1、问答题  简述学生原有认知结构对学习迁移的影响。

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本题答案：原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。
本题解析：试题答案原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。主要有以下几个方面：1、学习者拥有相应的知识背景是迁移产生的基本前提条件。
2、原有认知结构的概括水平对迁移起着至关重要的作用。一般来说，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。
3、学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节控制的元认识策略，影响迁移的产生。掌握必要的认知策略或元认识策略，是提高迁移发生可能性的有效途径。

2、判断题  狭义的教育目的是指国家对培养什么样人才的总的规格和要求。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

3、单项选择题  可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是（）。

A.痕迹衰退说
B.干扰说
C.同化说
D.动机说

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

4、问答题  简述教师如何运用因材施教的要求?

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本题答案：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况个体差异出发。有
本题解析：试题答案因材施教原则是指教师要从学生的实际情况个体差异出发。有的放 91EXAm.net矢地进行有送别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，贯彻这一原则的具体要求是：第一、针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生各方面的发展特点。然后有目的的因材施教。第二、采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。

5、问答题  简述实验的三种基本方法

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本题答案：单组实验法，等组实验法，循环实验法
本题解析：试题答案单组实验法，等组实验法，循环实验法

6、问答题  现代教育制度的发展趋势？

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本题答案：1加强学前教育并重视与小学教育的衔接
2强化
本题解析：试题答案1加强学前教育并重视与小学教育的衔接2强化普及义务教育，延长义务教育年限3中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4教育的国际交流加强5高等教育的类型日益多样化

7、多项选择题  新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（）

A.改变课 程功能
B.调整课程结构
C.精选课程内容
D.改进教学方式

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

8、填空题  各级各类学校或各个学段的教育目标是指（）.

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本题答案：课程目标
本题解析：试题答案课程目标

9、问答题  教师在教育教学实践过程中应该注意的问题是什么?

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本题答案：只有通过实践，人们的认识才能提高并转化行动的信念和能力
本题解析：试题答案只有通过实践，人们的认识才能提高并转化行动的信念和能力，人们才能对社会作出贡献的同时实现自身的价值。实践过程中应注意两方面的问题：一是要有实践的意识和勇气，及时捕捉自己所面临的机会，也要及时将自己新颖的想法转化为实践的行动。二是要讲究实践的方法，要对新想法进行可行性论证，确定行动方案，然后进行实践。

10、单项选择题  新鲜尿液具有"老鼠屎"样臭味，常见于下列哪种疾病（）

A.糖尿病酮症
B.晚期膀胱癌
C.泌尿系感染
D.重症肝病
E.苯丙酮尿症

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本题答案：E
本题解析：暂无解析

11、判断题  将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性

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本题答案：错
本题解析：为提高学习的积极性，应将学习失败归因于外部的原因，即自己不努力。能力不足是内部归因，不会提高学习的积极性。

12、问答题  简述我国中学德育改革的主要趋势?

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本题答案：第一、落实德育工作在素质教育中的地位。第二、确立符合中
本题解析：试题答案第一、落实德育工作在素质教育中的地位。第二、确立符合中学生思想品德发展的德育目标。第三、坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容。第四、积极改进中学生思想品德教学方法和形式。第五、坚持知与行相统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想品德行为综合考评制度。第六、因地制宜开发德育工作。

13、问答题  教师专业化

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本题答案：是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步
本题解析：试题答案是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。

14、问答题  为了提高课外辅导的质量，教师要遵循的基本要求是什么?

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本题答案：1、从实际出发，具体问题具体分析，做到因材施教;2、要
本题解析：试题答案1、从实际出发，具体问题具体分析，做到因材施教;2、要目的明确，采用启发式，充分调动学生的主动性和积极性，使学生成为学习的主人。3、要注意态度，师生平等相处，共同讨论，使学生有问题可问。4、加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。

15、问答题  简述班级教学的主要特点

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本题答案：第一，以“班”为人员单位，把学
本题解析：试题答案第一，以“班”为人员单位，把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和学习程度大致相同。第二，以“课时”为单位，把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课。第三，以“课”为活动单位，把教学内容以及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在“课”上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。

16、单项选择题  视“得天下英才而教育之”为人生乐事的是()。

A.老子
B.孔子
C.孟子
D.荀子

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本题答案：C
本题解析：语出《孟子•尽心上》。

17、判断题  进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

18、判断题  实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征

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本题答案：错
本题解析：实物直观的缺点在于往往难以突出本质要素。

19、多项选择题  脑由()等部分组成。

A.脑干
B.间脑
C.大脑
D.小脑

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：脑位于颅腔内，由大脑、小脑、脑干、间脑和边缘系统组成，大脑也称为端脑。

20、判断题  智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

21、判断题  学生发展的一般规律是：顺序性和阶段性;稳定性和可变性;不均衡性;个别差异性;整体性。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

22、判断题  形成性评价：是根据评价在教学活动中的作用而划分的一种学生评价形式。主要是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它特别注重强化学生学习的成功之处，显示学生学习过程中需要改进的具体之处，使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

23、问答题  学校文化的特性与功能是什么？

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本题答案：特性：1、学校文化是一种组织文化。2、是一种整合性较强
本题解析：试题答案特性：1、学校文化是一种组织文化。2、是一种整合性较强的文化。3、以传递文化传统为已任。4、学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用。功能：学校文化具有导向、凝聚、规范的功能。

24、问答题  为什么创新精神是素质教育的核心?

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本题答案：这是因为：1、创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格
本题解析：试题答案这是因为：1、创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。2、创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。3、重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

25、多项选择题  王老师在准备教案的过程中想以表格的形式向学生呈现其教学大纲，其中要完成表格的设置、修改等任务，则在下列软件中，他可以选择哪些软件？（）

A、Word
B、PowerPoint
C、Windows Media Player
D、WPS Office
D、FlashGet

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本题答案：A, C, D
本题解析：暂无解析

26、填空题  从生理方面来看，身体的发展基本是按照“从_______向_______”、“从_______部位向_______方向”发展的过程。

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本题答案：头部，四肢，中心，边缘
本题解析：试题答案头部，四肢，中心，边缘

27、判断题  思维的品质是什么？思维的深刻性、思维的灵活性、思维的独创性、思维的批判性、思维的敏捷性

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

28、问答题  为什么对学生进行思想品德教育时，要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”?

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本题答案：思想品德的形成与发展是知、情、意、行的培养过程。本题 解析：试题答案思想品德的形成与发展是知、情、意、行的培养过程。1、思想品德是知、情、意、行四个要素组成的。2、思想品德的发展是各构成要素协调、统一的发展。

29、单项选择题  与青霉素G特点不符的是（）

A.易产生耐药性
B.易发生过敏反应
C.可口服给药
D.对革兰阳性菌效果好
E.为生物合成的抗生素

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

30、判断题  理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。(心理学)

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

31、判断题  人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。

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本题答案：对
本题解析：正确。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线;其次，具有较强的计划性、目的性和组织性;再次，具有一定程度的被动性。

32、问答题  简述我国教师职业道德评价的功能。

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本题答案：（1）指挥定向功能（2）教育发展功能（3）分等鉴定功能
本题解析：试题答案（1）指挥定向功能（2）教育发展功能（3）分等鉴定功能（4）督促激励功能（5）问题诊断功能

33、问答题  简述学生身心发展的一般规律。

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本题答案：1、学生身心发展的顺序性和阶段性。
2、学生
本题解析：试题答案1、学生身心发展的顺序性和阶段性。2、学生身心发展的稳定性与可变性。3、学生身心发展的不均衡性。4、学生身心发展的个别差异性。

34、问答题  简述学校教育三要素之间的关系。

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本题答案：学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响
本题解析：试题答案学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。从教育者的角度来看，教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育影响的过程，从受教育者的角度来看，教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程

35、问答题  人的身心发展的一般规律是什么？

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本题答案：1、人的身心发展的顺序性：人的身心发展的顺序性是指人的
本题解析：试题答案1、人的身心发展的顺序性：人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级，由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。人的身心发展的顺序性，要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。2、人的身心发展的阶段性：人的身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出来不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、教育内容和方法的选择上注意各阶段间的衔接和过渡。3、人的身心发展的不平衡性：人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。二是不同方面发展的不平衡性。发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。教育教学工作要抓住关键期，以求在最短时间内取得最佳的效果。4、人的身心发展的互补性。人的身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。人的身心发展的互补性规律，要求教育工作者首先要树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或其他方面的缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平。其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉性。5、人的身心发展的个别差异：人的身心发展的个别差异是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间存在着发展程度和速度的不同。人的身心发展的个别差异性规律，要求教育工作者充分尊重每一个学生的个别差异，做到因材施教，使每一个学生都能各得其所的获得最大限度的发展。

36、判断题  操作技能的形成阶段：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

37、单项选择题  近代最早论述教育问题的专著是()。

A.赫尔巴特的《普通教育学》 
B.夸美纽斯的《大教学论》 
C.杜威的《民主主义和教育》 
D.昆体良的《雄辩术原理》

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

38、判断题  两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

39、填空题  课件（）并茂，能够很好的激发学生的学习兴趣。

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本题答案：图、文、声、像
本题解析：试题答案图、文、声、像

40、多项选择题  王老师在写电子教案时，把作者的名字“朱自清”误写成“朱自情”了，下列选项中可以帮助王老师找到“朱自情”的方法是（）。

A.点击“编辑”→“查找”→在“查找内容”对话框中输入“朱自情”
B.按Ctrl+F弹出“查找”对话框，在查找内容中输入“朱自情”

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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析

41、判断题  教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

42、问答题  一堂好课的基本标准有哪些？

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本题答案：（1）要是学生的注意力集中（2）要使学生的思维活跃（3
本题解析：试题答案（1）要是学生的注意力集中（2）要使学生的思维活跃（3）要使学生积极参与到课堂中来（4）要使个别学生得到照顾

43、问答题  学校文化是什么？是由谁提出的？

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本题答案：学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创
本题解析：试题答案学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。最早提出学校文化这一概念的是美国学者华勒，他在1932年《教育社会学》中提及。

44、问答题  学习动机的涵义是什么？

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本题答 案：学习动机是指激发个体进行学习的活动，维持已引起的学习活
本题解析：试题答案学习动机是指激发个体进行学习的活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态

45、判断题  六艺：中国古代的主要教育教学内容，包括礼、乐、射、御、书、数。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

46、填空题  新课程的评价目的是（）.

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本题答案：发展
本题解析：试题答案发展

47、判断题  赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

48、判断题  德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

49、判断题  我国德育的主要途径与基本方法是什么？德育的主要途径包括：思想政治课，各科教学，班主任工作，共青团、少先队、学生会组织的活动，劳动与社会实践，课外活动，校外教育，家庭教育，社会教育。德育的方法：说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法、心理咨询法、生活指导法。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

50、判断题  有人类社会就有教育、也就有了教育学。

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本题答案：错
本题解析：有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。

51、问答题  请谈谈你对教育教学过程中实施教育惩罚的认识。

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本题答案：教育惩罚是对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分，旨
本题解析：试题答案教育惩罚是对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分，旨在制止某种行为的发生，与奖励相对，为学校德育采取的一种教育方法。教育惩罚有利于学生分辨是非善恶、削弱受罚行为动机、达到改正的目的;也有利于维护校纪校规。具体惩罚方式由轻到重依次为：口头批评、警告、记过、留校察看、开除学籍等。教育惩罚的最大特点是具有教育性，惩罚本身不是目的，教育惩罚与奖励一样，也是一种教育手段。教育惩罚不仅是帮助学生改正错误的有效措施，还是警醒他人的有效措施，具有威慑作用。教育惩罚的目的是让学生认识错误，因此教育惩罚应该合情合理，要适度、要及时、要体现出教育的严与爱。教育惩罚不等于体罚。体罚是以损伤人体为手段的处罚方法，古代教育经常使用体罚。体罚往往还包含挖苦讽刺等冷暴力的变相体罚，对学生身心造成严重的伤害。在教育上要实事求是地对待教育惩罚，应理性和辩证地诠释教育惩罚、科学而艺术地运用教育惩罚，把握惩罚尺度，重视其教育性，杜绝体罚或变相体罚等不良行为。

52、判断题  教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性；(2)时间上的连续性、空间的广延性；(3)长期性、间接性；(4)主体性、示范性。(教育学)

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

53、问答题  什么是课程标准？

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本题答案：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课
本题解析：试题答案课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

54、判断题  教师承担着哪些职业角色?传道者角色;授业、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;父母与朋友角色;研究者角色。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

55、问答题  如何做好后进生的个别教育?

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本题答案：后进生的典型特点是求知欲不强，学习能力较低;自卑、复杂
本题解析：试题答案后进生的典型特点是求知欲不强，学习能力较低;自卑、复杂感强。根据其特点要做到：要关心热爱与严格要求相结合;培养和激发学习动机;善于发掘后进生身上的闪光点，增强其自信心和集体荣誉感;针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药;对后进生的教育要持之以恒。

56、判断题  陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

57、问答题  简述教师反思教学经验的几个阶段。

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本题答案：(1)具体经验阶段，这一阶段的主要任务是促使教师意识到
本题解析：试题答案(1)具体经验阶段，这一阶段的主要任务是促使教师意识到自身问题的存在，并明确问题情境。(2)观察分析阶段，这一阶段的主要任务是教师广泛地收集、分析相关的经验，特别是自己教学活动的信息，以批判的态度来看待自己的教学行为，明确问题的根源所在。(3)重新概括阶段，这一阶段的主要任务是教师在明确了问题情境之后，重新审视自己，寻找新的思想和策略来解决所面临的问题。(4)积极验证阶段，在这一阶段教师开始使用自己获取的新策略来解决教学过程中的问题，并观察其是否有效。

58、判断题  记忆的分类：(1)根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。(2)根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。(心理学)

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

59、问答题  简述心理过程和个性心理的关系。

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本题答案：心理过程和个性心理是心理学研究的两大方面。这两方面也是
本题解析：试题答案心理过程和个性心理是心理学研究的两大方面。这两方面也是相互联系、相互渗透、相互制约的，是一个统一的具体的人的心理现象的两个方面。一方面个性是在心理过程中形成的，如果没有对主观和客观世界的认识，没有情绪情感的体验，没有积极地与困难作斗争的意志活动，心理的个性差异就无从形成和表现。另一方面，已经形成的个性倾向性和个性心理特征又制约着心理过程的进行。可以说，既没有不带个性的心理过程，也没有不表现在心理过程之中的个性。

60、多项选择题  下列多媒体素材中，属于视频格式的是（）。

A.发言.avi
B.教学活动1.mpg

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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析

61、填空题  课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的_______与_______的综合表现。

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本题答案：态度，情感
本题解析：试题答案态度，情感

62、问答题  简述建立教师威信的途径有哪些？

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本题答案：（1）培养良好的道 91Ex aM.net德品质（2）培养良好的认知能力和性格特征（
本题解析：试题答案（1）培养良好的道德品质（2）培养良好的认知能力和性格特征（3）注重良好仪表风度和行为习惯的养成（4）给学生以良好的第一印象（5）做好学生的朋友和知己

63、单项选择题  由于没有投影仪、计算机等多媒体设备，张老师常常在自己的数学课上利用自制的教具向学生传授知识，这符合了选择教学媒体时的（）原则。

A、依据教学目标
B、依据教学内容
C、依据教学条件
D、依据教学对象

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

64、问答题  我国学制改革的基本原则是什么？

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本题答案：1教育机构必须适应经济结构和社会结构
2统一
本题解析：试题答案1教育机构必须适应经济结构和社会结构2统一性与多样性相结合3普及与提高相结合4稳定性与灵活性相结合

65、问答题  论述教学原则中的巩固性原则？

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本题答案：1巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上
本题解析：试题答案1巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能准确无误的呈现出来2要在教学的全过程中加强知识的巩固，巩固知识并不是期末复习阶段的事，而要贯穿于整个教学过程中3组织好学生的复习工作，复习在整个教学过程中占重要地位复习要抓住两点①复习要及时，要抓住基本的，规律性的知识，②复习的方式方法和内容要多样化要把经常性复习，阶段性复习和期末复习结合起来，使复习成为体系，逐步加深对知识的理解3教会学生记忆方法，记忆方法很多如，提出明确的记忆任务，在理解的基础上识记，注意调动多种感官等，教师要有目的地进行选择并加以运用。

66、判断题  国家对接受义务教育的学生免收学费。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

67、问答题  谈谈你对教师专业道德的认识

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本题答案：（1）爱岗敬业。教师劳动是十分高尚的劳动，对教育事业的
本题解析：试题答案（1）爱岗敬业。教师劳动是十分高尚的劳动，对教育事业的无私奉献精神，是教师为祖国现代化事业献身，全心全意为人民服务的实际体现。（2）热爱学生。热爱学生首先要了解和理解学生，对学生充满热切的期盼，才能与学生和谐相处，促进学生的发展。（3）团队协作。教师要协调好各方面的关系，注重团结协作。（4）为人师表。为人师表也是我国教师的传统美德。

68、单项选择题  在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（）

A、学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。
B、就教学目标而言，教师期望学生达到的知识识水平。
C、经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平。
D、经达前端分的，教师所发现的教学过程中可能存在的问题。

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

69、问答题  简要评价“教育万能论”。

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本题答案：“教育万能论”认为，教育在任何
本题解析：试题答案“教育万能论”认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。“教育’万能论”对教育作用的高度评价对于认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。教育对人的主导作用并不是无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因素——遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。没有其他几个因素综合作用，教育是不可能发挥出主导作用的。其次，教育作为一种有目的、有计划、有组织的社会活动，在一般情况下，是由经过专业训练的具有较高素质的人员担任教育者，能够反映社会发展的要求，遵循人的身心发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。如果这些条件不具备，教育就不可能发挥主导作用。

70、多项选择题  德育的基本内容是（）。

A.劳动教育
B.爱国教育
C.纪律教育
D.集体主义教育

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

71、判断题  德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。(教育学)

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

72、判断题  学校心理健康教育的意义：(1)预防精神疾病，保障学生的心理健康的需要;(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要;(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

73、判断题  学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

74、问答题  从个性的角度简述怎样培养创造性。

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本题答案：（1）保护好奇心（2）消除学生对答错问题时的恐惧心理（3）鼓
本题解析：试题答案（1）保护好奇心（2）消除学生对答错问题时的恐惧心理（3）鼓励创新精神和实践能力（4）重视非逻辑思维能力

75、单项选择题  在教学设计中，教学重点难点的把握非常重要，下面对于教学难点以及教学重点的说法中，叙述不正确的是（）。

A、教学重点和难点的确定都不是任意的，教学重点的确定受教学目标的制约，教学难点的确定则一定要从学生的实际情况出发
B、教师可以根据过去的经验直接确定教学难点
C、教学难点可以是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识，有时候教学难点和教学重点相同
D、教学过程中有些教学难点如果不解决也并不影响教学重点的掌握，这样的难点不需要必须突破

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

76、判断题  情绪类别：心境、激情、应激、热情

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

77、问答题  奥苏泊尔认为有意义的学习必须具有哪些条件？

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本题答案：(1)新的学习材料本身具有逻辑意义。
(2)
本题解析：试题答案(1)新的学习材料本身具有逻辑意义。(2)学习者认知结构种具有同化新材料的适当知识基础(固定点)，便于与新知识进行联系，也就是具有必要的起点。(3)学习者还必须具有进行有意义学习的心向，即积极地将新旧知识关联起来的倾向。

78、多项选择题  教师在编写教学设计方案时都要编写教学目标，下列关于编写教学目标时应注意的问题中，你认为正确的是（）。

A.目标的确定必须以科学为前提，要以课程标准和教学总目标为依据
B.要符合学生心理特征与心理发展规律，根据学生不同的年龄段、不同的学龄段，制定相对应的目标
C.要体现教学循序渐进的原则和实现教学要求的规范
D.编写教学目标时，教学目标的行为主体要明确
E.编写的教学目标要明确、具体

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析

79、问答题  学生中心主义的课程理论代表人物是谁？基本观点是什么？

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本题答案：1.代表人物：杜威、罗杰斯(C.Rogers)等;本题解析：试题答案1.代表人物：杜威、罗杰斯(C.Rogers)等;2.基本观点：(1)学生是课程的核心;(2)学校课程应以学生的兴趣或生活为基础;(3)学校教学应以活动和问题反思为核心;(4)学生在课程开发中起重要作用。

80、问答题  简述教学过程的基本规律？

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本题答案：（1）间接经验和直接经验相统一的规律
（2）
本题解析：试题答案（1）间接经验和直接经验相统一的规律（2）教师主导和学生主题地位相结合的规律（3）教学和发展相互促进的规律（4）教学的教育性规律

81、问答题  学习化社会中的终身教育主要具有哪两大特征？

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本题答案：①全体社会成员的一生都处在不断学习中②社会能为每一位社
本题解析：试题答案①全体社会成员的一生都处在不断学习中②社会能为每一位社会成员提供适当的教育

82、问答题  简述课堂管理的功能。

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本题答案：(1)维持功能
课堂管理的维持功能主要是指在
本题解析：试题答案(1)维持功能课堂管理的维持功能主要是指在课堂教学的过程中，能够减少外界干扰，保持较长时间的良好的学习环境，使学生的注意力持续地集中在学业上。(2)促进功能课堂管理的促进功能主要是指教师积极地为学生学习创造良好的课堂环境，满足课堂内个人和集体的合理需求，从而激发学生的学习积极性，使其充分发挥学习的潜能。(3)发展功能课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。

83、判断题  德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)

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本题答案：对
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84、问答题  什么叫操作过电压？主要有哪些？电网中限制操作过电压的措施有哪些？

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本题答案：操作过电压是由于电网内开关操作或故障跳闸引起的过电压。
本题解析：试题答案操作过电压是由于电网内开关操作或故障跳闸引起的过电压。
主要包括：1、切除空载线路引起的过电压；2、空载线路合闸时引起的过电压；3、切除空载变压器引起的过电压；4、间隙性电弧接地引起的过电压；5、解合大环路引起的过电压。
电网中限制操作过电压的措施有：（1）选用灭弧能力强的高压开关；（2）提高开关动作的同期性；（3）开关断口加装并联电阻；（4）采用性能良好的避雷器，如氧化锌避雷器；（5）使电网的中性点直接接地运行。

85、判断题  我国德育的主要途径与基本方法是什么？德育的主要途径包括：思想政治课，各科教学，班主任工作，共青团、少先队、学生会组织的活动，劳动与社会实践，课外活动，校外教育，家庭教育，社会教育。德育的方法：说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法、心理咨询法、生活指导法。

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本题答案：对
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86、单项选择题  最早提出经典性条件反射的人是（）

A.杜威 
B.巴甫洛夫 
C.华生 
D.斯金纳

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本题答案：B
本题解析：经典条件反射就是某一中性环境刺激（无关刺激）通过反复与非条件刺激（UCS）相结合的强化，最终成为条件刺激（CS），引起了原本只有非条件刺激（UCS）才能引起的行为反应（CR）的过程。1.实验与解释巴甫洛夫在动物实验中，把食物为引起动物唾液分泌的反射过程称为非条件反射，食物便称为非条件刺激（UCS）。而当食物等非条件刺激和与唾液分泌无关的中性刺 91eXa M.net激（如铃声）反复结合后，铃声就成为食物的信号，转化为条件刺激（CS）。此时，铃声引起唾液分泌的反射过程就被巴甫洛夫称为条件反射（CR）。也称为经典条件作用。条件反射就是在大脑皮质建立的暂时神经联系。它是在非条件反射的基础上经过学习强化而获得的习得性行为，个体无法随意操作和控制条件反射的过程。2.经典条件反射的特点（1）强化（reinforcement）：环境刺激使个体某一行为反应增加的过程称为强化。条件反射形成就越巩固，程度随强化次数的增多而增强。（2）泛化（generalization）：不仅条件刺激本身能够引起条件反射，而且某些与之相似的刺激也可以引起条件反射的现象称为泛化。这是在反复强化的过程中会出现的一种结果，主要机制是大脑皮质内兴奋过程的扩散。（3）消退（extinction）：如果非条件刺激长期不与条件刺激相结合，已经建立起来的条件反射就会消失，这种现象称为消退。消退是取消强化作用的结果。国外的一些研究认为，躯体的不愉快条件反射一旦形成，就较难消退。这是因为个体在条件刺激引起条件性（恐惧、害怕）反射的同时 ，还会随之产生回避行为以减轻躯体反应，形成回避操作条件反射，这种回避操作条件反射使躯体反应减轻，增强了原有的条件刺激与躯体反应之间的经典条件反射的联系，因而不易产生消退作用。3.经典条件反射理论的意义经典条件反射理论强调环境刺激对行为反应的影响，认为任何环境刺激，都可通过经典条件反射影响个体的行为（包括内脏活动、心理活动和社会行为）。所以无论正常的或异常的行为，都可以通过经典条件反射而获得。心理治疗根据这一原理设计了大量运用建立新的条件反射改变个体行为的方法，行为疗法中的系统脱敏疗法，就是通过建立条件反射性的松弛反应，来帮助求助者克服的紧张行为反应达到症状缓解或消退的过程。

87、判断题  教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

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本题答案：对
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88、问答题  简述德育教育新形势？

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本题答案：1通过开展社区教育进行德育2开展心理健康教育活动3建立
本题解析：试题答案1通过开展社区教育进行德育2开展心理健康教育活动3建立德育基地4创办业余党校

89、判断题  最早普及义务教育的国家是法国

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本题答案：错
本题解析：最早普及义务教育的国家是德国

90、问答题  联系教育教学实际，谈谈如何培养学生的观察力。

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本题答案：（1）引导学生明确观察的目的和任务，是良好观察的重要条
本题解析：试题答案（1）引导学生明确观察的目的和任务，是良好观察的重要条件
（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件
（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯
（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析的基础上，写出观察报告、日
记或作文
（5）引导学生开展讨论交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察力，培养学生良好的观察品质
此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优秀的性格特征，如学习的坚韧性独立性等，培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯。

91、单项选择题  下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（）

A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的
C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的
D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的

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本题答案：D
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92、问答题  教育的相对独立性是指什么？

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本题答案：一：教育具有质的规定性1：教育是培养人的社会实践。2：
本题解析：试题答案一：教育具有质的规定性1：教育是培养人的社会实践。2：教育是有意识地培养人的社会实践。3：培养人是在教与学的对立统一中实现的。4：教育是有意识地培养人的特殊社会实践。二：教育具有历史继承性。1：任何教育都具有历史继承性。2：教育要注意继承与发扬本民族的传统。三：教育有社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

93、判断题  知识直观类型：(1)实物直观(2)模象直观(3)言语直观

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本题答案：对
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94、判断题  学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

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本题答案：对
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95、问答题  如何构建良好的师生关系？

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本题答案：1.建立新型的师生观
2.树立教师威信本题解析：试题答案1.建立新型的师生观2.树立教师威信3.善于和学生交往4.发扬教育民主，倾听学生的意见

96、问答题  结合自身工作实际经验阐述教师应具有的教育理论知识与能力

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本题答案：（1）本位性知识。本位性知识是指教师所具有的特定的学科
本题解析：试题答案（1）本位性知识。本位性知识是指教师所具有的特定的学科知识，它是教学活动的实体部分。（2）条件性知识。教师所具有的教育学与心理学知识。（3）实践性知识。实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课程情景知识及与之相关的知识，具体说就是教师教学经验的积累。（4）文化知识。教师理应具有广博的文化知识。

97、判断题  情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性的需要相联系的。基本情绪分为：快乐、悲哀、恐惧；情绪按强度的持续时间可分为：心境、激情与应激。(心理学)

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本题答案：对
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98、填空题  教学难点和教学重点在一定条件下是()的，其中教学难点与知识的复杂程度以及学生的认知能力有关。

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本题答案：相互转化
本题解析：试题答案相互转化

99、单项选择题  福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家、教育家，著有与张之洞同名著作()。

A.《学记》
B.《为学》
C.《劝学篇》
D.《我的大学》

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本题答案：C
本题解析：福泽谕吉与张之洞均著有《劝学篇》，不过前者推动了日本教育的现代化进程，而后者极力强调“中体西用”。

100、判断题  技能指经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式。

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本题答案：对
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