1、问答题  培养审美感知能力的途径及意义是什么？

点击查看答案

本题答案：辩证唯物主义美学认为，人的审美感知能力虽有先天的因素，
本题解析：试题答案辩证唯物主义美学认为，人的审美感知能力虽有先天的因素，但是，主要还是通过后天培养训练获得的。那么，如何培养审美感知能力呢？其具体方法有：
（1）发掘先天的审美潜质
由于人们的生理条件、遗传因素等的区别，人的先天的审美潜质是不一样的。有的人对节奏和音律敏感，有的人对色彩和线条情有独钟，这些先天性的因素是后天审美的有利条件。在审美教育中，应当善于发现和挖掘受教者的这些先天的审美潜质，有意识的加以引导和培养，使他的天赋能够得到充分的发挥和施展。
（2）加强审美实践的训练
对审美感知力的培养，除了向学生讲授必要的美学知识以外，更重要的是引导学生多参加审美实践活动。只有通过认真的观察、专注的倾听、深入的探究，才能为学生审美能力的进一步提高打下坚实的基础。培养审美感知能力 的意义是：人们对内在情感的体验、认识和积累，往往是通过审美感官对外部自然形态和艺术形式的把握完成的。因此，审美感知能力是人们进行审美活动的出发点，是其他审美能力萌生、发展的基础，是通向更高审美境界的桥梁。只有通过审美感知这个“大门”，才能与美的事物发生关系，才能进入审美过程而获得美感。如果审美者缺乏对美的事物的敏锐感知能力，他就不可能产生其他的审美心理过程，自然也就不可能获得审美愉悦。

2、单项选择题  在培养学生的感受力方面，对小学生的审美教育要着重培养学生的（）

A．理解能力
B．观察能力
C．模仿能力
D．创新能力

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

3、多项选择题  美育的任务、目的是（）

A．提高审美能力 
B．培养审美情感 
C．塑造审美心理结构 
D．塑造体质结构 
E．提高适应能力

点击查看答案

本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

4、单项选择题  “红杏枝头春意闹”“耳中见色、眼里闻声”的是审美知觉的（）

A．完形性
B．主动性
C．情感性
D．互通性

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

5、单项选择题  孔子认为（）是达到“仁”这一境界的重要途径。

A．“美人”、“美政”
B．“美政”、“美俗”
C．“道法自然”
D．“诗教”、“乐教”

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

6、填空题  青少年审美活动的情感性特征表现为情感的（）、复杂性、浪漫性。

点击查看答案

本题答案：强烈性
本题解析：试题答案强烈性

7、单项选择题  教师审美技能素养提高的关键是（）

A.仪表美
B.生活审美化
C.教态美
D.形象美

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

8、单项选择题  教师作为（）必须具备知识要素。

A．专家
B．教育家
C．艺术家
D．学生问题的解答者

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

9、单项选择题  梁启超在我国首次提出（）

A．快乐教育
B．趣味教育
C．以美育代宗教
D．游戏的冲动

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

10、多项选择题  美育对协调人际关系的作用主要有（）

A．美育使人淡泊名利 
B．美育可以防止人内心失衡和人际关系失衡 
C．美育可使人血气和平 
D．美育可使人相互沟通 
E．美育使人等级分明

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

11、单项选择题  生活质量主要是指（）

A．人们的物质丰富的程度
B．人们的物质与文化需求的全面、综合满足程度与环境状况
C．人们的精神需求满足的程度
D．自我实现的程度

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

12、单项选择题  （）是少儿生活中的主导活动，是少儿形成审美感兴能力的一种独特方式。

A．游戏 
B．绘画 
C．音乐 
D．大自然

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

13、多项选择题  创造力是由多种智力、多种心理因素构成的一种合力，在这种合力中，其核心因素是（）

A．创造性思维
B．创造性想象
C．直觉
D．灵感与美感
E．观察力、记忆力

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

14、填空题  以（）为代表的儒家美育观对后来的中国美学理论影响最大，其人格理想是尽善尽美的“君子”。

点击查看答案

本题答案：孔子
本题解析：试题答案孔子

15、单项选择题  审美感知愉悦的特点有（）

A．稳定性、和谐性、意会性
B．美与真的交织、美与善的交织
C．直接性、易变性
D．悦心悦意、悦志悦神

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

16、问答题  青少年美育目标包含哪些内容？

点击查看答案

本题答案：青少年美育目标包括五个方面，即青春形象的塑造，想象力的
本题解析：试题答案青少年美育目标包括五个方面，即青春形象的塑造，想象力的激发，理性能力的培养，价值取向的引导和健康人格的生成。

17、问答题  试论影响少儿审美发展的因素及其作用。

点击查看答案

本题答案：（1）游戏。游戏是少儿审美活动的主要方式。游戏的非功利
本题解析：试题答案（1）游戏。游戏是少儿审美活动的主要方式。游戏的非功利性、假想性、自发性、轻松愉悦性最适合少儿的生理和心理特征，因此，最受少儿的喜爱。它对满足少儿显示自己独立个体的愿望、发展少儿的想象力 91Ex aM.net和创造力、培养少儿的优秀品格具有独特的作用。
（2）绘画。绘画对少儿具有强烈的吸引力，它在少儿的审美发展中占有十分重要的地位。绘画可以培养少儿的艺术才能、培养少儿的审美知觉能力（特别是对形式美的知觉能力）、培养少儿的审美趣味、培养少儿的想象力和创造力。
（3）音乐。音乐可以发展少儿的听觉感受力，发展少儿的创造性想象力、净化与陶冶少儿的情感。
（4）童话。童话可以促进少儿审美感兴能力的形成，发展少儿的想象力。
（5）文学。文学可以培养少儿用语言表达情意的能力，培养少儿的艺术思维能力。
（6）电影、电视（主要是儿童片和动画片）。它们可以激发少儿的审美兴趣，培养少儿的审美感知力，提高少儿对美丑和善恶的鉴别能力。
（7）大自然。走进大自然可以发展少儿的直觉洞察力，建立少儿与大自然的亲密关系，陶冶少儿的情操。

18、多项选择题  对小学生实施美育应当遵循（）的原则。

A．循序渐进
B．循循善诱
C．启发诱导
D．寓教于乐
E．严格要求

点击查看答案

本题答案：A, C, D
本题解析：暂无解析

19、单项选择题  美育作为感性教育、趣味教育和人格教育（）

A．只发展人的感性
B．只发展人的情感
C．只发展人的理性
D．既发展人的感性，又发展人的理性

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

20、问答题  加强美育对深化教育改革有何重要作用？

点击查看答案

本题答案：社会主义建设的关键在人才。而要培养出一批跨世纪人才就必
本题解析：试题答案社会主义建设的关键在人才。而要培养出一批跨世纪人才就必须改革我们的教育，实现几个方面的转变：即从应试教育向素质教育转变；从灌输式教育向启发式教育转变；从偏重理性教育向感性与理性统一的教育转变；从单纯传授知识的教育向开发智能、培养创造力的教育转变；从重视科技教育、轻视人文科学教育向科学技术教育与人文科学教育交叉的综合性教育转变；从培养片面发展的“单面人”向培养全面发展的复合型人才转变。
要完成这几个方面的转变，审美教育起着十分重要的作用，这是因为审美教育是素质教育的重要内容，审美素质是人的全面素质中不可缺少的一个方面，要提高全民的素质，自然也应包括审美素质。另外，审美教育本身是一种感性与理性有机结合的教育，它不仅能促进人的感性和情感的发展，而且更重要的是，它是沟通人的感性与理性的桥梁，它使人的感性与理性协调一致，所以，它是进行感性与理性统一教育的最好的教育形式。同时，由于审美教育有利于人的形象思维和创造性思维的发展，有利于培养和发展人的创造力。因此，实施审美教育，有助于全面发展学生的素质，培养学生和谐的个性和创造力，从而有助于深化教育改革，培养社会主义建设所需要的人才。

21、单项选择题  近代思想家（）在谈到美术与科学的关系时，曾提出了“求美先求真”的思想。

A．王夫之
B．王国维
C．蔡元培
D．梁启超

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

22、单项选择题  审美态度最为明显的特征是（）

A．功利性
B．非功利性
C．自由性
D．愉悦性

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

23、单项选择题  （）是学校教育中实现人才培养目标，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的主要途径，是由包括教师、学生、教学内容、教学媒体和教学环境在内的各种要素有机组成的综合性活动。

A.教学艺术
B.教学活动
C.教学手段
D.教学方法

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

24、单项选择题  美育学是以美学和（）的有机融合为主体的多种学科知识与方法的综合。

A．艺术学
B．心理学
C．伦理学
D．教育学

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

25、单项选择题  培养教师审美素美的最根本的途径是（）

A．理论学习
B．教师形象设计
C．生活经验的积累
D．审美实践活动

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

26、单项选择题  （）是教育获得新生的一个突破口。

A．教改
B．美育
C．德育
D．素质教育

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

27、问答题  为什么美育是泄导人情的最佳途径？

点击查看答案

本题答案：首先，美育作为一种感性教育，能够通过不断地刺激、不断地
本题解析：试题答案首先，美育作为一种感性教育，能够通过不断地刺激、不断地感知，从而逐渐唤醒那些在无意识之域沉睡多年的欲望和本能，使它们从暗无天日之处来到光天化日之下，给它们提供了一个广阔、自由的空间，让它们尽情地抒发和表现。
其次，在审美教育中，审美主体与审美对象之间保持有“审美距离”，这种距离的存在，使审美主体的感知和情感的激发以及抒发，并不直接指向现实和社会，而是指向某个虚幻的对象和事件，从而可以避免对现实和社会可能带来的伤害。
正是美育的上述特征，使美育在宣泄人们内心过分强烈的心理能量方面，远远优越于德育和智育，成为“泄导人情”的最佳途径。

28、单项选择题  美育活动的基础是（）

A.美育的知识 
B.美育的形象 
C.美育的欣赏 
D.审美情感

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

29、多项选择题  培养正确的审美观的具体途径有（）

A．学习马克思主义美学理论 
B．批判与抵制错误的审美观 
C．积极参加社会实践活动特别是审美实践活动 
D．以正确的美学理论作指导 
E．注意在日常生活中仔细观察、深入体验、勤于思考

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析

30、多项选择题  美育的形象的特点有（）

A．抽象性
B．具体可感性
C．生动丰富性
D．深邃意味性
E．普遍必然性

点击查看答案

本题答案：B, C, D
本题解析：暂无解析

31、名词解释  内在审美素养

点击查看答案

本题答案：内化于教师自身的心理——文化结
本题解析：试题答案内化于教师自身的心理——文化结构中的不可见的，有着一定发展水平和稳定程度的审美素质。

32、单项选择题  在我国的教育方针中占首要地位的是（）

A.德育
B.智育
C.体育
D.美育

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

33、多项选择题  形式美教育的特征，主要包括以下哪三个方面（）。

A.普遍宜人性
B.符号直觉性
C.内涵探索性
D.形式仿效性

点击查看答案

本题答案：A, B, D
本题解析：暂无解析

34、多项选择题  培养审美感知能力的途径有（）

A.培养审美创造能力
B.发掘先天的审美潜质
C.培养审美情感
D.加强审美实践的训练
E.欣赏古今中外的艺术佳作

点击查看答案

本题答案：B, D, E
本题解析：暂无解析

35、问答题  为什么美育在培养人的创造力方面起着及其重要的作用？

点击查看答案

本题答案：美育在培养人的创造力方面起着十分重要的作用。这是由于美
本题解析：试题答案美育在培养人的创造力方面起着十分重要的作用。这是由于美育的性质和特点决定的。
（1）美育的形象性，可以培养人的直观洞察力，发展人的想象力，促进右脑功能的发挥，有利于形象思维的发展，使人走出平面的“二维世界”，进入广阔、立体的“三维世界”。
（2）美育的愉悦性，可以激发人的情感、泄导人的情感、丰富人的情感、升华人的情感。它使创造者以炽热的情感、充沛的生命活力从事创造活动，对自己的创造事业充满乐趣，并以审美的眼光来观照自己所创造的对象，从而得到审美的愉悦。
（3）美育的自由性，可以使人摆脱物质和功利欲求的束缚，使精神解放，胸襟开阔，心态平和，想象力任意驰骋，幻想自由翱翔，创造力得到充分的发挥。
总之，美育的性质和特点决定了它在培养人的创造力方面的重要作用，从一定意义上讲，它是培养创造力的最有效的途径，这是其他教育所不及的。

36、名词解释  和谐教育

点击查看答案

本题答案：这是古希腊思想家亚里士多德提出的，他认为，人的发育过程
本题解析：试题答案这是古希腊思想家亚里士多德提出的，他认为，人的发育过程应该首先是身体的发育，继之为情感的培养，最后是理智的锻炼，要使这三部分都得到充分、完满的发展，最有效的途径就是教育和训练，把体育、德育和美育和谐统一起来，这就是他提倡的“和谐教育”这其中，音乐、悲剧等艺术教育占重要地位。

37、单项选择题  我国近代史上第一个把美育概念引入中国并对美育的独特性质和独立地位作了进一步阐发的思想家是（）

A.王国维 
B.梁启超 
C.蔡元培 
D.鲁迅

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

38、单项选择题  美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。

A．美育理论
B．专业技能
C．美育实践
D．创美活动

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

39、名词解释  意志结构

点击查看答案

本题答案：是人在社会实践中，凝聚和积淀起来的一种由理性主宰、支配
本题解析：试题答案是人在社会实践中，凝聚和积淀起来的一种由理性主宰、支配感性的心理结构。它是人约束、控制、克服自己的各种自然欲求，以维护人类群体生存和发展的心理活动系统，是人的道德品质获得稳定发展、道德行为形成习惯的心理活动系统。

40、单项选择题  “螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮！”指的是（）

A．人格美
B．感性美
C．人体美
D．服饰美

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

41、问答题  塑造审美心理结构的意义是什么？

点击查看答案

本题答案：塑造审美心理结构的意义是：
第一，审美心理结
本题解析：试题答案塑造审美心理结构的意义是：
第一，审美心理结构具有不同于智力结构、意志结构的特征，是人的健全心理结构的重要组成，并且是其他的心理结构所无法替代的。
第二，审美心理结构可以净化人的个体私欲，使人的盲目冲动秩序化，从而培养起一种感性和理性融合，情感和理智协调的心理定势，树立一种超越的人生态度，升华人的心灵境界，使人的个性和谐，人格完整。
第三，人如果缺少审美心理结构，人就会丧失感性、丧失情感、丧失生命的活力，就会变得麻木不仁，冷漠无情，对自然界的变化，人世间的沧桑都无动于衷，对人生的苦难没有丝毫同情。因此，必须重视对人的审美心理结构的塑造，使人的心理结构完善，人格完整，成为一个全面发展的人。

42、单项选择题  语言艺术与其他艺术种类的最大区别就在于（）

A．语言艺术中的语词不同于日常生活中的语词
B．语言艺术的审美媒介是语词
C．语言艺术中的语词不同于抽象思维的语词
D．语言艺术是要求抑扬顿挫的

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

43、多项选择题  美育作为趣味教育，具有以下三个方面的内容（）

A．感性品格
B．生理感觉
C．精神属性
D．生命活力
E．创造力

点击查看答案

本题答案：A, C, D
本题解析：暂无解析

44、单项选择题  对于美育的功能，我们着重论述的是（）

A．个体功能
B．社会功能
C．协调人际关系
D．发展两个文明

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

45、多项选择题  审美心理结构的特点是（）

A．理性积淀在感性之中
B．对功利性的超越
C．具有强烈的情感体验
D．理性占主导地位
E．各种心理因素的协调统一

点击查看答案

本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

46、问答题  教师的审美素养区别于一般人的审美素养的专业性特征是什么？

点击查看答案

本题答案：教师审美素养的专业性，主要是指它注重个体审美技能的自我
本题解析：试题答案教师审美素养的专业性，主要是指它注重个体审美技能的自我锻炼、培养和提高。
教师审美素养区别于一般人的审美素养的具体特征是：
（1）美育是形象而具体的教育，没有对审美对象的形象表现能力，没有一定的形象感受能力，教师既无法从事具体的美育教学，也无法在其他教学活动中有效地掌握“以美育人”的独特手段。
（2）操作层面的审美技能的培养和提高，可以进一步强化教师对学生进行美育教学的效果，使学生得以在教师的指导下通过美的欣赏与创造活动而真正得到启迪、充实和升华，实现“寓教于乐”。

47、单项选择题  美育学是以美学和（）的有机融合为主体的多种学科交叉的“边缘性”学科。

A．心理学
B．教育学
C．伦理学
D．艺术学

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

48、单项选择题  美育与智育的关系，从理论基础讲，实质上是（）的关系。

A．美与善
B．美与真
C．美与健
D．美与力

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

49、单项选择题  超功利性的心理结构是（）

A．智力结构
B．意志结构
C．审美结 构
D．道德情感

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

50、单项选择题  对于婴幼儿，施行美育的主要形式是（）

A．绘
B．舞蹈
C．游戏
D．装饰

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

51、名词解释  审美感兴能力

点击查看答案

本题答案：是指人在审美活动中，对于外物的感知、感动和感发的能力，也是对
本题解析：试题答案是指人在审美活动中，对于外物的感知、感动和感发的能力，也是对于人自身生命的意义和价值感悟的能力。主要包括审美态度、审美直觉感受能力和审美趣味。

52、单项选择题  对婴幼儿实施美育的主要形式是（）

A．讲故事
B．听音乐
C．绘
D．游戏

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

53、单项选择题  美育和社会主义精神文明的关系是（）

A．美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设
B．美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的
C．美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展
D．以上答案都不对

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

54、单项选择题  审美与生活方式的关系是（）

A．生存型的生活方式中是不存在审美的
B．发展型的生活方式中的审美活动更多地偏重于它的社会作用和影响
C．在完善型的生活方式中，人所面临的中心问题就是如何全面发展，如何塑造一种健康的人格
D．以上答案都不对

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

55、多项选择题  中国近现代美育思想代表人物有（）

A．梁启超 
B．王国维 
C．蔡元培 
D．鲁迅 
E．康有为

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

56、单项选择题  技术美指的是（）

A．人类的技术活动和技术产品所体现的美
B．人通过探究活动揭示客观对象的形式美
C．具有简洁性、统一性、对称性特点的美
D．一种理论美

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

57、单项选择题  爱美的心理是（）

A．人类独有的
B．人和动物共有的
C．动物独有的
D．人和猿类共有的

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

58、单项选择题  对健康人格来说，人的诸种心理本能处于一种（）的状态。

A.感性
B.理性
C.理智
D.和谐平衡

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

59、名词解释  审美教育现象

点击查看答案

本题答案：是指人类各种审美教育活动的外在表现形式，这种外在表现形
本题解析：试题答案是指人类各种审美教育活动的外在表现形式，这种外在表现形式是可以被人感知和认识的客观存在，其中包括各种形式、各种类型的审美教育活动、审美教育问题、审美教育理论研究等等。

60、单项选择题  （）指个体依照特定的审美理想对于自我心性进行自觉的锻炼、养育、锤炼和塑造，并通过这些审美活动所获得的审美能力和达到的审美境界。

A.审美能力
B.审美兴趣
C.审美修养
D.审美活动

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

61、问答题  概述美育与德育的基本区别，德育为何不能代替美育？

点击查看答案

本题答案：美育与德育虽然有着十分密切的关系，但是，美育与德育还不
本题解析：试题答案美育与德育虽然有着十分密切的关系，但是，美育与德育还不是一回事，它们之间还是有区别的，绝不能把它们混淆和等同，不能以德育代替美育。它们的区别是：
（1）性质不同。美育是感性、情感的教育。它主要是陶冶人的情感、净化人的心灵、培养人的“新感性”，使人的感性具有文明的内容。它注重于熏陶、感发，在感发中对人的精神起激励、净化、升华的作用。德育则是一种理性化、规范化教育，它主要是培养人的高尚道德品质，进行善的教化，主要作用于人的意识、理性的层面，是以理服人，加强人的理性力量。
（2）功能不同。美育的主要功能是保持个体精神的平衡、和谐与健康，协调人的感性与理性的关系，使二者的发展达到平衡统一，塑造健全、完美的人格，使人成为完整的人。美育通过维护个体的精神和谐，使人相互沟通，相互理解，使群体和谐，社会稳定，美育还能协调人与大自然的关系，使人与自然友好相处。德育则是讲究伦理之道，强调规范、秩序，它要求人克制自己的欲望和情感，服从社会的道德规范和律令，避免人与人关系的失序、失范、失礼，以维护社会的正常生活秩序与相对稳定。因此，美育与德育功能的区别在于：德育是“礼”的教育，其内容是“序”；美育是“乐”的教育，其内容是“和”。
（3）范围不同。美育的范围比较广泛，它包括自然、社会、艺术、科技等各个领域。而德育的范围则有一定的限度，它更多地适用于社会生活领域，即使是社会生活领域，也不是所有的事物都可以用道德准则来约束和判断。
（4）方式不同。美育是采取一种自由的方式来进行的，它不需要说服动员，更不用强迫命令，而是依靠美本身的魅力来吸引人，凭着人们的心理需求和兴趣爱好，自觉自愿地接受教育，使人们在无拘无碍、轻松愉快的审美享受中受到潜移默化的教育。而德育在教育方式上则带有一定的强加性，在教育过程中，要求受教者以理智克制情感，个体服从群体。
由上所述可以看出，美育与德育是两种不同的教育，它们既不是等同关系，也不是包含和主从关系，而是各自独立又相互交叉的关系。因此，不能将它们混淆和等同，也不能将它们相互代替。

62、单项选择题  （）先生曾指出“美育的基础立在学校”。

A．蔡元培
B．王国维
C．梁启超
D．王夫之

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

63、多项选择题  增强审美创造力的途径有（）

A.要激发审美创造欲望
B.要认识和掌握美的规律
C.要注意创造性思维的培养和训练
D.要掌握熟练的审美创造技巧
E.临摹艺术作品

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

64、单项选择题  审美心理愉悦是（）

A.悦耳悦目
B.悦志悦神
C.悦心悦意
D.审美感知愉悦

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

65、填空题  美感是多种心理的协同运动而形成的一种精神上的自由感，在本质上是对（）的肯定。

点击查看答案

本题答案：人的本质力量
本题解析：试题答案人的本质力量

66、单项选择题  学校实施美育的主要方式是（） 91exam.net

A．音乐
B．舞
C．课堂教学
D．美育课

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

67、多项选择题  原始人类的生活方式与审美关系是（）

A.生活方式是生存型的，但仍需要艺术和审美
B.此时是“劳动先于审美”
C.审美与人生发生关联时经过了实用的中介
D.审美与人生的关系是个性化的
E.审美与生活存在着明显的距离

点击查看答案

本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

68、单项选择题  《美育书简》的作者是（）

A．柏拉图
B．黑格尔
C．贺拉斯
D．席勒

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

69、单项选择题  下面属于审美愉悦的是（）

A．人对暖色与冷色的不同感觉
B．看到故宫，赞叹劳动人民的伟大
C．吃菜时，觉得很合胃口
D．天冷了，加件衣服很舒服

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

70、单项选择题  悦耳悦目主要表现为人的（）愉悦。

A.诸心理功能
B.审美活动
C.审美意识
D.审美感知

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

71、单项选择题  美育与德育联络的中介是（）

A．审美心理过程
B．道德行为过程
C．教者的情感活动
D．受教者的情感活动

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

72、名词解释  审美想象

点击查看答案

本题答案：是主体在审美知觉的基础上产生的更深层次的审美心理活动。
本题解析：试题答案是主体在审美知觉的基础上产生的更深层次的审美心理活动。它是审美主体依据已把握的材料，将自己的审美经验渗入其中，在广阔的心理时空中神游，对众多的表象重新进行组合、加工、改造而创造出新的表象的心理过程。

73、单项选择题  从趣味的形成来看，趣味从来不是天生的，它是（）的产物。

A．环境
B．自然
C．遗传
D．教育

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

74、单项选择题  以法国画家马蒂斯为代表的画派对鲜艳的色彩极有兴趣，认为色彩是一种基本表现因素。他们被叫做（）。

A.野兽派
B.立体派
C.先锋派
D.表现主义

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

75、单项选择题  审美结构是指（）

A．主体反映事物的性质、运动规律及各种事物之间的联系的心理结构
B．人在’社会实践中，凝聚和积淀起来的一种由理性主宰、支配感性的心理结构
C．由知、情、意三种心理结构构成的人的总体心理结构系统
D．是主体内部反映客观事物的审美特性及其相互联系的心理活动结构

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

76、多项选择题  席勒对人性的分析和对美的认识，认为人具有（）

A．感性的冲动
B．游戏的冲动
C．间断的冲动
D．理 www.91eXam.net性的冲动
E．本能的冲动

点击查看答案

本题答案：A, B, D
本题解析：暂无解析

77、名词解释  课程审美化技能

点击查看答案

本题答案：教师以合乎审美的形式、比例来安排课程内容和课程形式的能
本题解析：试题答案教师以合乎审美的形式、比例来安排课程内容和课程形式的能力。

78、单项选择题  戏剧的审美手段是（）

A．矛盾冲突
B．欣赏者的感觉
C．欣赏者的知觉
D．欣赏者的感知

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

79、单项选择题  对于美育的性质，教材的观点是（）

A．美育是艺术教育
B．美育是美的价值的教育
C．美育是情感教育
D．美育是生命教育

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

80、单项选择题  趣味教育的最佳途径是（）

A．行政命令
B．道德教化
C．智育
D．审美

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

81、多项选择题  语言艺术的美育作用有（）

A．审美想象力的培养
B．审美情 感力与理解力的培养
C．艺术表达力的培养
D．综合能力的培养
E．思维能力的培养

点击查看答案

本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

82、单项选择题  做游戏是幼儿审美活动的基本方式之一，其中具有颠倒角色和自我解放作用的游戏类型是（）

A．练习性游戏
B．伪装性游戏
C．规则性游戏
D．构造性游戏

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

83、单项选择题  美育与社会主义物质文明的关系是（）

A．社会主义物质文明将重心放在“物”之上，放在“有用性”之上
B．社会主义物质文明能够解决实用与审美有机结合的问题
C．社会主义物质文明与人的创造力发展并无多大关系
D．社会主义物质文明是人为物役的文明

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

84、单项选择题  美的最早形态是（）

A．自然美
B．社会美
C．形象美
D．心灵美

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

85、单项选择题  美学的基础是（）

A．美的哲学
B．审美心理学
C．艺术社会学
D．审美教育

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

86、问答题  论述美育对德育的促进作用？

点击查看答案

本题答案：美育对德育的促进作用主要表现在以下两个方面：
本题解析：试题答案美育对德育的促进作用主要表现在以下两个方面：
（1）美育为德育奠定良好的感情基础。任何的道德行为总是以道德认识作为指导，但是并不是有了道德认识就必然有相应的道德行为，只有当道德认识与相应的情感相结合，将审美情感与道德情感融合在一起，才会形成崇高的理想和坚定的信念，并作为一种动力推动道德认识向道德行为转化。美育可以陶冶人的情感，净化人的心灵，给人们的道德认识以深厚的情感，为道德行为提供内在的情感动力，使道德行为成为发自内心的意愿，以此为美，以此为乐，心甘情愿这么做。正如古人所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
（2）美育是进行德育的有力手段。由于美育具有形象性、愉悦性和自由性的特点，在德育中运用美育的方法，可以使德育的抽象理论变成生动具体的感性形象，使道德的理性说教转化为情感的感染，使强制性的他律成为轻松愉快的自律，“寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望”。在德育中运用美育的方法，“入人也深，其化人也速”。会达到最佳的道德教育效果。

87、名词解释  审美心胸

点击查看答案

本题答案：是一种超越了各种利害关系的观照方式，它的基本特征就是不受功名
本题解析：试题答案是一种超越了各种利害关系的观照方式，它的基本特征就是不受功名、生死、荣辱等有限性的制约，心胸宽广，心态平衡。

88、单项选择题  审美教育形成独立理论体系的标志是（）

A．《诗艺》一书的完成
B．美育学与美学完全分离
C．《美育书简》一书的完成
D．黑格尔《美学》一书的完成

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

89、单项选择题  审美意识产生和发展的根源是（）

A.社会实践
B.爱美心理的产生
C.爱美心理的产生
D.生理需求

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

90、多项选择题  色彩的基本特性包括以下哪三点（）。

A.表情性
B.象征性
C.审美意味的复杂性
D.鲜明性

点击查看答案

本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

91、单项选择题  美育与物质文明发展的关系是（）

A．人类的物质文明的发展经历了实用阶段和分化阶段
B．在分化阶段，人类物质文明分化为日用品和艺术品，向着实用和审美两个方向发展
C．审美和实用的分离阻碍了人类物质文明的发展
D．美育与物质文明是无关的

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

92、单项选择题  主张“为人生而艺术”的是（）

A．朱光潜
B．蔡元培
C．鲁迅
D．王国维

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

93、单项选择题  教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）

A．批评技能
B．艺术表现技能
C．语言审美化技能
D．课堂审美化技能

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

94、单项选择题  审美趣味是在丰富的（）基础上形成的。

A．审美欣赏 
B．审美经验 
C．审美鉴赏 
D．审美创造活动

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

95、问答题  美育学与美学、教育学的关系是怎样的？

点击查看答案

本题答案：美育学与美学的关系最为直接也最为密切。美学是研究人类的
本题解析：试题答案美育学与美学的关系最为直接也最为密切。美学是研究人类的审美活动及其一．般规律的科学。它研究的内容主要有四个部分：美的哲学、审美心理学、艺术社会学、审美教育。美育学是在美学理论中发育、形成并逐步分化出来的，它既是美学的一个分支，又是美学的一个组成部分，美育学是实现美学的任务和目的的途径和手段，也是美学最终的落脚点。这是因为，美学是为适应人类审美需要而建立起来的一门科学，它的理论价值就在于指导人们的审美活动，使人们按照美的规律改造客观世界和美化自身。而美育正是按照美的规律美化人类自身的一种教育，因此，美育是美学的重要内容，此外，美学理论的价值只有通过人及其审美实践才能得以实现。从这个意义上来说，美育是美学的落脚点和归宿。
美育学与教育学有着密不可分的关系。教育学是研究人类教育现象及其规律的科学。教育学所提出的全面教育，也包括审美教育。因此，美育学是教育学的组成部分和分支学科，是教育学的扩展和延伸。但是，美育又不同于教育学。教育学研究的是教育的普遍规律，美育学研究的则是审美教育的特殊规律，它们是一般与特殊、整体与局部的关系。此外，教育学更注重理性教育，而美育学则注重情感教育，强调感性教育与理性教育的结合。

96、问答题  为什么说审美愉悦是人的高级精神愉悦？

点击查看答案

本题答案：审美愉悦虽有其生理基础，但它不等同生理快感，是一种远比
本题解析：试题答案审美愉悦虽有其生理基础，但它不等同生理快感，是一种远比生理快感高级、复杂的愉快，与日常生活中的种种快乐也相区别，这是因为：
第一，审美愉悦是人全身心参与的结果。人的生理快感是在满足人的一种基本生理需要时产生的，因而它只需要人的身体的参与，并不要求人的心理与精神的加入，它只是一种单一的“刺激一反应”过程。而审美愉悦是在满足了人的心理与精神需要时产生的，它不仅需要人的身体的参与，而且也要求人的心理与精神因素的加入，是人全身心参与的结果。
第二，审美愉悦具有普遍必然性。审美愉悦与生理快感的一个重要区别是，生理快感是偶然的、个体的、肤浅的，人各有不同，如有人喜欢吃辣的，而有人不喜欢吃辣的。而审美愉悦则是必然的、普遍的，人们的感觉大致相同。如无论嘟个国家、时代的人，只要生理正常，对杰出的艺术品总会赞叹不已的。
由上可见，审美愉悦不像生理快感那样肤浅、表面，而是深深地渗透到我们的心理和精神层面，它甚至转化为我们的行动，促使我们去改变现实中那些丑恶的现象，因此，审美愉悦是人的一种高级精神愉悦。

97、单项选择题  审美愉悦可分为三个层次，它们由低到高排列，正确的选项是（）

A．悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神
B．悦心悦意、悦耳悦目、悦志悦神
C．悦耳悦目、悦志悦神、悦心悦意
D．悦志悦神、悦心悦意、悦耳悦目

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

98、名词解释  美育的形象性

点击查看答案

本题答案：是指审美教育是通过关的事物的具体可感的形象来吸引受教者、感染
本题解析：试题答案是指审美教育是通过关的事物的具体可感的形象来吸引受教者、感染受教者、使受教者亲临其境、亲闻其声，亲见其形，得到审美的愉悦，从而达到教育目的。

99、单项选择题  少儿具有泛灵论的倾向和自我中心主义的特点，这是少儿的（）的特征。

A.开放性
B.未特定化
C.心理发展
D.思维方式

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

100、多项选择题  从中国文化视野来看，外来文化具有的具体特征包括（）。

A.独特
B.奇异
C.征实
D.逼真

点击查看答案

本题答案：B, C, D
本题解析：暂无解析