1、问答题  简述场依存性—场独立性的特征。

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本题答案：场依存性—场独立性的认知方式有四个特征：<
本题解析：试题答案场依存性—场独立性的认知方式有四个特征：
第一，它们是过程变量，而不是内容变量；
第二，普遍性；
第三，稳定性；
第四，中性。

2、问答题  简述霍妮有关神经症的人格类型说。

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本题答案：霍妮继承了佛洛伊德的人格动力学的观点，认为需要决定人格
本题解析：试题答案霍妮继承了佛洛伊德的人格动力学的观点，认为需要决定人格，神经症的需要决定神经症的人格，她提出了著名的神经症人格理论，归纳了三种神经症的人格类型：趋向他人（依从型）、反对他人（敌对型）、逃避他人（退缩型）。

3、问答题  什么是自我效能感，其影响因素有哪些？

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本题答案：1、自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为
本题解析：试题答案1、自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。
2、影响因素
（1）成功的亲身体验
（2）替代经验
（3）言语上的鼓励
（4）生理和情绪状态。

4、问答题  弗洛伊德关于幽默理论的两项重要研究结论是什么？

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本题答案：1、不友善的幽默可以减少攻击性
2、人们的紧
本题解析：试题答案1、不友善的幽默可以减少攻击性
2、人们的紧张水平和幽默有正相关

5、问答题  什么是大脑不对称性？

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本题答案：大脑不对称性是指大脑左右半球活动水平的差异性。
本题解析：试题答案大脑不对称性是指大脑左右半球活动水平的差异性。

6、名词解释  现象场

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本题答案：罗杰斯术语，指个体觉察到的刺激。罗杰斯认为：每个人都生活在自
本题解析：试题答案罗杰斯术语，指个体觉察到的刺激。罗杰斯认为：每个 91exam .org人都生活在自己的主观世界中，这个主观世界仅他们自己知晓，并决定着人的行为。即人们以一种独特的方式感知世界，个体能对感知过、经验过的事物赋予一定的意义，这些知觉和意义的整体便构成了个人的现象场，其中包括意识和无意识感知。

7、问答题  请你结合实例谈谈自尊与失败的关系。

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本题答案：低自尊者收到关于他们表现的消极反馈时，会变得泄气并失去
本题解析：试题答案低自尊者收到关于他们表现的消极反馈时，会变得泄气并失去前进的动力。而高自尊不会。

8、问答题  简述多拉德和米勒的挫折—攻击理论。

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本题答案：（1）基本思想：攻击以挫折为前提，挫折必导致某种形式的
本题解析：试题答案（1）基本思想：攻击以挫折为前提，挫折必导致某种形式的攻击。这种攻击行为因挫折的强度、范围、以前受挫折的频度、可能受到的惩罚的程度——而不同。
（2）修正。挫折不一定都引起攻击行为。对挫折的反映一是情绪性反应，包括攻击、冷漠、退化、幻想、自杀等；另一类是理智性反应，包括继续努力、改换目标。是否引起攻击行为的关键在于认知。

9、问答题  简述多德拉和米勒关于童年的四个关键训练期。

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本题答案：（1）喂食训练：愉快的经验使正面印象被“概
本题解析：试题答案（1）喂食训练：愉快的经验使正面印象被“概化”，推广到其他人；不愉快的经验产生
负面印象，可能对人际交往有退避、冷漠的反应。关系到婴儿自身的发展和他与
其他人的人际关系的发展。
（2）大小便训练：父母过分严格会导致儿童退避或形成强迫性倾向。
（3）早期性教育：引起儿童的心理冲突和情绪困扰。性观念是童年期获得的，如性别观念。
（4）愤怒-焦虑冲突：自己的意愿与父母的相违时，或兄弟、姊妹之间的冲突和争吵。
父母在管教时若宽严得当，能引导儿童学会控制自己的愤怒和攻击行为；若父母过严，立即责备和惩罚，儿童会压抑，对人格发展造成不良影响。

10、问答题  简述弗洛依德的心理性欲阶段理论。

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本题答案：（1）口腔期，从初生到满周岁，主要动欲区是口腔。分为两
本题解析：试题答案（1）口腔期，从初生到满周岁，主要动欲区是口腔。分为两个亚期，前口腔期和后口腔期。
（2）肛门期，2岁到三岁末，幼儿的主要动欲区为肛门。也分为两个亚期，即前肛门期与后肛门期。
（4）性器期，大约从3岁到5岁。
（5）潜伏期，约从6岁到12岁左右。
（6）生殖期，是性本能发展的最后阶段。从青春期直至走向衰老为止。

11、问答题  高成就动机者有哪些特点？

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本题答案：1．高成就需要者的突出特征之一就是他们是有节制的冒险家
本题解析：试题答案1．高成就需要者的突出特征之一就是他们是有节制的冒险家．
2．高成就动机者并不是对每件事都认真努力。他们只对那些有可能带来个人成就的工作全身心地投入。
3．高成就动机者还喜欢那些须对结果负责的工作。
4．高成就动机者喜欢提前预期未来的可能性，制定长期计划。

12、名词解释  内驱力范式

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本题答案：佛洛伊德早期把人格分为本我、自我和超我的人格结构理论，其中内
本题解析：试题答案佛洛伊德早期把人格分为本我、自我和超我的人格结构理论，其中内驱力与本我对应，内驱力是人格发展的动力。

13、问答题  简述阿德勒的个体发展理论。

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本题答案：阿德勒认为人格的形成与发展主要取决于社会，但这种社会性
本题解析：试题答案阿德勒认为人格的形成与发展主要取决于社会，但这种社会性又带有一定的先天潜意识因素，因此阿德勒的心理发展理论是一种意识与潜意识的相互作用理论。阿德勒提出了“创造性自我”的概念，他认为创造性自我使人按照自己选定的方式建立起独特的生活风格。

14、名词解释  生活风格

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本题答案：阿德勒把个人追求优越目标的方式成为“生活风
本题解析：试题答案阿德勒把个人追求优越目标的方式成为“生活风格”，这是一种标识个体存在的独特方式。

15、问答题  简述新精神分析的特点。

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本题答案：（1）强调自我的自主性及其整合与调节功能。

本题解析：试题答案（1）强调自我的自主性及其整合与调节功能。
（2）强调文化和社会因素对人格的重大影响。
（3）强调自尊心的启发和对未来的乐观态度。
（4）强调对儿童早期经验的观察与研究。强调传统研究方法与实验法的结合。

16、问答题  特质流派的主要代表人物有哪些？

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本题答案：奥尔波特、莫雷、卡特尔、艾森克
本题解析：试题答案奥尔波特、莫雷、卡特尔、艾森克

17、问答题  请你谈谈控制点与心理障碍、心理治疗、成就和健康的关系。

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本题答案：1、心理障碍
一般来说，有心理障碍的人倾向于
本题解析：试题答案1、心理障碍
一般来说，有心理障碍的人倾向于外控。但要注意两点。
第一，大多数外控者生活得很快乐，而且适应也不错。
第二，人际关系是相互的，很难肯定外控会导致心理障碍。
2、心理治疗
内控者自己负责心理治疗，效果会更好，对外控者而言，由治疗师而言，由治疗师负责治疗，效果最好。
3、成就
内控学生学业成绩更好，教师评价更高。
原因：
第一，内控者认为自己应当对自己的成绩负责。
第二，内控者和外控者对反馈的回应方式不同。
4、控制点和健康
一些研究发现，内控者更健康，有更好的健康习惯。

18、判断题  马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

19、判断题  荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

20、问答题  简述确定人格教育目标的原则。

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本题答案：要选择出适当的人格特征，必须遵循以下几个原则：
本题解析：试题答案要选择出适当的人格特征，必须遵循以下几个原则：
第一，超前的社会适应性原则；
第二，发展性原则；
第三，可操作性的原则；
第四，协同性原则。

21、判断题  阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

22、问答题  什么是良好适应模型？

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本题答案：良好适应模型，指儿童学习环境对儿童的要求与儿童的“能力、特性
本题解析：试题答案良好适应模型，指儿童学习环境对儿童的要求与儿童的“能力、特性和行为风格”匹配良好。

23、判断题  卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

24、问答题  论述人格教育的方法。

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本题答案：在人格教育中，常用的人格教育方法有五大类型：
本题解析：试题答案在人格教育中，常用的人格教育方法有五大类型：
①认知法：主要是依靠学生的感知，想象和思维等认知活动来达到教育目标。
此方法有以下几种活动：阅读和听故事，多媒体教学，艺术欣赏，联想活动，认知改变，参观访问。
②操作法：主要通过学生的言语和动作的操作活动来达到人格教育的目的，此方法有以下几种活动：游戏、工作、测验、演讲、绘画、唱歌。
③集体讨论法：可以集思广益，沟通思想和感情，促进问题的解决。以下几种讨论法均可用于人格教育课程之中：专题讨论、辩论、脑力激荡、配对讨论法、天天讨论法；意见箱。
④角色扮演法：是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。在人格教育课程中，可应用的角色扮演法有以下几种：哑剧表演、空椅子表演、角色互换、改变自我、双重扮演、魔术商店。
⑤行为改变法：其理论依据是行为主义关于行为强化的学习理论，即通过奖惩等强化手段可以建立某种新的良好行为，或者消除某种不良行为。
可以使用的行为改变法有以下几种：行为训练、示范、奖赏、惩罚、契约。在学生的心理发展过程中，认知活动的成分与行为活动的成分是相互联系、相互作用的。因此，要使人格教育达到最佳的效果，应采用多样化的人格教育方法。

25、问答题  试比较古典精神分析和新精神分析的人格理论。

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本题答案：（1）共同点：均看重人格动力；新的基本观念建立的弗洛伊
本题解析：试题答案（1）共同点：均看重人格动力；新的基本观念建立的弗洛伊德的理论基础之上；都强调早期童年经验对人格的影响。
（2）差异：
A、代表人物和各自的理论
B、对自我的强调不同、
C、对社会因素的强调不同、
D、古典理论持人性恶论，新理论持人性善论。

26、问答题  什么是经典条件反射？

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本题答案：指通过把条件刺激与一个新的无条件刺激配对呈现而产生的学
本题解析：试题答案指通过把条件刺激与一个新的无条件刺激配对呈现而产生的学习。

27、问答题  什么匮乏动机、成长需要？

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本题答案：（1）匮乏动机，是由于一些基本需要的缺乏而产生的。客观
本题解析：试题答案（1）匮乏动机，是由于一些基本需要的缺乏而产生的。客观东西一旦获得，匮乏需要就得到满足。
（2）成长需要，它包括无私地给别人爱和最大限度地发挥个人潜能。客观目标获得之后，成长需要也不会满足。

28、名词解释  个人构念

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本题答案：凯利术语。即个人对周围世界的看法、解释和赋予意义的过程。
本题解析：试题答案凯利术语。即个人对周围世界的看法、解释和赋予意义的过程。

29、问答题  论述人格心理学的研究取向。

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本题答案：①临床研究：也称为个案研究，着重从个体化和特殊性方面研
本题解析：试题答案①临床研究：也称为个案研究，着重从个体化和特殊性方面研究人格，以独特的个体为研究对象。这种研究方法源于19世纪沙可为代表的法国临床精神病学对病人的诊断与研究方法，其代表人物：沙可、佛洛伊德、罗杰斯等。
②相关研究：主要运用测量与统计的方法，在相同的条件下考察一组被试在两个或更多的变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间，人格特征在与别的因素之间相关关系。相关研究的方法起源于英国学者高尔顿的研究，其代表人物：高尔顿、皮尔森、卡特尔等。
③实验研究：此方法要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量，以期导致另一个或另一些变量的某种变 化，从而作出因果性结论，人格的实验研究传统源于（代表人物）：冯特、艾宾浩斯与巴甫洛夫。

30、问答题  试述班杜拉的自我效能感理论。

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本题答案：班杜拉认为所谓自我效能感即是指个体相信自己能成功地做出
本题解析：试题答案班杜拉认为所谓自我效能感即是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。自我效能感影响个体的行为取向和情绪。如果一个人对某行为或某任务的自我效能感较高，就会情绪饱满，充满自信地执行这种行为或任务，相反则会回避这种行为和任务，同时，高自我效能感可以导致更为勤奋、忍耐、持久的努力，从而增加成功的可能性，为自我效能感带来更多积极的回报，形成良性循环；相反，低自我效能感可能带来更多的不利因素，从而加剧失败，导致更低的自我效能感。

31、问答题  人本主义理论的贡献和批判是什么？

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本题答案：1、贡献
（1）人本主义理论给人们描绘了一幅
本题解析：试题答案1、贡献
（1）人本主义理论给人们描绘了一幅关于人性、关于人的未来的美好画卷。在心理分析曾经喧嚣一时、行为主义统治几十年后，的确给理论界带来焕然一新的面貌。
（2）人本主义心理学对心理治疗师和咨询者的咨询方法产生了重大影响。其真诚、无条件关注至今都为许多咨询者运用。
（3）人本主义心理学对企业工商管理和教育改革运动也起了积极的作用。老师经常向教育、传播学和工商管理等专业的学生介绍罗杰斯和马斯洛的理论。
2、批判
（1）它用自由意志的概念来解释人的行为。与科学研究不适应。
（2）许多概念模糊，没有明确的定义。其理论很多是基于科学上无法证明的推论，而这些推论又是以不准确的方式描述的。
（3）人本主义心理学大部分内容被看作是一种信念，而非科学事实。
（4）人本主义心理治疗技术适用有限性的问题。只对一小部分人有帮助。
（5）人本主义还因对人性做了过多的本质假设而受到批评。
（6）认为我们每个人都有实现自己潜能的愿望，但这似乎和其自由意志相抵触。
（7）人本主义理论难以说明人的特殊品质。它主要的本性和品质都是普遍性的、一般化的，是人皆有之的，并没有说明个体差异。
（8）认为它过分简化了人格的复杂性，只是用简单的自我实现的先天倾向概括人的整个生活风格。
（9）忽视个人独特生活历史和过去经验的影响以及人格的发展性；不能预测特定的人在给定的情境中如何反应。

32、问答题  人格遗传有哪几种研究方法？

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本题答案：1、家谱分析法
2、选择性喂养
3
本题解析：试题答案1、家谱分析法
2、选择性喂养
3、双生子研究法
4、领养研究

33、问答题  奥尔波特关于特质的分类是怎样的？

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本题答案：奥尔波特是人格特质理论的创始人。
认为人格特
本题解析：试题答案奥尔波特是人格特质理论的创始人。
认为人格特质是构成人格的基本元素。
（1）共同特质是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特性。
（2）个人特质是指个体身上所独具的特性。
首要特质：最具概括性，最典型
中心特质：代表一个人的主要行为倾向。
次要特质：独特的偏好和癖好

34、问答题  举例说明遗传和环境对人格的交互作用影响的类型。

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本题答案：（1）应的交互作用：同样的环境经验对有不同遗传构成的个
本题解析：试题答案（1）应的交互作用：同样的环境经验对有不同遗传构成的个体有不同的作用。
（2）起的交互作用：指有不同遗传结构的个体可能会唤起环境的不同反映。
（3）前的交互作用：指生来不同的个体可以寻求、修改和创造不同的环境。

35、问答题  什么是防御风格？

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本题答案：每个人都倾向于采用某些特定的防御机制。
本题解析：试题答案每个人都倾向于采用某些特定的防御机制。

36、问答题  人本主义理论有哪些基本内容？

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本题答案：（1）强调人的责任人可以选择自己的生活，可以自由地改变
本题解析 ：试题答案（1）强调人的责任人可以选择自己的生活，可以自由地改变自己的生活，如果不能够改变，只是身体有局限。所以要对自己的选择负责；
（2）此时此地过去经验会形成和影响我们是谁和怎么做，但是这些经验并没有明确指出我们能够变成什么样。人如果被困在过去的阴影中，就不能够生活在今天；只有按生活本来面貌去生活，我们才能成为真正完善的人。
（3）个体的现象学没有人比你更了解自己。别人建议只是参考，自己必须作出自己的决定，解决自己的问题；
（4）人的成长当眼前需要得到满足之后，个体不会感到满意，而要积极地寻求发展；除非有困难阻碍，我们会不断朝着满意的状态前进。成长是人的发展的自然特征。

37、问答题  什么是信度，效度，各有哪几种类型？

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本题答案：信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。本题解析：试题答案信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。
一项好的心理学研究，其结果必定稳定可靠，即重复研究的结果要保持稳定、一致，否则便不可信。效度是指研究真实、正确地揭示所研究问题的本质及其规律的程度，即结果符合客观实际的程度。

38、判断题  罗杰斯是心理辅导个人中心疗法的创始人。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

39、问答题  什么是独处偏好，独处偏好的人心理状况如何，你如何看待独处？

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本题答案：独处偏好指人们寻求并享受独处时间的程度。是相当稳定的。
本题解析：试题答案独处偏好指人们寻求并享受独处时间的程度。是相当稳定的。
独处偏好的人并不逃避社会接触，事实上，他们十分喜欢与别人呆在一起的时间。独处的积极作用：
（1）从持续的社会活动中解脱出来，组织一下我们的思想和心理状态来为将来的活动做准备。
（2）有时偶尔需要属于自己的时间来解决私人问题或作出重要决定。
（3）有些人会在长期的离群索居中受益。长期隐居能提供精神上，智力上和创造力上的发展机会.
（4）独处还是心理治疗的一部分

40、名词解释  行为改变法

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本题答案：其理论依据是行为主义关于行为强化的学习理论，根据这种理
本题解析：试题答案其理论依据是行为主义关于行为强化的学习理论，根据这种理论，通过奖惩等强化手段可以建立某种新的良好行为，或者消除某种不良行为。

41、名词解释  观察学习

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本题答案：它是指人们仅仅通过观察别人的行为就能学会某种行为，又称替代学
本题解析：试题答案它是指人们仅仅通过观察别人的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。

42、问答题  评述人格认知理论。

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本题答案：认知心理学兴起于本世纪50年代中期，奈瑟尔1967年发
本题解析：试题答案认知心理学兴起于本世纪50年代中期，奈瑟尔1967年发表心理学史上第一部以《认知心理学》命名的专著，威特金的认知方式论：认知方式又称认知风格，使个体对外部世界的某种认知活动特征或方式。该研究兴起于20世纪40年代未知觉领域中的“新观点”运动：
①场依存性—场独立性是指人在知觉外物的空间位置时，以外在的视野还是以身体本身作为主要的参照的对比倾向，这一倾向可以通过威特金等设计的棒框测验，身体顺应测验和转屋测验来测定，其特征是它们是过程变量，不是内容变量，普遍性、稳定性、中性。
②心理分化理论：该理论的基本假设是分化，这是有机体系统发展的一个主要形态特征，威特金最早的分化理论模式由两个层次的概念构成，分化是最高层次的概念，由它分出四个低一层次的概念，第一个是构析式的认知机能，第二是构析式的身体概念，第三个是分离同一感，第四个是有组织的控制与特殊化的防卫；威特金晚年提出新的心理分化模式，由三个层次的概念组成，分化是最高层次的概 念，分化概念之下有三个主要的指标，自我—非我的分裂，心理机能的分裂，神经生理机能的分裂。
③对认知方式理论的评价：威特金将认知与人格有机整合在一起，开创人格与认知研究的先河，但没有把问题性质和问题情境作为构造理论的重要组成部分。

43、名词解释  自卑感

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本题答案：阿德勒术语。阿德勒认为，自卑感是支配人的心理活动和行为
本题解析：试题答案阿德勒术语。阿德勒认为，自卑感是支配人的心理活动和行为的内在的动力因素。早期主要指生理缺陷。认为每个人一生下来就带有不同程度的自卑感。由自卑感，产生补偿的需要，不断的补偿又不断地发现新的自卑，又向新的优越努力，如此持续不断，即是人格发展的基本过程。

44、单项选择题  个体自出生至终身的整个生命全程中，人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程称（）。

A、人格结构 
B、人格动力 
C、人格发展 
D、人格适应

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

45、问答题  弗洛伊德把焦虑分为哪几种类型？

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本题答案：（1）现实焦虑或客观焦虑
它是在察觉真实世界
本题解析：试题答案（1）现实焦虑或客观焦虑
它是在察觉真实世界中的危险时做出的反应.
（2）神经质
当本我快要侵入意识的时体验到的焦虑，自我运用防御机制的焦虑。
（3）道德焦虑
本我冲动违背了超我的严格道德规范，超我产生了道德焦虑，它是一种内疚体验。

46、判断题  投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

47、问答题  认知流派对压抑如何解释？

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本题答案：压抑指不是不愿意记住不愉快的事情，而是很难记住发生在他
本题解析：试题答案压抑指不是不愿意记住不愉快的事情，而是很难记住发生在他们身上的不愉快的事。
认知对压抑解释的原因：
（1）可能是压抑者的记忆联想网络比非压抑者更为薄弱，更不发达。
（2）也可能是因为压抑者进行了选择性的注意.他们没有注意到不愉快的信息。
（3）也可能是因为压抑者尤其会受到一些危及自我概念的信息的威胁。

48、名词解释  范型

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本题答案：是指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的
本题解析：试题答案是指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。

49、问答题  挫折——攻击理论是什么？

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本题答案：1、挫折与攻击
第一，攻击总是挫折的结果。但
本题解析：试题答案1、挫折与攻击
第一，攻击总是挫折的结果。但不一定总是明显的方式。当宣泄（紧张释放）后攻击就停止。
第二，攻击并不一定是因为挫折和生气，任何不愉快的事件都会导致攻击，只要它引起了消极的情绪体验。
2、替代性攻击
挫折会导致替代性攻击。
3、宣泄与攻击
攻击能使紧张情绪得到一定的缓解和宣泄，但它也可能增强攻击的倾向，而不是象预期的那样降低攻击倾向。

50、问答题  论述佛洛伊德对人格心理学发展的贡献。

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本题答案：佛洛伊德人格心理学体系对于人格心理学发展的积极意义与贡
本题解析：试题答案佛洛伊德人格心理学体系对于人格心理学发展的积极意义与贡献是多方面的：
首先，佛洛伊德在人格及其变态这个前人所忽视的领域中，勇敢探索，进行了开创性的研究，获得了丰硕的成果，建立起现代心理学史上第一个系统的人格心理学体系，其理论的广度和深度堪称后人楷模；
其次，佛洛伊德提出了许多重大理论问题，对人格心理学的发展起了重大的促进作用。这些重大问题包括意识与无意识的关系，人的生物性和社会性的关系，人格的结构，人格的动力，人 格的发展阶段与发展规律，遗传与环境因素对人格发展的作用，性心理与人格发展等。
最后，佛洛伊德体系在人格心理学的研究方法上有重要贡献。佛洛伊德创造了一套与实验心理学方法显著不同的研究方法，如自由联想、梦的分析，开创了人格心理学研究的临床法传统。临床研究法在人格研究方面，有其特殊性和一定的优势，它对于实验心理学的研究方法是一种重要补充。

51、判断题  移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

52、问答题  请你结合实例谈谈自尊和文化的关系。

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本题答案：典型的个体主义文化中的人想到他们独特的价值和个人成就时
本题解析：试题答案典型的个体主义文化中的人想到他们独特的价值和个人成就时会自我感觉良好。集体主义文化中的人当找到归属感、感到自己承担了适当的岗位的时候，人们的感觉会良好。

53、问答题  什么是性别图式理论？

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本题答案：一种认知结构，用于根据与性别的相关性加工信息
本题解析：试题答案一种认知结构，用于根据与性别的相关性加工信息

54、问答题  什么是自我表露的相互性？在陌生人、朋友、夫妻之间有何差异？

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本题答案：1、表露的相互性
自我表露伴随着吸引和信任感
本题解析：试题答案1、表露的相互性
自我表露伴随着吸引和信任感，当人们把自己的信息展示给我们的时候，我们就被他们吸引，并形成了信任感，我们也把自己的私人信息展示给对方，作为对对方的响应。
2、差异：
（1）陌生人之间的表露：“公交车上的陌生人”
（2）朋友和恋人间的自我表露
朋友间的自我表露：信任建立后，其中一方会根据另一方已达到的接受程度进行自我表露，表露水平可以不一样。
夫妻间的自我表露：表露越多，对婚姻的感觉越好，表露水平可以不一样。

55、问答题  简述人格品质的三个层次。

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本题答案：个体的品质可以分为三个层次：第一个层次为个体的人格品质
本题解析：试题答案个体的品质可以分为三个层次：第一个层次为个体的人格品质。诸如自信心、上进心，勇敢和毅力；第二个层次为社会道德和法律品质，诸如关心集体，工作责任心，遵纪守法等；第三个层次是思想政治品质，诸如世界观、人生观、爱党爱国等。

56、问答题  你认为孤独的原因有哪些？

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本题答案：（1）消极预期：
孤独者对自己的评价低于别人
本题解析：试题答案（1）消极预期：
孤独者对自己的评价低于别人对其评价
（2）更注重消极反馈
（3）缺乏技巧

57、问答题  简述临床上人格障碍者的特点。

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本题答案：临床上人格障碍者有如下特点：
①一般于早年有
本题解析：试题答案临床上人格障碍者有如下特点：
①一般于早年有不同于大多数儿童的迹象，至青春期前后，畸形开始明显化；
②其人格明显偏离正常限度，而且人格特点间互不协调；
③社会适应不良和内心痛苦；
④矫正比较困难。

58、名词解释  人格理论

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本题答案：是一套正规的符号系统，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、
本题解析：试题答案是一套正规的符号系统，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、人性、人格结构、人格发展动力、条件以及阶段等理论问题，以反映人格心理现象的本质与规律，并提出可验证的理论假设和启发人格研究的新观点、新方法。

59、问答题  A型性格典型特征是什么？

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本题答案：1、A型者更有竞争性，更能为成功而努力奋斗。
本题解析：试题答案1、A型者更有竞争性，更能为成功而努力奋斗。
2、A型者有时间紧迫感。他们认为时间是宝贵的，不能浪费。
3、A型者在对待挫折情境时更容易产生攻击性和敌意。

60、问答题  什么是有条件的积极关注，什么是无条件的积极关注？

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本题答案：（1）有条件的积极关注（价值的条件化）
指当
本题解析：试题答案（1）有条件的积极关注（价值的条件化）
指当一个人做了别人期望他做的事时，他才被接受，才能得到爱，即他人对他的的关注和爱是有条件的，这些条件体现着父母和社会的价值观。
（2）无条件的积极关注
指当一个人无论做什么，都可以得到爱和关心。

61、问答题  什么是催眠后遗忘，催眠后效应？

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本题答案：催眠后遗忘指如果催眠师不告诉催眠者，他们将不会记住催眠
本题解析：试题答案催眠后遗忘指如果催眠师不告诉催眠者，他们将不会记住催眠中所发生的事情。

62、问答题  什么是相关法，有哪三种相关？

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本题答案：概念：人格研究者最常使用的统计方法之一，主要是为了查明
本题解析：试题答案概念：人格研究者最常使用的统计方法之一，主要是为了查明两个或两个以上测量结果之间的关系。
三种相关：正相关、负相关、零相关

63、问答题  人格理论的研究主要侧重在哪几个方面？

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本题答案：（1）遗传对环境的影响
（2）意识决定行为还
本题解析：试题答案（1）遗传对环境的影响
（2）意识决定行为还是无意识决定行为
（3）自由意志与决定论

64、问答题  A型性格与健康的关系如何？

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本题答案：1、A型性格的人容易患心血管方面的疾病，主要是因为愤怒
本题解析：试题答案1、A型性格的人容易患心血管方面的疾病，主要是因为愤怒和敌意。
2、训练那些可能患心血管疾病的人减少愤怒的反应是有效的；
3、A型性格但不具有愤怒和敌意特征的人，他们不会因为小小的停滞和挫折而感到烦恼，因此很可能是健康而能干的。

65、名词解释  显在焦虑

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本题答案：这是对显在危险的反应，产生情景性神经症。
本题解析：试题答案这是对显在危险的反应，产生情景性神经症。

66、问答题  认知流派对习得性无助是如何修正的？认知流派认为人们在面临不幸时如何归因会体验到抑郁情绪？

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本题答案：对习得性无助的修正：归因模型和解释风格
﹝1
本题解析：试题答案对习得性无助的修正：归因模型和解释风格
﹝1﹞习得性无助的归因模型
是一种理解抑郁的模型，认为人类的习得性无助起源于一种不可控感。
人们对自己的无法控制做出的解释叫做归因。我们根据三个维度来考察归因：内部归因和外部归因；稳定归因和不稳定归因；一般归因和特殊归因。
﹝2﹞解释方式
指人们对各种归因方式的依赖程度。
其在时间上是比较稳定的。
解释方式可能与我们的健康有关.

67、判断题  个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

68、问答题  什么是角色修正法，什么是自我指导训练？

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本题答案：1、角色修正法
患者通过假扮这些任务，并用他
本题解析：试题答案1、角色修正法
患者通过假扮这些任务，并用他的方式知觉这个世界，来访者可以尝试新的建构。
2、自我指导训练
治疗师用类似理性情绪疗法的方法分辨引起困扰他们情绪的想法，并帮助来访者识别这些想法，用更可取的思考方式取代原有的想法，以便处理那些常见的会出问题的情况。

69、名词解释  机能自主性

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本题答案：是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行为的那些原
本题解析：试题答案是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行为的那些原因。

70、名词解释  共同特质

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本题答案：一个社区或一个集团成员所共同具有的特质。
本题解析：试题答案一个社区或一个集团成员所共同具有的特质。

71、问答题  人格心理学的总体趋势是什么？

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本题答案：1、精神分析理论仍有一大批并且在不断变换的追随者。本题解析：试题答案1、精神分析理论仍有一大批并且在不断变换的追随者。
2、新弗洛伊德主义的理论日渐衰落。
3、人格特质理论很活跃，发展较好。
4、生物学流派也比较强大。
5、人本主义不再象过去那样受欢迎，但在所有理论中它仍占有重要地位。
6、行为主义理论已逐渐转型，在稳定地转向社会学习理论或认知流派。
7、认知理论不断成长，用认知理解人格，是心理学一个更大的发展趋势。

72、名词解释  角色混乱

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本题答案：是指个体不能正确地选择适应社会环境的角色。
本题解析：试题答案是指个体不能正确地选择适应社会环境的角色。

73、问答题  简述反社会性人格形成的原因。

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本题答案：产生反社会型人格的主要原因有：早年丧失父母或双亲离异，
本题解析：试题答案产生反社会型人格的主要原因有：早年丧失父母或双亲离异，养子，先天体质异常；恶劣的社会环境，家庭环境和不合理的社会制度的影响，以及中枢神经系统发育不成熟等。

74、问答题  什么是个人建构，个人建构系统指什么？

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本题答案：个人建构指用来解释和预测事件的认知结构，同时这种个人建
本题解析：试题答案个人建构指用来解释和预测事件的认知结构，同时这种个人建构是两极的。个人建构系统指人们之间的差异，一方面是因为我们所用的建构不同，另一方面是因为我们组织建构的方式不同。

75、判断题  将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

76、名词解释  人格教育

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本题答案：是一种发展学生心理素质，培养健康的和适应现代社会需要的人格为
本题解析：试题答案是一种发展学生心理素质，培养健康的和适应现代社会需要的人格为目的的教育。

77、问答题  理性情绪疗法包含哪几个步骤？

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本题答案：首先，找出非理性信念
其次，干预、动摇非理性
本题解析：试题答案首先，找出非理性信念
其次，干预、动摇非理性信念
最后，治疗师与来访者一起用合理的观念取代非理性观念。

78、问答题  什么是阻抗、移情和反移情？

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本题答案：阻抗指病人宣称治疗对他们没有用，希望停止，或陷入长期的
本题解析：试题答案阻抗指病人宣称治疗对他们没有用，希望停止，或陷入长期的沉默，回到已讨论的内容，忘记预约或坚持讨论某些不值得探讨的问题。
移情指来访者把自己早年生活中对某个人（通常是父母）的情感或态度，移度到咨询员身上。分为正移情和负移情。
反移情指经过与患者相处，有的分析师将自己隐藏中对他人的情感转移到患者身上，反移情会导致治疗的失败。

79、名词解释  创伤范式

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本题答案：佛洛伊德早期在运用催眠术和疏导法治疗神经症时发现，如果病人把
本题解析：试题答案佛洛伊德早期在运用催眠术和疏导法治疗神经症时发现，如果病人把内心的“创伤”倾吐出来，病症就会消失，这就是创伤范式。

80、问答题  简述荣格的人格结构理论。

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本题答案：荣格的分析心理学也是一种整体人格结构理论，他把人格的总
本题解析：试题答案荣格的分析心理学也是一种整体人格结构理论，他把人格的总体称为“心灵”。认为心灵包括一切有意识和潜意识的思想、情感及行为，它由三个层次组成：意识、个体潜意识、集体潜意识。

81、问答题  什么是抑郁图式？

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本题答案：抑郁图式是一种包含了对各种抑郁事件和想法的记忆及其相互
本题解析：试题答案抑郁图式是一种包含了对各种抑郁事件和想法的记忆及其相互联系的认知结构。使用这种图式进行信息加工的人就会注意消极信息，忽视积极信息，并用抑郁的方式解释模棱两可的信息。

82、问答题  论述人格教育的意义。

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本题答案：共有四点：
①人格教育是儿童青少年心理发展的
本题解析：试题答案共有四点：
①人格教育是儿童青少年心理发展的实际需要。人格教育有助于解决儿童青少年发展中存在的某些不良心理和行为倾向，也有助于儿童青少年良好人格品质的形成与发展。
②儿童青少年人格教育是我国社会发展与现代化的迫切需要。学校教育的目的是为社会发展培养所需人才，传统的强调知识传授的教育将难以实现其基本目的，这会被强调素质培养和人格发展的新型教育模式—人格教育所取代。
③人格教育是儿童青少年素质教育的重要组成部分。儿童青少年期是实施素质教育的一个关键时期，在这一阶段进行人格教育，可以有利地促进儿童青少年良好心理素质的形成与发展，并且为科学文化素质打下坚实的基础。
④人格教育是儿童青少年品德教育的基础，人格教育与德育是教育体系中的两个不同部分，但它们之间又相互联系、相互作用。人格教育培养学生良好的人格品质，从而为品德和思想政治教育提供更好的个人主观条件。

83、问答题  论述古典精神分析与新精神分析。

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本题答案：主要是指佛洛伊德的理论，而新精神分析主要是指从正统精神
本题解析：试题答案主要是指佛洛伊德的理论，而新精神分析主要是指从正统精神分析学派分化出来的种种新理论，包括荣格、阿德勒、霍妮等人的理论，它们的异同，可以从以下几方面概括：
①关于人格结构：新精神分析学派把自我看作是人格更为独立的部分，强调自我的独立性和自主性，虽然佛洛伊德也重视自我，但只是强调自我是辅助本我的机能，本我才是中心；
②关于人格的发展：新精神分析学派不再过分强调佛洛伊德的本能论或泛性论的作用，而是强调文化和社会因素对人格的影响；
③对人性的态度：佛洛伊德的理论观点一般是倾向于性恶论，他把人性归结为自私的、邪恶的，而新精神分析学派强调人的自尊对自尊心的启发，人的本性是善良的，有理性的，是一种性善论的观点；
④关于儿童发展的研究：佛洛伊德对儿童早期经验的研究虽然很重视，但主要是以他的病人对童年经验的回忆为依据，并且他的研究是同生物决定论的观点和方法相联系的，而新精神分析学派大都采用直接观察的方法，以直接研究童年时期的发展过程，主要通过从早期经验产生的心理结构来说明人格的形成和发展；
⑤关于研究方法：佛洛伊德只重视患者的自由报告和过去经验的回忆，新精神分析学者日益重视把这种传统的分析方法与实验心理学相联系，增加了精神分析理论研究的客观性与科学性。总之，新精神分析学派的出现，使传统的精神分析理论从潜意识和性本能的“磐石”上开始松动，但他们的基本思想、观点没有什么根本的、本质的区别。

84、名词解释  动力特质

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本题答案：是促使人朝着一定的目标去行动，它是人格的动力性因素。
本题解析：试题答案是促使人朝着一定的目标去行动，它是人格的动力性因素。

85、名词解释  强化物

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本题答案：多拉德和米勒认为强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降
本题解析：试题答案多拉德和米勒认为强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的刺激就是强化物。

86、问答题  简述多拉德和米勒的学习的四个要素。

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本题答案：多拉德和米勒认为学习的发生离不开四个要点，它们是：内驱
本题解析：试题答案多拉德和米勒认为学习的发生离不开四个要点，它们是：内驱力，是指迫使有机会行动的任何一种强烈的刺激；线索，是一种指导有机体选择行为的方向的刺激；反应，既可以是外显的动作或行为，也可以是内部的心理活动；强化，就是内驱力的降低。

87、问答题  简述荣格的心理类型学。

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本题答案：荣格把态度类型划分为内倾和外倾，把功能类型划分为：思维
本题解析：试题答案荣格把态度类型划分为内倾和外倾，把功能类型划分为：思维、情感、感觉和直觉；把态度类型与功能类型组合起来，有八种：外倾思维型、外倾情感型、外倾感觉型、外倾直觉型、内倾思维型、内倾情感型、内倾感觉型、内倾直觉型。

88、名词解释  基本焦虑

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本题答案：指人将基本敌意泛化到一切人甚至整个世界，从而感到世间的一切事
本题解析：试题答案指人将基本敌意泛化到一切人甚至整个世界，从而感到世间的一切事物和一切人都是潜伏着的危险因素。

89、问答题  请你对认知流派进行评论。

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本题答案：1、贡献
第一，许多想法是从观察和实验的结果
本题解析：试题答案1、贡献
第一，许多想法是从观察和实验的结果中发展和演化来的。
第二，适合当前心理学研究发展的趋势和时代精神。
2、批判
第一，认知心理学家使用的很多概念比较模糊。
第二，认知心理学总是用认知去解释行为，有时并不恰当。
第三，认知学派尚未出现一个简单的模型去组织和引导已有的理论和研究。第四，认知疗法过于积极、主动、明快和追求速效的咨询和治疗风格。

90、名词解释  根源特质

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本题答案：是隐藏在表面特质，是人格的内在因素，是人格结构中最重要的部分
本题解析：试题答案是隐藏在表面特质，是人格的内在因素，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。

91、问答题  性别角色类型有哪几种？它与心理适应、人际关系的关系如何？

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本题答案：1、性别类型
（1）一致性模型
（
本题解析：试题答案1、性别类型
（1）一致性模型
（2）双性化模型
（3）无差别模型
2、性别类型与心理适应
第一、没有研究支持一致性模型；
第二、男性模型得到一些证明；
第三、健康人格如应对压力，追求成功与男性特征有关，而其它方面无关。
3、性别类型和人际关系
双性化更受人喜欢：大学生认为双性化比男、女和未分化的人更受欢迎、有趣、适应得更好、能力更强、更聪明、成功。女性化次之。

92、问答题  什么是行为项目网技术，它有哪些局限性？

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本题答案：含义：行为项目网技术由凯利提出，主要用来测量来访者的个
本题解析：试题答案含义：行为项目网技术由凯利提出，主要用来测量来访者的个人建构。最常用的是角色建构技能测验。
局限性：
第一，它和其他人格测验不同，它不能产生一个简单的测验分数，在很大程度上仍依赖于治疗师的解释。
第二，该测验存在许多潜在的假设。

93、问答题  简述艾里克森的心理发展的八阶段理论。

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本题答案：（1）基本信任对基本不信任（0-1岁）
（2
本题解析：试题答案（1）基本信任对基本不信任（0-1岁）
（2）自自主对害羞和疑虑（1-3岁）
（3）主动对内疚（3-5岁）
（4）勤奋对自卑（5-12岁）
（5）自我同一性对角色混乱（12～20岁）
（6）亲密对孤独（20～24岁）
（7）繁殖对停滞（25～65岁）
（8）自我整合对失望（65岁以后）

94、判断题  性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

95、问答题  特质流派有哪些特征？

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本题答案：（1）注重行为的长期稳定性，不注重特殊具体化。
本题解析：试题答案（1）注重行为的长期稳定性，不注重特殊具体化。
（2）注重行为的差异性，不注重查明行为机制。
（3）容易把人们进行比较。
（4）很少论及人格的变化

96、问答题  集体无意识主要有哪几种主要类型？

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本题答案：（1）人格面具
（2）阿尼玛：指男性具有女性
本题解析：试题答案（1）人格面具
（2）阿尼玛：指男性具有女性的特质
（3）阿尼姆斯：女性具有男性的特质
（4）阴影

97、问答题  简述荣格的集体潜意识理论。

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本题答案：（1）集体潜意识是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人
本题解析：试题答案（1）集体潜意识是指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件作出特定反应的失无遗传倾向。它在每一世代只增加极少的变异，是个体始终意识不到的心理内容。
（2）集体潜意识的主要内容是原型，最主要的原型是人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影和自身。它们在人格结构中各自起着不同的作用。

98、判断题  场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

99、问答题  在日常生活中，有人会表现出与其特质不一样的行为或习惯，这种现象如何解释？

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本题答案：行动甚至习惯与特质不一致时，并不证明特质不存在。本题解析：试题答案行动甚至习惯与特质不一致时，并不证明特质不存在。
按照奥尔波特的理论框架可能有三种解释：
①一种特质在每个人身上不是都具有相同程度的整合；
②同一个人也可能具有相反的特质；
③在某些情况下，人的行动只是短暂地不符合特质，因为刺激情境或一时的态度转变左右了他。

100、问答题  什么是性别角色刻板印象，行为主义者认为性别角色是如何习得的？

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本题答案：性别角色刻板印象指人们对于男性和女性在行为、人格特征等
本题解析：试题答案性别角色刻板印象指人们对于男性和女性在行为、人格特征等方面的期望、要求和一般的看法。
1、操作条件反射
在成长过程中，父母对儿童抱有相同的性别角色期望，会奖励儿童与性别相符合的行为，惩罚那些不符合性别角色的行为。
2、观察学习
通过观察榜样的行为，儿童学习各自相符的性别行为。