1、名词解释  学习迁移

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本题答案：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响或习
本题解析：试题答案学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验，对完成其他活动的影响。

2、多项选择题  如果希望有创造力，就必须具备哪些知识?（）

A．网络化的陈述性知识
B．相对自动化的技能
C．受意识控制的策略性知识
D．学科知识
E．科学知识

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本题答案：A, B, C
本题解析：网络化的陈述性知识、相对自动化的技能、受意识控制的策略性知识是创造力形成的必备条件。

3、判断题  教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。()

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本题答案：错
本题解析：不同性质的班级，其群体凝聚力和群体规范不同，教师的课堂管理模式也不应相同。

4、单项选择题  现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。

A．强调解题过程分析
B．强调解题策略分析
C．强调知识与人格特征相互作用分析
D．强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析

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本题答案：D
本题解析：传统心理学对问题解决的研究往往脱离中小学学科教学实际，很难指导课堂教学。现代认知心理学结合中小学学科特点进行问题解决研究，发现不同类型的知识在问题解决过程中有不同的作用。

5、判断题  一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。（）

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本题答案：错
本题解析：题干是对效度的解释。

6、单项选择题  美国心理学家桑代克针对形式训练说，提出了迁移的（）。

A．关系转换说
B．学习定势说
C．相同要素说
D．概括化理论

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本题答案：C
本题解析：美国心理学家桑代克针对形式训练说，提出了迁移的相同要素说。

7、问答题  简述标准化成就测验的优越性。

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本题答案：(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编
本题解析：试题答案(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制的测验更加客观的测量工具。
(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。
(3)可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。

8、单项选择题  根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到阶段的重要标志。()

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

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本题答案：C
本题解析：具体运算阶段的儿童的思维具有多维思维、思维的可逆性、去自我中心的特征，可以同时从两个或两个以上角度思考问题。

9、填空题  根据学习的意识水平，可以将知识学习分为内隐学习和____。

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本题答案：外显学习
本题解析：试题答案外显学习

10、名词解释  遗传因素

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本题答案：遗传因素也叫遗传素质，指从上代继承下来的生理解剖上的特
本题解析：试题答案遗传因素也叫遗传素质，指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等遗传的生理特点，是人的发展的自然的或生理的前提条件。

11、单项选择题  用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是（）。

A．形成问题的表征
B．知识技能的调用
C．解题成果的评价
D．旧题表述的重复

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本题答案：B
本题解析：知识技能的调用是用已有的知识对问题进行表述。

12、单项选择题  心理健康是一个（）状态。

A.连续
B.断断续续
C.时断时续弥散

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

13、单项选择题  最佳学习效果的过度学习程度需达到（）

A.50%
B.50%～100%
C.100%
D.100%～150%

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本题答案：B
本题解析：当过度学习达到中等偏上的水平，学习效果可以实现最佳。

14、判断题  心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。（）

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本题答案：对
本题解析：元认知是对于认知的再认知。

15、单项选择题  人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是（）。

A．阶层
B．阶级
C．集团
D．群体

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本题答案：D
本题解析：题干是对群体的解释。

16、单项选择题  教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()。

A．百科全书式课程理论
B．综合课程理论
C．实用主义课程理论
D．结构主义课程理论

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本题答案：D
本题解析：布鲁纳认为，任何学科的内容都可以用更为经济的和富有活力的简便方式表达出来。于是，布鲁纳提出了“学科基本结构”的思想，认为每门学科都存在一系列的基本结构。所谓的“学科基本结构”，就是指某门学科的基本概念和基本原则。

17、多项选择题  属于教师个性特征的是（）。

A．教师能力
B．教学态度
C．挫折承受力
D．焦虑
E．教师知识结构

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

18、单项选择题  一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于（）

A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.替代强化

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本题答案：C
本题解析：建立操作反应时，在有机体的操作反应后，如果呈现某一后继的刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用就是正强化。建立操作反应时，在有机体的操作反应后，如果撤走某一刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用就是负强化。而撤消正强化物和呈现负强化物都会导致反应概率下降，是对操作行为进行惩罚的过程。因此答案是C。

19、问答题  试述陈述性知识和程序性知识的区别和联系。

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本题答案：陈述性知识指反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，
本题解析：试题答案陈述性知识指反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”的知识;程序性知识是反应活动的具体过程和操作步骤，说明“做什么”和“怎样做”的实践性知识。二者既有联系又有区别。
(1)二者的联系
陈述性知识经变式练习转换为程序性知识，陈述性知识是程序性知识运用的条件。陈述性知识是获得学习程序性知识的基础，运用程序性知识得到陈述性知识。
程序性知识的获得也为新的陈述性知识提供了可靠的保证，陈述性知识的获得离不开对某些信息的判断和转换，主要依靠的是个体的程序性知识，任何陈述性知识的获得都离不开过去知识的基础，而其中就包括大量的程序性知识。
(2)二者的区别
从功能上看，前者是用于说明事物的状况、特点及关系，回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题;后者用于发出行为的指令，从而对某些信息进行识别和转换，做出某些动作，解决“怎样做”的问题。
从测量的方式上看，前者可以通过“陈述”或“告诉”的方式测量;后者只能通过观察人的行为间接测量。
从心理表征来看，前者主要以命题和命题网络的形式表征，后者以产生式和产生式系统表征。
从激活和提取的速度来看，前者激活速度慢，其提取往往是一个有意识的搜寻过程;后者激活速度快，能相互激活。
从遗忘速度来看，前者习得速度快，遗忘也快;后者习得速度慢，遗忘也慢。

20、问答题  行为改变的基本方法有哪些?

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本题答案：行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示
本题解析：试题答案行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。
(1)强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
(2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。
(3)行为塑造法。这是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培育和养成新反应或行为的一项行为治疗技术，主要是通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。
(4) 示范法。示范法是通过求诊者观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的。该方法于l967年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人的各种行为，无论是适 应性行为还是不良行为，都是通过后天的学习获得的。因此，同样的方式也可以改变不良行为，或重新学习适应性行为。
(5)处罚法。处罚的作用是消除不良行为。处罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激(如否定评价、给予处分)；二是在不良行为出现后，撤销一个愉快刺激。
(6)自我控制法。自我控制是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。

21、单项选择题  “孩子的脸，六月的天”说明了儿童的情绪情感具有()

A.不稳定性
B.可控性
C.深刻性
D.社会性

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本题答案：A
本题解析：“孩子的脸，六月的天”体现了儿童情绪的不稳定性特征。

22、单项选择题  变式是指（），使学生逐渐理解概念的真正含义。

A．本质特征、非本质特征都不变
B．变换非本质特征，本质特征不变
C．本质特征、非本质特征都变
D．变换本质特征，非本质特征不变

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本题答案：B
本题解析：有效进行知识概括，可以运用变式法，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

23、单项选择题  就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）

A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度

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本题答案：B
本题解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠的程度，即多次测验分数的稳定、一致的程度。效度是指测量结果的准确性，即一个测验能够测量出其所要、测量的东西的程度，亦即测量是否达到了预期的目的。区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。区分度的高低将直接影响到测验的信度和效度。信度是一个测验的必不可少的条件，但对于一个高质量的测验而言，效度的重要性大于信度。

24、单项选择题  在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。

A．参与式
B．监督式
C．放羊式
D．控制式

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本题答案：A
本题解析：教师的领导方式可以分为参与式和监督式。主张参与式领导的教师在课堂上更加注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。

25、判断题  不同学习者的练习曲线只存在差异，没有共同点。

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本题答案：错
本题解析：虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：(1)开始进步快；(2)中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；(3)后期进步较慢；(4)总的趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步。

26、单项选择题  在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。

A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.停滞现象

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本题答案：C
本题解析：在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。

27、多项选择题  认识过程中影响着问题空间构造的因素有（）。

A．知识经验
B．注意
C．记忆
D．情感
E．思维

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本题答案：A, B, C, E
本题解析：因为是在认识过程中，因此D可排除。

28、判断题  个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。（）

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本题答案：对
本题解析：题干是对发散型认知方式(发散思维)的解释。

29、单项选择题  儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了（）阶段。

A．生理自我
B．社会自我
C．心理自我
D．虚拟自我

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本题答案：B
本题解析：自我意识的发展在3岁以后进入社会自我阶段。

30、多项选择题  学生在学校的人际关系主要是（）。

A．同伴关系
B．师生关系
C．朋友关系
D．合作关系
E．亲子关系

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本题答案：A, B
本题解析：学生在学校的人际关系主要是同伴关系和师生关系。

31、多项选择题  学习的本质属性是（）。

A．变化是持久的
B．变化既是外显的行为也是内部的心理结构
C．变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳
D．学习是经验的获得过程
E．变化不包括态度

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：学习是个体由于经验的参与而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。

32、单项选择题  在学习中，（）是一种主要的记忆手段。

A．复述
B．组织
C．计划
D．调节

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本题答案：A
本题解析：许多新信息，只有通过多次复述，才能存储到长时记忆系统之中。

33、问答题  培养与激发学生学习动机的方法有哪些?

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本题答案：学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习
本题解析：试题答案学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。
(1)创设问题情境，实施启发式教学。
所谓创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。
心理学家指出，动机强度与学习效率成倒u形曲线关系，即学习动机的强度有一个最佳水平一动机水平适中时的学习效率最高。
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。如果在提供定量的信息反馈的基础上，再加上定性的评价，效果会更明显，这就是奖励与惩罚的作用。
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
根据韦纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，并且归因方式可以训练和改变。因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。

34、填空题  发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：__________、变通性和__________。

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本题答案：流畅性；独特性
本题解析：试题答案流畅性；独特性

35、多项选择题  

记者日前从省教育厅获悉，安庆市教育局出台了《安庆市中小学教师行为。。八不准”》。
这“八不准”包括：不准旷课，私自调课和无教案上课；不准上课前饮酒，在课堂上抽烟和使用手机；不准在上班时间及工作场所打牌，下棋；不准歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；不准向学生推销任何教辅资料或其他商品；不准索要和收受学生或家长的礼品礼金；不准训斥，羞辱家长；不准违规搞有偿家教和私自在工作日内到外校兼课。

A．提出申诉
B．提起诉讼
C．请求仲裁
D．请求法律救济

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本题答案：A, B
本题解析：我国法律规定，当学生的合法权益受到学校、教师侵犯时，可以提出申诉、提起诉讼。

36、单项选择题  学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的（）

A.复杂方案
B.学习计划
C.可行方案
D.思维程序

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本题答案：A
本题解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。

37、单项选择题  生物教师利用幻灯或视频资料，可以观察到动植物的缓慢生长过程，这种直观的手段是（）。

A．实物直观
B．模象直观
C．语言直观
D．虚拟直观

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本题答案：D
本题解析：布鲁纳的认知一结构学习论认为，学习的实质在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。教师引导过程中应注意教学本身的新异性。

38、单项选择题  新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。

A．建构学习论
B．结构学习论
C．认识学习论
D．联结学习论

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本题答案：A
本题解析：建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展的具体教学方法，主要有研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学等。

39、单项选择题  目标是最高水平的认知学习结果。（）

A.应用
B.分析
C.综合
D.评价

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本题答案：D
本题解析：因为它要求超越原先的内容，并需要基予准确标准的价值判断。

40、填空题  _____原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

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本题答案：启发性
本题解析：试题答案启发性

41、单项选择题  解决问题的最高表现形式是（）

A.获得规则
B.理解概念
C.创造性
D.知识迁移

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本题答案：C
本题解析：问题解决的最高表现形式是创造性地解决问题。

42、多项选择题  陈述性知识的学习过程包括（）。

A．注意与预期
B．激活原有知识
C．选择性知觉
D．新旧知识相互作用
E．认知结构的重组

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：陈述性知识的学习过程包括注意与预期、激活原有知识、选择性知觉、新旧知识相互作用、认知结构的重组和提取与建构。

43、判断题  斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。()

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本题答案：对
本题解析：斯金纳认为某一反应出现后有强化，则该反应以后出现的概率就增加，反之则降低。

44、单项选择题  常常用砖头垒砌，却没想过可以用它来画线，这种情况是（）

A.思维定势
B.原型启发
C.功能固着
D.酝酿效应

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本题答案：C
本题解析：功能固着即从物体通常的功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。

45、判断题  斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（）

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本题答案：对
本题解析：斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。

46、多项选择题  对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（）。

A．性格的社会特征
B．性格的理智特征
C．性格的情绪特征
D．性格的意志特征
E．对现实态度的性格特征

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本题答案：B, C, D, E
本题解析：对于性格的特征差异，心理学家一般从以下四个方面进行分析：对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。

47、单项选择题  智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出()

A.男性与女性相等
B.男性多于女性
C.男性少于女性
D.与性别无关

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本题答案：B
本题解析：智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出男性多于女性，但这两个极端上的人数很少，只能认为男性在智愚上较为悬殊，女性在智力发展上较为均匀。

48、单项选择题  儿童年龄特征的稳定性和可变性都是（）。

A．绝对的
B．相对的
C．恒定的
D．本质

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本题答案：B
本题解析：儿童身心发展受遗传和环境双层作用，发展顺序呈现不平衡性：一方面是不同能力发展的不平衡，另一方面是不同阶段发展的不平衡，其稳定性只是相对的。

49、判断题  社会学习理论的代表人物是班杜拉。（）

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本题答案：对
本题解析：班杜拉是社会学习理论的代表人物。

50、名词解释  教学内容

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本题答案：是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学
本题解析：试题答案是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。

51、多项选择题  国外学者关于学习策略的定义，主要是认为学习策略具有以下特点（）。

A．可操作性
B．外显性
C．内隐性
D．学习方法和学习的调节控制的统一性
E．简缩性

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本题答案：A, C, D
本题解析：暂无解析

52、多项选择题  20世纪80年代（）的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。

A．华莱士
B．皮亚杰
C．列昂节夫
D．维果斯基
E．罗杰斯

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本题答案：B, D
本题解析：皮亚杰和维果斯基的研究与美国学者的研究正好形成互补，这样使教育心理学的体系越完善，内容越丰富。

53、判断题  知识的掌握和能力的发展不是同步的。（）

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本题答案：对
本题解析：并不是知识掌握的越多，能力就会越强。

54、单项选择题  对道德规范及其意义的认识是（）。

A．道德认识
B．道德情感
C．道德行为
D．道德意志

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本题答案：A
本题解析：题干符合道德认识的内涵。

55、问答题  简述阿特金森的成就动机理论。

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本题答案：(1)阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。
本题解析：试题答案(1)阿特金森是成就动机理论的主要代表人物。
(2)他把个体的成就动机分成两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务；当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。
(3)在教育实践中，对力求成功者，应通过给予新颖且有一定难度的任务、安排竞争的情境、严格评定分数等方式来激起其学习动机；而对于避免失败者，则要安排少竞争或竞争性不强的情境，如果取得成功则要及时表扬给予强化，评定分数时要求稍稍放宽些，并尽量避免在公众场合下指责其错误。

56、单项选择题  儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。

A．多维思维
B．思维的可逆性
C．具体逻辑推理
D．守恒观念形成

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本题答案：D
本题解析：具体运算阶段形成的标志是守恒观念的形成。

57、单项选择题  在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法是（）。

A．复述策略
B．组织策略
C．计划策略
D．调节策略

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本题答案：A
本题解析：题干是对复述策略的解释。

58、单项选择题  对于小学生来说，已经懂得自己行为和周围事物的关系，形成自我评价，自我评价是（）的一种形式。

A．自我控制
B．自我意识
C．自我体验
D．道德品质

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本题答案：B
本题解析：自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。它是自我意识发展的产物。

59、填空题  最有利于学习效果提高的动机水平为__________的动机水平。

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本题答案：中等程度
本题解析：试题答案中等程度

60、单项选择题  激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。

A．学习需要
B．学习期待
C．学习动机
D．学习态度

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本题答案：C
本题解析：学习动机是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或者说是内部动力。

61、单项选择题  道“三角形的内角和等于180°”，属于()

A.策略性知识
B.陈述性知识
C.条件性知识
D.程序性知识

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本题答案：B
本题解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。

62、单项选择题  皇帝————皇帝就是沙皇”，祖国————“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于()

A.第一级水平
B.第二级水平
C.第三级水平
D.第四级水平

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本题答案：A
本题解析：这属于掌握概念水平的第一个阶段。

63、判断题  将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。（）

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本题答案：错
本题解析：将学习成功归因于自己的能力强会提高学生学习的积极性。

64、名词解释  创造性

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本题答案：创造性指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特
本题解析：试题答案创造性指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

65、单项选择题  

2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘较差，与同学关系紧张，交往密切的同学很少，他认为自己在班级中没有地位，认为同学们瞧不起自己。马加爵在班上最为知己的朋友只有邵瑞杰一个，而在最后一次打牌中邵瑞杰说马加爵作弊，说他做人做得太差。
这对马加爵刺激很大，最好的朋友，在大学中唯一的心理依赖消失了，他完全陷入孤立之中。他无论如何想不通：我对你(邵瑞杰)那么好，你是我唯一的朋友，也是我的精神支柱，你怎么也瞧不起我呢?于是最终选择了报复。

A．师生关系
B．亲子关系
C．同伴关系
D．他人关系

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本题答案：A
本题解析：对于小学低年级学生而言，师生关系是最重要的。

66、单项选择题  亲社会价值取向的动机因素是()。

A.迁移
B.定势
C.移情
D.策略

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本题答案：C
本题解析：移情是亲社会价值取向的动机因素。

67、单项选择题  奥苏伯尔认为学生的学习主要是()

A.接受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.有意义接受学习

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本题答案：A
本题解析：美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔曾根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。

68、单项选择题  在观察精确性上有明显提高的阶段是小学()。

A.二年级
B.三年级
C.四年级
D.五年级

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本题答案：B
本题解析：观察精确性上有明确提高大约在9岁，一般为三年级。

69、判断题  计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。（）

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本题答案：对
本题解析：计算机辅助教学的基本特点是人机交互。

70、判断题  马斯洛是人本主义学习理论的代表人物。（）

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本题答案：错
本题解析：罗杰斯是人本主义学习理论的代表人物。

71、单项选择题  基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。

A．常模参照评价
B．正式评价
C．标准参照评价
D．非正式评价

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本题答案：C
本题解析：标准参照评价是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式。

72、单项选择题  学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。

A．认识内驱力
B．附属内驱力
C．自我提高内驱力
D．交往内驱力

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本题答案：C
本题解析：自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。它在青少年中日益显得重要，成为成就动机的主要组成部分。

73、判断题  在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。（）

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本题答案：错
本题解析：个体心理发展受多种因素的影响。

74、多项选择题  

赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。

A．创设问题情境，实施启发教学
B．充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
C．正确指导学生归因
D．根据作业难度，控制动机水平

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

75、填空题  从迁移产生的方向看，迁移可分为__________和__________。前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。

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本题答案：顺向迁移；逆向迁移
本题解析：试题答案顺向迁移；逆向迁移

76、多项选择题  根据迁移的性质分类，迁移有（）。

A．顺向迁移
B．逆向迁移
C．正迁移
D．负迁移
E．垂直迁移

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本题答案：C, D
本题解析：根据迁移的性质分类，迁移有正迁移和负迁移。

77、单项选择题  反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为（）。

A．信度
B．效度
C．难度
D．区分度

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本题答案：A
本题解析：反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为信度。

78、多项选择题  教学中常用的评价方式有（）。

A．自主评价
B．互相评价
C．共同评价
D．个别评价
E．发展评价

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本题答案：A, B, C
本题解析：教学中常用的评价方式有自主评价、互相评价和共同评价。

79、判断题  健康就是没有疾病。

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本题答案：错
本题解析：健康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。即防止疾病只是健康的一部分，但这是最基本的要求，健康是生理、心理、社会适应和道德健康等几个层面的健康。

80、单项选择题  提出动机性遗忘理论的心理学家是（）。

A．弗洛伊德
B．罗杰斯
C．布鲁纳
D．斯金纳

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本题答案：A
本题解析：弗洛伊德提出了动机性遗忘理论，动机性遗忘是指为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象。

81、单项选择题  以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?

A.师生关系是一种多重角色的人际关系
B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系
C.师生关系是一种双向性的人际关系
D.师生关系是一种互动性的人际关系

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本题答案：A
本题解析：师生关系所具有的特点：师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系;师生关系是一种双向性的人际关系;师生关系是一种互动性的人际关系。

82、单项选择题  加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是（）。

A．动作的定向阶段
B．物质与物质化阶段
C．内部言语动作阶段
D．不出声的外部言语动作阶段

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本题答案：C
本题解析：加里培林将心智技能的形成过程分成了五个阶段。第五个阶段是内部言语动作阶段。

83、判断题  皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。（）

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本题答案：对
本题解析：皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程。

84、名词解释  自我强化

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本题答案：学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相
本题解析：试题答案学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为。

85、单项选择题  “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因子（）

A.内部的可控因素
B.内部的不可控因素
C.外部的可控因素
D.外部的不可控因素

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本题答案：D
本题解析：根据维纳的归因理论，将考试失败归因于运气不好，属于典型的外部不可控因素归因。

86、单项选择题  根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（）。

A．具体思维与抽象思维并行发展阶段
B．由抽象思维向具体思维过渡阶段
C．由具体思维向抽象思维过渡阶段
D．完全属于具体形象思维阶段

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本题答案：C
本题解析：小学阶段属于具体运算阶段，思维具有一定的弹性，能凭借具体事物或表象进行逻辑思维运算，并在后期向抽象思维过渡。

87、单项选择题  最稳定、最重要的学习动机是（）。

A．认知内驱力
B．自我提高给驱力
C．附属内驱力
D．成就感

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本题答案：A
本题解析：认知内驱力以知识作为目标。从知识的获得中得到满足，所以是最稳定、最重要的学习动机。

88、单项选择题  人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()

A.自我期待感
B.自我归因
C.自我效能感
D.成功动机

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本题答案：C
本题解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。

89、单项选择题  

1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。
人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。
于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。

A．遗传
B．环境
C．教育
D．个体主观能动性

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本题答案：B
本题解析：案例中主要体现了环境对于人发展的影响。

90、单项选择题  儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）

A.多维思维
B.思维的可逆性
C.具体逻辑推理
D.守恒观念形成

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本题答案：D
本题解析：根据皮亚杰理论，守恒观念的形成是儿童发展到具体运算阶段的标志。

91、填空题  学习的熟练程度达到__________时，记忆效果最好。

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本题答案：150%
本题解析：试题答案150%

92、单项选择题  教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。

A．1903
B．1904
C．1905
D．1906

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本题答案：A
本题解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生。

93、单项选择题  从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（）。

A．聚合思维
B．发散思维
C．推理思维
D．创造思维

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本题答案：A
本题解析：题干是聚合思维的定义。

94、单项选择题  提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料；当打人的武器；代替直尺画线；可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是（）。

A．聚合思维
B．直觉思维
C．抽象思维
D．发散思维

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本题答案：D
本题解析：发散思维又叫求异思维、辐射思维、开放思维等，是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维方式。

95、多项选择题  行为学派的学习理论主要包括（）。

A．认知说
B．工具说
C．联结说
D．精神分析说
E．建构说

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本题答案：B, C
本题解析：行为学派学习力量主要包括工具说和联结说。

96、单项选择题  在技能学习的最初阶段，对技能学习有非常明显的促进作用。

A.知识
B.能力
C.练习
D.活动

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本题答案：C
本题解析：练习是技能形成的基本条件，技能是通过练习而形成的。

97、单项选择题  下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）。

A．学习策略是学习者制订的学习方案
B．学习策略是有效学习所需要的
C．学习策略是有关学习过程的
D．学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

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本题答案：D
本题解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案，是学习者主动的制订而不是被动的制订。

98、问答题  年轻教师小王渴望提高自己的教学能力，在学了《小学教育心理学》中有关学习策略的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何入手。请你从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。

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本题答案：(1)学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学
本题解析：试题答案(1)学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动中有目的、有意识地制订和使用有关学习的方式和方法，包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式等。简言之，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂的方案。
(2)一般来说，学习策略可分为：
①认知策略：复述策略；精细加工策略；组织策略。
②元认知策略：计划策略；监视策略；调节策略。
③资源管理策略。
(3)影响掌握学习策略的主要因素有：
内部因素：学习者的学习动机、学习者的原有的知识经验和学习者的认知发展水平等。
外部因素：教师的教学模式、学习策略的教学方式等。
(4)促进学习策略教学的有效措施包括：
①确定学习策略；
②科学教授学习策略；
③提供元认知指导；

99、多项选择题  下列活动中，属于智力技能的是()。

A.阅读
B.驾驶
C.运算
D.写作
E.书写

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、驾驶技能、运算技能、写作技能、书写技能都是常见的心智技能。

100、判断题  布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（）

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本题答案：对
本题解析：布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。

101、多项选择题  学生对知识的内在加工过程包括()

A.知识的获得
B.知识应用
C.知识巩固
D.知识编码
E.知识提取

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本题答案：A, C, E
本题解析：应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。

102、填空题  归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、__________和__________。

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本题答案：稳定性；控制性
本题解析：试题答案稳定性；控制性

103、问答题  

为了把课上得更生动形象，李老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果并非如此。
请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。

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本题答案：(1)引起无意注意因素：活动性、色彩对比鲜明性、刺激强
本题解析：试题答案(1)引起无意注意因素：活动性、色彩对比鲜明性、刺激强度大小、新颖性等。学生好奇心强，喜欢探索，上课时，他们对李老师带来的各种教具感兴趣分散了注意力，就不能专心听讲，而把握不住课堂内容的重点和难点。
(2)改进办法：李老师应该根据讲课需要，逐步展示教具并及时收好教具。

104、判断题  头脑风暴法能有效地促进个体的发散性思维和创造力的发展。（）

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本题答案：对
本题解析：头脑风暴法是培养学生创造性思维的有效策略。

105、单项选择题  根据埃里克森的人格发展阶段论，小学生人格发展的主要任务是（）。

A．发展勤奋感
B．培养主动性
C．形成亲密感
D．建立自我同一感

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本题答案：A
本题解析：小学生处于童年期，埃里克森认为该阶段的基本任务主要是发展勤奋感。

106、填空题  提出假设常用的方法有_________和_________。

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本题答案：算法式；启发式
本题解析：试题答案算法式；启发式

107、多项选择题  影响课堂气氛的主要因素有（）。

A．教师的领导方式
B．教师对学生的期望
C．班级的规模
D．班级的性质
E．教师的情绪状态

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本题答案：A, B, E
本题解析：CD是影响课堂管理的主要因素。

108、多项选择题  以下属于真正创造的是（）。

A．鲁班发明锯子
B．万有引力定律的发现
C．爱迪生发明灯泡
D．高斯发明连加变乘法
E．找到远古时代的化石

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本题答案：A, C
本题解析：只有AC项符合创造性活动的定义。

109、判断题  负强化就是惩罚。（）

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本题答案：错
本题解析：负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的概率，惩罚则是呈现一个厌恶刺激以消除或制止某类反应的过程。因此，两者并不相同。

110、单项选择题  在概念教学时运用变式的主要目的是（）。

A．激发学习兴趣
B．引起注意
C．突出概念的本质
D．丰富想象思维

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本题答案：C
本题解析：在概念教学时运用变式的主要目的是突出概念的本质。

111、单项选择题  “闻一知十”属于学习中的（）现象。

A．定势
B．功能固着
C．迁移
D．创造性

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本题答案：C
本题解析：迁移是一种学习对另一种学习的影响，“闻一知十”是典型的迁移现象。

112、填空题  现有的心理评估手段的两种基础参考架构分别是_____和_____ 。

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本题答案：健康模式，疾病模式
本题解析：试题答案健康模式，疾病模式

113、判断题  符号学习就是词汇学习。()

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本题答案：错
本题解析：符号学习的主要内容是词汇学习，此外也包括非语言符号和事实性知识的学习。

114、判断题  品德是个体的先天禀赋。()

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本题答案：错
本题解析：品德是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程，是通过后天学习形成的。

115、判断题  主题统觉测验属于问卷测验。（）

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本题答案：错
本题解析：主题统觉测验属于投射式测验。

116、填空题  行为演练的基本方法包括_____、_____和_____。

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本题答案：全身松弛训练，系统脱敏法，肯定性训练
本题解析：试题答案全身松弛训练，系统脱敏法，肯定性训练

117、单项选择题  学习原有知识对新学习的影响属于（）。

A．逆向迁移
B．负迁移
C．顺向迁移
D．正迁移

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本题答案：C
本题解析：顺向迁移即先前学习对后继学习的影响。

118、单项选择题  在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）

A.运用
B.分析
C.综合
D.评价

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本题答案：D
本题解析：布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次，故认知的最高目标是评价。

119、填空题  奥苏伯尔认为学生的学习主要是_____的接受学习。

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本题答案：有意义
本题解析：试题答案有意义

120、判断题  学习是指人和动物产生的行为或行为潜能相对持久地变化的一种过程。()

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本题答案：错
本题解析：学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化过程。

121、填空题  课堂教学环境包括课堂()环境和课堂社会环境两个方面。

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本题答案：物理
本题解析：试题答案物理

122、单项选择题  当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这属于（）。

A．群体归属感
B．群体认同感
C．群体压力
D．群体动力倾向

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本题答案：D
本题解析：群体动力倾向就是在群体中，只要有别人在场，或受到别人的鼓励，一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其他人的影响。

123、单项选择题  提出社会学习理论的心理学家是（）

A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.班杜拉

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本题答案：D
本题解析：提出社会学习理论的心理学家是班杜拉。

124、判断题  多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）

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本题答案：对
本题解析：多种感官参与能从多个角度获得不同的信息，能加深对知识的理解，因此能有效地增强记忆。

125、填空题  知识学习过程一般包括_____、_____和_____三个阶段。

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本题答案：知识理解，知识保持，知识应用
本题解析：试题答案知识理解，知识保持，知识应用

126、单项选择题  适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是（）。

A．比奈智力量表
B．瑞文标准推理测验
C．韦克斯勒智力测验
D．气质测试量表

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本题答案：B
本题解析：题干符合瑞文标准推理测验的特点。

127、单项选择题  影响小学生生理发育的因素是()

A.遗传和环境
B.教育
C.文化
D.政治

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本题答案：A
本题解析：教育、政治、文化等影响小学生的心理发展，只有A是影响生理发展的因素。

128、单项选择题  根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是（）。

A．程序性知识
B．操作性知识
C．理性知识
D．元认知知识

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本题答案：A
本题解析：安德森从信息加工的角度把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识，程序性知识是关于“怎么做”的知识。

129、填空题  据评价的功能，教学评价有_________评价与_________评价。

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本题答案：配置性；诊断性
本题解析：试题答案配置性；诊断性

130、问答题  如何理解学习的概念?

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本题答案：(1)学习是一个介于经验与行为之间的中间变量;
本题解析：试题答案(1)学习是一个介于经验与行为之间的中间变量;
(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的;
(3)学习是由反复经验而引起的。

131、单项选择题  语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）。

A．言语信息学习
B．动作技能学习
C．智慧技能学习
D．认知策略学习

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本题答案：C
本题解析：加涅根据学习结果对学习进行分类，智慧技能的学习即学习运用概念、规则办事的能力。

132、判断题  在心理学中的个性或人格是同一概念。（）

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本题答案：对
本题解析：心理学中，一般将个性与人格理解成同一种内涵。

133、多项选择题  

上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”

A．对于强度律，教师应突出强调那些低强度但重要的要素
B．对于差异律，教师应注意对象与背景的差异性
C．对于活动律，教师应注意以活动变化的形式呈现对象
D．对于组合律，教师应注重对教材的编排分段分节

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

134、单项选择题  个体品德的核心部分是（）

A.道德认知
B.道德观念
C.道德情感
D.道德行为

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本题答案：A
本题解析：道德认知是对道德规范及其执行意义的认识。道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。

135、填空题  教师应多用正强化塑造学生良性行为，用——消除消极行为，慎用惩罚。

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本题答案：消退法
本题解析：试题答案消退法

136、单项选择题  师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾，这是由教师的哪一特点决定的?（）

A．平等、民主
B．有主导面的多重角色
C．双向性
D．互动性

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本题答案：B
本题解析：师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾．这是由教师有主导面的多重角色的特点决定的。

137、填空题  心理辅导的一般目标包括两方面：_________和_________。

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本题答案：学会调适；寻求发展
本题解析：试题答案学会调适；寻求发展

138、判断题  智力的PASS模型是戴斯提出的。（）

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本题答案：对
本题解析：智力的PASS模型是戴斯提出的。

1来源:91考试网 91EXAm.org39、填空题  现代的迁移理论强调______在迁移中的作用。

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本题答案：认知结构
本题解析：试题答案认知结构

140、单项选择题  爱国主义情感属于下列哪种情感?（）

A．美感
B．道德感
C．理智感
D．责任感

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本题答案：B
本题解析：情感反映着人们的社会关系和生活状况，渗透到人类社会生活的各个领域，具有鲜明的社会历史性。道德感是个体根据一定的社会道德行为标准，在评价自己或他人的行为举止、思想言语和意图时产生的一种情感体验。

141、判断题  “认知策略”是布鲁纳于l950年提出的。（）

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本题答案：错
本题解析：“认知策略”是布鲁纳于1956年提出的。

142、多项选择题  

学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。

A．时间
B．识记材料的性质
C．系列位置效应
D．学习程度

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：影响遗忘进程的因素包括识记的时间、材料的性质、材料的位置及学习程度。

143、单项选择题  关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度的。

A．较高
B．较低
C．中等
D．一般

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本题答案：C
本题解析：动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平并不是越高越好，_动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。耶克斯和多德森认为中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

144、多项选择题  认知学习理论的代表人物有（）。

A．桑代克
B．苛勒
C．布鲁纳
D．华生
E．奥苏伯尔

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本题答案：B, C, E
本题解析：桑代克与华生是行为主义学派的学者。

145、单项选择题  学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受蓟班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚， 你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。、从上面例子分析，你认为要使王明同学守纪律应采用的方法是（）。

A．说服教育
B．情感陶冶
C．榜样示范
D．实际锻炼

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本题答案：A
本题解析：在品德培养的方法中，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。对于低年级的学生来说，教师提供正面的论据更易于使他们接受。

146、填空题  皮亚杰认为，儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、_____、具体运算阶段、形式运算阶段。

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本题答案：前运算阶段
本题解析：试题答案前运算阶段

147、单项选择题  通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。

A．行为塑造法
B．自我控制法
C．强化法
D．示范法

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本题答案：D
本题解析：示范法是指通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法。

148、判断题  教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。（）

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本题答案：对
本题解析：越是具体的越具有可操作性，越概括越不具备激励性。

149、单项选择题  构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（）。

A．教师、学生和环境
B．教师、学生和教材
C．学校、家庭和社会
D．课堂、教材和师生 

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本题答案：A
本题解析：构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是教师、学生和环境。

150、单项选择题  某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于（）。

A．沉思型
B．场依存型
C．冲动型
D．场独立型

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本题答案：B
本题解析：场依存型与场独立型是人们在知觉事物时所表现出来的两种不同知觉方式。场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的干扰，善于察言观色等。

151、单项选择题  评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果的是（）。

A．配置性评价
B．诊断性评价
C．标准参照评价
D．常模参照评价

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本题答案：D
本题解析：题干符合常模参照评价的内涵。

152、单项选择题  

记者日前从省教育厅获悉，安庆市教育局出台了《安庆市中小学教师行为。。八不准”》。
这“八不准”包括：不准旷课，私自调课和无教案上课；不准上课前饮酒，在课堂上抽烟和使用手机；不准在上班时间及工作场所打牌，下棋；不准歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；不准向学生推销任何教辅资料或其他商品；不准索要和收受学生或家长的礼品礼金；不准训斥，羞辱家长；不准违规搞有偿家教和私自在工作日内到外校兼课。

A．《教师法》
B．《教育法》
C．《义务教育法》
D．《中小学教师职业道德规范》

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本题答案：D
本题解析：《中小学教师职业道德规范》第一次把“自觉抵制有偿家教”写入其中。

153、判断题  发展的顺序是不可逆的，也不能超越。（）

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本题答案：对
本题解析：个体心理发展的顺序是不可逆的，也不能超越。

154、单项选择题  在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。

A．场独立型
B．场依存型
C．冲动型
D．沉思型

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本题答案：C
本题解析：冲动型认知风格倾向于很快地检验假设，且常常出错，因此容易给学习带来不利影响。

155、名词解释  心智技能

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本题答案：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的符合
本题解析：试题答案心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的符合法则的心智活动方式。

156、名词解释  关键期

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本题答案：关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。<
本题解析：试题答案关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

157、单项选择题  

1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。
人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。
于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。

A．心理是个体对于客观现实的主观映像
B．社会实践决定人的心理内容
C．心理活动是主动的
D．心理活动是被动的

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本题答案：B
本题解析：人的生活环境对人的心理内容起决定作用。

158、单项选择题  归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即()

A.天资、能力和心境
B.努力、任务难度和运气
C.个体的力量、环境因素和偶然因素
D.内外性、稳定性和可控性

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本题答案：D
本题解析：美国心理学家维纳将成功或失败的原因分析划分为三个维度：内外性，指当事人自认影响其失败因素的来源，是以个人条件，抑或来自外在环境;稳定性，指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性;可控性，指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能由个人意愿所决定。

159、问答题  心理评估是什么?有什么意义?

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本题答案：(1)心理评估的含义。
应用多种方法所获得的
本题解析：试题答案(1)心理评估的含义。
应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估。学生心理健康教育中的心理评估，是指用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。心理评估既可采用标准化的方法，如各种心理测验;也可以采用非标准化的方法，如评估性会谈、观察法、自述法等。
(2)心理评估的意义。
①有针对性地进行心理健康教育的依据。心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作，为了有针对性地开展工作，制定正确的辅导与咨询方案，首先必须正确找出个体的问题症结，了解他所处的环境的特征，准确地把握他认识世界的独特的观念系统，否则，心理健康教育与辅导，只能是无的放矢。
②检验心理健康教育效果的手段。心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具，也是评价心理健康教育绩效的工具。心理健康教育成效如何，只能从学生个人或群体的心理症状的减轻、心理素质的改善加以确认。
③增强学生自我认识的途径。辅导教师如果能采用恰当的方式就评估中了解到的事实与当事人进行交流，引导学生用新的思维方式对过去意欲逃避的生活经历重新加以领悟，将有助于心理障碍的消除。因为心理障碍、情绪困扰往往是由当事人缺乏自知、拒绝接受某种情感而产生的。从积极方面讲，学生从评估结果中了解自己的潜能与优势，也有利于自己在这些方面得到充分的发展。

160、多项选择题  动作技能的教学目标包括（）。

A．知觉
B．模仿
C．操作
D．准确
E．连贯与习惯化

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：布卢姆认为动作技能教学目标包括知觉、模仿、操作、准确、连贯与习惯化等方面。

161、单项选择题  一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求()

A.高
B.低
C.一样
D.因个体的差异而不同

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本题答案：A
本题解析：在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由。

162、多项选择题  根据练习的任务分配方式，可以把练习分为（）。

A．集中练习
B．分散练习
C．整体练习
D．部分练习
E．复杂练习

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本题答案：C, D
本题解析：根据练习的任务分配方式，可以把练习分为整体练习和部分练习。

163、单项选择题  小学生品德发展的关键年龄是（）

A.6岁
B.7岁
C.8岁
D.9岁

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本题答案：D
本题解析：皮亚杰道德发展阶段表明，5岁～8岁属于他律阶段，9岁为儿童道德发展的关键期。

164、单项选择题  

上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”

A．选择性
B．理解性
C．恒常性
D．整体性

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本题答案：A
本题解析：题干符合知觉选择性的内涵。

165、单项选择题  

记者日前从省教育厅获悉，安庆市教育局出台了《安庆市中小学教师行为。。八不准”》。
这“八不准”包括：不准旷课，私自调课和无教案上课；不准上课前饮酒，在课堂上抽烟和使用手机；不准在上班时间及工作场所打牌，下棋；不准歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；不准向学生推销任何教辅资料或其他商品；不准索要和收受学生或家长的礼品礼金；不准训斥，羞辱家长；不准违规搞有偿家教和私自在工作日内到外校兼课。

A．人身自由权
B．内心自由权
C．名誉权
D．独立财产权

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本题答案：B
本题解析：教师向学生推销和强行征订教辅资料侵犯了学生的内心自由权。

166、单项选择题  学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于（）。

A．具体迁移
B．一般迁移
C．水平迁移
D．垂直迁移

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本题答案：A
本题解析：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。

167、多项选择题  教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（）。

A．学生对目标有意识
B．目标明确具体、数量适当
C．教师能够理解目标
D．教学目标能够回应教学过程
E．教学目标的评价是可操作的

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本题答案：B, D, E
本题解析：有效的教学目标要具体、适当，要符合学生的发展特点，能够体现教学过程，易于操作。

168、多项选择题  

学生小王总是在 快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。

A．及时复习
B．分散复习与集中复习相结合
C．适当过度学习
D．多种感官相互协调

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：及时复习、分散复习、适当过度学习和多种感官相互协调有利于提高复习的效率。

169、单项选择题  皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的（）同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。

A．对偶故事法
B．临床法
C．两难故事法
D．行为疗法

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本题答案：A
本题解析：皮亚杰采用自编的对偶故事法研究道德发展的问题。柯尔伯格在皮亚杰的基础上继续研究儿童道德发展，他使用的是两难故事法。

170、填空题  测量和测验是对学习及其结果的_____。

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本题答案：客观描述
本题解析：试题答案客观描述

171、单项选择题  心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（）

A.知觉
B.记忆
C.注意
D.思维

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本题答案：C
本题解析：注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。

172、单项选择题  

1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。
人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。
于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。

A．不适应人类生活
B．没有接受学校教育
C．错过智力发展关键期
D．没有父母关爱

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本题答案：C
本题解析：卡玛拉由于错过智力发展的关键期，而致使其智力水平发展低下。

173、问答题  如何分析学生的性格特征?

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本题答案：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与
本题解析：试题答案性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格具有直接的社会意义，是人格的核心。性格是有差异的，主要表现在特征差异和类型差异两方面。
(1)性格的特征差异。主要表现在以下四个方面：①对现实态度的性格特征；②性格的理智特征；③性格的情绪特征；④性格的意志特征。
(2)性格的类型差异。性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。依据不同的划分标准，性格有不同类型。常见的分类学说有向性说和独立顺从说。依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型与内倾型两类；依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。

174、单项选择题  由兴趣推动学生努力学习的动机是（）。

A．近景性动机
B．远景性动机
C．外部动机
D．内部动机

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本题答案：D
本题解析：由兴趣推动学生努力学习的动机是内部动机。

175、填空题  正式群体的发展经历了松散群体、_____和集体等三个阶段。

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本题答案：联合群体
本题解析：试题答案联合群体

176、判断题  惩罚能使行为发生永久性改变。

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本题答案：错
本题解析：惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，而不能根除行为。因此，惩罚的运用必须慎重，只有将惩罚一种不良行为与强化一种良好行为结合起来，才能取得预期的效果。

177、问答题  简述心理发展的基本特征。

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本题答案：(1)连续性和阶段性;(2)定向性和顺序性;(3)发展
本题解析：试题答案(1)连续性和阶段性;(2)定向性和顺序性;(3)发展的不平衡性;(4)发展的个体差异性。

178、判断题  儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。（）

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本题答案：对
本题解析：题干符合儿童语言获得与发展的内涵。

179、问答题  简述自我意识的发展阶段。

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本题答案：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理
本题解析：试题答案个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
(1)生理自我。生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在1岁末就开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征和活动能力来看待自己，并作出一定的评价。生理自我在3岁左右基本成熟。
(2)社会自我。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。社会自我到少年期基本成熟。
(3)心理自我。心理自我是在青年初期开始形成和发展的。青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。通过对自我的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，且在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。

180、多项选择题  交互式教学模式要教给学生的学习策略有（）。

A．总结
B．提问
C．析疑
D．预测
E．评价

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：评价不属于交互式教学模式要传授给学生的学习策略。

181、填空题  __________认为，操作性行为主要受强化规律的制约。

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本题答案：斯金纳
本题解析：试题答案斯金纳

182、单项选择题  学生知识的学习同教师表达的清晰度（）。

A．无关系
B．有负相关
C．有利有弊
D．有显著的相关

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本题答案：D
本题解析：教师表达越清晰，学生的知识掌握越准确，学习效果越好。

183、判断题  关注情境阶段的教师。更多地考虑的是学生的个别差异。（）

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本题答案：错
本题解析：题干所述是关注学生阶段的特征。

184、判断题  态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（）

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本题答案：对
本题解析：态度是一种内部准备状态。

185、单项选择题  由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）。

A．想象的道德情感
B．情境的道德情感
C．直觉的道德情感
D．理性的道德情感

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本题答案：C
本题解析：直觉的道德情感是指由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。由于其产生非常迅速，因而当事人往往不能明显意识到这个过程。

186、问答题  如何利用迁移促进学生的学习?

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本题答案：(1)精选教材。在教学过程中，应选择那些具有广泛迁移价
本题解析：试题答案(1)精选教材。在教学过程中，应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每--f]学科中的基本的知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。
(2)合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果就小，甚至会阻碍迁移的产生。
(3)合理安排教学程序。在宏观上，应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上。应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。
(4)教授学习策略，提高迁移意识。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识，从根本上促进迁移的产生。

187、多项选择题  优生与差生在知识水平上的区别主要表现在（）。

A．知识量
B．知识的理解程度
C．知识结构
D．知识的层次
E．智力的差别

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：优生与差生在知识水平上的区别是知识量、知识的理解程度、知识的结构和层次。

188、判断题  学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。（）

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本题答案：对
本题解析：学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。

189、多项选择题  教学设计的原则是（）。

A．以学生为主体
B．灵活性
C．可操作性
D．以教师为主导
E．创新性

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析

190、填空题  在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做__________评价”。

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本题答案：总结性
本题解析：试题答案总结性

191、单项选择题  为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（）。

A．从细节到整体
B．从一般到个别，不断分化
C．从个别到一般
D．没关系

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本题答案：B
本题解析：为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应从一般到个别，不断分化。

192、问答题  教师如何有效地教授学习策略?

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本题答案：学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动
本题解析：试题答案学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动中有目的有意识地制定和使用的有关学习的方式和方法，包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式等。
(1)创设确定学习策略。通过分析具体的学习任务，确定完成该任务所需要的学习策略及其执行方式，这是学习策略教学的首要环节，同时，作为教师，应关注和反省自己解决问题的过程、解题思路、构思过程等，并对这些活动加以整理概括，然后以外显的、程序性的方式教给学生。同时，根据学生的学习结果与策略学习之间的关系反思自己的策略教学实践，及时调整教学中存在的问题，以适应改进学生学习策略的要求。
(2)科学教授学习策略。根据学习内容和学习者的特点和学习阶段等各种因素，选择适合学生的学习策略进行教授，明确地告诉学生如何使用具体的方法并示范。
(3)提供元认知的指导。学习策略的效能的真正的发挥在很大程度上取决于个体的元认知水平，教师在教授学习策略时，不仅要直接明确地解释策略是什么，而且还要提供为什么，何时何处应用这些策略的详细的信息。
(4)让学生自己来管理策略学习。教师要让学生自己来管理策略学习，给学生提供多种练习机会，但要告诉学生在什么时候检查自己策略的使用效果，以及如何进行检查，并提供足够的教学时间。
(5)掌握有效进行学习策略教学的教学模式。如指导教学模式，程序化训练模式，完形训练模式，交互式教学模式，合作学习模式。
在实际教学中，教师不管采用什么方法进行学习策略的教学，都要结合学科知识。研究认为，学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。专门领域的基础知识是有效利用策略的前提条件，脱离知识内容的单纯训练容易导致形式化倾向，难以保证学生提高学习策略水平。教师要善于不断探索优化自己的教学步骤，为学生提供可以仿效的活动程序;同时要根据学生原有的学习方式基础来启发学生的思路，让其有意识地内化有效的学习策略。

193、单项选择题  问题情境就是（）。

A．学生能否自己发现问题
B．学生能否自己提出问题
C．有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题
D．有问题摆在学生面前

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本题答案：C
本题解析：问题情境就是有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题。

194、单项选择题  关于程序性知识，下列说法正确的有（）。

A．激活速度较慢
B．通过观察行为测量
C．不发出行为指令
D．提取需有意识搜寻

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本题答案：B
本题解析：程序性知识需要是指可操作性的指示，它贮存了一系列的以“如果……则……”形成编码的规则。只有通过一定观察行为测量，才能够产生程序性知识。

195、单项选择题  “当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。”这种思想和以下的哪一种理论有关?（）

A．痕迹衰退说
B．同化说
C．动机说
D．干扰说

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本题答案：B
本题解析：题干符合“同化说”的内涵。

196、单项选择题  心理辅导的基本目标是（）

A.开发潜能
B.寻求发展
C.个案辅导
D.学会调适

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本题答案：D
本题解析：学会调适是心理辅导的基本目标。

197、多项选择题  下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确的是（）。

A．阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构
B．图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
C．皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D．现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑
E．皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现

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本题答案：A, B, D, E
本题解析：暂无解析

198、单项选择题  根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与()

A.记忆知识
B.直观知识
C.理性知识
D.应用知识

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本题答案：C
本题解析：根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。

199、问答题  怎样发展小学生注意的有意性?

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本题答案：(1)发现儿童对学习的自觉的责任感，在发展儿童有意注意
本题解析：试题答案(1)发现儿童对学习的自觉的责任感，在发展儿童有意注意上有重大意义;(2)把有意注意发展为“有意后注意”是保持和巩固有意注意的重要手段。

200、单项选择题  皮亚杰的具体运算阶段是在()。

A.0～2岁
B.2～7岁
C.7～11-岁
D.11岁以后

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本题答案：C
本题解析：皮亚杰将从婴JLN青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)和形式运算阶段(11～15岁)。