1、单项选择题  父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（）。

A.民主型
B.专制型
C.放任型
D.溺爱型

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本题答案：A
本题解析：民主型，父母善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求。专制型，父母给孩子的温暖、培养、同情较少。对孩子过多地干预和禁止，对子女态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足，不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。放任型，父母对孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯，或是消极的，不关心，不信任，缺乏交谈，忽视他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或任其自然发展。故选A。

2、单项选择题  认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（）。

A.遗传决定论
B.环境决定论
C.二因素论
D.相互作用论

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本题答案：D
本题解析：相互作用论是阐述个人与其环境之间相互关系的社会心理学理论，主张人的认识来源于机体与环境之间的相互作用，主客体相互作用是主体相对于客体而作出的能动作用：而二因素论主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展；把两者视为孤立存在的因素：关注的是各因素在心理发展中发挥作用的程度。所以该题选D。

3、单项选择题  关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）。

A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位
B.有意注意的发展先于无意注意的发展
C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生
D.随着年龄的增长，选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小

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本题答案：C
本题解析：定向性注意的发生先于选择性注意的发生，C选项正确；选择性注意随着年龄的增长占据越来越大的地位，A选项错误；幼儿期无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展，因此是无意注意先于有意注意发展，B选项错误；随着年龄增长，不论选择性注意还是定向性注意，注意范围均扩大，D选项错误。

4、单项选择题  学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（）。

A.2～3岁
B.3～4岁
C.4～5岁
D.5～6岁

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本题答案：B
本题解析：3～4岁儿童心理发展的年龄特征：①最初步的生活自理。②认识依靠行动。③情绪作用大。④爱模仿。故选B。

5、单项选择题  幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（）。

A.稳定性比较差
B.范围比较小
C.转移能力有限
D.分配能力较差

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本题答案：D
本题解析：注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿掌握的熟练技巧较少，注意的分配比较困难，常常顾此失彼。如，跳舞时，注意动作，就忘了表情；做操，注意了动作，就无法保持队形的整齐等。故选D。

6、单项选择题  下列不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是（）。

A.榜样
B.强化
C.移情
D.挫折

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本题答案：C
本题解析：影响幼儿攻击性行为因素的有父母的惩罚、榜样、强化和挫折。

7、单项选择题  下列哪个阶段不属于皮亚杰划分的儿童认知发展的四个阶段？（）

A.感知运动阶段
B.具体运算阶段
C.形式运算阶段
D.运算阶段

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本题答案：D
本题解析：皮亚杰通过大量的实验将儿童认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11、12岁以上）。

8、单项选择题  以下关于幼儿记忆说法错误的是（）。

A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆
B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆
C.幼儿有意再现的发展先于有意识记
D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆

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本题答案：D
本题解析：3～6岁儿童记忆发展的特点：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高：机械记忆用得多，意义记忆效果好：形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；记忆的意识性和记忆方法逐渐发展，故选D。

9、问答题  简述幼儿攻击性行为发展的特点。

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本题答案：（1）攻击性行为频繁，主要表现为：为了玩具或其他物品而
本题解析：试题答案（1）攻击性行为频繁，主要表现为：为了玩具或其他物品而争吵、打架，行为更多是破坏玩具、物品或直接争夺；
（2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击；
（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化的趋势；
（4）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。

10、单项选择题  （）是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相联系的内心体验。

A.道德感
B.理智感
C.美感
D.应激

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

11、问答题  

女儿上幼儿园1个月了，这几天上幼儿园之前总是哭，并且哭得很厉害，感觉好像特别害怕幼儿园。老师说，女儿在幼儿园表现还可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼儿园哭一会儿就好了，可是孩子回家之后稍有不顺心，就哭个没完，脾气也变得越来越坏。苗苗的妈妈问老师，"女儿这样实在让人伤脑筋，她是不是在幼儿园受了什么委屈，或者心理有了阴影？"
根据上述材料，如果你是苗苗的老师，你该怎么跟家长沟通？

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本题答案：入园意味着孩子踏入社会，开始集体生活，这种生活不比在家
本题解析：试题答案入园意味着孩子踏入社会，开始集体生活，这种生活不比在家里可以为所欲为，孩子在这个集体中必须学会调整自己的行为，从一个自然人变为社会人。但是这个转变的过程，对于3岁左右的孩子来说，显得有一定的难度。由于孩子对爸妈非常依恋，所以在幼儿园的集体生活就会显得相当无助，因此，绝大部分的新生在幼儿园都有郁闷、焦虑、紧张等情绪出现，可是他们又不懂得如何发泄自己的不满，唯一的方式就是哭，通过哭闹来缓解内心的分离焦虑。还有些孩子在幼儿园不哭，一回家却动不动哭鼻子、发脾气，其实，这也是一种发泄内心情绪的方式，当孩子说不出自己的不满时，就期望得到父母加倍的重视和关注。一般来说，新生的分离焦虑情绪会持续1～2星期，由于情绪紊乱，有的孩子回家后出现各种意想不到的症状，比如胃口很好、疲惫想睡觉等，家长以为孩子在幼儿园饿了，哭得厉害没睡好，其实这些都是因为在幼儿园情绪紧张，回家之后，能让自己彻底放松了，所以食欲好、睡得香。
建议：
（1）一定要让孩子有发泄不安情绪的途径，和孩子多谈谈幼儿园的新鲜事。
（2）坚持送园，哪怕孩子小感冒，不要随意打乱孩子适应幼儿园生活的规律。
（3）心理越安全，分离焦虑就越弱，多与孩子肌肤接触。

12、问答题  简要说明学前儿童判断的特点。

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本题答案：（1）幼儿把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间偶
本题解析：试题答案（1）幼儿把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间偶然的外部联系作为判断 91exam .org事物的依据。
（2）幼儿会以自身的生活经验作为判断和推理的依据。幼儿在对事物进行判断、推理时，常常以自己的感受和经历过的事情为依据。
（3）幼儿的判断、推理有时不能服从于一定的目的和任务。
（4）幼儿判断推理的依据逐渐明确化，并开始趋于合理。

13、单项选择题  在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是（）。

A.亲子关系
B.同伴关系
C.亲社会行为
D.性别角色行为

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本题答案：C
本题解析：亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题，故选C。

14、单项选择题  符合婴幼儿心率特点的是（）。

A.年龄越小，心率越快
B.年龄越小，心率越慢
C.时常忽快、忽慢
D.时常停止

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本题答案：A
本题解析：婴幼儿年龄越小，心率越快，心脏活动的节奏性越不稳定。

15、问答题  简要说明学前儿童理解发展的一般趋势。

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本题答案：（1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；本题解析：试题答案（1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；
（2）从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解；
（3）从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解；
（4）从情绪性的理解发展到比较客观的理解；
（5）从不理解事物的相对关系到逐渐能理解事物的相对关系。

16、问答题  简述谈话法。

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本题答案：谈话法也称访谈调查，研究者根据事先拟好的问题向被调查者
本题解析：试题答案谈话法也称访谈调查，研究者根据事先拟好的问题向被调查者提出，以一问一答的方式进行调查，借以了解被试的某些心理特点。要使谈话取得较好的效果，首先要创设一种宽松、坦诚、信任的良好气氛。其次，调查者应该事先有充分的准备，尽量使谈话标准化，记录保持一致，以便对记录的资料进行客观的分析处理。谈话的优点是可以直接向被调查者说明谈话目的，提高回答问题的准确程度，研究者不可以控制谈话过程，通过补充提问、临时提问等从多方面了解被调查者回答问题的水平。谈话的缺点是：在一定时间内谈话对象只能限于少数人，如果要收集多个对象的情况比较费时间，而且费用高；研究者的言行不当或被调查者的某种心态都会影响回答的真
实性。所以不能只凭谈话获得的数据就轻易下结论。谈话所得的资料应该与其他研究方法所得到的资料进行互相补充和验证，以便作出较为准确的结论。

17、单项选择题  当教室中一片喧哗时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。这是（）。

A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意
C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意
D.利用活动引起幼儿的有意注意

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本题答案：A
本题解析：教师通过声音的变化，引起幼儿的无意注意，属于刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意。

18、单项选择题  幼儿园老师上音乐课时弹琴，孩子们可以按音乐节奏学唱歌。儿童的这种心理过程是（）。

A.注意的集中性
B.注意的范围
C.注意的转移
D.注意的分配

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本题答案：A
本题解析：幼儿园老师上音乐课时弹琴，孩子们可以伴随音乐节奏学唱歌。儿童的这种心理过程是注意的集中性。注意是心理活动对一定对象的指向与集中。注意有两个特点：（1）指向性：是指在每一瞬间，人的心理活动总是选择了某个对象，而把其他对象作为背景。（2）集中性：是指心理活动在一定方向上活动的强度或紧张度。在题干中幼儿随着钢琴声学唱歌是把注意力集中在课堂上面，是注意集中性的体现。

19、单项选择题  儿童心理发展潜能的主要标志是（）。

A.最近发展区
B.关键期
C.遗传素养
D.敏感期

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本题答案：A
本题解析：最近发展区是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可以接受教育程度的重要标志。

20、单项选择题  使心理发展由可能变为现实的是（）。

A.遗传因素
B.生理成熟
C.环境和教育
D.遗传、生理成熟、环境和教育

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本题答案：C
本题解析：社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性由可能变为现实。

21、问答题  简述幼儿概括的特点。

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本题答案：幼儿的概括主要有三种不同的水平，分别是动作概括水平、具
本题解析：试题答案幼儿的概括主要有三种不同的水平，分别是动作概括水平、具体形象水平和本质抽象的概括水平。幼儿概括能力的发展主要处于形象概括水平，有以下两个特点：（1）概括的内容比较贫乏。（2）概括的特征是外部的、非本质的。

22、单项选择题  幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”……这种想象属于（）。

A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.幻想

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本题答案：A
本题解析：无意想象是一种没有目的地、不自觉地想象某种形象的过程；有意想象是根据一定目的、自觉进行的想象；再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程，故选A。

23、单项选择题  好奇好问、活泼好动是幼儿（）。

A.气质特征的表现
B.能力特征的表现
C.性格特征的表现
D.思维特征的表现

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本题答案：C
本题解析：性格是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。好奇好问、活泼好动是幼儿性格特征的表现。

24、单项选择题  下列不是导致独生子女社会性问题的原因的是（）。

A.缺少同伴交往
B.传统观念
C.特殊经历
D.家长-子女关系

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本题答案：B
本题解析：独生子女出现社会性问题的原因有缺少同伴交往、特殊经历、家长-子女关系。

25、问答题  简述遗传素质对儿童心理发展的主要作用。

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本题答案：（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提
本题解析：试题答案（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。
（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

26、单项选择题  著名儿童心理学家陈鹤琴对自己儿子进行了长期的系统的研究，这种研究类型属于（）。

A.纵向研究
B.横向研究
C.差异研究
D.因果研究

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本题答案：A
本题解析：纵向研究就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追逐研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。横向研究又称横断研究，是在同一时间内选取不同年龄的个体进行的研究。

27、问答题  试举例论述学前儿童个性开始形成的主要标志。

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本题答案：学前期是儿童个性初步形成的时期。因为幼儿期儿童心理活动
本题解析：试题答案学前期是儿童个性初步形成的时期。因为幼儿期儿童心理活动的完整性、独特性和稳定性都得到了明显的发展，同时作为个性组成部分的两大方面都已有了明显的表现。具体表现在以下三个方面：
（1）幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系统，开始形成一个完整的主观世界。
（2）心理独特性形成，儿童间的个别差异日益明显，并渐趋稳定。
（3）心理活动的积极能动性开始形成。自我意识是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展。自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。幼儿自我意识的发展，表现在能够意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为，由此逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等性格特征。

28、问答题  简述婴幼儿心理发展的影响因素。

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本题答案：（1）生物因素。包括遗传素质和生理成熟。
（
本题解析：试题答案（1）生物因素。包括遗传素质和生理成熟。
（2）社会因素。环境和教育是影响婴幼儿心理发展的社会因素。
（3）主观因素。主要指的是婴幼儿自身的心理和活动。

29、问答题  说明幼儿想象夸张性的表现及原因。

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本题答案：（1）幼儿想象夸张性的表现：①夸大事物某个部分或某种特
本题解析：试题答案（1）幼儿想象夸张性的表现：①夸大事物某个部分或某种特征；②混淆假想与真实。
（2）幼儿想象夸张的原因：①认知水平的限制；②情绪的影响；③想象表现能力的局限。

30、单项选择题  通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是（）。

A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.测验法

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本题答案：B
本题解析：观察法：有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。实验法：通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。调查法：是通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。测验法：根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法。故选B。

31、单项选择题  对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强的幼儿的认知风格属于（）。

A.场独立型
B.场依存型
C.冲动型
D.沉思型

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本题答案：B
本题解析：个体的认知风格的差异主要表现在场独立型和场依存型、冲动型与沉思型等方面。场依存型的幼儿对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强；场独立型幼儿倾向对事物进行独立判断。冲动型幼儿认识问题速度快，但错误多；沉思型幼儿认识问题时，谨慎全面，错误少。

32、问答题  学前儿童记忆发展的趋势是什么？

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本题答案：（1）记忆保持时间的延长；
（2）记忆提取方
本题解析：试题答案（1）记忆保持时间的延长；
（2）记忆提取方式的发展；
（3）记忆容量的增加；
（4）记忆内容的变化。

33、单项选择题  从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是（）。

A.运动记忆
B.形象记忆
C.情绪记忆
D.语词记忆

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本题答案：B
本题解析：在幼儿阶段形象记忆占优势，语言记忆逐渐发展。

34、问答题  简述幼儿同伴交往的意义。

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本题答案：（1）同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会
本题解析：试题答案（1）同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展；
（2）同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾；
（3）同伴交往促进幼儿认知能力的发展；
（4）同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。

35、单项选择题  儿童心理活动形成系统的奠基时期是在（）。

A.0～1岁
B.1～2岁
C.2～4岁
D.3～6岁

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本题答案：D
本题解析：0～1岁是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。1～3岁先学前期是真正形成人类心理特点的时期。3～6岁是幼儿心理活动形成系统的奠基时期，故选D。

36、问答题  简述活动中影响幼儿注意稳定性的因素。

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本题答案：(1)注意对象的形象新颖、生动、鲜明。如果给幼儿呈现的
本题解析：试题答案(1)注意对象的形象新颖、生动、鲜明。如果给幼儿呈现的事物是比较普通而单调的，他们较容易转移注意。要在活动中吸引幼儿的注意，则尽量使注意的对象形象而生动，这样他们的注意能够相对稳定些。
(2)活动的游戏化。游戏始终是幼儿最主要的活动方式，如果把需要幼儿注意的活动合理地转变为游戏，则可以大大提高其注意水平，注意的稳定性、持久性也会大大加强。
(3) 注意与幼儿操作活动的结合。在活动中，如果只是让幼儿坐着用眼看、用耳听，而且要求幼儿坐直身子，时间稍长，幼儿的注意就不容易集中，而且也不稳定。如果 让幼儿亲自动手参与操作，直接接触实物，把活动与实际操作结合起来。那么，幼儿的注意力就容易集中，注意的持久性会大大提高。
(4)幼儿的身体状况。幼儿身体健康、精神饱满、活动积极时，其注意就容易稳定。如果幼儿有病、疲劳、情绪不佳、活动单调和活动时间过长时，幼儿的注意就不稳定和不易维持。因此，在幼儿园的实际工作中一定要注意幼儿的健康。

37、单项选择题  在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（）。

A.以想象过程为满足
B.想象内容零散，无系统
C.想象的主题不稳定
D.想象受情绪和兴趣的影响

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本题答案：C
本题解析：幼儿无意想象的特点：（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起，学前儿童的想象常常没有自己预定的目的，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。（2）想象的主题不稳定，幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。（3）想象的内容零散、无系统，幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。（4）以想象的过程为满足，幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。（5）想象受情绪和兴趣的影响。故选C。

38、问答题  简要说明学前儿童词汇发展的主要表现。

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本题答案：学前儿童词汇的发展是儿童言语发展的重要标志之一。其发展
本题解析：试题答案学前儿童词汇的发展是儿童言语发展的重要标志之一。其发展可从词汇的数量和词义、词类的变化等方面来分析。
具体表现为：（1）词汇量的增加：（2）词类范围日益扩大；（3）词义逐渐丰富和加深。

39、单项选择题  儿童理解语言迅速发展的阶段指（）。

A.0～6个月
B.6～12个月
C.1～1.5岁
D.1.5～2岁

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本题答案：C
本题解析：学前儿童言语发生发展的阶段分为：（1）前言语阶段（生后第一年）；（2）言语发生阶段（1～3岁），言语发生阶段的两个小阶段：理解语言迅速发展阶段（1～1.5岁）；积极说话发展阶段（1.5～2、3岁）。（3）基本掌握口语阶段（2、3岁～6、7岁），故选C。

40、单项选择题  个性形成的最初阶段是（）。

A.婴儿期
B.先学前期
C.幼儿期
D.学龄初期

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本题答案：C
本题解析：2岁左右，个性逐步萌芽。3～6岁幼儿的个性开始形成，故选C。

41、单项选择题  表现出“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”特征的气质类型是（）。

A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质

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本题答案：A
本题解析：胆汁质的典型特征是精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事，故选A。

42、单项选择题  儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。这是动作发展的（）。

A.无有规律
B.近远规律
C.大小规律
D.首尾规律

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本题答案：B
本题解析：儿童最早出现的是头的动作和躯干的动作。然后是双臂和腿部的有规律的动作，最后才是手的精细动作。这种发展趋势可称为"近远规律"，即靠近头部和躯体的部分先发展，然后是远离身体中心部位动作的发展。

43、单项选择题  在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（）。

A.动作记忆
B.情绪记忆
C.形象记忆
D.语词记忆

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本题答案：C
本题解析：形象记忆是根据具体的形象来记忆各种材料。在儿童语言发展之前，其记忆内容只有事物的形象，即只有形象记忆，在儿童语言发生后，直到整个幼儿期，形象记忆仍然占主要地位。结合题干，本题选C项。

44、单项选择题  儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（）。

A.一般的、典型的、本质的心理特征
B.一般的、稳定的、典型的心理特征
C.本质的、一般的、可变的心理特征
D.一般的、稳定的、本质的心理特征

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本题答案：A
本题解析：儿童心理发展年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征，故选A。

45、单项选择题  3岁左右的幼儿，让他跨过前面一条线，他往往会踏在线上，这是因为（）。

A.距离知觉发展不完善
B.观察的持续性不够
C.形状知觉发展不完善
D.视力较弱

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本题答案：A
本题解析：吉布森和沃克设计"视崖"实验研究表明，6个月大的婴儿已有深度知觉；婴儿对"悬崖"表现出害怕、恐惧的心理，说明婴儿能够对不同对象之间的距离有所判断，即具有深度知觉的能力。而题干中孩子的行为表现出其深度知觉发展不足。深度知觉又叫距离知觉。

46、单项选择题  从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是（）。

A.情绪记忆
B.形象记忆
C.语词记忆
D.运动记忆

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本题答案：C
本题解析：从记忆内容看，可分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。儿童最早出现的是运动记忆：儿童最晚出现的是语词记忆；在幼儿记忆中，形象记忆占主要地位，比重最大。故选C。

47、单项选择题  下列关于儿童的触觉说法错误的是（）。

A.手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑
B.儿童从出生起就有触觉反应
C.手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索
D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用

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本题答案：C
本题解析：口腔探索是新生儿最初的探索手段，手的探索是在口腔探索后出现的。

48、问答题  论述情绪、情感与幼儿游戏活动的关系。

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本题答案：幼儿期的基本活动是游戏，游戏对幼儿情绪的作用非常大。这
本题解析：试题答案幼儿期的基本活动是游戏，游戏对幼儿情绪的作用非常大。这是因为游戏不仅使幼儿直接从活动本身获得快乐，还可以满足幼儿的许多需要。游戏和幼儿情绪、情感之间的关系主要体现在以下几方面：
第一，主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会。
第二，幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。
第三，参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。

49、单项选择题  个性心理特征包括（）。

A.认知过程、情感过程、注意过程
B.能力、气质、性格
C.感知觉、记忆、想象、思维
D.心理过程、心理状态、能力倾向

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本题答案：B
本题解析：个性心理特征是指一个人经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。它集中反映了人的心理面貌的独特性，主要包括能力、气质和性格三方面。

50、单项选择题  幼儿在认识b和d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明（）。

A.幼儿方位知觉不够精确
B.幼儿观察的概括性不足
C.幼儿观察的细致性不够
D.幼儿感觉的适应能力不强

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本题答案：C
本题解析：学前初期儿童的观察也往往不够仔细、认真，常常是粗枝大叶、笼统、片面。他们能看见颜色鲜艳、位置突出、新鲜、有变化的物体，看不见虽然能代表事物实质却不显眼、不突出、比较细致的部分，有时甚至发生错误。如小班幼儿把柿子当成西红柿，分不清蜜蜂和苍蝇、绵羊和山羊的事时常发生。

51、单项选择题  小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）。

A.以想象过程为满足
B.想象的内容零散
C.想象受情绪影响
D.想象具有夸张性

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本题答案：A
本题解析：幼儿无意想象的特点：（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起，学前儿童的想象常常没有自己预定的目的，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。（2）想象的主题不稳定，幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。（3）想象的内容零散、无系统，由于想象的主题没有预定目的，主题不稳定，因此幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。（4）以想象的过程为满足，幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。幼儿在绘画过程中的想象常常如此，幼儿常常在一张纸上画了一样又画一样，直到把整张纸画满为止，甚至最后把所画的东西涂满黑色，自己口中念念有词，感到极大的满足。（5）想象受情绪和兴趣的影响。小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是以想象过程为满足。故选A。

52、单项选择题  用物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，新生儿本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这是（）。

A.达尔文反射
B.莫罗反射
C.巴布金反射
D.巴宾斯基反射

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本题答案：D
本题解析：达尔文反射：又称抓握反射，物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这样，5个脚趾形成扇形。莫罗反射：又称惊跳反射，突然发生的高噪声刺激，或者被人猛烈地从高处放下，都会使新生儿立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。巴布金反射：如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴。当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。故选D。

53、问答题  形成幼儿良好的依恋应注意哪些问题？

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本题答案：（1）注意"母性敏感期"期间的母子
本题解析：试题答案（1）注意"母性敏感期"期间的母子接触；
（2）尽量避免父母亲与孩子的长期分离；
（3）父母亲与孩子间保持经常的身体接触；
（4）父母亲对孩子发出的信号及时做出反应。

54、单项选择题  幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如，幼儿绘画常常是画了“小船”，又画“气球”；画了一把“牙刷”，又画了一朵“小花”--这表明幼儿想象的一个特点是（）。

A.以想象过程为满足
B.想象内容零散，无系统
C.想象的主题不稳定
D.想象受情绪和兴趣的影响

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本题答案：B
本题解析：题干中的想象表明幼儿无意想象的特点是想象的内容零散、无系统，由于想象的主题没有预定目的，主题不稳定，因此幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。故选B。

55、问答题  学前儿童心理发展的不均衡性和整体性表现在哪些方面？请加以阐述。

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本题答案：（1）发展的不均衡性。①不同年龄阶段，儿童心理的发展具
本题解析：试题答案（1）发展的不均衡性。①不同年龄阶段，儿童心理的发展具有不同的发展速度。如，儿童在一周岁前和青春期的心理发展速度最快，形成了两个加速期，其他年龄阶段的发展速度相对平缓。②儿童的心理发展过程是多方面的，不同方面的心理发展具有不同的发展速度。如，儿童掌握语言的速度是很神速的，而逻辑思维的发展则要经历相当长的时间。③不同的儿童具有不同的心理发展速度，如有些儿童开口说话较早，有的较晚。
（2）发展的整体性。学前儿童心理发展的各个方面虽然在速度上是不均衡的，发展有先有后。但是，从横的方面看，同一时间片段中，发展的各个方面并不是孤立地进行的，各认识过程的发展之间，认识过程与情感意志过程的发展之间，认识过程的发展和个性形成与发展之间，都有着不可分割的联系。

56、问答题  简述儿童动作发展的规律。

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本题答案：儿童的动作发展是在大脑和神经系统、骨骼肌肉控制下进行的
本题解析：试题答案儿童的动作发展是在大脑和神经系统、骨骼肌肉控制下进行的，因此儿童的动作发展和儿童的身体发展密切相关。儿童的动作发展有以下规律：
(1)从上至下。儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的方向进行。
(2)由近而远。发展从身体的中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体躯干的肢端动作发展较迟。
(3)由粗到细。大肌肉、大幅度的粗动作先发展，小肌肉的精细动作随后发展。
(4)由头至尾。对头部的控制早于手臂和躯干，对手臂和躯干的控制早于大腿。
(5)由整体到局部。儿童最初的动作是全身性的、笼统的，以后儿童的动作才逐步分化成局部的、准确的、专门化的动作。

57、单项选择题  注意的两个主要特点是（）。

A.指向性和集中性
B.鲜明性和选择性
C.清晰性和指向性
D.清晰性和集中性

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

58、单项选择题  从频率上看，（）岁之前，幼儿攻击性行为的数量逐渐增多。

A.2
B.3
C.4
D.5

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本题答案：C
本题解析：1岁左右幼儿开始出现工具性攻击行为。2岁左右幼儿之间表现出一些明显的冲突，如打、推、咬等。从频率上看，4岁之前，攻击性行为的数量逐渐增多，到4岁最多，之后数量就逐渐减少。

59、单项选择题  幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（）。

A.同时出现
B.元音在先，辅音在后
C.辅音在先，元音在后
D.以上情况都有可能

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本题答案：A
本题解析：在幼儿语音发展阶段，元音和辅音是同时出现的。

60、单项选择题  幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”，这是一种（）。

A.注意
B.感觉
C.想象
D.知觉

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本题答案：C
本题解析：想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。

61、单项选择题  某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”，这说明该幼儿（）。

A.根据日夜和季节变化来对时间定向
B.依靠生理变化产生对时间的条件反射
C.能够对持续时间进行估计
D.有了与具体事物和事件相联系的时间知觉

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本题答案：D
本题解析：幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间知觉和时间概念结合起来。婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射。随着年龄的增长，儿童不仅有生物性的时间知觉，还有了与具体事物和事件联系进行时间定向。6岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计，儿童能够以行动作为估计时间的参照物。

62、单项选择题  在幼儿园学习跳舞的活动中，一个叫毛毛的小朋友由于没有学会老师的跳跃动作而受到其他小朋友的嘲笑，由此，毛毛对舞蹈课感到恐惧、焦虑和害羞，他不喜欢上舞蹈课，请问与毛毛的情感主要相联系的是（）。

A.自我意识
B.想象
C.思维活动
D.感知

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本题答案：A
本题解析：害羞、惭愧、自豪、恐惧、成败感这些情绪都与自我意识密切相关。

63、单项选择题  幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗？”他立刻说：“这是大炮。”这反映了儿童的想像（）。

A.受情绪和兴趣的影响
B.主题不稳定
C.内容零散
D.以想像过程为满足

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本题答案：B
本题解析：幼儿想象的主题不稳定。幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。

64、单项选择题  儿童在陌生情境中，把母亲作为“安全基地”，去探究周围环境。母亲离开时产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时易于被陌生人安慰，但母亲安慰更有效。这是依恋类型中（）儿童的表现。

A.回避型
B.安全型
C.反抗型
D.迟钝型

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本题答案：B
本题解析：安全型儿童在陌生情境中，把母亲作为"安全基地"，去探究周围环境。母亲在场时，主动去探究：母亲离开时产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时易于被陌生人安慰，但母亲安慰更有效。母亲返回时，以积极的情感表达依恋并主动去寻求安慰。即使在忧伤时，婴儿也能通过与母亲的接触很快地平静下来，然后继续探究和游戏。

65、单项选择题  一个苹果放在面前，我们看到它是红色的，摸起来滑滑的，闻起来香香的，吃起来脆脆的，并形成了关于苹果的完整印象，这种现象是（）。

A.感觉
B.知觉
C.注意
D.想象

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本题答案：A
本题解析：题干描述的是对事物个别属性的反应，属于感觉。

66、单项选择题  某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（）。

A.注意的选择性
B.注意的范围
C.注意的稳定性
D.注意的分配

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本题答案：C
本题解析：注意的稳定性是指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间，故选C。

67、单项选择题  下列哪一项不属于乳儿晚期发展的内容？（）

A.坐、爬、站等动作的形成
B.五指分工动作
C.言语开始萌芽
D.开始认生

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本题答案：D
本题解析：乳儿晚期是612个月，在这个阶段婴儿发展的内容包括：①身体动作迅速发展，坐、爬、站等动作形成。②手的动作开始形成，五指分工动作发展起来。③言语开始萌芽，发出的音节较清楚，能重复、连续。④依恋关系发展，出现分离焦虑。开始认生是婴儿1-6个月的时候发展起来的，不属于乳儿晚期。

68、单项选择题  2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱。这说明他的（）。

A.大小知觉发展不足
B.形状知觉发展不够
C.距离知觉发展不足
D.想象力不够丰富

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

69、单项选择题  幼儿对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强，这类幼儿是（）。

A.场依存型
B.场独立型
C.独立型
D.中间型

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本题答案：A
本题解析：幼儿认知风格的差异主要表现在场独立型和场依存型、冲动型与沉思型等方面。场依存型的幼儿对客观事物的判断易受外界因素影响，社会敏感性强；场独立型幼儿倾向对事物进行独立判断。冲动型幼儿认识问题反应快，但精确性差；沉思型幼儿认识问题时反应慢，但精确性高。故答案为A。

70、单项选择题  4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：“把这个放到哪里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……”军军的这类言语属于（）。

A.游戏言语
B.问题言语
C.对话言语
D.连贯言语

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本题答案：B
本题解析：幼儿自言自语的形式有游戏言语、问题言语。游戏言语特点：比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。问题言语特点：较简单零碎，常在遇到困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊奇等，当找到解决问题办法时，也会用这种言语表示所采取的方法。故选B。

71、问答题  简述幼儿思维发展的特点。

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本题答案：（1）象征性：4岁以后幼儿的思维具有了象征性。
本题解析：试题答案（1）象征性：4岁以后幼儿的思维具有了象征性。
（2）经验性：幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。
（3）拟人性：幼儿往往会将无意识的、没有生命的东西当作有意识和有生命的东西。
（4）表面性：幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此思维往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。
（5）固定性：幼儿的思维缺乏灵活性，思维的具体性使幼儿缺乏灵活性，他们较难掌握事物的相对性。在日常生活中常常"认死理"。
（6）近视性：幼儿只能考虑到事物眼前的关系，而不会更多地去思考事物的后果。

72、单项选择题  下列各项中，不是用来描述个性的词是（）。

A.自私自利
B.心胸狭窄
C.宽容大度
D.相貌出众

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本题答案：D
本题解析：个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合，相貌出众则不属于这一类，故选D。

73、问答题  简述“成熟势力说”的主要观点和启示。

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本题答案：（1）格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素
本题解析：试题答案（1）格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。其中成熟是推动儿童发展的主要动力。他还认为，儿童生理和心理发展应遵循以下原则：①发展方向的原则；②相互交织的原则；③机能不对称的原则；④个体成熟的原则；⑤自我调节的原则。
（2）教育启示：①不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去"教育"他。②学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。③不要老是去想"下一步应发展什么了"，而应该让你和孩子一道充分体会每一阶段的乐趣。④尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。

74、问答题  论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。

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本题答案：幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中
本题解析：试题答案幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用：
（1）想象与幼儿的认知活动。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠头脑中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象。第二，想象和记忆密不可分。想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，如果没有记忆，具体形象也不能保留下来形成表象，说明想象离不开感知和记忆。第三，幼儿的想象把记忆和思维联系起来。记忆是感知的复现，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维。
（2）想象与幼儿的情绪活动。第一，想象能引发情绪活动。孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发的。第二，情绪影响想象。幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响。
（3）想象与幼儿的游戏活动紧密结合。幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏，即便学习，也往往通过游戏的方式进行。想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分。
（4）想象与幼儿的学习活动密不可分。想象是幼儿学习活动中不可缺少的因素。没有想象就没有理解，没有理解就无法学习、掌握新知识。

75、问答题  幼儿口语培养中应注意的问题。

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本题答案：（1）激发幼儿言语交往的需要。创造言语交往条件是十分重
本题解析：试题答案（1）激发幼儿言语交往的需要。创造言语交往条件是十分重要的，在和成人及小朋友交往中，幼儿的交往需要就被激发起来。为幼儿创造言语交往的条件可以为：①亲子之间交往。在照料孩子的过程中，及早对孩子说话；养成对孩子言语的敏感性；善于倾听幼儿的谈话。②同伴之间的言语交往。要创造条件，让幼儿积极地与同伴交往；通过与同伴一起游戏提高语言交流水平。③师生之间的言语交往。教师要特别注意创造言语交往的条件；教师在教学活动中，要注意言语活动的双向交往。
（2）讲究教法。儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化的基础上，儿童会有自己的创造性。
（3）鼓励言语创造性。儿童学习、使用语言中的创造性不可低估，在言语活动中，儿童会根据自己的经验去创造。
（4）培养"前读写"兴趣。幼儿期在书面语言方面处于准备期。此期在为读写做准备中，应以培养前读写兴趣为重点，对读写要求不要过于严格，多鼓励幼儿学习的积极性，肯定他们的学习态度和成绩。

76、单项选择题  儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（）。

A.广度
B.稳定性
C.分配能力
D.范围

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本题答案：B
本题解析：注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。从事一项活动能够善始善终说明注意的稳定性好。

77、单项选择题  （）是婴幼儿心理发展的物质前提与基础，它制约了婴幼儿发展的可能性。

A.生物因素
B.主观因素
C.社会因素
D.环境因素

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

78、单项选择题  幼儿阶段，儿童能轻松地学会母语，错过这一时间，语言能力将受到严重损害，这一时期被称为语言发展的（）。

A.关键期
B.钢化效应
C.去习惯化
D.习惯化

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本题答案：A
本题解析：关键期指儿童对某一方面最敏感的时期。

79、单项选择题  幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是（）。

A.注意的稳定性
B.注意的范围
C.注意的转移
D.注意的分配

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本题答案：D
本题解析：注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。幼儿园教师一边弹琴一边组织孩子做动作，是注意的分配，故选D。

80、问答题  试述婴幼儿神经系统的特点。

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本题答案：（1）1岁前脑细胞数量飞速增长，接近成人水平，大脑重量
本题解析：试题答案（1）1岁前脑细胞数量飞速增长，接近成人水平，大脑重量增长迅速。
（2）1岁后大脑神经逐渐网格化。
（3）大脑皮质易兴奋，不易抑制，表现为易激动，自控能力差。
（4）植物性神经发育不完善。

81、单项选择题  幼儿需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，（）需要越占主导地位。

A.社会性
B.尊重
C.认知
D.生理

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本题答案：D
本题解析：幼儿需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，生理需要越占主导地位。幼儿期儿童的社会性需要逐渐增强。同时，需要的发展已经出现明显的个性特点，例如，开始出现多层次、多维度的整体结构。

82、单项选择题  儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的（）。

A.外部原因
B.根本原因
C.客观原因
D.主客观原因

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本题答案：B
本题解析：影响儿童心理发发展的主观因素对儿童心理发展的作用：儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因，儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或动力，故选B。

83、单项选择题  在整个学前期，回忆和再认的差距（）。

A.与年龄的增长无关
B.随着年龄的增长而缩小
C.随着年龄的增长而增大
D.是不存在的

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本题答案：B
本题解析：回忆和再认的差别，是由于活动机制的不同。二者的差距随着年龄的增长而缩小。

84、单项选择题  某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（）。

A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质

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本题答案：B
本题解析：多血质的典型特征是反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶，故选B。

85、单项选择题  一个人所特有的心理活动的稳定的动力特征是指人的（）。

A.性格
B.能力
C.个性
D.气质

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本题答案：D
本题解析：气质是指一个人心理活动方面比较稳定的特征，是一个人特有的心理活动的动力特征。主要表现在心理活动的速度、强度及灵活性方面。

86、问答题  芳芳看到老师在倒水：老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，芳芳就认为水变多了，因为水看起来“长”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂。请根据有关幼儿思维特点的原理，对此例做出分析。

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本题答案：（1）这种现象表明了幼儿的思维具有具体形象并派生出片面
本题解析：试题答案（1）这种现象表明了幼儿的思维具有具体形象并派生出片面性的特点。
（2）芳芳之所以回答前面的问题说水变多了，是因为她在解决问题中常常照顾到事物的一个维度（因为水看起来"长"了），而不能同时兼顾两个维度，不能把握高矮与宽窄两个维度的相互联系。
（3）芳芳想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，却没有放水和擦肥皂。这是因为其思维发展的片面性，只知其一不知其二。幼儿思维的片面性常常使其"好心办坏事"。

87、问答题  试述幼儿注意容易出现的问题 以及如何采取相应的教育措施。

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本题答案：（1）在幼儿注意发展中，容易出现的问题主要是注意的分散
本题解析：试题答案（1）在幼儿注意发展中，容易出现的问题主要是注意的分散。一般说来，引起幼儿注意分散有以下原因：①连续进行的单调活动。幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式要多样化，而且，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。②缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。③无关刺激的干扰。在组织幼儿的活动中，恰当地避免无关刺激的干扰显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂。教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等，都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。
（2）注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心里还"惦记"着前一个事物，出现注意的分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。
（3）不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪，从而使幼儿的活动得以顺利地进行。
（4）幼儿的"多动"现象。"多动"与"多动症"是不同的概念。多动症幼儿比起同龄的孩子来说，注意力更不稳定，动作显得更多，重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。上述多动症的特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。教师要谨慎对待幼儿的多动现象。

88、单项选择题  儿童说“电报句”的年龄大约在（）。

A.半岁～1岁
B.1岁半～2岁半
C.2岁～2岁半
D.1岁～1岁半

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本题答案：B
本题解析：电报句是由2个单词组成的不完整句，一般出现在儿童1岁半至2岁半左右，故选B。

89、单项选择题  在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（）。

A.观察法
B.自然实验法
C.测验法
D.调查访问法

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本题答案：B
本题解析：观察法：有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。自然实验法即在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。测验法：根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法。调查访问法：是通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。故选B。

90、单项选择题  在幼儿园的体育课上，胆小的幼儿常常不愿接受训练，他们表现出胆怯的情绪，害怕接受失败，对此，幼儿教师小陈常采取的做法就是让幼儿进行多次尝试，先尝试简单的训练，再尝试复杂的训练，在这个过程中让幼儿感受成功--失败--成功，多次练习后，幼儿面对再难的活动项目也不会感到惧怕，小陈老师在上述教学活动中主要采取了情绪调节策略的（）。

A.系统脱敏法
B.放松疗法
C.转移注意力
D.宣泄法

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本题答案：A
本题解析："系统脱敏法"是指通过一系列步骤，按照刺激强度由弱到强，由小到大逐渐训练心理的承受力、忍耐力，增强适应力，从而达到最后对真实体验不产生"过敏"反应，从而保持身心的正常或接近正常状态。题干中教师通过从简单到复杂的训练，给幼儿失败与成功的多重体验，使幼儿最终不再惧怕失败，就是对这一疗法的具体操作。

91、问答题  幼儿口吃的心理原因有哪些？矫正的重要原则是什么？

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本题答案：（1）幼儿的口吃现象部分是由生理原因造成的，更多是由心
本题解析：试题答案（1）幼儿的口吃现象部分是由生理原因造成的，更多是由心理原因造成的，3～4岁是口吃的常见期。心理原因之一是说话过于急躁、激动紧张，幼儿口吃还可能来自模仿。
（2）矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张。

92、问答题  简述幼儿观察力发展的特点。

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本题答案：（1）观察的目的性。幼儿早期，幼儿常常不能进行自觉的、
本题解析：试题答案（1）观察的目的性。幼儿早期，幼儿常常不能进行自觉的、有意识的观察。他们的观察或事先无目的，或易在观察中忘记了目的，很容易受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响。
（2）观察的细致性。幼儿的观察一般是笼统的，看得不细致是幼儿观察的特点和突出问题。幼儿观察时，只看事物的表面和明显较大的部分，而不去看事物较隐蔽的、细致的特征；只看事物的轮廓，不看其中的关系。如6岁左右的孩子往往在认识n和m、工和土、日和月等形近字母和汉字时出现混淆。
（3）观察的持续性。学前儿童，特别是小班幼儿的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象，到中班，特别是大班，幼儿的观察时间才能逐渐增加。
（4）观察的概括性。观察的概括性是指能够观察到事物之间的联系。学前初期幼儿观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考察，因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互联系。
（5）观察方法逐渐形成。幼儿在观察中，常常不能按照一定的顺序（从左到右、从上到下、从整体到部分再到整体等），有组织、有条理地进行观察，幼儿的观察是从跳跃式、无序的，逐渐向顺序性的观察发展。中、大班的幼儿较小班幼儿有较大的进步，但即使是到了大班，多数的孩子仍然不能按照一定的顺序有条理地观察事物。

93、问答题  这一周冯心怡连续几天不肯睡，老师觉得很头疼。只见她一会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿又侧着睡。老师叫她快睡，可就是翻来覆去睡不着。时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，老师以为睡着了，凑过去一看，两只眼睛睁得滴溜溜圆，正在被窝里认认真真地玩棉线。棉线不知哪儿来的，可能从棉被上扯的吧，她的棉被拉链坏了，里面露出了几根线头。老师看到她这么喜欢玩线，就说：“冯心怡小朋友喜欢线，是吗？老师家里有很多五颜六色的线，明天拿来送给你。不过，你要现在就睡。”时间到了，别的幼儿已经醒了，而她睡得正香。根据以上材料，作为幼儿园教师，你该怎么做？

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本题答案：（1）提高幼儿的认识。教师应该在幼儿园经常与她单独谈话
本题解析：试题答案（1）提高幼儿的认识。教师应该在幼儿园经常与她单独谈话，让她明白中午睡觉有利于自己的健康成长。并抓住有利时机，积极鼓励她睡觉，并适时地表扬她。就像案例中提到的幼儿不睡觉，居然在聚精会神地玩棉线，而当老师叫她快点睡，明天就会给她很多漂亮的线，她竟不一会儿就睡着了，这正是老师所希望的。
（2）与家长取得共识。对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持，为了让幼儿能健康地成长，教师应该与她的父母、祖父母交换意见，让他们了解幼儿在园的情况，并请他们配合老师，在家中也让幼儿在中午时睡觉，养成爱睡午觉的好习惯。

94、问答题  简述情绪和情感的功能。

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本题答案：（1）适应功能；（2）动机功能；（3）组织功能；（4）
本题解析：试题答案（1）适应功能；（2）动机功能；（3）组织功能；（4）信号功能。

95、单项选择题  对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是（）。

A.动词
B.名词
C.形容词
D.连词

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本题答案：D
本题解析：在幼儿的词汇中，掌握虚词（如因果连词）往往说明幼儿智力发展相对达到较高的水平。故选D。

96、单项选择题  治疗弱视的最佳期是（）。

A.1～2岁
B.3～5岁
C.12～13岁
D.5～7岁

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本题答案：B
本题解析：弱视治疗的最佳期是3～5岁，即学前期，12～13岁以后弱视已经巩固，难以治疗。

97、问答题  简述皮亚杰认知发展理论的几个阶段，并对前两个阶段的主要内容做简述。

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本题答案：皮亚杰认知发展理论的四个阶段分别是：感知运动阶段（0-
本题解析：试题答案皮亚杰认知发展理论的四个阶段分别是：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11、12岁以上）。
（1）感知运动阶段（0-2岁）。这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。婴幼儿在认知上获得两大成就：①主体与客体的分化；②因果关系的初步形成。
（2）前运算阶段（2-7岁）。处于这一阶段的幼儿和上一阶段相比，思维具有了质的飞跃。这一阶段幼儿认知发展的主要特征表现为：①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；②思维缺乏"可逆性"；③思维具有集中化，不能理解守恒原理；④认为外界一切事物都是有生命的；⑤思维具有自我中心性。

98、单项选择题  标志着儿童思维真正发生的是（）。

A.词语概括的出现
B.直观概括的出现
C.动作概括的出现
D.感知概括的出现

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本题答案：A
本题解析：出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志。故选A。

99、单项选择题  成熟势力说是下列哪位心理学家提出的？（）

A.格塞尔
B.皮亚杰
C.埃里克森
D.华生

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

100、单项选择题  所得材料自然、真实的一种研究方法是（）。

A.问卷法
B.谈话法
C.观察法
D.实验法

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本题答案：C
本题解析：观察法作为科学研究最基本的方法，是收集第一手资料的最直接的手段。它简便易行，资料较客观、可靠。观察法在自然状态下进行，不需要幼儿作出超越自身的反应，对幼儿的身心发展特点最为尊重。

101、单项选择题  儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维方式是（）。

A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.形式运动思维

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本题答案：A
本题解析：幼儿早期的思维属于直觉行动思维，这个年龄段的婴幼儿离开了实物或不对事物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。

102、单项选择题  幼儿学习的图书一般都是鲜艳的图画书，和大学课本单纯的白纸黑字不一样。这是利用了感知规律中的（）。

A.适应现象
B.对比现象
C.联觉
D.知觉中对象与背景的关系

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本题答案：D
本题解析：人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉对象，而把其他事物当成知觉的背景，幼儿用的图画书，是为了使其更清晰地感知一定的事物与对象。

103、单项选择题  导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是（）。

A.社会文化影响
B.移情
C.性别角色认知
D.同伴相互作用

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本题答案：B
本题解析：影响学前儿童亲社会行为的因素包括社会生活环境、儿童日常生活环境和移情，其中移情是导致亲社会行为最根本的内在因素。故选B。

104、单项选择题  在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是（）。

A.知道自己的性别
B.有明显的自我中心
C.认为男孩子穿裙子也很好
D.认为男孩要胆大，女孩要文静

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本题答案：D
本题解析：5岁的孩子开始刻板地认识性别角色，对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，故选D。

105、单项选择题  下列各项表述，（）不能表现幼儿语音意识的产生。

A.对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱
B.能比较稳定性地、正确地叫爸爸
C.评价他人的发音，追求自己发音准确
D.意识到同音字有不同意义

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本题答案：B
本题解析：能比较稳定性地、正确地叫爸爸表现的是幼儿的言语能力，不能说明语音意识的产生。

106、单项选择题  通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（）。

A.实验法
B.测验法
C.观察法
D.作品分析法

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本题答案：D
本题解析：作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法。研究对象的作品很多，如作业、日记、作文、笔记、绘画作品、考试试卷、工艺制品等。

107、单项选择题  继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄是（）。

A.3～4岁
B.5～6岁
C.7～8岁
D.8～10岁

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

108、单项选择题  （）是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列，从而引导人的运动活动是非常重要的。

A.大小知觉
B.方位知觉
C.深度知觉
D.时间知觉

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本题答案：C
本题解析：深度知觉是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列，从而引导人的运动活动是非常重要的。

109、问答题  一天中午，我打扫完卫生，站在红花园地前看我班小朋友的贴画的情况，无意间发现我班张雨馨小朋友的贴画很特别，一张大大的贴画被撕成了"四张小贴画"贴在上面，于是我把这一发现悄悄地告诉了班里的赵老师和王老师。我们三个商量，暂且不声张，看下午雨馨怎么说。为了调动幼儿的积极性，在这一学期开始，我们规定每得10个小贴画可换一面小红旗，5面小红旗换一个奖品，雨馨加上"一撕为四"的贴画数正好是10张。果然不出我们所料，雨馨一下课，就拿着新发的小贴画，非常兴奋地说："老师，我的贴画已经10个了，该换小红旗了。"这时王老师走过来说："好，我来看看。"还没等王老师说完，站在我跟前的苏琪娟小朋友大声喊："马老师，张雨馨把一张大贴画撕成了四半，当四张贴画用。"苏琪娟的话立刻引来了一些围观的小朋友，大家一起把目光投向了雨馨，再看雨馨"哇"的一声哭了，大家开始议论纷纷。 如果您是这位教师您会如何处理这件事？请结合幼儿心理特点进行分析。

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本题答案：随着幼儿年龄的增长，幼儿的个性化逐步凸现出来，幼儿的自
本题解析：试题答案随着幼儿年龄的增长，幼儿的个性化逐步凸现出来，幼儿的自我意识也愈来愈强。幼儿会从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。根据这一特点，教师应经常引导幼儿分析事物，逐步学会通过事物的表面现象推理其因果关系，推理出因为某件事情可能造成什么样的后果。教师关注的应是引导孩子解决问题的过程，意在引导幼儿掌握合适的获得途径、解决问题的方式，重视幼儿的自主性和能动性。如果我是老师，会通过讨论让幼儿自己明白作弊是不对的，积累解决问题的经验，而且，有些结论来自幼儿自己的思考，以及幼儿集体的智慧，所以对幼儿更有说服力，认识也更深刻。换个角度看，其实，幼儿争强好胜不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。如果幼儿只知道安于现状、不思进取，对其个性发展是不利的。争强好胜在一定程度上能够使竞争者和被竞争者调节自己的行为，获得有益的经验。不择手段遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，教师在调解过程中注意教给幼儿运用正确的方式来获得成功，引导幼儿明白成功要靠自己的努力，才能让大家信服与支持。

110、单项选择题  9个月左右的孩子，会不断地抛玩具，以认识玩具本身，这说明孩子处于（）。

A.先天反射性反应阶段
B.新异性探索阶段
C.多种兴趣开始发展阶段
D.兴趣广泛发展阶段

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本题答案：B
本题解析：兴趣的发展分为三个阶段。1～3个月是先天反射性反应阶段。在这一时期，外界的刺激引起了婴儿的运动反应，运动反应的发生使婴儿参与到人与环境的相互作用中。4～9个月是婴儿对相似性物体再认知阶段，外界声、光等刺激的重复出现引起婴儿的兴趣，使得婴儿对这些刺激作出反应。9个月以后是新异性探索阶段，到了这个阶段，婴幼儿对新异性物体感兴趣。

111、单项选择题  体现前运算阶段儿童认知特点的活动是（）。

A.儿童能够找到不在眼前的物体
B.儿童能抓住毯子的一角，通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具
C.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹，他们将来都会变成自己
D.儿童试图打开一只稍开口的火柴盒，失败后，他会缓慢地一张一合小嘴，最后突然顿悟，将手指插进盒子把它打开

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本题答案：C
本题解析：前运算思维阶段，儿童思维发展具有自我中心的特点。A、B选项儿童处于感知运动阶段，D选项儿童处于形式运算阶段。

112、问答题  小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。

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本题答案：根据案例描述可知小明的父母的做法是不对的，因为他们忽视
本题解析：试题答案根据案例描述可知小明的父母的做法是不对的，因为他们忽视了同伴交往对学前儿童心理发展的重要作用。具体原因如下：儿童由一个生物实体逐渐发展成为一个适应周围环境的独立的社会成员，是一个漫长的社会化过程。这个过程在社会交往中进行。
（1）和成人交往对学前儿童心理发展的影响。在儿童与成人的交往中，对儿童心理影响最大的莫过于亲子交往。即使在同一社会文化背景中，父母对儿童的态度及教养方式不同，也会引起儿童个性特征上的差异。
（2）同伴交往对儿童心理发展的作用：①同伴交往可以促进儿童认知的发展。②同伴交往可以增强儿童的社会认知和社会技能。③同伴交往可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。④同伴交往可以促进良好的个性和道德品质的形成。综上所述，可知小明父母的做法是不对的，除了与成人交往，同伴之间的交往也是非常必要的。同伴交往对儿童的心理发展有着非常重要的作用，根据案例描述也可以看出小明停止与伙伴进行交往后，出现沉默、任性等不良性格特征。因此，小明的父母应尽快恢复小明的同伴交往，以促进小明心理的健康发展。

113、问答题  最近，一位母亲来信反映她3岁半的孩子患口吃，至今已整整一年多。表现为一说话就高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常：孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但也不知怎样做才好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。

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本题答案：（1）对该儿童口吃原因的分析：造成口吃的原因有生理性的
本题解析：试题答案（1）对该儿童口吃原因的分析：造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。从资料提供的信息可推断出该儿童患口吃的原因为心理性的。具体的原因有：①孩子说话时过于急躁、激动和紧张，2～3岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语节奏的障碍：②父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张；③模仿口吃患者。
（2）矫治方法：①为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪；②教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出；③教育孩子不模仿别人的口吃；④对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。

114、单项选择题  （）是词汇丰富的活跃期。

A.2～3岁
B.4～5岁
C.6～7岁
D.5～6岁

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本题答案：B
本题解析：2～3岁是幼儿词汇量迅速增长、对新词感兴趣的时期，也是幼儿对语言的理解能力迅速提高的时期。3～4岁是幼儿语音发展的飞跃期，发音水平迅速提高；他们所掌握的各类词汇不断扩大，尤其是动词和形容词，同时对语义的理解也更加准确；这一时期也是幼儿复杂句的数量增长最快的时期。4～5岁是幼儿词汇丰富的活跃期，形容词迅速发展，虚词快速增加，同时对词义的理解更加确切和深化。4～5岁的幼儿的句子含词量不断增加，句法结构逐渐完善。这一时期还是幼儿语言创造能力快速发展的时期。

115、问答题  佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说“你再哭，小狗就永远也不回来了！”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。请根据这一案例分析幼儿理解的特点。

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本题答案：（1）幼儿对事物的情感态度，常常会影响他们对事物的理解
本题解析：试题答案（1）幼儿对事物的情感态度，常常会影响他们对事物的理解。案例中的佳佳由于心爱的小狗不见了，而哭了很久。所以当妈妈失去耐心表达了不耐烦的说法后越哭越凶。因为佳佳是根据情绪来理解这件事情，体现了幼儿对事物理解的情绪性。
（2）幼儿对事物的理解往往很直接、很肤浅。妈妈说的假设性的句子，佳佳没有办法理解，只能听懂小狗永远都不会回来了，所以就变得愈加伤心。妈妈的不耐烦说法没有考虑到佳佳失去小狗的难过情绪，同时也没有考虑到佳佳的理解的特点，所以导致佳佳越哭越厉害。

116、单项选择题  （）是指儿童早期与父母的情感关系。

A.广义的亲子关系
B.狭义的亲子关系
C.有差别的社会性关系
D.无差别的社会性关系

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

117、单项选择题  小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，如：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活等，这是（）。

A.符号表象
B.创造想像
C.再造想像
D.直觉思维

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本题答案：C
本题解析：再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程，所形成的形象一般是以前已存在的；幼儿期主要以再造想象为主。幼儿通过听老师讲故事，在头脑中反映出新的形象就是再造想象。

118、单项选择题  一个幼儿在玩沙子，他把沙子装到漏斗里，然而用手指堵住漏斗的底部，然后把漏斗放在一个瓶子上面希望沙子漏到瓶子里，可是他的动作慢，沙子漏得很快，沙子总是装不到瓶子里，该幼儿尽量加快速度，但是无论如何也赶不上沙子漏出的速度。突然，幼儿把漏斗直接放在瓶子口里，这时候沙子很快就装满了。该幼儿的学习属于（）。

A.观察学习
B.操作学习
C.语言理解的学习
D.交往学习

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本题答案：B
本题解析：A，观察学习是通过感官直接接触的学习，例如班杜拉的观察学习理论中的波波玩偶实验；C，语言理解学习是幼儿在成年人讲解和指导下对态度和行为的学习。D，交往学习是与同伴的交往时候获得的学习与发展。B，通过尝试错误性质的操作，可能出现"顿悟"，该幼儿是在进行操作学习。

119、问答题  5～6岁儿童心理发展有哪些主要特征？

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本题答案：5～6岁属于幼儿晚期，这一时期幼儿主要表现为以下心理特
本题解析：试题答案5～6岁属于幼儿晚期，这一时期幼儿主要表现为以下心理特点：
（1）好学、好问；
（2）抽象概括能力开始发展；
（3）个性初具雏形；
（4）开始掌握认知方法。

120、单项选择题  出现喃喃语声的阶段在（）。

A.0～2个月
B.3～4个月
C.4～8个月
D.9～12个月

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本题答案：C
本题解析：0～4个月时简单发音阶段，发音是一种本能，没有任何符号意义；4～8个月，婴儿开始连续重复同一音节，出现喃喃语声；9～12个月，婴儿开始模仿发音，出现了不同音节的连续发音。

121、单项选择题  在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（）。

A.直接判断
B.间接判断
C.形式判断
D.客观判断

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本题答案：A
本题解析：从判断形式看，学前儿童的判断以直接判断为主，幼儿期大量依靠直接判断，故选A。

122、问答题  宣宣是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的"身强体壮"的顽皮鬼，与其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，宣宣所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，宣宣和李明成为该班仅有的两个"高个"。宣宣主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和宣宣这样风风火火的孩子玩。今天上午刚到班里，宣宣又找李明教他"玩魔术"，李明不同意，这样就动起手来……在老师眼中，宣宣总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩了。然而，他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。 宣宣的行为及他和小朋友们的关系说明了什么？请用幼儿社会性发展的有关知识回答。

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本题答案：在社会性发展中，宣宣在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻
本题解析：试题答案在社会性发展中，宣宣在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻击性。

123、问答题  简述婴幼儿呼吸系统的保育要点。

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本题答案：（1）多组织户外活动，户外活动是每天必需的。
本题解析：试题答案（1）多组织户外活动，户外活动是每天必需的。
（2）教会幼儿擤鼻涕的方法，避免污水进入。
（3）保护嗓子。儿童音域窄，不宜唱大人的歌曲；伤风感冒时也要注意保护嗓子；夏天活动后不要过多地吃冷食。
（4）教育幼儿用鼻子呼吸，防止灰尘和细菌侵入肺部，调节空气湿度，减少感冒。
（5）教育幼儿进餐时要小心，不要高声 谈笑，防止食物进入气管。
（6）教师要有目的地组织一些能促进胸廓发育的运动，如体操、游泳等。另外，还要培养幼儿良好的姿势，以确保胸廓的正常发育。

124、问答题  

龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说："爸爸，我知道2加3等于5。"爸爸很高兴，问："你怎么知道的？"龙龙说："老师告诉我们的。"爸爸再问："3加2等于多少？"龙龙摇摇头说："老师没有说。"
（1）请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现。
（2）你认为应怎样进行有针对性的教育？

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本题答案：（1）龙龙的表现说明其明显处于具体形象思维阶段。上面的
本题解析：试题答案（1）龙龙的表现说明其明显处于具体形象思维阶段。上面的例子体现了其思维活动具有固定性和不可逆性。
（2）在教育方式上可做以下尝试：①有意识地引导儿童从多角度思考问题，鼓励儿童无拘束地讨论问题。②让儿童在生活实践中取得丰富的知识经验。③在日常生活中有意识地让儿童通过自己的实践，对外界事物进行分析、综合，提高判断、推理和理解的水平。④结合日常生活可以给儿童准备各种材料，引导他们进行思维。

125、单项选择题  有幼儿说：“我妈妈给我买了一辆玩具汽车！”其实，他妈妈只是答应过他，还没有真的给他买。这反映幼儿想象的（）特点。

A.夸张性
B.虚幻性
C.情境性
D.过程性

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本题答案：A
本题解析：幼儿想像夸张性的表现在两个方面，即夸大事物某个部分或某个特征、混淆假想与真实。

126、单项选择题  婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送，这是孩子的（）。

A.痛觉的探索方式
B.不良的生活习惯
C.触觉的探索方式
D.动觉的探索方式

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本题答案：C
本题解析：婴幼儿的触觉主要有两种形式：口腔探索和手的探索。婴儿在地上捡东西往嘴里送是其通过口腔探索认识世界的行为，故选C。

127、单项选择题  有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，他的这种行动说明（）。

A.他的行动动机与目的不是一致的
B.他的行动动机与目的是一致的
C.他的行动动机与目的是毫不相关的
D.他正在学习劳动的方式方法

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本题答案：A
本题解析：在幼儿的行动中，动机和目的有时不是一致的。学习和劳动活动就属于这种情况。幼儿参加学习或劳动活动的动机，常常不是为了学习知识或获得劳动成果，而是为了得到成人的称赞，或者为了避免受人责备，有时是想要获得学习或劳动的用品。有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，他这种行动的目的是把桌子擦干净，动机却在于进行擦的动作。

128、问答题  美术欣赏活动中，教师教孩子欣赏《绿垫圣母子》（画面内容为圣母抱着婴儿）。当教师问道："小宝宝在干什么？"孩子们的回答纷繁多样："在喝奶"、"在望天空"。而一个幼儿则答道："在抱臭脚丫。"顿时，引起了全班幼儿的哄笑和兴趣，大家围绕"臭脚丫"不停地谈论，带班教师一时没了主意，这可是世界名画啊，教师的目的是要培养孩子的欣赏能力。 请问，你如何看待幼儿的艺术欣赏能力？

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本题答案：当我们成人接触作品时，会在一定的时代背景下，从画家的角
本题解析：试题答案当我们成人接触作品时，会在一定的时代背景下，从画家的角度去揣摩作品的意义，而孩子可能是以自我为中心的，他们在画面上发现的永远是自己最感兴趣的东西。孩子说出"在抱臭脚丫"并为之哄笑是十分正常的现象。在生活中，他们时常会对一些字眼，如屁股、臭屁等表现出异乎寻常的兴趣，因为在日常生活中，成人会有意避开或坚决禁止孩子说这些。这次的艺术欣赏活动为孩子提供了一次释放的机会，这本身就是一种收获。

129、问答题  学前儿童社会性发展包括哪些内容？

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本题答案：（1）亲子关系的发展；
（2）同伴关系的发展
本题解析：试题答案（1）亲子关系的发展；
（2）同伴关系的发展；
（3）性别角色的发展；
（4）亲社会行为的发展；
（5）攻击性行为的发展。

130、单项选择题  儿童情绪的内隐性出现在（）。

A.幼儿初期
B.幼儿中期
C.幼儿晚期
D.小学生初期

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本题答案：C
本题解析：由于幼儿晚期的情绪已经开始有内隐性，因此要求成人细心观察和了解其内心的情绪体验。

131、问答题  琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上奶奶家。小镇幼儿园的老师非常强调知识学习，一年后，小薇已经能认许多字，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。你觉得琪琪父母的担心有必要吗？为什么？

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本题答案：（1）琪琪父母的担心是没有必要的。因为根据学前儿童心理
本题解析：试题答案（1）琪琪父母的担心是没有必要的。因为根据学前儿童心理发展的基本特点，游戏本身就是幼儿期的主导活动。适当开展游戏活动，对于幼儿心理发展具有重要作用。
（2）游戏对于幼儿心理发展的作用具体表现在以下方面：①游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。具体说可以促进幼儿感知、观察、记忆、想象和思维能力的发展，尤其是解决问题能力的发展。②游戏活动可以促进幼儿情感的发展。游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感；有利于幼儿消极情感的疏导。③游戏活动可以促进幼儿个性的发展。因为在游戏过程中幼儿的兴趣、能力都能得到充分表现，特别是在角色游戏中，还可以发展其交往能力，养成良好的个性品质。
（3）根据案例所提供的情况，小薇所在幼儿园对小班儿童进行识字教育，并不符合心理学基本原理。对于语言教育来说，整个幼儿期主要是发展儿童的口头言语能力，并且培养其对书面言语的兴趣。让小班幼儿花费大量时间用于识字，必然会减少其游戏和户外活动的时间，不利于身心各方面的和谐发展。
综上所述，琪琪所在幼儿园的这种教育方式有利于儿童心理的发展，符合幼儿心理发展的基本规律，其父母完全不必为此而担心。

132、单项选择题  “3岁看大，7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动（）。

A.整体性的形成
B.稳定性的增长
C.独特性的发展
D.积极能动性的发展

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本题答案：B
本题解析：从3岁的孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。这说明幼儿的心理活动的发展是循序渐进地进行的，幼儿心理活动的稳定性逐渐增长。

133、问答题  简述学前儿童移情能力发展的特点。

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本题答案：幼儿移情能力发展的特点：
（1）对别人心理状
本题解析：试题答案幼儿移情能力发展的特点：
（1）对别人心理状态的理解从简单到复杂；
（2）从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索；
（3）移情能力的水平随儿童完成任务难度而变化；
（4）移情能力发展的关键期可能在4～6岁。

134、单项选择题  3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（）。

A.动机性遗忘
B.临时性遗忘
C.幼年健忘
D.不完全遗忘

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本题答案：C
本题解析：3岁前儿童的记忆一般不能永久保持称为幼年健忘。故选C。

135、单项选择题  根据人的心理活动的倾向性，把人们的性格分为（）。

A.外向型和内向型
B.独立型和顺从型
C.理智型、情绪型和意志型
D.热情型和冷漠型

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本题答案：A
本题解析：根据智力、情绪和意志三种心理机能在性格中何者占优势，将人的性格划分为理智型、情绪型和意志型；根据人的心理活动的倾向性，将人的性格分为外向型和内向型；根据个体独立性程度，将人的性格划分为独立型和顺从型。

136、填空题  PoapratensisL.、FestucaL.、AgrostisL.、LoliumL.分别是（）；（）；（）、黑麦草的拉丁名。

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本题答案：草地早熟禾、羊茅、翦股颖
本题解析：试题答案草地早熟禾、羊茅、翦股颖

137、单项选择题  老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只？”孩子听完就大声哭起来。这表明孩子对事物的理解（）。

A.是对个别的理解而非对事物关系的理解
B.是简单的、表面的而不是复杂深刻的
C.依靠的是具体形象而非语词
D.是情绪性的而非客观的

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本题答案：D
本题解析：儿童对事物的情感态度，常常影响他们对事物的理解。这种影响在4岁前儿童尤为突出。因此，儿童对事物的理解常常是不客观的。故选D。

138、单项选择题  幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）。

A.创造想象
B.无意想象
C.再造想象
D.幻想

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本题答案：C
本题解析：无意想象是一种没有目的地、不自觉地想象某种形象的过程；有意想象是根据一定目的、自觉进行的想象；再造想象是据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程，故选C。

139、单项选择题  语词记忆大致出现在（）左右。

A.2周
B.6个月
C.6～12个月
D.1岁

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本题答案：D
本题解析：语词记忆大致出现在1岁左右。

140、单项选择题  格塞尔所提出的成熟势力说是通过（）实验证明的。

A.双生子爬楼梯
B.小白鼠
C.狗分泌唾液
D.动物走迷宫

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本题答案：A
本题解析：成熟势力说强调儿童心理的发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟，外界环境只为儿童正常生长提供必要的条件，不能改变儿童发展本身的自然的成熟程序。这一学说的代表人物是美国的心理学家格塞尔。格塞尔为了证明自己的观点，设计并进行了著名的双生子爬楼梯实验。通过实验，他认为儿童的成熟不仅影响技能的学习，也影响个性的形成。

141、问答题  幼儿自言自语有哪两种形式？如何对待幼儿出声的自言自语？

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本题答案：儿童言语中的问题言语和游戏言语，是儿童出声自言自语的两
本题解析：试题答案儿童言语中的问题言语和游戏言语，是儿童出声自言自语的两种形式。游戏言语比较完整、详细，有丰富的情感和表现力；问题言语比较简单、零碎，常常在困难时出现。成人对儿童的出声的自言自语要正确对待，不要斥责、阻止或嫌弃孩子，而应该帮助和引导他发展成为真正的内部言语。

142、问答题  简述学前儿童想象发展的一般趋势。

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本题答案：（1）从想象的无意性，发展到开始出现有意性；
本题解析：试题答案（1）从想象的无意性，发展到开始出现有意性；
（2）从想象的单纯再造性，发展到出现创造性；
（3）从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。

143、单项选择题  学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是（）。

A.0～1岁
B.1～2岁
C.2～3岁
D.3～6岁

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本题答案：A
本题解析：人生第一年（乳儿期），是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。1～3岁先学前期，人的各种心理活动逐渐齐全，这个时期也是真正形成人类心理特点的时期。3～6岁是幼儿心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。故选A。

144、单项选择题  一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现，这是个性的（）。

A.整体性
B.独特性
C.稳定性
D.社会性

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本题答案：C
本题解析：个性的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有很相似的表现，这是个性的稳定性。

145、单项选择题  3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”这说明（）。

A.儿童词汇贫乏，词义掌握不确切
B.儿童的词汇量在不断增加
C.儿童的智力发展有了质的飞跃
D.儿童的言语表达能力增强

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本题答案：A
本题解析：3～5岁幼儿常常自己造词，出现"造词现象"是因为学前儿童词汇贫乏，词义掌握不确切。

146、单项选择题  西方儿童心理学的鼻祖是（）。

A.巴普洛夫
B.皮亚杰
C.普莱尔
D.马斯洛

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本题答案：C
本题解析：科学的儿童心理想产生于19世纪后半期，一般以1882年德国生理和心理学家普莱尔的《儿童的心理》一书的出版为标志。

147、单项选择题  （）是由于维生素D缺乏引起体内钙、磷代谢紊乱，致使骨骼钙化不良的一种疾病。

A.甲亢
B.佝偻病
C.营养性贫血
D.夜盲症

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本题答案：B
本题解析：佝偻病是由于维生素D缺乏引起体内钙、磷代谢紊乱，致使骨骼钙化不良的一种疾病。

148、单项选择题  儿童的气质特征往往影响着母亲的照看方式。美国心理学家托马斯把婴儿的气质分为三种类型：容易照看型、难以照看型和缓慢发动型。经常哭闹，纠缠母亲，与母亲关系不和谐，在不正常的家庭气氛中比其他儿童更容易受到伤害，这种气质类型属于（）。

A.容易照看型
B.难以照看型
C.缓慢发动型
D.混合型

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本题答案：B
本题解析：容易照看型儿童与母亲关系融洽；难以照看型儿童经常哭闹，纠缠母亲，与母亲关系不和谐，在不正常的家庭气氛中比其他儿童更容易受到伤害。缓慢发动型儿童的活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极而不甚愉快，但也不像困难型婴儿那样总是大声哭闹，而是常常安静地退缩、畏缩。情绪低落，逃避新刺激、新事物，对外界环境、新事物、生活变化适应缓慢。在没有压力的情况下，他们会对新刺激缓慢地发生兴趣，在新情境中能逐渐活跃起来。这一类幼儿随着年龄的增长，随成人抚爱和教育情况不同而发生分化。

149、单项选择题  关于幼儿想象的说法，不正确的是（）。

A.想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响
B.想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响
C.无意想象占主要地位，实质上是自由联想
D.不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式

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本题答案：B
本题解析：幼儿想象容易受自身情绪的影响，也易受别人情绪的影响。

150、单项选择题  幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（）。

A.机械记忆效果好
B.意义记忆效果好
C.两者都在发展
D.两者不可比较

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本题答案：B
本题解析：3～6岁儿童记忆发展的特点：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高：机械记忆用得多，意义记忆效果好；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；记忆的意识性和记忆方法逐渐发展，故选B。

151、问答题  奇奇是这样的一个小孩：他胆小，上课不主动积极发言。即使发言，小脸涨得通红，声音小，特别害怕失败和挫折。他也不爱和周围的小伙伴交往，老师和小朋友邀请时，总是把头摇得像波浪似的。 造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些？

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本题答案：①遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用
本题解析：试题答案①遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究还表明，神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。
②家庭的影响。家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。
③幼儿园教育的作用。幼儿同的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。
④社会环境的影响和社会实践活动的作用。

152、问答题  简述知觉不同于感觉的特征。

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本题答案：与感觉相比较，知觉具有以下特征：
第一，知觉
本题解析：试题答案与感觉相比较，知觉具有以下特征：
第一，知觉反映的是事物的意义。知觉的目的是解释作用于感官的事物是什么，尝试用词去标志它，因此知觉是一种对事物进行解释的过程。
第二，知觉是对感觉属性的概括，是对不同感觉通道的信息进行综合加工的结果，所以知觉是一种概括的过程。
第三，知觉包含有思维的因素。知觉要根据感觉信息和个体主观状态所提供的补充经验来共同决定反映的结果，因而知觉是人主动地对感觉信息进行加工、推论和理解的过程。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入。

153、问答题  奇奇是这样的一个小孩：他胆小，上课不主动积极发言。即使发言，小脸涨得通红，声音小，特别害怕失败和挫折。他也不爱和周围的小伙伴交往，老师和小朋友邀请时，总是把头摇得像波浪似的。 你如何帮助奇奇？

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本题答案：帮助孩子克服胆怯的方法如下：
首先，要消除孩
本题解析：试题答案帮助孩子克服胆怯的方法如下：
首先，要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。开始，孩子只要有一些进步，都要给予热情和真诚的鼓励，孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。所以，老师的帮助是非常重要的。而且老师要经常关注孩子在幼儿园的表现，帮孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。
其次，用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、娃娃家等。在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露。还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免枯燥乏味的说教。
再次，培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子 他们应负责的范围，逐 渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如开展值日生活动等。

154、问答题  儿童动作发展有哪些规律？

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本题答案：（1）从整体到局部规律；（2）首尾规律；（3）近远规律
本题解析：试题答案（1）从整体到局部规律；（2）首尾规律；（3）近远规律；（4）大小规律；（5）无有规律。

155、单项选择题  用来研究儿童的自我控制能力及行为发展的实验方法是（）。

A.陌生情境技术
B.延迟满足实验
C.点红实验
D.两难故事

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本题答案：B
本题解析：幼儿依恋研究采用陌生情境技术，自我控制能力是通过延迟满足实验测得的，点红实验测量的是幼儿的自我意识，两难故事测量的是幼儿的道德判断的发展。

156、问答题  简述幼儿情绪情感发展的趋势。

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本题答案：1.情绪的社会化。幼儿最初出现的情绪是与生理需要相联系
本题解析：试题答案1.情绪的社会化。幼儿最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，幼儿情绪逐渐与社会性需要和社会性适应相联系。社会化成为幼儿情绪情感发展的一个主要趋势。学前儿童情绪社会化的趋势表现在以下三个方面：情绪中社会性交往的成分不断增加：引起情绪反应的社会性动因不断增加；情绪表达的社会化。
2.情绪情感的丰富和深刻化。从情绪所指向的事物来看，其发展趋势是越来越丰富和深刻。幼儿情绪情感的逐渐丰富化表现在以下方面：幼儿情绪过程越来越分化；情感指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童体验的事物，随着幼儿年龄的增长，能够引起其情绪体验。而情绪发展的深刻化是指情绪所指向的事物的性质的变化.从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。
3.情绪情感的自我调节化。从情绪的进行过程看，其发展趋势是越来越受自我意识的支配。随着年龄的增长，婴幼儿情绪的冲动性逐渐减少，情绪的稳定性逐渐提高。但总的来说，幼儿的情绪仍然是不稳定、易变化的。
4.情绪控制与掩饰成分增加。婴儿期和幼儿初期的儿童，不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露于外，丝毫不加以控制和掩饰。随着言语和幼儿心理活动有意性的发展，幼儿逐渐能够调节自己的情绪及其外部表现。

157、单项选择题  有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（）。

A.挫折
B.榜样
C.强化
D.惩罚

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本题答案：B
本题解析：影响学前儿童攻击性行为的因素包括父母的惩罚、榜样、强化和挫折，电视上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为。故选B。

158、单项选择题  3岁前儿童的言语主要是（）。

A.连贯言语
B.逻辑言语
C.情境言语
D.复合言语

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本题答案：C
本题解析：3岁前儿童的言语主要是情境言语、对话言语和不连贯言语。

159、问答题  美术欣赏活动中，教师教孩子欣赏《绿垫圣母子》（画面内容为圣母抱着婴儿）。当教师问道："小宝宝在干什么？"孩子们的回答纷繁多样："在喝奶"、"在望天空"。而一个幼儿则答道："在抱臭脚丫。"顿时，引起了全班幼儿的哄笑和兴趣，大家围绕"臭脚丫"不停地谈论，带班教师一时没了主意，这可是世界名画啊，教师的目的是要培养孩子的欣赏能力。 如果遇到类似情况你会如何处理呢？

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本题答案：欣赏名画时，教师应该清楚地认识到自己与孩子之间的种种差
本题解析：试题答案欣赏名画时，教师应该清楚地认识到自己与孩子之间的种种差异，将自己对画面的了解与理解先放在一边，提出一些开放性的问题，充分调动幼儿的生活经验与感受，认真倾听、愉快接纳孩子的声音，然后循着孩子的思路，引导他们更仔细地观察、更深入地思考画面的内容，实现有效的对话。在孩子们对臭脚丫产生兴趣之后，教师可以提问幼儿"他抱着臭脚丫的同时，眼睛看着哪里呢？""仔细观察宝宝的表情，你觉得他想说什么？"等等。引导幼儿将注意力从臭脚丫这个点转移到画面的其他地方，从而感受到宝宝的可爱、母亲的慈祥、画面的温馨等，理解作品的内涵。

160、问答题  影响学前儿童亲社会行为的因素有哪些？请阐述之。

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本题答案：影响学前儿童亲社会行为的因素包括以下几点：

本题解析：试题答案影响学前儿童亲社会行为的因素包括以下几点：
（1）社会生活环境
社会生活环境包括社会文化的影响和电视媒介的影响。社会宏观环境的影响要通过幼儿具体的生活环境来起作用，因为幼儿是生活在具体的家庭和同伴环境中的。
（2）幼儿日常的生活环境
①家庭的影响。家庭是幼儿形成亲社会行为的主要影响因素。家庭对幼儿亲社会行为的影响，主要表现在两个方面，一是榜样的作用，父母自身的亲社会行为成为幼儿模仿学习的对象；二是父母的教养方式，这是关键因素。从目前的研究看，人们普遍认为，民主型家庭有利于培养幼儿的亲社会行为。
②同伴相互作用。同伴关系对幼儿的亲社会行为具有非常重要的影响。同伴的作用在于模仿和强化两个方面。同伴可以作为一种社会模式或榜样影响儿童的行为发展。如果让幼儿和那些更为成熟的儿童在一起玩，他们就会变得更加合作，更多地采用建议或请求的方式，而不是用武力来对付人。儿童还没有足够评定自己行为的能力，于是就常把同伴的行为作为衡量自己的尺码。这种社会比较过程是儿童建立自我形象与自我尊重的过程。
③移情。移情是指从他人的角度来考虑问题。不论是社会生活环境的影响，还是幼儿具体生活环境的影响，最终都要通过幼儿的移情起作用。移情是导致亲社会行为最根本、最内在的因素，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。对幼儿来说，由于其认识的局限，特别是容易自我中心地考虑问题，因此，帮助幼儿从他人角度去考虑问题，是发展幼儿亲社会行为的主要途径。

161、问答题  宣宣是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的"身强体壮"的顽皮鬼，与其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，宣宣所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，宣宣和李明成为该班仅有的两个"高个"。宣宣主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和宣宣这样风风火火的孩子玩。今天上午刚到班里，宣宣又找李明教他"玩魔术"，李明不同意，这样就动起手来……在老师眼中，宣宣总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩了。然而，他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。 这种儿童的表现是什么？怎样帮助他处理好和伙伴的关系？

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本题答案：这种儿童一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好，积极
本题解析：试题答案这种儿童一般体质强、力气大、行为表现消极、不友好，积极行为很少；能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往过程中主动，但不善于交往。对自己的社会地位缺乏正确的评价。对这样的儿童进行教育的时候。要注意以下几方面：首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。其次，教师要引导其他儿童发现这些儿童的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。

162、单项选择题  下列关于幼儿发展的阶段的说法正确的是（）。

A.有个孩子听到妈妈说，"你是个好孩子"，他说，"不，我是坏孩子"，这个孩子正处在危机期
B.幼儿教育中提出"跳一跳就摘到桃子"体现的是发展的关键期
C.《学记》中说"时过而后学，则勤苦而难成"体现的是最近发展区
D.以上说法都不对

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本题答案：A
本题解析：反抗成年人和做出不符合社会行为准则的各种表现的幼儿处在危机时期。幼儿教育中提出"跳一跳就摘到桃子"体现的是最近发展区。最近发展区是儿童独立表现出来的心理发展水平和成年人指导下表现出来的心理发展水平之间的差异。儿童在心理发展的短期内突然急剧变化的情况被称为转折期。"时过而后学，则勤苦而难成"体现的是发展的关键期。

163、单项选择题  某孩子看见人生病时要打针吃药，当她看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的（）。

A.经验性
B.固定性
C.抽象性
D.近视性

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本题答案：A
本题解析：幼儿的思维是根据自己的生活经验进行的。

164、单项选择题  在人的生长发育过程中，共有两个生长发育的高峰。这两个高峰期称为生长发育的突增期。第一个突增期在（）岁以前，第二个突增期在青春期。

A.1
B.2
C.3
D.4

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本题答案：B
本题解析：人的生长发育的第一个突增期是在两岁以前。

165、单项选择题  幼儿期言语发展的主要任务是（）。

A.发展情境言语
B.发展对话言语
C.发展书面言语
D.发展口头言语

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本题答案：D
本题解析：学前儿童主要运用的是口头言语，幼儿期言语发展的主要任务是发展口头言语。

166、单项选择题  儿童说“单词句”的年龄大约在（）。

A.半岁～1岁
B.1岁半～2岁半
C.2岁～2岁半
D.1岁～1岁半

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本题答案：D
本题解析：单词句是指用一个词代表的句子，一般出现在儿童1～1岁半，故选D。

167、单项选择题  关于学前儿童言语的发展，正确的表述是（）。

A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后
B.理解语言和语言表达同时同步产生
C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后
D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的

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本题答案：A
本题解析：学前儿童言语发生发展的趋势：语音知觉发展在先，正确语音发展在后；理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后，故选A。

168、单项选择题  一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）。

A.场依存性
B.场独立性
C.沉思型
D.冲动型

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本题答案：B
本题解析：场独立性学生关心抽象的概念和理论，更喜欢自己独立思考和学习。

169、单项选择题  在幼儿能力发展中，最早表现并逐步发展的是（）能力。

A.模仿
B.认识
C.特殊
D.操作

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本题答案：D
本题解析：在幼儿期，幼儿的多种能力得到显现与发展。操作能力最早表现并逐步发展；言语能力在婴儿期发展迅速，幼儿期是口语发展的关键时期；模仿能力迅速发展，是幼儿学习的基础；认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提，特殊能力有所表现；幼儿晚期，出现了创造能力的萌芽。

170、单项选择题  下列属于4～5岁幼儿特征的是（）。

A.爱模仿
B.个性初具雏形
C.情绪作用大
D.开始接受任务

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本题答案：D
本题解析：4～5岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园中班）：①更加活泼好动。反应、动作等比过去更加灵活。②思维具体形象。③开始接受任务。能够执行大人的指令；有意性注意、记忆、想象有较大发展：坚持性行为发展最为迅速，也体现了幼儿最初的责任感。④开始自己组织游戏。故选D。

171、单项选择题  有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明（）。

A.幼儿想象的独特性
B.幼儿想象的夸张性
C.幼儿想象的情绪性
D.幼儿想象不受外界刺激的影响

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本题答案：B
本题解析：幼儿想象夸张性的表现：夸大事物某个部分或某种特征；混淆假想与真实，这个孩子很喜欢长颈鹿，强烈的愿望导致他混淆假想与真实，说："我家有一头真的长颈鹿"，这是想象夸张性的表现。故选B。

172、单项选择题  关于情绪和情感的区别，以下说法错误的是（）。

A.情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性
B.情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐
C.情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式，而情绪则不是
D.情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系

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本题答案：C
本题解析：情绪和情感均是有机体适应生存和发展的一种重要方式。

173、单项选择题  下列属于内部言语的是（）。

A.默默思考老师提出的问题
B.小明在跟着老师学唱歌
C.兰兰默默地跟着老师学画画
D.给老师写信

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本题答案：A
本题解析：内部言语是指为语言使用者所意识到的内隐的言语，它是人们思维活动所凭借的主要工具，其特点是不作为交流思想的工具。默默思考老师提出的问题是内部言语的体现。

174、问答题  简述情绪在学前儿童心理发展中的作用。

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本题答案：（1）情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导
本题解析：试题答案（1）情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。
（2）情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。
（3）伊扎德等人提出，意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能。儿童最初的情绪体验就是最初的意识。
（4）儿童的情绪情感发展日渐稳定，逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时，就形成了基本的个性结构。
（5）情绪的外部表现是信息交流的工具之一，其作用不亚于语言。

175、单项选择题  行为主义心理学家认为学习的决定因素是（）。

A.外部刺激
B.行为
C.内部凶素
D.勤奋努力

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本题答案：A
本题解析：行为主义的心理学家华生和斯金纳都强调儿童的行为是由环境中的刺激引起的，学习的决定因素是外部刺激。

176、问答题  

兰兰是个幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说："我想画小猫咪。"先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子。边画边说："哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车。"这时她又突然想起来："小猫还没嘴呢！也没画胡子。"于是又画了起来。
请认真阅读、分析上述案例，并回答下列问题：
（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的一个什么特点？为什么？
（2）说明如何培养幼儿的有意想象。

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本题答案：（1）兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很
本题解析：试题答案（1）兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到主题上来。这说明中班幼儿想象虽然仍以无意性为主，但想象出现了有意成分。
（2）培养幼儿有意想象需从以下几方面着手：成人组织幼儿进行各种有主题的想象活动并肩发幼儿明确活动主题；准备有关活动材料，如玩具、绘画材料等；成人及时给予言语提示，使幼儿想象围绕一定的主题进行。

177、单项选择题  儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为（）。

A.从笼统到专门的规律
B.大小规律
C.粗细规律
D.从整体到局部的规律

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本题答案：D
本题解析：儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化，这种儿童动作发展的趋势称为从整体到局部的规律。

178、问答题  卓尔的母亲是下岗女工，她很重视对卓尔的教育，在卓尔刚会说话时就教他数数和认字，但让母亲难堪的是：一次家里来了客人，母亲要卓尔拿两个橘子，卓尔却拿了三个，卓尔的母亲开始担心卓尔的聪明程度。请问卓尔母亲的担心有道理吗？你能为卓尔的母亲提出哪些建议？

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本题答案：卓尔母亲的担心是不必要的。
（1）儿童数概念
本题解析：试题答案卓尔母亲的担心是不必要的。
（1）儿童数概念的形成要经历一系列阶段，按顺序分别是口头数数、给物说数、按数取物，直到掌握数概念。母亲要卓尔拿两个橘子，卓尔拿了三个，表明卓尔尚未达到按数取物的水平。因为数数本身就是比按数取物更低水平的表现，卓尔的这种表现符合儿童数概念发展的大致顺序。所以他的母亲不用太担心。
（2）母亲要想提高卓尔对数概念的掌握水平，可以在教给他数数的同时，引导他动手去数周围常见的事物的个数，通过这种练习更好地掌握数的实际意义。

179、问答题  分析亲子关系类型对儿童发展的影响。

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本题答案：（1）民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型
本题解析：试题答案（1）民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中，父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。在这样的家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、探索性等方面发展较好。
（2）专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在专制型亲子关系中，父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子的干预和禁止过多，对子女的态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足，不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这类家庭中培养的孩子，或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往；或是变得以自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。
（3）放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害。在放任型亲子关系中，父母对孩子的态度一般关怀过度、百依百顺、宠爱娇惯；或是消极的，不关心、不信任、缺乏交谈，忽视他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困难、意志薄弱、缺乏独立性等许多不良品质。

180、问答题  某幼儿园一位新教师在教学生10以内减法时，为了帮助学生理解，她用非常形象的语言讲述“3-1=2”：“森林里有三只漂亮的小白兔，一天，来了一只大灰狼，把其中一只小白兔给叼走了，最后只剩下了两只。”老师刚说完，有个孩子突然大哭起来了，整个课堂一下子乱了套。请你根据这一案例分析幼儿理解发展的特点。

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本题答案：（1）幼儿的理解主要是直接理解，幼儿期逐渐出现间接理解
本题解析：试题答案（1）幼儿的理解主要是直接理解，幼儿期逐渐出现间接理解。幼儿对事物的理解有以下发展趋势：①从个别事物的理解发展到对事物关系的理解。②从主要依靠具体形象来理解发展到开始依靠词的说明来理解。③从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。④从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解。⑤从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。
（2）通过这个案例，可以看出：①幼儿在听完老师所说的问题后，立即哭了起来。他对于小白兔被大灰狼叼走感到非常难过，这体现了幼儿的理解与情感密切联系。也就是说幼儿对事物的理解带有强烈的感情色彩，而不是从客观的问题出发。②另外，从案例可以看到，幼儿对这个问题的理解更多地停留在表面，而并没有把这个问题转化成一个比较抽象的数学运算过程。

181、单项选择题  思维处在直观行动性阶段，思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动。这是（）的思维特点。

A.托班幼儿
B.小班幼儿
C.中班幼儿
D.大班幼儿

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本题答案：A
本题解析：婴儿期与先幼儿期（0～3岁）儿童的思维处于直观行动阶段，思维依赖感知和动作；幼儿期（3～6岁）儿童思维处于具体形象阶段，思维依赖于表象。

182、单项选择题  儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是（）。

A.直观概括
B.功能概括
C.语词概括
D.动作概括

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本题答案：C
本题解析：从发展过程看，语词概括发展得较晚。

183、单项选择题  在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序正确的是（）。

A.名词-动词-形容词
B.动词-形容词-名词
C.形容词-动词-名词
D.名词-形容词-动词

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本题答案：A
本题解析：关于学前儿童词类掌握情况的研究表明，儿童先掌握的是实词，其中最先和大量掌握的是名词，其次是动词，再次是形容词。

184、问答题  

基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳膊和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。
根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：
（1）小基尼的缺陷说明了什么？
（2）小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这是为什么？

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本题答案：（1）基尼的缺陷说明"人是社会关系的总和&q
本题解析：试题答案（1）基尼的缺陷说明"人是社会关系的总和"，人是自然属性和社会属性的统一，需要生活在一定的社会环境中。儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果。遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性，特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。
（2）这是因为儿童各种心理的发展存在关键期。关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。

185、单项选择题  个性系统中最重要的组成部分是（），它制约着个性的发展。

A.兴趣
B.自我意识
C.气质
D.能力

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本题答案：B
本题解析：个性的调节系统以自我意识为核心，自我意识是个性形成和发展的前提，是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展；自我意识的成熟标志儿童个性的成熟。

186、问答题  3岁后，幼儿同伴交往发展特点的主要表现有哪些？

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本题答案：（1）3岁左右，儿童游戏中的交往主要是非社会性的，以独
本题解析：试题答案（1）3岁左右，儿童游戏中的交往主要是非社会性的，以独自游戏或平行游戏为主，彼此间没有联系，各玩各的：
（2）4岁左右，联系性游戏增多，并逐渐成为主要游戏形式；
（3）5岁以后，合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展；
（4）幼儿期同伴交往主要是同性别的儿童交往，且随着年龄的增长越来越明显。

187、单项选择题  下列哪种活动体现了幼儿的再造想象？（）

A.有些孩子经常会生造一些词语
B.在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色
C.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容
D.幼儿把音阶想象成"走楼梯"，从而来理解音阶

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本题答案：C
本题解析：根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。

188、单项选择题  婴幼儿身心发展是指作为复杂整体的个体在婴幼儿发展进程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向（）的方面变化的过程。

A.积极
B.消极
C.适应
D.顺应

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本题答案：A
本题解析：婴幼儿身心发展主要是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

189、单项选择题  学前儿童想象的主要特点之一是（）。

A.无意想象占主要地位
B.有意想象占主要地位
C.创造想象占主要地位
D.理想占主要地位

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本题答案：A
本题解析：在学前儿童的想象中，无意想象占主要地位，故选A。

190、单项选择题  儿童性别角色发展的第三阶段的特点是（）。

A.开始知道自己的性别
B.自我中心地认识性别角色
C.刻板地认识性别角色
D.较灵活地认识性别角色

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

191、单项选择题  “宝宝糖糖”是（）。

A.简单句
B.单词句
C.复合句
D.电报句

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本题答案：D
本题解析：双词句阶段的儿童有时在双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，如"宝宝要吃糖糖"，会被幼儿表达为"宝宝糖糖"等。因此，这种句子也被称为"电报句"。

192、问答题  试述注意的规律与幼儿活动的关系。

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本题答案：注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳
本题解析：试题答案注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性和注意的分配等方面。它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些规律的教育意义。
（1）注意的选择性与幼儿的活动。幼儿教育内容的安排，要适合已有知识经验和认知发展水平：幼儿在注意物体特征方面存在个性差异；幼儿注意选择性可通过教育强化改变。
（2）注意的稳定性与幼儿的活动。教育教学内容难易适当，符合幼儿心理发展水平；教育教学方式要新颖多变，富于变化；幼儿园大、中、小班作业时间应当有别，集体活动时间适当、内容多样。
（3）注意的分配与幼儿的活动。通过各种活动，培养幼儿的有意注意与自我控制能力；加强动作或活动练习，使幼儿对活动熟练，做起来不必花费太多的注意力和精力：使同时进行的活动，在幼儿头脑中形成密切的联系。
（4）注意的广度与幼儿的活动。具体而明确的要求，同一段时间不能要求注意太多方面；呈现挂图或直观教具时，数目不能太多，排列应当有序；采用幼儿感兴趣的方式、方法教学，帮助他们获得知识经验，扩大注意范围。

193、问答题  学前儿童高级情感发展表现在哪几个方面？

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本题答案：（1）道德感。道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社
本题解析：试题答案（1）道德感。道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。3岁前只有某些道德感的萌芽，之后，随着幼儿掌握了各种行为规范，他们的道德感也逐渐发展起来。
（2）美感。美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。在环境和教育的影响下，幼儿逐渐形成审美的标准。
（3）理智感。理智感也是人所特有的情绪体验，是人类社会所特有的高级情感。儿童理智感的发展，在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养。一般来说，在幼儿5岁左右，这种情感明显地发展起来。

194、单项选择题  婴儿注意人脸主要是注视脸的（）。

A.中央
B.边缘
C.上部
D.下部

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本题答案：B
本题解析：婴儿注意人脸主要是注视脸的边缘。实际上，小于两个月的婴儿更多地将注意集中在对比度高的人脸边缘，而很少注意那些更能表明他们将人脸视为整体的有意义图形的内部特征（如鼻子、嘴唇）。

195、单项选择题  在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）。

A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起
B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化
C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系
D.以想象过程为满足，没有目的性

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本题答案：A
本题解析：同一桌上绘画的幼儿想象的主题雷同，说明幼儿想象无预定目的，由外界刺激直接引起。

196、单项选择题  幼儿的直立行走动作，是在无意识动作基础上逐渐产生的。幼儿身体动作发展的顺序是（）。

A.抬头-翻身-坐-爬-站-走
B.抬头-坐-翻身-爬--走
C.翻身-抬头-爬-坐-站-走
D.抬头-翻身-爬-坐-站-走

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本题答案：A
本题解析：幼儿动作的发展遵循首尾规律。

197、问答题  弘弘是个内向的男孩子。他有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷地将手指头放在嘴里津津有味地吸吮，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸的肿得高高的。据父母反映，这个习惯在弘弘2岁就已经形成了。在幼儿园的时候，弘弘又将他的小手放在嘴巴里了，好像婴儿吸奶瓶一样，老师告诉他，这样很不卫生，请他拿出来，可是转个身他又我行我素了。睡着的时候，老师又发现他将手指头塞进嘴巴里，香甜地进入了梦乡……我们悄悄地将他的手指头拔出来，没有想到，他居然能在睡着的时候，将手指头继续塞回嘴巴里。经过教师调查，发现弘弘的父亲在外地工作，几个月才回家一次，母亲自由职业，常常去外地照顾父亲，还有两个已经上小学的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顾这几个孩子的生活，而这个保姆年纪很小，不过20来岁。弘弘从小由保姆带大，每天晚上都和她睡，保姆自然样样事儿都由着他，而弘弘也对保姆特别亲热，整天形影不离。父母有空才回家，与弘弘在一起的时间很少，由于缺少父母的关爱，年幼的弘弘显得特别焦虑和内向，因此，吮吸手指的不良习惯就在这种情况下形成了。对于弘弘吮吸手指这一不良习惯，父母时常批评制止，有时忍不住狠狠地打他的手。在家长"严厉"的攻势下，弘弘虽然会有所改正，但在家长不注意的时候就会吮吸得更加厉害。 根据上述材料，运用所学知识，分析弘弘产生此行为的原因，并提出矫治策略。

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本题答案：心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随着人们的需要是否满足而
本题解析：试题答案心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随着人们的需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。情绪动机有正反两个方面，积极的情绪可以提高活动效率，起正向的推动作用；消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向推动作用。由于父母和保姆的教养态度不同，弘弘在保姆处"一切由着他"的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。弘弘就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。孩子吮吸手指，会成为阻碍其身心发展的障碍，因此，必须引起家长和老师们的足够重视。
矫治策略如下：
（1）创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力。教师和家长不要给孩子过多的压力，要寻找引起孩子紧张的环境并及时消除，创设一种洋溢着温馨气氛的环境，让孩子保持安定的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。
（2）组织丰富多彩的活动，转移孩子的注意力。孩子在无事做的时候，最容易不知不觉地吮吸手指，因此，要丰富孩子的生活，转移、分散孩子的注意力，在幼儿园，鼓励弘弘多与小朋友一起玩耍，体会集体游戏给他带来的快乐。
（3）培养孩子的自我控制能力。三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心，教师通过故事、图片等形式告诉他把手放在嘴里很不卫生，让他懂得不把手放在嘴里的道理。当孩子稍有进步时，父母和老师要及时肯定他、鼓励他，以增强他的自信心和自制力。
（4）采取孩子能接受的干预手段。在家里或幼儿园入睡前，可以为他设计好"放手的位置"，这样，时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。另外，还可以为他准备创可贴，贴在他的小手上，并告诉他，小手受伤了，需要它来帮助他治病，当他觉得难受时，就鼓励他，小手需要保护好，在这个过程中，教师始终用亲切的方式影响和感染孩子，对弘弘的吮吸习惯也会起到很好的矫治作用。

198、单项选择题  想象发展的初级阶段在（）。

A.0～2岁
B.2～3岁
C.3～6岁
D.5～6岁

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本题答案：B
本题解析：1～1.5岁左右的儿童开始产生表象，表象的产生为儿童想象奠定了基础。2岁左右儿童开始能够进行想象，因此想象发展的初级阶段在2～3岁，故选B。

199、单项选择题  培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）。

A.胆汁质的儿童
B.多血质的儿童
C.粘液质的儿童
D.抑郁质的儿童

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本题答案：D
本题解析：疑虑、孤独是抑郁质孩子的特点，这是针对这类孩子的。

200、单项选择题  在一定程度上说，（）的成熟标志着儿童个性的成熟。

A.自我意识
B.个性特征
C.能力倾向
D.个性倾向

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本题答案：A
本题解析：自我意识的成熟是儿童个性的成熟。