1、单项选择题  康德关于趣味的观点是（）

A．感性趣味这个我们感觉的最动物性和最内向的趣味，已萌发了一种在对事物的精神判断中所实现的分辨
B．趣味就是一种判断的能力，因而它就是一种反思趣味
C．趣味不同于理智
D．趣味是不可言传的，是一种自然之趣

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

2、多项选择题  下列属于少儿心理发展的特征的是（）

A.发展有个性差异
B.发展从简单到复杂
C.发展由一般到特殊
D.在人生的不同时刻，身心发展均有其重点
E.发展具有切衡性

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

3、单项选择题  培养教师审美素美的最根本的途径是（）

A．理论学习
B．教师形象设计
C．生活经验的积累
D．审美实践活动

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

4、问答题  为什么行政命令和道德教化不能很好地引导人的趣味呢？

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本题答案：趣味的引导，单纯依靠行政命令和道德教化是不能达到预期目
本题解析：试题答案趣味的引导，单纯依靠行政命令和道德教化是不能达到预期目的的，这是因为：
（1）行政命令和道德教化是针对人的理性的，只能对趣味发生间接的作用，而无直接作用。在这个意义上，趣味教育首先就是一种感性教育。
（2）行政命令和道德教化常常对人的趣味起一种抑制和束缚的作用，使趣味不能展开，当然就更不能谈到它的发展了。
可见，在引导人的趣味方面，行政命令和道德教化不是一种最佳途径。

5、单项选择题  技术美在古风时代（）

A．与当时的技术水平相适应，实用重于审美 
B．人们偏重装饰到了畸形的程度 
C．审美重于实用 
D．审美与实用分离

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本题答案：A
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6、多项选择题  人类的生活方式大致可分为（）

A．发展型
B．完善型
C．实用型
D．生存型
E．结合型

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本题答案：A, B , D
本题解析：暂无解析

7、问答题  试论影响少儿审美发展的因素及其作用。

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本题答案：（1）游戏。游戏是少儿审美活动的主要方式。游戏的非功利
本题解析：试题答案（1）游戏。游戏是少儿审美活动的主要方式。游戏的非功利性、假想性、自发性、轻松愉悦性最适合少儿的生理和心理特征，因此，最受少儿的喜爱。它对满足少儿显示自己独立个体的愿望、发展少儿的想象力和创造力、培养少儿的优秀品格具有独特的作用。
（2）绘画。绘画对少儿具有强烈的吸引力，它在少儿的审美发展中占有十分重要的地位。绘画可以培养少儿的艺术才能、培养少儿的审美知觉能力（特别是对形式美的知觉能力）、培养少儿的审美趣味、培养少儿的想象力和创造力。
（3）音乐。音乐可以发展少儿的听觉感受力，发展少儿的创造性想象力、净化与陶冶少儿的情感。
（4）童话。童话可以促进少儿审美感兴能力的形成，发展少儿的想象力。
（5）文学。文学可以培养少儿用语言表达情意的能力，培养少儿的艺术思维能力。
（6）电影、电视（主要是儿童片和动画片）。它们可以激发少儿的审美兴趣，培养少儿的审美感知力，提高少儿对美丑和善恶的鉴别能力。
（7）大自然。走进大自然可以发展少儿的直觉洞察力，建立少儿与大自然的亲密关系，陶冶少儿的情操。

8、单项选择题  少儿具有泛灵论的倾向和自我中心主义的特点，这是少儿的（）的特征。

A.开放性
B.未特定化
C.心理发展
D.思维方式

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

9、名词解释  课程审美化技能

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本题答案：教师以合乎审美的形式、比例来安排课程内容和课程形式的能
本题解析：试题答案教师以合乎审美的形式、比例来安排课程内容和课程形式的能力。

10、名词解释  发展型的生活方式

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本题答案：在这一阶段，虽然生存的问题仍很重要，但人奚的发展问题开
本题解析：试题答案在这一阶段，虽然生存的问题仍很重要，但人奚的发展问题开始在其生活中占有头等重要的地位，人的发展、特别是人的精神发展日趋重要，审美与艺术在人类生活中也日趋重要。

11、名词解释  审美技能素养

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本题答案：流露于教师外部生活层面、具有一定技能性质的审美表现素质
本题解析：试题答案流露于教师外部生活层面、具有一定技能性质的审美表现素质。

12、单项选择题  人的第一任美育教育者是（）

A．幼儿园老师
B．小学老师
C．中学老师
D．家庭成员

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本题答案：D
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13、单项选择题  我国近代史上第一个把美育概念引入中国并对美育的独特性质和独立地位作了进一步阐发的思想家是（）

A.王国维 
B.梁启超 
C.蔡元培 
D.鲁迅

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

14、单项选择题  近代思想家（）在谈到美术与科学的关系时，曾提出了“求美先求真”的思想。

A．王夫之
B．王国维
C．蔡元培
D．梁启超

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

15、单项选择题  （）先生曾指出“美育的基础立在学校”。

A．蔡元培
B．王国维
C．梁启超
D．王夫之

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

16、单项选择题  改造山川，美化环境，修建房屋指的是审美创造中的（）

A．物质创造
B．精神创造
C．历史创造
D．超功利创造

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本题答案：A
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17、多项选择题  色彩的基本特性包括以下哪三点（）。

A.表情性
B.象征性
C.审美意味的复杂性
D.鲜明性

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

18、单项选择题  审美与生活质量的关系是（）

A．审美对于工作是有害的，它们是无法统一的
B．日常生活是平庸的、琐碎的．
C．审美是度过闲暇的最佳方式
D．以上答案都不对

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本题答案：C
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19、单项选择题  美育的自由性主要表现为（）

A．非强制性、自主性和超 功利性
B．直接性和易变性 
C．稳定性与和谐性
D．形象性与愉悦性

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

20、单项选择题  在文明社会，艺术主要是（）

A．为所有人服务的
B．为大多数人服务的
C．为少数人服务的
D．为集体服务的

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本题答案：C
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21、多项选择题  人类物质文明的发展经历了（）

A．实用阶段
B．综合阶段
C．分化阶段
D．结合阶段
E．完善阶段

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本题答案：A, C, D
本题解析：暂无解析

22、问答题  服饰的审美功能主要表现在哪几个方面？

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本题答案：服饰的审美功能主要表现在三个方面：
（1）服
本题解析：试题答案服饰的审美功能主要表现在三个方面：
（1）服饰本身的美。服饰通过本身的色彩、线条、质地、图案、款式及装饰，充分表现出服饰的美。
（2）衬托人体美。一方面可以掩盖或矫正人的身材与体形上的某些不足或缺陷，另一方面也使体形美的人锦上添花。
（3）创造人的整体形象美。服饰不仅仅衬托人体美，它还具有创造性，可以创造人的整体形象美。

23、多项选择题  培养正确的审美观的具体途径有（）

A．学习马克思主义美学理论 
B．批判与抵制错误的审美观 
C．积极参加社会实践活动特别是审美实践活动 
D．以正确的美学理论作指导 
E．注意在日常生活中仔细观察、深入体验、勤于思考

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析

24、单项选择题  教师审美技能素养提高的关键是（）

A.仪表美
B.生活审美化
C.教态美
D.形象美

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本题答案：B
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25、单项选择题  在西方，“趣味”在美学家那里，主要指审美鉴赏力，即（）

A．情趣
B．美感
C．感悟
D．感性。

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本题答案：B
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26、多项选择题  审美观具有（）

A．时代性
B．民族性
C．阶级性
D．正误之分
E．高尚和低俗之别

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析

27、单项选择题  审美感知愉悦的特点有（）

A．稳定性、和谐性、意会性
B．美与真的交织 、美与善的交织
C．直接性、易变性
D．悦心悦意、悦志悦神

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

28、多项选择题  学校美育计划性强的特征体现了（）

A．教师主导
B．目的性
C．合理性
D．排除随意性
E．系统性

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本题答案：B, C, D
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29、多项选择题  语言修辞性包括（）。

A.语句美
B.语音美
C.文法美
D.辞格美

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本题答案：B, C, D
本题解析：暂无解析

30、单项选择题  （）是教师内在审美素养的最高层次。

A．丰富的美学理论
B．完善的个体审美心理结构
C．健康人格的魅力
D．以上答案都不对

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本题答案：C
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31、单项选择题  对于美育的性质，教材的观点是（）

A．美育是艺术教育
B．美育是美的价值的教育
C．美育是情感教育
D．美育是生命教育

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本题答案：C
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32、单项选择题  古罗马时期的美学家贺拉斯提出（）

A．和谐教育
B．快乐教育
C．寓教于乐
D．趣味教育

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本题答案：C
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33、单项选择题  美育和社会主义精神文明的关系是（）

A．美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设
B．美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的
C．美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展
D．以上答案都不对

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本题答案：A
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34、单项选择题  孔子以自然山水的品性与人的道德品质相比拟，最早提出（）思想。

A．诗教
B．乐教
C．比德
D．言志

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本题答案：C
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35、单项选择题  语言艺术与其他艺术种类的最大区别就在于（）

A．语言艺术中的语词不同于日常生活中的语 www.91eXam.org词
B．语言艺术的审美媒介是语词
C．语言艺术中的语词不同于抽象思维的语词
D．语言艺术是要求抑扬顿挫的

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

36、多项选择题  原始人类的生活方式与审美关系是（）

A.生活方式是生存型的，但仍需要艺术和审美
B.此时是“劳动先于审美”
C.审美与人生发生关联时经过了实用的中介
D.审美与人生的关系是个性化的
E.审美与生活存在着明显的距离

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本题答案：A, B, C
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37、填空题  以（）为代表的儒家美育观对后来的中国美学理论影响最大，其人格理想是尽善尽美的“君子”。

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本题答案：孔子
本题解析：试题答案孔子

38、单项选择题  （）的主张是蔡元培美育思想的一个重要内容。

A．快乐教育
B．以美育代宗教
C．趣味教育
D．游戏的冲动

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

39、单项选择题  美育作为感性教育、趣味教育和人格教育（）

A．只发展人的感性
B．只发展人的情感
C．只发展人的理性
D．既发展人的感性，又发展人的理性

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本题答案：D
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40、单项选择题  在我国的教育方针中占首要地位的是（）

A.德育
B.智育
C.体育
D.美育

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

41、多项选择题  创造力是由多种智力、多种心理因素构成的一种合力，在这种合力中，其核心因素是（）

A．创造性思维
B．创造性想象
C．直觉
D．灵感与美感
E．观察力、记忆力

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

42、单项选择题  美学主要是一门（）。

A.人文学科
B.自然科学
C.社会科学
D.实验科学

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本题答案：A
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43、多项选择题  美育的形象的特点有（）

A．抽象性
B．具体可感性
C．生动丰富性
D．深邃意味性
E．普遍必然性

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本题答案：B, C, D
本题解析：暂无解析

44、单项选择题  舞蹈的审美手段是（）

A．场所
B．人体动作
C．音乐
D．舞台布景

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

45、单项选择题  悦耳悦目主要表现为人的（）愉悦。

A.诸心理功能
B.审美活动
C.审美意识
D.审美感知

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

46、问答题  论述悦耳悦目与悦心悦意、悦志悦神的区别？

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本题答案：审美愉悦可以分为悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神三个层次，
本题解析：试题答案审美愉悦可以分为悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神三个层次，它们之间的区别是：
（1）悦耳悦目是指以耳目两感官为主，包括其他审美感官所感知到的愉快。悦心悦意是指审美主体通过感觉知觉的审美愉悦，领会到审美意象中的某些意蕴，获得一种诸心理功能的和谐所产生的美感享受。悦志悦神是指审美主体在精神境界所产生的愉悦，它是审美主体在审美活动最高层次上获得的一种精神满足，是人生理想的实现而产生的愉悦。
（2）悦耳悦目一方面仍带有生理特点，另一方面由于人的心理因素的渗透，力图超出感官的生理限制，又不免带有心理特点，它与悦心悦意、悦志悦神相比较，悦耳悦目主要是人的审美感知愉悦，仍带有某些感官快适，突出表现的是感性的特点，悦心悦意则主要表现为人的诸心理功能的审美愉悦，更多的是人的审美心理愉悦，突出表现的是人的诸心理功能的和谐运动，悦志悦神则是人在审美活动最高层次上产生的精神满足。
（3）悦耳悦目的特点表现为直接性、易变性，而悦心悦意的特点则表现为和谐性、意会性和稳定性，悦志悦神的特点则主要表现为：美与真的交织、美与善的交织。

47、问答题  塑造审美心理结构的意义是什么？

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本题答案：塑造审美心理结构的意义是：
第一，审美心理结
本题解析：试题答案塑造审美心理结构的意义是：
第一，审美心理结构具有不同于智力结构、意志结构的特征，是人的健全心理结构的重要组成，并且是其他的心理结构所无法替代的。
第二，审美心理结构可以净化人的个体私欲，使人的盲目冲动秩序化，从而培养起一种感性和理性融合，情感和理智协调的心理定势，树立一种超越的人生态度，升华人的心灵境界，使人的个性和谐，人格完整。
第三，人如果缺少审美心理结构，人就会丧失感性、丧失情感、丧失生命的活力，就会变得麻木不仁，冷漠无情，对自然界的变化，人世间的沧桑都无动于衷，对人生的苦难没有丝毫同情。因此，必须重视对人的审美心理结构的塑造，使人的心理结构完善，人格完整，成为一个全面发展的人。

48、单项选择题  美学研究的四部分内容中以（）为归宿。

A．美的哲学
B．艺术社会学
C．审美心理学
D．审美教育

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

49、单项选择题  对婴幼儿实施美育的主要形式是（）

A．讲故事
B． 91ExAm.org听音乐
C．绘
D．游戏

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

50、单项选择题  梁启超在我国首次提出（）

A．快乐教育
B．趣味教育
C．以美育代宗教
D．游戏的冲动

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

51、多项选择题  小学美育实施的途径主要有（）

A．课堂教学
B．开展课外活动
C．美化校园、教师环境
D．教师的示范作用
E．引导学生背诵美学原理

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

52、多项选择题  美育目标包括以下哪几个方面（）。

A.即青春形象的塑造
B.想象力的激发
C.理性能力的培养
D.价值取向的引导
E.健康人格的生成

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析

53、单项选择题  工艺、雕塑、绘画、书法等是（）

A．视觉艺术 
B．听觉艺术 
C．时间艺术 
D．视听艺术

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

54、多项选择题  席勒对人性的分析和对美的认识，认为人具有（）

A．感性的冲动
B．游戏的冲动
C．间断的冲动
D．理性的冲动
E．本能的冲动

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本题答案：A, B, D
本题解析：暂无解析

55、问答题  为什么说美育对协调人际关系具有重要作用？

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本题答案：美育在协调人际关系方面具有重要作用，是其他教育所不可代
本题解析：试题答案美育在协调人际关系方面具有重要作用，是其他教育所不可代替的，这主要是因为：
（1）美育使人淡泊名利。审美和艺术可以使人超然物外，摆脱利害关系的束缚，进入自由之境，从而缓解引起人际关系紧张、争端的原因，实现协调人际关系的目的。在这个意义上，美育是协调人际关系的利器。
（2）美育使人血气和平。美育通过影响人的生理作用于人的心理和精神，使人心平气和，从而实现人际的和谐与整个社会的和谐。
（3）美育使人相互沟通。美育与德育不同，它对人际关系的作用主要是沟通性的。审美和艺术能使不同的人相互理解，相互沟通，使人们感情融洽，成为一个和谐的群体。
综上所述，美育在协调人际关系方面尤有特长，它的这个作用是其他教育所无法替代的。这是因为美育主要是针对人的内心，人的情感而进行的；它通过影响人的生理作用于人的心理与精神，并进而影响整个社会。它由内向外、由个体向整体扩展：首先，是个体超然物外，摆脱各种利害的束缚；其次是使人心平气和；最后达到人际关系的和谐与整个社会的和谐。

56、单项选择题  审美愉悦可分为三个层次，它们由低到高排列，正确的选项是（）

A．悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神
B．悦心悦意、悦耳悦目、悦志悦神
C．悦耳悦目、悦志悦神、悦心悦意
D．悦志悦神、悦心悦意、悦耳悦目

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

57、问答题  试结合所学理论知识，谈谈如何对学生进行“五讲四美”的“四美”的教育？

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本题答案：学校可以按照“五讲四美”的要求
本题解析：试题答案学校可以按照“五讲四美”的要求，让学生了解在人类发展的历史上，语言是衡量思想发展水平和社会发展水平的标志，语言的发展程度表现着一个人和一个民族文明的发展程度。语言是人类文明发展的产物，所以，语言美是精神境界高尚的表现。中国是一个具有悠久历史的文明古国，语言文明的发展是举世闻名的。中国从古代起就研究语言的表现形式和内容的美。除了书面语言以外，人们最常用的是口头语言，即说话。在口头表达方面，语言美的要求包括说话有礼貌、谈吐高雅、用词文雅，态度谦逊，彬彬有礼，而口出狂言，说粗话、脏话等都是语言不美的表现。
人还应当注意仪表美，它是人的外在的美。它不仅是指着装、打扮，还包括人的风度、仪容。如果一个人不修边幅，穿着邋遢，就是对他人的不尊敬，其形象也是不美的。
另外，人的行为也应当是美的，应当符合社会的道德和行为规范，比如保护环境和遵守公共道德，遵守秩序（上车、买东西排队、自觉购票等）、礼貌待人（尊敬师长、见面与人打招呼）、助人为乐（扶老携幼、救助残疾人）、拾金不昧等行为就是美的。相反，目无法纪、不接受教育、不讲礼貌、不遵守秩序的行为则是可耻的，是不美的。
至于心灵美，是对人的美的最高要求。人的善性、善行，关心他人，扶助弱小，积极向上，对他人表现出来的爱心与关心都是心灵美的表现。学校可以组织学生参加募捐赈灾、手拉手帮困扶贫、资助希望工程等活动，使学生从中受到心灵美的教育。

58、单项选择题  在人生的不同时期，身心发展均有其重点，其中语言发展最快的阶段是（）

A.婴儿期
B.学前阶段
C.小学阶段
D.青春期

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

59、单项选择题  审美结构是指（）

A．主体反映事物的性质、运动规律及各种事物之间的联系的心理结构
B．人在’社会实践中，凝聚和积淀起来的一种由理性主宰、支配感性的心理结构
C．由知、情、意三种心理结构构成的人的总体心理结构系统
D．是主体内部反映客观事物的审美特性及其相互联系的心理活动结构

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

60、单项选择题  美育与德育联络的中介是（）

A．审美心理过程
B．道德行为过程
C．教者的情感活动
D．受教者的情感活动

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

61、多项选择题  健康人格与病态人格和理性人格相比基本特征是（）

A．整体性
B．协调性
C．塑造性
D．创造性
E．情感性

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本题答案：A, B, D, E
本题解析：暂无解析

62、单项选择题  （）是教师在学生中树立良好的形象和建立威信的重要原因。

A．健康人格的魅力
B．丰富的知识
C．美好的形象
D．老练的谈吐

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

63、多项选择题  美育的形象的重要性有（）

A．美育的形象是感染人、引人关注的一种手段
B．美育的形象是美育活动的必要因素
C．美育的形象是美育活动的基础
D．美育的形象是美育活动的目标
E．美育的形象是把人带入审美活动的引领者

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本题答案：B, C, D
本题解析：暂无解析

64、问答题  为什么说审美愉悦是人的高级精神愉悦？

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本题答案：审美愉悦虽有其生理基础，但它不等同生理快感，是一种远比
本题解析：试题答案审美愉悦虽有其生理基础，但它不等同生理快感，是一种远比生理快感高级、复杂的愉快，与日常生活中的种种快乐也相区别，这是因为：
第一，审美愉悦是人全身心参与的结果。人的生理快感是在满足人的一种基本生理需要时产生的，因而它只需要人的身体的参与，并不要求人的心理与精神的加入，它只是一种单一的“刺激一反应”过程。而审美愉悦是在满足了人的心理与精神需要时产生的，它不仅需要人的身体的参与，而且也要求人的心理与精神因素的加入，是人全身心参与的结果。
第二，审美愉悦具有普遍必然性。审美愉悦与生理快感的一个重要区别是，生理快感是偶然的、个体的、肤浅的，人各有不同，如有人喜欢吃辣的，而有人不喜欢吃辣的。而审美愉悦则是必然的、普遍的，人们的感觉大致相同。如无论嘟个国家、时代的人，只要生理正常，对杰出的艺术品总会赞叹不已的。
由上可见，审美愉悦不像生理快感那样肤浅、表面，而是深深地渗透到我们的心理和精神层面，它甚至转化为我们的行动，促使我们去改变现实中那些丑恶的现象，因此，审美愉悦是人的一种高级精神愉悦。

65、问答题  儿童的审美活动具有哪些特征？

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本题答案：儿童的审美活动与儿童的心理特征是紧密不可分的。
本题解析：试题答案儿童的审美活动与儿童的心理特征是紧密不可分的。
儿童的审美活动特征，表现在四个方面：以好奇心为动力，具有鲜明的游戏精神，主观化色彩较浓，注重直观形式。

66、单项选择题  下面属于审美愉悦的是（）

A．人对暖色与冷色的不同感觉
B．看到故宫，赞叹劳动人民的伟大
C．吃菜时，觉得很合胃口
D．天冷了，加件衣服很舒服

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

67、多项选择题  小学美育的任务是（）

A．提高学生对美的事物的感受能力
B．提高学生对事物美丑的识别能力
C．提高学生对美的事物的想象能力
D．提高学生的逻辑思维能力
E．提高学生对美的事物的创造能力

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本题答案：A, B, C, E
本题解析：暂无解析

68、问答题  请简要回答青少年发展阶段的基本特点。

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本题答案：青年时期是人生命变化最快的时期，各种纷至沓来的新的外在
本题解析：试题答案青年时期是人生命变化最快的时期，各种纷至沓来的新的外在刺激对于敏感而尚不成熟的青少年来说，往往引起巨大的、强烈的情感反应，使青少年在审美活动中也表现出异常的情感性特征。
青少年发展阶段的基本特点是过渡性、转换性、不稳定性。过渡性是指此阶段中个体生理发育由儿童向成人迅猛过渡。转换性是指个体的情感、智力=道德等各方面从幼稚向成熟转变。不稳定性是指个体的社会归属感尚比较模糊，感情生活也动摇不定。

69、单项选择题  对于婴幼儿，施行美育的主要形式是（）

A．绘
B．舞蹈
C．游戏
D．装饰

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

70、单项选择题  进行感性与理性统一教育的最好形式是（）

A.德育
B.美育
C.智育
D.学校教育

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

71、多项选择题  教师的审美素养是一个由多种因素组成的系统，它具有（）

A．一般人审美素养的特征 
B．教师职业的特殊性 
C．广 91EXAM.org泛性 
D．发展性 
E．专业性

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析

72、单项选择题  美育与物质文明发展的关系是（）

A．人类的物质文明的发展经历了实用阶段和分化阶段
B．在分化阶段，人类物质文明分化为日用品和艺术品，向着实用和审美两个方向发展
C．审美和实用的分离阻碍了人类物质文明的发展
D．美育与物质文明是无关的

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

73、名词解释  内在审美素养

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本题答案：内化于教师自身的心理——文化结
本题解析：试题答案内化于教师自身的心理——文化结构中的不可见的，有着一定发展水平和稳定程度的审美素质。

74、单项选择题  教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）

A．批评技能
B．艺术表现技能
C．语言审美化技能
D．课堂审美化技能

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本题答案：B
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75、单项选择题  学美育教学方法上（）

A．要以理论教学为主
B．要以理性说教为主
C．要以直观教学为主
D．要以课堂讲授为主

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本题答案：C
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76、多项选择题  美育实质上是一种美感教育，它的主要特点是（）

A．形象性
B．愉悦性
C．直观性
D．自由性
E．创造性

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本题答案：A, B, D
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77、问答题  为什么美育在培养人的创造力方面起着及其重要的作用？

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本题答案：美育在培养人的创造力方面起着十分重要的作用。这是由于美
本题解析：试题答案美育在培养人的创造力方面起着十分重要的作用。这是由于美育的性质和特点决定的。
（1）美育的形象性，可以培养人的直观洞察力，发展人的想象力，促进右脑功能的发挥，有利于形象思维的发展，使人走出平面的“二维世界”，进入广阔、立体的“三维世界”。
（2）美育的愉悦性，可以激发人的情感、泄导人的情感、丰富人的情感、升华人的情感。它使创造者以炽热的情感、充沛的生命活力从事创造活动，对自己的创造事业充满乐趣，并以审美的眼光来观照自己所创造的对象，从而得到审美的愉悦。
（3）美育的自由性，可以使人摆脱物质和功利欲求的束缚，使精神解放，胸襟开阔，心态平和，想象力任意驰骋，幻想自由翱翔，创造力得到充分的发挥。
总之，美育的性质和特点决定了它在培养人的创造力方面的重要作用，从一定意义上讲，它是培养创造力的最有效的途径，这是其他教育所不及的。

78、单项选择题  审美意识产生和发展的根源是（）

A.社会实践
B.爱美心理的产生
C.爱美心理的产生
D.生理需求

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本题答案：A
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79、单项选择题  小学生的认识发展在小学阶段逐渐发展到（）阶段。

A．自主学习
B．主动接受
C．被动接受
D．简单模仿

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本题答案：A
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80、单项选择题  从趣味的形成来看，趣味从来不是天生的，它是（）的产物。

A．环境
B．自然
C．遗传
D．教育

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本题答案：A
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81、多项选择题  语言艺术的美育作用有（）

A．审美想象力的培养
B．审美情感力与理解力的培养
C．艺术表达力的培养
D．综合能力的培养
E．思维能力的培养

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本题答案：A, B, C
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82、单项选择题  由于各人的生活经历、审美体验上的差异，往往会出现仁者见仁、智者见智的情形，这是由自然美的（）所致。

A．奇特性 
B．不确定性 
C．多变性 
D．天然性

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本题答案：B
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83、单项选择题  在原始社会，审美与人生的关系常常是（），而在文明社会，这种关系则常常是个性的。

A．共性的
B．个性的
C．双面性的
D．多重性的

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本题答案：A
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84、单项选择题  美育的实施首先是在（）中进行的。

A．美术课
B．课外活动
C．课堂教学
D．美化校园的活动

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本题答案：C
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85、单项选择题  《美育书简》的作者是（）

A．柏拉图
B．黑格尔
C．贺拉斯
D．席勒

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本题答案：D
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86、单项选择题  技术美指的是（）

A．人类的技术活动和技术产品所体现的美
B．人通过探究活动揭示客观对象的形式美
C．具有简洁性、统一性、对称性特点的美
D．一种理论美

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本题答案：A
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87、单项选择题  美育的载体是（）

A．文字
B．符号
C．形象
D．概念、判断

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本题答案：C
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88、单项选择题  “螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮！”指的是（）

A．人格美
B．感性美
C．人体美
D．服饰美

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本题答案：C
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89、问答题  青少年美育目标包含哪些内容？

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本题答案：青少年美育目标包括五个方面，即青春形象的塑造，想象力的
本题解析：试题答案青少年美育目标包括五个方面，即青春形象的塑造，想象力的激发，理性能力的培养，价值取向的引导和健康人格的生成。

90、多项选择题  感性作为人格的一个重要方面，具有以下特征（）

A．自然性
B．动物性
C．模糊性
D．本能性
E．本原性

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本题答案：A, B, C, E
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91、单项选择题  关于自然美的实质，我们认为较为科学的观点是（）

A．客观派
B．主观派
C．主客观统一派
D．实践派

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本题答案：D
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92、单项选择题  智力的最高表现是（）

A.观察力
B.记忆力
C.创造力
D.想象力

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本题答案：C
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93、问答题  论述美育对德育的促进作用？

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本题答案：美育对德育的促进作用主要表现在以下两个方面：
本题解析：试题答案美育对德育的促进作用主要表现在以下两个方面：
（1）美育为德育奠定良好的感情基础。任何的道德行为总是以道德认识作为指导，但是并不是有了道德认识就必然有相应的道德行为，只有当道德认识与相应的情感相结合，将审美情感与道德情感融合在一起，才会形成崇高的理想和坚定的信念，并作为一种动力推动道德认识向道德行为转化。美育可以陶冶人的情感，净化人的心灵，给人们的道德认识以深厚的情感，为道德行为提供内在的情感动力，使道德行为成为发自内心的意愿，以此为美，以此为乐，心甘情愿这么做。正如古人所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
（2）美育是进行德育的有力手段。由于美育具有形象性、愉悦性和自由性的特点，在德育中运用美育的方法，可以使德育的抽象理论变成生动具体的感性形象，使道德的理性说教转化为情感的感染，使强制性的他律成为轻松愉快的自律，“寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望”。在德育中运用美育的方法，“入人也深，其化人也速”。会达到最佳的道德教育效果。

94、单项选择题  戏剧的审美手段是（）

A．矛盾冲突
B．欣赏者的感觉
C．欣赏者的知觉
D．欣赏者的感知

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本题答案：A
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95、多项选择题  学校美育的特征是（）

A．以教学为主
B．影响最为深广
C．时间最为持久
D．计划性强
E．系统性强

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本题答案：A, D, E
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96、多项选择题  青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。

A．审美态度
B．审美知觉
C．审美直觉感受力
D．审美趣味
E．审美想象

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本题答案：A, C, D
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97、问答题  教师提高审美修养的原则是什么？

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本题答案：教师本身具有美育功能，自身也是学生直接的审美对象，是对
本题解析：试题答案教师本身具有美育功能，自身也是学生直接的审美对象，是对教师角色的新的认识，从美育的高度对教师提出了高要求，需要教师自觉地加以体认。
主动性原则，内外兼修的原则，专门性与宽泛性结合的原则，持续性原则。

98、单项选择题  审美教育形成独立理论体系的标志是（）

A．《诗艺》一书的完成
B．美育学与美学完全分离
C．《美育书简》一书的完成
D．黑格尔《美学》一书的完成

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本题答案：C
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99、多项选择题  艺术教育与审美教育的关系是（）

A．任务与目的相通
B．范围与内容上相同
C．形式与方法相同
D．功能相通
E．特点不相通

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本题答案：A, D
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100、单项选择题  （）是学校教育中实现人才培养目标，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的主要途径，是由包括教师、学生、教学内容、教学媒体和教学环境在内的各种要素有机组成的综合性活动。

A.教学艺术
B.教学活动
C.教学手段
D.教学方法

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本题答案：B
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