1、问答题  人的发展规律表现在哪些方面？教育应如何适应这些规律？

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本题答案：Ａ．人的发展具顺序性和阶段性，教育要循序渐进地促进人的发展。
本题解析：试题答案Ａ．人的发展具顺序性和阶段性，教育要循序渐进地促进人的发展。
Ｂ．人的发展具不平衡性，教育要注意抓住身心发展的关键期。
Ｃ．人的发展具稳定性和可变性，教育要注意充分挖掘儿童的发展潜力。
Ｄ．人的发展具个别性，教育要因材施教。

2、问答题  教育评价的基本过程？

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本题答案：教育评价的基本过程。下列步骤是每类评价都要经历的：一是，建立
本题解析：试题答案教育评价的基本过程。下列步骤是每类评价都要经历的：一是，建立知识能力结构合理的评价组织；二是，确定评价的目标和评价的任务；三是，选择和确定评价的项目与指标；四，选择和设计收集评价信息的方法和工具；五，收集评价所依据的证据或信息；六、整理和分析信息资料；七，形成评价报告。

3、多项选择题  魏书生在运用计划引领策略时，计划通常指的是（）。

A.学期计划
B.自我教育计划
C.教学计划
D.具体行动计划

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本题答案：A, B, D
本题解析：暂无解析

4、问答题  请你谈谈对教育的生命基础的理解。

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本题答案：（1）生命价值是教育的基础性价值。
人类自超越动
本题解析：试题答案（1）生命价值是教育的基础性价值。
人类自超越动物进入人界，其生命的生存与发展就不能没有教育。人们如果不通过教育使先人对生产工具、语言工具和类经验等学习和掌握，就不具备成为人，在人类社会生存的条件。教育对生命潜能的开发和发展的需要的满足，成了教育重要的基础价值，教育应能成为创造幸福人生和人类社会进步的重要工具。
（2）生命的精神能量是教育转换过程的基础。
众所周知，教育活动是由教育者、受教育者和教育纳入三个最基本的要素构成的活动，这三者中更为本体性的构成是生命的精神能量，是教育中最大的投入和原料。教师在教育中的付出固然有体力，但只有体力的投入不可能产生出教育的效应，教师只有付出了精神的投入，从态度到情感，从知识到能力、从智慧到意志，才可能对学生的身心发展产生影响。从学生角度也是如此。
教育的内容，从表面来看似乎不具备生命的形态，但它本质上依然是生命精神能量的产物。教育内容不仅是人类生命的精神能量的外化和各种形式的对象化存在，而且是人类生命的精神能量高质量和高度凝聚的产物，是人类生命的精神能量在教育中的集中体现。正是教育内容的这一本质构成，使它有可能在不同的时代、地域间传承，被不同的人学习理解和掌握。教育活动就其过程本质来看是人类精神能量通过教与学的活动，在不同主体之间实现转换和新的精神能量的生成过程。
（3）生命体的积极投入是学习教育成效的基础。
教育活动中最重要的因素是人：教师和学生。他们在教育活动中可能会出现三种状态：第一知识教师和学生都处在被动的执行他人意志的状态；第二种是教师处在主动状态，学生处在被动状态；第三种是教师和学生都处在主动状态。
在上述三种状态中都可能出现不同的合作程度，组成一些不同类型的教育活动和师生关系，不仅会对学生的学习成效，而且会对学生的人格发展产生不同的影响，对教师的职业态度与专业发展也会产生不同的效应。我国目前中小学中大量存在的是第一、二种情况，在一定意义上是对人的生命本质的扭曲。所以基础教育的积极成效和成功远远不能只局限在考试和升学上，我们关注的是人的生命质量的提高，而它仍然要有生命拥有者的自主、能动的投入才能实现。总之，教育是基于生命的事业，以上是对教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。

5、名词解释  相对评价

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本题答案：是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相比较，从而
本题解析：试题答案是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相比较，从而确定其成绩的是当等级的表示方法。

6、判断题  课程实施就应忠实于课程政策（）

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

7、填空题  情境教学的特点是（）。

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本题答案：形真、情切、意远、理寓其中
本题解析：试题答案形真、情切、意远、理寓其中

8、填空题  校本研究的核心要素是（），教师集体，专业研究人员三者的整合。

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本题答案：教师个人
本题解析：试题答案教师个人

9、问答题  新课程的结构有了调整是什么？

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本题答案：（1）整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次
本题解析：试题答案（1）整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。
（2）逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。
（3）适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将10％—12％的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施，形 成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。

10、填空题  （）提出，我们要文理兼融、多元并举的培养学生。

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本题答案：秦伯益
本题解析：试题答案秦伯益

11、判断题  全球化进程中不需要可持续发展教育（）

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

12、名词解释  学业评价

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本题答案：是以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的工具和途径，系统的收
本题解析：试题答案是以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的工具和途径，系统的收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知等行为发生变化的信息。

13、单项选择题  人文素养，即做人的基本修养，可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。其中，（）是人文素养的最高形态。  

A.人文知识
B.人文态度
C.人文精神
D.人文思想

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

14、填空题  智能的核心能力是解决问题能力即是实践能力，和（）。

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本题答案：创造能力
本题解析：试题答案创造能力

15、问答题  教育的基本规律是什么？

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本题答案：Ａ．教育与社会发展相互制约的规律。
Ｂ．教育与人
本题解析：试题答案Ａ．教育与社会发展相互制约的规律。
Ｂ．教育与人的发展相互制约的关系。

16、填空题  现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，其教学本质是（）。

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本题答案：交往
本题解析：试题答案交往

17、问答题  苏霍姆林斯基对于教师开展科学研究有些什么论述？你读后对自己今后的教学研究有什么构想么？

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本题答案：关于教师开展科学研究，苏霍姆林斯基有以下观点：

本题解析：试题答案关于教师开展科学研究，苏霍姆林斯基有以下观点：
首先，教师应该拥有丰富多彩的智力活动。就是教师集体要有丰富多彩的智力生活，要有多样化的兴趣、广阔的眼界、顽强的钻研精神和对科学新事物的敏感度。
其次，教师研究的问题应该是教育实际工作中遇到的问题。教师所作的研究”并不是按其严格意义来说的那种科学研究工作”而是”选择方法，把理论原理变成人的活生生的思想和感情。”教师进行教育研究的意义不仅在于解决实践中面临的问题，而且在于教育研究能改变教师对自己劳动的态度，丰富教师的精神生活，促进教师更快地成长。
再次，教师应该不断学习，扩大知识范围。教师的知识绝不能只局限在教材、课程标准和教辅材料上的内容，阅读范围应尽量广泛些。这样才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。
最后，教师应该充满感情地研究学生的世界。苏霍姆林斯基不是以”学者”或”研究家”的身份去冷峻、客观、孤立地研究教育，而是以充满真诚的人道主义情怀，白自己的一腔情怀洒向他的每一位学生。他一生所关注的始终是每一个学生的个性的发展，他使教育真正进入了人的心灵的宇宙。他关注学生的内心世界，注意发展学生的知识兴趣和爱好。
结合实际谈教学研究的构想，我个人认为大家可以结合以上四点从三方面来谈：
第一方面，教师应该提高自身的科学研究修养，要不断学习，扩大知识面，要有多样化的兴趣、广阔的眼界、顽强的钻研精神和对科学新事物的敏感度。
第二方面，教师研究的问题应该是教学实际工作中遇到的问题。第三方面，教师应该充满感情地研究学生的世界。

18、问答题  陶行知“生活即教育”的主旨包括哪些内容？

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本题答案：“生活即教育”的主旨包括：生活决定教育，有什么样的生活便有与
本题解析：试题答案“生活即教育”的主旨包括：生活决定教育，有什么样的生活便有与之相应的教育，教育是供人生需要、为了生活向前向上的需要的，只有在生活中求得的教育才是真正的教育；实际生活是教育的中心，文字、书本只是生活的工具，不是生活的本身，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育；教育的意义在于生活的变化，因此生活教育的内容是随生活的变化而不断发展的；“生活即教育”是终身教育，是与个人生活共始终的教育。

19、填空题  十七世纪捷克教育家（）的《大教育论》问世后，标志着教育学的发展已进入了独立形态教育学的发展阶段。

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本题答案：夸美纽斯
本题解析：试题答案夸美纽斯

20、问答题  评述各国终身教育的政策和实践？

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本题答案：各国政策和实践主要体现在：（1）把发展终身学习纳入国家社会发
本题解析：试题答案各国政策和实践主要体现在：（1）把发展终身学习纳入国家社会发展的规划或教育改革计划。日本临教审提交的报告明确提出终身学习体系的目标、任务和途径。德国从1973年起，在教育规划中明确了终身教育的原则。荷兰等国家在90年代纷纷提出实现知识学习的行动计划。（2）强化制度化教育的法制建设。通过立法确立终身学习的地位、目标和途径，建立健全推进终身学习的行政管理体制是很多国家的共同特点。法国1971年就颁布《职业继续教育组织法》，日本1988年建立终身教育局，1990年颁布《终身学习振兴法》等等，但从发展中国家看，目前在教育法律和政府文件中涉及终身教育不多。（3）扩充学习机会，实行就学机会开放和大力发展弹性学习制。很多国家都出现了学校教育与成人教育、普通教育与职业教育、正规教育与非正规教育之间相互沟通和融合的趋势，传统各类型教育之间的界限也趋于淡化。（4）建立和完善学习成果评价体系。纷纷改变偏重学历、知识和考试的教育评价制度，出现学分互换和学分银行等措施。（5）重视利用现代信息技术发展终身教育。加强部门协作，健全学习保障机制，要求有关部门或组织之间建立密切的合作关系，规定学习费用分担办法。
但是终身教育的微观领域开发和改革滞后。如，如何根据成人的学习的不同解答和不同对象的特点制定适当的教学策略内容和程序；如何运用脑科学成果、心理学激发学习兴趣；如何恰当运用现代信息与多媒体技术提高青少年及成人学习者学习效果仍不能有效解决。并且教育机会向不利境地人群提供等，如何真正实现全民终身教育是所有国家面临的重大课题。

21、问答题  苏霍姆姆林斯基的”研究性学习法”与当前我国新课程中的”研究性学习”有何异同？

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本题答案：苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法，不
本题解析：试题答案苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法，不同于新课程中的研究性学习。后者属于综合实践活动的一种课程类型。所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。

22、填空题  影响教育发展规模和速度的主要因素是（）。

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本题答案：社会生产力
本题解析：试题答案社会生产力

23、填空题  从共时的角度划分，教育活动可以划分为（）、（）和（）三个构成要素

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本题答案：教育者；受教育者；教育中介
本题解析：试题答案教育者；受教育者；教育中介

24、判断题  文化的发展制约着教育的内容、方法等（）。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

25、问答题  苏霍姆姆林斯基采用了哪些教学方法来训练学生的思维？你是打算在自己的教学中适当地运用这些策略来提高学生的思维水平？

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本题答案：为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探
本题解析：试题答案为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了”记忆法”、”思维课”和”研究性学习法”等教学方法。他认为，真正的学校应当是一个积极思考的王国，教会学生思考是学校的首要任务。教师要通过思维课，使学生生活在思考的世界里。培养人首先就在于培养思考的爱好和能力。因此，思维训练应尽早开始。在这种思想指导下，苏霍姆姆林斯基学生开设了专门的思维课。他指出：智育就是要经常研究学生的思维活动，谨慎地触及儿童的大脑，以改善其离散性。

26、单项选择题  开动机床前须按要求向各部位注油，了解各操纵手轮及手柄的用途之后，以()各机构的工作情况，必须用手转动机床主传动电动机轴，如果该轴能自由转动则可开动主传动电动机。

A、全面了解
B、检测仪检查
C、全力检查
D、手动检查

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

27、填空题  （）是陶行知师德思想的核心。

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本题答案：师爱
本题解析：试题答案师爱

28、判断题  拉尔夫•泰勒是现代教育评价之父（）

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

29、判断题  陶行知认为，“真正的教育必须有助于造就能思索，能建设的人”。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

30、问答题  怎样减轻学生的学生过重的负担？

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本题答案：苏霍姆林斯基认为，引导学生有一种丰富的、多方面的智力生活——
本题解析：试题答案苏霍姆林斯基认为，引导学生有一种丰富的、多方面的智力生活——课外阅读，这是减轻负担的一个重要方面。给学生更多的自由支配时间，使学生学会思考、学会抽象思维也是减轻负担的一个方面。培养学生对学习的热爱、对教材内容发生兴趣也是减轻负担的一个方面。

31、名词解释  学记

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本题答案：战国后期的一个重要教育著作，它总结了当时的教育理论和经验，系
本题解析：试题答案战国后期的一个重要教育著作，它总结了当时的教育理论和经验，系统的阐发了教育的作用和任务、教育制度、方法、师生关系等，是罕见世界教育遗产。

32、填空题  在教育发展史上确立教育目的的依据曾出现两种相互对立的理论流派，它们是（）和（）。

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本题答案：个人本位论；社会本位论
本题解析：试题答案个人本位论；社会本位论

33、多项选择题   ;苏霍姆林斯基的主要著作有（）。

A.《给教师的100条建议》
B.《帕夫雷什中学》
C.《我把心给了孩子们》
D.《和青年校长的谈话》

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

34、问答题  教师最大的享受、最大的乐趣在于？

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本题答案：觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学
本题解析：试题答案觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

35、单项选择题  姿态言语指通过躯干和（）的动作变化来传递信息。

A、眼神
B、四肢

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

36、问答题 &nb 91ExaM.orgsp;如何针对少年期特点进行教育？

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本题答案：少年期（初中阶段），它以个体的生理上出现性特征为标志。正是这
本题解析：试题答案少年期（初中阶段），它以个体的生理上出现性特征为标志。正是这一生理的变化，带来了一系列强烈的心理变化，其主要的是少年成人感的程序、自我关注的加强和自我意识的发展，摆脱成人的愿望强烈。少年期使儿童进入一个身体发育加速、内心活动复杂化和矛盾增加、对成人世界的好奇和冲突时起，令他们自己和父母等有很多烦恼的突变成长时期，又称之为心理的危险期。要使少年积极的度过青春期，主要是促进他们的身心健康，培养正确的判断能力和选择能力。通过青春期教育，使学生在初中阶段学会择友与交往，如何自我防卫和保护自己，远离这些诱因，是重要的教育任务。同时学习教育要给学生更多的选择可能和自有探究的空间，创造丰富校内和校外生活，把学生引向有追求的人生。

37、判断题  教师丰富的知识储量能使自己在教学过程中有更多的时间去关注学生，而不是自己的教学内容。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

38、问答题  陶行知的师德思想给你哪些启示？结合实际谈谈现代教师应具有哪些修养？

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本题答案：（一）教师对教育事业要有赤诚之心
首先，教师
本题解析：试题答案（一）教师对教育事业要有赤诚之心
首先，教师要有奉献精神。教师要把教育事业看成一件大事来做，要认定教育是大有可为的事情，而且不是一时，而是永久有益于世的，因此，教师要热爱教育事业，有为教育事业献身的精神。其次，教师要有乐业精神。当我们看到小学生天天长大，有没有知识变为有知识，如同一棵种子萌芽而生叶、开花而结果，这里有极大的快乐。
（二）教师要热爱学生，爱满天下
爱满天下是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。师爱是陶行知师德思想的核心。作为当代教师，我们要对学生一视同仁，无论家庭地位高低，财富多寡，相貌丑俊，都应一样看待，不可偏爱，不抱成见，不殉私情。而且我认为，现在的孩子个性强，在教学中，要尊重他们，孩子也是有尊严的，对他们严格要求的同时，要真心理解、尊重学生。久之，学生会感受到教师的这份爱，从而达到我们的教育目的。正如陶行知所说：真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能达到心的深处。（三）教师要友爱同事，团结合作
建立和谐的社会，首先要有和谐的家庭、和谐的工作氛围。同事之间，相互关心、帮助是建立和谐工作氛围的前提。工作中不斤斤计较是教师素质修养的体现。团结是力量，相信集体的智慧是无穷的，无数的教学、教育活动证明，只有大家和谐相处、团结一致，才能使工作尽善、尽美。（四）教师要以身作则，为人师表
陶行知指出，真教师才能培养真人才。将教人做人作为教育的根本任务，将塑造能服务于大众的真人作为培养目标，将真教师作为教师学习的楷模。这样，我们教师就要严格要求自己，一言一行、一举一动都要修养到为人师表的地步。要求学生作到的教师应首先做到。与学生平等相处，共同提高。（五）教师要勤奋好学，开拓进取
陶行知要求教师，必须天天学习，天天进行再教育，才能常教常新，有教学之乐而无教学之苦。惟有学而不厌的教师，才有学而不厌的学生。实践证明，教师有知识是不够的，要有不断学习新知识的能力，不但进步、不断创新，不拘泥于传统，才有可能成为合格的教师。

39、单项选择题  从外部功能来看，主体性主要是指主体在与客体打交道的过程中所表现出来的能动性，它集中体现为主体的（）、主动性和创造性。  

A.自觉性
B.独立性
C.积极性
D.适应性

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

40、填空题  学习过程是以人的（）为基础的认知和情意活动相统一的过程。

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本题答案：整体的心理活动
本题解析：试题答案整体的心理活动

41、问答题  分析我国的教育目的，并认识其偏差。

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本题答案：我国当今教育目的分析。对于教育目的可以从下列方面去认识：马克
本题解析：试题答案我国当今教育目的分析。对于教育目的可以从下列方面去认识：马克思关于人的全面发展学说是主要的理论依据；教育必须为社会主义现代化服务是对教育目的的社会性质的规定；必须与劳动生产相结合是教育目标实现途径；培养全面发展的建设者和接班人是对培养的人才的素质要求。
全面发展的教育目的主要包括德育、智育、体育和美育。德育即思想品德教育，含政治思想教育和道德品质教育两大方面主要任务是引导学生确定正确的政治方向，培养学生良好的道德品质，发展学生的道德判断能力和自我控制能力。智育传递知识、技能和发展学生认识能力的教育，中小学智育的主要任务是传递基本知识（学科基础知识和认识世界能力的基础知识），训练基本技能技巧（阅读、写作、计算及与具体学科相关的特殊技能），发展智力和认识能力（智力通过观察、思维、想象、记忆等心理活动表现出来，以抽象思维能力为核心；认识能力通过表达能力、组织知识的能力和创造能力等表现出来）。美育是传递审美知识、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育活动。主要任务是传递审美知识、提高审美能力，培养审美情趣，发展学生表现美和创造美的能力。体育是由目的的传递锻炼身体的知识，影响学生身体全面发展的教育活动。
我国教育价值取向的偏差。我国教育目的在历史的沿革中形成了一些固有的特征，有了一些恒常的成分，有些合理，有些未必合理，反映在价值取向上尤其如此。
一是，重人与社会的协调，强调社会本位。把人的个体价值归结为人的社会价值，以社会标示个人，强调人的社会义务与责任，强调人对社会的服从。教育中注重压抑个人的需求，使受教育者必须服从社会，抽调了个人价值的具体内容。
二是，缺少对创新人才的培养要求，可以说从来没有哪个时代对创新有如此迫切的需求。一个民族缺乏创新能力，就只能步人后尘，因为创新能力会加剧知识分配和交易的不平等，发展中国家把知识产权交给发达国家，反过来自己不得不以高昂代价购买知识成果，在经济竞争等中就会落后于人，拾人牙慧。
三是，缺少个性化的教育观念。创造性是个性自主性、主体性的孪生兄弟，僵化、一统的制度产生的是刻板、无活力，创造空间狭窄，创造能力无从形成。知识经济呼唤着教育的个性化，让教育从大一统的刻板模式中脱离出来，成为开发创新能力的园地，创造性人才和新科技、新科学产生的策源地。主要是在全面发展的基础上，将受教育者置于主体地位，充分调动起主观能动性，因材施教，培养健康个性.

42、问答题  请你说一下对交往的看法。

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本题答案：交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一
本题解析：试题答案交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往中教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。交往的基本属性是互动性和互惠性。

43、填空题  美国杜威的（）强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

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本题答案：《民本主义与教育》
本题解析：试题答案《民本主义与教育》

44、问答题  什么是经济对教育的制约作用？

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本题答案：经济对教育的制约。社会物质生产力的发展水平是教育发展的基础，
本题解析：试题答案经济对教育的制约。社会物质生产力的发展水平是教育发展的基础，为教育发展提供不同的物质技术条件，又对教育提出不同的要求，教育的改革和发展归根结底是由经济发展的水平决定的。人类社会发展到今天，不同的经济形态，教育的表现也相应的各异。具体说制约作用为：一是教育的发展速度和规模已经济发展水平为前提，二是经济社会通过对人才的需求和经费投入提出人才数量和规格的要求，三是经济的发展必然引起教育教学内容、教学手段的改革。这些都在农业社会向工业、知识经济社会的演进中证实。

45、填空题  苏霍姆林斯基认为教育的目的就是要培养（）

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本题答案：个性全面和谐发展的人
本题解析：试题答案个性全面和谐发展的人

46、填空题  （）的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。

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本题答案：兴趣
本题解析：试题答案兴趣

47、填空题  教育学是研究（）揭示（）的一门学科。

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本题答案：教育现象；教育规律
本题解析：试题答案教育现象；教育规律

48、填空题  邱学华的（）成为当代中国著名的教学流派之一。

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本题答案：尝试教学法
本题解析：试题答案尝试教学法

49、填空题  （）是学习的最终目标，也是建构主义的核心思想。

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本题答案：意义建构
本题解析：试题答案意义建构

50、问答题  说课的内容？

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本题答案：说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。
本题解析：试题答案说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。

51、问答题  世界课程改革的发展趋势有哪些？

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本题答案：世界课程改革的发展趋势。主要表现在以下几方面：一是，在课程政
本题解析：试题答案世界课程改革的发展趋势。主要表现在以下几方面：一是，在课程政策上谋求国家开发与校本课程开发的统一，国家课程是政府为保障国民的基本素质而开发的课程，校本课程是基于每一所学校及所在社区的特殊需要而开发的 91ExAm.org课程，以校长、教师、学生家长为课程开发的主体；二是在课程内容上，加强科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识，（连一向轻视职业技术教育的英国1990年也在小学开设"技术与实际"课）；三是，在课程结构上，注重综合化课程；四，在课程类型方面，强化全国统一设置必修课和核心课程；五，重视课程实施研究，动员教师积极参与课程改革；六，注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革专家咨询机构。

52、判断题  教学做合一中，教和学都是以做为中心。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

53、问答题  简述教师主导作用与学生主动性之间的辨证统一关系。

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本题答案：发挥教师的主导作用是调动学生学习主动性，使学生简捷有效地学习
本题解析：试题答案发挥教师的主导作用是调动学生学习主动性，使学生简捷有效地学习知识发展身心的必要条件；而调动学生的学习主动性是教师正确有效地发挥主导作用，取得教学成效的重要因素。

54、填空题  赫尔巴特的传统“教学三中心”，即（）（）、和（）。

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本题答案：教师中心；教科书中心；教室中心
本题解析：试题答案教师中心；教科书中心；教室中心

55、填空题  一个人的和谐全面发展、富有教养、精神丰富、道德纯洁——所有这一切，只有当他不仅在智育、德育、美育和体育素养上，而且在（）、（）上达到较高阶段时，才能做到。

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本题答案：劳动素养；劳动创造素养
本题解析：试题答案劳动素养；劳动创造素养

56、问答题  为什么说民主化是最利于创造力发挥的首要条件？

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本题答案：所谓民主，就是要求教师要以民主平等、宽容和了解的态度参
本题解析：试题答案所谓民主，就是要求教师要以民主平等、宽容和了解的态度参与教育过程，充分发扬民主，而不对学生施加权威性的影响。只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使绝大多数人之创造力发挥到最高峰。民主对于创造教育的重要作用缘于以下原因：第一，民主可以使教育机会均等。第二，民主可以使教育得到宽容和了解，而宽容和了解则又使创造力得到最大限度的发挥。宽容与了解是教师保护和发展学生创造力的桥梁。

57、填空题  教育的发展经历了（）、（）和（）三个阶段。

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本题答案：原始社会的教育；古代社会的教育；现代社会的教育
本题解析：试题答案原始社会的教育；古代社会的教育；现代社会的教育

58、问答题  苏霍姆姆林斯基对后进生的教育方法是什么？

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本题答案：（1）情感交融；
（2）共同兴趣；
本题解析：试题答案（1）情感交融；
（2）共同兴趣；
（3）尊重孩子；
（4）减轻负担；
（5）扩大阅读；
（6）智力训练；
（7）吸引注意；
（8）家长学校；
（9）学会学习；
（10）自我教育。

59、问答题  如何评述各国终身教育的政策和实践？

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本题答案：1、各国政策和实践主要体现在：（1）把发展终身学习纳入国家社
本题解析：试题答案1、各国政策和实践主要体现在：（1）把发展终身学习纳入国家社会发展的规划或教育改革计划。日本临教审提交的报告明确提出终身学习体系的目标、任务和途径。德国从1973年起，在教育规划中明确了终身教育的原则。荷兰等国家在90年代纷纷提出实现知识学习的行动计划。（2）强化制度化教育的法制建设。通过立法确立终身学习的地位、目标和途径，建立健全推进终身学习的行政管理体制是很多国家的共同特点。法国1971年就颁布《职业继续教育组织法》，日本1988年建立终身教育局，1990年颁布《终身学习振兴法》等等，但从发展中国家看，目前在教育法律和政府文件中涉及终身教育不多。（3）扩充学习机会，实行就学机会开放和大力发展弹性学习制。很多国家都出现了学校教育与成人教育、普通教育与职业教育、正规教育与非正规教育之间相互沟通和融合的趋势，传统各类型教育之间的界限也趋于淡化。（4）建立和完善学习成果评价体系。纷纷改变偏重学历、知识和考试的教育评价制度，出现学分互换和学分银行等措施。（5）重视利用现代信息技术发展终身教育。加强部门协作，健全学习保障机制，要求有关部门或组织之间建立密切的合作关系，规定学习费用分担办法。
但是终身教育的微观领域开发和改革滞后。如，如何根据成人的学习的不同解答和不同对象的特点制定适当的教学策略内容和程序；如何运用脑科学成果、心理学激发学习兴趣；如何恰当运用现代信息与多媒体技术提高青少年及成人学习者学习效果仍不能有效解决。并且教育机会向不利境地人群提供等，如何真正实现全民终身教育是所有国家面临的重大课题。

60、问答题  苏霍姆姆林斯基论中课堂教学活动的内容是什么？

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本题答案：（1）课外阅读；
（2）课外小组；
本题解析：试题答案（1）课外阅读；
（2）课外小组；

61、填空题  一个人能够通过在人生一切职务中和别人的（），使自己充分地、适当地成为他所能形成的人。

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本题答案：交往
本题解析：试题答案交往

62、填空题  语言智能是指听、说、读、写的能力。表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件，（）并与人交流的能力。

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本题答案：表达思想
本题解析：试题答案表达思想

63、单项选择题  （），终身教育思想得以形成并在世界范围内广泛传播。  

A.20世纪上半叶
B.20世纪初期
C.20世纪下半叶
D.21世纪初期

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本题答案：C
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64、填空题  学科或科目内容的逻辑顺序与儿童生长的（）在本质上是一致的，它们都是儿童主动活动的结果。

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本题答案：心理顺序
本题解析：试题答案心理顺序

65、填空题  我国最早运用马克思主义论述教育问题的专家是（），他的教育代表作是《新教育大纲》。

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本题答案：杨贤江
本题解析：试题答案杨贤江

66、问答题  新课程的内容选择？

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本题答案：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，
本题解析：试题答案淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。新课程改革方案明确了课程结构的综合性（低年级综合，高年级分科）、均衡性（多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目）、选择性（地方课程与校本课程）的三个原则。

67、判断题  课程就是教学计划（）

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本题答案：错
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68、填空题  案例研究具有故事性，问题性和（）等特性。

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本题答案：典型性
本题解析：试题答案典型性

69、问答题  简述意义学习的条件。

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本题答案：（1）客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者
本题解析：试题答案（1）客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。
（2）主观条件：首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

70、多项选择题  多元智能课堂教学环节策略提出了以下三种策略（）。

A.多元导入
B.多元切入理解教材
C.多元化的作业
D.多元化讲解

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本题答案：A, B, C
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71、判断题  教育目的可以代替学校教育目标（）

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

72、判断题  工具理性要求人们在工作和生活中，必须服从组织的领导。接受种种指示和规定（）

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

73、填空题  （）也是培养儿童创造的方法。

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本题答案：教学做合一的方法
本题解析：试题答案教学做合一的方法

74、问答题  简述全面发展教育目的的内容。

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本题答案：全面发展的教育目的主要包括德育、智 育、体育和美育。本题解析：试题答案全面发展的教育目的主要包括德育、智育、体育和美育。
德育即思想品德教育，含政治思想教育和道德品质教育两大方面主要任务是引导学生确定正确的政治方向，培养学生良好的道德品质，发展学生的道德判断能力和自我控制能力。智育传递知识、技能和发展学生认识能力的教育，中小学智育的主要任务是传递基本知识（学科基础知识和认识世界能力的基础知识），训练基本技能技巧（阅读、写作、计算及与具体学科相关的特殊技能），发展智力和认识能力（智力通过观察、思维、想象、记忆等心理活动表现出来，以抽象思维能力为核心；认识能力通过表达能力、组织知识的能力和创造能力等表现出来）。美育是传递审美知识、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育活动。主要任务是传递审美知识、提高审美能力，培养审美情趣，发展学生表现美和创造美的能力。体育是由目的的传递锻炼身体的知识，影响学生身体全面发展的教育活动。

75、问答题  教育学同教育方针政策的关系如何？

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本题答案：Ａ．教育学是揭示教育规律的科学。
Ｂ．教育方针崐
本题解析：试题答案Ａ．教育学是揭示教育规律的科学。
Ｂ．教育方针崐政策是人们依据教育学的科学理论制定出来的一种工作的制针和政策。Ｃ教育学与教育方针政策既有联系又有区别，教育学不等于教育方针政策。

76、问答题  理想教师应当是什么样？

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本题答案：胸怀理想（充满激情和诗意）的教师，应当是一个自信、自强，（不
本题解析：试题答案胸怀理想（充满激情和诗意）的教师，应当是一个自信、自强，（不断挑战自我）的教师，应当是一个善于合作，具有（人格魅力）的教师，应当是一个关注人类命运、具有（社会责任者）的教师。

77、填空题  教育科研就是指在（）的指导下，有目的，有计划，有步骤地认识教育现象，探索教育规律的创造性活动，他包括所有有关教育方面的宏观的和微观的问题。

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本题答案：教育科研理论
本题解析：试题答案教育科研理论

78、问答题  教育对经济有何反作用？

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本题答案：第一，教育是劳动力再生产的重要手段，教育通过提高人的素质，使
本题解析：试题答案第一，教育是劳动力再生产的重要手段，教育通过提高人的素质，使人获取科学知识和技能，是一个潜在的劳动生产力变为真正的生产力。
第二，教育是提高劳动生产率的有力杠杆。随着不断发展的自然科学知识、管理科学知识和新技术融入学校教育所传授的知识内容，在生产的劳动力的生产技能越来越来高，掌握的文化科学知识也越来越丰富，在生产中就可以运用丰富的知识发明和创造新的劳动工具，发现新的原料或提高原料的性质等，从而使科学技术知识转化为生产力，促进劳动生产率的提高。
第三，教育通过影响人口的数量与质量，对经济发展起直接或间接的推动作用。一方面，教育可以通过改变人的思想观念，提高教育水平，尤其是妇女的教育水平，促进人口迁移，降低人口出生率，另一方面，通过广泛的优生优育，提高人口的质量。

79、问答题  如何认识教育的产业化？

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本题答案：的确随着市场经济体制的建立，教育越来越体现出一定的经济
本题解析：试题答案的确随着市场经济体制的建立，教育越来越体现出一定的经济属性某些教育机构也向产业的轨道靠拢。但是要看到教育与其他产业的不同。在目的上，教育产业的赢利是抽象的，主要反映在学校外，教育以育人为己任，追求的主要是社会效益。在功能上，教育主要是非生产性功能，如传播知识经验、灌输道德规范等，教育的效益也不能简单的用经济指标衡量。在产品的特殊性上，教育的产出是人的多方面素质的提高，不直接创造价值，培养出来的人进入生产过程，才能反映出它的经济价值，教育产品也不能作为商品交换。教育最根本的功能在于培养人，最突出的特点还在于对人身心的直接影响，不能进行产业化。

80、填空题  现在中小学倡导的校本研究，实际上就是强调了一个校本的问题，以（）基于学校在学校中为了学校。

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本题答案：学校为本
本题解析：试题答案学校为本

81、判断题  非学校化社会理论主张以学习资料、设备、技能网络、学习伙伴等组成学习网络（）

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本题答案：对
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82、问答题  卢梭自然主义教育思想是什么？

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本题答案：卢梭自然主义教育的基本观念：教育适应自然的观念；儿童中心的观
本题解析：试题答案卢梭自然主义教育的基本观念：教育适应自然的观念；儿童中心的观念；在实践活动中学习的观念；实用主义的观念；发现的观念。

83、问答题  全球化会给教育带来什么变化呢？

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本题答案：第一，全球化的教育规范逐渐会得到确立，国家与国家之间的教育对
本题解析：试题答案第一，全球化的教育规范逐渐会得到确立，国家与国家之间的教育对话会变得经常化。大至教育研究的规范方法，如何进行教育评价，教师的专业发展等，小到学生学业评价、课堂教学效果等都会越来越多的采用国际所公认的一些做法。
第二，教育成为解决全球问题的一个重要手段，通过教育，让人们珍视和平，使人认识到环境保护的重要性，学会合作共同面对的南北关系、人权、毒品资源短缺等问题。
第三，教育上要求重新确立人才规格和教育目的转向，培养国际人，正在成为各个国家的人才战略和教育目标之一。教育目标在全球化之下，为和平、人权和民主的教育，必须发展尊重自由的能力和面对挑战的技能，尊重人的差异，文化遗产，培养在国家和国际范围内的团结和公平情感。
第四，全球化会引发教育上一系列的冲突。一是全球化与本土化之间的矛盾，具体为教学手段，教育制度和国际先进思想价值体系与本土的冲突。二是传统与反传统的矛盾。三是教育内部发展不均衡带来的矛盾。四是教育与其他社会系统的矛盾。

84、问答题  简述学习策略的四个特征。

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本题答案：（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用
本题解析：试题答案（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；
（2）学习策略是有效学习所需的；
（3）学习策略是有关学习过程的；
（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成。

85、多项选择题  （）是建构主义学习的核心特征。

A.建构性
B.诊断性
C.累积性
D.反思性

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本题答案：A, B, C, D
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86、填空题  教师，靠（）引领学生奔向美好的未来。

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本题答案：综合素质
本题解析：试题答案综合素质

87、问答题  教师对教育事业有赤诚之心体现在哪几方面？

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本题答案：首先，教师要有奉献精神。其次，教师要有乐业精神。第三，教师要
本题解析：试题答案首先，教师要有奉献精神。其次，教师要有乐业精神。第三，教师要有强烈的责任心。

88、单项选择题  实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和（）为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。  

A.人文精神
B.人文素质
C.实践能力
D.主体精神

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本题答案：C
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89、单项选择题  法国著名成人教育家、实践家（）在1965年联合国教科文组织召开的巴黎成人教育会议上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。  

A.保罗·朗格朗
B.弗德里科·马约尔
C.埃德加·富尔
D.史密斯

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本题答案：A
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90、判断题  高考上线是相对评价（）

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

91、填空题  如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材‘挂起钩来’的思想，那末，你就无论如何也无法控制住他的（）。

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本题答案：兴趣
本题解析：试题答案兴趣

92、问答题  个体生命发展的特殊性表现在那些方面？

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本题答案：表现在第一，人的发展以特殊的自然机体结构生理基础；第二，人的
本题解析：试题答案表现在第一，人的发展以特殊的自然机体结构生理基础；第二，人的发展具有鲜明的实践性；第三，人对自身的发展具有能动的自主性。

93、填空题  1943年，陶行知发表了著名的（），提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的口号。

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本题答案：《创造宣言》
本题解析：试题答案《创造宣言》

94、填空题  （）和（）是陶行知反复倡导的团结协作的师德规范。

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本题答案：通力合作；同心协力
本题解析：试题答案通力合作；同心协力

95、问答题  简述如何进行促进迁移的教学。

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本题答案：（1）精选教材。
（2）合理编排教学内容。 <
本题解析：试题答案（1）精选教材。
（2）合理编排教学内容。
（3）合理安排教学程序。
（4）教授学习策略。
（5）提高迁移意识性。

96、问答题  “自主学习设计”中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素是什么？

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本题答案：发挥学生首创精神、将知识外化、实现自我反馈。
本题解析：试题答案发挥学生首创精神、将知识外化、实现自我反馈。

97、问答题  你怎样理解“人人都是创造之人”这句话？

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本题答案：陶行知在《创造的儿童教育》中大声呼喊：“儿童是有创造力的，这
本题解析：试题答案陶行知在《创造的儿童教育》中大声呼喊：“儿童是有创造力的，这是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华”。正是基于这种认识，陶行知坚信”人人是创造之人”，“在千百万孩子中，一定有一个孩子是天才，是一个创造者、发明者”。相信儿童具有创造力，并努力发挥、加强与培养这种创造力，是进行创造教育的前提，是我们教师的职责。要想发现儿童的创造力，我们就要真正的加入到孩子们的行列中去，参与孩子的各项活动，真切的感受到他们大胆的想象力、创造力及创新的欲望，从而给予启发引导，真正达到”星星之火可以燎原”的目的。

98、填空题  教育应该从人文主义的科目和自然主义的科目这种密切的（）出发，不应把研究自然的科学和记录人类事业的文学。

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本题答案：相互依存关系
本题解析：试题答案相互依存关系

99、填空题  苏霍姆姆林斯基在其一生的教育实践中，高度重视（）和教学方法的改革。

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本题答案：教学方法的创造性运用
本题解析：试题答案教学方法的创造性运用

100、填空题  我国教师常见的教案有（）、（）和（）三种。

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本题答案：讲义式；提纲式；综合式；
本题解析：试题答案讲义式；提纲式；综合式；