1、单项选择题  在教育学史上，一般把（）看成是第一本教育学著作。

A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《试验教育学》

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

2、单项选择题  教育通过对人类文化的选择和整理，使之成为与学生发展相一致的力量——教育内容与教育方法，从而传递给年轻一代，实现文化的代际延续。这体现了教育的（）功能。

A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.人口功能

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

3、问答题  简要分析学生的本质属性。

点击查看答案

本题答案：（1）学生是正在成长中的人：①学生是未完成的人。②学生
本题解析：试题答案（1）学生是正在成长中的人：①学生是未完成的人。②学生是迅速发展的人。③学生是受教育的对象。（2）学生是具有主体性的儿童：①学生是儿童。②学生是具有自主性、能动性的个体。

4、问答题  学校管理人员应该具备的素质包括哪些？

点击查看答案

本题答案：（1）政治理论素质。（2）思想道德素质：正确的世界观；
本题解析：试题答案（1）政治理论素质。（2）思想道德素质：正确的世界观；严于律己，宽以待人；实事求是；勇于创新。（3）业务素质：专业知识要求；组织管理才能；工作作风。（4）身体心理素质。

5、多项选择题  按照评价的不同目的，课程评价可分为（）。

A.诊断性评价
B.总结性评价
C.决策性评价
D.研究性评价
E.工作性评价

点击查看答案

本题答案：C, D, E
本题解析：暂无解析

6、单项选择题  壬戌学制是以（）学制为蓝本制定的。

A.德国
B.日本
C.美国
D.英国

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

7、单项选择题  初中生个性发展的重要特征是（）

A.自我意识的发展
B.感受能力的发展
C.有意记忆的发展
D.抽象思维能力的发展

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

8、单项选择题  （）认为，教学不仅是一个特殊的认识过程，而且是一个学生全面发展的过程。知识、既能的获得都不是一蹴而就的，它往往是一个循序渐进、不断提高的过程。

A.实践说
B.发展说
C.特殊认识论
D.多本质说

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

9、单项选择题  学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的（）的要求。

A.导向性原则
B.整体性原则
C.民主性原则
D.科学性原则
E.规范性原则

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

10、问答题  19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，关痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔•卡耐基。问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？

点击查看答案

本题答案：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发
本题解析：试题答案所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：
1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。
2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。
3、给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。

11、问答题  简述教学模式类型。

点击查看答案

本题答案：（一）“传递”—&
本题解析：试题答案（一）“传递”——“接受”式
（二）“引导”——“发现”式
（三）“自学”——“辅导”式
（四）“暗示”——“领悟”式

12、判断题  儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。

13、多项选择题  地方课程开发中应把握的特征包括（）。

A.权威性
B.地域性
C.针对性
D.社会性
E.探究性

点击查看答案

本题答案：B, C, D, E
本题解析：暂无解析

14、判断题  德育中对人的陶冶，其内涵就是环境陶冶。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：陶冶教育法的方式有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶及各种活动和交往情景陶冶等。

15、单项选择题  （）是智力平常者（大多数人）的智商。

A.120-140
B.110-120
C.90-110
D.低于80

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

16、判断题  新课改教材提倡的“多样化”，就是“多本化”。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：“多样化”不等于“多本化”，具体体现为不同层次、不同类型的教材，体现不同历史时期不同适用群体的特点。缺少特色和没有特定适用群体的“一纲多本”教材实际与“一纲一本”教材并无区别。

17、单项选择题  把学生的健康和体质增强作为主要任务。这是（）学生的教育第一点。

A.青年初期
B.少年期
C.童年期
D.幼年期

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

18、问答题  教育原理的学科性质是什么？

点击查看答案

本题答案：①从学科的研究领域来看，教育原理是以一切教育活动中出现
本题解析：试题答案①从学科的研究领域来看，教育原理是以一切教育活动中出现的一般的、基本的教育问题为研究对象的；
②从学科研究内容的抽象层次来看，教育原理无疑既高于普通的教育学应用学科，又低于在形而上学层次上进行研究的教育哲学，准确地说是处于两者之间；
③从学科研究的方法上来看，“教育原理”一方面立足于具体的、现实的教育活动，立足于各具体学科的研究方法，但更重要的是它不拘泥于这些方法，而尤其注重在借鉴吸收各学科具体研究方法的基础上，更多地借助于教育哲学所提供的思维方法和认识论，借助于教育心理学所提供的对于人的心理的规律性认识等，更多地从宏观的、整体的高度审视这些具体的教育问题，并力争实现从具体到抽象、从特殊到一般的过渡。

19、单项选择题  学校管理实行民主管理，充分发挥全校教职员工的积极性，共同参与学校的管理工作，依靠群众的智慧和力量，把学校工作做好。这是体现（）。

A.整体性原则
B.导向性原则
C.民主性原则
D.科学性原则

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

20、单项选择题  下列选项不是对培养目标和学生发展实际的矛盾的解决方式的是（）

A.因材施教
B.直观性原则
C.量力性原则
D.可接受性原则

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

21、问答题  简述义务教育的特点。

点击查看答案

本题答案：（一）强迫性（二）普及性
本题解析：试题答案（一）强迫性（二）普及性

22、判断题  只有接受正规的教师教育才能获得专业发展。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：教师专业发展途径包括接受正规的教师教育、自主发展和依据自己的学习体验涵养教学智慧。

23、单项选择题  下列选项不是对培养目标和学生发展实际的矛盾的解决方式的是（）

A.因材施教
B.直观性原则
C.量力性原则
D.可接受性原则

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

24、单项选择题  从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。

A.实践说
B.发展说
C.特殊认识论
D.多本质说

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

25、多项选择题  作为文化—心理过程的教育的基本点之一“价值引导”意味着（）

A.教育是有方向和目标的
B.教师相对于学生而言具有文化上的优势
C.教师对学生的成长负有道义上的责任
D.受教育者是有自由意志和人格尊严的
E.教师劳动具有示范性

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

26、单项选择题  从现代学校教育制度的类型来看，美国的学制属于（）。

A.双轨制
B.单轨制
C.分支制
D.双轨制、单轨制并行

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

27、问答题  简述备课的形式。

点击查看答案

本题答案：（一）学期教学进度计划（二）课题教学计划（三）课时教学
本题解析：试题答案（一）学期教学进度计划（二）课题教学计划（三）课时教学计划

28、判断题  发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：发展性学生评价的根本目的是促进学生发展。

29、判断题  教育不是人类的独有现象，动物中也存在。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：教育是人类特有的一种社会现象。

30、判断题  教育是人类和动物都具有的一种现象。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：教育是人类特有的一种社会现象。

31、单项选择题  西方关于人的发展的理论研究中，以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是（）

A.弗洛伊德
B.皮亚杰
C.柯尔伯格
D.达维多夫

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

32、判断题  学校管理就是教学管理。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：学校管理包括教学管理、教育人事管理和教育财务管理。

33、判断题  人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：人的素质既不是先天遗传的，也不完全是后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。

34、问答题  杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。通过这只摆渡船，使人获得赖以生存的资本（经验和知识），并把这些资本源源不断地传给子孙。你对这个规点有什么看法？

点击查看答案

本题答案：（1）人是教育的对象。人通过教育实现了自身的完善与发展
本题解析：试题答案（1）人是教育的对象。人通过教育实现了自身的完善与发展，成为真正的人。人来到这个世界上就必须通过接受教育和学习来认识这个复杂的世界。人原则上，并且始终是需要教育的。人的整个一生都需要不断接受教育，教育是帮助人类实现个体生存和种族繁衍的必要手段。人性是不完善的，人需要通过教育完善自己，进而展开美好生活。
（2）人需要通过教育传递和创造社会文明。人类教育传递的正是人类社会共同体积累的“类”经验，不只是个体的直接经验。从过去到现在，从宏观到微观，全社会、全人类的所有知识和经验财富都可以为人类所掌握，人类的经验可以实现社会遗传就在于人接受了教育。实现人类智慧结晶传递的重要条件就是人必须接受教育，教育使人具备了发展文化、创造文化、传递文化的素质。在教育活动中，人类个体特有的认识路线为社会文明的遗传提供了可能。人类社会要进步，人类自身的生产要优化，社会物质生产要变得丰富，都离不开教育对人的培养。正是人通过接受教育提高自身的素质，才能改善自身的蒙昧于野蛮状态，推动人类社会走向更高一级的文明阶段，才能承担传播、创造人类文明的重任。

35、单项选择题  人类最早的教育是有一定的（）

A.科学性
B.意向性
C.预见性
D.有效性

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

36、问答题  简述我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利。

点击查看答案

本题答案：生存的权利；安全的权利；受教育的权利；受尊重的权利；人
本题解析：试题答案生存的权利；安全的权利；受教育的权利；受尊重的权利；人身自由的权利。

37、问答题  简述《中华人民共和国教师法》中有关受教育者应当履行的义务。

点击查看答案

本题答案：1.遵守法律法规；
2.遵守学生行为规范，尊敬师
本题解析：试题答案1.遵守法律法规；
2.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；
3.努力学习，完成规定的学习任务；
4.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

38、单项选择题  学校管理要把学校工作视为一个整体，从学校整体出发，统一指挥，合理组织各个部门几个方面的力量，充分发挥整体优势，提高整体优势。这是体现（）。

A.整体性原则
B.导向性原则
C.民主性原则
D.科学性原则

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

39、问答题  如何指导学生进行自我教育？

点击查看答案

本题答案：（1）激发学生自我教育的动机
（2）教会学生
本题解析：试题答案（1）激发学生自我教育的动机
（2）教会学生用多种方式方法进行自我教育
（3）养成自我教育的习惯

40、单项选择题  受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强地排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的（）功能。

A.激励功能
B.调控功能
C.评价功能
D.定向功能

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

41、问答题  为什么要坚持教育的优先发展战略？

点击查看答案

本题答案：⑴教育在建设现代社会中的先导性作用决定了教育的优先发展
本题解析：试题答案⑴教育在建设现代社会中的先导性作用决定了教育的优先发展地位；
⑵教育在建设现代社会中的全局性作用决定了教育的优先发展地位；
⑶教育在现代社会中的基础性作用决定了教育的优先发展地位。由此可见，在提高社会的现代化程度、构建和谐发展的现代社会过程中，必须坚持教育优先发展的基本战略。

42、单项选择题  引导学生全面提高素养，为未来成长打下基础。这是（）学生的教育第一点。

A.青年初期
B.少年期
C.童年期
D.幼年期

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

43、多项选择题  教育制度自身所具有的特征概括为（）

A.客观性
B.强制性
C.价值性
D.教育性
E.历史性

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析

44、单项选择题  青少年身体的发展变化包括（）

A.认识过程发展
B.机体的正常发育和体质的增强
C.个体的发展
D.个性心理发展和个体的发展

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

45、问答题  简述教育学的历史发展。

点击查看答案

本题答案：（一）教育学的萌芽（二）教育学的独立时期（三）教育学的
本题解析：试题答案（一）教育学的萌芽（二）教育学的独立时期（三）教育学的多样化发展时期（四）当代教育学的发展

46、多项选择题  教育制度自身所具有的特征概括为（）

A.客观性
B.强制性
C.价值性
D.教育性
E.历史性

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析

47、问答题  环境对个体发展的影响作用有哪些？

点击查看答案

本题答案：⑴环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象
本题解析：试题答案⑴环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；
⑵环境对个体发展的影响有积极和消极之分；
⑶环境对人的发展的作用不能夸大，环境决定论是错误的。

48、判断题  社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：社会和教育之间存在着相互制约关系。

49、问答题  简述社会教育的意义。

点击查看答案

本题答案：中小学生的思想观点、个性品质，以及由此而产生的行为方式
本题解析：试题答案中小学生的思想观点、个性品质，以及由此而产生的行为方式都是受社会存在的影响和制约的。
（1）社会存在决定人的意识
一个正常的儿童在出生时便具备了所需的先天素质，但是这些先天素质只是发展的可能而不能自然地转化为发展的现实，如果儿童从小与社会隔绝，不仅不可能实现发展，还会使某些先天素质退化。世界各国所发现的种种“兽孩”，就是因为离开了人类社会，与野兽为伍，从而丧失了使得原有的先天素质发展成为人类社会成员所必然具备的各种基本素质的条件和可能。人的本质在于社会性，人的发展离不开社会这个基本环境。
（2）人的个性品质是在社会交往中形成的
人的个性品质是后天形成的，是人们相互交往的结果。人在社会生活中必然要与他人接触、交往，上面所讲种种社会影响通常正是通过人与人之间的各种各样的交往活动才发挥作用的。人们通过语言、思想、感情等的相互交流，彼此影响对方，同时也受到对方的影响。例如，一个人的安全感与所属团体及其成员的接纳与排斥的态度便有很大关系，一个 人的成功感与他人的承认及其帮助和支持是分不开的，一个人的自我评价也必然受到别人的意见和态度的影响。总之，积极交往有助于健康个性的形成，使之适应社会；消极交往则破坏人的心理平衡，造成心理冲突，导致人变异或越轨。因此，应当尽量为中小学生创造积极的社会交往环境，减少和避免消极的社会交往，使个性得到和谐发展。

50、判断题  学校管理的民主性原则就是要充分发挥全校教职员工的积极性，依靠群众的智慧与力量，把学校工作做好，不需要集中。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：在学校管理过程中，民主和集中是统一的。

51、问答题  结合实际论述如何尊重和充分发挥学生的主体地位。

点击查看答案

本题答案：教师和学生在人格上应该是相互尊重、民主平等的关系，教师要在教
本题解析：试题答案教师和学生在人格上应该是相互尊重、民主平等的关系，教师要在教学中与学生共同分享知识、智慧、情感、精神，相互促进，共同成长。主体间的交往和理解是心灵的沟通，感情的共鸣，知识的交流，能力的相长，思想的碰撞，智慧的体悟，人格的敬仰，而不是有知者带动无知者，强者对弱者的控制。学生与教师之间，学生与学生之间是一种平等的交往关系，反映的是主体与主体间的相互尊重、理解、融合。教师教育的成功，取决于教师对学生主体性的调动。在教育过程中，教师不能只是要求学生被动地听和接受，而要在课堂上给他们自主学习的机会和空间，如自主学习的时间、自由探索的空间、自我表达的机会，使课堂充满生命的活力。在课下，教师还要给学生创造各种实践的机会，让学生自己去观察、研究、思考、动口、动脑、动手，在整个过程中去体验、实验、创造，成为学习的主人。学生在其中不仅能够掌握知识，而且因为全身心的参与而形成正确的思想和道德观念，自觉养成良好的品德行为习惯。现代教育十分重视学生的主体地位，尊重学生的主动精神。

52、问答题  简述社会存在对人的意识影响的表现。

点击查看答案

本题答案：社会存在主要从三个方面影响人的意识：
首先是
本题解析：试题答案社会存在主要从三个方面影响人的意识：
首先是物质生活条件的影响。人们的生活条件不同，思想意识也会有显著差异。即使在同一个社会时，物质生活条件的悬殊，也会导致人们完全不同的思想感情及道德信念。比如城市和农村的学生，发达地区和边远地区的学生，在知识结构、行为习惯、态度情感上都会有极为显著的差异。正像鲁迅所说：“‘喜怒哀乐，人之情也’，然而穷人决无开交易所折本的懊恼，煤油大王哪会知道北京拣煤渣老婆子身受的酸辛，饥馑的灾民，大约总不去种兰花，像阔人老太爷一样，贾府上的焦大，也不爱林妹妹的。”
其次是文化背景的影响。这里主要是指政治、经济、宗教、风俗、习惯、传统等广义的文化。一般说，个体生长其中的文化环境，决定着个人了解并掌握什么样的前人经验，接受什么样的社会价值标准，采取什么样的人际交往方式等。这样一些影响，可以说自儿童出生以来便时时刻刻地对他发生作用，而且可能影响人整个的一生。
最后是社会风气的影响。社会风气是指一定时期内社会上所流行或崇尚的思想和生活的方式，有积极健康的，也有消极庸俗的。无论内容怎样，某种社会风气一旦形式，便会对社会成员产生普遍影响，甚至造成压力而迫使社会成员服从，中小学生尤其容易受到社会风气的影响，成为某种潮流或时尚的追随者。

53、问答题  当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。

点击查看答案

本题答案：这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数
本题解析：试题答案这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育（即应试教育），都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。

54、问答题  简述个体能动性及其作用。

点击查看答案

本题答案：个体主观能动性是个体在与环境之间相互作用中所表现出来的
本题解析：试题答案个体主观能动性是个体在与环境之间相互作用中所表现出来的自主性、选择性、创造性，是实现个体从潜在的可能状态转向现实状态发展的决定因素。作用：①选择性②自觉性③创造性④整体性。

55、判断题  学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：学校管理包括教学管理、教育人事管理和教育财务管理。

56、问答题  请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。

点击查看答案

本题答案：教学过程是一个有规律的过程。只有从事物之间内在的、本质的联系
本题解析：试题答案教学过程是一个有规律的过程。只有从事物之间内在的、本质的联系中去探索，才能把握事物发展的规律。教学过程中的各种因素之间的相互联系、相互作用、相互制约，他们之间的关系是客观存在的，不以人的主观意志为转移，是教学过程规律性的反映。
1.间接性与直接经验相结合的规律：学生认识的来源有间接经验和直接经验两个方面，在教学过程中间接经验与直接经验是相互联系、相互制约的。
2.掌握知识与提高思想觉悟想统一的规律：教学永远具有教育性，在教学过程中，不仅要向学生传授系统的文化科学知识，而且要对学生进行思想品德教育，处理好传授知识与提高思想认识的关系，做到教书育人。遵循教学的教育性规律，不仅能够促进学生思想的提高，而且有助于学生自觉、主动地掌握文化科学知识，两者是相互促进的。
3.掌握知识与提高能力相统一的规律：在教学过程中，传授知识和发展能力两者并不是相互对立的，而是相互促进，相辅相成的。在教学实践中，有些人强调对知识的掌握，认为基础知识掌握了，能力就自然地发展了，而有的人则强调开发学生的能力，忽视系统知识的学习。这两者都是片面的，不利于培养全面发展的学生。
4.智力因素与非智力因素相统一的规律：在教学过程中，学生掌握知识经验的过程，既有智力因素的活动，又有非智力因素的活动。智力因素和非智力因素是不可分割的，在教学过程中必须处理好两者之间的关系。
5.教师主导与调动学生积极性相结合的规律：教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。离开任何一方，都不能称其为教学。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用，做到教师主导与调动学生积极性相结合。

57、问答题  结合实际，谈谈你对教学过程基本规律的理解。

点击查看答案

本题答案：教学过程是一个有规律的过程。教学过程中的各种因素之间相互联系
本题解析：试题答案教学过程是一个有规律的过程。教学过程中的各种因素之间相互联系、相互作用、相互制约，它们之间的关系是客观存在的，不以人的主观意志为转移，是教学过程规律性的反映。教学过程基本规律是间接经验与直接经验相结合的规律；是掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律；是掌握知识与提高能力相统一的规律；是智力因素与非智力因素相统一的规律；是教师主导与调动学生积极性相结合的规律。

58、单项选择题  教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。

A.人口数量
B.人口质量
C.人口结构
D.政治制度
E.生产力发展水平

点击查看答案

本题答案：E
本题解析：暂无解析

59、单项选择题  教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的（）。

A.人口功能
B.文化功能
C.政治功能
D.经济功能

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

60、单项选择题  心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。

A.婴儿期
B.幼儿期
C.儿童期
D.少年期
E.青年期

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

61、单项选择题  从现代学校教育制度的类型来看，德国的学制属于（）。

A.双轨制
B.单轨制
C.分支制
D.双轨制、单轨制并行

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

62、单项选择题  教育的目的主要受（）因素的制约。

A.人口数量
B.人口质量
C.人口结构
D.政治制度
E.生产力发展水

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

63、单项选择题  教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，检查学生学习成绩和发展程度，都要以教育目的为依据。这就是教育的（）功能。

A.激励功能
B.调控功能
C.评价功能
D.定向功能

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

64、单项选择题  《礼记.学记》中明确提出：“古之王者，建国君民，教学为先”，言明教育乃是治国安邦的关键，是“化民成俗”。这体现了教育的（）功能。

A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.人口功能

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

65、问答题  结合实际谈谈学校教育在人的身心发展中起主导作用。

点击查看答案

本题答案：（1）学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因是：学校
本题解析：试题答案（1）学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因是：学校教育具有明确的目的性和方向性、学校教育具有高度的组织性、较强的计划性、学校教育是特殊的实践活动；
（2）学校教育要想在人的身心发展中起主导作用必须综合考虑以下条件：受教育者的主观能动性、学校教育自身的条件、家庭环境的 因素、社会发展状况等因素；
（3）学校教育对个体发展具有的独特功能主要是：引导个体发展的方向、提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成、唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能、促进个体差异的发展，形成人的独特性。

66、判断题  学制即指修业年限。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：学制，它主要是指一个国家或地区各级各类学校的系统，具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系。

67、问答题  简述教育目的与教育价值功能的区别与联系。

点击查看答案

本题答案：教育目的首先是一定的教育价值取向的体现，不同的时代以及
本题解析：试题答案教育目的首先是一定的教育价值取向的体现，不同的时代以及不同的阶段、社会阶层有不同的教育价值取向。但是教育目的的确定却并非只是一种主观性的过程，它必须反映社会发展的客观要求，考虑教育对象的身心实际，也必须对教育的实际功能有一个客观的估价做基础。教育的价值取向反映想要教育干什么的问题，而教育目的则是审视教育的若干客观条件基础上对想要教育干什么所做的具有现实性的回答。教育功能属于教育能够干什么的问题，实指教育能够发挥的客观作用。教育目的既要考虑教育本身的功能，又必须在此基础上考虑教育的价值取向或理想。

68、单项选择题  “双因素说”理论认为，智力由（）构成。

A.理解能力与推理能力
B.思维的材料与思维的结果
C.记忆能力与知觉能力
D.一般因素与特殊因素

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

69、单项选择题  教育过程中不可避免地会出现这样或那样的矛盾，充分发挥教育目的的（）功能，是学校、家庭、社会围绕教育目的发挥积极作用，共筑教育合力。

A.激励功能
B.调控功能
C.评价功能
D.定向功能

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

70、问答题  论述为什么档案袋评价会成为新课程改革倡导的一种重要评价方法？

点击查看答案

本题答案：档案袋评价是新课程改革倡导的一种重要的质性评价方法。档
本题解析：试题答案档案袋评价是新课程改革倡导的一种重要的质性评价方法。档案袋评价的优点主要体现在：
（1）该方法在教学方面的作用表现为：方便评价与教学的结合；提高评价的效度，与课程保持一致；评价广泛领域的任务和活动。
（2）评价是一个比较有意义的过程。允许学习有更多的参与，学生可以选择将什么装进成长记录袋；评估自己的作业，并对自己在一定时间内的学习进行反省；允许学生较多地为自己设定教育目标。
（3）可以为教师提供有用的信息，有助于教师检查学习过程和结果，反映学生的发展。
（4）对教师行为有积极影响。该评价方法影响整个教学、学习过程，有助于教师对学生的准确预期，方便教师参与评价。

71、判断题  课程即学校开设的全部学科的总和。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：广义的课程，它包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限。

72、单项选择题  人类最早的教育是有一定的（）

A.科学性
B.意向性
C.预见性
D.有效性

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

73、判断题  隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：性课程对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用，促进或干扰教育目标实现，是显性课程功能的补充。

74、多项选择题  制约教育发展的规模与速度的因素有（）。

A.人口数量与增长率
B.政治因素
C.生产力发展水平
D.文化因素

点击查看答案

本题答案：A, C
本题解析：暂无解析

75、问答题  简述现代教学倡导哪些新的理念。

点击查看答案

本题答案：有效教学；对话教学；体验教学；实践教学；反思性教学；生成性教
本题解析：试题答案有效教学；对话教学；体验教学；实践教学；反思性教学；生成性教学；生命化教学。

76、问答题  人的身心发展的概念。如何理解身体发展和心理发展之间的关系。

点击查看答案

本题答案：㈠人的发展是指个体的身体发展和心理发展，是个体从出生到
本题解析：试题答案㈠人的发展是指个体的身体发展和心理发展，是个体从出生到生命完结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程，特别是个体的身体和心理特点向积极方面变化的过程。
㈡关系：个体身心发展，包括机体的正常发育和体质的增强两个方面，是个体具有的生物因素本身的演化过程。个体心理发展是指认识过程和个性心理发展两个方面，是认识过程和个性心理统一的和谐的发展。人的身心发展是统一的，身体发展是心理发展的物质基础，因为脑是心理的器官，心理是脑的机能，身体的发展尤其是神经系统的发展状况制约心理的活动及其发展。心理的发展不仅寓于生理发展之中，而且随着生理的发展而发展；生理的发展也要受到认识、情感、意志等心理过程和特征的影响。总之，人的发展包括身体和心理两个方面，是身体和心统一、和谐的发展。

77、问答题  谈你对个体身心发展动因的认识。

点击查看答案

本题答案：人发展的动力是：社会的需要和要求内化为个体自觉需要和要
本题解析：试题答案人发展的动力是：社会的需要和要求内化为个体自觉需要和要求，与个体原有发展水平之间的矛盾。在心理发展中那种新生的和衰亡的过程、特点、品质的矛盾，是心理发展的动力。客观的外界环境和教育不断地对人提出各种新的要求，这就要求心理提高到更高的水平，要求在原有心理发展水平的基础上出现新的的心理过程、特点和品质。
一个人的心理就是在外界环境与教育的影响下，在不断出现和不断解决这些矛盾的过程中得到发展的。因此，我们把实践、把个体积极投入实践的活动，看做是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动人身心发展直接的、现实的力量。

78、问答题  下面一个事例教师会经常遇到，如果处理不好，教师会陷入尴尬境地。“上课说话，为什么不注意听课？出去”，老师对一位学生发出严令。这位学生没有出去，“听见没有，叫你出去”，老师加重了语气，学生仍不出去，老师奔下讲台，冲到学生眼前，用力往外拉，学生死命拉住桌子，眼里含有敌意，全班学生看着这位威严的老师，老师陷入十分尴尬的境地。问题：分析上面案例中教师的做法。如果你是老师，遇到这样的情况你会怎样解决？

点击查看答案

本题答案：上述老师之所以陷入如此尴尬的境地，一个重要原因是他还没
本题解析：试题答案上述老师之所以陷入如此尴尬的境地，一个重要原因是他还没树立起有效教学的理念。有效教学是教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学。要实现有效教学的理念，首先要关注学生的进步和发展。教学不是“独角戏”，在教学时要满足学生情感、认知和升学的需求，让学生具有最稳定持久的学习动机，才是有效益、有效果的教学。反言之，在实际教学中，不管教师教得多么卖力、多么认真、多么辛苦，也不管学生不愿学还是学不会，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”，这种教学就不是有效的。因此，教师应非常重视教学艺术，更要讲究教学方法，在关注情感态度价值观的目标中实现着教育的创新，而不是简单地责备学生不注意听课，导致陷入如此尴尬的境地。

79、问答题  简述学生掌握知识的基本阶段。

点击查看答案

本题答案：心理准备阶段；感知知识阶段；理解知识阶段；巩固知识阶段
本题解析：试题答案心理准备阶段；感知知识阶段；理解知识阶段；巩固知识阶段；运用知识阶段；评价学习效果的阶段。

80、问答题  从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制：“等级+特长+评语”。目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师荼的唯一标准问题：你怎样看待江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革？请从促进学生发展的角度来谈该项改革。

点击查看答案

本题答案：江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育
本题解析：试题答案江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使挣脱应试教育的束缚，用"等级+特长+评语"，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展，这才是教育的目的所在。

81、单项选择题  德育作为社会培养人的重要手段，总是以其目的性、计划性和组织性连续不断地对人施加多方面的影响，进而促使品德的不断发展和提高。但这种发展和提高并不是直线上升的，而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹。这种情况表明，德育过程具有（）的特点。

A.渐进性和反复性
B.社会性和实践性
C.引导性和规约性
D.协调性和整合性

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

82、单项选择题  我国近代第一个颁行全国的学制是（）

A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬戌学制
D.壬子—癸丑学制

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

83、单项选择题  认知发生学派的主要代表人物是（）

A.维果茨基
B.赞可夫
C.皮亚杰
D.埃里克森

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

84、单项选择题  在未来的社会中，教育的阶级性将随着阶级的消灭而（）

A.呈现超阶级性
B.交替出现
C.不变
D.消灭

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

85、问答题  联系实际 91EXAM.org阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。

点击查看答案

本题答案：知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他
本题解析：试题答案知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。理论与实践结合，使学生形成知行统一，言行一致的品格。实践中贯彻这一原则应注意：
（1）要注重知、情、意、行全面协调发展。在一定的时间和空间内，当知、情、意、行等思想品德和心理素质在方向上和水平上相互协调，和谐一致，就能有效地促进品德的形成和发展；如果知，情，意，行在方向上和水平上发展不平衡，相互不协调，差异很大，甚至很不一致，就将影响品德的形成与发展，甚至会导致“品德两性”的产生。因此，在教育过程中，既要重视知，情，意，行相互联系和作用，又不能简单地相互代替；既要注意知、情、意、行全面培养，又要注意从实际出发确定教育重点。
（2）要注重对学生晓之以理，导之以行。晓之以理，就是通过各种适当的方式，使学生了解和掌握正确的人生道理和道德常识。当然，理要为学生晓之，不能脱离实际，要有针对性。导之以行，就是组织和引导学生把一定社会思想准则和道德规范付诸实践，并使用其养成相应的行为习惯。导之以行，不仅要注意使学生知其然和所以然，还要注意在学生需要的时候及时而努力地提供多种帮助和指导，使其行为持之以恒。
（3）教育和引导学生在知行统一上严格要求自己，在日常生活、学习、交往等多方面的活动中自觉锻炼和培养知行统一的品格。
（4）教育者自身要以身作则。在德育中，任何方法上的不当，都没有比教育者自身言行不一更糟糕的了。

86、单项选择题  初中生个性发展的重要特征是（）

A.自我意识的发展
B.感受能力的发展
C.有意记忆的发展
D.抽象思维能力的发展

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

87、问答题  结合现实谈谈学校在促进个体发展方面的独特作用。

点击查看答案

本题答案：（1）引导个体发展的方向。
（2）提供个体发
本题解析：试题答案（1）引导个体发展的方向。
（2）提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。
（3）唤醒个体的发展意识，挖掘发展的潜能。
（4）促进个体差异的发展，形成人的独特性。

88、多项选择题  作为文化—心理过程的教育的基本点之一“价值引导”意味着（）

A.教育是有方向和目标的
B.教师相对于学生而言具有文化上的优势
C.教师对学生的成长负有道义上的责任
D.受教育者是有自由意志和人格尊严的
E.教师劳动具有示范性

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

89、单项选择题  壬戌学制是以（）学制为蓝本制定的。

A.德国
B.日本
C.美国
D.英国

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

90、问答题  结合实践谈谈你对生命化教学理念的认识。

点击查看答案

本题答案：生命化教学所追求的是人的生命的完整，即人格心灵的完整、
本题解析：试题答案生命化教学所追求的是人的生命的完整，即人格心灵的完整、个性的发展和情感与兴趣的满足。生命化教学是教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到感情体验，人格提升，个性张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程。生命化教学的特征：关注生活的体验；教学的交往互动性；教学的生成发展性。

91、判断题  教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：教育方针包括教育目的，教育目的的确立必须符合教育方针的规定。

92、问答题  联系实际阐述德育教育中如何贯彻长善救失的原则。

点击查看答案

本题答案：长善救失，即发扬积极因素，克服消极因素，是指在教育过程
本题解析：试题答案长善救失，即发扬积极因素，克服消极因素，是指在教育过程中要不断发现并利用各种形式不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，因势利导，长善救失。这一原则在实践中需要把握好的主要问题是：
1.教育者应注意消除对学生的“刻板”印象，客观、公正、全面地分析和了解学生，恰当、准确地判断学生的所长所短。
2.德育工作者不仅要知道学生的长短，更重要的是要抑其所短，“沙里淘金”，扬其所长。
3.引导学生自觉利用积极因素，克服消极因素，形成自我教育能力，实现其主体作用的发挥。

93、名词解释  教育的历史性

点击查看答案

本题答案：教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展
本题解析：试题答案教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，从而表现出教育的历史性。教育的目的、制度、内容、方法、手段等，都随着人类社会的发展变化而发生相应的变化。

94、问答题  简述中小学常用的教学方法。

点击查看答案

本题答案：（1）以语言传递为主的教学方法：讲授法；谈话法；讨论法
本题解析：试题答案（1）以语言传递为主的教学方法：讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法。
（2）以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法等。
（3）以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法；实习作业法等。

95、单项选择题  德育实施的过程中，除了以一定的价值性内容影响学生外，还要对各种关系和影响加以协调和整合，这反映了德育过程具有（）的特点。

A.渐进性和反复性
B.社会性和实践性
C.引导性和规约性
D.协调性和整合性

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：暂无解析

96、多项选择题  我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。

A.学前教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
E.研究生教育

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

97、单项选择题  教育学的产生与发展经历了四个阶段，第四阶段是教育学的多元化发展，标志是教育学出现繁荣发展的特征，（）不是这一阶段的代表人物。

A.桑代克
B.马卡连柯
C.赞科夫
D.陶行知

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

98、多项选择题  本书中以教师活动为主导的教育方法包括（）

A.讲授法
B.演示法
C.实践法
D.训练法
E.奖惩法

点击查看答案

本题答案：A, B, D, E
本题解析：暂无解析

99、判断题  所有教师都有资格当班主任。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：不是所有教师都有资格当班主任，选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查一些条件。

100、问答题  学校教育起主导作用的条件是什么？

点击查看答案

本题答案：教育发挥主导作用是有条件的，它要求学校按照教育规律办事
本题解析：试题答案教育发挥主导作用是有条件的，它要求学校按照教育规律办事，积极协调好各方面的影响。
⑴不断完善和提高学校教育的办学条件；
⑵了解、研究和遵循青少年身心发展规律；
⑶充分调动学生的主观能动性；
⑷积极协调其他教育力量，形成教育合力。