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詹天佑教案(精选多篇)

第一篇：詹天佑教案

《詹天佑》教案

学习目标：

1、通过学习课文，复习围绕中心选材和通过人物的语言行动、内心活动表现人的品质的写作方法。

2、品读重点词句，让学生体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师，学习他的创新精神。

3、正确、流利的朗读课文。

教学重点：

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学难点：

体会詹天佑的爱国主义精神和认真严谨，深入实际，勇于创新的科学精神．

教学课时：两节

一、导入：

詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）对于京张铁路，为了纪念这条铁路的修建成功，北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。例如张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品等。 同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

二、走进课文

1、读生字组词。

佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜

2、让学生朗读课文，勾出生字词，并给文章分段

明确：第一段（1—-3）：讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权

的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。

第二段（4---6）：重点叙述詹天佑带领 中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。

第三段（7）：讲京张铁路提前竣工，给藐视中国的帝国主义者一 个有力回击，詹天佑为中国人民争了气。

（三）赏析课文

1、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？请同学们默读课文第一自然段，用“??”划出有关的句子。

出示句子：从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的，这是

第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

2、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

“第一条”：说明过去的铁路都是有外国工程技术人员参与修筑的，这一条是全国由中国自己设计施工的第一条。

“完全”：就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。

小结：正因为这是第一条完全由我国以詹天佑为首的工程技术人员设计施工的铁路干线。所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

3、默读第２、３自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ （帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？

（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）

那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？我们可以从外国报纸的一句话可以看出，他们认为“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么？

（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能从课文的哪里看出这点？

“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。”

４、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？ （衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

5、同学们自由朗读4-6自然段，边读边思考：课文通过了哪些具体事例写出了詹天佑是我国杰出的爱国工程师？指名回答后，板书：

勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路

6、第4自然段中，詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。” 这句话的哪些词突出了詹天佑的工作态度？

勉励、要精密、不能马虎、不应该

这些词体现了詹天佑怎样的工作态度？

让学生说感受：这些词写出了詹天佑严肃的工作态度，他在勘测线路的过程中进行周密的计算，严格要求工作人员，我们在学习上也要像他那样严肃认真，严格要求自己，这样学习才有进步。

句子中哪些词表现出詹天佑工作认真，以身作则的工作作风？用“△”标出。 （亲自带着、不管??始终??、常常请教）

句子：不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

说明詹天佑工作认真、吃苦、以身作则的工作作风真令人敬佩。

7、引导学生说感受：你认为句中的哪些词最能表现出詹天佑的爱国思想？（不怕??也不怕??、总是、中国人自己、第一条、一定要）

通过写詹天佑在勘测线路时的语言、行动和内心活动的描写，表现了他是我国杰出的爱国工程师。

课堂小结：文章通过詹天佑在勘测线路时的语言、行动和内心活动等的描写，表现了他是我国杰出的爱国工程师。

第二课时

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸，并对他的工作态度有了一定的了解，那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？这节课我们继续学习课文，下面请同学们默读课文第5、6自然段，边读边思考：哪些句子表现了詹天佑是杰出的工程师，用“～～”划出有关的句子。

①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

②八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。

③詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

小结：文章这三个自然段通过写詹天佑在修筑铁路中勘测线路、开凿隧道、设计“人”线路这三件事，表现了他杰出的才干和爱国热情。

詹天佑凭着他杰出的才干，修筑铁路的结果怎样？请同学们朗读第7自然段，用“﹋”划出有关的句子。

这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

联系课文内容思考：为什么说这条铁路提早两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？为什么说这事实是有力的回击？

（帝国主义曾经攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路是个笑话，甚至有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢？”而事实上，以詹天佑为代表的中国工程师自己设计，施工建成了京张铁路，而且提前两年竣工。

外国报纸以为“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢？”“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？

（“还没有出世”是说还没生出来，意思是说中国人没有能力主持修筑京张铁路，不但现在没有，以后十几或几十年后也没有，这是对中国的蔑视的嘲笑。原因是京张铁路的修筑难度大，帝国主义嘲笑中国工程界无人。蔑视中国人以及想争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。）

小结：课文围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句，通过具体事例的描写，把他的爱国思想表现在他不怕困难，不怕帝国主义的嘲笑和阻挠，完成京张铁路的建设。同学们，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文读一遍。

作业布置：给文章写一篇读后感

第二篇：詹天佑教案

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教学目标： 詹天佑

知识与技能：1、学习本课14个生字及14个新词。

2、体会关键词句在表情达意方面的作用和通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。 过程与方法：1、引导学生养成查阅资料的好习惯，通过联系时代背景，更好的体会课文表达的思想

感情

2、让学生学会抓住重点词语、联系上下文、联系时代背景等方法理解重点语句。 情感、态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，感受詹天佑严谨的科学态度，勇于创新的精神，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

教学难点：开凿隧道的方法。

教学准备：

搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。

第一课时

课时目标：

1、学会本课生字，理解新词。

2、读通课文，初步感知课文内容。

3、理清文章脉络，给课文分段，并概括段意。

教学过程：

一．识字、写字，导入新课

1、师板书：瞻（ ）檐（ ）詹（）

生区分生字，并组词

2、板书课题：17詹天佑生齐读课题

3、课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）

4、 师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。

二、自读悟情

（一）预习展示

1、轻声读课文，注意读准字音。

（1）读生字组词。

施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈

（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？

挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（）

峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（）

（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？

2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

（1）学生自由读书。

（2）指名正确流利地读课文。

（3）两人互相检查读课文。 （二）整体感知 1．请同学们根据下面的问题，默读思考。 （1）詹天佑是个怎样的人？用“﹏”在文中找出有关的句子。 （2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？ 2、学生默读勾画思考。 3、两人交流。 4、全班交流。 三、再读课文，理清文章脉络

1、默读课文，想一想：每个自然段写什么，归并自然段，给课文分段。

2、给课文分段，并概括段意

四、小结

这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。

四.作业

1、抄写生字词。2、熟读课文，思考课后习题。

板书设计：17詹天佑 （写人）瞻（）檐（）

杰出的爱国工程师

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：第二课时

课时目标：

1、 掌握本课生字、新词

2、 学习课文一、二段，理解詹天佑实在怎样的情况下接受修建京张铁路的任务的。

教学过程：

一、 复习导入

1、 听写生字、新词

生听写完后，同桌交换评改，改完错后上交。

2、 通过上节课的学习，你对课文内容都有哪些了解？

（预设：课文是写人的；主要写了詹天佑主持修建京张铁路的事；课文共有7个自然段，

分为四大段。。。。。）

过渡：大家对课文内容已经有所了解，这节课我们将深入学习课文。

二、 新课教学

（一） 学习课文第一段

1、 指名读课文，其余同学倾听并思考：本段共几句话，每句话主要写什么？

思考后同桌交流，再全班交流

第一句：概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

缩句练习：詹天佑是工程师。理解“杰出”

第二句：介绍詹天佑的事迹-----修建京张铁路。

第三句：修建京张铁路的意义。

抓住“第一条”“完全”，理解修建京张铁路对旧中国来说是何等的意义重大，何等令人自豪。

2、 试着背诵本段。抽3—5人当堂背诵，老师亲笔签字。

3、 指导写法

（二） 学习课文第二段

1、 谁来说说课文第二段写了什么。抽生说

中国人要在自己的土地上修建自己的铁路，帝国主义国家是怎样做，怎样说的呢？请

分别用“—”和“﹏”勾画出来。

抓住“阻挠、争夺”“要挟”“轻蔑地说”，理解帝国主义国家这样做，这样说的原因是

什么。

3、 师生简单回顾当时的时代背景

4、 当听说要由詹天佑来修建铁路，凡是爱国的人都是怎样的反应？

抓住“全国轰动”“争了一口气”，谈谈自己的体会

三、 课堂小结：

1、 修建京张铁路工程异常艰巨，一面有帝国主义国家的百般阻挠和要挟，另一方面是自

然条件极其恶劣，但面对全国人民的热切期盼，詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然

接受了任务。是什么能让他这样做？

2、 詹天佑在当时情况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难，成功修筑了京张铁路

的呢？我们下节课再继续学习

四、 布置作业

1、 熟读课文三、四段，

2、 背诵1自然段，试着背诵第4自然段

板书设计：17詹天佑

杰出的爱国工程师：主持修建京张铁路

帝国主义国家：阻挠要挟嘲笑

毅然接受任务全国人民：热切期盼

（爱国）自然条件：恶劣

2、

第三课时

课时目标

1．了解詹天佑在当时情况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难，成功修筑了京张铁路。学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。

2．学习课文三、四段，理解含义深刻的句子，结合当时当地情况，体会詹天佑的杰出才华和爱

国精神。

3．加强句式训练。能有感情地朗读课文三、四段。

教学重点

学习三、四段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

教学难点

理解火车是怎样爬坡的。

教学过程

一、复习旧知。

课前板书：17詹天佑

1．启发谈话：今天我们继续学习，

请你用书上的一句话概括的介绍他（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

2、还记得本单元学习的训练重点吗?

课件出示：学习本单元的课文，注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法

3、请大家用两个词来概括詹天佑的品质 （杰出爱国）师板书

本课通过什么事例充分表现詹天佑的杰出和爱国的？（主持修筑京张铁路）

4．请大家快速浏览课文第二段，说一说：詹天佑在什么情况下，主持修筑京张铁路的？

5．交代学习目标：

詹天佑在这样的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务，真是件了不起的事情。但我们都知道他会这样做的原因。（生：他想为国争光他爱国）他是怎样完成这一光荣而艰巨的任务的呢？这节课我们就继续学习课文三、四段，进一步体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

二、细读第三段。

(一)默读课文第三段，思考：这段主要选取了修筑京张铁路过程中哪几件典型事例来写的？用书上的词语来概括 （默读 思考）

小组内讨论、汇报：抽生板书： 勘测线路

开凿隧道

设计线路

(二)学习第四自然段。

我们就随着作者的思路，一起去学习这几件修筑京张铁路过程的典型事例，去体会詹天佑的杰出才华和爱国精神

1、轻声读第四节，思考：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难？分别用“—”、“﹏﹏”、“??”划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句子,把你自己的理解、感受批注在旁边。

（自由小声读课文、勾画、批注）

汇报

片段1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？

师：请个同学再读读，注意“勉励”这个词。（勉励就是？）

师：你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——

师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员—— 师：为什么‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口？”

你还从哪些词语领悟到了什么？

詹天佑对工作真是一丝不苟（板书）

他又是怎样做的呢？

3片段2：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了我们。

生：（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终??等重点词语谈体会，具体略）

师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？

生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。

生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。

师：（激情地叙述）是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。

生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。

师：是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人。

生：（自由练读刚才体会的句子，再指名读，读得很有感情）

师：作为总工程师的詹天佑以自己的行动给大家作出了榜样，这就是以身作则（板书） 师：勘测线路环境险恶、气候恶劣，真是困难重重，詹天佑克服困难的力量源泉是什么呢？

2. 看投影，读詹天佑“想”的句子，注意带点词，并说说句子的意思。（表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心）

片段3：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？

师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？

师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？

师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？

师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。

抽生再读

(三)学习第五自然段。

1. 铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢?默读第五自然段,划出詹天佑创造的开凿隧道的方法，然后在练习纸上画出示意图，小组内讨论，想想为什么用不同的方法开凿隧道？

2．汇报

讨论:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为??所以??，??之所以??是因为)

3．引读课文：师：因为居庸关山势高，岩层厚，所以（生）。

因为八达岭隧道长一千多米，有居庸关隧道的三倍长，所以。

4、读到这，有没有同学想称赞詹天佑的？

(四)学习第六自然段.

詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率﹑缩短了工期,这是他杰出才华的表现,他还有更杰出的表现呢﹗

1.那就是他还设计了一种“人”字型线路(投影),解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六自然段，看看插图，想想火车是怎样爬坡的。

2．课件演示，同桌说，指名说，评议，进一步体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

（五）小结：隧道的高速施工和“人”字型线路的设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的开凿隧道的方法。

三、细读第四段。

1．外国人曾扬言说：不依靠外国，中国至少得用五十年时间才能修筑好京张铁路，而事实呢？齐读末节。

2．京张铁路提早竣工了，咱中国人可以扬眉吐气了﹗为什么说这条铁路的修筑成功是给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？请联系上下文想想。

板书：回击（回击？受到攻击后，反过来攻击对方）

当清政府刚提出修筑的计划，帝国主义者就阻挠，还要挟，甚至嘲笑说：

，可事实是（再读7自然段第一句）

“ 回击”能换成“打击”吗？

3.是的，外国人能办到的事，中国人能办到；外国人办不到的事，中国人也能办到﹗京张铁路提前竣工这一事实，正是对曾经阻挠、要挟、嘲笑我们的帝国主义者的最有力的回击﹗也可以说是中国近代史上反对帝国主义斗争的一大胜利。“詹天佑了不起！”“中国人真了不起！

但是，詹天佑却因积劳成疾，于1919年不幸病逝，终年58岁。但人们不会忘记他，会永远深切怀念他。齐读：今天，我们乘火车去八达岭（生读）

四、总结全文。

1．京张铁路不满四年就全线竣工这一事实，也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师！请齐读课文的第一句话：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

詹天佑，这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：

詹天佑，这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：

詹天佑，这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。2．德育渗透：今天，当我们学完这篇课文，了解了他的事迹，同样有着一颗爱国心的你，不想对他说点什么吗？

写的时候可以选用课文中学过的下列词语：

阻挠要挟嘲笑藐视毅然

竣工回击赞叹不已高山深涧

悬崖峭壁狂风怒号爱国杰出

小练笔：詹天佑，我真想对你说

附板书：

17.詹天佑

杰出勘测线路一丝不苟

开凿隧道以身作则

爱国设计线路

（师写）（学生写）

第三篇：詹天佑教案

《詹天佑》教学设计

【教学目标】

1．指导学生有感情地朗读课文。

2、理解课文内容

3．练习加小标题，培养学生的概括能力。

4、了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”能体会到詹天佑是一位爱国和杰出的工程师。

【教学重点、难点】了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例

体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

【教学过程】

一、引入新课

1．谈话导入，板书课题

同学们，鲁迅先生说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人??这些人是中国的脊梁。”他们充满自信，坚韧不拔，自强不息。正是因为有了这些人，我们中华民族才生生不息，日益繁荣。今天让我们再来认识一位中国的脊梁，他就是——詹天佑

2、板书课题：看老师恭恭敬敬的写他的名字，大家轻声呼唤这个名字。 今天这节课，走近詹天佑，体会他的爱国之情。

二、简介詹天佑

1、出示詹天佑画像，指导大家看书上的画像，交流他的资料

请大家观看书上詹天佑的插图，用自己的语言描绘一下。这位同学你说。你描绘的真好，真形象。这位杰出的爱国工程师目光炯炯，神情坚毅。你了解他吗？课下我们都收集了他的资料，请大家共同来分享一下。你说。大家还有补充的吗？

2、教师补充介绍詹天佑资料，

大家收集材料非常全面。我们知道了：（来，和老师一起说）詹天佑（1861-----1919）江西婺源人，生于广东——南海。我国——杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他主持修建了著名的——京张铁路。

三、初读课文，整体感知

1、初读课文

下面请大家读课文，读完以后，说说课文主要讲了一件什么事？并用一两个词来概括你对詹天佑的印象。

2、交流：课文主要讲了一件什么事？（这位同学你来说。）

师：说的真好。

师：还有哪位同学也来概括课文的内容？

你的语言很简练。

3、明确：

（大家和我一起再说一遍）：课文重点写了——詹天佑主持修筑第一条全由我国的工程人员设计施工的——京张铁路干线的事迹，赞扬了詹天佑为国争光的优秀品质。（板书：詹天佑和京张铁路）

4、师：用一个词概括你对他的认识，并说说为什么会想到这个词。如：詹天佑

是一个（）的人，因为他（）。

5、交流

他爱国，你抓住了他的灵魂。你认识的很到位。（板书：爱国）

6、明确：杰出，有智慧、了不起、伟大、吃苦耐劳、优秀等等这些词语概括了

大家对他的认识。大家真了不起，第一次读课文就知道这么多，很不简单。我们这篇课文主要突出表现在他的哪方面呢？对，就是 “爱国”、“杰出”。（板书：杰出）

7、理解杰出的意思

什么叫杰出？杰出就是“出众”“才能超出一般人”的意思

书上第一段内容就很好的概括了对他的评价。请大家读书上第一段内容。 第一句就用一句简明扼要的话评价了詹天佑是怎样的人。他的光辉事迹是——（）。修筑京张铁路的伟大意义。——这是第一条完全有我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开先例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设计施工的。这对于旧中国来说，是何等的自豪啊。

四、理清思路

1、理清思路，练习加小标题

写文章要用具体事例表现人物的精神品质，这样人物才会变得有血有肉。课文具体讲述他事迹的是——2段到6段，是文章的重点部分。我们结合课文中具体事例说一说詹天佑爱国体现在什么地方，杰出体现在什么地方？我们可以先给2段到6段划分小层次，再加小标题，说说每一小层次写了什么内容。加小标题一定要用概括的词语，可以用书上的词语。小组讨论，再以你们喜欢的方式汇报。

2、学生分组学习，教师巡回指导

3、交流：

4、明确：通过小组共同学习和交流，我们知道——（老师把学生的答案再明确

一下。）

（1）、2、3自然段讲詹天佑勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风，体现了他的爱国。可以加个小标题是：接受任务

（2、）（4自然段）讲詹天佑克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路，说明他工作认真。小标题是：勘测线路、

（3）、（5、6自然段）讲詹天佑根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法和设计“人”字形线路，说明他很杰出。加个小标题是：开凿隧道和设计线路、

大家小标题加的很精练，又能概括事迹（边说边板书）

五、 细读品味，走近詹天佑

1、读课文，谈体会

现在我们来研读课文2、3段，了解一下詹天佑在什么情况下接受了任

务，进而细细体会詹天佑的爱国情怀。大家边读边想边做批注，写出你的感受。大家可抓住以下几个句子体会：1、2、3、（略）我给大家一个参照句式：“当我读到 ——我感到非常——，因为——”

2、交流：读了2、3段，你有什么感受？请大家说出此时此刻的真实感受。

抓住关键句体会，并进行朗读指导

（1）、理解句子“当时，清朝政府刚提出修筑的计划??最后还得求助于他们。”

师：你来谈一下。你的体会很深刻。

是的，面对帝国主义的阻挠，我们都非常愤怒，因为修铁路是我们中

国自己的事情，帝国主义有什么资格出来指手画脚？而且再三阻挠，要挟，他们野心是什么呢？

师：孩子，你的手举得真高，你来说。对，就想控制国北方，侵略我国！帝国主义嘴脸多么丑恶啊！他们真是欺人太甚！

我们读的时候要读出——愤怒的感情。应当以什么样的语气读？对，声音大，脸红脖子粗，很愤怒的样子。这位同学你来读一读。

你的确很愤怒。

让我们带着愤怒的心情共同读：“当时??最后还得求助他们”这几句。

（2）、理解句子“帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说∶“能

在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。””

师：还有呢？你说的很好。帝国主义的嘲笑让我们感到非常屈辱！他们这

句话是什么意思？你理解的不错。

点拨：意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不

了，要修这条铁路，只有依靠外国人。他们分明说国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！

朗读指导：我们要用什么样的语气读？（愤怒）。能把你的愤怒之情表

达出来吗？

师：你来读一下。读出了感情，你也很爱国。请坐。

(3)、理解句子“原来从南口往北过居庸关到八达岭，??是无论如何也完成不

了的。”

师：你来说。你的担忧很有必要，孩子，因为那里环境太恶劣，加上国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？我们不禁为他担忧。来，把我们的担忧读出来。读的时候我们要(更多请搜索：WWW.91exam.org)用沉重，缓慢的语气读。大家一起读“原从，南口以北??至于国人，无论完成不这样工程”。

3、质疑：詹天佑在什么样的情况下接受修建京张铁路的任务呢？

师：你来说。对，他就在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑下接受了任务，在困难重重的情况下接受了任务。

4、认识京张铁路的重要性。

师：困难这么大，压力这么多，不修可以吗？为什么？

那么它究竟为什么重要呢？书上有一句话指明了了它的重要性。请大家读“从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。”。

铁路是国家的命脉。控制了铁路就控制了这个国家啊。正因为它的重要所以帝国主义百般阻挠，要挟。不修，就把国家的主权让给了帝国主义。不修，就会让帝国主义阴谋得逞。不修，就会给中国人丢脸。他们以为这样一要挟，再加上当时中国技术落后，就会求助于他们。他们完全——想错了，为什么呢？

对，因为中国出了一位——詹天佑。请大家读 “帝国主义完全想错了”到“可争了一口气”

读了这一段，大家是什么心情？

5、朗读指导

是啊，读了这几句，每一个中国人都会无比激动，无比振奋、无比自豪！

我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告，让我们以无比激动、无比自豪的、无比高兴的心情再读这几句话。读的时候语气要轻松、稍快一点。

5、教师明确：

同学们，1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。从某种意义说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！

面对帝国主义阻挠、要挟、嘲笑，我们愤怒、我们感到屈辱；面对十分恶劣自然环境，我们担忧。我们的愤怒，曾经詹天佑的愤怒；我们的屈辱，更是詹天佑的屈辱；我们为詹天佑担忧，但詹天佑不怕——（学生接读-——不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务）。这份挺身而出的无畏；这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执着，怎能不让我们感动。他的挺身而出是为了维护祖国的尊严，是为中国人争一口气的壮举。他多么了不起啊！他真伟大！

六、谈感受，写体会

1、此时此刻，同学们一定有话对詹天佑说吧，那么请拿起你的笔，把你最

想说的一句话写下来吧。

2、交流

3、评价：

同学们写的真棒！就像大家说的：詹天佑是我们的骄傲，他就像一座丰碑永远矗立在人们的心中！所以，为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。如果大家有机会到那里的话，可一定要去瞻仰一下哦。

七、教师小结。

勘测线路，詹天佑做到了精益求精，认真严谨；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。 下一节课我们再来体会他的优秀和杰出。让我们感谢他吧，感谢他用自己的行动感动着每一位中国人，让我们再有感情的读课文，体会他的情怀吧。八、布置作业：

1、背诵课文第4段

2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

【板书设计】

詹天佑

?接受任务?杰出???勘测线路詹天佑：??

?爱国?开凿隧道??设计线路?

第四篇：詹天佑 教案

《詹天佑》教案

1、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹及京张铁路修筑的过程和历史意义，认识他学习目标： 对社会发展所做的贡献．

2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、体会詹天佑的爱国主义精神和认真严谨，深入实际，勇于创新的科学精神．了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 重点：目标1，2

难点：目标3

一 、导语引入，揭示课题

我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们继续走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

揭示课题：詹天佑

二、 回顾复习

詹天佑接受修筑京张铁路任务时，面临着哪些困难？

1帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑。

2自然条件的恶劣。从南口往北过居庸关到八达岭一路都是高山深涧、 悬崖峭壁。 3 清政府腐败无能，国家科学技术落后，缺乏人才。

三 、出示学习目标

1、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹及京张铁路修筑的过程和历史意义，认识他对社会发展所做的贡献．

2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、体会詹天佑的爱国主义精神和认真严谨，深入实际，勇于创新的科学精神．

四 、出示自学提纲

细读4-7自然段，解决下列问题。

1、按工程的进展顺序，修筑京张铁路的过程可以分为哪三个阶段？（抓关键句，提炼成小标题的形式。）

2、再细读4-6自然段，用“” 画出：詹天佑的哪些言行让今天的我们仍然深受感动？

第 1 页 共 3 页

你从中感受到了詹天佑的哪些优秀品质及科学精神？

3、修筑京张铁路的意义是什么？最后一段的作用是什么？

五 、合作探究

（一）在勘测线路的过程中，詹天佑是怎样说、怎样做、怎样想的？你感受到了什么？１、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。?大概??差不多?这类说法不应该出自工程人员之口。”

“精密” 、“大概” 、“差不多” 等词语充分体现出詹天佑对工程一丝不苟、高度负责，作为一个工程师具备的认真严谨的科学态度。

２、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

这是詹天佑遇到困难时的内心想法，“总是想” 、“第一条铁路” 、“一定”等词语充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争光的坚定决心。

（二）在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？你感受到什么？画出开凿隧道的施工示意图。

居庸关隧道施工图（两端凿进法）

八达岭隧道施工图（中部凿井法

山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。

这句话是写遇到困难时 詹天佑是怎样做的。“带头” 、“挑着” 、“常常” 、“同吃同住”等词语充分体现了詹天佑作为一个领导者，以身作则、身先士卒与工人同甘共苦的品质。 在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？你感受到什么？请试着向大家演示。

六 、拓展延伸

为中国人争了光，他是我们永远的骄傲！在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！

1南宋文天祥抗元失败，拒绝高官厚禄，受尽折磨，慷慨牺牲。

2闻一多拍案而起，横眉怒对敌人的手枪，宁可倒下也不屈服。

3屈原为报国爱民，即使沉江自溺也在所不辞。

4顾炎武饱经忧虑，坚持抗清。

5郑成功历尽艰险，收复台湾，大振台湾，大振国威。

6朱自清一身重病，宁可恶死，不领美国的“救济粮”

七 、作业

练习册60页第六题：阅读课文片段，完成练习。

板书：

詹天佑：

杰出爱国

认真严谨，

深入实际，

勇于创新。（科学精神）

第五篇：詹天佑教案

《詹天佑》教学设计

一、导入新课、汇报预习

1. 同学们，有一个人，虽然离我们生活的年代比较久远，但他被千万个中国人怀念着、敬仰着，他就是——詹天佑，请大家看老师恭恭敬敬地写他的名字【板书：詹天佑】

2.【出示：詹天佑头像】这就是詹天佑，谁能用一两句话来简要介绍詹天佑？ ．．．．

3．读写生字词【出示】

文中的生字词，你认识了吗？红色的是生字，注意读准确。

①谁想读读？其他同学注意仔细看、认真听。②齐读

③指导写?攀?：

你觉得哪个生字笔画最多、最难写？（攀）要写好这个字应该注意些什么呢？哪位同学给大家提醒一下【出示：攀】

①谁有好方法帮助大家记住它？ ②老师告诉你一个识记方法：木对木，叉对叉，大手抓住往上爬。好记吗？跟老师一起说一遍。③先观察一下各部分的占格位置。

④请伸出手跟老师一起写一个。师边介绍边示范：上边的俩木和俩叉要写的小一些，宽扁一些， 中间“大”的横起笔在横中线上，注意稍微倾斜，写得长一些，撇捺要舒展，下边“手”的竖钩写在竖中线上。

⑤请你在本子上端端正正的写一个。注意写字的姿势要正确，做到头正身直臂开足平。

4.课文内容

（通过预习课文，你觉得课文主要写了一件什么事。）请你试用一句话来概括这篇课文的主要内容。

（1） 自己试说一遍（2）指生说

生：课文主要写詹天佑主持修筑京张铁路这件事

师：课文就是写了詹天佑主持修筑京张铁路这件事，通过这件事表现了詹天佑是一个什么样的人？

（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）这是课文的中心句，作者把它安排在了哪个位置？（开篇第一句）你写作文时也可以用这种结构。

二、质疑问难、确定目标

1.同学们自己读读这句话，看看有什么问题要问？

生：为什么说他是个杰出的爱国工程师？

2．课文选取了哪几个典型事例来表现詹天佑的杰出和爱国？谁能用最简练的话说说?

【板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路】

同学们整体感知概括课文的能力可真棒 ! 还会用课文中的短语做小标题来概括课文内容，这真是个好办法。接下来，让我们细细品读课文，从字里行间感受他的杰出与爱国。请你选择一至两件事重点研读。

三、明确问题，自主探究、合作交流

1．出示自主探究问题：感受杰出与爱国

2．方法提示： 勾画重点句段，品读并做批注（今天，老师再给你一点学法提示：当读到工程问题时，可采用画示意图或动手演示的方式学习，这也是学习的好方法。【副板书：画示意图动手演示】

3.自学探究，小组交流。

四、汇报展示、品析词句

预设（一）接受任务，感受爱国

1 .a【詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。】出示

b在那样困难的情况下，詹天佑顶着压力，义无反顾地接受了任务，体会他的爱国之情、他要用实际行动为中国人争一口气。

师问：这里提到“不怕困难，也不怕嘲笑”，是指什么困难？谁的嘲笑？

（a帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑b 自然条件险恶、工程艰巨）

2.【出示：?清政府刚一提出清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。?】

（体会“争夺”：争想夺取。）争夺的目的是什么？帝国主义者都来争夺，结果怎样？

3.【出示：?帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。?】

（“争持”：争论得相持不下。帝国主义者都想要控制我国北部，互不相让，让事情僵持下来。）

4.你还抓住了那句话体会到困难？

【 ?能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。?】

你体会到什么？（瞧不起中国的工程师，是对中国人的蔑视和嘲笑，他们认为詹天佑不可能完成这项任务。还隐含着另一层意思：地理环境恶劣，这项工程十分艰巨。） 师：面对帝国主义的嘲笑，肩负中国人民的期望，面对无法预计的重重困难，詹天佑毅

然决然地接受了这一艰巨任务。这份挺身而出的无畏，这份义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！所以说——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（出示）

预设（二）勘测线路

1.在勘测线路中，你读到一个怎样的詹天佑？

a【詹天佑经常勉励工作人员说：?我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法，不应该出自工程人员之口。】（出示）

b从中我们看出詹天佑对工作严谨、非常认真负责的詹天佑，他对工作人员要求严格，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。） 请大家充分发挥想象，詹天佑会在哪些场合说这些话呢？教师引读——

a.在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请．．．．

男生读）

b.看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员—．．．．

—（请女生读）

2.

a【他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。】

b从这段我们读到一个身先士卒、不怕危险、不怕困难的詹天佑。

c我仿佛看到狂风刮起了漫天的黄沙；看到有的工作人员一不小心坠入深谷；看到詹天佑在昏暗的油灯前绘图计算……） 是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，却挡不住詹天佑前进的步伐。谁再来有感情的读读这句话？（指读——再读——齐读）

3.

a.【遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。】

b.从这句话中感受到詹天佑非常爱国，他下定决心要修好铁路，不想让别的国家讥笑自己的祖国，不想让中国的工程师失去信心。

c.从?总是想自己修筑的一定要不但还会?这些词中我们感受到了詹天佑的爱．．．．．．．．．．．．．．．

国

师：抓住重点词语体会，能够更深入的理解课文。（谁再来读读？）

预设（三）开凿隧道 师过渡：刚才的学习，我们感受到了詹天佑的赤子之心、强烈的爱国情怀，接下来，让我们来到看看面对复杂地形的居庸关和八达岭，詹天佑是如何解决的呢？

1. a．生画示意图居庸关并介绍

b．开凿原因

师提示：画示意图，也要学习詹天佑，要力求精确，隧道一般打在山脚，打到山腰上去了就不合理。箭头必须在同一直线上，如果有偏差，隧道就可能打歪，就对接不上了。八达岭上的竖井应该打在山岭的低处，这样更会省时省力一些。

2. a．生画示意图八达岭并介绍

b．开凿原因 师：根据不同的山势詹天佑能够采取不同的开凿方法，所以说——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（出示）

预设（四）设计“人”字形线路

1．a开凿隧道难度大，火车要爬陡坡难度更大！青龙桥附近的陡坡就特别大，火车怎样爬上

去呢？这是詹天佑遇到的又一个大困难。

b.怎样解决这一难题的？（设计‘人’字形路）

c我给大家演示一下火车在?人?字形路上爬坡的过程

（学生上黑板架设?人?字形线路，边演示边讲解。）

2.观看动画演示。

关于“人”字形线路，老师从网上找到了一个动画，给大家演示一下。【播放动画】 火车是怎样爬上陡坡的，看明白了吗？ 詹天佑的这一个设计，当时在全世界范围内还没有人想出来过。同学们想一想，这样的设计叫什么？（创新、创举）

所以我们说——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

五、补充阅读，升华感悟

1.师：在修筑铁路的过程中，仅仅是这些困难吗？（不）还有许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：【屏幕出示以下文字】

2.指一生读资料

█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

3.了解到了这些，再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，读出心中的感受。【出示：遇到困难，他总是想：……】

六、创设情境，抒发真情

1师：对祖国的那份热爱之情,是詹天佑战胜一切困难的动力。凭着坚定的信念，凭着超群的智慧，詹天佑克服了一个又一个困难，终于提前两年完成京张铁路修筑任务，并为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！他以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了光！詹天佑，人民为了感谢他，在青龙桥车站为他立了铜像。 面对詹天佑爷爷高大的铜像，你一定有许多话想对他说，面对铜像，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉，好吗？（和着音乐）

2.面对詹天佑爷爷，表达内心的一份真情。（学生练笔）

七、布置作业，推荐阅读：

阅读主题丛书第6本《就这样成长》中的文章：《中国原子弹之父》《杂交水稻让世界为中国骄傲》

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教育教学方案优秀范文2

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中国人失掉自信力了吗教案

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正文第一篇：《中国人失掉自信力了吗》教案《中国人失掉自信力了吗》教案

流渡中学：严庄坤

【教学目的】

１、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。（教学重点）

２、理解重要语句的深层含义。（教学重点）

３、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。

【教学准备】教学课件

【教学课时】三课时。

第一课时

〖教学要点〗

疏通课文，弄清写作背景。

〖教学过程〗

一、导入新课

有人说，新世纪的第一年──２００１年是“中国年”，申奥成功，加入ｗｔｏ，国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福，自豪；然而，７０多年前的中国是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵──他，就是鲁迅先生。 今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，（板书课题），看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人，作文的方法。

二、解题

本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据，驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，短小精悍，写法灵活。其杂文有“匕首”，“投枪”之喻。

本文属鲁迅后期杂文，鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。

课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象──“中国人”和事件──“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。

三、 写作背景

本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱，屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对

社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。

四、疏通课文

１、弄清字词障碍：

搽（chá）玄（xuán）虚省（xǐng）悟自欺欺人

脊（jǐ）梁渺（miǎo）茫诓（kuāng）骗怀古伤今为民请命

２、朗读全文。

３、思考问题：

对方的错误观点是什么？作者为什么认为它是错误的？作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？

明确：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己：而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。

五、布置作业

第二课时

〖教学要点〗

弄清文章的论证过程。

〖教学过程〗

一、复习旧课

二、驳论文简介

议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。

一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点。二是驳论据。三是驳论证。

三、分析课文

１、一二段中，揭示了对方什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？ 明确：谬误论点：中国人失掉自信力了。

谬误论据：两年以前，??却也是事实。

语句：“总自夸”，“只希望”，“也是事实”，“一味求神拜佛，怀古伤今了”，“却也是事实”。

２、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？ 明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的问题，这样，对方的观点就不存在了。

这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，这是驳论证。

３、第五段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？

明确：“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处。所以被删去。从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。

４、文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点？

明确：作者指出“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”

５、作者指出应如何评价中国人？

明确：“要论中国人，??要自己去看地底下。”

６、“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？

明确：指的是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动。

７、“状元宰相”，“地底下”的含义分别是什么？

明确：前者指统治阶级的御用文人，后者指变革社会的积极力量。

四、布置作业

第三课时

〖教学要点〗

欣赏品味杂文的语言特色。

〖教学过程〗

一、复习旧课

二、品味语句

１、揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？为什么？

明确：不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一味”则是深陷而不能自拔。它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实‘，极富讽刺性。

２、揣摩下列有下划线的字词的表达效果：

??不过一面总是在被摧残，被抹杀，??那简直就是诬蔑。

明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。

三、总结全文

四、布置作业

分小组搜集资料，写一份调查报告《中学生阅读鲁迅作品的现状调查》。

附：主体板书

谬论论据：自夸──只希望国联──一味求神拜佛，怀古伤今

1、摆谬论

谬论论点：中国人失掉自信力了

2、自夸（信“地”信“物”）

只能说有过“他信力”都不能证

驳论证：只希望国联（信“国联”） 明“失掉自信力”

（直接反驳）一味求神拜佛，怀古伤今

失掉“他信力”发展“自信力”

3、驳论证

（正面立论）

（间接反驳）

4、得结论

第二篇：中国人失掉自信力了吗教案《中国人失掉自信力了吗》导学案

学习目标：

1弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。

2．学习写驳论文的方法。

学习重难点：

1．体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。

2．理解重要语句的深层含义。

3．学习文章的写作技巧。

评价设计：

1、通过声情并茂的朗读增强感知、感悟文章内容，读重点语句，品味文章思想内涵和写法，完成目标一的内容，达成率95%。

2、在讨论的基础上，通过比较阅读法，完成目标一的内容，达成率90%。 学习过程：

一、情景导入

新世纪，成功举办奥运会、加人wto、天宫一号与神舟八号交会对接等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，80多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。

今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。

二、预习导学

1、速读课文，扫清字词障碍。

搽玄虚省悟自欺欺人渺茫脊梁诓骗怀古伤今

2、走近鲁迅

3、背景简介

一九三一年以前，中国的统治者总是自夸地大物博。一九三一年九一八事变之后，日本帝国主义的铁蹄践踏了东三省，以蒋介石为首的国民党政府寄希望于国联，希望国联能赶走日本，国联却承认了日本在东北的权益。一九三四年七月，蒋介石在一次军事会议上公开叫嚣：“日本的军事准备比世界上任何一国都充足，三天之内就可以占领中国所有沿江沿海。” 悲观失望的气氛笼罩着上层社会。适逢国民党政府要员戴季陶打着“为国消灾”的旗号在杭州灵隐寺大肆烧香拜佛。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生特地在日本帝国主义侵占我国东北三省三周年以后的一星期，发表本文，指出: 中国有充满自信力的人存在着，他们是中华民族的筋骨和脊梁。

4、驳论文简介

议论文从论证的方式上看，一般分为立论和驳论两种，立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的甚至反动的见解或主张。 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳论点，即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则论点就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。

三、学习研讨

(一)整体把握，理清思路

1、对方的错误观点是什么?

2、作者为什么认为它是错误的?

3、作者正面提出的观点是什么?

4、作者提出观点的依据是什么?

(二)具体研习，突出重点、难点

1．诵读第1—5段，讨论探究：

(1)作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是”事实”?

(2)第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么?

2．品读第6—9段，讨论探究：

(1)“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?

(2)文中第８段中“这一类的人们”指的是什么人？“一部分人”又指的是什么人？

(3)“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么?

(三)欣赏品味

1．揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?为什么?

2．揣摩下列加点字词的表达效果：

……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直就是诬蔑。

(四)课堂训练

1．作者用什么方法反驳对方的错误论调?

2．“中国的脊梁”在当时有什么意义?

四、延伸拓展

请运用驳论就以下话题发表自己的看法。

金钱是万能的 失败是成功之母

五、教学反思

第三篇：《中国人失掉自信力了吗》教案中国人失掉自信力了吗

教学目的

1.学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心。

2.使学生理解篇杂文驳论方法学习鲁迅的驳论方法和讽刺艺术。

3.通过对课文中选用论证方法的分析和语言训练，使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。

教学设想

1.学生理解这篇课文的文字可能有些障碍，教学中应适当介绍课文写作的背景，再者让学生先粗略地整理写作思路、文章结构层次，对课文的思想内容有了整体性认识后，再逐段精读、分析。这样，文字上的障碍比较容易疏通。可采用学生讨论和教师点拨、提示相结合的方法。重点和难点：了解这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式；理解一些重要语句的深刻含义，如“然而这也许倒是中国的?永远不变的人性?罢”等。

2.这篇杂文结构严谨，推理严密，教学中可进行一些逻辑推理的剖析，既有助于学生更好地理解课文内容，也有利于训练学生的逻辑思维能力。

3.教学中，可引导学生比较篇杂文的异同，从而认识鲁迅杂文的特色，了解杂文的特点。教学时数 一个教时

教学新课

一、复习旧课，导入新课

《文学和出汗》和《中国人失掉自信力了吗》都是驳论性杂文。这两篇杂文从思路程序上看相同，都是先摆出敌论，后批驳敌论，最后总结，但写法上略有不同。有哪些不同呢？提问：《文学和出汗》是怎样摆出敌论，怎样批驳的？学生回答（略）。《中国人失掉自信力了吗》是怎样摆出敌论，怎样批驳的？现在我们研究课文。

二、研习新课。

1.将两篇杂文比较、对照，让学生理解新课内容，并了解进行批驳的方法。第一部分（1、2自然段）：摆出敌论。

(1)提问：两篇杂文在摆出敌论的方法上有什么不同？为什么要运用不同的方法？学生讨论，时确：《文学和出汗》先摆出敌论论点，再摆出敌论论据；《中国人失掉自信力了吗》先摆出敌论论据（1自然段），即“两年以前”、“不久”和“现在”三个阶段中国社会舆论和上层社会对中国前途的态度，由盲目自夸到乞求国联，再到“一味求神拜佛，怀古伤今”三件事，然后引出敌论（2自然段）：中国人失掉自信力了。前文意在显示敌论论据的荒谬，后文意在显示敌论论证的不合逻辑。

(2)提问：第1自然段中的“总”、“只”、“一味”三个词分别表示什么意思？“却”有什么作用？学生讨论，明确：“总”，是说从来如此，指时间长久；“只”，是说没有其他办法，单会如此，指无能为力，一筹莫展；“一味”，是说死心塌地，一心一意，指对鬼神的虔诚，如此来麻醉自己。“却”，表不相信他会如此，但竟然会如此。

第二部分：批驳敌论。这部分的内容可分两个层次：第一个层次（3—5自然段）驳论敌论论证；第二个层次（6—8自然段）驳敌论论点。

(3)提问：两篇杂文第一个层次批驳敌论的方法有什么相同和不同？学生讨论，明确：相同——都采用“以子之矛，攻子之盾”的方法；不同——《文学和出汗》抓住敌论论据失实的矛盾，先从破敌论据入手，《中国人失掉自信力了吗》抓住敌论论证过程中的矛盾，即三个论据不能推导出“中国人失掉自信力了”这个结论，先从破敌论证入手。

(4)提问：“自信力”、“他信力”、“自欺人”三个概念之间是怎样的关系？作者在这里运用了什么修辞方法？学生讨论，明确：三个概念都有共同的语素“力”，作者取“自信力”中的语素“自”的反义语素“他”，构成“他信力”；取“信”的反义语素“欺”，构成“自欺力”。“他信力”、

“自欺力”都是反义拈连的“仿词”修辞方法。

(5)提问：“地”、“物”、“国联”、“信”、“他信力”、“自己”等都加了引号，试比较这几个引号的作用有什么不同？为什么最后一处国联和他信力都不加引号？学生讨论，明确：“地”、“物”、“国联”加引号表引用；“信”加引号表怀疑、否定；“自己”，“他信力”加引号表强调与特指。不加引号是作者直接作出论断。

(6)提问：两篇杂文第二个层次批驳敌论论点时方式有什么不同？笔调有什么区别？学生讨论，明确：前文是运用直接批驳的方式，自己的立论隐含其中；后文则运用正面立论间接批驳的方式，驳论和立论并重。前者语言幽默，冷嘲热讽，辛辣有力；后者语言则不全用嘲讽笔调，对敌方无情讽刺鞭笞，对人民则赞颂讴歌，笔调热情奔放。

(7)提问：作者正面立论后，第7、8自然段从哪两个侧面来论证自己的观点？“中国的脊梁”指的这些人，请分别举例说明。学生讨论，明确：第7自然段从历史上，第8自然段从现在，论证“我们有并不失掉自信力的中国人在”。埋头苦干的人，主要指广大劳动人民，指历史上那些改革家、发明家，如毕昇、李时珍等；拼命硬干的人，指历代起义反抗封建统治和抵御外来侵略压迫的英雄人物，前者如陈涉、李自成、洪秀全等，后者如岳飞、文天祥等；为民请命的人，指为人民疾苦而呼吁的人，如杜甫、关汉卿、海瑞、包拯等；舍身求法的人，指历尽艰险，奋不顾身，探求佛教教理的人，如法显、玄奘等。

第三部分：

(8)提问：两篇杂文最后一段总结有什么不同？学生讨论，明确：①角度不同，前文从揭露敌人的角度总结，后文从教育人民的角度总结；②运用的方法不同，前文运用类比法，揭露问题的实质，后文运用正面启发，告诫人民擦亮眼睛，从本质看问题。

(9)提问：最后一段多用比喻，请指出下面词语在本文中的比喻义：①脂粉；②筋骨和脊梁；③状元宰相；④地底下。学生讨论，明确：①指统治阶级及其御用文人炮制的、“搽在表面的自欺欺人的”、“麻醉自己”的欺骗宣传；②指历史上那些埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人和当今一些“有确信”、“不自欺”、“前仆后继的战斗”的中国人；③指反动统治的当权者及其御用文人；④指中国共产党领导下的抗日救亡运动以及广大革命人民。

2.总结全文，加深理解。

(1)口述本文结构层次或用图表示意：

(2)本文批驳有理有据，特别突出的是它严密的推理逻辑。为了展示这种严谨的逻辑关系，段与段之间，作者很讲究接榫和过渡。请找出标志衔接和过渡的句子。

提示：第2段开头用“于是有人……”承接第1段。第3段“如果单据这一点现象而论”，是承接第1段的“事实的”。第3段末句“便把这他信力都失掉了”与第4段的首句“失掉了他信力”紧密衔接。第5段得出“发展着?自欺力?”的结论后，第6段马上就讲“?自欺?并非现在的新东西”。第6段末句：“我们有并不失掉自信力的中国人在”引起下文，而第7、8段就紧扣这一句从历史和现实两个方面去说明，最后得出结论“说中国人失掉自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑”。题目是《中国人失掉自信力了吗》，文章开头引出敌论论点“中国人失掉自信力了”，通过批驳，结尾便回答说：要论中国人……自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”前后呼应圆合。

(3)将两文批驳的方法列表对照。

板书提示：

三、参考资料：鲁迅关于《中国人失掉自信力了吗》中加黑点语句的说明

“《中国人失掉自信力了吗》也是写给《太白》的。凡是对于求神拜佛，略有不敬之处，都被删除，可见这时我们的?上峰?正在主张求神拜佛。现仍补足，并用黑点为记，聊以存一时之风尚耳。”

——《且介亭杂文?附记

第四篇：郭箐《中国人失掉自信力了吗》教案.doc旱区的同学们：

你们好！

从各种媒体获悉你们正遭受严重旱灾，对此，我深表同情和关心。

旱区的同学们，遭受干旱的威胁仅仅是你们人生中遇到的一个小小的挫折，对此，你们要以正确的态度对待困难和挫折，要意志坚强，保持积极乐观的情绪，自尊、自信、自立、自强，勇于面对挫折；不能因暂时的困难而荒废学业，要珍惜受教育的权力，履行受教育的义务，抓紧时间，勤奋学习，打好基础，锻炼身体，树立理想，立志成才，将来承担起建设祖国的历史重任，以报答党、国家和社会对你们的关怀、帮助和支持。

旱区的同学们，你们要坚信困难是暂时的，全国人民是不会忘记你们的。有中国共产党的正确领导，有社会主义制度的无比优越性，有改革开放30多年来积聚起来的物质成果，有全国人民的大力支持和当地党政军民的共同努力，有伟大中华人民精神的支撑，困难很快就会过去，美好家园很快就会重现。

祝学习进步

健康成长

××××中学×××

2014年4月17日星期二

第五篇：九年级语文《中国人失掉自信力了吗》教案4人教版中学语文九年级（上）教学案例

课题：《中国人失掉自信力了吗》

教学目标：

1理解作品的思想内容，深入体会作者的爱国主义思想感情。

2.学习写驳论文的方法。

教学重点：

1. 体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。

2. 理解重要语句的深层含义。

3. 领悟文章的写作技巧。

教学设想：

教学方法：

1.诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。

3.讨论法。在讨论中互相启发。

教学时数：1课时

【教学步骤】

一、导语设计2. 品读法。读重点语句，品味其思想内涵和写法。4. 多元探究法。在讨论的基础上，对某个或某几个问题变换角度思考，拓展思维。

导语设计：

有人说，新世纪的第一年——2014年是“中国年”，申奥成功、加入wto、国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。

现实意义。)(解说：从身边事说起，亲切。而且鲁迅的关于中国人自信力的建设的思想，在今天仍有

二、解题

本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。

本文收入《且介亭杂文》，属鲁迅后期杂文。鲁迅写这篇文章之前的一个月，就发烧，“自觉肋痛”，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。

用心爱心专心

本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊，实在难能可贵。

课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象——“中国人”和事件——“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。再则，它以这种问句的形式出现，悬而不论，这是很巧妙的。若用陈述句或反问句，则太直白，没有张力；而现在的标题既有对错误论调的反诘，又有对己方观点的自信，或也包含投向大众的关切和询问??而这几方面内容又是交织在一起的，这就使标题内涵非常丰富。鲁迅向来擅长在标题上做足文章，这篇也是一样。

三、研习课文

(一)整体把握，理清思路

1．速读课文，扫清字词障碍。

读准下列加点字的字音，并理解下列各字词的含义：

搽玄虚省悟自欺欺人渺茫脊梁诓骗怀古伤今

(解说：初读课文，须扫清障碍。可让学生自查工具书解决。)

提出观点的依据是什么?2．对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?作者

明确：对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”信“物”信“国联”，从来就没有相信过自己；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。

（我想让学生自己找找过去的、现在的事实）

之一是初读时迅速圈画出观点和论据。)

(二)具体研习，突出重点、难点

1．诵读第1～5段，讨论探究：(解说：这是让学生整体感知，迅速筛选信息，摄取要点。学习议论文，整体把握的方法

(1)作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?问题，这样，对方的观点就不存在了。这叫归谬法。明确：首先承认对方说的是事实，但通过分析事实后，发现对方要说的其实不是自信力的

这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立，在论证方法上这是驳论证。它欲擒故纵，先“抬”后“贬”，好像抖包袱，吊起读者的胃口，达到讽刺的效果。

要驳论证，关键要能透过现象看本质，因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限，往往用事实掩盖了真相，这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧和力量。

(解说：这样设计可以激发学生的兴趣，让学生认识到事实有时并不等于雄辩。而对方罗列的事实却在为作者服务，这是极具讽刺效果的。通过思考，学生训练了推理判断能力，培养了透过现象看本质的意识。)

(2)第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么?

明确：“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处，并且，让他们陷入捉襟见肘的境地。所以，检察官惟恐去之而不及。

私无畏的精神令人敬佩。从加点文字也可以看到鲁迅的境况，但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号，其无

(解说：这样设计可以让学生认识到“自欺力”的表现和实质，并孓解当时的社会现状。)

2．品读第6～9段，讨论探究：

(1)“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?

明确：“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，“中国人向来就没有争到过‘人’的价值，至多不过是奴隶”(《灯下漫笔》)，许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动，这样一来，对于为他们的自由尊严而牺牲的先驱者，他们多半表现出“看客”的心态，不能知道在某种程(更多请你搜索：WWw.91exam.org)度上演化成不愿知道了。对于这一点，文中虽然没有提到，但结合当时的社会现状，不能说没有这个因素。

(解说：这样可以让学生结合背景深入揣摩语句的深层含义，并学习用形象生动的语言揭示深刻的道理。)

(2)“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么?

明确：“状元宰相”是指统治阶级的御用文人，鲁迅曾评述御用文人“他的帮法，是在血案中而没有血迹，也没有血腥气”，他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。“地底下”指变革社会的积极力量，因为它来自民众，故称“地底下”，在当时，这股力量指中国共产党。他说：“那切切实实，足踏在地上，为这现在中国人的生存而流血奋斗者，我得引以为同志，是自引以为荣的。”(《答托洛斯基派的信》)把“状元宰相”、“地底下”相对比，可看出鲁迅的“立人”精神和民本思想。

示深刻的道理。)(解说：这样可以让学生结合背景深入揣摩语句的深层含义，并学习用形象生动的语言揭

(三)欣赏品味

1．揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?为什么?

明确：不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的底气不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟恐别人不知，这也暗接“只求国联”的必然性：“只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。

2．揣摩下列加点字词的表达效果：(解说：用替换练习体会用词的准确，学习语言技巧，体会讽刺的意味。)

??不过一面总在被摧残，被抹杀，??那简直就是诬蔑。

明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。

(四)课堂训练(解说：通过揣摩字词体会文章的深意，并体味作者的思想感情。)

1．作者用什么方法反驳对方的错误论调?

不失掉自信力的中国人在。”明确：用了驳论证的方法，即指出对方的论据不能证明观点，然后正面立论：“中国有并

(解说：这道题是让学生巩固驳论的方法并梳理文章的思路。)

2．“中国的脊梁”在当时有什么意义?

明确：当时国民党到外散布悲观论调，广大民众也因“中国的脊梁”的总被摧残、被抹杀而看不到光明。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。(解说：通过揣摩重点语句的含义加强对文章思想内容的理解。)

(五)课堂小结

通过这节课的学习，我们学习了驳论文的一种写作方法，理解了鲁迅关于“中国人自信力”的阐述，“中国的脊梁”在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气，在今天仍有很强的现实意义。同时，鲁迅杂文的语言技巧和讽刺手法的运用也极大地增强了文章的表达效果。

(解说：小结时须言简意赅、提取精要，勾画本节课的轮廓即可。)

四、布置作业

1．阅读下列一段文字，说说它和本文所表达的思想内容有什么异同。

多有“不耻最后”的人的民族，无论什么事，怕总不会一下子就“土崩瓦解”的，我每年运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。

(鲁迅《这个和那个》，收《华盖集》)

(解说：有助于巩固课文内容，并深入体会鲁迅关于“中国的脊梁”的论述。)

2．分小组搜集资料，写一份调查报告《中学生阅读鲁迅作品的现状调查》。

(解说：通过自主学习来拓展思维、提高能力。)

【板书设计】

中国人失掉自信力了吗

鲁迅

驳夸地大物博只有“他信力”

论求神拜佛发展“自欺力”

证斥求国联—论点不攻自破

间接反驳

正面立论有并不失掉自信力的中国人脊梁

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