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党建和思想政治工作科研课题申请书-教育公文写作-公文大全

党建和思想政治工作科研课题申请书

钦州学院党建和思想政治工作科研课题申请书

课题名称： 高校辅导员博客团队建设模式研究

负 责 人： 彭 仁 芝

所在单位： 资源与环境学院 

申报日期： 2011 年 6月 8日

 中共钦州学院委员会宣传部

 2011年制

申请者的承诺

1．我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项资助，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守学校有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。

2．如果我申请的是非自筹经费课题，但由于经费有限，被立为自筹经费课题，我同意（ ）/不同意（ ）接受。

 申请者（签章）：

年 月 日

填 表 说 明

1.“课题名称”限25个汉字。

2. 封面上方2个框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

 3.封面“所在单位”一栏填写所在的基层党组织名称，即“××党总支”或“××党支部””。

 4.本表报送一式10份，要求一律用计算机如实填写、A4纸双面印制，装入一号大信封并在信封正面注明：2009年度党建和思政课题、课题名称、负责人姓名、推荐基层党组织名称、电话号码等，统一报送。

 5.报送地址：学院党委宣传部办公室，电话2807523，2807723

一、课题数据表

课题名称

高校辅导员博客团队建设模式研究 

主 题 词

高校 辅导员 博客 团队模式

课题类别

A．重点项目 （■） B．一般项目（ ） c.自筹经费项目（ ）

负 责 人 姓 名

彭仁芝

性

别

女

民族

汉

出生日期

1984 年11月 1日

行政职务

钦州学院资环院党总支青年委员、学生第一党支部书记

专业

职务

助 教

最 后

学 历

研究生

最 后

学 位

硕 士

工作单位

钦州学院资环与环境学院

联系电话

18777738082

姓 名

性别

出生

年月

专业职务

学历学位

研究专长

 工 作 单 位

主

彭仁芝

女

1984.11

学生第一党支部书记

硕士研究生

学生工作

钦州学院资环院

要

乔 钥

女

1983.03

学生第二党支部书记

研究生班

学生工作

钦州学院资环院

参

黄再裕

男

1951.12

总支组织委员

大学本科

学生工作

钦州学院资环院

加

黎树式

男

1980.07

讲 师

硕士研究生

学生工作

钦州学院党（院）办

者

张元朗

 男

1961.09

副教授

本科学士

学生工作

钦州学院

学生工作处

陈惠娟

女

1972.12

助理研究员

法学硕士

思想政治教育

钦州学院物理学院

指导教师姓名(学生课题填写)

专业职务

工作

单位

预期成果

 B．论文

 字数

( 5000) 千字

申请经费(单元：千元)

2000元

预计完成时间

2012 年 3月 1日

二、课题设计论证

一、 本课题国内外研究现状述评及研究意义

（一）国内外研究现状述评：

国外，博客始于1996 年，麦特·德拉吉的个人博客网站“德拉吉报道”以“每个公民都可以成为记者”的理念掀开了全球网络“博客”的风潮。美国学者R.D.维默尔（R.D.Wimmer）和 J.R.多米尼克（J.R.Dominick）针对网络媒介研究提出四阶段模式。[ 1] 国外不少大学应用博客于教育领域，如哈佛法学院的“网络与社会”贝克曼研究中心主持的“博客在哈佛法学院”研究项目就非常有影响力。2002 年11 月，第一个教育博客网站在哈佛教育学院创建，Provost Steven Hyman 主张在大学不同的院系和研究中心之间，建立起沟通的桥梁，以促进各种信息和思想的交流。目前，国外的博客在教育领域主要应用于学生学习情况的电子档案、教师职业训练、课堂教学的辅助管理、协作学习、校内外的沟通、知识管理、研究日志等。[2]

国内，中央性纲领性文件提出了加强高校校园网络文化建设的决定。如2004年教育部、共青团中央下发《关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》；2004 年中共中央国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，提出了通过网络对大学生进行思想教育的要求；党的十七大关于“加强网络文化建设和管理，营造良好网络环境”的报告；2007 年教育部在北京召开全国高校校园网络文化建设和管理研讨会，等等。高校辅导员博客就在这种情况下孕育而生，中国大学生在线网于2009 年启动“十佳辅导员博客”评选活动，“高校辅导员博客网”、“南粤辅导员网站”等也日益活跃。通过网络实现育人目的，是高校思政工作的一个新阵地、新载体。高校辅导员博客的相关研究也日趋火热，以辅导员博客对思政教育方面作用与功能的相关研究最多。如温海波[3]、何雪梅[4]、蒋春雷[5]、金俊阳、 朱忠祥[6]、王少飞[7]、张 兴[8]、矫兴艳、张大明[9 ]、赵玉英、吴进、陈雯[10]、蔡玉梅[11]、庞 丹、杨连生[12]、刘娜[13]、郝珺[14]、陈燕红[15]、陈琛[16]等大批学者对此都做了类似研究，相关论文不少于20篇。他们对辅导员博客的定义、特点、设计、作用、功能、对策及注意事项等方面进行了研究，指出了辅导员博客是高校思想政治教育的有效载体。对建立与应用辅导员博客进行思考的论文也有不少，胡小俊、夏 姗[17]、（刘广生、杨永青、安宁、刘敏）[18]、郝 珺 、蔡海飞[19]、林强[20]、申淑征[21]、王宏伟[22]、王士永[23]、李云辉[ 24]等人都对此进行了相关研究，对高校辅导员博客的意义、建设的内容途径、管理运行机制等进行了较为深入地阐释。从辅导员博客应用、管理途径等视角研究的也有一些，如江西师范大学肖瑛的硕士论文《博客在高校辅导员工作中的运用研究》，王永强的《博客在高校辅导员工作中的应用探析》，薛徽等人的《高校辅导员博客建设途径探索刍议》，房志明、高雯的《关于辅导员博客的构建、规范与管理探索》，周平等人的《辅导员博客：高校教育管理新途径》，商亮的《提升高校辅导员博客影响力的方法探讨》及《提升高校辅导员博客影响力方法研究》，邱 杰、张 瑞的《以辅导员博客为载体提升高校辅导员执行力研究》等。有从构建辅导员博客团队的视角进行论述的，有从促进辅导员专业反思、自身发展角度论述的，还有从师生交往实例进行叙事性描述的，等等。高校辅导员博客在实践上处于自发、零散、无统一规范等系列问题及困境，在相关研究成果中都有不同程度地体现。

可以说，辅导员博客理论与实践研究相结合，已经取得许多可喜的成果。辅导员博客团队研究也初见成效，湖南大学在辅导员博客团队的实践和理论研究方面都走在前面。该校率先在全国高校范围内进行辅导员博客团队建设的实践探索，主要采取“辅导员和学生干部”、“辅导员和辅导员”的结合形式。相关论文有该校李丰涛等人的《高校辅导员博客团队建设模式的思考与探索》，阐释了辅导员团队博客能够弥补个人博客“时间有限”、“精力有限”等弊端。有该校唐亚阳等人的《加强高校辅导员博客团队建设的实践与思考》，分析了辅导员博客团队存在的现状、问题、困境，为今后打造辅导员博客团队指明方向。此外，还有陈承利的《团队视角下的高校辅导员博客建设研究》，宋菊芳的《试论高校网络辅导员队伍建设》等。

但在全国高校范围内，辅导员博客团队建设实践及理论研究，还处于起步阶段，相关研究也还比较缺乏，视角比较单一，尚未形成规模和体系。还存在许多可以研究的空间和领域，团队应用策略和经营模式研究等相关研究还很不足。很多高校，尤其是一些刚升本的本科院校，面临思政人员缺乏，学生数量庞大的困境。造成师生交流少、思想教育工作单板、枯燥的尴尬局面。师生之间感情薄、关系冷、僵局突显。怎样通过网络，积极影响和引导大学生的思想，促进校园文化建设，值得每一位思政工作者思考和研究。

（二）研究意义：

理论意义：构建辅导员博客团队是高校思政工作的积极探索和尝试，高校辅导员博客团队研究有利于高校思政工作的开展；有利于辅导员形成合力，发挥团队作战优势，营造思政教育的网络平台和教育资源；有利于辅导员自身及辅导员博客的健康长足发展；有利于高校思想政治教育大局的稳定。

实践意义：高校辅导员博客团队建设模式研究，有利于网上和网下相结合，及时了解大学生思想动态；有利于师生互动，形成思想政治教育良性发展的态势；有利于建立辅导员博客群或博客联盟，形成辅导员团队核心竞争力。

二、研究的主要内容、基本思路和方法

（一）主要内容

1. 高校辅导员博客团队的现状及问题分析

2. 高校辅导员博客团队促进校园文化建设的探索

3. 高校辅导员博客团队建设模式初探

4. 以钦州学院为例探讨高校辅导员博客团队建设模式

高校思想政治工作始终是高校工作的重点，是高校育人的重心和主题。目前高校思政工作面临许多难题，怎样突破，怎样创新，怎样使高校思政工作不那么说教、单板，学生乐于接受。这些是高校辅导员博客团队今后努力的目标和方向，是促进校园文化建设的一项重大举措。

（二）技术路线

90后大学生特点

调

查

问

卷

学生及家长

思政工作者

提出问题

分析问题

辅导员工作需要

辅导员博客兴起

中央文件出台

高校辅导员博客团队建设模式

座谈走访

专业课教师

社会学家

管理团队

校内管理

学工、团委、思政老师、二级学院分管、一线辅导员、班主任、学生骨干共管

探索校内外合作管理的运行机制

校外协作

平台构建

校内、校外网络技术共建

生生、师生、师师多向互动

 学校、学生、社会共同营造

线下、线上及时有效结合

校内、校级、区域博客群联盟

规章制度

考核、激励、奖惩制度

博客团队板块内容规定

反馈、监督制度

（三）主要方法：

调查研究法、专家咨询法、主题讨论或座谈法、个案研究法，对高校辅导员博客团队建设的可行性进行调查分析，对辅导员博客团队建设模式进行探索。

三、拟解决的问题、特色及创新点

（一）拟解决的问题

通过分析目前高校辅导员博客的现状、困境、困境成因等，寻求高校辅导员博客团队发展模式，为高校网络思想政治教育提供些许可以借鉴的方法和思路。同时通过高校辅导员博客团队建设影响良好的校园精神文明氛围，促进校园文化建设。

（二）特色及创新点

本课题站在模式构建的高度研究高校辅导员博客团队的发展，从学生、辅导员、思政工作者、专业教师等多个视角进行思考，将教育者、受教育者、教育主体三者“网”成一体。思考思政教育的新阵地、新载体，将思想政治教育工作开展的更隐蔽，更灵活，更深动，力求将思政工作融入校园文化建设之中。

四、参考文献

[1]S.T.金，D.韦弗.因特网之传播学研究：主题元分析[J].陈源摘译，国外社会学，2003，（6）：65-68.

[2]以博客为平台的知识管理在大学生中的应用研究——以华中科技大学电信系大四学生为例.华中科技大学.2006,5.

[3]温 海 波. “辅导员博客”的思想教育功能及其实现[J].高校辅导员学刊.2010.8.

[4]何雪梅.从辅导员的角度探讨博客的思想政治教育功能[J].文教资料.2009年1月号上旬刊.

[5] 蒋春雷.辅导员博客:高校思想政治教育新载体[J]. 江苏高教.2009,4.

[6] 金俊阳; 朱忠祥.辅导员博客与思想政治工作的开展[J].市场周刊（理论研究）.2009,12.

[7] 王少飞.辅导员博客在高校思想政治教育中的作用研究[J].科技信息（教学科研）.2008,25.

[8]张 兴.辅 导 员 博 客 在 新 升 格 本 科 院校 学 生 思 想 政 治 教 育 中 的 应 用[J].文教资料.2009,17.

[9]矫兴艳; 张大明;赵玉英.辅导员应用班级博客进行思想政治教育工作研究[J].中国科教创新导刊.2011,4.

[10]吴进;陈雯.高校辅导员博客———大学生思想政治教育的新途径[J].青少年研究（山东省团校学报）.2008,s1.

[11]蔡玉梅.高校辅导员博客的特点及其思想工作的功能[J]. 通 化 师 范 学 院 学 报.2010,9.

[12]庞 丹;杨连生.高校辅导员博客的隐性思想政治教育功能新析[J].新媒体思政.2010.8.

[13]刘娜.利用“辅导员博客”加强大学生网络思想政治教育[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报.2011,1.

[14]郝珺.利用辅导员博客促进高校思想政治教育研究[J]. 南阳师范学院学报（社会科学版）.2011,1.

[15]陈燕红.论辅导员博客对大学生思想政治教育的拓展作用[J]. 辽 宁 行 政 学 院 学 报.2011,4.

[16]陈 琛.试论大学生思想政治教育的新途径—辅导员博客[J]. 科技资讯.2010,11.

[17]胡小俊;夏 姗.辅导员博客建设的定位及思考[J].黑河学刊.2011,4.

[18]刘广生;杨永青;安宁;刘敏.高校辅导员博客建设的思考[J].时代教育（教育教学）.2010.8.

[19]郝 珺 ;蔡海飞.关于辅导员博客建设的调查与思考———以苏州大学为例[J]. 教 育 理 论 研 究.2010,15.

[20]林强.关于建设辅导员博客的思考[J].体育教育研究.2010,12.

[21]申淑征.建立和应用辅导员博客的思考[J].辽宁高职学报.第10卷，第五期.

[22]王宏伟.建立和应用高校辅导员博客的思考[J].高校讲坛.2010,5.

[23]王士永.建设辅导员博客的几点思考[J]. 辅导员工作研究.2010,12.

[24]李云辉.利用博客平台，加强辅导员工作实效性的实践与思考[J].科教导刊.2010,2.

[25]陈承利.团队视角下的高校辅导员博客建设研究[J]. 浙江青年专修学院学报.2010,4.

[26]唐亚阳;张 坤;王 莎.加强高校辅导员博客团队建设的实践与思考[J]. 思想理论教育导刊. 2010 , 9 .

[27]肖瑛.博客在高校辅导员工作中的运用研究[D].江西师范大学.2009.5.

[28]以博客为平台的知识管理在大学生中的应用研究——以华中科技大学电信系大四学生为例[D].华中科技大学.2006,5.

三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

成 果 名 称

著作者

成果

形式

发表刊物

或出版单位

发表或出版

时间

钦州学院辅导员队伍建设探析

乔 钥

论文

法制与经济

2010年8月

高校的民主管理工作必须加强

黄再裕

论文

广西工运

1998年8月

面向就业的高校学生管理模式初步研究

黎树式

论文

科技创业月刊

2010年11月

地方院校助理班主任工作新模式探索

黎树式

论文

高等教育研究

2009年6月

对大学生问题及问题大学生

的讨论

张元朗

论文

松辽学刊

2002年4月

高校学生公务应用文写作普及与强化教学研究

张元朗

教改课题

成稿中

2008年6月申请成功

风险社会下当代大学生责任意识培养的基本内容

陈惠娟

论文

《学术探索·理论研究》

2011年3月

和谐社会视野下当代大学生生命责任教育的价值

陈惠娟

论文

贺州学院学报

2011年6月

谈提高辅导员工作实效

陈惠娟

论文

教育与职业

2008年11月

备注：

四、预期成果

主

要

阶

 段

 性

 成

果限

报10

项

序号

研究阶段

(起止时间)

阶段成果名称

成果形式

承担人

1

2011.7-2012.3

组织调查、主题谈论

调查报告

彭仁芝、乔 钥

2

2012.4-2012.7

高校辅导员博客团队促进校园文化初探

论 文

彭仁芝、张元朗

3

2012.8--2012.12

高校辅导员博客团队建设模式—以钦州学院为例

论 文

黎树式、乔 钥

最

终

研

究

成

果

限

报

2

项

序号

完成时间

最终成果

名 称

成 果

形 式

预计字数

 参 加 人

五、经费预算

序号

 经费开支科目

 经费预算

 金额(元)

 1

 资 料 费

资料、调查、走访、电话等

 500元

 2

国内调研差旅费

考察、社会调查

 500元

 3

 小型会议费

主题讨论及座谈

 300元

 4

 计算机使用费

 网络技术学习费

 200元

 5

 其 他

论文发表等费用

 1000元

 6

以上5个科目预算经费合计

2500元

六、指导教师意见（学生课题）

指导教师需认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

负 责 人：

 年 月 日

七、课题负责人所在单位党组织意见

 申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需要的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的信誉保证。

单位党组织公章： 党组织负责人：

 年 月 日

八、学校专家组评审意见

专家组

人数

实到

人数

表决

结果

赞成票

反对票

弃权票

建议课题金额（单位：千元）（表决未通过没有此栏）

主

审

专

家

建

议

立

项

意

见

专家组长签字：

 年 月 日

九、学校审核意见

 盖 章：

 年 月 日

十、学校向课题申报人反馈意见

 盖章：

年 月 日

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教育公文写作优秀范文7

教育体育局人才工作中长期推进计划(2011-2020)-教育公文写作-公文大全

教育体育局人才工作中长期推进计划(2011-2020)

教育体育局人才工作中长期推进计划(2011-2020)

根据《***市***区中长期人才发展规划（2011——2020）》纲要，结合我区教育体育工作实际，为更好地实施人才强区、科教兴区战略的要求，加快教育体育事业的发展，为实现率先跨越发展，建设首善之区的战略目标，创建绿色、和谐、小康***的奋斗目标提供人才保证，特制定《***区教育体育局人才工作中长期推进计划》。

一、指导思想、基本原则和战略目标

(一)指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和”三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全区经济社会跨越式发展战略目标，以人才资源能力建设为核心，以高层次和高技能教师队伍建设为重点，以完善机制、鼓励创新为突破口，统筹城乡各类教育人才队伍建设，努力营造风清气正、干事创业、人尽其才、才尽其用的良好教育环境，为实现全区经济社会跨越式发展战略目标提供坚强的人才保证和广泛的智力支持。

当前和今后一个时期，区教体局人才发展的指导方针是：服务发展、人才优先、创新机制、示范引领、整体推进。

服务发展。把服务科学发展作为人才工作的根本出发点和落脚点，围绕科学发展目标确定教师队伍建设任务，根据科学发展需要制定教师队伍建设政策措施，用科学发展成果检验教师队伍建设工作成效。

人才优先。确立在教育教学工作中人才优先发展的战略布局，充分发挥教育人才的基础性、战略性作用，做到人才资源优先开发、人才结构优先调整、人才投资优先保证、人才制度优先创新，促进教师队伍素质提高、管理创新转变。

创新机制。把深化教育改革作为推动人才发展的根本动力，坚决破除束缚人才发展的思想观念和制度障碍，构建与社会主义市场经济体制相适应、有利于科学发展的教育人才发展体制机制，最大限度地激发教师的创造活力。

示范引领。大力实施“三名工程”，培养造就一批能抓善管，精通业务的名校长，一批为人师表，师德高尚名班主任，一批忠于职守，技艺精湛名教师，充分发挥高层次教育人才在经济社会发展和人才队伍建设中的引领作用。

整体推进。加强教育体育人才培养，注重理想信念教育和职业道德建设，培育拼搏奉献、艰苦创业、诚实守信、团结协作精神，促进人的全面发展。推进城乡、区域内人才资源开发，实现各类人才队伍协调发展。

(二)基本原则

1、党管人才。加强党对人才工作的宏观管理、着力解决教师队伍建设中的突出问题，用好人才，努力营造良好的社会教育环境。

2、市场配置。重视发挥用人单位和各类人才市场的主体作用，加快建立统一、开放、竞争、有序的人力资源市场，健全人才服务体系，促进教师的合理流动和有效配置。

3、统筹兼顾。坚持统筹人才发展与经济社会发展，合理调整中小学教育布局，有效整合城乡教育资源，充分调动教师的主动性、积极性和创造性。

4、以用为本。坚持把推进人的全面发展和最大限度地发挥人才作用贯穿于人才发展始终，使各类教育人才各尽其才，才尽其用。

（三）战略目标

1、总体目标

贯彻落实“人力资源是第一资源”的思想，确立教师队伍建设优先发展的战略地位，促进教师继续教育的新发展，聚焦人才、成就教师，努力造就一支适应素质教育要求、满足区域现代化发展需要的师德高尚、业务精湛、结构优化、配置均衡的可持续发展的教师队伍。

到2020年，在教育体育系统培养若干在国内、省内和市内有一定影响力的名校长、名班主任和名师，培养一批在省、市有竞争力的教育体育领军人才，培养造就一批在本职岗位上创新创业创优的骨干教师和学科带头人。实现教育强区目标，使***区成为关中——***经济区及***市区域优质人才资源的集聚城市和创新创业的沃土。

2、具体目标

（1）教师队伍规模不断壮大。到2015年，全区中小学、幼儿园教师资源总量达到6880人；到2020年达到7200人。

（2）教师队伍素质大幅提高。到2015年和2020年，小学专任教师学历合格率分别达到99%和100%，初中专任教师学历合格率分别达到98%和100%，高中专任教师学历合格率分别达到80%和90%。其中小学大专以上分别达到80%和90%，初中本科以上分别达到75%和80%，高中硕士研究生以上分别达到10%和30%。

（3）教师队伍结构和分布更加合理。学校党政管理人才、高技能人才、各类专业技术人才队伍更加协调，年龄结构更加合理，教育科研高层次人才实现“培增”目标；城乡之间教师队伍均衡发展，高技能人才分布更加合理。

二、人才队伍建设推动方向及措施

1．夯实教师专业发展的基础

（1）加强师德建设。

目标：把师德建设作为摆在教育人才队伍建设之首，促进教师“为学、为人、为师”的有机统一，使社会对***区教师的满意率达到甘肃省的先进水平。

计划：持续加强师德建设，不断提升教师的思想政治素质和服务师生群众的能力。

措施：

①以“勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教

书育人的杰出楷模”为主线，以提高教师的师德水平、人文素养和教育教学能力为重点，强化政治理论学习。

②各学校每学年制定教师理论学习计划，坚持每两周一次集

体学习，每周自学时间不少于40分钟，年书写学习笔记2万字、心得体会2篇。

③组织优秀教师事迹展览，大力弘扬***区优秀教师人格魅力。举办***教育学术节，充分展示***区骨干教师的学术魅力。

④以社会主义核心价值观为指导，加强校风、教风、学风建设，将师德教育与人文素养提升纳入教师学习内容，构建和谐向上的校园文化。

⑤加强教研组和年级组的建设，构建团结协作的学习共同体，营造和谐的教学研究和学术交流的氛围；鼓励教师发挥才能和特长，开展教学创新，形成独特的教学风格，营造宽松和谐的教师成长环境。

（2）提高入职门槛。

目标：幼儿园新进教师必须具备大专及以上学历，其中 %具有本科学历；义务教育阶段新进教师 %具备本科学历；高中新增教师中有 %具有研究生学历。

计划：年度招录教师计划（人）

 

项目

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

幼儿教师

 

义教阶段教师

高中教师

 

措施：学校教师的引进应根据结构优化原则统筹考虑，加强对教师招录各个环节的监督审查，保证招录过程公开、公平、公正，阳光透明，确保引进教师的专业技术能力素质，更好地服务交易教学工作。

（3）加强职后培养。

目标：加强在职教师的继续教育和业务技能培训工作，不断提高教师队伍素质。至2020年，幼儿园具有大专及以上学历的教师比例达到 %，其中具有本科及以上学历的教师比例达到 %。小学具有大专及以上学历的教师比例达到90%，其中具有本科及以上学历的教师比例达到 %。初中具有本科及以上学历的教师比例达到80%，其中具有研究生学历的教师比例达到 %。高中具有研究生学历的教师比例达到30%。

计划：年度教师学历提升计划（人/次）

项目

2012

2013

2014

2015

2016

 

2017

2018

2019

2020

幼儿教师

义教阶段教师

 

高中教师

措施：

①加强与西北师范大学和省内其他高等师范院校的合作，采取输送和委托培养相结合的形式，以高一层次学历进修为重点，以硕士研究生为突破口，形成教师高一层次学历提高的新模式。

②加强与境外友好城市和教育培训机构的合作，构建定向合作培训的新模式。有计划地选派在职教师、特别是优先推荐优秀教师参加高一层次学历进修。

③教育局将高一层次学历达标指标落实到校，各学校按照区行动计划的要求，制订学校完成教师高一层次学历达标指标的行动计划。

（4）优化队伍结构。

目标：学校管理人才、高技能人才、各类专业技术职务教师年龄结构更加合理，教师队伍更加协调。

计划：改善学段和学校之间管理人员、教师高级职务配置不均衡的状况，小学教师中具有高级职务的比例分别达到 %；初中教师中具有高级职务的比例超过 %；高中教师中具有高级职务的比例控制在 %。

管理人员年度培训计划（人/次）

项目

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

校长、中层领导

财务管理人员

 

实验管理人员

班主任培训

措施：

①坚持德才兼备、以德为先的选人用人标准，大力实施校长和学校中层领导竞聘制、轮岗制、交流制度。抓好校长岗位培训，学校财务、项目管理、图书实验管理等人员的培训，坚持持证上岗制度。

②加强学前教育教师队伍建设，探索幼儿园“保育员、营养员、保健员”的多元用工机制。积极吸纳男性教师，逐步改善中小学、特别是小学教师的性别结构状况。

③深入实施“三优三名工程”充分利用名校长、名班主任、名师的示范引领作用，切实发挥好“传、帮、带”作用，帮助中青年专业技术人才快速成长。

④以提高教育教学质量和培养学生创造性思维能力、实践能力为宗旨，以提升教师职业素养和职业技能为核心，以中级和高级专业技术职务教师为重点，建设一支学科门类齐全、数量相对充足、为人师表技艺精湛的高技能教师队伍，不断满足我区优质教育资源不足对高技能人才的需求。

2．完善教师继续教育的体系

（1）丰富教师研修平台。

目标：开展促进教师继续教育新发展的行动，以校本研修为重点，教育研修网站建设为支撑，推进全员培训工作。

计划：学校、教师年度研修计划（人/次）

项目

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

联片教研活动

 

送课下乡活动

网络教研培训

常规继续教育

措施：

①坚持“科研兴教、教研兴校”的理念，加强教育教学研究工作，有效发挥区、校两级教研机构的作用，以及《***教研》期刊、“***教育网”和“***教研网”资源共享、信息交流的优势，构建优质高效、实时分享、促进区域教师专业发展的自主研修平台。

②丰富教师研修资源，建立全员参与、专家引领、团队合作的教师学习共同体，构建校内校外、网上网下多种研修模式有机结合的融教学、研究、培训为一体的教师继续教育的学习网络。

③创新教师培训方式，总结推广“教学指导团”的经验，深入学校、沉入课堂，走近教师，高质量地开展教科研活动。参与市教育资源联盟计划，开发区域教师培训项目的精品课程。

（2）完善校本教研模式。

目标：完善区域推进校本教研的制度，推进以“重心下移”为重点的教研工作，使校本研修达到教师培训总量的50%。

计划：校本研修计划（篇/次）

项目

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

学校课题研究

学校教研活动

级组教研活动

教师论文发表

措施：

①校长是校本研修的第一责任人，以制度建设为重点，切实加强师德建设、人文素养、教育教学能力、结合教学实际的教科研实践、个人和团队的学习型活动五个方面的培训。

②改革学校教研培训管理模式和内容形式，突破传统模式，按针对性、自主性和灵活性的原则统筹设计和开发校本研修方案，探索校本研修的基本内容、活动方式和管理办法，逐步形成符合教师实际的校本研修模式。

（3）创建教师发展示范学校。

目标：加强校本教研推进力度，开展教师发展达标建设，创建20所区级“教师发展示范性学校”，10个区级“学科教师培训基地”，发挥示范学校和培训基地的辐射作用。重点解决学校和学段之间骨干教师资源配置不均衡的问题，逐步优化教师队伍的结构比例。夯实教师发展的基础，整体提升教师队伍建设水平。

计划：教师发展达标、示范学校创建计划（所/人）

项目

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

教师发展

达标学校

创建教师

发展示范学校

选拔区级

骨干教师

选拔市级以上

股骨干教师

培养市区级

优秀班主任

 

培养专家型

名 校 长

 

选择培养

名班主任

创建学科教师

培训基地

 

措施：

①加强校本教研力度，提升教研活动实践、研究、指导和引领的功能，努力提升教师队伍整体素质。

②校长全面负责学校的达标行动，建立必要的组织架构，制定教师发展计划，以研修活动为抓手，开展教师发展的达标建设。

③有实施、考核和激励机制，有为教师发展提供人力、物力、时间、制度、专项经费等保障措施，有明确的年度工作目标，做到实施过程前有计划，过程中有记录，过程后有总结。

④设计符合学校特点和教师需求的教师发展项目，提高教师选拔培养的针对性、实效性和创新性，使学校的教师发展项目和校本研修相结合，促进达标建设工作的扎实开展。

⑤通过举办教育论坛等多种形式，发挥高层次人才的示范引领作用，提升其学术水平。继续发挥教学指导团和特级校长培训基地的作用，在高层次人才队伍中创建区名师工作室。

⑥对区教育系统学科带头人、名班主任和中青年骨干教师，以个体研修与群体活动、整体培训与分层互动、系列活动与个别带教、集中办班与分散活动相结合的原则开展培训。

⑦重点以区教育系统学科和班主任带头人的特色项目为抓手，创建个人教学风格，带动教师的专业发展，形成以学科带头人为核心的品牌教师群体，不断推动教师的专业化发展。

3．健全教师发展的管理制度

目标：健全教师发展的激励机制，进一步深化学校人事和分配制度改革，促进人力资源的均衡配置，激发教师主动发展的内驱力。

措施：

（1）深化人事制度改革。深入推进全员聘用制度和岗位管理制度。规范编制管理，科学合理设置岗位，公开招聘，竞争上岗，实现身份管理向岗位管理的转变。完善教师职务评审制度。探索学校后勤人员引进和管理的新机制。深化分配制度改革，完善岗位绩效工资制，不断提高教师待遇。

（2）完善优秀教师的评选机制。进一步完善“园丁奖”、“优秀班主任”和”教育教学能手”的评选，按照三个奖项的不同特点组织评选；兼顾中学、小学、幼儿园和区域学校，适当提高小学、幼儿园和区域学校的额度。各学段的学科有计划地组织学科教学大奖赛，设置“优质课”等学科单项奖，评选学科教学能手。根据教育发展的需要，设置“奉献奖”，表彰在各学校第一线教学的专兼职教师和志愿者。继续做好市、区劳动模范、优秀教师等先进教师的评审推荐工作，充分发挥各奖项获得者的示范榜样作用，加强评选前后的宣传教育，形成全社会关心教师发展的良好氛围。

(3) 夯实高层次人才金字塔基础。加强高层次人才后备队伍的建设，为选拔特级教师、专家型校长、区拔尖人才、领军人才、区学科带头人和高技能人才提供强有力的支撑。继续实施每 年评审一次区教育系统学科带头人、优秀班主任和中青年骨干教师的制度。进一步完善选拔办法，注意选拔的科学性、客观性和引领性；加强选拔后的培训和考核，发挥区教育系统学科带头人、优秀班主任和中青年骨干教师在区域教育发展中的中坚作用，夯实人才金字塔的基础。加强校骨干教师培养的力度，在学校自培的基础上，增加局培养的项目，为校骨干教师成长创造良好的环境和氛围。

（4）促进教师资源均衡配置。加强义务教育阶段中学高级教师队伍建设，着力提高普通中小学和幼儿园教师高级职务的比例；建立和完善区内教师交流合作的制度，探索各级各类示范性学校的优秀教师到普通学校任教的机制，进一步促进学校之间、学段之间的均衡发展，优化教师资源配置。

三、保障措施

1．组织保障

（1）在区教体局的领导下，建立***区教师队伍建设工作领导小组，由教育局局长任组长，下设领导小组办公室。区教体局人事股、区教学研究室、区教育督导室、区教师进修学校为职能机构，负责办公室的日常工作。

（2）校长（园长）是学校人才队伍建设的第一责任人，领导本校教师队伍建设工作，负责本校培训计划的制订、落实和管理，组织教师参加学历进修和职称评定，推荐各类先进和优秀人才，落实人事和分配制度的改革。学校党组织重点保障教师队伍建设工作。学校设立师训工作专管员，负责学校教师培训、学历进修的日常事务和学分管理。

2．制度保障

（1）开展教师发展的达标建设。把内涵建设的核心列为学校发展的重点，将教师发展的达标要求作为学校工作考核的底线指标，激励学校领导确保达标、争取示范，从而落实对教师队伍建设的责任，促进教师的专业发展。

（2）制定骨干教师管理办法。进一步完善骨干教师的选拔、培养、考核、激励和退出机制，明确各级各类骨干应该承担的职责，落实骨干教师的待遇，进一步规范和加强骨干教师的管理工作，充分发挥骨干教师在推进教育改革和发展中的积极作用。

(3) 完善教师继续教育学分制。教师继续教育是教师发展的重要途径，应设置教师继续教育考核指标，鼓励教师参与各种形式的继续教育。未参加教师继续教育或教师继续教育未达到规定学分的教师，不得申报晋升职称，不得评为各类先进，不得评为年度优秀。

3．经费保障

（1）区教体局设立专项资金，加大对教师队伍建设的投入。继续设立教师培训专项经费，根据学历进修任务艰巨的实际情况，“十二五”期间教师培训专项经费比“十一五”期间提高20%；继续多渠道筹措教师奖励基金，用于对各类优秀教师的奖励；设立区领军人才培养专项经费，对优秀领军人才和团队的研究项目予以经费资助；设立校本研修专项经费，奖励“教师发展达标学校”、“示范学校”和示范项目；设立教师学术交流专项经费，对部分学校的教师外出进修和学术交流予以支持；继续增加投入，推进分配机制改革，提高教职工待遇。

（2）学校设立专款，在公用和人员经费中确定一定比例，用于教师队伍建设，以不低于1.5%的公用经费额度安排预算，用于教师培训和优秀教师的奖励。教师培训和奖励专项经费要规范程序、严格管理，实行校务公开，接受教职员工的民主监督，提高经费使用效益。

4．监督保障

（1）区教体局将学校教师队伍建设工作列入年度绩效考核项目，对高一层次学历、高级教师职称比例、校本研修等相关敏感指标作为学校工作的底线予以考核。

（2）区教育督导室依法加强对教师队伍建设的专项督导，了解本规划各项行动计划的组织实施、机构建设、经费投入和使用效益等情况，每年提出阶段性督导报告，并予以公示。

（3）区继续教育办公室负责对学校教师培训工作的检查和质量评估，对完成培训的教师学分予以核定。区教学研究室和市教科所对符合要求的课题研究项目予以认定。

（4）区教体局计财股负责教师培训和奖励经费的检查和审计，不定期对学校专款经费进行抽查。

  ***区教育体育局

 二○一二年一月十二日

 

  

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教育公文写作优秀范文8

关于做好2018年中小学、幼儿园教学能手评选工作的通知-教育公文写作-公文大全

关于做好2018年中小学、幼儿园教学能手评选工作的通知

安康市教学研究室

关于做好2018年中小学、幼儿园教学能手评选工作的通知

各县区教研室，市直各学校：

根据安康市教育局、安康市人力资源和社会保障局《关于做好2018年中小学、幼儿园教学能手评选工作的通知》（安教发〔2018〕19号）文件精神，为构建我市中小学“三级三类”骨干教师体系，深入推进校本研修和岗位练兵，加快骨干教师培养与使用，促进全市基础教育事业健康发展，现就评选工作有关事项通知如下：

一、评赛时间地点

本次评选工作由安康市教育局、安康市人力资源和社会保障局主办，安康市教学研究室、汉阴县教体局承办，定于5月20日（周日）～22日（周二）在汉阴县举行。

二、评赛内容

1.课堂教学：2018年中小学教学能手参评课题按照教育部颁布的《课程标准》执行，内容为本学期汉阴县各赛点学校春季开学至5月18日以前的教学内容。其中小学命题范围为三年级、四年级、五年级，初中为初一、初二（即七年级、八年级）；化学为初三（即九年级），高中为高一年级必修。教材版本可自选，建议使用汉阴县各赛点的教材版本。幼儿园参赛教师的教育教学活动组织内容不指定教材版本，依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神执行，命题内容属于综合类型，用大班、中班幼儿进行教学活动。幼儿园参赛教师先上课20分钟，后弹唱5分钟，最后绘画40分钟。

2.中小学教师说课、答辩：说课内容与上课内容相同。答辩内容陈述本人校本研修实施情况。

三、评选程序

1.各县区领队于5月20日下午2点在汉阴县教研室参加领队会，核实县区参赛选手名单并领取参赛《活动指南》等。今年不安排各县区教师听课，参赛选手也不能参加听课，否则视为违纪，取消参赛资格。

评委于5月20日下午2点在汉阴县龙岗大酒店报到，做好赛前相关准备工作，下午3点在汉阴县初级中学召开评委培训会。

2.请参赛教师务必于5月16日8:00～18:00登录系统进行个人信息完善（用户可以对自己的信息进行查看、编辑和照片维护）并抽取节次签，自行截图打印。

参赛教师凭身份证和自行截图打印的第一次抽签的节次签，对照各赛点《教师参赛时间表》，于备课前10分钟在各赛点的抽签室抽取教学内容课题签。参赛教师届时未到或迟到10分钟，按自动弃权处理。

陕西省中小学教学能手评选抽签系统使用手册（见附表）

3.备课。(1)参赛教师抽取课题签后，在指定地点备课。备课时间为90分钟。备课时，除引导员提供的教材（自选版本教材由引导员复印）外，不得携带任何资料、教具及多媒体设备。(2)赛点提供备课电脑、备课用纸及书写笔。(3)参赛教师教学活动如需教具，需在上课1小时前列出清单，赛点予以提供，如赛点不能提供，引导员将在中小学教师说课答辩（幼儿教师上课）半小时前告知，参赛教师可调整备课。(4)备课电脑不能上网，上课如需多媒体课件，参赛教师只能现场制作。(5)中小学教师需在说课答辩（幼儿园教师需在上课）20分钟前将教学设计和备课课题签交给引导员，由引导员将教学设计复印一式5份，与课题签一同交给学科评赛组组长。

4.说课答辩、上课及专业技能测试。备课结束，中小学参赛教师由引导员将参赛教师带到指定地点依次说课、答辩和上课。幼儿园参赛教师由引导员带到指定地点先上课，后进行专业技能测试。说课答辩时间为10分钟；上课时间为20分钟。

四、赛项分值

课堂教学满分80分（幼儿园70分），今年不设学生打分项目。说课满分15分；答辩满分5分。幼儿园专业技能满分30分（弹唱15分，绘画15分）。参赛选手上报材料中的个人2017年校本研修工作总结、2018年校本研修年度计划、现任年级10节课教学设计电子版、继续教育学时将作为2018年教学能手评选的重要参考。

五、相关要求

1.各县区教研室、市直学校及时通知选手按时抽签、参赛，各县区教研室、市直学校需安排领队负责本县区、学校教师参赛及安全管理工作。请务于5月18日前将领队的信息(姓名、单位、电话)报市教研室吴高明老师，联系电话：15509152921。邮箱：[email protected]。

2.各赛点学校安排好评赛活动所需的教师休息室、抽签室、备课室、上课室等并明确标识，提供评选活动教室方位图和饮水等服务。

3.各赛点学校负责调班调课，每个评赛组安排24名学生听课（幼儿园安排16名学生），学生连续听课不得超过4节。学生使用的教材由学生自带（非赛点版本，由学科引导员负责复印）。

4.各赛点安排引导员(每个评赛组1名)、教具查找员1名，分别负责评赛引导、教具查找；安排有音乐、体育、信息技术课评赛的赛点，音乐课需提供钢琴或电子琴一架，体育课提供体育器材(依据参赛教师备课时提供的体育器材清单提供)，信息技术课使用计算机教室。于5月15日前将工作人员信息（单位、姓名、电话）报送汉阴县教研室，由汉阴县教研室汇总后报市教研室吴高明。

5.在各县区校所抽评委食宿统一安排，来往交通费用等回原单位按有关规定报销。

6.本次评选活动共设6个赛点：汉阴中学、汉阴县初级中学、城关一小、汉阴县实验小学、汉阴县第二幼儿园、汉阴县阳光学校。

汉阴县赛点附近宾馆情况附后，各县区提前做好住宿等联络工作。

汉阴中学附近：银河商务宾馆5277888；西汉商务宾馆5277777。

汉阴县初级中学、城关一小、汉阴县第二幼儿园附近：恒琦宾馆5214258；锦江商务宾馆5272999；飞龙宾馆2111068；御庭商务宾馆8219888；群鹤宾馆5216777。

汉阴县实验小学附近：凤凰国际2390555；明珠宾馆2292000；宏强商务宾馆5275677；富豪宾馆5214000。

有其它需要提供帮助的地方，请联系汉阴县教体局、教研室。

汉阴县教体局陈睿联系电话15991153077

汉阴县教研室曾忠云联系电话13038924523

安康市教学研究室

2018年5月8日

 

  

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