1、单项选择题  （）提出并系统确立了课程开发的过程模式。

A、斯坦豪斯
B、泰勒
C、博比
D、查特斯

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

2、单项选择题  在课程方案实施阶段，评价的目的是（）

A.判断课程的成效
B.诊断与修订课程
C.比较与选择课程
D.需求评估

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

3、问答题  试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。

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本题答案：（1）幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学
本题解析：试题答案（1）幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的，这是幼儿园课程的价值取向也即教育理念之所在，幼儿园课程的其他成分都是在此基础上产生和发展的。
（2）各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标上的不同上，主要表现为"相对更对儿童自然发展和一般能力"，还是"相对更强调对教师教学的学业知识、技能"，以及强调的程度如何等方面。
（3）课程的理念一旦确定，课程的目标、内容、方法和评价等各种成分就有可能在课程理念的统合下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能。对儿童自然发展和一般能力获得的强调对教师教学的学业知技能获得的强调课程目过程取向标课程内儿童经验容教育方启发、诱导法教育形个别、小组式课程评过程评价价目标评价小组、集体传递、灌输知识逻辑结果取向
（4）各种幼儿园课程都能在反映课程教育理念和价值取向的连续体中找到适合的位置，并以此作为决定幼儿园课程目标、内容、方法、组织形式和评价等的依据 。

4、填空题  准备饮水后，应（）以冲洗龙头。

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本题答案：空放一、两杯饮水，并舍弃
本题解析：试题答案空放一、两杯饮水，并舍弃

5、填空题  瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是欧洲和美国的进步主义思潮，（）以及战后意大利的左派政治改革。

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本题答案：皮亚杰和维果茨基的心理学理论（或建构主义理论）
本题解析：试题答案皮亚杰和维果茨基的心理学理论（或建构主义理论）

6、填空题  目前我国幼儿园课程类型主要是分（），其实质是（）。

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本题答案：领域课程；学科课程
本题解析：试题答案领域课程；学科课程

7、判断题  对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿家长小时候生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

8、单项选择题  “世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。

A、小系统
B、中间系统
C、外系统
D、大系统

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

9、填空题  在急救现场主要是根据伤者的呼吸的变化、（）和瞳孔的变化来判断病情的轻重，从而采取正确而有效的急救。

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本题答案：脉博的变化
本题解析：试题答案脉博的变化

10、名词解释  幼儿园课程

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本题答案：幼儿园课程是实现幼儿教育的手段，是帮助幼儿获得有益的学
本题解析：试题答案幼儿园课程是实现幼儿教育的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。

11、填空题  以学科维度定义课程，课程通常表现为（）和（）。

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本题答案：教学大纲；课程计划
本题解析：试题答案教学大纲；课程计划

12、单项选择题  教师规划并在课堂上实际实施的课程称之为（）

A.观念层次课程
B.社会层次课程
C.学校层次课程
D.教学层次课程

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

13、多项选择题  下列哪些选项与单元主题活动的确定相关？（）

A、分析主题的潜在价值
B、确定适宜的主题方案与目标
C、初步确定适宜的学科教育目标
D、思考主题的潜在方案

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本题答案：A, B, D
本题解析：暂无解析

14、多项选择题  下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（）

A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程
B.过程模式绝对反对课程目标的存在
C.过程模式是由布鲁纳提出的
D.依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设

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本题答案：A, D
本题解析：暂无解析

15、名词解释  DI 直接教学模式

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本题答案：是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课
本题解析：试题答案是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心。构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。

16、问答题  简述幼儿园课程目标的三种取向。

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本题答案：（1）行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为
本题解析：试题答案（1）行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。
（2）生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的是过程。生成性目标取向追求的是"实践理性"，强调在儿童、教师和教青情境的交互作用过程中产生课程的目标。
（3）表现性目标。表现性是指每一个儿童在具体教青情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化， 目标指向的是培养儿童的创造性。

17、单项选择题  活动课程这类课程的组织方式是（）

A.伦理组织法
B.学科组织法
C.心理组织法
D.纵向组织法

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

18、单项选择题  美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。

A、艾斯纳
B、古德莱德
C、普洛佛斯
D、费尼克斯

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

19、单项选择题  赞同“学校如工厂”的隐喻，强调教育目标的统领作用的课程模式属于（）

A.目标模式
B.过程模式
C.问题模式
D.结果模式

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

20、判断题  晒太阳可预防婴幼儿患佝偻病。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

21、问答题  简述斑克街早期教育方案中教师的作用。

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本题答案：教师的作用
1、在儿童社会情感发展方面教师扮
本题解析：来源:91考试网 91ExAm.org试题答案教师的作用
1、在儿童社会情感发展方面教师扮演的角色。
2、在儿童认知发展方面教师版纳眼的角色。

22、名词解释  幼儿园综合性课程

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本题答案：顾名思义，综合性课程就是将课程的隔阂总因素综合化的课程
本题解析：试题答案顾名思义，综合性课程就是将课程的隔阂总因素综合化的课程。允许儿童在从一个或多个科目中抽提出教育目标的学习活动中去探索、去理解和去参与。课程的综合化可以通过各种方式，但最常见的则是通过主题的综合

23、问答题  简述泰勒原理的基本内涵

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本题答案：泰勒提出课程开发四个基本问题：
（1）学校应
本题解析：试题答案泰勒提出课程开发四个基本问题：
（1）学校应该达到哪些教育目标。
（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标
（3）怎样才能有效地组织这些教育经验。
（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。这些被称为泰勒原理。

24、单项选择题  选出不属于区域活动指导方式的一项（）

A.平行式干预
B.交叉式干预
C.中介式干预
D.垂直式干预

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

25、问答题  简述显性课程与隐性课程的区别与联系。

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本题答案：（1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有
本题解析：试题答案（1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是元计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。
（2）第二方面是学习的环境。显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。
（3）第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。

26、单项选择题  学科课程是以客体为核心的，它属于（）

A.社会本位课程
B.知识本位课程
C.儿童本位课程
D.教师本位课程

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

27、问答题  简述学科活动的长处和局限。

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本题答案：长处：操作性强、历史久远、有助于学科知识技能的学习本题解析：试题答案长处：操作性强、历史久远、有助于学科知识技能的学习
局限：弹性不足、根深蒂固、学科之间联系不足、对幼儿关注不够
区域活动具有很强的弹性，可以是高结构化的，也可以是低结构化的，这主要取决于教育者的观念。（√如蒙特梭利幼儿教育课程模式的区域活动结构化程度较高，而海伊斯科普课程模式的区域活动结构化程度较高。不管是高结构化的还是低结构化的，区域活动都具有自由性、指导的间接性、自主性和个性化的特点，教师要注重区域创设。）

28、单项选择题  幼儿园“五大领域”的课程分别是（）

A.健康、语言、常识、社会、音乐
B.体育、语言、科学、社会、艺术
C.健康、语言、科学、社会、艺术
D.健康、语言、数学、社会、艺术

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

29、问答题  举例说明如何在幼儿园教育活动开展过程中处理好儿童生成的学习活动与教师预定的教学任务之间的关系。

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本题答案：通过观察，在了解儿童原有经验的基础上预设活动；引发儿童
本题解析：试题答案通过观察，在了解儿童原有经验的基础上预设活动；引发儿童的认知冲突，引导儿童的学习向纵深方向发展；创设活动情景，让儿童有选择和自主活动的机会；善于捕捉时机，把握儿童生成活动的的教育价值，实现促进儿童发展的目的。举例说明（6分）

30、问答题  简述游戏活动时外部可观察的行为特征

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本题答案：1、表情特征；2、动作特征；3、角色扮演特征；4、言语
本题解析：试题答案1、表情特征；2、动作特征；3、角色扮演特征；4、言语特征；5，材料特征

31、问答题  简述幼儿园园本课程开发与研究的方向

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本题答案：（1）发展性走向（2）基础性走向（3）前瞻性走向（4）
本题解析：试题答案（1）发展性走向（2）基础性走向（3）前瞻性走向（4）补偿性走向

32、多项选择题  以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。

A、生活课程
B、经验课程
C、活动课程
D、儿童中心课程

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本题答案：B, C, D
本题解析：暂无解析

33、多项选择题  以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（）。

A.光谱方案
B.斑克街早期教育方案
C.瑞吉欧教青体系的课程
D.海伊斯科普课程

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本题答案：B, C, D
本题解析：暂无解析

34、名词解释  幼儿园学科（领域）课程

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本题答案：幼儿园的课程就是将幼儿园的课程能够分为若干学科（领域）
本题解析：试题答案幼儿园的课程就是将幼儿园的课程能够分为若干学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。幼儿园学科（领域）根据对学前儿童实施教育的特点，长将幼儿园课程分为语言、数学、科学、社会学习、音乐、美术等科目（领域）。

35、单项选择题  区域活动的核心是（）

A、制定计划
B、操作活动
C、整理与打扫
D、回顾和总结

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

36、填空题  幼儿园课程目标的取向目标主要有（）、（）、（）和（）。

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本题答案：普遍性目标；行为目标；生成性目标；表现性目标
本题解析：试题答案普遍性目标；行为目标；生成性目标；表现性目标

37、单项选择题  幼儿园教育评价的中心内容是（）

A.幼儿园课程评价
B.幼儿园工作评价
C.幼儿园环境评价
D.幼儿发展评价

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

38、填空题  福建省的“新省编”《领域活动指导》将幼儿园教育内容划分为（）、语言、（）、（）和艺术五大领域，这种课程设计属于（）或（）。

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本题答案：健康；社会；科学；广域设计；学科中心设计
本题解析：试题答案健康；社会；科学；广域设计；学科中心设计

39、填空题  在直接教学课程模式中，教师的角色是（）。

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本题答案：儿童行为的训练者
本题解析：试题答案儿童行为的训练者

40、问答题  谈谈你对"幼儿园教育活动的不同结构化程度"的理解。

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本题答案：（1）如果从活动的结构性程度对活动性质做出说明，那么可
本题解析：试题答案（1）如果从活动的结构性程度对活动性质做出说明，那么可把纯游戏视为是一种无结构的活动，把完全按照教师计划实施的教学视为是完全结构化的活动。由此，幼儿园课程中的所有的教育活动都可以在这两者之间找到相应的位置，反映出不同高低的结构化程度，反映出活动中不同含量的游戏成分和教学成分。
（2）低结构化教青活动的主要特征是：儿童与教师共同确定学习的目标；活动主要由儿童发起；活动的动机主要是儿童的需要；强调活动的过程。
（3）高结构化教青活动的主要特征：学习的目标主要由教师预定；活动主要由教师发起；活动的动机主要是教师的奖惩z强调活动的结果。
（4）在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可以在此连续体上都可以找到相应的位置。
（5）一般而言，每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况。
（6）尽管同种类型教育活动的结构化程度基本状况趋同，但是由于教育活动设计和实施等各方面原因，其结构化程度也会有所不同。

41、单项选择题  借用生物学中“分类学”概念，在教育领域建立了“教育目标分类学”的著名教育家是（）

A.博比特
B.泰勒
C.布鲁姆
D.梅杰

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

42、问答题  试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。

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本题答案：（1）涵义：教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高
本题解析：试题答案（1）涵义：教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体；每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况；同种类型教育活动的结构化程度也会有所不同；幼儿园课程的教育取向反映在连续体的相对位置上。
（2）启示：能比较清晰地认识各种常见的幼儿园教育活动的基本性质，特别是这些教育活动的结构化程度；在具体设计和实施教育活动时，能把握该教育活动性质及在结构化程度方面所具有的弹性范围；幼儿园课程整体的价值取向确定以后，能比较清晰和理性地组合该课程的各种教育活动。

43、填空题  下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）。

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本题答案：表现性目标
本题解析：试题答案表现性目标

44、单项选择题  普罗佛斯提出的评价模式是（）。

A.目标评价模式
B.差距评价模式
C.外观评价模式
D.CIPP模式

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

45、问答题  举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。

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本题答案：教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价
本题解析：试题答案教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
教育目标是其下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
他们的关系是从上至下的，各个概念的内涵表述从概括到具体，从笼统到明确，从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求，教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与；课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
幼儿园课程目标具有特点是：整合性和一般发展性，不具有学科性。

46、填空题  指导幼儿区域活动的三种方式包括：（）、（）、（）。

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本题答案：平行式干预；交叉式干预；垂直式干预
本题解析：试题答案平行式干预；交叉式干预；垂直式干预

47、单项选择题  以行动为中心，实施采用单元设计教学法，创立了幼稚教育崭新的课程模式的是（）。

A.叶圣陶
B.陶行知
C.陈鹤琴
D.张雪山

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

48、单项选择题  游戏活动的实施需要的两个基本条件是（）。

A.有自由活动时间、创设活动区域
B.有组织的开展活动、能互相协商迁就
C.教师开头控制游戏、再组织幼儿积极参与
D.教师认真观察、再有计划有组织开展游戏

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

49、单项选择题  课程是学习者的经验的观点被称为（）

A.建构主义认识论
B.客观主义认识论
C.人本主义认识论
D.行为主义认识论

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

50、单项选择题  以下哪个描述不属于学科活动的长处（）

A、历史久远
B、操作性强
C、重视各学科知识横向联系
D、有助于学科知识技能的学习

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

51、填空题  属于综合性课程的长处的有（）和（）。

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本题答案：能促进儿童的主动学习；能符合儿童的兴趣与需要
本题解析：试题答案能促进儿童的主动学习；能符合儿童的兴趣与需要

52、问答题  以课程决策的层次为标准能把课程分为哪五种类型？

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本题答案：（1）观念层次的课程，即由一些研究机构、学术团体和课程
本题解析：试题答案（1）观念层次的课程，即由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；
（2）社会层次的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，这是列入课表、实际开设的课程；
（3）学校层次的课程，即任课教师实际理解领会的课程；
（4）教学层次的课程，即实际反映在教育教学过程中的课程；
（5）体验层次的课程，即学生实际体验到的课程。

53、单项选择题  "世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案"一一如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（）在发挥作用。

A.小系统
B.中间系统
C.外系统
D.大系统

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

54、问答题  幼儿园课程有哪些特点？

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本题答案：①幼儿园课程的基础性、启蒙性
②幼儿园课程的
本题解析：试题答案①幼儿园课程的基础性、启蒙性
②幼儿园课程的全面性、生活性
③幼儿园课程的整合性
④幼儿园课程的活动性和直接经验性
⑤幼儿园课程的潜在性

55、多项选择题  在幼儿园课程中运用精神分析理论，会（）。

A.强调早期儿童人格的培养
B.强调学龄儿童心理健康的重要性
C.强调教师的直接教学
D.强调儿童的动手能力

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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析

56、单项选择题  目标模式的指导思想是（）

A.人本主义哲学
B.认知主义
C.实用主义哲学
D.经验主义

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

57、填空题  将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，其要点是处理好（）的关系，

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本题答案：过程和结果之间
本题解析：试题答案过程和结果之间

5来源:91考试网8、单项选择题  为避免活动之间的干扰，需要将图书区与表演区分开，这种做法是在区域空间设置中注意了（）

A、动静分开
B、封闭性与开放性
C、相关邻近
D、灵活性

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

59、名词解释  目标模式

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本题答案：目标模式是一种强调预测、效率及控制的“工学
本题解析：试题答案目标模式是一种强调预测、效率及控制的“工学模式”，强调确定教育目标是课程开发的出发点及归宿，这些目标一般是事先确定好的，并且往往是由课程编制者确定的。

60、多项选择题  我国1980年代幼儿园所实施的分科课程内容组织的主要方式为（）

A、论理组织法
B、心理组织法
C、纵向组织法
D、横向组织法

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本题答案：A, C
本题解析：暂无解析

61、问答题  课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？

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本题答案：（1）过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的
本题解析：试题答案（1）过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标；（2）这些目标不构成评价的主要依据；（3）这些目标是非行为性的，可以以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法，使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，而不是课程实施后的某些预期结果。

62、名词解释  活动课程

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本题答案：活动课程是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程，它的理
本题解析：试题答案活动课程是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程，它的理论基础是“经验主义”课程哲学观，所以又称经验课程。

63、填空题  转移注意力是矫治（）的好方法。

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本题答案：吃手
本题解析：试题答案吃手

64、单项选择题  High/Scope的早期教育课程的实施中儿童每天例行活动的三个环节是（）

A.开始阶段——发展阶段——总结阶段
B.计划——操作——回忆
C.引入活动——识别强项——培育强项——扩展到其他领域
D.活动开始——活动继续——讨论

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

65、单项选择题  选出不属于区域活动特点的一项（）

A.自由性
B.指导的直接性
C.自主性
D.个性化

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

66、填空题  在蒙台梭利教育体系中，（）、（）和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱；（）、（）、（）和初步知识的学习是蒙台梭利课程模式的主要内容。

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本题答案：自由；工作；肌肉训练；日常生活练习；感官练习
本题解析：试题答案自由；工作；肌肉训练；日常生活练习；感官练习

67、单项选择题  选出不属于区域特点的一项（）

A.观念性
B.静态性
C.开放性
D.参与性

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

68、多项选择题  凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为（）。

A.建构活动
B.调查活动
C.日常生活练习活动
D.戏剧扮演活动

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本题答案：A, B, D
本题解析：暂无解析

69、问答题  根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况。

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本题答案：（1）综合性课程的特点：综合性课程可以通过各种方式，不管以哪
本题解析：试题答案（1）综合性课程的特点：综合性课程可以通过各种方式，不管以哪种方式而形成的综合性课程，在结构上都可以有不同的结构化程度。结构化程度高的综合性课程，仍然反映的是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，在这种课程中，教育活动可能成为各学科教育活动的凑合，从而使综合性课程成为"大拼盆"。相反，结构化程度低的综合性课程，则能比较理想化地反映以儿童为中心，以课程的过程原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征。这种课程具有如下长处：是有关联的课程；能促进主动的学习；由儿童一起参与设计，能符合儿童的兴趣和需要；能使儿童发展与知识结合成一体。但是也存在不足：不可能达到知识完整性的要求；失却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法以及表述方式。
（2）综合性课程的设计原则：教育活动应与儿童的个体差异相适合；教育活动应与群体儿童相适合；教育活动应与文化差异相适合；教育活动应将发展与学习连结一体。（3）对现状的评价（7分）

70、单项选择题  两个或两个以上的科目，建立共同的关系，但各科仍保持其原来的独立状态，我们称之为（）。

A.广域课程 
B.相关课程 
C.核心课程 
D.活动课程

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

71、多项选择题  关于幼儿园课程内容组织的判断，哪些是正确？（）

A、只能采用心理组织法
B、同时存在论理组织法和心理组织法
C、需重视幼儿的心理顺序
D、也要关注知识的逻辑顺序

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本题答案：B, C, D
本题解析：暂无解析

72、填空题  泰勒提出了学习经验的两种组织，即（）、（）。

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本题答案：横向组织；纵向组织
本题解析：试题答案横向组织；纵向组织

73、单项选择题  “儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是（）

A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

74、填空题  整托园教养员给幼儿晨检时，保育员应该（）。

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本题答案：叠放压风被
本题解析：试题答案叠放压风被

75、名词解释  园本课程的含义

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本题答案：园本课程主要是幼儿园为达成教育目标，以幼儿园为主体，由
本题解析：试题答案园本课程主要是幼儿园为达成教育目标，以幼儿园为主体，由参与幼儿园教育的有关人员，如教师、行政人员、家长与幼儿等，为改善幼儿园的教育品质所开发的富于个性化的课程。

76、单项选择题  对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和判断的课程效果评价是（）

A.形成性评价
B.过程性评价
C.终结性评价
D.定性评价

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

77、单项选择题  可以作为目标评价模式的附加补充模式的是（）

A.CIPP评价模式
B.目标游离评价模式
C.差距评价模式
D.自我评价模式

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

78、填空题  中国、日本等东方国家主要是以（）为结构框架的课程目标体系，而欧美国家特别是美国则是以（）为结构框架的目标体系。如中国是从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域构建课程目标体系，美国是从知觉与动作发展、认知发展、社会与（）以及语言发展四个方面来构建课程目标体系。

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本题答案：学习内容领域；儿童发展领域；情绪发展
本题解析：试题答案学习内容领域；儿童发展领域；情绪发展

79、填空题  晨检时保育员应检查婴幼儿的衣兜，将小物件收起来，以防（）。

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本题答案：出现异物入呼吸道
本题解析：试题答案出现异物入呼吸道

80、多项选择题  美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型（）

A、显性课程
B、隐性课程
C、悬缺课程
D、经验课程

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

81、问答题  试述中国幼儿园课程改革的历史及发展趋势。

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本题答案：一，20世纪20年代至30年代的幼儿园课程改革
本题解析：试题答案一，20世纪20年代至30年代的幼儿园课程改革
上世纪初，我国的幼儿园开始建立，幼儿园教育主要照搬外国的教育模式.
"五四"新文化运动为各种哲学流派在我国的传播创造了条件.我国的一些教育家，一方面接受并引进了这些来自西方的教育思想，另一方面提出了从课程改革入手，使幼儿园教育科学化，本土化的主张.
20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平.
二，20世纪50年代的幼儿园课程改革
学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育.形成的学科课程体系，教育目标明确，教育，教学内容系统，教师在教育过程中容易操作.
三，20世纪80年代以来的幼儿园课程改革
80年代开始，国外的各种儿童发展和教育理论特别是皮亚杰等人的思想开始广泛传播；我国近现代教育家们的思想，特别是陈鹤琴的思想再次受到重视，这些都为80年代以来的幼儿教育改革提供了理论背景.
80年代初开始的幼儿园课程针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接经验.
这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》，以及2001年国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》

82、填空题  就价值定位而言，目标模式是基于（）哲学思想；在方法论上，目标模式依据是（）。

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本题答案：杜威的实用主义；行为主义心理学
本题解析：试题答案杜威的实用主义；行为主义心理学

83、单项选择题  目前我们幼儿园课程类型主要是（）

A.分领域课程
B.融合课程
C.广域课程
D.经验课程

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本题答案：A
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84、问答 题  举例论述经典目标模式的原理，并对其进行评价

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本题答案：1、经典目标模式提出的四个基本问题
确定教育
本题解析：试题答案1、经典目标模式提出的四个基本问题
确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价教育计划。
2、评价
确定对偶然、分解对整合、外显对内隐
A目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程；
B目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效；
C目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施；
D目标模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性；
目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。
但是，目标模式也具有一定的弊病。
首先，由课程编制者确定的课程目标，往往难以与发展中的儿童相适合。
第二，儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化的。
第三，强调通过训练而达成预期的目标，与学龄前儿童从其自身已有的经验出发，整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。

85、单项选择题  1923年著名教育家陈鹤琴开启探索中国化幼儿教育的改革之路的试验园是（）

A.南京鼓楼幼稚园
B.南京太平巷幼儿园
C.南京市实验幼儿园
D.梅花山庄幼儿园

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本题答案：A
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86、填空题  有梦而遗称（），无梦或清醒时精自滑出为（）。

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本题答案：梦遗；滑精
本题解析：试题答案梦遗；滑精

87、问答题  幼儿园课程内容的选择应遵循哪些原则？

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本题答案：目的性原则
适宜性原则
生活化原则
本题解析：试题答案目的性原则
适宜性原则
生活化原则
兴趣性原则
基础性原则
逻辑性原则

88、问答题  简述方案活动主题的选择应遵循的原则。

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本题答案：（1）选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日
本题解析：试题答案（1）选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生活。（2）应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。（3）应能为儿童未来的生活做准备。（4）应有益于平衡幼儿园的课程。（5）应能充分运用幼儿园和社区的资源。

89、单项选择题  编制活动课程所考虑的主要是（）

A、经典文献
B、学生的兴趣
C、社会生活
D、学科内容

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本题答案：B
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90、单项选择题  选出不属于方案教学主题网络的编制时应采用的策略的一项（）

A.头脑风暴
B.拉近技术
C.特殊化
D.社会调查

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本题答案：D
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91、单项选择题  学科活动有别于幼儿自发生活的一个重要方面是（）

A.帮助幼儿形成简单、初步的概念
B.使幼儿能运用符号进行学习
C.让幼儿掌握严格的学科内在逻辑组织
D.使幼儿学会做事的计划性

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本题答案：A
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92、单项选择题  意大利艾米莉亚市市立幼儿园---戴安娜学校是世界十大最佳学校，它的重要特色是（）

A.学科活动
B.单元主题活动
C.区域活动
D.方案教学

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本题答案：D
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93、单项选择题 &nb 91ExAm.orgsp;以下哪种课程是属于社会本位的课程类型。（）

A、核心课程
B、分科课程
C、融合课程
D、广域课程

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本题答案：A
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94、填空题  如果头部摔伤（）时，马上用一块清洁的纱布轻轻按压伤口，并及时送到医院。

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本题答案：出血
本题解析：试题答案出血

95、多项选择题  学习者中心的课程设计关注学生的兴趣和需要，主要包括以下几种类型（）

A、学术性学科设计
B、人本主义设计
C、开放教室设计
D、经验中心设计

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本题答案：B, C, D
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96、多项选择题  具有（）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏。

A.真实性
B.源于内在动机
C.过程导向
D.自由选择

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本题答案：B, C, D
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97、填空题  （）的幼儿园教育活动更多地会表现出以老师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征。

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本题答案：结构化程度高
本题解析：试题答案结构化程度高

98、问答题  艾斯纳教授提出的隐性课程在那些方面发挥作用？

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本题答案：一般来说，隐性课程会在三方面发挥作用：
①是
本题解析：试题答案一般来说，隐性课程会在三方面发挥作用：
①是物质空间方面，校园的建筑、活动场地、绿化、设施设置等物质条件会以
潜移默化
的方式影响学生心理；
②是组织制度方面，学校的管理制度、生活制度、评价制度、奖惩制度无形中
与学生的发
展紧紧相连；
③文化心理方面，包括学校文化价值观、师生关系，教师的教育观、儿童观与
行为表现。
学校文化、教师行为态度对学生发挥的影响、从某种意义上说，大大超过学校、
教师向学生开设的正规课程。

99、单项选择题  编制学科课程所考虑的主要是（）

A、经典文献
B、学生的兴趣
C、社会 生活
D、学科内容

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本题答案：D
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100、单项选择题  较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了（）的教育活动设计倾向。

A、教师计划为主的学科（领域）教育活动
B、师生共同计划的学科（领域）教育活动
C、教师计划为主的综合教育活动
D、儿童生成为主的综合教育活动

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本题答案：B
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