1、问答题  为什么西蒙教授说“管理就是决策”。

点击查看答案

本题答案：美国著名的经济学家、诺贝尔奖金获得者西蒙教授提出&ld
本题解析：试题答案美国著名的经济学家、诺贝尔奖金获得者西蒙教授提出“管理就是决策”。在西蒙教授看来，决策应该贯穿于管理工作的全过程，决策是管理工作的核心，是执行各项管理职能的基础。在管理中唯有对实现预定目标有贡献的决策，才是最有价值的决策。

2、问答题  ，我国教育行政体制改革主要有哪些经验和教育训？

点击查看答案

本题答案：纵观我国教育行政体制的改革，在集权与分权的关系上，即中
本题解析：试题答案纵观我国教育行政体制的改革，在集权与分权的关系上，即中央与地方教育行政权力职责划分问题的改革尝试中，没有取得预期效果的关键，我们认为并不在于某些权力该不该下放给地方与学校，而在于权力下放之后，中央对地方如何保持良好的沟通与联系，即有力的宏观调控。首先下放权力给地方和学校，是现代教育发展的需要，是现代教育特征的直接反映，是一种大趋势，其次公权的趋势并不意味着集权的无所作为，事实恰恰相反，就组织而言，由于下放权力造成诸多结构上的结合部，也由于进一步分权开甩各个职能部门更依赖其他部门，因此，组织协调工作和整体规划，宏观领导工作的重要性比以往更强。

3、名词解释  资源使用控制

点击查看答案

本题答案：资源使用控制就是指资源的动态合理配置。资源的合理配置是
本题解析：试题答案资源使用控制就是指资源的动态合理配置。资源的合理配置是一个动态的过程，它包括资源使用的计划配置和在管理活动进行过程中资源的调整配置。

4、问答题  为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？

点击查看答案

本题答案：因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个
本题解析：试题答案因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。教育管理学就是把教育和管理结合起来。研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。

5、单项选择题  “择其善者而从之，其不善者而改之”，体现了（）的要求。

A、陶冶法
B、榜样示范法
C、品德修养指导法
D、自我教育法

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

6、单项选择题  人们能够发现、认识、掌握、运用，但不能改变、废除的是（）.

A、德育原则
B、德育规律
C、德育方法
D、德育规则

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

7、问答题  简述经验管理的优缺点。

点击查看答案

本题答案：经验管理模式的优点：
（1）经验管理模式具有
本题解析：试题答案经验管理模式的优点：
（1）经验管理模式具有灵活性
教育管理的对象是复杂多样、不断变化的，管理中所发生的每一件事都有着自己的环境和条件，有着它自己的具体情况，不可能都按照一个原则处理。对类似问题的处理，经验可以给管理者提供一个参照，这种参照可能是经验，也可能是教训，它可以让管理者灵活地进行调整，发挥管理的艺术性。
（2）经验管理模式可信度高
有例在先，令人信服。经验可以使管理者有效地避开工作中的陷井和暗礁，提高工作绩效。有经验的管理者也更有号召力、权威性，令行禁止，有利于工作的开展。经验也是管理理论发展完美的物质基础。
经验管理模式的局限性：
（1）缺乏理性的、深层的思考
就经验而言，感性的成份比较大，没有上升到理性的高度进行深入的分析。遇事只告诉人们应当怎样做，不应当应当怎样做，无法解释为什么。这就使管理者在管理的过程中，很难得到理性的指导。
（2）经验有局限性，缺乏普遍的指导意义
管理过程中，不同的事件在发生时都有其各自的条件和特点，即使是同一所学校、同一个管理者，遇到类似的问题，处理起来也很难完全一样，更何况世上没有万能的经验和不变的工作情况。这就是经验管理的最大局限性。
（3）经验有惰性，常引导人向后看，不向前看
经验论者遇事习惯于从自己或他人的经验中去寻找解决问题的途径和方法。社会的发展是一个渐进的过程，经验的有效性在相当的时期内是存在的。囿于经验的人，往往缺乏开拓性。

8、问答题  试述需要与人性之间的关系（为什么说人的需要是人性内在的、本质的规定性？）

点击查看答案

本题答案：首先，人的需要决定了人性的形成状况，因为人性是为了满足
本题解析：试题答案首先，人的需要决定了人性的形成状况，因为人性是为了满足自身的需要而进行活动的产物。食的需要、性的需要、自我防卫的需要，决定了人的自然属性的表现；交往的需要、合作的需要才体现为人的社会属性。其次，人的需要表现着全部的人性。正是在人对满足各种需要的追求中，展现出人性的多面性，出现了千姿百态的个性的人，也在更大的范围、更高的层面拓宽了人的共同性。第三，人的无限丰富和发展的需要，确定了人的与动物不同的重要特征。随着人的发展，随着社会的发展，人的需要也在不断的发展，由此而丰富着人性的内涵。总之，人的需要作为人的活动的内存的和不可分割的要素和推动力，既表现着人性发展的水平，也不断推动着人性的发展。所以，人的需要是人性的内在的、本质的规定性。

9、问答题  系统理论和系统方法并不是万能的，它只有在下列情况下才是有效的：

点击查看答案

本题答案：①决策者能够充分地考虑面临的各种不同的选择。
本题解析：试题答案①决策者能够充分地考虑面临的各种不同的选择。
②稀缺而昂贵的资源能够得到有效的利用。
③能够更好、更省地达到目的的事件。
④肯定能够在有关资源的合理配置、政策贯彻、目标设定、解决涉及社会政治、文化因素的问题等方面加强决策能力。

10、问答题  简述目标逼近理论的基本程序。

点击查看答案

本题答案：试题答案
第一步，提出目标。第二步，准备制定实现目标的方案。第三步，选择关键，即实现目标的关键。第四步，提出几种方案。第五步，决策。第六步，制定方案说明书。第七步，进行小型实验。第八步，普遍推广实施。第九步，检查评估。

11、问答题  系统理论向社会管理提出了哪些新概念？哪些新方法？

点击查看答案

本题答案：新概念：
①整体优化概念。
②结构
本题解析：试题答案新概念：
①整体优化概念。
②结构概念，又称合组合。
③开放和闭合的统一概念。
④动态平衡概念。
⑤信息反馈概念。
新方法主要是指系统分析和运筹学方法。
①规划的方法又称分配问题。
②库存的方法。
③线路的方法。
④更新的方未能。
⑤减少排队的方法。
⑥序列和调整的方法。
⑦搜索的方法。

12、名词解释  教育课程

点击查看答案

本题答案：在教育行政中，教育课程一般被理解为是指为实现各级各类学校培养
本题解析：试题答案在教育行政中，教育课程一般被理解为是指为实现各级各类学校培养目标而规定的教育内容及其目的、范围和进程的总和。简而言之，教育课程的基本涵义是指学校的课业内容及其进程。

13、名词解释  教育管理学

点击查看答案

本题答案：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管
本题解析：试题答案教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。
广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。

14、判断题  价值观澄清学说强调榜样示范在道德教育中的作用。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：暂无解析

15、问答题  现代教育督导应遵循的原则？

点击查看答案

本题答案：①以马列主义毛泽东思想和邓小平理论为指导，以教育方针、
本题解析：试题答案①以马列主义毛泽东思想和邓小平理论为指导，以教育方针、政策为依据的原则。
②科学性原则。
③民主性原则。
④发挥集体功能的原则。
⑤合作性原则。
⑥促进性原则。

16、问答题  简析设计组织结构的效率原则（简单联系实际）。

点击查看答案

本题答案：效率原则要求在设计组织结构时，要以最少的机构、最少的人
本题解析：试题答案效率原则要求在设计组织结构时，要以最少的机构、最少的人员来实施管理，高效地达到管理的目标。效率原则要求：
（1）同质管理活动归口
同质管理活动归口是说性质相近或类似的管理工作应当归在同一个机构管理，使各管理机构的工作口径尽量加宽，既能使每个机构能充分发挥作用，也能提高部门的工作效率。
（2）集权、分权适当
集权、分权适当是说在组织管理机构的权力分配上，不能过于集中，也不能过于分散。

17、问答题  教育管理过程中的组织技术原则有那些？

点击查看答案

本题答案：目标一致原则、统一指挥原则、职、权、才相适应原则、协调
本题解析：试题答案目标一致原则、统一指挥原则、职、权、才相适应原则、协调一致原则、信息沟通原则、非常例原则。

18、问答题  简析经验管理者转折点出现的原因。

点击查看答案

本题答案：分析转折点的出现无非有两个方面的原因，主观原因和客观原
本题解析：试题答案分析转折点的出现无非有两个方面的原因，主观原因和客观原因。
主客原因：
（1）对自己的经验过于自信
对自己的经验过于自信，达到了自负甚至顽固的程度。事事按自己的经验处理，不顾事情的实际。这种情况下经验由财富变成了包袱。这种依经验而行的最简单的处理问题的方法，使管理的盲目性加大，自觉性减退。
（2）对工作中的新情况、新问题视而不见
固步自封，对工作中出现的新情况、新问题缺乏敏锐性，对外界的变化产生抵触情绪。喜欢用老眼光看问题，不愿意学习新的东西。对新的理论和新的经验采取排斥、封闭的态度，致使经验老化、僵化。
（3）由于年龄和精力的原因，依赖性加大，独立性减退
工作中是用别人的脑袋思考问题，对基层的情况不甚了解，处理问题时干扰因素、附加因素过多，准确性减少。遇事希望平安无事，不求有功，但求无过。开拓性减退，思想趋于保守。久而久之心理和思维老化。
客观原因：
（1）经验具有时代的局限性
任何经验都时代的产物，都离不开产生它的条件和环境。在相同或相似的条件和环境下，经验可能是有效的、有价值的。但随着环境条件的变化，经验的价值也会随之而改变。原有经验的有效性就难以保证了。
（2）经验、才能的发挥需要一定的条件和环境
没有一定的条件和环境，没有一定的机会，一个人的经验和才能也难以发挥。

19、问答题  系统分析方法在下列六个方面是不适宜的：

点击查看答案

本题答案：①政治性极强的问题。
②具有深刻社会含义的问
本题解析：试题答案①政治性极强的问题。
②具有深刻社会含义的问题。
③在做出不同选择时，必须在价值观念和实际价值之间加以权衡的那类问题。
④在决策过程中超理性因素起着重要作用的问题。
⑤当解决所希望的战略不是考虑系统各部分之间的平衡，而要对现存系统进行改变所面临的问题。
⑥当不能经过现存组织，而必须通过新的机构去贯彻执行某项政策时所面临的问题。

20、问答题  结合教育管理的实际分析戴明环的特点。

点击查看答案

本题答案：“PDCA”循环说即戴明环有三
本题解析：试题答案“PDCA”循环说即戴明环有三个特点：
第一，大环套小环，小环保大环，推动大循环。教育管理各个层次的部门和个人围绕总计划的运行分层地制定各自的计划，并付诸实施，形成大环套小环的管理过程系统，以保证管理过程运行的统一和有序。整个教育组织的一个阶段的管理过程是一个大的PDCA循环。组织内部的各个部门、各级管理，如校、系、室；局、处、科室；各层工作人员都有自己的PDCA循环和依次有序的更下一层的PDCA循环，直到落实到具体部门和个人的具体工作。例如，各系（处）根据学校的年度工作计划（大循环中的P）去制定自己的计划，这就是系（处）管理循环的P。各教研室、科室又根据这个P去制定教研室、各科室的P，接着是个人制定P。上一级有PDCA循环是下一级PDCA循环的依据，下一级PDCA循环是上一级PDCA循环的贯彻落实和具体化。PDCA循环把组织各部门的工作有机地联系起来，使它们彼此协调，相互促进，保证了学校管理工作的质量。
第二，PDCA管理循环每转动一周，管理工作就提高一步。教育管理的过程是一个不断地设定目标、制定计划、执行计划、检查总结处理的过程。PDCA周而复始地循环转动，每转动一圈就实现了一批目标，解决了一批问题，各方面的工作有了一个新的提高。遗留下来的问题又会通过下一个循环去解决。这就好象是爬楼梯，步步高。
第三，PDCA是一个一体化交叉循环圈。戴明环中的四个环节之间并没有明显的界线，四个环节是交叉进行的。在执行计划过程中包含着对原计划不合理地方的调整，也并不是全部执行阶段完成后再进行检查，而是在工作的过程中随时进行检查，检查和实施是交叉进行的，处理过程中的纠偏也是在管理的过程中随时进行的。各环节互相联系、互相制约、循序递进，首尾相连，形成一个封闭的系统。

21、名词解释  学校质量管理

点击查看答案

本题答案：就是对学校各项工作质量的管理，从而有效地实现学校工作目
本题解析：试题答案就是对学校各项工作质量的管理，从而有效地实现学校工作目标。

22、问答题  怎么理解德育的社会性功能？

点击查看答案

本题答案：德育的社会性功能是指学校德育能够在何种程度上对社会发挥
本题解析：试题答案德育的社会性功能是指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体指德育对社会政治、经济、文化以及生态环境等方面发生影响的政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。
德育社会性功能实现的间接性，社会性功能的实现首要的中介环节就在于学校德育通过系统本身的影响、塑造好德育对象的品德或道德人格，而文化功能又是学校德育功能中的中介，学校德育的核心功能在于传播伦理文化，使德育对象完成伦理、政治等方面的社会化，同时使之具有伦理、政治文化等创生能力。

23、名词解释  科层体制

点击查看答案

本题答案：科层体制又称官僚体制。在西方官僚体制是与同僚体制相对应
本题解析：试题答案科层体制又称官僚体制。在西方官僚体制是与同僚体制相对应的一种体制，并非贬义。它是指像政府机关那样层次分明、制度严格、责权明确的组织模式。

24、单项选择题  人生观、世界观的教育属于（）.

A、政治教育
B、思想教育
C、宗教教育
D、道德教育

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

25、问答题  以开拓和创造未来为目标的教育价值观的行为特点？

点击查看答案

本题答案：①向谁学习，以什么人榜样。在信息时代要求做未来人，就要
本题解析：试题答案①向谁学习，以什么人榜样。在信息时代要求做未来人，就要向一切人学习。
②教育是人的主体性行为。教育对于学习者来说，具有他人不可替代性，教师在教学过程中只是培养学习者的主体意识，提供主体参与的机会和条件，养成学习的习惯和能力。
③教育是一种创新性活动。创新性学习有两个主要特征：预见性学习和参与性学习。
④教育时空观的变化。信息时代要求社会一切组织都具有学习的功能，社会是学习化的社会，组织是学习型组织，教育空间由学校扩展到整个社会。
⑤选择教育内容和方法。在信息时代，教育的内容要扩展，人的智能结构也要重构，基础知识、基本技能也要重新界定。
⑥教师观的变化。在信息时代里，师生关系发生了很大的变化，教师的角色将由单一角色向多元角色过渡，在不同的场合或情景下教师既是教育者也是受教育者。

26、问答题  在中国大陆，德育概念泛化的主要原因是什么？

点击查看答案

本题答案：1）、传统思想的影响。生产力的发展导致的分工细、学科分化、意
本题解析：试题答案1）、传统思想的影响。生产力的发展导致的分工细、学科分化、意识形态概念的分化现象过程在中国不明显，我国有道德与政治不分的传统，以及中华人民共和国成立以来对政治教育的强调。
2）、受苏联教育学的影响。我国在学苏联时只学了合乎自己思维习惯的东西。
3）、中国政治革命的特殊历史轨迹使然。由于以小博大的战争环境等原因，1949年之前的德育概念有两个明显的特征。新中国成立之后的教育未得到及时的改变，受文革的影响，思想、政治教育反而得到了更进一步的强化。

27、问答题  为何教育管理学是一门社会学科？

点击查看答案

本题答案：教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环
本题解析：试题答案教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。

28、单项选择题  古代由官府举办管辖的学校称为：（）

A、私学
B、官学
C、书院
D、大学

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

29、名词解释  观念性目标和指示性目标

点击查看答案

本题答案：（1）观念性目标
观念性目标指没有具体指标保
本题解析：试题答案（1）观念性目标
观念性目标指没有具体指标保证的，用一种观念性的模糊语言提出来的目标。如：一些重点学校的校长提出要在三年内把自己的学校建成国内第一流的学校，建成僵模范学校。
（2）指示性目标
指示性目标指落实到具体数字的具体化的目标。观念性目标提出来后，并没有具体的内容，是空的。要达到这个目标必须有一系统的具体的指标。如，准备投资多少，人均校舍、实验设备、图书资料多少，教学设备的现代化程度如何，教师的学历结构、职称结构、年龄结构如何，学科建设达到什么水平，有几位名教师、有几门名学科，教科研水平达到什么程度，培养学生的社会评价如何……指示性目标是领性目标的具体化。

30、问答题  试述当前教育管理过程中信息沟通方面存在的问题和对策。

点击查看答案

本题答案：目前教育管理中存在的主要问题是：
（１）渠道
本题解析：试题答案目前教育管理中存在的主要问题是：
（１）渠道过分单一，出现信息梗阻现象。这是指上下级意见沟通的渠道单一，只有正式渠道，而忽视了非正式渠道的存在。上级无法全面了解下级，下级也无法使有关方面了解自己的情况，造成上下左右之间的矛盾，影响了办事和效率。如了解和选拔干部，评职称中存在的问题，大多与缺乏信息的沟通有关。这个问题的解决，在于使人们认识到信息沟通的重要性，拓宽信息沟通的渠道，多方面了解干部，多渠道输送信息，就能较好地解决问题。
（２）渠道过长，产生信息衰退现象。这主要是指由于管理层次的过多，通讯设备的落后，信息的传递失支了时效性，或信息的强度减弱，影响了管理的效益。如，中央有关会议精神，一层层传达到地方，已经没有了会场上的气氛和热情。针对这种情况，就需要对信息进行层层加压，或缩短住处传递的渠道，以保持信息的强度。
（３）正式渠道不完善，出现非正式渠道的信息。正式渠道是指通过行政组织传递信息的途径。非正式渠道是指行政组织之外，群众消息的传播和散布。非正式渠道传播的消息往往比正式渠道传播得要快，但容易造成信息“失真”。这是因为传播信息的人看问题的角度不同，对信息的需要不同，在信息传播的过程中对信息进行了加工和筛选。这样一来，往往容易出问题。针对这种情况，管理者应当注意完善正式渠道（如对话、公示、及时传达、公开办公、增长率加透明度等都是好办法），引导非正式渠道信息的传播，对非正式渠道信息的传播加强控制力度。
（4）其他因素的干扰。这是指传播信息渠道之外的一些因素的干扰，特别是情感、成见、倾向性等因素的干扰。对于这种情况，管理者要特别注意感情因素的干扰，建立建全各项规章制度，增强责任心，加强群众观念，树立现代人力资源的管理观念。

31、单项选择题  学生品德形成的基础是（）。

A、活动和交往
B、品德内部的矛盾运动
C、深刻的道德认识
D、品德发展的动机

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

32、名词解释  教育管理学的应用性

点击查看答案

本题答案：教育管理学是一门应用科学，它从教育管理的实践基础上产生
本题解析：试题答案教育管理学是一门应用科学，它从教育管理的实践基础上产生，又直接去指导教育管理的实践。它与那些纯理论、基础理论的学科不同，它具有直接的实践性和应用性的特点。
教育管理学不仅在管理思想、管理原则、管理原理和管理方法论上对教育管理的实践具有指导意义。而且在具体的管理方式、方法、手段和技巧方面对教育管理实践也有直接的应用价值。教育管理学如果没有应用价值，就会失去其存在的意义。

33、问答题  学校战略规划的特点？

点击查看答案

本题答案：①学校战略规划是对未来的深入思考。
②发展战
本题解析：试题答案①学校战略规划是对未来的深入思考。
②发展战略注重研究环境和适应环境。
③发展战略立足竞争，塑学校优势。
④发展战略具有主体性和创新性。

34、单项选择题  德育原理的研究对象是（）.

A、德育个别问题
B、德育一般问题
C、德育规律
D、德育一般问题及规律

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

35、名词解释  追踪决策

点击查看答案

本题答案：追踪决策是指，当原有的决策方案实施时，在决策追踪的过程
本题解析：试题答案追踪决策是指，当原有的决策方案实施时，在决策追踪的过程中发现了危及决策目标的情况，而对目标或决策方案所进行的一种根本性的修正。

36、名词解释  群体性动机

点击查看答案

本题答案：群体性动机是指人在群体中产生的，基于对人际关系的需要的
本题解析：试题答案群体性动机是指人在群体中产生的，基于对人际关系的需要的行为动力。每个人都生活在群体之中，在与他人交往、合作、互助的活动中，形成一定的人际关系，并由此而产生尊重、信任和支持的需要，当这些需要被满足时，人会产生一种会对群体的认同和依附的心理倾向，使他愿意为群体的活动积极努力。

37、名词解释  教育督导的原则

点击查看答案

本题答案：是进行教育督导活动的知道思想和行为准则。
本题解析：试题答案是进行教育督导活动的知道思想和行为准则。

38、判断题  德育网络的功能体现在保证学校，家庭，社会教育影响的一致。

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：暂无解析

39、单项选择题  “建国君民”，“教学为先”、“化民成俗，其必由学”体现了德育具有什么样的功能？（）。

A、经济
B、政治
C、法治
D、发展科技

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

40、问答题  学校是科层组织还是非科层组织？

点击查看答案

本题答案：所科层组织就是韦伯所说的官僚组织。这种组织是按照权力等
本题解析：试题答案所科层组织就是韦伯所说的官僚组织。这种组织是按照权力等级和严格的纪律理性化地建立起来的。根据分析，学校具有官僚组织的特点，包括：
①在业务系统和管理系统建立起专业分工的体系。
②存在权力等级
，③制定明确的规章制度。
④人员任用有严格的资格限制，并要通过考核。
但是学校又不只具有科层组织的属性，它还有另外一些自己的特点：
①在学校中，行政职位不是唯一的权力来源，学术影响也产生权力性威望。②学校中教师存在较强的自律要求，希望自己能受到像对成熟的人那样的尊重，由自己约束自己，而不是像小孩子一样处处受到约束。
③教师们参与学校管理的愿望和能力较强，他们掌握的知识和经验比较多，分析问题的能力很强，彼此横向上对学术和管理问题的沟通很多。
④学校中的人际关系重视情感，这与学校工作的育人性质有关也有学样管理者和教师的文人素质有关。

41、问答题  教育管理学的学科体系（教育管理的内容）分为哪三个层次？

点击查看答案

本题答案：教育事业的管理、学校和其他教育组织的管理、教育管理人员
本题解析：试题答案教育事业的管理、学校和其他教育组织的管理、教育管理人员的自我管理。

42、问答题  从教育行政职能来比较分析教育行政体制。

点击查看答案

本题答案：在计划职能上反映出的差异是：中央集权制的教育行政注重教
本题解析：试题答案在计划职能上反映出的差异是：中央集权制的教育行政注重教育整体发展计划，其计划多为指令性的，就是说这咱计划对下级机构具有强制性效力，而地方分权制的教育行政强调指导各地方教育计划的制订及协调地方教育计划的实施功能，其计划多为指导性的。下级机构不具有强制性的效力，主要为地方教育计划制订与实施提供参考意见。
在教育行政的组织职能上的差异是：中央集权原则所建立起来的教育组织系统呈现出高度集权、结构紧密的特点，而地方分权原则建立起来的教育组织系统则有分权倾向和松散的特点。
在教育行政的管理职能上的差异是：中央集权制国家教育行政的管理职能一般为国家或上级行政组织所具有，而分权制国家的教育行政的管理职能一般赋予地方行政组织和学校。
在教育行政的监控职能的差异是：集权制的国家强调行政监控，而分权制的国家则注重法律监控。再从行政控制的具体方式上讲，集权制的教育行政多采用上下对应的控制方式，而分权制的教育行政多采用上下协调式的控制方式。
在教育行政的服务功能上的差异是：分权制的教育行政突出强调教育行政的这一职能，而集权制的教育行政对这一职能并未给予高度的重视。

43、问答题  简述人性及其构成。

点击查看答案

本题答案：人性是指体现于每一个人类个体，体现于人类历史发展全过程
本题解析：试题答案人性是指体现于每一个人类个体，体现于人类历史发展全过程之中的人区别于动物的特性。是具体人性与共同人性的辩证统一。
人性是多重属性的总和，有着一定的结构系统，这个结构系统是由人的自然属性、社会属性、精神属性构成的。
人性结构的三重属性相互补充、相互渗透、紧密结合成一个整体。

44、问答题  简述教育管理学与学校管理学的关系。

点击查看答案

本题答案：教育管理学与学校管理学在一定意义上讲是等同概念，在一定
本题解析：试题答案教育管理学与学校管理学在一定意义上讲是等同概念，在一定意义上讲是非等同的层次性概念。对于教育管理学来说，广义而言，是以整个社会的教育管理为研究对象的一门科学。它不但要研究宏观的教育管理，还要研究微观的教育管理。广义的教育管理学是研究以整个国家的教育系统作为管理对象，以国家的教育法令、法规为指导，遵循教育的客观规律，对整个教育行政系统及各级各类学校组织进行规划、组织、指挥和控制，使有限的资源得到合理配置，以实现管理目标最优化的一门现代科学。就狭义而言，教育管理学是以一定类型的学校管理作为自己的研究对象，探索社会环境与学校之间的关系和学校内部诸因素之间的关系，以及学校组织如何为提高教育质量提供必要的环境、秩序和措施，以使学校组织按照教育规律正常运行的科学。狭义的教育管理学也就是我们所说的学校管理学，即微观的教育管理。可以这么说，广义的教育管理包含着学校管理，狭义的教育管理学则等同于学校管理。

45、问答题  教育规律与教育理论的关系？

点击查看答案

本题答案：教育规律是教育发展过程中的本质联系和必然趋势。教育理论
本题解析：试题答案教育规律是教育发展过程中的本质联系和必然趋势。教育理论是教育经验和教育实验的抽象、概括，是系统了的理性认识，即教育知识领域的概念、原理的体系。教育规律是客观存在的，是不依任何人的主观意志为转移的，而理论能不能正确地反映教育的客观规律，这就与提出理论的人的态度、感情、立场、知识结构有关系了。理论也是一种认识工具，它帮助人们发现规律、认识规律或自觉的运用规律，把教育管理行为上升到明确的思想或者改变自己的行为。

46、问答题  对管理的理解。

点击查看答案

本题答案：①管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展的重要条件之
本题解析：试题答案①管理是一种社会现象，是人类得以生存和发展的重要条件之一。管理具有两个重要职能，一个是组织和开发生产力的职能，另一个是协调和控制生产关系和社会关系的职能。
②管理是观念形态的方化，管理行为是受着某种价值观所支配的。
③管理是一种社会实践活动。

47、名词解释  保健因素和激励因素

点击查看答案

本题答案：保健因素是指那些处理好了，只能消除职工的不满，使其安于
本题解析：试题答案保健因素是指那些处理好了，只能消除职工的不满，使其安于工作，而不能起激励作用的因素。
激励因素：激励因素是指那些与人们的满意情绪直接相关的因素。这些因素处理好了会使人产生满意情绪，调动人的积极性，处理得不好也顶多没有满意的感觉，不会产生不满意的情绪。

48、判断题  认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：暂无解析

49、单项选择题  总结要以（）为基础。

A.领导要求
B.评价标准
C.日常检查
D.教师个人实际

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

50、名词解释  全程控制

点击查看答案

本题答案：全程性控制是指管理活动中的目标控制、行为控制、资源使用
本题解析：试题答案全程性控制是指管理活动中的目标控制、行为控制、资源使用的控制和结果控制，这类控制存在于教育管理活动的全过程之中。

51、问答题  协调要遵循以下几项原则？

点击查看答案

本题答案：①全员参与的原则。②有效沟通的原则。③及时协调的原则。
本题解析：试题答案①全员参与的原则。②有效沟通的原则。③及时协调的原则。④连续性原则。⑤直接接触的原则。

52、名词解释  督导学校

点击查看答案

本题答案：主要是中小学校简称督学。
本题解析：试题答案主要是中小学校简称督学。

53、名词解释  教育发展目标

点击查看答案

本题答案：是指教育整体发展目标它是对教育发展的一种展望一种预测。
本题解析：试题答案是指教育整体发展目标它是对教育发展的一种展望一种预测。

54、问答题  古代社会与现代社会的特点？

点击查看答案

本题答案：⑪古代社会的经济形态主要是自然经济，现代社
本题解析：试题答案⑪古代社会的经济形态主要是自然经济，现代社会则是商品经济占统治的社会；
⑫古代社会广泛存在超经济剥削、特权和等级观念与制度，现代社会则是以等量劳动交换为基础，因而以平等为价值观念和社会关系的突出特征的社会；古代社会是广泛存在人身依附关系的社会，现代社会则是承认和保护人的独立人格的社会。
⑬古代社会是一种专制与人治的社会，现代社会则是一个民主和法制的社会；
⑭古代社会较多地尊重经验和强调感情，现代社会则是一个崇尚科学和理性的社会；
⑮古代社会的特征是封闭和发展相对迟缓，现代社会则是一个开放和变革的社会阶段。

55、问答题  怎样才能教好教育管理学？

点击查看答案

本题答案：①教育管理学教学成功的关键是通过教学活动唤起学习者对本
本题解析：试题答案①教育管理学教学成功的关键是通过教学活动唤起学习者对本学科有较高的期待。
②教育管理学教学的作用不仅仅是向学习者传授系统的教育管理基础知识、基本理论和基本技能，而更为重要是使学习者学会思考。
③教育管理学教学的难点不在于内容是否深奥，而在于如何把教育管理学的基本理论转化为学习者的信仰和追求。
④教育管理学的教学模式是多种多样的。
⑤教育管理学教学中容易发生的错误：关于教育管理的标准环境与非标准环境问题、关于教育的常规管理和例外管理问题、关系教育管理中人与事的关系、关系权力在教育管理中如何应用的问题、教育管理学的教学起点问题。

56、问答题  简述行政管理的局限性。

点击查看答案

本题答案：（1）容易造成管理的僵化
行政管理强调法律、
本题解析：试题答案（1）容易造成管理的僵化
行政管理强调法律、法规，强调事事按文件精神、政策条文、规章制度办事，强调统一、强调集中，对复杂多样的情况难以灵活的处理，易于搞成“一刀切”、“齐步走”的现象。
（2）容易造成管理的内耗
管理的层次越多，机构越多，关系越复杂，内耗也就越多，工作效率越低。
（3）容易将管理者个人的意见视同组织的意见
行政管理强调行政组织的作用，而各级组织的行政作用又是通过行政岗位上的管理者——人来体现的。管理者常会根据自己对某一现象的观察，发表个人的见解，并在一定的场合议论，而下级则会将其议论作为组织的意见来听。
（4）是“官本位”形成的组织基础
行政管理是分层管理。每一个管理层级上都设有一定的职位，每一个职位都有相应的职权，也负有一定的责任，拥有一定的利益。但如果行政管理缺乏相应的制衡、监督机制，行政岗位的职权就可能会膨胀，职责则会被漠视。

57、问答题  论述科学型管理的优缺点。

点击查看答案

本题答案：（1）科学管理模式的优点
①有利于提高管理的
本题解析：试题答案（1）科学管理模式的优点
①有利于提高管理的有效性
科学管理模式是以反映教育规律和管理规律的科学理论为指导，利用系统科学的思想方法和定性定量研究相结合的技术方法研究教育管理问题，意在探索教育管理问题的深层原因，揭示教育管理的规律，进行科学的决策，提高管理的有效性。②科学管理能有效地排除人为因素的干扰，提高管理的科学性。
例如，对教师的年终考核，过去的做法是采用民主集中的方法，群众评议，领导决定。群众评议是凭印象，凭人缘。领导集中是看态度，特别是看对领导的态度。不论是领导还是群众都不把工作成绩作为考核的主要内容。这样一来年终考核便引导教师平时把主要的精力放在处理人际关系上，特别要搞好与领导的关系。这样的考核是不利于调动教师工作的积极性的。教育评估为年终考核提供了科学的评价体系：群众评价占20%，主要考核教师的工作态度、工作表现、工作能力；领导评价占80%，其中教学工作量占30%，教学效果占15%，教学成果获奖占4%，学生评估占8%，教研室主任评价占8%，科研成果占12%，社会工作兼职占3%。每一项的得分，都有一定的评价标准，评估者 可以根据个人的认识来确定被评者得分的高低。最后将群众评价的平均分与领导评价的平均分相加，得出每个人的年终考核分。按得分的高低分为优秀、良好、合格、不合格四个等第。显然，量化的评价体系尽可能地排除了人为因素，使年终考核更趋客观、公正，更加科学。科学评价能有效地将教师的主要精力引导到教学、科研上来。
（2）科学管理模式的局限性
科学管理模式为教育管理带来了新的理念、新的思维方法和新的管理手段。但正因为科学管理模式主要是技术层面的操作，这就不能不使它在教育管理中表现出一定的局限性。
①很难用于方向性的宏观决策
教育管理中方向性的宏观决策体现着社会政治制度和经济体制的要求，代表着社会政治集团的利益，它不是定量分析的结果，而是社会发展规律、社会现实分析和国家政治需要的结果。所以科学管理模式并不能用于对国家教育方针政策的研究和制定。例如，自九十代末开始的高等教育连年大规模的扩招，就不是调查统计的结果。没有人去对人才市场的各类人才的需要量和全国高校的最大培养能力进行全面系统的准确分析、科学的预测。高校扩招在更大的意义上是国家扩大内需、拉动经济、提高国民素质的需要，有更强的政治色彩。
②不适应于对非理性因素的分析和处理
科学管理模式注重的是理性的逻辑分析，长于量化的数据处理，便于抽象出直接的因果关系。因为说到底，科学管理模式是建立的数理逻辑的基础之上的，借用的是最先进的数理原理和电子技术手段。但是管理中有大量的非理性化的因素，如人的情感、兴趣、灵感、直觉、工作技能、工作习惯、意志努力、偶然的机会……这些是无法用数理逻辑的方法的处理的，是无法把它们输入计算机的。
③过分重视量化的因素而忽视了人的行为
教育管理是一种复杂的社会现象和社会活动，且不说管理过程中的诸多因素无法量化，更重要的是教育管理的主体——管理者和被管理 者都是人。人是有着主观能动性的个体，每个人都有自己的思想观点、立场方法、行为习惯、价值标准。在使用科学管理的方法和手段来处理教育管理活动中的各种问题时，这种人为的因素不可避免地掺入其中，使分析的结果带上主观的色彩， 91eXa M.net影响教育决策的客观和公正。
④专业性强难以普及
科学管理模式所采取的技术手段具有很强的专业性，需要专门的培训，不是一般人轻易就能掌握的。长于科学管理的人不但需要懂得管理科学的基本原理、思想方法，还要掌握科学管理的技术手段。这样才能在管理活动中具有科学管理的意识，主动运用科学的理论指导自己的管理工作，灵活地利用科学管理的方法设计管理的程序，进行科学的调查研究、预测、决策和规划，在进行管理的过程中科学的组织、指挥、协调、控制，用科学的手段对管理信息进行处理。

58、问答题  20世纪给人类遗留下哪几个重大问题，需要21世纪去解决？教育应该做些什么？

点击查看答案

本题答案：①科学技术的飞速发展，给人类带来幸福，为什么同时又给人
本题解析：试题答案①科学技术的飞速发展，给人类带来幸福，为什么同时又给人类带来灾难。
科学技术的发展给人类带来幸福，提高了生活质量改善了劳动条件，但是环境的污染、生态平衡的破坏、土地的沙漠化、不能再生性资源的滥采滥伐、毁来性的武器以及科技用于作伪和犯罪。于是也就出现了人口问题、粮食问题、医疗卫生问题、民族问题、宗教问题和意识形态问题等。
②全球经济与科技一体化趋势和现存社会经济秩序的不公平是20世纪遗留给人类第二个大问题。
③科学技术的发展，缩短了人类之间的地域界限，但人类这间的文化矛盾如何解决。从本质上说，它不单纯是个民族问题、种族问题还是宗教信仰问题，它有着深刻的经济背景或政治背景。
总之20世纪留给我们的三大问题也要求在21世纪中努力去解决。教育和教育管理要在保护环境、消除不公平、摆脱贫困、增进人类之间的相互沟通、理解、学习等方面做出贡献。人类将通过全民教育和终身教育来扫除文盲、消除贫困、防止疾病、取消战争、增强理解、促进合作，建立一个和平、自由和正义的新时代。21世纪的教育和21世纪的经济、政治、文化协调发展。21世纪是以信息革命为标志的世纪，信息时代经“数字化”形式改变了人类认识世界和改造世界的能力，教育在“数字化生存”中起着更为重要的作用。21世纪的经济与科技术的发展为教育革命提供了物质基础和技术条件。21世纪信息科学、生命科学、材料科学、制造技术的发展趋势，这些科学的发展都与教育的发展有着密切的关系。

59、问答题  何谓德育的个体发展功能？

点击查看答案

本题答案：总的来说德育的个体发展功能指德育对个体品德结构的发展所起作用
本题解析：试题答案总的来说德育的个体发展功能指德育对个体品德结构的发展所起作用的功能。由于人类总体社会实践的作用，实际上人类个体从0岁开始就已载负了社会性遗传所赋予的品德的先验性的心理图式，但是这些图式在初只是潜在的、原始的、简单的和开放的。
道德的任务就是要依据这一潜能进行开发、创设道德学习环境，从而使个体形成更高质量、更具丰富性的个体道德人格，这种促进功能即指道德的个体发展功能。

60、问答题  从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变是受着三种因素的影响：

点击查看答案

本题答案：①现代教育管理理论的产生是教育事业自身发展的需要。本题解析：试题答案①现代教育管理理论的产生是教育事业自身发展的需要。
②现代科学技术的进步为教育管理理论的产生提供了可能性。
③现代企业管理理论和方法的成就对教育管理理论的辐射作用。

61、名词解释  教育领导

点击查看答案

本题答案：就是教育领导者充分行使自己的权利和承担自己应付的责任，
本题解析：试题答案就是教育领导者充分行使自己的权利和承担自己应付的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。

62、判断题  思想教育是培养受教育者对党和国家的路线、方针所持的立场。就是要解决受教育者的方向、立场、态度这些根本问题的教育。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：暂无解析

63、单项选择题  德育在发展过程中要吸收和利用以往时代在德育思想、内容、原则、方法等方面的成果来丰富、发展自己，这表明德育具有（）.

A、民主性
B、变革性
C、继承性
D、滞后性

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

64、名词解释  目标控制

点击查看答案

本题答案：目标控制是指在实施管理计划的过程中对计划中设定的目标体
本题解析：试题答案目标控制是指在实施管理计划的过程中对计划中设定的目标体系进行控制。

65、名词解释  办学理念

点击查看答案

本题答案：是校长办学主题思想的概括，是指学校依据一定的主题教育思
本题解析：试题答案是校长办学主题思想的概括，是指学校依据一定的主题教育思想，遵循教育方针，结合本校实际而形成的对自己学校的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式系列办学治校育人的根本问题的指导思想。

66、问答题  简述梅奥人际关系理论的主要观点。

点击查看答案

本题答案：（1）人不是机械的人，而是复杂的社会系统的成员。人的行
本题解析：试题答案（1）人不是机械的人，而是复杂的社会系统的成员。人的行为不只是受着物理的和生理的因素的影响，更为重要的是受着社会、心理因素的影响。他反对以往的管理理论中把工人当做工具人（机械人）或经济人的观点，他强调人是社会的人。
（2）工作条件、工资报酬不是影响工效的第一要素，工效的高低主要取决于士气，而士气又来源于人与人之间的和谐关系。
（3）每个人都生活在群体之中，群体行为对个人行为发生很大的影响。群体可分为正式群体和非正式群体两类。管理人员既要强化正式群体，又不要忽视非正式群体的作用。
（4）人的行为是复杂的。其中既有合乎逻辑的行为，又有不合乎逻辑的行为。管理人员不要简单处理。这会伤害人的感情，增加个人与管理者的隔阂。

67、问答题  试述如何运用合理组织原则。

点击查看答案

本题答案：运用这条原则应当注意以下几个问题：
（1）怎
本题解析：试题答案运用这条原则应当注意以下几个问题：
（1）怎样合理组合
要做到合理组合，首先要有一个整、分、合的观念。即把整体分解为要素，再对各个要素进行分析，根据要素的功能再按一定的方式重新组合。这个原则中的整体观点是大前提。不充分了解整体的全貌、系统的目标和运动或变化的规律，分析必然是混乱而盲目的。这里的分析是关键，没有分析的整体只是混沌的原始物，就不可能进行合理的组合、适当的组织，不可能按照科学规律进行最佳效益的综合协作或协同考虑，就构不成现代有序的系统。最后是在分析的基础上进行科学的组合。这样就可以使整体由原来的无序走向有序。有序的程度越高，整体的结构也越紧密，系统功能越佳。
例如，班干部的选择就应当有个整、分、合的思想观念。如果我们只根据学生个人的特长选干部，学习好的学生当学习委员，唱歌好的学生当文艺委员，体育好的学生当体育委员等等，不考虑这些学生的其他方面的能力和在班级中的作用，这样组成的班委会并不能成为班级的核心。应当首先将班级作为一个整体看待，从班级的特点、班级的目标、班级学生的现状等方面对班级进行分析，体育委员应当是在爱好体育的学生中有威信、有组织能力的人，他的体育成绩不一定是拔尖的。其他干部亦是如此。这些有威信、能带头、能组织的学生当班干部，才能使班委成为班级的核心。
（2）合理是相对的
合理组合的目的是使整体优化。但任何优化都是条件下的优化，条件变了，在先前情况下视为优化的结果，也可能并非是最优的。50年代院系调整、课程调整时，视为最佳的专业设置、课程设置是适应了当时科学发展细分阶段的要求。在学科高度综合交叉发展的今天，它不再是最优的，所以要进行专业设置和课程结构的改革，以求现在条件下的合理组合。随着时间、地点、条件的变化，整体结构的合理性也会发生变化。
（3）合理组合的择优
合理组合应当找出几种可以替代的组合 方式进行择优。在确定组织的分工协作时，也最好有几套方案以备比较选择，以使整体功能最优化。没有比较选择，就没有最优。
（4）组合的有序性和聚合性
有序是一个系统稳定运行的重要标志。序具有按次弟区分、排列的含义，它可以表现为要素之间的层次和比例关系。因此，序包括了时间意义上和空间意义上的秩序，反映着事物存在的客观条件。无序即混乱，也反映了系统内部不合理的组合。如行政组织内部人员结构的无序，没有了清晰的上下级的关系，行政指令也就无法有序上下递达，必然会出现组织行为上的混乱；再如工作无轻重缓急，眉毛胡子一把抓，人、财、物分配比例失调。所谓调整和理顺关系，实际上就是把不合理的组合变为合理的组合，合理的组合是有序的。
聚合性是指一个合理的组合应当具有凝聚力，它能把分散的、无组织的状态以及相互独立的要素联系在一起形成一个有机整体。如果组织内部存有排它性、异已的力量，而组织自身又没有克服这种力量的能力，这样的组织只能是一个无战斗力的涣散的组织。因此，我们要求组织的聚合性大于排它性，这才可能成为一个合理的组合。而系统的有序性正是系统聚合性的前提和保证。所以要想使组织具有聚合力，首先应当保证组织的有序性。当然，在现实工作中，绝对无矛盾、无冲突的环境是没有的，但我们应当尽可能的使组织有序，以提高组织的聚合性，而不能人为地使组织无序，降低组织的聚合力。现实管理工作中的应人设岗、多头领导、因人设课、任人唯亲、拉帮结派、领导的软弱无能，都会造成组织的无序而使组织涣散。

68、名词解释  层峰组织机构

点击查看答案

本题答案：把组织中的全部活动划分为各种基本的作业，作为任务分配给
本题解析：试题答案把组织中 的全部活动划分为各种基本的作业，作为任务分配给组织中的每个成员。各种分工和职位是按照职权等级原则组织起来的，每一个职位都有明文规定的权利和义务，形成一个指挥体系或阶层体系。这就是韦伯提出来的一个理想的行政组织体系阶梯级金字塔式的组织结构，或称层峰组织结构。

69、问答题  科学有效的教育评价应符合哪些要求呢？

点击查看答案

本题答案：①应强调“整体性”、综合性。<
本题解析：试题答案①应强调“整体性”、综合性。
②需建立有效的评价标准。
③即要重视终结性评价功能，更能重视形成性评价功能。
④应采用合作的方式。
⑤应采用定性与定量分析相结合的方法。

70、判断题  我国现阶段的学校德育目标中，对全体学生的要求和对少数优秀分子的要求是一致的。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：暂无解析

71、问答题  为什么说将教育法规、法令作为教育管理的依据，可以提高教育管理的效率？

点击查看答案

本题答案：行政管理是以政府和上级教育行政机关的法律、法规、条例、
本题解析：试题答案行政管理是以政府和上级教育行政机关的法律、法规、条例、指示、中央的有关文件、会议决议、上级首长的讲话、有关的方针政策、规章制度作为管理的依据。从本质上讲，行政法规、法令是国家教育意志的体现，在行政管理中可以有效地调整教育领域中各种社会关系，形成良好的教育秩序，顺利实现国家对教育的领导和管理；对教育系统内部来说，教育行政的法规、法令可以明确各职能部门的职责、权利、义务、利益，使彼此之间的活动有条不紊的开展，使教育行政管理有效地运转；严格执行教育法规、法令，可以大大加强教育行政管理系统的稳定性，有利于排除突发因素的干扰，保证教育行政管理的正常化；严格执行教育法规、法令才能建立正常的行政关系，调节工作中出现的矛盾，甚至能预测管理行为的后果。总之，将教育法规、法令作为行政管理的依据，可以提高教育管理的效率，增加教育行政系统的功效。

72、问答题  提高教育经费的使用效率，需要从以下几方面着手？

点击查看答案

本题答案：①调整教育经费分配结构。应适当提高普通教育经费在总额中
本题解析：试题答案①调整教育经费分配结构。应适当提高普通教育经费在总额中的比重。这是我国教育结构发展，即加强基础教育，大力发展中等职业教育等的需要，更是目前我国经济发展水平尚不高所决定。
②提高教职工质量，建立群体结构合理的教职工队伍。教职工队伍的选题，尤其是教师队伍的质量是影响教育经费的绝对与相对使用效率的直接因素。

73、问答题  教育预测在教育计划中的作用？

点击查看答案

本题答案：①为教育计划目标的设定提供科学的依据。
②为
本题解析：试题答案①为教育计划目标的设定提供科学的依据。
②为教育计划中可行方案的选择提供服务。
③为教育计划实施中的修改、补充提供服务。

74、问答题  简述教育管理学的学科基础。

点击查看答案

本题答案：它要讨论教育活动中的管理，即如何通过管理提高教育质量和
本题解析：试题答案它要讨论教育活动中的管理，即如何通过管理提高教育质量和办学效益，这里的管理就必须符合教育的基本规律，教育管理的研究必须建立在教育理论或说教育科学的基础之上；教育管理学要讨论有限资源的合理配置，管理效益的提高，教育管理也必须遵循管理的规律和一般原理，教育管理学又必须建立在管理科学的基础之上；教育管理活动本身又是一种内涵丰富的复杂的活动，涉及到教育管理内外的诸多因素，深刻分析、明确认识的方法论工具便是系统科学；当然哲学是所有科学研究的基础方法论，教育管理学的研究也不例外。这就是说，教育管理学作为一门交叉学科，其母体学科是教育科学和管理科学，哲学是研究教育管理学的方法论基础，系统科学是研究教育管理学的一般方法论。

75、单项选择题  学生品德内部的基本矛盾是（）.

A、知与行的矛盾
B、知与情的矛盾
C、教育者提出的德育要求与受教育者品德现有发展水平的矛盾
D、受教育者对当前德育要求的反映与他们已有品德水平之间的矛盾

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

76、问答题  在社会转型期教育工作中遇到了哪些矛盾和困惑？对教育管理产生了什么样的影响？

点击查看答案

本题答案：①时间节奏加快。如现在当校长和教师的都觉得负担太重了，
本题解析：试题答案①时间节奏加快。如现在当校长和教师的都觉得负担太重了，而自己可以支配的时间又太少了。
②各方面的差别在加大。在教育管理中，我们既要正视差别存在的积极意义，鼓励各级各类教育组织充分发挥自己的优势和潜力，同时把教育组织之间的差别、教师工资收入的差别限定在群众心理承受力的范围之内。
③一切领域都在变化。学校自身的变化也是为了使受教育者自觉地适应社会所发生的一切变化。
④权威的影响力在下降。在教育管理中应该把加强领导班子的建设放在重要的位置上。
⑤下式群体内部情感淡化。在社会转型期，一切正式群体都十分重视效率、效益和质量，而往往忽视了群体内部的情感问题。
⑥知识分子队伍在分化。在教育管理中，如何对待现代知识分子也是一个十分重要的课题，对现代知识分子进行分类研究有助于调动各类知识分子的积极性和创造性，更好地为社会主义现代化建设服务。

77、名词解释  教育管理现代化

点击查看答案

本题答案：就是在教育行政管理上实现民主化、科学化和专业化。本题解析：试题答案就是在教育行政管理上实现民主化、科学化和专业化。

78、名词解释  教育法制定（简称为教育立法）

点击查看答案

本题答案：它是指国家机关制定、修改、废止教育法规的专门活动。本题解析：试题答案它是指国家机关制定、修改、废止教育法规的专门活动。
教育立法程序是指国家机关在制定、修改和废止教育法律规范活动中，必须履行的法定步骤和手续。

79、问答题  人力资源管理与传统所说的人事管理的关系？

点击查看答案

本题答案：人事是是用人治事的意思，它与人力资源管理并无本质区别，
本题解析：试题答案人事是是用人治事的意思，它与人力资源管理并无本质区别，都是将合适的人用到恰当的事上去，以便更好地实现组织目标，但二者也存在细微的差别，主要是人力资源管理更强调开发，它主张寻找人才，而传统的人事管理则仅仅是对上级派来的人员进行管理，其职能和作用窄于前者，另外，传统的人事管理偏重于对工作的考虑，疏于对人的正当需要的关怀。人力资源开发与管理目标是：人尽其才，才尽其用，用见其效。

80、问答题  以开拓和创造未来为目标的教育价值观的认为？

点击查看答案

本题答案：①人类的未来，也就是社会的未来，完全取决于教育的未来。
本题解析：试题答案①人类的未来，也就是社会的未来，完全取决于教育的未来。
②信息时代是充满机遇的时代。
③信息时代是知识爆炸的时代。

81、问答题  分析德育过程的基本矛盾.

点击查看答案

本题答案：A有学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾本题解析：试题答案A有学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾
B德育目标要求同学生的道德发展实际的矛盾
C学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾
主要矛盾即德育目标要求同学生的道德发展实际的矛盾

82、问答题  学校公共关系必须注意把握一些基本原则？

点击查看答案

本题答案：①注重社会整体效益、公众利益第一。
②开门办
本题解析：试题答案①注重社会整体效益、公众利益第一。
②开门办学，要注重双向交流。
③搞 好公共关系人人有责。
④从内部做起。
⑤从平时做起。

83、问答题  简述韦伯科层管理理论的基本观点。

点击查看答案

本题答案：（1）职位分类
每个组织的存在都有其组织任务
本题解析：试题答案（1）职位分类
每个组织的存在都有其组织任务，组织任务的完成必须依赖各个工作部门，每个工作部门下面还有若干个工作岗位，每个工作岗位都应当专业化。组织的建设就是从职务岗位的划分开始的。
（2）权力分层
组织按照等级原则，从顶层到基层有一条权力线。每个层次有着不同的职务、责任和权力。这个体系就是科层体系。
（3）法定资格
每个岗位的人员必须是称职的。所以，组织以“法”的形式规定了每个职位的任职资格和条件，及对他们考核的标准和方法。
（4）委其责任
除了按照规定必须通过选举产生的公职人员外，官员是委任的，而不是选举产生的。在授权的时候，还要委以责任，他的行为必须对上级行政组织负责。
（5）遵纪守法
官员不属于任何一个社会组织的成员。它是为全体公民服务的，但他们必须遵守行政组织的纪委和规则。
（6）理性关系
组织内部各个成员之间只讲理性（原则）不讲感情。
（7）固定工资
官员有固定的工资，有明文规定的迁升制度。不得依行政职位之便，获得工资以外的任何报酬。

84、问答题  教师考核的方法有？

点击查看答案

本题答案：按形式分有教师自评法、学生评价法、教师相互评价法。按内
本题解析：试题答案按形式分有教师自评法、学生评价法、教师相互评价法。按内容分有单项考核法和综合评价法。按时态分有平时检查考核法和阶段性集中考核法。按考核性质分有定性考核法和定量考核法。

85、单项选择题  学校德育主要是对学生进行（）.

A、政治教育
B、思想教育
C、道德教育
D、品德教育

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

86、单项选择题  直观性特点比较突出的德育方法是（）.

A、语言说理法
B、形象感染法
C、品德评价法
D、品德修养法

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

87、单项选择题  被后人尊为“科学管理之父”的是（）

A.法约尔
B.泰罗
C.西蒙
D.梅约

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

88、名词解释  管理科学

点击查看答案

本题答案：管理科学就是研究管理者如何应用一定的理论和方法，在特定
本题解析：试题答案管理科学就是研究管理者如何应用一定的理论和方法，在特定的环境下，引导被管理者去行动，使有限的资源得到合理的配置，以实现预定目标的活动的科学。

89、名词解释  管理的社会属性

点击查看答案

本题答案：由于管理者与被管理者与生产资料的关系不同，形成的在生产
本题解析：试题答案由于管理者与被管理者与生产资料的关系不同，形成的在生产中的对立关系。这种关系与生产关系、社会制度紧密相联，是维护和巩固生产关系、实现特定生产目的的必要手段，体现着管理中人与人之间的关系，反映了管理的社会属性。

90、问答题  中小学自主办学的表现形式？

点击查看答案

本题答案：①自主地进行教育和教学改革。
②学校内部管理
本题解析：试题答案①自主地进行教育和教学改革。
②学校内部管理制度创新自主权。
③有条件地部分变更公立学校办学主体，实施以赋予学校承办权为中心的全方位自主办学。

91、问答题  实施教师考核工作的原则是什么？怎样有效贯彻？

点击查看答案

本题答案：实施教师考核的两项原则，即公正、客观、准确的原则和充分
本题解析：试题答案实施教师考核的两项原则，即公正、客观、准确的原则和充分听取意见的民主性原则。
公正、客观就是实事求，按照实际情况进行考核，不带任何偏见、私见，不凭主观意志作出判断。准确就是要求考核结果与教师实际表现相符。贯彻这条原则，要求考核主体克服传统的习惯的凭印象、凭经验的主观臆断，而是注重调查，尊重事实，坚持以评价标准为尺度的考查鉴定。要求考核主体要充分注意和结合自己学校的工作环境，学生特点等具体情况和实际水平对学校内教师个体进行综合评价。民主性原则就是要求考核教师活动中尊重教师和学生的意见，创造机会让教师参与考核工作，发挥教师在考核活动中的主体作用。贯彻这条原则，要求评价主体首先要改变传统的教师是被动的考核对象的认识，树立教师与学生也是考核活动的主体。其次要让教师学生参与考核活动的每一个进程。第三在方法的选择上要重视自我评价，发挥好教师在考核活动中的主体作用。

92、单项选择题  一分为二地看待学生，并利用学生本身存在的优点克服缺点错误，这种做法主要遵循了（）.

A、知行统一的原则
B、在集体中进行教育的原则
C、发扬积极因素、克服消极因素的原则
D、说理疏导和纪律约束相结合的原则

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

93、问答题  德育目的与教育目的有什么关系？

点击查看答案

本题答案：德育目的与目的和教育目的之间有三重关系：
&
本题解析：试题答案德育目的与目的和教育目的之间有三重关系：
⑪德育目的就是教育目的。德育目的和教育目的的这层关系是由教育的价值属性所决定的，正如赫尔巴特所言：“道德普遍的被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”。
⑫德育目的是教育目的的组成部分。教育目的具有整体性，需要分解为若干方面，德育目的是其中的一个重要方面。
⑬德育目的是教育目的的具体化。教育目的具有高度的概括性，需要予以具体化，道德发展在德育目的中的较为具体的确认即为教育目的具体化的表现之一。综上所述，三重关系具有不同的意义，且始终存在于学校教育之中。

94、名词解释  管理现代化

点击查看答案

本题答案：它有着十分丰富的内涵，既是以现代管理意识为指导，又是以
本题解析：试题答案它有着十分丰富的内涵，既是以现代管理意识为指导，又是以现代组织的民主化和法制化为载体，采用现代科学方法，对管理过程进行定性和定量的分析，找出它们的内在关系，实现信息化和最优化的管理模式。

95、问答题  何为狭义的教育管理学。

点击查看答案

本题答案：所谓狭义的教育管理学就是指，以一定类型的学校组织作为自
本题解析：试题答案所谓狭义的教育管理学就是指，以一定类型的学校组织作为自己的研究对象，（构建学校和社区环境之间的和谐关系，建立和健全学校组织及其运行机制，优化办学资源，调动全校人员的积极性和创造性），以全面提高教育质量，培养合格人才为目标的一门现代科学。

96、问答题  怎样对待教育管理过程中的矛盾和冲突？

点击查看答案

本题答案：教育管理要始终是把坚持社会主义政治方向，为社会主义现代
本题解析：试题答案教育管理要始终是把坚持社会主义政治方向，为社会主义现代化建设服务放在首位，强调学校工作要以教学为主，还要与各种社会活动、文化活动、体育活动、科技活动和生产劳动以及公益性活动想结合，全面提高学生的素质，要整体思考，统筹安排，全面贯彻党的教育方针和政策。当遇到问题时要想办法解决，这样才能促进教育事来发展和提高。

97、问答题  什么是行为科学？

点击查看答案

本题答案：广义的：凡是采用科学方法研究自然环境和社会环境中的人类
本题解析：试题答案广义的：凡是采用科学方法研究自然环境和社会环境中的人类行为规律的学科群，统统属于行为科学。
狭义的：行为科学是研究人的行为产生、发展和转化的规律，以便预测人的行为，进而控制人的行为的一门科学。

98、问答题  简述行为科学对教育管理的影响。

点击查看答案

本题答案：在行为科学理论的影响下，教育管理学家更加重视教职员在管
本题解析：试题答案在行为科学理论的影响下，教育管理学家更加重视教职员在管理中的主体地位，采用科学的方法了解社会与学校中各种因素对个体或群体行为的影响。强调人的主观能动作用，增强自我激励、自我调控、自我完善的能力。认为教育管理者要学会激励大家的工作热情、事业心、责任感和成就欲；要为每个教职员的知识、才能的发挥创造机会和条件；要加强组织内部的团结，消除人与人之间的矛盾和冲突；要帮助教职工冲出“误区”，走出“低谷”，扫除一切困惑和苦恼。教育管理者还要善于分析、研究教职工、学生的需要层次和结构，改善学校内外的人际关系，增强群体意识和组织的凝聚力，不断扩大领导集体的影响力场。

99、单项选择题  幼儿园的经费预算是由（）制订的。

A.园长
B.园务委员会
C.财会人员
D.全体教师

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

100、问答题  教育法体系由以下几个主要的教育法规所构成。

点击查看答案

本题答案：①宪法中有关教育的条款。
②与教育制度相关的
本题解析：试题答案①宪法中有关教育的条款。
②与教育制度相关的教育法规。
③与教育行政组织机构的设置、职权范围划分相关的法规。
④与各级各类学校教育相关的法规。
⑤与学术、科研相关的法规。
⑥与社会教育相关的法规。
⑦与 教育经费相关的法规。