1、单项选择题  影响态度和品德学习的外部条件，不包括（）

A.家庭教养方式
B.道德认知
C.社会风气
D.同伴群体

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：影响态度与品德学习的外部条件包括：家庭教养方式、社会风气和同伴群体。

2、名词解释  陈述性知识

点击查看答案

本题答案：陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因
本题解析：试题答案陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。

3、问答题  联系实际，谈谈如何提高教师的素质。

点击查看答案

本题答案：提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度，提
本题解析：试题答案提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度，提高教师素质的心理学途径主要包括：
(1)大力培育优良的校风
校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。
(2)注重教师教学监控能力的培养
教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排;二是对自己的实际教学过程进行有意识的监察、评价和反馈;三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。
(3)将自我教育作为提高教师素质的重点
自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点。教师的自我教育主要包括以下几个环节：
①自我认识与自我接纳。正确的自我认识是自我教育的基础。
②自我筹划与自我设计。
③自我监督与自我反省。自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我反省是一个自我反思、自我检讨的过程。
(4)鼓励教师积极参与教育科学研究
参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律;有利于教师形成新的教育观念;有助于教师有效地提高教育教学的质量;可以激发教师取得创造性成果，提高教师工作的积极性。

4、判断题  教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动有影响，所以教育心理学不仅研究群体差异，也研究个体差异。

5、问答题  在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开。老师发脾气，他反倒做鬼脸引起学生们的哈哈大笑。问题：试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要?如果你是教师，如何处理为好?

点击查看答案

本题答案：该案例中，这些学生主要是想引起他人的注意和赞赏，即需要
本题解析：试题答案该案例中，这些学生主要是想引起他人的注意和赞赏，即需要层次理论中的尊重需要。这一理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是 这一理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实 现的需要。
案例中的学生显然没有达到自我实现的阶段。需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足，这些因 素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师应该对一些上课爱讲话、搞小动作的学生给予一定的关注，如果他们有所改进，要进行适当的鼓励，从而使学生的尊重需要得到满足。

6、单项选择题  根据强化的目的和性质，强化可分为（）。

A．积极强化与消极强化
B．正强化和负强化
C．自然强化物和人为近似强化物
D．强化和惩罚

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：正强化与负强化是根据强化的目的和强化的性质划分的。

7、问答题  怎样发展小学生注意的有意性?

点击查看答案

本题答案：(1)发现儿童对学习的自觉的责任感，在发展儿童有意注意
本题解析：试题答案(1)发现儿童对学习的自觉的责任感，在发展儿童有意注意上有重大意义;(2)把有意注意发展为“有意后注意”是保持和巩固有意注意的重要手段。

8、单项选择题  以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?

A.师生关系是一种多重角色的人际关系
B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系
C.师生关系是一种双向性的人际关系
D.师生关系是一种互动性的人际关系

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：师生关系所具有的特点：师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系;师生关系是一种双向性的人际关系;师生关系是一种互动性的人际关系。

9、单项选择题  在全人类中，智力呈何种状态分布?（）

A．偏态分布
B．常态分布
C．正偏态分布
D．负偏态分布

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：智力呈常态分布。

10、问答题  如何运用复述策略?

点击查看答案

本题答案：(1)利用随意识记和有意识记。(2)多种感官参与。(3
本题解析：试题答案(1)利用随意识记和有意识记。(2)多种感官参与。(3)复习形式多样化。(4)画线。

11、单项选择题  “量杯”实验是测验定势影响问题解决的一个典型例证，其策划者是（）。

A．桑代克
B．苛勒
C．斯金纳
D．陆钦斯

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：陆钦斯为了探索定势对问题解决的影响，设计了“量杯”实验。

12、单项选择题  学习源于对学习内容的兴趣而引发的学习动机，属于（）。

A．内部动机
B．外部动机
C．附属内驱力
D．自我提高内驱力

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：由个体内在的需要引起的动机是内部动机，学习兴趣属于内在的需要。

13、问答题  试述陈述性知识和程序性知识的区别和联系。

点击查看答案

本题答案：陈述性知识指反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，
本题解析：试题答案陈述性知识指反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”的知识;程序性知识是反应活动的具体过程和操作步骤，说明“做什么”和“怎样做”的实践性知识。二者既有联系又有区别。
(1)二者的联系
陈述性知识经变式练习转换为程序性知识，陈述性知识是程序性知识运用的条件。陈述性知识是获得学习程序性知识的基础，运用程序性知识得到陈述性知识。
程序性知识的获得也为新的陈述性知识提供了可靠的保证，陈述性知识的获得离不开对某些信息的判断和转换，主要依靠的是个体的程序性知识，任何陈述性知识的获得都离不开过去知识的基础，而其中就包括大量的程序性知识。
(2)二者的区别
从功能上看，前者是用于说明事物的状况、特点及关系，回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题;后者用于发出行为的指令，从而对某些信息进行识别和转换，做出某些动作，解决“怎样做”的问题。
从测量的方式上看，前者可以通过“陈述”或“告诉”的方式测量;后者只能通过观察人的行为间接测量。
从心理表征来看，前者主要以命题和命题网络的形式表征，后者以产生式和产生式系统表征。
从激活和提取的速度来看，前者激活速度慢，其提取往往是一个有意识的搜寻过程;后者激活速度快，能相互激活。
从遗忘速度来看，前者习得速度快，遗忘也快;后者习得速度慢，遗忘也慢。

14、判断题  多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。

15、单项选择题  适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是（）。

A．比奈智力量表
B．瑞文标准推理测验
C．韦克斯勒智力测验
D．气质测试量表

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：题干符合瑞文标准推理测验的特点。

16、单项选择题  通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（）。

A．过度学习
B．深度加工
C．组块化编码
D．及时复习

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：深度加工是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。

17、单项选择题  学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）。

A．高原现象
B．倒摄抑制
C．生理极限
D．及时反馈

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：高原现象即学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段，常出现进步暂时停止的现象。

18、单项选择题  同一概括水平的经验之间的相互影响。我们称为（）。

A．迁移
B．正迁移
C．水平迁移
D．具体迁移

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：同一概括水平的经验之间的相互影响，我们称为水平迁移。

19、问答题  简述如何提高知识直观的效果。

点击查看答案

本题答案：教师在实际的教学中提高直观教学的效果是十分重要的，下面
本题解析：试题答案教师在实际的教学中提高直观教学的效果是十分重要的，下面介绍几种有利于提高直观效果的教学方法：
(1)灵活选用实物和模象直观。
(2)加强词与形象的配合。
(3)运用感知规律突出直观对象的特点。
(4)培养学生的观察能力。
(5)让学生充分参与直观过程。

20、多项选择题  下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确的是（）。

A．阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构
B．图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
C．皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D．现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑
E．皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现

点击查看答案

本题答案：A, B, D, E
本题解析：暂无解析

21、单项选择题  比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表可以用来测量()。

A.意志
B.情绪
C.智力
D.行为

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：比奈一西蒙量表、斯坦福一比奈量表和韦克斯勒量表都是常用的智力量表。

22、判断题  斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。

23、单项选择题  阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是（）的动机。

A．追求利益
B．追求刺激
C．避免困难
D．避免失败

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：阿特金森认为个体的成就动机可分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。

24、多项选择题  教师的知识结构包括（）。

A．条件性知识
B．本体性知识
C．实践性知识
D．学科知识
E．相关学科知识

点击查看答案

本题答案：A, B, C
本题解析：教师的知识结构包括本体性知识、条件性知识和实践性知识。

25、单项选择题  通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（）

A.行为塑造
B.行为训练
C.行为矫正
D.行为强化

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应形成某种较复杂的行为。

26、单项选择题  在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。

A．参与式
B．监督式
C．放羊式
D．控制式

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：教师的领导方式可以分为参与式和监督式。主张参与式领导的教师在课堂上更加注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。

27、单项选择题  心理卫生教育最适宜的时期是()

A.幼儿阶段
B.小学阶段
C.初中阶段
D.高中阶段

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：童年期又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期，因此小学阶段是心理卫生教育最适宜的时期。

28、判断题  技能是一种本能行为。()

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：技能是在后天的不断学习的过程中逐步形成与完善的，而不是通过遗传而来的。

29、判断题  认知教学的本质是以学生认知发展为中心。（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：认知教学旨在发展学生的认知能力。

30、单项选择题  加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的（）。

A．信号学习
B．刺激反应学习
C．连锁学习
D．辨别学习

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为B类：信号学习；刺激一反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。信号学习即是经典性条件作用，指对某种信号做出某种反应。

31、多项选择题  下列活动中，属于智力技能的是()。

A.阅读
B.驾驶
C.运算
D.写作
E.书写

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、驾驶技能、运算技能、写作技能、书写技能都是常见的心智技能。

32、填空题  教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过______提高在职教师。

点击查看答案

本题答案：实践训练
本题解析：试题答案实践训练

33、单项选择题  整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（ ）。

A．组织策略
B．复述策略
C．监视策略
D．计划策略

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：题干是对组织策略的解释。

34、判断题  主题统觉测验属于问卷测验。（）

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：主题统觉测验属于投射式测验。

35、单项选择题  下列哪一项不是教育心理学研究的主要方法?（）

A.观察法
B.实验法
C.演示法
D.调查法

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：观察法、实验法、调查法都是教育心理学研究的主要方法。

36、单项选择题  根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可将迁移分为()

A.正迁移与负迁移
B.顺向迁移与逆向迁移
C.水平迁移与垂直迁移
D.一般迁移与具体迁移

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：同一概括水平的经验之间和不同概括水平的经验之间都可发生迁移，同一水平之间的是水平迁移，不同水平之间的是垂直迁移。

37、单项选择题  问题解决的首要条件是()

A.提出假设
B.提出问题
C.发现问题
D.提出方案

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：发现问题是解决问题的首要环节。

38、判断题  情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：情感教育的“积累效应”有利于学生态度与品德的发展。

39、单项选择题  提出动机性遗忘理论的心理学家是（）。

A．弗洛伊德
B．罗杰斯
C．布鲁纳
D．斯金纳

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：弗洛伊德提出了动机性遗忘理论，动机性遗忘是指为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象。

40、单项选择题  创造活动的源动力是（）。

A．需要
B．兴趣
C．好奇心
D．理想

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：好奇心可以引发个体进行各种探索活动。

41、单项选择题  教一学过程的三种过程是（）。

A．学习过程、教学过程和评价和反思过程
B．学习过程、教学过程和互动过程
C．学习过程、教学过程和思考过程
D．学习过程、教学过程和管理过程

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：教一学过程的三个过程是学习过程、教学过程、评价／反思过程。

42、单项选择题  学生知识的学习同教师表达的清晰度（）。

A．无关系
B．有负相关
C．有利有弊
D．有显著的相关

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：教师表达越清晰，学生的知识掌握越准确，学习效果越好。

43、单项选择题  

老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”
在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”

A．直觉动作思维占优势
B．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
C．抽象逻辑思维占主导
D．聚合思维占主导

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：小学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

44、填空题  以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为_____。

点击查看答案

本题答案：焦虑症
本题解析：试题答案焦虑症

45、判断题  自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：自我意识的水平制约的是人格形成和发展的调节能力。

46、判断题  不同学习者的练习曲线只存在差异，没有共同点。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：(1)开始进步快；(2)中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；(3)后期进步较慢；(4)总的趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步。

47、判断题  教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。()

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：不同性质的班级，其群体凝聚力和群体规范不同，教师的课堂管理模式也不应相同。

48、单项选择题  变式是指（），使学生逐渐理解概念的真正含义。

A．本质特征、非本质特征都不变
B．变换非本质特征，本质特征不变
C．本质特征、非本质特征都变
D．变换本质特征，非本质特征不变

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：有效进行知识概括，可以运用变式法，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

49、单项选择题  

2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘较差，与同学关系紧张，交往密切的同学很少，他认为自己在班级中没有地位，认为同学们瞧不起自己。马加爵在班上最为知己的朋友只有邵瑞杰一个，而在最后一次打牌中邵瑞杰说马加爵作弊，说他做人做得太差。
这对马加爵刺激很大，最好的朋友，在大学中唯一的心理依赖消失了，他完全陷入孤立之中。他无论如何想不通：我对你(邵瑞杰)那么好，你是我唯一的朋友，也是我的精神支柱，你怎么也瞧不起我呢?于是最终选择了报复。

A．激活
B．指向
C．强化
D．维持

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：题干符合动机指向功能的内涵。

50、多项选择题  皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体可分为（）阶段。

A．自我中心
B．权威
C．可逆性
D．公正
E．守法

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D
本题解析：皮亚杰道德认知阶段理论将人的道德发展分成四个阶段，即自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段和公正阶段。

51、填空题  正式群体的发展经历了__________、联合群体和集体等三个阶段。 来源:91考试网 91Exam.org

点击查看答案

本题答案：松散群体
本题解析：试题答案松散群体

52、多项选择题  学生对知识的内在加工过程包括()

A.知识的获得
B.知识应用
C.知识巩固
D.知识编码
E.知识提取

点击查看答案

本题答案：A, C, E
本题解析：应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。

53、单项选择题  教育心理学的发展时期是（）。

A．20世纪20年代以前
B．20世纪20年代至50年代
C．20世纪60年代至70年代
D．20世纪80年代以后

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：20世纪20年代以后，教育心理学广泛地吸收其他学科的成果，极大地扩充了自己的内容。

54、单项选择题  在技能学习的最初阶段，对技能学习有非常明显的促进作用。

A.知识
B.能力
C.练习
D.活动

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：练习是技能形成的基本条件，技能是通过练习而形成的。

55、单项选择题  在操作过程中，动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（）阶级。

A．操作定向
B．操作模仿
C．操作整合
D．操作熟练

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：题干所指是操作整合阶段。

56、单项选择题  根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能与（）。

A．活动技能
B．学习技能
C．一般技能
D．心智技能

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：一般情况下，心理学家们按技能的性质和特点将其分为操作技能和心智技能。

57、单项选择题  行为目标的陈述依据是()

A.可观察和可测量的行为
B.行为产生的条件
C.行为的标准
D.具体目标

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：可观察和可测量的行为是行为目标的陈述依据。

58、填空题  沉思型认知方式的特点是反应慢、______。

点击查看答案

本题答案：精确性高
本题解析：试题答案精确性高

59、判断题  布鲁姆提出的情感领域目标的最高等级是组织。()

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：布鲁姆提出的情感领域目标从低到高分为五个等级，依次为接受、反应、价值化、组织和价值与价值体系的性格化，所以最高等级应是价值与价值体系的性格化。

60、填空题  元认知策略是于： 1976年由__________提出来的，它由三个部分组成，即__________、元认知体验和__________。

点击查看答案

本题答案：弗拉维尔；元认知知识；元认知控制
本题解析：试题答案弗拉维尔；元认知知识；元认知控制

61、单项选择题  掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于()。

A．正迁移
B．负迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握；反之，一种学习对另一种学习的促进属于正迁移。

62、单项选择题  当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这属于（）。

A．群体归属感
B．群体认同感
C．群体压力
D．群体动力倾向

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：群体动力倾向就是在群体中，只要有别人在场，或受到别人的鼓励，一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其他人的影响。

63、问答题  简述建构主义学习理论的学生观。

点击查看答案

本题答案：建构主义者强调，教学不能无视学生的已有经验，而要把学生
本题解析：试题答案建构主义者强调，教学不能无视学生的已有经验，而要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识 经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。
教师不能简单地作为知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些 想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。
由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种 宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点，从而促进学习的进行。

64、填空题  元认知是__________，即对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节与控制。

点击查看答案

本题答案：对认知的认知
本题解析：试题答案对认知的认知

65、问答题  简述儿童活动过度与儿童多动症的区别。

点击查看答案

本题答案：多动症儿童行为的主要特征有：(1)活动过多。这种儿童的
本题解析：试题答案多动症儿童行为的主要特征有：(1)活动过多。这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是，他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。运动场上很难看出他们的区别，但在受限制的教室里，多动症儿童更不能控制自己的活动。(2)注意力不集中。这是多动症儿童突出的、持久的临床表现。患者不能关注一种活动，做事有头无尾、丢三落四。(3)冲动行为。多动症儿童的行为先于思维，即没有考虑就开始行动。

66、单项选择题  教师角色扮演的先决条件是（）。

A．角色认知
B．角色体验
C．角色期待
D．角色评价

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：教师角色扮演的先决条件是角色认知。

67、单项选择题  用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是（）。

A．形成问题的表征
B．知识技能的调用
C．解题成果的评价
D．旧题表述的重复

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：知识技能的调用是用已有的知识对问题进行表述。

68、填空题  最有利于学习效果提高的动机水平为__________的动机水平。

点击查看答案

本题答案：中等程度
本题解析：试题答案中等程度

69、判断题  在心理学中的个性或人格是同一概念。（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：心理学中，一般将个性与人格理解成同一种内涵。

70、名词解释  品德

点击查看答案

本题答案：又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动
本题解析：试题答案又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动是所表现出来的稳定的心理倾向和特征。

71、单项选择题  

1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。
人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。
于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。

A．遗传
B．环境
C．教育
D．个体主观能动性

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：案例中主要体现了环境对于人发展的影响。

72、单项选择题  马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）

A.归属
B.自我实现
C.尊重
D.生理

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：马斯洛的需要层次理论认为人的最高层次需要是自我实现的需要。

73、判断题  在认知风格中沉思型比冲动型好。()

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：认知风格没有好坏之分。

74、问答题  简述学习动机与学习效果的关系。

点击查看答案

本题答案：(1)学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往
本题解析：试题答案(1)学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介。而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考察，才能看出学习动机与学习效果之间的关系。
(2)学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习效果的唯一条件。

75、问答题  简述智力的个体差异。

点击查看答案

本题答案：智力的个体差异表现在两个方面：(1)发展水平上的差异。
本题解析：试题答案智力的个体差异表现在两个方面：(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同；(2)智方的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。

76、单项选择题  在概念教学时运用变式的主要目的是（）。

A．激发学习兴趣
B．引起注意
C．突出概念的本质
D．丰富想象思维

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：在概念教学时运用变式的主要目的是突出概念的本质。

77、单项选择题  “当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。”这种思想和以下的哪一种理论有关?（）

A．痕迹衰退说
B．同化说
C．动机说
D．干扰说

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：题干符合“同化说”的内涵。

78、判断题  程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。（）

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：程序教学属于个别化教学的一种，但缺乏灵活性。

79、单项选择题  儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在()。

A．3～5岁
B．5～7岁
C．8～10岁
D．12～13岁

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：儿童多动综合症(简称多动症)，是小学生最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为8～10岁。

80、多项选择题  学习策略包括（）。

A．认知策略
B．资源管理策略
C．计划策略
D-元认知策略
E．精细加工策略

点击查看答案

本题答案：A, B, D
本题解析：学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。

81、问答题  筒述桑代克的联结学习理论。

点击查看答案

本题答案：桑代克联结学习的主要观点：
(1)学习的实质
本题解析：试题答案桑代克联结学习的主要观点：
(1)学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立联结，其联结公式为S—R。
(2)情境与反应之间的联结是通过尝试…错误学习的过程，按一定的规律建立起来的。他指出情境与反应之间联结的建立遵循准备律、练习律和效果律。
(3)桑代克在后来的研究中发现：练习本身并不促进学习，只有在个体了解练习结果的情况下，练习才会起作用;惩罚只能暂时抑制一个联结，而不能从根本上消除一个联结。

82、多项选择题  丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是()。

A.宏观策略
B.微观策略
C.通用策略
D.基本策略
E.支持策略

点击查看答案

本题答案：D, E
本题解析：丹瑟洛将学习策略分为基本策略和支持策略(又称辅助性策略)。

83、填空题  ______是在儿童已有的道德知识基础上产生的，它是个体道德意识的高级形态。

点击查看答案

本题答案：道德信念
本题解析：试题答案道德信念

84、填空题  学习的熟练程度达到__________时，记忆效果最好。

点击查看答案

本题答案：150%
本题解析：试题答案150%

85、填空题  从迁移产生的方向看，迁移可分为__________和__________。前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。

点击查看答案

本题答案：顺向迁移；逆向迁移
本题解析：试题答案顺向迁移；逆向迁移

86、单项选择题  迁移的实质是（）过程。

A．新旧经验的整合
B．新旧知识的同化
C．新旧．知识的顺应
D．新旧经验的重组

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：新旧经验的整合过程是迁移的实质。个体在学习过程中习得的经验不仅对以后经验的获得产生影响，而且对先前获得的、已储存在大脑中的经验也会产生影响。不断获得的新经验与原有经验相互作用，使之概括化、系统化，形成一个整合的心理结构，并不断发展，从而稳定地调节人的行为。

87、填空题  安德森的心智技能形成三阶段论：认知阶段、______、自动化阶段。

点击查看答案

本题答案：联结阶段
本题解析：试题答案联结阶段

88、填空题  20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，但只有_____这一课题是各本书共有的。

点击查看答案

本题答案：学习
本题解析：试题答案学习

89、问答题  简述人的发展的含义。

点击查看答案

本题答案：人的发展是指人类个体从出生到成年经衰老至死亡的身心发生
本题解析：试题答案人的发展是指人类个体从出生到成年经衰老至死亡的身心发生、发展和变化的过程。具体指人作为生命个体从出生开始，随着年龄的增长，个体与环境的相互作用，知识和社会生活经验的增加而带来的生理和心理的变化过程。生理方面，包括人的各种组织器官和神经系统的发展及其机能的成熟；心理方面，包括各种心理(如感觉、知觉、记忆、思维、想象等)的发展，也包括个性的形成。

90、填空题  具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的__________。

点击查看答案

本题答案：心理规律
本题解析：试题答案心理规律

91、判断题  品德是个体的先天禀赋。()

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：品德是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程，是通过后天学习形成的。

92、判断题  健康就是没有疾病。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：健康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。即防止疾病只是健康的一部分，但这是最基本的要求，健康是生理、心理、社会适应和道德健康等几个层面的健康。

93、多项选择题  斯金纳认为有机体的行为有()

A.应答性行为
B.习得性行为
C.操作性行为
D.强化行为
E.消退行为

点击查看答案

本题答案：A, C
本题解析：斯金纳把有机体的行为分为应答性行为和操作性行为两类。

94、问答题  简述阿特金森的成就动机理论。

点击查看答案

本题答案：(1)阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。
本题解析：试题答案(1)阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。
(2)他把个体的成就动机分成两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务；当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。
(3)在教育实践中，对力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式来激起其学习动机；而对于避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公众场合下指责其错误。

95、填空题  儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于__________学习。

点击查看答案

本题答案：上位
本题解析：试题答案上位

96、单项选择题  形象联想的学习策略属于（）。

A．精细加工策略
B．组织策略
C．复述策略
D．问题解决策略

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：形象联想的学习策略属于精细加工策略。

97、判断题  学习动机越强，学习效果越好。（）

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：学习动机中等程度时效果最好。来源:91考试网

98、单项选择题  由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）。

A．想象的道德情感
B．情境的道德情感
C．直觉的道德情感
D．理性的道德情感

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：直觉的道德情感是指由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。由于其产生非常迅速，因而当事人往往不能明显意识到这个过程。

99、判断题  皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：皮亚杰认为人的思维发展严格遵循认知发展阶段。

100、填空题  _____原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

点击查看答案

本题答案：启发性
本题解析：试题答案启发性

101、单项选择题  通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。

A．行为塑造法
B．自我控制法
C．强化法
D．示范法

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：示范法是指通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法。

102、单项选择题  学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（）。

A．附属内驱力
B．自我提高内驱力
C．认知内驱力
D．内部求知欲

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：题干符合自我提高内驱力的内涵。

103、判断题  智力的PASS模型是戴斯提出的。（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：智力的PASS模型是戴斯提出的。

104、单项选择题  巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是（）。

A．鸽子
B．猩猩
C．狗
D．白鼠

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是狗。

105、单项选择题  儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）

A.多维思维
B.思维的可逆性
C.具体逻辑推理
D.守恒观念形成

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：根据皮亚杰理论，守恒观念的形成是儿童发展到具体运算阶段的标志。

106、多项选择题  行为学派的学习理论主要包括（）。

A．认知说
B．工具说
C．联结说
D．精神分析说
E．建构说

点击查看答案

本题答案：B, C
本题解析：行为学派学习力量主要包括工具说和联结说。

107、问答题  简述标准化成就测验的优越性。

点击查看答案

本题答案：(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编
本题解析：试题答案(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制的测验更加客观的测量工具。
(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。
(3)可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。

108、单项选择题  最稳定、最重要的学习动机是（）。

A．认知内驱力
B．自我提高给驱力
C．附属内驱力
D．成就感

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：认知内驱力以知识作为目标。从知识的获得中得到满足，所以是最稳定、最重要的学习动机。

109、名词解释  程序性知识

点击查看答案

本题答案：程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助
本题解析：试题答案程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

110、单项选择题  在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律?（）

A．练习律
B．效果律
C．准备律
D．近因律

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：效果律是桑代克关于学习的一条重要规律，它是指在尝试一错误学习的过程中，如果其他条件相同，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，则其联结就会削弱。

111、判断题  皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：皮亚杰认为儿童达到自律水平才能具有真正意义的道德品质。

112、单项选择题  根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是（）。

A．程序性知识
B．操作性知识
C．理性知识
D．元认知知识

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：安德森从信息加工的角度把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。

113、多项选择题  据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为()

A.细微型操作技能
B.闭合性操作技能
C.连续型操作技能
D.开放性操作技能
E.徒手型操作技能

点击查看答案

本题答案：B, D
本题解析：A是根据动作的精细程度划分出来的，C是根据动作的连贯性划分的，E是根据操作对象的不同划分的。

114、问答题  年轻教师小王渴望提高自己的教学能力，在学了《小学教育心理学》中有关学习策略的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何入手。请你从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。

点击查看答案

本题答案：(1)学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学
本题解析：试题答案(1)学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动中有目的、有意识地制订和使用有关学习的方式和方法，包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式等。简言之，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂的方案。
(2)一般来说，学习策略可分为：
①认知策略：复述策略；精细加工策略；组织策略。
②元认知策略：计划策略；监视策略；调节策略。
③资源管理策略。
(3)影响掌握学习策略的主要因素有：
内部因素：学习者的学习动机、学习者的原有的知识经验和学习者的认知发展水平等。
外部因素：教师的教学模式、学习策略的教学方式等。
(4)促进学习策略教学的有效措施包括：
①确定学习策略；
②科学教授学习策略；
③提供元认知指导；

115、填空题  ____是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。

点击查看答案

本题答案：遗传
本题解析：试题答案遗传

116、 问答题  简述心理发展的基本特征。

点击查看答案

本题答案：(1)连续性和阶段性;(2)定向性和顺序性;(3)发展
本题解析：试题答案(1)连续性和阶段性;(2)定向性和顺序性;(3)发展的不平衡性;(4)发展的个体差异性。

117、单项选择题  基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。

A．常模参照评价
B．正式评价
C．标准参照评价
D．非正式评价

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：标准参照评价是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式。

118、填空题  动机性遗忘理论最早由_____提出。

点击查看答案

本题答案：弗洛伊德
本题解析：试题答案弗洛伊德

119、单项选择题  学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的（）

A.复杂方案
B.学习计划
C.可行方案
D.思维程序

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。

120、多项选择题  布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有()

A.反思日记
B.详细描述
C.交流讨论
D.行动研究
E.探索研究

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D
本题解析：这四点是布鲁巴奇提出的四种反思方法。

121、问答题  试述如何培养学生的良好态度与品德。

点击查看答案

本题答案：(1)有效的说服。(2)树立良好榜样。
(3
本题解析：试题答案(1)有效的说服。(2)树立良好榜样。
(3)利用群体约定。(4)价值辨析。
(5 )给予恰当的奖励与惩罚。

122、填空题  现代的迁移理论强调______在迁移中的作用。

点击查看答案

本题答案：认知结构
本题解析：试题答案认知结构

123、单项选择题  “闻一知十”属于学习中的（）现象。

A．定势
B．功能固着
C．迁移
D．创造性

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：迁移是一种学习对另一种学习的影响，“闻一知十”是典型的迁移现象。

124、填空题  “身教重于言教”是_____的作用在教育实践中的表现。

点击查看答案

本题答案：替代性强化
本题解析：试题答案替代性强化

125、多项选择题  多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?()

A.合作
B.竞争
C.个人主义
D.内在
E.外在

点击查看答案

本题答案：A, B, C
本题解析：多伊奇将目标奖励结构划分为合作、竞争、个人主义这三类。

126、单项选择题  人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是（）。

A．阶层
B．阶级
C．集团
D．群体

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：题干是对群体的解释。

127、多项选择题  期待包括()

A.过程期待
B.结果期待
C.方法期待
D.效能期待
E.自我期待

点击查看答案

本题答案：B, D
本题解析：自我效能感理论中提出的期待分为结果期待和效能期待两种。

128、单项选择题  的基本单位是()

A.概念
B.表象
C.概念和表象
D.符号

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：教育心理学认为，概念和表象是知识的基本单位。

129、单项选择题  当班级同学之间开始熟悉，在频繁交往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进人了（）。

A．松散期
B．同化期
C．凝聚期
D．形成期

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：题干是同化期的特点。

130、单项选择题  儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了（）阶段。

A．生理自我
B．社会自我
C．心理自我
D．虚拟自我

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：自我意识的发展在3岁以后进入社会自我阶段。

131、多项选择题  动作技能的教学目标包括（）。

A．知觉
B．模仿
C．操作
D．准确
E．连贯与习惯化

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：布卢姆认为动作技能教学目标包括知觉、模仿、操作、准确、连贯与习惯化等方面。

132、填空题  完形一顿悟说认为完形是一种__________，是对事物关系的认知。

点击查看答案

本题答案：心理结构
本题解析：试题答案心理结构

133、单项选择题  一位心理学家曾说：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人都能被训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用?（）

A．遗传
B．环境
C．教育
D．教师

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：行为主义代表人物华生强调环境对儿童发展的作用，否认遗传是儿童身心发展的物质前提。

134、多项选择题  对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（）。

A．性格的社会特征
B．性格的理智特征
C．性格的情绪特征
D．性格的意志特征
E．对现实态度的性格特征

点击查看答案

本题答案：B, C, D, E
本题解析：对于性格的特征差异，心理学家一般从以下四个方面进行分析：对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。

135、单项选择题  最佳学习效果的过度学习程度需达到（）

A.50来源:91考试网 91Exam.org%
B.50%～100%
C.100%
D.100%～150%

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：当过度学习达到中等偏上的水平，学习效果可以实现最佳。

136、名词解释  精加工策略

点击查看答案

本题答案：指学习者对予给定的学习材料作更细化的、更深入的加工，以
本题解析：试题答案指学习者对予给定的学习材料作更细化的、更深入的加工，以促进理解和记忆。

137、填空题  英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上的一只虎”，这种方法叫作_____，是记忆术的一种。

点击查看答案

本题答案：谐音联想法
本题解析：试题答案谐音联想法

138、问答题  简述影响学习动机形成的因素。

点击查看答案

本题答案：影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：本题解析：试题答案影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：
(1)内部因素。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构;成熟与年龄特点;学生的性格特征和个别差异;学生的志向水平和价值观;学生的焦虑程度。
(2)外部因素。外部因素通过内因而起作用，具体而畜，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论;教师的榜样作用。

139、单项选择题  在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是（）。

A．努力
B．能力
C．任务难度
D．运气

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定；任务难度、运气属于外部因素，不可控；能力不可控。

140、填空题  在概念形成过程中，__________和比较起着重要作用。

点击查看答案

本题答案：变式
本题解析：试题答案变式

141、单项选择题  精细加工策略是一种（）的记忆策略。

A．感知性
B．理解性
C．计划性
D．调节性

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：若一个新信息与其他信息联系越多，回忆就越容易，因此它是一种理解性的记忆策略。

142、单项选择题  超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（）。

A．知识
B．领会
C．应用
D．分析

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：这一目标虽超越了单纯的记忆，但也只是对所学材料意义的把握。

143、单项选择题  下列有关操作技能的特点正确的是（）

A.物质性、协调性、简缩性
B.适应性、协调性、简缩性
C.物质性、外显性、展开性
D.观念性、协调性、适应性

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：操作技能属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但又具有与其他技能不同的一些特点。主要有：动作对象的物质性、动作进行的外显性和动作结构的展开性。

144、单项选择题  影响小学生生理发育的因素是()

A.遗传和环境
B.教育
C.文化
D.政治

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：教育、政治、文化等影响小学生的心理发展，只有A是影响生理发展的因素。

145、问答题  简述班集体建设中的关键问题。

点击查看答案

本题答案：在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。
(
本题解析：试题答案在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。
(1)集体目标的形成。集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用。集体目标的形成概括起来有两个方法：
①直接以完成学习任务为目标的方法;②间接过渡的方法。
(2)规范和舆论。
①规范：群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准。它有三个重要的心理功能：群体支柱的功能;评价标准的功能;行为导向的功能。
②遵从：个人遵从有三种方式，为服从、认同和内化。
③建立积极规范的方法：组织全班学生讨论;班干部以身作则;要避免形成消极的非正式规范。群体规范强大的动力功能主要通过舆论发挥出来。小学生中的舆论主要受教师的导向。
(3)内聚力。群体内聚力的大小主要取决于群体成员对群体的信奉程度，但细述还有以下几方面：
①成员对群体目标的认同;②群体的领导方式;③群体内部的目标结构和奖励方式;④外部影响。
(4)心理气氛和士气。气氛指群体中占优势的态度和情感的综合表现。士气指在完成任务时的工作精神。影响士气的因素有：①对群体目标的赞同;②对活动的满意感;③群体领导方式;④和谐的人际关系。

146、单项选择题  智商(IQ)等于（）

A.智力年龄与实际年龄之比乘以100
B.实际年龄与智力年龄之比乘以100
C.心理年龄与生理年龄之比乘以100
D.生理年龄与实际年龄之比乘以100

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ。智商等于智力年龄与实际年龄之比乘以100

147、填空题  依据反映活动的形式，知识可以分为_____和_____。

点击查看答案

本题答案：陈述性知识，程序性知识
本题解析：试题答案陈述性知识，程序性知识

148、单项选择题  成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机水平()

A.高
B.低
C.与避免失败者一样
D.与学习无关

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：力求成功者相比于避免失败者而言，其成就动机较低，因为他们的目的是获取成功，往往会选择中等难度的任务，当面临完全不可能成功或稳操胜券的任务时，他们的动机水平反而会下降。

149、单项选择题  认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（）。

A．认知发现理论
B．认知同化理论
C．认知建构理论
D．顿悟学习理论

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：苛勒的完形一顿悟说，认为学习的实质是在主体内部构造完形，学习过程是通过顿悟过程实现的。顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。

150、单项选择题  掌握学习的创始人是（）。

A．斯金纳
B．布鲁纳
C．布卢姆
D．加涅

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：布卢姆等人认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。基于这一理念，他们提出了掌握学习的教学策略。

151、单项选择题  个体品德的核心部分是（）

A.道德认知
B.道德观念
C.道德情感
D.道德行为

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：道德认知是对道德规范及其执行意义的认识。道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。

152、多项选择题  问题解决的两种类型是()

A.认知性问题解决
B.常规性问题解决
C.发展性问题解决
D.创造性问题解决
E.理论性问题解决

点击查看答案

本题答案：B, D
本题解析：与问题类型相对应，问题的解决也有两种，一是常规性问题解决;二是创造性问题解决。

153、判断题  行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。()

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：题干阐述的是代币奖励法的优点。

154、判断题  华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。（）

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：斯金纳认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。

155、多项选择题  影响人际吸引和排斥的主要因素有（）。

A．距离的远近
B．交往的频率
C．态度的相似性
D．个性的互补性
E．外形特征

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：这五个方面都是影响人际吸引与排斥的主要因素。

156、单项选择题  认知心理学将理解问题看作在头脑中形成（）的过程。

A．问题结构
B．问题线索
C．问题内容
D．问题空间

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：认知心理学将问题解决看作对问题空间的搜索，理解问题的过程也就是头脑中形成问题空间的过程。

157、多项选择题  

上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”

A．强度律
B．差异律
C．活动律
D．组合律

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

158、多项选择题  多动症儿童行为的主要特征有（）。

A．活动过多
B．过度焦虑
C．注意力不集中
D．冲动行为
E．袭击别人

点击查看答案

本题答案：A, C, D
本题解析：过度焦虑和袭击别人不是多动症的表现。

159、单项选择题  儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校牛表现出来，这是()。

A．知识的迁移
B．技能的迁移
C．行为规范的迁移
D．学习经验的迁移

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成而后在学校中表现出来，属于行为规范的迁移。

160、判断题  在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：在概念理解的过程中，变式是从材料方面促进概念理解，比较则是从方法方面促进概念理解。

161、单项选择题  教师评分的相对标准对应的评价方式是（）。

A．形成性评价
B．总结性评价
C．标准参照评价
D．常模参照评价

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照系，因此选D。

162、单项选择题  在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（）。

A．反推法
B．算法式
C．简化法
D．类比法

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：反推法即学生从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态，得出要达到该目标需要什么条件，最后把达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，从而解决问题的一种方法。

163、单项选择题  教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()。

A．百科全书式课程理论
B．综合课程理论
C．实用主义课程理论
D．结构主义课程理论

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：布鲁纳认为，任何学科的内容都可以用更为经济的和富有活力的简便方式表达出来。于是，布鲁纳提出了“学科基本结构”的思想，认为每门学科都存在一系列的基本结构。所谓的“学科基本结构”，就是指某门学科的基本概念和基本原则。

164、填空题  过度学习达到_________%时，记忆保持效果最佳。

点击查看答案

本题答案：150
本题解析：试题答案150

165、填空题  心理辅导中人际关系的主要特点是_____、_____、真诚与同感。

点击查看答案

本题答案：积极关注、尊重
本题解析：试题答案积极关注、尊重

166、单项选择题  下面能反映个人的品德的行为是（）。

A．他每天坚持把卧室打扫得干干净净
B．他总是烟酒不沾
C．营业员不小心找错了钱，他主动退还
D．他有病也不去看医生

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：道德行为是在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。C项既对他人(营业员)有意义，又对社会(文明)具有道德意义。

167、单项选择题  随意识记属于()策略。

A.组织
B.复述
C.精细加工
D.计划

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：随意识记和有意识记是复述策略的重要方法。

168、单项选择题  儿童年龄特征的稳定性和可变性都是（）。

A．绝对的
B．相对的
C．恒定的
D．本质

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：儿童身心发展受遗传和环境双层作用，发展顺序呈现不平衡性：一方面是不同能力发展的不平衡，另一方面是不同阶段发展的不平衡，其稳定性只是相对的。

169、填空题  提出假设常用的方法有_________和_________。

点击查看答案

本题答案：算法式；启发式
本题解析：试题答案算法式；启发式

170、填空题  1903年，美国心理学家______出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

点击查看答案

本题答案：桑代克
本题解析：试题答案桑代克

171、判断题  人格障碍是后天教养的结果。（）

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：人格障碍有一定的遗传倾向。

172、判断题  学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。()

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：学习动机能推动人很好地去学习，取得好的效果，同时好的学习效果又会强化学习动机。

173、多项选择题  根据迁移的性质分类，迁移有（）。

A．顺向迁移
B．逆向迁移
C．正迁移
D．负迁移
E．垂直迁移

点击查看答案

本题答案：C, D
本题解析：根据迁移的性质分类，迁移有正迁移和负迁移。

174、单项选择题  下列现象中不属于学习的是（）。

A．杯弓蛇影
B．蜜蜂采蜜
C．儿童对成人的模仿
D．近墨者黑

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：学习是指由于反复经验的参与而引起的个体行为或行为潜能比较持久的变化。8项属于蜜蜂的本能。

175、判断题  一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。（）

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：题干是对效度的解释。

176、单项选择题  在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于（）。

A．分类教学
B．使用变式教学
C．使用例子教学
D．使用比较教学

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：题干所示符合“变式”的内涵。

177、多项选择题  记忆性学习任务的特点是（）。

A．清晰
B．风险高
C．动机高
D．动机低
E．风险低

点击查看答案

本题答案：A, D, E
本题解析：记忆性学习任务的特点是清晰、动机低和风险低。

178、多项选择题  具体运算阶段的思维特征有()

A.多维思维
B.思维的可逆性
C.去自我中心
D.命题思维
E.具体逻辑推理

点击查看答案

本题答案：A, B, C, E
本题解析：D项是形式运算阶段的特征。

179、单项选择题  现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。

A．强调解题过程分析
B．强调解题策略分析
C．强调知识与人格特征相互作用分析
D．强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：传统心理学对问题解决的研究往往脱离中小学学科教学实际，很难指导课堂教学。现代认知心理学结合中小学学科特点进行问题解决研究，发现不同类型的知识在问题解决过程中有不同的作用。

180、判断题  学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。

181、单项选择题  不属于心智技能的是（）

A.阅读
B.吹拉弹唱
C.运算
D.记忆

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：吹拉弹唱属于操作技能。

182、单项选择题  认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是（）。

A．认知发现理论
B．认知同化理论
C．社会学习理论
D．人本主义学习理论

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是社会学习理论。

183、多项选择题  国内计算机辅助教学发展主要表现在（）。

A．成立了专门的研究机构
B．配置计算机辅助教学设备
C．开发设计教学软件
D．进行CAl学术交流
E．培训教师掌握计算机知识

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析

184、填空题  在认知风格中，与场独立型相对的认知风格是__________。

点击查看答案

本题答案：场依存型
本题解析：试题答案场依存型

185、单项选择题  评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（）。

A．形成性评价
B．总结性评价
C．常模参照评价
D．标准参照评价

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：题干是对常模参照评价的解释。

186、判断题  计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：计算机辅助教学的基本特点是人机交互。

187、单项选择题  

2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘较差，与同学关系紧张，交往密切的同学很少，他认为自己在班级中没有地位，认为同学们瞧不起自己。马加爵在班上最为知己的朋友只有邵瑞杰一个，而在最后一次打牌中邵瑞杰说马加爵作弊，说他做人做得太差。
这对马加爵刺激很大，最好的朋友，在大学中唯一的心理依赖消失了，他完全陷入孤立之中。他无论如何想不通：我对你(邵瑞杰)那么好，你是我唯一的朋友，也是我的精神支柱，你怎么也瞧不起我呢?于是最终选择了报复。

A．生理
B．安全
C．归属与爱
D．求知需要

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：根据案例，马加爵杀人是因为缺乏归属感。

188、判断题  布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。

189、问答题  简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

点击查看答案

本题答案：(1)自我中心阶段(2--5岁)，是一种无道德规则阶段
本题解析：试题答案(1)自我中心阶段(2--5岁)，是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。
(2)权威阶段(6～8岁)，此时儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。
(3)可逆性阶段(8～10岁)，是自律道德阶段的开始，在该阶段，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。
(4)公正阶段(10～12岁)，此时儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。

190、判断题  多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：多种感官参与能从多个角度获得不同的信息，能加深对知识的理解，因此能有效地增强记忆。

191、单项选择题  力求成功者的目的是获取成就，所以他们最有可能选择的是成功概率为（）的任务。

A．20％
B．30％
C．50％
D．70％

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：这种任务能给他们提供最大的现实挑战。

192、判断题  同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。（）

点击查看答案

本题答案：对
本题解析：同一心理机能在不同时期有不同的发展速率，这是心理发展不平衡性的体现。

193、问答题  如何利用迁移促进学生的学习?

点击查看答案

本题答案：(1)精选教材。在教学过程中，应选择那些具有广泛迁移价
本题解析：试题答案(1)精选教材。在教学过程中，应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每--f]学科中的基本的知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。
(2)合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果就小，甚至会阻碍迁移的产生。
(3)合理安排教学程序。在宏观上，应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上。应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。
(4)教授学习策略，提高迁移意识。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识，从根本上促进迁移的产生。

194、名词解释  上位学习

点击查看答案

本题答案：上位学习也叫总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，
本题解析：试题答案上位学习也叫总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。即通过综合归纳获得意义的学习。

195、多项选择题  教师在工作中具备的角色有（）。

A．学习的指导者和促进者
B．行为规范的示范者
C．组织者与管理者
D．反思者
E．研究者

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析

196、单项选择题  技能形成的基本途径是（）。

A．讲解
B．观察
C．示范
D．练习

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；技能是在后天不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。

197、单项选择题  从整体来看，小学生品德发展的关键年龄大致在（）。

A．二年级(8岁左右)
B．三年级(9岁左右)
C．四年级(10岁左右)
D．五年级(11岁左右)

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：小学生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡。在过渡中存在着质变的关键年龄，这一年龄大致在三年级(9岁左右)。

198、单项选择题  教育心理学家根据教师在不同时期关注的焦点问题的不同，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（）。

A．教学情境有关问题
B．自我生存有关问题
C．学生发展有关问题
D．自我实现有关问题

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：教师从新手到专家的成长历程依次经历三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。其中，新教师最关注自我生存有关问题。

199、单项选择题  归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即()

A.天资、能力和心境
B.努力、任务难度和运气
C.个体的力量、环境因素和偶然因素
D.内外性、稳定性和可控性

点击查看答案

本题答案：D
本题解析：美国心理学家维纳将成功或失败的原因分析划分为三个维度：内外性，指当事人自认影响其失败因素的来源，是以个人条件，抑或来自外在环境;稳定性，指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性;可控性，指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能由个人意愿所决定。

200、多项选择题  教学设计的原则是（）。

A．以学生为主体
B．灵活性
C．可操作性
D．以教师为主导
E．创新性

点击查看答案

本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析