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教育教学方案优秀范文1

四年级上册语文教案-教育教学方案-教学资源

四年级上册语文教案

目录

第一篇：新课标人教版四年级上册语文教案全集2014第二篇：四年级语文上册观潮教案第三篇：四年级语文上册 猫 教案第四篇：四年级语文上册教案白鹅第五篇：四年级语文上册火烧云教案更多相关范文

正文第一篇：新课标人教版四年级上册语文教案全集2014观潮

教学目的

1．初读课文初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序

2．学习本课14个生字正确读写观潮据说笼罩薄雾若隐若现闷雷水天相接沸腾犹如浩浩荡荡山崩地裂霎时余波风号浪吼恢复等词语

3．介绍有关扩展资料

教学重点难点

1．初读课文初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序

2．学习本课生字新词

一．谈话引入

1．今年农历八月十八中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮同学们看了吗你看到什么潮感受如何

2．对于钱塘潮你还了解些什么

3．生自由畅说

4．小结那情景真不愧为天下奇观板书

二．理解课题

1．观潮看潮

2．天下奇观天底下奇异的景象

三．播放录象从同学们刚才的谈话中看出大潮汹涌的情景大家记忆犹新钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象同学们想不想再看一次让我们再次听听声音看看画面感受一下这天下奇观

四．教学潮来之时

1．录象里潮水的景象咱们课文也有在哪呀34自然段

2．自己读读34自然段那些描写潮水的语句你觉得喜欢的就多读几遍努力把它读好待会读给同学们听

3．学生自由朗读师巡视指导

4．学生自由交流教师相机指导

▲从远处传来闷雷滚动

▲那声音颤动起来课件演示比较句子潮远声大而闷潮近声巨而烈指导朗

读

▲过了一会儿沸腾起来模拟沸腾人声鼎沸读出沸腾感觉

▲那条白线横贯江面课件演示理解横贯横卧指导朗读

▲浪潮越来越近飞奔而来课件演示比较句子abc老师a句小组读b句全班读c句自由读个别赛读齐读

▲小组赛读小组选一精彩片段自己安排开展比赛

5．小结这些语句写得多精彩啊正如课文预习提示中所说作者把钱塘江大潮写得雄伟壮观有声有色使人如临其境板书

五．理清写作顺序课件演示

1．填空理解

1自己读一读看看作者是怎样把这些语句连起来

2指名填空课件演示由远及近

2．师生分读是呀作者由远及近地观察随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化我们一起读读体会一下

六．指导背诵

1．老师留下括号里的词语你能说出刚才那段话吗

2．练习背诵自己准备

3．会背的一起来看着屏幕

4．小结背得多有感情啊我们仿佛站到钱塘江旁和作者一起感受到潮水越来越近声音越来越响浪头越来越高气势越来越大钱塘江大潮真不愧被称为天下奇观

七．积累语言

1．咱们学习的这两个自然段中词语非常丰富生动你们想不想把它们积累下来

2．开展比赛听老师说词语的意思看谁反应快很快站起来说哪个词语表达了这个意思

3．做读书卡

4．分组领读

八．运用语言

1．同学们懂得了词语意思不过会不会用了呢

2．选用其中的二三个词造句鼓励选用几个好词说一段话

3．学生交流

九．总结全文

今天我们如临其境观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮通过有感情的朗读理解了作者按顺序抓特点的叙述方法积累了好词佳句学得不错下节课

板书设计

观潮

钱塘江大潮

雄伟壮观

天下奇观潮来时如临其境

有声有色

教学后记

2雅鲁藏布大峡谷

教学目标

1认识并正确规范地书写本课的5个生字理解由生字组成的词语

2能正确流利有感情地朗读课文能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大感受祖国山河的壮丽

3培养学生对大自然的热爱之情对祖国的热爱之情

教学难点

以提纲的形式把握课文的主要内容

教学过程

第一课时

一导入激发学生兴趣

1课件出示西藏图片教师配乐解说激发学生兴趣

2西藏除了雪域高原的牦牛金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外还有更加奇特的景观那就是雅鲁藏布大峡谷板题生齐读课题

二初读全文整体感知

1学生自由朗读课文把生字词圈划出来读正确把不好读的句子多读几遍读通顺

2检查读词及课文的情况

3师哪位同学说一说你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解提纲式

4小结

三学习课文理解重点部分

1 请同学们默读课文想一想雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象请你把有关的句子画下来

2 重点练习朗读和复述你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗请认真读一读课文然后同位互相讲一讲说说你的理由

3 练读请你选择自己喜欢的段落读一读说说你的感受适时板书

4 指导朗读美读45自然段

四总结全文

1学完课文你想说点什么吗

2说一说你这节课最深的感受是什么

五布置作业

作业超市

1写一处自己喜欢的景观

2课外阅读

3搜集一些关于祖国壮丽河山的文章将优美句段记到自己的小小笔杆子本上

第二课时

一总体把握

1熟读课文有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子

2结合课文说说你对奇观的理解

二内容探讨

你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象

你是从哪些方面体会到的

三听写生字生词纠错

四小练笔描写自己见过的奇观

板书设计雅鲁藏布大峡谷

神奇

世界之最世界最后一块密境

课后札记

3鸟 的 天 堂

教学目标

1熟读课文有感情朗读课文有关部分背诵课文第78自然段感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象激发学生热爱大自然热爱美的感情2学习本课生字新词会用陆续应接不暇造句

3体会课文描写景物静态和动态的方法

教学重点

1感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象

2体会课文描写景物静态和动态的方法

教学难点

1有感情朗读课文有关部分

2想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象

教学时间2课时

第一课时

教学目标

1初读课文有感情朗读课文第一部分的有关句段背诵第78自然段感受大榕树的美丽奇特

2学习本课生字新词会用陆续造句

3认识鸟的天堂初步体会景物动态和静态描写的方法

教学过程

一谈话揭题激发兴趣

1．作者简介

2．揭示课题

对作者巴金作简单介绍既是一种文学修养的熏陶也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣

二初读课文整体感知

1．自由读课文

要求1读正确2读通顺

思考谈谈你对鸟的天堂的认识

自由读是一种面向全体照顾差异的读书方法目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解

2．检查反馈

1课堂交流你对鸟的天堂的认识

这个问题的设计旨在促进学生认真阅读学生的回答不可能完美但有助于了解学情教师的宽容评价有利于学生树立阅读的信心

2个别读课文随机学习生字和部分新词

读的是个别学生检查出的问题要面向全体字词的学法似乎有些凌乱但有实效

三再读课文理清文脉

1．速读课文

思考课文可以分成两个部分怎样分为什么

1自

第二篇：四年级语文上册观潮教案1、《观潮》

一、教学目标：

1.知识与技能:

学习本课的生字和新词（其中7个会认的字，13个会写的字，14个要掌握的词语）；有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2.过程与方法

学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。

3.情感态度与价值观

有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：

课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。

三、教学时间：2课时

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程：

第一课时

一、谈话引入。

1、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（出示钱塘江大潮的录像）

2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生板书）

3．（板书：天下奇观）理解奇观：观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 指名学生回答。

二、整体入手，自主读文。

1.课件出示自读要求：

（1）轻声读课文。

（2）把不懂的生字读音弄清楚，读准确。

（3）想一想，课文向我们介绍了什么内容？

2．自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

3．同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

4.读准多音字：

闷（man）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）

涨（zhǎng）起 颤（chàn）动

4．检查生字：课件出示新词，指读—齐读。

5．全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。

6．朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

三、读通课文。

1、指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。

2、练读难段，自由读，指名读。

3．理清文脉。

（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

（2）同桌交流。

 

（3）说说各段的段意。

四、理清叙述顺序。

1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

五、布置作业：

1．抄写本课的生字新词。

2．朗读课文。

3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

附：板书

1..观潮

潮来前 潮来时 潮过后

（时间顺序）

第二课时

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、品词析句，精读深悟。

1．学习潮来前 ：潮来前江上是什么样的景象，人们的心情怎样？请默读第二自然段。课件出示学习要求：

（1）用_____画出写潮来前江面景象的句子。

（2）用~~~画出人们的心情的句子。

（3）分别用一个词语概括。

2．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。

（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

（学生边默读，边画批。）

（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

（3）全班交流，深入体会。

教师引导学生体会以下的内容：

① 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我

们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 重点体会：人声鼎沸

教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？

学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了

教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。

② 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形

成一道两丈多高的白色城墙。

重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜

体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。）

③比较句子

a浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

b浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

c浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（课件出示文字资料）： 潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 （自己读，并说说体会到了什么？）

（5）播放录像。（快看，钱塘江大潮来了！）

你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？

教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生）

（6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。

（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（远—近）

3．潮过后，还能称作是奇观吗？

（学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）

小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。

三.诵读积累，拓展运用。

1.背诵课文第3、4自然段。

2.教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地

感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放录像）

板书设计：

潮来前：风平浪静 人山人海

观潮潮来时：齐头并进 山崩地裂（远—近）

潮来后：漫天卷地 风号浪吼

第三篇：四年级语文上册 猫 教案15、猫

教学目标：

知识与能力：

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“折花落”等词语。

2．利用工具书，结合搜集的资料，初步读通课文并理解其大意，培养学生搜集、处理信息的能力和整体把握的能力。

3．在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。 过程与方法：

1．利用工具书，结合搜集的资料，初步读通课文并理解其大意，培养学生搜集、处理信息的能力和整体把握的能力。

2．在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。 情感态度与价值观：

在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。 教学重点：

抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。 教学难点：

体会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活的积极态度。

教学准备：

1．教师：对老舍先生及其作品有较多的了解；准备课件。

2．学生：搜集与课文相关的资料并能对其进行扼要的整理；

有条件的可以实地观察猫。

教学流程:

第一课时

课前三分钟：把你观察过的一种动物介绍给同学。

—、揭示课题，介绍作者：

1、揭题：同学们你们养过的猫,或者见过的猫是什么样子的?有什么特点？

（学生说）

师：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，

他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！

2、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

3、老舍先生笔下的猫有什么特点?你们想知道吗? 我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

二、自主读文。整体感知。

（一）课文读通读顺。

1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：把课文读准确读通顺。（有读不通的多读几遍）、把预习时不认识的词语注意一下

2、再读一下课文画住的生字和词语，应该掌握好，多读几遍。

3、检查词语。（出示课件2）

尽职、抓痒、稿纸、咕噜、闭息凝神 、遭殃、彼此、任凭、逐渐、无忧无虑、性格古怪、粗细各异 温柔可亲、变化多端、枝折花落、生气勃勃、天真可爱

下面我们先来检查词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍—齐读词语。

4、开火车读文。

5、再读文我相信一定能读准确。

师：同学们，又到了我们熟悉的语文课时间了，今天的语文课老师给大家带来了位动物朋友，想不想看？

（二）播放课件（猫活动的可爱画面）

（三）请学生结合自己的认识和刚才所看的课件，谈谈对猫的感受。

（课件4出示要求）

阅读提示:

1.朗读课文，思考本文写了什么时候的猫？

（长大的猫和小时候的猫）

2.哪些段落在写长大的猫？

(第一至三自然段)

3. 哪些段落在写小时候的猫？

(第四自然段)

概括文章的主要内容

（四）浏览全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受

（板书：古怪、可爱）

（五）再读全文，联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面

（板书：老实—贪玩—尽职

温柔可亲—一声不出

胆小—勇猛）

三、自读自悟。提出要求。

1、猫有哪些特点，具体是从哪里体现出来的。

2、把你最感兴趣的地方多读几遍，并把体会和感受批注在旁边。

四、小组交流讨论。

第二课时

一、导入新课：

我们都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。

一、理解大猫古怪和小猫淘气。下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？

（一）、默读课文第一自然段，从文中看到了几种猫的不同形象？（出示课件5）

1、请你用“—”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。

2、交流：老实、贪玩、尽职 （什么叫尽职？）

3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？

4、你能用“虽然??但是??”这个转折关联词或“不但??而且??”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？

（大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。）

（大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。）

5、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？

同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。

6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语： 交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

练习：用“虽然??但是??”的句式练说，体会大猫的古怪。

能不能用书上的词语概括猫的特点？

带着感情朗读自己喜欢的地方。

（二）、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语—默读、找。

1、交流：没完没了。

2、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头??再跑再跌（没完没了(来源说明好范 文网：wWw.91exam.org)）地玩。

它们的头撞在门上；??不哭，还是没完没了地玩。

它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？——为什么？

理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）

3、明目标

所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。

二、体会大猫之可爱。

１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些

要求自由朗读第一段。

（出示课件6）：挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。

2、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（出示课件7：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的：

ａ、我们已完成了第一步挑出句子。

ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。

ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）

我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）

ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现

出作者的喜爱之情？——指导朗读这句话。

谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。

请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：

3、自主学习：

如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）

4、交流：

例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出

来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”

重点词：蹭：摩擦 （你在什么时候谁那儿也蹭几下？）

用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

5、作者为什么要把猫的脚印描写成“梅花印”？

跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

重点词：小梅花。

（课件出示8）

比较句子:

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脚印.

在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个“梅花印”.

把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。

（生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

三、体会小猫之更可爱。

1、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？

2、交流：

3、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来。

4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷

爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？——请同学们拿出练习纸，写一段描写小动物的话。（出示课件9）

5、交流。

四：课文总结：

课文总结板书。（出示课件10）

结束语：这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物—猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都 有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天， 大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？

第四篇：四年级语文上册教案白鹅白鹅

扩展资料 鹅 文人佳话与鹅 艺术家丰子恺的一生

艺术家丰子恺的一生

丰子恺，现代漫画家，文学家，美术、音乐教育家。１８９８年生于浙江省石门剜（当时属崇德县，现属桐乡县）。初取单名丰润，乳名慈玉。祖上开一家小染坊店。父亲是清朝末科举人，未曾做官，在家设塾授徒。

丰子恺幼年在父亲座下读书时，就曾利用染坊店的染料为教科书上的“大舜耕田图”着色，受到父亲呵斥。以后就背着父亲着色或印描。九岁上，父亲死于肺病，全靠母亲抚育一群子女。丰子恺转入另一所私塾读书，课余据芥子园画谱印描人像。同学都争着向他要画。老师发现后，命他为学塾画一幅放大的彩色孔子像，供学生朝夕礼拜。丰子恺在大姐丰瀛的帮助下完成，从此负有小画家之名。丰子恺的家乡例行着一种“迎花灯”的盛会，大约隔十多年举行一次。丰子恺的父亲青年时代曾和他姐姐合作制成六面形针剌字画彩伞，十分精致高雅。丰子恺十二三岁时，镇上又举办“迎灯会”，他在大姐的协助下也摹仿制作彩伞，由此而产生了学习书画的动机。１９１０年十三岁上，私塾改为溪西两等小学堂，丰子恺是第一届学生。在学时曾改名丰仁。不久，溪西两等小学堂成为崇德县立第三高等小学校。１９１４年初，丰子恺以第一名成绩毕业。秋季，报考杭州浙江省立第一师范学校，以第三名录取。同时报考商校（以第一名录取）和中学（以第八名录取）。最后决定进第一师范学校。

第一师范的校长是教育家经亨颐。文学家夏沔尊先后任该校舍监及国文老师。刚从日本留学归国不久的艺术家李叔同任图画音乐老师。这两位老师对于丰子恺的走上艺术家的道路产生了决定性的影响。尤其是李叔同，他那全面发展的文艺才能和一丝不苟的教育精神，使丰子恺真心诚意地崇拜。他疏慢了其他各科，一心向李先生学习图画音乐。

正是在李叔同的教育下，丰子恺才真正进入了绘画的大门。小学时代的丰子恺只知道印描或放大图画。进师范的第一年，也只是采用范本临摹。直到第二年在李叔同先生的教育下，图画课才走上正轨，开始采用石膏模型写生的教学法。丰子恺的写生成绩进步很快，受到李先生的赏识和劝勉，就立志把艺术作为自己的终生事业。

丰子恺在校中积极参加课余组织“桐阴画会”（后改名“洋画研究会”）和金石篆刻组织“乐石社”（后改名为“寄社”）。课余还向李先生学日文，代李先生接待了来自日本的画家黑田清辉、大野隆德、河合新藏、三宅克己等，陪他们外出写生。西湖上到处留下了他的足迹。

浙江第一师范的老师堵申甫、王更三、单不厂等也都是学术界前辈。国文老师单不厂器重丰子恺的文学修养，特地为他取了一个号，叫子〔岂页〕。〔岂页〕与恺通，从此就一直用了丰子恺这个名字。

每当假期从杭州回到故乡石门镇，丰子恺总要到镇上的振华女校去担任图画音乐课的义务教育，并组织学生搞文娱活动。振华女校是丰子恺的大姐丰瀛办的，三姐丰满曾任校长。１９１９年花朝日丰子恺与崇德县徐力民结婚后，徐力民也曾在该校任教。

李叔同先生对丰子恺的影响之大，是无法估量的。他不仅在艺术上栽培了丰子恺这棵新苗，在道德品质和思想修养上也成了丰子恺的楷模。李先生治学和做人的态度都很认真严肃。他赞同唐朝裴行俭的“士先器识而后文艺”一说，主张“文艺应当以人传，不可人以文艺传”。这些都给丰子恺以强烈的影响。１９１８年，李叔同在三十九岁上看破红尘，在杭州虎跑定慧寺出家为僧，成了弘一法师。凡事都喜欢探一究竟的丰子恺，从小对宇宙之无尽、时间之无穷就困惑莫解，对于人生的奥秘得不到答案。这时看到自己所崇敬的李先生进入佛门，不觉也对佛教产生了感情。１９１９年５月，第一师范的画会同人在杭州举行第一次作品对外展览，请弘一法师莅临指

导。这是丰子恺的作品第一次公开展出。

第一师范毕业后，丰子恺应同学吴梦非、刘质平之邀，和他们一起在上海创办了上海专科师范学校，自己任教美术。同年，与姜丹书、张拱璧、周湘、欧阳予倩、吴梦非、刘质平等人发起成立中华美育会，并出版会刊《美育》七期。丰子恺在该刊物上发表了《忠实之写生》、《艺术教育的原理》等美术教育论文。

１９２１年早春，丰子恺由当时在浙江上虞白马湖春晖中学任教的旧日老师夏沔尊先生介绍，去该校教图画音乐。这所傍山临湖、环境幽美的学校，成了丰子恺创作漫画和著书立说的基地。他在这里的私寓“小杨柳屋”中开始用毛笔作画，钻研文艺理论。最初产生作速写画的动机，是在春晖中学开校务会的时候。那时，丰子恺对“那垂头拱手而伏在议席上的各同事的倦怠的姿态”印象颇深，回家后即用毛笔把校务会议的印象画了出来，贴在门后独自欣赏。这幅画引起了他的兴味，此后常常把平日信口低吟的古诗词句译作小画，又把对日常生活中有感的事物一一描绘出来。每次画完后他都“得到和产母产子后所感到的同样的欢喜”。就这样，丰子恺开始勤奋地作画。他曾回忆说：“于是包皮纸、旧讲义纸、香烟麓的反面，都成了我的ｃａｎｖａｓ［画布］，有毛笔的地方，就都是我的ｓｔｕｄｉｏ［画室］了。”就这样，丰子恺绘出了许多成功的作品。当时与丰子恺共事的夏沔尊、朱自清、朱光潜等常来欣赏他的一幅幅充满诗趣和生活情味的小画，并给予热情的鼓励。尤其是夏沔尊先生对丰子恺这一艺术创造曾给予积极的支持。夏先生后来回忆道：“记得子恺的画这类画，实由于我的怂恿。”

第一个把丰子恺的画稿拿去发表的是朱自清。当时，朱自清与远在北京的俞平伯合办了一个不定期的文艺刊物，１９２４年出版了《我们的七月》。丰子恺不仅为之设计封面，还在这期刊物上首次公开发表了一幅画：《人散后，一钩新月天如水》。这幅画引起了当时正在主编《文学周报》的郑振铎的莫大兴趣。他开始向朱自清了解丰子恺的情况。１９２５年，丰子恺来到上海。这时《文学周报》恰好需要用图画作插页，郑振铎便通过胡愈之向丰子恺索画，陆续发表在《文学周报》上。郑振铎还给这些画冠以“漫画”的题头。中国“漫画”一词从此开始出现。同年十二月，文学周报社为丰子恺出版了《子恺漫画》。这是丰子恺的第一册漫画集。（此画册于１9２６年１月又由开明书店重新出版。）从此，“子恺漫画”日渐受到广大读者的瞩目。以后又陆续出版了《子凯画集》、《学生漫画》、《儿童漫画》、《云霓》、《人间相》、《都会之音》等画册。

“子恺漫画”的画风受到我国近代著名画家陈师曾和日本漫画家竹久梦二的影响，但又自有其独特的风格。１９３９年６月９日丰子恺在他的《教师日记》中记载着这样的话：“国人皆以为漫画在中国由吾创始。实则陈师曾在太平洋报所载毛笔略画，题意潇洒，用笔简劲，实为中国漫画之始??忆陈作有《落日放船好》、《独树老夫家》等，皆佳妙。”

对于竹久梦二，丰子恺曾这样说：竹久梦二的画，“其构图是西洋的，其画趣是东洋的。其形体是西洋的，其笔法是东洋的。自来综合东西洋画法，无如梦二先生之调和者。他还有一点更大的特色，是画中诗趣的丰富。”早在日本求学期间，丰子恺就对这位日本漫画家独具一格的漫画一见倾心，对他的画风颇为钦慕。

丰子恺受了上述二位画家的影响，他自己的画中也饱含着浓郁的诗趣。正如朱自清在《子恺漫画》“序”中所说：“一幅幅的漫画，就如一首首的小诗——带核儿的小诗。你将诗的世界东一鳞西一爪地揭露出来，我们这就像吃橄榄似的，老觉得那味儿。”俞平伯在为该书写的跋中说：“您是学西洋画的，然而画格旁通于诗。所谓‘漫画’，在中国实是一创格；既有中国画风的萧疏淡远，又不失西洋画法的活泼酣恣。虽是一时兴到之笔，而其妙正在随意挥洒。譬如青天行白云，卷舒自如，不求工巧，而工巧殆无以过之。看它只是疏朗朗的几笔，似乎很粗率，然物类的神态悉落彀中。”

１９２４—２５年之冬，春晖同仁与校长意见不合，集体辞职，希望按照自己的理想和意愿办一所学校。于是，春晖的教员匡互生带了一部分学生到上海，筹办立达中学（后改为立达学园）。

丰子恺也参与其事。不久并成立“立达学会”，上海知名人士陆续加入。学会办有刊物《一般》，其美术装帧设计全部由丰子恺担任。

１９２６年，丰子恺应中国共产主义青年团中央机关刊物《中国青年》之要求，为该刊纪念五卅惨案之专号封面，内容为唐张巡部将南霁云射塔矢志图，以表示对青年的鼓励。

从１９２５年左右开始，丰子恺陆续写了不少散文，１９３１年结集出版。由于自己的住所定名为“缘缘堂”（这是他与老师弘一法师以两次拿阄的方式定的名），这部散文集就取名为《缘缘堂随笔》。后来又陆续出版了《随笔二十篇》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》等散文集。丰子恺的散文和他的画一样，虽然写的是耳闻目见的琐事、儿童生活或个人感想，但“小中能见大，弦外有余音”，读后回味颇深。正像他的漫画有时通称为“子恺漫画”一样，他的随笔也往往冠之以“缘缘堂随笔”的总称。

漫画与随笔，是丰子恺一生中成就较显著的两个方面。然而丰子恺的兴趣所及，也像老师李叔同一样广泛。

在音乐方面，早在１９２５年与《子恺漫画》同时，出版了他的第一本音乐著作《音乐的常识》。次年又出版了脍炙人口的《音乐入门》。以后又陆续发表了许多音乐著作。现今有不少中老年音乐工作者，当初都是从丰子恺的音乐著书中受到启蒙教育的。

书法和中国画犹如一对形影不离的孪生姐妹。丰子恺的画，虽然含有西洋画的成分，用的画具毕竟是毛笔宣纸。画的题目在他画中往往起到画龙点睛的作用。因此，他对练毛笔字十分重视，直到晚年还要临帖习字。他所临的大都是魏碑和索靖月仪帖。

在文学方面，丰子恺特别喜欢古文诗词。他自己也写诗填词。他的诗词和他的漫画一样通俗易懂。

然而，二三十年代时丰子恺化较多时间钻研的，应该说是艺术理论。他先后甚至同时在好几个学校执教美术课。美术课的讲义是自编的。丰子恺阅读了大量日文、英文的艺术理论原著，把当时还少为人知的西洋艺术理论介绍给中国的学生。除了用作授课的讲义之外，又交付出版，使广大读者都能看到。例如《艺术概论》（译）、《西洋美术史》（编）、《现代艺术二十讲》（译）和收载在《艺术趣味》中的几篇，就都是他当教师时写的讲义稿。除了出版讲义稿之外，丰子恺又专为广大读者写作或译述艺术理论书，如《西洋画派十二讲》、《近代艺术纲要》、《艺术教育ａｂｃ》、《构图法ａｂｃ》、《开明图画讲义》、《绘画概说》、《西洋名画巡礼》、《艺术教育》、《绘画与文学》、《艺术丛话》等等。丰子恺的这些译著在二三十年代的美术界起了不可忽视的作用。

丰子恺在艺术理论方面的观点，是主张艺术必须大众化、现实化。他反对“为艺术的艺术”，主张“为人生的艺术”。他反对出了象牙之塔的艺术又走进小洋房去，儿认为艺术必须出洋房而入工厂，下农村，方能与大众亲近。他反对现代的中国画写古人生活，而主张画现代的高层建筑，工厂，火车，工人，学生，小贩??等等。这些艺术见解都体现在他自己的漫画创作中。这大约正是他的漫画广受大众喜爱的主要原因。

１９３０年，丰子恺失去了兼任严父把自己抚养成人的慈母，服丧期间不剃胡子，从此就留下了长须。后来渐渐辞去各种教职以及一度担任过的开明书店编辑之职。到１９３３年春故乡石门湾（即今石门镇）的缘缘堂落成时，就在家赋闲。然而赋闲并不曾闲着，从这时候开始直到１９３７年１１月战火逼近故乡而被迫流亡的这段时期，可说是丰子恺创作的黄金时代。他在杭州租赁别寓，以供春秋卜居，冬夏则回到故乡缘缘堂栖息。这五六年间读书的心得，生活的感想，艺术的主张，见闻的记录等等，以漫画、随笔或文艺理论的形式发表在大量的报刊中，结集成册的也有不少。

１９３７年１１月，当丰子恺正在缘缘堂书房作《漫画日本侵华史》时，石门湾突然遭到日机空袭投弹，毫无设防的小市镇上的居民惨遭杀伤。丰子恺一家不得不离乡背井，从此与缘缘堂永诀。

抗战的烽火使丰子恺的生活、思想起了急剧的变化，四十年来长期在江南一带安居的宁静生活遭到了破坏。他带领妻儿老小跋涉迤逦，远走大西南，过着颠沛流离的生活。抗战期间所见所闻，激起了丰子恺的爱国热忱。家乡的“缘缘堂”烧毁了。丰子恺认为“身外之物又何足惜！我虽老弱，但只要不转乎沟壑，还可凭五寸不烂之笔来对抗暴敌??”他在汉口时，以笔代枪作抗战宣传，呼吁“以杀止杀”，“为正义而抗战”。

如果了解到丰子恺具有护生戒杀的慈悲心肠，对于这样的呐喊声就会感到惊讶。

是的，他变了。１９２７年，他皈依旧日的老师弘一法师，成为佛门的弟子，法名婴行。并于１９２８年发愿绘制《护生画集》，为弘一法师１９３０年五十岁祝寿：五十寿诞画五十幅，以后六十寿诞时再画六十幅??直到一百幅。内容大都是劝人爱护动植物，休起杀生之念。对动植物尚且如此，而现在对人，却要杀？！是的，他变了。

然而，也不妨说，他没有变。因为，用丰子恺自己的话来说，护生之旨原来就是“劝人爱惜生命，戒除残杀”，“护生”是为了“护心”。劝顽童不要一脚踏死数百蚂蚁，“并非爱惜蚂蚁，或者想供养蚂蚁，只恐这一点残忍心扩而充之，将来会变成侵略者，用飞机载了重磅炸弹去虐杀无辜的平民??”而现在他所竭力反对的，正是这种居心残忍的侵略者。作为佛教徒的丰子恺，受到抗战烽火的沐浴，视野更宽阔了。

在共产党领导下成立了中华全国文艺抗敌协会，丰子恺担任了该会会报《抗战文艺》的编委，并为创刊号画了封面。在汉口，丰子恺作了《大树被斩伐，生机并不绝，春来怒抽条，气象何蓬勃》一画，以象征中华民族不屈不挠的刚毅气概。他还出版了《漫文漫画》，鼓励民众抗敌。丰子恺称颂《义勇军进行曲》等抗战歌曲的普遍流行。自己也与人合编出版了《抗战歌选》。１９３８年６月，丰子恺率眷避寇来到桂林，在桂林师范任教半年。次年春，在离开桂林前，丰子恺把以前所作而已在上海毁于炮火的《漫画阿ｑ正传》重画一遍付印。不久，全家迁居广西北部的宜山，丰子恺在浙江大学讲授艺术教育等课。随着日寇的进逼，丰子恺一家又北上贵州都匀，约住一个月后，于１９４０年随浙大迁居遵义。

在遵义住了两年多，这段时期生活比较安定。在浙大，丰子恺除任教艺术理论、艺术欣赏外，还讲授新文学课。１９４１年秋升任副教授。在遵义的租屋“星汉楼”（主人据苏东坡“时见疏星渡河汉”句命名）中，丰子恺重作旧画四百二十幅，后来出版了《子恺漫画全集》六册。１９４２年１１月，丰子恺应当时国立艺术专科学校校长、好友陈之佛的邀请，率眷赴**沙坪坝任艺专教授兼教务主任。同月，在**举行第一次个人画展。

丰子恺的画风，在抗战期间发生了显著的转变。他原来的画，幅面小（仅一页信笺大小），只有黑白线条，不着颜色，题材大多以人物为主，画古诗词句、儿童生活或社会生活，很少画山水风景。抗战期间，画家因祸得福，一路饱览了名山大川，画的内容也就逐渐向山水转变。起初以人物为主，山水为背景；后来也画一些以山水为主、人物点缀的画。画面扩大为册页乃至立幅的大小，偶尔也画中堂（但以册页为主），施以色彩。这样的画，在当时的印刷条件不可能出版，因此采用举行画展的方式与读者见面。在**先后开了两次画展，又在四川内地中小城市展出多次。抗战胜利后，又曾在武汉、上海、南京、无锡、台湾、厦门、泉州、香港等地展出。

１９４３年，丰子恺在沙坪坝庙湾自建简陋的小平房一所，名为“沙坪小屋”，在这里住了不到三年。由于辞去了艺专职务，闲居在家，这时期的创作收获较丰。

抗战胜利后，有钱有势的江南人纷纷回来，丰子恺却买不到车票、船票，更不用说飞机票。最后只得于１９４６年７月取道陇海路转京汉路，从武汉坐船回到江海。与江南阔别九载，重返之时，家乡已面目全非，缘缘堂已成一片焦土⑦。丰子恺不得不在杭州另觅新巢。最后在里西湖畔租赁了一所小平屋，并在家中挂上一幅对联，说明这湖畔小屋的地理位置：“居临葛岭招贤寺，门对孤山放鹤亭。”在这里只住了一年多。由于没有担任任何职务，这一段时期又是多产的。面对着横征暴敛、贪污舞弊、通货膨胀、民不聊生的黑暗社会，作为作家，丰子恺不能不写。他写下了《口中剿匪记》、《贪污的猫》等随笔，用以讽刺国民党的腐败。作为画家，他不能不画，

《一种团〔囗栾〕月，照愁复照欢》，《只有一个烟囱有烟》，《屋漏偏遭连夜雨》，《万方多难此登临》，《再涨要破了！》等画，陆续地在报上发表。西子湖在他眼下越来越减色。

终于，丰子恺坐不住了。他想出门走走，另找一个安身之处。１９４８年９月，他来到台湾。约两个月后，又从台湾转赴厦门。闽南是他所最崇敬的老师李叔同先生（即后来的弘一法师）晚年曾经居住的地方。１９４２年丰子恺在遵义获悉老师已圆寂于泉州。直到今天才有机会来看看老师的遗迹。方外莫逆之交广泛法师恰好也从新加坡来到这里，便陪同丰子恺拜谒了厦门南普陀寺弘一法师的故居和先师手植的杨柳。《今日我来师已去，摩挲杨柳立多时》，丰子恺作了这样一幅画，以表达自己沉痛的哀思。随后又去先师圆寂的泉州等地走了一转。

南国气候宜人，难怪弘一法师晚年喜欢卜居于此。丰子恺出于对先师的怀念，决定在此定居，便把留在杭州的家眷也接了来。还没住半年，传来解放大军将要渡长江的好消息。红旗即将插到江南。丰子恺急欲北上迎接解放，便着家属于１９４９年四月先回上海，自己则于三月下旬先赴香港再回上海。

丰子恺为弘一法师作《护生画集》，七十岁阴寿时画七十幅，一字一画相对照。第一二集是由弘一法师自己题的字。应该在１９８０年出版的最后一集（第六集），是他在“文革”中悄悄地提前画成的。全套《护生画集》在丰子恺生前竟如愿以偿地完成了。这是后话。当时，丰子恺为筹备今后的生活费，在香港举行了画展，然后带着叶恭绰的题字，于四月底赶回上海，迎接解放。

上海解放时，丰子恺虽然已年过半百，但仍然考虑着如何以自己的有生之年来为人民服务。他开始学俄文，翻译介绍苏联的音乐美术教育参考书。所译《中小学图画教学法》一书对当时正在摸索的中小学图画教学起了一定的作用。他还翻译俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，与女儿丰一吟合译了俄国作家柯罗连科的《初恋》（始译于１９２１年，出版于１９３１年），是从英文转译的。后来又从日文翻译介绍了不少艺术理论书。

六十年代上半期，丰子恺从日文翻译了世界最早的长篇小说、日本古典名著《源氏物语》（分上中下三册于“文革”结束后陆续出版）。

解放至“文革”的十七年间，丰子恺除了主要从事翻译之外，还写了数十篇随笔，他称之为“缘缘堂随笔”，其中有好几篇是游记。解放后生活安定，丰子恺差不多年年要出门旅游，旅游归来又写又画。

进入老年后，由于戴上了老花眼镜，画写生画很不方便。但丰子恺在兴致勃发时还是画过一些，如《湖滨的热情》、《欢乐的恐怖——春节小景》等就是根据写生画出的。此外还有凭记忆画出的《黄山蒲团松》、《黄山云谷寺》等风景画，以及歌颂党、歌颂社会主义的《饮水思源》、《庆千秋——建国十周年盛典》等作品。

丰子恺曾担任全国第三、四届政协委员，上海市第一至五届人民代表，对外文协上海分会副会长，美协上海分会主席，上海市文联副主席等公职。１９６０年起受聘为上海中国画院院长。繁忙的社会活动并未妨碍他的案头工作。解放后，丰子恺的笔始终没有停过：翻译，作画，写文之外，还作了不少歌颂新社会的诗词。

即使在“文革”十年中，他的身心备受摧残，写作的意志还是没有动摇。他清晨早起，趁头脑清晰，抓紧时间翻译，写文，作画。他仿佛意识到余年无多，因此珍惜点滴光阴。

然而病魔终于向他袭击，他于１９７５年９月１５日因患肺癌，含冤长辞。１９７８年，由上海市文化局、文联、画院出面，举行骨灰安放仪式，将丰子恺安放在上海市烈士陵园。

正如丰子恺的好友叶圣陶先生所写的悼诗的第一句：“潇洒风神永忆渠”。现在的中老年知识界人士至今还怀念着这位与人民密切关联的画家、作家，并希望看到他的作品重新问世。至于青年人，可能已了解丰子恺的一些漫画和随笔，而对于他的艺术理论却是陌生的。

丰一吟

第五篇：四年级语文上册火烧云教案4．火烧云

教学目标：

１、知识与技能

理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。 ２、过程与方法

学习课文生字词。

３、情感态度与价值观

朗读课文。

教学重点、难点：理解火烧云颜色和形状的特点。

教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。

教学过程：

一、揭题，引起兴趣。

１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？

２、出示课题的图片，今天我们学习第4课”火烧云”

３、关于火烧云，你知道一些什么呢？

４、你想再从课文中知道什么呢？

二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。（出示生字卡片）

３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

（一）学习课文第３小节。

１、我们先来看第三小节美在什么地方？

２、读第３小节，圈出表示颜色的词。

３、你们想看这么多的颜色吗？

４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。

５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）

６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好） ７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？ ２、交流，小组派代表比赛谁读得好。

３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？

４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）

四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？

２、火烧云上来了……火烧云下来了……

五、想象，知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

课后反思：

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“妈妈，我爱你”主题班会

目录

第一篇：“妈妈，我爱你”主题班会家长致辞

第二篇：“妈妈，我爱你”主题班会家长致辞

第三篇：妈妈我爱你主题班会

第四篇：《妈妈我爱你》主题班会设计

第五篇：《地球妈妈我爱你》主题班会串联词

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正文

第一篇：“妈妈，我爱你”主题班会家长致辞

“妈妈，我爱你”主题班会家长致辞

今天是母亲节，是每个人都会过的节日，因为我们都有一个赋予我们生命的人，那就是母亲，生活里我们习惯喊她的昵称—妈妈！今天，在场的妈妈都有双重身份，既是女儿又是妈妈。中国有句老话，不养儿不知父母恩。从我自身的经历而言，作为我妈妈的女儿，我享受着来自母亲的爱，我们现在已经没有争吵，只剩下互相关心和爱护。记得小时候，我经常因为做错事受到她严厉的批评，也曾经因为顶撞她让她伤心流泪，现在想起来非常后悔。当了妈妈之后我发现，自己也像当年妈妈一样，因为对孩子的表现不满意而横加指责；我的孩子也像我当年一样，做些任性的事，说些任性的话，让我生气和难过。我和妈妈、我和孩子的关系就这样原模原样地被生活复制了！

“都是为了你好！”不知在座的小朋友是否听自己的妈妈说过这样的话。你们这么小的年龄可能不理解，但是对于我们已经长大的家长，已经体会到了当年妈妈的生气和愤怒确实是因为我们不懂事，确实是为了我们好！最让我感动的是，因为自己做错事惹得妈妈不高兴，甚至伤心生气的时候，妈妈照样给我们做饭、陪我们做作业、给我们买新衣服和礼物。这就是妈妈的天性，她们对孩子有着天生的宽容和爱！

作为一个妈妈，我们不奢求8岁的你们能理解妈妈的爱，但是，当妈妈对你们发脾气的时候，我希望你们能忍受，想一想妈妈为什么这样对我？我们有耐心等着你们长大，我们不在乎你们说，我们是被骂大的！送给你们一句话：打是疼骂是爱！但是，我还是希望，随着你们一天天长大，应该变得更懂事，做个德智体全面发展的好孩子。这不是为了我们，而是为你们自己。只有从小努力，将来才能成才，成为一个对社会有用的人！

老师像妈妈！今天我还想把这句话送给我们的老师。孩子们最清楚，你们在学校生活一整天，老师不仅要教给你们知识，还要照顾你们的生活，她们付出的比妈妈更多。因为妈妈只要照顾好一个孩子，但是一个老师要照顾好你们40个孩子，放学以后，老师还要备课，判作业……老师把时间和精力都给了你们，你们知道老师有多辛苦多累吗？今天借这个机会，我代表全体家长，真诚地对老师说一声感谢，也想对孩子们提一点希望：希望你们能乖巧一点，让老师少操一点心，少生一点气，用良好的成绩和表现回报老师的辛苦！

祝大家母亲节快乐！谢谢大家！

第二篇：“妈妈，我爱你”主题班会家长致辞

“妈妈，我爱你”主题班会家长致辞

今天是母亲节，是每个人都会过的节日，因为我们都有一个赋予我们生命的人，那就是母亲，生活里我们习惯喊她的昵称—妈妈！今天，在场的妈妈都有双重身份，既是女儿又是妈妈，“妈妈，我爱你”主题班会家长致辞。中国有句老话，不养儿不知父母恩。从我自身的经历而言，作为我妈妈的女儿，我享受着来自母亲的爱，我们现在已经没有争吵，只剩下互相关心和爱护。记得小时候，我经常因为做错事受到她严厉的批评，也曾经因为顶撞她让她伤心流泪，现在想起来非常后悔。当了妈妈之后我发现，自己也像当年妈妈一样，因为对孩子的表现不满意而横加指责；我的孩子也像我当年一样，做些任性的事，说些任性的话，让我生气和难过。我和妈妈、我和孩子的关系就这样原模原样地被生活复制了！

　

“都是为了你好！”不知在座的小朋友是否听自己的妈妈说过这样的话，致辞《“妈妈，我爱你”主题班会家长致辞》。你们这么小的年龄可能不理解，但是对于我们已经长大的家长，已经体会到了当年妈妈的生气和愤怒确实是因为我们不懂事，确实是为了我们好！最让我感动的是，因为自己做错事惹得妈妈不高兴，甚至伤心生气的时候，妈妈照样给我们做饭、陪我们做作业、给我们买新衣服和礼物。这就是妈妈的天性，她们对孩子有着天生的宽容和爱！

作为一个妈妈，我们不奢求8岁的你们能理解妈妈的爱，但是，当妈妈对你们发脾气的时候，我希望你们能忍受，想一想妈妈为什么这样对我？我们有耐心等着你们长大，我们不在乎你们说，我们是被骂大的！送给你们一句话：打是疼骂是爱！但是，我还是希望，随着你们一天天长大，应该变得更懂事，做个德智体全面发展的好孩子。这不是为了我们，而是为你们自己。只有从小努力，将来才能成才，成为一个对社会有用的人！

老师像妈妈！今天我还想把这句话送给我们的老师。孩子们最清楚，你们在学校生活一整天，老师不仅要教给你们知识，还要照顾你们的生活，她们付出的比妈妈更多。因为妈妈只要照顾好一个孩子，但是一个老师要照顾好你们40个孩子，放学以后，老师还要备课，判作业……老师把时间和精力都给了你们，你们知道老师有多辛苦多累吗？今天借这个机会，我代表全体家长，真诚地对老师说一声感谢，也想对孩子们提一点希望：希望你们能乖巧一点，让老师少操一点心，少生一点气，用良好的成绩和表现回报老师的辛苦！

祝大家母亲节快乐！谢谢大家！ 《“妈妈，我爱你”主题班会家长致辞》

第三篇：妈妈我爱你主题班会

尚行： 致于尚慧于行

尚行： 致于尚慧于行

第四篇：《妈妈我爱你》主题班会设计

《妈妈我爱你》主题班会设计案例

一、班会背景：

在平时与学生交谈或批阅学生的练笔文时，我感到很多学生不能从生活点滴中看到妈妈对自己的爱，很容易与妈妈产生误解和隔阂，有的甚至因为一件小事就与母亲赌气，闹别扭，我想通过开展这样的主题班会活动，让学生多侧面地了解母亲、感受母爱、报答母爱，拥有一颗感恩的心。

二、班会目的：

1多侧面认识母亲，感受母爱的伟大。

2理解、感激母亲为自己付出的辛劳，懂得回报母爱。

三、策划准备过程

（一）班主任的策划过程 1．召开班委会，制定活动计划。

2．确定男女主持人各一名 。

3．教师进行活动前的动员，让学生提前两个星期时间准备材料，内容包括：

（1）小组合作完成的准备：全班分成四个大组搜集资料，第一组搜集与母亲有关的格言、俗语；第二组搜集与母亲有关的诗歌、故事等文学作品；第三组搜集动物世界母子之情的作品；第四组搜集新闻媒体报道过的有关母爱的感人事迹。各组推举一名小组长，活动时由各小组长负责主持本小组的资料展示。

（2）学生个人完成的准备：与母亲聊天并记录下来；写几件母亲关心自己的生活小事；亲手制作一份送给母亲的小礼物等；学唱歌曲《妈妈我爱你》。

4．教师搜集与母亲有关的歌曲、图片、视频、绘画作品等，制作多媒体课件。

5．邀请部分学生的母亲来参加活动。

6．课前请我校擅长书画的陈老师在黑板上设计漂亮的版面，以渲染活动气氛。

（二）学生的策划和准备过程

1．学生策划小组的分工

 

（1）写串词负责人：黄莎奇、黄婷珊

（2）监督节目排练情况负责人：林槟城、马伟兴

（3）设计一张海报负责人：陈思敏、陈俏艺

（4）黑板布置、教室布置负责人：张英杰、陈思敏等

（5）主持人：陈琼茵、吴俊涛

2．学生准备分步骤做哪些事情？

第一步：根据同学汇报的节目形式、名称，班委会讨论并完成主题班会流程；

第二步：完成会场简单布置；

四、活动过程

（一）宣布班会开始

班主任：同学们，首先让我们用热烈的掌声欢迎参加观摩的各位老师及几位同学的妈妈！下面有请两位同学来主持这节班会课。男：尊敬的各位家长，

女：敬爱的老师们、同学们，

合：大家好！

男：首先请大家欣赏一组图片和视频：

多媒体播放背景歌曲《世上只有妈妈好》，同时大屏幕展示一组母亲与孩子亲昵相拥的图片，接着是四川卫视主持人哽咽着播出的《母亲用身体护住婴儿，手机留下感人遗言》的播音视频。

女：请问这些内容都跟谁有关呢？（母亲）

男：母亲是人世间最圣洁的称呼，在这个世界上，母亲是与我们的生命联系最紧密的人，是母亲十月怀胎生下了我们，并含辛茹苦地养育我们，我们无以回报。现在，让我们进行一项与母亲有关的主题班会活动，活动的主题是——《妈妈我爱你》。

合：《妈妈我爱你》主题班会现在开始！

（二）活动环节

1．第一个环节“搜索母爱”。

女：这次活动我们分为四个环节进行，第一个环节是“搜索母爱”。 男：母亲的形象被无数人描绘过，母亲的品格被无数次赞美过，或用文字、或用音乐、或用画笔、或用镜头??虽然这些作品来自不同的时代、不同的种族、不同的文化，那温柔深挚的感情确是一致的。

女： 现在，请同学们分成四个小组，按大屏幕上的内容要求，把你们课前搜集到的有关母亲的资料展示出来。

（大屏幕出示要求）:

第一组搜集与母亲有关的格言、俗语。

第二组搜集与母亲有关的诗歌、故事等文学作品。

第三组搜集动物世界母子之情的作品。

第四组搜集新闻媒体报道过的有关母爱的感人事迹。

主持人分别请四个小组的小组长上讲台主持，邀请每一小组的一至两位组员展示本组搜集的资料。

2．第二个环节“了解母亲”

女：母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。十几年来，也许你与母亲朝夕相处，母亲一直无微不至地关心着你，但是，沐浴在爱河中的你真正了解你的母亲吗？

男：现在我们进入第二个环节——“了解母亲”

（1）展示聊天内容

课前请同学们跟自己的母亲聊天，聊天的内容包括母亲十月怀胎和一朝分娩的艰苦、母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣、母亲的梦想和追求、母亲对自己的希望和要求等几方面，并整理好采访纪录。主持人请同学自由举手说说自己所了解的母亲，让大家一起分享。

（2）亲情小游戏

主持人请母亲与自己的孩子参加游戏。内容是说出母亲的生日、平时最 喜欢做的事、最喜欢吃的菜等，由母亲、孩子各自写在自己的答题卡上。

3．第三个环节“感受母爱”

女：通过了解了自己的母亲，我们真正地感受到母亲养育我们的不易，母亲总是无怨无悔的为我们付出这么多，却总不求回报，那么，你感受到母亲对你无私的爱了吗？

男：第三个环节是“感受母爱”

女：母爱的真挚是相同的，但母爱的表现形式又各不相同，请同学们根据自己的生活经历的体会，说一说倾注着母亲无尽关怀的生活小事，再说说自己的感受。

4．第四个环节“报答母爱”

女：母爱真的是道不尽说不完的，有一句诗说得好“谁言寸草心，报得三春晖”，母亲养育了我们，给了我们一切，我们就是倾其所有也不能报答母亲的恩情，就让我们为母亲送上一份小礼物吧，可以是亲手制作的卡片、可以是自己写的一篇文章、可以是自己画的一幅画、可以是一句真挚的祝福??

男：让我们进行第四个环节——“报答母爱”

主持人请同学们展示送给妈妈的礼物。妈妈来参加活动的当场把礼物送给妈妈，并与妈妈拥抱，没来参加活动的课后把礼物送给妈妈。

五． 班主任总结

同学们，今天我多么羡慕你们啊！我想起了远在海口读书的儿子，想到了在四川汶川地区大地震中许多失去母亲的孩子，你们能跟自己的母亲朝夕相处，能得到母亲无微不至的关心，这是多么幸福的事！你们一定要珍惜这份亲情，多爱自己的母亲的和身边的人，多为母亲做些力所能及的事，以自己的实际行动来回报母爱。今天的活动结束了，我相信通过今天的活动，大家对母亲的爱会越来越深，让我们共同祝愿我们的母亲“永远快乐幸福”（课件展示，全班齐读），让我们共同为母亲献上一首《妈妈我爱你》（音乐响起，全班齐唱）

六．活动反思

在主题班会活动中，学生们深情地回忆起当自己生病时，当自己学习到深夜时以及平时生活中，母亲对自己的关心、照顾和帮助的点滴小事。这一幕幕，无不让孩子们深深地感受到父母给予自己的太多太多，而自己给予父母的却太少太少。俗话说得好：男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。在活动中，一些家长和同学流下了热泪，一定是活动触动了他们的心灵深处，相信活动会取得很好的效果。

班会结束了,我和同学们的心久久不能平静,他们永远也不能忘记这节课的收获.父母是我们一辈子要报答的人,这世界上有太多要感激报答的人,如果我们每一个人都以感恩的心对待父母,对待他人,这个世界将变得和谐温馨.我相信这是一次震撼心灵的活动,一定会促进学生成长,,影响他们一生,这就是班会的教育效果,今后我还会多多组织这样的班会的。

第五篇：《地球妈妈我爱你》主题班会串联词

《地球妈妈，我爱你》

主题班会串联(敬请期待91考试网推出更好文章：wwW.91exam.org)词

甲：同学们，大家好！现在我宣布：《地球妈妈我爱你》主题班会现在开始！

乙：在浩瀚的宇宙太空，有一颗美丽的蓝色星球，她就是我们赖以生存的家园——地球。

甲：很久很久以前，当人类在地球上诞生时，她就为我们提供了充足的生存条件——陆地、海洋、森林和空气。

乙：地球养育了世间万物生命，她是我们的母亲，我们的妈妈。 甲：但如今，我们的地球妈妈却遭受着各种各样的破坏，空气和水变脏了、动物和森林变少了、噪声污染、垃圾成灾，地球妈妈变得越来越丑陋肮脏。

甲：谁不爱自己的妈妈，当我们的妈妈不再漂亮时，我们应该怎样做呢？

乙：今天我们召开《地球妈妈我爱你》主题班会，就是让同学们增强环保观念：环境保护，从自己做起。

甲：首先请看***/***同学表演的小品《让地球妈妈变得更美丽》。

一、 小品《让地球妈妈变得更美丽》

甲：也许有的同学会问，为什么我们的生活越变越好，而我们的环境却越变越差呢？

乙：其实这都是人类自己造成的。比如：工厂排出的废水废气污染了空气和水，对森林滥砍滥伐使水土流失、绿地减少，捕杀野生动物使动物种类越来越少。

甲：还有，我们平时如果浪费水和纸张、乱扔垃圾、随便捕杀小动物，

都是对我们环境的破坏。

乙：如果我们不去制止这种行为，有一天我们的地球妈妈就会把我们抛弃，同学们想象一下，如果有一天，这个地球没有绿地、没有清洁的空气和水，到处是垃圾和沙漠，我们还能够生存下去吗？

甲：要想保护环境，同学们首先要弄清楚造成环境污染的原因，多从课本、报纸电视上学习一些环保小知识。

乙：下面请看***同学表演的舞蹈《万泉河水》。

二、 舞蹈《万泉河水》

甲：同学们，万泉河是我国南方一条非常清澈美丽的河流，但是如果我们不注意保护环境、保护水源，有一天这条河也将会不再美丽。 乙：有的同学可能会说，环境保护很简单，我经常打扫卫生、不乱扔果皮纸屑就行了。

甲：也有的同学会想，保护地球这个责任太重了，那是他们大人的事情，我们小孩子怕是干不了。

乙：其实这两种想法都不对。保护地球，我们每一个少先队员都应该从我做起、从身边的一点一滴的小事做起，也是我们能够做到的。 甲：下面这个节目会教给大家一些平时力所能及的环保技能，请看三句半《争当环保小标兵》，表演者：***、***、***、***。

三、 三句半《争当环保小标兵》

甲：这回大家知道了吧，保护地球、爱护环境，不仅是我们能够做到的，也是一件非常快乐的事情。

乙：比如：新年马上就要到了，同学们之间要送贺卡，可是每年都有数以万计的树木因做贺卡而被砍伐，所以同学们不妨选用废纸自己动手制作贺年卡，既别致又有意义。

甲：同时我们还可以把买贺卡的钱节省下来种树，还可以参加领养树的活动，在树上挂上一块小牌，写上你的名字，定期去给它浇水、培土，照料它成长，让它成为你家庭的一员。

乙：此外，我们还可以把用过的玻璃瓶、易拉罐回收利用，制作成笔筒、花瓶，既环保又锻炼了头脑和动手能力。

甲：总之，环保方面的小知识小技巧还有很多很多，大家只要用心，就能做个合格的“环保小卫士”。

乙：下面请看***/***同学表演的相声《诚实的孩子》。

四、 相声《诚实的孩子》

甲：同学们，我们只有一个地球妈妈，必须一齐爱护，共同分享。乙：我们只有一个地球妈妈，爱护地球，就是爱护我们的家园，爱护我们自己。

甲：让我们从自我做起，从爱护每棵树木、每颗花草做起；

乙：让我们从自我做起，从爱护每一只鸟、每一片蓝天、每一池清水做起；

甲：让地球妈妈更加年轻、更加美丽！

乙：让爱心照到世界的每一个角落里！

甲：请欣赏由***同学表演的歌曲《让爱发光》。

五、 歌曲《让爱发光》

甲：老师同学们，迎宾路小学中队《地球妈妈我爱你》主题班会到这里就全部结束了。

乙：同学们，再见！

 

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教育教学方案优秀范文4

最后一头战象教案(精选多篇)-教育教学方案-教学资源

最后一头战象教案(精选多篇)

第一篇：最后一头战象教案

【读书会】

最后一头战象

郭海燕

教学目标：

1、知识与能力

了解故事，能简单复述故事，对由故事提出的问题进行思考。

2、过程与方法

以回顾作家作品，走进故事，评价故事，编写故事的思路进行阅读教学，引导学生深入思考故事所带来的启发。

3、情感态度与价值观

城市里的孩子，远离乡村，远离动物。在他们心里，动物也许只是一些没有思想，没有情感的“兽类”。沈石溪的动物小说，像一位能够绘声绘色讲故事的向导一样，引领着孩子们走进动物世界，去读懂他们的亲情、爱情、恩情。从那些惊心动魄的故事里，去探寻动物的机智、善良、不易……这些故事离孩子们的生活很远，也许他们不能真正领悟动物的情感。但是，就像沿途曾闻过的花香会留在心中一样，总有些东西会留在孩子们的心中。

课程资源：沈石溪《最后一头战象》

课程实施：

一、 回顾作家作品

师：曾几何时，动物曾经是我们人类的亲密朋友，但是现在却和我们越来越疏离。特别是在钢筋水泥的城市里，我们能看到一座座拔地而起的石头森林，却很少能有一片动物的栖息之地。我们与动物走得越来越远。但是有这样一个人，在尚不满17岁的时候，他选择去了云南当知青，惟一的理由就是：云南是动物王国，在那片葱翠的原始森林，许许多多世代生长在那片土地上的可爱的生灵，都已成为他心中不可磨灭的美丽印记——他就是今天来我们学校做客的动物小说家——沈石溪。沈石溪曾被称为“另类”作家，原因是他作品的主角都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。 你读过他的哪些作品？你对沈石溪笔下的动物有哪些印象？对沈石溪有哪些印象。

通过阅读沈石溪动物小说系列，我们知道了沈石溪笔下创作的动物的特点，同时也知道了他是一个怎样的人？这是一种读书方法：在读书中感受作者，因为作品中就有他的影子。

二、 走进最后一头战象

师：正如你们所说的，沈老师就像是一个动物世界最优秀的向导，引领我们走入动物的天堂。在这一本书里，沈老师给我们介绍了大象。看过大象打仗吗？那我们就来读读这段话。 西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，直接参与战斗。一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，战尘滚滚，吼声震天，势不可当。

这些战象给你留下怎样的印象呢？就是这群英勇的战象，在一次打击日寇，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧，它就是——最后一头战象。故事我们已经读过了，现在我们再来回忆一下。想一想，嘎羧临死之前主要做了哪些事？

相机板书：（披挂象鞍 重回战场 庄严归去）

第一部分：披挂象鞍，

这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。让我们走进战象嘎羧的内心世界，悉心感受嘎羧的重情重意。先看到“披挂象鞍”这一部分，找出你认为最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子，画下来，读一读。

第一句：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

师：为什么嘎羧见到象鞍会如此激动？

师：嘎羧看着象鞍上的弹洞和斑斑血迹，闻着上面的血液和硝烟的气味，它会想起什么？

师：这头战象有它辉煌的过去，有它出生入死的经历，所以，它看到象鞍，会如此的激动。嘎羧要走的消息很快传遍了整个寨子，寨子里的人有什么反应？哪些句子让你感动？

第二句：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。大家心里都清楚，与其说是送行，不如说是送葬，为一头还活着的老战象出殡。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。（课件播放） 师：人们是如此舍不得嘎羧，在这庞大的送行队伍中，有？有？有？（老人、小孩、妇女。）人们泣不成声。（村寨的每一个人都爱嘎羧）

村长来了，他在------（引读）嘎羧的脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布，村长强忍泪水，对嘎羧说——

老人和孩子来了，他们捧着-----（引读）香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，说—— 可是嘎羧什么也没有吃，只——（学生接读）

嘎羧绕着寨子走了第一圈，它是在——

嘎羧绕着寨子走了第二圈，它是在——

嘎羧绕着寨子走了第三圈，它是在——

第二部分：重回战场

师：在即将弥留之际，嘎羧系上象鞍，准备离开寨子。重返战场。在这一部分里，哪些文字感动了你。

第三句：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕——呕——发出震耳欲聋的吼叫。

1．它久久凝望凝望着江面，他仿佛看到了什么？（它一定又看到了二十六年前惊天地泣鬼神的一幕：??）

2．他为什么要对石头亲了又亲？

师：是啊!在他的心中这不是一块冷冰冰的石头，而是他的救命恩人啊，分别了二十六年，再见面时怎能不亲了又亲！请带着你的体会去读。

3．想象一下他在吼叫些什么呢？（呼唤灵魂，诉说思念，表达忠于战友之心）

4．学生同桌交流填空

课件出示：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（），看到了（）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在（），也许是在（），也许是在（）。

它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕），看到了（威武雄壮的战象们驮着抗日健儿冒着枪林弹雨冲向日军）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在（深情呼唤战友的灵魂），也许是在（诉说对战友的思念），也许是在（告诉战友，它将来陪伴它们）。

师：是啊，26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴，让它成为最后一头战象。26年中，他无时无刻不在怀念着过去，思念着它的战友。这样的深情，它能向谁诉说吗？因为它是——

生：最后一头战象。

师：所以，重回战场，缅怀往事，睹物思人，它怎能不激动啊！同学们我们齐声读这一段。

第三部分：庄严归去

师：“风箫箫兮易水寒,壮士一去兮不复返!”嘎羧带着对这片土地深深的眷恋之情，带着对战友的深深的怀念之情，跋山涉水，赶往百象冢，在战友们长眠的地方，它耗尽自己生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑。现在我们看到这一段话，齐声读一读。

第四句：：嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早

晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。

师：这本书中，用一系列的故事，介绍了大象的生活习性。大象是一种很有灵性的动物，除了横遭不幸暴毙荒野的，都能准确地预感到自己的死期，独自走向神秘的象冢里去。为什么嘎羧没有到遥远的神秘的祖宗留下的象冢去，而是来到了百象冢呢？（因为他想和自己的战友葬在一起。）

第五句：“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。 师：我们齐读这句话，作为一头老战象，嘎羧找到了最好的归宿。在它离开人世的最后一刻，它一定有话要说，它想说什么呢？

师：此时此刻，嘎羧在你眼里，还仅仅只是一头战象吗？他是一位——有情有义的战士。是

一个有血有肉的人。

同学们，动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，引发了人类更多的思考。嘎羧走了，村寨恢复了往日的静，但是村民们的心却久久不能平静，老师相信大家的心的心也久久的不能平静，多么重情重意的一头战象啊！它忘不了保护自己杀敌的战甲，它忘不了救回自己性命，并照顾了自己二十六个春秋的村民，它忘不了曾经洒过鲜血的打洛江，它更忘不了曾经并肩战斗的同伴。我们还能说它只是一头战象吗？不，它是一位重情重义的大英雄，让我们永远铭记着一个特殊的名字---嘎羧，永远铭记这最后一头战象。再见了，嘎羧。我们的心永远和你在一起！课前老师布置你们一个小练笔。嘎羧告别村寨或伫立江滩回想往事时，内心一定百感交集。想象一下它内心的感受，写下来。谁愿意来读一读。

三、感悟抒发，总结提升

这就是沈石溪笔下的大象，在他笔下还有很多像这头大象一样有灵气的动物。他们善良，聪明，团结，懂得感恩。他是一位真正懂得动物内心世界的作家。就像他自己所说：生命苦短，一个人的精力和能力是有限的，医生中能做好一两件事情就算不错了。对我来说，

写好我所钟爱的动物小说。能再写出几部读者认可的作品来。就是我一生最大的快慰了。我们衷心希望沈老师为我们少年儿童创作出更多精彩的作品，最后让我们热烈欢迎沈老师为我们说几句。

板书：最后一头战象

披挂象鞍 重回战场 庄严归去

第二篇：最后一头战象 教案

《最后一头战象》第一课时教学设计

教学目的：

１.读准生字、新词，理解“象冢、摩挲、箐沟”等词的意思。

２.练习快速默读课文，学习用列小标题的方式梳理课文内容。

３.抓住“重披象鞍”的这一部分的关键词句，深入理解课文，体会战象与象鞍之间的深情。 教学重点：

把握理清课文思路，掌握课文主要内容，感受战象与象鞍之间的深情。

教学难点：

抓住文中的关键词句，体会战象与象鞍之间的深情。

教学过程：

一、课前谈话

板书：沈石溪。

你们听过这位作者的名字吗？知道他写的作品吗？

师：同学们说得都很好。沈石溪写了很多的动物小说（出示部分小说封面），被被誉为“中国动物小说大王”。今天我们要学习的课文就选自他的一本动物小说《最后一头战象》（出示小说《最后一头战象》的封面）。

沈石溪曾经说过这样一句话：（课件出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。我们这节课就要走近这一头战象，去体会体会它的情感。

现在，我们就开始上课吧。上课，同学们好！

二、谈话导入，了解战象

1.师：你们知道什么是战象吗？能帮助人们战斗的大象就叫战象。（教师相机板书：战象）今天我们所学的课文向我们展示的就是一头曾与战士们一起参加过艰苦卓绝的抗日战争，并幸存下来的最后一头战象。（教师补充完课题）

2.让我们一起来呼唤一下它。

二、速读课文，整体感知

1.师：请你快速默读课文，在读准生字新词的同时想一想，嘎羧是一头怎样的战象？你是从课文的哪些描写中感受到的？一边读一边可以在旁边写一写。写批注是六年级学生的一种学习能力，也是一种好的读书习惯。

2.这一课有很多生词是我们第一次遇到，需要特别注意。李老师把它们列在了大屏幕上。 课件出示：嘎羧 亢奋 摩挲 象冢 扑喇喇 箐沟 脊背 剥落 弹洞 铁镐

排山倒海 势不可当 英武豪迈优哉游哉（横线字注拼音） 指名读——有问题的词老师带读——轮读——齐读。

3. 那在你眼中，嘎羧是一头怎么样的战象？你是从课文的哪些描写中感受到的？（课件出示：在我眼中，嘎羧是一头的战象，我是从感受到的。）

4.根据学生的回答，老师试列小标题2个，剩余的小标题由学生概括，师书写在黑板上： 战象晚年

重披战甲

依依泣别

凭吊战场

自掘象冢

庄严归去

师：列小标题是一种较清晰的梳理课文的方式，同学们以后不妨试一试。

四、品读课文一、二部分

1.师：在大家眼里，嘎羧是善良的，是坚强的，是忠诚的，是英勇的（预设，根据学生回答）。那英勇善战的嘎羧你是从哪儿看出来的？

指名读，课件出示：“士兵骑象杀敌??势不可当。”

师：这段话是对战象杀敌情景的描写，句子中用了很多的四字词语，读好这些词能帮助我们读好这个句子。（用红色标注）

指名读，评价。

女生读——男生读。

师：是的，在战争中，象兵们用刀、枪杀敌，而我们的战象也以它的方式作战，就像一位——（英雄，板书）

2.师：英雄战象嘎羧有幸存活下来，二十多年过去了，它显得越发衰老，即将走向黄泉路啦，可是有一天，它突然变得十分亢奋，课文中有对嘎羧的亢奋的具体描写，你能找出来吗？ 指名读，课件出示：“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋??什么东西。”

师：“亢奋”是非常兴奋的意思，谁能兴奋地来读一读？

师：你从句子的哪些地方看出了嘎羧的亢奋？

“两只眼睛烧得通红”——神态描写

“呕呕地轻吼着”——语言描写

“急促地踏着地面”、“鼻尖指向”——动作描写

学生回答过程中进行朗读指导。

师：是的，神态描写、语言描写、动作描写可以帮助我们把文章写具体、写生动。让我们一起来读一读。

3.师：处于极度兴奋状态的嘎羧，见到象鞍后却一下子安静下来。出示：“没想到，嘎羧见了??久别重逢的老朋友。”

指名读。

师：你从这段话中体会到了什么？

师：带着这种体会读一读。

4.师：一个象鞍使嘎羧的情绪发生了如此大的变化，我们就来看看这个象鞍。请同学们找出课文中描写象鞍的句子，用“～～”划出来。

交流，课件出示：“象鞍上留着弹洞??豪迈的气概。”

师引导读，回顾战争场面：

师：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，看着这弹洞和血迹，嘎羧回忆起了当年的场景：“士兵骑象杀敌??势不可当。”

师：象鞍上混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特味道，闻着这奇特的味道，嘎羧又想起了当年的场景：“士兵骑象杀敌??势不可当。”

师：象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。这是曾经陪伴它作战的象鞍啊，那不再清脆的铃音重新唤起了嘎羧对过去的回想：“士兵骑象杀敌??势不可当。”

5.师总结：象鞍破旧，却仍然凝重华贵；嘎羧年迈，却仍然英武豪迈！二十六个春秋，弹指一挥间，而今，战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇；纷乱不再，年轻不再，但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在，勃勃的雄心仍在！此时，英雄战象嘎羧要走向它生命的最后一段旅程了，在这一路上又记载了嘎羧多少的记忆呢？下节课请你们的老师与你们一起学习。

板书：

战象晚年

重披战甲

最后一头战象依依泣别英雄

凭吊战场

自掘象冢

庄严归去

第三篇：张继红《最后一头战象》教案

《最后一头战象》教学设计

教学目标：

1．学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。

2．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。

3．体会作者具体、细致的表达方法。

教学重难点：

通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。（背景课件）

1．激情导入。

2．嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。（板书课题）

3．这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。

二、速读课文，了解主要内容

1这篇课文很长，有2014来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？

2检查生字读音。“日寇扑喇喇摩挲斑斑血迹浴血搏杀” 3师指导书写“寇”字

4讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？

相机板书：披挂象鞍

重回战场

庄严归去

3．引导学生用“先??然后??最后??”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。

4．小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件）

三、抓重点，品细节

（一）学习披挂象鞍部分

1默读课文5-9自然段，找到最能表现嘎羧对象鞍有深厚感情的句子，画下来，并体会它的想法。

2生交流句子并谈体会。

3课件出示“没想到,嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”

（1）

（2）

（3）

（4） 生用笔圈画出最能表达嘎羧对象鞍有深厚感情的词。 引导学生抓住重点动作神态的词“泪光闪闪”“摩挲”“吹去”谈感受。 联系后面文章谈嘎羧见到象鞍为什么如此激动？ 展开想象，嘎羧见到象鞍会想起什么？

（5） 有感情地朗读。 4师小结：作者就是通过这些动作神态的描写，让我们体会到嘎羧的内心情感。我们如果能画出重点词句，联系上下文，边读边想象。就能读出嘎羧的情感，这就是品细节的读书方法。

相机板书：圈画重点词句

联系上下文

展开想象

（二）生自学重回战场部分

1出示自学提示：（1）自由轻声朗读课文14自然段，找出最能表现嘎羧内心情感的句子，用——画下来。

（2）圈出描写嘎羧动作或神态的词语，体会它内心的想法，批注在旁边，再与小组交流。

2学生先自学，然后四人小组交流

3讨论交流，重点引导学生抓住“凝望”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象，体会嘎羧的内心，并指导学生通过多种形式的朗读，感受嘎羧的高尚情怀。

（三）略读最后两个自然段

1齐读最后两个自然段

2哪一个细节深深打动了你？

3小练笔：

躺在坑里的嘎羧想说：“———————。”

2我想说：“———————。”

任意选一个内容，写一两句话。

4师小结

四推荐书目.

1《第七条猎狗》

2《再被狐狸骗一次》

3《狼王梦》

板书设计

23．最后一头战象

披挂象鞍圈画重点词句

重回战场联系上下文

庄严归去 抓事件品细节 展开想象

第四篇：最后一头战象

《最后一头战象》第一课时教学设计

一、教学目标

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。

3、初步感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过嘎羧的神态、动作的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。

二、教学重点

有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。

三、教学难点

体会作者通过对神态、动作的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们见过用大象打仗的场面吗？（没有）那我们一起读下面这段话：（课件出示）

西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象排山倒海般地扑向敌人，势不可当。

这群战象给你留下怎样的印象？（英勇、威风凛凛……）

是呀，这群英勇的战象在一次打击日寇的战斗中，它们不幸全部中弹倒地，人们在埋葬它们的尸体时，救活了一头身负重任的公象，它叫嘎羧，这就是（最后一头战象）板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、快速轻声朗读课文，要求读准字音，边读边思考：嘎羧在临死前做了哪些事？

2、读后检查。

（1）课件出示生字词，提醒学生注意“寇”字的书写。

（2）让学生回答嘎羧临死前做了哪些事?教师相机板书。

（3）总结：抓住主要事件概括主要内容是一种好方法。

三、自读自悟

1、快速默读课文，画出自己深受感动的语句，简要写写自己的体会，提出自己不懂的问题。

2、学生自觉。3、交流汇报，指导感情朗读。

聚焦语句：

（1）“没想到，嘎羧见了，一下安静下来，用鼻子呼呼吹去在上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。”

（2）“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。”

（3）“土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”

4、鼓励学生提出不懂的问题，集体讨论、交流。

四、小练笔

你看到埋在土坑里的嘎羧，你想对它说什么？而作为即将离世的嘎羧想对战友或人类说些什么呢？请同学们任意选择一个内容，写一两句话。课件出示：

1、我想对嘎羧说：“ 2、嘎羧想说：“

五、小结 六、布置作业阅读沈石溪的其他动物小说。

本中心小学教研员点评：（王 志）

尊敬的各位领导、评委们、老师们、大家上午好！

今天听了罗豆农场中心小学韩俊文老师执教的优质课《最后一头战象》的第一课时。这篇课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄重地把自己掩埋的故事。课文悲壮、感人、内涵丰富，是一篇难得的动物小说。文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。我认为韩老师的课做到了教学目标明确，教学思路清晰，注重学生的情感体验，有许多值得我学习的地方。下面，我谈谈我听课后的一些感受。听了韩老师的课，我觉得韩老师捉住“三点”。

1、教学切进点设计得“准”

我们都有这样的体会：教学切进点找到了，教学的思路也基本明晰了；教学切进点找准了，便能“提领而顿，百毛皆顺”。在深进解读文本之后，韩教师选择与文本的内容相符、与文本教学价值体现相融的切进点，即：“找出文中最能体现嘎羧内心情感的句子，圈画重点词句，写写自己的体会。”以这样一条主线贯串全文，既显得清楚明朗，又能直奔教学重点。让学生很轻易就能找到相关的重点段落，走进嘎羧的内心世界。

2、教学重点取舍得“当”

有专家说，“取舍之间，彰显聪明”。的确，对于一篇课文，哪些内容应该是教学的重点，需引导学生字斟句酌，反复敲打？哪些内容可以如微风拂过，点到为止？哪些需要适度拓展，适时补充？这些考虑周全了，处理恰当了，自然就能使教学主线更明晰，教学重点更突出，真正让学生学有所获。

3、教学练习点解读得“厚”

如何将文本读厚？韩老师以鲜活的课堂告诉我们：紧扣关键词句，字斟句酌，回环往复，读出言外之意，弦外之音，话外之情。这样教学时才能游刃有余，才能出乎凡人的意料，才能让人焕然一新。

一、抓重点段，做到长文短教

本篇课文较长，韩老师采用了抓住重点段落进行研读的教学法。以点带面来实现长文短教的目的。在本课的教学过程中，韩老师抓住了“披挂象鞍”“”“重回战场”“庄严回归”这几大段中最重点的段落，引导学生体会嘎唆的内心情感。

二、注重培养高年级学生的自学能力。

在这节课的教学中，韩老师先重点指导学生对“重披战甲”这个故事片段的理解感悟，让学生找出令自己感动的句子，并在书上作批注，写出自己的感受，而后在此基础上，引导归纳出学习方法——“抓重点”，并以此方法为迁移，自学课文中的其它两个故事片段，真正地把课堂交还给学生，充分发挥学生学习主动性，有效地培养了学生自我解读文本的能力。

三、品读细节，走进嘎羧内心

韩老师抓住文章中重点段落的细节描写作为教学的主要内容，精选出比较典型的句段让学生品读，通过嘎唆的动作神情来体验嘎唆内心的情感。比如在教学“披挂象鞍”这部分时，首先让学生找出最能体现嘎羧与象鞍有深厚情感的句子，画画，读读，体(在好范 文 网搜索更多的文章WWW.91exam.org)会嘎羧此时的心情。接着圈出文中的重点词语“安静”“久久地”“摩娑”“泪光闪闪”，品读，谈自己的体会感悟，抓住了“呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这些词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋和回忆。从而总结出“抓重点词句、联系上下文、展开想象”的品细节、悟情感的学习方法。接着让学生运用这种方法，学习重回战场这部分，让学生抓住“亲了又亲”等重点词语来体会嘎唆的内心情感，学生经历了一个学习方法到运用方法的过程，学会举一反三，触类旁通，教师的示范性，与学生的主体性都得到了很好的体现。我想学生学会了这种方法，对他们以后的长文学习是很有帮助的。

四、读中感悟，尊重学生的独特体验。

书读百遍，其义自见。以读为本，永远是我们语文教学最有效的手段。课堂中，韩老师注重对学生的朗读指导，让学生根据自己的理解读令自己感动的语句，读出他们内心的感动，读出他们对文本的独特体验，从而达到以读代讲、以读促思、以读促悟、以读激情的功效。

五、品词析句，促进生本的亲密对话。

这是一篇感人至深的文章，文章中对嘎羧行为、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致，作者那深情的笔触能感染每一位读者。而理解描写嘎羧动作、神态的语句是本课教学中的一大难点，韩老师在教学中能紧扣本文的理解难点，从句入手，从词着眼，用多种方式引导学生品词析句，从而使学生逐步体会到战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

六、引导想象，发散学生的创新思维。

语文教学并不能只停留在文本的理解上，培养学生的创新思维也是其一大任务。在引导学生体会战象嘎羧来到打洛江畔这一段语言文字时，韩老师让学生用上自己的语言描述当年的场面，在学生适当展开想象的基础上，又与学生合作朗读，巧妙的设计发散了学生的思维，培养了学生的创新能力，又促使学生更深一层地感受到战象嘎羧的内心世界。韩老师在最后部分的教学设计小练笔起到了点睛之笔，此环节体现了读写结合，古人曰：“劳于读书，逸于作文” ，从而让学生乐于写，

“小练笔”中：你看到埋在土坑里的嘎羧，你想对它说什么？而作为即将离世的嘎羧想对战友或人类说些什么呢？这样的小练笔促进了读写结合，听说读写，在本堂课上有了很好的落实。听，听同学的朗读教师的朗读；说，说自己的感悟自己的体会；读，读出自己的感受，读出嘎羧的情怀；写，写出自己的想象，写出自己的理解。达到了语文的工具性与人文性的统一。

本课的优点很多，在这里我就不一一列举，下面我也针对这节课提我个人不成熟的看法，仅供参考：

一、这篇课文的描写重在突出嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，所以我认为板书上可以体现“善良、忠诚”这两个词，从而体现出文章的中心所在。

总之，韩老师所上的这节课是很成功的，其中值得我学习的地方数不胜数，还是留待今后的工作中慢慢学吧

以上是个人不成熟的思考和见解，如有不妥，恳请指正。

第五篇：最后一头战象

《最后一头战象》说课稿

九江县二小黄胜平

大家好！今天我说课的课题是《最后一头战象》，下面我将从说教学理念、说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来一一阐述我的说课。

说教学理念：本节课教学我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，把学习的主动权交给学生，充分给予学生思考的空间；坚持长文短教，从整体入手坚持以学定教，顺学而导的教学原则。

说教材：《最后一头战象》是人教版小学六年级语文上册第七单元第23课，这是一篇悲壮感人动物小说。作者以时间为序，讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象——嘎羧，在生命终结以前，再次披挂战甲，重回战场凭吊，庄严埋葬自己的故事。文章抓住战象嘠羧的神态和动作来刻画人物形象，记叙了嘎羧生命历程最后的辉煌和庄严。

说课文在单元中的作用：本组课文以动物为主题，编写本组课文目的是继续练习用较快速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；学习作者将这种真挚的情感写具体写真实的方法，而《最后一头战象》正契合本单元的阅读要求。

说教学目标：根据实际教学要求和教材特点，我设计了如下的三维教学目标

知识与能力目标：练习用较快速度阅读课文，理解课文内容。

过程与方法目标： 抓住文章重点段落，品悟战象嘎羧善良，忠诚的高尚情怀。 情感态度与价值观目标：体会人与动物之间的深厚友情，让学生心灵受到震撼。 说教学重难点：

重点：抓住动作与神态描写的语句，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀；难点：通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。

说学情：六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，有着丰富的阅读体验，会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，引导其主动参与到学习过程中。促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。说教法：“语文教学是学生，教师，文本之间对话的过程。”因此在教学中，我主要采取以读代讲法、鼓励欣赏法、启发谈话法和课件演示等教法，引导学生亲密接触文本，多次与嘎羧对话，在情感体验中碰撞，受到情感熏陶。

说学法：新课标明确提出：“阅读是学生个性化行为。”因此教学中以学生自主学习为主，辅助合作讨论法，读写结合法等学习方法，引导学生多方面多角度解读文本，全面提高语文素养。

说教学流程：为了实现本科教学目标，我设计了如下教学流程

1.创设情境，讲述战象嘎羧的故事

2.聆听心声，感悟战象嘎羧的情怀

3. 读写结合，体会文章的表达方式

4.拓展阅读，深化单元的主题思想

一、创设情境，讲述战象嘎羧故事

1943年，日寇侵犯我云南边境，一群威风凛凛的战象驮着抗日健儿奋起反抗，英勇杀敌。在这次保家卫国的战斗中，我方80多头战象不幸全部中弹，人们在清理尸体时救活了一头身负重伤的战象，它就是最后一头战象--嘎羧。

二、聆听心声，感悟战象嘎羧的情怀

1、快速读文，找出能体现嘎羧情怀的语句

2、抓住关键词语，直奔重点句子

3、感情朗读，展开想象，加深感悟

（一）感受嘎羧的“怀旧”“善良”

1、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”这些词语中，我们可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！

2、 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，────发出震耳欲聋的吼叫。

“久久凝望”里，它似乎看到了二十六年前威武雄壮的战象们驮着抗日健儿与日寇英勇奋战的画面；

“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；

“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们??

【设计思路】这一节的训练根据是让学生在上节课初步感知文本的基础上，有了老师定向的提纲挈领的问题指导，这对全文来说起到了居高临下、总览全文的作用。

（二）感受嘎羧的“英勇”

1、象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹??二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

从这里我们可以体会到当时战斗的惨烈。战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。这里通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。

2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。

从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写出了战象的英勇。

（三）感受嘎羧的“忠诚”

1、它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。 这里通过写嘎羧的最终归宿，表现了它对同伴的忠诚，对使命的忠诚。

2、土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁的老大，凝望着天空。

这里通过写嘎羧的神态、动作，表现了它对死毫不畏惧。它在告诉我们历史不能忘怀，期盼和平。

【设计思路】根据新课标的要求，学生应该能够联系上下文和自己的积累，推想文中的有关语句的内涵，体会表达效果。这个环节的设计，让学生通过自身身份的转变，充分体现学生的个性理解和感悟，表达自己的感受，目的在于锻炼学生的想象能力、思维能力和表达能力，体现了学生的主体地位。

三、读写结合，体会表达方式

1、比较朗读，体会表达方式

没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到

一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，────发出震耳欲聋的吼叫。

嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁的老大，凝望着天空。

2、小练笔：嘎羧驻立江滩的场面很感人，拿起你的笔写出嘎羧的心理感受

【设计思路】读是吸收，给学生提供思考想象的空间；写是运用，读写结合方能促进创造性思维的发展。此时学生的情感之潮，奔涌而来，达到了“不吐不快，非吐不可”的状态，教师适时为学生提供一个情感宣泄的平台，与课前的导入遥相呼应，形成强烈的对比，再次加深学生对战象嘎羧的情感，近一步突出了故事的悲壮色彩。

过渡语：从渴望象鞍的焦躁不安到重披战甲的英勇豪迈，从重返战场到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩作战的同伴。这一头战象的善良与忠诚，这一头战象的高尚与英勇值得我们细细品味，深深思考。

四、拓展阅读，深化主题思想

沈石溪 原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”。曾经说过：“美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀这种情怀，足以震撼心灵”。像这种描写动物情感故事文章很多，《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。可以阅读《一只猎雕的遭遇》，获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖。

【设计思路】语文的阅读教学：“得法于课内，得益于课外”。课的结尾，推荐学生课后阅读动物小说家沈石溪的其他动物小说，如《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》等优秀作品。既全面、深刻的了解动物的内心世界，又培养了学生好读书，读好书的阅读习惯。

说板书设计：

23、最后一头战象

善良、怀旧

动作

神态

英勇、忠诚

【设计思路】板书体现出来的是本节课主人公的核心品质和写作技巧的提升，简洁明了，线索清晰，中心突出。一是便于总结；二是便于学生加深印象。

 

  

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教育教学方案优秀范文5

猜灯谜教案-教育教学方案-教学资源

猜灯谜教案

猜灯谜教案

今天，老师想请小朋友猜个谜语，好吗？（一棵树十个叉，不长叶不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）

小朋友真聪明，今天我们要学习的课文也跟我们的小手有关，出示课题（小巧手是我的好朋友）

是呀，我们都有一双手，那孩子们，你们想看看我们的小手到底能干些什么事呢？

1、小动物们听说我们大三班的小朋友都特别乖，都抢着要为我们表演呢！有请第一位小客人喜洋洋，请小朋友仔细观察他在干什么？（掌声有请我们的小客人喜洋洋）

幼儿：喜洋洋拉着车子。 师：小朋友真棒，都看到喜洋洋拉着车子来了。那小朋友再看看，图片上的小朋友又在做什么呢？出示图片字卡“拉”。

2、小朋友坐得那么端正，那么热情，我们的小客人小熊也想出来活动活动筋骨呢！小朋友，跟老师一起邀请小熊进来好吗？“小熊，你们快来呀！”（两只小熊用手拍球）这里有位小帅哥也特别喜欢拍球呢，请看图片，幼儿跟师读：拍球，拍球，拍拍拍

3、正在睡懒觉的小兔听到了小朋友响亮的读书声，也说要来我们这里凑凑热闹呢！下面我们用热烈的掌声欢迎小兔的到来。（小兔子提着篮子来了）老师这里有位小姑娘也提着篮子来了，提篮子，提篮子，提提提

4、老师这里还有两张图片，小朋友想看看图片上的小朋友在干什么吗？（想）师出示图片：推车子推车子推推推 打乒乓球打乒乓球打打打

老师带着小朋友一起读读黑板上的字宝宝（幼儿站起来边做动作边读生字），好吗？

小朋友的声音真响亮，小朋友，你们知道“拉、拍、提、推、打”这些动作都需要我们身体哪个部位来做呢？（手）

再请你们看看这些字宝宝哪一部分是相同的？（都有“扌”偏旁）

5、小朋友真棒，你们都认识了这些带有“扌”偏旁的字宝宝，那我们一起玩放鞭炮的游戏好吗？

小小鞭炮谁来放？来来来，一起来，高高兴兴做游戏，拍拍手，笑嘻嘻，我把鞭炮送给你。

小朋友拿到鞭炮，打开鞭炮，说：小小鞭炮我来放，读一遍字宝宝，如果读对了，下面的小朋友就跟读三遍。

6、结束语

 

  

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教育教学方案优秀范文6

2020--2021学年上学期一年级数学教学工作计划 教学资源 教育教学方案 .files
  

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教育教学方案优秀范文7

农业技术指导员培训材料-教育教学方案-教学资源

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教育教学方案优秀范文8

0－3岁婴幼儿的智力潜能的开发-教育教学方案-教学资源_0

0－3岁婴幼儿的智力潜能的开发

主题九 0－3岁婴幼儿的智力潜能的开发

第1课时 0－3岁婴幼儿运动能力的发展

浙江省诸暨市暨阳街道优生优育优教指导中心

浙江省诸暨市花婆婆早教中心

刘 设 珍

各位家长大家好！

欢迎大家参加三优培训学习。我是一个诸暨媳妇，我对诸暨印象很好，最好的印象就是诸暨的耕读传家传统。诸暨的教育质量非常好，我们诸暨的家长也都非常重视孩子的教育。现在政府部门非常重视0-3岁婴幼儿的早期教育，在市计生、教育等部门指导下各街道、乡镇成立了三优指导中心、早教中心。提出了力争全市0～3岁婴幼儿及其家长、看护人员接受早期教育指导率达80%以上，这个80%真正落实到实处，将是造福诸暨人民的大事。

我毕业于浙师大教育系学前教育专业，一直从事0－6岁婴幼儿早期教育的研究与实践，现在专业做早教，创办的花婆婆早教中心是一所专门为0-3岁婴幼儿提供亲子活动及其早期家庭教育服务的早教机构，被诸暨市教育局认定为诸暨市早教基地。同时诸暨市暨阳街道三优指导中心在花婆婆早教中心挂牌并开展活动。

在早教中心，我多次为婴幼儿家长作早期家庭教育方面的讲课。同时作为省三优指导师、省家庭教育讲师团成员，从去年8月份以来我多次到暨阳街道、陶朱街道、山下湖镇等三优指导中心，为婴幼儿家长讲课，普及科学的早期教育理念和方法。

记得在一次三优培训后，一个家长说：“花婆婆，没有想到养一个孩子有这么多的学问。最想的是再生一个，从胎教开始，先好好学，然后好好教。”我因为创办花婆婆早教中心，家长们都叫我花婆婆。我说：“再生一个想法好，表示越来越重视孩子的早期教育了，但这个想法不能实施，否则违反计划生育国策。”其实这个家长的话让我们思考的，家长需要科学的早期教育方法的指导。因此，我觉得我也有义务为我们的家长服务，科学系统地为家长传授优生优育优教知识和技能，让家长受益，让婴幼儿受益。

关于三优培训，我这儿给家长介绍一下三优的品牌。三优包括优生、优育、优教，三优品牌标识：这个是母体孕育中的胎儿及父母形象，传递了“科学孕育下一代”的品牌理念。吉祥物：一小水滴为设计元素，和婴幼儿卡通形象巧妙地结合在一起。辅助图形：绿芽代表生命，寓意优生；爱心代表关爱，寓意优育；蝴蝶代表幸福，代表优教。这些在我的PPT中都会欣赏到。还有这个是省计生厅的三优宝贝网，对于0-3岁婴幼儿家长的指导性非常强。

这本是《浙江省优生优育优教培训教材》，共有十个主题，系统介绍了优生优育优教知识和技能。本次学习的是“主题九0－3岁婴幼儿的智力潜能的开发”。0－3岁婴幼儿的智力潜能的开发包括：婴幼儿运动能力、认知能力、语言能力等的发展。我们将分4个课时来讲，今天首先讲讲0－3岁婴幼儿运动能力的发展。0－3岁婴幼儿的运动能力主要包括大动作和精细动作，掌握婴幼儿运动发展的规律及各年龄阶段的发展水平，可以采取有针对性的训练方式促进婴幼儿运动能力的发展。

一、婴幼儿运动发育的规律

（一）由上到下

婴幼儿的运动发育从头部到躯干再到四肢，一般顺着抬头－翻身－坐－爬－站－走这一趋势逐渐成熟的。

（二）由近到远

距离躯干近的肌肉动作先发育、然后掌握肢体远端的肌肉活动。以上肢为例，先是肩部和上臂动作的发育，接着是肘、腕部，最后手指动作的控制能力才逐渐成熟完善起来。

（三）由简单到复杂

先是抬头、翻身、起坐等躯体大动作，然后才是手指的抓、捏等精细动作。

（四）由正面到反面

先俯卧抬头，然后才仰卧屈颈，走路时先学会向前行正着走，然后才学会向后倒着走。

二、0－3岁各年龄阶段婴幼儿运动发育的水平

（一）大动作发育水平

大动作包括抬头与翻身、坐、爬、站立、行走、上下楼梯、跑、跳、攀登、平衡、投掷等方面。

0－3岁婴幼儿各年龄阶段大动作的发育水平存在明显的差异：

1个月：拉腕坐起，头竖直片刻，俯卧抬头片刻。

2个月：俯卧抬头，头抬离床面。

3个月：俯卧抬头45度，抱直头稳。

4个月：俯卧抬头90度，扶助腋下可站立2－3秒。

5个月：轻拉腕部即可坐起，独坐时头身前倾，用手撑床。

6个月：从仰卧自行翻身到侧卧位。

7个月：独坐自如，不需要用手支撑。

8个月：双手扶物可站。

9个月：会爬，能仅用手膝动作向前爬行；拉双手会走，可以自己用力协调的移动双腿。

10个月：能够拉栏杆站起，并自行扶着栏杆行走。

11个月：独站2秒钟以上，能扶着物体蹲下取物并能够再站起来。

12个月：独站10秒钟以上，能协调移动双腿迈步，牵一只手可走。

15个月：独走自如，一般在15个月左右可以自己开步，停步，也能够弯腰捡物。

18个月：能举手过肩扔球。

21个月：能用脚尖行走数步，脚跟部着地；能手扶住楼梯上台阶。

24个月：能双脚同时离地跳起。

27个月：不扶扶手，能稳定的上下楼梯。

30个月：不扶任何物体，可一只脚站立2秒钟以上。

33个月：能立定跳远超过20厘米

36个月：可以双足交替跳起，超过5厘米以上。

（二）精细动作发育水平

精细动作是指手和手指功能的成熟。手和眼的协调能力是婴幼儿精细动作发育的基础。

0－3岁婴幼儿个年龄阶段精细动作的发育水平如下：

1个月：触碰手掌紧握拳。

2个月：能够短暂的握住类似于拨浪鼓一类的物体。

3个月：能将双手放在一起玩弄3－4秒钟；能自己握住拨浪鼓类物体30秒钟。

4个月：将手中的拨浪鼓类物体拿到眼中线注视，并能够主动摇晃下。

5个月：一手拿住一块积木，并注视另外一块。

6个月：用双手能将纸撕破；能拿起桌上的积木。

7个月：主动伸手抓到桌上的积木，握住一块后成功的用另一只手取第二块积木；能用手指把弄到小珠。

8个月：能用拇指和食指捏住小珠；拿到两块积木后，有要取第三块积木的表示。

9个月：拇指、食指配合捏起小珠；能自行得将积木从杯中取出。

10个月：拇指和食指对捏，动作协调迅速，能熟练的捏起小珠；能主动拿掉杯子，取出藏在杯子里的积木。

11个月：有意识的打开包积木的纸，寻找积木；能将积木放入杯中。

12个月：试图把小珠投进瓶里；可以在纸上留下笔道。

15个月：能将小珠拿出或倒出；能用笔在纸上自行乱画。

18个月：能在纸上画出道道；能摞起四块积木。

21个月：能将玻璃丝穿过扣眼5厘米以上；能摞起7-8块积木。

24个月：将玻璃丝穿过扣眼，用另一只手将线拉出。

27个月：模仿画竖道。

30个月：模仿搭出有孔的桥；熟练地穿口子，拉线。

33个月：模仿画出闭合的圆形。

36个月：模仿画出成角大于45度的相交直线；用长方形的纸横竖对折。

三、如何促进婴儿运动能力的发展

如何促进婴儿运动能力的发展是今天课时学习的重点。婴幼儿运动能力的发展有一定的特点和规律，可以根据这，进行相应的游戏和选择合适的玩具促进婴幼儿运动能力的发展。

（一）婴幼儿大动作发展的训练

1、婴幼儿大动作发展的特点和规律

（1）大动作发展顺序：婴幼儿大动作的发展遵循头尾规律、近远规律：从身体的上部动作到下部动作，从身体的内部动作到外部动作。

（2）大动作发展的年龄特点：

0-1岁的婴幼儿的大运动以移动活动为主，包括：翻、坐、爬等。

1-2岁的婴幼儿大动作由移动活动向基本的运动技能过渡，包括：走、滚、踢、扔、接等。

2-3岁婴幼儿的大动作以发展基本运动技能为主，向各种动作均衡发展。包括：向不同的方向走、曲线走、倒着走、追逐跑、原地跳、玩运动器具等。

  2、选择训练大动作的游戏促进大运动的发展

婴幼儿在不同的年龄阶段有不同的肢体动作发展要求，应根据年龄特点选择适宜的游戏进行训练。

0-6个月：选择与转头、俯卧、翻身、抱坐等动作发展有关的游戏进行训练，如翻身、转头游戏，可以让婴幼儿观察不同的物体，摇动红绒球、摇动摇铃等转头游戏。

7-12个月：选择与坐、爬、扶站、扶走等动作发展相关的游戏进行训练。“七坐八爬周会走”这是婴幼儿大运动的发育过程，爬行是婴儿的本能，也是婴幼儿学会走路的必经过程。爬行能促进婴幼儿身体的发育，锻炼平衡协调能力，促进心理的发展与智力潜能开发，预防儿童成长期的感觉统合失调的重要手段。家长要重视孩子的爬行阶段。

13-18个月：选择与站立、独立走、攀登、掌握平衡等动作发展相关的游戏进行训练，如推玩具车。攀登训练：爬楼梯、滑梯、台阶等。

19-36个月：选择稳步走、跑步、上下楼梯、跳跃、独脚站、投掷等动作发展相关的游戏进行训练，如：投球等。

训练婴幼儿大动作发展注意事项：注意上下肢同时受到刺激；做到反复多次，时间不宜过长；循序渐进、繁简搭配；随时用表情和语言与婴幼儿进行沟通。

（二）婴儿精细运动发展的训练

1、婴幼儿精细动作发展的特点和规律

婴幼儿精细动作的发展主要是手部的动作发展为主。发展趋势：从手的大肌肉动作向手指的精细动作发展，从全手掌动作向多个手指动作发展，从多个手指动作向几个手指动作发展。手指中以拇指最为重要，拇指和食指的运用，需要较高的技巧。

照片介绍：这个是早教中心的20个月的小宝宝们在玩万能积木的游戏，能用小手拿起小榔头敲打积木。

2、选择合适的玩具促进婴幼儿精细动作的发展

精细动作的练习，需要手部动作和眼睛互相配合，手眼协调，同时也需要大脑参与判断，有利于促进婴幼儿有大脑的发育。促进婴幼儿精细动作发展的八种玩具：

  （1）玩响环、拨浪鼓。这些玩具可以让宝宝很方便地抓握，同时还能发出声音，很容易引起宝宝的兴趣。特别适合2～4个月的宝宝玩。其实像响环也是一种，可以配合节奏让宝宝玩。

（2）搭积木。积木颜色鲜艳，便于宝宝抓握和操作，可以随意地堆积。这里要介绍一种积木，长宽高，特别适合搭高。大约在5个月能讲积木抓在手指和手掌之间，到后来的用拇指、食指和中指拿起积木，逐渐让他练习知道能够搭两块、搭三块、搭四块等。练习好的到3周岁能搭稳十块积木不倒。　　

（3）看图画书。对婴幼儿来说，图书也是玩具。从大把抓书，到一下翻很多页，到一页一页地翻书，你可以看到婴幼儿小手精细动作发展的全过程。6个月以上的婴幼儿会坐以后就可以看书了。在看图画书的时候，可以让婴幼儿的小手翻书，翻书的时候有一个捻，这个捻也是练习。

（4）穿珠。穿珠是用一根绳子穿过一个一个小孔，这需要手眼很好地协调运作，而且还需要集中注意力。宝宝2岁左右就能玩了。随着孩子动作的熟练和精细化，珠子的洞眼可以逐渐变小，绳子逐渐变细、变软。

（5）用画笔。1岁的婴幼儿是涂鸦，就是随便画，当他2岁左右的时候，他就可以控制自己的手，画线、画点、画简单的形状。抓笔、握笔、运笔，对手指和手腕都是很好的锻炼。

照片介绍：这是我们早教中心举行的一个绘本裙的制作和表演的活动。这个3岁的宝宝认真的拿着笔一起制作。

（6）撕纸。婴幼儿在6个月的时候就会撕纸了，刚开始是随便撕，用两个手掌撕，但是后来发展开始用拇指和食指捏着撕，这需要很好的手眼协调能力。撕出形状来难度很大的，比较好的方法是用缝纫机不装线空打，打出一个苹果、房子的形状，然后让婴幼儿有沿着这形状的空撕，这样很引起孩子的兴趣。关于撕纸和撕书展开。

（7）使剪刀。一般在2岁半到3岁的时候就可以让婴幼儿使用剪刀。婴幼儿剪刀使用钝头的，没有尖的。刚开始他只能剪一个小口，当他手没有控制力的是这样的，然后逐渐按线剪、自由剪。家长不要因为有危险放弃了让孩子练习的机会。　

（8）手指操。俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于婴幼儿来说，活动的是手，得到锻炼的是大脑。因此也有人把手指操誉为大脑的体操。在我们早教中心，像《小白肯德基》、《单手数数字》、《一坐小桥》等都是受婴幼儿喜欢的。现场示范《小白肯德基》、《单数数数字》、《一枪打一》。

这个课时中，向家长们介绍了0-3岁婴幼儿运动发展的规律及其促进方法，希望家长们切实掌握这规律，并在家庭教育过程中能运用这些方法促进婴幼儿大运动和精细动作的发展，让我们的婴幼儿快乐、健康、聪明的成长。我的讲课到这里了，谢谢大家！

 

  

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