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王几何教案(精选多篇)-教育教学方案-教学资源

王几何教案(精选多篇)

第一篇：第9课《王几何》教案

9、《王几何》

主备教师：陈劲松

一、内容及其分析

内容：本节课的教学内容是《王几何》

分析：本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点，明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点。本课所学的是七年级上册第二单元的第四篇课文，要让学生认识一个优秀的几何老师。从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学，二十年如一日的教授初中几何的人。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。

二、目标及其分析

教学目标

1、朗读课文，概括文章的主要内容。

2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。

3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

目标分析

（1）概括文章，就是把握文章的主要内容理清故事的发展脉络。

（2）感知王几何老师的形象特点就是从王老师朴素的外表下感知他的伟大，为教育事业默默无闻付出的伟大。

（3）深入人物内心世界，感受人物的人格魅力就是用心去体会王几何为教育事业辛勤工作，二十几年如一日的用心教几何，能够达到反手画圆的境界。说明一个人只要努力去做一件事就一定能做出别人所做不到的成就的道理。

三、问题诊断分析

在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以理解王几何的伟大，产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富。因此老师在教学课本内容之前时要多讲一些课外知识，并且要对王几何的性格进行深入分析，这样才有利于学生的理解。

四、教学条件支持分析

在本节课《王几何》的教学中，准备使用录音机放朗读磁带，因为使用录音机播放磁带，有利于指导学生朗读。除此之外，还要涉及到幻灯片，这样有利于学生更好的理解文章中说到的内容。

五、教学过程设计

导语

每一个人都会有一个影响自己一生的老师，今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师。让我们一起来学习《王几何》这篇课文吧。

资料助读

作者介绍 ：马及时(1946--),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。

问题一：整体把握，理清思路

问题1、初读课文，给课文分段。

第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。

第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。

第三部分（29段）：补充交代王老师和"我"父亲的关系。

问题2、王老师是怎样的一个人？

明确：是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。

问题二：研习课文，回答下列问题？

问题1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?

明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。

问题2、王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？

明确：我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。

问题3、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？

明确：补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。

六：目标检测

1、指出下列句子所用的修辞手法。

在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？ （反问）

他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（夸张）

笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（比喻）

2、指出下列句子所用的描写方法。

须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（外貌、动作）

全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（动作、神态） “上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（语言） 七：课堂小结

《王几何》为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学态度。告诉我们一个人想要成功，必须在自己喜欢的事业上数十年如一日的辛勤工作。一个人想要成功靠的就是对自己事业的坚持。所以无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的事业。王几何能够反手画圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的专研几何教学。

第二篇：《王几何》课堂实录

《王几何》课堂教学实录

翟镇初级中学 陈振华

《王几何》是2014年新人教版语文七年级上册新选入的一篇课文。文章通过描述王几何老师给“我们”上第一节几何课的几个情景，刻画了一位风趣幽默，业务水平高，平易近人又严肃认真，受学生喜爱的老师形象。作为一篇写的人散文，选择典型事例与传神的人物描写是本文的特色。根据本文特点和七年级学生情况，我制定教学目标为：

知识和能力目标：1.掌握本课的生字词。2.能概括文章内容，把握人物特点。 过程和方法目标：理解人物描写对表现人物性格的作用。

情感态度和价值观目标：体会敬佩、尊重老师的感情，培养爱师敬师的品德。 其中，教学重点、难点为：概括文章内容，把握人物特点以及理解人物描写对表现人物性格的作用。

教学方法上，我准备以朗读感受法和讨论分析法为主。考虑到这是在全市范围内上的一节公开课，除内容的处理要扎实外，也要注意形式的创新，因此我决定还采用活动法，以“评选2014年最美教师活动”为载体，来完成本课的教学。

【教学过程】

一、导入

师：今天，我们一起学习第9课《王几何》我们要采取新的方式学习。 （师生观看视频，2014年最美教师评选片花。）

师：参加最美教师评选活动，我们首要明确活动规则。

生：（读规则）

活动规则

以小组为单位组成评审团，1号小组即为1号评审团。

小组每发言一次，奖励10分，发言时应声音洪亮，自然大方，否则不得分。提倡轮换发言。其他同学要文明礼貌，认真倾听。得分最多的小组即为优胜小组。

师：进入评选过程，首先评委要基础过关。

二、评委准备，基础过关

（师指名读大屏幕上的生字词）

生1：（读生字词）哄堂大笑（hòng）绰号（diào） 洗耳恭听丑陋（lòu）铭记（míng）得意忘形持之以恒鸦（yǎ）雀无声

师：有听出问题来的吗？

生2：（纠正）绰号应读chuò而不是diào。

师：很好。“绰”是多出来的意思，是“绰绰有余”的“绰”，不读diào。你的纠正非常及时，你获得了本次活动第一个10分。还有问题吗？ 生3：“鸦雀无声”的“鸦”读成了yǎ。

师：“鸦”是乌鸦，读一声。

生4：“哄堂大笑”的“哄”应该是hōng。

师：很好。我们一起读一遍。

生：（读生字词）

师：想一下，选其中一个词造一个句子，要为小组的荣誉而战！ 生5：老师进入教室后，教室里鸦雀无声。

师：老师没进来之前呢——

生5：教室里正哄堂大笑。

师：看来，没进来之前教室里秩序不是很好。

生6：刚才这位同学的回答让大家哄堂大笑。

师：刚才这位同学比较幽默。

生7：小明考试得了100分，有点得意忘形。

师：小明是个比较爱骄傲的孩子，他经常出现在我们的造句中。我们进入第二环节——常识过关。

（出示大屏幕）写人的方法

以“事”写人：通过叙述典型的____表现人物特点。

细致刻画：通过描写人物的____、 ____、 ____、 ____、 ____等表现人物个性。

生8：以“事”写人：通过叙述典型的事件表现人物特点。

师：对。我们平时说，什么人做什么事，就是这个意思。

生9：通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理等表现人物个性。 师：好。我们正式进入评审阶段。

三、评委初审，整体感知

师：“最美教师”评选奖项设置：最美爱心奖、最美奉献奖 、最美勤奋奖、最美个性奖、最美博学奖。小组商议王几何老师应该参选哪一奖项？文中记叙的哪些事可以说明？

第一问比较容易回答。

生10：参选最美个性奖。

师：同意吗？（学生齐声回答同意）

师：第二问需要我们认真读课文，从课文中找答案。

（学生自读课文，小组交流）

生11：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。 师：很好。这是这篇文章中记述的主要的“大”事，其中又有几件小事，谁能说一说？

生12：①王老师哑笑，②王老师反手画图，③王老师公布自己的绰号，④王老师让同学们到黑板上画圆和三角形，⑤王老师的结束语。

（师板书：①哑笑、②画图、③说绰号、④学生画、⑤结束语）

师：这些小事，能够表现王老师是个怎样的人呢？

生13：哑笑表现出老师的慈祥。

生14：表现出老师的和蔼。

（师板书：和蔼慈祥）

生15：画图表现出老师业务水平高。

（师板书：业务水平高）

生16：说绰号表现出老师很风趣幽默。

（师板书：风趣幽默）

生17：学生画图表现出老师教学方法很独特。

（师板书：教学有方）

生18：结束说表现出老师教学艺术独特，他其实是很严肃认真的。

（师板书：严肃认真）

师：王老师在课堂上展示绝活的用意是什么？

生19：他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

师：对，从这里我们可以知道，原来他让我们笑，让我们试着画，都是有目的的。这些“小”事中我们认识了王老师是怎样的人了。

师：完成了初审，我们进入细审环节。

四、评委再审，品味语言

师：（出示大屏幕）从课文中寻找有趣的人物描写，进行勾画圈点，交流感受，说出写出了什么。各小组推选发言人朗读、分析，其他小组补充、点评。

请同学们认真读书，找出有特色的人物描写，在一边作一下批注。

（学生自读课文，小组交流） 师：我们一起来交流一下。

生20：我找到的是人物的外貌描写。在第3自然段。“须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。”这一句写出了老师的胖，也写出了老师动作的敏捷。

师：“头方耳大、矮胖结实”，寥寥8个字就勾画出王老师的形象，太传神了。我们一起读一下，体会这精练的外貌描写。

（学生齐读）

师：这一句里还有动作描写，写的最生动的动词是——

生：（齐）挤。

师：门一般是比较宽的，大家看我们教室的门，两三个同学一起进来是没问题的。但王老师自己进门是“挤”进来的，可以看出他的确是很胖的。还有个表示时间短的词——

生：（齐）眨眼工夫。

师：个子矮胖结实，挤进门时却能做到“眨眼工夫”就到了讲台，动作是这么轻快，身手是这么敏捷，真让人吃惊，这老师太有特点了。这是外貌和动作描写。我们再齐读一遍，好好体会一下。

（学生齐读）

师：说一说其他描写。有语言描写吗？

生21：第11自然段中“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。表现了王老师声音洪亮的特点。

师：这一句跟下面的描写表现了老师的声音很洪亮，很富有磁性，掷地有声，能吸引人。

生22：第13自然段：“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——”这句表现了老师的幽默。

师：这一句“承蒙他们的特别关爱”用词很郑重，好像是在外交场合，这是大词小用，的确很幽默。有神态描写吗？

生23：第10自然段：矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。表现老师得意洋洋样子。

师：故意表现出得意，好吊学生的胃口。现在，同学们找出了有关于王老师的外貌、语言、动作、神态的描写。但有没有对王老师的心理的描写呢？

生：（齐）没有。

师：为什么没有？

生24：因为我们不可能直接知道别人的心理。

师：对。作文中我们很多时候不能直接写别人的心理活动，因为我们不是对方。对方的心理可以通过其他描写展现出来。但我们可以写自己的心理，通过自己的心理感受来表现对方。有这样的句子吗？其中有一处特别重要，在文章的后边。谁能找到读一下？

生25：第23自然段：几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。

师：这一段心理写出了这节课让我们笑的程度。还有表现我们有所收获，这节课特别有价值的心理描写。

生26：第27、28自然段： 同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!

这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。

师：找的很准。而且你声音洪亮，超过了王几何老师。同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！你觉得“痛快”的原因是什么！

生27：（读第16自然段）老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨，一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。

师：能从全文角度，用自己的话来概括一下吗？

生28：他做的许多事让我们我们这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害。 师：是的，他让我们笑得很“痛快”。但好像仅仅是让我们”笑”还不能算是一节课很“痛快”，我们听相声，看小品演出也会笑得很“痛快”。课堂的“痛快”应该还有别的东西。

生29：这节课还让我们明白了一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

师：你能读一下相关的语句吗？

生30：（读25自然段）王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神??”

师：王老师让我们笑，无拘无束地笑，得意忘形地笑，原来是有目的的，是让我们明白一个道理。这节课老师让我们笑过之后有所得，有所悟。这才是这堂课的别致之处，这才是这堂课的“痛快”之处。

师：同学们请看黑板，这节课的5件小事中给我们带来笑声的是①哑笑、③说绰号、④学生画，没有带来笑声的是②画图、⑤结束语。但就是这没有笑声的两件事是王老师的用心所在，让大家笑是为了更好地记住、理解这节课要讲的道理。王老师真是用心良苦啊！

师：这些都是“我们”的心理描写，这些描写作用非常大，它们侧面烘托出王几何老师的独特之处，取得了正面描写达不到的效果。（板书：侧面烘托）

五、评委合议，解读美丽

师：经过了初审和细审，我们进入评委合议阶段。你觉得王几何老师是怎样的人？能入选吗？

我们表决一下，读了课文，你认为王玉琳老师可以入选最美个性奖的请举手。（学生举手）好的，我宣布，王玉琳老师全票通过。以下两个问题选择一个完成：

①能入选，请为他撰写一份颁奖辞。

②你觉得本文有什么特点？如果给作者马及时写信，你有什么话要说？ 待一会儿学生们到讲台上来发言。

（学生交流）

师：我们推选一位同学颁奖嘉宾宣读颁奖词，再推选一位同学宣读给马及时老师的信。因为马及时老师远在四川，无法到我们的评选现场来领奖，我们请一位同学为他代领。

生31：王老师你是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人又严肃认真的老师。你是我们的良师又是我们的益友，你是深受学生尊敬和喜爱的好老师。

师：请把奖杯颁发给王玉琳老师的代表。

（学生颁奖，掌声）

师：请读一下你对马及时老师说的(请帮助宣传好范文 网：www.91exam.org)话。 生32：谢谢马及时老师让我们认识了这样一个风趣幽默、教学水平高超的老师，也让我们明白了“只要功夫深，铁杵可以磨成针”的道理。

师：我们还要感谢马及时老师教给了我们怎样写人。

六、评选结束，一起美丽

师：我们的评选结束了。在评选中小组得分超过40分的小组请起立。恭喜你们是我们这节课中的优胜小组。掌声送给你们！

师：我们的老师能够像王几何老师一样热爱自己的工作，在工作中展示出自己的风采，他就是美丽的；我们学生能够积极向上，努力学习，他也是美丽的；只要有一颗努力向上的心，我们都是美丽的。相信美丽会永远与我们同在！下课！

【板书设计】

①哑笑外貌

②画图语言

③说绰号动作

④学生画神态

⑤ 心理

【教学反思】

作为一篇写人散文的教学，我确定的教学目标是：1.掌握本课的生字词。2.能概括文章内容，把握人物特点。3.理解人物描写对表现人物性格的作用。从教学实际情况看，三个教学目标基本能够达成。整个教学过程也算较顺利，但是仍有几点做的还不够完善、到位。

1．课堂设计上，作为在市语文教学研讨会上的一节公开课，我以“评选2014年最美教师活动”为载体，来完成本课的教学，操作上来看基本可以，但有些环节形式与内容结合得还不够紧密，还有“刀削斧凿”之感。在最后的“评委合议，解读美丽”环节，我本来的设计是让学生解读王几何老师的个性之美和作者马及时的作文之美，作为全堂课的总结，既总结人物，也总结文章写法。但在这一环节上很明显给学生的时间不够，指导不足，效果没有出来。

另外，王正玲老师指出的一个问题也很值得思考。这堂课在“基础过关”环节，以复习的方式通过填空明确了写人文章的手法，再“按图索骥”阅读分析课文。特别是人物描写手法上，是从手法找语句（文本）而不是通过语句（文本）来归纳手法，这些都有些本末倒置的感觉。我当时这样设计的出发点是为了学起来系统一些，作为公开课，让课堂教学的难度降低一些，现在看来的确值得商榷。

2.教师教学方面，我上课时有些紧张，发挥明显不如平时上课。没有把学生情感激发和引导出来，学生只是跟着老师的问题去被动思考，他们的情绪表达只停留在较表面化的层面上。学生朗读指导还不够，评课时有几位老师也说到这一点。课后对着录像整理课堂教学实录时，我又发现了我在课堂教学中语言表达的不足。不精练，不丰富不生动，普通话也不够准确。语言表达能力对于一个老师特别是语文老师来说实在太重要了。这节课告诉我，今后要努力提高表达能力！

这样的研讨活动，讲课者会发现自身问题，认识到不足之处，进而获得提高，参与者相信也会有所收获。真心希望以后可以多机会参加这样实实在在的研讨交流活动，再次衷心感谢为成功组织研讨会做出大量工作的各位领导、老师们。

第三篇：《王几何》写作背景

《王几何》写作背景

“王几何”真名王玉琳，是作者马及时父亲的毛根儿朋友。他的课形象生动、风趣幽默，尽管没上过一天“王几何”的课，但马及时身边有太多人讲过“王几何”的传奇故事。

马及时出生于教师世家，“王几何”是他父母的同事兼好朋友，他对这位长辈很熟悉。在那个年代的都江堰，“王几何”是当地的名师，上过他课的人都说“王几何把枯燥的几何课上活了。”很多人甚至不知道王老师的真名，只知道他叫王几何。

马及时回忆称，年幼时曾经过“王几何”上课的教室，听到里面传来阵阵笑声。“上几何课，也能如此欢乐？”那是马及时第一次感受到这位长辈的与众不同。

在马及时成长的岁月里，也总是绕不开王几何这个名字。“父辈教师聚会要谈到他，王几何的学生聚会也会谈论他。”马及时说，尽管他没听过“王几何”的课，但有关王几何在黑板上反手画圆、叫学生们上台画圆被画成苹果、梨等四不像的传说早已烙在他的脑海。几年前，四川少儿出版社约他写一本有关童年故事的书，他就将王几何选为了故事原型。因为太了解，马及时写这篇文章只花了两个小时。

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第四篇：学前班数学教案：认识几何图形

学前班数学教案：认识几何图形

百手整理起驾为您活动目标：

1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。

2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。活动准备：

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的"小路"，上面镂刻大小不同的图形"土坑"，将镂刻下来的图形作成铺路的"石头"。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

活动过程：

一、情景导入"捡石头"，激发幼儿活动兴趣。

1、"小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！"（随音乐进入活动室）2、教师提出操作要求："快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。"3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。

4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。

5、游戏：按标记举"石头"。

二、铺石头：

1、"大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？"2、幼儿自由操作：把捡到的"石头"一一对应地嵌入相应形状的"坑"里。

3、出现问题："小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？"4、幼儿再次操作。

5、发现问题："老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。"请个别幼儿介绍他的方法。

6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的"石头"铺平"地上"的"坑"。

7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

三、踩石头：

1、"路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！"教师介绍玩法："音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到"石头"上，并说说踩的是什么形状、颜色的"石头"。

2、游戏重复2~3次。

3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。

活动延伸：

1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。

2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。

教学反思：

第五篇：《验证几何定律》教案设计

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

《验证几何定律》教案设计

一、教案背景

1、面向学生： 初中

2、学科：数学（信息技术）

3、课时：1

4、学生课前准备：预习本课内容，回忆用几何画板画三角形（等边、直角三角形等）的画法

二、教学课题

本课内容选自顺德区教研室编写的《信息技术》实验教材八年级上册第二单元第4课《验证几何定律》，与此同时，学生的数学课正在学习几何内容，所以这教材内容与数学几何课是相得益彰的，也可作为一节数学课上课。验证几何定律是几何画板一大特色功能，是教学几何画板很重要的一个内容，通过利用几何画板验证几何定律，能够帮助学生较好地理解几何定律，加深对几何定律的印象，同时也提高了学生的信息技术操作能力和技能。借助互联网搜索的资料，更使学习变得轻松。这课也是一个信息技术与数学学科整合、与互联网有关资料整合，使信息技术更好地服务其它学科的一个课例。

本节课的教学对象是八年级学生，他们思维活跃、动手能力强，但缺乏独立思考能力、解决问题能力；处于有师则通，无师则不学的状态。在知识结构上，在本课前已学了基本几何图形的画法，对利用几何画板验证几何定律还不清楚，本节课是前面知识的延伸，通过几何画板的度量 、数据菜单功能验证几何定律，能较好培养学生的思考能力以及解决问题的能力，更好地理解几何定律。

三、教材分析

1、教学目标

知识与技能：

①熟练地绘制一些几何图形。

②几何画板“度量”菜单功能。（例如菜单中的“长度”、“ 角度”等功能）

③几何画板“数据”菜单功能。（例如菜单中的“计算”等功能）

④利用几何画板验证几何定律的方法。

过程与方法：

① 通过自主探究、小组交流与讨论，理解几何定律。

②通过练习实践，了解几何画板在数学方面的应用。

情感、态度与价值观：

使学生形成自主探究，亲自动手解决学习问题的习惯，善于与同学沟通、交流、合作学习。 2、教学重点、难点：

重点：

①掌握与运用几何画板“度量”、“数据”菜单常用功能。 ②掌握通过几何画板验证几何定律的方法。 难点：

①几何画板“度量”、“数据”菜单常用功能的理解与运用。 ② 如何验证几何定律，验证几何定律的方法。

四、教学方法：

任务驱动、交流协作、演示讲解、启发式教学法

六、教学反思：

这节学科整合课效果是令人惊喜的：首先，学生学习的积极性和热情非常高，因为学生在大多数情况下都是坐在教室听老师讲课，是一种被动的学习方式，而现在能够在电脑上主动学习和探究课程，对他们来说很新鲜也很刺激，而且学生的思维也变的更加活跃，极大地刺激学生的求知欲，激发了学习兴趣。

其次，数学课应用信息技术节约了教学时间，增加了课堂容量，这节课涵盖了演示、各几何定律包括勾股定理、外角和、三边关系、内角和、对顶角等的验证，还有思考、拓展和小结等内容，可以说内容非常充实，如果这么多的教学内容拿到普通课堂讲是根本不可能讲的完的。

本课是信息技术与数学学科整合、与互联网有关资料整合的一个示范课，旨在利用互联网搜索资料提高教学质量以及推动学科之间的整合。本节课重难点突出，采用任务驱动、交流协作、演示讲解、启发式教学法，较好地完成了教学目标，学生也得到了充分的操练，明白并理解了利用几何画板在验证几何定律方面的直观性、易学性、简单性，也明白了互联网学习资料对学科学习的巨大帮助作用，这节课体现了几何画板在数学几何课教学上的重要性，推动了信息技术与数学学科课程的整合，互联网资料与学科整合，为学科整合课起了示范作用。

七、作者简介 姓名：陈焕飞

学校：广东省佛山市顺德区龙江镇丰华中学 电话：18988671201

电子邮件：okgood100@126.com

简介：从事教学十多年，获得过区论文奖、指导奖，省教育技术能力培训优秀学员称号等

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教育教学方案优秀范文2

一次函数教案-教育教学方案-教学资源_0

一次函数教案

第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部

目录

第一篇：一次函数(一)教案

第二篇：一次函数性质教案

第三篇：教案-一元一次不等式与一次函数

第四篇：一次函数与一元一次不等式说课稿 教案及反思

第五篇：(新课程)高中数学 《2.2.1 一次函数的性质与图像》教案 新人教b版必修1

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正文

第一篇：一次函数(一)教案

§11．2．2一次函数(一)教案2014-10-31伊通三中李金雪 一、教学目标

理解正比例函数的概念 掌握正比例函数解析式特点 二、教学重点

正比例函数解析式(请关注好 范 文 网：wwW.91exam.org)特点． 三、教学难点

正比例函数解析式特点．

四、教学方法合作─探究，总结─归纳． 五、教具准备多媒体演示． 六、教学过程

ⅰ．提出问题，创设情境

问题：某登山队大本营所在地的气温为15℃，海拔每升高1km气温下降6℃．登山队员由大本营向上登高xkm时，他们所处位置的气温是y℃．试用解析式表示y?与x的关系．

这个函数与我们上节所学的正比例函数有何不同？它的图象又具备什么特征？我们这节课将学习这些问题．ⅱ．导入新课

我们先来研究下列变量间的对应关系可用怎样的函数表示？它们又有什么共同特点？

１．有人发现，在20～25℃时蟋蟀每分钟鸣叫次数c与温度t（℃）有关，即c?的值约是t的7倍与35的差．

２．一种计算成年人标准体重g（kg）的方法是，以厘米为单位量出身高值h减常数105，所得差是g的值．

３．某城市的市内电话的月收费额y（元）包括：月租费22元，拨打电话x分的计时费（按0．01元／分收取）．

４．把一个长10cm，宽5cm的矩形的长减少xcm，宽不变，矩形面积y（cm2）随x的值而变化．

这些问题的函数解析式分别为：

１．c=7t-35．２．g=h-105．３．y=0．01x+22．４．y=-5x+50．

它们的形式与y=-6x+15一样，函数的形式都是自变量x的k倍与一个常数的和．如果我们用b来表示这个常数的话．?这些函数形式就可以写成：y=kx+b（k≠0）一般地，形如y=kx+b（k、b是常数，k≠0?）的函数，?叫做一次函数（?linearfunction）．当b=0时，y=kx+b即y=kx．所以说正比例函数是一种特殊的一次函数．

巩固练习：

1、下列函数中，是一次函数的有_____________，是正比例函数的有______________ （1）y??8x（2）y??8x

（3）y?5x2?6（4）y??0.5x?1（5）y?

x

（6）y?2(x?3)

2、若函数y?(b?3)x?b2?9是正比例函数，则b = _________ 3、在一次函数y??3x?5中，k =_______，b =________ 4、若函数y?(m?3)x?2?m是一次函数，则m__________

小结：谈谈本节你的收获。 当堂检测：

1、在一次函数y??2x?3中，当x?3时，y?______；当x?_____时，y?5。 2、下列说法正确的是（）

a、y?kx?b是一次函数b、一次函数是正比例函数

c、正比例函数是一次函数d、不是正比例函数就一定不是一次函数

3、仓库内原有粉笔400盒，如果每个星期领出36盒，则仓库内余下的粉笔盒数q与

星期数t之间的函数关系式是________________，它是__________函数。

4、今年植树节，同学们中的树苗高约1.80米。据介绍，这种树苗在10年内平均每年长高0.35米，则树高y与年数x之间的函数关系式是_____________，它是_______函数，同学们在3年之后毕业，则这些树高________米。

5、随着海拔高度的升高，大气压下降，空气的含氧量也随之下降，已知含氧量y与大气压强x成正比例，当x=36时，y=108，请写出y与x的函数解析式___________，这个函数图像在第________象限，同时经过点（0，_____）与点（1，_____）

作业：习题11．2─3、4、8题． 板书设计：（略） 教学后记：

第二篇：一次函数性质教案

一次函数的图像和性质

教学目标：

1. 掌握一次函数解析式的特点及意义． ２．知道一次函数与正比例函数关系． ３．理解一次函数图象特征与解析式的联系规律． ４．会用简单方法画一次函数图象。 教学重难点：

１．一次函数解析式特点． ２．一次函数图象特征与解析式联系规律． ３．一次函数图象性质和解析式规律

教学过程：

一、 一般地，形如y=kx+b（k、b是常数，k≠0?）的函数，?叫做一次函数。 当b=0时，y=kx+b即y=kx，称为正比例函数。即正比例函数是一种特殊的一次函数． 二、一次函数图象： 1、直线y=kx(k不等于0)过原点（0,0）； 2、将正比例函数向上（或下）平移|b|个单位得到一次函数： y=kx+b（k≠0） 三、一次函数 y=kx+b的性质： 1、k>0，b>0时函数图象过一、二、三象限，y随x的增大而增大；k>0 , b<0时，图象过二三四象限，y随x的增大而增大。 2、k<0, b>0时，图象过一二四象限，y随x的增大而减小；k<0, b<0时，图象过二三四象限，y随x的增大而减小；

第三篇：教案-一元一次不等式与一次函数

一元一次不等式与一次函数教案

一．课题： 一元一次不等式与一次函数

二．课型：新授课

三．教学目标

1.认知目标：利用一次函数图象来解决一元一次不等式

2.能力目标：看图解题

3.情感目标：体会一次函数与一元一次不等式的关系

四．教学重难点

1.教学重点：能应用所学的知识，将一元一次不等式与一次函数联系起来

2.教学难点：利用一次函数图象解一元一次不等式

五．教学方法：引入探索法

六．教具：黑板、粉笔、刻度尺或三角板

七．教学过程

（一）.一次函数图形探索

我们知道，一次函数的图象是一条直线.作出一次函数y=2x-5的图象，观察回答下列问题：

1.x取何值时，2x-5=0？

2.x取何哪些时，2x-5>0？

3.x取哪些值时，2x-5<0？

4.x取哪些值时，2x-5>3？

思考：能否将上述“关于一元一次函数值的问题”转化为“关于一元一次不等式”的问题？（因为y=2x-5，故将1~4中的2x-5换成y即可。）

反过来呢，能否将“关于一元一次不等式”的问题转化为“关于一元一次函数值的问题”？（毫无疑问，二者是可以相互转换的。）

（二）.结论

因此：我们既可以运用函数图象解不等式，也可以运用不等式来帮助研究函数，二者相互渗透、相互作用。不等式与函数、方程式紧密联系的一个整体。

（三）.变式探索

想一想：如果y=-2x-5，x取何值时，y>0？解决此题，有哪些方法？

方法一：将函数问题转化为不等式问题，即:

解不等式 -2x-5>0,解得 x<2.5。

方法二： 图像法

有图像易知：x<2.5，y>0 。

（四）.练一练

兄弟两赛跑，哥哥先让弟弟跑9米，弟弟以3m/s的速度前进，哥哥以4m/s的速度前进，列出关系式，画图图象，看看他们在什么时候相遇。

（五）.课堂总结

（六）课后习题

第3、5题写在作业本上。

八．板书设计

第四篇：一次函数与一元一次不等式说课稿 教案及反思

一次函数与一元一次不等式

浙涪友谊学校 青年部 刘娟

说课稿

教材分析

1、地位和作用

这一节内容是初中数学新教材八年级上册第十四章第三节的内容。它是在学生学习了前面一节一次函数后，回过头重新认识已经学习过的一些其他数学概念，即通过讨论一次函数与一元一次不等式的关系，从运动变化的角度，用函数的观点加深对已经学习过的不等式的认识，构建和发展相互联系的知识体系。它不是简单的回顾复习，而是居高临下的进行动态分析。

2、活动目标

①理解一次函数与一元一次不等式的关系。会根据一次函数图像解决一元一次不等式解决问题。

②学习用函数的观点看待不等式的方法，初步形成用全面的观点处理局部问题。 ③经历不等式与函数问题的探讨过程，学习用联系的观点看待数学问题的辨证思想。 ④增强学生学数学，用数学，探索数学奥妙的愿望，体验成功的感觉，品尝成功的喜悦。总的来讲，希望达到张孝达对我们教育工作者的要求：给我们所有的学生，一双能用数学视角观察世界的眼睛，一个能用数学思维思考世界的大脑。

3、教学重点：（１）．理解一元一次不等式与一次函数的转化关系及本质联系

（２）．掌握用图象求解不等式的方法．

教学难点：图象法求解不等式中自变量取值范围的确定．

二、学情分析

八年级学生的思维已逐步从直观的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡，而且具备一定的信息收集的能力。

三、学法分析

1、学生自主探索，思考问题，获取知识，掌握方法，真正成为学习的主体。

2、学生在小组合作学习中体验学习的快乐。合作交流的友好氛围，让学生更有机会体验自己与他人的想法，从而掌握知识，发展技能，获得愉快的心理体验。

四、教法分析

由于任何一个一元一次不等式都能写成ax+b>0（或<0）的形式，而此式的左边与一次函数y=ax+b的右边一致，所以从变化与对应的观点考虑问题，解一元一次不等式也可以归结为两种认识：

⑴从函数值的角度看，就是寻求使一次函数y=ax+b的值大于（或小于0）的自变量x的取值范围。

⑵从函数图像的角度看，就是确定直线y=ax+b在x轴上（或下）方部分所有的点的横坐标

所构成的集合。 教学过程中，主要从以上两个角度探讨一元一次不等式与一次函数的关系。

1、“动”―――学生动口说，动脑想，动手做，亲身经历知识发生发展的过程。

2、“探”―――引导学生动手画图，合作讨论。通过探究学习激发强烈的探索欲望。

3、“乐”―――本节课的设计力求做到与学生的生活实际联系紧一点，直观多一点，动手多一点，使学生兴趣高一点，自信心强一点，使学生乐于学习，乐于思考。

4、“渗”―――在整个教学过程中，渗透用联系的观点看待数学问题的辨证思想。 教学过程设计

一、复习回顾

1．一次函数的定义。

2．一次函数的图象。

3．直线y=kx+b与方程的联系。

那么一元一次不等式与一次函数是怎样的关系呢？本节课研究一元一次不等式与一次函数的关系。 教师活动：引导学生回顾一次函数相关概念以及一次函数与方程的关系。

设计意图：回顾所学知识作好新知识的衔接。

二、导探激励

问题1： 我们来看下面两个问题有什么关系？

１．解不等式5x+6>3x+10．

２．当自变量x为何值时函数y=2x-4的值大于0？

教师活动：引导学生分别从数和形两个角度理解这两个问题的关系，归纳出一般形式结论。由上面两个问题的关系，我们能得到“解不等式ax+b>0”与“求自变量x?在什么范围内，一次函数y=ax+b的值大于0”之间的关系，实质上是同一个问题．

由于任何一元一次不等式都可以转化的ax+b>0或ax+b<0（a、b为常数，a≠0）的形式，所以解一元一次不等式可以看作：当一次函数值大于（或小于）0时，?求自变量相应的取值范围．

问题2：作出函数y=2x-5的图象，观察图象回答下列问题：

（1）x取何值时，2x-5=0？

（2）x取哪些值时, 2x-5>0？

（3）x取哪些值时, 2x-5<0?

（4）x取哪些值时, 2x-5>3?

教师活动：展示问题1，适当时间后请学生解答并说明理由，教师借助课件作结论性评判。

设计意图：问题2可以直接解不等式（或方程）求解，但这里意图是让学生通过直接图

象得到。引导学生体会既可以运用函数图象解不等式，也可以运用解不等式帮助研究函数问题，二者互相渗透，互相作用。

学生可以用不同方法解答，教师意图是尽量用图象求解。

问题3：用画函数图象的方法解不等式5x+4<2x+10

设计意图：通过这一活动使学生熟悉一元一次不等式与一次函数值大于或小于0时，?自变量取值范围的问题间关系，并寻求出解决这一问题的具体方法，灵活运用．教师活动：引导学生通过画图、观察、寻求答案，并能通过两种不同解法，得到同一答案，探索思考总结归纳出其中的共同点．

学生活动：在教师指导下，顺利完成作图，观察求出答案，并能归纳总结出其特点．活动过程及结论：

方法一：原不等式可以化为3x-6<0，画出直线y=3x-6的图象，可以看出，当x<2时这条直线上的点在x轴的下方．即这时y=3x-6<0，所以不等式的解集为：x<2．方法二：将原不等式的两边分别看作两个一次函数，画出直线y=5x+4与直线y=2x+10可以看出，它们交点的横坐标为2．当x>2时，对于同一个x，直线y=5x+4?上的点在直线y=2x+10上的相应点的下方，这时5x+4<2x+10，?所以不等式的解集为：x<2．

以上两种方法其实都是把解不等式转化为比较直线上点的位置的高低． 从上面两种解法可

以看出，虽然像上面那样用一次函数图象来解不等式未必简单，但是从函数角度看问题，能

发现一次函数．一元一次不等式之间的联系，能直观地看出怎样用图形来表示不等式的解．这

种函数观点认识问题的方法，对于继续学习数学很重要．

三、巩固练习

１．当自变量x的取值满足什么条件时，函数y=3x+8的值满足下列条件？①y=-7．②y<2．

２．利用图象解出x：

6x-4<3x+2．

[解]１．（1）方法一：作直线y=3x+8的图象．从图象上看出：y=-7?时对应的自变量x取值为-5，即当x=-5时，y=-7．

方法二：要使y=-7即3x+8=-7，它可变形为3x+15=0．作直线y=3x+15的图象，?从图上可看出它与x轴交点横坐标为-5，即x=-5时，3x+15=0．所以x=-5时，y=-7．

（2）方法一：画出y=3x+8的图象，从图象上可以看出当x<-2时，?对应的函数值都小于2．所以自变量x的取值范围是x<-2．

方法二：要使y<2即3x+8<2，它可变形为3x+6<0，作出直线y=3x+6?的图象可以看出它与x轴交点横坐标为-2，只有当x<-2时对应的函数值才小于0．?所以自变量x的取值范围是x<-2．

２．方法一：6x-4<3x+2可变形为：3x-6<0．作出直线y=3x-6的图象．?从图象上可看出：当x<2时，这条直线上的点都在x轴下方，即y<0，3x-6<0．所以，6x-?4<3x+2的解为x<2．

方法二：作出直线y=6x-4与直线y=3x+2，它们的交点横坐标为2，?从图象上可以看出当x<2时，直线y=6x-4在直线y=3x+2的下方，即6x+4<3x+2．所以，6x-4<3x+2的解为x<2．

四．随堂练习

１．求当自变量x取值范围为什么时，函数y=2x+6的值满足以下条件？①y=0；②y>0．

２．利用图象解不等式5x-1>2x+5．

五．课时小结

本节我们学会了用一次函数图象来解一元一次不等式．虽说方法未必简单，但我们从函数的角度来重新认识不等式，发现了一次函数、一元一次不等式之间的联系，能直观看到怎样用图形来表示不等式的解，对我们以后学习很重要．

六．课后作业

习题14．3─3、4、7题．

七．活动与探究

ａ、ｂ两个商场平时以同样价格出售相同的商品，在春节期间让利酬宾．ａ商场所有商品8折出售，ｂ商场消费金额超过200元后，可在这家商场7折购物．?试问如何选择商场来购物更经济

教学反思：

本堂课在设计上可以跳出教材，根据学生的实际情况，在问题1中可设计一

个简单一点的不等式，待学生会将不等式转化为一次函数分析并用图像解决时在增加难度，放在问题3中一并解决，这样学生在接受上不会太难，也不会导致时间分配不合理，以至设计的内容无法完成。另外，这充分发挥学生的主体性，让学生通过观察及操作发现一次函数与一元一次不等式的关系及用一次函数解决一元一次不等式的方法。

第五篇：(新课程)高中数学 《2.2.1 一次函数的性质与图像》教案 新人教b版必修1

2.2.1一次函数的性质与图像

教学目标：研究一次函数的性质与图像

教学重点：研究函数和利用函数的方法

教学过程：

1、 复习一次函数y?kx?b的定义

2、 通过以下几方面研究函数

（1）、函数的改变量

（2）、斜率k的符号与函数单调性的关系

（3）、b的取值对函数的奇偶性的影响

（4）、函数的图像与坐标轴的交点坐标

3、课内练习

3n－21. 函数y=2x,当n=____时,y是x的正比例函数。

2. 试验表明小树原高为1.5米,在成长期间,每月增长20厘米,试写出小树高度y(米)与

月份x之间的函数关系式。问半年后小树的高度是多少？

3. 某电信局收取网费如下：１６３网费为每小时３元，１６９网费为每小时２元，但要

收取１５元月租费。设网费为ｙ元，上网时间为ｘ小时，

（１） 分别写出ｙ与ｘ的函数关系式。

（２） 某网民每月上网１９小时，他应选择哪种上网方式。

4、函数y=2mx+3-ｍ是 正比例函数,则m=____。

5、已知蜡烛燃掉的长度与点燃的时间成正比例。一只蜡烛点燃６分钟，剩下的烛长为１２厘米，点燃１６分钟，剩下的烛长为７厘米，假设蜡烛点燃ｘ分钟，剩下的烛长为ｙ厘米，求ｙ与ｘ之间的函数关系式。问这只蜡烛点完需要多少时间？

课堂练习：教材第60页 练习a、b

小结：通过本节课的学习应明确应该从那几个方面研究函数.

课后作业：（略）

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正文第一篇：优秀教案习作1童年趣事

（苏教版六年级语文下册教案）

临朐县寺头镇王庄小学高登果

教学要求 ：

1、通过写童年趣事表现童年的美好，要突出“趣”，意趣、乐趣、傻趣。

2、选择一件最有趣的事写下来，内容具体，有真情实感。

3、记事的内容具体，完整、有细节描写，要突显有趣，有“妙趣横

生”的快感

4、字数在500字左右。

教学重、难点：

写童年生活里最有“趣”的事，按一定顺序把事情经过写具体。 教学过程：

一、启发谈话，引出话题。童年是美好的，也是有趣的。今天，老师让同学们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，说法指导。

1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教师简要提示。

①要突出“趣”字，围绕“趣”字广泛选材。要有意趣，要有乐趣，

要有傻趣。意趣：孩童时的探索、发现、追根究底，都是很有趣的，这就是一种“意趣”；乐趣：爱玩、寻开心是儿童时的特点，那么就把和伙伴们在一起开心的“乐趣”表现出来吧；傻趣：孩子会做傻事、蠢事，会对某种事物产生错误的认识与理解，虽然出于良好动机却没有办好事情，以至闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

②细节描写，突显有趣。在写作中要努力运用各种描写方法，突出一个“趣”字，这就要求我们围绕中心，详细描写有趣的细节。不少同学写这类文章时，往往把事情的经过像记流水账一样记下来，那样以来“趣味”就不存在了。所以写出生动、有趣的细节特别重要。运用生动有趣的语言描述细节，会令读者“津津有味”“妙趣横生”的快感。

③趣事可以是钓鱼，可以是玩泥巴，可以是剪纸，可以是玩家家，可以是帮父母干农活、家务活……

三、引导学生回忆自己的童年趣事

1、先在小组内说

2、全班交流，教师适当点评。

五、出示写法指导

1、重点写清楚这件事怎么有趣，有意义。

2、人物的语言、动作、神态等描写要细致。

3、按一定顺序记叙。

4、写完以后，多读几遍，仔细改一改，(在好范 文 网搜索更多的文章：wWW.91exam.org)用修改符号改在原文上。

六、快速习作，教师巡视。

1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成500字左右的文章。

2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在大屏幕上出示有关的好词佳句供这部分同学参考。

七、学生自改，二次作文。

1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

七、交流习作，指导修改。

⒈指导学生读习作，师生共同评议。

⒉小结提出修改意见。

⒊学生修改，用修改符号在原文上修改。

八、佳作欣赏。

九、誊写作文。

板书设计：写什么：童年趣事

怎么写：1、要写得有趣、有意义

2、把事情经过写清楚

第二篇：优秀教案2014—2014学年度第一学期枣庄入选教案汇总

1优秀教案评选枣庄入选（第3周）

洪绪中学七年级刘 勇《雪地贺卡》 北辛中学九年级李 毅《项链》滕南中学九年级孔 艺《诗两首》

木石中学

望重中学

滕东中学

卓楼中学

至善中学

墨子中学

洪绪中学

滕南中学

木石中学

滕东中学

至善中学

至善中学

墨子中学

墨子中学

至善中学

滕南中学

滕南中学

龙阳中学2优秀教案评选枣庄入选（第4周） 七年级李强《捡麦穗》 八年级马兆琪《西部地平线上的落日》《云海》 八年级徐学良《天上的街市》 九年级郑国英《想象与虚构》 九年级刘军《珠宝》 3优秀教案评选枣庄入选（第6周） 七年级鲁凤《【越调】天净沙 秋思》 七年级刘勇《山行》 九年级周亚男《留学巴黎》 4优秀教案评选枣庄入选（第7周） 七年级李强《登高》 八年级顾栋《列宁格勒的树》 九年级吴海燕《心血凝成的作品》 九年级刘军《李凭箜篌引》 5优秀教案评选枣庄入选（第8周） 七年级颜雯《背影》 八年级刘金星《小石潭记》 九年级吴海燕《岳阳楼记》 6优秀教案评选枣庄入选（第9周） 九年级孔艺《醉翁亭记》 七年级王静雯《慈母情深》 7优秀教案评选枣庄入选（第10周） 七年级司文海《我们是怎样过母亲节的》

木石中学七年级李强《感悟亲情》

东沙河中学八年级胡永萍《水之歌》《水之思》

界河中学八年级杨鹏《平易之美》

育才中学九年级陈恒梅《体验?颖悟》

8优秀教案评选枣庄入选（第11周）

东沙河中学八年级胡永萍第二单元《理解句子的表达技巧》

9优秀教案评选枣庄入选（第12周）

北辛中学九年级范莲《古诗文复习》

10 优秀教案评选枣庄入选（第13周）

北辛中学七年级王昌晶《渔夫的故事》

a

11 优秀教案评选枣庄入选（第14周）

洪绪中学七年级刘勇《东郭先生与狼》 a

东沙河中学七年级高燕《盗草》b

12 优秀教案评选枣庄入选（第15周）

北辛中学九年级姚春华《我三十万大军胜利南渡长江》b 滕南中学七年级赵岩《猫的故事》a 至善中学七年级吴海燕《最后一片叶子》a 北辛中学八年级马青《窃读记》b

13 优秀教案评选枣庄入选（第16周）

姜屯中学九年级黄彦波《敏锐 信实》a 至善中学九年级刘军《漫谈斯大林格勒之战》a 官桥中学八年级张广君《静默草原》b 滕南中学七年级王静雯《天鹅的故事》a

14 优秀教案评选枣庄入选（第17周）

柴里矿区学校七年级孔德敬《我若为王》b 北辛中学七年级张方娟《皇帝的新装》b 墨子中学七年级吴瑞云《关注动物朋友》a

姜屯中学八年级黄帆《白雪歌送武判官归京》 b 滕南中学九年级孙殿平《山地回忆》b

15 优秀教案评选枣庄入选（第18周）

卓楼中学七年级田传兰《狼》b 东沙河中学七年级高燕《童区寄传》b 滕南中学八年级孔艺《下雨天，真好》a

墨子中学

滕南中学

东郭中学

木石中学

滕南中学

界河中学

16 优秀教案评选枣庄入选（第20周） 七年级鲁凤《说虎》b 八年级丁梦《听听那冷雨》b 九年级张永《文言文复习》b 17 优秀教案评选枣庄入选（第21周） 七年级李强第五单元复习《礼赞生命，升华自我》b 九年级孙殿平《陈小手》b 九年级杨鹏《孔乙己》a

第三篇：优秀教案《第2节 人体的组成》教案

一、【教学目标】

1.知识目标

⑴通过观察自己、同学的身体，说出从外形上看，人体分头、颈、躯干、四肢；

⑵通过观察人体模型，识别组成人体的各种器官。

2.能力目标

⑴初步具备一定的观察动物体结构的能力；

⑵通过拆装人体模型器官，运用新知解决相关问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

⑴通过拆装人体模型器官，体验与人合作解决问题的成功与乐趣； ⑵通过学习讨论，树立正确的人体审美观。

三、【教学内容】

教学重点：

⑴探究人体内部结构器官；

⑵探究人体的多层次结构，形成人体是统一整体的观点。 教学难点：

⑴探究人体内部结构的各种器官名称和位置。

四、【教学流程】一、自学准备与知识导学

【情景导入】你体型完美吗？

小资料：0.618被古希腊美学家誉为“黄金分割律”，在人体的结构上，头顶至脐与脐至脚底之比，上肢长度与下肢长度之比等，均近似于

0.618，【问题导学】

1、请你仔细观察一下你或者对面的同学，从外形上看，人体可分为哪四部分？

2、小组比一比对照同学的身体，你能说出身体各部分的名称吗？

3、黄金分割成为经典审美标准。单眼皮同学，有时感到自卑，你觉得有必要吗？你认为审美的标准是什么？

二、自主合作与重点探究

【拆装比赛】

比赛要求：

1、通过小组集体拆装模型；

2、通过小组选派代表拆装人体内部结构模型。

【探究讨论】

1、人体有哪两大腔？

2、颅腔和体腔分别由头部、躯干部的哪些结构围成的？

3、体腔被膈分为__________和__________。

三、自主交流与难点突破

【解答生活】

1、我们人体的头部有哪些器官，青少年应该如何保护视力？

2、有的同学怕打针，回顾一下，打针其实不疼，为什么不是很疼呢？臀部为什么常常被选作肌肉注射的部位？

四、自主解答与巩固归纳

【拓展探究】

展现自我的时候到了，你还等什么呢？

作为生物学社团邀请者，你荣幸的参观市里的人体演变的博物馆，你能通过我们学习的相关人体知识介绍给其他同学听吗？

【检测反馈】

你们是最棒的!

1、人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成腔和腔，前者里面有，后者由分为腔和腔两部分。

2、人体大腿上方与腰部相连的部分称为。它的外部没有大的神经和血管通过，所以常常选作的部位。

3、从外形上看，人体分为()

a、头、躯干、四肢b、头、颈、躯干、四肢

c、头、颈、上肢、下肢d、头、胸、腹、四肢

4、小腿和足的相连部位称为 ()

a、膝b、肘c、踝d、臀

5、位于胸腔内的器官是()

a、心脏和胃 b、心脏和肝脏c、胆囊和肺d、心脏和肺

6、肝脏位于人体的()

a、胸腔b、腹腔c、盆腔d、颅腔

7、体腔被_______分为胸腔和腹腔。 ()

a、膈b、肩 c、肝脏d、胃

【课后学习】

1、请说说本节课有哪些收获。

2、做好练习册上相应的练习。

第四篇：优秀教案中班综合《蛋壳变变变》

执教者：唐云

活动目标：

1、让幼儿在了解鸡的生长过程的基础上，尝试用蛋壳装饰图案的活动。

2、体验合作带来的乐趣。

活动准备：

1、ppt

2、蛋壳、胶水 、橡皮泥、水彩笔，画有脚丫、小猪的图片，抹布活动过程：

一、引导幼儿探索鸡的生长过程

1、复习歌曲《小小蛋儿把门开》

师：今天呀唐老师带来了一首歌曲，我们一起来唱一唱吧（幼儿唱歌曲两遍）师：小朋友们唱得真好听！

师：唐老师想考考小朋友刚刚的儿歌里都有谁呢？（出示鸡蛋图片）鸡蛋里又住着谁呢？（鸡宝宝）

2、出示图片：

师：老师呀为你们准备了一些有关鸡的图片，请你们看一看，想一想。鸡蛋是怎么变成小鸡？小鸡又是怎么长大的？（边指图边讲述）

师小结：原来鸡蛋在鸡妈妈的孵化下经过一段很长的时间小鸡才能破壳而出，它们长呀长，有的是公鸡，有的是母鸡，公鸡和母鸡相亲相爱，母鸡又会生出鸡蛋，鸡蛋又可以孵化，变成小鸡，这是一个循环的过程。

二、鸡蛋的营养价值

师：唐老师又要考考你们了，你们知道吃鸡蛋有什么好处吗？

幼：吃了鸡蛋对我们的大脑有帮助，让我们变的很聪明。吃了鸡蛋可以保护肝脏提高我们的免疫能力，防止我们生病。

师：小朋友知道吃了鸡蛋有这么大的好处，那你们知道蛋壳有什么用呀？（做成盆栽）蛋壳不但可以做成盆栽，而且我们还可以用蛋壳做成工艺品呢！

三、 引导幼儿分组合作用蛋壳装饰

1、师：看老师给你们带来了几幅漂亮的图画！

师：这些都是用什么做的呀？（蛋壳） 今天，唐老师也要请小朋友用蛋壳来装饰图案。

师：现在老师把你们分成3组，请小朋友分别坐到你想装饰蛋壳的座位上。

2、讲解材料并提要求

 

师：在装饰的时候都需要哪里材料呢？（水彩笔、胶水、橡皮泥）

（1）在做蛋壳画的时候，请小朋友用彩笔画上你喜欢的图案。

（2） 在做蛋壳贴画的时候，先要在图案上抹上胶水，然后在把鸡蛋壳按上去，按上去的时候要注意把有颜色的一面放在上面。在抹胶水时候弄到手上后要把它在抹布上擦掉后再粘蛋壳。

（3）在做不倒翁的时候，请小朋友把橡皮泥放在在蛋壳里，然后在装饰一下。

师：请小朋友动手做一做把！

3、幼儿操作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆操作。

四、展示示幼儿作品，集体欣赏“蛋壳变变变”

第五篇：优秀教案评比方案优秀教案评比方案

为进一步加强我校教学常规管理，促进全校教师规范教学过程、改进教学方法、提升教学能力，同时熟悉教学业务，争创教学典范，全面提高学校教学质量，学校决定在全体教师中开展教案检查及优秀教案评比活动，具体方案如下：

一、教案编写规范要求

1、教案内容

教案内容包括：课题、课时安排、教学目标、教学重难点、二次备课、课程类型、教学方法、教具准备、教学过程（旧课的复习、导言、教授新课、板书设计、巩固练习、小结、作业布置等）、课后总结（体会、得失分析、改进）。

2、教案保持完好整洁、无破损、缺页等，书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。

3、教学环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。

4、教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。

5、教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。

6、能恰当合理的使用现代教育技术手段。

二、检查评比范围

学校全体教师

三、评选比例

按教师比例的20%进行奖励。

四、质量评价（考核）标准

教案的检查应是每学期教学检查的一项重要内容。每月应由备课组长检查后上交教务处定期检查一次，并按评价标准做出客观评价。评价标准：教案编写认真规范，每个教案达到教案编写要求，有特色，学期教案完整，在本组教师中有示范作用。

五、评选办法

1、学科备课组推荐优秀教案，6月20日全体教师上交教案，备课组长将推荐两本教案交教务处。

2、，教研组长、备课组长、教务主任检查，教学校长审核；。

3、学校考核小组进行审定，确定最终入选教案。

六、奖励办法

1、学校向获奖教师颁发奖励和荣誉证书；

2、举办展览，对优秀教案进行展示。

展览时间：6月22日 下午3点

地点：教务处办公室

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小学一年级语文上册教案

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正文第一篇：人教版小学一年级语文上册教案人教版小学一年级语文上册教案

《一去二三里》

渔坝小学 刘珍

教学设想：

《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古代童谣，这首童谣将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

教学目标：

知识与技能：学会10个生字，有感情地朗读课文。

过程与方法：图文结合，大体了解课文的意思。

情感态度与价值观：体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重点：识字、写字、诵读

教学用具：课件，音节字词卡

教学过程:（第一课时）

一、创设情境，导入新课

1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方能猜出是什么地方吗？古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）。

2、板书，揭题，借助拼音，初读古诗

二、学生自读课文

请小朋友看课本自己读读课文。要求读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。

三、检查自读情况

检查字音，报名读，集体读，当小老师。

四、诵读全文，了解诗意

1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把

书读成“小和尚念经”。]

2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

 

5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。

6、学生诵读古诗，用音乐激发学生一边诵读一边想象这不仅可以加深对古诗的理解和体验，而且能让学生享受到审美的乐趣。

五、生字教学

小组交流学会哪些生字？你在哪里见过它？小组派代表当小老师教大家生字。

六、总结全课。

1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十个汉字娃娃，学会了一首非常好听的童谣，还参观了小朋友们美丽的家乡，喜欢吗？现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对美丽家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？

七、作业：

1、把课文读给爸妈听。

2、 找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字

八、板书设计：

1、一去二三里

第二篇：山村(北师大版小学一年级语文上册教案)山村

北师大版课标小学语文一年级北师大版小学一年级语文（上册）山村

教学设计学科名称：山村（北师大版小学一年级语文上册） 教学内容分析：《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。

学情分析：本班学生活泼、大胆，并且有一定的自我表现欲，需要被肯定和鼓励。因此，根据低年级学生的特点，利用生动的语言和各种教具，创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的热情，并设计各种游戏为辅助学习形式，让学生在玩中学。

教学目标：

１、朗读背诵古诗。

２、用听读识字及猜字的方法认字７个。

３、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。

４、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。 教学重难点：随文识字，学写生字。

教学准备: 课件、生字、生词卡

教学课时：1课时

教学过程：

一、以图导入，激发兴趣。

1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。??）

2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。

3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。

4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。??）

谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）

5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）

6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生）

三、小组合作，学习写字。

1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“─”从左到右“│”从上到下）（学生练习写）

反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。??）

再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。

2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）

观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。

3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）

学生自己练习写，反馈，评议。

四、小结，学生谈感受。

（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。

附：板书设计

山村

─ │ 一 二 三 十

第三篇：小学语文一年级上册教案小学语文一年级上册教案

人教版新教程第一册

汉语拼音1： a o e教学设计

教材分析：

画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。

教材处理：

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。 教学目标：

（1）知识和技能：

学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

（2）过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

（3）情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学过程：

第一课时

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

二、学习单韵母a

（1）读准音：

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

（2）认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

第二课时

一、复习导入：

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

二、学习o

（1)读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。 （出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音 （学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（三）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e

（1）读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（2）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

（3）认清形，书写指导：

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 教师范写

把e也送回家吧。

课外作业：

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

第四篇：小学一年级语文上册《画》教案_人教版一年级语文《画》教案

（盆渠小学陈小梅）

教材分析：

《画》是人教版义务教育课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

教学目标与学情：

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学步骤：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

 

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜(来源说明好范 文网：wWw.91exam.org)语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

第五篇：小学一年级语文上册 小溪教案 沪教版小溪

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课4个生字：弹、琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。

2、正确认读前鼻韵母an en in、整体认读音节yin及其四声，准确拼读音节tiāntán qínzhēn。

3、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。

4、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，

教学重点和难点：

1、能准确拼读带有前鼻韵母an en in的音节。

2、想象夏天和秋天时小溪的景象。

教学准备：

1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。

2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、（出示小溪在冬天和春天时两幅插图）问：小朋友，你们喜欢这两幅画面中的哪一幅画面说一说你喜欢的理由。

冬天的小溪和春天的小溪是不一样的，那么，儿歌是怎样告诉我们的呢？

2、今天我们一起来学习一首儿歌，题目叫“小溪”。

出示：32、小溪）

师领读课题。

二、感知内容，学习儿歌

1、听录音，说说儿歌告诉了我们什么？

冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎样的呢？

2、老师范读第一小节，然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。

3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。 学生说老师板书，并让学生读一读：

红彤彤、绿油油、黄澄澄、白花花（水灵灵、金灿灿、绿莹莹、明晃晃）

冬去春来，小溪又怎么样了呢？

4、老师范读第二节，学生自由读、同桌对读。

5、学习“弹、琴、丁、真”四个生字。

（出示“弹琴”一词）

谁来读一读这个词语？（指读、齐读）

小朋友，今天我们学学大王和小王，一起来弹琴吧。

琴声“丁冬、丁冬”真好听！

（出示：“丁”这个字）谁来读一读这个字？

弹琴时，钢琴会发出“丁冬丁冬”的声音。谁能说说还有哪些东西也能发出“丁冬”的声音？ 是啊，这些声音真好听。

大家一起来读“真”。

生：“真、真”真好听的“真”。

“真”除了“真好听”以外，还可以说真怎么样？真行。真好。真了不起。真棒。真能干。 你们真了不起，大家夸夸自己。

指导学生书空，提醒学生中间部分有三横。

6、老师引读，学生配上动作读。

7、用多种形式背诵儿歌。

三、启发想象，自编儿歌。

1、（出示小溪在夏天和秋天时的插图）问：在这两个季节中，小溪又是怎么样的？

 

2、学生模仿儿歌中的形式，自己也做一回小作者编编儿歌。

四、学习拼音。

投影出示图和前鼻韵母“an en in”。

1、 听师范读，注意观察口型。（“n”发音时牙齿应该碰到舌头）

2、 小老师领读，指名读。

3、找一找，儿歌中哪几个汉字带有前鼻韵母“an en in”？

老师出示“天、弹、琴、真”，再出示他们的音节tiāntán qínzhēn，让学生借助汉字拼读音节。

6、学习整体认读音节yin及其四声。

五、复习巩固，拓展练习。

1、 复习生字用叫号游戏。

2、 猜字谜游戏。

3、拼读音节，比赛谁拼得快。

rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín

（）（）（）（）

六、指导书写。

出示田字格中的“丁、子”

1、 读一读，说说笔画和笔顺；

2、 观察两个字分别在田字格中的位置；

老师在田字格内师范书写“丁、子”，学生书写。

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三年级语文上册教案

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目录

第一篇：三年级语文上册教案

第二篇：人教版三年级语文上册教案

第三篇：三年级语文上册教案——我们的民族小学

第四篇：北师大版三年级语文上册教案

第五篇：三年级语文上册语文教案课件练习

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正文

第一篇：三年级语文上册教案

三年级语文上册

32 好汉查理

一课时

学习目标

① 正确、流利，有感情地朗读课文

② 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满

爱心给人带来的快乐。

③ 培养学生的阅读能力。

教学重难点：体会查理发生的变化

教学过程：，

谈话揭题

①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

初读感知

①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

③检查读书情况。

④讨论交流。

再读质疑

①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

a．查理有哪些变化？

b．查理为什么会有这么大的变化？

读悟交流，感受查理的变化

①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

②教师相机出示句子让学生谈感受：

练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

拓展练习

①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

板书：

32* 好汉”查理

调皮爱搞恶作剧

有礼貌自信

第二篇：人教版三年级语文上册教案

人教版三年级语文上册教案

人教版三年级语文上册教案全集

1.我们的民族小学

学习目标

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或cd碟片。

3．词语卡片。

第一课时

举行“民族风情”展示会

1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3．评选最佳学生，颁发小奖品。

第三篇：三年级语文上册教案——我们的民族小学

三年级语文上册教案——我们的民族小学学习目标

1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

学习重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

学习难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课前准备 1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、词语卡片。

第一课时

一、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：我们的民族小学。3、教师范读。

二、自学生字新词，试读课文、整体把握课文内容。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

4、读了课文后，你觉得这座民族小学与我们的小学有什么不同？学生议一议，教师小结。

三、分段读议，加深感悟

1、这座民族小学的美，从哪里能看出来？同学们找一找，画一画，说一说。学生读后，说的可能有：

环境的美：路上开着绒球花和太阳花，大家穿着鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。大家一起读课文，那声音真好听！窗外??

人的美：有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。

2、这是一座美丽的学校，还是一座怎样的学校？再读再议。

学生读后，说的可能有：团结、友爱。让学生从课文中找出相应的地方来读一读，培养从阅读中感悟内容，体会思想感情的学习习惯。

3、这座小学是一座边疆的民族小学，你从哪里看出来的？提示：找与我们的学校不同之处。

四、整体回顾，细读品悟，感情朗读。

 

1、“我们的民族小学”给你的印象怎样？交流感受。

学生说后，老师引导学生感情朗读。

让我们美美地读一读自己喜欢的地方吧。

展示读并说说喜欢的原因。

2、现在，让我们仔细看看他们上课的情景吧。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

3、小结：通过学习，我们了解了他们上学路上、课堂学习、课余玩耍的情景，感受到这是一座美丽、团结、友爱的边疆小学。你喜欢这座民族小学吗？请对那里的学生说几句话吧。

五、布置综合性学习作业。

1、把喜欢的部分背下来。

2、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余

第四篇：北师大版三年级语文上册教案

北师大版三年级语文上册教案 《语文天地二·笔下生花》教计设计理念《课标》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”前一句从写作的定义中告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。中年级强调“能够不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，本次习作设计力求为学生自主写作提供条件和广阔的空间，任由学生展开想象的翅膀。教学目标1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。课前准备 搜集表示声音的词语、句子，

并抄写下来。

教学过程

一、激情引趣。

同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）

这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。

【回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发”。】

二、创设情境，激发创作激情。

1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。然后和同桌交流。

建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。

2、汇报。

（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。

（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。

【语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。】

三、出示图片，编故事。

过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。

1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。）

2、学生回答：（青蛙的叫声。）

3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。

4、汇报。

5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。

【启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习，进行自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】

过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。

6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象??

7、汇报。

8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。

【将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。】

过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）

9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。

10、汇报。评议。

过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。

9、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。

【为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习。】

10、在小组里编，然后选代表汇报。

11、将刚才我们自己说的话，整理一下，讲给同桌听听。

【始终让学生们尝试到学习的快乐。】

过渡：同学们每个人都有自己喜欢的声音，还自己动口动脑编故事，我们的收获真大呀！下面就请大家把我们刚说的内容，整理一下，然后选择一种写在作文纸上。

【有选择性的学习，是培养学生的独立性的良好契机。】

12、出示习作要求。

（一）、（1）、题目自拟（2）、文体不限（3）、有真情实感

（二）、让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。

（三）、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。

四、交流评价

1、认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。

2、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）

【作文是“我手写我心”，然后进行自我评价，培养自我修改作文的习惯和作文的态度。通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。】

3、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

五、总结：冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走，让我们的笔下生花，华丽的文章迟早会跃然纸上的。

附板书设计：笔下生花

声音的词语：哗哗 噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通

喀嚓 唧唧喳喳 哗啦 叮丁咚咚 呼噜

??

第五篇：三年级语文上册语文教案课件练习

1，我们的民族小学

我会拼

píngbàhúdiéchuāndài

()()()zhāo hutóng zhōngkǒng què wǔ

()()()

我会读

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和徳昂族的，还有汉族的。

我能填

píngdàihú

（）坝（）表（）蝶

（）果（）领二（）

（）等爱（）（）水

我会选把括号中不恰当的词语划掉。

放学了，操场上十分（安静宁静平静）。

想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静 宁静 平静）。

画龙点睛

（）的国旗（）的服装

（）的小鸟（）的铜钟

（）的老师（）的枝干

想想说说

这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。

我喜欢这所民族小学，因为（）。

我喜欢这所民族小学，因为（）。

我喜欢这所民族小学，因为（）。

恭喜你读懂了课文，奖励你一颗

读读比比你喜欢哪句话？为什么？说说你的理由

这时候，窗外十分安静。

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上好像都在听同学们读课文。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。课间活动真热闹！

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小学生，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

积累窗

把文中的好词佳句，抄写下来。

展示台

学完这篇课文，大家的感受可不一样哦！

明明：我也要按照上学、上课、下课、文末点题的顺序写写我的学校！ 东东：我要把课间活动的场面画出来！

亮亮：(收藏好 范 文，请便下次访问：wWW.91exam.org)我想去图书馆查查少数民族资料，再把喜欢的图片贴到这里！你一定也有许多感受，右面的天地任你驰骋！

你呢……

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