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教学设计优秀范文5
鲸教学设计(精选多篇)-教学设计-教学资源
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鲸教学设计(精选多篇)
目录
第一篇：《鲸》教学设计第二篇：《鲸》教学设计第三篇：五年级上册9《鲸》教学设计第四篇：感悟说明方法,体会鲸的特点《鲸》教学设计第五篇：《鲸》第二课时教学设计更多相关范文
正文第一篇：《鲸》教学设计人教版五年级上册第三组《鲸》教学设计
桂花九年制学校向伟
教学内容：第九课《鲸》
教材分析：
《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
《鲸》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。
教学目标：
1、了解鲸的特点，进化过程、种类和生活习性等不同的知识，激发学生探索海洋每样动物的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学和情感。
2、认识列数字，举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重难点
1、了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
2、了解鲸的进化过程。
课时：第二课时
教学流程
一、 复习导入
教师提问：通过上节课的学习我们了解到课文是从那几个方面来介绍鲸的？（形体、演化过程、种类和生活习性）
二、再读课文，感知课文内容。
1、读课文第一自然段，了解鲸的形体。
通过数据、作比较、打比方的内容了解到鲸是个很大很大的一个庞然大物。
2、齐读第二段，了解鲸的演化过程。
①抛出问题：鲸是鱼吗？（哺乳动物）从课文中的那句话可以了解到鲸是哺乳动物？
②能够运用课文中的词语简洁的标出鲸的演化过程。
陆地→浅海→海洋逐渐适应了海洋的生活
③提问：从文中的那些词语可以看出鲸四条腿的动物演变成鱼的样子的？
很远的古代、很长很长的年代、渐渐
3、学习课文第三段，了解鲸鱼的种类。
默读第三段，说说鲸可以分为几类？是根据什么来分的？ 共同点：他们都是鲸
不同点：须鲸没有牙齿，齿鲸有很锋利的牙齿
4、学习课文四至七自然段，了解鲸的生活习性。
①指名读课文的4—7自然段，想一想课文从哪几方面来讲鲸的生活习性？（进食、呼吸，睡觉、生长）。
②学习第四自然段，了解鲸鱼是如何进食的。
a：指名读。
b：说说作者运用了哪些说明方法？（列数字）从哪里看出来？ c：须鲸主要吃什么？齿鲸主要吃什么？
5、学习第五六七自然段。
①自由轻声读，画出鲸怎样呼吸、睡觉、生长的句子。
②读鲸怎样呼吸的句子。这里，把鲸喷出的水柱比作什么？用的是哪
种说明方法？（比作喷泉，打比方）
③鲸睡觉时最大特点是什么？你能想象鲸睡觉时的样子像什么吗？ ④鲸是怎样繁殖生长的？用了什么说明方法？（列数字）
⑤齐读四至七自然段。
三、小结
1、说说课文给我们讲了什么？
2、学到了哪些说明方法？
四、拓展练习：口语表达与练笔
1、根据课文和自已收集的资料把自己当作鲸向别人介绍。
①同桌互说
②指名上台说、评议。
2、以“鲸的自述”为题写一篇短文。
板书设计： 形体：巨大，世界上最大的动物
陆地海洋
经过了很长很长的时间说明方法： 鲸像牛羊一样像鱼一样列数字 种类：须鲸齿鲸虎鲸举例子 吃食量大做比较 呼吸用肺呼吸打比方
生活习性： 睡觉围成一团分类别
繁养胎生哺乳
《鲸》说课稿
【说教材】
《鲸》是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、演化过程、种类和生活习性等方面的知识。
学习本课，意思要通过读课文了解一些鲸的知识，二是理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字、打比方、举例说明”等简单的说明文方法，三十要通过学文培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
结合教材特点和学生实际，确定本节课的：
一、教学目标：
1、认知目标：了解课文介绍鲸的特点和生活习性。
2、能力目标：理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列举数字、打比方、作比较、举例子”等表达方法写简单的说明文的方法。
3、情感目标：培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。
二、教学重点、难点
1、重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
2、难点：理解鲸的进化过程
三、教学方法
分组合作、自主探究读中品味
【说教法】
教无定法，但科学合理的运用教学方法却能是教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。《鲸》是一篇科普性较强的说明性文章，如何让学生更好的学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不是去语文学科的特性，让学生获益更多呢？根据教材内容和学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了《语文课程标准》的基本理念，合理利用远程教育资源，把多种教法进行优化组合：
1、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生了解鲸的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。
2、运用自学法，小组合作法，培养学生的自学能力。
3、采用以读代讲法，让学生从读中去理解领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性的学习，在自助活动中达到自悟自得。
4、由于鲸是一种海洋动物，是经过了漫长的进化才变成鱼的样子的，而我们的学生没有见过真正的海，对于海洋动物不甚了解，并且真正见过鲸的人也很
少。因此理解鲸的进化就成了本课的一个难点，因而我采取了远程资源《鲸鱼探奇》让学生来了解鲸的进化过程。
【说学法】
教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生先读后悟，根据问题的提示在课文中找到答案，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，了解作者的说明方法。
【说教学过程】
1、复习导入，明确学习任务
新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。上课伊始，我便让学生回顾，通过第一课时的学习，了解了有关鲸的那些知识？这样，一方面检测学生对已学知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物??引起学生成就感的情感体验，激发学习兴趣。
2、学生自主学习，教师参与研究
接着，我让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的问题，自由结合成学习小组来共同研究，看作者使用那些说明方法来具体介绍鲸的这些特点的。然后再由我引导他们系统的对课文进行了解，让他们在读书的过程中感悟课文内容。
3、品析课文，体会作者的写作方法
在学生学完后，就让他们进行汇报，在学习鲸的形体这部分内容时，我让学生观看了鲸鱼大小以及与人和大象相比较的图片，增强他们的感性认识，学生的学习热情很高。在学习鲸呼吸和睡觉这部分内容时，我让学生通过想象，然后画出他们喷出的水柱和睡觉的样子，这样一方面调动学生学习的兴趣，另一方面丰富了学生的想象力，鼓励学生大胆的去创作。最后让学生交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。通过这些环节的学习，学生对鲸的知识和作者的说明方法已经很明白了。
4、拓展延伸，注重实践
《鲸》是一篇说明文，文章运用了所中说明方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在学完全文后，谈谈课文介绍鲸时用了哪些说明方法，这样学习，学生对这些说明方法的印象加深了，在此基础上，我给学生布置了课后作业：把自己收集鲸的相关资料相互交流，并且将自己喜欢的小动物介绍给大家，运用本文中学过的说明方法进行介绍。
第二篇：《鲸》教学设计《鲸》教学设计
教学过程：
一、故事导入：
1.同学们，我们都知道海洋里生活着许许多多的鱼类。有一天，虾将军为他们举行了一次盛大的比赛活动，看看谁是最大、最重的鱼？消息传出去以后，鲸鱼就想跑去拿这个大奖。可当它准备溜进去的时候，龙虾将军把他拉住了，而且还和它发生了争吵。
2.这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习一篇关于鲸的课文，请同学翻开课本，第9课《鲸》。
3.板书课题，学生读课题。（先点名读，后齐读。）
二、初读课文。
1.首先请同学们自由地朗读课文，在读的时候想一想：为什么虾将军不让鲸进去参加比赛？
2.读完的同学请举手，现在你们知道为什么虾将军不让鲸进去参加比赛了吗？（鲸不是鱼，所以不能进去参加比赛。）
3.为什么鲸不是鱼？（它只是看上去像鱼，其实它是哺乳动物）
4.那你们是从哪找到的呀？（课文第2自然段）你能不能读一读呢？
三、深入课文。
过：你读的真不错！同学们，现在我们都知道了鲸其实是哺乳动物，这就是鲸在海洋里和别的鱼之间最大的区别，这也是鲸独有的特点。
1.这个自然段是从鲸的特点来写的，那课文还从哪几个方面介绍了鲸的情况呢？现在请同学们把课文默读一遍，找一找。
过：老师请找到了的同学来说一说。
2.第一自然段。这里说明了，鲸的体型非常的大。
师：我们都说鲸很大，那鲸到底有多大呢？哪些句子具体说明鲸非常大？请同学找一找，划出描写鲸很大的有关句子。
（1）投影出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（ ）万公斤，最小的也有（
）公斤。我国捕获过一头（ ）公斤重的鲸，有（ ）米长，舌头就有（ ）头大肥猪重。（ ）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。
（2）谁能来读一读他填写的句子呢？（指名学生读）
过：你读的这条鲸不够大，谁再来试一试？（换一个学生读）
过：你读的这条鲸可真够大的呀！句子填空与朗读教学
（3）那你们知道作者在这里采用了什么说明方法？这样写有什么好处呢？（列数字，作比较，举例子；好处学生自由回答）尽量让学生两个问题一起回答。
老师点评：多媒体出示相关图片让学生体会出：①“列数字”，准确地说明了鲸的体重、身长。②“作比较”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。③“举例说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。教师点评应在学生回答出一个答案，相机点评，而不是最后总结式点评。
（4）同学们，让我们来把这一段好好地读一读，再来感受鲸的大！
过：同学们，你们读的真好。恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给我们留下深刻的印象。
3.第3自然段。这里说明了鲸有两大种类。
（1）哪两种，谁可以来说一说？（须鲸和齿鲸）那他们有什么特点呢？（须鲸没有牙齿，齿鲸有锋利的牙齿）
（2）在这里作者用了什么样的说明方法呢，这样写有什么好处？（分类别,这里更加具体地说明了鲸只有这两种。）
4.第4自然段。这里介绍了鲸吃哪些食物。
（1）谁能告诉老师，鲸具体吃什么食物呢？（须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽,虎鲸会吃长须鲸）
过：你找的可以真仔细。（如果没有找全，就请其他同学补充，问题还可以是：还有吗，谁可以再补充一下？）
（2）出示句子：须鲸主要吃虾和小鱼。在这里，能不能把“主要”这个词去掉？（不能）为什么？（“主要”是说鲸除了吃虾和小鱼，还会吃其他的食物;如果去掉了的话，就说明鲸只吃虾和小鱼，不吃其他的食物了，这样就改变了句子的本意思。）词语教学
（3）那它们是怎样吃这些食物的呢？谁能来说一说？（须鲸怎么吃的，齿鲸怎么吃的，虎鲸怎么吃的。）
（4）作者在这里又使用了哪些说明方法呢？（分类别，举例子，列数字）
5.第5自然段。这里说明了鲸是用肺呼吸。
（1）首先请同学们看到这个肺字，尤其是右半部分是怎么写的。请你们跟着老师来写一写。老师发现很多同学都容易把它的右半部分写成市字，其实它的最后一笔其实是竖，希望同学们不要再写错了。识字教学
（2）我们都知道了鲸不是鱼，是哺乳动物，所以它是用肺呼吸的，那它是怎么用肺呼吸的呢?请同学们看到大屏幕，我们看一看鲸呼吸时的样子。（出示课
件，让学生认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。在课堂上播放给学生，使他们“亲眼目睹”了鲸呼吸时喷出的不同水柱的形状。）
（3）这是什么鲸在呼吸？（须鲸）为什么？（因为它的水柱是垂直的，又细有高。）
（4）这又是什么鲸在呼吸？（齿鲸）你怎么知道的？（因为它的水柱是倾斜的，又粗又矮。）
（5）原来不同的鲸呼吸是不一样的，你们知道鲸鱼是怎么呼吸的吗？（鲸的鼻孔长在脑袋顶上……再潜入水中。）作者在这里又用了什么说明方法？（打比方）
（6）教师引导学生区分打比方和比喻，比喻是修辞手法；打比方是说明方法，使用在说明文当中。知识点教学
6.第6自然段，介绍了鲸的睡眠。
（1）鲸鱼这么大，它们是怎么睡觉的？（第6自然段）
（2）修改病句（出示句子）：鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一起。老师的这句话有问题，谁能帮老师来改一改？（学生把“总是”加上）
（3）老师觉得有没有“总是”这个词都是一样的，你们同意吗？（不同意）为什么？（因为“总是”是说鲸每次睡觉时常是聚在一起的，但不是每次都一定是聚在一起睡觉；如果去掉了，这样就会改变句子的意思。）
（3）从这里，你受到了什么启发？（学生自由回答，大概意思是句子中的词语使用必须恰当，要不然会有歧义的！）句子教学：修改病句
7.第7自然，介绍了鲸的成长过程。
（1）从课文当中，我们知道了鲸是哺乳动物，所以它是胎生的，而不是卵
生的。那么鲸鱼是怎样成长的呢，请同学们找一找。
（2）鲸的寿命很长，最多可以活到一百年。
以上7个方面说明了鲸的情况，但在教学过程中，是不需要学生按照顺序来说，可以打乱顺序回答，这样就不会串讲。
8.这么大一条的鲸，你们想知道它们是怎样进化来的吗？课件出示鲸进化过程示意图。
（1）让学生看图复述鲸的进化过程。
（2）出示句子：在很远的古代…...适应了海洋的生活。从“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”这些词语单中，你知道到了什么？（鲸进化的过程和时间是非常漫长的。）
（3）鲸首先是在“陆地”上生活，然后再到“浅海”上生活，最后才“海洋”里生活，这是为什么呢？（因为环境发生了变化。）
过：鲸为了能生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
（4）从这里，你们明白了什么道理呀？（学生自由发挥想象说明，主要是如何适应环境，从而提高自己。）
四、全课小结。
1.通过学习这片课文，作者使用了这么多的说明方法，让我们非常详细地了解大海里的鲸。
2.我们都知道大自然当中有许许多多的生物和有趣的现象，包括我们的生活当中也是这样的。你们还想了解什么呢？可以试着学学作者，用上一些说明方法
把你所了解到的写下来，在明天的课上介绍给老师和其他同学听。下课
第三篇：五年级上册9《鲸》教学设计第二课时
一、 导入：
通过上节《鲸》的学习，你们知道了什么？（七个方面）
二、新授。
1、课文又是怎样把这些介绍清楚，用了哪些说明方法呢？我们先来读课文的第一自然段，一边读，一边画出写得好的语句，一会儿我们来交流。（生读）
交流：用了很多说明方法，
a：作比较（拿象和鲸比较）。一比较，我们就明白了，这可是说明事物的好方法。
b：列数字。
c：举例子。（举我国捕获的鲸的例子）
d：作比较。（一头肥猪有十几头大肥猪那么重）
作者用了这些说明方法，即使从来没有见过鲸的人，也能感受到鲸的庞大。
2、我们再来说说课文其它几个段落，
一边读，一边也像刚才那样把带有说明方法的句子画下来。（生读，生画）
交流：
a：举例子（虎鲸吃须鲸）不仅让我们知道了虎鲸是怎样吃东西的，也让我们感受到了齿鲸的凶狠。
b：打比方。（水柱像花园里的喷泉）读到这里，我们就好像看到了鲸呼气时的样子。
c：列数字。（长须鲸生长的句子：一天长三十多公斤。）这一句也用了举例子。
师：这篇课文，正是用了作比较，列数字，举例子，打比方的说明方法，使我们觉得具体生动，通俗易懂，即使我们没有见过鲸，也对鲸有所了解。
3、仅仅是生动还不行，说明文还需要语文准确，大家看下面两个句子：
a须鲸主要吃虾和小鱼。b须鲸吃虾和小鱼。
谁来读一下？其它同学思考一下，哪一种说法更准确？
（主要，说明除了吃虾和小鱼，还吃别的东西）
语文准确真重要。
4、语言准确也是说明文重要的特点。再次默读课文，看看课文还有这样的语句可以让我感受到语言的准确。我们一边读，一边把这样的句子画下来，一会来交流。
a：齿鲸主要吃大鱼和海兽。（主要）（第四自然段）
b:：鲸隔一定时间必须呼吸。（必须）（第四自然段）
c：鲸每天都要睡觉，睡觉的时候总是要聚在一起。（第六自然段。）
5、这篇课文向我们讲了鲸的知识，随着科技的发展，我们对鲸的了解越来越多了。现在读读“资料袋”中的内容。（生说资料袋）
谁来读读“资料袋”的内容。
你们还知道有关鲸的什么资料？
随机出示鲸的资料图片、视频。
6、大家对鲸的了解越来越多，这方面的知道也很丰富，我们转换一下角色，把自己想象成一头鲸，向人类介绍一下自己，向人类写一篇鲸的自述。
我们先想象一下，写什么内容，给写的内容起个什么题目呢？
（如《我不是鱼》；〈蓝鲸的倡议〉；《我是虎鲸》。。。。。）
第四篇：感悟说明方法,体会鲸的特点《鲸》教学设计感悟说明方法,体会鲸的特点
《鲸》第二课时教学设计
【教学目标】
1.掌握说明文的朗读技巧，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，并能运用说明方法介绍某种动物的某一特点。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等知识，培养学生热爱大自然、爱护野生动物的情感。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
运用基本的说明方法，介绍事物。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
同学们，我们继续学习第9课《鲸》。
1.请大家回忆一下课文是从哪些方面介绍鲸的？
2.你们认为《鲸》这篇文章写得怎样？预设答案：生动、有趣
过渡：是的，作者能把深居于浩瀚大海里的鲸描写得如此生动、形象、具体，肯定有他的过人之处。这节课我们一起来探讨《鲸》的写法。
二、研读课文，感悟写法
（一）精讲第一自然段。
1.分别请男、女同学读不同的两段话，再说一说哪段写得比较生动具体？
2.教师相机指导朗读。教师范读、学生练读、指名读教师点拨朗读技巧。
3.体会鲸的庞大，探讨说明方法。板书：列数字、作比较、举例子
指名汇报，教师相机点拔：说明方法的特点，用法的好处（鲸特点）等。过渡：这一段运用了作比较、列数字、举例子等说明方法，把鲸写得很大很大。说明方法并不是只有3种，常用的还有:板书（打比方、分类别??），我们继续往下学习，看看有有哪些新的发现。
（二）自主学习第2至7自然段。
1.课件出示：请默读2-7自然段，把运用了说明方法的句子用“——”画出来，再读一读，想一想用了什么说明方法，并体会这样写的好处。
学生自主学习，主动交流。
2.全班交流汇报。结合汇报情况点拨重点句段。
出示1：他们在海里游的时候??二千多公斤。
把连同海水一齐吸进嘴里中的“吸进”与吞进嘴里的“吞进“调换一下，行不行，为什么？
出示2：鲸的鼻孔长在脑袋顶上??喷泉一样。
3.再现有趣的鲸，配乐、全班齐读重点句段。
须鲸在海洋里游的时候，张着大嘴，把小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千公斤。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
鲸睡觉的时候总是几头聚在一起，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面。如果听到什么声响，它们立即四散游开。
过渡：学到这里，相信同学们都明白了，是因为作者用了作比较、举例子、列数字、打比方等说明方法，才能把鲸写得如此生动有趣的。动物界里有趣动物有许多，请看《大熊猫》也来了。
三、拓展学习，运用写法。
1.以读引读：先读短文《大熊猫》，同桌讨论用了哪些说明方法，并说说这样用的好处。指名回答。
过渡：看来这些说明方法还是百用百灵的，我们也来大显身手，试一试吧。
2.以读引写：运用说明方法，用一段话描写某种事物的某一特点。小组交流，推荐同学上台读。其他同学听并说出用了哪些说明法，作者给回应。
四、整体回顾，学习 总结。
根据板书小结：课上到这接近尾声了，通过学习《鲸》这篇课文，我们不仅认识了举例子、列数字、作比较、打比方、分类别等说明方法。还走进了鲸，了解了鲸的特点。
五、布置作业，课外延伸。
任选一题。
１.写一份保护动物的倡议书。
２.以“鲸的自述”为题写一篇短文。 附：板书设计
9鲸
形体特点列数字进化过程举例子 生动、有趣作比较鲸的种类打比方生活习性分类别
第五篇：《鲸》第二课时教学设计《鲸》教学设计
路晓琴
第一课时
〖教学目标〗
１、学会本课的生字新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
３、激发学生探索海洋动物的奥秘。
〖教学重点〗
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
〖教学准备〗
１、教师准备鲸的图片资料。
２、学生搜集有关鲸的图文资料。
〖教学过程〗
一、讲故事导入
教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
二、交流有关“鲸”的资料
１、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。
２、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看：
（教师介绍资料。）
下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？做一做标记。
三、初读课文，整体感知
读书小建议：
（投影出示。）
１、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。
２、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
３、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
四、检查学习情况
１、学生汇报读书的收获：
如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类；还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。
（教师随机板书。）
２、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习：
用投影出示合作学习小要求：
⑴
个人充分自读有关的段落。
⑵
组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解。
３、汇报中对重点字词进行指导。
五、回归整体，突破难点
１、齐读课文。
２、想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么？
（不是鱼，是哺乳动物）
原因：进化、用肺呼吸、胎生，吃母鲸的奶长大。
六、课后作业
１、选择自己最感兴趣的部分有感情地去读，
２、搜集更多的关于鲸的资料去认识它。
第二课时
〖教学目标〗
１、知识和能力：
了解鲸的特点和生活习性，初步了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
２、过程和方法：
学生通过自主学习的方法深入学习课文，小组阅读、活动。
３、情感态度与价值观：
培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
〖教学重点〗
领悟一些基本的说明方法。
〖教学难点〗
认识鲸是哺乳动物，不是鱼类。
〖教学准备〗
１、教师准备鲸的图片资料。
２、学生搜集有关鲸的图文资料。
〖教学过程〗
一、直接导入新课
师：大家还认识它吗？大家把它喊出来。上节课课文介绍了鲸的哪几个方面呢？作者是怎样向我们介绍这种海洋动物的呢？这节课我们继续学《鲸》。
二、学生自由学习并展示学习成果
１、自主学习阶段：
⑴
用自己喜欢的阅读方式自由选择你最感兴趣的方面去学习。
⑵
边读边思考这部分主要介绍什么？作者是怎样介绍的？如果有不懂得的地方可以标出来。
⑶
你的收获和疑难的问题和周围的同学一起交流讨论，一起提高。开始吧！
２、学习成果展示阶段：
在学生的汇报中，教师随机板书鲸的特点，引导学习作者采用的说明方法，鼓励学生运用文中的说明方法，并指导朗读。
⑴
刚才大家学习的很认真，相信大家的交流会更精彩。哪些同学愿意把自己的学习收获用喜欢的方式介绍给大家呢？我们看哪些同学介绍的清楚明白，方法独特。
⑵
学生介绍每一部分教师适当进行点拨、引导。
（点拨中适时对知识进行拓展课件展示。）
３、交流：
⑴
鲸的吃食部分，把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。
⑵
鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉图。
（学生上台展示图画。）
⑶
用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。
（小组合作：边朗读边表演。）
表演后师课件出示鲸的呼吸课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”是这样的吗？
鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧！
４、对于鲸的进化，学生不大理解。
（师演示鲸进化的课件。）
三、拓展知识，全面了解
通过前面的汇报看出同学们对鲸已经有了比较正确、全面的认识。随着人们对海洋的不断探索和(我们一定会做的更好WWW.91exam.org)了解，对鲸的认识也愈来愈全面。（展示鲸的图片）看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等，让我们一起走进鲸的世界去看看。
老师给大家带来了一些有关鲸的资料，请大家选一种以“鲸的自述”的形式，给同学讲一讲，并试着运用列数字、举例子、打比方、作比较的说明方法。
学生依据教师发给的一些图文资料，阅读领会，并练习说。
四、提升情感，保护动物
我这儿还有一份资料，请大家看一看。
人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上播放，可以吓跑危害渔业的海兽；美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷的本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可制肥皂；鲸肉营养丰富；鲸骨可提炼胶水；鲸肝含有大量维生素；血和内脏器官又是优质肥料。听了这一段话，你想说些什么？
再请你们读一读下面一段话。
如今，鲸却屡遭人类的肆意捕杀，无数的捕鲸船悄然行驶在辽阔的大海里，鲸的数量正急剧下降，几乎到了濒临灭绝的境地。听了这段话，你们有何感受？
五、动笔练习，深化认识
１、可以根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
２、可以选择自己喜欢的一种海洋动物仿照《鲸》这一课写一写。
３、为了呼吁人类去保护海洋动物我们可以写一份倡议书。
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教学设计优秀范文6
比的意义教学设计-教学设计-教学资源
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比的意义教学设计
目录
第一篇：比的意义设计意图第二篇：比的意义教学反思第三篇：比的意义教学反思第四篇：比的意义教学反思(2)第五篇：比尾巴教学设计更多相关范文
正文第一篇：比的意义设计意图《比的意义》教学设计及意图
教学目标：1、理解并掌握比的意义，会正确读写比。
2、记住比各部分的名称，并会正确求比值。
3、理解并灵活掌握比与分数、除法之间的联系，明确比的后项不能
是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。
4、培养比较、分析、抽象、概括的能力。
5、养成认真观察、积极思考的良好学习习惯。
6、感受人体的奥秘，激发学数学的兴趣。
教学重点：理解和运用比的意义及比与除法、分数的联系。
教学难点：理解比的意义。
教学媒体：实物投影
课前游戏：
同学们爱玩游戏吗？玩过剪刀、石头、布的游戏吗？想不想现在玩一玩？听清游戏规则：
1、两人一组，赛四局。
2、赛完后用几比几的形式汇报你们的比赛结果。
开始。（4比0，3比1，2比2等）
同学们，游戏做完了，咱们开始上课，好吗？
好，上课。
(设计意图：做这个游戏既活跃了课堂气氛，又为进行本节课知识埋下了伏笔。) 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
同学们，人的身体有很多奥秘，大家想去探讨吗？
请看大屏幕。（放图片）仔细观察，信息窗里提供了哪些数学信息？围绕这些信息，你能提出数学问题吗？
（生答。）
（设计意图：孩子们需要获得一个主题学习的机会，在这个机会里，他们获得了完整地看待世界某一个问题的机会。本单元的单元主题是人体的奥秘，上课伊始，我通过人体信息图导入新课，一下提起孩子的好奇心）
围绕臂长和腿长两个量，你能提出什么数学问题？（72÷96、96÷72、96-72）两个量之间的倍数关系，同学们是用除法表示的，今天这节课我们再学一种新的表示形式——比。（板书：比的意义）
齐读课题
（设计意图：从用减法和用除法比较两个数量之间的关系中凸显出用除法比较两个数量之间的关系，进而引入新知，真实、自然、顺畅，让学生从知识的大背景中初步感知比。）
二、学习新课。
1、比的意义
（1）大家看，臂长是腿长的几分之几，用72÷96，我们也可以说成臂长和腿长的比是72比96。（板书）那，臂长是腿长的多少倍，可以怎么说呢？（板：腿长和臂长德比是96比72）通常72比96可以写作72：96，中间的两个圆点称为比号，读作“比”，也可以写作分数形式的
那96比72可以怎样写？（生板演）
通过以上学习，可以知道，谁是谁的几倍或谁是谁的几分之几又可以说成谁和谁的比。
想一想：同样是对臂长和腿长作比较，为什么一个是72比96，一个是96比72？（生答）
小结：两个数量相比，一定要注意谁在前，谁在后，不能颠倒位置，否则，比的具体意义就变了。臂长和腿长单位都是cm，是长度和长度的比，我们称为同类量的比，那不同类量可以相比吗？
（2）请大家再来看一组信息：（板书：赵凡3分钟行330米，平均每分钟行多少米？）
330÷3
你能把这个算式也换个说法吗？
路程和时间的单位就不相同，我们称为不同类量的比，比的结果得到一个新的量，什么？（速度）
（设计意图：通过求腿长是臂长的几倍，臂长是腿长的几分之几，引出同类量的比。接着又通过路程和时间的关系可以用速度来表示，也可以用它们的比来表示，引出不同类量的比。使学生初步感知了比的意义。）
（3）通过以上例子，我们可以看出，对两个数量进行比较，既可以用除法，又可以用比的形式，想一想，什么是比呢？
生答。（板书：两个数相除又叫做两个数的比）齐读。
比表示两个量之间的什么关系？（相除）
（设计意图：学生由形象感知过渡到建立表象，进而抽象概括出比的意义。发挥了学生的主观能动性，重视了知识的形成过程的教学，突出了教学重点：两个数相除又叫做两个数的比。）
（4）臂长与腿长给我们带来这么多数学问题，看，手掌又给我们带来了什么？
（屏显）仔细观察，你能说出几个比吗？
（设计意图：再一次凸显了本单元的单元主题，在巩固了所学知识的同时也使学生充分感知了人体的奥秘。） 72 ，大家读一下。 96
2、比的各部分名称。
分数、除法的各部分都有名称，那比的各部分名称是什么？
以72：96为例，比号前面的数叫做比的前项（板书），比号后面的数叫做什么？（板书：后项）
（设计意图：利用学生已有的旧知识，逐步加以引导得出新知识，力争减少学生学习上的坡度，使学生保持良好的学习兴趣。）
3、比值、比值的求法。
既然两个数相除又叫做两个数的比，那么72：96就应该等于72÷96（板书）
33快算一算，等于多少？（生计算：
或0.75）我们说或0.75就是72：96的44
比值。
大家想一想，什么是比值？怎样求比值？
练习：96：72330：3
仔细观察，比值可以使一个什么数？
（设计意图：由比和除法的关系加以教师启发性语言导出比值的意义及其求法。）
4、比、分数、除法的关系。
通过刚才的学习，我们发现比和分数、除法有着千丝万缕的联系，下面，请同学们以小组为单位一起研究三者之间的关系。
小组活动。
交流。
（设计意图：引导学生与以前所学的知识进行比较，形成知识结构。）
5、看书质疑。
请大家系统地看一下课本78页～79页想一想部分。
有什么问题吗？
比的后项为什么不能是0？
（设计意图：让学生通过看书对本节课的知识进一步消化，同时培养学生的问题意识。）
6、数学“比”和比赛中的“比”的区别。
比的后项不能是0，为什么课前同学们比赛得出了4：0？
比赛中的比，表示双方各得多少分，像足球、篮球、乒乓球比赛中经常用到，两个数之间是相减关系。
而数学中的“比”表示两个数之间的相除关系。
（设计意图：与开课前的游戏相呼应，进一步区分数学中的比与生活中的比的不同。）
三、练习
看样子，同学们对比的意义理解得很透彻了，下面我们来做一组练习。
1、课本p82.9（学生做完后，小组订正）
112、求比值。12：3：：15：9 23
3、判断。
（1）4÷5可以看作4比5，比值是0.8。（）
（2）一个长方形，长3分米，宽2分米，长和宽的比是2：3。（）
6（3）6比7可以写作6:7，也可以写作，都读作6比7。（） 7
4、课本p83你知道吗？（三停五眼）
5、黄金比简介。
同学们，听说过黄金比吗？比值是多少？它的比值接近于0、618，当一个物体两部分之间的比值接近于0、618时，会给人以最美的感觉，建筑设计和艺术创作中经常用到，人的身体中也藏着黄金比呢。大家感兴趣的话课外可以上网查找一下，好吗？
（设计意图：本节课课堂作业的五个练习题，从基础练习到变式练习，从拓展练习到实践作业，逐步深入，让孩子们能喜欢这些作业题的同时，关注学生之间的差异。练习中又加入手掌、骨骼、“三停五眼”、黄金比等，使学生一直处于一种探究人体秘密的兴奋过程之中。这样，学生既学会了比的知识，又了解了人体的有关知识。体会到数学无处不在，数学就在我们的身边。同时，加强学生批改作业的培养，本节课中，第一题采用了小组批改的方法，第二题采用了同位批改的方式。这样，既减轻了教师的负担，又培养了学生良好的习惯。）
四、小结。
一节课的时间悄悄溜走，同学们，你有什么收获？
第二篇：比的意义教学反思《比的意义》这节课内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的，比的意义教学反思。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：（1）比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示。（2）比的后项不能是0。在课堂中，我把比较这一环节让给了学生，让他们通过小组讨论得出结论，情况比较令人满意，大部分小组还是能发现的，教学反思《比的意义教学反思》。
例1与例2的教学算是比较顺利地完成了。在学生自主探索比与分数、除法之间的关系时，我为他们设计了一张表格，因为有书上“试一试”的直观经验，学生能很快地完成表格，就是在写不同点时，学生感到有些困难，我略作了点拨，我还结合了具体的例子告诉他们比是两个量之间的一种关系，分数是一个数，除法是一种运算。从学生的课堂练习看,教学效果还可以,当然还有许多不足之处，有些地方处理得不是很好。总之，还有很多地方需要学习改进。xmlnamespace prefix =“o” ns
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第三篇：比的意义教学反思本课教学内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第43～44页比的意义，比的意义教学反思。这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。高年级学生具有一定的阅读、理解能力和自学能力，所以在教学时，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力。
1、注重知识的形成过程
数学教学过程的教学，是数学活动的教学，是师生之间，学生之间的交往互动和共同发展的过程。整个教学过程形成一个动态的教学活动主体，在这一动态的教学活动中，没有教师强塞得知识，本课的导入从学生的实际出发，由神州5、6、7号发射引出课题，问题情境的创设主要立足于学生的现实生活，贴近学生的认知背景，设计形象而又蕴含一定的与数学问题有关的情境，在开放性问题情境中，学生思维活跃，并积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”。在学习比的意义的时候，考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以以上面的例子采用“导、拨”的方法的基础上又让学生从加设的表格中找比，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几分之倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比，加深了学生理解了比的意义，在开放性问题情境中了知识的形成，教学反思《比的意义教学反思》。
整个教学过程本着以学生发展为本的教学理念，让学生经历自主探索，独立思考，合作交流等活动，获得了成功的体验，锻炼了克服困难的意志，学生的学习积极性和主动性得到了充分的发挥，同时也树立了自信心。
2、自主学习，促进学生能力的发展
在课堂教学过程中教师起主导作用，学生是学习的主体。教师要在课堂教学中发挥主导作用，首先应体现在能否最大限度地引导学生参与教学全过程。自学是学生全面参与学习的一种有效的途径，因此，在数学课堂教学中，教师要留给学生一定的自学时间，让他们在宽松、自由的探索空间中发现新知，探究新知并掌握新知，让他们真正成为学习的主人。如在学习比的各部分名称及读法、写法时，采用了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探索问题，解决问题的重要途径。根据高年级学生的阅读、理解能力，结合教材的具体内容，充分相信学生，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于学生思维发展，有利于培养学生间的合作精神。在学习比和除法以及和分数关系的时候采用小组合作学习的方式，意在突破传统的教学模式，不讲授，让学生借助教材、板书、计算机课件的有机结合，总结出三者之间的联系，实现了自主学习，并让学生在汇报中思维的火花得到碰撞，思维的灵感得到迸发，也完成了知识的传授。
一堂课下来，感觉不足之处还有很多，有些细节地方处理得不是很到位。像在教学比的意义时，对谁是谁的几倍或几分之几也可以说成谁和谁的比，强调的还不够，使学生的对两个数相除也可以说成两个数的比的感悟不是很深刻。
第四篇：比的意义教学反思(2)什么是理想的课堂？在新的课程理念下，面对学生的思维方式、行为品格、价值追求，我们应该怎样与学生对话交流呢？课堂上怎样让他们真正成为主动者，参与到老师的教学活动中来？这些应当引起我们教学工作者的重视，比的意义教学反思(2)。
在认真贯彻新课程标准的要求时，我作为六年级的一名数学老师，努力把一些新的理念应用到课堂中，力争使自己的教学设计有一些新的变化。下面就谈谈我在“比的意义”一课教学中的几点思考：
教学片段：
1、引入课题
①出示“∶”号，询问学生在哪些地方看到过这样的符号。
②展示一组资料，说说自己对这些比的理解。
a 第47届世乒赛，王励勤以4∶3战胜对手，夺得冠军。
b 人民币与美元的汇率比是8∶1。
c 六(1)班和六(2)班的人数比是7∶8。
d 国旗长和宽的比是3∶2。
e 一种农药，药粉与水的比是1∶800。
③揭示课题：今天我们不研究两个量之间的差比关系，主要研究两个量之间的倍比关系。
2、新授
①学习“比”的第一个作用：同类量之间的比。
a 根据人民币和美元的汇率比是8∶1，写出几组等值的人民币和美元。
b 根据国旗长与宽的比是3∶2，设计一面国旗。
通过练习，使学生明白8∶1，3∶2既表示两个量之间的倍数关系，也表示一个量是另一个量的几分之几。
②教学“比”的概念
a 提问：通过以上练习，你觉得比相当于一种什么运算，比号相当于什么符号？
b 归纳比的意义。
③举例应用，并学习“比”的另一个作用：不同类量之间的比。
a学生举例：应用“比”来描述生活中两个数量之间的关系，教学反思《比的意义教学反思(2)》。
b根据学生回答与随机引导，选择“总价、数量之比”作为例子，通过讨论比值“单价”的含义，引出比的另一个作用。
④自学掌握“比”的各部分名称和求比值的方法。
3、应用练习。
4、总结全课：让学生自己说说对“比”知道了些什么。
教学反思：
在本课的教学预设中我期望着，自己的教学能得到学生的肯定。事实证明，本课的教学设计使我走近了学生，看到了学生的真实风采。
一、新课的引入贴近学生实际。从询问学生入手，使学生平时的生活经验有了一个展示的舞台，加强了数学和生活的联系。通过提供典型材料，让学生说说自己对这些比的理解，既有助于了解学情，找准学生的认知起点，也有助于学生分辨差比与倍比的区别。为新课的教学搭桥铺路，我欣喜地看到学生话多了，兴趣浓了。我所展示的一组资料中a、b两条就是由学生提供的。当然也有学生看到人民币与美元的汇率比为8∶1时，脱口而出：8元人民币只能兑换1美元，真是不学无知啊。
二、新课的教学贴近学生心理特征。对常见的人民币与美元的比、国旗的设计，学生饶有兴趣，而且很快写出了几组简单的比，所举的例子也丰富多彩、思维活跃，自学反馈也较好。这一切说明本节新知识的传授方法有利于学生的自主构建，自我内化。无论是动手操作，思考提问，还是自主学习都重视学生已有知识经验的应用，教学方法的变换符合学生的学习历程，激活了学生的主体意识，他们充分发挥自己的能力，成了学习的主人。
斯多惠说：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。新课程理念下的教学过程是生生、师生交流，积极互动的过程，使学生通过互动得到其相应的发展是我们进行教学的根本宗旨。而让学生动起来，最基本的条件是：课堂教学应走近学生，走近学生的知识基础、个性特点和差异，这样的课堂才是学生训练思维、展示才能、发展素质的场所，才是学生和老师都希望的真实的课堂。
最后引用徐校长说过的一句话：我们课堂教学中的学生的学习不是教出来的，而是学出来的。
第五篇：比尾巴教学设计故事：
《小鸟找家》
大家好！
我是一年级（七）班的曾子豪，我讲的故事题目是《小鸟找家》。
今天，鸟妈妈起床一看，外面的空气这么好，就叫小鸟起床了，小鸟说，妈妈我想出去玩一会，妈妈说，你去吧，小鸟飞呀飞，飞过了树林，来到了美丽的大草原上，下面，我用我的琴声把大家带进这个美丽的大草原。《草原就是我的家》
多么美丽的地方啊！可是这只小鸟却迷路了。因为天黑了，眼前的树林里黑黑的真可怕啊。小鸟哭了，哭声传了好远。
小星星听到了，说：“别哭，别怕，我们来了。“一颗星，两颗星、三颗星??星星在天上闪烁,树林里不再那么可怕。 月亮奶奶听到了。说：“别哭，别怕，我来了。”月亮奶奶把月光洒到树林了，树林里亮起来了，萤火虫听到了，说：“别怕，我给你带路”。小鸟看清了回家的路，她沿着这条路回家。
萤火虫在前面飞，小鸟在后面跟着，飞呀飞呀，终于找到了妈妈。妈妈非常感激他们，使劲的说，谢谢，谢谢。
小鸟对妈妈说：“我再也不怕天黑了。”《家乡》。
比尾巴教学设计
比尾巴
教学目标
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容
1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句
子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点
理解课文，学习生字和相关二类字的音(更多好文章请关注wwW.91exam.org)节，指导“？”“反义词”“打比方句
子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、
课题板书等。
教学过程
一、引入课题
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？
2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望
见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、
各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，
你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）
5、学生齐读课题。
二、初读课文
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根
据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）
三、图文结合，了解各尾巴的特点
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说
后齐认读）
5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，
大家会吗？（会）（抽生上台连线）
猴子——长公鸡——弯
兔子——短鸭子——扁
松鼠——伞孔雀——好看（扇）
6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾
巴长）（后面略）鼓励一下。
四、画尾巴
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。
（生自由临摹，师观察指导：略）
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自
己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。
（依次完成：略）
五、巩固练习
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有
结果吗？小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生
答后师表态）
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？
（抽生答后老师表态）
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答
得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
六、有感情朗读课文
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）
七、布置作业
1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样
的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？
、 导入新课
１、今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。
２、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。（kong queya zihou zitu zisong shugong ji）
指名读；再齐读；把六个音节词贴出来。
３、出示课题：比尾巴。
齐读；解释：“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题，同学们会想到什么呢？（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？）
过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。
二、学文识字
１、感知全文。
（多媒体出示课件）请大家一边看电视，一边思考：课文介绍了哪几种动物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）
过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢？（一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组）
２、新授：出示图一（hou
zi）
⑴
要当好裁判员，就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗？⑵ 看图：猴子的尾巴是怎么样的？（长长的）
⑶
对了：（出示课件）谁的尾巴长？（齐读）
① “？”是什么标点符号？应该读出怎么样的语气？（疑问）
②
学生练读：指名读、范读。
③
那么谁的尾巴长呢？（猴子）
⑷
（出示课件）猴子的尾巴长。（照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。）
⑸
指导学生朗读：自由找朋友读。
３、出示图二、图三。（tu
zi song shu）
⑴
图上画的是什么动物？（tu zi song shu）
⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么样的？ （板书：短 一把伞）
⑶ “伞”是指什么？
⑷
（出示课件）：一、二节课文。（自由找朋友读:你们喜欢读哪里？请向大家展示。小组对读、男女比赛读）
⑸
头饰表演三种动物。
４、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好？
５、学习课文三、四小节。
⑴
刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么？（板书：看读）
过渡：对了，按照刚才的学习方法，我们继续学习三、四小节。
⑵
出示三幅图：（gong ji ya zi kong que ）
①
图上画了什么动物？
②
它们的尾巴是怎么样的？（板书：弯、扁、好看）“好看”是什么意思？⑶ 对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答，师问生答)
三、游戏巩固
１、全班加动作有感情朗读课文。
２、学了这课，你知道了什么？
３、（出示课件）：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦？（小组比赛：贴图）动物们可着急了，你们说说怎么办呢？
４、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。
５、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中观察，收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。（要求：你收集到了什么动物？它的尾巴有什么特点？有什么作用？）
６、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。)
７、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。
８、学生画一张自己喜欢的动物画，并想办法写上动物的名字。（可以是一种动物，也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。）/article/在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画，带领小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换画，互相边认字，边说尾巴的特点。
上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。
四、总结-比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计
动物的尾巴多种多样！这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今天，我们认识动物，就应该关心动物、保护动物。要知道，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己。希望大家在小学语文课堂中学到更多的知识。
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小数的意义教学设计
分数的意义教学设计
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教学设计优秀范文7
开学第一课的安全教育教学设计--
[标签:标题]
开学第一课的安全教育教学设计
第1篇：开学第一课的安全教育教学设计开学第一课的安全教育教学设计范文
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的开学第一课的安全教育教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
主题：
安全知识教育。
教学内容：
学习一些家居安全、交通安全、消防安全等知识。
教学目标：
通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、谈话引入
同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：
1、用电安全
随着生活水平的不断提高，生活中用电的`地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。
1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。
4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
2、安全使用煤气
1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。
2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。
二、交通安全
1、行走时怎样注意交通安全。
1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。
2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。
3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。
2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。
三、发生火灾怎么办
1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。
2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。
3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。
四、小结
只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。
第2篇：开学第一课的安全教育教学设计这个网站开学第一课的安全教育教学设计范文有很多，送你一篇。
开学第一课安全教育教学设计
石亮英 173班
教学目标：
1、充分认识安全工作的重要意义;
2、引导学生在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等;
3、进行预防灾害，预防突发事情的教育;
4、引导学生珍爱生命、做遵规守纪的好少年。
教学重点：
1、引导学生学会预防灾害，预防突发事情;
2、帮助学生树立珍爱生命的理念，激励学生做遵规守纪的好少年。教学难点：引导学生在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等;树立珍爱生命的理念。教学准备：搜集资料、图片制作多媒体课件。
教学步骤：
一、导入新课。
1、列举出生活中的安全事例，引导学生充分认识安全工作的重要意义。
二、探究新知。
1、帮助学生认识安全工作的重要性。a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。b、班级举例：学校发生的事故及后果。c、国家、政府狠抓安全教育工作。d、目前学校抓的几项工作。
2、目前，中小学生应注意安全的地方： (1)学生讨论。(2)集体交流后归纳：A、人身安全：在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电的危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。B、交通安全：在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。C、财产安全：保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。D、饮食安全：不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
三、学生自查：哪些方面未做好，今后要加强注意。
四、教师总结：今天是新学期开学后的第一天，同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些安全知识。人们常说："安全工作重于泰山。"同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。
我们一定要牢记以下几点：
第一、做好课间活动的安全。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、腰或跌得头破血流;二是可能撞倒其他同学，造成意外事故，或引起同学间的矛盾纠纷。
第二，做好劳动活动时的安全。学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，也极有可能出现一些危险，同学们要注意了解劳动场地的特点，做好安全防范;注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动;不要在高空和有危险的地方劳动;不要在劳动时间打闹嬉戏。
第三，注意交通安全。马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍;不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的"宣传员";不坐"三无"车辆;过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行;在城市里还要注意走斑马线，走人行道。
第四，提高食品卫生安全和自我防范意识。不在路边小摊点、无证无照的商店买东西，不买"三无"过期变质食品，不暴饮暴食。在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到坏人时应及时告诉家长和老师。
第五，要遵纪守法，遵守社会公德，遵守学校各种规章制度。不迟到早退旷课，不违纪，按时作息;严禁购买、收藏、携带管制刀具;爱护学校财产，不损坏公物;配合门卫人员的管理工作，保证校园的安全。
第六，注意增强"防火防盗"意识，随时做好防火防盗工作，要保管好自己的钱物，防止各种事故的发生。如果发生安全隐患要及时报告老师。新的学期，让我们共同努力，为我们的学习创造一个更好更优良的环境。
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教学设计优秀范文8
《生活中的规则》教学设计-教学设计-教学资源
[标签:标题]
《生活中的规则》教学设计
《生活中的规则》教学设计
教学目标：
1、认识规则的普遍性，初步建立规则的概念。
2、能自觉遵守规则。
3、感受到人们的生活离不开规则，体会遵守规则的重要性。教学重点：
感受集体生活中遵守规则的重要作用。
教学难点：
1、知道社会生活中的规矩、规范、制度、纪律、法律等都是规则，初步知道法律是最高形式的规则。
2、做自觉遵守规则的学生。
教学准备：
1、教学课件。
2、课前组织学生认真收集有关规则的材料，通过询问父母长辈、采取访谈、调查等形式了解什么是规则。
教学方法：
四字六步教学法
教学过程：
一、督预示标
1、谈话引入：同学们，我们国家有十几亿人口，我们鹤壁有一百多万人，我们学校有400多人，不知你想过没有，这么多的人，怎样保证他们的生活井然有序？怎样保证每一个单位工作顺利进行？这，就需要每一个人都遵循一定的规则，按规则办事。那么我们的生活中有那些规则？做为社会中的一员该怎样面对规则呢？今天我们就来学习规则的有关知识（板书课题）。
2、检查预习：
大家都预习过课本了，现在看看预习的情况。
（1）、说说你了解到的生活中的规则。（你说，不错！你说，很好！你答，真棒！同学们回答的都很好，我们自学到这么多知识。这节课我们的学习任务是什么呢，请看学习目标。）
3、出示学习目标：（指名学生读学习目标）
（1）、知道规则无处不在，初步建立规则的概念。
（2）、能逐步的自觉遵守规则。
（3）、感受到我们的生活离不开规则，体会遵守规则的重要性。
二、自学梳理：
为了完成我们的学习任务，请大家自学课本2—5页。自学的时候请结合自学提纲。
出示自学提纲：
1、什么是规则？规则是怎么来的？
2、在生活中你发现了那些规则？它们有什么作用？
3、假如我们的生活一旦失去了规则，会出现什么问题？结果将会怎样？
同学们都看出课本了吗？看出课本后，我们以小组为单位展开讨论，讨论解决你在自学中遇到的问题和困难。小组推选好代表准备在全班展示你们小组的学习成果。
三、小组答疑：
1、小组长带领组员根据自学内容，讨论解决自学中遇到的疑难和问题。
2、小组推荐代表，准备在全班展示本组学习成果。
同学们讨论的很热烈，很积极，我们学习的怎么样呢？请看我们的学习成果展示：
四、展示评价：
1、什么叫规则？规则是供大家共同遵守的制度或章程。学习生活中各种规定、规范、制度、纪律、法律，都是规则。法律是最高形式的规则，人人必须遵守。有些规则是专门制定的，有些规则约定俗成的。
2、生活中你发现哪些规则，他们有什么作用？分别指名回答，师再补充强调：学校有卫生规则，促使同学们讲究卫生，保持学校干净整洁；学生有学习规则，保证同学们上课专心听讲，认真完成老师布置的作业；考试有规则，保证考试公平公正；工厂有生产规则，保证生产安全顺利进行等。
大家回答的都很好，生活中有许多规则，大家要善于发现，并体会他们的作用。
我们曾经历这样一件事，下面大家看看，你有什么感受？出示课件，分析：宽宽的公路中间有一条中线，从北往南去的车只有我们这一辆，从南边回来的车却密密麻麻，很多很多。尽管如此，没有一辆车违反交通规则越过中线行驶，正是每一个司机都能自觉遵守交通规则，保证了交通的安全顺畅，我被这样的场景震撼了！这是一幅失去平衡的的图画，但它是一幅遵守规则的美丽图景，从中我们体会到遵守规则的重要作用。
3、假如我们的生活一旦失去了规则，会出现什么问题？结果将会怎样？没有规则了，人们想干什么就干什么，公路上车辆随意行驶、乱停乱放，交通出现堵塞，发生交通事故；考试中想看就看、想抄就抄，考试失去公平公正；工厂失去规则，工人违规生产，出现安全隐患，发生安全事故等等，失去规则，一切都变得杂乱无章，严重影响我们的工作和生活。
同学们，我曾参加了一次竞聘，但我却落聘了，现在请你帮我分析“我”为什么落聘了？师强调，我落聘的原因是违反竞聘规则，从这件事中我看到违反规则的危害，懂得遵守规则的重要性。
五、联系拓展：
我们绝大数人都是遵守规则的，然而生活中也时常会出现违反规则的现象。
1、判断下列做法是否正确（结合课件图中有关做法进行判断）。师强调：做事情要先辨别对错，然后再做。
2、古今中外，许多名人、许多长辈都教育人们要遵守规则，按规则办事。如：
收集有关规则的名言警句。（出示课件，引导生齐读，师肯定，并要求生牢记名人长辈的教导，按他们的要求去做）
任何一个人的生活，都应当受到一定法规的制约。
—【俄】列夫.托尔斯泰
国有国法，家有家法，事之常也。
—【明】
曹端
尊重和遵守规则是一种素养、一种风度、一个现代人必需的品格。没有这种品格，你将在社会上无法生存。不遵守规则，你失掉的是信誉，这是比生命更重要的东西。
—摘自一位父亲给儿子的信
六、总结导预：
同学们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？在学习中我们知道了什么是规则，生活处处有规则，生活中我们一定要遵守规则，只有这样，我们的生活才会越来越好，我们的社会才会安定和谐。
今天，我们的作业是：
1、预习第二课《我与规则交朋友》，思考：怎样在生活中自觉遵守规则。
板书设计：
生活中的规则
（1）、生活处处有规则
（2） 生活离不开规则
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抗击疫情
