1、单项选择题  耶基斯-多德森（Yerkes-Dodson）定律表明，较难课题的动机适宜强度（）

A、 较强
B、 中等
C、 较弱
D、 无规律可循

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

2、填空题  环境心理学中的“环境”与上述概念有所不同，它始终是与行为联系在一起的。格式塔学派的（）最先将“环境”一词引入心理学

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本题答案：勒温
本题解析：试题答案勒温

3、填空题  极限法是测量阈限的（）。它是将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的（）的位置。

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本题答案：直接方法、瞬时转换点或阈限
本题解析：试题答案直接方法、瞬时转换点或阈限

4、名词解释  人差方程式

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本题答案：1823年，贝塞尔与另一位天文学家阿格兰德共同观察七颗
本题解析：试题答案1823年，贝塞尔与另一位天文学家阿格兰德共同观察七颗星时，发现二人反应时的差别是恒定的，以公式表示为：B－A＝1.233（秒）。其中，B是贝塞尔的反应时，A是阿格兰德的反应时。这个等式即是著名的人差方程式，它反映了两个观察者之间的个体差异。

5、问答题  记忆研究的传统方法都有哪些？

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本题答案：记忆研究的传统方法主要有：
（1）回忆法（再
本题解析：试题答案记忆研究的传统方法主要有：
（1）回忆法（再现法或复现法），是指当原来的识记材料不在面前时，要求被试者再现出原来识记材料的方法，包括系列回忆法、对偶回忆法和自由回忆法；
（2）再认法，是检查记忆保持量的方法，它是把识记过的材料（亦称旧材料）和未识记过的材料（亦称新材料）混合在一起，要求被试者把两种材料区分开来；
（3）节省法（再学法），要求被试者学习一种材料，达到一定标准后，经过一段时间，再以同样的程序重新学习这些学过的材料，达到初次学习的标准为止，再学习与初学习两次学习所需要的练习次数之差，即代表初学习之后所保持的记忆；
（4）重建法（重构法），要求被试复现刺激项目的次序或排列；
（5）部分报告法，运用随机原理，使报告分段进行，有效地控制报告时滞引起的误差；
（6）记忆广度法，是研究记忆材料呈现一次后所能记忆最大量的方法；
（7）分散注意法，在记忆的保持阶段。为防止被试者利用刺激间隙进行重复练习，必须把他的注意从记忆的材料转移开来。

6、名词解释  内隐自尊

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本题答案：是格林沃尔德等人提出的内隐社会认知概念中的一个主要内容
本题解析：试题答案是格林沃尔德等人提出的内隐社会认知概念中的一个主要内容。格林沃尔德等人认为，内隐自尊是指对同自我相关或不相关联的事物做出评价时，通过内省而不能确认的一种自我态度效应，并且效应的方向通常是：当事物与自我建立了联系，个体就会对这些事物产生积极的评价。

7、填空题  被试间设计克服个体差异的方法，有（）和（）。

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本题答案：匹配；随机分组
本题解析：试题答案匹配；随机分组

8、填空题  下列由法国莱珀雷（Leplay）首创的取样方法是（）.

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本题答案：非随机取样法
本题解析：试题答案非随机取样法

9、多项选择题  内隐社会认知主要包括（）

A、刻板印象
B、内隐态度
C、内隐自尊
D、内隐人格

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

10、问答题  内隐社会认知的研究领域。

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本题答案：内隐社会认知是指人对各种刺激的内隐加工过程，即在社会认
本题解析：试题答案内隐社会认知是指人对各种刺激的内隐加工过程，即在社会认知过程中，虽然行为者不能回忆某一过去经验，但这一经验已潜在地对行为者的行为和判断产生影响。内隐态度、内隐自尊及内隐刻板印象等是目前研究较多的内隐社会认知课题。
内隐态度，即过去经验和已有态度积淀下来的一种无意识痕迹，它潜在地影响个体对社会客体的情感、认识和行为。内隐态度的研究主要包含以下内容：晕轮效应，即个体将社会对象的某一特性扩散到整体的心理现象；纯粹接触效应，个体对特定事物的接触频率与喜爱程度之间存在密切的相关。
内隐自尊是指对同自我相关或不相关联的事物做出评价时，通过内省而不能确认的一种自我态度效应，并且效应的方向通常是：当事物与自我建立了联系，个体就会对这些事物产生积极的评价。
内隐刻板印象，越来越多的研究表明，刻板印象中也含有无意识的成分，这些成分就构成了内隐刻板印象，在一定程度上，内隐刻板印象是调节着某个社会范畴所具有的属性中无法内省辨认（或不能准确辨认）的过去经验的痕迹。

11、多项选择题  感觉的直接测量方法有（）

A、数量估计法
B、数量生产
C、绝对数量估计
D、整合法

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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析

12、问答题  自变量的类型。

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本题答案：心理学实验涉及到的自变量种类很多，但是大致可以分为三类
本题解析：试题答案心理学实验涉及到的自变量种类很多，但是大致可以分为三类：
（1）作业变量。作业就是指实验中被试的任务，或者实验中所呈现的、和被试任务有关的某种刺激，例如：迅速呈现的字母串、记忆词表、错觉图形等（呈现这些刺激时要求被试作出特定的反应）。如果把这些任务的任何特性作为自变量来操纵，则这种自变量就是一种作业变量。
（2）环境变量。当被试进行某种作业时，如果改变实验环境的任何特性，
那么改变了的环境特性就是环境自变量。例如，实验室的照明情况或噪音强度都可以作为自变量加以研究。
（3）被试变量。可能影响对某种刺激的反应的被试的特性因素称为被试变量。这些因素包括：被试的性别、年龄、健康状况、智力、教育水平、人格特征、动机、 态度、内驱力等。这种变量也是可以被实验者操纵而成为自变量的。其中有的是实验者可以主动操纵加以改变的（通过主动操纵产生几个自变量水平），而有的则是被试本身固有的、不能主动操纵的，只能进行测量（根据被试本身的特性分为几个自变量水平）。

13、名词解释  自然观察

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本题答案：自然观察是心理学研究中常见的研究类型，它通过对自然发生的活动
本题解析：试题答案自然观察是心理学研究中常见的研究类型，它通过对自然发生的活动的系统观察或调查，分析和研究有关的心理特征、心理过程以及主要的影响因素。自然观察有两个显著的特点：一是研究的对象是在自然发生与发展中的现象，并非人为地创设情景；二是对研究对象不施加任何干预或操纵某些因素，使所进行的观察尽可能不引导人注意而影响正常活动。

14、填空题  心理学研究中常用的一种准实验设计方法是（）.

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本题答案：不等同对照组设计
本题解析：试题答案不等同对照组设计

15、问答题  论述心理负荷的测量方法。

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本题答案：心理负荷水平的测量方法主要有三种：次要任务法、主观评定
本题解析：试题答案心理负荷水平的测量方法主要有三种：次要任务法、主观评定法、心率测量法。
（1）次要任务法
在通常情况下，可以采用次要任务法测量心理负荷水平。所谓次要任务就是在执行重要任务（首要任务）过程中所插入的一项无关任务。若主要任务的心理负荷很高，人们就没有能力进行次要任务，若主要任务心理负荷低，剩下的心理资源便可以用来完成次要任务，所以次要任务的成绩可以作为首要任务所需注意力或是心理负荷水平的指标。实验中常用的一些次要任务为：
a）节奏性敲击任务：要求被试在完成主要任务的同时，以尽可能精确的时间节奏用手或足进行敲击。在实验前，必须要对被试进行训练，使被试在单一敲击任务中的时间节奏精度达到某一稳定水平。实验中，由于加入了首要任务，被试的心理负荷加重，敲击的时间节奏精度会下降，主要任务的负荷越重，精度下降就越厉害。
b）时距判断任务：要求被试在完成主要任务的同时，对消失的时距进行判断。例如要求每隔10秒种敲击一下手指或发出一个信号。这一任务也需要在实验前进行预训练，使被试的时距判断达到一定精度。在有主要任务时，判断的稳定性会受到干扰，主要任务的难度越大，心理负荷越重，判断能力就越低。因为可以根据被试时距判断误差的大小来评价主要任务的心理负荷水平。
c）口头报告随机数法：要求被试在完成主要任务的同时口头报告随机数（三位一组或四位一组）。随着主要任务负荷水平的增大，被试所报告的随机数的随机水平就会下降。例如：在进行高负荷的主要任务时，有些被试会报告诸如123、123、123、……的随机数列。但是随机数的随机水平很难衡量，所以现在一般不使用这一次要任务。
d）记忆搜索任务：要求被试在实验前记住一个字母表，实验时，要求被试在完成主要任务的同时，注意屏幕上出现的字母刺激信号，并将所呈现的字母刺激信号与先前识记的字母表进行匹配，判断呈现字母是否是先前识记过的。
e）心算任务：心算任务需要一定的心理资源才能进行，因此，心算任务常被作为衡量主要任务心理负荷的指标。一般所使用的心算任务都是不超过三位数的简单四则运算。
f）选择反应时任务：在反应时一章中，我们曾讲过反应时任务会受到机体变量的影响，被试的心理负荷水平作为机体变量之一，当然也会对反应时的快慢产生影响。所以反应时可以作为衡量负荷水平的指标。
在采用次要任务法测定主要任务的心理负荷水平时，需要考虑一个重要的问题——次要任务的选择。次要任务和主要任务间的性质是否一致会直接影响次要任务的干扰度，所以对不同的主要任务，要选择不同的次要任务。一般来说，次要任务法用来测量心理负荷水平的较为可靠的量化方法。然而，它的不足之处在于：它只适用于实验室中的模拟研究。
（2）主观评定法
在许多真实情景的现场研究中，不适于使用次要任务法，因为起测量的目的的次要任务所引起的干扰作用很可能会带来不堪设想的后果。为了避免突破被试心理负荷极限的情况，针对真实情景中的现场研究，豪泽和莱斯特指出了两种较为通用的心理负荷测定法——心理负荷的主观评定法和心率测量。
主观评定法是让被试对工作难度、时间压力、紧张心情等主观感受或体验进行主观评定的方法。在完成人机系统操作后，要求被试对他操作时的各个心理负荷因素进行评分，所得分数可以作为他们心理负荷水平的指标。比如：库珀—哈珀量表和NASA（加利福尼亚的美国国家航空和宇宙航行局）的作业负荷指数便为两种用来测量真实情景中飞行驾驶的心理负荷水平的量表。
库珀—哈珀量表要求飞行员对操纵飞机时感受到的飞机的可控程度进行评分。CH量表为10点量表。NASA的作业负荷指数是由NASA的哈特等人提出的。他们认为心理负荷是多维的，每个维度在心理负荷结构中的加权值不同，其加权值随任务类型和情景的不同而有所差异。心理负荷由6个维度构成，每个维度均采用12cm线量表，每线的两端分别表示诸如“高”、“低”一类的双极形容词。飞行员根据飞行中的感受与体验在每一维度量表线的相应处标定其体验的程度。而后按照各维度的加权值求出心理负荷综合指数。
（3）心率测量
虽然在某些真实情景中，不适宜对被试进行过多的测量或要求被试同时进行过多的任务，但仍可对被试的生理指标——心率进行稳定的测量。心率的快慢可以反映任务的紧张程度，也即可以作为心理负荷水平的有效指标。比如：飞行驾驶的现场研究得到了一个有意思的结果：飞行员和副驾驶员在平均心率上存在差异。由于飞行员对飞机的安全飞行负责，而副驾驶员只负责航行和通讯，飞行员的心率比副驾驶员高得多，并且飞行员的心率增幅很大，而副驾驶却没有这么大的增幅变化。不过，这种结果并不是由于训练的不同所引起的，因为飞行员和副驾驶员接受同样的训练，并且任何一个飞行员，他在某一飞行中可能是飞行员，而在一次飞行中，便是副驾驶员。也就是说，飞行员和副驾驶员的心理负荷的不同是由于工作的性质决定的。
不过，对于心率测量的解释并不像次要任务法中的反应时与正确率以及主观评定值的解释，来得那么容易。心率对身体运动也是很敏感的，比如：对上述飞行员和副驾驶员而言，较高的心率更可能反映生理活动而不是心理活动。心率的变化被用来测量心理负荷，而心理负荷则必须与生理负荷分离开来。

16、填空题  在经典心理物理法中，以被试在判断中正确与错误或肯定与否定的频次与比例来决定感觉阈限的方法是（）.

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本题答案：恒定刺激法
本题解析：试题答案恒定刺激法

17、多项选择题  下列哪个研究为完全被试内设计（）.

A.不同噪音强度（20分贝、40分贝）对反应时的影响
B.不同生词密度（10：1；20：1；30：1）对阅读成绩的影响
C.吸烟与肺癌发病率的关系研究
D.大学生心理特点的发展性研究

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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析

18、填空题  美国哲学家皮尔斯（C.S.Pierce）指出，除科学方法外，还有另外三种确立信念的方法：（）、（）和（）。

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本题答案：权威、注意凝聚、先验
本题解析：试题答案权威、注意凝聚、先验

19、填空题  项目反应理论中，测量指标与反应者的（）联系在一起。

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本题答案：潜特征
本题解析：试题答案潜特征

20、名词解释  听觉掩蔽

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本题答案：听觉掩蔽指两个声音同时呈现时，一个声音因受到另一个声音
本题解析：试题答案听觉掩蔽指两个声音同时呈现时，一个声音因受到另一个声音影响而减弱的现象。听觉掩蔽包括三种情况：纯音掩蔽、噪音掩蔽以及噪音与纯音对语言的掩蔽。

21、填空题  目前最流行的定性研究方法有两种（）与（）。

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本题答案：定性研究；文献综合法
本题解析：试题答案定性研究；文献综合法

22、单项选择题  斯柏林（G.Sperling）的研究表明，图象记忆能够保持（）

A、一次约4或5个项目
B、约7.2个项目
C、黑白信息
D、呈现的所有视觉信息

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

23、问答题  试述感觉阈限测量的三种基本方法。

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本题答案：1．最小变化法
最小变化法的特点是将刺激按递
本题解析：试题答案1．最小变化法
最小变化法的特点是将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。
（1）在测定绝对阈限时，递增系列的起点安排在被试基本觉察不到的物理刺激强度范围内；递减系列的起点安排在被试基本觉察到的物理刺激强度范围内。在实验时，每个刺激系列都从起点处沿递增或递减方向，依次呈现给被试，要求被试报告表示是否感觉到刺激，若被试感觉“说不准”，则要求其进行猜测。主试以“有”“无”或“＋”“一”记录被试的反应。对于递增系列，到被试第一次报告“有”，便停止实验；对于递减系列，到被试第一次报告“无”，停止。然后，先计算每个刺激系列的阈限，即被试者反应转折点处所对应的两个刺激强度的中点，再求出所有系列阈限的均值，便是最后求得的绝对阈限值。
（2）和绝对阈限的测定不同，用最小变化法测定差别阈限时，每次要呈现两个刺激，让被试比较，一个是强度大小不变的标准刺激，另一个是强度按递增或递减顺序排列的比较刺激。标准刺激在每次比较时都出现，比较刺激按递增或递减系列与标准刺激匹配呈现，直到被试的反应发生转折。将被试的报告分为三类反应，（1）比较刺激大于标准刺激，记为“＋”；（2）比较刺激等于标准刺激时，记为“＝”；（3）比较刺激小于标准刺激，记为“－”。当被试在比较时表示怀疑，可记作“？”。差别阈限2luLLDL？=，其中Lu为递减系列中“＋”到非“+”反应的中点，Ll为非“－”到“－”反应的中点。
（3）最小变化法测定绝对阈限产生的误差主要有四种：习惯误差和期望误差、练习误差和疲劳误差。为了让习惯误差和期望误差尽可能相互抵消，最小变化法的递增和递减序列要做到数量一致。而练习与疲劳误差可以通过ABBA法进行控制。最小变化法测定差别阈限时，除了上述四种误差，还会产生由标准刺激和比较刺激每次呈现的相对关系导致的时空误差，这可用多层次ABBA法进行控制。
2．恒定刺激法
恒定刺激法的具体作法如下：（1）主试从预备实验中选出少数刺激，一般是5到7个，刺激最大强度被感觉到的可能性应不低于95％，刺激的最小强度被感觉到的可能性应不高于5％；（2）选定的每种刺激呈现50到200次；（3）刺激呈现的次序事先经随机安排，不让被试知道。用以测量绝对阈限时，则无需标准值；如用以确定差别阈限或等值时，则需包括一个标准值；（4）此法在统计结果时必须求出各个刺激变量引起某种反应（有、无或大、小）的次数，并用直线内插法求出阈限值。在用直线内插法求绝对阈限时，只要将刺激作为横坐标，以正确判断的百分数作为纵坐标，画出曲线。然后再从纵轴的50％处画出与横轴平行的直线，与曲线相交于点a，从点a向横轴画垂线，垂线与横轴相交处就是阈限。在用直线内插法差别阈限时，如要求被试做三类反应，则用直线内插法求得50％的次数被判断比标准刺激大的刺激强度和50％的次数被判断比标准刺激小的刺激强度，两者相间除二便是差别阈限。当只要求被试进行两类反应时，则要选取75%处，作直线内插，再求差别阈限，这种阈限称为75%差别阈限。
3．平均差误法
平均差误法的基本程序是呈现一个标准刺激，令被试再造、复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等，主试则记录每次调节的结果。测定绝对阈限时，只要设定标准刺激为零即可，绝对阈限等于每次调节的均值。而差别阈限NPSEXAEM？Σ=或NSXAEtst？Σ=，其中PSE为每次调节的均值，而St为标准刺激强度。
在平均差误法实验中，一般要被试自己操纵实验仪器来调整比较刺激，使其与标准刺激相等。这就要产生动作误差，亦即因被试所采用的方式不同而产生误差。若标准刺激和比较刺激是相继呈现的，又易产生时间误差。因此，在实验中应加以控制，控制方法依具体实验不同而不同，一般可采用多层次的ABBA法，还可使比较刺激从小到大，从大到小两方面来进行调整，以便控制动作误差等。

24、问答题  注意研究有哪些方法？

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本题答案：注意实验的研究方法有很多种，主要的有提示范式、搜索范式
本题解析：试题答案注意实验的研究方法有很多种，主要的有提示范式、搜索范式、过滤范式、双任务范式以及电生理学的研究方法。
提示范式（Cuing Paradigms）的基本原理是：用刺激或指导语来引导被试注意一个明确的输入源，然后把对这一输入源的加工和对其他输入源的加工作比较。搜索范式的基本原理是：要求被试寻找一个或多个混杂在非目标刺激中的目标刺激，实验时这些刺激可以同时呈现，也可以相继呈现。过滤范式（Filtering Paradigms）的基本原理是：使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。过滤范式下有不同的变形：整体－局部范式，双侧范式和负启动范式。双任务范式则关心注意是如何在多个并行任务间起到指向和调节作用的。
注意的电生理学研究方法主要有脑电图技术和事件相关电位技术。由于脑电图技术只是在完全清醒条件下对人的注意进行生理分析，而未真正涉及注意的本质，所以现在注意的电生理研究更多使用事件相关电位技术。

25、填空题  当双耳离声源的距离不同时，会产生（）上的差异。声源很少发自人体的正中面，这样它与双耳的（）就产生双耳声强差。

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本题答案：强度、距离之差
本题解析：试题答案强度、距离之差

26、多项选择题  社会心理学中反应人际影响的经典实验有（）

A、从众实验
B、责任扩散
C、服从
D、归因

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

27、名词解释  双盲实验

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本题答案：是一个很好的控制额外变量的方法，是排除法的一种。双盲控
本题解析：试题答案是一个很好的控制额外变量的方法，是排除法的一种。双盲控制时让实验的操作者和实验被试都不知道实验的内容和目的，由于实验者和研究参加者都不知道哪些被试接受哪种实验条件，从而避免了主、被试双方因为主观期望所引发的额外变量。

28、判断题  所罗门四组设计是一种准实验设计。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

29、判断题  等距量表常用的是3点或4点量表。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

30、判断题  “你有机会参加计算机系统的开发吗？”从来没有难得参加有时参加常常参加一直参加；本题目属于等距型量表。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

31、单项选择题  按照巴甫洛夫条件反射学说，“谈梅生津”是一种（）

A、纯生理现象
B、无条件反射
C、第一信号系统活动
D、第二信号系统活动

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

32、问答题  人类时距知觉的研究。

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本题答案：人类时距知觉的研究可以操纵的自变量较为丰富。
本题解析：试题答案人类时距知觉的研究可以操纵的自变量较为丰富。
（1）时距类型。时距类型是动物时距知觉研究要操纵的主要变量，并且结果显示不管对空时距还是对实时距动物都表现出了很强的敏感性，但是人类被试实时距结果与空时距大致相同。
（2）时距长度。复制时距的研究中表明，在大约3秒钟之内，估计时间比刺激延时稍长，而在3秒钟之后，复制时间明显地比刺激延时短，被试对3秒的估计最为准确。国内的一些研究者发现时距越长，估计越不准确。
（3）刺激通道。许多研究表明在时距知觉中也存在通道效应，即对不同刺激呈现的实时距，估计的正确性不同，对听觉刺激延时的估计较视觉刺激延时的估计来得准确。然而，也有实验者得出了不同的结论。
（4）时距的分割水平。变化/分割模型认为对时间的认知是以心理变化为依据的，时间知觉就是知觉变化，时间估计就是把心理上所经历的变化分割为可记
忆的片段，然后再根据所分割的变化段数来判断时间的长短。
（5）心理状态。人的某些心理状态也会影响时距知觉，所以有研究者对被试的心理状态进行了操纵，并得出了某些有意思的结果。

33、名词解释  个体差异

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本题答案：指个体在生理、心理和社会等方面表现出的相对稳定而又不同
本题解析：试题答案指个体在生理、心理和社会等方面表现出的相对稳定而又不同于他人的特点。人的个体差异表现在方方面面，每个个体的心理、生理和社会背景都存在差异，而心理学研究主要关心的是个体在能力方面和人格方面的差异。

34、问答题  简述问卷量表设计所包含的四个层次？

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本题答案：问卷量表的设计包含着四个层次，这就是问卷的理论构思与目的、问
本题解析：试题答案问卷量表的设计包含着四个层次，这就是问卷的理论构思与目的、问卷的具体形式或格式、问卷项目的语句和问卷的用词。在进行问卷设计时，首先要明确各层次的具体设计要求，以便确定问卷的结构和设计重点。
问卷设计中的第一个层次也是最高的层次，是问卷量表的构思与目的。不同的目的和理论依据，决定了问卷项目的总体安排、内容和子量表的构成。
第二个层次是问卷的具体形式或格式，例如，应该采用图解式量表还是数字式量表？量表应采取多少个等级（量表的点数是用奇数等级还是偶数？量表上的文字说明该用多少？等等。这些问题都是在第二个设计层次需要考虑的。
问卷量表设计的第三个层次是问卷的语句，应注意避免复杂语句或带有引导性的问题，还要避免与社会规范有关或有情绪压力的问题，又称为“高负荷问题”。
问卷的第四个层次是问卷用词，总的要求是避免过于抽象、一般的词语，防止反应定势。

35、填空题  主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）（）影响被试，使他们的反应附和主试的（）。

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本题答案：有意无意地、期望
本题解析：试题答案有意无意地、期望

36、名词解释  注意的双任务范式

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本题答案：此范式关注注意是如何在多个并行任务间起到指向和调节作用
本题解析：试题答案此范式关注注意是如何在多个并行任务间起到指向和调节作用的，其基本方法是：让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。在最经典的双任务范式中，要求被试同时执行两项任务，而且规定了他们对每个任务的投入程度。

37、名词解释  相似性吸引

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本题答案：指当某个人拥有同自己相似的观点时，这个人会对个体产生一
本题解析：试题答案指当某个人拥有同自己相似的观点时，这个人会对个体产生一种吸引力，这便是相似性吸引.

38、名词解释  一般能力

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本题答案：是在许多基本活动中都能表现出来，顺利进行各种活动都必须
本题解析：试题答案是在许多基本活动中都能表现出来，顺利进行各种活动都必须具备的能力，例如观察力、记忆力、思维能力等。学习、工作等任何活动的顺利完成都离不开这些能力。而个体的一般能力总是存在差异的。

39、名词解释  反应定势

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本题答案：是指受测者以某种习惯的方式对测验项目作出反应，使得我们正确判
本题解析：试题答案是指受测者以某种习惯的方式对测验项目作出反应，使得我们正确判别受测者的真正能力水平。

40、填空题  匹配法是使（）和（）中的被试属性相等的一种方法。

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本题答案：实验组、控制组
本题解析：试题答案实验组、控制组

41、填空题  SPSS是（）的英文缩写，有联机系统和整批系统两种。

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本题答案：社会科学软件包
本题解析：试题答案社会科学软件包

42、名词解释  小样本设计

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本题答案：在特殊情况下，比如临床心理学家希望确定某种疗法的效果却
本题解析：试题答案在特殊情况下，比如临床心理学家希望确定某种疗法的效果却又只有一两个患者，或像心理物理学实验那样极端费时且个体差异几无影响时，心理学家也会采用与之相反的实验模式——小样本设计。小样本设计是被试内设计的一种变式，实验时它向人数较少的被试或单个被试呈现自变量的不同水平或处理方式。

43、名词解释  出声思维

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本题答案：思维的其中一个研究方法为内省式的言语报告。在思维研究领
本题解析：试题答案思维的其中一个研究方法为内省式的言语报告。在思维研究领域，通常会让被试在问题解决或推理的过程中，将其思路用言语报告出来，这种言语报告的方式被称为出声思维。

44、问答题  空间知觉的物理线索有哪些？

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本题答案：（1）遮挡。遮挡是指一个物体遮蔽了另一个物体的一部分。
本题解析：试题答案（1）遮挡。遮挡是指一个物体遮蔽了另一个物体的一部分。遮挡在前面的物体被知觉为近些。
（2）阴影。阴影是由不透明或半不透明物体的阻碍所引起的表面照度的变化。物体投射在自己上面或是投射到其他物体上的阴影被称作分离阴影。
（3）几何透视。几何透视是指平面上的刺激物，根据视角原理，近处的对象面积大，占的视角大，看起来较大；远处的对象占的视角小，看起来较小。几何透视包括：直线透视，平行线影像的会聚被称之为直线透视。直线透视产生了一系列透视上的相等物体；视野中的高度，视野中物体的影像越接近视平线，就
容易被知觉为更远；单眼运动视差，指视觉对象不动，而头部与眼睛移动时，所给出一种强有力的深度线索；纹理梯度，视野中对象重复而众多的成分，构成一种视觉表面纹理，距离愈远，纹理愈细愈密。
以上讨论的是观察者和观察对象处于静止状态的情况，当观察者与周围环境有相对运动的时候，纹理梯度就更为显著。表面纹理扩散速度的差别就形成了不同的距离知觉。

45、填空题  多自变量实验是指在一个实验中包含（）的自变量的实验。它具有三个明显的优点：（）、（）和（）。

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本题答案：两个或两个以上、效率高、实验控制较好、可以获得交互作用
本题解析：试题答案两个或两个以上、效率高、实验控制较好、可以获得交互作用

46、单项选择题  尝试错误的实验是由（）在1911年做的.

A、苛勒
B、斯金纳
C、华生
D、桑代克

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

47、名词解释  相对阈限

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本题答案：指刚好能引起差异感受的刺激变化量。操作定义为有50％的
本题解析：试题答案指刚好能引起差异感受的刺激变化量。操作定义为有50％的实验次数能引起差别感觉的两个刺激强度之差。

48、填空题  自然观察有许多变式，其中最常见的是抽样调查和（）。

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本题答案：个案研究
本题解析：试题答案个案研究

49、多项选择题  内隐学习具有如下的特征（）

A、自动性
B、抽象性
C、理解性
D、抗干扰性

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

50、单项选择题  下列问题中，临床心理学家最可能研究的是（）

A、调适问题
B、老鼠走迷津
C、儿童数学问题解决
D、种属行为

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

51、问答题  论述内隐记忆

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本题答案：通过研究，人们发现在有意识的外显恢复—&m
本题解析：试题答案通过研究，人们发现在有意识的外显恢复——外显记忆之外，还存在着一个相对独立的记忆系统，即内隐记忆。内隐记忆的根本特征是被试并非有意识地知道自己拥有这种记忆，但它可以在对特定任务的操作中自然地表现出来，并且这种任务的操作不依赖于被试对先前经验的有意识恢复。
1.内隐记忆的提出。内隐记忆的研究开始于20世纪六七十年代的两个心理学研究领域——认知心理学关于启动效应的研究和神经心理学关于遗忘症的研究。启动效应是指即在无需有意识识记的前提下，先前的呈现对刺激的辨别产生的易化作用。启动效应的研究为探索内隐记忆提供了重要的研究手段和证据。而神经心理学关于遗忘症的研究使得内隐记忆成为当代认知心理学研究的热点，它直接引发了内隐记忆的当代研究热潮。
2.内隐记忆的理论。关于内隐记忆的解释，因其过于复杂，所以尚无一种理论能够成功地解释所有的内隐记忆现象。目前影响最大、相互间争议最多的是多重记忆系统说和加工说这两种理论。
（1）多重记忆系统说认为记忆是由多个不同的子系统所组成，每个子系统又由若干特定的加工过程组成。同一个子系统内的加工过程之间的关系比不同子系统中的加工过程间的关系更加密切。并且在理论上每个记忆系统都可能具有其特定的神经机制与行为指标。在多重记忆系统理论看来，内隐记忆和外显记忆就分别代表了记忆的两种不同子系统。多重记忆系统说能较好地解释遗忘症患者的记忆分离现象，因为各个记忆系统是独立的。但它却存在的一个不可回避的问题是——划分多重记忆系统的标准是什么？
（2）迁移适当加工理论与多重记忆系统说不同，是由罗迪格等提出的。他主张内隐记忆与外显记忆是一个单一的记忆系统。实验性分离现象，反映的只是测验所要求的加工过程。该理论认为，如果测验与学习的加工相似或重叠，可以提高测验成绩，否则就会相对较差。罗迪格等认为记忆测验应由测验中参与的心理加工类型来区分，分为概念驱动过程和知觉驱动过程。外显记忆测验要求概念
驱动过程，内隐记忆要求材料驱动过程。所以，影响概念加工的变量不影响对内隐记忆测验，而行为特征方面的变量对内隐记忆会有很大影响。迁移适当加工理论对正常被试在直接和间接测验间的许多分离现象提供了较好的解释。但该理论对遗忘症患者的分离现象的解释却不理想。
上述两种理论各有其优点，但却都不能给所发现的全部实验性分离现象以完满的解释。目前许多研究者正努力把这两种理论结合起来，以期更全面地解释内隐记忆现象。
3.内隐记忆的实验研究。在内隐记忆实验中，如何在实验中分离内隐记忆和外显记忆，就成为内隐记忆实验逻辑的重点。内隐记忆的实验方法主要包括了任务分离和加工分离两种
（1）任务分离。它的逻辑离不开设计直接测验和间接测验。其中直接测验对应于传统的记忆测验形式，间接测验是任务分离的关键。主要的间接测验可以分为词干补笔和知觉辨认两大类：
词干补笔是指测验时提供学过单字的头几个字母，让被试补写其余的字母构成有意义单字。它的另一种形式为残词补全，让被试把缺字母的残词填上适当的字母而成为有意义的单词。研究发现，这些知识的提取会依赖于实验中所发生过的事件，所以这些测验中所表现出来的启动量可以衡量内隐记忆的效应。
知觉辨认是指在实验中，被试在速示条件下（如30毫秒）对学过的单字以及另外一些未学过的单字进行辨认。通常的结果是，被试对学过单字的辨认率显著高于未学过的。它的另一种变式为模糊字辨认是指在测验时所呈现单字的字母很模糊，要求被试辨认是什么字。
（2）加工分离程序（PDP）。它有三个基本假设：意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程；意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的；自动提取在包含和排除测验中的性质也是一样的。另外，加工分离程序还有一个假设，即意识性提取的操作表现为全或无；而自动提取则是有对有错的。
加工分离程序提供了两种测试条件：一是包含条件，意识成分和无意识成分共同促进作业成绩，它们是协同关系；二是排除条件，意识成分和无意识成分对作业成绩的影响正好相反，它们是对抗关系。记忆提取过程中的意识和无意识加工相互独立，因而记忆任务的提取操作可以独立地基于意识性提取，其贡献为
R（1－A）；或自动提取，其贡献为A（1－R）；也可以是两种过程的共同作用，其贡献为RA。上述符号中，R表示被试利用意识性提取完成测验的概率，A表示被试利用自动提取完成测验的概率。包含测验中，被试判断为“旧”的概率为：P（旧|包含）=R+A（1－R）。排除测验中，被试判断为“旧”的概率为：P（旧|排除）=A（1－R）。通过数学运算，得出有意识过程和无意识过程各自的贡献：R=P（旧|包含）－P（旧|排除）、A=P（旧|排除）/（1－R）。
加工分离程序从实验逻辑上结束了对直接测验和间接测验分离的依赖，并在一定程度上摆脱了分离逻辑所面临的直接和间接测验存在记忆任务的内部心理加工过程不纯净的问题。体现了对抗逻辑的思想，为分离自动的和意识控制的记忆加工提供了一个有效的途径。
内隐记忆是记忆这一古老研究领域的新热点，它将无意识纳入到对记忆的考察之中，使得意识和无意识共同被纳入到实验研究中。从而让研究者能够更深入和全面地揭示人类记忆乃至整个相关心理过程的本质和规律成为可能。

52、问答题  科学方法的本质特征是什么？

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本题答案：科学方法具有两个重要标志：经验观察与自我校正。正是这两
本题解析：试题答案科学方法具有两个重要标志：经验观察与自我校正。正是这两种特征使得科学方法优于其它方式。
科学方法的第一个特征是强调系统的经验观察。任何一种信念确立方法都不曾像科学方法那样，依靠对现实世界的系统观察所获得的资料来确立信念。它要求研究者通过大量现象观察、认真查阅文献、系统的科学实验研究之后，才谨慎地得出结论。因此，科学方法的系统经验观察特征令信念确立过程独具客观性、可靠性。
科学方法的第二个特征是能够自我校正。由科学系统的经验观察所得出的科学事实具备两个特点：可公开、可反复获得。正是这两个特点使得科学拥有了自我校正的属性：经由公开的观察，可以清楚地知晓备选信念，从而在新、旧信念之间不断比较并决定取舍；经由反复的观察，人们接受或排除信念的过程就倍显慎重，只有多次验证后再确立信念才可保证信念的可靠性，同时多次否定后再排除信念才可避免轻率地抛弃某信念。因此，可公开、可反复获得的经验观察是科学方法的基石，正是它使得科学拥有了自我校正的属性。

53、单项选择题  使用直线内插法计算阈限的方法是（）

A、极限法
B、恒定刺激法
C、阶梯法
D、平均差误法

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本题答案：B
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54、问答题  如何对待拥挤？

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本题答案：拥挤环境可以对人类的心理和行为施加影响，反过来，人类也
本题解析：试题答案拥挤环境可以对人类的心理和行为施加影响，反过来，人类也可以通过一定的策略来改善拥挤的环境
对生活的空间进行合理的分隔可以避免拥挤感。空间分隔后可以减少人们的
相互接触及环境信息的输入。一个大空间如果能分隔成若干小空间，并且能在视觉上加以识别，就可能减少拥挤感。
与他人的眼睛或身体接触会提高人的警觉程度。这种机体的警觉程度称为唤起。实际密度的增加会提高人们的唤起水平。因此，当不能减少实际密度时，可以通过控制其他因素来减少个人唤起。这是对待拥挤的有效策略。
中介物可以减少拥挤感的证据，理由是分隔物可以遮挡同一空间中其他人的视线，这样可以减少个体的心理压力。通常，人们有这样的感觉，如果能生活在一个完全属于自己的生活空间里，哪怕小一些，也比与其他人共同生活在一个大空间更合乎心意。

55、填空题  费希纳等人提出了（），揭示了客观刺激量和主观感觉量之间的函数关系。

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本题答案：心理物理法
本题解析：试题答案心理物理法

56、问答题  视知觉组织的基本法则有哪些？

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本题答案：视知觉组织从本质上来说是区分图形与背景的过程，明视知觉
本题解析：试题答案视知觉组织从本质上来说是区分图形与背景的过程，明视知觉组织主要按照以下几个原则：：接近法则，接近法则是指视野中接近的对象容易被组合在一起。相似法则，相似法则指在形状方面相同或相似的，以及在亮度和色彩方面相同或相似的图形倾向于合成一组构成一个图形。良好图形法则，视知觉组合的一个倾向是知觉良好图形，这被称为良好图形法则。良好图形一般是同一组刺激显示的各种可能组合中最有意义的图形。构成好图形的五个因素为：（1）共同命运，即运动方向相同，（2）对称，对称有利于组合（3）平行，（4）连续，视野中有延续倾向或连续的刺激往往被看成为一条直线与一条波浪形的曲线，（5）封闭，封闭轮廓被看成是一个对象的对象，即使轮廓缺少一部分。同步法则，同步法则指我们倾向于将在同一时刻发生的视觉事件组合在一起。
上述法则都是刺激本身结果对视知觉组织的影响，除此之外，过去的经验和定势也会对知觉的组织产生影响，可逆图形和双关图形就是典型的例子

57、单项选择题  每天在10：am～12：am期间观察行为两小时，连续观察一周，这属于观察法对行为取样中的（）.

A.事件取样
B.情境取样
C.便捷取样
D.时间取样

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

58、填空题  ANOVA中最简单的设计是（）。

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本题答案：单向方差分析
本题解析：试题答案单向方差分析

59、单项选择题  关于大样本研究范式陈述错误的是（）.

A.运用随机化程序选择大量被试
B.对被试进行实验控制
C.运用统计方法检验研究结果
D.适用在临床心理学中

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

60、判断题  任何一个实验都可能存在额外变量。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

61、问答题  个人空间圈的影响因素。

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本题答案：（1）性别因素。男性与女性对个人空间圈的需求是不同的。
本题解析：试题答案（1）性别因素。男性与女性对个人空间圈的需求是不同的。通常情况下，女性比男性有更小的个人空间圈。任何年龄的女性都倾向于比男性使用更短的互动距离，而男性对过短距离很难忍受。
（2）年龄因素。研究发现，个体对个人空间圈的需求会随着年龄稳定增长。年龄小的孩子玩耍时，他们之间的距离非常接近。但是，随着年龄的增长这种现象开始发生变化，类似于成人的空间圈形成于青春期。
（3）情境因素。情境因素的影响表明个人空间圈的大小往往不是一成不变的，它通常因情境的不同而发生变化，个体对空间大小的需求取决于他们对安全的感受。
另外，人们在人际交往中，个体的社会地位以及个体间的情感关系也会影响个人空间的大小。
（4）文化差异。人们在空间的使用方式上与文化有密切的联系，因此个人空间圈的研究也必须在与文化相联系的背景中才能反映出来，脱离文化的个人空间行为是不存在的。

62、问答题  试举一例说明速度－准确性权衡问题在反应时实验中的关键性。

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本题答案：反应时在心理学研究中被广泛使用，反应时的快慢常被作为衡
本题解析：试题答案反应时在心理学研究中被广泛使用，反应时的快慢常被作为衡量加工的自动化程度、概念的激活水平以及注意需求量等的指标。然而，在具体采用反应时指标时常常会遇到一些问题，因为反应时实验有两个基本的因变量，即速度和准确性。反应时实验中的一个突出问题就是反应速度和反应准确性间的反向关系，这使得我们必须在它们之间作出权衡。我们都有这样的常识，当你急于做某件事时，你更可能出错；相反，当你试图准确地完成某件事时，如完成学期论文，为了达到预期的准确性，你必须放慢工作速度。心理学家将这种关系称为速度－准确性权衡。这对于以反应时为因变量的研究有着重要影响。
反应时任务的速度－准确性权衡的探讨和大量以反应时为因变量的心理实验的信度密切相关，速度－准确性的探讨有助于有效地提高心理实验的信度。下面就让我们来看一个思维方面的实验研究，看看研究者是怎样使用速度－准确性权衡来提高实验结论的信度的。
邓克的盒子问题是问题解决领域的经典研究。它揭示了被试在问题解决中的功能固着现象。实验中，被试的任务是将三支蜡烛安置门上，被试可以使用的材料是几枚大头钉、几根火柴、三个火柴盒以及蜡烛。正确的问题解决方法是先将盒子钉到门上作为平台，然后再把蜡烛底部融化后粘在盒子上。将21个被试平均分入三个实验条件中：控制条件下，盒子是空的；功能固着条件下，盒子里装有蜡烛、火柴或图钉，盒子的功能会被固着为容器；在中性条件下，盒子中装有钮扣等非解决问题所需的中性物品，盒子也被固着为容器。结果发现，在控制条件下，7位被试都解决了问题；在功能固着条件下，仅3个被试解决了问题；在中性条件下，只有一个被试解决了问题。至此，邓克得出结论认为，是功能固着影响了问题解决。而事实是这样吗？鉴于速度－准确性权衡的原理，亚当森纳入了时间变量来检验邓克实验的信度。
在亚当森的实验中，因变量指标有两个：一个是在20分钟内能够解决问题的被试占被试总数的百分比；而另一个是被试成功解决问题所花的时间。下面我们来看看在纳入了反应时后，会得出怎样的实验结论。
除了纳入反应时因变量之外，亚当森还增加了两个实验任务——螺丝锥问题和回形针问题。结果十分有趣。当亚当森使用和邓克一样的因变量，即20分钟内能够解决问题的被试占被试总数的百分比作为因变量时，他只在盒子问题上验证了功能固着效应，他发现86％的控制组被试解决了盒子问题，而只有41％的功能固着组被试解决了盒子问题，功能固着对问题解决产生了显著的影响。然而，由于另外两种实验任务中存在天花板效应，即两种条件下几乎所有被试都解决了问题，其结果不可能解释原先的实验结论——功能固着对问题解决产生了显著的影响。这时实验结论的信度相当低，因为整个实验的三项任务中只有一项任务验证了原来的前提假设，整个实验中的各个部分不完全一致，因变量的不灵敏导致研究者无法识别两种条件下可能存在的任何差别。
现在让我们用速度－准确性原则再次考虑此问题。在螺丝锥问题和回形针问题中，或许20分钟的时间限制对被试来说，过于简单，他们完全可以不考虑
速度，而只求高准确性。换言之，20分钟足以让功能固着组被试跳出思维定势从而解决问题，准确率的天花板效应似乎不可避免。在泰奥斯的简单反应时实验中，当被试遵循高反应速度原则时，他们的准确率随着刺激呈现概率的降低而降低，那么亚当森的实验中，我们是否也可以根据速度－准确性权衡作出这样的假设：在被试遵循高准确率的情况下，被试的反应时会随着功能固着效应的增大而提高呢？亚当森使用的第二个因变量指标——反应时验证了这一假设。尽管几乎所有被试都能解决问题，但两种条件下的反应时有很大差别，不管是在解决螺丝锥问题时，还是在解决回形针问题时，被试在控制条件下解决问题要比在功能固着条件下解决问题快得多。因此，当某一问题的解决过程伴随着功能固着时，被试表现为问题解决速度变慢，功能固着显著地影响了被试执行问题解决的反应时。亚当森这一结论的提出明显地提高了整个研究的信度，即功能固着效应在三个任务中都得到了验证。从另一个角度来说，如果亚当森在实验中将问题解决的实验控制在10分钟或是更短，那么成功解决问题的被试百分比这一因变量应该会更可靠些，因为被试在追求速度的同时，必将以准确性作为牺牲，所以功能固着的影响一定能在准确率上反映出来。
至此可知，事实的确如邓克所说的，功能固着会影响被试的问题解决。可见，在以反应时为因变量指标时，单一考虑速度，或单一考虑准确性，都会极大地损害实验研究的信度。因此，在进行反应时实验时，必须考虑两个因变量——速度和准确性；当只选择一个因变量指标时，应对为何不使用另一个的原因有所交代。

63、问答题  简述间歇时间序列设计的特点、优点和缺点？

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本题答案：间歇时间序列设计是在实施实验处理前后的一段时间里对研究对象作
本题解析：试题答案间歇时间序列设计是在实施实验处理前后的一段时间里对研究对象作出多次重复观察或测定，并通过对整个时间序列的测定结果的比较，确定实验处理的效果。间歇时间序列设计的主要优点，是能够在实验处理以前评估被试成熟的趋势，并在较长的时间跨度上检验自变量与因变量之间的关系，有利于作出比较肯定的因果关系判断。间歇时间序列设计人缺点是会带来一些影响内部效度的因素，例如，实验处理实施之后可能发生的历史因素、多次测定中测量操作程序的变化，等等。

64、问答题  针刺麻醉真的有效果吗？请结合信号检测论分析“针刺麻醉”说，并设计一个实验进行验证？

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本题答案：（1）针刺麻醉，即针灸镇痛说，用心理学的术语解释是指被
本题解析：试题答案（1）针刺麻醉，即针灸镇痛说，用心理学的术语解释是指被试或患者由于接受了针灸处理而使得他们的痛阈提高的说法。
（2）设计思想：可以设计一个实验，在实验中分别采用传统心理法的极限法测量针灸前后的阈限变化，和现代心理物理法信号检测论来测量针灸前后的d’和β的变化。
（3）具体程序：采用被试内设计，针灸前后用枪式热辐射仪测量被试的痛觉感受方面的反应，并记录各个刺激值和被试相应的反应值。极限法——计算微痛阈限和耐痛阈限。对结果进行t检验，看针灸前后微痛阈和痛阈的差异是否显著。信号检测论——计算针灸前后的虚惊率、击中率，和由此得出的d’和β。对结果进行t检验，看针灸前后被试的客观感受性和主观决策标准的变化情况。
（4）结果分析：针灸前后，如果d’不变，而只是β发生了变化，那么可知针灸镇痛说，看到的只是主观因素对痛觉报告的影响；如果用极限法得到的阈限是随着针灸前后而发生变化的话，或者说表现出了针灸镇痛的效应，与信号检测论的结果非常不同，那么可能信号检测论是一个好的指标，能将主客观因素区分开。

65、填空题  实验心理学的主要先驱之一费希纳，在1860年发表了巨著（），他在这部著作中探讨了心理量和物理量之间的（）。

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本题答案：《心理物理学纲要》、函数关系
本题解析：试题答案《心理物理学纲要》、函数关系

66、填空题  社会认知，一般是指人对各种社会刺激的综合加工过程，是人的社会动机系统和社会情感系统形成变化的基础，它包括（）和（）等方面。

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本题答案：社会知觉；社会态度
本题解析：试题答案社会知觉；社会态度

67、填空题  （）针对传统的感觉记忆方法的某些缺点，设计了部分报告法，它弥补了以前那些用全部报告方式研究感觉记忆的缺陷，结果他首次发现了被试感觉记忆量为（）。

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本题答案：斯珀灵（Sperling）、平均9.1个项目
本题解析：试题答案斯珀灵（Sperling）、平均9.1个项目

68、判断题  实验室实验的生态效度不如问卷法的生态效度高一些。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

69、问答题  外在情感性Simon任务实验。

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本题答案：为了避免重新编码对内隐联想测验污染，霍福尔设计了外在情
本题解析：试题答案为了避免重新编码对内隐联想测验污染，霍福尔设计了外在情感性Simon任务。霍福尔设计了一项典型EAST实验，实验材料为5个消极名词、5个积极名词、5个消极形容词和5个积极形容词。实验有两种条件，一为词汇以白色呈现，此时出现的词都为形容词，要求被试对词义做出反应，即对积极形容词按P键（积极反应），对消极形容词按Q键（消极反应）；二为词汇以彩色出现，此时出现的词都为名词，要求被试对词的颜色作出反应，即一半被试对绿色词，按Ｐ键，对蓝色词按Q键，而另一半被试对蓝色词，按P键，对绿色词按Q键。只记录被试对名词的反应时和错误率。结果发现被试对积极名词反应做积极反应比对积极名词做消极反应来得快，错误更少，同样，对消极名词做消极反应比对消极名词做积极反应来得快，错误更少。这是由于个体依照所呈现的形容词的评价性特征（积极或消极）做出判断，并分别做出反应，使得原先中性的按键反应获得了积极或者消极的意义，从而影响了个体的颜色分类反应。

70、名词解释  等级排列法

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本题答案：是一种制作顺序量表的直接方法。这个方法是把许多刺激同时
本题解析：试题答案是一种制作顺序量表的直接方法。这个方法是把许多刺激同时呈现，让许多被试者按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均。这样，就能求出每一刺激的各自平均等级，最后，把各刺激按平均等级排出的顺序就是一列顺序量表。

71、判断题  访谈法不需要考虑信度和效度。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

72、单项选择题  下列哪个不属于自变量的一种（）.

A.被试变量
B.环境变量
C.控制变量
D.作业变量

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本题答案：C
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73、填空题  研究课题的来源通常有四个方面：（）、（）、（）、（）。

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本题答案：实际需要、理论需要、个人经验、前人的研究与文献资料
本题解析：试题答案实际需要、理论需要、个人经验、前人的研究与文献资料

74、填空题  词干补笔是指被试学习一系列单字后，测验时提供单字的（），让被试补写其余几个字母构成一个（）的单字。

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本题答案：头几个字母、有意义
本题解析：试题答案头几个字母、有意义

75、填空题  问卷设计中的最高层次是（）.

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本题答案：问卷量表的构思与目的
本题解析：试题答案问卷量表的构思与目的

76、判断题  观察法探讨的是变量间的因果关系。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

77、判断题  卡特尔人格测验属于最大成绩测验。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

78、名词解释  情绪诱导法

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本题答案：是指直接操纵情绪状态，然后记录或观察积极或消极情绪下，
本题解析：试题答案是指直接操纵情绪状态，然后记录或观察积极或消极情绪下，被试的各种心理、行为或生理指标，以探讨情绪和其他这些指标间的关系。情绪诱导技术的具体实现方式有很多，如单词诱导法、图片诱导法等。

79、填空题  实验效度是指（）能达到（）的程度，也就是实验结果的（）和（）程度。实验效度主要包括（）效度和（）效度。

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本题答案：实验方法、实验目的、准确性、有效性、内部、外部
本题解析：试题答案实验方法、实验目的、准确性、有效性、内部、外部

80、填空题  因素是由（）作出操作定义的。

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本题答案：因素荷重
本题解析：试题答案因素荷重

81、填空题  我们把个人空间定义为，当个体间互相作用时，试图保持围绕身体周围看不见的空间范围，也即个体在心理上所需要的最小空间范围，即（）。

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本题答案：身体缓冲区
本题解析：试题答案身体缓冲区

82、问答题  音高和强度的关系。

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本题答案：心理上的音高主要与声音刺激的频率大小有关，但并不是完全
本题解析：试题答案心理上的音高主要与声音刺激的频率大小有关，但并不是完全由刺激频率决定的，它也取决于声音刺激的强度。当强度改变时，各频率的音高也会随之发生变化。对于低音来说，音高随强度增加而降低，对于高音来说，音高随强度增加而升高，对于中等频率的声音来说，两种影响都有轻微程度的表现。例如2000赫的声音，当强度初增加时，音高略有升高，但强度再增加时，其音高略微降低了。音高随强度改变的曲线叫等高线。

83、填空题  所有抽样的可能性就是（）.

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本题答案：样本空间
本题解析：试题答案样本空间

84、判断题  能力倾向测验的预测效度要高于一般智力测验。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

85、名词解释  研究假设

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本题答案：研究假设是有关两个或两个以上变量之间关系的猜测性陈述。研究的
本题解析：试题答案研究假设是有关两个或两个以上变量之间关系的猜测性陈述。研究的理论假设必须明确指出变量之间关系和变量的测定方式，从而提供检验所假定关系的基础。例如，某教育心理学研究假设：小组式学习能够提高学习成绩。这一假设说明了变量“小组学习”和变量“学习成绩”之间的关系，并且可以通过变量的测量，检验所假定的关系。

86、多项选择题  时间知觉包括（）

A、时间顺序知觉
B、时间间隔知觉
C、事件的顺序
D、对时间的估计

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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析

87、问答题  何谓前景理论。

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本题答案：卡内曼和特弗斯基做了一系列心理实验研究，发现人的实际决
本题解析：试题答案卡内曼和特弗斯基做了一系列心理实验研究，发现人的实际决策行为和期望效用理论的预期有所偏离，并且这些偏离都是系统的、有规律的。因此，卡纳曼和特弗斯基提出了前景理论，对这些系统偏离进行解释。下面是该理论的一些重要组成部分：
回避损失是指损失的效用要比等量收益的效用得到更大的权重。卡纳曼和特弗斯基总结了一条损失－收益函数曲线，当收益逐渐增加时，价值增长很少，而当损失增加时，价值却降得很快。
参照效应指人们一般是依据某一参照点来定义价值，而不是依据纯价值进行决策。
捐赠效应是指对于获得本不属于自己财产的东西，人们倾向于给予高的评价。卡纳曼认为被试获得了本来不属于自己的东西，由于不想放弃，所以对此样物品估价很高。

88、多项选择题  有关态度改变的理论中，最享受盛誉的要属霍夫兰德的（）和费斯汀格的（）

A、说服模型
B、认知失调理论
C、从众
D、责任扩散

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本题答案：A, B
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89、判断题  摄氏温度是等比量表的一种形式。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

90、填空题  当机体处于某种情绪状态时，其内部会发生一系列的（），测量这些（）的指标就是生理指标。

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本题答案：生理变化、变化
本题解析：试题答案生理变化、变化

91、填空题  格式塔学派的创始人是（）。

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本题答案：韦特墨
本题解析：试题答案韦特墨

92、单项选择题  根据格式塔的观点，人们知觉的是（）而不是个别的网点

A、图形
B、封闭性
C、刺激间的关系
D、以上都对

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

93、填空题  实验室研究有其优势：对于（）的行为进行了严格的控制；更好地控制（）；实验可在其他实验室中（）。

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本题答案：被试、无关变量、重复验证
本题解析：试题答案被试、无关变量、重复验证

94、名词解释  视适应

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本题答案：视适应有暗适应和明适应两种。暗适应是指在低亮度环境下感
本题解析：试题答案视适应有暗适应和明适应两种。暗适应是指在低亮度环境下感受性缓慢提高的过程。比如：当我们走进电影院时，最初什么也看不见，需经过一段时间才逐渐适应，并能区分周围物体的轮廓。明适应是指人从暗处到亮处，眼睛经历的大约为1分钟的适应过程。明适应时，眼的感受性不是提高，而是降低，与暗适应正好相反。

95、名词解释  统计控制法

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本题答案：是在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变
本题解析：试题答案是在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰，用于实验完成后。它主要用于实验前控制难以完全控制额外变量影响的情况下，常用的统计控制法有：协方差分析、剔除极端数据，或分别加权等事后控制技术。

96、问答题  注意的中期选择理论。

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本题答案：特雷斯曼提出了注意的衰减模型。特雷斯曼认为，过滤器并非
本题解析：试题答案特雷斯曼提出了注意的衰减模型。特雷斯曼认为，过滤器并非依“全或无”的原则工作，而是按衰减方式进行的；不是只允许一个通道（追随耳）的信息通过，而是既允许追随耳的信息通过，也允许非追随耳的信息通过，只是非追随耳的信号受到衰减，强度减弱了。但若这些减弱的非追随耳信号具有特别的意义（比如自己的名字），具有较低的阈值，那么仍可得到高级加工而被最终识别。她还
提出，影响记忆中各个项目阈限的因素不仅包括上下文、指示语等刺激特点方面的情境因素，还包括个性倾向、项目意义以及熟悉程度等高级分析水平的状态因素。可见，她重视了中枢系统的二次选择功能。
总之，特雷斯曼的模型强调：（1）信息是大量输入的，这与早期选择模型一致；（2）加工过程是“衰减”式的；（3）过滤器的位置有两个，一为语义分析之前的外周过滤器，一为语义分析之后的中枢过滤器。可见，特雷斯曼强调了中枢过滤器的作用，因而又被称为中期选择模型。

97、问答题  研究人类被试的伦理原则？

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本题答案：1、保障被试的知情同意权这一原则规定，心理学实验的被试
本题解析：试题答案1、保障被试的知情同意权这一原则规定，心理学实验的被试有权利了解实验目的和内容，并仅在自愿同意的情况下参与试验。
2、保障被试退出的自由这一原则规定，研究者必须尊重被试的自由，允许被试在任何时候放弃或退出实验，被试应当被告知自己有权利随时选择放弃实验。
3、保护被试免遭伤害这一原则要求研究者在实验进行中和完成后，都必须确保被试不会因为实验而产生任何不良反应。
4.保密原则：所谓保密原则就是指在未经被试许可的条件下，研究者不应泄露被试在实验中的任何表现，尤其是被试的一些个人信息。

98、名词解释  划消测验

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本题答案：是一种可以防止因被试的职业、文化程度不同而影响测量效果
本题解析：试题答案是一种可以防止因被试的职业、文化程度不同而影响测量效果的测验。它是一种测量一般工作能力的非文字测验。测验时要求被试在一个随机排列的数字表（也可以是简单的符号、英文字母或几何图形等）上，在限定时间内划去某一数字。

99、问答题  视崖的原理和用途。

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本题答案：吉布森和沃尔克设计了一种实验仪器—&mda
本题解析：试题答案吉布森和沃尔克设计了一种实验仪器——视崖。视崖为一张高为4英尺的桌子，表面是一整块厚玻璃，半边的玻璃是不透明的，紧贴玻璃下方就有一块红白格子的布，此为“浅滩”，而另半边的玻璃是透明的，不过在相距4英尺远的地面上同样放着红白格子的布，此为“视崖”，如果被试具有深度知觉，那么他们
会感觉到两边红白格子布的深度是不同的。由于有着厚玻璃的阻隔，这一仪器可以防止被试从悬崖上掉下去。
视崖可以用来研究儿童和动物的深度视觉，从而为知觉直接性和间接性问题提供实验证据。实验中自变量为视崖的深浅，它有两个水平，一为“视崖”，另一为“浅滩”；因变量为在母亲召唤下婴儿爬向视崖边缘的行为，也有两个水平，爬或者不爬。对于小动物来说，其因变量是要考察动物的其他行为表现，是否出现明显的防御行为或是全身肌肉紧张等。

100、名词解释  对偶联合回忆

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本题答案：对偶联合法是由卡尔金斯于19世纪末提出的。在对偶联合测
本题解析：试题答案对偶联合法是由卡尔金斯于19世纪末提出的。在对偶联合测验中，向被试呈现两个配对的项目，分别称为刺激和反应。对偶联合回忆的程序通常为，先向被试呈现一系列的刺激－反应对，然后单独呈现刺激项目让被试回忆与之相对应的反应项目，以检验其学习和记忆的效果。

101、名词解释  统计功效

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本题答案：又称统计检验能力，在统计检验中不犯或避免犯II类错误的
本题解析：试题答案又称统计检验能力，在统计检验中不犯或避免犯II类错误的概率，即统计功效=1-β（有关系却接受虚无假设）

102、判断题  量表的测量信度随点数增加而降低。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

103、填空题  在数据分布非常偏态的情况下，最好采用（）作为集中趋势的指标。

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本题答案：中数
本题解析：试题答案中数

104、填空题  心理学中的三大注意理论是：（）、（）、（）。

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本题答案：过滤器理论、资源限制理论、特征整合理论
本题解析：试题答案过滤器理论、资源限制理论、特征整合理论

105、名词解释  置换取样

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本题答案：当所抽选的样本成分在抽选后继续返回总体参见加进一步抽选
本题解析：试题答案当所抽选的样本成分在抽选后继续返回总体参见加进一步抽选时，称为“置换取样”.

106、名词解释  双眼线索

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本题答案：主要是指双眼视差，双眼视差是知觉立体物体和两个物体前后
本题解析：试题答案主要是指双眼视差，双眼视差是知觉立体物体和两个物体前后相对距离的重要线索。借助于双眼视差比借助上述各种线索更能精细地知觉相对距离。特别是在缺乏其他线索来估计对象距离的时候，双眼视差更为重要。距离和深度视觉主要是双眼的机能。

107、填空题  判别函数分析的主要目的是根据各种预测变量的情况来预测它们的（）.

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本题答案：组合效应
本题解析：试题答案组合效应

108、问答题  注意的早期选择理论。

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本题答案：布罗德本特，根据双耳分听实验提出了早期选择模型。该模型
本题解析：试题答案布罗德本特，根据双耳分听实验提出了早期选择模型。该模型认为，注意瓶颈位于信息加工的早期阶段，以避免中枢系统超载。在这个瓶颈中作为过滤器的注意对进入的信息加以调节，选择一些信息进入高级分析阶段，其余信息则可能暂存于记忆中，然后迅速衰退。它是按“全或无”方式进行工作的，即接通一个通道的同时关闭所有其他通道。过滤器的选择作用不是随机的，只有新异的、较强的和具有生物意义的刺激才易于通过，并最终受到注意。后来布罗德本特又强调期待的作用，凡为人所期待的信息容易受到注意。另外，他还进一步指出，该过滤器位于语义分析（知觉）之前。故而布罗德本特的过滤器模型被称为早期选择模型。

109、多项选择题  一般能力包括（）

A、观察力
B、记忆力
C、思维能力
D、算术能力

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

110、判断题  通过张贴招募广告招聘被试的取样方法是随机抽样方法的一种。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

111、填空题  对偶比较法是把（）配成对，然后一对一地呈现，让被试者对于刺激的（）进行比较，并作出判断：这种特性的两个刺激中哪一个更为明显。

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本题答案：所有要比较的刺激、某一特性
本题解析：试题答案所有要比较的刺激、某一特性

112、名词解释  速度－准确性权衡

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本题答案：在具体采用反应时指标时常常会遇到一些问题，因为反应时实
本题解析：试题答案在具体采用反应时指标时常常会遇到一些问题，因为反应时实验有两个基本的因变量，即速度和准确性。反应时实验中的一个突出问题就是反应速度和反应准确性间的反向关系，这使得我们必须在它们之间作出权衡。心理学家将这种关系称为速度－准确性权衡。

113、填空题  实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创始之时众多研究者的工作和贡献。其中又尤其以三位学者的工作最具里程碑意义。他们是：（）首次提出心理学必须用实验的方法进行研究；（）开创性地提出了量化研究“心灵”的思想；（）则首开用实证方法研究（）等高级心理过程之先河。

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本题答案：冯特、费希纳、艾宾浩斯、记忆
本题解析：试题答案冯特、费希纳、艾宾浩斯、记忆

114、名词解释  多变量设计

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本题答案：在一个实验中包含有两个或两个以上的自变量或因变量的实验
本题解析：试题答案在一个实验中包含有两个或两个以上的自变量或因变量的实验设计——便是有效的解决之道。多变量设计包括多自变量和多因变量两种情况。

115、单项选择题  世界上第一台电子计算机采用()做逻辑元件。

A.电子管
B.晶体管
C.小规模集成电路
D.大规模集成电路

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

116、填空题  把不同的被试分配到不同的实验条件或水平，称为（）.

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本题答案：被试间设计
本题解析：试题答案被试间设计

117、填空题  在评估每一变量对于结果的贡献时忽略重叠部分，而只把这部分变异作为对总结果的贡献，这种分析叫（）.

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本题答案：标准分析
本题解析：试题答案标准分析

118、问答题  多自变量实验的优点是什么？

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本题答案：多自变量实验是指在一个实验中包含有两个或两个以上的自变
本题解析：试题答案多自变量实验是指在一个实验中包含有两个或两个以上的自变量（不是同一自变量的多个水平）。多自变量实验具有三个明显的优点：（1）效率高，即有两个自变量的实验要比分别做两个只有单一自变量的实验效率要高 ，达到事半功倍的效果；（2）实验控制较好，做一个实验时某些控制变量比进行两个实验时更易于控制和恒定，比如被试条件是一样的，同一个被试，同样的身心状况。这就在一定程度上避免由被试间存在的差异所造成的实验误差，从而减少实验污染；（3）实验结果更有价值，有多种自变量的实验所得的结果，由于在多种情况下都证明是确实的，这样就比多个单独实验所概括的结果更有价值。

119、填空题  脑磁图（简称MEG）的工作原理是：大脑工作时所形成的（），在头颅外表产生（），脑磁图通过捕捉这些（），便可反映大脑内部的神经活动。

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本题答案：电流、感应磁场、极微弱的磁信号
本题解析：试题答案电流、感应磁场、极微弱的磁信号

120、填空题  直接出现在将被注意位置的提示称为（），（）是指只是指出注意应指向某个位置的一个符号。

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本题答案：外围提示、符号提示
本题解析：试题答案外围提示、符号提示

121、填空题  情绪与认知的关系非常密切，一方面情绪（）认知，一方面情绪（）认知。

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本题答案：依赖、影响
本题解析：试题答案依赖、影响

122、填空题  心理学研究与其它科学研究一样，其最重要的基本成分是数据和（）。

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本题答案：理论
本题解析：试题答案理论

123、填空题  从总体中选取一随机起点，从该起点开始选取每K项元素（），直至取满所需要的样本量，这种取样方法是（）.

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本题答案：个体或分数等；系统取样法
本题解析：试题答案个体或分数等；系统取样法

124、填空题  在刺激变量中，对反应时间影响比较大的因素有：（）、（）等。

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本题答案：刺激强度、复杂程度
本题解析：试题答案刺激强度、复杂程度

125、问答题  简述观察评级中的反应偏向？

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本题答案：观察评级中的反应偏向：晕轮效应、宽大效应、趋中效应本题解析：试题答案观察评级中的反应偏向：晕轮效应、宽大效应、趋中效应
一、晕轮效应是以客体的一般印象而形成恒定的评级倾向。
对观察者的一般印象，往往会泛衍到对他的其他各方面特征的评价。
二、宽大效应是指在评级中出现过宽或过严的倾向。评级过宽称为正宽大效应；评级过严称为负宽大效应。观察中对某组或某类型的被观察者评级过宽或对另一组人过严。如酒精的效应的观察。
三、趋中效应是在评级判断中避免作出极端性判断，而倾向于在量表中段打分的偏向。特别是观察者对观察对象不熟悉时，最容易出现趋中效应。

126、名词解释  对偶比较法

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本题答案：是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对地呈现，让被试
本题解析：试题答案是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对地呈现，让被试者依据刺激的某一特性进行比较，并做出判断：这种特性在两个刺激中的哪一个上表现得更为突出。因为每一刺激都要分别和其他刺激比较，假如以n代表刺激的总数，那么配成对的个数是n（n－1）／2。然后依它们各自明显于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一个顺序量表。

127、填空题  被试内设计是（）须接受自变量的（）的处理。

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本题答案：每个被试、所有水平
本题解析：试题答案每个被试、所有水平

128、判断题  “抽彩法”不是一种随机取样的方法。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

129、问答题  ERP技术在注意领域内有哪些应用？

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本题答案：（1）注意分散任务的研究。注意分散任务是一种使各种刺激
本题解析：试题答案（1）注意分散任务的研究。注意分散任务是一种使各种刺激竞争注意资源，从而使注意发生分散的任务。研究表明，对目标刺激的注意，提高了ERP在P200
到P300的振幅。这意味着大振幅ERPs的P200成分与注意分散任务有关。
（2）不随意注意的研究。朝向反应是不随意注意的生理基础，是指由新异的强刺激引起机体的一种反射活动，表现为机体现行活动突然中止，头面部甚至整个机体转向新异刺激的方向。一些研究者通过对ERP的研究发现，一个常出现在大脑额区或额中央区的ERP成分——不匹配负波与朝向反应密切相关。
（3）有关早期选择理论的研究。电生理学测量对于寻找选择位点是很方便的，因为它提供了对刺激和反应之间加工过程的连续测量，研究者可以准确判断受注意和不受注意的刺激所对应的ERP在什么阶段开始产生差异。ERP实验的发现为早期选择理论提供了有效的支持。

130、名词解释  实验者效应

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本题答案：指主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有
本题解析：试题答案指主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的附和实验者的期望。这种效应往往以颇为微妙的方式起作用。

131、判断题  小N实验设计实际上就是小样本范式的实验设计。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

132、填空题  内隐社会认知是指人对各种刺激的内隐加工过程，即在社会认知过程中，虽然行为者不能回忆某一过去经验，但这一经验已潜在地对行为者的行为和判断产生影响。类似的内隐加工包含于社会认知的方方面面，（）、（）及（）等是目前研究较多的内隐社会认知课题。

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本题答案：内隐态度、内隐自尊、内隐刻板印象
本题解析：试题答案内隐态度、内隐自尊、内隐刻板印象

133、单项选择题  刺激物说的思想最早来源于（）

A、行为主义
B、格式塔
C、精神分析
D、人本主义

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

134、填空题  深度线索间主要以（）、（）、（）、（）、（）、（）等方式发生互动。

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本题答案：线索综合、线索优势、线索分离、线索互补、线索平均、线索再解释
本题解析：试题答案线索综合、线索优势、线索分离、线索互补、线索平均、线索再解释

135、填空题  几何透视是指平面上的刺激物，根据（），近处的对象面积（），占的视角（）；远处的对象占的视角（）。

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本题答案：视角原理、大、大、小
本题解析：试题答案视角原理、大、大、小

136、问答题  费希纳对心理学有哪些贡献？

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本题答案：费希纳认为自然科学中行之有效的实验法也可用于研究感觉生
本题解析：试题答案费希纳认为自然科学中行之有效的实验法也可用于研究感觉生理学，这种信念最终导致他创立出影响深远的心理物理学，并由此成为实验心理学的开拓者和奠基人。归纳起来，费希纳对实验心理学的贡献主要有以下两个方面：
（1）联系内部世界和外部世界。费希纳采用物理学方法研究感觉生理，以探讨哲学心理学中身心关系的问题。他在韦伯定律的基础上，提出了用以了解人们对刺激量的心理经验（即知觉大小）的费希纳定律。对实验心理学而言，费希纳定律深刻地反映了某些本质规律。首先，这一定律证明了内部世界（心理和经验的世界）与外部世界（物理和环境刺激）之间存在联系，而且这种联系可以进行简单的数学表达。其次，费希纳定律还表明内部世界和外部世界存在差异，刺激强度增加的效果不是绝对的，而是相对于已有感觉的强度。这反映了人类心理必定具有某些独特的、不同于物理学和生理学的规则。
（2）心理现象的定量研究方法。费希纳在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法，它们分别是：最小可觉差法、正误法和均差法。这三种方法虽然关注的只是最简单的心理过程——感觉，但它们第一次将人类的心理现象量化地表达出来，使人们有可能对人类心理进行实验研究。迄今为止，这些方法以及它们的变式仍被运用于心理学研究中。

137、判断题  控制实验者效应的最好方法是采用“双盲”实验。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

138、问答题  个人空间圈的测量方法有哪些？

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本题答案：（1）自然观察法。在有关个人空间圈的现场研究中，自然观
本题解析：试题答案（1）自然观察法。在有关个人空间圈的现场研究中，自然观察法是常用的方法。实验者往往用摄像机或照相机拍摄被试在现实情境中的行为，当然多数情况下，实验者的行为都很隐蔽，以免影响被试的真实行为表现。
（2）适宜人际距离量表和止步距离法。适宜人际距离量表是实验室研究中常用的测量方法。使用该量表时，被试想象自己站在房间中央，另一个人由图中的8个位置开始逐渐接近。然后他们标明对接近者的距离开始感到不舒服的那一点，每个方向重复多次，直到完全绘出被试的个人空间为止止步距离法是将适宜人际距离量表转化为真是的操作。该方法通常让被试站着不动，另一个人先后从各个方向逐渐靠近他，当被试感到不舒服的时候，就要求对方停止。然后绘制出个人空间圈。
以上的几种测量方法各具优势，也各有缺陷，研究者应该根据研究的特点选择合适的测量方法。

139、填空题  语图仪是能将（）或（）分析为组成成分频率，显示频率－强度－时间型式变化的仪器，它能形象地图示（）。

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本题答案：复合音、语言、言语听觉特征
本题解析：试题答案复合音、语言、言语听觉特征

140、填空题  根据某种标准将具有相似人格特质的人加以归类的人格理论称为（）。与此相对则是（）。

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本题答案：类型论、特质论
本题解析：试题答案类型论、特质论

141、单项选择题  在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，因变量显然是指（）

A、超常儿童
B、常态儿童
C、超常与常态儿童
D、兴趣、动机与创造性思维

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

142、单项选择题  被试间设计的最大缺点是（）。

A.一个处理的效应会影响后续处理的效应
B.实验中所能容许的自变量数目较少，因而不经济
C.被试差异会干扰处理效应
D.被试只能接受一个自变量水平，因而很不经济

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

143、判断题  韦克斯勒智力测验属于标准成就测验。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

144、填空题  知觉辨认乃是在实验中，被试首先学习一系列单字，然后要求他在速示条件下（30毫秒）辨认（）以及（）。

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本题答案：学过的单字、另外一些未学过的单字
本题解析：试题答案学过的单字、另外一些未学过的单字

145、名词解释  速示器

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本题答案：是一种短时呈现视觉刺激的仪器，在知觉、记忆和学习等方面
本题解析：试题答案是一种短时呈现视觉刺激的仪器，在知觉、记忆和学习等方面的研究中，经常要使用该仪器来把视觉刺激在很短的时间内呈现给被试，以记录他们的反应。心理学创始人冯特就曾经指出，一个良好的速示器应具备以下几个特点：（1）呈现刺激的时间很短，能避免眼动；（2）呈现前被试应能明确刺激呈现的位置，并能控制呈现前的照明条件；（3）全部刺激物应尽可能全部同时呈现。

146、问答题  “电脑总有一天会取代人脑”，你对此观点如何评价？

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本题答案：这是不可能的。这种观点是一种强人工智能的观点，即要求电
本题解析：试题答案这是不可能的。这种观点是一种强人工智能的观点，即要求电脑和人脑在两方面做到匹配：（1）硬件匹配，人的思维过程和计算机模拟的思维具有同样的硬件基础，人脑和计算机的集成电路一样，都是“全或无”的方式进行信息加工的，神经冲动的发放要么就是产生动作电位，要么就是不产生动作电位，决不可能产生一半强度的动作电位，而计算机电流的状态也只有“通”和“不通”两种；（2）软件匹配，人的思维程序和计算机模拟思维程序一样，人的思维具有规则性，可以转换成某种计算机语言，比如：循环、条件和顺序结果的综合，而计算机程序也正是具有高逻辑性的计算机语言的堆砌。只有符合硬件匹配和软件匹配两个要求，计算机思维模拟才算真正意义上的人工智能，电脑才能真正代替人脑。而事实上，人的思维过程在很多方面具有随机性，有时并不是按照某一事先设定好的程序进行，人的思维过程和计算机模拟思维过程有时无法进行软件拟合。电脑无法真正取代人脑，具体说来，主要有以下三种原因：
（1）反应标准上的局限性：塞尔（1980）中文房间假想实验显示虽然电脑表现得好像能进行各种思维，解决各种问题，但是实质上则只是根据一套事先设定好的原则进行类似条件反射似的反应，他们反应的标准是当前刺激与预先存储的某个刺激的匹配程度，而不是真正根据语义或是某一思维策略进行反应。计算机程序中，唯一遵循的原则是计算机语言的合法性，而不是更高级的意义标准，计算机根本不懂问题所描述的内涵。而真正的人类思维过程是智慧的凝聚，反应标准应是高级的意义成分，或是有目的的思维策略，思维的基础是对整个问题内涵与外延的整体把握。计算机思维模拟的反应标准和人思维的反应标准大相径庭。从这层意义上说，计算机反应标准上的局限性使得电脑无法达到人类的智力水平，无法重复人类的思维过程。
（2）加工方式上的局限性：通常，计算机程序具有线性结构，往往要求执行完一条命令之后，再执行下一条命令，同时执行两条命令则会发生错误。这种对
信息的线性处理方式和人的信息加工方式不太一致。虽然信息加工的观点将心理过程看成是一系列连续阶段的信息加工过程，认为信息加工是系列的或是串行的，但仍有许多心理学家对线性加工提出了质疑。艾森克（1984）指出：如里坚持线性加工，那么只能有刺激驱动的加工，即自下而上的加工，而不会有概念驱动的加工，即受到过去经验与知识影响的、自上而下的加工。但实际上，人类思维过程很大程度上受着经验的影响，比如：上述的启发式策略就是根据经验来确定问题解决方向的实例。并且，现在许多心理学家一致认为，人的思维活动既包含概念驱动的过程，也包含经验驱动的过程，这两种加工可能是同时进行的或部分重叠的，比如：在解方程式时，我们既需要根据各步所得的数据来决定下一步该怎么做，也需要以往的经验来指导我们下一步该怎么做，这两种加工往往是结合在一起，同时进行的。这就意味着人类的思维过程中平行加工似乎更多。用线性加工的计算机程序去模拟并行加工的人类思维过程，一定会存在问题。因为，并行加工往往具有模糊性，同一时刻，思维的结果到底是上行（刺激驱动）还是下行（概念驱动）加工的结果，是不确定的。而计算机的线性加工则必须要排除这些模糊性，因为某一结果一定是由某一条件产生的，执行这条语句后，必定会执行下一条语句。计算机的加工方式限制了人类思维模拟的精度。
（3）调节系统的缺失：诺曼（1981）认为将人和计算机进行类比，存在根本性的问题：计算机是一个符号系统，而人则有更多的东西，人是生命的有机体，具有生物适应功能，能根据环境的条件来调节自己本身的机能，人还是社会生物，始终和他人、社会发生着互动，并根据他们的反馈来调节自己的行为。诺曼区分了人的三个系统，一个为认知系统，他们认为有生命的和人工的信息加工系统有着共同的结构，这部分可称为纯粹认知系统或认知系统，但有生命系统（比如：人）和人工系统（比如：计算机）不同的是，有生命系统需要根据环境的条件来调节自己的机能，以适应环境的变化，这是通过调节系统来完成的。调节系统是一种内稳态系统，它与认知系统互相作用，以作出对环境的解释和维持内稳态的行动。所以，有生命系统具有目的、愿望和动机，能选择有趣的任务以及与目的相关的作业。正因为缺失了调节系统，计算机思维模拟程序往往不能应付多种情景或在多种情景中进行选择。

147、问答题  什么是反应时新法？

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本题答案：应用反应时间分析人类信息加工过程的两种基本方法是减数法
本题解析：试题答案应用反应时间分析人类信息加工过程的两种基本方法是减数法和加因素法。减数法又称唐德斯反应时ABC或唐德斯三成分说，是一种用减法方法将反应时分解成各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。减数法的反应时实验的逻辑是：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。加因素法是指完成一个作业所需的时间是这一系列信息加工阶段分别需要的时间总和。它是由认知心理学家斯腾伯格在唐德斯的减数法反应时的基础上提出的。加因素法的基本逻辑思想是：如果两个因素的效应是互相制约的，即一个因素的效应可以改变另一因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。
另外，科学家为了直接得到某个特定加工阶段所需时间在这两种基本方法的基础上，提出了“开窗”实验，即在实验过程中，能够比较直接地测量每个加工阶段的时间，而且也能比较明显地看出这些加工阶段。

148、填空题  心理实验的基本程序：（）、（）、（）、（）、（）。

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本题答案：课题确定、被试选择、实验控制、数据整合、研究报告撰写
本题解析：试题答案课题确定、被试选择、实验控制、数据整合、研究报告撰写

149、单项选择题  下列哪个研究为描述性研究（）.

A.大学生心理发展特点的研究
B.噪音强度对被试反应时的影响
C.吸烟与肺癌发病率的关系研究
D.归因偏好的心理机制研究

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本题答案：A
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150、问答题  如何测量心理负荷？

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本题答案：在通常情况下，可以采用次要任务法测量心理负荷水平。所谓
本题解析：试题答案在通常情况下，可以采用次要任务法测量心理负荷水平。所谓次要任务就是在执行重要任务（首要任务）过程中所插入的一项无关任务。若主要任务的心理负荷很高，人们就没有能力进行次要任务，若主要任务心理负荷低，剩下的心理资源便可以用来完成次要任务，所以次要任务的成绩可以作为首要任务所需注意力或是心理负荷水平的指标。
针对真实情景中的现场研究，研究者提出了两种较为通用的心理负荷测定法——心理负荷的主观评定法和心率测量。
主观评定法是让被试对工作难度、时间压力、紧张心情等主观感受或体验进行主观评定的方法。在完成人机系统操作后，要求被试对他操作时的各个心理负荷因素进行评分，所得分数可以作为他们心理负荷水平的指标。
虽然在某些真实情景中，不适宜对被试进行过多的测量或要求被试同时进行过多的任务，但仍可对被试的生理指标——心率进行稳定的测量。心率的快慢可以反映任务的紧张程度，也即可以作为心理负荷水平的有效指标。

151、名词解释  ABA设计

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本题答案：是一种小样本设计。它可以较好地区分实验自变量（比如一种
本题解析：试题答案是一种小样本设计。它可以较好地区分实验自变量（比如一种疗法）的效果和时间顺序等其他因素的效果，从而进一步解决了AB设计中常常会发生的混淆问题。

152、名词解释  自由回忆

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本题答案：自由回忆任务的程序很简单，先呈现一系列项目让被试尽可能
本题解析：试题答案自由回忆任务的程序很简单，先呈现一系列项目让被试尽可能多地记住。与系列回忆不同的是，在这里被试无须回忆呈现顺序，只要能够回忆出呈现过的材料即可。

153、名词解释  脑磁图（简称MEG）

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本题答案：脑磁图的工作原理是：大脑工作时所形成的电流，在头颅外表
本题解析：试题答案脑磁图的工作原理是：大脑工作时所形成的电流，在头颅外表产生感应磁场，脑磁图通过捕捉这些极微弱的磁信号，便可反映大脑内部的神经活动。利用脑磁图，研究者可以从颅外记录到神经信号，并且能识别出颅内发出这些信号部位的信息。研究者利用这种方法画出了人类躯体感觉（触觉）和视觉皮层区图，并画出了脑的这些部位接受传入信号的神经通道。

154、问答题  论述内隐学习的研究方法

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本题答案：内隐学习的研究方法，和内隐记忆的研究方法，在逻辑上是吻
本题解析：试题答案内隐学习的研究方法，和内隐记忆的研究方法，在逻辑上是吻合的——通过两种任务来对应意识或无意识主导的过程，借由实验性分离考察内隐学习和外显学习的各自特征。主要的方法如下：
（1）人工语法范式是内隐学习最早和最重要的研究范式，是由雷伯（1967）首次提出的。它特点在于：以一套复杂的“语法”规则为核心，作为实验中被试通过内隐学习预期能够习得的知识；而被试是否发生内隐学习，是从分类操作任务的表现来衡量的。
在实验中，记忆组被试首先对限定状态语法生成的字符串进行记忆，然后得知这些字符串的顺序中存在着复杂规则，并要求他们对语法字符串和非语法字符串进行分类。在最初的研究中，雷伯发现被试记忆的字符串越多，对新字符串进行分类就越容易。同时，记忆组被试成绩高于规则发现组（即有意识学习条件）的被试，且记忆组的分类操作水平远远高于其外显言语报告反映的语法知识所能解释的范围，因而限定状态语法的学习是内隐的。人工语法的局限在于：通过语法图产生的字符串总是一次性呈现给被试，难以模拟那些顺序地发生在时间轴线
上，具有方向性的前后关系规则，如自然语言现象。
（2）序列学习范式，在实验中呈现先后顺序上具有规则的刺激模式，并考察被试是否发生对序列规则的内隐学习。序列学习范式的变式众多，其中有三项任务最具典型意义。
a．序列反应时任务，由尼森和比勒姆首创。实验中被试面对四个小灯，在灯亮起后尽快按键反应。灯亮起的顺序符合一定的序列规则。结果随着练习的增多，被试的反应时会逐渐下降；此时若将刺激的序列规则改变为随机序列，那么反应时就会大幅上升；而如果再次将刺激序列变为原先的序列规则，反应时就相应地回到原先较快的水平上。这说明被试的反应时下降是由于习得了序列结构规则使反应得以易化。
b．矩阵扫描任务，是由利维基等设计并提出的。在实验中，屏幕分为四个象限，要求被试检测目标数字在哪个象限出现。每7次试验为一组，每组中前6次试验里，屏幕上只出现目标数字；而在第7次试验中，有35个干扰项目伴随着目标数字一起出现，目标数字的位置包含一定的序列规则。此时的序列规则比序列反应时任务复杂，被试不太可能外显获得规则。但实验结果和序列反应时相近：被试的反应速度和正确率稳步而缓慢地提高；大量练习之后，如果改变前几次试验和第7次试验间的推断关系，正确率和反应速度就大幅下降。被试对推断规则知识的获得是矩阵扫描任务操作速度提高的原因，而这些知识无法在意识层面为被试所接近，因而对预测规则的学习是内隐的。
c．序列预测任务，库什那、克雷尔曼斯和雷伯首先将序列预测任务作为内隐学习的测量工具。他们的实验要求被试在观察了顺序呈现的5个项目后，预测第6个项目可能出现的位置。每个项目可能出现的位置有三个，第6个项目出现的位置可以由第2和第4个项目出现的位置推断出来。由于无关项目较多，并且需注意到项目间的特定关系才能准确进行预测，所以序列预测任务所使用的规则也属于复杂规则，不易外显获得。实验发现被试接受多次符合上述规则的预测试验后，预测的正确率越来越高；但是改变原有的规则后正确率又跌到随机水平，但是随着试验次数的增多，预测正确率也像阶段1中那样稳步上升；让被试在第6个项目位置随机的条件下进行972次预测试验，预测正确率却始终维持在随机水平。这说明被试对预测的重要性没有意识。可见，被试对序列结构的习得是内
隐的。
（3）复杂系统控制范式，最先由布罗德本特引入内隐学习领域。他要求被试对城市交通运输系统进行控制，通过改变两辆车之间的始发间隔时间和停车费来控制每辆车的乘车人数和空的车位数。整个交通运输系统基于两个公式。实验中被试的外显知识是由一系列选择题测得。结果发现，尽管被试操纵系统的能力在逐渐改善，但是被试回答选择题的能力却没有改善。所以，被试在进行此类复杂系统控制时，他们的知识获得是内隐的、无法用言语表达的。此后，拜瑞和布罗德本特和设计了两个类似的复杂系统控制任务：糖生产任务和人际交互任务，被试也表现出内隐学习。
（4）信号检测范式，它考虑的仍然是内隐学习测验中常用的分类操作任务，其操作在形式上类似于信号和噪音的辨别任务，只不过这种分辨在内容上是要把符合规则的刺激与不符合规则的刺激分开。传统的反应指标——正确率可以反映被试内隐学习的效果，但是信号检测论的引入提供了新的观察视角，将分辨力指标与反应倾向指标区分开，或许能为内隐学习效果的度量提供更有效的尺度。以往信号检测论常常用于再认实验，也在内隐记忆的研究中得到应用，现在将这种方法运用于内隐学习领域，有可能为内隐学习和内隐记忆提供一个交汇点。β受被试情绪、动机、意志、态度、利害得失等因素影响，β值的稳定性验证了内隐学习是一个不受诸如动机、意志等意识因素的干扰的学习过程，在内隐学习过程中，心理状态波动甚微，相当稳定。
综上，内隐学习不同的研究方法分别注重对不同规则、在不同情境下的内隐学习的研究。这些研究方法，基本上还是处于任务分离逻辑的阶段。而加工分离在内隐学习研究中的尝试，将是今后该领域研究方法发展的新方向之一。

155、单项选择题  下述哪一个不是操作定义的一个实例（）？

A.祖父制作月饼的菜谱
B.当一个演员能无错误的重复其台词两遍时就算已经记住台词了
C.反应时是指刺激呈现和被试作出反应之间的间隔
D.合作是指对别人的活动给予支持，并直接参与活动，成为其中一员

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

156、问答题  感觉直接测量中的情境效应。

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本题答案：感觉的直接测量要求人们直接对感觉强度赋予数值，与其他刺
本题解析：试题答案感觉的直接测量要求人们直接对感觉强度赋予数值，与其他刺激的比较、刺激呈现的序列关系以及刺激全距，都会影响对感觉直接测量的结果。这些影响被统称为情境效应
（1）实验中其他刺激的影响。被试对刺激的数量估计受到刺激呈现情景的强烈影响。同一个刺激和其他较弱刺激一起出现在实验中，往往会被估计为更大的数值；而若与它一起的其他刺激较强，那么该刺激往往会被估计为较小的数值。这种现象也被称作情景效应。
（2）刺激序列效应。刺激序列效应则是发生在同一个实验阶段之内。被试对某一刺激导致感觉的数量估计，往往受到在此之前所进行的其他估计的影响。序列效应说明感觉估计还会受到此前呈现刺激的同化作用。
（3）刺激全距的影响。不考虑实验中出现的刺激强度大小，以及同一实验阶段中各次试验的前后序列关系，感觉的直接测量依然会受到情境影响，其中最突出的就是：实验中所采用的刺激全距范围的大小可能影响到感觉的数量估计结果。一般来说，直接数量估计法得到的心理物理函数的斜率，会随着实验中采用的刺激强度全距（被定义为实验中进行感觉数量估计的最小刺激和最大刺激之间的间距）的减小而提高。

157、问答题  注意的的晚期选择理论。

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本题答案：注意选择所在的位置可能并不在信息加工的早期，也不在中期
本题解析：试题答案注意选择所在的位置可能并不在信息加工的早期，也不在中期，而是在晚期。这就是晚期选择模型。
晚期选择模型是由多依奇和多依奇首先提出的。他们认为，多个输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工。信息加工瓶颈位于知觉和工作记忆之间。因此，注意不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。多依奇和多依奇设想，中枢的分析结构可以识别一切输入，但输出是按其重要性来安排的，只对重要的刺激反应，而对不重要的刺激则不反应。此外，这种重要性的安排有赖于长期的倾向、上下文和指示语等，并且其衡量标准还随新刺激的不断输入而变动。后来，诺曼又进一步对此模型进行了修订。他认为，一些东西之所以未被注意、未被说出，是因为个体一味地注意和反应其他东西，从而使它们在识别之外未得到继续加工（如从记忆中提取等）的缘故。晚期选择模型由于强调反应的选择，因而又被称为反应选择模型。

158、问答题  内隐学习和外显学习的关系。

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本题答案：研究者为证明内隐学习确实是独立存在的，而归纳出了众多内
本题解析：试题答案研究者为证明内隐学习确实是独立存在的，而归纳出了众多内隐和外显学习的区别之处。
（1）现象学上的区分可以归结为以下三点：内隐学习是自动的，外显学习是需要意志努力的；内隐学习是稳定的，外显学习是易变的；内隐学习较抽象，外显学习则易受表面刺激影响。
（2）实验操作上的区分。直接测量和间接测量都同等程度地对意识知识敏感，而当对某一特定的刺激维度，间接测验表现比直接测验来得更敏感时，就可以发现无意识学习（即内隐学习）的存在，这是内隐学习独立存在的分离逻辑假设。内隐学习的经典实验研究中都发现了这种内隐优势效应。
（3）神经生理学上的区分。大量研究表明内隐和外显学习的神经生理学基础是不同的，它们有着相互独立的生理机制。
（4）学习机制上的区分。从学习机制上探讨内隐学习和外显学习的区别是从根本上将二者区分为两个独立系统的有效办法。目前对这一问题的讨论主要集中在加工方式、心理表征和产生信息三方面。
而内隐学习和外显学习的最大联系，显然就在于：如果抛开意识或无意识这条标准，它们就都是个体获得环境知识和规则信息的过程，都包括信息加工的编
码、输入、贮存、提取一系列过程。研究者已经发现，内隐学习和外显学习都具有学习特异性，包括编码特异性、场合依赖性、上下文一致的依赖性等等。研究者还发现，尽管内隐学习是无意识的，但它也一样对注意资源有需求。深入实验研究的结果证明了内隐和外显学习的深层联系：
（1）外显学习对内隐学习的影响
外显学习有时阻碍内隐学习，有时又促进内隐学习。
（2）内隐学习对外显学习的影响。内隐学习和外显学习之间存在协同效应，内隐学习反过来也会促进外显学习的。二者具有相互促进的作用。
（3）内隐学习和外显学习的权衡现象
内隐学习和外显学习之间的独立性是相对的，它们之间还存在紧密的联系。应该说，任何一个学习任务都是内隐和外显学习混合、联系与权衡的产物。

159、问答题  威尔逊的双重态度模型。

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本题答案：该模型认为人们对于同一态度客体能同时存在两种态度，一种
本题解析：试题答案该模型认为人们对于同一态度客体能同时存在两种态度，一种是能被人们所意识到、所承认的外显态度，另一种则是无意识的、自动激活的内隐态度。从这一理论模型出发，威尔逊等人提出了以下理论假设：
相同态度客体的外显态度与内隐态度能共存于人的记忆中。
内隐态度是被自动激活的，而外显态度的提取则需要较多的认知资源和动机。
即使外显态度被人们从记忆中检索出来，内隐态度也还会影响人们那些无法有意识控制的行为反应和那些人们不试图去努力控制的行为反应。
外显态度相对易于改变，内隐态度的改变则较难，态度改变技术通常只能改变外显态度，而非内隐态度。
双重态度区别于个体的心理冲突，拥有双重态度的人通常报告的是一种更易获取的态度。
内隐态度概念的提出引发了人们对传统的态度概念及其测量方式和态度改变技术等方面研究结果的反思，这也为社会心理学研究提供了一个新的研究方向。

160、填空题  不可能图形（或不合理图形）是一种无法获得（）经验的图形，也可说是一种特殊的（），它可以分离（）作用时和（）作用时的两种不同的知觉结果。

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本题答案：整体知觉、错觉、经验信息独立、刺激信息独立
本题解析：试题答案整体知觉、错觉、经验信息独立、刺激信息独立

161、问答题  采用建构认知模型法进行思维研究时存在哪些优缺点？

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本题答案：建构认知模型作为思维研究的一种方法论，是有它的优点和局
本题解析：试题答案建构认知模型作为思维研究的一种方法论，是有它的优点和局限性的：
它的优点主要表现在：
（1）符合如今科学发展的趋势，即先依靠人的理性提出某个观点，然后再以实践去加以验证。而不是像原始的科学一样，依靠对经验的归纳来得出科学理论。这就是为何认知心理学如今受到广大研究者青睐的原因。（2）有利于揭示思维的本质及其内在的心理机制，而不仅仅停留在现象的层面上。（3）对人的思维过程进行某种模型上的猜测与拟合是十分有应用价值的。
认知模型范式的局限主要表现在：
（1）先验模型有时可能不可靠。基于先验模型进行实验研究，并将实验的结论解释为先验模型的预期有时是不正确的。因为，在摆脱先验模型束缚的情况下，我们也许对实验结论做出不同的解释。（2）有时难以找到具体的实验方法可以验证先验模型。有些研究者在设计模型时，往往会将模型设计得过于复杂，这给实验验证带来了难度。（3）不是任何的思维过程都能找到一个认知模型与之相匹配的。

162、填空题  观察法，按事先是否确定具体观察项目，可分为（）.

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本题答案：有结构观察和无结构观察
本题解析：试题答案有结构观察和无结构观察

163、多项选择题  根据音笼实验的结果，容易混淆的声音来自（）

A、左右两侧
B、头部正中矢状面
C、以两耳联线中点为顶点的圆锥锥面
D、头部水平面

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本题答案：B, C
本题解析：暂无解析

164、问答题  谈谈建构认知模型

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本题答案：随建构认知模型是一个方法论上的概念，它代表的是一种指导
本题解析：试题答案随建构认知模型是一个方法论上的概念，它代表的是一种指导思想，而非专指某种具体的方法。它虽然没有一成不变的具体方法，却仍能总结出大致的步骤和脉络。在此以概念结构的原型说为例来简单说明认知模型范式的实施步骤。（1）先验模型阶段：建立一个有关思维心理机制和内部表征的先验模型（指研究者头脑中的理论模型，即还未得到实验验证的思想雏形）。当然，这
一模型还远不是研究者最终希望得到的认知模型，但是它能够指导后继的实验研究，在完善该雏形后建构起真正 有效的认知模型。（2）实验验证阶段，通过对各种变量的操纵来获得有利的 结果，提出支持或否定先验模型的证据，为模型的进一步完善打好基础。（3）模型完善阶段，在对认知模型进行实验验证之后，认知模型的建构就可以进入第三个阶段——对模型进行完善。研究者可以结合实验，以及其他方面对其原有的模型进行了修正和完善。至此，模型的建构基本完成，经过修改完善的模型将回到实验验证阶段，重新经受实证研究的考验，然后再完善。在这种不断循环的研究程序中，认知模型将越来越具解释效力。
建构认知模型作为思维研究的一种方法论，是有它的优点和局限性的：
（1）优点主要表现在：
a）符合如今科学发展的趋势，即先依靠人的理性提出某个观点，然后再以实践去加以验证。而不是像原始的科学一样，依靠对经验的归纳来得出科学理论。这就是为何认知心理学如今受到广大研究者青睐的原因。
b）有利于揭示思维的本质及其内在的心理机制，而不仅仅停留在现象的层面上。比如：概念表征的原型说能揭示人类不同概念进行不同判断的真正原因。
c）对人的思维过程进行某种模型上的猜测与拟合是十分有应用价值的。比如：原型说能为小学教育提供借鉴：教师上课时的举例应尽量做到原型化，即尽量能和学生头脑中的概念原型相匹配。
（2）认知模型范式的局限主要表现在：
a）先验模型有时可能不可靠。基于先验模型进行实验研究，并将实验的结论解释为先验模型的预期有时是不正确的。因为，在摆脱先验模型束缚的情况下，我们也许对实验结论做出不同的解释。
b）有时难以找到具体的实验方法可以验证先验模型。有些研究者在设计模型时，往往会将模型设计得过于复杂，这给实验验证带来了难度。
c）不是任何的思维过程都能找到一个认知模型与之相匹配的。比如：内隐问题解决过程，被试在问题解决过程中操纵的到底是哪些算子呢？问题解决各个时刻的基本认知状态又是怎样的呢？由于被试无法外显，我们根本无法根据经验来建立有效的模型。

165、单项选择题  心理物理法的创始人是（）

A、冯特
B、费希纳
C、高尔顿
D、艾宾浩斯

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

166、问答题  加德纳的多元智力理论。

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本题答案：加德纳从跨文化、心理、心理测量、发展以及神经等方面提出
本题解析：试题答案加德纳从跨文化、心理、心理测量、发展以及神经等方面提出证据证明智力存在七个侧面，它们是：（1）言语—语言智力，表现为个体顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力；（2）音乐—节奏智力，表现为个体对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达自己思想和情感的能力；（3）逻辑—数理智力，表现为个体对事物间各种关系（如类比、对比、因果和逻辑等关系）的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力；（4）视觉—空间智力，表现为个体对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。（5）身体—动觉智力，表现为个体控制身体动作、对事件做出身体反应以及利用身体语言等表达自己思想和情感的能力。（6）自知—自省智力，表现为个体意识自身的情绪、欲望、个性等并在自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。（7）交流—交往智力，表现为个体觉察他人情绪、欲望和意图并能据此做出适宜反应的能力。对于七个智力中的每一个来说，加德纳都试图证明它有一个独立的神经结构和一个独立的发展史。

167、填空题  斯腾伯格曾借助加因素法揭示了短时记忆信息提取过程的四个独立加工阶段，即刺激编码阶段、（）、（）和反应组织阶段。

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本题答案：顺序比较阶段、决策阶段
本题解析：试题答案顺序比较阶段、决策阶段

168、填空题  Q分类通常要求客体数目在（）。

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本题答案：60-120
本题解析：试题答案60-120

169、名词解释  简单反应时

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本题答案：指给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只作单一的反应，这
本题解析：试题答案指给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激－反应之间的时间间隔就是反应时。譬如说，短跑运动员在听到发令枪响后立即起跑，这一事件就可以作为一个简单反应时任务。这种反应之所以称之为简单反应，是因为特定的刺激与特定的反应间的联系十分明确。

170、单项选择题  冯特（W.Wundt）对心理学的最深远贡献是（）

A、对感觉元素的描述
B、建立了作为实验科学的心理学 
C、对神经传导速度的测量
D、发展了最小可觉差的方法

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

171、填空题  在心理学研究中，目前最流行的定性方法有文献综合法和（）.

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本题答案：个案分析法
本题解析：试题答案个案分析法

172、问答题  测定飞行恐惧症患者的恐惧强度，可以用哪几种方法来进行测量？请简述其测量过程。

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本题答案：对于具有飞行恐惧症的患者，一般不可能在实际的飞行中，去
本题解析：试题答案对于具有飞行恐惧症的患者，一般不可能在实际的飞行中，去测量其恐惧情绪的强度，因为一旦在实际的飞行中，很难及时处理过度的恐惧引发的并发症（如心肌梗塞等）。所以此类测量一般在实验室的模拟器中完成。具体的测量方法有主观评定法、任务操作法、生理指标测定法等。
（1）主观评定法：可以用各种有关恐惧的形容词检表、维量等级量表和分化情绪量表进行测定。一般的做法是先让被试呆在飞行模拟器中感受高空飞行的感觉30分钟左右，结束后，立即用各种量表进行测量，要求被试直接在形容词检表中选出符合自身当时恐惧状态的词汇或直接对其恐惧体验、认知和行为三方面的强度做等级评分。
（2）任务操作法：一般认为，当人处于恐惧或焦虑情绪中，任务的操作效绩会有所下降。所以任务的操作水平可以作为衡量恐惧情绪的指标。用任务操作水平衡量恐惧强度的一般做法为要求处于飞行模拟器中的患者在感受高空飞行感觉的同时，再进行一项任务，比如：短时记忆任务、选择反应任务等，用任务的操作水平来衡量患者的恐惧程度。不过不同于主观评定法，任务操作法会起到分心作用，干涉被试感受高空飞行，而降低由于飞行场景所引发的恐惧情绪，所以一般所纳入的任务要尽可能简单，基本不占用患者的注意资源。
（3）生理指标测定法：诸如心理、血压、生化物质的含量等都会随着恐惧情绪的变化而变化，所以这些生理变化可以作为恐惧强度的指标。生理指标测定法的一般做法为：当患者处于飞行模拟器中时，便对其心理、血压和各种生化指标的变化情况进行综合测定，以考察恐惧的强度。和任务操作一样，此种测量方法也会影响到感受高空飞行的过程，起到分心作用，所以测量效果可能受到污染。
此外，有些生理指标的测量（比如：EEG）则需要在头部安置电极，这种操作本身就会提高患者的紧张和恐惧情绪。
此外，现代面部表情识别也不失为一种很好的情绪强度测量技术，但是此类技术一般只适用于特定情绪的鉴别，而无法测量情绪的强度，所以在此不宜使用。

173、填空题  要求特征是一潜在的、强有力的，也是社会科学所独有的偏差来源，与被试及他们对实验的设想有关。其典型例子是：（）和（）。

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本题答案：霍桑效应、安慰剂效应
本题解析：试题答案霍桑效应、安慰剂效应

174、问答题  简评出声思维法的优缺点。

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本题答案：通过问题行为图对出声思维进行分析，使得言语报告可以被量
本题解析：试题答案通过问题行为图对出声思维进行分析，使得言语报告可以被量化了。问题行为图中向下箭头的个数就是被试在思维过程中倒退的次数，倒退次数越多，可能说明被试在思维过程中使用策略的情况越不稳定；在问题行为图中，所使用的操作总数，则可以作为其思维快慢程度的指标。除了能和行为测量一样，作到科学化外，出声思维的另一个优点在于：掌握被试思维的全过程，比如：分析被试解一道数学题的思维过程，从问题行为图中，我们却可以看到被试开始的一些错误尝试和曾经被否定的错误策略。
然而，出声思维法也有其缺陷：
（1）作为言语报告的一种，出声思维反映的是仅能停留在被试意识层面的东西。思维过程并不一定是可以外显的，被试的思维过程完全有可能是内隐的（2）在解决问题时让被试进行言语报告是否会影响到被试的思维？也许为了更清晰地报告某个想法，而未能及时地注意下一想法，而会导致灵感的丢失。不过，也有研究显示出声思维的方式并不会影响思维的正常进程。（3）言语报告的可信程度到底有多大？出声思维和过去心理学中的内省法有某些相似之处，因此，有关内省法可信程度的争论在出声思维法上再度出现。

175、单项选择题  服装设计中经常应用（）错觉

A、月亮错觉
B、缪勒莱尔
C、运动错觉
D、似动

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

176、填空题  （）是指实验研究假设和测量指标的理论构思及其操作化问题，即理论构思及其转换的有效性。

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本题答案：构思效度
本题解析：试题答案构思效度

177、问答题  关于Stroop效应的实验程序是使用刺激材料在颜色和意义上相矛盾的字，如用蓝色写成的“红”字，设计一个实验来研究跨通道间是否也存在着Stroop效应。

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本题答案：实验中，同时以听觉形式呈现一个词（如“红&
本题解析：试题答案实验中，同时以听觉形式呈现一个词（如“红”），和以视觉形式呈现一个色块（如绿色），要求被试迅速报告色块的颜色。如果与中性词相比（如“房子”），色块颜色和单词意思一致的情况下，报告速度会快些；单词意思和色块颜色不一致时，报告速度会慢些，那么就表明出现了跨通道的Stroop效应。

178、填空题  心理学实验涉及的自变量种类很多，大致可以分为三类：（）、（）和（）。

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本题答案：作业变量、环境变量、被试变量
本题解析：试题答案作业变量、环境变量、被试变量

179、名词解释  时间取样观察

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本题答案：是在一定时间间隔进行观察，对这一时间中发生的各种行为表
本题解析：试题答案是在一定时间间隔进行观察，对这一时间中发生的各种行为表现作较全面的记录。时间取样可以随机进行，也可以在生典型行为表现的时间进行，一般应在活动开始、中期和结束阶段都能抽选一定时间作出观察。

180、填空题  几何透视主要包括（）、（）、（）、（）。

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本题答案：直线透视、大小透视、视野中高度、纹理梯度
本题解析：试题答案直线透视、大小透视、视野中高度、纹理梯度

181、名词解释  眼动仪

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本题答案：是测试人眼活动情况和研究有关心理过程的专用仪器。眼动仪
本题解析：试题答案是测试人眼活动情况和研究有关心理过程的专用仪器。眼动仪就是用来研究注意眼球运动的轨迹，以确定注意对不同部分所起的作用，分析信息加工过程的某些特点的。眼动仪的结构包括测试计算机、图像显示计算机和测试托架。测试计算机与图像显示计算机之间可进行同步通讯。实验时，被试将下颚放在安装有红外灯和摄像头的托架上，注视前方图像显示计算机屏幕上的图形。主试通过测试计算机来控制图像显示计算机上所显示的图像，并采集分析被试的眼动数据。

182、单项选择题  问卷法中，因为（）的影响，可能使被试隐瞒自己的真实想法。

A.统计回归
B.问卷表述不当
C.社会期望
D.实验者效应

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

183、问答题  简评实验法的优缺点。

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本题答案：实验具有观察法和相关研究法所无可比拟的优点，因而更受到
本题解析：试题答案实验具有观察法和相关研究法所无可比拟的优点，因而更受到实验心理学的青睐：
首先，与其他研究方法相比较而言，实验的主要优点在于能更好地控制无关变量的影响。就是通过一定的方法和手段，来控制其他因素，从而使自变量以外的其他因素都保持恒定。这样，在逻辑上我们就可以认为，所获得的任何结果都是由自变量引起的。因而实验可以作出因果的推断。但事实上，没有一个实验可以100%地消除其他变量或使其保持其恒定，从而只研究一个变量。但是，与其他研究方法相比较而言，实验法能消除更多的无关变量。
实验的另一个优点是经济。运用自然观察法时，观察者必须很耐心地等待所要观察的情况出现。但如果实验者通过设置感兴趣的情景来控制环境，就可以迅速有效地获得数据。
但是实验法也离不开较低层次的描述性方法的支持，正是观察法和相关研究法，提供了最初的假设来源和因果猜测，离开了这些，实验法的假设检验和因果结论也就无从谈起。

184、填空题  继人差方程和赫尔姆霍茨（1850）对青蛙运动神经传导速度的测定之后，荷兰的生理学家（）第一次较为系统地研究了反应时。他试图揭示反应时任务中的一些心理加工过程。为此，他设计了两类反应时任务，（）任务和（）任务。

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本题答案：唐德斯、简单反应时、选择反应时
本题解析：试题答案唐德斯、简单反应时、选择反应时

185、填空题  要求特征是一个潜在的、强有力的，也是社会科学所独有的偏差来源，与被试及他们对实验的设想有关。要求特征的典型例子是（）和（）。可见，在心理学实验中被试（人类）是具有（）。

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本题答案：霍桑效应、安慰剂效应、主观能动性
本题解析：试题答案霍桑效应、安慰剂效应、主观能动性

186、问答题  简述影响心理测验的因素？

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本题答案：心理测验成绩的好坏，受到许多因素的影响，除了受测者本身的知识
本题解析：试题答案心理测验成绩的好坏，受到许多因素的影响，除了受测者本身的知识和能力等特点以外，还有以下一些因素。
（1）测验的形式和练习因素测验本身的特点和形式，以及测验情境的特征都可能影响测验成绩。测验中，有的人比较善于利用这些特征和线索；还有的人由于接触过某些测验而熟悉测验的特征；多次测验，会产生练习效应。而混淆测验结果的意义，这在速度测验和重复测验中尤其明显。
（2）焦虑和动机对测验动机过高、期望过高或者对测验成绩过分关心，都可能产生焦虑，出现不安、焦躁、胃溃疡等消极的心理与生理反应，进而影响测验成绩，在一些涉及情感和动机的测量中，焦虑的影响更大。
（3）主观倾向和反应定势反应定势是指受测者以某种习惯的方式对测验项目作出反应，使得我们无法正确判别受测者的真正能力水平。
（4）测验实施中的因素测验实施过程中的各种因素也会影响测验成绩，例如，实施方式、测验主持人的特征、答卷格式、记分形式、指导语的标准化程度、测验场地的布置、环境条件等。

187、问答题  减数法的原理。

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本题答案：减数法的反应时实验的逻辑是：如果一种作业包含另一种作业
本题解析：试题答案减数法的反应时实验的逻辑是：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。
唐德斯的减数法把反应分为三类，即A、B、C三种反应。A反应，又称简单反应。A反应一般只有一个刺 激和一个反应。A反应时也称为基线时间。B反应，又称选择反应。它是复杂反应中的一种，在这类反应中，有二个或二个以上的刺激和相应于刺激的反应数，所得的反应时间叫做选择反应时间。C反应，又称辨别反应，具有二个或二个以上的刺激，但是C反应中只有一个刺激是要求有反应的，所的反应时间叫做辨别反应时间。那么，通过对各反应时进行减法运算，我们可以对认知操作所需的时间加以估算了。A反应时是基线时间，而C反应时测量的是刺激辨别时间加上基线时间。因此，C反应时减去A反应时得到的是刺激辨别所需的时间，这个时间称为辨别时间。类似地，由于B反应时包含刺激辨别、反应选择和基线时间，而C反应时只包含刺激辨别和基线时间，因此B反应时减去C反应时得到的是对反应选择时间的估计，这个时间称为选择时间。

188、问答题  计算机在心理学实验中的应用。

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本题答案：目前计算机已被广泛应用于许多心理学领域，主要有：本题解析：试题答案目前计算机已被广泛应用于许多心理学领域，主要有：
（1）认知领域。现在，认知心理学中的许多实验研究均是借助计算机来完成的。显示文字、图片或其他刺激材料，呈现需解决的问题，模仿真实或想象的情景以及提供测定认知能力的复杂比赛，这些计算机系统几乎都能够做到。特别是在视觉和听觉研究中，计算机更是广泛地用于用于帮助产生听觉和视觉刺激，控制心理物理过程，还可用于对眼动和瞳孔扩大等参数作心理生理测量。
（2）技术和运动操作领域。计算机具有能同时控制大量刺激和监视被试反应的能力，使其成为连续运动知觉任务中研究人类操作的一个出色装置。如，模拟驱力行为，操作工业机器，测量紧张和疲劳程度等。
（3）计算机辅助治疗。目前用于行为治疗和行为调整的认知治疗中有许多方法，均特别适宜采用计算机控制技术。例如，监视病人的生理和其他反应，根据确定的标准呈现刺激，测量肌肉活动松弛程度和皮肤电阻的变化，或病人的反应输入到一个简单的键盘上等。
（4）心理生理学领域。联机计算机技术频繁地用于测量或控制由电测量派生的心理生理参数。心电图数据、肌电记录等许多指标均可借助于联机计算机系统而获得，所获得的测量还可储存起来供日后分析。脑电图的研究也属于这个范畴。
（5）心理学教学实验。心理学上的许多教学实验可以在计算机上进行。当前所开发出来心理学实验软件，其中既有做呈现刺激的心理测试，还有统计计算软件。呈现刺激的心理测试软件包括测量记忆广度，测量选择反应时、测量感觉阈限、研究学习进程、研究人在概念形成过程中头脑里所进行的内部活动等等，这些都适用于教学实验。

189、填空题  在实施实验处理前后的一段时间里研究者对研究对象作出多次重复观察或测定，并通过对整个时间序列的测定结果的比较，确定实验处理的效果。这种准实验设计的是（）.

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本题答案：间歇时间序列设计
本题解析：试题答案间歇时间序列设计

190、填空题  操作定义由美国物理学家布里奇曼提出，他主张一个（）应由测定它的（）来下定义。

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本题答案：概念、程序
本题解析：试题答案概念、程序

191、名词解释  回溯记忆

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本题答案：指的是对于过去所发生事件的记忆。例如，回忆童年的生活，
本题解析：试题答案指的是对于过去所发生事件的记忆。例如，回忆童年的生活，记住刚刚学过的这本书中前面章节的内容，再认一幅图片等等。

192、判断题  观察法在生态效度上要优于实验室实验。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

193、填空题  社会测量结果的分析主要有三种形式：矩阵分析、图解分析和（）.

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本题答案：指数分析
本题解析：试题答案指数分析

194、名词解释  认知性的说服反应

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本题答案：指在说服中，新观点同个人已有的观点之间的一致性程度越高
本题解析：试题答案指在说服中，新观点同个人已有的观点之间的一致性程度越高，就越容易被接受。

195、填空题  在总加量表中，多数采用（）.

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本题答案：单调项目
本题解析：试题答案单调项目

196、填空题  从不同角度观看一个熟悉的物体时，虽然这个物体在视网膜上的映像都不相同，但是我们仍把它知觉为一个恒常的形状，这一现象被称为（）。

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本题答案：形状恒常性
本题解析：试题答案形状恒常性

197、单项选择题  下列哪种情况适合采用被试内设计（）.

A.自变量的一种水平可能会影响另一种水平
B.当被试很少的情况下
C.内倾与外倾的人在幸福感上的差异
D.两种方法抚育婴儿的效果的差异

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

198、填空题  特征整合理论是由（）提出的。特征和客体是该理论的两个基本概念，特征是某个维量的一个（），而客体则是一些特征的（）。

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本题答案：特雷斯曼、特定值、结合
本题解析：试题答案特雷斯曼、特定值、结合

199、名词解释  环境心理学

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本题答案：一般认为，环境心理学是研究心理与环境相互作用和相互关系
本题解析：试题答案一般认为，环境心理学是研究心理与环境相互作用和相互关系的学科，从研究噪声入手，分别对个人空间、拥挤和人类的关系、城市发展和城市建设等问题进行研究，以便于了解个体是如何与环境相互作用，进而利用和改造环境，以解决各种环境造成的行为问题。

200、名词解释  要求特征

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本题答案：在心理学实验中，被试并不是消极被动的，他们总是以某种动
本题解析：试题答案在心理学实验中，被试并不是消极被动的，他们总是以某种动机、态度来对待实验的。很有可能，被试会自发地对实验者的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应。我们把这种称为要求特征（demand characteristics）