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怎样写出有价值的考场作文-素材及写作指导-实用范文

怎样写出有价值的考场作文

中考在即，怎样才能写出有价值的考场作文？我的建议是：认识有“眼光” 、思考有深度、表达真实情感，作文才能有价值。

初三作文往往比较公式化，尤其是作文形式上的要求：诸如开头结尾的写作，段落的安排、描写和修辞的运用等，在老师“不厌其烦”的指导下，学生对作文套路的要求，的确是到了耳熟能详的地步。这种“套路式”的作文，其中的相当一部分完全丧失了作文写作的价值。我们年年在中考阅卷中看到的必然是千人一面、千篇一律的无病呻吟的“雷同”之作，优秀的作文可谓凤毛麟角(这几年，上海中考作文一类卷的比例一直在5%多一点)，相当多的作文要认识没认识，要思想没思想，要情感没情感。这些作文既不能给阅卷老师带来思考(甚至是浅层次的思考)，也不能给阅卷老师带来一点启示，更不能做到以自己的真情打动阅卷老师，使阅卷老师不得不从作文的形式(作文的结构和语言)上去给学生的考场作文判定高下，这样判定的结果也就使百分之七十以上的作文分数集中在44分到49分这个区间。造成这种现象除了作文应试的大环境外，更主要的是我们缺少对作文的价值的思考：我们写出来的文字承载了我们对生活和社会现象的思考了吗？我们写出来的文字有多少是我自己想说的？

有观察，对生活才有认识

作文离不开认识，只要是写作行为，就是认识的再现。我们也因此看到，只要是写作行为，就特别强调观察。有了对生活的观察，才有对生活的认识。但我们也看到，今天的中学生，当生活现象摆在他们面前的时候，他们看到了，但没有形成思考，印证了黑格尔说的一句话：“熟知非真知。 ”

比如“闯红灯”这样的生活现象，我们的学生几乎是天天经历着，有些学生甚至实践着，但当我们去追问学生你是怎样看待“闯红灯”这样的生活现象时，学生的认识只能停留在“违反交通规则”这个层面上。他们既不会给“闯红灯”的人分类，也不能给“闯红灯”进行地域分类，更不能对“闯红灯”现象做文化的分类，这些分类意识的缺乏，使学生在“闯红灯”面前，达成了“违反交通规则”这样的“共识”，使文章千人一面、千篇一律。其实，稍加分析，我们就能看到，不同的人“闯红灯”的心理不同，对“闯红灯”的认识也不同。在“闯红灯”各色人面前，对缺少文化素养的人 “闯红灯”，我们尽管有谴责和批判，但在文章中应该是更多的唤醒，唤醒他们对生命多一份价值的思考；对有文化素养的人”闯红灯”，我们更多地是从民族的“随从”文化上，去解剖他们的“从众”心理。认识有“眼光”，就是要求我们不能泛泛去看待生活现象、认识生活现象，必须去分析它，解剖它，并通过分析、解剖，形成自己对一种生活现象的独特认识，在这样的认识面前，我们才能写出给自己和别人带来思考的作文。

优秀作文的角度要独特

一个学生在他的《升级》(临场竞赛一等奖作文)一文中，其认识的视角和别人完全不同，能以全新死认识思维，去看待这样的命题。我们来看看这篇作文的开篇部分：

一次，我和同学去青山玩，那是一处山与水完美融合的胜地。我俩兴致勃勃地拾级而上，在拐弯处，我发现了有趣的一幕——涓涓的细流从树林深处缓缓地淌进来，可是在它前进的道路上，有一块巨石，阻挡了它的脚步。但小溪并未慌乱，它不紧不慢地转了个身，调转方向，颇为灵巧地绕进了自己眼前的障碍，继续踏着轻盈的步伐，向前??

我直起了身，又继续前行时看到了远处半山腰上，游人正缓慢地向山顶攀爬着，不禁联想到了刚才的小溪，突然觉得，刚才小溪的做法是如此富含哲理。

通常人们认为：不停地向上攀登的过程，便是一种升级，但我透过这条小溪方才顿悟，当你面前被“天堑”阻碍时，“勇往直前”并不一定是最佳的选择，有的时候，转个身却能继续前行，这何尝不是一种升级呢？

小作者能很好解剖自然现象，关注的不仅仅是“升级”，而是“升级”应该具备的条件——转身，在遇到阻碍时，转身也是一种“升级”。这样的认识才真正做到了有“眼光”。当然，我们也看到，“眼光”的高下、敏拙、长短等，都与认识者内存的文化意识有关，如果我们在平时的学习和生活中，不去强化我们的文化意识，我们的认识差异就会显现出来。我们还应该看到，写作的过程不仅仅是以文字记载自己的思维成果的过程，同时也是促进思维创新，促进思维深化的过程，只有经常把自己的思维用文字整理出来，我们才能在认识的文化差异上，缩小差距。

在临近中考的这十多天的时间里，我们不妨梳理一下我们的文化意识并强化我们的文化意识，多一点思维梳理的文字记载，这对我们临场时，写出有 “眼光”的作文会有很大的帮助。

高分作文中有情感表达

作文中的情感，要想能打动人，首先必须建立在“真”的基础上，既可以是生活的“真”，也可以是审美的艺术的“真”。如果我们在写作之前，缺少“真”情感的酝酿，而只是想到呈现给别人一篇作文，那我们作文的情感就不能做到打动人。

有些命题思考定位就在情感上(注意：我们同学的作文构思可不是这样，在他的审题中，首先想到的是我要去记录一件什么样的事情，而忽略了一篇文章的情感定位！ )，喜怒哀乐要在文章中能得到具体呈现，且情感呈现的过程又符合生活逻辑。

比如“说给自己听”、 “被自己感动”(杭州市2009年中考作文题)之类的命题，首先就有情感定位的问题，要写的是自己对自己说的心里话。如果这一类命题，你先想到选择什么样的事件，可能就没有办法说出自己想对自己说的话。

理性层面的思考不可少

思维的广度和深度是紧密相关的，没有思维的广度就不可能有思维的深度。这就要求，我们在记录我们的生活现象和认识、情感时，能学会从不同角度去开掘它。角度多了，你的思考的空间随之开阔了，你选择可写的内容也就会丰富起来，如果从临场应试作文的写作来看，因为你的思考空间开阔了，你选择的写作材料就会避免和别人撞车。

比如有这样一个命题：“假如再给我一次机会”，命题很明显要求考生能写出自己对发生过的一件事情的情感领域的反思，而不是事件过程的简单记载和反思，作文定位在情感表达上 (很多学生在这个命题上，往往思考的想写什么样的事情)。而说到情感，必然要思考建立情感的人。这建立情感的人，在一般学生看来，可能首选的是些熟知的人：家人、同学、老师都在选材的范围之内。但我们稍稍思考，就会感觉到，家人、同学、老师都会无数次再提供给我们无数次的机会的——除了他们不在了。而题目“假如再给我一次机会”中的“假如”，已经告诉我们，再给一次的机会永远不会再有了。在这样的命题面前，你如果去写家人、同学、老师，就背离了命题的要求。

这样看来，我们一开始对建立感情的人分类就没有思考深刻。感情也可以是偶尔发生的，建立感情的人，除了熟知的人以外，也可以是不熟知的。而去写不熟知的人之间发生的故事，才能更好体现 “假如再给我一次机会”的命题要求，因为是不熟知的，偶尔发生的事情，才没有办法给你提供一次改正的机会，使你永远盼望着这样的机会重现，这样，你才能写出你真的情感。

比如，当一个陌生人需要你帮助的时候，因为你的种种顾虑，你错过了，或者，你给了他(她)帮助了，但并没有给他(她)带来真正的生活或情感上的变化，就此产生的悔恨，使你终生难忘。写这样的事情，就远比你写熟知的人容易传递自己的情感。

同时我们要看到，思维如果仅仅停留在感性思维层面，即使具备了一定的广度，也不会具备思维的深度的。今天中学生的作文，大多停留在感性思维层面，知道去叙述一件事情，而不知道叙述的事情能不能给别人带来思考或情感的愉悦，使“写成的文字往往可以成为思想的刺激剂”(朱光潜语)，究其原因就是理性层面的思考缺失。写作是要再现生活，但同时必然是生活的升华。我们必须完成对生活现象的认识和总结以后，我们叙述的事件才有了主题，才有了给别人的理性的感悟。

【佳作赏析】

这有一个《说给自己听》的片段(临场竞赛作文一等奖)：

你特别偏爱蓝色，你觉得没有比蓝色更奇妙的颜色，它在黑暗和光明之间，在喜悦和忧伤之间。你曾看过一本书，上面说太多的blue就是blues，复数的蓝就是复数的忧伤。曾经看到，一抹残阳映在你的脸上，那种奇异的红，杜鹃啼血般，照出欢乐和痛苦的最后光辉。你的心里突然有了疼，年轻的脸，隔着时光的履痕，依稀隐痛。

可是我亲爱的小孩，如果没有沉重作对比，轻松是否值得迷恋？

生命中，不断有人进入或离开。于是，曾看见的，不见了；曾记住的，遗忘了。不见了的，是不是就不存在？记住的，是不是永远不会消失？

人生里，那么多的邂逅。认识了，牵挂了，想念了，在乎了??

可是朋友终究会离去，留下带不走的孤独，唏嘘，哀痛，怅然又如何呢？明天又是另一次开始。

【专家点评】

小作者把一个孩子成长过程中应有人生的思考，不是用具体的事件去表达，而是用内心独白的方式。我们在阅读这样的作文时，不是在看语言文字表面，而是在和一个十四五岁的孩子做心灵对话。

有些命题，看起来是要你陈述事件，但事件陈述的背后，同样需要你抒发你的情感。如 “记住这一天”(2007年上海中考作文命题)，不仅需要你叙述在这样一个特定的时间(一天)发生的事件，同时，要你写出自己的情感——这一天为什么值得你记住。对大部分命题来说，我们在审题时，可能都要选择写作的事情和要抒发的情感要能构成紧密的关系，单纯的事件的叙述，不可能成就一篇一类卷的文章，这是考生们在这十多天的时间内要着力思考的。

著名美学家朱光潜先生在他的《漫谈说理文》一文中，对说理文的写作提出了这样的写作要求：“第一道手续是把理想清楚，第二道手续才用语言把理表达出来。 ”我觉得对记叙文的写作，在写作之前，需要想清楚的是作文的思想承载、情感承载，其次再去思考用什么样的语言形式以及语言的组合形式去表达。因此，认识有“眼光” 、思考有深度、表达了真实地情感，你的中考的临场作文才能有价值，才能得到阅卷老师的赏识。

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素材及写作指导优秀范文3

工商本科论文写作要求-素材及写作指导-实用范文

工商本科论文写作要求

开放教育工商管理本科毕业论文写作要求

一、选题原则

选题应符合专业培养目标和教学要求,以学生所学专业课的内容为主，不应脱离专业范围，要有一定的综合性，具有一定的深度和广度；题目大小适中，对实际工作有一定指导意义；既要具有一定的专业水平，又要使学生在规定的期限内经过努力能完成。应结合当前科技和经济发展，尽可能选择与社会发展及本地区、本单位实际工作相结合的题目。选题应鼓励学术创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题；鼓励选择同国家的建设与发展密切相关的现实问题，鼓励解决实际问题。

二、写作要求

毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成。学生应在实事求是、深入实际的基础上，运用所学知识，独立写出具有一定质量的毕业论文。毕业论文应做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、谨严，语言通顺。杜绝一切抄袭、剽窃行为。

1、学生可以运用所学的专业理论知识去解释、解决社会现实生活或本人实际工作中的实际问题，写出理论应用型论文（设计）。

2、根据学科性质及学生理论修养、研究兴趣、文字能力等条件，毕业论文也可以就某一理论问题进行有一定深度的探讨、质疑、释疑和论证，写成侧重于理论研究的学术型论文（设计）。

3、严格禁止将毕业论文写成罗列实际问题或现象，缺乏理论深度分析，且与所学专业知识缺乏有机联系的 “调查报告”和“工作总结”类文章。毕业论文应当具备学术文体的一般特征。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出。

4、毕业论文要求卷面整洁、字迹工整，正文字数以5000—8000字为宜。统一使用A4纸规格打印及装订。正文字体用小4号宋体字，全文行间距采用1.5倍行距。

5、毕业论文档案包括统一的包装、论文正文、经指导教师审定过的论文初稿、修改稿和定稿等内容，必须反映论文写作的真实过程。定稿包括封面、写作提纲、内容提要及关键词、正文、参考文献等。

三、参考资料的收集

专业期刊杂志、论著、报纸等。

 

  

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素材及写作指导优秀范文4

(学生)_社会实践报告写作指导书(试用版初稿)-素材及写作指导-实用范文

(学生)_社会实践报告写作指导书(试用版初稿)

社会实践报告写作指导书（试用版初稿）

一、认真进行社会实践活动

社会实践活动的有效开展是撰写高质量社会实践报告的前提,在进行社会实践过程中侧重形式的创新。在活动进行中，注意相关数据的统计，比如参加人数，覆盖比率以及调查过程中的一些重要数据。

二、结合当前形势,拟定社会实践报告的题目

在拟定社会实践报告题目的时候，可以结合目前国家、广东省、学校的各项方针政策、战略决策等，这样拟定的题目符合国家的大政方针和发展形势，能够切合时事，也比较规范和正式。

三、社会实践报告的结构和内容

一篇较完整的社会实践报告可以分为以下几个部分: 在报告正文开始之前，除了题目和作者之外，还可以写一下论文的摘要和关键词。

报告(论文)正文开始应该用一至两段的文字概述一下本次社会实践活动开展的基本情况，包括时间、地点、当地人文地理情况简述、针对的主要人群、实践活动普及(认知)情况简述、实践活动进行的主要方式、实践活动的效果和意义等。

报告的第一部分建议概述社会实践活动进行地点的人文地理情况，这里注意应用一些数据，比如当地人口多少，文化程度比例如何等。或者你所进行的社会实践的内容，在你社会实践进行之前，当地的认知(普及)程度等，这里要结合当地的实际情况，自己进行总结分析。

报告的第二部分建议详细阐述进行社会实践活动采用的方式方法,针对的主要人群(有没有和当地的政府企业联合以扩大影响).这里是论文的重点部分之一,注意应用各种数据。

报告的第三部分建议撰写本次社会实践活动的效果和意义，注意和在你社会实践进行之前的情况进行比较，也是报告的重点部分之一。这里尤其要将自己结合实际情况分析的结果写进去。

报告的第四部分建议剖析本次社会实践活动进行的不足之处，包括主观原因和客观条件的限制，对学校进行此类社会实践活动的相关建议，以及自己的心得体会和收获。

四、社会实践报告的标准格式

实践报告的页面设计要美观大方。一篇好的社会实践报告，不但内容要充实丰厚，页面布局也要美观大方。建议大家的社会实践报告完成后，调整成以下格式:

1、纸张：A4纸

2、字号及字体：

姓名用4号仿宋；院系、年级、专业、宿舍地址及电话号码用小4号宋体；标题部分用2号宋体字；摘要部分用小4号楷体字，摘要用黑体字；正文部分一级目录用小4号黑体，其他部分用小4号宋体字；引文用小4号宋体字。

3、行间距：

行距为23磅固定值，字间距为标准值。

4、页边距

上3.0厘米，下2.5厘米，左2.8厘米，右2.8厘米，页脚1.5厘米。

我思故我在，作为青年人一定要常思考，善思考。大家的社会实践报告要写自己真实的经历感悟和社会实践内容，要注意思考社会实践活动过程中出现的问题和认真总结其中的经验教训。

通过认真参与社会实践活动和撰写社会实践报告，助力我校的大学生们成长为一个“敢想，敢做，能说，善写”的优秀大学生！

思政学院思想道德教育与实践教研室

2011年10月

 

  

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素材及写作指导优秀范文5

文献综述指导-素材及写作指导-实用范文

文献综述指导

文献综述，是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。

文献综述是在确定了选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的研究现状（包括主要学术观点、前人研究成果和研究水平、争论焦点、存在的问题及可能的原因等）、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种不同于毕业论文的文体。它要求作者既要对所查阅资料的主要观点进行综合整理、陈述，还要根据自己的理解和认识，对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述和相应的评价，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。

文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。

检索和阅读文献是撰写综述的重要前提工作。一篇综述的质量如何，很大程度上取决于作者对本题相关的最新文献的掌握程度。如果没有做好文献检索和阅读工作，就去撰写综述，是决不会写出高水平的综述的。

好的文献综述，不但可以为下一步的学位论文写作奠定一个坚实的理论基础和提供某种延伸的契机，而且能表明写本综述的作者对既有研究文献的归纳分析和梳理整合的综合能力，从而有助于提高对学位论文水平的总体评价。

在《怎样做文献综述——六步走向成功》中，劳伦斯·马奇和布伦达·麦克伊沃提出了文献综述的六步模型，将文献综述的过程分为六步：选择主题、文献搜索、展开论证、文献研究、文献批评和综述撰写。文献综述根据研究的目的不同，可分为基本文献综述和高级文献综述两种。基本文献综述是对有关研究课题的现有知识进行总结和评价，以陈述现有知识的状况；高级文献综述则是在选择研究兴趣和主题之后，对相关文献进行回顾，确立研究论题，再提出进一步的研究，从而建立一个研究项目。高级文献综述是确立原创性研究问题的基础，也是对一个研究问题进行探索的基础。

格式

摘要和关键词

摘要限200字以内。摘要要具有独立性和自含性，不应出现图表、冗长的公式和非公知的符号、缩略语。摘要后须给出3-5个关键词，中间应用分号“；”分隔。

引言部分

引言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念、定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的研究现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及对主要问题争论的焦点等。前言一般200-300字为宜，不宜超过500字。

在综述的引言（或者导言、介绍）部分要写清以下内容：

(1)首先要说明写作的目的，定义综述主题、问题和研究领域。

(2)指出有关综述主题已发表文献的总体趋势，阐述有关概念的定义。

(3)规定综述的范围、包括专题涉及的学科范围和时间范围，必须声明引用文献起止的年份，解释、分析和比较文献以及组织综述次序的准则。

(4)扼要说明有关问题的现况或争论焦点，引出所写综述的核心主题，这是广大读者最关心而又感兴趣的，也是写作综述的主线。

主题部分

主题部分是综述的主体。其写法多样，没有固定的格式。可按文献发表的年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明引言部分所确立综述主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。主题内容根据综述的类型可以灵活选择结构安排。

主题的层次标题应简短明了，以15字为限，不用标点符号，其层次的划分及编号一律使用阿拉伯数字分级编号法（不含引言部分），一般用两级，第三级上用圆括号（）中间加数字的形式标识。

插图应精选，具有自明性，勿与文中的文字和表格重复。插图下方应注明图序和图名。

表格应精心设计，结构简洁，便于操作，并具有自明性，内容勿与正文、插图重复。表格应采用三线表，可适当加注辅助线，但不能用斜线和竖线。表格上方应注明表序和表名。

正文，是综述的重点，写法上没有固定的格式，只要能较好地表达综合的内容，作者可创造性采用诸多形式。

正文主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。当然，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。小结，是对综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。内容单纯的综述也可不写小结。

参考文献

参考文献是综述的重要组成部分。一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。对综述类论文参考文献的数量不同杂志有不同的要求，一般以30条以内为宜，以3-5年内的最新文献为主。

学术论文参考文献的著录格式

1.专著： [序号]作者.书名[M].版本(第1版不著录).出版地:出版者,出版年.起止页码.

2.期刊: [序号]作者.题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码.

3.会议论文集（或汇编）: [序号]作者.题名[A].编者.论文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止页码.

4.学位论文: [序号]作者. 题名[D]. 学位授予地址：学位授予单位，年份.

5.专利: [序号]专利申请者. 专利题名[P].专利国别（或地区）:专利号, 出版日期.

6.科技报告: [序号]著者. 报告题名[R].编号，出版地：出版者，出版年.起止页码.

7.标准: [序号] 标准编号，标准名称[S].颁布日期.

8.报纸文章 : [序号] 作者. 题名[N]. 报纸名，年-月-日（版次）.

9.电子文献: [序号] 主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选).

10.各种未定义类型的文献: [序号]主要责任者.文献题名[Z]. 出版地：出版者，出版年.

文献综述格式一般包括：

文献综述的引言：包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要；

文献综述的正文：是文献综述的主要内容，包括某一课题研究的历史 (寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容 (寻求认识的进步)，研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴)，已解决的问题和尚存的问题，重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势，这样不但可以使研究者确定研究方向，而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点，是在他人研究的基础上有所创新；

文献综述的结论：文献研究的结论，概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等； 文献综述的附录：列出参考文献，说明文献综述所依据的资料，增加综述的可信度，便于读者进一步检索。 相关要点

1. 为了使选题报告有较充分的依据，要求硕士研究生在论文开题之前作文献综述。

2. 在文献综述时，研究生应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。通常阅读文献不少于30篇，且文献搜集要客观全面。

3. 在文献综述中，研究生应说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势等。

4. 文献综述要条理清晰，文字通顺简练。

5. 资料运用恰当、合理。文献引用用方括号“[ ]”括起来置于引用词的右上角。

6. 文献综述中要有自己的观点和见解。不能混淆作者与文献的观点。鼓励研究生多发现问题、多提出问题、并指出分析、解决问题的可能途径，针对性强。

7. 文献综述不少于3000字。

 

  

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素材及写作指导优秀范文6

小学生记叙文写作指导浅谈-素材及写作指导-实用范文

小学生记叙文写作指导浅谈

小学生记叙文写作指导浅谈

人们常说，“文无定法”，此话并不错。然而，面对初学写作的小学生，教一些基本的写作知识，有步骤地进行写作训练，这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。

一、指导学生学会观察

生活是创作的源泉。小学生写作文，也不能脱离生活。小学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。

怎样观察生活，对小学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。

小学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。他们想了解学校的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地 ）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。

观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象 。

第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来 的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时??言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上 。

四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。

为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会。通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写的了。

二、写熟悉的人和事

指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量 。

日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是：

第一，写人物说了什么，做了什么。

描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。

第二，写人物怎样说的，怎样做的。

写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。

第三，让人物自我表演。

学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。

指导学生写熟悉的事，我主要是让他们写自己经历的事。学生自己是参与者，对事情发展的全过程以及各个阶段的特点，都十分清楚，写起来自然比较容易。尤其能够把自己的感受与认识写进去，从而揭示出事情的意义。那么，怎样叙事才能具体、真切呢？我是这样指导的。

第一，要交代清楚记叙的要素。

记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点 、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简单空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内，达到一定的效果。第二，写好矛盾冲突和结局。

由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。

三、片断写作训练

写整篇作文固然重要，但费时较多。因此，在指导学生写整篇作文的同时，我还指导学生写片断练习，以突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。

所谓“片断”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以，写好片断对写好整篇 文章是很有帮助的。

怎样写好片断呢？我向学生提出四点要求。

第一，要围绕一个中心写。因为是片断，内容要集中，不能漫无边际地写。第二，要真实。必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得，不能脱离生活，编造离奇的故事。

第三，要具体。写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。第四，要写出自己的点滴感受。也就是要赋予片断一定的思想意义。小学生年龄小，能力有限，面对纷繁的大千世界，往往不知从何下笔。我就出一些题目，如《街头见闻 》、《早晨》、《招待客人》等。有时，我规定出写作范围，如场面描写、心理描写等，让学生自拟题目。但无论命题，还是自拟题，都必须按照我提的四点要求去写。

经过反复的训练，取得了可喜的成绩。

四、教学生自批作文

修改文章是写作的重要环节。鲁迅先生说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”他在《我怎样写起小说来》这篇文章里又说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。”这是鲁迅先生修改文章的经验之谈。然而，学生写完作文，往往一遍也不检查，一字也不修改，就匆匆交给老师。这样马马虎虎，主要是写作态度不端正。但是，学生不会修改文章，也是个实际问题。

就修改文章而言，并没有什么固定的方法。小学生写作能力很有限，让他们自己修改文章，就更加困难了。所以，必须教给他们一些方法。

第一，是朗读。让学生明白只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的“老师”。所以，学生写作文后，我让他们放声读两遍。有时，还让他们录音，然后放录音，听听是否有词句的错误。听到有问题的地方，用笔划出来。这种方法简单、易做，学生乐于接受。

第二，介绍词句修改的具体方法。

1、删。删去多余的字、词、句，使语言简洁明快。

2、增。增加一两个或几个字，使语句明确、生动、流畅。

3、调。调整语序，使表达合乎逻辑。

4、换。换个词或句子，使表达更严密。

5、改。作文中的错别字和标点符号的错误，应认真对待，予以改正。

以上是给学生所讲的五种修改方法，在修改中，我要求学生运用教材中介绍的修改符号，予以改正。在学生自改的基础上，再让学生互改。两人或几人一组，相互评论，取长补短，共同提高。

至于对作文的选材、立意、结构等进行修改，由于小学生水平的限制，暂没有提出更高的要求。我只要求学生写作之前，列出提纲，确定好中心，选好材料，安排好结构，然后按提纲作文。

 

  

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素材及写作指导优秀范文7

如何写好公文-素材及写作指导-实用范文

如何写好公文

如何写好公文？

公文简单来讲，就是用文章来处理事务，借助命令、决定、公告、通知、通报等文种来达到和上下级及平级单位之间的沟通和交流。写好公文的精髓是符合意图、建立框架、结构严谨，只有把握住精髓，才能在写作中紧扣要求、灵活运用、成竹在胸。在这里我先谈谈写好公文应该注意的四个方面。

一是建立自信。提到公文，很多人第一反应都是害怕，害怕自己不是那块料、害怕自己写不好，心理上的畏惧造成了行动上的迟缓，所以只有正确的认识公文，建立自信，才能甩开思想包袱，在公文的写作中寻找成就。那么如何建立自信呢？首要条件当然就是正确认识写作，摆正心态，积极自我暗示，相信自己能行，建立对写作的热爱，不断去探索写作的意义和方法。其次就是敢于去写、敢于试错，耐心在写作中不断完善，只有心理上的强大，才能在写作中勇往直前。

二是学会借鉴。天下文章一大抄，关键是看会不会抄。关于借鉴，我想纠正一下，很多人都认为借鉴就是抄，其实这是思想

上的误区，从新生儿的牙牙学语到学写第一篇文章、到我们把学到的知识内化整合提升素质，这些都是在借鉴中完成的，可

以说，人类的文明就是在借鉴中不断去突破、去超越，促成了文明的延续，所以我们要勇于借鉴，在借鉴中成长、在借鉴中完善、在借鉴中实现人生的飞跃。

如何借鉴？这里有三个方法，一是借鉴前人的资料。工作讲究的是延续性，一代一代人的前赴后继，久久为功。前人留下的丰富资源是最好的借鉴材料，对待这部分材料要熟记心中，真正做到用之即来，来之能用。二是借鉴网络资源，关键词的妙用是借鉴网络资源的法宝，能够运用多种途径去发现关键词，尽最大可能搜索更多资源。关键词的搜索上要特别注重耐心，不能因为搜出了一句就急急贴上，而是要对这句话进行重组整合，使之符合文章中的语气。就如一个材料高手所说的，对每一个搜出的好话，哪怕是换个说法，调换词语的顺序，也要进行修改。这样做的好处就是能够训练自己的语感，真正在借鉴中进步，在借鉴中把优秀资源转化为自己的知识。三是借鉴中央、省、市领导的讲话，作为基层文秘人员，中央领导的讲话是纲领，是宏观上的要求和做法，省、市领导的讲话是具体的、中观上的指导，善于在材料中灵活运用领导讲话，使文章具有理论性、具有高度和前瞻性，也使受众能够更好理解文章。

三是讲究写法。框架是写作的前提。如果说文章的内容是灵魂，那么文章的框架结构是机体。框架搭的好，内容才更有层次。

框架就好比一个人说话前的思维，说话之前必须要知道自己说什么、怎么说，这样才能在说的时候有层次，有重点，才能在说完之后让人明白在说什么。框架的构建必须统领全局、合理设置，避免框架设置不合理，造成的内容混乱，内容在各段穿插。语句的运用是基础。文章中的语句要注重长短句、对偶句、排比句的灵活运用，最好是能多用成语、成语的排比句，例如点燃激情、自加压力、奋勇争先，这些句子的掌握需要我们在学习诗词、背诵优秀文章中不断地去把握精髓、灵活运用。起承转合是关键。很多人为什么在天下文章一大抄的“抄”字上功力不足，关键就是起承转合上不得要领。“起”就是情景带入，可以是直入主题、开门见山，可以是引用形势、以诗引入，也可以是名人名言、哲理说明等等；“承”就是承接上文，就是要链接背景；“ 转”就是启示下文，引出新的行文方向；“ 合”就是九九归一，归结主题、提炼升华。

四是论证方法。领导讲话大多是提要求、明思路、讲道理，所以掌握论证的方法显得非常重要，能够将框架结构和论证方法结合起来，将会在写作中如鱼得水，将会在写作中没有思路时变得文思泉涌，无话可说时变的有话可说。论证的方法主要有引用论证、道理（哲理）论证、比喻论证、正反论证、举例论证等。要将论证方法和论点、论据结合起来，在写作中充分使用论证方

法将论据融合起来，以达到凸显论点的目的，做到结构严密、论据充分、论证方法灵活多样使用。

总之，除了上述因素外，对公文的热爱、追求卓越的心态以及实际应用中多写、多练、多思、多总结等等都对提升公文写作水平有较大帮助。

 

  

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素材及写作指导优秀范文8

怎么写个人简历自我评价-素材及写作指导-实用范文

怎么写个人简历自我评价

?

? 怎么写个人简历自我评价?大凡写简历的时候，最头痛的莫过于自我评价这部分

了。有些人这部分不敢填写，怕写不好反而弄巧成拙。其实，自我评价如果简洁得当，也是很能够帮助自己从众多简历中胜出的。

简历书写的“自我评价”部分遵循以下3条原则：

◆实事求是简历的真实性是人事经理一致的要求。在求职者书写“自我评价”时，千万不要有虚假成分，例如夸大自己的能力、优点或工作经验等。经验丰富的HR很容易通过求职者的措辞判断求职者是否中肯而踏实。一旦语句让人感觉到浮夸，HR往往会不露声色地把求职者的简历淘汰出局。

◆找到真正的闪光点很多人的自我描述没有重点，或者过于大众化，难以让自己出挑。人事经理往往希望看到你是否有闪光之处，并且这些闪光之处到底和这份工作有无联系。因此，建议在写自我描述之前，仔细罗列自己的工作经历，回忆自己在以前的工作中到底积累了什么样的优势，挑选出自己与其他人的不同之处，以突出自我的优势。

同时，如果求职者积累了一定的行业资源，也可以在自我描述中提到这一点，起到画龙点睛的作用。

◆语言需要简练职业自我描述的语言风格也是一个值得求职者考虑的问题。

有些人喜欢用极感性的话来吸引人事经理的注意，这种做法很可能出奇制胜，但多数情况下是一种冒险。

通常来说，语言尽量不要过于口语化，在描述自己的学习能力、团队合作精神等方面用语应严谨、平实，让人事经理在阅读简历时候能够充分感觉你对这份工作的诚恳态度。

个人简历自我评价范文

姓名：王某某 专业：广告学专业本科申请专业：公关关系专员 工作经历：2003年9月至今浙江省某著名传媒公司，担任采编部记者，主要采写该公司节目制作的报道，所写的文章被新浪等各大网站转载，通过实践，掌握了一定的新闻采写技巧。

2002年9-2003年8月浙江省某广告有限公司创意部成员，主要参与各品牌的广告策划

和创意，并负责品牌文案策划，熟悉了广告的运作流程，培养了扎实的文案写作功底。英语与计算机水平：大一即通过国家英语四级考试大二上学期即通过国家英语六级考试浙江省计算机等级考试一级

优秀自我评价：我是一个对理想有着执着追求的人，坚信是金子总会发光。大学毕业后的工作，让我在文案策划方面有了很大的提高，文笔流畅，熟悉传媒工作。为人热情，活泼，大方，英语流利，希望能凭借我的实力加盟贵公司，成为一个企业公关关系人员。希望企业给我一点阳光，我就能给您一片灿烂

 

  

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