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目录

第一篇：本科毕业论文承诺书

第二篇：数学本科毕业论文

第三篇：本科毕业论文格式要求

第四篇：本科毕业论文目录格式

第五篇：本科毕业论文提纲

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正文

第一篇：本科毕业论文承诺书

xx大学本科毕业论文承诺书

论文题目（英文）(更多内容请访问好范 文网：Www.91exam.org)____________________________________________________________

（中文）____________________________________________________________

学院_____________________姓名____________________ 专业_____________________学号____________________

本人向学院毕业论文指导工作小组承诺以下内容：

1．我将如实标注本论文所引用资料的来源；（）a.同意（）b.不同意

2．我将个人独立完成本论文的写作，保证不存在任何剽窃、抄袭他人学术成果的现象；

（）a.同意（）b.不同意

3．我同意/不同意本论文作为学校的信息资料使用。

（）a.同意（）b.不同意

我对以上承诺负完全责任。

论文作者签名______________

年月日

第二篇：数学本科毕业论文

数学教学与学生创造思维能力的培养

摘要：现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。在数学教学中培养学生的

创造思维、激发创造力是时代对我们提出的基本要求。怎样培养学生的创造思维能力：1、指导观察2、引导想象3、鼓励求异4、诱发灵感 关键词：创造思维

前言：在竞争日益激烈的当今社会，如何让在学校里学习的学生提前适应社

会的发展，使他们能够顺利地成长，是学校、家庭和社会所面临的一个重要问题，本文就在数学教学中如何培养学生的创造思维能力提出自己的一些看法现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，认真研究，积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力是时代对我们提出的基本要求。本文就创造思维及数学教学中如何培养学生创造思维能力谈谈自己的一些看法。

一、创造思维及其特征

思维是具有意识的人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的概括的间接反映。 创造思维就是合理地、协调地运用逻辑思维、形象思维及直觉思维等多种思维方式，使有关信息有序化，以产生积极的效果或成果。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物、提示新规律、建立新理论、创造新方法、获得新成果、解决新问题等思维过程，尽管这种思维结果通常并不是首次发现或超越常规的思考。创造思维是创造力的核心。它具有独特性、新颖性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规、新颖独特和灵活变通是创造思维的具体表现，这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。

二、创设适宜的教学环境

教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满民主、宽松、和谐的气氛，只有这样学生才会热情高涨，才能大胆想象、敢于质疑、有所创新，这是培养学生创造性思维能力的重要前提。1、教育创新是教师的职责。教师应该深入钻研教材，挖掘教材本身蕴藏的创造因素，对知识进行创造性的加工，使课堂教学有创造教育的内容。例如教学轴对称图形时，提出“在河边修一个水塔，使到陈村、李庄所用的水管长度最少，如何选定这个水塔的位置？”从而把课本内容引申到实际生活中来，使教学富有实践性、科学性、现代性。突出学生的“主体”地位。要发扬教学民主，尊重学生中的不同观点，保护学生中学习争辩的积极性，让学生敢于想象，敢于质疑，敢于标新立异，敢于挑战权威，给每个学生发表自己见解的机会，最大限度地消除学生的心理障碍，形成学生主动学习，积极参与的课堂教学氛围，处理学生学习行为时，尊重他们的想法，鼓励别出心裁等。

三、怎样培养学生的创造思维能力

1、指导观察观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。儿童的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢?首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。 第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。如学习《三角形的认识》，学生对“围成的”理解有困难。教师可让学生准备10厘米、16厘米、8厘米、6厘米的小棒各一根，选择其中三根摆成一个三角形。在拼摆中，学生发现用10、16、8厘米，10、8、6厘米和10、16、6厘米都能拼成三角形，当选16厘米、8厘米、6厘米长的三根小棒时，首尾不能相接，不能拼成三角形。借助图形，学生不但直观的感知了三角形“两边之和不能小于第三边”，而且明白了“三角形”不是由“三条线段组成”的图形，而应该是由“三条线段围成”的图形，使学生对三角形的定义有了清晰的认识。因此，在概念的形成中教师要努力创造条件，给学

生提供自主探索的机会和充分的思考空间，让学生在观察、操作、实验、归纳和分析的过程中亲自经历概念的形成和发展过程，进行数学的再发现、再创造。

2、引导想象想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说:"想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。"在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。想象不同于胡思乱想。数学想象一般有以下几个基本要素。第一，因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持。第二，是要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。第三，要有执着追求的情感。因此，培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。如在学习《平行四边形的面积》时，教师利用多媒体呈现学生熟悉的情景：种植园里各种植物郁郁葱葱，分别种在划成不同形状的地块上。然后出示种有竹子和杜鹃的地块，分别呈正方形和长方形，要求算一算它们的种植面积，学生运用已学的知识很快解决了问题。接着出示一块形如平行四边形的青菜地，让学生猜一猜它的面积大概是多少？平行四边形的面积应怎么求？学生对未知领域的探索有天然的好奇，思维的积极性被激发，纷纷根据前面的知识作出如下猜测：①、面积是长边和短边长度的积。②、长边和它的高的积。③、短边和它的高的积。④、先拼成一个长方形，跟这个长方形的面积有关??教师一一板书出来，学生见自己的思维结果被肯定，心理上有一种小小的成就，从而更激起了主动探索的欲望。

3、鼓励求异

求异思维是创造思维发展的基础。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。求异思维是指从不同角度，不同方向，去想别人没想不到，去找别人没有找到的方法和窍门。要求异必须富有联想，好于假设、怀疑、幻想，追求尽可能新，尽可能独特，即与众不同的思路。课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。学起于思，思源于疑，疑则诱发创新。教师要创设求异的情境，鼓励学生多思、多问、多变，训练学生勇于质疑，在探索和求异中有所发现和创新。本人教授“§2.7平行线的性质”一节时深有感触，一道例题最初是这样设计的：

例：如图，已知a // b , c // d , ∠1 = 115， ⑴ 求∠2与∠3的度数 ，1abcd⑵ 从计算你能得到∠1与∠2是什么关系？ 2学生很快得出答案，并得到∠1=∠2。我正要向下讲解，这时一位同学举手发言：“老师，不用知道∠1=115°也能得出∠1=∠2。”我当时非常高兴，因为他回答了我正要讲而未讲的问题，我让他讲述了推理的过程，同学们报以热烈的掌声。我又借题发挥，随之改为： 已知：a//b ,c//d求证： ∠1=∠2让学生写出证明，并回答各自不同的证法。随后又变化如下：变式1：已知a//b , ∠1=∠2 , 求证：c//d。变式2：已知c//d ，∠1=∠2 , 求证：a//b。变式3：已知a//b,问∠1=∠2吗？（展开讨论）这样，通过一题多证和一题多变，拓展了思维空间，培养学生的创造性思维。对初学几何者来说，有利于培养他们学习几何的浓厚兴趣和创新精神。数学教学中，发展创造性思维能力是能力培养的核心，而逆向思维、发散思维和求异思维是创新学习所必备的思维能力。数学教学要让学生逐步树立创新意识，独立思考，这应成为我们以后教与学的着力点。

4、诱发灵感

灵感是一种直觉思维。它大体是指由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。它是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还应当运用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。

例如，有这样的一道题:把3/7、6/13、4/9、12/25用">"号排列起来。对于这道题，学生通常都是采用先通分再比较的方法，但由于公分母太大，解答非常麻烦。为此，我在教学中，安排学生回头观察后桌同学抄的题目(7/3、13/6、9/4、25/12)，然后再想一想可以怎样比较这些数的大小，倒过来的数字诱发了学生瞬间的灵感，使很多学生寻找到把这些分数化成同分子分数再比较大小的简捷方法。

总之，人贵在创造，创造思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才能

的人才是中华民族振兴的需要，让我们共同从课堂做起。

结束语：学生的创造思维能力如何培养如何提高是学校教学工件新的难题，以上仅代表本人的观点，不足之处请大家指正。该篇论文的完成得到了各方面的支持，在此谨表示最真诚的感谢，谢谢！

第三篇：本科毕业论文格式要求

药学院本科学生毕业论文格式要求

本科生毕业论文是实现人才培养目标的重要实践环节，对巩固、深化和升华学生所学理论知识，培养学生创新精神、独立工作能力、分析和解决问题能力、实践能力起着重要作用。

药学类毕业生在论文撰写时应立论正确，层次清楚，重点突出，推理严谨。为保证我院本科生学位论文的质量，实现学位论文规范化，现对我院本科毕业生论文格式作如下要求，请各年级毕业生遵照执行。

一 、 版式及论文:

1.摘要：中英文对照（要求分页），中文500字左右，中文：宋体，小四号字；英文 ，times new roman 四号

2.论文用a4纸，激光打印，格式如下：

标题：宋体，三号字，加粗，居中

小标题: 宋体,四号字

作者：宋体，小四号字，加粗，居中

年级：宋体，小四号字，加粗，居中

正文：8000字以上，宋体，小四号字。 （上下2.54cm，左右3.17cm，页眉1.5cm，页脚1.75cm），行间距取多倍行距（设置值为1.25）；字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准）。

3. 参考文献格式（宋体，小四号字，英文 times new roman 小四号） 杂志写法：

作者(等).（题目）.刊物名,年,卷（期）:页

例如：[1]王二，王传昌，李萍等.中医药学的研究[j].天津大学学报,1997，53（3）：1-7

著作写法：

作者(等).书名.地址:出版社,年,页

例如：[1]李明.物理学[m].北京：科学出版社，1977，58-62 英文格式：

作者(等).（题目）.刊物名,年,卷（期）:页

例如：[1]dupont b. bone marrow transplantation in sever combined

immunodeficiency with an unrelated mlc compatible

donor.in:white h j,smith r,eds.proceedings of the third annual

meeting of the international society for experimental

hematology.houston intremational society for experimental

hematology,1997,44~46

4. 按目录—中文摘要—英文摘要—正文—参考文献—致谢—封底的顺序打印后装订成册（各项均要求分页）

二 、分项要求

1．题目：论文题目一定要简短、明确、有概括性、能准确的表达论文的中心内容。

2．目录：“目录”二字用三号字、宋体、居中书写，“目”与“录”之间空两格。目录的各章节应简明扼要，其中每章题目采用小三号宋体字，每节题目采用四号宋体字。要注明各章节起始页码，题目和页码间用“????”相连。

3．中英文摘要：中文摘要，简要介绍毕业设计（论文）的研究目的、方法、结果和结论，语言力求精炼。中英文摘要均要有关键词，一般为3—5个，各关键词之间要空二格。

英文摘要应与中文摘要相对应。

4．正文：正文是毕业设计（论文）的主体，应占据主要篇幅，正文是对设计（论文）工作的详细表述，一般由标题、文字、图、表格(三线表)和公式等部分组成。

4.1．图、表、公式

图：a. 要精选、简明，切忌与表及文字表述重复。

b. 图中术语、符号、单位等应同文字表述一致。

c. 图序及图名居中置于图的下方，用五号字宋体。

表：a. 表中参数应标明量和单位的符号。

b. 表序及表名置于表的上方。

c. 表序、表名和表内内容采用五号宋体字。

公式：a.编号用括号括起写在右边行末，其间不加虚线。

b.公式中的英文字母和数字可以采用默认的字体和字号。

图、表与正文之间要有一行的间距，公式与正文之间不需空行；文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章编号。如：图2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”两个字不要写上）等。若图或表中有附注，采用英文小写字母顺序编号。

4.2量和单位

要严格执行gb3100—3102：93有关量和单位的规定（具体要求

请参阅《常用量和单位》，计量出版社，1996）；物理量用斜体，单位用正体；

单位名称的书写，可以采用国际通用符号，也可以用中文名称，但全文应统一，不要两种混用。

4.3符号、序号

注意中英文标点符号的区别，不能混用。

序号一般按层次使用“一”“二”“三”……“（一）”“（二）”“（三）”……“1”“.2”“3”……“（1）”“（2）”“（3）”……表示。文中各级序号不得混用。

4.4页眉和页码

页眉从正文开始，一律设为“药学院2014届本科生毕业设计（论文）”，采用宋体五号字右上书写。

页码从正文开始按阿拉伯数字（宋体小五号）连续编排，居中书写。

5．参考文献及附录：论文中凡是引用他人已发表的文献中的观点、数据和材料，都要在引用的地方用符号“[1]”右上标标识，并在文末列出参考文献。参考文献应采用规范化著录格式，参考文献不少于10篇。

三、打印规格

一律采取a4纸张，页边距一律采取默认形式（上下2.54cm，左右3.17cm，页眉1.5cm，页脚1.75cm），行间距取多倍行距（设置值为1.25）；字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准），论文选择

单面印刷。

（附1：摘要格式如下）

（中文）

论文题目:*********（宋体，四号字）（居中）

作者姓名：张三（宋体，四号字）（居中）

中文摘要（居中）

(正文：宋体，小四号字，约500字)

关键词：******

（英文）

study on the~~(英文题目 字号“times new roman”小三) （居中） zhang san(姓名拼音 字号“times new roman”四号) （居中）

abstract（居中）

（正文字号“times new roman”四号）

key words: 字号“times new roman”四号

（附2：论文封面格式）

分类年级

成 都 中 医 药 大 学

药学院学士学位论文

*****************

姓名

指 导 教 师：（职称）

申请学位级别：学 士专业名称：

论文提交时间：年月论文答辩时间： 年月

学位授予单位：成都中医药大学

答辩委员会主席：

评阅人：

成都中医药大学药学院

年月

第四篇：本科毕业论文目录格式

本科毕业设计说明书（论文）

（a4纸型）

（空2行） 第 ⅰ 页共 ⅰ 页

目次（4号黑体，居中）

1引言（或绪论）（作为正文第1章，小4号宋体，行距18磅，下同）???? 1 2×××××× （正文第2章）???????????????????? y

2.1×××××× （正文第2章第1条） ???????????????? y

2.2×××××× （正文第2章第2条） ???????????????? y

2.x ×××××× （正文第2章第x条） ???????????????? y 3×××××（正文第3章） ?????????????????? y ???????????????（略）

x×××××（正文第x章）????????????????????? y 结论 ???????????????????????????????? y 致谢 ???????????????????????????????? y 参考文献??????????????????????????????y 附录a××××（必要时） ?????????????????????? y 附录b××××（必要时） ?????????????????????? y

图1×××××（必要时）?????????????????????? y 图2×××××（必要时）?????????????????????? y

表1×××××（必要时）?????????????????????? y 表2×××××（必要时）?????????????????????? y

注：1. 目次中的内容一般列出“章”、“条”二级标题即可；

2．x、y表示具体的阿拉伯数字；

3．页眉中的页码用罗马数字（ⅰ、ⅱ、ⅲ、ⅳ、ⅴ??）表示。

第五篇：本科毕业论文提纲

毕业论文提纲

一、论文题目：我国中小企业融资难问题研究

二、题目来源：本学期开始，本人正式开始找工作之旅，今年就业形势不太好，本学期大部分时间都花在了找工作上。10中旬开始至今，本人一直在东莞银行佛山分行中小企业融资中心实习，实习的岗位是银行客户经理，主要负责佛山地区中小企业和小微企业的融资工作。至今已在这个岗位上实习了将近3个月，对银行的信贷工作和中小企业融资难的现状有一定的了解，因此，经过认真的考虑，本人将毕业论文方向定在中小企业融资这一块。

三、论文结构：

第一部分：阐述本文的研究方法以及相关文献综述。

第二部分：对中小企业做简单的概述，介绍中小企业的界定以及中小企业融资的概念与

背景。

第三部分：介绍我国中小企业目前的融资现状、妨碍我国中小企业发展的主要问题和困

难。

第四部分：从中小企业自身和企业外部两大方面分析我国中小企业的融资融资难的原

因。

第五部分：从政府、银行和中小企业自身三个方面对解决中小企业融资问题具体建议。 第六部分：针对前面五部分的研究作出结论。

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