1、单项选择题  发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征?（）

A．变通性
B．流畅性
C．独创性
D．独立性

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本题答案：A
本题解析：发散性思维有下列三项特征：(1)变通性。指发散项目的范围或维度。(2)独创性。指发散的项目不为一般人所具有。(3)流畅性。指单位时间内发散项目的数量。

2、判断题  元认知体验包括知的体验，也包括不知的体验。（）

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

3、问答题  论述教学过程中如何提高知识直观的效果。

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本题答案：直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特
本题解析：试题答案直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。提高知识直观的效果可以从以下几方面进行：
(1)灵活选用实物直观和模象直观；
(2)充分利用言语直观，突出词与形象的结合；
(3)运用感知规律，突出直观对象的特点；
(4)调动学生运用各种感官参与直观过程；
(5)培养学生良好的观察能力。

4、问答题  结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移。

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本题答案：学习迁移是有规律可循的。只要遵循学习迁移的规律，在教育
本题解析：试题答案学习迁移是有规律可循的。只要遵循学习迁移的规律，在教育教学工作中创造一定的条件，控制和调整有关影响因素，就能促使产生，预防负迁移出现，为此，应注意以下问题：(1)合理地安排课程与组织教材。(2)提高概括水平，强调理解。(3)课内和课外练习配合，提供应用机会。(4)提供学习方法的指导。(5)培养良好的心理准备状态。

5、判断题  陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。（）

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

6、多项选择题  布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）

A．新知识的获得
B．知识的转化
C．对知识的评价
D．知识的储存
E．知识的呈现

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本题答案：A, B, C
本题解析：布鲁纳分析了学习知识的具体环节，认为学习每一门学科都包括三个“几乎同时发生的过程”，即新知识的获得过程、知识的转化过程及知识的评价过程。

7、填空题  根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有()和()。

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本题答案：前摄抑制；后摄抑制
本题解析：试题答案前摄抑制；后摄抑制

8、单项选择题  

在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。
于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。

A．先行组织者
B．支架式
C．范例式
D．自主探究

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本题答案：B
本题解析：结合维果斯基的理论，当学习目标超出学生本身能力，同时处在其最近发展区时，教师可以采用支架式教学。

9、多项选择题  

在教育心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；
有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。
由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。

A．重视早期性格习惯的培养
B．充分发挥榜样的作用
C．及时进行个别指导
D．鼓励学生自我教育

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：学生良好性格的培养应注重学生早期性格习惯的培养，在教育教学中充分发挥榜样的作用，在进行个别指导的前提下，鼓励学生自我教育。

10、单项选择题  我们背单词时，容易记住前面和后面的单词，中间的易忘记，对这种现象的解释是()。

A.痕迹消退说
B.动机说
C.同化说
D.前摄抑制与倒摄抑制

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本题答案：D
本题解析：中间部分的记忆效果之所以较差，可能是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。而最前部与最后部的记忆效果之所以较好，可能是由于仅受倒摄抑制或前摄抑制造成的。

11、多项选择题  学生学习的内容有()。

A．知识技能的掌握
B．学习策略的掌握
C．问题解决能力和创造性的发展
D．道德品质的培养
E．健康心理的培养

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：此五项均为学生学习的内容。

12、单项选择题  

初二一班的张小强不爱数学，他讨厌数学，甚至对数学恨之入骨。张小强为何如此讨厌数学?因为他考试总是不及格，而且数学老师经常用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”

A．“小强，离开学校，数学也没什么用处，不用学。”
B．“小强，数学本身就比较难，学不会就不学。”
C．“小强，数学要较高的思维水平，你还达不到这个水平。”
D．“小强，你数学学得不好是因为你没有找到正确的方法和投入足够的时间，需要继续努力。”

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本题答案：D
本题解析：ABC项会让张小强继续自暴自弃，是不合理的。

13、单项选择题  教育工作中，要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（）。

A．教育要适应年青一代身心发展的顺序性
B．教育要适应年青一代身心发展的阶段性
C．教育要适应年青一代身心发展的个别差异性
D．教育要遵循学生身心发展的规律

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

14、填空题  学习者将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来，实际再现特定的动作方式或行为模式指的是()。

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本题答案：操作模仿
本题解析：试题答案操作模仿

15、单项选择题  学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于()。

A．精细加工策略
B．组织策略
C．复述策略
D．元认知策略

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本题答案：A
本题解析：记忆术是精细加工策略使用的方法。

16、单项选择题  以下不属于教学策略设计内容的是（）

A．课的划分
B．教学顺序设计
C．教学活动设计
D．课的内容

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本题答案：D
本题解析：教学策略是实现教学目标的方式。教学策略设计包括四个具体方面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计及教学组织形式的确定。

17、填空题  “抓两头、带中间”的教学方针，属于教学中的______原则。

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本题答案：因材施教
本题解析：试题答案因材施教

18、单项选择题  尊重信任学生是教帅的（）。

A．知识素养之一
B．能力素养之一
C．思想品德素养之一
D．基本任务之一

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本题答案：C
本题解析：教师尊重信任学生是最基本的职业道德，也是思想品德素养之一。

19、问答题  加涅关于学习过程阶段的观点。

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本题答案：(1)动机阶段。
(2)领会阶段。
本题解析：试题答案(1)动机阶段。
(2)领会阶段。
(3)习得阶段。
(4)保持阶段。
(5)回忆阶段。
(6)概括阶段。
(7)操作阶段。
(8)反馈阶段。

20、多项选择题  人际排斥的特征表现为()。

A．行为对抗
B．认知失调
C．拉帮结伙
D．情感冲突
E．孤立

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本题答案：A, B, D
本题解析：人际排斥是交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象，以认知失调、情感冲突和行为对抗为特征。

21、单项选择题  由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为（）。

A．暗适应
B．明适应
C．不适应
D．知觉适应

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本题答案：B
本题解析：人从亮处进到暗处，起初看不清物体，经过一段时间，视觉敏感度才逐渐提高，恢复了暗处的视力，称为暗适应。反之，从暗处进到强光下，起初感到耀眼光亮，不能视物，须待片刻，才能恢复视觉，称为明适应。

22、单项选择题  知识传递的唯一途径是（）

A．直接传递
B．间接传递
C．循环传递
D．辐射传递

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本题答案：B
本题解析：迄今为止，知识传递的唯一途径仍是间接传递。所谓“间接传递”，就是指知识传递必须借助于一定的媒介物(媒体)进行。

23、判断题  有效的课堂管理应该鼓励竞争和合作。（）

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本题答案：错
本题解析：改正：有效的课堂管理应该协调合作与竞争的关系，使两者相辅相成，成为促进课堂管理功能和调动学生积极性的有益手段。

24、单项选择题  以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习是（）

A．发现学习
B．接受学习
C．机械学习
D．转化学习

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

25、填空题  柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，其中的三个阶段分别指__________、__________和__________。

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本题答案：前习俗阶段；习俗阶段；后习俗阶段
本题解析：试题答案前习俗阶段；习俗阶段；后习俗阶段

26、单项选择题  达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为（）

A．过度学习
B．复习
C．记忆恢复
D．强化

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

27、单项选择题  把教育看作是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)的现代思想家是（）。

A．德国的根舍因
B．德国的雅斯贝尔斯
C．美国的布鲁纳
D．前苏联的赞可夫

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本题答案：A
本题解析：教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。

28、多项选择题  标准化成就测验的优越性有()。

A．客观性
B．主观性
C．计划性
D．随意性
E．可比性标准化成就测验的优越性表现在客观性、计划性和可比性上。

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本题答案：A, C, E
本题解析：标准化成就测验的优越性表现在客观性、计划性和可比性上。

29、单项选择题  7～11岁儿童处于认知发展阶段的（）

A．感觉运动阶段
B．思维准备阶段
C．抽象思维阶段
D．思维阶段

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本题答案：D
本题解析：7～11岁属于人的认知发展阶段中的思维阶段。

30、问答题  简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

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本题答案：奥苏贝尔认为，有意义学习必须具备以下条件才能顺利进行。
本题解析：试题答案奥苏贝尔认为，有意义学习必须具备以下条件才能顺利进行。
(1)学习材料必须具有逻辑意义。
(2)学习者认知结构中必须具备相当的知识基础。
(3)学习者必须具有有意义学习的心向。

31、判断题  学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。（）

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本题答案：错
本题解析：改正：心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，个体在这种状况下能具有良好的适应，充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。

32、问答题  简述心理发展的含义。

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本题答案：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进
本题解析：试题答案心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。包括四方面的特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。

33、填空题  心智技能的培养首先应该激发学生的()。

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本题答案：积极性与主动性
本题解析：试题答案积极性与主动性

34、问答题  试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)

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本题答案：(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排
本题解析：试题答案(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重的需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。
(2)自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。

35、填空题  斯腾伯格提出的智力培养方案是（）。

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本题答案：应用智力法
本题解析：试题答案应用智力法

36、单项选择题  教育心理学思想“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”出自于（）

A．《大学》
B．《礼记》
C．《学记》
D．《论语》

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本题答案：C
本题解析：集儒家思想之大成的《学记》提出的许多教学原理，如“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达 91EXAm.org”，“教学相长”等都闪耀着光辉的教育心理学思想。

37、单项选择题  经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙属于（）

A．消极型非正式群体
B．正面型非正式群体
C．中间型非正式群体
D．破坏型非正式群体

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本题答案：C
本题解析：中间型非正式群体介于正面型非正式群体和消极型非正式群体之间，没有明显的积极或消极作用。例如，经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙。

38、单项选择题  结构一定向教学理论的提出者是（）

A．潘菽
B．朱智贤
C．冯忠良
D．陈鹤琴

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本题答案：C
本题解析：结构一定向教学理论的提出者是我国心理学家冯忠良。

39、多项选择题  奥苏贝伯尔认为影响迁移的认知结构变量包括()。

A．可利用性
B．变通性
C．可辨别性
D．适应性
E．稳定性

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本题答案：A, C, E
本题解析：在有意义的学习与迁移中，对当前学习发生影响的过去经验特征是指学生在一定知识领域内认知结构的组织特征。奥苏伯尔提出了三个主要的影响有意义学习和迁移的认知结构变量，分别是可利用性、可辨别性和稳定性。

40、单项选择题  一般认为，教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是（）

A．1803年
B．1879年
C．1903年
D．1923年

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

41、单项选择题  从完整的问题解决过程来看，其首要环节是()。

A．发现问题
B．提出问题
C．分析问题
D．理解问题

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本题答案：A
本题解析：只有发现问题，才可能提出问题、分析问题，也才能进一步去解决问题。

42、问答题  简述教育心理学研究的指导思想和基本原则。

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本题答案：教育心理学的指导思想与其他心理学分支一样，都是辩证唯物
本题解析：试题答案教育心理学的指导思想与其他心理学分支一样，都是辩证唯物主义。辩证唯物主义中关于普遍联系、动态发展、矛盾统一以及质量互变等基本观点对开展教育心理学的研究都起重要的指导作用。其基本原则为：
(1)客观性原则。
(2)系统性原则。
(3)理论联系实际原则。
(4)教育性原则。

43、问答题  简述美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求。

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本题答案：美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求包括：
本题解析：试题答案美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求包括：
(1)说明具体的行为，以便教师能观察学生，了解教学目标是否已经达到。例如，“能列举×××步骤”。
(2)说明生产上述行为的条件。例如，“能参考教科书来列举某五个步骤”。
(3)指出评定上述行为的标准。例如，“单元教学结束以后，能按照标准测试要求，列举五个步骤，至少四个步骤是正确的”。

44、单项选择题  一个学生在多次进行某一测验时，如果得到的分数相近，说明该测验具有较高的（）

A．效度
B．难度
C．区分度
D．信度

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本题答案：D
本题解析：信度是反映测验分数的稳定性的指标，在本题中，同一个人先后测同一份试卷，分数接近，趋于稳定，因此可以认为这份试卷信度较高。

45、多项选择题  教学过程的基本要素包括()。

A．教学事项
B．教学方法
C．教学情境
D．教学媒体
E．教学目的

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：教学目的不是组织教学过程的基本要素。

46、单项选择题  按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为（）

A．智力技能
B．认知策略
C．言语信息
D．动作技能

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本题答案：C
本题解析：言语信息指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的有关事物和组织化了的知识，这种学习结果使学习者能够再现以往所贮存的信息。

47、单项选择题  心智技能的对象具有()。

A．外显性
B．客观性
C．展开性
D．观念性

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本题答案：D
本题解析：心智活动的对象是客体在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，是知识和信息，所以具有观念性。

48、判断题  表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。()

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本题答案：错
本题解析：虽然表扬和奖励对学习具有推动作用，但也不能过多地使用，否则也会产生消极影响。

49、单项选择题  对客观事物的判断常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，这样的认知方式属于()。

A．沉思型
B．场独立型
C．场依存型
D．冲动型

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本题答案：B
本题解析：题千是场独立型认知方式的典型特征。

50、单项选择题  在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于（）

A．字面理解
B．解释的理解
C．创造性理解
D．批判性理解

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本题答案：A
本题解析：A、B、C、D四项是理解水平的四种不同发展阶段，是由低级到高级的发展过程。

51、判断题  对学生的学习行为和学习结果给予外部的物质奖励能有效地促进学习，所以教师应尽量多地把“奖励”运用到教学过程中去。（）

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本题答案：错
本题解析：改正：教师在运用外部奖励时，应持谨慎的态度。对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励才可能产生积极的激励作用。

52、填空题  我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中青年初期的年龄范围是()和()。

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本题答案：14、15岁到17、18岁
本题解析：试题答案14、15岁到17、18岁

53、单项选择题  要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是（）

A．以发散思维为指标的创造力测验
B．以创造个性为指标的调查问卷
C．以创造成果为指标的产品评定
D．以韦氏智商为指标的智力测验

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本题答案：C
本题解析：要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是以创造成果为指标的产品评定。

54、填空题  直观教学的类型包括__________、__________和__________。

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本题答案：实物直观；模式直观；语言直观
本题解析：试题答案实物直观；模式直观；语言直观

55、单项选择题  加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出概念。（）

A．教育心理学
B．教学心理学
C．认知心理学
D．联结心理学

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本题答案：B
本题解析：加涅认为，教学理论与学习原理是联系在一起的。因此，他在1969年与他的同事一起第一次正式提出“教学心理学”概念，这为教育心理学开辟了一个新领域，并成为之后教育心理学研究的重点。

56、多项选择题  群体规范是约束群体内成员的行为规范，包括()。

A．不成文的非正式规范
B．口头的规范
C．潜意识遵循的规范
D．成文的正式规范
E．书面规范

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本题答案：A, D
本题解析：群体规范包括不成文的非正式规范和成文的正式规范。

57、单项选择题  第一个系统论述教育心理学的心理学家是（）

A．桑代克
B．巴甫洛夫
C．斯金纳
D．班杜拉

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本题答案：A
本题解析：桑代克是美国动物心理学的创始人之一，又是第一个系统论述教育心理学的心理学家。

58、填空题  ()是构成神经系统的基本单位，它们之间相接触的部分叫突触。

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本题答案：神经元
本题解析：试题答案神经元

59、名词解释  头一尾梯度

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本题答案：发展的进行有若干基本的方向。尤其是身体运动的发展方向，
本题解析：试题答案发展的进行有若干基本的方向。尤其是身体运动的发展方向，具有同神经成熟的方向相一致的梯度。从控制靠近头部的运动向着控制更远的脚部，这一进展的方向称作头一尾梯度。

60、填空题  认知风格一般用来描述学生在__________时习惯采用的不同方式。

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本题答案：加工信息
本题解析：试题答案加工信息

61、填空题  积极诱因使个体产生积极行为，()某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

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本题答案：趋向或接近
本题解析：试题答案趋向或接近

62、填空题  儿童心理发展的年龄特征既具有__________，又具有__________。

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本题答案：稳定性；可变性
本题解析：试题答案稳定性；可变性

63、多项选择题  常用的精细加工策略有()。

A．记忆术
B．做笔记
C．提问
D．列提纲
E．画关系图

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本题答案 ：A, B, C
本题解析：列提纲和画关系图属于组织策略。

64、单项选择题  斯腾伯格的智力分类不包括（）

A．成分性智力
B．经验性智力
C．情境性智力
D．知识性智力

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本题答案：D
本题解析：斯腾伯格的智力分类包括成分性智力、经验性智力、情境性智力。

65、多项选择题  

在教育心理 91ExaM.org学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；
有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。
由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。

A．独立型
B．内向
C．顺从型
D．外向

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本题答案：B, D
本题解析：荣格将人的性格分成了内外向两种。

66、单项选择题  桑代克提出的主要的学习律不包括（）

A．效果律
B．准备律
C．练习律
D．迁移律

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本题答案：D
本题解析：桑代克提出的主要的学习律包括效果律、准备律、练习律。

67、多项选择题  学习策略可以从以下哪几个方面进行描述?()

A．学习策略是学习方法来源:91考试网 91ExaM.org或技能
B．学习策略是学习的调节和控制技能
C．学习策略是内隐的学习规则系统
D．学习策略是学习方法和学习调节控制的统一体
E．学习策略是元认知

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。

68、问答题  运用问卷法进行研究要注意哪些问题?

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本题答案：运用问卷法进行研究，要注意以下几个问题：
(
本题解析：试题答案运用问卷法进行研究，要注意以下几个问题：
(1)问卷指导语要简洁诚恳，清晰明了。
(2)问卷内容应生动有趣，回答方式应简单扼要。
(3)问卷题目用语应避免表露研究者期待的答案。
(4)问卷不宜长，排列要合理有序。
(5)问卷材料的选择要严格和客观，一定要通过预测进行信度与效度的检验。

69、填空题  精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，（）在学习中是非常重要的。

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本题答案：背景知识的多少
本题解析：试题答案背景知识的多少

70、问答题  简述建构主义教学设计的一般步骤。

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本题答案：(1)教学目标分析。
(2)情景创设。本题解析：试题答案(1)教学目标分析。
(2)情景创设。
(3)信息资源设计。
(4)自主学习设计。
(5)协作学习环境设计。
(6)学习效果评价设计。
(7)强化练习设计。

71、单项选择题  综观全球，从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括（）

A．内容趋于集中
B．各派的分歧日趋缩小
C．注重学校教育实践
D．认知研究大行其道

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本题答案：D
本题解析：20世纪60年代以来，国际教育心理学发展呈现如下趋势：内容趋于稳定、各派的分歧日趋缩小、注重学校教育实践。

72、单项选择题  关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）。

A．内发论
B．外铄论
C．多因素相互作用
D．平衡论

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

73、单项选择题  

一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心地布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。

A．恒常性
B．整体性
C．选择性
D．理解性

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

74、判断题  一个没有心理疾病的学生，我们可以说他的心理是健康的。（）

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本题答案：错
本题解析：改正：心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，个体在这种状况下能具有良好的适应，充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。

75、填空题  反射弧是实现反射的神经结构，它由感受器、()、()、传出神经、()五部分组成。

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本题答案：传入神经；神经中枢；效应器
本题解析：试题答案传入神经；神 经中枢；效应器

76、多项选择题  人们对智力的培养方式可分为（）

A．智力开发的学习模式
B．智力开发的教学模式
C．智力开发的训练模式
D．智力开发的认知模式
E．智力开发的理性模式

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本题答案：B, C
本题解析：人们对智力的培养方式大致可以分为两种，一种是根据学习理论来设计教学模式，将智力开发融入日常的教学活动之中，称为智力开发的教学模式。除此之外，通常还可以采用一定的程序在较短的时间里，对智力进行集中开发，这被称为智力开发的训练模式。

77、单项选择题  下列哪一项不属于遗忘产生的原因是（）

A．生理原因
B．心理原因
C．记忆痕迹衰退
D．干扰

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

78、多项选择题  若把失败归因于______将会弱化进一步活动的动机。（）

A．稳定原因
B．不稳定原因
C．内部原因
D．外部原因
E．不可控原因

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本题答案：A, C, E
本题解析：失败被归因于稳定的、内部的、不可控的原因，将会弱化进一步活动的动机。若成功被归因于不稳定的、外部的、不可控制的原因，则无助于强化甚至还会弱化进一步活动的动机。

79、判断题  如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。()

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本题答案：错
本题解析：若将成败归因于稳定因素，则会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻、自卑感，可能影响他们对未来成败的期望。

80、名词解释  教学

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本题答案：从心理学角度，可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统
本题解析：试题答案从心理学角度，可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。

81、单项选择题  从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是（）。

A．爬山法
B．逆向工作法
C．手段目的分析法
D．尝试错误法

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本题答案：B
本题解析：爬山法：经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。逆向工作法：目标递归策略，从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。

82、问答题  禀赋优异儿童的教育策略有哪些?

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本题答案：(1)加速制教学策略。
(2)充实制教学策略
本题解析：试题答案(1)加速制教学策略。
(2)充实制教学策略。
(3)特殊班级制教学策略。

83、单项选择题  个体逐步认识事物的种种联系、关系，直到认识其本质规律的一种思维活动是（）

A．理解
B．识记
C．技能培养
D．练习

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

84、单项选择题  学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助。这种方法称为()。

A．语义联想
B．视觉想象
C．关键词法
D．谐音联想法

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本题答案：D
本题解析：根据谐音联想法的定义可得出正确选项。

85、单项选择题  教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择()。

A．发现学习
B．接受学习
C．合作学习
D．掌握学习

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本题答案：A
本题解析：侧重于过程或探索知识的经验的教学目标，要求学生必须积极主动地去研究，因此宜选择发现学习。

86、判断题  举一反三，是负迁移。()

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本题答案：错
本题解析：“举一反三”是说原有认知结构在迁移过程中不发生实体性的改变，只是得到某种充实。因此它是一种典型的正迁移。

87、多项选择题  特殊儿童分为问题儿童和（）的残疾儿童。

A．感官残疾
B．肢体残疾
C．语言残疾
D．病残
E．智力残疾

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：根据伤残的部位不同，残疾儿童又可以划分为感官残疾、肢体残疾、语言残疾、病残和智力残疾五大类。

88、单项选择题  ()是一种间接的强化方式。

A．外部强化
B．内部强化
C．自我强化
D．替代强化

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本题答案：D
本题解析：替代强化是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。

89、判断题  要改变一个人的态度，充分必要条件是促使他陷入认知失调。()

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本题答案：错
本题解析：认知失调是改变个人态度的必要条件而非充分条件。

90、问答题  试论影响学生行为改变的方法。

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本题答案：影响学生行为改变的方法主要有强化法、代币奖励法、行为塑
本题解析：试题答案影响学生行为改变的方法主要有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。
(1)强化法
强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
(2)代币奖励法
代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。
(3)行为塑造法
行为塑造拍通过不断强化逐渐趋近日标的反应，来形成某种较复杂的行为。有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现。此时我们可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。
(4)示范法
观察、模仿教师呈现的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。模仿学习的机帝是替代强化。替代强化的含义是：当事人(学习者)因榜样受强化而使自己也间接受到强化。由于范例的不同，示范法有以下几种情况：辅导教师的示范。他人提供的示范。电视、录像、有关读物提供的示范，角色的示范。
(5)惩罚法
处罚的作用是消除不良行为，处罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激(如否定评价、给予处分)；二是在不良行为出现后。撤消一个愉快刺激。
(6)自我控制法
自我控制则是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。从理论指导采说，它是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。其好处是：强调当事人(学生)个人责任感，增加了改善行为的练习时间。

91、填空题  人的学习是指在社会生活实践中，以()为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和()的经验过程。

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本题答案：语言；个体
本题解析：试题答案语言；个体

92、单项选择题  爱国主义情感和集体主义情感都属于()的道德情感。

A．直觉的
B．想象的
C．伦理的
D．行为的

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本题答案：C
本题解析：伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

93、单项选择题  ()是个人对紧张情境的最先反应。

A．抑郁
B．强迫
C．恐怖
D．焦虑

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本题答案：D
本题解析：个人对紧张情境的最先反应是焦虑。

94、问答题  试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。

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本题答案：从古至今，人们都十分强调帮助儿童直接发现周围世界的重要
本题解析：试题答案从古至今，人们都十分强调帮助儿童直接发现周围世界的重要性。如古希腊的“产婆术”，中国古代孔子的“启发式教学”。这些，建构了教育史上强调积极思维、问题解决和创造性的传统。他们也是布鲁纳提出认知发现学习理论的基础。
布鲁纳认知发现学习理论的观点可以概括如下：(1)认为学习是一个主动的认知过程。(2)对儿童心理发展实质的看法。(3)重视学习过程。(4)强调形成学习结构。(5)强调直觉思维的重要性。(6)强调内部动机的重要性。(7)强调基础学科的早期学习。(8)强调信息提取。(9)提倡发现学习。

95、问答题  谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。

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本题答案：(1)激发学习的积极性与主动性
任何学习任务
本题解析：试题答案(1)激发学习的积极性与主动性
任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性，学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。对学习任务缺乏自觉的学习需要就不可能有高度的学习积极性，而自觉学习需要的产生往往同对学习任务的必要性的认识及体验分不开。由于心智技能本身难以内省和认识，主体也很难体验其越要性。因而。在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机及积极性。为此，在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机．调动其学习的积极性。
(2)注意原型的完备性、独立性与概括性
心智技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建立阶段，一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。所谓完备性．指对活动结构(动作的构成要素、执行顺序和字形要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。所谓独立性，指应从学生的已有经验出发，让学生独立地采确定或理解活动的结构及其操作方式，而不能是教师给予学生现成的模式。所谓概括性，是指要不断变更操作对象，提高活动原型的概括程度，使之具有广泛的适用性，扩大其迁移价值。定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。
(3)正确使用言语
心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。言语在不同的阶段上，其作用是不同的。言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作用。这时的培养重点在于使学生了解动作本身。利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知，切不可忽视对动作的认识而片面强调言语标志练习。

96、填空题  个人化教学系统的提出者是______。

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本题答案：凯勒
本题解析：试题答案凯勒

97、填空题  1969年，加涅和他的同事一起第一次正式提出______的概念。

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本题答案：教育心理学
本题解析：试题答案教育心理学

98、单项选择题  在下列迁移中，先前的学习对后继学习的影响是（）

A．负迁移
B．正迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移

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本题答案：C
本题解析：根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。

99、单项选择题  因材施教，发展每个学生特长属于教师的哪一角色要求?（）

A．学习的指导者和促进者
B．行为规范的示范者
C．心理辅导员
D．班集体活动的领导者

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本题答案：A
本题解析：教师应该充当的是指导者和促进者的角色。这一角色要求：
首先，教师指导学生去掌握基础知识和基本技能，指导学生在获得科学知识的同时学会如何学习并发展各种能力，从而保证学生 在未来的社会生活中能不断扩充知识；
其次，教师要起到促进学生学习的作用，教师要激发学生的动机，要为学生提供支架。在指导学生学习的过程中，教师既要面向全体学生，促进每个学生的全面发展，又要因材施教，发展每个学生的特长。

100、单项选择题  造成学生心理个别差异的原因不包括（）。

A．遗传
B．人际关系
C．社会环境
D．学校教育

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本题答案：B
本题解析：造成学生心理个别差异的原因有遗传、社会环境、学校教育等，但不包括人际关系。