作总结第五篇:2014年学前班班务工作总结更多相关范文

正文第一篇:学前班班务工作总结学前班班务工作总结

美成小学

时间过的真快,一学期又过去了,在本学期中学前班的工作重点是加强幼儿的规则意识,培养良好的学习习惯和学习态度,而让孩子有健康的体魄,良好的性格特征是我们在保育方面的要点。回顾这学期的工作中的点点滴滴,收获不少。这一学期,进一步深入学习纲要解析,并将纲要精神贯穿于一日活动之中,通过纲要指导自己的教学工作,从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理,使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识,从不同的角度促进幼儿的发展。

一、 常规工作:

本学期针对班级的常规情况,进行了适当的调整,让幼儿自己讨论形成各项常规的规则,在班级每天选一名班长,每组一个小组长共同督促幼儿自觉遵守。在生活的各个环节中强调各项生活自理能力的指导,利用上课前的时间向幼儿介绍自我保护行为的简单常识。请家长共同配合对幼儿进行自我保护和安全防护的教育。特别是对幼儿即将进入小学生活做好准备。

二、 教育工作:

幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动,思维敏捷等特点。体育活动中,幼儿情绪饱满,较好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等动作技能,学会了几种跳绳的方法,动作协调且反应灵敏。学会新的徒手操及小器械操。。学前班幼儿求知欲旺盛,知识面在不断的开

阔,吸收新的知识也快。在教育教学中,采用探索在前,讲解在后的教学形式,大大激发了幼儿学习的积极性和主动性,特别是在计算方面体现较明显。幼儿从操作实物卡片到数字小卡片,掌握了单变加数、减数,双变加数、减数练习,到现在可以完全脱离实物,用心算练习十位数的加减,幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展。有时,我们也让幼儿互相检查作业,这样,幼儿等于又多了一次练习的机会,积极性也调动了起来。学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等;重要的是幼儿学会了将这些知识运用到生活中去,能区分各种形体,学会等分,进一步理解整体与部分的包含关系。在老师的指导下,幼儿学会尝试简单的科学小实验如:磁铁的特性弹性声音等,知道常见的自然科学现象及其与人们的关系,具有初步的动手操作能力,同时也获得了成功的体验。利用艺术节活动开展故事、唱歌等活动,在美术方面幼儿的手工技能进步较大,如:剪、折、捏、粘贴等,懂得综合运用学过的美工技能来完成作品,和教师一起制作主题墙饰。幼儿的绘画技能明显提高了,画图线条较连贯、流畅,能较好的组织、安排画面,初步展现了绘画方面的创造力。

三、家长工作:

我们随时与家长沟通孩子的情况,听取家长的意见和要求,发现问题及时纠正,不断改进工作,取得家长的理解、支持与帮助。这样班级工作开展起来也会比较顺利。

四、反思调整:

总结了这个学期的点点滴滴,在繁忙中我们的工作又向前进了一大步,不仅孩子们的各方面得到发展,我们也和孩子们一起进步了,工作中我们取得了许多宝贵的经验,增长许多的知识。在欣喜之余,我们也在反思不足,如:主题活动的产生和开展预设教师干预的多,幼儿生成的少;创设幼儿参与科学小实验的机会不够;活动中教师的观察注重全面性,个别性、深入性不够;创造性游戏的开展较薄弱,幼儿的自主性差;个别幼儿的惰性强、依赖性强;个别幼儿不够大方胆小怕事等,在今后的工作中,我们将根据以上存在的不足,认真的反思调整,汲取先进的经验和管理方法,扬长避短。

王玉珍

2014-1-7

第二篇:学前班班务工作总结学前班班务工作总结

我班现有幼儿17名,其中女生5名,男生12名年龄在五岁—--六岁之间,学前班学生在生活常规和认知学习方面的基础较差。通过一年的学习,大多数学生能注意个人卫生、主动打扫教室卫生。个别学生影响同伴学习的毛病已经改正,学生对自己的学习用品能很好的保护、书包已经能够摆放整齐。

认知方面:

幼儿对周围事物充满好奇,喜欢听故事读儿歌,语言表达不畅,用词用句不准确。大部分学生对数学掌握很好,学会了100以内的数字.

社会发展方面:

大部分学生能与同伴友好相处,懂得一些合作的基本原则,对伙伴很热情,个别学生爱抢同伴玩具的习惯也已改变。

工作目标:

根据本班的实际情况,我完成了以下教育目标

1 促进学生身体健康发展,继续培养了良好的生活习惯;

2形成良好的认知结构,发展认知能力;

3促进学生语言表达能力的发展;

4培养良好的道德品质与基本行为规范,发展人际交往能力。 具体的措施:

1做好了管理工作.根据天气变化及时指导学生增减衣服,经常

检查学生个人卫生。

2充分利用户内外体育活动时间,开展各种体育活动,加强体

育锻炼,增强体质,做好了各项安全、保健工作;

3合理组织一日教学活动,创设丰富的活动形式激发了学生的

活动兴趣和求知欲,引导学生主动地感知、探索事物,让学

生在观察及语言表达能力方面都得到良好的发展;形成了良好的学习习惯。

3通过讲解、游戏等多种方式,鼓励、督促学生养成了良好的

生活常规.

4带领值日生做好了教室的清洁工作,培养学生爱劳动的品质; 5杜绝一切不安全的隐患,教育学生不推挤,不快速追逐、奔

跑等。

家长工作

1热情接待家长,利用接送学生时间与家长交流,让家长了解

孩子在学校的情况;

2开展家长电话联系方式家访;

3认真写好《家校联系手册》,以书面形式与家长交换情况及

重要的工作安排。

第三篇:学前班班务工作总结学前班班务工作总结

2014--2014上学期)

在忙忙碌碌中一学期又将结束了,在我班3位老师的共同努力下,各方面工作都开展得相当顺利,也取得了一定的成绩。在我们播撒的阳光和雨露之下,孩子们每天都在进步,从而促进了他们在原有水平上的发展。回顾这一学期的工作,有令人喜悦的地方,也有令人深思的事情。

本学期,因张雪老师的离职,在十月份我不得不挑起学前班班主任工作的重担。学前班孩子在我园班级中是人数最多的班级,不仅学习任务重,而且家长的期望值又高。但在学生中形成的良好学习气氛和老师孜孜不倦的教导,让幼儿们在各方面发展良好,都有了不同程度进步,大部分幼儿达到了预期的发展目标,而且幼儿们在数学、语言、美术、体能等方面有了明显的进步,家长们都感到十分的高兴和欣慰。身为班主任的我起着带头作用,团结协作本班其他两位教师,在大家的共同努力下,圆满地完成了各项任务,获得了家长的好评和领导的认可。现将班务工作总结如下:

一、本班情况分析:我班共有幼儿48人。其中男孩25人,女孩23.这个学期,孩子怀着自豪的心情升入了学前班。从他们的表现可以看出,他们非常向往学校的学习生活。幼儿通过在学前班半年的学习与生活,已经比较适应的学习。孩子的自豪感、荣誉感、自信心以及自尊心越来越强,进步也越来越明显,思维也很活跃,对小学生活充满憧憬。他们性格开朗、活泼、富有个性,对于别人对自己的评

价表现得非常敏感,希望成为同伴中的佼佼者。但是同(91考试网-范文:Www.91exam.org)时,随着他们自我意识的形成,也存在了不少的问题:如在与同伴游戏过程中谦让的习惯还没真正形成;自我评价与评价他人的能力还有待提高等。在动手能力和计算能力方面需要老师对他们进行个别的辅导。

二、班级管理:

1、根据幼儿的年龄特征和心理特征,加强了班级管理工作,重点培养了学生的拼音,语言、卫生、学习习惯和集体荣誉感。用各种方式训练幼儿达到目标,根据孩子不断提供的不同现象及时调整管理方式,收到了好的效果根

2、在校开展的轻器械操互动活动中,使他们明白和感受团队合作的精神,体育锻炼带给他们的乐趣。

3、保教配合默契,共同促进幼儿发展。工作中,带班教师和保育教师不分彼此,不斤斤计较,团结协作,形成 良好的工作氛围。针对幼儿学习习惯的培养、独立能力的培养以及身体素质的提高,我们采取了有效的措施。一学期来,我班幼儿形成了良好的班风班貌,期末测查中,幼儿语言优达98.5%,数学优达95%,拼音优达91.5%4、保育工作

保教并重是幼儿园的基本原则,工作中我们将保育安全工作放在首位,严格执行《幼儿园卫生保健制度》、《消毒制度》等。每天我们马老师都认真打扫室内卫生,严格执行消毒制度,幼儿园的茶杯、毛巾、桌椅每天都按时消毒擦洗。课间操期间,紫外线每天消毒,每天观察记录幼儿的身体状况,发现异常幼儿立即隔离;同时我们还要

求家长积极配合幼儿园,培养幼儿的卫生习惯,养成了饭前便后洗手的好习惯;并且能做到洗手时节约用水,不玩水,洗完手后,把洗手在盆里甩一甩,不把水撒到地面上。此外我们还注意培养幼儿良好的进餐习惯,我班幼儿的进餐良好,鼓励幼儿不挑食、不偏食,不剩饭菜、不扔饭菜的好习惯,并能安静进餐。如:我班幼儿——董家澳,以前进餐时像小鸡啄食似的,双爪子抓,弄得满桌子都是,通过我们三个老师的耐心引导教育他已经会用勺子吃饭了,并不再撒饭。帮助他慢慢克服这些不良习惯。同时还注重培养幼儿的生活自理能力以及安全保护意识,如:教幼儿穿脱衣服、系鞋带、整理玩具、文具,在保育工作中,我们同班老师同心同德,做到保教不分家

5、家园共育

家长和孩子是我们教师的服务对象,要想教育好孩子,家长的作用是举足轻重的,因此做好家长工作一直是我们坚持不懈的奋斗目标。教师的一言一行、一个不经意的小举动或者说对不同孩子的不同表情,都会在家长的脑海里留下深刻的烙印。因此,耐心、细致、微笑迎人就成了我们的工作方法。班内许多幼儿都是由老人接送,对于一些通知要求常常是一知半解,会追着你问个不停,对此我们会耐心给他们解读通知,使他们了解。对于工作较忙的双职工家长,我们尽量找时间将幼儿近期的表现反馈于他们,使家长能掌握孩子的情况,有的放矢地进行教育。与家长合作,共同促进幼儿各项能力的发展,热心与家长沟通,致力于科学有效的教育方法。及时和家长交换意见,家长工作细致耐心。家长对老师满意程度高。每月每周更换家园栏的

内容,让家长了解新的教学信息和学习进度,虚心接受家长意见,让家长尽量满意。

6、加强幼儿健康知识教育,安全教育,加强老师的责任心,随时关注幼儿的活动情况,做到眼到心到,使我班无一例安全事故发生。其次,加强幼儿身体锻炼,细心照顾幼儿的生活,使我班幼儿的患病率低,出勤率居全园前位,达97.8%

7 物品保管工作认真负责,做到分工明确,各负其则,使我班物品无丢失情况,物品损耗低。

三、教育教学工作

在教学中我深知要提高教学质量,关键就是要上好课。我平常的

教学和公开课、优质课一个样认真对待。为了上好课,我精心的备好每一节课。自己动手制作教具、利用一切可以利用的资源,实在没有了就去买。(半年来买教具至少不少于60元)。了解幼儿原有的知识,他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难,并采取相应的措施。关注全体幼儿,注重个别教育。多看对业务有帮助的书籍,不断扩宽知识面,为教学内容注入新的活力。

1、在教育教学活动中,为幼儿创设良好的机会与条件,提供充

足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征,培养幼儿独立解决问题的能力。

2、在教学中以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动,并主动去

学习,更好地因材施教,因人施教。

3、根据制定的活动目标、内容与要求组织好教育教学活动的各

环节,保证好幼儿每天各项活动的活动时间,提供幼儿活动材料,更好地培养幼儿全面发展。

本学期,我担任学前班的语言、写字、数学、三国等教学工作。 对于数学课上,我注重调动幼儿学习的主观能动性,激发幼儿学

习的兴趣,能合理利用多种书籍进行辅助教学。有的幼儿刚开学的时候对于数学课没有兴趣,觉得枯燥,并对上课有了抵触情绪,我便利用学校教材辅助的卡片做起了数字游戏,从日常生活细节入手,如(在让幼儿了解粗和细”“深和浅”“宽和窄”“厚和薄)。并时不

时的进行一项小竞赛,并及时的最幼儿所学习的知识进行肯定与鼓励,通过这类活动即很快消除了幼儿对数学课的抵触情绪还让幼儿真正体会到了什么是快乐数学。经过一个学期的学习,很多幼儿有了很大的进步,在数学课上我积极引导幼儿主动地开动思维,在游戏中保持愉快的情绪。

而上语言课前我会提前从媒体、网络、书籍中大量的搜集有关课

堂知识的内容(如:音乐、图片、故事视频),让幼儿通过视觉直观的感知、体会、从而加深理解。比老师空洞的说教要好过一千倍。达到了事半功倍的效果。

不要小看幼儿园的写字课,就好像盖房子的地基,假如写错了笔

画顺序,在以后的小学教学中是很难纠正过来的,会影响孩子的一生。所以我在写字课上特别注重,向幼儿强调汉字的笔画名称、在田字格里的位置和每一笔的笔画顺序。在识字教学中做到了,识字和拼音相结合。识字和词句相结合。

学前班是小学的预备班,为了和小学的要求相衔接,因此,我班几位教师对幼儿要求较严格,在下期的工作中,我们学前班的每一个成员都将共同努力,同心协作,一起把我们的班级工作搞得更好,为孩子创造一个良好的学习环境,为孩子的金色未来打下坚定的基

础!

朱秀珍

201414

第四篇:2014年学前班班务工作总结学前二班班务工作总结

光阴似箭,日月如梭,学前二班第一学期已经在孩子们的欢声笑语中划上了句号, 回顾这学期的工作中的点点滴滴,收获不少。我们学前二班像一个大家庭,班中孩子在老师的爱护下快乐学习、茁壮成长!

在本学期中学二前班的工作重点是加强幼儿的规则意识,培养良好的学习习惯和学习态度,而让孩子有健康的体魄,良好的性格特征是我们在保育方面的要点。通过大班的培养和教育,本班幼儿在拼音、美术、英语、写字、数学.中和、手工等方面都有不同程度的提高,在与孩子们共同相处的日子里,我们三位心中充满了感激,感谢孩子们,是他们让我们感到工作的快乐和成就,现将我班的工作做个总结:

一、 常规工作:

本学期针对班级的常规情况,进行了适当的调整,让幼儿自己讨论形成各项常规的规则,在班级每天选一名班长,每组一个小组长共同督促幼儿自觉遵守。在生活的各个环节中强调各项生活自理能力的指导,共同做好幼儿卫生方面的工作。利用晨检、午餐前的时间向幼儿介绍自我保护行为的简单常识。请家长共同配合对幼儿进行自我保护和安全防护的教育。特别是对幼儿即将进入小学生活做好准备。

二、教学工作

幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动,思维敏捷等特点。学前班幼儿求知欲旺强,知识面在不断的开阔,吸收新的知识也快。在教育教学中,采用探索在前,讲解在后的教学形式,大大激发了幼儿学习的积极性和主动性,特别是在写字、中和、拼音、计算方面体现较明显。幼儿写字公正,能按笔顺写。中和的书孩子们背的鬼瓜烂熟,会组词、造句、反义词等等。拼音是这个学期刚开的课,孩子们学的兴趣浓厚,自觉的把

拼音书拿出来拼读,出现了全班当拼音小老师得风气,,让幼儿轮换到黑板上指着拼音教小朋友们,一个个积极主动,都想当小老师,锻炼了孩子们的胆量,是孩子们的拼音学得又快又好,孩子们不但掌握了拼音书上的知识,只要说出字孩子们就会拼,如:张雨桐周明宇牛一帆张至怡石佩林王梦欣邓涵萌等等拼音学得非常棒。计算课幼儿从操作实物卡片到数字小卡片,掌握了单变加数、减数,双变加数、减数练习,到现在可以完全脱离实物,用心算练习20以内数的加减、连加连减,认识时钟等,幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展,有时,我们也让幼儿互相检查作业,这样,幼儿等于又多了一次练习的机会,积极性也调动了起来。学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等;重要的是幼儿学会了将这些知识运用到生活中去,能区分各种形体,学会等分,进一步理解整体与部分的包含关系。在老师的指导下,幼儿学会尝试简单的科学小实验如:磁铁的特性弹性等,知道常见的自然科学现象及其与人们的关系,具有初步的动手操作能力,同时也获得了成功的体验。利用节假日活动开展故事、唱歌等活动,在美术方面幼儿的手工技能进步较大,如:剪、折、捏、粘贴等,懂得综合运用学过的美工技能来完成作品,和教师一起制作主题墙饰。幼儿的绘画技能明显提高了,画图线条较连贯、流畅,能较好的组织、安排画面,初步展现了绘画方面的创造力。

良好的教育,首先从行为上认真落实,;"一切为了孩子.为了孩子的一切,一切为了明天!"在班级管理和思想教育工作中,我们努力做到了认真负责,一丝不苟.我们喜欢这些可爱的孩子们.虽然有部分孩子很顽皮,不听话.但我们和他们在一起,还是觉得很开心!此时的我们不仅是老师,还是阿姨.更是妈妈.教育他们做个好孩子.团结友爱.并且教育他们养成良好的生活卫生习惯.有健康的心理.健康的体魄.健康的自理生活能力!

学前二班班上出勤率很高.开展的课程有语言.数学.主题、艺术.健康,拼音等,孩子们在各方面都有明显的进步.我们能认真备好每节课,使孩子们在轻松愉快的活动中学习知识.掌握技能.他们思维活跃,接受能力强.性格开朗.活泼.自主.富有个性.从整体上看.外交能力较好.具有一定的语言表现力,但倾听习惯还需要加强,他们相互学习,礼貌方面有进步,艺术方面表现较好.基本动作协调.节奏感强.喜欢舞蹈,和画画.学习积极性有很大提高,上课有一定的纪律性.回答问题比较积极,但坐姿需要加强培养.我们还注重英语的运用及开展小班长竞选活动,激发他们的兴趣,锻炼起胆量.培养语言表达能力!合理地安排他们的生活,动静交替,各种方式方法的综合,提高了他们的学习的兴趣,本学期整体素质较好!

三、卫生保健工作

1、我班严格地执行消毒制度,坚持饭前便后洗手。

2、积极带领幼儿锻炼身体,在教室跑步、游戏等丰富多彩的体育活动,增强幼儿的体质,大部分幼儿已经会好多体育游戏了。

3、保证幼儿充足的睡眠,(1200—240),及时更换汗湿的衣服,为体弱孩子调整床位,是孩子们睡一个舒适的午觉。

4、提醒幼儿多喝水,每天喝水次数不少于6次,照顾体弱幼儿。

5、每天向幼儿介绍食谱,促进幼儿的食欲,保证每名幼儿吃饱、吃好。

6、每日定时喝药,降低生病率。

在日常生活中 ,帮助孩子改正不良习惯,提高孩子的自理生活能力.如今的孩子却能自己的事情自己做了还乐意帮助大人做事呢!

.、家长工作

1、通过晨检和接孩子时间与家长交流,及时反馈幼儿的在园情况,和家长真正成为合作伙伴。

2、学期中我们还开展了家长开放日活动,家长们看到自己孩子都学到了不少的知识和技能都高兴得露出了笑脸,并与孩子们一起进行了游戏。

3、利用多种形式与家长沟通,了解孩子的情况,听取家长意见和要求,发现问题及时纠正,不断地改进工作,取得家长的理解,支持与帮助!

五、反思调整:

总结了这个学期的点点滴滴,在繁忙中我们的工作又向前进了一大步,不仅孩子们的各方面得到发展,我们也和孩子们一起进步了,工作中我们取得了许多宝贵的经验,增长许多的知识。在欣喜之余,我们也在反思不足,如:创设幼儿参与科学小实验的机会不够;活动中教师的观察注重全面性,个别性、深入性不够;创造性游戏的开展较薄弱,幼儿的自主性差;个别幼儿的惰性强、依赖性强;个别幼儿不够大方等,在今后的工作中,我们将根据以上存在的不足,认真的反思调整,吸取先进的经验和管理方法,扬长避短。发扬成绩,纠正错误.更好地工作,信心十足地迎接下学期的挑战!我们坚信,只要有信心,有爱心,有细心,有配合孩子们的家长和一群积极向上的孩子们,我们学前二班这个大家庭将会有更大进步!

第五篇:2014年学前班班务工作总结学前二班班务工作总结

经过了这学期的教育教学,我们学前二班的孩子现已圆满地完成了幼儿园的学习和生活,即将升入小学。望着渐渐长大的孩子们,我们感受到了一种自豪感,最后半年的学前班生活,使孩子们学会了许多,各方面进步都很大,总结过去了的工作经验,以便更好地提高我们班的各项班务工作水平。

一、常规管理紧抓不放,促进幼儿良好习惯的养成

学前班的幼儿最明显的感觉就是,人长高了,嗓门也大了,活动的劲头更足了。如何保持良好的常规,保证各项活动顺利开展,这是我们在开学初就思考的问题。

本学期,我们着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成:

1、抓好过渡环节的管理,避免时间的隐性浪费,如:在活动间歇,合理安排喝水、入厕的时间,做到既能满足幼儿的需要又不浪费时间。

2、加强纪律管理,我们班有几个特别调皮淘气的孩子,一眼没看到不是打就是闹,要么就到处乱跑,天天得给你制造点事端,破坏纪律不说,还给其他的孩子带来了不好的影响,针对这些孩子的调皮好动,在排队做操和游戏时我们特别关注他们的一举一动,及时发现并纠正他们的过激行为,使得他们这一学期没有发生任何安全事故。

3、抓好幼儿良好习惯的养成。督促幼儿便后洗手,在洗手时做到不玩水。能够安静有序的进餐,不大声说话,督促幼儿养成良好的卫生习惯。

4、养成良好的行为习惯。班级开展小值日活动,鼓励幼儿从小事做起,从我做起,激发他们努力规范自己,逐渐养成良好的行为习惯。

二、教育教学踏踏实实,促进幼儿全面发展

做好课前的准备工作,认真上好每一节课,关注幼儿的个体差异和不同需要,力求在活动中使每位幼儿都能得到不同程度的发展。 这学期是本班幼儿在幼儿园生活的最后一个学期了。孩子从幼儿园到小学,是人生道路上的第一个转折点。因此,本学期我们从保育和教育两方面同时着手来帮助孩子完成过渡,做好幼小衔接工作。

1、结合小朋友要上小学的主题活动,向孩子介绍一些小学里的生活、学习情况。使他们对学习生活有一定的了解,介绍时孩子们的兴趣特别高,不停的说个没完,从他们神采飞扬的表情中,我们可以感到他们是多么期盼自己成为一名小学生。为了从思想上做好入学准备,我们经常布置一些简单的家庭作业,培养幼儿的任务意识。通过一学期的努力,班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较友好的方式与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

2、在搞好教学工作的同时,本学期我们还组织开展了丰富的活动,每天都安排适时的时间让孩子进行活动,组织幼儿做一些体育游戏,使他们的体能得到了提高。讲述活动中,每个孩子都乐意上来讲,谁也不会再害怕在众人面前说话了,孩子们的胆量得到了锻炼。还有丰 2

富的识字活动,拼音教学,素养阅读等激发孩子学习兴趣的同时还扩大了他们的识字量,培养了他们的阅读素养。

三、班级工作尽心尽力,关注幼儿个体需要

1 班级工作是琐碎的,但在琐碎的工作中我们一样认认真真,尽心尽力,努力成为孩子们喜欢的老师,是我们的工作目标。有这样一句名言:教育者没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样。实际工作中,我们努力为孩子们创设一个充满爱的池塘。当孩子有困难时,我们会随时关注给予帮助。尤其对有特殊情况的孩子,我们更是给予格外的爱护,帮助每一位孩子树立起自信心,,多和他们交流谈心,多亲近他们,教会他们尊重别人。在这一年的接触中,孩子们都非常喜欢和我们一起玩,一起说话。我们信奉亲其师则信其道的古训,只有孩子们喜欢你,他们才会快乐的和你在一起,才愿意把心里的话说给你听,你才能清晰地了解他们,继而去很好的教育他们。

2 在家长工作上,我们热情对待每一位家长,注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句,了解一下幼儿在家的表现,并及时反馈幼儿的特殊表现,争取家长的支持和配合。孩子生病了,我们会及时地打电话去关心他们的身体,让家长感觉到非常温暖。对家长反映给我们的问题认真解决,力求达到家长的满意。在这一学期的活动中,有很多家长对班级工作非常支持,能积极参与园里、班级的各项活动,乐意为班级孩子多做贡献。这些家长切实发挥了桥梁作用。有了家长的参与,我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。

3、在卫生保健工作上,本学期我们更加注重幼儿的身体健康,严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作;加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质,幼儿在拥有健康体质的同时拥有健康的心理。幼儿能主动作好值日生工作;加强消毒工作,杜绝流行病的发生。本学期还加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育,避免了幼儿安全事故的发生。培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯。

在班级工作中,我们班的三位老师能团结协作,以班级利益为重,不计较个人得失。互相交流,相互学习,及时反思,随时调整,充分保证了班级工作的正常开展。

一份耕耘、一份收获。当看到我们班的孩子健康成长,就要进入小学学习时,我们感到无比的欣慰,我们的工作也得到了广大家长的肯定。这学期的相依相伴我们建立了深厚的感情,也成了深受孩子们喜爱的老师,这是对我们工作最大的支持和鼓励,虽然我们的工作也有不到位的地方,但是家长的理解和支持给了我们更加努力工作的信心和力量,相信今后一定会做得更好。

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初一语文教师工作总结-教师工作总结-教学资源
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初一语文教师工作总结

目录

第一篇:初一语文教师工作总结、

第二篇:初一语文教师工作总结

第三篇:初一语文教师工作总结

第四篇:初一语文教师工作总结

第五篇:初一语文教师工作总结

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正文

第一篇:初一语文教师工作总结、

宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒。淡泊之余,却不敢懈怠,我深知肩负着92个人的语文教学任务和50个人的班主任工作任务是如何的重大与艰辛。转眼又是岁末,终于能有闲暇品味生活时,脑子里仍然被孩子、教学塞得满满。教师的使命使我静下心来,反思自己的工作,有了以下的文字: 语文教学工作:

一、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互

动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

二.重视书写,多读好书,多做积累。

开学第一节课,我强调了书写和作文在语文学科方面的重要性,并用高考阅卷老师的话加以佐证:作文成绩占语文成绩的半壁江山,而书写的好坏又直接决定着作文成绩的高低。对多读书的好处,我引用了大量的古诗词,我还清晰地记得,我写了一黑板,“问渠那得清如许,为有源头活水来。”“读书破万卷,下笔如有神”等等。至于怎样读书,我谈到了王国维的读书三境界,“昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”我要求学生每天坚持练四行字,坚持阅读,每天都要做积累,字数不限,有时间百八十个字,时间少二三十个字都可以。现在看来,这个方法是行之有效的。新学期依然要如此。

三.营造诗意的语文氛围,注重对学生语文素养的熏陶。

在讲《散步》这一课时,我这样激情导入:有一种水,能让你喝醉,这种水叫母爱,因为母爱如水。有一座山,能让你坚韧,这座山叫父爱,因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今天,就(请你收藏好 文,请便下次访问WWW.91exam.org)让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。学生被我充满诗意的导语深深地吸引,沉浸在浓浓的亲情氛围中,既为理解本文“尊老爱幼”的传统美德奠定了基础,同时又受到了文学熏陶,这也是提高学生文学素养一个很有效的办法。

四.课堂上营造轻松、和谐、平等、民主的气氛,鼓励学生个性化的体验和表达。

在讲《咏雪》这一课时,一方面调动学生对“”的古诗积累,另一方面让学生以“△△△差可拟”“未若△△△”的文言句式,对纷纷扬扬的白雪作生动的描述,使课堂气氛达到了高潮,学生的学习兴趣也达到了空前的高涨。

五.设立班级作文角,张贴作秀作文。

每次批改完作文后,除了表扬一批写的好的作文并作讲评以外,并从中选取两篇以上的最有文采的作文打印出来,并张贴在班级的作文角上,这种作法极大的激发了同学写作的积极性。

班主任工作:

班主任是学校教育工作的组织者,实施者,是教学工作的协调者,班级管理要求班主任热衷于本职工作,尽职尽则,锲而不舍,讲究方法。对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻,转眼之间,一学期时间又过去,回顾这一期的生活,既紧张又忙碌,想说的真是太多太多。

教师这一职业是非常辛苦的,尤其是班主任,不只担负着教学工作,更担负着管理全班同学的重担。本学期我们依照学校工作计划、本班期初制定的班级工作计划,并结合实际情况开展班级管理工作。具体工作总结如下:

一、树立班级目标和学习目标

勿庸置疑,树立目标对人有极大的推动作用。我们班级的目标是:学生人人学会做人,班级学风浓厚,纪律性强,成为一个团结、守纪、求实、进取的班集体。学习目标:每天学有所得。

学生学会做人包括性格特点、心理素质的培养和良好习惯地形成。性格特点包括使学生变得外向而敢于表示自身;大方而不扭扭捏捏;温和而

不暴躁。心理素质包括遭受挫折时的心理接受能力,对待挫折的态度,对待他人的正确看法;消除忌妒、自卑、忧郁、焦躁以和懒惰等等不良心理问题,成为一个积极向上、生活空虚、心理健康的人。良好习惯包括良好的学习习惯,如认真听讲、按时完成作业、不迟到、不早退等;良好的卫生习惯;良好的生活习惯等等。

二、加强学习目的性和重要性教育,积极督促学生学习

我们班学生学习成果一般,而更重要的是学习习惯差。针对这种情况,我充沛利用班会课和通过各种活动开展学习目的性和重要性教育,不时提高学生的学习自觉性。我还采用各种方法来督促他们在学习上下功夫。具体方法包括充沛利用早晨自习课、中午读、写、背英语单词背不出的学生进行相应的措施,督促学习不努力的同学。积极抓好后进生的转化工作。后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面,我以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们真诚相待,耐心相帮,及时对后进生加强心理疏导,让他们认识到自己的价值。

三、努力抓好严抓课堂纪律

如何抓好课堂纪律呢?狠抓、严管、批评、处分、谈话、喊家长、写检查、写保证书,等等等等,方法用尽,但效果并不明显。只要老师不在教室,纪律涣散。于是我们冷静考虑了抓纪律的方法,并发现根治纪律的根本在于两点:一是督促学生学习,特别是学习成果差的不要放弃学习;二是教会学生懂事,学会尊重他人,学会维护自身的面子,学会维护自身在他人心目中的形象,学会自尊。三、成立自管小组,以学生管理学生,提高其自我管理的意识。自律小组各个成员主要工作内容为负责每日班级的

考勤,我制定了一份《日常行为规范表》,里面罗列了同学们应遵守的各项规章制度的扣分和加分情况,由班级干部统一管理,定期在每周的班会上总结。让每个人都能看清楚自身和他人的扣分和加分。经过一个学期下来,我们的纪律受到授课教师的好评,基本上令人满意,发明了一个良好的学习环境。

一年又一年,飞雪瞬间在眼前,面对着50张笑脸,面对着漫长的教师生涯,我愿用辛勤的汗水书写为人师的精彩,愿用对教育事业的执着谱写人生最美的乐章。

第二篇:初一语文教师工作总结

斗转星移,白驹过隙。蓦然回首,一学年的语文教学即将告一段落。回顾这一年的教学工作,我感慨颇多,特做以下总结。

虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习,但真正踏上工作岗位才发现学习的知识还远远不够,想要出色胜任初中语文教师的工作必须不断学习,抓住每一节课的实践机会。作为一名新教师,我深知自己还是稚嫩的,教学经验不足,对教材不熟悉,对学情不了解。好在自己拥有一个如此良好的工作环境,悉心的领导和满腹经验的前辈与同事们都给了我莫大的帮助,使我获益良多。教学期间,我多次听老教师的课,认真揣摩课堂教学的优秀案例,对比我自己的教学,找出不足加以改进;也多次被老师听课,并积极参加评课,听取领导、老教师和同事们的宝贵建议,结合自身实际进行调整,在摸索中前进,在实践中反思。

入校以来,学校应用了时下最新的教学方式——自分教学,很幸运自己成为自分教学的实践者,在课堂上,由学生自主讨论、发言、展示,整个课堂洋溢着积极欢乐的气氛,学生学得用心,老师教的舒心。对待问题能切实地与学生产生共鸣,这让我看到了孩子们智慧的光芒。不论备课、批改作业等任务在身,只要一走上讲台,望着台下那一双双渴求知识的眼睛,我就会感到浑身充满力量,充满热情。为培养学生学习语文的兴趣、达到教学工作事半功倍的效果,我特别注重从课堂教学入手,精心准备每一节课,让每一篇课文通过我的设计

都变得生动有趣,使学生充分感受语文的魅力,爱上学语文。同时,为了使课堂气氛更加亲切、和谐和活跃,在有限的时间内,我增加了与学生之间的互动,让每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会,学生在互动中求知,让学生成为课堂上真正的主人,也焕发出语文课堂应有的活力。

为了更好地使学生在课余时间提升学习水平,我经常与家长联系,及时沟通学生的学习情况,并向家长说明在教育孩子时的注意事项以及告知如何让孩子实实在在学到知识的一些方法,以便家长在家里可以有针对性和指导性地对孩子进行辅导,做到老师与家长的共同培养。

当然,通过这一学年的教学工作,我也认识到自身存在的一些不足。首先,由于阅历尚浅,经验匮乏,在教学设计及课堂组织方面尚显得不够成熟,缺乏“运筹帏幄”“决胜千里”的总体调控能力;其次,阅读教学的课外迁移能力没有得到根本解决,还有很多学生对于课外阅读的理解方法没有掌握。对于这些不足,我会多向优秀的前辈和同事学习,并且继续摸索、实践,寻求更好的教学方法,进一步提高自己的素质和业务水平。

在接下来的工作中,我希望能尽快成长,早日胜任这份神圣并且责任重大的工作,我深知自己目前的水平距离我梦想的目标还较远,前面的路还很长,但我会不断地虚心学习、汲取经验。

第三篇:初一语文教师工作总结

语文是一门工具、是一门应用性很强的学科。语文教育就是通过立言以育人,用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养一代代人,让他们的身心得到健全的发展,为他们的人文精神积淀和终生学习能力“打底” 在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,对语文产生兴趣,这就需要老师下一番苦功夫。

20092010学年度年我有幸担任一年二班的语文教育教学工作,几个月以来兢兢业业地工作,勤勤勉勉地教学。虽说不上是尽善尽美,但自问也是无愧于心。回想这一年的教学过程,颇有一些心得,现将本学期的语文教学工作总结如下:

一、培养良好的语文学习习惯。

初一是学习语文的黄金时期,也是养成良好习惯的最佳时期。良好的学习习惯是提高学生素质的重要保证,也是一个人成才的重要因素。好习惯的养成不是一蹴而就的,要靠教师的督促、日积月累、潜移默化。叶圣陶先生说:“学习语文的目的在于运用,就是要养成运用语文的好习惯。”而运用语文的好习惯就是多读、多写、多想、多积累。让初一学生养成良好的学习语文的习惯非常重要,会在以后的语文学习中收到事办功倍的效果;否则学生的学习是盲目的、被动的,甚至有时不知道该干些什么。

我的具体做法是:

(一)、要养成勤查工具书的习惯

在阅读课文或写作时,遇到不认识的字,不理解的词怎么办?那就向工具书请教。所以凡是学生问我某个字怎么读,某个词怎么讲,

我一律不说,而是让他查字典自己解决。在写作时不会写的,我也不让他问别人,还是让他查工具书。时间一长,慢慢地同学们也就养成了查工具书的习惯。

(二)、要养成广泛阅读课外书的习惯

七年级上册第一单元教学后,我推荐学生阅读冰心的《忆读书》,可以说冰心老人一生与书为伴,从七岁时就开始读《三国演义》,一直到晚年都孜孜不倦的勤奋读书,收获颇多:读了古今中外的名著,学到了许多为人处事的大道理,能评判书中的人物,与书中的人物同呼吸共患难,还学会了比较、学会了选择书。反复揣摩、品味冰心老人的九字真言:“读书好,多读书,读好书。”目的就是让学生明白“读书有益处,这是站在巨人的肩上眺望世界;要爱好读书,在浩如烟海的书中选择有用的书来读。”另外还要求学生必读书后的《名著引读》,并且在课余时间读完该册规定的名著,对于提前读的要给予肯定和指导。除了名著之外,还要鼓励学生多读其他有益的课外读物。

(三)、要养成坚持写日记的习惯

许多学生怕写作文,有人甚至拒绝写作。如果让学生坚持写日记,在写作内容上加以指导,消除畏难情绪,定会让学生喜欢写作。因为日记的内容是广泛的:平常不好说的、不敢说的,都可写进日记里。把自己内心的情感倾述在日记中;可以把对外界的观察写在日记中,比如观察老师同学的外貌特征,花、鸟、草、虫,也可写对人生的感悟;读了一篇文章之后,有感而发,写点心得体会也可。总之,世间万物均为我用??但必须要求学生写出中心明确,文从字顺的东西,

不要记流水帐。其次字数上要规定每篇必须在300字左右,要带有小标题。长此以往,学生就会由怕写而变为喜欢写作;由找不到写的内容而变为有话可写,每周我都要求学生写三篇日记,有一篇是写给老师的心里话,每周一我会收上来认真的阅读和批改,写出详细的评语。这样,既可以提高学生的写作水平,又开辟了一条师生沟通的渠道,同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方,感情也就有了归属。这样写作也得到了训练,学生何乐而不为呢?

二、细研教材,潜心备课。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性。因此,每天我都花费大量的时间在备课上,认认真真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目标时,认真钻研教材,大到思想感情、课文内涵,小到每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,把握知识的逻辑,才能运用自如。在备课的时候要以学生为主,要站在初一学生的角度来想,要学会用他们的思维来看待每一篇文章!而且还经常和同课头的老师一起备课,共同探讨,寻求最好的方法来处理每一课。新一轮的初一语文教材,在和学生一起学习中,使我获得了很多的乐趣,也增加了以前没有的一些经验。

三、、重视朗读、培养语感。

我每天都利用早读课时间让学生大声朗读课文,以提高他们的语感。有些同学的语言表达能力较差,这样不仅制约了他们的阅读还直

接影响写作能力,所以我规定每天早上必须大声朗读课文10分钟,而且声音要洪亮。经过这学期,他们虽然还不是很好,但也了明显的进步。

四、做好课后辅导工作。

初一的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生经常抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育和对学生的学法指导,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,常言道:“语言不是蜜,但可以粘住孩子的心。”老师的一个动作、一个眼神都对学生起到鼓励的作用。对后进生努力做到从友善开始,比如,搂搂他的肩,摸摸他的头等。从赞美着手,每一个学生都渴望得到老师的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,这样学生信任你、喜欢你,自然也就喜欢你所教的这门课了。

五、自订学习目标,增强学习信心。

由于每个学生的学习成绩相差悬殊,统一标准,统一要求是不可能的,老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢?我一改以往的教育方式,采取发挥学生的主体作用,让学生自我管理,自我约束,让学生自己订出每一单元测试的目标成绩,每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际,订出的目标成绩要明确,要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励,不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力,直到达标为止。在实

施学习目标时,我还采用了"一帮一"的方法,以优带差,营造一种互相学习,互帮互助,你追我赶的优良学风。通过这一活动的开展,学生之间的竞争意识强了,学习成绩也比开学之初提高了许多。

六、注意师德修养

作为一名新时代的人民教师,我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习,并经常注意翻阅报纸和杂志,努力掌握最新的教育动态和教育信息,学以致用,时刻调整自己的方向,使自己能随时跟上时代的发展,合乎素质教育的要求。在为人师表方面,严格遵守“中学教师职业道德规范”,谨言慎行,不忘以德育人,时刻注意树立良好的教师形象。向优秀教师看齐,爱岗敬业,诲人不倦。热爱学生,关心学生,对学生严格要求,循循善诱,不只对学生如此,平时与领导群众关系和谐,口碑好,与本组及相关处室工作人员合作愉快,人际关系较好。廉洁从教,无私奉献,从不计较个人得失,把自己的全部精力投身于教育教学工作中。

总之,本学期,做了一些工作,也取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在着一些不足,如:学生学习出现两极分化迹象等,在今后的工作中,我一定要发扬优点,改正不足,争取让每一位学生在学习上都有所长进,让每一位学生都成为唯一。

个人教学工作总结

总结人:苏文晶

第四篇:初一语文教师工作总结

初一语文教师工作总结

本学期,本人担任初一(3)语文教学,认真学习新的教育理论,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,遵从学校的工作计划和结合本科本班实际,按计划,按要求,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,顺利地完成教学任务。下面是本人的教学经验总结。

一、教育理论方面:本学年来,我及时学习有关的教育教学理论,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以“先学后教,当堂训练”的教学思想,树立起以教师为主导以学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,灵活掌握了不同类型的教学方法,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。

二、教育教学方面:要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

1、课前准备:备好课,写好教案。取长补短,确定自己的教学思路和风格。

2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

3、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,确保学生保

持良好的注意力,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,多组织一些课堂活动和讨论,尽最大努力提高课堂教学实效。

5、除了课堂效果之外,还让学生多读,多讲,多练。为此,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。

6、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平,本学年我听课达5节,由于其他事务多,未完成听课计划。

本学期4次单元考,成绩均较为突出,但两级分化严重;积极组织学生参加学校组织的各种比赛活动。

经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,我会继续努力,多问,多想,多向他人学习,争取进步。

以上就是我在本学期的工作总结,诸多地方还有不足,希望在今后的日子里,能在各位老师的合作下,取得更好成绩。

2014115

第五篇:初一语文教师工作总结

七年级语文教师工作总结

本学期我担任七年级186187两个班的语文教学工作。

回首这一学期,有汗水,有欢笑,有感动,更多的是沉甸甸的收获,如任教班级在古诗词竞赛中荣获优胜奖,在每次月考中都获得不错的成绩。

回首这一学期,我的成长离不开领导的指引、同事的帮助、学生的配合,在此谨对他们表示最衷心的感谢!随着学期的结束,我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了,现对教学方面的体会和工作总结如下:

一、虚心向领导、前辈、同事学习,不断反思、充实、完善自我。

作为一名新教师,我深知自己是稚嫩的,教学经验不足,对教材不熟悉,对学情不了解。但我把自己当做一块海绵,做好了吸收大量知识和经验的准备,而这知识和经验的来源就是我的领导、前辈和同事们。在这期间,我认真揣摩课堂教学的优秀案例,对比我自己的教学,找出不足加以改进。积极参加评课,听取领导、同事们的宝贵建议,结合自身实际进行调整。平时我还经常就课堂教学和学生管理的一些问题向教研组长和老教师请教,他们丰富的经验让我获益良多,他们耐心的帮助和无私的关怀更令我感动万分。

二、用生动灵活的教学方式,使课堂焕发活力,让学生爱上语文。

我从小就向往教师这一职业,如今走上工作岗位,发现自己的确非常热爱并且适合从事这项工作。不论备课、批改作业有多疲惫,只要一走上讲台,望着台下那一双双渴求知识的眼睛,我就会感到浑身充满干劲,充满热情。语文是我最喜欢的学科,我从不认为学习语文是一件难事,但是我们的很多学生由于家庭环境的影响或者小学教育的缺乏,语文基础比较差,缺乏学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师,如果我能让学生感受到学习语文是快乐的,从而让学生由“要我学”转变为“我要学”,那么一定会起到事半功倍的效果。为了做到这一点,我首先从课堂教学入手,精心准备每一节课,让每一篇课文通过我的设计都便得生动有趣,使学生充分感受语文的魅力,爱上学语文。同时我努力营造一种亲切、和谐、活跃的课堂气氛,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会,让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活

三、深入研究教材与新课标,结合学生的实际情况,备好每一节课,做到既备教材又备学生。

开学初,我即认真地研读新课标与教材,力求准确把握难重点,难点。以此为据,我认真备好每一节课。在备课的过程中,我既考虑到教材,又考虑到学生的实际情况,力求充分备好符合学生水平的课。应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。所以在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

四、认真做好当堂检测,及时批改作业。

课堂检测是我校教学的一大特色,每节课的随堂检测,有助于准确把握学生当堂学习情况,教师可以马上对课堂教学进行调整,查漏补缺。同时课堂检测也能帮助学生把握本节课学习重点,了解自己的掌握情况,从而进行自我监控。因此出好每堂课的检测题,认真批改,督促学生及时改正,是我每节课必不可少的环节。作业是学生巩固所学知识的一个重要环节,每篇课文教学结束后,我都会根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、小作文等形式。对作业的批改,我一直坚持全批全改,这样才能对学生知识落实情况有更好掌握,随时调整教学。

五、做好学困生辅导工作,不让一名学生掉队。

对于个别基础很差,学习语文有困难甚至有障碍的学生,我从不会对他们另眼相待,而是把他们看成班级必不可少的一份子,只有他们进步了,全班才是真正的进步了。对于学困生,我首先把重点放在消除他们的畏难情绪上,为他们制定切合实际的阶段性目标,然后帮助他们达标,使他们从一点点的成功中找到自信,感受学习语文的乐趣。在课堂上我坚持分层次教学,在保证大部分同学都有收获的原则下兼顾学困生,夯实基础知识。在课后我争取时间为他们单独辅导,解决疑难,听不懂的地方耐心为他们解释,直到听懂并做到举一反三为止。

本学期即将结束,我会利用假期认真反思,总结经验,今后的路还很长,我将以饱满的精神迎接未来的挑战。

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自由落体运动教案(精选多篇)-教育教学方案-教学资源
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自由落体运动教案(精选多篇)

第一篇:高中物理(人教版)必修一优秀教案--2.5《自由落体运动》精品教案(教师版)

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必修一2.5 自由落体运动

一、教材分析

本节内容属于《普通高中物理课程标准》中必修模一第二章《匀变速直线运动的研究》第五节《自由落体运动》的教学内容。自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。此前,学生已经学习了匀变速直线运动的规律,也学习了研究匀变速直线运动的基本方法,对本课的学习,实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。组织学生进行探究活动,既有利于巩固所学的知识,培养学生解决实际问题、探求规律的能力,还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。

二、教学目标

1、知识与能力

1)理解自由落体运动,理解是重力加速度,

2)掌握自由落体运动的规律,

3)培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。

2、过程与方法

通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程,实际测量重物自由下落的加速度等探究活动,让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。

3、情感态度和世界观

感受前人(亚里士多德)崇尚科学、勇于探索的人格魅力,培养学生严谨务实的科学态度。促进学生形成科学思想和正确的世界观。

三、教学重点、难点

重点:不同物体自由下落有共同加速度g、做好实验

难点:斜面实验设计的巧妙性、实验过程中科学猜想、数学推导、合理外推的体现

四、学情分析

在前面的教学中,学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念,对自由落体运动也有过思考,接触过亚里士多德的观点和伽利略著名的比萨斜塔实验,但未曾接触匀变速直线运动和理想实验的概念。

五、教学方法

实验探究法、分析法、实验归纳法、讲授法、讨论法。

六、课前准备

1、牛顿管、抽气机;

210套:纸片、铁架台、铁螺丝、铁夹、铁横杆、纸带夹、打点计时器(带复写纸片)、纸带、重锤、海绵垫、接线板;长刻度尺。

七、课时安排1课时

八:教学过程

()预习检查、总结疑惑

1vt?v0+ats?v0t?at22

(二)情景导入、展示目标 vt2?v02?2as

在日常生活中,我们会看到这种现象:把小石头和树叶举到相同高度,石头的重量比树叶重,同时由静止开始释放。观察哪个先落地?

(演示:石头和树叶)

观察结果:石头先落地

类似的现象在生活中还有很多,早在公元前4世纪,古希腊哲学家亚里士多德通过观察大量物体下落的现象,归纳出:物体越重,下落得越快。在我们今天看来,他这个说法是否正确呢?

提问:是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢?

(三)合作探究、精讲点拨。

我们可以通过实验研究这个问题,桌上有两张纸片(同种材料,质量不同)观察掉落在桌面的情况:

1. 两张纸平摊,同一高度,同时静止释放。

2. 把质量小的纸捏成纸团,同一高度,同时静止释放。

可见,重的物体不一定下落得快,轻的物体下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢? (受空气阻力的影响)

正是由于有空气阻力的影响,物体下落得才有快有慢。同学们想想看,如果没有空气阻力的影响,也就是在一个没有空气的空间里,物体只受重力,从静止开始下落的情况是什么样子呢?

(演示牛顿管)看,这是一根玻璃管,管中的空气已经用抽气机抽掉了,里边有

一个金属片和羽毛,观察牛顿管里的羽毛和金属片下落的快慢。

(观察实验)

定义:物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动,叫做自由落体运动。

要注意理解自由这两个字:只受重力、初速度为零。

结合上面的实验我们一起总结下,小结:如果没有了空气阻力,不同物体从同一高

度做自由落体运动,它们的运动情况是相同的。

这种运动只在没有空气的空间里才能发生。不过,在存在空气的空间里,如果空气阻力的影响很小,物体的下落也可以近似看作自由落体运动。

亚里士多德是古希腊的圣人,恩格斯称他是最博学的人。限于当时科技发展的水平,他在物理方面的论述,今天看来很多是不恰当的。但是,在两千年前他能够通过观察、归纳,形成自己的一套理论体系,已经很不简单了。我们应该正确评价他在科学发展史上的地位。

我们知道了什么是自由落体运动,下面我们继续深入的分析这种运动。

(学生分组实验:将点火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上,让纸带穿过计时器,

纸带下方固定在重锤上,先用夹子夹住纸带上方,使重物静止在靠近计时器的下方,然后接通电源,待打点稳定后再松开纸带,让重物自由下落,计时器就在纸带上打出一系列小点,那么这些点记录了重物的运动情况。)

下面大家结合学案来分析下纸带。

提问:轨迹为直线还是曲线?

答:轨迹为一条直线,物体作直线运动。

提问:是匀速直线运动吗?

答:在连续相等的时间内通过的位移不相等,逐渐的增大,所以是加速直线运动。

提问:是匀加速吗?是如何判断出来的?

(提示:回忆前面学过的匀变速直线运动规律:连续相等的时间t内,物体通过的位移之差为定值。这是一个判断公式,?s?at,已知的t=0.02秒,见学案表格。)

答:可以测出连续相等的时间t内,物体通过的位移之差为定值(在误差允许的范围内)。则物体做匀变速直线运动。

我们一起总结一下:自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。 2

提问:能求出自由落体运动的加速度吗?

(同样根据上面的公式,我们对自由落体运动的加速度进行计算一下,大家选取不

同的时间间隔来读取数据,见学案表格)

通过多次测量计算:

1)我们通常用g来表示自由落体加速度,也叫重力加速度,数值近似为9.8s2,重力加速度的方向总是竖直向下的。在实验中,如果要获得更精确的数据,还可以用频闪照相来测量。

(看到课本37面的表格,从表格上可以看出,在不同的地方,g的取值是不同的,纬度越高数值越大,越靠近赤道数值越小。)

2)地球上不同的地方,g取值不同。从赤道到两极,g逐渐增大。同一地点g值相同。

3)既然自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动,那么其运动规律与一般规律类似:

不同的物体在同一地点,从相同高度同时自由下落的物体,同时到达地面,根据h?12gt,则它们的加速度是相同的。 2

应用:

1:大家看到课后的测定反应时间小实验。

2:测量物体从一定高度的楼房掉下,已知落地时的速度,求高度和下落时间。

(四)反思总结,当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。

设计意图:巩固对自由落体运动特点的掌握、反馈纠正错误理解。

(五)发导学案、布置作业

下一节学习伽利略对自由落体运动的研究历程,体会学习前人的探索精神和科学的探究思想,作业完成课后习题34

设计意图:布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计 一、物体下落过程的运动情况与物体质量大小无关.

二、物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动,叫做自由落体运动。

三、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

vt?gth?

四、自由落体加速度 g=9.8十、教学反思 12gtvt2?2gh 2 s2

本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。

这节课主要知道自由落体运动的条件;知道自由落体运动就是初速度为零的匀变速直线运动,推出了运动规律的三个公式,要求学生与以前学过的知识联系起来,灵活地运用。

第二篇:自由落体运动习题

物体从离地h 高处下落,它在落地前的1s 内下落35m,求物体下落时的高度及下落时间。

长为l的细杆ab,从静步开始竖直落下,求它全部通过距下端h处的p点所用时间是多少?

3.甲物体的质量是乙物体质量的2倍,甲从h米高处自由落下,乙从2h米高处与甲同时自由下落,下面说法中正确的是:

a:两物体下落过程中,同一时刻甲的速度比乙的速度大。

b:下落过程中,下落1s末时,它们速度相同。

c:下落过程中,各自下落1m时,它们的速度相同。

d:下落过程中,甲的加速度比乙的大。

4.一个自由落体落至地面前最后一秒钟内通过的路程是全程的一半,求它落到地面所需的时间。

相遇问题

物体ab同时从同一地点,沿同一方向运动,a10m/s的速度匀速前进,b2m/s的加速度从静止开始做匀加速直线运动,求ab再次相遇前两物体间的最大距离.

甲、乙两物体相距s,同时同向沿同一直线运动,甲在前面做初速度为零、加速度为a1的匀加速直线运动,乙在后做初速度为υ0,加速度为a2的匀加速直线运动,则 ()

a.若a1a2,则两物体可能相遇一次

b.若a1a2,则两物体可能相遇二次

c.若a1a2,则两物体可能相遇二次

d.若a1a2,则两物体也可相遇一次或不相遇

经检测汽车a的制动性能:以标准速度20m/s在平直公路上行驶时,制动后40s停下来。现a在平直公路上以20m/s的速度行驶发现前方180m处有一货车b6m/s的速度同向匀速行驶,司机立即制动,能否发生撞车事故?

在平直公路上,自行车与同方向行驶的一辆汽车在t=0时同时经过某一个路标,它们的位移随时间变化的规律为:汽车x=10t-t2,自行车x=5t(x的单位为mt的单位为s),则下列说法正确的是()

a.汽车做匀加速直线运动,自行车做匀速直线运动

b.经过路标后的较短时间内自行车在前,汽车在后

c.t=2.5 s时,自行车和汽车相距最远

d.当两者再次同时经过同一位置时,它们距路标12.5 m

5.一物体做直线运动,速度图象如图2所示,设向右为正方向,则前4s()

a.物体始终向右运动

b.物体先向左运动,后2s开始向右运动

c.前2s物体位于出发点左方,后2s位于出发点的右方

d.在t?2s时,物体距出发点最远 2

第三篇:自由落体运动教学反思

自由落体运动匀变速直线运动一章中的第五节课,自由落体运动教学反思。本节课主要学习什么是自由落体运动,自由落体运动的条件以及自由落体的加速度。本节课是想让同学们把匀变速直线运动规律应用在自由落体中,所以自由落体运动的特点及计算既是本节重点也是难点,深入分析自由落体运动也就是理解匀变速直线运动的过程。

为了加强学生对自由落体运动运动特点的理解,我是这样设计这堂课的:用纸片和硬币是否同时落地的小实验引起学生对这节课的兴趣,同时思考物体下落快慢与物体重量是否有关,其次用牛顿管让学生对比真空下和空气中物体的下落与重量是否有关,由这些实验让学生自己得出结论:物体下落快慢与物体重量无关,同时引出本节课的主题,自由落体运动。

对于基本概念的理解,为了培养学生总结规律的能力,我让学生从以上的实验中自己归纳总结出自由落体的定义以及判断的条件,学生在实验和归纳中加深了对自由落体运动和重力加速度的理解,使教学过程变的不枯燥。

对于自由落体运动规律的理解和应用,我是这样处理的:导学案着重放在最简单公式应用和基本概念的说法上,从我的批改来看,学生对基本概念理解有一定的偏差,如对自由落体运动条件的理解上,所以我把处理导学案基本概念的习题就放在给出基本概念之后,来着重强调,加深理解,增强记忆,教学反思《自由落体运动教学反思》。 学生对简单公式应用掌握还可以,但是个别典型题处理的就很差了,如导学案的例题四,我先纠正学生错误的做法,其次和学生一起观察题目特点,给出解决题目的方法。

课本的做一做小实验,我也利用起来了,和学生共同探讨原理的基础之上,放手让学生自己做,自己计算,让学生在做的过程中体会学习物理的乐趣

自己感觉这节课还是比较紧凑的,还有时间处理课后习题,找了一个同学到黑板上规范了一下步骤。

本节课的缺点:1,课本重力加速度的给出应该用实验的方法,但是实际操作起来,如果做这个实验的话,会占了这节课一半多的时间,根本没有时间处理导学案和课后习题。会使这节课的容量打了折扣,所以考虑再三,我还是舍弃了这个实验,虽然我知道这样做不符合大纲,但符合实际,所以导致最后重力加速度的值给出的不够合理,这一块的板书也比较乱。

本节课我还有一个感想:非重点生除了知识上理解有一定的难度,在计算能力和观察能力方面也还需要慢慢培养,所以在以后的教学过程中,还要降低起点,放慢速度,认真设计,将课堂落实到实处。

第四篇:《自由落体运动》教学案例及设计思想

《自由落体运动》教学案例及设计思想

一、《自由落体运动》教学案例

(一)教材分析

自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。此前,学生已经学习了匀变速直线运动的规律,也学习了研究匀变速直线运动的基本方法,对本课的学习,实际上是引导学生发现问题,利用已有知识解决生活实际中的问题。组织学生进行探究活动,既有利于巩固所学的知识,培养学生解决实际问题、探求规律的能力,还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。

本节课的教学重点在于说明不同物体自由下落的加速度都是重力加速度g。由于学生受日常经验的影响,对重的物体下落快,轻的物体下落慢的印象很深,所以本节课做好实验十分重要。教学时可以引导学生从日常生活经验出发,通过实验逐步提出问题(设疑),让学生自己探究(解疑),得出结论。充分体现了物理是以实验为基础的学科,让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。

本节课的教学难点是掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题。

(二)教学目标

1、知识与能力

1)理解自由落体运动,理解是重力加速度,

2)掌握自由落体运动的规律,

3)培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。

2、过程与方法

通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程,实际测量重物自由下落的加速度等探究活动,让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。

3、情感态度和世界观

感受前人(亚里士多德)崇尚科学、勇于探索的人格魅力,培养学生严谨务实的科学态度。促进学生形成科学思想和正确的世界观。

先通过观察生活中的一些现象和提出亚里士多德的理论和设疑重物体比轻物体下落快吗?”,让学生通过分组实验及演示实验(牛顿管)解疑,理解什么是自由落体运动,明确物体做自由落体运动的条件。并得出做自由落体运动的不同物体,在同一地点从同一高度下落的快慢相同的结论。接着引导学生探究自由落体运动是一种怎样的运动呢?,通过分组实验对自由落体运动进行研究,得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。再提出 1

能求出自由落体运动的加速度吗?”,引导学生去研究,从而圆满解决问题。

(三)教学准备

(1)牛顿管;

(2)纸片、铁架台、打点计时器(带复写纸片)、纸带、重锤、海绵垫、接线板;刻度尺。

(四)教学过程

回顾学过的知识:

1v?v0+atx?v0t?at222v2?v0?2ax

引入新课:

在日常生活中,我们会看到这种现象:把小石头和树叶举到相同高度,石头的重量比树叶重,同时由静止开始释放。观察哪个先落地?

(演示:石头和树叶)

观察结果:石头先落地

类似的现象在生活中还有很多,早在公元前4世纪,古希腊哲学家亚里士多德通过观察大量物体下落的现象,归纳出:物体越重,下落得越快。在我们今天看来,他这个说法是否正确呢?

让学生自己提出问题:是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢? 让学生自己设计一些实验方案来解决这一问题。学生可能会提出很多实验方案,教师可以选择其中一个简单可行的实验方案,让每个学生动手自己做。

1、两张纸平摊,同一高度,同时静止释放。

2、把质量小的纸捏成纸团,同一高度,同时静止释放。

(让学生自己试一试)

我们通过观察这个现象说明了什么?

可见,重的物体不一定下落得快,轻的物体下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢? (学生:受空气阻力的影响)

正是由于有空气阻力的影响,物体下落得才有快有慢。引导学生提出问题,如果没有空气阻力会怎样?

(演示牛顿管)

一根玻璃管,管中的空气已经用抽气机抽掉了,里边有一个金属片和羽毛,观察牛顿管里的羽毛和金属片下落的快慢。

(观察实验)

定义:物体在只受重力作用下从静止开始下落的运动,叫做自由落体运动。

要注意理解自由这两个字:只受重力、初速度为零。

结合上面的实验我们一起总结下,小结:如果没有了空气阻力,不同物体从同一高度做自由落体运动,它们的运动情况是相同的。

这种运动只在没有空气的空间里才能发生。不过,在存在空气的空间里,如果空气阻力的影响很小,物体的下落也可以近似看作自由落体运动。

亚里士多德是古希腊的圣人,恩格斯称他是最博学的人。限于当时科技发展的水平,他在物理方面的论述,今天看来很多是不恰当的。但是,在两千年前他能够通过观察、归纳,形成自己的一套理论体系,已经很不简单了。我们应该正确评价他在科学发展史上的地位。

我们知道了什么是自由落体运动,下面我们继续深入的分析这种运动。

引导学生分析自由落体运动的规律。学生很容易得到自由落体运动是加速直线运动,是不是匀加速直线运动呢?学生也会很自然的想到这个问题。引导学生自己设计实验来验证是不是匀加速直线运动。

(演示实验:将打点计时器呈竖直方向固定在铁架台上,让纸带穿过计时器,纸带下方固定在重锤上,先用夹子夹住纸带上方,使重物静止在靠近打点计时器的下方,然后接通电源,待打点稳定后再松开纸带,让重物自由下落,打点计时器就在纸带上打出一系列小点,那么这些点记录了重物的运动情况。)

下面大家结合学案来分析下纸带。

提问:是匀速直线运动吗?

答:在连续相等的时间内通过的位移不相等,逐渐的增大,所以是加速直线运动。 提问:是匀加速吗?是如何判断出来的?

(提示:回忆前面学过的匀变速直线运动规律:连续相等的时间t内,物体通过的位移之差为定值。这是一个判断公式,?x?at2,已知的t=0.02s。)

答:可以测出连续相等的时间t内,物体通过的位移之差为定值(在误差允许的范围内)。则物体做匀变速直线运动。

我们一起总结一下:自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

提问:能求出自由落体运动的加速度吗?

(同样根据上面的公式,我们对自由落体运动的加速度进行计算一下,大家选取不同的时间间隔来读取数据,见学案表格)

通过多次测量计算:g?9.8m/s2

1、我们通常用g来表示自由落体加速度,也叫重力加速度,数值近似为9.8m/s2,重力加速度的方向总是竖直向下的。在实验中,如果要获得更精确的数据,还可以用频闪照相来测量。

(看到课本44页的表格,从表格上可以看出,在不同的地方,g的取值是不同的,纬度越高数值越大,越靠近赤道数值越小。)

学生可以猜想g的值可能和纬度有关,然后老师告诉学生这个结论,激发学生对以后学习的兴趣。

2、地球上不同的地方,g取值不同。从赤道到两极,g逐渐增大。同一地点g值相同。

3、既然自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动,那么其运动规律与一般规律类似:

v?gth?12gtv2?2gh 2

不同的物体在同一地点,从相同高度同时自由下落的物体,同时到达地面,根据h?12gt,则它们的加速度是相同的。 2

应用:

1、做一做测定反应时间小实验。

2、估测相机曝光时间

3、测量物体从一定高度的楼房掉下,已知落地时的速度,求高度和下落时间。

二、《自由落体运动》设计思想

在教学中教师应充分运用教材中的材料、生活中的物理现象、设计有趣、生动的实验等途径,创设良好的情境,激发学生的问题意识,使学生想问。在自由落体运动的教学中,课堂中演示了生活中常见的下落的运动,看到重的物体下落快。一些同学可能会发出挑战,认为并不一定是重的物体下落快,他们可以自己来设计一些实验来推翻这一观点。在以前的教学中,都是教师提出问题:是不是重的物体一定下落的快呢?然后拿出自己实现准备好的一些实验器具——两张纸片,将质量小的揉成纸团,然后从同一高度同时下落,得到质量小的物体下落快。这里我们可以大胆的交给学生自己来发现问题。因为学生肯定不会轻易的去得到结论,肯定会发出挑战,激发学生们的问题意识,然后让学生自己设计实验,可以充分调动学生的积极性,唤起学生求知欲望,诱导学生以饱满热情投入到探求知识和谋求释疑的情景中去,使之乐于学,勤于问。

现在的教材也安排了很多探究性的问题,比如自由落体运动的规律,不象以前那样直接就告诉学生通过实验和理论都能得到自由落体运动时初速度为0的匀加速运动,而是让学生先有思考,会是怎样的运动,学生可能会认为是匀速运动,也可能会认为匀加速运动或者是

变加速运动。有些学生的有些想法也是为了表现和其他同学的不同,带有很强的主观性,这些猜想没有实验依据的,但是作为老师要认真对待每个同学的猜想,耐心解答,尽量给予肯定和鼓励,让他们从中感受到成功的喜悦。教师不能轻视、不能嘲笑、不应该求全责备。而是要满腔热情地接受和喜爱学生提出的问题。对提出问题的学生要想尽办法进行鼓励和表扬,对于问题中的合理成分要及时给予肯定,哪怕只有一点点闪光点。只有这样才能,使学生有机的融入物理教学,体验提问的乐趣,使学生爱问,乐问。然后让事实说话,设计探究性的实验,通过实验自己去发现这一规律——匀加速直线运动。最后还可以根据实验数据测得重力加速度。教师告诉学生通过后面的学习可以知道地球表面不同的地方重力加速度是不同的,但是差别不大,一般的计算中取g=9.8m/s2g=10m/s2 ,这样也可以使学生心存疑惑,激发学生对后面知识学习的兴趣。

对于课本上表格里的一些地点的重力加速度,课本也设计成了探究性的问题,课本也没有给出结论,可以让学生大胆的猜想。在物理教学中经常性地通过此类开放性问题的探究,不仅能充分调动学生的探究兴趣,启发了学生积极思维,更有效培养学生观察问题、发现问题和提出问题的能力,从而强化学生的问题意识,更深刻地掌握了所学物理知识。

问题是教育的起点,也是教育的终点,知识是产生问题、解决问题的手段。让学生带着问题走进课堂,通过新知识学习,带着带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂,这样才能更好地培养学生的创新能力,这也是实施新课程标准的今天,课堂教学改革应该追求的目标。

第五篇:教师招聘 自由落体运动 说课模板

自我介绍:

各位评委老师,上午好,我是_____号考生。

说课: 今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。

教材分析:

本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。

1、本节课分____个部分内容,分别是:___________________

2、本节课贯穿了______以后的整个教学,是学生进一步顺利、快捷操作____的基础,也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)

3、本节课联系了_________________,在以后学习______具有重要意义。

4、本节课是在学习______的基础上,进一步学习___________的关键。

(以上4条,灵活运用,不用全部说上就行。可以参考序言中的句子,主要是说学习本节课的意义。)接下来说一下本节课的教学目标。

教学目标

知识目标:1

2

(只要说出本节课要讲的知识点,也是重点难点就行)

能力目标;1、通过讲练结合,培养学生处理____、解决问题的能力。

2、分组学习方式,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

3、通过设置问题情境,提高学生分析和解决问题的能力。

(根据需要选择能力目标)

情感目标:1、培养学生认真、细致的学习态度。

2、通过发现问题、解决问题的过程,培养学生合作精神,增强学生的求知欲和对学习计算

机的热情。

(对于教学目标,因为时间短,不一定要分成这三个目标,只要说出3点就行。)

当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点

重点难点

重点:

难点:

(对于重点、难点,依然是说出本节课的内容就行,可以参考本节课的题目和各部分的标题) 那么,究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。

教法:

1、范例、结合引导探索的方法,激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练,体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

3、采用类比法,引导学生发现问题,自主学习,从而体验到独立获取知识的喜悦感。

4、通过”“”“”“突破重点和难点。

(根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。)

教学相长,本节课我所采用的学法主要有两个。

学法:

1、主动学习法:举出例子,提出问题,让学生在获得感性认识的同时,教师层层深入,启发学生积极思维,主动探索知识,培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法:在练习中,注意观察学生对学习的反馈情况,以实现培优扶差,满足不同。最后我们说一下本节课的教学过程。

教学过程:

本节课在多媒体教室进行,所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。

我将本节课分为三个部分。

用约5分钟时间进行导入部分,主要是复习和引入新课。

用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ ______ ______ ________几部分的学习。

最后,用约5分钟的时间进行尾声部分,主要是小结和作业。

或者说是,对本节课进行总结以及布置作业。

1 关于讲练结合,如果是理论课,练就表示做习题,如果是操作课,就表示上机实际操作

2 我是按一节课40分钟分配,待考证。

3 大概模式是这样的,你根据时间要求自行取舍吧。

4 声音一定要大,语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是,不要板书,浪费时间。

5 注意,偶尔要看一下评委,眼神交流。

最后要说说课完毕

对于试讲,引出这节课,之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。

如果觉得整节课讲不完,你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。

试讲完毕

答辩如果是评委直接提问,简单想想回答即可。

如果是给你纸条自己看,你就不要读题了,普通话一般,呵呵`思考半分钟,说首先我来回答第一题。 答辩完毕,请老师多多指导。(鞠躬)

说课的整体思路,按这个,就是记不住,也能顺着说出来点东西。

教材分析

教学目标

重点难点(有时根据需要也会说上关键点)

教法和学法导入(5分钟)

教学过程 正体(20分钟)

尾声(5分钟

各位专家、评委、老师大家好!我今天说课的题目是人教版(必修1)第二章第五节《自由落体运动》,下面我将从教学分析、教学过程、课堂教学反馈与调整三个环节说明我对本节课的理解和处理。

一、 教学分析

1、本节课在教材中的地位和作用的分析:

新课程比较注重物理量引入、建立的来龙去脉,这也是为实现教学三维目标服务的。高中物理人教版(必修1)第二章非常重视概念、规律的探究过程,整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。而自由落体运动是最常见的一种匀变速运动,教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深,因此,教材的主体思想是,经过实验及分析,学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法,以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力提高认识层次的目的。同时通过本节内容的知识探究,也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。在教材中具有重要的地位和作用。

2、学生情况及学习方法的分析:

学生已经掌握了匀变速运动的规律和处理方法,可以说理论知识上已经没有什么障碍 ,但是暗示学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经验印象很深,因此重的物体落的快这个问题既是难点也是教师应该抓住的思维碰撞的关键点,充分发挥学生的主体作用,引导学生积极参与,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,使学生始终保持积极探索的学习心态。

3、教学三维目标的分析

.知识与技能

1)通过学习认识自由落体运动,知道影响物体下落快慢的因素,理解自由落体运动是在理想条件下的运动。

2)通过学习能用打点计时器得到相关的运动轨迹,并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。

3)通过学习初步了解探索自然规律的科学方法,培养学生的观察、概括能力。

2.过程与方法

1)通过演示实验、打点计时器研究自由下落物体的运动性质,了解研究过程与方法。

2)学习运用理想化的方法,突出主要因素,忽略次要因素,抽象出物理模型的方法

3.情感态度与价值观

1)调动学生积极参与讨论的兴趣,培养逻辑思维能力及表述能力。

2)渗透物理方法的教育,在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体。

4、教学重点、难点的分析

重点:对自由落体运动性质及运动规律的掌握和运用;

难点:自由落体运动性质的认识。

5.教学方法与手段:

本节课的知识很重要而且有一定的难度所以,教学设计以建构主义理论为指导,在以学为中心的建构主义学习环境中采用抛锚式教学法把教学内容以问题的形式提出,通过多媒体最大程度的呈现物理情景,应用启发与探究相结合的方式有目的的引领学生互相交流,互相沟通,互相启发,互相补充使课堂中所有的设计与安排都要围绕学生来展开。接下来我将具体谈一谈我是如何采用以上教学方法来实施课堂教学的。

二、教学过程

(一)引入新课

创设情景:拿一张新的100元钱,如果谁能按老师的要求抓住下落的钱,老师就把钱给他。让学生亲自观察和感受下落物体的运动

教师说明这是个骗局,由此激发学生探索,通过这节课的学习让我们来揭示骗局的本质。目的:创设情景兴趣引入激发学生的探索的欲望,调动学生的积极性

二、初探落体运动

创设情景:让羽毛和小铁片从同一高度静止下落。重的物体落得快伟大的哲学家亚里士多德就曾通过观察生活中的现象得出了物体下落的快慢与物体的重量有关,越重的物体下落的越快这个结论。创设情景:小贴片和一团棉花从同一高度静止下落。轻的物体先落(请你继续关注91考试网www.91exam.org)地。学生产生疑问并提出疑问:到底是什么影响物体下落的快慢学生很容易达成共识是空气阻力的作用。预见:没有空气会如何用牛顿管实验,把管内抽成真空时比较羽毛和铁块下落的快慢,播放:美国宇航员斯科特的月球实验。验证猜想。

讲述小故事:纪伽利略通过抽象思维加科学实验的方法才否定了亚里士多德的观点。

目的:形成感性认识为下一步教学打下基础。

三.深入探索自由落体运动的性质

问题:重锤的下落能不能看成自由落体运动?可以近似看成

一、提出问题:重锤下落时自由落体运动,它下落有什么特征,有什么运动规律。

二、学生猜想提出假设:可能是匀加速直线运动

三:教师引导学生讨论,制定计划应用打点计时器设计实验验证自己的猜想,教师要对学生的想法给与鼓励和肯定学生回顾之前学习的内容,和教师提供的仪器,设计不同的实验和验证方法:

1.如果s=at2为一恒量,则物体做匀加速直线运动。

2.利用,如果st2成正比,则是匀加速直线运动。

3.利用v=at,如果vt成正比,则是匀加速直线运动。

4.连续相等时间的位移比为135:(这个方案最开始普遍被学生认可,但实际操作误差是教大的)但教师开始不要点破

四:进行实验与收集证据:学生根据自己小组的设计,做实验,收集数据,老师要及时知道学生的实验操作是否规范。

五:分析与论证合作交流:并分析数据,得到结论,每个小组间交流,补充。老师给与正确的评价。目的:应用探究式的学习方法,让学生亲自去体验去验证,经历从感性认识到理性认识的过程,从而让学生印象深刻的突破难点问题。

四、扩展探究:

能不能利用以上的实验方案求解重力产生的加速度。学生讨论,选择一个可行的方案s=at2。阅读课本,教师说明:国际上取北纬45°海平面上的重力加速度值作为标准值,g=9.80665 m/s2。通常的计算中,可以把g取作9.8 m/s2,在粗略的计算中,还可以把g取作10 m/s2

呼应开头:请同学们思考一下我们开始提到的那个老师的骗局。加深对自由落体运动的理解。最后:和同学小结结束课程

在板书上的设计:

尽可能的通过板书体现本节课的教学流程和教学思路同时突出重点内容,尽量让学生在看到板书时能体会到清晰的课堂思路。

设置作业超市(abc)三个难度的试题让学生自己选择。同时设计一个趣味性的共同探究题目,给有兴趣的同学课后思考钻研。

三、课堂教学反馈及调整策略;

1、这里一定要注意提醒学生先开打点计时器后放手,但是可能会有少部分学生如果测量s=at2,那么就不涉及这个问题,而这些学生往往不能够想到原因,教师可以根据学生情况适当的知道,必要时要停下来讲解或讨论。

2、计算重力加速度时,没有必要让学生再做一次实验,只要采用一组学生的纸带大家分析一下即可,毕竟结果已经有学生计算出来了。

3、课堂教学由各个环节组成,各环节之间尽量通过一些恰当的语言和问题灵活的串接起来,给学生一个完整的而非堆砌的感觉,也会让学生更容易理解知识背后的逻辑关系

以上是我在本节课的课堂教学中的部分环节采用探究式的教学方法,来突破自由落体运动重难点的一点尝试和想法,有不妥当的地方还恳请各位评委多多批评指正!

 

  





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教学资源优秀范文7

化学老师兼班主任期末个人工作总结-班主任工作总结-教学资源
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化学老师兼班主任期末个人工作总结

个人工作总结

随着新年的脚步逐渐临近,一学期的工作终于接近尾声。回首半年的工作中,真的是忙碌而充实,紧张而兴奋,疲惫而又乐在其中。

在这一学期中,我严格按照学校的工作计划,坚持以思想道德教育为核心,以教学为中心,开展班级管理工作,切实做到以德育人,全面发展,努力使全体同学在最后一年内学有所成,学有所获。现我把这一学期的工作情况总结一下:

一、政治思想方面:

认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,积极参加校本培训。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面:

要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:

  1、课前准备:备好课。

  2、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

  3、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  4、积极参与观课、议课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

  5、热爱学生,平等的对待每一个学生,不体罚或变相体罚,不讽刺、打击、挖苦学生。

三、工作考勤方面:

我在做好各项教育教学工作和班主任工作的同时,严格遵守学校的各项规章制度。我从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

五、教学过程中存在的问题和几点反思:

1、存在的问题:

就化学科来说,上学期的化学实验开展得较少,学生动手操作实验的能力没有充分得到训练;再加上由于赶着要把新课上完,没有更好的组织学生复习,一些基础知识学生掌握得不牢固,缺乏必要的训练,考试下来的成绩并不理想。学生各科学习的任务较重,多数时候忙于应付完成教师布置的作业,很少有时间复习、预习,也没有时间思考学习的内容,因而学习习惯和学习方法相对较差。

就班主任工作来说,工作方法不够灵活,思想疏导不够到位,对学生了解的程度不充分;对他们的评价不够准确;不了解学生的内心世界。

2、几点反思

1)初三化学特点始于初三,经过不到一年的时间就要迎接中考,教学的任务非常紧,在这几年中我们的新课结束时间都是最后一门,且基本在三月底,复习时间较短。因此存在赶课现象,都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的消化不良,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

2)元素化合物教学中,由于时间短、内容多、综合性强,部分学生不能适应,没有形成知识的网络,教学手段上和教学效率上还有待提高。

3)往年的中考中发现学生们对科学研究的一般方法的运用,以及书面表达能力上还有一定的欠缺,为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透,并从规范学生的口头表达训练开始,逐步形成严谨正确的书面表达。

4)在教学过程中,教师角色转变不到位,没有真正成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者,没有很好的为学生提供合作交流的空间与时间,没有认真的去观察、倾听、交流和激励学生。

六、下学期教学工作打算

1、扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。

学生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的基本学科思维方法。化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。

3、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。

4、狠抓常规,形成自觉;多维约束,激发责任。我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管,是为了不管"的目的。同时也是为了培养学生的责任心,没有责任心的人,将一事无成。

5、提优补差,人人发展。每个班都会有一些后进生,怎么提高他们的学习兴趣,使他们有信心继续努力学下去,使班主任经常头疼的一件事,我尝试了建立互助小组、"小老师教徒弟"小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组长帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步。

6、加强与各位课任老师的沟通联系,尽量减少偏科现象,特别要做好学生的薄弱学科的提高工作,从而增加总分的高分层同学。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。我之后需要做的还有更多:如继续向老教师学习,不懂就要学会问;提高自身专业素养,精通自己所学专业知识,且要不断加以修正。时刻谨记自己是一名化学老师,注意自己的形象。

 

  





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教学资源优秀范文8

小学阅读教学论文-教育教学论文-教学资源
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小学阅读教学论文

目录

第一篇:小学语文阅读教学论文第二篇:小学语文阅读教学论文第三篇:浅谈小学英语阅读教学论文第四篇:小学语文阅读教学论文第五篇:小学语文阅读教学论文[1]更多相关范文

正文第一篇:小学语文阅读教学论文小学语文阅读教学论文

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?下面谈谈我的几点浅见。

一、培养阅读能力,首先要加强词句训练。

读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂,不需要讲解。有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说,也就口头运用。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言,有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。

二、教给阅读方法,培养阅读能力

1.指导预习,教方法

预习是培养学生自学能力的一个重要方法,是提高课堂教学质量的重要一环。

学生刚上三年级,不会预习,我就把预习拿入课堂,集中上好预习指导课,教给学生预习方法:读熟课 文,要求达到正确、流利地朗读课文;边读边想,读后能比较准确地回答出课文的主要内容;要借助字典 认字,理解词语。如在教学《孔子拜师》一课时,让学生按上述预习方法,学习课文,当学生熟读课文,说出 课文主要内容,并借助字典认字,理解词语,把不理解的句子划上记号以后,再让学生回顾刚才的学习过程, 让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样,在课堂上指导三、四篇课文,学生就基本掌握了预习方法和步骤 。随着阅读训练项目的进行,预习要求也相应提高,在上述训练的基础上,再给学生布置方向性预习提纲, 让学生有所遵循,使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习,不仅提高了教效果,为大量阅读创造了条件,而且学生通过预习,掌握了预习方 法和步骤,提高了自学能力,使阅读起步训练有了一个很好的开端。

2.上好精读课,教学法。

集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时,要抓住本单元本组的训练重点,以精读带略 读,以课内带课外,以一篇带多篇,有重点地、有计划地训练学生,逐步提高独立阅读能力。因此,要用主要 精力上好精读课,教给学生读书方法,提高学生的阅读能力。

三、培养阅读能力要善于启发学生质疑,充分调动学生的主动性和积极性。

在阅读教学中,只是教师提出问题,学生回答,学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法,形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力,教师就要想办法让学生提出不懂的问题,这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文,有不认识的字,读读拼音,词义不懂的,查查字典。真正不能解决的,老师帮助解决。教学中,教师引导、启发学生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些内容等)提出来。有的时候,学生确实提不出来,教师就问他们某句话,某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题,教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的,才由教师讲 解。

四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣

要提高阅读能力,光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学,激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中,有时会遇到这样的情况:学生提出的问题,教师也一时难于解答。可是,发动学生又把疑难解决了。有位教师教了《蜘蛛的网》后,有个学生提出问题:蜘蛛的网能粘住小飞虫,甲虫等等,它自己却不会粘住,是什么原因?教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变,发动学生,说:你们想想吧!看谁能想出来?有个学生回答说:因为蜘蛛身上有油,所以粘不住。教师接着问:你是怎么知道的呢?学生答:我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。由于学生多看课外书,既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中,我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语,可见,学生是在课外阅读获得的知识。因此,激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时,教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读,必能丰富知识,开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。

总之,通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练,去培养和发展,小学生的阅读能力会得到逐步提高.

第二篇:小学语文阅读教学论文浅谈小学语文阅读教学

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?下面谈谈我的几点浅见。

一、培养阅读能力,首先要加强词句训练。

读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂,不需要讲解。有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说,也就口头运用。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言,有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。

二、教给阅读方法,培养阅读能力

1.指导预习,教方法

预习是培养学生自学能力的一个重要方法,是提高课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级,不会预习,我就把预习拿入课堂,集中上好预习指导课,教给学生预习方法:读熟课文,要求达到正确、流利地朗读课文;边读边想,读后能比较准确地回答出课文的主要内容;要借助字典认字,理解词语。如在教学《孔子拜师》一课时,让学生按上述预习方法学习课文,当学生熟读课文,说出 课文主

要内容,并借助字典认字,理解词语,把不理解的句子划上记号以后,再让学生回顾刚才的学习过程,让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样,在课堂上指导三、四篇(更多文章请关注:WWw.91exam.org)课文,学生就基本掌握了预习方法和步骤。

随着阅读训练项目的进行,预习要求也相应提高,在上述训练的基础上,再给学生布置方向性预习提纲,让学生有所遵循,使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习,不仅提高了教效果,为大量阅读创造了条件,而且学生通过预习,掌握了预习方法和步骤,提高了自学能力,使阅读起步训练有了一个很好的开端。

2.上好精读课,教学法。

集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时,要抓住本单元本组的训练重点,以精读带略读,以课内带课外,以一篇带多篇,有重点地、有计划地训练学生,逐步提高独立阅读能力。因此,要用主要精力上好精读课,教给学生读书方法,提高学生的阅读能力。

三、培养阅读能力要善于启发学生质疑,充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中,只是教师提出问题,学生回答,学生总是处于被动的局面。我们要通过篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法,形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力,教师就要想办法让学生提出不懂的问题,这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文,有不认识的字,读读拼音,词义不懂的,查查字典。真正不能解决的,老师帮助解决。教学中,教师引导、启发学生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些内容等)提出来。有的时候,学生确实提不出来,教师就问他们某句话,某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题,教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的,才由教师讲解。

四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣

要提高阅读能力,光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学,激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中,有时会遇到这样的情况:

学生提出的问题,教师也一时难于解答。可是,发动学生又把疑难解决了。有位教师教了《蜘蛛的网》后,有个学生提出问题:蜘蛛的网能粘住小飞虫,甲虫等等,它自己却不会粘住,是什么原因?教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变,发动学生,说:你们想想吧!看谁能想出来?有个学生回答说:因为蜘蛛身上有油,所以粘不住。教师接着问:你是怎么知道的呢?学生答:我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。由于学生多看课外书,既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中,我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语,可见,学生是在课外阅读获得的知识。因此,激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。

五、营造良好阅读气氛

一、营造良好的阅读氛围众所周知,良好的环境是促进学生全面发展的前提,可以起到润物无声的作用因此,教师要充分利用一切可用的条件,为学生的阅读创造良好的硬环境和软环境。其中,硬环境就是创设良好的外在阅读条件,如提供图书阅览室,内藏足够的图书,配置较大容纳量的书桌,教室四壁张贴有关读书的标语,以激发学生的阅读兴趣。软环境则是指教师在与学生的阅读交流中建立的一种美好的情感氛围,如对学生阅读成果的赞同和肯定等。这样,就能使他们在阅读中产生成就感,从而更加积极地扩充自己的阅读量

六、大胆想象 展开创新的翅膀 想象是思维的体操,是创新的翅膀,是拓展思维空间的内驱力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。由此可见,表象越丰富,想象就越开阔、越深刻。爱因斯坦说过:一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。想象是一种立足现实而又跨越时空的思维,它能结合以住的知识与经验,在头脑中形成创造性的新形象,把观念的东西形象化,把形象的东西丰富化,从而使创造活动顺利展开。在想象的天空中自由翱翔,学生可以打开思维的闸门,由一人一事想到多人多事,由花草树木想到飞禽走兽;从一个思路跳到另一个思路,从一种意

境跳到另一种意境;使狭小单薄的扩大充盈,使互不相连的聚合粘结%%它渗透在小学生活的一切方面,是学生完成学习任务必须具备的心理品质,特别是在发展思维、培养学生的创新素质中,想象更是具有重要作用。

1.拓展想象 创新思想认为:在人的生活中,有一种比知识更重要的东西,那就是人的想象力,它是知识进步的源泉。学生的想象力越丰富,对文章的理解就越有创见。在语文教学中,要充分利用一切可提供想象的空间,挖掘发展想象力的因素,训练学生思维的灵活性、独创性,鼓励学生从不同方面不同角度进行思维。因此,在语文课堂教学中教师应积极创造一个良好的想象空间,学生想象的翅膀才能展开,创新能力亦会在想象中不断提高。

2.以课文为原形,引导学生进行创造性想象 所谓创造性想象是根据一定的目的、任务,独立地创造出新事物形象的心理过程。在教学中,结合课文,运用多媒体电脑的形象性,对学生进行创造性想象的培养十分重要。 总之,在小学语文教学中,如果我们能坚持不懈地培养学生创新思维能力,那么,埋在孩子们心底的智慧种子,就一定能生根、开花、并结出丰硕的创新之果。

平时,教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读,必能丰富知识,开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。

总之,通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练,去培养和发展,小 学生的阅读能力会得到逐步提高

第三篇:浅谈小学英语阅读教学论文浅谈小学英语阅读教学

摘要:进行英语阅读教学可以巩固和扩大学生的词汇量,培养学生的语感,是学生学习语言和感受语言的重要途径。在小学阶段进行的阅读教学是应该针对小学生的心理特点和认知规律,以年级划分,分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。

关键词:教学目的;教学模式;教学策略;教学渠道

根据英语新课程标准,小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。通过日常英语教学,我想在小学阶段对学生阅读能力的培养要符合学生的心理特点,符合小学生学习语言的认知规律,以年级划分,分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。下面我就谈谈自己在阅读教学中的一些做法和体会:

一、阅读教学的教学目的

小学阶段只要求学生读懂一些简单的短文,难度不大,但作为起始阶段,方法的掌握、习惯的形成却是非常重要的。依据小学生学习语言的规律,首先,培养拼读能力十分重要。在日常教学中我发现许多学生对掌握单词的拼读感到困难,因此我们应注意培养学生养成正确的学习方法,如在实际教学中我就尝试采用了直接拼音法。这是一种按字母或字母组合的读音规则拼读和拼写单词的方法,它既可以内化学生的认知结构,又可以培养学生看见词能读出来和听音能写词的能力,同时还可以防止学生死记硬背等坏习惯的形成。其次,培养学生形成良好的朗读方法和阅读习惯也是非常重要的。五六年级的学生对语音是比较敏感的,一旦读得不准,形成习惯,改起来不容易了。因此,应在实际教学中尽量使用标准的录音,让学生模仿,以培养学生形成标准地道的语音、语调。然后教师可以再辅以朗读技巧的讲解,让学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。再次,培养学生形成良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。许多已是五六年级的学生了,还有一些不良的阅读习惯和阅读方法,如:阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等,这些习惯都直接影响阅读速度,从而影响阅读效果。因此,在实际教学中,我们先通过题目、图示、上下文以及构词法等,培养学生猜测生词的能力。再帮助学生掌握抓关键词的能力,如在阅读时,注意事物(what)、地点(where)、人物(who)、时间(when)、怎样(how)、原因(why)等关键词。只有这样,才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法,从而提高学生的阅读能力。

二、阅读教学的教学模式

目前小学阶段的要求一般相当于基础教学阶段英语课程标准一、二级的要求。根据教育部颁布的小学英语教学基本要求,一级中的语言技能对读的要求是:(1)能看图识字;

2)能在指认物体的前提下认读所学的词语;(3)能在图片的帮助下读懂小故事。二级中的语言技能对读的要求是:(1)能认读所学词语;(2)能根据拼读规律读出简单的单词;

3)能读懂教材中简短的要求或指令;(4)能读懂问候卡等中的简单信息;(5)能借助图片读懂简单的故事和小短文,养成按意群阅读的习惯;(6)能正确朗读所学故事或短文。因此根据课标和日常教学我认为:小学英语阅读教学应分年级实施。(1)小学四年级以听、说为主线,在图片、简笔画和教师的帮助下能从总体上理解阅读内容,从听到说,循序渐进。

2)小学五年级先听录音看范文,大体理解文章人物、事件和内容,然后在教师的指导下,阅读讲解文章,对文章内容有更详细的认识,再分组或分角色诵读文章,理解文章后,完成课后练习。(3)小学六年级也先通读短文,对短文有一个初步总的印象。在通读文章之后,能根据图片或上下文解决短文中新的单词,短语,为语言的输出作准备。在掌握课文中的单词、短语、句子之后回到课文,对整篇文章做进一步理解。再让学生提笔改写或仿写短文,作为语言的输出。听、说、读、写是一个有机的互相联系的整体,因此在阅读教学中,应根据学生的实际情况并结合听、说、写来提高教学的效果。

三、阅读教学的教学策略

在教学中,我们还应根据不同年年级的学生采取不同的教学策略:(1)针对四年级学生采取师生互动型策略。这种策略有助于激发学生阅读的兴趣,活跃课堂气氛,师生共同积极参与,关系融洽。教师先通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料,使学生初步感知,并产生要阅读的兴趣。再让学生带着问题阅读,在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。同样可以设计一些yes/no 的问题或简单的选择题,让学生反复阅读,仔细体会。还可以让学生根据阅读材料的特点进行表演、复述等,凭借互动共振的效应,促进语言材料的内化。(2)针对五六年级学生采取主动参与型策略。这种策略有助于发挥学生的主体性和自主性。教师可以首先让学生自己阅读理解,因为现今的阅读教材与孩子们的生活息息相关,这极有利于将知识化难为易。学生阅读之前,教师提出一两个指导性问题,要求学生在规定的时间内带着问题快速阅读,其目的是给学生的第一次阅读确定一个目标或任务。再出一些细化的问题,要求学生细读课文后,生生之间或师生之间展开交流、讨论,来梳理全文信息。再让学生跟读录音,掌握正确的语音、语调,培养语感,加深对课文的理解。阅读的最终目的是开阔学生的眼界,扩大学生的知识面,活跃学生的思维,进而提高学生的英语素质和能力。为达到这个目的,在学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后,教师要引导学生进行整体吸收和运用,

引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。例如运用所学重点词、重点句型设置场景进行说话、写话练习,或结合短文话题及提供的图片开展说写等,让学生灵活地运用所学语言,实现知识的正迁移作用。

四、阅读教学的教学渠道

英语阅读教学发生在课内与课外两个场所。通过实际教学我发现,英语阅读教学的主渠道应该是在课堂,因为课堂中的课文教学是培养学生阅读能力的重要方式。在教学中,教师能引导学生如何从文字信息中获取事实、观点和信息;如何理解不同的观点和态度;如何欣赏;如何评价等等。同时,教师还能指导学生如何使用工具书等。这些阅读技能的训练对四年级孩子的阅读学习是十分必要和可行的。不过紧紧依靠课堂上的阅读教学是不能帮助学生养成良好的阅读习惯和获得较强的阅读能力的。于是,课外阅读就成了课内阅读的有效补充。因此我们要鼓励五六年级的学生阅读课外英语报刊和英语书籍,同时他们可以利用网络进行网上阅读。只有这样,学生在课堂教学中获取的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固,他们的阅读能力才会得到进一步地提高。

冰冻三尺,非一日之寒,培养学生的阅读能力,是一个循序渐进的复杂的过程,切忌操之过急。兴趣是动力,养成良好的阅读习惯是前提,必要的阅读技巧指导是关键。我们教师应训练学生从读字母、读单词、读句子入手,过渡到读故事、读短文;从拼读、认读到朗读、阅读,循序渐进,并要与听、说有机结合,才会极大地提高小学生的阅读能力,从而进一步提高学生综合运用语言的能力。

参考文献:

[1] 鲁宗干. 小学英语教师手册[m]. 广州:广东教育出版社,2014.

[2] 李英,黄艳明. 英语新课程教学设计[m]. 大连:辽宁师范大学出版社,2014.

浅谈小学英语阅读教学

姓名:刘秀影

学校:迁安市杨各庄镇包各庄中心完全小学

第四篇:小学语文阅读教学论文小学语文阅读教学论文

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?

下面谈谈我的几点浅见。

一、培养阅读能力,首先要加强词句训练。

读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来;

二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂,不需要讲解。有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说,也就口头运用。

为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言,有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法

第五篇:小学语文阅读教学论文[1]小学语文阅读教学论文

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?下面谈谈我的几点浅见。

一、培养阅读能力,首先要加强词句训练。

读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂,不需要讲解。有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说,也就口头运用。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言,有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。

二、教给阅读方法,培养阅读能力

1.指导预习,教方法

预习是培养学生自学能力的一个重要方法,是提高课堂教学质量的重要一环。

学生刚上三年级,不会预习,我就把预习拿入课堂,集中上好预习指导课,教给学生预习方法:读熟课 文,要求达到正确、流利地朗读课文;边读边想,读后能比较准确地回答出课文的主要内容;要借助字典 认字,理解词语。如在教学《孔子拜师》一课时,让学生按上述预习方法,学习课文,当学生熟读课文,说出 课文主要内容,并借助字典认字,理解词语,把不理解的句子划上记号以后,再让学生回顾刚才的学习过程, 让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样,在课堂上指导三、四篇课文,学生就基本掌握了预习方法和步骤 。随着阅读训练项目的进行,预习要求也相应提高,在上述训练的基础上,再给学生布置方向性预习提纲, 让学生有所遵循,使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习,不仅提高了教效果,为大量阅读创造了条件,而且学生通过预习,掌握了预习方 法和步骤,提高了自学能力,使阅读起步训练有了一个很好的开端。

2.上好精读课,教学法。

集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时,要抓住本单元本组的训练重点,以精读带略 读,以课内带课外,以一篇带多篇,有重点地、有计划地训练学生,逐步提高独立阅读能力。因此,要用主要 精力上好精读课,教给学生读书方法,提高学生的阅读能力。

三、培养阅读能力要善于启发学生质疑,充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中,只是教师提出问题,学生回答,学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法,形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力,教师就要想办法让学生提出不懂的问题,这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文,有不认识的字,读读拼音,词义不懂的,查查字典。真正不能解决的,老师帮助解决。教学中,教师引导、启发学生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些内容等)提出来。有的时候,学生确实提不出来,教师就问他们某句话,某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题,教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的,才由教师讲 解。

四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣

要提高阅读能力,光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学,激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中,有时会遇到这样的情况:学生提出的问题,教师也一时难于解答。可是,发动学生又把疑难解决了。有位教师教了《蜘蛛的网》后,有个学生提出问题:蜘蛛的网能粘住小飞虫,甲虫等等,它自己却不会粘住,是什么原因?教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变,发动学生,说:你们想想吧!看谁能想出来?有个学生回答说:因为蜘蛛身上有油,所以粘不住。教师接着问:你是怎么知道的呢?学生答:我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。由于学生多看课外书,既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中,我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语,可见,学生是在课外阅读获得的知识。因此,激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时,教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读,必能丰富知识,开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。

总之,通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练,去培养和发展,小学生的阅读能力会得到逐步提高.

个人成长计划

在忙碌而又充实的教学生涯中,我深深体会到作为一名小学教师身上所肩负的使命,那就是要不断学习、钻研理论知识,将理论和实际经验相结合,努力地走向成熟,争取做一名科研型教师。对此,我就实际情况谈谈自己的工作打算和奋斗目标。

工作打算:

一、通过阅读教育教学方面的书籍,不断地更新教育理念和知识。

1 每个星期至少去一次教师阅览室,阅读教育杂志,做好读书笔记。

2、认真阅读教育书籍,及时写下自己的心得体会。

3、认真学习教师进修学校组织的相关教育书籍。

二、做好班主任工作和语文教学工作。

1、认真及时地提前备课,做好二次备课,并写下教后反思,努力寻求更有效地教学。

2、课堂上尊重学生,培养学生的口语表达能力,努力让学生学得快乐,学有所获。

3、认真及时地批改作业,争取能面批。关心每一个后进生,注重培优补差。

4、经常向师父——老教师取经,学习她的教学方法,努力让自己的教学能力和教研能力得到提高。学习校级公开课,取人之长,补己之短,努力上好学校安排的公开课。

5、建立一个良好的班级体系,班风正,学风浓,人人都能做班级的小主人,争取在学校组织的各项活动中都能取得理想的成绩。

6、注重和家长的联系,通过家长会等形式和家长一起交流学生的成长,关心孩子们的生活和爱好等,将爱洒向每一个学生。

三、苦练教学基本功。

1、每天认真练20个粉笔字,每星期练一页钢笔字,迎接语文教师基本功比赛,努力让自己的书法水平登上一个新的台阶。

2、每天上班期间坚持用标准的普通话和学生交流。

四、认真地进行教育科学研究并积极投稿。

1、每一个星期在一一的博客上写一篇教学札记。

2、每一个月在一一的博客上写一篇教学设计。

3、及时写下教学反思。

4、围绕语文课堂的有效提问这一大的主题,从一小点出发写一篇教育论文,向教育周刊等报刊杂志投稿。

五、积极参加学校的各种业务学习。

1、每天能提前到校,有效利用早晨的大好时光,和孩子们一起读书。

2、参加学校组织的各项业务学习,服从学校的安排。

奋斗目标:

这一学期,我将严格按照计划进行工作,让我班的孩子人人得到发展,让自己各方面的素养都能得到提升,力争做一名实实在在的科研型教师,做一名优秀的人民教师。

重视中高年级识字写字教学的必要性

近年来,我在小学六年级毕业试卷中发现了一些问题,主要表现在写字质量滑坡,特别是作文中错别字增多,词汇量下降,语言贫乏,用词不当,词不达意等。带着这些问题我和学校教师探讨,在谈论总结中发现原因有四:一是长期以来有一种观念,认为识字写字是低年级教师的事,高年级教师看到学生没有好的写字习惯,往往抱怨低年级教学没到位,而中高年级学生的识字写字基本上是让学生自学。二是教师们都承认中高年级学生写错别字的现象比较普遍且严重,其原因除学生学习字数的增加、课业负担的加重以外,与中高年级教学中不重视也有关系。三是低年级的教学是以字词为重点,所以教师在设计教学的过程中,总是把心思放在学生的识字、写字上。但是,到了中高年级,篇章的教学浮上来,取代了字词的重要位置,很多教师在第一课时就引领学生理解课文内容,第二课时处理课后题,把识字的环节淡化了,写字的环节省略了,虽然教学的进度是快了,生字出错量却增加了。四是新教材的使用,虽增加了学生的识字量,但也带来了一些问题——学生常混淆一些字形、字音相近的字,即使教师对易错的字反复强调,学生还是会出现因该”“西阳”“令天这些错误。那么,教师该如何解决这些问题呢?

一、转变观念,高度重视

无论是低年级教师还是中高年级教师,都要转变观念,高度重视识字写字教学。低年级识字写字教学要落到实处,中年级识字写字教学要高度重视,高年级识字写字教学不能忽视。一步一个脚印,认认真真,踏踏实实完成各学段的任务。

二、正确认识识字写字教学

《语文课程标准》明确规定,低年级要求认识1600-1800字,要求写会800-1000字;中年级要求认识2500字,要求写会2000字:高年级要求认识3000字,要求写会2500字。从数量看对中高年级学生识字写字的要求比低年级学生更多,同时,还要求中年级学生在掌握字形、字义的基础上学会灵活运用。新教材每课要求识记的生字也更多,字形结构也逐步复杂。因此,中年级学生的识字写字任务就显得非常繁重。所以,教师绝不能把中年级的教学重点放在课文的阅读理解上,更应注重中年级学生识字写字的教学,适当安排识字写字教学指导时间,特别是学生常混淆一些字形、字音相近的字要加强指导,必要时教师要范写指导。

三、研读教材,结合实际引导学生识字

中高年级学生仍需要在教师的指导下完成识字任务,保证课堂上的阅读时间,同时在识字过程中培养语感,加深对课文内容的理解,增强独立识字的能力。1 指导学生独立识字

低年级的识字教学,教师往往是让学生通过读、写对生字进行记。而到了中高年级,识字教学不能只是单纯读、写,教师应引导学生从字的音、形、义三方

面对生字进行识记,因此,在中高年级的识字教学中,教师应以学生自主学习为主,帮助学生养成主动识字的习惯,重点培养学生预习生字的能力。

2 指导学生在阅读中识字

让学生在读中识,识中读,读识结合的基础上感悟、理解、想象。巩固生字新词,例如,教学舒服一词时,教师可以引导学生边读边想象在金色的沙滩上,吹着轻柔的海风的感觉。学生对词有了感觉,自然就会理解词的含义了,同时也就加强了对词的记忆。这种让学生在读与想象中建立文字与事物之间联系的词语教学方法,既有利于培养学生的语感,又容易让学生进入课文的情境。

3 指导学生在语境中识字

听课中发现,很多教师习惯把课文中的生字词抽取出来,进行逐一教学,这样的教学方式单调、枯燥,学生的学习积极性并不高。中高年级识字教学不宜零敲碎打,教师在教学时应注重整合,如把一篇文章中零散的生字新词整合在一段自编的词串或语段当中,让学生的识字过程成为扫除阅读障碍的过程。有了这样的语境的支撑,学生更容易在相应的语境当中识记生字新词,利于激发学生的识字兴趣,培养学生独立识字的能力。

4 指导学生在积累运用中识字

中高年级学生的识字量大,教师应尽早引导学生独立阅读,来促进学生字词的积累。如:教师可以在班级里开展词海抬贝”“成语集锦”“格言警句等多个阅读项目,还可以将单元生字新词编写词串或短语,以提高学生的识字兴趣,拓展学生的知识面,减少学生对生字的回生率。

于永正老师告诉我们:语文教学其实并不那么复杂,就是教学生识字、写字、读书、作文。只要教师在低年级识字写字教学的基础上,增强学生自拼字音、自解字义、自行书写能力的培养,逐步提高学生的独立识字、独立阅读能力,中高年级的识字教学也同样精彩。

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