1、单项选择题  学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的（）

A.复杂方案
B.学习计划
C.可行方案
D.思维程序

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本题答案：A
本题解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。

2、填空题  班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、__________和__________。

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本题答案：替代强化；自我强化
本题解析：试题答案替代强化；自我强化

3、单项选择题  问题情境就是（）。

A．学生能否自己发现问题
B．学生能否自己提出问题
C．有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题
D．有问题摆在学生面前

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本题答案：C
本题解析：问题情境就是有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题。

4、单项选择题  根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（）。

A．具体思维与抽象思维并行发展阶段
B．由抽象思维向具体思维过渡阶段
C．由具体思维向抽象思维过渡阶段
D．完全属于具体形象思维阶段

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本题答案：C
本题解析：小学阶段属于具体运算阶段，思维具有一定的弹性，能凭借具体事物或表象进行逻辑思维运算，并在后期向抽象思维过渡。

5、单项选择题  其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是（）

A.教学计划
B.教学过程
C.教学评价
D.教学设计

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本题答案：C
本题解析：通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。

6、名词解释  遗传因素

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本题答案：遗传因素也叫遗传素质，指从上代继承下来的生理解剖上的特
本题解析：试题答案遗传因素也叫遗传素质，指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等遗传的生理特点，是人的发展的自然的或生理的前提条件。

7、多项选择题  多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?()

A.合作
B.竞争
C.个人主义
D.内在
E.外在

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本题答案：A, B, C
本题解析：多伊奇将目标奖励结构划分为合作、竞争、个人主义这三类。

8、多项选择题  

上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”

A．强度律
B．差异律
C．活动律
D．组合律

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

9、单项选择题  组织策略属于（）

A.精加工策略
B.认知策略
C.元认知策略
D.调节策略

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本题答案：B
本题解析：认知策略包括复述策略、组织策略和精加工策略。

10、判断题  心理健康的定义之一是生活适应良好。（）

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本题答案：对
本题解析：生活适应良好是心理健康的一种解释。

11、判断题  在心理学中的个性或人格是同一概念。（）

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本题答案：对
本题解析：心理学中，一般将个性与人格理解成同一种内涵。

12、多项选择题  行为目标的陈述应具备的要素有（）。

A．具体目标
B．概括目标
C．产生条件
D．行为标准
E．行为结果

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本题答案：A, C, D
本题解析：行为目标的陈述应具备的三个要素是具体目标、产生条件、行为标准。

13、判断题  学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。()

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本题答案：对
本题解析：学习动机能推动人很好地去学习，取得好的效果，同时好的学习效果又会强化学习动机。

14、单项选择题  一般来说，儿童身心发展呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。

A．不平衡性
B．顺序性
C．阶段性
D．个别差异性

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本题答案：B
本题解析：儿童身心发展的顺序性是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

15、多项选择题  品德形成的内部条件包括（）。

A．认知发展水平
B．态度定势
C．同伴群体
D．社会风气
E．家庭教养方式

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本题答案：A, B
本题解析：CDE项是品德形成的外部条件。

16、名词解释  精细加工策略

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本题答案：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从
本题解析：试题答案精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

17、单项选择题  儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校牛表现出来，这是()。

A．知识的迁移
B．技能的迁移
C．行为规范的迁移
D．学习经验的迁移

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本题答案：C
本题解析：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成而后在学校中表现出来，属于行为规范的迁移。

18、单项选择题  以下说法中，错误的为（）

A.与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性
B.专家教师有完善的维持学生注意力的方法
C.专家教师往往较注意课堂的细节
D.专家教师具有丰富的教学策略

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本题答案：C
本题解析：在注意课堂细节方面，专家教师和新教师并没有明显的区别。

19、单项选择题  下列能够促进创造力发展的是( )

A.发散思维
B.聚合思维
C.具体形象思维
D.抽象逻辑思维

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本题答案：A
本题解析：发散思维能够促进创造力发展。

20、单项选择题  信息加工学习理论的创始者是()。

A．斯金纳
B．巴甫洛夫
C．加涅
D．苛勒

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本题答案：C
本题解析：加涅认为学习是一个有始有终的过程，这一过程可分为若干个阶段，每一个阶段都需要进行不同的信息加工，从而提出了信息加工学习理论。

21、单项选择题  在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。

A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.停滞现象

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本题答案：C
本题解析：在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。

22、判断题  布鲁姆提出的情感领域目标的最高等级是组织。()

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本题答案：错
本题解析：布鲁姆提出的情感领域目标从低到高分为五个等级，依次为接受、反应、价值化、组织和价值与价值体系的性格化，所以最高等级应是价值与价值体系的性格化。

23、填空题  对“认知的认知”指的是_________。

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本题答案：元认知
本题解析：试题答案元认知

24、判断题  多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）

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本题答案：对
本题解析：多种感官参与能从多个角度获得不同的信息，能加深对知识的理解，因此能有效地增强记忆。

25、问答题  简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

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本题答案：(1)自我中心阶段(2--5岁)，是一种无道德规则阶段
本题解析：试题答案(1)自我中心阶段(2--5岁)，是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。
(2)权威阶段(6～8岁)，此时儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。
(3)可逆性阶段(8～10岁)，是自律道德阶段的开始，在该阶段，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。
(4)公正阶段(10～12岁)，此时儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。

26、多项选择题  以下关于需要层次理论的说法中正确的有（）。

A．需要层次理论有五个层次，即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要
B．层次越高的需要出现的越晚
C．层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要
D．层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要
E．自我实现的需要的力量最大

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本题答案：A, B
本题解析：马斯洛层次理论中层次较低的称为缺失需要，层次较高的称为成长需要，其中层次越低力量越大。

27、判断题  “认知策略”是布鲁纳于l950年提出的。（）

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本题答案：错
本题解析：“认知策略”是布鲁纳于1956年提出的。

28、单项选择题  

学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。

A．先快后慢，不均衡
B．先快后慢，最后忘完
C．先慢后快
D．不快不慢

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本题答案：A
本题解析：记忆规律是先快后慢．不均衡。

29、判断题  社会学习理论的代表人物是班杜拉。（）

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本题答案：对
本题解析：班杜拉是社会学习理论的代表人物。

30、名词解释  意义学习

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本题答案：是指两者能够建立实质性的、非人为的练习，即新的学习材料
本题解析：试题答案是指两者能够建立实质性的、非人为的练习，即新的学习材料能与学习者认知结构中已有的表象、符号、概念、命题相联系。

31、多项选择题  问题解决的基本特征包括（）。

A．结构性
B．目的性
C．认知性
D．序列性
E．创造性

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本题答案：B, C, D
本题解析：问题解决具有目的性、序列性和认知性。

32、单项选择题  根据埃里克森的人格发展阶段论，小学生人格发展的主要任务是（）。

A．发展勤奋感
B．培养主动性
C．形成亲密感
D．建立自我同一感

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本题答案：A
本题解析：小学生处于童年期，埃里克森认为该阶段的基本任务主要是发展勤奋感。

33、判断题  接受学习不可能是有意义学习。

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本题答案：错
本题解析：美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。所谓有意义学习是指在学习过程中，符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。当新知识与原有认知结构合理地联系起来时，有意义学习便发生了。接受学习则是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。由此可见，有意义学习和接受学习并不矛盾，教师可以将二者结合起来，以更有效地促进学生的学习：

34、单项选择题  智力技能形成的最高阶段是（）。

A．内部言语
B．活动定向
C．有声的外部言语
D．无声的外部言语

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本题答案：A
本题解析：内部言语阶段是智力活动形成的最高阶段，其主要特点是智力活动的压缩和自动化，似乎不需要意识的参与。

35、多项选择题  判断一位教师编制的测验是否好的标准是（）。

A．效度
B．信度
C．难度
D．常模
E．区分度

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本题答案：A, B, C, E
本题解析：判断一位教师编制的测验是否好的标准是信度、效度、难度和区分度。

36、多项选择题  从性质来看，学校心理健康教育包括（）。

A．发展性教育
B．培养心理素质
C．补救性教育
D．维护心理健康
E．培养健全人格

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本题答案：A, C
本题解析：从性质来看，学校心理健康教育包括发展性教育和补救性教育。

37、单项选择题  某儿童特别害怕猫，心理老师让她看猫的图片、谈论猫，再让她远远观看关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫，最后让她摸猫、抱起猫从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是（）。

A．自我控制法
B．系统脱敏法
C．特定性训练
D．强化法

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本题答案：B
本题解析：系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，此时，就进行下一步的深层次刺激，进而逐步消除恐惧，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏法的治疗原理。

38、多项选择题  丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是()。

A.宏观策略
B.微观策略
C.通用策略
D.基本策略
E.支持策略

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本题答案：D, E
本题解析：丹瑟洛将学习策略分为基本策略和支持策略(又称辅助性策略)。

39、多项选择题  个别化教学的主要方式有（）。

A．程序教学
B．探究教学
C．掌握学习
D．个别辅导
E．合作教学

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本题答案：A, C, D
本题解析：个别化教学包括程序教学、掌握学习、独立学习、适应性学习和个别辅导。

40、问答题  简述建构主义学习理论的学生观。

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本题答案：建构主义者强调，教学不能无视学生的已有经验，而要把学生
本题解析：试题答案建构主义者强调，教学不能无视学生的已有经验，而要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识 经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。
教师不能简单地作为知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些 想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。
由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种 宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点，从而促进学习的进行。

41、单项选择题  下列各项中，不属于心智技能的是（）。

A．阅读
B．吹拉弹唱
C．运算
D．记忆

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本题答案：B
本题解析：吹拉弹唱属于操作技能。

42、单项选择题  形象联想的学习策略属于（）。

A．精细加工策略
B．组织策略
C．复述策略
D．问题解决策略

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本题答案：A
本题解析：形象联想的学习策略属于精细加工策略。

43、单项选择题  在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是()

A.服从
B.从众
C.去个性化
D.模仿

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本题答案：B
本题解析：看到他人起哄，其他人就会纷纷效仿的现象属于从众现象。

44、问答题  如何理解学习的概念?

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本题答案：(1)学习是一个介于经验与行为之间的中间变量;
本题解析：试题答案(1)学习是一个介于经验与行为之间的中间变量;
(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的;
(3)学习是由反复经验而引起的。

45、填空题  学习动机_________时，对学习效果最有利。

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本题答案：中等程度
本题解析：试题答案中等程度

46、单项选择题  

心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：
1．分析他们在学业上失败的原因；
2．上课提问时，难度适当；
3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；
4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。
半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。

A．运气
B．工作难度
C．努力程度
D．能力

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本题答案：C
本题解析：维纳归因理论中，努力程度是唯一可控因素。

47、单项选择题  形象联想的学习策略属于（）

A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.问题解决策略

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本题答案：B
本题解析：形象联想的学习策略是将新的学习材料与头脑中已有的知识联系起来，以加深对新材料意义的理解，故属于精细加工策略。

48、单项选择题  操作技能的特点是（）。

A．物质性、外显性、展开性
B．物质性、外显性、简缩性
C．观念性、内隐性、简缩性
D．观念性、内隐性、展开性

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本题答案：A
本题解析：操作技能具有物质性、外显性、展开性。

49、单项选择题  遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）。

A．快慢协调
B．先快后慢
C．先慢后快
D．时快时慢

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本题答案：B
本题解析：遗忘曲线表明遗忘的进程是先快后慢。

50、单项选择题  “孩子的脸，六月的天”说明了儿童的情绪情感具有()

A.不稳定性
B.可控性
C.深刻性
D.社会性

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本题答案：A
本题解析：“孩子的脸，六月的天”体现了儿童情绪的不稳定性特征。

51、单项选择题  要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）

A.扩散思维
B.推测与假设
C.好奇心
D.独立性

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本题答案：A
本题解析：扩散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

52、单项选择题  下列哪个不是创造性思维的基本特征?（）

A．流畅性
B．变通性
C．科学性
D．独创性

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本题答案：C
本题解析：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性思维的基本特征有流畅性、变通性、独创性。创造性思维不一定科学，关键是独创。

53、单项选择题  

记者日前从省教育厅获悉，安庆市教育局出台了《安庆市中小学教师行为。。八不准”》。
这“八不准”包括：不准旷课，私自调课和无教案上课；不准上课前饮酒，在课堂上抽烟和使用手机；不准在上班时间及工作场所打牌，下棋；不准歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；不准向学生推销任何教辅资料或其他商品；不准索要和收受学生或家长的礼品礼金；不准训斥，羞辱家长；不准违规搞有偿家教和私自在工作日内到外校兼课。

A．《教师法》
B．《教育法》
C．《义务教育法》
D．《中小学教师职业道德规范》

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本题答案：D
本题解析：《中小学教师职业道德规范》第一次把“自觉抵制有偿家教”写入其中。

54、判断题  在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用。（）

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本题答案：错
本题解析：在学习过程中，元认知策略起着控制执行的作用，控制着自己的内部行为。

55、单项选择题  

2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘较差，与同学关系紧张，交往密切的同学很少，他认为自己在班级中没有地位，认为同学们瞧不起自己。马加爵在班上最为知己的朋友只有邵瑞杰一个，而在最后一次打牌中邵瑞杰说马加爵作弊，说他做人做得太差。
这对马加爵刺激很大，最好的朋友，在大学中唯一的心理依赖消失了，他完全陷入孤立之中。他无论如何想不通：我对你(邵瑞杰)那么好，你是我唯一的朋友，也是我的精神支柱，你怎么也瞧不起我呢?于是最终选择了报复。

A．激活
B．指向
C．强化
D．维持

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本题答案：B
本题解析：题干符合动机指向功能的内涵。

56、判断题  建构主义者认为，知识是问题的最终答案。

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本题答案：错
本题解析：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。

57、单项选择题  创造活动的源动力是（）。

A．需要
B．兴趣
C．好奇心
D．理想

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本题答案：C
本题解析：好奇心可以引发个体进行各种探索活动。

58、问答题  如何分析学生的性格特征?

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本题答案：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与
本题解析：试题答案性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格具有直接的社会意义，是人格的核心。性格是有差异的，主要表现在特征差异和类型差异两方面。
(1)性格的特征差异。主要表现在以下四个方面：①对现实态度的性格特征；②性格的理智特征；③性格的情绪特征；④性格的意志特征。
(2)性格的类型差异。性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。依据不同的划分标准，性格有不同类型。常见的分类学说有向性说和独立顺从说。依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类；依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。

59、单项选择题  耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是（）。

A．高
B．低
C．较高
D．较低

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本题答案：B
本题解析：耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是低。

60、单项选择题  品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

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本题答案：B
本题解析：道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。

61、单项选择题  有的人属于“聪明早慧”，而有的人则是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。

A．互补性
B．个别差异性
C．不平衡性
D．阶段性

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本题答案：B
本题解析：个体身心发展的差异性是指在每个阶段内，每个儿童的发展并不是完全一样的，在他们发展过程中，常表现出明显的差异性。

62、单项选择题  某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）。

A．自我认识
B．自信
C．自我体验
D．自我调控

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本题答案：D
本题解析：自我调节策略是指根据学习进程的实际情况对计划、学习进程、所用的策略等进行调整的元认知策略。

63、单项选择题  在概念教学时运用变式的主要目的是（）。

A．激发学习兴趣
B．引起注意
C．突出概念的本质
D．丰富想象思维

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本题答案：C
本题解析：在概念教学时运用变式的主要目的是突出概念的本质。

64、判断题  关注情境阶段的教师。更多地考虑的是学生的个别差异。（）

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本题答案：错
本题解析：题干所述是关注学生阶段的特征。

65、多项选择题  张春兴认为心理健康的条件有（）。

A．情绪较稳定
B．乐于工作
C．能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往
D．对自己有适当的了解，并悦纳自我
E．对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析

66、多项选择题  下列活动中，属于智力技能的是()。

A.阅读
B.驾驶
C.运算
D.写作
E.书写

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、驾驶技能、运算技能、写作技能、书写技能都是常见的心智技能。

67、填空题  教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过______提高在职教师。

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本题答案：实践训练
本题解析：试题答案实践训练

68、单项选择题  在全人类中，智力呈何种状态分布?（）

A．偏态分布
B．常态分布
C．正偏态分布
D．负偏态分布

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本题答案：B
本题解析：智力呈常态分布。

69、单项选择题  在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（）。

A．美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志着教育心理学的开始
B．西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学
C．布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理
D．20世纪50年代，杜威实用主义对教育的影响

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本题答案：A
本题解析：教育心理学的初创时期(20世纪20年代以前)，代表人物：桑代克，事件：l903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

70、名词解释  陈述性知识

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本题答案：陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因
本题解析：试题答案陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。

71、填空题  我意识包括__________成分、__________成分和__________成分。

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本题答案：认识情感意志
本题解析：试题答案认识情感意志

72、填空题  教学目标有以下三个层次：__________、__________和__________。

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本题答案：课程目标；学科目标；课堂教学目标
本题解析：试题答案课程目标；学科目标；课堂教学目标

73、多项选择题  属于教师个性特征的是（）。

A．教师能力
B．教学态度
C．挫折承受力
D．焦虑
E．教师知识结构

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

74、单项选择题  下列不属于元认知策略的一项是（）。

A．计划策略
B．学习策略
C．监控策略
D．调节策略

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本题答案：B
本题解析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。

75、填空题  论文题一般较常使用的有两种类型：_________和_________。

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本题答案：有限制的问答题；开放式论文
本题解析：试题答案有限制的问答题；开放式论文

76、问答题  简述品德与态度的联系。

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本题答案：品德和态度的实质是相同的，品德是影响个人行为选择的内部
本题解析：试题答案品德和态度的实质是相同的，品德是影响个人行为选择的内部状态，而态度是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的道德特征。二者的架构是一致的，都是从认知、情感和行为三方面构成。二者的区别在于所干涉的范围不同，价值的内化程度不一样。

77、单项选择题  加里培林最早对（）进行系统研究。

A．操作技能
B．心智技能
C．体育技能
D．能力技能

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本题答案：B
本题解析：加里培林最早对心智技能进行研究。并且提出了心智技能按阶段形成理论。

78、填空题  实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的______以培养他们的良好品德的方法。

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本题答案：实际活动
本题解析：试题答案实际活动

79、单项选择题  

2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘较差，与同学关系紧张，交往密切的同学很少，他认为自己在班级中没有地位，认为同学们瞧不起自己。马加爵在班上最为知己的朋友只有邵瑞杰一个，而在最后一次打牌中邵瑞杰说马加爵作弊，说他做人做得太差。
这对马加爵刺激很大，最好的朋友，在大学中唯一的心理依赖消失了，他完全陷入孤立之中。他无论如何想不通：我对你(邵瑞杰)那么好，你是我唯一的朋友，也是我的精神支柱，你怎么也瞧不起我呢?于是最终选择了报复。

A．师生关系
B．亲子关系
C．同伴关系
D．他人关系

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本题答案：A
本题解析：对于小学低年级学生而言，师生关系是最重要的。

80、填空题  沉思型认知方式的特点是反应慢、______。

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本题答案：精确性高
本题解析：试题答案精确性高

81、问答题  简述如何提高知识直观的效果。

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本题答案：教师在实际的教学中提高直观教学的效果是十分重要的，下面
本题解析：试题答案教师在实际的教学中提高直观教学的效果是十分重要的，下面介绍几种有利于提高直观效果的教学方法：
(1)灵活选用实物和模象直观。
(2)加强词与形象的配合。
(3)运用感知规律突出直观对象的特点。
(4)培养学生的观察能力。
(5)让学生充分参与直观过程。

82、单项选择题  精细加工策略是一种（）的记忆策略。

A．感知性
B．理解性
C．计划性
D．调节性

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本题答案：B
本题解析：若一个新信息与其他信息联系越多，回忆就越容易，因此它是一种理解性的记忆策略。

83、判断题  布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（）

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本题答案：对
本题解析：布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。

84、多项选择题  影响人际吸引和排斥的主要因素有（）。

A．距离的远近
B．交往的频率
C．态度的相似性
D．个性的互补性
E．外形特征

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：这五个方面都是影响人际吸引与排斥的主要因素。

85、单项选择题  阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是（）的动机。

A．追求利益
B．追求刺激
C．避免困难
D．避免失败

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本题答案：D
本题解析：阿特金森认为个体的成就动机可分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。

86、填空题  小学儿童正值注意有意性迅速发展的阶段，注意的__________能力表现出迅速发展的趋势。

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本题答案：转移
本题解析：试题答案转移

87、填空题  心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和_____。

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本题答案：社会性发展
本题解析：试题答案社会性发展

88、单项选择题  一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）

A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度

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本题答案：B
本题解析：效度指的是测量的准确性，即一个测验能够达到其所要测量目的的程度。

89、单项选择题  关于程序性知识，下列说法正确的有（）。

A．激活速度较慢
B．通过观察行为测量
C．不发出行为指令
D．提取需有意识搜寻

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本题答案：B
本题解析：程序性知识需要是指可操作性的指示，它贮存了一系列的以“如果……则……”形成编码的规则。只有通过一定观察行为测量，才能够产生程序性知识。

90、填空题  习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是、__________。

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本题答案：迁移
本题解析：试题答案迁移

91、判断题  同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。（）

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本题答案：对
本题解析：同一心理机能在不同时期有不同的发展速率，这是心理发展不平衡性的体现。

92、多项选择题  教学中常用的评价方式有（）。

A．自主评价
B．互相评价
C．共同评价
D．个别评价
E．发展评价

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本题答案：A, B, C
本题解析：教学中常用的评价方式有自主评价、互相评价和共同评价。

93、单项选择题  在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～4岁儿童的思维处于（）。

A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段

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本题答案：B
本题解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11～15岁)。2～4岁处于前运算阶段，处于这一阶段的儿童用表征形式认知客体的能力发展仍然在一定程度上受到单一方向思维的限制，具有思维不可逆性，同时这一阶段的儿童是以自我为中心的。

94、单项选择题  心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是()。

A．行为矫正
B．学会适应
C．寻求发展
D．克服障碍

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本题答案：C
本题解析：心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是寻求发展。

95、单项选择题  

记者日前从省教育厅获悉，安庆市教育局出台了《安庆市中小学教师行为。。八不准”》。
这“八不准”包括：不准旷课，私自调课和无教案上课；不准上课前饮酒，在课堂上抽烟和使用手机；不准在上班时间及工作场所打牌，下棋；不准歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；不准向学生推销任何教辅资料或其他商品；不准索要和收受学生或家长的礼品礼金；不准训斥，羞辱家长；不准违规搞有偿家教和私自在工作日内到外校兼课。

A．终身学习
B．爱岗敬业
C．为人师表
D．终身学习

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本题答案：C
本题解析：有偿家教、训斥羞辱家长等现象，违反了教师职业道德规范中“为人师表”这一要求。

96、填空题  一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与__________三个阶段。

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本题答案：内化
本题解析：试题答案内化

97、单项选择题  在学习中，（）是一种主要的记忆手段。

A．复述
B．组织
C．计划
D．调节

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本题答案：A
本题解析：许多新信息，只有通过多次复述，才能存储到长时记忆系统之中。

98、单项选择题  在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是（）。

A．努力
B．能力
C．任务难度
D．运气

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本题答案：B
本题解析：努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定；任务难度、运气属于外部因素，不可控；能力不可控。

99、单项选择题  希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人的()

A.生理的需要
B.归属的需要
C.尊重和爱的需要
D.自我实现的需要

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本题答案：C
本题解析：希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，是人们尊重和爱的需要。

100、单项选择题  师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾，这是由教师的哪一特点决定的?（）

A．平等、民主
B．有主导面的多重角色
C．双向性
D．互动性

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本题答案：B
本题解析：师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾．这是由教师有主导面的多重角色的特点决定的。

101、判断题  随着年龄的增长，记忆方面较为明显的变化在记忆广度的增加。（）

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本题答案：对
本题解析：随着年龄的增长，记忆的目的性和广度增强。

102、填空题  1903年，美国心理学家______出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

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本题答案：桑代克
本题解析：试题答案桑代克

103、判断题  具有非凡的记忆力可以称为天才。（）

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本题答案：错
本题解析：天才是多种能力的有效结合。

104、名词解释  心理发展

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本题答案：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中
本题解析：试题答案心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列的心理变化。

105、单项选择题  以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?

A.师生关系是一种多重角色的人际关系
B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系
C.师生关系是一种双向性的人际关系
D.师生关系是一种互动性的人际关系

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本题答案：A
本题解析：师生关系所具有的特点：师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系;师生关系是一种双向性的人际关系;师生关系是一种互动性的人际关系。

106、多项选择题  对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（）。

A．性格的社会特征
B．性格的理智特征
C．性格的情绪特征
D．性格的意志特征
E．对现实态度的性格特征

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本题答案：B, C, D, E
本题解析：对于性格的特征差异，心理学家一般从以下四个方面进行分析：对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。

107、单项选择题  学校教育互动系统中的三个核心因素为()

A.教师、学生、学校
B.教、学、环境
C.教师、学生、课程
D.教师、学生、领导

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本题答案：B
本题解析：学校教育互动系统中的三个核心因素为教、学、环境。

108、填空题  性别的个别差异表现在性格特征差异和__________差异两个方面。

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本题答案：性格类型
本题解析：试题答案性格类型

109、单项选择题  智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出()

A.男性与女性相等
B.男性多于女性
C.男性少于女性
D.与性别无关

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本题答案：B
本题解析：智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出男性多于女性，但这两个极端上的人数很少，只能认为男性在智愚上较为悬殊，女性在智力发展上较为均匀。

110、单项选择题  当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的()。

A．谋划策略
B．调节策略
C．监视策略
D．组织策略

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本题答案：B
本题解析：元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略。

111、多项选择题  行为学派的学习理论主要包括（）。

A．认知说
B．工具说
C．联结说
D．精神分析说
E．建构说

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本题答案：B, C
本题解析：行为学派学习力量主要包括工具说和联结说。

112、问答题  什么是有意义学习?有意义学习的条件有哪些?

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本题答案：有意义学习的实质是通过符号所代表的新知识与学习者认知结
本题解析：试题答案有意义学习的实质是通过符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起实质性的、非人为的联系。有意义学习的条件有：
(1)从客观条件看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。
(2)从主观条件看：①学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；②学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认识结构中的适当知识加以联系的倾向性；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义。

113、单项选择题  儿童年龄特征的稳定性和可变性都是（）。

A．绝对的
B．相对的
C．恒定的
D．本质

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本题答案：B
本题解析：儿童身心发展受遗传和环境双层作用，发展顺序呈现不平衡性：一方面是不同能力发展的不平衡，另一方面是不同阶段发展的不平衡，其稳定性只是相对的。

114、单项选择题  基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。

A．常模参照评价
B．正式评价
C．标准参照评价
D．非正式评价

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本题答案：C
本题解析：标准参照评价是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式。

115、单项选择题  教师的领导风格对课堂管理()

A.有直接影响
B.有间接影响
C.没有影响
D.有一定影响

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本题答案：A
本题解析：教师不同的领导风格对课堂管理有不同的影响。

116、单项选择题  创造性思维的三个主要特点是（）。

A．独创性、流畅性、新颖性
B．独创性、流畅性、变通性
C．流畅性、变通性、新颖性
D．流畅性、灵活性、变通性

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本题答案：B
本题解析：创造性思维的三个主要特点是独创性、流畅性和变通性。

117、单项选择题  某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。

A．他律阶段
B．前习俗阶段
C．自律阶段
D．寻求认可取向阶段

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本题答案：C
本题解析：l0岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准。他们开始认识到规则不是绝对的、一成不变的。

118、多项选择题  品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（）。

A．生成结构
B．定向结构
C．操作结构
D．反馈结构
E．激发结构

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本题答案：B, C, D
本题解析：品德的功能结构理论认为品德的构成部分是定向、操作和反馈。

119、单项选择题  小学生的主导活动是()

A.游戏
B.运动
C.工作
D.学习

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本题答案：D
本题解析：小学生的主导活动是学习。

120、单项选择题  

上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”

A．学生是色盲，教师不知道
B．彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色
C．学生不想写拼音找的借口
D．教师的拼音写错了

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本题答案：B
本题解析：教师用彩色粉笔写拼音，学生却没有看到，可能因为彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色。

121、单项选择题  一般来说，小学阶段相当于人生发展的（）

A．幼儿期
B．少年期
C．童年期
D．青年期

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本题答案：C
本题解析：发展心理学上一般把儿童个体的身心发展分为如下六个阶段：(1)乳儿期(出生至1_岁)；(2)婴儿期(1～3岁)；(3)幼儿期(3～6、7岁)；(4)童年期(6、7～11、12岁)；(5)少年期(11、12～14、15岁)；(6)青年初期(14、15～17、18岁)。小学阶段相当于人生发展的童年期。

122、单项选择题  分配学生座位时，老师最应该关心的是（）

A.对课堂纪律的影响
B.学生听课效果
C.后进生的感受
D.人际关系的影响

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本题答案：D
本题解析：分配学生座位时，教师最应该关注的是座位安排对人际关系的影响。人际关系和谐了，有助于课堂纪律的维持。

123、单项选择题  态度的行为成分是指个体准备对某对象作出某种反应的()

A.行为方式
B.意向或意图
C.行为习惯
D.语言或行为

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本题答案：B
本题解析：态度的行为成分指个体准备对人、对事、对物作出某种反应的意向或意图。

124、单项选择题  一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于()

A.诊断性评定
B.形成性评定
C.总结性评定
D.非正式评定

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本题答案：A
本题解析：诊断性评价一般在教学开始前使用，目的是摸清学生的现有水平及个别差异。

125、单项选择题  跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑，这种现象是()

A.同化
B.条件反射
C.顺应
D.无条件反射

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本题答案：B
本题解析：发令枪声本是中性刺激，因此该行为现象是条件反射。

126、单项选择题  当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这属于（）。

A．群体归属感
B．群体认同感
C．群体压力
D．群体动力倾向

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本题答案：D
本题解析：群体动力倾向就是在群体中，只要有别人在场，或受到别人的鼓励，一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其他人的影响。

127、判断题  特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。（）

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本题答案：错
本题解析：一般能力是大多数活动所共同需要的能力。

128、判断题  教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。（）

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本题答案：对
本题解析：教学设计要符合学生的现有发展特点和学习方式。

129、单项选择题  提出动机性遗忘理论的心理学家是（）。

A．弗洛伊德
B．罗杰斯
C．布鲁纳
D．斯金纳

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本题答案：A
本题解析：弗洛伊德提出了动机性遗忘理论，动机性遗忘是指为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象。

130、单项选择题  下列哪一项不是教育心理学研究的主要方法?（）

A.观察法
B.实验法
C.演示法
D.调查法

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本题答案：C
本题解析：观察法、实验法、调查法都是教育心理学研究的主要方法。

131、单项选择题  ()也叫做操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

A.具体知识
B.陈述性知识
C.理性知识
D.程序性知识

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本题答案：D
本题解析：程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

132、问答题  

在关于人的身心发展研究中，当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量；中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一说，当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。请问：
(1)什么是遗传素质?如何认识遗传素质对人的发展的作用?
(2)除了遗传素质，分析小学生在性别、智力及非智力因素的差异。

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本题答案：(1)遗传素质是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。<
本题解析：试题答案(1)遗传素质是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。
遗传素质的作用有：
①遗传素质为人的发展提供了可能；
②遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；
③遗传素质的成熟程度制约身心发展的水平及阶段；
④遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不决定人的发展。
(2)心理学家研究表明，男女孩的智力在总体上是没有什么差异的，而在智力的发展速度和结构上有一定的差异：
①发展速度。在学龄前，男女孩的智力发展速度基本相同。进入小学后，女孩智力发展的速度快于男孩，所以，女孩的智力明显高予男孩。到中学时期，男孩智力发展的速度开始加快，男孩的智力有了明显的优势。
②智力结构。在思维方面男孩善于逻辑思维，而女孩则善于形象思维。在记忆方面，男孩善于理解记忆，女孩则善于机械记忆。在注意对象方面，男孩倾向于注意物，女孩则易被注意物所吸引。造成这些智力结构差异的原因，与男女孩的生理特点、成长环境和后天教育有关。在非智力素质上，男女孩最大的差异莫过于性格，一般地说，男孩比较开朗、大胆，具有外倾性；女孩则比较文静、怯懦，具有内倾性。

133、判断题  拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。()

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本题答案：错
本题解析：若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效的问题解决毫无帮助。

134、判断题  人格障碍是后天教养的结果。（）

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本题答案：错
本题解析：人格障碍有一定的遗传倾向。

135、填空题  以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为_____。

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本题答案：焦虑症
本题解析：试题答案焦虑症

136、单项选择题  看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为()

A.习惯
B.定势
C.功能固着
D.定向

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本题答案：C
本题解析：功能固着即从物体通常功能的角度来考虑问题的定势。

137、多项选择题  教育心理学对教师心理的研究主要涉及（）方面。

A．敬业精神
B．专业知识
C．专业技能
D．教学风格
E．职业要求

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：教师心理要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。

138、单项选择题  “量杯”实验是测验定势影响问题解决的一个典型例证，其策划者是（）。

A．桑代克
B．苛勒
C．斯金纳
D．陆钦斯

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本题答案：D
本题解析：陆钦斯为了探索定势对问题解决的影响，设计了“量杯”实验。

139、名词解释  非正式群体

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本题答案：在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人
本题解析：试题答案在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的非正式群体。

140、单项选择题  关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度的。

A．较高
B．较低
C．中等
D．一般

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本题答案：C
本题解析：动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平并不是越高越好，_动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。耶克斯和多德森认为中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

141、单项选择题  需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（）。

A．一般迁移
B．同化迁移
C．顺应迁移
D．重组迁移

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本题答案：C
本题解析：题干是顺应性迁移的定义。

142、单项选择题  人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()

A.自我期待感
B.自我归因
C.自我效能感
D.成功动机

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本题答案：C
本题解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。

143、判断题  倾听比询问更有利于搜集资料。（）

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本题答案：对
本题解析：因为询问会给对方造成心理压力，倾听可以减少对方的心理防卫。

144、判断题  华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。（）

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本题答案：错
本题解析：斯金纳认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。

145、多项选择题  交互式教学模式要教给学生的学习策略有（）。

A．总结
B．提问
C．析疑
D．预测
E．评价

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：评价不属于交互式教学模式要传授给学生的学习策略。

146、填空题  勒温将教师的领导方式分为集权型、______和放任型。

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本题答案：民主型
本题解析：试题答案民主型

147、多项选择题  分析教学对象主要是分析（）。

A．学生的起始能力
B．学生的生活背景
C．学生的学习态度与兴趣
D．学生的家庭背景
E．学生的年龄特征

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本题答案：A, C, E
本题解析：分析教学对象时，主要分析学生的知识背景、年龄特征、现有能力和兴趣。

148、多项选择题  心理发展的不平衡性体现在（）。

A．个体不同系统在发展速度上的不同
B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C．个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同
D．个体不同系统在发展上是同步进行的
E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

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本题答案：A, B, C, E
本题解析：个体心理的不同系统在发展中是不同步的。

149、单项选择题  学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。

A．认识内驱力
B．附属内驱力
C．自我提高内驱力
D．交往内驱力

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本题答案：C
本题解析：自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。它在青少年中日益显得重要，成为成就动机的主要组成部分。

150、单项选择题  由兴趣推动学生努力学习的动机是（）。

A ．近景性动机
B．远景性动机
C．外部动机
D．内部动机

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本题答案：D
本题解析：由兴趣推动学生努力学习的动机是内部动机。

151、单项选择题  爱国主义情感属于下列哪种情感?（）

A．美感
B．道德感
C．理智感
D．责任感

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本题答案：B
本题解析：情感反映着人们的社会关系和生活状况，渗透到人类社会生活的各个领域，具有鲜明的社会历史性。道德感是个体根据一定的社会道德行为标准，在评价自己或他人的行为举止、思想言语和意图时产生的一种情感体验。

152、多项选择题  正强化的方法包括（）。

A．奖学金
B．对成绩的认可
C．表扬
D．改善学习
E．给予学习和成长的机会

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：正强化是呈现愉快刺激增强反应概率，选项均符合该内涵。

153、多项选择题  教师的知识结构包括（）。

A．条件性知识
B．本体性知识
C．实践性知识
D．学科知识
E．相关学科知识

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本题答案：A, B, C
本题解析：教师的知识结构包括本体性知识、条件性知识和实践性知识。

154、单项选择题  某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属于（）。

A．实验研究
B．个案实验
C．描述性研究
D．实验室实验

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本题答案：C
本题解析：描述性研究即对某个或某几个课堂教学中特定事件进行描述的研究方法。

155、单项选择题  信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（）。

A．短时记忆
B．瞬时记忆
C．长时记忆
D．感觉记忆

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本题答案：C
本题解析：长时记忆的特点是保持时间长，容量无限。

156、单项选择题  我们平时称为“天才”的人智商(IQ)一定要超过（）。

A．100分
B．120分
C．140分
D．200分

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本题答案：C
本题解析：“天才”是指智商l40以上。

157、单项选择题  教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）

A.客观性原则
B.系统性原则
C.教育性原则
D.发展性原则

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本题答案：B
本题解析：系统性原则是指运用分析与综合的方法看待事物内部关联的观点，是教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则。

158、单项选择题  儿童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黄瓜”这类概念之后再学习“蔬菜”，这属于（）。

A．下位学习
B．上位学习
C．组合学习
D．派生类属学习

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本题答案：B
本题解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

159、单项选择题  遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。

A．先快后慢
B．先慢后快
C．前后一样快
D．没有什么规律

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本题答案：A
本题解析：艾宾浩斯的遗忘曲线是先快后慢。

160、单项选择题  心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（）

A.知觉
B.记忆
C.注意
D.思维

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本题答案：C
本题解析：注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。

161、单项选择题  根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能与（）。

A．活动技能
B．学习技能
C．一般技能
D．心智技能

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本题答案：D
本题解析：一般情况下，心理学家们按技能的性质和特点将其分为操作技能和心智技能。

162、问答题  联系实际谈谈如何培养儿童的良好态度与品德。

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本题答案：教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德
本题解析：试题答案教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。
(1)有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度。在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。
(2)树立良好的榜样。榜样在观察学习的过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。
(3)利用群体约定。由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后做出集体约定的方法来改变学生的态度。
(4)价值辨析。即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略，不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段和行动阶段。个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地指导行动。
(5)给予适当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。
除上述所介绍的各种方法外。角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。

163、单项选择题  教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）。

A．客观性原则
B．系统性原则
C．教育性原则
D．发展性原则

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本题答案：A
本题解析：客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。

164、多项选择题  教育心理学对教育实践具有（）作用。

A．描述
B．验证
C．解释
D．预测
E．控制

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本题答案：A, C, D, E
本题解析：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

165、名词解释  标准参照评价

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本题答案：是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知
本题解析：试题答案是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。

166、填空题  在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是__________。

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本题答案：艾宾浩斯
本题解析：试题答案艾宾浩斯

167、单项选择题  “无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（）的观点。

A．斯金纳
B．桑代克
C．布鲁纳
D．班杜拉

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本题答案：C
本题解析：布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。

168、判断题  记忆是一个被动保持信息的系统。（）

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本题答案：错
本题解析：记忆是一个主动保持信息的系统。

169、判断题  智力的PASS模型是戴斯提出的。（）

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本题答案：对
本题解析：智力的PASS模型是戴斯提出的。

170、单项选择题  布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是（）。

A．100％
B．80％～90％
C．70％
D．50％

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本题答案：B
本题解析：布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是80％～90％。

171、判断题  学习动机越强，学习效果越好。（）

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本题答案：错
本题解析：学习动机中等程度时效果最好。

172、单项选择题  布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?（）

A．知识、运用、领会、分析、综合、评价
B．知识、领会、运用、综合、分析、评价
C．知识、领会、分析、运用、综合、评价
D．知识、领会、运用、分析、综合、评价

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本题答案：D
本题解析：布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。

173、单项选择题  

心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：
1．分析他们在学业上失败的原因；
2．上课提问时，难度适当；
3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；
4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。
半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。

A．耶克斯一多德森定律
B．罗森塔尔效应
C．榜样效应
D．高原现象

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本题答案：B
本题解析：罗森塔尔效应是指教师的期望影响学生的学习结果。

174、问答题  试述如何培养学生的良好态度与品德。

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本题答案：(1)有效的说服。(2)树立良好榜样。
(3
本题解析：试题答案(1)有效的说服。(2)树立良好榜样。
(3)利用群体约定。(4)价值辨析。
(5)给予恰当的奖励与惩罚。

175、单项选择题  从整体来看，小学生品德发展的关键年龄大致在（）。

A．二年级(8岁左右)
B．三年级(9岁左右)
C．四年级(10岁左右)
D．五年级(11岁左右)

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本题答案：B
本题解析：小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡。在过渡中存在着质变的关键年龄，这一年龄大致在三年级(9岁左右)。

176、名词解释  自我强化

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本题答案：学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相
本题解析：试题答案学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为。

177、判断题  定势对迁移只起阻碍作用。()

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本题答案：错
本题解析：当新情境与定势一致时，定势对解决问题起促进作用，反之，则起阻碍作用。

178、判断题  情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。（）

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本题答案：对
本题解析：情感教育的“积累效应”有利于学生态度与品德的发展。

179、多项选择题  如果希望有创造力，就必须具备哪些知识?（）

A．网络化的陈述性知识
B．相对自动化的技能
C．受意识控制的策略性知识
D．学科知识
E．科学知识

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本题答案：A, B, C
本题解析：网络化的陈述性知识、相对自动化的技能、受意识控制的策略性知识是创造力形成的必备条件。

180、单项选择题  就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）

A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度

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本题答案：B
本题解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠的程度，即多次测验分数的稳定、一致的程度。效度是指测量结果的准确性，即一个测验能够测量出其所要、测量的东西的程度，亦即测量是否达到了预期的目的。区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。区分度的高低将直接影响到测验的信度和效度。信度是一个测验的必不可少的条件，但对于一个高质量的测验而言，效度的重要性大于信度。

181、填空题  心理辅导中人际关系的主要特点是_____、_____、真诚与同感。

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本题答案：积极关注、尊重
本题解析：试题答案积极关注、尊重

182、多项选择题  心理学家认为任何问题都含有三个基本成分，。即（）。

A．给定的条件
B．不定的过程
C．要达到的目标
D．多变的方法
E．存在的限制或障碍

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本题答案：A, C, E
本题解析：BD不是问题解决的基本成分。

183、名词解释  上位学习

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本题答案：上位学习也叫总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，
本题解析：试题答案上位学习也叫总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。即通过综合归纳获得意义的学习。

184、单项选择题  马斯洛认为，人具有七种基本需妻，其中被称为成长需要的是（）。

A．生理需要
B．安全需要
C．归属和爱的需要
D．自我实现的需要

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本题答案：D
本题解析：马斯洛认为人具有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，较低的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，自我实现需要属于成长需要。

185、问答题  简述学习迁移的相同要素说。

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本题答案：相同要素说由美国的桑代克和伍德沃斯共同提出，是对形式训
本题解析：试题答案相同要素说由美国的桑代克和伍德沃斯共同提出，是对形式训练说的挑战。
(1)主要观点。
只有当两个机能的因素中有相同的要素时，一个机能的变化才能够改变另一个机能的习得。换句话说，只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习的迁移。桑代克等人通过实验发现，经过训练的某一官能并不能自动地迁移到其他方面，只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。相同要素也即相同的刺激与反应的联结，刺激相似而且反应也相似时，两情境的迁移才能够发生，并且相同联结越多，迁移越大。伍德沃斯将相同要素改为共同要素，即认为两情境中有共同成分时可以产生迁移。他认为即只有当两种心理机能具有共同成分作为其因素时，一种心理机能的改进才能引起另一种心理机能的改进。根据共同要素说，如果两种学习活动含有共同成分，无论学习者是否意识到这种成分的共同性，都会有迁移现象的产生，学习就会变得更加容易。
总之，共同要素说认为，迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素。这些都是对形式训练说的否定，也使对迁移的研究有所深入。
(2)理论价值及缺陷。
桑代克的相同要素说在当时的教育界曾起到过积极的作用，使学校脱离了那种在形式训练说影响下不考虑实际生活，只注重所谓的形式训练的教学状况，在课堂方面也开始重视应用学科，教学内容的安排也尽量与将来的实际应用相结合。但这一理论仅将迁移视为相同联结的转移，认为两种情境中客观方面的共同要素是决定迁移的唯一因素，这在某种程度上否认了迁移过程中复杂的认知活动，因此具有一定的机械性和片面性。

186、填空题  认知策略通常包括复述策略、精细加工策略和______。

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本题答案：组织策略
本题解析：试题答案组织策略

187、问答题  简述培养心智技能的有效措施。

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本题答案：(1)激发学习的积极性与主动性。
(2)注意
本题解析：试题答案(1)激发学习的积极性与主动性。
(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。
(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。
(4)教师在集体教学中应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能。

188、单项选择题  

上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么 不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”

A．选择性
B．理解性
C．恒常性
D．整体性

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本题答案：A
本题解析：题干符合知觉选择性的内涵。

189、单项选择题  “植物”“动物”等具体概念的理解影响着对“生物”概念的理解，这是（）

A.正迁移
B.负迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移

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本题答案：D
本题解析：垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移主要表现在两个方面：一是自下而上的迁移;二是自上而下的迁移。前者指下位的较低层次的经验影响着上位的较高层次经验的学习，如对“植物”、“动物”等具体概念的理解影响着对“生物”这一概念的掌握。

190、填空题  根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是______法，是对品德发展的手段。

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本题答案：品德评价强化
本题解析：试题答案品德评价强化

191、单项选择题  激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。

A．学习需要
B．学习期待
C．学习动机
D．学习态度

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本题答案：C
本题解析：学习动机是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或者说是内部动力。

192、单项选择题  教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。

A．1903
B．1904
C．1905
D．1906

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本题答案：A
本题解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生。

193、多项选择题  记忆性学习任务的特点是（）。

A．清晰
B．风险高
C．动机高
D．动机低
E．风险低

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本题答案：A, D, E
本题解析：记忆性学习任务的特点是清晰、动机低和风险低。

194、单项选择题  学生解答问题时，“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是（）。

A．发散思维
B．聚合思维
C．概括思维
D．间接思维

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本题答案：A
本题解析：“一题多解”是发散思维。

195、单项选择题  不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是（）。

A．问题行为
B．教学行为
C．学习行为
D．操作行为

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本题答案：A
本题解析：题干是对问题行为的解释。

196、单项选择题  在小学教育中，往往把学生分为高、中、低三个年级段，这遵循的儿童心理发展规律是()。

A.同一年龄阶段的儿童心理年龄特征是相对稳定的
B.发展是跳跃的
C.发展是平均进行的
D.发展是有个别差异的

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本题答案：A
本题解析：小学教育中把学生分为高、中、低三个年级段。这种做法遵循的规律是同一年龄阶段的儿童心理特征相对稳定。

197、单项选择题  语文成绩好，语文自我概念强，这说明（）

A.学习成绩与学业自我有较高相关
B.学习成绩与学业自我不相关
C.学习成绩与学业自我互相干扰
D.自我概念决定学习成绩

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本题答案：A
本题解析：成绩好则自我概念强，说明二者之间有相关关系。

198、单项选择题  皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的（）同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。

A．对偶故事法
B．临床法
C．两难故事法
D．行为疗法

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本题答案：A
本题解析：皮亚杰采用自编的对偶故事法研究道德发展的问题。柯尔伯格在皮亚杰的基础上继续研究儿童道德发展，他使用的是两难故事法。

199、多项选择题  发展性心理教育主要是（）。

A．提高性的
B．矫正性的
C．面对正常发展的学生
D．面对心理出现问题的学生
E．学习成绩不好的学生

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本题答案：A, C
本题解析：发展性教育主要是面对正常发展的学生，是提高性的。

200、多项选择题  认识过程中影响着问题空间构造的因素有（）。

A．知识经验
B．注意
C．记忆
D．情感
E．思维

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本题答案：A, B, C, E
本题解析：因为是在认识过程中，因此D可排除。