1、单项选择题  早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）

A．常态分布
B．离散分布
C．正态分布
D．偏态分布

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本题答案：C
本题解析：20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律正态分布。

2、问答题  简述影响解决问题的因素。

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本题答案：(1)问题情境：指个人所面临的刺激模式与个人的知识结构
本题解析：试题答案(1)问题情境：指个人所面临的刺激模式与个人的知识结构所形成的差异。
(2)定势：是由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下，解决问题时的倾向性。
(3)功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向性。
(4)知识经验：一般说来，知识经验越多，解决问题越容易。

3、单项选择题  从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（）

A．外来动机和内在动机
B．正确的动机和错误的动机
C．直接动机和短近动机
D．间接动机和长远动机

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本题答案：B
本题解析：A项是按动机的动力来源划分的类别，C、D两项是按动机的远近和起作用的久暂划分的类别。

4、单项选择题  刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是（）

A．桑代克
B．斯金纳
C．华生
D．布鲁纳

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本题答案：A
本题解析：刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物为桑代克，后来又发展为行为主义学派，代表人物有华生和斯金纳等人。

5、名词解释  凯勒计划

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本题答案：是由心理学家凯勒开发的个别教学系统，简称PIS。本题解析：试题答案是由心理学家凯勒开发的个别教学系统，简称PIS。

6、单项选择题  下列属于教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的是（）

A．教学
B．教育
C．课
D．学校教育

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

7、问答题  简述操作技能与心智技能的区别。

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本题答案：(1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成
本题解析：试题答案(1)操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。其特点有：客观性、外显性、展开性。
(2)心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。其特点有：观念性、内潜性、简缩性。

8、问答题  简述心理发展的含义。

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本题答案：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进
本题解析：试题答案心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。包括四方面的特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。

9、问答题  简述学习教育心理学对教师的主要作用。

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本题答案：(1)帮助教师准确地了解问题；
(2)为实际
本题解析：试题答案(1)帮助教师准确地了解问题；
(2)为实际教学提供科学的理论指导；
(3)帮助教师预测并干预学生；
(4)帮助教师结合实际教学进行研究。

10、单项选择题  用“认知结构”取代“完形”概念的心理学家是（）

A．奥苏贝尔
B．布鲁纳
C．苛勒
D．考夫卡

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本题答案：B
本题解析：布鲁纳与格式塔学习理论都主张，学习不是简单的在强化条件下形成刺激与反应的联结，而是有机体积极主动地形成新的完形或结构。所不同的是，在学习的结果上，布鲁纳用“认知结构”这一概念取代了格式塔的“完形”。

11、单项选择题  创造力的核心和基础是（）

A．智力
B．知识
C．技能
D．创造性思维

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本题答案：D
本题解析：创造力是根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分产品的一种能力品质，创造性思维是其核心和基础。

12、填空题  当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做()。

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本题答案：功能固着
本题解析：试题答案功能固着

13、多项选择题  学生课堂学习动机由哪些项构成?（）

A．认知的内驱力
B．自我提高的内驱力
C．附属的内驱力
D．交往的内驱力
E．获得认同的内驱力

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本题答案：A, B, C
本题解析：学生课堂学习动机由三个方面的内驱力构成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。

14、单项选择题  在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于（）

A．字面理解
B．解释的理解
C．创造性理解
D．批判性理解

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本题答案：A
本题解析：A、B、C、D四项是理解水平的四种不同发展阶段，是由低级到高级的发展过程。

15、问答题  简述瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间范围。

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本题答案：(1)瞬时记忆的贮存时间大约为0．25～2秒；
本题解析：试题答案(1)瞬时记忆的贮存时间大约为0．25～2秒；
(2)短时记忆保持时间大约为5秒到1分钟；
(3)长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。

16、名词解释  疲劳

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本题答案：是指材料在循环（交变）应力作用下发生损伤乃至断裂的过程
本题解析：试题答案是指材料在循环（交变）应力作用下发生损伤乃至断裂的过程。

17、单项选择题  加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出概念。（）

A．教育心理学
B．教学心理学
C．认知心理学
D．联结心理学

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本题答案：B
本题解析：加涅认为，教学理论与学习原理是联系在一起的。因此，他在1969年与他的同事一起第一次正式提出“教学心理学”概念，这为教育心理学开辟了一个新领域，并成为之后教育心理学研究的重点。

18、问答题  在原型定向阶段，教师应当怎样帮助学生完成学习任务。

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本题答案：原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“
本题解析：试题答案原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作、明确活动方向的阶段。在这个阶段，主体的主要学习包括确定所学心智技能的实践模式(操作活动程序)和使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。为完成这些任务，教师必须做到以下几点：
(1)要使学生了解活动的结构，即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序，并了解动作的执行方式。
(2)要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性。
(3)采取有效措施发挥学生的主动性与独立性。
(4)教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。
总之，通过原型定向阶段的教学，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。

19、填空题  近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对()的兴趣。

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本题答案：学习内容或学习结果
本题解析：试题答案学习内容或学习结果

20、单项选择题  个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是()。

A．学习需要
B．学习动机
C．学习迁移
D．学习期待

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本题答案：D
本题解析：题干是对学习期待的解释。

21、多项选择题  

在教育心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；
有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。
由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。

A．独立型
B．内向
C．顺从型
D．外向

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本题答案：B, D
本题解析：荣格将人的性格分成了内外向两种。

22、单项选择题  ()是指把握所学材料的意义。

A．知识
B．领会
C．应用
D．分析

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本题答案：B
本题解析：题干是对领会的解释。

23、判断题  元认知调节策略与监控策略无关。()

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本题答案：错
本题解析：调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足，所以元认知调节策略与监控策略有关。

24、单项选择题  经典性条件反射学习理论的创立者是（）

A．桑代克与华生
B．巴甫洛夫与华生
C．斯金纳与巴甫洛夫
D．华生与班杜拉

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本题答案：B
本题解析：经典性条件反射由俄国著名的生理学家、诺贝尔奖获得者巴甫洛夫最早提出，后来，行为主义心理学家华生将巴甫洛夫的经典性条件反射用来说明有机体的学习，形成了经典性条件反射的学习理论。因此，可以认为经典性条件反射学习理论的创立者是巴甫洛夫与华生。

25、单项选择题  课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣乱，这种课堂气氛属于（）。

A．积极的课堂气氛
B．消极的课堂气氛
C．松散的课堂气氛
D．对抗的课堂气氛

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本题答案：D
本题解析：根据学生在课堂上表现出来的状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的、对抗的三种，题干所述属于对抗的课堂气氛。

26、多项选择题  对学习内容的直观形式包括（）

A．实物直观
B．模象直观
C．图形直观
D．言语直观
E．动作直观

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本题答案：A, B, E
本题解析：暂无解析

27、单项选择题  能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系的理解是（）

A．字面的理解
B．解释的理解
C．批判性的理解
D．创造性的理解

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本题答案：B
本题解析：见“解释的理解”定义。

28、问答题  在实际的教学中。有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。

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本题答案：这种做法违背记忆规律，也是行之无数的。学生识记的效果和
本题解析：试题答案这种做法违背记忆规律，也是行之无数的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。

29、多项选择题  品德培养的策略主要有（）

A．晓之以理
B．动之以情
C．导之以行
D．引起共鸣
E．落实行动

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：对于如何进行品德教育，形成学生良好的品德，人们从“知、情、意、行”四方面提出了相应的方法：(1)晓之以理，提高认识。(2)动之以情，引起共鸣。(3)导之以行，落实行动。

30、多项选择题  学校中的教学媒体包括()。

A.非投影视觉辅助
B.投影视觉辅助
C.听觉辅助
D.视听辅助
E.远程辅助

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：远程辅助不属于学校中的教学媒体。

31、判断题  学习策略是为了促进学生学习 ，与学生的学习内容无关。（）

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本题答案：错
本题解析：改正：心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，个体在这种状况下能具有良好的适应，充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。

32、判断题  创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。()

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本题答案：错
本题解析：创造性是人类普遍存在的一种潜能，人人都有。

33、名词解释  论文式测验

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本题答案：是由教师根据教学内容的要点，择其较重要者出几个试题，让
本题解析：试题答案是由教师根据教学内容的要点，择其较重要者出几个试题，让学生用论文的方式，自由地以书面形式解答问题。至于试题的深浅，则视教学水平和学生的学习程度而定。

34、多项选择题  奥苏贝伯尔认为影响迁移的认知结构变量包括()。

A．可利用性
B．变通性
C．可辨别性
D．适应性
E．稳定性

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本题答案：A, C, E
本题解析：在有意义的学习与迁移中，对当前学习发生影响的过去经验特征是指学生在一定知识领域内认知结构的组织特征。奥苏伯尔提出了三个主要的影响有意义学习和迁移的认知结构变量，分别是可利用性、可辨别性和稳定性。

35、单项选择题  在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于()形成时期。

A．情感
B．意志
C．个性
D．伦理

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本题答案：D
本题解析：伦理是道德关系的概括。

36、单项选择题  如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，()就取代焦虑成为主要症状。

A．抑郁
B．强迫
C．恐怖
D．紧张

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本题答案：A
本题解析：当人确信某种紧张情境不能改变或控制时，情绪会变得更低落，这时，抑郁逐渐取代了焦虑。

37、问答题  试论影响学生行为改变的方法。

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本题答案：影响学生行为改变的方法主要有强化法、代币奖励法、行为塑
本题解析：试题答案影响学生行为改变的方法主要有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。
(1)强化法
强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
(2)代币奖励法
代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。
(3)行为塑造法
行为塑造拍通过不断强化逐渐趋近日标的反应，来形成某种较复杂的行为。有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现。此时我们可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。
(4)示范法
观察、模仿教师呈现的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。模仿学习的机帝是替代强化。替代强化的含义是：当事人(学习者)因榜样受强化而使自己也间接受到强化。由于范例的不同，示范法有以下几种情况：辅导教师的示范。他人提供的示范。电视、录像、有关读物提供的示范，角色的示范。
(5)惩罚法
处罚的作用是消除不良行为，处罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激(如否定评价、给予处分)；二是在不良行为出现后。撤消一个愉快刺激。
(6)自我控制法
自我控制则是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。从理论指导采说，它是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。其好处是：强调当事人(学生)个人责任感，增加了改善行为的练习时间。

38、填空题  加涅的五阶段学习分类包括智慧技能、__________、__________、__________和动作技能。

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本题答案：言语；信息认知；策略态度
本题解析：试题答案言语；信息认知；策略态度

39、问答题  论述培养学生创造力的一般技巧和具体技巧。

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本题答案：(1)创造性训练的一般技巧：①创设适宜的条件。②采用发
本题解析：试题答案(1)创造性训练的一般技巧：①创设适宜的条件。②采用发散式提问模式。③摆脱习惯性思维。④通过自我知晓增进创造。
(2)创造力训练的具体技巧举例：①缺点列举训练。②希望点列举训练。③图形想象训练。④联想训练。⑤展开性思维训练。
(3)奥斯本一帕内斯创造性问题解决方案，其基本步骤如下：①发现目标。②发现事实。③发现问题。④形成想法。⑤发现解决办法。⑥接受发现。

40、问答题  简述影响创造力发展的因素。

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本题答案：(1)家庭因素：家庭环境、父母对待孩子的态度和教养方法
本题解析：试题答案(1)家庭因素：家庭环境、父母对待孩子的态度和教养方法等。
(2)学校教养因素：教师的个性和行为会影响学生创造力的发展，各种有关创造力的训练项目、课程和活动也能促进学生创造力的发展。
(3)社会文化因素：社会、文化因素与人的创造力也有着相当大的关系。

41、单项选择题  因材施教，发展每个学生特长属于教师的哪一角色要求?（）

A．学习的指导者和促进者
B．行为规范的示范者
C．心理辅导员
D．班集体活动的领导者

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本题答案：A
本题解析：教师应该充当的是指导者和促进者的角色。这一角色要求：
首先，教师指导学生去掌握基础知识和基本技能，指导学生在获得 科学知识的同时学会如何学习并发展各种能力，从而保证学生在未来的社会生活中能不断扩充知识；
其次，教师要起到促进学生学习的作用，教师要激发学生的动机，要为学生提供支架。在指导学生学习的过程中，教师既要面向全体学生，促进每个学生的全面发展，又要因材施教，发展每个学生的特长。

42、问答题  促进陈述性知识学习的一般条件有哪些?

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本题答案：(1)对新知识的积极关注。
(2)对相关旧命
本题解析：试题答案(1)对新知识的积极关注。
(2)对相关旧命题(知识)主动的、有效的提取。
(3)合理使用工作记忆的有效容量。
(4)充分的精加工。
(5)必要的复习。
(6)及时组织和系统化。

43、多项选择题  

几乎每个家庭都有电视，它的影响是如此普遍，以至于它被称为另一个“家长”。
由于大部分孩子花在电视上的时间过长，所以关于电视对孩子学习和行为影响的争论不断。大量事实证明，电视对儿童的生理、心理和行为产生着种种潜移默化的影响，怎样使自己的孩子得益于电视而免受“电视病”之害，成为当今每位家长都必须关心的重大问题。

A．既然电视对学生的负面影响较多，我们就应该禁止学生看电视
B．对于中学生，应该进行道德认知教育，让他们明白是非善恶，自觉抵制不良电视节目
C．父母应尽量和孩子一起看电视，在此过程中进行教育引导
D．电视可以使儿童获益非浅，只是父母要帮孩子驾驭电视

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本题答案：B, C, D
本题解析：电视对学生的影响有利有弊，关键在于家长与教师的引导。

44、单项选择题  内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的()。

A．认知结构
B．价值体系
C．观念系统
D．策略框架

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本题答案：B
本题解析：根据内化的概念可知答案。

45、问答题  简述动机的类型。

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本题答案：(1)根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动
本题解析：试题答案(1)根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机；
(2)根据动机的作用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；
(3)根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机；
(4)根据动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机。

46、填空题  个人化教学系统的提出者是______。

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本题答案：凯勒
本题解析：试题答案凯勒

47、单项选择题  认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（）。

A．弗洛伊德
B．威尔逊
C．格塞尔
D．华生

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

48、判断题  发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为一谈。()

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本题答案：错
本题解析：掌握知识、技能与发展智力相互联系。

49、单项选择题  一般而论，教师最重要的能力是（）

A．课堂教学能力
B．进行家长工作的能力
C．研究学生的能力
D．组织班集体能力

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

50、问答题  简述教学管理的弊端。

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本题答案：(1)对学生的言行要求过高。
(2)对学生的
本题解析：试题答案(1)对学生的言行要求过高。
(2)对学生的言行要求过低。
(3)让学生娱乐或忙碌以取代学习。
(4)对惩罚的功效评价过高。
(5)缺乏处理问题行为的技巧。

51、问答题  教师在检查学生知识掌握的情况时。其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题?

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本题答案：选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解
本题解析：试题答案选择和判断主要通过再认解答；填空、问答主要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借助于问题、填空等题型。

52、多项选择题  焦虑症的表现是()。

A．紧张不安
B．忧心忡忡
C．集中注意困难
D．极端敏感
E．难以做决定

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：此五项均为焦虑症的主要表现。

53、单项选择题  早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，由此推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的()。

A．概括性
B．间接性
C．合理性
D．整体性

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本题答案：B
本题解析：思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映。思维具有间接性和概括性两个特征。思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。题干中的“地面都湿了，推断昨天夜里一定下雨了”是借助知识经验对客观现实进行的间接认识，属于思维的间接性。

54、单项选择题  教师要同家长打交道，必要时还要与社会各方面交流，这属于教师角色中的（）

A．课堂的管理者
B．团队活动领导者
C．办事员
D．公共关系人员

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

55、单项选择题  用来测量一个行为样本的系统程序的是()。

A．评价
B．测量
C．测验
D．评估

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本题答案：C
本题解析：题干是对测验的阐述。

56、多项选择题  调查法主要有（）

A．问卷法
B．访谈法
C．观察法
D．教学经验总结法
E．测验法

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本题答案：A, B, D
本题解析：调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法，调查的可能方法与途径多种多样，在教育心理学的研究中，最常用的调查方法主要有问卷法、访谈法与教学经验总结法等几种。

57、名词解释  陈 述性组织者

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本题答案：美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一种适合认知领域目标的教
本题解析：试题答案美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一种适合认知领域目标的教学程序。当学生面对学习任务时，倘若其认知结构中缺乏适当的上位观念可以用来同化新知识，则可以设计一个概括与包容水平高于要学习的新材料的组织者。让学生学习这一组织者，以便获得一个可以同化新知识的认知框架。

58、判断题  教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。()

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本题答案：错
本题解析：教育心理学虽然是心理学与教育学的交叉学科，但它有自身独特的研究课题。

59、填空题  思维的基本单位是概念，概念的内涵和外延是()关系。

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本题答案：反比例
本题解析：试题答案反比例

60、填空题  学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的()迁移。

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本题答案：正
本题解析：试题答案正

61、填空题  遗忘产生的原因主要有__________、__________和__________。

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本题答案：生理原因；记忆痕迹；衰退干扰
本题解析：试题答案生理原因；记忆痕迹；衰退干扰

62、单项选择题  要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的()。

A．获得
B．消退
C．泛化
D．分化

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本题答案：D
本题解析：题干所述为刺激的分化。

63、单项选择题  布鲁姆提出的学习理论是（）

A．掌握学习
B．认知学习
C．情感学习
D．行为学习

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本题答案：A
本题解析：布鲁姆提出了掌握学习理论。

64、填空题  根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是______。

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本题答案：群体间竞争
本题解析：试题答案群体间竞争

65、单项选择题  经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙属于（）

A．消极型非正式群体
B．正面型非正式群体
C．中间型非正式群体
D．破坏型非正式群体

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本题答案：C
本题解析：中间型非正式群体介于正面型非正式群体和消极型非正式群体之间，没有明显的积极或消极作用。例如，经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙。

66、单项选择题  教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了()角色。

A．“家长代理人”
B．“知识传授者”
C．“学生楷模”
D．“纪律的维护者”

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本题答案：B
本题解析：教师在教学过程中充当了多种角色，如“家长代理人”、“知识传授者”、“学生楷模”和“纪律的维护者”等。教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了“知识传授者”的角色。

67、填空题  奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即()的内驱力、()的内驱力和附属的内驱力。

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本题答案：认知；自我提高
本题解析：试题答案认知；自我提高

68、多项选择题  根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列属于缺失需要的是()。

A．饮食需要
B．力避下岗的需要
C．被人尊重的需要
D．审美的需要
E．寻找归属和爱的需要

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本题答案：A, B, C, E
本题解析：审美的需要属于自我实现需要，属于成长需要。

69、填空题  就有效的操作技能而言，模仿需要以()为基础。

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本题答案：认知
本题解析：试题答案认知

70、问答题  简述克服遗忘的主要方法。

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本题答案：(1)注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。
本题解析：试题答案(1)注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。
(2)加强记忆信心，提供愉快的学习经验。
(3)提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。
(4)复习。
(5)过度学习。
(6)记忆法。

71、判断题  课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。()

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本题答案：错
本题解析：二者关注的焦点不同，新教师更关注的是细节，而专家型教师更关注的是学生对学习材料的理解程度。

72、判断题  如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。()

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本题答案：错
本题解析：若将成败归因于稳定因素，则会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻、自卑感，可能影响他们对未来成败的期望。

73、单项选择题  儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在()教养方式下形成的。

A．放纵型
B．专制型
C．民主型
D．自由型

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本题答案：B
本题解析：专制型教养方式下儿童经常会有不安全的体验，因此会形成题干所述特征。

74、填空题  布鲁姆将教学目标分为__________、__________和__________三大类。

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本题答案：认知；情意心因；动作
本题解析：试题答案认知；情意心因；动作

75、问答题  如何开展有效的练习?

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本题答案：(1)明确联系的目的和要求。
(2)合理分配
本题解析：试题答案(1)明确联系的目的和要求。
(2)合理分配联系时间。
(3)掌握正确的练习方法。
(4)及时反馈来源:91 题库网。

76、单项选择题  智力测验获得智商140分以上者被称为（）

A．禀赋优异儿童
B．学习困难儿童
C．智能不足儿童
D．情绪困扰儿童

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本题答案：A
本题解析：凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。

77、问答题  运用问卷法进行研究要注意哪些问题?

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本题答案：运用问卷法进行研究，要注意以下几个问题：
(
本题解析：试题答案运用问卷法进行研究，要注意以下几个问题：
(1)问卷指导语要简洁诚恳，清晰明了。
(2)问卷内容应生动有趣，回答方式应简单扼要。
(3)问卷题目用语应避免表露研究者期待的答案。
(4)问卷不宜长，排列要合理有序。
(5)问卷材料的选择要严格和客观，一定要通过预测进行信度与效度的检验。

78、多项选择题  影响态度与品德学习的外部条件有()。

A．认知失调
B．家庭教养方式
C．定势
D．社会风气
E．同伴群体

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本题答案：B, D, E
本题解析：认知失调与定势是影响态度与品德学习的内部条件。

79、判断题  个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。()

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本题答案：对
本题解析：心理发展是有顺序的，这个顺序是不可逆的，也不可逾越。

80、填空题  ()是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

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本题答案：直观
本题解析：试题答案直观

81、单项选择题  学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于()。

A．组织策略
B．精细加工策略
C．复述策略
D．元认知策略

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本题答案：B
本题解析：这是记忆术的一种方式，属于精细加工策略。

82、单项选择题  桑代克进行的著名迷箱实验所用的实验对象是（）

A．白鼠
B．狗
C．猴子
D．猫

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本题答案：D
本题解析：桑代克的联结理论是根据其对动物的实验结果提出的，其中最著名的是饿猫开迷箱的实验。

83、多项选择题  知识的表征存储方式有()。

A．命题网络
B．产生式系统
C．图式
D．认知方式
E．概念网络

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本题答案：A, B, C
本题解析：用以表示知识存在的方式称为知识的表征。陈述性知识的表征存储方式有命题网络、图式。程序性知识的表征方式主要有产生式、产生式系统。

84、单项选择题  1920年首创人工概念的研究的是（）

A．霍尔
B．赫尔
C．奥苏贝尔
D．布鲁纳

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本题答案：B
本题解析：1920年首创人工概念的研究的是赫尔。

85、多项选择题  布鲁纳认为，人类成功地理解知识的手段有（）

A．联想表象
B．思维表象
C．动作再现表象
D．图像再现表象
E．符号再现表象

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本题答案：C, D, E
本题解析：暂无解析

86、单项选择题  下列说法中对的是（）。

A.节流网的节流口用细长孔比薄壁孔流量稳定性好
B.节流网装在定量油源的分支油路上可调节流量
C.普通截止阀也可作节流阀用
D.节流阀的调速比不低于10

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

87、名词解释  学习目标

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本题答案：也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明
本题解析：试题答案也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。

88、填空题  库珀史密斯提出培养自尊心的先决条件是______、成就感和有力感。

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本题答案：重要感
本题解析：试题答案重要感

89、判断题  小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念，但学习的要求和教学的方式显著不同，这是由儿童的IQ显著不同决定的。()

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本题答案：错
本题解析：题干所述是中小学生的思维发展水平不同决定的。

90、判断题  做笔记是一种组织策略常用的学习方式。

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本题答案：错
本题解析：做笔记是一种精细加工策略的学习方法。

91、问答题  加涅关于学习过程阶段的观点。

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本题答案：(1)动机阶段。
(2)领会阶段。
本题解析：试题答案(1)动机阶段。
(2)领会阶段。
(3)习得阶段。
(4)保持阶段。
(5)回忆阶段。
(6)概括阶段。
(7)操作阶段。
(8)反馈阶段。

92、多项选择题  教学中可以借助()形式来表明对材料的领会。

A．转换
B．记忆
C．解释
D．分析
E．推断

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本题答案：A, C, E
本题解析：领会的三种表现形式是转换、解释与推断。

93、单项选择题  一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）

A．较高水平
B．中等水平
C．较低水平
D．不一定

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本题答案：B
本题解析：一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在中等水平，动机过高不容易持久。

94、问答题  简述中学生道德情感的特点。

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本题答案：(1)道德情感的内容更为丰富并有明显发展。

本题解析：试题答案(1)道德情感的内容更为丰富并有明显发展。
(2)道德情感更具有自觉性。
(3)道德情感仍然不稳定且难于自制。中学生道德情感社会性发展趋势有三级水平，一级水平是利己的情趣；二级水平表现为重感情，讲义气，能与同学和睦共处，但常与几个小团体亲密无间，尚未意识情感的社会意义；三级水平的学生能自觉热爱集体，具有集体荣誉感、义务感和责任感。

95、单项选择题  个人能用语言描述的知识属于()。

A．感性知识
B．理性知识
C．陈述性知识
D．程序性知识

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本题答案：C
本题解来源:91题库网 91Exam.net析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。

96、单项选择题  根据迁移性质的不同，即迁移产生的影响效果的不同，可分为()。

A．正迁移与负迁移
B．顺向迁移与逆向迁移
C．水平迁移与垂直迁移
D．一般迕移与具体迁移

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本题答案：A
本题解析：迁移的作用有积极和消极之分，效果有促进与阻碍之别，据此可将迁移分为正迁移和负迁移。

97、问答题  动作技能形成的标志是什么?

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本题答案：动作技能形成的标志是达到熟练操作，其主要特征有：本题解析：试题答案动作技能形成的标志是达到熟练操作，其主要特征有：
(1)意识调控减弱，动作自动化。
(2)能利用细微线索。
(3)动觉反馈作用加强。
(4)形成动作程序的记忆图式。
(5)在不利条件下能维持正常操作水平。

98、判断题  心理健康教育的非指示性原则说明教育者应充当参谋角色而不是决断角色。（）

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

99、单项选择题  桑代克把自己的心理学称为（）

A．认知主义心理学
B．联结主义心理学
C．行为主义心理等
D．人本主义心理学

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本题答案：B
本题解析：桑代克把自己的心理学称为联结主义心理学，认为心理、学习是情境与反应之间的联结。

100、判 91eXa M.net断题  六年级儿童在学习圆的概念时，学会用圆规画圆，这是智力技能学习。()

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本题答案：对
本题解析：智力技能又称心智技能，是通过练习形成的内部认知活动方式。题干所述为操作技能学习。