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小学德育论文 ( 小学 , 德育论文 )
目录
第一篇：小学德育论文 3
第二篇：小学德育论文
第三篇：小学德育论文
第四篇：小学德育论文
第五篇：小学德育论文 [1]
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正文
第一篇：小学德育论文 3
小学德育论文 --- 以身立教 为人师表
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的 “ 人格 ” ，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人基本的道德素养。教育过程中具有不可忽视的重要作用。孔子说过： “ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？ ” 捷克教育家夸美纽斯也指出： “ 教师的职务是自己的榜样教育学生。 ” 俄国教育家乌申斯基则告诉我们： “ 任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。 ” 一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为 “ 人类灵魂工程师 ” 的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行 “ 以身立教为人师表 ” 的道德要求。
教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞 “ 两重人格 ” 。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生 “ 随风潜入夜，润物细无声 ” 的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度欢吓实恰 ?/span> 以身立教，为人师表的道德要求，落实到教师人格塑造上，主要应当包括以下几个方面的具体内容：一是热爱科学追求真理。
教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必须具有热爱科学、追求真理的品德。要努力培养出求实、严谨、虚心、刻苦的学生。学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理态度上的集中体现和反映。教师的优良作风，对于引导学生形成爱科学的品德是一种无形的力量，教师要用自己的行动告诉学生：人活着，就要敢于为真理抛开个人的得失，敢于为求知而坚持不懈的奋斗。要致利于形成一种适应时代要求的、专博相济、富有活力的知识结构。从纵向上讲，应当学有专长，术有专攻，对自己所任学科有较为深入的钻研；从横向上讲应当具备相当开阔的科学视野；从发展上讲应当随着时代和科技的发展而不断更新知识，为自己的知识体系造成一种开放的态势，只有这样教师才能适应教育教学改革，不断深化的客观形式的要求。
二尊重规律，勇于创新。
教育是一门具有自身特殊规律的科学，教育事业是关系到千百万人的成长、发展和人生幸福的事业。必须小心翼翼的严格的遵循客观规律办事。
三关心集体，团结协作。
现代教育是主体化、开放式的教育，学生的成长是由多方面因素形成的 “ 教育合力 ” 综合施加影响的结果。而教师作为教育活力的组织者和专门者，应当对教育合力的形成、发展和优化发挥主导作用和调节作用。一名优秀教师必须尽一切努力，妥善处理好教师与教师、教师与家长、教师与社会各方面复杂的人际关系，在校内致力于建设一个团结、坚强的教师集体。在校外积极开发和利用一切对学生成长有利的教育因素。这对教师的品德，素质和能力无疑都是一个很高的要求。为此教师就要宏扬集体主义精神，处处坚持以发展教育事业，培养合格人才为重，努力培养开阔的胸怀和处理人际关系的艺术。
四讲究文明，以身作则。
教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。对于教师言谈举止的具体要求是：文明健康、真诚和谐，亲切得体。具体说来，主要有以下四个方面的内容：一是仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。二是举止。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的 “ 人体信号 ” 。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。三是语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。四是礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。富有时代特点的必要的礼仪，是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成
第二篇：小学德育论文
让英语课堂盛开德育之花
摘要：
德育是素质教育的重要组成部分。《小学德育纲要》指出 :“ 各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径 ” 。根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求以及当今儿童学习外语的心理特点，教师在英语教学的同时还要关注孩子情感的成长，在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。因此，教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
关键词 : 小学英语教学德育渗透
英语是一门语言学科 , 语言学习对开发儿童潜能 , 进行思想有着其它学科不可替代的作用。下面我谈谈我在小学英语教学中德育渗透方面的体会。
一、创造和谐的德育环境
德育是一种道德追求活动，即在完善人的各种德育过程中 , 使人们得到一种自我肯定 , 自我完善的满足 , 得到一种精神享受。英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创造一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、合作、勇气和一系列民主价值。课堂上我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题前景，引发学生参与的欲望与行为，使他们在主动积极地参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
二 、挖掘教材的德育因素
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。不像思品和语文课，有清清楚楚的事实和道理，英语的课本中，没有可以进行德育教育的语句和材料。所以只有靠教师去钻研和挖掘教材，抓住教材与德育的结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于课堂教学之中。如在教授《 in a natural park 》中可渗透保护森林和保护环境的意识；在教学句型 “what do you like ？ ” 时，出乎意料的有同学回答 “i like money ” ，针对如此的金钱观，我及时进行教育，举例说明 “money isn’t the most important ” 。其实，英语课本中是有很多地方可以进行德育教育的，就看老师如何把所教知识和要教授的道理有机结合，下面就以这些课为例谈谈我是如何进行学科德育的。
例如在上《 in the park 》时，我不仅让学生欣赏大自然的美，还教育学生 “we
can not get the flowers in the park” ，培养学生爱护绿化，保护大自然的思想。在对话中，提醒学生多使用 “please” 、 “thank you” 、 “excuse me” 等文明用语，养成礼貌待人的习惯。在学习 “can i help you ？ ” 时，告诉学生不仅售货员要这么招待顾客，当我们看到别人有困难时，也应主动、热情地向对方提供帮助，培养学生助人为乐的精神。
在小学英语教材中学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，这些内容丰富的语言材料，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
三 、将德育渗透于教学的全过程之中
在英语教学中进行德育渗透的主阵地在课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教
学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。
1 、在单词教学中渗透德育
五年级第二学期学的是四季名称 spring 、 summer 、 autumn and winter 以及四个表示方位的词 east 、 south 、 west and north 。在上这节课时 , 我让学生进行课外准备 , 说出喜欢四季的理由 , 它可以扩大课堂教学的信息量。同时也让学生通过赞美家乡的四季 , 表达爱家乡之情。其次 , 我还让学生进行学科间的横向联系，把非常有限的课本句子扩充，如加上复习天气的句子，和新课内容有机结合后，使英语学科和地理学科中的风土人情，人文知识结合起来，这当中有练习自己语言及组织语句的过程。通过这一环节，学生可以把知识，技能升华为个人稳定的品质和素养。大家知道，英语单词的记忆，往往是英语学习中遇到的最大障碍。教学中，教师要引导学生树立正确的学习目标，树立不断克服困难的信心，使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是开发智力、塑造性格、培养意志的过程。由兴趣而学习到克服困难而学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。
2 、在句型和课文教学中渗透德育
作为英语教学的重要内容，句型和课文中蕴含着丰富的思想教育内容。苏联教育家赞可夫指出： “ 教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。 ” 因此，我们要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。例如我在教授 “don’t??” 时，面对未就绪的课堂：黑板未擦，灯没有开，书本也没放在桌面上等，通过复习 “please??” 和 “let’s??” 的句型，让学生明白要求别人做事要有礼貌，而且懂得要上课了，应作好准备工作。再如操练新句型时，让学生上课不要喝水，吃东西，玩耍等，进行行为规范训练。最后，通过看录像让学生讨论： is he/ she right? what would you say to him/her ? 接着进行正面的指导，让学生有明辨是非的能力，同时明白犯了错误不要紧，只要改正了就好。这节课，并没有按照课本的顺序按部就班，而是根据契机随机进行德育教育。
3 、在日常用语教学中渗透德育
日常用语在英语教学中只要求学生作口头掌握。因为不是主要的学习内容，所以往往容易忽视对其中蕴含的思想教育内容的挖掘。然而有许多用语，如 “good morning”,“thank you ” 和 “sorry” 等表示礼貌问候的句子，只要在教学及日常交往中反复使用，辅之以一定的引导，就能起到促使学生养成文明行为习惯的目的。在学习 “when do you usually??” 句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型讨论自己的日常作息时间时，教师要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这些知识的讲授，学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合以一，文理交融，又达到了融教育，教学于一体的教学效果。
4 、在情景创设中
在情景创设中也要体现德育功能。例如在教学 “what do you like ? ” 和 “would you like?? ?
” 的功能结构时 , 距可以设计在快餐店就餐和家里来了客人的情景。在学习 “what’s
the weather like? ” 时可以设计天气预报发布会在学习 “what’s wrong with you ? ” 这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性形成课堂教学的高潮，教学的全过程中，教师的不断引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。
综上所述，在小学英语课堂中进行德育是很重要也很必要的，方法也是多样的。作为教师就是要善于捕捉德育因素，并使学科中的德育自然地与知识融为一体，让学生在自然渗透
中受到情感的熏陶，进而内化为自己的道德意识。让我们在教育教学改革的大潮中，根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在小学英语教学的点滴中培养学生良好的思想品德。
参考文献：
教育部：《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社， 2014 年 7 月 小学德育 2014 年 6 月 11 期
第三篇：小学德育论文
溪县陵江镇第五小学校
师德建设制度
为了加强学校的思想政治工作，促进社会主义精神文明建设，提高教职工的思想道德素质，培养合格的教师队伍，特制定学校师德建设制度。
一、成立师德建设领导小组。由校长任组长，党支部书记任副组长，副校长、正副教导主任、后勤主任、团总支书记、年级组长与村小组长为成员。
二、分工负责，强化管理。校长（组长）全面负责师德教育与管理，党支部书记（副组长）具体分管师德建设工作，其余行政领导负责分管部门的师德教育与管理，年级组长与村小组长负责本组教师的师德教育与管理，班主任负责本班科任教师的师德监督与管理。下一级对上一级负责，若工作失职，出现重大问题，必须层层追究责任。
三、加强政治理论学习。每个教职工要坚持政治学习制度，认真学习江泽民 “ 三个代表 ” 的重要思想及《教师法》、《教育法》、《九年义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《公民道德建设纲要》等法律法规。做到学习有记录，理论联系实际，不断提高法律道德素质，增强法制观念与师德观念。
四、严格规范师德行为。每个教职工要严于自律、自控、自尊、自省，时时处处规范自己的行为，做到 “ 十要十不准 ” ，努力塑造良好的教师形象。
1 、要热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导。不做有损党的领导、有损国家利益、有损教育事业发展和有损学校声誉的事。
2 、要关心尊重学生，严格要求学生，耐心教育学生。不准讽刺、辱骂、体罚学生或歧视赶走。
3 、要平等对待学生，正确处理师生关系。不准男教师偏爱侮辱女生，凡男教师找女生谈话、辅导等，一律在公开场合进行，不得找女生进入寝室或办公室个别谈话、学习辅导。不得随意安排学生为自己做私事。
4 、要奉公守法，为人师表。不准有盗窃、诈骗、抢劫、打架斗殴、嫖娼赌博等违法犯罪行为；不准参与封建迷信及法轮邪教活动；不准索取学生钱财。
第四篇：小学德育论文
德育论文
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任是一个教学班的组织者和领导者 , 他们做事严谨的态 ( 感谢访问 91 考试网： wwW.91exam.org) 度和一丝不苟的精神 , 说到做到的品质其实更是一本可以研读的书。影响着每一个学生在德 , 智 , 体各方面的健康成长 , 影响着他们一生的生活道路。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。开学初，利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》，等对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育。我还对学生进行了各方面的教育：
一、营造良好的班级氛围和环境
我始终认为环境也可以对学生的心里产生不同影响。如果一个学生生活在批评之中，听着就学会了谴责 ; 如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信 ; 如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑 ; 如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激 ; 如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑：如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。所以在工作中我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发觉他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
二、为人师表，率先垂范
班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人
师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、耐心教育，以表扬为主
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
四、关爱后进生，积极转化
我们这个班，后进生的人数不少。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
德育工作是一项艰苦而耐心的工作 , 可我却乐在其中。我坚信 “ 一 , 份耕耘 , 就有一份收获 ” 。当我看到自己带的班级朝气蓬勃 , 秩序井然地
向前发展时 , 当我看到每一名学生学有所成时 , 所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧 , 且瞬时又化为强大的动力 , 使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
德育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任让我们都伸出双手，拿出全部的爱扶好我们的孩子们走出人生第一步把基础教育的德育理论生华，教师为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福和快乐吧
第五篇：小学德育论文 [1]
提高小学德育实效性的研究与实践
陂角小学刘军洪
“ 师者，传道授业解惑者也。 ” 古人告诉我们，作为教师，首先是 “ 传道 ” ，然后才是 “ 授业解惑 ” 。可见，德育在整个学校教育中占有举足轻重的地位，因为它直接关系到学校所培养的人才的质量。那么如何提高德育的实效性呢，笔者谈一下个人的见解。
一、德育重小事，润物细无声
一个人的任何言行都表现着自己的思想、精神、品质，任何思想、精神、品质都是由点滴言行积淀的而形成的。古人云： “ 不以善小而不为，不以恶小而为之。 ” 这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。为此，学校应提出 “ 德育无闲人、人人育人，德育无小事、事事育人，德育无空地、处处育人 ” 的思想，做好三方面工作：一是加强 “ 两规 ” 教育。各班班主任可以利用班队会、晨会对学生重点加强以《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》为内容的 “ 两规 ” 教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。二是注重发挥教师榜样示范作用。每位教师都应参与到学校德育工作上来，形成德育合力。教师从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。三是充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点。让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使不良的行为没有成长的土壤，从而使孩子能在健康的道路上成长。要植真正做到每一位教师都是德育工作者，教育资源每一要素都是育人的园地，像春雨一样滋润着学生的心田。
二、德育重主体，活动促发展
学生思想品德形成过程是学生政治思想和道德认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的矛盾运动过程，是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。在这一过程中，要求受教育者作为参与德育活动的主体，主动积极地认识、体验、践行，能够自主地解决知不知，懂不懂，
信不信，行不行的问题。这就需要我们关注全体学生，以学生为主体，开展丰富多彩的活动，让学生的情感、意志、品德、性格和性情在实践与体验中得到升华，使学生们的知行得到统一。
1 、体验活动
可以创设特定的情境，引导学生入境，从中萌生真切的感受和体验，使自己的道德情感在潜移默化中得到内化、升华。可以开展 “ 我为父母做件事 ” 德育体验活动，以 “ 两爱两争做 ” （ “ 爱父母，争做好子女；爱劳动，争做好少年 ” ）为主题，以 “ 我为父母做件事 ” 为载体，引导学生在一周内每天坚持为父母做同一件事。并以此为契机，号召、鼓励学生在 “ 体验周 ” 后养成习惯，更要不遗余力的帮父母做一些力所能及的事情。使学生带着一颗感恩的心，去重新思考亲情，重新去看待父母，培养学生孝敬父母的传统美德。类似的体验的活动，能促进学生良好的生活习惯的形成，学会如何去合理安排自己的校外生活，为学生形成正确的人生价值观奠定基础。
2 、班队会活动
德育的特点是从培养学生健全的人格、优良的品质着眼，不断地强化、深化，在潜移默化中，在学生的认同中完成对学生的教育。班队会活动是德育少先队教育的主渠道，对学生进行思想教育重要途径，对良好的班风形成有着重要作用。围绕学期德育重点，学校校每学期都应开展丰富多彩的班队会活动，围绕安全教育、 “ 十心 ” 教育、文明礼仪、理想教育等方面，使学生受到深刻的感染，心灵上得到沟通，使德育内容潜移默化地融入学生的心灵之中。
3 、表演活动
学生如果作为表演者、观察者，或是作为艺术作品的欣赏者，就会进入一个真实的问题情境中，这有利于德育的内化。同时，表演活动具有很强的吸引力和感染力，能满足学生的表现欲，使其体验到成功的快乐。无论作为怎样的角色，学生都会深入地挖掘其中所蕴涵的道德力量，明确自己的价值观，形成明辨是非的能力。如课本剧表演、器乐表演、演讲等一系列活动的开展，为学生创设了发挥才能的舞台，在一定程度上促进了思想品德教育。
4 、竞赛活动
为了满足学生争强好胜的心理，可以针对一个时期的德育重点精心设计竞赛
活动，让学生兴致勃勃地参与其中，比一比，赛一赛，如每学期开展一次自理竞赛活动，每学年开展一次文体竞赛、小制作比赛等，不仅培养学生的竞争意识，而且也让学生在竞赛中潜移默化地受到教育。
5 、展示活动
为凸显学生个性，为学生提供自我展示的时空，可以在学校走廊的橱窗内开辟作品展示台，展出学生的书法、绘画、剪纸等作品。开展 “ 庆六一 ” 歌咏比赛，，将活动作为平台，让学生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激发内因，积极地接受教育。
6 、实践活动
学生除受学校、家庭的影响外，还要接触社会，受到社会的不同影响，而这些来自各方面的影响对学生道德行为的养成起着不可忽视的作用。学校要积极引导学生参加社会实践，组织学生走出校门，在社会实践活动中学会做人，在实践中认识到自己肩负的社会责任。如走上街头，清扫街道垃圾；鼓励学生自愿组成关爱小队去敬老院为孤寡老人服务；用积攒的零花钱买上一些日常用品，到福利院、军烈属家送温暖 ?? 引导学生从自身做起，关心他人，关心社会，争做对社会有贡献的人。
三、德育重课堂，堂堂皆育人
课堂是进行德育的主渠道，是育人的核心和关键的环节。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低，学生在课堂上所耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长过程中。课堂教学的灵魂是育人，抓住了课堂，才抓住了 “ 全员德育 ” 的精髓，才抓准了学校德育的命脉。课堂中的德育应贯彻于每一个学科，贯彻在每一节课堂的始终。教师要更新教育思想教育观念，树立全面育人的观念，树立以 “ 人的发展 ” 为中心的课堂教育理念，在讲解知识的过程中渗透德育，组织学生自主学习、探究性学习中渗透德育，组织学生实验中渗透德育，在一切教学活动中都要渗透德育。备好课是基础，所有教材都有德育的内容，德育内容有表层内容和深层内容。往往德育内容不在教材的文字表面，而孕育在教材内容之中，需要我们重点挖掘深层内容。课堂教学中的德育渗透，要使德育内容寓于教学活动之中，让学生悟出教学活动中的德育。教师要善于变德育为 “ 涓涓细流 ” ，
使其伴随自己的教学，长年累月地浸润、滋养学生的心田。
陶行知先生认为 “ 德育是做人的根本 ” 。要提高德育的实效性必须树立新观念，必须从学生身边的小事抓起，必须面向全体，必须抓德育活动，必须立足课堂，必须持之以恒，确保德育内容的落实。只有这样，才能最大限度地提高德育工作的实效性。
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德育论文 ( 多篇德育论文 )
目录
第一篇：德育论文
第二篇：德育论文
第三篇：德育论文
第四篇：德育论文
第五篇：德育论文
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第一篇：德育论文
谈谈中学生的德育教育
德育教育是一个很大的概念，要想做好这工作，并未一朝一夕的事，所谓 “ 一口吃不成胖子 ” ，教育业一样，必须细水长流。教育工作者要善于化整为零，把德育工作具体化。德育工作包括很多方面，下面我就培养良好行为习惯方面谈谈自己的见解。
良好的行为习惯对一个人的发展非常重要。俗话说： “ 少成若天性，习惯如自然。 ” 对处在青少年时期的中学生来说，良好的行为习惯尤为重要。初中阶段是人生中非常重要的一个阶段，孩子们正处于生理和心理的生长发育期，他们身上会体现出很多特点，如：自主性，叛逆性，模仿性，可塑性等，这一阶段思想品德的形成很大程度上影响他们价值观、人身观的形成。在这一敏感时期，教育工作者必须巧妙地规范他们的行为，让他们在良好的行为习惯中自然而然形成良好的道德品质。要培养学生良好的行为习惯，要注意以下几点：
一、行为规范、奖惩制度要具体而精简。虽说中学生已经有一定的主见，但毕竟他们年龄还小，判断能力和解决问题的能力还不成熟，所以教师在开学初要把行为规范的要求表达清楚，如班干部的分工，班级卫生工作，作业收发工作等。对于违反规定的学生要几时处理到位，奖罚分明，公平公正。另外，相关规定不能定得太多太细，否则执行起来有很大难度。
二、要持之以恒。所谓 “ 十年树木，百年树人。 ” 培养一个人是长久之计，培养一个良好的行为习惯也要很长时间。所以教师要深思熟虑，一旦定下了规矩就要坚持执行下去，若半途而废，或是对一部分学生执行而对另一部分学生不执行，就会令一部分学生对老师的处事方式不满，而另一部分学生则无视班级规矩，为所欲为，这样必然给班级的的管理和德育工作带来极大的困难。
三、要建立自主管理的制度。教师的时间和精力都非常有限，不可能事必躬亲，所以要在行为规范基本形成的基础上，努力培养得力的班干部，让班干部管理班级，同时带动其他学生自己管理自己。这一方面有利于班级管理，一方面也有利于学生建立自我意识，培养独立能力，养成自己的事情自己做的良好习惯。
四、要在平时生活中捕捉亮点进行教育。任何教育离开了实践都只能变成虚无的东西。德育是一个抽象的概念，不是一两次说教所能完成的，如果教师平时只在班会课上谈伟大的理想，高尚的道德等，就会让学生觉得很遥远，不着边际，那么德育工作就收效甚微。而身边的生活是随处可见的，如果教师能就身边的小事提醒学生要注意，那么学生就更容易接受。比如，看到教师有纸屑，教师随口让旁边的学生捡起来，学生照做了，其他的学生也看到了，久而久之，学生们就会形成一种习惯，看到身边有纸屑就顺手捡起来。再如，在平时组织活动的时候随口提一下，同学们要关照一下身边的伙伴，久而久之，学生们就学会了要关心他人，慢慢地就形成了一种习惯。
总之，培养一种良好的习惯需要很长时间，进行德育教育需要更长时间，教育工作者要有足够的耐性和爱心，持之以恒，让德育教育工作取得更好的效果。
第二篇：德育论文
德育论文
优良班风建设策略的研究
爽坨小学李文来
要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。班风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的 “ 优质摇篮 ” 。好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。
一、加强班主任自身素质的培养与提高，为人师表
班主任是参与班级管理的人，对学生的健康成长起着至关重要的作用，更应注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先应从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。另外，要不断提高自己的知识水平，学识丰富，兴趣广泛，修养良好的班主任很适合求知强烈的青少年学生的心理需求，很能够引起学生的敬佩与爱戴。班主任不仅 “ 传道、授业、解惑 ” ，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围。
作为班主任，要教育好自己的学生，使学生有良好的学习态度，学习习惯，思想品德等，言传身教对他们有着至关重要的决定因素。孔子曰： “ 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ” 这句话充分肯定了教师身教的重要性。班主任的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。因此，作为教师要为人师表，用自己的行动去影响和教育学生，这样将有助于创建良好的班风。
二、制订班纪班规，让每个同学都成为班风建设的主人。
以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众。所以在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。那么这个所谓的 “ 规矩 ” 又是什么呢？就是我们所说的班纪班规。班纪班规对一个班级来说是很必要的，所以要形成良好的班风，必须根据学校的《学生管理制度》，结合本班的具体情况制订出合理的班纪班规。制订班规要有针对性，而且在制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。我在制订班纪班规的时候，先把可能预见各种情况 — 一列出，然后由班干部研究讨论出相应的奖惩措施，之后再在全班公示，对于有异义的便进行合理修改，公示之后就正式执行。为了增强学生的自我管理意识，我班始终坚持由当天的值日干部做好班级日志，记录每一天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好
人好事及对班级管理的意见和建议等，这些情况也一并上墙公布，让同学了解自己一周以来自己的表现，知彼知己，百战不殆。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。
三、加强学生干部的培养和管理，发挥他们的带头作用
一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。他们是班主任与学生联系的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神风貌。
确定班干部队伍，班主任首先要做深入细致的调查工作，其中包括查阅档案，看其表现，听人反映，观其行动。首先，责任心强，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，敢于负责。严格要求自己，能以身作则，起到好的表率。其次，能坚持原则，诚实可靠，不徇私情，胆子较大，秉公办事。再次，有组织能力，口头表达能力，社会活动能力。最后，具有奉献精神，能吃苦耐劳，乐于助人，尽力为同学排忧解难。
班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短 ( 更多请你搜索 wwW.91exam.org) 时期内竖立起他们的威信。首先，着力培养好班长，这是主干力量，班主任应重点培养。其次，在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任要给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信。调动他们工作的主动性和能动性。再次，为提高班干部的工作效率，班主任应经常教给他们工作方法，传授经验，帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素质。最后，尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。一般的日常事务原则上班主任少干涉、少插手，尽量放手让班干部独立干。
对班干部要进行大胆的使用和严格的管理，并做他们的坚强后盾，锻炼他们的组织能力和工作能力并注重发挥他们的带头与桥梁作用，同时帮助他们树立在全班同学中的威信。定期召开班委会，鼓励学生展开批评与自我批评，及时了解班级情况，共同讨论解决办法，并做好工作计划与目标。针对班级存在的问题，指导值周班干召开主题班会，如理想、感恩、真善美、文明礼貌、为人处世等等。学生是班级的主体，班级管理也理应让学生自主参与，使班级事事有人干，人人有事管，充分调动了学生参与班级管理活动的积极性同时也使学生增强了责任感。
四、开展各种活动，增强班集体凝聚力
班集体的形成，应有针对性的开展形式多样的健康活动，包括教育活动、教学活动、文娱活动等。在活动中提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正得到全面发展。而集体活动的有效开展，可促使集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展。小学生喜欢参加各种生动
活泼、富有情趣的集体活动。根据学生的特长爱好，创造机会为他们提供展示的机会与平台，如开展诗歌作文朗诵、书法绘画、小报设计、球类棋类等活动，通过集体活动增强集体观念、集体的义务感、责任感、集体的荣誉感、为集体服务的能力，调动每个集体成员积极性，形成着健康积极的集体舆论和良好风气。在活动中形成各种认同意识及正确的舆论导向，培养学生良好的行为习惯和健康的约束机制，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。
五、激励尖子生，关爱中后生
新时期素质教育主要的标志是：教师是否面向全体，是否进行全面发展的教育。厚爱中后生，并不是忽视优秀生的管理，而是通过促进中后生的进步和发展，达到整体素质的上升。优秀生思想基础比较好，积极上进，学习刻苦，在学习和纪律上起着模范带头的作用，是班级建设的排头兵。在教育管理过程中，要爱护其学习、上进的积极性，严格要求，加强管理，做到严得合理，爱得真诚，注意引导，使他们能确立正确的人生观。当他们遇到挫折时，能与他们共同面对，共同解决。当他们受到表彰以后，多点与他们谈心，鼓励他们把荣誉作为学习进步的新起点，不断进取，向新的高度冲刺。可是，优秀生毕竟是少数，中后生却是学习群体中占压倒多数的芸芸众生。每一位班主任都清楚认识到：中后生也有许多闪光点。班主任要相信他们的明天一定比今天、昨天好；在班集体中，应该让他们享受到全体的平等、民主。这些来自农村的中后生大多数基础较差，但很纯朴，需要班主任用真情感动他们，接受他们在学习过程的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的思想和指责等等。对于中后生，主要还是多次找他们谈心，善意理解他们，高兴接受他们，帮他们分析情况，必将促进中后生的进步和发展，最终形成浓厚的班风、学风，真正做到每一成员都有班集体的强烈归属感。对于所有学生，班主任都要大力采用激励教育。激励教育是师爱的倾注，师爱既是积极的情感，又是一种教育的力量和手段，老师赞许的点头、期待的目光、会心的微笑都表现出对学生的爱，使学生受到激励和鼓舞。对于成绩退步的的学生及时找他们分析情况，纠正不足。对于犯了错误的的学生，那怕是很小的错误，也要及时教育，消灭一切不良源头。
六、加强与家长的关系
班风建设仅靠班主任一人 “ 唱独角戏 ” 是很难奏效的，还须与任课教师和家长密切配合。班主任平时要主动找任课教师询问了解学生的各种学习情况。与家长加强联系，密切关注学生的身心发展变化，平时，不要一打电话就直接
投诉学生在校的违纪情况，极少听到对学生的赞美，家长听到也恼火，学生回到家又是一轮臭骂毒打，这样就形成了恶性教育，应该向家长反映情况的同时，也要讲学生的闪光点，给家长一些安慰。及时做好学生心理上的疏通，排除心理障碍，培养健全人格，使学校、家庭形成健康育人的整体效应。
总之，建设良好的班风，只要班主任工作做到细致落实，在实践中不断探索，不断总结，就能营造良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯和健全的人格，良好的班风也就水到渠成。
第三篇：德育论文
让 “ 感恩树 ” 在下一代心中 “ 枝繁叶茂 ”
上饶县煌固小学张秋梅
落叶在空中盘旋，那是大树对滋养它的感恩；白云在空中飘荡，那是白云对哺育它的大地的感恩；江河欢快地奔腾，那是它对源头涓涓水滴的感恩。羔羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之义。世间草木皆有情，禽兽亦知礼，而人为万物之灵长，又岂能不知心存感激，知恩图报呢？
然而，在这个充满阳光充满希望的 21 世纪种，我们远离战火，生活变得快节奏和物质化，让新一代人渐渐丧失了最纯真的感动。当前的小学生大多都是独生子女，在家庭中他们是长辈的 “ 掌上明珠 ” ，当他们饿了冷了，只需张口向父母索要，父母便会尽最大程度地予以满足，从而养成了 “ 衣来伸手，饭来张口 ” 的 “ 伸手派 ” 。在学校里，他们是学业的佼佼者，在新的教育形势下，习惯于老师和同学给予的掌声和鲜花，成为老师眼中新世纪的 “ 宠儿 ” 。他们只知受惠，不知感恩，只知索取，不知奉献，只知攀比，不知责任。
一个不知感恩的民族是可怕的，正如莎士比亚所说的那样： “ 海怪也比不上忘恩的女儿那样可怕 ” 。感恩，是我们中华民族的传统美德，也是一个人的起码的品德，且据统计数据表明，从小受到感恩教育，懂得感恩的孩子，长大后快乐指数要高得多，因此，让我们的学生对他们眼中 “ 理所当然的爱 ” 心存感恩并乐于报恩，对于个人、家庭和社会的和谐都迫在眉睫 ...... 。那么如何对小学生实施感恩 教育呢？
一、 在生活中感知恩情。
在教育教学活动中，我们可以有意识为学生创设感恩的氛围，把的思想观念贯穿了每次教学活动中。
（一） 故事讲读，寻找感恩的榜样。
在小学低年级阶段，我们可以有意识地挑选诸如 “ 羔羊跪乳 ”“ 乌鸦反哺 ” 和 “ 大黄狗报恩 ” 的故事讲给他们听，告诉孩子，动物尚知如此，做人更要知道报答，要像他们那样受人恩惠，将来有能力了，要回报他人，做个有情有义的人。
在古今中外，从来不乏有孝心，知恩图报的名流人士。中高年级阶段，我们可以组织学生阅读有关感恩主题的名人故事。古有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让父母睡到温暖的床上；今有伟人毛主席，他对自己的老师说： “ 过去你是我的老师，现在你是我的老师，将来你还是我的老师 ” ，并邀请他的老师参加开国大典；中有朱德总司令蹲下身亲自为妈妈洗脚；外有居里夫人寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加镭研究所的落成典礼，并亲自把老师送上主席台 . 我们要让孩子知道 , 伟人之所以伟大是因为他们具有一个品质 —— 感恩 !
( 二 ) 歌曲陶冶 , 感受爱的旋律
《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《白发亲娘》、《父亲》、《母亲》等爱的旋律，让学生从中感受到父母给予孩子的不仅仅是物质上的支持，更有在精神上、情感上不求回报的付出；《老师最理解我》、《每当走过老师的窗前》等歌曲萦绕在学生的脑海之中，让学生真正感受到老师就是严冬里的炭火，酷暑里的浓荫，用知识孕育鲜美
的硕果，用心灵滋润理想的花朵；一曲《感恩的心》以动人肺腑之音，让人感受到大爱的无边 ……
( 三 ) 媒体收集，感知世间之暖流
媒体为教育教学活动带来了许多便捷，教学中应充分发挥媒体的作用，让学生及时关注身边的感人事迹。教师可以组织学生观看《国庆大阅兵》、《奥运会开幕式》感受祖国的强大；观看《永远的丰碑》等革命影片，认识新生活的来之不易；观看《感动中国年度十大人物》，体会什么才是祖国的优秀儿女。四川汶川大地震牵动了无数中国人的心，可组织学生观看抗震救灾的视频，捕捉一个又一个感人的瞬间，震撼学生的心灵 …… 。
二、 在实践中尝试感恩
人从呱呱坠地的那一刻起，一生就承载着许许多多的恩与情。可不是吗？父母的悉心养育呵护，师长的传道授业教诲，朋友的知遇关照帮助，乃至自然赋予的阳光雨露 …… 。知恩而报恩，才称得上是有情有义之人。报恩努力在平时，坚持在平常，奋斗在平凡。
（一） 点滴小事孝父母
中国有句古语： “ 百善孝为先 ” ，意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。马克思蹭说过： “ 还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣呢？父母之心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，她的火焰照耀温暖着凝聚在我们心灵深处的意向。 ” 一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国和人民。
在今年新开设的国学《弟子规》的教学中，为了让学生体会父母
生育我之辛苦，我让学生尝试了这样一个小测验：每位同学回家取一枚生鸡蛋，这枚鸡蛋就好似你的宝宝，你要二十四小时将它放在你怀中，无论是吃饭，上学，活动，睡觉。第二天，我让学生汇报情况和感受，结果，有五六个同学都不小心把鸡蛋打破了，所有的同学都向老师抱怨，这二十四小时里，他们可累坏了，精神紧张着，玩得不痛快，睡也不敢睡。在此之后，我引导：同学们，让你保护一枚鸡蛋仅二十四小时，尽如此辛苦，想象你们母亲怀胎十月并小心把你们从婴儿抚养长大，这当中有多少辛苦啊！试问，我们又该如何回报父母养育之恩呢？这些天真的孩子们不禁为之一振。
在此之后的一两周内，我在全班开展为父母多做事活动，对父母多说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉腰捶背、洗洗脚、帮父母做做、，洗衣、扫地等，体会和感激父母培育自己的艰辛和不易，渐渐地，学生学会在点点滴滴的小事中做到孝顺父母，感恩父母。许多父母还纷纷打来电话，赞赏本次活动中他的孩子长大了，他们不但听话，好学了，还会体贴人啦！
在以后的生活中，还要不断提醒学生在 “ 三八妇女节 ” 、 “ 母亲节 ” 、 “ 父亲节 ” 、 “ 五一劳动节 ” 来期间进行准备，为父母献一张贺片或一束鲜花，或为父母做一件贴心的事，时刻不忘感恩父母。
（二）言行之中谢师恩
古人说： “ 一日为师，终生为父 ” 。老师赐予学生知识，为教育事业付出一切，得到的只是沙哑的声音和沾满双手的粉笔尘，老师在学生装成长的过程中担任了多么重要的角色。 “ 滴水之恩，当涌泉相报 ” ，
“ 程门立雪 “ 的尊师佳话一直留传至今。让学生体会到老师工作的无私和辛苦，是实施感恩教育非常必要的任务。
游戏是低年级学生的伙伴，在游戏中开展感恩教育会起到事半功倍的效果。我在低年级学生中，开展 “ 我来当回小老师 ” 的游戏，要求孩子也要像老师一样备课，站着上课，批改作业等等，让孩子们真切的体验到当老师的不易。
临近教师节了，我在学生中开展向老师献真情活动，自选 “ 八个一 ” ，谈一次心，写一封信，送一句话，写一首诗，做一张贺卡，献一束花，提一个建议，表一个决心，以此来表达老师的感激之情。并在平时的言谈举止中尊敬和感恩师长。
（三）时刻保有一颗感恩的心 .
我所任教的班级学生们每天除了完成应有的家庭作业外，我还布置了一个特有的作业：写一封感谢信。信的内容并不复杂，甚至可以只是一两句，学生们纷纷写下 “ 今天的阳光特别好 ” ， “ 今天吃的包子真香 ” ，又或是 “ 妈妈夸我进步了，还使劲地亲了我一下 ” 。 “ 上学时，我看到路旁的野花开得真好 ” ， “ 我家的菊花真香 ……” 让他们通过只言片语，向父母和老师所给的一切，向大自然所赋予的一切表示衷心的感谢，秉持一颗感恩的心，认识世界，把握人生。
拥有一颗感恩的心，并懂得孝敬方面，尊敬师长，关心帮助他人，真爱自己，才能拥有快乐，幸福和一个美好的未来。作为新一代的教育工作者，让我们借助所有可以弄个资源，抓住契机，实施感恩教育，就让 “ 感恩树 ” 在下一代人心中 “ 枝繁叶茂 ” 。
让 “ 感恩树 ” 在下一代人心中 “ 枝繁叶茂 ”
—— 小学德育论文
姓名：张
单位：上饶县煌固小学
时间：
秋梅
第四篇：德育论文
发挥思想品德课的魅力 ____ 《两代人的对话》让孩子在沟通中健康成长
孩子成长，有印迹；孩子健康成长，有尊重和包容。
八年级学生是走进青春期，性格心理行为最易叛逆的时期，学生的自我性与自负性同时见长，与其父母之间逐渐产生代沟，有时难以逾越。 2014 年九月，我在九十团学校八年级四个班做了一项调查，是关于学生与父母之间的代沟，逆反心理与逆反行为的调查，其调查结果是 123 名学生中，只有一位学生能与家人之间沟通畅通。为此，我作为思品课教师，倍感责任重大。于是，在研读八年级思品教材时，我充分发掘教材的情感教育因素，巧妙创设课堂教学情境，引发学生心理和道德震撼，帮助学生形成正确的世界观人生观和价值观，使其青春之路闪烁智慧与人性的光辉！
【案例与场景】在上《两代人的对话》之前，我反复研读，看了很多名家课程，但都觉得有点生硬、少灵气，打动不了学生的心，震撼不了孩子们的心灵，更不能平复孩子们与父母之间的代沟。
左思右想，最后我想到了一篇曾深深打动我心的文章《疯娘》，我决定先不讲课文，先读给学生听，然后写篇读后感，再根据学生读后感中的内容，选择上课的内容。
为了读的声情并茂，感人肺腑，早上一到学校，我就练习读，每读一次，都泪流满面。下午第一节课是在八年级一班，我搬着凳子坐着读，学生听。开始学生没有感觉，越读教室越安静；再读，很多学生流泪了；我继续读，等到读完，教室一片安静，很多学生在抹泪。我静静地看着大家，不说话。我知道有时间无声的语言比有声的语言更有力量！一分钟后，我让大家拿出本子来写自己与父母生活的某些片段及感想，下课就交。
学生们打开作业本，教室里出奇的安静。只有 9 分钟时间，我没有把握学生能否写好，只是静静的等待。下课的铃声响起，全班只有一个学生没有交作业，其他的都交了上来。下班的时候，我没有立刻回家，而是在办公室里读着孩子们心灵的声音。其中一位叫吴跃晟的孩子写了这样一段内容：她（孩子的母亲），头上陷下去一边，面部一边的五官也是有点凹陷；我每次和她走在路 ( 上 ) 都离她有十几米的距离，开家长会我也都跑到外面，除非老师叫了，我才回到母亲旁边，但这些事她并没有在意。 ?? 现在我对母亲没有偏见了，我也越来越爱母亲了。
还有什么比这更让人高兴的事 ( ⊙ o ⊙ ) ？
全班的文章读完，我既高兴又担忧，孩子们渴望认识、了解父母心理需求远远超出我的想象。
接着我在八年级 3 班上这课时，把写作业内容改为说。谁知结果话音刚落，一个女生就要求给我说。为了尊重她的隐私，我把教室门关上，搬个凳子坐在空无一人的走廊里等她。那里知道，女孩一开口就很激动，脱口而出的是： “ 妈妈，我想你！ ”“ 妈妈，我想你！！ ”“ 妈妈，我很想你！你想我吗？ ” 我没有说话，认真用心倾听她想说的话： “ 老师，我是离异家庭的孩子，每天早上起来，我的第一句话就是 ‘ 妈妈，我想你！ ’ ，同宿舍的学生都笑我，说我把她们都当成了她的妈。我每个星期一赶集的日子，就在心里等妈妈来看我，每个星期一都等，可是从来没有等到妈妈。妈妈远嫁到 89 团了，我真的很想她，想去看她，可爸爸不让。妈妈也很少回来看我，很少给我打电话，可是我真的很想她。 ” 我问： “ 为什么不给母亲写封信呢？或打个电话呢？ ”“ 我不想让妈妈知道我这样想她，她又有了自己的家，活的很不容易；我有个姐姐在乌鲁木齐，她也很少来看我。我现在的家两天一小吵，三天一大吵，我不喜欢这样的家，我喜欢呆在学校。 ” 我又说： “89 团是我出生的地方，有空回家的时候，我去看看你母亲。你能告诉我她的电话号码吗？ ” 她说： “ 不能，我不想让我妈知道，我把家里的丑事告诉了老师 ?? 老师，你放心，我很开心不是吗？给你说了我的心里话，心情舒畅了不少 ??” 下课的铃声来了，门口排满了要给我讲故事、家事的孩子 ??
连续四节课，我的收获超出了预期的想象，孩子们多么渴望有个理解她们，接纳她们、倾听她们故事的人！孩子们多渴望和我们长辈之间能平等交流，畅通无阻的沟通。
【反思与感悟】要想让思想品德展示其无穷的魅力，不仅要看教师严谨的教学设计严密的逻辑分析丰富的课堂活动 ?? 还要看教师如何充分地利用教材，在学生需求的知识点上、情感点上、成长点上，合理地创设教学情境，把学生引进课堂教学中，愉快地、有效的完成教学任务；最终把学生引上健康成长的路上，在道德与法制的社会里阳光生活一生。
《两代人的对话》成功之处在于：
一、以思品教材为依托，为学生成长输送道德与法律的 “ 养料 ” 。学生是个有思想的生命体，貌似长大的他们，也许嘴上说着唱着世上最流行元素，穿戴着世上最新潮 “” ，但他们成长的过程中，还是渴望有人关注、倾听、沟通和帮助他们。
父母子女一个家，父母为纲，老子说话子女听，这种家庭教育理念，在中国沿袭了几千年。可时代的变化，彰显的是人人平等，要求相互尊重和理解。可老子依然是老子，生就要教。老子的教法是老法，更是一种期待和爱，可子女不认可，所以听不进去，强迫听，再听不进去，打 ?? 如此往复，父母与子女的代沟就越深，矛盾越多，逐渐地教育管理子女成了家庭的主要矛盾。这种关系是青春期孩子必须遇到的坎，处理得好，学生会有个良好的家庭环境，促进学生更快更好的进步；处理的不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。近几年；青少年弑母杀父，扰乱社会安全的行为真不少。因此，从关注学生的家庭矛盾，帮助学生正确认识和处理家庭冲突，是必要。学生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这是他们立足社会的基本功，而与父母交往时学生练习交往的第一课堂。
“ 教育即生活 ” 。在这交往的第一课堂中，教师是架起理解桥梁的媒介，起催化作用。在教学中，教师深挖思品教材，把书本上较强理论性 “ 语言 ” ，转化为学生生活 “ 话题 ” ，为学生成长的需养阶段，输送人性、道德与法制的 “ 养料 ” 。这节思品课的魅力在于教师用情感 “ 催化 ” 了学生仁爱之心，链接了父母与子女的代沟，所以课堂教学才会充满生机与活力，学生的思想火花四射。
二、以生为本，用尊重与包容搭建师生平等沟通的平台。作为教师，从站上讲台的那一刻，就要清醒的明白，每一个学生都是独特的生命体，都有自己的思想情感和需求。教师要想让自己的课堂熠熠生辉，充满活力与激情，就要用尊重与包容的胸怀，搭建师生平等沟通的平台，尊重学生的人格和尊严。在八年级（ 3 ）班上课时，教师为了听学生与父母之间的故事，采取保护学生和尊重学生隐私的方法， “ 搬着凳子，关上门，坐在走廊里听学生讲 ” 。教师这一个细节的做法，使学生有一种被接纳感和归属感，感觉自己被重视，被肯定，而且有安全感； “ 搬着凳子坐着听 ” ，这是教师在搭建平等沟通的平台，平视学生，不高高在上，指手画脚，心不在焉或敷衍了事的听；学生觉得老师很理解他们，所以心灵深处的情感能自然而然的流露出来，没有些许做做的痕迹。情到深处，课堂就有了阳光与激情，师引生学，共同享受学习的快乐，教学就有了取之不尽用之不竭的动力。爱因斯坦说得好： “ 教育提供的东西，应让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。 ”
正因为教师的尊重与包容，这节课上的有彩色。学生将老师当成了朋友，当成了知心人，把埋在心里话大胆的讲出来，把青春的压抑与痛苦说出来。说完了，心情就舒畅了，烦恼跑掉了不再需要他人说教了。书本上的理论与案例，自然成了学生想汲取的营养，教师达到教学目的，完成教学任务。教书育人，要求教师 “ 育人为本，德育为先 ” 。教师要想把教材上的真理告诉学生，切不可按部就班，死记硬背，强制记忆，否则学生暂时记住了，但他只把它当成课本上的内容，用来应付考试，不会用于生活实践中的。这样的教育起不到任何育人的作用，反而让学生反感思想品德课的说教。思品课一旦成了说教课，学生就不乐意学，老师就会埋怨学生笨。 “ 不乐意学 ” 加上 “ 笨 ” ，课堂教学就会有火药味，相互之间少了尊重与包容，何谈引导学生树立正确的价值导向和学生的健康成长？
三、不拘一格，用真挚的情感渲染课堂，撼动学生的心灵。初中思想品德教科书在设计中，可以说每一个单元，每一课都围绕着、关注着、引导着学生的成长。如八年级教材，把学会交往作为主题，培养学生的交往能力作为重点。与父母的交往作为开篇，有着现实的重要意义。因为处于青春期的学生，既受到家长的呵护，享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至有逆反心理。解决与家长的矛盾，善于与家长交往沟通，是学生健康成长所必须的。
《两代人的对话》，教师在教学设计时，打破常规教学模式，以一篇《疯娘》为内容，在 31 分钟的朗读中，让学生们在安静的倾听中，除了关注疯娘对儿子震撼的 “ 痴爱 ” ，更多的是让学生自己心灵有了对话：我的娘用什么方式爱我？我的娘在那一年也这样拉着我，抱着我，爱着我？我该怎么和娘相处？ ??
新课程赋予老师更多的激情和创新思维。教师在课堂教学中，可以对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，将教材内容与社会生活、学生情感融进课堂；可以开放教学 “ 过程 ” ，不在拘泥于预先设定的固定不变的程式，把学生的心灵打开，把学生心中的爱释放。
有了爱的教育，学生做人做事就有了分寸，有了方圆，更有了道德与法律标准，不会极左极右，桀骜不驯。
教师坚持教育一切为了学生和一切为了每一位学生发展的宗旨，思品课上，学生就会成为学习的主体、学习的主人，主动地、快乐地汲取知识，健康成长！
作者简介：秦桂莲九十团学校九年级思想品德教师，有 15 年的教学经历，一直在教学一线任教。 2014—2014 年承担中国妇联十一五课题研究，《刍议兵团移民家庭教育问题及对策》获得国家级提名奖， 2014 年 -2014 年间，在课余时间从事新闻写作及论文、案例、综合实践、科技创新等写作，现有 500 多篇文章及新闻发表。
学科教学渗透思想品德教育案例
发挥思想品德课的魅力 ____
《两代人的对话》让孩子在尊重中健康成长
报送作者：秦桂莲
报送单位：第五师九十团学校
报送时间： 2014-9-6
第五篇：德育论文
感怀我的大学
随着炎炎夏日地到来 , 我的大学生活即将结束了。想起去年的这个花开时节，我们看着大四的学长学姐们匆匆的背影，还在感叹，到自己离开的时刻会是怎样的心情，会大哭一场，还是淡定的一笑。现在的我，也成为了即将远离校门的人了，四年的时间，就这样转瞬即逝，心中不免有些不舍，有些伤感。缓缓地闭上眼睛，记忆如泉水一般涌现在眼前，思绪随着大学四年的一切记忆跌宕起伏。
踏进大学校门的那一刻，永远不能从我记忆中挥去。父亲陪我走进了大学校门，将羞涩，内向的女儿托付给了这个陌生的校园，那时的我因为不会说普通话，见到陌生人很少说话，在外人面前羞于表达。父亲看到我这样，回家前鼓励我说： “ 孩子，把心放开，没事，大胆大声地说话，和他们打招呼，慢慢就会好的。 ” 就这样，带着父亲的话，见到了宿舍的七个姐妹们，真正开始了我的大学。
来到一个新的地方，开始一个新的生活，没有亲人的陪伴，没有弟弟妹妹们的欢闹，开始了自己独立的大学生活。一周的军训，把我们晒地黑黑的。当时军训完我照的一张照片，黑黑的皮肤，淡淡的微笑，摆着一个 “ 耶 ” 的姿势，经常翻出来看看，感叹一下时间，感叹一下自己。时间在走，自己也在变。四年的学习生涯，除了三年的学习课程外，考取各种学习证书，参加了雁阵杂志社，在外打工，到了大四，找工作，忙毕业的事。虽说在平淡中安然渡过，但常常说，平淡中的幸福更美丽。记住曾经出现在我们四年时光里的那些人和那些事儿，不管他们带给我们的记忆是灰色的还是彩色的，学会宽容和感激，
因为彩色，带给我们无数的欢声笑语，灰色，加快我们的心灵的成长。
朋友们都在问，大学四年你得到了什么，失去了什么，有什么遗憾吗 ? 我相信，每一个毕业同学的答案都是不同的。而我的答案是什么？
关于友情。友情是个永恒的话题，每个人都是社会大群体里的一个个体，每个人都离不开群体，友情是雨，默默地包围着我们，在遇到困难的时候尤其能体现出来；友情是阳光，温暖地照耀着我们，在心情低落的时候给予我们力量；友情是海洋，能包容我们的一切欢喜和悲伤，化解一切误会和不满。在经历了大学的洗礼后，姐妹们都比以前成熟了几分。
入学时，我是第一个进桂园 411 的，看着各个来自不同地方的姐妹注入宿舍，开始有一种陌生感，很生疏。慢慢的随着大学生活的开始，宿舍热闹起来，有了越来越多的欢声笑语。当心情不好时，姐妹们会当我的倾听者，还不时的劝导，不得不说，姐妹们带给我很多欢乐，也给了我很大的帮助。四年的时间下来，还是与宿舍的姐妹们相处的时间最多，虽说，每个人的性格不同，也会产生冲突和摩擦，可是，姐妹们互相包容对方的缺点，理解对方，我们一起哭一起笑。宿舍的每一个成员都在无形当中占据在每个人的心里，当哪一个姐妹回家或有事，不在宿舍时，我们的心里都会感觉宿舍缺点什么，是因为某个人不在的缘故吗 ? 我想是的，宿舍八个人的整体，太重要，一个都不能少。
宿舍是一个小集体，而班级是一个大整体，从刚开始记不得对方
的名字，记不得那个同学的样子，到现在，互相见到都亲切的打招呼。同学们都热心的互相帮助。大学里的班级和初高中有很大的不同，在那时每天都在学校封闭式的学习，没有娱乐活动，与同学交流的也很少，但在大学里，班级聚餐，旅游，趣味运动赛，拔河比赛，宿舍风采大赛，男女宿舍野餐等等，好多好多的活动，给我留下了深刻的印象，也结交到了很多好朋友。班级第一次聚餐 - 包饺子，男同学不会包饺子，女同学教他们包饺子，包着包着，同学们互相往脸上擦面，互相逗乐，互相追逐，现在想起来还会想笑。餐厅聚餐，每一个宿舍一个节目，一边吃一边聊天，玩真心话大冒险，最后都以欢乐结束。班级旅游，去了野三坡，去了长城，班委们细心的为同学们准备晕车药，准备水，准备零食，班级气愤其乐融融。一个个的相处瞬间，回忆起来，真的数都数不清。珍惜大学同学，珍惜我们在一起的时光。
我相信大学里相处的朋友，会占据生命中重要的地位。宿舍的时光是美好的，班级同学是融洽的，人际关系，在大学之前是考虑的成分并不多。大学与高中不同，它是我们进入社会的过渡，自然，人际交往变成一个重要的必修课，它不同于其他学生时代的情谊，并且在大学的几年中，每个人要接触的不仅是朝夕相处的同学，还有更多的对外的机会，比如，假期和周末，我会利用这些空闲时间参加社会活动，出去打工或者做家教，社会并不如学校的环境来得单纯，没有人会重视你，但是只有通过它我们才能得到磨练，得到成长，主动地接触社会，人际交往能力都会得到不同程度的提高。积极应对，个人的性格、能力都会有很大的变化。在大学我们不能眼睛中只看到自己；
也应该学会换位思考，客观地去看待问题。学会宽容，学会忍耐，让矛盾不再是破坏同学感情的借口，而成为加深彼此了解的途径。
亲情，这个让人听了为之动容的词语。亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱；亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言，和一份小小的礼物。亲情的船要靠在爱的港湾，亲情的楼要建在爱的基石；亲情的泉要流在爱的大地，亲情的星要亮在爱的苍穹，亲情的花要开在爱的园圃。
这次的远离家乡上学，让我明白了很多。也更加理解，更加心疼了父母。都说， “ 儿行千里母担忧 ” ，这句话真的很对。没有哪个父母不为远方的儿女担心的。比如我的母亲，大一时，十月一放假，我要独自坐车回家，对于我们来说，可能这根本算不了什么，可等我到家时，却发现母亲嘴唇上出了好多的泡，我问母亲， “ 这是怎么了 ” ，母亲只说了一句， “ 我担心你不会坐车，女孩子家家的，真让人不放心啊！ ” 听了这话，眼泪在眼里一个劲儿地打转。所以通过这事，我知道，即使我人不在家，一定要记得经常给父母打电话，让他们知道，我在学校过得很好，不用父母担心。
在大三那年，父亲骑摩托摔倒了，受伤在家休养，可我居然一点都不知道，母亲没有告诉我，回到家，父亲身体已经好了，母亲才开玩笑似的告诉我，父亲受过伤，我当时就就激动地怪母亲，怎么没告诉我啊，母亲说，又没有什么大不了的，告诉你了在学校也净担心，现在不是好好的了啊！是啊，父母就是这样，即使那是往家里打电话，
父亲也会说，他刚干完活回来。而不会告诉我，他现在正躺在家里养伤。
亲情是什么？亲情是 “ 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安 ” 的嘱咐，是 “ 临行密密缝，意恐迟迟归 ” 的牵挂，是 “ 来日倚窗前，寒梅着花来 ” 的思念，是 “ 雨中黄叶树，灯下白头人 ” 的守候。
关于人生观。人生观的基本内容包括幸福观、苦乐观、荣辱观、生死观、友谊观、道德观、审美观、公私观、恋爱观等等。我们大学生正处在 “ 染于苍则苍，染于黄则黄 ” 的人生观形成的关键时期。偶尔我也会思考，自己今后要做什么样的人，走什么样的路。在大学生活的点点滴滴中，我得到了一些启示。首先，我们要拥有一种健康的心态，真诚待人，不虚伪，不做作，这样才能有我们身边的同学，相处融洽。要有一个阳光的心态，心中有阳光，你的世界也就充满了阳光，一个人的心态决定做人、做事的行为方式，同时也就决定了其结果。其次，我们要敢于承担，对自己对他人负责。勇敢地展现自己的本色，承担起该承担的责任，不逃避，不退缩。最后，要努力。朝自己想走的路去努力。有时候我们会抱怨努力不一定有收获，但是如果不努力就一定没有收获。努力的过程远比结果重要，在过程中我们仍然有收获。每个人都有属于自己的个性和优点，都有值得别人去学习的地方。这些东西也许会影响到一个人的一生。
大四我们即将毕业，离开我们在这里生活了四年的地方。大四的我们不再幼稚，稳重里透露了一点成熟。青涩退去，我开始准备踏入社会的大门。有些同学则进入另一个学习的校园。不管同学们选择的
哪一条路，我们都清楚的知道，我们即将分别，可能是十年，可能是二十年，也可能是一辈子都不可能再见面。不管是教过我的老师们，还是熟悉的不熟悉的同学们，曾经在我们大学记忆里留下脚印的人和事，怎么能不让我们感怀。真心的希望，我们每个人，顺顺利利走好每一条路，快乐的工作，快乐的生活。
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