1、名词解释  脑磁图（简称MEG）

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本题答案：脑磁图的工作原理是：大脑工作时所形成的电流，在头颅外表
本题解析：试题答案脑磁图的工作原理是：大脑工作时所形成的电流，在头颅外表产生感应磁场，脑磁图通过捕捉这些极微弱的磁信号，便可反映大脑内部的神经活动。利用脑磁图，研究者可以从颅外记录到神经信号，并且能识别出颅内发出这些信号部位的信息。研究者利用这种方法画出了人类躯体感觉（触觉）和视觉皮层区图，并画出了脑的这些部位接受传入信号的神经通道。

2、填空题  Q分类技术以人为分析单位，其重点在于分析（）.

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本题答案：人际关系
本题解析：试题答案人际关系

3、填空题  （）是指在问题解决的过程中，从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态。

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本题答案：逆向工作
本题解析：试题答案逆向工作

4、问答题  人类时距知觉的研究。

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本题答案：人类时距知觉的研究可以操纵的自变量较为丰富。
本题解析：试题答案人类时距知觉的研究可以操纵的自变量较为丰富。
（1）时距类型。时距类型是动物时距知觉研究要操纵的主要变量，并且结果显示不管对空时距还是对实时距动物都表现出了很强的敏感性，但是人类被试实时距结果与空时距大致相同。
（2）时距长度。复制时距的研究中表明，在大约3秒钟之内，估计时间比刺激延时稍长，而在3秒钟之后，复制时间明显地比刺激延时短，被试对3秒的估计最为准确。国内的一些研究者发现时距越长，估计越不准确。
（3）刺激通道。许多研究表明在时距知觉中也存在通道效应，即对不同刺激呈现的实时距，估计的正确性不同，对听觉刺激延时的估计较视觉刺激延时的估计来得准确。然而，也有实验者得出了不同的结论。
（4）时距的分割水平。变化/分割模型认为对时间的认知是以心理变化为依据的，时间知觉就是知觉变化，时间估计就是把心理上所经历的变化分割为可记
忆的片段，然后再根据所分割的变化段数来判断时间的长短。
（5）心理状态。人的某些心理状态也会影响时距知觉，所以有研究者对被试的心理状态进行了操纵，并得出了某些有意思的结果。

5、单项选择题  下列哪个不属于自变量的一种（）.

A.被试变量
B.环境变量
C.控制变量
D.作业变量

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

6、填空题  判别函数分析的主要目的是根据各种预测变量的情况来预测它们的（）.

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本题答案：组合效应
本题解析：试题答案组合效应

7、填空题  贝叶斯统计的基础是（）的概念。

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本题答案：条件概率
本题解析：试题答案条件概率

8、问答题  出声思维法的实施程序。

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本题答案：出声思维法一般按照以下几个步骤实施：
（1）
本题解析：试题答案出声思维法一般按照以下几个步骤实施：
（1）对被试进行预训练，使他们能顺利地进行出声思维；
（2）给被试一个思维作业，比如：一道数学题或是一种智力游戏，让他们用出声思维的方法来完成作业，同时用录音机记录他们的全部口述；
（3）当被试在进行出声思维的过程中，发生停顿，实验者应及时提醒或询问他们在想什么，不过，除非有特殊的研究目的，并事先做过准备，实验者在出声思维过程中，不应提问，以免干扰被试的出声思维；
（4）将录下的言语报告逐字逐句地整理成文字材料，并对记录进行细致的分析，提炼其中有价值的材料，以分析被试思维的过程及其特点。

9、问答题  直接知觉和间接直觉的关系。

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本题答案：直接知觉论认为知觉只具有直接性质，其中最具有代表性的是
本题解析：试题答案直接知觉论认为知觉只具有直接性质，其中最具有代表性的是知觉的刺激物说。刺激物说的思想最早来源于格式塔心理学，它的主要观点是：人们的知觉是对事物整体的反映，并不是对各部分的简单总和。吉布森提出了真正意义上的知觉的刺激物说。他认为自然界的刺激是完整的，可以提供丰富的信息，人完全可以利用这些信息，对作用于感官的刺激产生与之相对应的直接知觉经验。
间接知觉论认为刺激本身的信息是模糊的、不完整的和不能对外界事物进行全面描述的，所以个体必须在过去经验的基础上，对刺激信息作出推断、评价和解释，才能实现对刺激的真正知觉。
在当代认知心理学中，直接知觉和间接知觉间的争论常被描述为自下而上和自上而下加工之间的对立。自下而上加工是指由外部刺激开始的加工，而自上而下加工则指由有关知觉对象的一般知识开始的加工。直接知觉论只讲究自下而上加工，而间接知觉论则讲究自上而下和自下而上加工相结合，即刺激信息和内部经验的匹配。
当前的研究者们的观点则相对较为折衷：一方面承认知觉确实存在先天、直接的一面；而另一方面也肯定知觉也绝不可能没有丝毫的经验参与。因此，直接知觉论和间接知觉论都说出了真相的一个侧面，两者的结合恐怕才是最贴近真理的答案。

10、判断题  等距量表常用的是3点或4点量表。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

11、问答题  记忆研究的传统方法都有哪些？

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本题答案：记忆研究的传统方法主要有：
（1）回忆法（再
本题解析：试题答案记忆研究的传统方法主要有：
（1）回忆法（再现法或复现法），是指当原来的识记材料不在面前时，要求被试者再现出原来识记材料的方法，包括系列回忆法、对偶回忆法和自由回忆法；
（2）再认法，是检查记忆保持量的方法，它是把识记过的材料（亦称旧材料）和未识记过的材料（亦称新材料）混合在一起，要求被试者把两种材料区分开来；
（3）节省法（再学法），要求被试者学习一种材料，达到一定标准后，经过一段时间，再以同样的程序重新学习这些学过的材料，达到初次学习的标准为止，再学习与初学习两次学习所需要的练习次数之差，即代表初学习之后所保持的记忆；
（4）重建法（重构法），要求被试复现刺激项目的次序或排列；
（5）部分报告法，运用随机原理，使报告分段进行，有效地控制报告时滞引起的误差；
（6）记忆广度法，是研究记忆材料呈现一次后所能记忆最大量的方法；
（7）分散注意法，在记忆的保持阶段。为防止被试者利用刺激间隙进行重复练习，必须把他的注意从记忆的材料转移开来。

12、填空题  实验心理学的主要先驱之一费希纳，在1860年发表了巨著（），他在这部著作中探讨了心理量和物理量之间的（）。

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本题答案：《心理物理学纲要》、函数关系
本题解析：试题答案《心理物理学纲要》、函数关系

13、填空题  观察法，按观察者是否直接参加所研究的活动，可分为（）.

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本题答案：参与观察和非参与观察
本题解析：试题答案参与观察和非参与观察

14、填空题  多元分析的基本方法之一是（）。

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本题答案：判别函数分析
本题解析：试题答案判别函数分析

15、单项选择题  反应时属于（）量表。

A.称名量表
B.顺序量表
C.等距量表
D.比率量表

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本题答案：D
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16、填空题  心理学研究所能收集到的资料大致分为（）、（）、（）、（）四类。

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本题答案：计数资料、计量资料、等级资料、描述性资料
本题解析：试题答案计数资料、计量资料、等级资料、描述性资料

17、问答题  试举一例说明速度－准确性权衡问题在反应时实验中的关键性。

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本题答案：反应时在心理学研究中被广泛使用，反应时的快慢常被作为衡
本题解析：试题答案反应时在心理学研究中被广泛使用，反应时的快慢常被作为衡量加工的自动化程度、概念的激活水平以及注意需求量等的指标。然而，在具体采用反应时指标时常常会遇到一些问题，因为反应时实验有两个基本的因变量，即速度和准确性。反应时实验中的一个突出问题就是反应速度和反应准确性间的反向关系，这使得我们必须在它们之间作出权衡。我们都有这样的常识，当你急于做某件事时，你更可能出错；相反，当你试图准确地完成某件事时，如完成学期论文，为了达到预期的准确性，你必须放慢工作速度。心理学家将这种关系称为速度－准确性权衡。这对于以反应时为因变量的研究有着重要影响。
反应时任务的速度－准确性权衡的探讨和大量以反应时为因变量的心理实验的信度密切相关，速度－准确性的探讨有助于有效地提高心理实验的信度。下面就让我们来看一个思维方面的实验研究，看看研究者是怎样使用速度－准确性权衡来提高实验结论的信度的。
邓克的盒子问题是问题解决领域的经典研究。它揭示了被试在问题解决中的功能固着现象。实验中，被试的任务是将三支蜡烛安置门上，被试可以使用的材料是几枚大头钉、几根火柴、三个火柴盒以及蜡烛。正确的问题解决方法是先将盒子钉到门上作为平台，然后再把蜡烛底部融化后粘在盒子上。将21个被试平均分入三个实验条件中：控制条件下，盒子是空的；功能固着条件下，盒子里装有蜡烛、火柴或图钉，盒子的功能会被固着为容器；在中性条件下，盒子中装有钮扣等非解决问题所需的中性物品，盒子也被固着为容器。结果发现，在控制条件下，7位被试都解决了问题；在功能固着条件下，仅3个被试解决了问题；在中性条件下，只有一个被试解决了问题。至此，邓克得出结论认为，是功能固着影响了问题解决。而事实是这样吗？鉴于速度－准确性权衡的原理，亚当森纳入了时间变量来检验邓克实验的信度。
在亚当森的实验中，因变量指标有两个：一个是在20分钟内能够解决问题的被试占被试总数的百分比；而另一个是被试成功解决问题所花的时间。下面我们来看看在纳入了反应时后，会得出怎样的实验结论。
除了纳入反应时因变量之外，亚当森还增加了两个实验任务——螺丝锥问题和回形针问题。结果十分有趣。当亚当森使用和邓克一样的因变量，即20分钟内能够解决问题的被试占被试总数的百分比作为因变量时，他只在盒子问题上验证了功能固着效应，他发现86％的控制组被试解决了盒子问题，而只有41％的功能固着组被试解决了盒子问题，功能固着对问题解决产生了显著的影响。然而，由于另外两种实验任务中存在天花板效应，即两种条件下几乎所有被试都解决了问题，其结果不可能解释原先的实验结论——功能固着对问题解决产生了显著的影响。这时实验结论的信度相当低，因为整个实验的三项任务中只有一项任务验证了原来的前提假设，整个实验中的各个部分不完全一致，因变量的不灵敏导致研究者无法识别两种条件下可能存在的任何差别。
现在让我们用速度－准确性原则再次考虑此问题。在螺丝锥问题和回形针问题中，或许20分钟的时间限制对被试来说，过于简单，他们完全可以不考虑
速度，而只求高准确性。换言之，20分钟足以让功能固着组被试跳出思维定势从而解决问题，准确率的天花板效应似乎不可避免。在泰奥斯的简单反应时实验中，当被试遵循高反应速度原则时，他们的准确率随着刺激呈现概率的降低而降低，那么亚当森的实验中，我们是否也可以根据速度－准确性权衡作出这样的假设：在被试遵循高准确率的情况下，被试的反应时会随着功能固着效应的增大而提高呢？亚当森使用的第二个因变量指标——反应时验证了这一假设。尽管几乎所有被试都能解决问题，但两种条件下的反应时有很大差别，不管是在解决螺丝锥问题时，还是在解决回形针问题时，被试在控制条件下解决问题要比在功能固着条件下解决问题快得多。因此，当某一问题的解决过程伴随着功能固着时，被试表现为问题解决速度变慢，功能固着显著地影响了被试执行问题解决的反应时。亚当森这一结论的提出明显地提高了整个研究的信度，即功能固着效应在三个任务中都得到了验证。从另一个角度来说，如果亚当森在实验中将问题解决的实验控制在10分钟或是更短，那么成功解决问题的被试百分比这一因变量应该会更可靠些，因为被试在追求速度的同时，必将以准确性作为牺牲，所以功能固着的影响一定能在准确率上反映出来。
至此可知，事实的确如邓克所说的，功能固着会影响被试的问题解决。可见，在以反应时为因变量指标时，单一考虑速度，或单一考虑准确性，都会极大地损害实验研究的信度。因此，在进行反应时实验时，必须考虑两个因变量——速度和准确性；当只选择一个因变量指标时，应对为何不使用另一个的原因有所交代。

18、填空题  相关研究法和观察法一样，是一种基于（）科学研究方法，因此它从理论上或也是无法确定（）的。

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本题答案：描述性、因果关系
本题解析：试题答案描述性、因果关系

19、问答题  论述心理负荷的测量方法。

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本题答案：心理负荷水平的测量方法主要有三种：次要任务法、主观评定
本题解析：试题答案心理负荷水平的测量方法主要有三种：次要任务法、主观评定法、心率测量法。
（1）次要任务法
在通常情况下，可以采用次要任务法测量心理负荷水平。所谓次要任务就是在执行重要任务（首要任务）过程中所插入的一项无关任务。若主要任务的心理负荷很高，人们就没有能力进行次要任务，若主要任务心理负荷低，剩下的心理资源便可以用来完成次要任务，所以次要任务的成绩可以作为首要任务所需注意力或是心理负荷水平的指标。实验中常用的一些次要任务为：
a）节奏性敲击任务：要求被试在完成主要任务的同时，以尽可能精确的时间节奏用手或足进行敲击。在实验前，必须要对被试进行训练，使被试在单一敲击任务中的时间节奏精度达到某一稳定水平。实验中，由于加入了首要任务，被试的心理负荷加重，敲击的时间节奏精度会下降，主要任务的负荷越重，精度下降就越厉害。
b）时距判断任务：要求被试在完成主要任务的同时，对消失的时距进行判断。例如要求每隔10秒种敲击一下手指或发出一个信号。这一任务也需要在实验前进行预训练，使被试的时距判断达到一定精度。在有主要任务时，判断的稳定性会受到干扰，主要任务的难度越大，心理负荷越重，判断能力就越低。因为可以根据被试时距判断误差的大小来评价主要任务的心理负荷水平。
c）口头报告随机数法：要求被试在完成主要任务的同时口头报告随机数（三位一组或四位一组）。随着主要任务负荷水平的增大，被试所报告的随机数的随机水平就会下降。例如：在进行高负荷的主要任务时，有些被试会报告诸如123、123、123、……的随机数列。但是随机数的随机水平很难衡量，所以现在一般不使用这一次要任务。
d）记忆搜索任务：要求被试在实验前记住一个字母表，实验时，要求被试在完成主要任务的同时，注意屏幕上出现的字母刺激信号，并将所呈现的字母刺激信号与先前识记的字母表进行匹配，判断呈现字母是否是先前识记过的。
e）心算任务：心算任务需要一定的心理资源才能进行，因此，心算任务常被作为衡量主要任务心理负荷的指标。一般所使用的心算任务都是不超过三位数的简单四则运算。
f）选择反应时任务：在反应时一章中，我们曾讲过反应时任务会受到机体变量的影响，被试的心理负荷水平作为机体变量之一，当然也会对反应时的快慢产生影响。所以反应时可以作为衡量负荷水平的指标。
在采用次要任务法测定主要任务的心理负荷水平时，需要考虑一个重要的问题——次要任务的选择。次要任务和主要任务间的性质是否一致会直接影响次要任务的干扰度，所以对不同的主要任务，要选择不同的次要任务。一般来说，次要任务法用来测量心理负荷水平的较为可靠的量化方法。然而，它的不足之处在于：它只适用于实验室中的模拟研究。
（2）主观评定法
在许多真实情景的现场研究中，不适于使用次要任务法，因为起测量的目的的次要任务所引起的干扰作用很可能会带来不堪设想的后果。为了避免突破被试心理负荷极限的情况，针对真实情景中的现场研究，豪泽和莱斯特指出了两种较为通用的心理负荷测定法——心理负荷的主观评定法和心率测量。
主观评定法是让被试对工作难度、时间压力、紧张心情等主观感受或体验进行主观评定的方法。在完成人机系统操作后，要求被试对他操作时的各个心理负荷因素进行评分，所得分数可以作为他们心理负荷水平的指标。比如：库珀—哈珀量表和NASA（加利福尼亚的美国国家航空和宇宙航行局）的作业负荷指数便为两种用来测量真实情景中飞行驾驶的心理负荷水平的量表。
库珀—哈珀量表要求飞行员对操纵飞机时感受到的飞机的可控程度进行评分。CH量表为10点量表。NASA的作业负荷指数是由NASA的哈特等人提出的。他们认为心理负荷是多维的，每个维度在心理负荷结构中的加权值不同，其加权值随任务类型和情景的不同而有所差异。心理负荷由6个维度构成，每个维度均采用12cm线量表，每线的两端分别表示诸如“高”、“低”一类的双极形容词。飞行员根据飞行中的感受与体验在每一维度量表线的相应处标定其体验的程度。而后按照各维度的加权值求出心理负荷综合指数。
（3）心率测量
虽然在某些真实情景中，不适宜对被试进行过多的测量或要求被试同时进行过多的任务，但仍可对被试的生理指标——心率进行稳定的测量。心率的快慢可以反映任务的紧张程度，也即可以作为心理负荷水平的有效指标。比如：飞行驾驶的现场研究得到了一个有意思的结果：飞行员和副驾驶员在平均心率上存在差异。由于飞行员对飞机的安全飞行负责，而副驾驶员只负责航行和通讯，飞行员的心率比副驾驶员高得多，并且飞行员的心率增幅很大，而副驾驶却没有这么大的增幅变化。不过，这种结果并不是由于训练的不同所引起的，因为飞行员和副驾驶员接受同样的训练，并且任何一个飞行员，他在某一飞行中可能是飞行员，而在一次飞行中，便是副驾驶员。也就是说，飞行员和副驾驶员的心理负荷的不同是由于工作的性质决定的。
不过，对于心率测量的解释并不像次要任务法中的反应时与正确率以及主观评定值的解释，来得那么容易。心率对身体运动也是很敏感的，比如：对上述飞行员和副驾驶员而言，较高的心率更可能反映生理活动而不是心理活动。心率的变化被用来测量心理负荷，而心理负荷则必须与生理负荷分离开来。

20、名词解释  客体记忆

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本题答案：元记忆和客体记忆的划分，是按照记忆加工和控制的层面来进
本题解析：试题答案元记忆和客体记忆的划分，是按照记忆加工和控制的层面来进行的。所谓客体记忆包括如前所述的各种记忆类型，它们通常就是我们所说的对信息的编码、贮存和提取等加工过程。

21、填空题  如果两个变量的向量成直角、相关为零时，它们呈（）.

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本题答案：正交
本题解析：试题答案正交

22、问答题  人工智能的局限。

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本题答案：（1）反应标准上的局限性，人工智能表现得好像能进行各种
本题解析：试题答案（1）反应标准上的局限性，人工智能表现得好像能进行各种思维，解决各种问题，但是实质上则只是根据一套事先设定好的原则进行类似条件反射似的反
应，而不是真正根据语义或是某一思维策略进行反应。这使得人工智能无法达到人类的智力水平，无法重复人类的思维过程。
（2）加工方式上的局限性。通常，计算机程序具有线性结构，这种对信息的线性处理方式和人的信息加工方式不太一致。计算机的加工方式限制了人类思维模拟的精度，无法表现出像人类一样复杂的加工方式。
（3）调节系统的缺失。但有生命系统和人工系统不同的是，有生命系统需要根据环境的条件来调节自己的机能，以适应环境的变化，这是通过调节系统来完成的。调节系统正式人工系统所缺乏的。

23、单项选择题  下述哪一个不是操作定义的一个实例（）？

A.祖父制作月饼的菜谱
B.当一个演员能无错误的重复其台词两遍时就算已经记住台词了
C.反应时是指刺激呈现和被试作出反应之间的间隔
D.合作是指对别人的活动给予支持，并直接参与活动，成为其中一员

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

24、名词解释  多重记忆系统说

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本题答案：认为记忆是由多个不同的子系统所组成，而每个子系统又都由
本题解析：试题答案认为记忆是由多个不同的子系统所组成，而每个子系统又都由若干特定的加工过程组成。同一个子系统内的加工过程之间的关系比不同子系统中的加工过程间的关系更加密切。并且在理论上每个记忆系统都可能具有其特定的神经机制与行为指标。在多重记忆系统理论看来，内隐记忆和外显记忆就分别代表了记忆的两种不同子系统。

25、名词解释  双眼线索

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本题答案：主要是指双眼视差，双眼视差是知觉立体物体和两个物体前后
本题解析：试题答案主要是指双眼视差，双眼视差是知觉立体物体和两个物体前后相对距离的重要线索。借助于双眼视差比借助上述各种线索更能精细地知觉相对距离。特别是在缺乏其他线索来估计对象距离的时候，双眼视差更为重要。距离和深度视觉主要是双眼的机能。

26、填空题  几何透视主要包括（）、（）、（）、（）。

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本题答案：直线透视、大小透视、视野中高度、纹理梯度
本题解析：试题答案直线透视、大小透视、视野中高度、纹理梯度

27、多项选择题  我们可以从（）方面来给注意下定义.

A、注意的任务
B、注意的持续性
C、加工定向
D、个体差异

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

28、填空题  赫尔运用了（）理论构建方式，建立了学习与动机理论。

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本题答案：演绎
本题解析：试题答案演绎

29、多项选择题  下列哪个研究为完全被试内设计（）.

A.不同噪音强度（20分贝、40分贝）对反应时的影响
B.不同生词密度（10：1；20：1；30：1）对阅读成绩的影响
C.吸烟与肺癌发病率的关系研究
D.大学生心理特点的发展性研究

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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析

30、填空题  避免严重损害内部效度，在研究中应特别注意控制，最有效的途径是采用（）.

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本题答案：随机化程序
本题解析：试题答案随机化程序

31、填空题  在一定时间间隔中运用同一测验作重复测量所得到的信度系数是（）.

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本题答案：重测信度
本题解析：试题答案重测信度

32、填空题  演绎法是由一般的原则推论出局部的道理，最常用的方法是（）.

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本题答案：三段论
本题解析：试题答案三段论

33、名词解释  操作定义

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本题答案：变量的操作定义是有关构思的可观察指标的具体陈述。在心理学研究
本题解析：试题答案变量的操作定义是有关构思的可观察指标的具体陈述。在心理学研究设计中，对变量作出操作定义，是十分重要的步骤。这就是把心理学的构思或概念（如动机、情绪、焦虑、参与等）定义为可测定、可重复的具体指标。例如，以愿意参加某项活动的程度作为动机的操作定义；以皮电反应作为焦虑的操作定义，等等。研究中变量操作定义的质量，将直接影响研究的可重复性、结果的可检验性以及研究的普遍意义。

34、多项选择题  社会心理学中反应人际影响的经典实验有（）

A、从众实验
B、责任扩散
C、服从
D、归因

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

35、问答题  内隐联想测验。

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本题答案：IAT是以反应时为指标，通过分类任务来测量两类词（概念
本题解析：试题答案IAT是以反应时为指标，通过分类任务来测量两类词（概念词与属性词）之间的自动化联系的紧密程度，继而对个体的内隐态度等内隐社会认知进行测量的。
IAT的基本实验程序分为7步：（1）呈现概念词的样例，要求被试尽地进行辨别归类，由系统记录反应时，（2）对属性词样例进行归类反应，（3）联合任务1，要求被试对概念词与属性词的联合作出反应，由于概念词和属性词之间有两种可能的关系：相容的和不相容的，通常在IAT实验中设置两个联合任务——相容联合任务和不相容联合任务。所谓相容，即是指二者的联系与被试内隐的态度一致。（4）对联合任务1进行测试；（5）为了配合联合任务2的实施，交换左右键反应的内容，再次要求被试对概念词样例进行反应；（6）联合任务2，和联合任务1的反应内容正好相反；（7）对联合任务2进行测试。

36、填空题  问卷设计中的最高层次是（）.

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本题答案：问卷量表的构思与目的
本题解析：试题答案问卷量表的构思与目的

37、判断题  观察法探讨的是变量间的因果关系。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

38、填空题  特征整合理论是由（）提出的。特征和客体是该理论的两个基本概念，特征是某个维量的一个（），而客体则是一些特征的（）。

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本题答案：特雷斯曼、特定值、结合
本题解析：试题答案特雷斯曼、特定值、结合

39、问答题  实验法在工程心理学中的应用。

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本题答案：因为实验法存在的优势，工程心理学的研究者们也纷纷使用实
本题解析：试题答案因为实验法存在的优势，工程心理学的研究者们也纷纷使用实验法来探索人类心理加工的特点和极限，并设计了两种实验法的变式——现场实验法和情景模拟法。
实验心理学就是要在控制条件下对心理和行为进行研究工作的心理学。只要是用实验法来研究的心理问题一般都可以包含在实验心理学的范围之内。传统的实验法所指的就是实验室实验法。
现场实验法是指在真实的现实情境中，对被试的行为进行一切可能的控制，来揭示自变量和因变量间的关系。与实验室实验法相比，它具有真实、自然的特点，其研究结果的生态效度和外部效度较高，研究结论的推广性较好，因为实验就是在所需推广的情景中进行的。对于工程心理学这一应用学科来说，现场实验法可谓是研究的首选情景模拟法结合实验室实验法和现场研究法的优点，并弥补两者的缺点。情景模拟法就是要通过模拟技术创造出与所要研究的实际现实情景相同或相类似的情景，使被试在这种情景中产生与处于真实情景中同样的心理状态，从而借助这种模拟的情景来研究被试在真实情景中可能发生的心理状态。

40、问答题  假设有两家公司（1和2）提供了两份工作，初始工资相同，在公司1工作第一年工资增长20%的机会是50%，在公司2工作一年工资增长10%的机会是90%，你会选择哪一家?请问：如果按照期望效用理论，你会选择哪一家？两种是否一致，为什么？

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本题答案：期望效用理论认为：决策者一般选择期望效用值最大的那项备
本题解析：试题答案期望效用理论认为：决策者一般选择期望效用值最大的那项备择方案。期望效用值可以用备择方案的结果发生概率与该备择方案的效用值之间的函数来表示。假设在当前状态下，采用的决策方案为Aj，产生的可能结果为Sj，每一结果的效用值是U（Sj），概率为Pj，则该决策的期望效用值为E（Aj）=PjU（Sj），期望效用值最大的方案即为当前的最佳决策。那么，根据期望效用值理论，第一种决策方案产生的可能结果为工资增长20%，其可能发生的概率为50%，所以计算其期望效用值为0.2×0.5=0.1，而第二种决策方案产生的可能结果为工资增长10%，其可能发生的概率是90%，所以计算其期望效用值为0.10×0.90=0.09。第一种方案的期望效用值大于第二种，所以应选择第一种决策方案。
但是，你可能会选择第二种，甚至在已经计算出上述两种期望效应值之后，你仍会选择第二种，这说明人们在决策时并不像期望效用理论所预期的那样，是完全理性的，而只是有限理性的。

41、问答题  在大型的演讲之前，支持人通常总要对演讲者进行一番介绍，试解释这种介绍的作用。

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本题答案：演讲，某种意义上来看，是一个说服过程。说服，即通过给予
本题解析：试题答案演讲，某种意义上来看，是一个说服过程。说服，即通过给予一定诉求，引导接受者的态度和行为趋向于劝说者预定方向的活动。霍夫兰德把说服看作信息交流的过程，并提出了一个标准的说服模型。该模型着重分析了影响态度改变的四个关键因素——沟通者、沟通本身、接受者及沟通情境。沟通者的专业性、权威性、可靠性、吸引力等因素都会影响态度改变的效果。阿伦森等人（1963年）进行过一个实验，他们列举了由不同的现代诗人撰写的几首诗，向被试征求意见。这些被试对其中的一首诗做出了否定性的评价之后，他们告诉这些被试说，有人认为这首诗写的相当好。他们对其中的一些被试说，作出这一评价的是著名的诗人艾利奥特；而对另一些被试说，作出这一判断的是南方州立师范学院的学生斯特恩。然后让所有的被试重新评价这首诗。不出所料，听到艾利奥特意见的被试中有更多的人改变了对这首诗的评价。这个实验表明，威信高的传播者比起威信低的人来说，能够更有效地改变信息接收者的态度。在大型的演讲之前，对演讲者进行一番介绍，其实也是异曲同工的，即竖立演讲者在听着心目中的权威，这样一来，被试的态度更易于向演讲者方向转变，演讲效果才会更好。
15、如今的高架道路通常都有速度限制，这一速度限制和驾驶员的心理负荷息息相关，将高架道路的速限设置为多少才是比较合适的呢？请对此作出解释，并设计一个实验加以验证。
答：现在的车辆性能越来越好，速度达到每小时200公里的有很多，但是在现在城市拥挤的交通道路情况下，高速行驶，一旦意外，将是十分恶性的事故，所以当前高架的速限一般为每小时80公里。高架的速限要求驾驶员时时注意速限问题，将速度控制在每小时80公里以内，这样一来，对驾驶操作的心理负荷有一定的要求，所以我们在设定高架限速时也必须考虑驾驶员心理负荷的因素，以设置最优化的高架速限。为了考察限速水平和心理负荷之间的关系，设计最适宜的限速，可以设计以下实验。
实验的自变量为速限，有三个水平——每小时60公里，每小时80公里和每小时100公里。实验采用次要任务法，在驾驶模拟器里进行，实验被试是持有卡车营业执照的司机，将他们随机分入三组（60公里组、80公里组和100公里组）。实验中，司机们的首要任务是在不同车道状况和交通密度情况下安全驾驶，但必须将速度控制在所要求的速限之内。次要任务为瞬时记忆任务，任务要求司机不停地地对听觉呈现的5位数字做立即复述。复述的准确性则可以作为衡量驾驶任务心理负荷程度的指标。统计和整理实验结果，考察哪一组被试的心理负荷程度最低，心理负荷程度最低一组的速度限制则可以作为高架设定速限的参考。

42、填空题  小样本设计是（）的一种变式，实验时它向（）或（）呈现自变量的不同水平或处理方式。

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本题答案：被试内设计、人数较少、单个
本题解析：试题答案被试内设计、人数较少、单个

43、填空题  额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用（）6种方法。

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本题答案：排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法
本题解析：试题答案排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法

44、问答题  时间抽样技术的优缺点。

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本题答案：时间抽样技术的优点主要体现在：
（1）适用于
本题解析：试题答案时间抽样技术的优点主要体现在：
（1）适用于现场研究：时间抽样技术以日记形式出现，适合于研究现场环境中的各种情绪，无须操纵或诱导情绪产生，只要被试记录他们实际产生的情绪体验即可。
（2）能长期追踪被试的情绪体验，得出稳定的数据。
（3）即时报告：时间抽样技术只要求被试对即时地对自己头脑的情绪体验进行反映，这对被试来说相对容易，情绪的评估也会相对准确。
而时间抽样技术的局限主要在于：
（1）对于时间、财力、精力的高要求：被试每天必须花相当量的时间在记录当时的情况和情绪体验上。在数据整理阶段，数据量一般比较大。
（2）自我报告的局限：时间抽样技术只集中于情绪的主观体验和引发情绪的各类事件或情景，而情绪的面部表情、以及同时发生的心理过程，却是时间抽样技术技术所不能描述的。

45、名词解释  反应定势

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本题答案：是指受测者以某种习惯的方式对测验项目作出反应，使得我们正确判
本题解析：试题答案是指受测者以某种习惯的方式对测验项目作出反应，使得我们正确判别受测者的真正能力水平。

46、填空题  心理负荷研究是工程心理学的重要一支，心理负荷不一定与某种工作直接相联系，而是各项（）和（）给人的注意、情绪或反应带来的压力。

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本题答案：工作、活动
本题解析：试题答案工作、活动

47、填空题  “原始报告分析”指的是（）.

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本题答案：口语报告法
本题解析：试题答案口语报告法

48、单项选择题  使用直线内插法计算阈限的方法是（）

A、极限法
B、恒定刺激法
C、阶梯法
D、平均差误法

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

49、填空题  SPSS是（）的英文缩写，有联机系统和整批系统两种。

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本题答案：社会科学软件包
本题解析：试题答案社会科学软件包

50、名词解释  控制变量

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本题答案：实验中并不仅仅只有自变量才是和因变量有关的，在自变量之
本题解析：试题答案实验中并不仅仅只有自变量才是和因变量有关的，在自变量之外往往存在着额外相关变量。在实验设计中，这部分变量也被简称为额外变量，同时又由于实验者必须想办法控制额外变量对因变量的影响，额外变量也常被叫做控制变量。所以，额外变量与控制变量其实是对同一事物不同角度的描述。一般来说，实验过程中的温度、环境噪音、照明情况、被试身体状况等都能成为额外变量的来源。不过对于心理学实验而言，有一部分额外变量是其特有的，那就是来源于主试和被试相互作用的额外变量。

51、问答题  有一个问题儿童比尔特别能哭闹，父母亲想了一切办法都无济于事，最后只得带他去见了心理医生，经过一段时间的心理治疗后，小比尔竟真地不再哭闹了。有研究者猜测是成人的注意强化了比尔哭的行为，心理医生在治疗期间可能只是采取不理会比尔的哭声的做法，比尔就改掉了爱哭的毛病。如果你是研究者，你会采用怎样的实验设计来验证这一假设？

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本题答案：首先，在这一研究中要考虑的是如何排除治疗期间其他因素对
本题解析：试题答案首先，在这一研究中要考虑的是如何排除治疗期间其他因素对疗效的影响。比尔哭声的减少是否是由于安慰剂效应或者仅是换了一个陌生的场所（治疗室）所致，而不是真正医生的治疗（不关注比尔的哭）？在此，我们可以使用ABA设计多基线设计来排除这些因素对因变量的污染。
在ABA设计中，A表示治疗（矫正）前的基准状态，即医生对比尔的哭声表现出了一种正常的注意，所以比尔哭的次数很多，B表示治疗（矫正）后的状态，即医生试图通过不理比尔的哭声来减少比尔哭的次数。医生对哭行为的治疗（矫正）是自变量。如果真如我们所期望的，从A到B，比尔的哭声减少了，那么仅凭这一点，就可以推断医生的不理会起作用了吗？当然不能。至此，我们已经完成了AB设计的两个阶段。但是我们还不能确信比尔的行为改善是由于操纵自变量而导致的，也许哭声减少仅是由于比尔换了一个环境，他畏于陌生环境，而不敢肆意乱哭。
为了获得更充分的证据，我们必须使比尔的行为返回到基线水平，即第二个A阶段。如果由于再次用注意强化哭行为，比尔开始退回到原来的状态。那么，此时研究者可以确信地推断，正是由于注意强化被撤销而不是其它因素导致了第一个B阶段中哭行为的终止。
其次，ABA设计得以顺利进行的一个前提是，B阶段的治疗效果应该是不持久的，因为只有这样，当治疗结束后，被试的行为才能回到治疗前的基线状态。然而，事实上，这一前提经常是无法满足的，即治疗的痕迹很难消除而回到从前的状态，撤销注意一旦对比尔的哭发生影响之后，就很难再通过注意来建立比尔的哭行为。此时，我们可以使用多基线设计。
多基线设计的程序是：找到一个或若干个与所要研究的行为（或被试）接近的行为（或被试），在不同时间内对它们引入同一自变量的处理（治疗），也就是不同的行为（或不同的被试）在引入自变量之前有长短不等的基线期，从而可以将自变量的影响和时间的因素逐阶段地演示出来，以便于研究者最终确定被试行为变化的真正原因和自变量处理的真实效果。多基线设计的内在逻辑是：当一种行为或一个被试正在接受处理时，另一种行为或另一个被试仍处于基线条件下。如果这种未受处理的行为在自变量引进之前（保持稳定，然后随自变量的变化而变化，我们就可以认定，是自变量导致了该行为的改变，而不是一些碰巧在观察期内发生变化的其他因素。
多基线设计有被试内多基线设计和被试间多基线设计之分。如果在几个不同的基线阶段比较同一被试的不同行为，那么就是被试内多基线设计；如果在几个不同的基线阶段比较不同被试的同一行为，那么就是被试间多基线设计。
基于被试内多基线设计的基本逻辑，为了考察注意对比尔哭行为的强化效应，除了哭，还必须观察比尔的另一个行为（如摔打），让这两种行为的基线期不等。比如先对哭进行矫治，过几天后再对摔打进行矫治。如果摔打行为在矫治之前保持稳定，然后随着注意撤销的开始而变化，研究者就可以认为，是自变量（注意撤销）导致了这些行为的改变，而不是一些在观察期内发生变化的其他因素。不过我们可以想见，哭和摔打一般总是连在一起的，因此，一种行为的处理会影响另一种行为的发生，也就说，撤销对比尔哭的注意时，摔打行为也会随之相应减少，这样就不能把该行为的变化归功于自变量的作用了。所以，当自变量有明显的迁移效应或行为之间会发生相互影响时，应该采用被试间多基线设计。采用被试间多基线设计时，研究者先要找到一个和比尔症状十分类似的儿童，然后在某一时间开始撤销对比尔哭的注意，几天后再开始撤销对另一儿童的摔打行为的注意，那么如果该儿童摔打行为在注意撤销之前保持稳定，就可以认定是撤销注意减少了比尔的哭行为。

52、问答题  请阐述标准实验报告的格式。

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本题答案：按照美国心理学会2001年的《APA出版手册》（第五版
本题解析：试题答案按照美国心理学会2001年的《APA出版手册》（第五版）中的描述（这本出版手册已被美国大学心理学及相关专业作为教材），一份标准的实验报告的各个关键部分应该以固定的页码顺序排列如下：
封面包括文章的题目、作者姓名和工作单位、以及行文标题。手稿中每页的右上角会有短标题，它是由题目中的几个词构成，主要用于编辑时确认手稿。当手稿被打印发表的时候，这种短标题就称为行文标题，它会被打印在手稿的封面上。
第二页包含短标题、摘要及关键词。关键词一般是在摘要后，列出和文章内容息息相关的几个单词或短语。此外从第二页开始，除了最后的图片页外，每页顶端都要列出短标题和页码。
实验报告正文从第三页开始，首先是文章的完整题目，紧接着是引言。通常来说，无须给引言加注小标题。写完引言后，紧随方法部分，无须换页。一般来说，小标题“方法”应打印在它所在行的中央。在撰写方法部分时，应写上几个下一级子标题，如“被试”、“仪器”和“程序”等，以帮助读者快速明确相关信息。方法之后紧跟着结果部分、讨论部分，和此前一样，仍不必换页，小标题打印在行的中央。需要注意的是：正文中不要直接出现图表，只需在相应位置标注出图表编号即可，所有图表的详细内容都在正文之后另行打印。
在讨论部分之后，另起一页写参考文献。参考文献是整篇论文中的写作格式最为复杂的一部分，因此写作时要小心准备。可以参考《APA出版手册》和最近的期刊文章。如果实验报告包含有作者注或脚注，则也分别需要另起一页写在参考文献的后面。一般当研究者准备发表论文时，考虑受到过的各方援助，需要写作者注来表示感谢；而行文过程中若有些部分确需要另行注释，就要按编号写脚注，但一般并不鼓励研究者写脚注。
最后需要另起一页，开始报告正文中涉及的图和表，先表后图。表格每页一个，前面要标上号码并设置简洁易懂的标题；图则首先集中报告所有图片的编号和说明，然后开始每页打印一张图，背面要写上作者的姓名（或短标题）以及图的号码。

53、名词解释  动作技能

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本题答案：是指那些通过练习巩固下来的、已经自动化、完善了的动作方
本题解析：试题答案是指那些通过练习巩固下来的、已经自动化、完善了的动作方式。技能的形成过程，就是一个人通过练习而掌握技能的过程。

54、填空题  根据某种标准将具有相似人格特质的人加以归类的人格理论称为（）。与此相对则是（）。

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本题答案：类型论、特质论
本题解析：试题答案类型论、特质论

55、问答题  试举例分别从遗传和环境角度说明人格个体差异的影响因素。

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本题答案：在人格个体差异的影响因素的问题上也存在遗传决定论和环境
本题解析：试题答案在人格个体差异的影响因素的问题上也存在遗传决定论和环境决定论之争，但是上述二者都不可能单独决定人格的差异，而是共同作用。不过不同学者的研究侧重点通常都是有偏向的，关于人格的影响因素中遗传和环境哪个更重要，不同的研究结果之间仍存在分歧。下面以双胞胎研究和攻击行为学习的研究为例分别从遗传和环境两种角度说明人格个体差异的影响因素。
（1）双胞胎研究
这项实验从1979年开始的研究主要是由布沙尔、林垦等完成的。为了克服以往关于遗传因素决定作用的研究中最大的难题——难以分离遗传因素和环境因素。布沙尔和林垦找到了一种分离两种因素的方法：选用基因完全相同，但成长环境不同的人，那么他们成年时的行为和人格的相同之处就是遗传因素所致。而同卵双胞胎的基因是完全相同的，因此布沙尔和林垦等人选择了56对早年就分离、成长环境不同的同卵双胞胎（简称MZA）作为被试。研究者将这些双胞胎与从小一起成长的双胞胎（简称MZT）进行了比较。
实验中每位被试都完成近50小时的测验，其中包括人格特质量表、智力测验、能力倾向和职业兴趣问卷。另外还要求被试填写一张家用物品清单以评估其家庭背景的相似性；填写一张家庭环境量表以评估他们对养父母教育方式的感受；并接受个人生活史、精神病学等方面的访谈。所有被试都分开单独施测，以免双胞胎之间相互影响。然后研究者计算了分开养育的同卵双胞胎（MZA）之间测验成绩的相关系数，同时也计算了养育在一起的同卵双胞胎（MZT）之间的相关系数，以及这两个相关系数的比值。结果发现环境的相似性几乎没有对这些特征的形成产生效应。证明了大多数个体差异似乎是由遗传因素引起的。布沙尔和林垦还对他们的研究结果进行了进一步的解释。他们认为智力主要是由遗传因素决定的；人的特性是由遗传和环境的综合影响决定的，当环境因素影响较小时，其差异更多来自遗传，反之亦然；人的遗传倾向实际上可以塑造周围的环境，因此一些表面上的环境因素实际上仍然是遗传因素的影响。
（2）攻击行为的习得
攻击行为是心理学是心理学史上一个重要的研究课题。班杜拉认为，社会情境中，人的大多数行为通过观察而学会的，除了直接的鼓励和惩罚之外，行为的
塑造可以通过简单地观察、模仿（或以别人为榜样）其他人的行为而形成，攻击行为也不例外。班杜拉用一个著名的实验来验证了他的观点。
班杜拉实验的被试是斯坦福大学附属幼儿园中的36名男孩和36名女孩。其中24名儿童被安排在控制组，不接触任何榜样。其余48名被试分成两组，一组接触攻击性榜样，另一组接触非攻击性榜样，然后再按男女分组。各组分出一半被试接触同性榜样，另一半接触异性榜样。这样共有8个实验组和1个控制组，。被试分配之前在攻击性上进行了匹配。
实验时，每个被试都单独接触不同的实验程序。实验者在带儿童前往活动室的途中假装遇到成人榜样，并请他过来参加游戏。儿童坐在房间一角的桌前，桌上放置着一些玩具供他（她）玩耍，成人榜样则坐在另一张桌子前，桌上有一套拼图玩具、一根木槌和一个1.5m高的充气芭比娃娃。实验者解释说这些是供成人榜样玩的，然后就离开房间。在攻击情境中，榜样在玩了1分钟拼图游戏后，开始用暴力击打芭比娃娃。对于所有攻击条件下的被试，榜样攻击行为的顺序是完全一致的，其中包括了事先安排好的一系列暴力动作和语言。这样持续近10分钟后，实验者回到房间，把孩子带到另一间活动室。而在非攻击行为情境中，榜样只是认真地玩10分钟拼图玩具。儿童被带到另一个房间后，那里先让儿童玩一些很有吸引力的玩具，不久后告诉他（她）这是为别的儿童准备的（制造挫折感），告诉他可以到另一间房间去玩别的玩具。在这间房间中，摆放着芭比娃娃、木槌以及其他一些攻击性和非攻击性的玩具，让被试在里面玩20分钟，而主试在单向玻璃后面记录儿童的行为，记录的内容包括儿童模仿榜样攻击动作、语言的内容和次数、用木槌以及用榜样未使用过的语言进行其他攻击行为的内容和次数等。
实验结果表明，攻击情境组的被试倾向于模仿榜样的攻击行为。而在控制组和无攻击情境组几乎没有发现这些攻击行为。而且，男孩受有攻击性行为的男性榜样的影响明显超过同样条件下的女性榜样。女孩的行为虽然不太一致，但也表现出更容易受同性别榜样攻击性行为的影响。在同性别模仿条件下，女孩更多地模仿言语攻击，而男孩更多地模仿身体攻击。而且在几乎所有条件下，男孩都比女孩更倾向于模仿身体攻击。这些结果证明了，即使不给被试任何强化，攻击行为也可以通过观察和模仿而习得。研究者得出结论：成人的行为向儿童传递了一
个信息，即这种形式的暴力行为是允许的，这样便削弱了儿童对攻击行为的抑制。当儿童以后遇到挫折时，他们就可能更容易表现攻击行为。班杜拉的实验证明了特定行为可以在后天的环境中经过观察学习而获得，揭示了影响人格形成的环境因素起作用的一种方式。

56、填空题  要求特征是一个潜在的、强有力的，也是社会科学所独有的偏差来源，与被试及他们对实验的设想有关。要求特征的典型例子是（）和（）。可见，在心理学实验中被试（人类）是具有（）。

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本题答案：霍桑效应、安慰剂效应、主观能动性
本题解析：试题答案霍桑效应、安慰剂效应、主观能动性

57、名词解释  统计功效

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本题答案：又称统计检验能力，在统计检验中不犯或避免犯II类错误的
本题解析：试题答案又称统计检验能力，在统计检验中不犯或避免犯II类错误的概率，即统计功效=1-β（有关系却接受虚无假设）

58、单项选择题  信度之于效度正如（）

A、准确性之于一致性
B、一致性之于准确性
C、偏差数之于常模
D、常模之于偏差数

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本题答案：B
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59、名词解释  平均差误法

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本题答案：平均差误法实验的实验程序相对其它的两种传统心理物理法较
本题解析：试题答案平均差误法实验的实验程序相对其它的两种传统心理物理法较为简单。其基本程序是呈现一个标准刺激，令被试再造、复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等。由于平均差误法要求被试亲自参与，因此这种方法更能调动被试的实验积极性。在测定差别阈限的实验中，标准刺激由主试呈现，随后被试开始调整比较刺激。

60、填空题  按凯泽的标准，当因素的潜根或特征值小于（）时，停止抽取因素。

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本题答案：1
本题解析：试题答案1

61、问答题  实验中主试和被试的相互作用会对实验产生哪些干扰？

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本题答案：在心理学实验中主试和（人类）被试都是具有主观能动性的，
本题解析：试题答案在心理学实验中主试和（人类）被试都是具有主观能动性的，他们之间可能存在着某种干扰实验、使实验结果发生混淆的相互作用。这种作用主要表现为两个方面：实验者效应，主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应附和实验者的期望。这种现象称为实验者效应。要求特征，在心理学实验中，被试并不是消极被动的，被试可能会自发地对实验者的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应。要求特征的典型例子是霍桑效应和安慰剂效应。

62、名词解释  听力计

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本题答案：是测定个体对各种频率感受性大小的仪器，通过与正常听觉相
本题解析：试题答案是测定个体对各种频率感受性大小的仪器，通过与正常听觉相比，就可确定被试的听力损失情况。

63、多项选择题  推动了工程心理学的发展。（）

A、第一次世界大战
B、第二次世界大战
C、工业革命
D、科学技术的发展

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本题答案：B, D
本题解析：暂无解析

64、问答题  研究者是怎样对个人空间圈进行实验研究的？

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本题答案：研究者是如何设计实验来研究个人空间圈的呢？一般来说，个
本题解析：试题答案研究者是如何设计实验来研究个人空间圈的呢？一般来说，个人空间圈实验有两种设计思路，一种是在实验中让被试的个人空间圈被侵犯，另一种则相反，是在实验中让被试侵犯他人的个人空间圈。
（1）个人空间圈被侵入的设计，是让被试的个人空间圈被侵犯，然后观察被试
的行为，记录被试的反应。
以精神病医生金泽尔的研究为例说明这类设计。金泽尔在一项实验中采用止步距离法对暴力和非暴力囚犯的个人空间圈进行了比较。在这个实验中，自变量之一是被试变量，将囚犯分为暴力型（对他人施加身体伤害）和非暴力型。实验过程中，每一名囚犯站在一个长、宽均为20英尺的空房间中央。然后，实验者从八个不同方向（这是第二个自变量）中的任一方向靠近囚犯，直到囚犯感觉太近喊“停”为止。实验的因变量是当囚犯喊“停”时，实验者与囚犯间的距离。实验的控制变量是房间和实验者，整个实验中实验者都是同一个人。实验结果清楚地表明暴力型囚犯的个人空间圈大于非暴力型囚犯的。亚当斯和祖克曼采用了新的自变量来重复金泽尔的方法。实验中个人空间圈是由置身于强弱照明条件下的28名女大学生来确定的。实验的结果与金泽尔的研究非常相似，弱照明时的结果对应于暴力型囚犯，强照明结果对应于非暴力型囚犯。也就是说，弱照明时个人空间圈较大。
（2）侵入他人个人空间圈的设计，是创造条件让被试侵入他人的个人空间圈，然后观察被试的行为，记录被试的反应。
贝尔富特、胡普尔和麦克莱曾设计了一个让被试入侵实验者的个人空间圈的研究。在这项现场研究中，实验者始终坐在一个饮水处附近假装读书，如果有人要喝水就不得不侵入实验者的个人空间。自变量是实验者和饮水处之间的距离。这个自变量有三种水平：1英尺、5英尺或10英尺。其中10英尺一个控制条件，因为这个距离已经远远超出了实验者个人空间的界限。在实验过程中，还有一位主试的助手在隐蔽的位置，记录在三种实验条件下经过饮水处的人数。因变量是路过的人（也就是被试）中去饮水处饮水的比例。实验结果如下，当实验者距饮水处1英尺时，只有10%的人饮水；5英尺时18%的人饮水；而当10英尺远时，有22%的人去饮水。
鲁巴克和斯诺也设计了一项类似的研究。他们选择在一个购物中心进行实验。实验的一个自变量是不同种族的人（白人和黑人）。实验中，白人被试或黑人被试使用饮水处时，分别有一名白人或黑人男子在距他们4英尺（远距离）或2英尺（近距离）处，距离是另一个自变量，也分为两个水平（远距离和近距离）。因变量是被试在饮水处停留的时间。结果出现种族与入侵水平的双向交互作用。
也就是说，如果某一种族的被试被不同种族的人入侵，他们通常会在饮水处呆得更久些，即白人被黑人入侵时会比被同种族的白人入侵时在引水处停留更长的时间。因而，在被不同种族的人入侵时，饮水者（被试）会表现出更大的领属范围。研究者由此推论说，他们的材料显示了人们下意识的种族主义，即他们的较长停留时间表现出了被动的攻击性。
无论是从空间被入侵还是侵入他人空间的角度来设计的研究，都证明了存在着一个环绕着个体的缓冲区——个人空间圈。

65、判断题  卡特尔人格测验属于最大成绩测验。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

66、填空题  听觉掩蔽指两个声音同时呈现时，一个声音因受到另一个声音影响而减弱的现象。掩蔽现象大约有三种情况：（）、（）以及（）。

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本题答案：纯音掩蔽、噪音掩蔽、噪音与纯音对语言的掩蔽
本题解析：试题答案纯音掩蔽、噪音掩蔽、噪音与纯音对语言的掩蔽

67、名词解释  顺序量表

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本题答案：顺序量表既不等距，也无绝对零点，它只要求将事物按某一标
本题解析：试题答案顺序量表既不等距，也无绝对零 www.91exAm.org点，它只要求将事物按某一标准排出一个次序。建立顺序量表比较简单，因为其要求就是让数字的大小能够对应事物属性的等级。心理物理学中建立顺序量表的主要方法有等级排列法和对偶比较法。

68、单项选择题  按照巴甫洛夫条件反射学说，“谈梅生津”是一种（）

A、纯生理现象
B、无条件反射
C、第一信号系统活动
D、第二信号系统活动

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

69、填空题  在实施实验处理前后的一段时间里研究者对研究对象作出多次重复观察或测定，并通过对整个时间序列的测定结果的比较，确定实验处理的效果。这种准实验设计的是（）.

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本题答案：间歇时间序列设计
本题解析：试题答案间歇时间序列设计

70、名词解释  方便取样法

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本题答案：是以志愿者很容易招聘的人员作为样本，而很少考虑样本的代表性.
本题解析：试题答案是以志愿者很容易招聘的人员作为样本，而很少考虑样本的代表性.

71、名词解释  简单反应计时器

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本题答案：是呈现单一刺激，要求被试作单一反应的仪器，主要用于测试
本题解析：试题答案是呈现单一刺激，要求被试作单一反应的仪器，主要用于测试人的视听通道的反应速度。通过测定，可比较在声和光的不同刺激条件下，反应速度的快慢。实验过程中由主试操纵开关，选择声或光为约定的刺激信号，当被试感觉到信号（声或光）时就按下反应键。这时计时器便记录了从呈现刺激到作出反应之间的时间，如此重复多次可取得较为可靠的数据。该数据在需要时还可以与选择反应时测得的数据进行比较。

72、问答题  简评实验法的优缺点。

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本题答案：实验具有观察法和相关研究法所无可比拟的优点，因而更受到
本题解析：试题答案实验具有观察法和相关研究法所无可比拟的优点，因而更受到实验心理学的青睐：
首先，与其他研究方法相比较而言，实验的主要优点在于能更好地控制无关变量的影响。就是通过一定的方法和手段，来控制其他因素，从而使自变量以外的其他因素都保持恒定。这样，在逻辑上我们就可以认为，所获得的任何结果都是由自变量引起的。因而实验可以作出因果的推断。但事实上，没有一个实验可以100%地消除其他变量或使其保持其恒定，从而只研究一个变量。但是，与其他研究方法相比较而言，实验法能消除更多的无关变量。
实验的另一个优点是经济。运用自然观察法时，观察者必须很耐心地等待所要观察的情况出现。但如果实验者通过设置感兴趣的情景来控制环境，就可以迅速有效地获得数据。
但是实验法也离不开较低层次的描述性方法的支持，正是观察法和相关研究法，提供了最初的假设来源和因果猜测，离开了这些，实验法的假设检验和因果结论也就无从谈起。

73、单项选择题  下列哪个测验属于一般智力测验（）.

A.旺德利克人事测验
B.贝内特机械理解测验
C.卡特尔16PF测验
D.威克斯勒成人智力量表

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

74、问答题  如何建立等距量表？

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本题答案：等距量表不仅要求体现事物属性的大小顺序关系，还要有一个
本题解析：试题答案等距量表不仅要求体现事物属性的大小顺序关系，还要有一个固定的测量单位。
（1）POZ转换得到等距量表。只要了解样本所在总体的分布情况，就可以将累积频数转换为对应的量值。最常见的情况就是正态分布下通过POZ转换表求Z分数了，而Z分数是符合等距量表要求的。因此，只要假定顺序量表评价的通过率符合正态分布，就能够将顺序量表改造为等距量表。
（2）感觉等距法。要制作一个等距量表，最直接的方法是采用感觉等距法它是通过将一个感觉分成主观上相等距离来制作。
（3）差别阈限法。差别阈限法是制作等距量表的一种间接方法，通过在不同强度的基础上测量差别阈限来实现。具体地说，就是用任何一种传统心理物理法测出感觉的绝对阈限，并以此为量表的起点；然后以绝对阈限为标准刺激，确定第一个差别阈限；再以绝对阈限加上第一个差别阈限的刺激强度为基准，再测量第二个差别阈限。

75、填空题  心理学的发展也主要体现在——将“揭示人类的能力和限度，以指导系统设计”这一总的研究宗旨被分解为两个子目标：（1）（）（2）（）

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本题答案：系统的安全需求、操作上的方便需求
本题解析：试题答案系统的安全需求、操作上的方便需求

76、填空题  统计功效是指在统计检验中不犯或避免犯（）类错误的概率.

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本题答案：Ⅱ
本题解析：试题答案Ⅱ

77、问答题  论述个体差异的研究变量

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本题答案：个体差异的研究方法分实证研究和理论分析两个方面。在实证
本题解析：试题答案个体差异的研究方法分实证研究和理论分析两个方面。在实证研究方面，研究者旨在通过任何可用的手段测量个体差异来进行预测，并尽力提高预测的精确度。下面分自变量和因变量来论述个体差异的实验研究中变量问题。
（1）自变量
个体差异实验中的自变量是由研究内容和目的决定的，其中的大多数自变量都是被试变量，对于这些变量，研究者通常只能挑选而无法操纵。常见的自变量有两类：一类是个体差异形成的影响因素，具体地说就是个体差异是由遗传的因素决定的还是由后天的环境因素决定的。另一类自变量则是年龄，这类研究关心的是个体差异如何随年龄发展而变化。
A．个体差异的影响因素
遗传决定论和环境决定论都不可能单独正确地揭示事件的规律。因为遗传变量和环境变量之间可能存在着非常复杂的交互作用。一方面，遗传效应的发生离不开某种环境；另一方面，经验总是需要有某一基因背景的机体。针对这种情况，赫布提出应该以一种更加综合的方式来看待个体发展中的遗传和环境变量。他建议应该考虑六个相互作用的因素：基因、出生前的营养环境、出生后的营养、文化学习、个体学习、身体的损伤。实证研究证明这些因素都是造成个体差异的因素。
B．年龄
个体差异实验研究中另一个常见的自变量是年龄。在此类实验中，研究者们关心的是能力或人格变量随年龄发展变化的规律。以年龄为自变量的实验可以采用两种基本的实验设计——横向设计、纵向设计。
横向设计是在相同的时间比较几个年龄组的同期群，它们提供的是年龄差异的数据。纵向设计是在不同的时间点上比较相同的同期群，它提供的是年龄变化的数据。横向设计和纵向设计各有优缺点。横向设计最明显的优势是可以在很短的时间内得到数据。但是横向设计易于混淆年龄影响和同期群影响。纵向设计非常耗时，它会受到被试流失、时间影响和影响行为的历史变化等因素的影响。而连续设计可以在一定程度上克服横向设计或纵向设计的缺点。连续设计是简单的横向或纵向设计的综合：一个横向连续包括在不同时点上两个或多个横向设计；一个纵向连续包括对两个或两个以上同期群的同期研究。另外，为了结合横向和
纵向两种设计的长处，沙尔提出一种最有效设计，它既包括纵向设计又包括横向设计，主要是通过在新的横向设计中，测量新被试的同时对上次横向设计的被试进行再测。对最有效设计的结果数据可以进行同期群连续分析、横向连续分析或时间连续分析。同期群连续分析可以比较几个不同的同期群在随年龄变化时的表现；横向连续分析则可以排除测量时间影响，来比较同期群的影响；而时间连续分析则是排除测量时间影响而比较年龄变化的影响。
（2）因变量
个体差异实验的因变量测量中最值得注意的问题就是如何下操作定义。当变量有了操作定义之后，就可以用依据一定操作定义编制的测验来检验操纵自变量导致的结果了。因此，通常实验中的因变量就是被试在测验中所获得的成绩。但是由于能力和人格方面的概念往往非常复杂，因此下操作定义是一个难题——对人格或能力的定义其实也构成了个体差异研究中的各种理论的主要观点。以智力研究为例来简要说明个体差异研究中与操作定义有关的问题。在著名的斯坦福-比纳智力量表中，研究者从学业角度来定义的智力无疑使测验对学业成绩有很好的预测力，但是也因此招致了批评。有人批评他们的智力测验之集中在数学和言语能力上，并且对智力的定义是狭隘的、有文化偏差的。实际上智力研究虽然已经开展了很长时间，但是至今仍然没有被广为接受的智力操作定义，实际上对智力进行定义一直以来是各种智力理论的重要内容，各种理论的分歧与争论很大程度上就是对智力定义的分歧与争论。
可见，虽然研究者们普遍都采用一种他们认可的操作定义来定义因变量并且对它进行测量，但是目前不同研究者的操作定义并未完全取得一致。
上述是在个体差异的研究中的自变量、因变量，至于其中的无关变量则更难以控制。惟独有一个重要的无关变量在几乎所有能力个体差异实验中都需要控制，那就是对测验项目的具体学习。如果被试在测验之前学过许多测验项目的答案，而不是测验时依靠相应的能力得出答案，那么他们显然要比那些没学过这些项目的个体表现得能力更高。尽管，为了减少特定学习经验的影响，许多项目已经从现代的能力 91ExAM.org测验中删除了，但完全消除学习、动机、文化知识以及其他已知会干扰测量的因素的影响是不可能的。除非能力的定义中包括了学习成功的可能性，否则这些无关变量的影响必须被减少到最小。

78、填空题  大五人格理论的五个纬度是：（）、（）、（）、（）、（）。

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本题答案：神经质、外向性、求新性、随和性、尽责性
本题解析：试题答案神经质、外向性、求新性、随和性、尽责性

79、问答题  动物时距知觉的研究。

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本题答案：由于动物无法向人类一样用言语报告对某一时距的主观估计，
本题解析：试题答案由于动物无法向人类一样用言语报告对某一时距的主观估计，研究者设计了
许多实验程序。
时间泛化程序，是为研究动物对一个特定时距知觉所设计完整实验过程。在实验中要求动物学习掌握辨认一个特定时长。
二分程序是为了研究动物区分两种时距的能力而设计的。在二分程序中，要求动物在较短的刺激延时后做一种反应，并对之进行强化，而在较长的刺激延时后做另一种反应，并对之进行强化。短刺激延时后的反应被称作“短反应”，而长刺激延时后的反应被称作“长反应”。
固定时程强化程序操纵的自变量为强化延时。刺激延时往往是实时距，即以持续方式呈现，而强化延时往往是空时距，即以间隔方式呈现，整个时距只有起止刺激。固定时程强化程序，顾名思义，就是前后两次强化间的时间间隔是固定的。程序的结果用反应率随以前一次强化（食物）为起点的延时而变化的函数来记录。
峰值程序中，固定时程强化循环和其他没有强化出现的循环随机出现。峰值程序的结果用无强化循环下反应率随延时变化的函数表示。

80、问答题  假设有一个研究计划：去图书馆抢占一张桌子，并且抢到空桌子后还要通过非言语、非暴力的手段尽可能地去阻止其他人在你身边的空座位坐下来。按照这个计划，你去图书馆将书、衣服以及其他的东西摊在桌子上，你希望这样可以阻止他人在你旁边坐下，坚持了15分钟，有人坐到了你的旁边，这时你的研究结束了，请判断这是一项实验吗？为什么？

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本题答案：不是。构成实验的三大要素为假设、变量、控制。其中，变量
本题解析：试题答案不是。构成实验的三大要素为假设、变量、控制。其中，变量是实验的核心；实验假设归根到底就是确定实验变量的选择；而实验控制也无非就是对实验变量的操纵。变量作为心理学实验的基本特征，决定了到底符合什么条件的研究才可以成为实验：即实验必须操纵环境以产生变化。
显然，上述研究还不构成实验。因为，概括地说，当研究者系统地操纵环境，然后观察对环境的操纵导致的行为变化时，实验才产生。但遗憾的是，这项研究并没有系统地操纵环境，而只是创造了一个单一水平的环境并记录下了被试的相应行为，而这样的研究能够说明的问题是很有限的。
然而，实验则要求：对环境的操纵必须是有变化的，就是实验中对环境的操纵至少要有两个值或两个水平。通过在两个环境水平下被试反应的比较，我们就可以判断环境的改变是否导致了行为的变化。比如我们可以在这项研究中增加一个操纵水平，让被试再次抢个位置，但这次不将东西摊在桌子上。这样对环境的操纵就有了两个水平：东西摊在桌子上与桌子上不放东西。此时，我们就可以对这两种情况进行比较了。至此，这项研究就成其为实验了。
可见，“改变”（包括对环境的改变和可能由它导致的行为改变），然后“比较”，是实验研究最基本的逻辑和基本特征。显然，实验研究从某种意义上来说就是对各种变量的操纵、控制、观察和比较等的过程。变量是使实验运转的齿轮。好实验与差实验的区别就在于变量的有效选择和操纵。因此，变量是实验研究最基本的问题，是实验研究的根基。

81、问答题  简评出声思维法的优缺点。

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本题答案：通过问题行为图对出声思维进行分析，使得言语报告可以被量
本题解析：试题答案通过问题行为图对出声思维进行分析，使得言语报告可以被量化了。问题行为图中向下箭头的个数就是被试在思维过程中倒退的次数，倒退次数越多，可能说明被试在思维过程中使用策略的情况越不稳定；在问题行为图中，所使用的操作总数，则可以作为其思维快慢程度的指标。除了能和行为测量一样，作到科学化外，出声思维的另一个优点在于：掌握被试思维的全过程，比如：分析被试解一道数学题的思维过程，从问题行为图中，我们却可以看到被试开始的一些错误尝试和曾经被否定的错误策略。
然而，出声思维法也有其缺陷：
（1）作为言语报告的一种，出声思维反映的是仅能停留在被试意识层面的东西。思维过程并不一定是可以外显的，被试的思维过程完全有可能是内隐的（2）在解决问题时让被试进行言语报告是否会影响到被试的思维？也许为了更清晰地报告某个想法，而未能及时地注意下一想法，而会导致灵感的丢失。不过，也有研究显示出声思维的方式并不会影响思维的正常进程。（3）言语报告的可信程度到底有多大？出声思维和过去心理学中的内省法有某些相似之处，因此，有关内省法可信程度的争论在出声思维法上再度出现。

82、问答题  简述研究设计的标准？

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本题答案：在进行研究设计时，应注意使设计方案达到下列标准：研究设计回答
本题解析：试题答案在进行研究设计时，应注意使设计方案达到下列标准：研究设计回答了研究问题并准确地检验假设；（2）研究设计通过不同程度的随机化，较严格地控制自变量；（3）使研究具有一定的内部效度和外部效度。

83、填空题  实验效度是指（）能达到（）的程度，也就是实验结果的（）和（）程度。实验效度主要包括（）效度和（）效度。

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本题答案：实验方法、实验目的、准确性、有效性、内部、外部
本题解析：试题答案实验方法、实验目的、准确性、有效性、内部、外部

84、填空题  问卷设计的第一个层次也是最高的层次，是（）.

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本题答案：问卷量表的构思与目的
本题解析：试题答案问卷量表的构思与目的

85、填空题  行为主义的主要研究领域为（）.

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本题答案：外显行为
本题解析：试题答案外显行为

86、填空题  深度线索间主要以（）、（）、（）、（）、（）、（）等方式发生互动。

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本题答案：线索综合、线索优势、线索分离、线索互补、线索平均、线索再解释
本题解析：试题答案线索综合、线索优势、线索分离、线索互补、线索平均、线索再解释

87、名词解释  情绪诱导法

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本题答案：是指直接操纵情绪状态，然后记录或观察积极或消极情绪下，
本题解析：试题答案是指直接操纵情绪状态，然后记录或观察积极或消极情绪下，被试的各种心理、行为或生理指标，以探讨情绪和其他这些指标间的关系。情绪诱导技术的具体实现方式有很多，如单词诱导法、图片诱导法等。

88、问答题  建立比例量表的方法有哪些？

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本题答案：比例量表既有真正的零点，也有等距单位。
（1
本题解析：试题答案比例量表既有真正的零点，也有等距单位。
（1）分段法。分段法是制作感觉比例量表的一种最直接的方法。这个方法是通过把一个感觉量加倍或减半或取任何其他比例来建立心理量表的。具体作法是呈现一个固定的阈上刺激作为标准，让被试者调整比较刺激，使它所引起的感觉为标准刺激的一定比例，例如，2倍、3倍、1/2倍、或1/3倍等等。
（2）数量估计法。数量估计法也是制作比例量表的一种直接方法。此法的具体步骤是主试者先呈现一个标准刺激，并赋予标准刺激一个主观值，然后让被试者以这个主观值为标准，将其他比较刺激的主观强度用数据表示。然后计算出每组被试者对每个比较刺激量估计的几何平均数或中数，再以刺激值为横坐标，感觉值为纵坐标，即可制成感觉比例量表。

89、填空题  置换性随机取样又称为（）.

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本题答案：非限制性随机取样
本题解析：试题答案非限制性随机取样

90、单项选择题  下列哪种情形不利于顿悟？（）

A、一段时间的大量准备
B、一定时期的放弃
C、不同的环境
D、功能固着

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

91、问答题  如何建立顺序量表？

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本题答案：心理物理学中建立顺序量表的主要方法有等级排列法和对偶比
本题解析：试题答案心理物理学中建立顺序量表的主要方法有等级排列法和对偶比较法。
（1）等级排列法。等级排列法这个方法是把许多刺激同时呈现，让许多被试者按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均。这样，就能求出每一刺激的各自平均等级，最后，把各刺激按平均等级排出的顺序就是一列顺序量表。
（2）对偶比较法。对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对地呈现，让被试者依据刺激的某一特性进行比较，并做出判断：这种特性在两个刺激中的哪一个上表现得更为突出。因为每一刺激都要分别和其他刺激比较，假如以n代表刺激的总数，那么配成对的个数是n（n－1）／2。然后依它们各自明显于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一个顺序量表。

92、问答题  注意的的晚期选择理论。

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本题答案：注意选择所在的位置可能并不在信息加工的早期，也不在中期
本题解析：试题答案注意选择所在的位置可能并不在信息加工的早期，也不在中期，而是在晚期。这就是晚期选择模型。
晚期选择模型是由多依奇和多依奇首先提出的。他们认为，多个输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工。信息加工瓶颈位于知觉和工作记忆之间。因此，注意不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。多依奇和多依奇设想，中枢的分析结构可以识别一切输入，但输出是按其重要性来安排的，只对重要的刺激反应，而对不重要的刺激则不反应。此外，这种重要性的安排有赖于长期的倾向、上下文和指示语等，并且其衡量标准还随新刺激的不断输入而变动。后来，诺曼又进一步对此模型进行了修订。他认为，一些东西之所以未被注意、未被说出，是因为个体一味地注意和反应其他东西，从而使它们在识别之外未得到继续加工（如从记忆中提取等）的缘故。晚期选择模型由于强调反应的选择，因而又被称为反应选择模型。

93、名词解释  被试间设计

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本题答案：是指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理的情况
本题解析：试题答案是指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理的情况。被试间设计的一个优点为：每一个人只接受一种处理方式，一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式。被试间设计的主要问题在于：由于接受自变量不同水平处理的被试各不相同，所以很难分辨出因变量的变化是由于被试间的差异所致，还是由于自变量的变化所致。

94、单项选择题  下列问题中，临床心理学家最可能研究的是（）

A、调适问题
B、老鼠走迷津
C、儿童数学问题解决
D、种属行为

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

95、单项选择题  世界上第一台电子计算机采用()做逻辑元件。

A.电子管
B.晶体管
C.小规模集成电路
D.大规模集成电路

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

96、填空题  当一个变量的系统变化可能改变其它两个变量之间的关系时，这个变量就称为（）.

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本题答案：干涉变量
本题解析：试题答案干涉变量

97、判断题  能力倾向测验的预测效度要高于一般智力测验。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

98、问答题  视知觉组织的基本法则有哪些？

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本题答案：视知觉组织从本质上来说是区分图形与背景的过程，明视知觉
本题解析：试题答案视知觉组织从本质上来说是区分图形与背景的过程，明视知觉组织主要按照以下几个原则：：接近法则，接近法则是指视野中接近的对象容易被组合在一起。相似法则，相似法则指在形状方面相同或相似的，以及在亮度和色彩方面相同或相似的图形倾向于合成一组构成一个图形。良好图形法则，视知觉组合的一个倾向是知觉良好图形，这被称为良好图形法则。良好图形一般是同一组刺激显示的各种可能组合中最有意义的图形。构成好图形的五个因素为：（1）共同命运，即运动方向相同，（2）对称，对称有利于组合（3）平行，（4）连续，视野中有延续倾向或连续的刺激往往被看成为一条直线与一条波浪形的曲线，（5）封闭，封闭轮廓被看成是一个对象的对象，即使轮廓缺少一部分。同步法则，同步法则指我们倾向于将在同一时刻发生的视觉事件组合在一起。
上述法则都是刺激本身结果对视知觉组织的影响，除此之外，过去的经验和定势也会对知觉的组织产生影响，可逆图形和双关图形就是典型的例子

99、判断题  实验室实验的生态效度不如问卷法的生态效度高一些。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

100、单项选择题  下列哪个不属于测量的效度（）.

A.内容效度
B.预测效度
C.总体效度
D.构思效度

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

101、填空题  （）提出了因果关系分析的三种方法，即一致法、差异法和共存法。

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本题答案：穆勒
本题解析：试题答案穆勒

102、多项选择题  一般能力包括（）

A、观察力
B、记忆力
C、思维能力
D、算术能力

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

103、填空题  额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：（）、（）、（）、（）、（）、（）。

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本题答案：排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法
本题解析：试题答案排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法

104、问答题  艾宾浩斯对实验心理学的贡献

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本题答案：艾宾浩斯在实验心理学起步阶段所作的重要贡献，可以用一句
本题解析：试题答案艾宾浩斯在实验心理学起步阶段所作的重要贡献，可以用一句话简单概括：他发现并证明了实验法在整个心理学研究中都是有效的工具。具体说来可以从以下几方面来理解：
（1）证明了实验方法可以用来研究高级心理过程。艾宾浩斯突破了冯特认为实验心理学只能研究感觉这一基本心理过程的框定，采用实验法研究学习、记忆及遗忘等高级心理过程。而且其中一些研究方法直到现在仍被采用。
（2）从根本上变革了实验心理学的研究范式。艾宾浩斯创造性地使用无意义音节作为记忆的研究材料，将实验心理学的研究范式从此导向了人工实验情景。此后实验心理学中出现的各种人工概念、人工语法、以及各种错觉材料的不断涌现，正是实践了艾宾浩斯对心理学实验进行人工的规范控制的思想。
（3）为实验心理学提供新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题。艾宾浩斯发明节省法来测量学习和记忆的效果，意味着高级心理过程也能够被精确地量化。这种方法隐含着现今实验心理学对高级心理过程进行量化把握的基本原则：找到某些行为指标的变化来反映心理过程的特性。
（4）通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线。艾宾浩斯是试图建立高级心理过程函数的第一人，正式采用科学手段对时间和遗忘之间的函数关系做了确切研究。这个开始急剧下降，而后趋于平缓的遗忘曲线代表了机械式记忆遗忘的典型模式。

105、填空题  不可能图形（或不合理图形）是一种无法获得（）经验的图形，也可说是一种特殊的（），它可以分离（）作用时和（）作用时的两种不同的知觉结果。

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本题答案：整体知觉、错觉、经验信息独立、刺激信息独立
本题解析：试题答案整体知觉、错觉、经验信息独立、刺激信息独立

106、填空题  现代心理学是一个非常庞大的学科体系，包含有许多心理学分支，例如（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等等。

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本题答案：普通心理学、生理心理学、学习心理学、认知心理学、发展心理学、
本题解析：试题答案普通心理学、生理心理学、学习心理学、认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、工业心理学、教育心理学、管理心理学、动物心理学等等（任意9个）

107、名词解释  闪光融合临界频率

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本题答案：当每分钟闪光的次数增加到一定程度时，人眼就不再感到是闪
本题解析：试题答案当每分钟闪光的次数增加到一定程度时，人眼就不再感到是闪光而感到是一个完全稳定的或连续的光，闪光临界融合频率就是指闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率。它是人眼对光刺激时间分辨能力的指标。闪光临界融合频率最早是用制成扇形的圆盘在光源前旋转来测定的。顾名思义，称之为转盘闪烁方法。

108、名词解释  速示器

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本题答案：是一种短时呈现视觉刺激的仪器，在知觉、记忆和学习等方面
本题解析：试题答案是一种短时呈现视觉刺激的仪器，在知觉、记忆和学习等方面的研究中，经常要使用该仪器来把视觉刺激在很短的时间内呈现给被试，以记录他们的反应。心理学创始人冯特就曾经指出，一个良好的速示器应具备以下几个特点：（1）呈现刺激的时间很短，能避免眼动；（2）呈现前被试应能明确刺激呈现的位置，并能控制呈现前的照明条件；（3）全部刺激物应尽可能全部同时呈现。

109、单项选择题  心理物理法的创始人是（）

A、冯特
B、费希纳
C、高尔顿
D、艾宾浩斯

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

110、填空题  方差也称为变异，一组分数的方差正好是其标准差的（）。

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本题答案：平方
本题解析：试题答案平方

111、填空题  感觉直接测量法主要有（）、（）、（）。

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本题答案：数量估计、数量生产、绝对数量估计
本题解析：试题答案数量估计、数量生产、绝对数量估计

112、判断题  “你有机会参加计算机系统的开发吗？”从来没有难得参加有时参加常常参加一直参加；本题目属于等距型量表。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

113、多项选择题  时间知觉包括（）

A、时间顺序知觉
B、时间间隔知觉
C、事件的顺序
D、对时间的估计

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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析

114、问答题  采用建构认知模型法进行思维研究时存在哪些优缺点？

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本题答案：建构认知模型作为思维研究的一种方法论，是有它的优点和局
本题解析：试题答案建构认知模型作为思维研究的一种方法论，是有它的优点和局限性的：
它的优点主要表现在：
（1）符合如今科学发展的趋势，即先依靠人的理性提出某个观点，然后再以实践去加以验证。而不是像原始的科学一样，依靠对经验的归纳来得出科学理论。这就是为何认知心理学如今受到广大研究者青睐的原因。（2）有利于揭示思维的本质及其内在的心理机制，而不仅仅停留在现象的层面上。（3）对人的思维过程进行某种模型上的猜测与拟合是十分有应用价值的。
认知模型范式的局限主要表现在：
（1）先验模型有时可能不可靠。基于先验模型进行实验研究，并将实验的结论解释为先验模型的预期有时是不正确的。因为，在摆脱先验模型束缚的情况下，我们也许对实验结论做出不同的解释。（2）有时难以找到具体的实验方法可以验证先验模型。有些研究者在设计模型时，往往会将模型设计得过于复杂，这给实验验证带来了难度。（3）不是任何的思维过程都能找到一个认知模型与之相匹配的。

115、多项选择题  内隐学习具有如下的特征（）

A、自动性
B、抽象性
C、理解性
D、抗干扰性

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

116、问答题  ERP技术在注意领域内有哪些应用？

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本题答案：（1）注意分散任务的研究。注意分散任务是一种使各种刺激
本题解析：试题答案（1）注意分散任务的研究。注意分散任务是一种使各种刺激竞争注意资源，从而使注意发生分散的任务。研究表明，对目标刺激的注意，提高了ERP在P200
到P300的振幅。这意味着大振幅ERPs的P200成分与注意分散任务有关。
（2）不随意注意的研究。朝向反应是不随意注意的生理基础，是指由新异的强刺激引起机体的一种反射活动，表现为机体现行活动突然中止，头面部甚至整个机体转向新异刺激的方向。一些研究者通过对ERP的研究发现，一个常出现在大脑额区或额中央区的ERP成分——不匹配负波与朝向反应密切相关。
（3）有关早期选择理论的研究。电生理学测量对于寻找选择位点是很方便的，因为它提供了对刺激和反应之间加工过程的连续测量，研究者可以准确判断受注意和不受注意的刺激所对应的ERP在什么阶段开始产生差异。ERP实验的发现为早期选择理论提供了有效的支持。

117、填空题  在心理学研究中，目前最流行的定性方法有文献综合法和（）.

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本题答案：个案分析法
本题解析：试题答案个案分析法

118、名词解释  实体镜

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本题答案：为了研究辐合在深度知觉中的作用，必须要排除其他的深度线
本题解析：试题答案为了研究辐合在深度知觉中的作用，必须要排除其他的深度线索。为此，惠斯通（Wheatstone，1838）设计了只改变辐合，不改变其他线索的实体镜。当通过实体镜增大物体的辐合角时，物体会看似近些，又由于物体的实际大小没有改变，因此，给人的感觉就是物体变小了。而当减小辐合角时，物体会看似远了，又由于物体的实际大小没有改变，因此，给人的感觉就是物体变大了。

119、填空题  操作定义由美国物理学家布里奇曼提出，他主张一个（）应由测定它的（）来下定义。

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本题答案：概念、程序
本题解析：试题答案概念、程序

120、问答题  简述被试间设计、被试内设计的特点、优点及缺点？

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本题答案：被试间设计：把不同的被试分配到不同的实验条件或水平。被
本题解析：试题答案被试间设计：把不同的被试分配到不同的实验条件或水平。被试内设计：把相同的被试分配到不同的实验条件或水平。
（一）被试间设计优点：两种或多种实验条件之间不可能通过被试相互“污染”。安全、保守。缺点：被试和被试之间的个体差异会带来很大的实验误差，干扰自变量的作用。被试间设计克服个体差异的方法：让被试之间尽可能相似。
（二）被试内设计优点：每一位被试在不同实验条件下与自己比较，不需要分组，克服了个体差异，实验效率高。缺点：被试内设计可能产生实验处理的污染。即顺序效应。通过随机化或平衡法，克服或抵销干扰效应。

121、填空题  在实验期间保持恒定的某些潜在的自变量被称为（）.

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本题答案：控制变量
本题解析：试题答案控制变量

122、名词解释  棒框仪

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本题答案：用于棒框测验的仪器。它是场独立性和场依存性认知风格实验
本题解析：试题答案用于棒框测验的仪器。它是场独立性和场依存性认知风格实验中较常用、较完备的仪器。它的主要特点是在一个暗视场背景中的亮度均匀的亮框和亮棒。棒在框的内部，二者都可单独作顺时针或逆时针调节，并且有读数盘随时将框和棒的倾斜角度用指针显示出来。近年来，心理学家对认知风格给予很大关注，成为当代研究个体差异和人格问题的一大趋势，因此棒框测验在认知风格研究中占有很重要的作用。

123、名词解释  对偶比较法

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本题答案：是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对地呈现，让被试
本题解析：试题答案是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对地呈现，让被试者依据刺激的某一特性进行比较，并做出判断：这种特性在两个刺激中的哪一个上表现得更为突出。因为每一刺激都要分别和其他刺激比较，假如以n代表刺激的总数，那么配成对的个数是n（n－1）／2。然后依它们各自明显于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一个顺序量表。

124、填空题  脑磁图（简称MEG）的工作原理是：大脑工作时所形成的（），在头颅外表产生（），脑磁图通过捕捉这些（），便可反映大脑内部的神经活动。

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本题答案：电流、感应磁场、极微弱的磁信号
本题解析：试题答案电流、感应磁场、极微弱的磁信号

125、判断题  观察法在生态效度上要优于实验室实验。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

126、填空题  5点法是（）的一种量表形式。

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本题答案：总加量表法
本题解析：试题答案总加量表法

127、填空题  观察法，按事先是否确定具体观察项目，可分为（）.

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本题答案：有结构观察和无结构观察
本题解析：试题答案有结构观察和无结构观察

128、名词解释  个体差异

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本题答案：指个体在生理、心理和社会等方面表现出的相对稳定而又不同
本题解析：试题答案指个体在生理、心理和社会等方面表现出的相对稳定而又不同于他人的特点。人的个体差异表现在方方面面，每个个体的心理、生理和社会背景都存在差异，而心理学研究主要关心的是个体在能力方面和人格方面的差异。

129、问答题  传统心理物理学中测定阈限的三方法。

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本题答案：测量感觉阈限的基本方法有：极限法、平均差误法、恒定刺激
本题解析：试题答案测量感觉阈限的基本方法有：极限法、平均差误法、恒定刺激法。
（1）极限法，又称最小变化法、序列探索法、最小可觉差法（或最小差异法）等，是测量阈限的直接方法。极限法的特点是：将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。极限法既可用于测定绝对阈限，也可用于测定差别阈限。
（2）平均差误法（或均误法），又称调整法、再造法、均等法，是最古老且基本的心理物理学方法之—。虽然它最适用于测量绝对阈限和等值，但也可用以测量差别阈限。此方法的特点是呈现一个标准刺激，令被试再造、复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等。比较刺激也可由实验者调节，由被试判断。这个方法是要求被试判断什么时候比较刺激和标准刺激相等。被试判断为与标准刺激相等的比较刺激，并不总是一个固定的数值，而是围绕着一个平均数变化的一个数。这个变化的范围就是不肯定间距。不肯定间距的中点就是主观相等点。通过对主观相等点和不肯定间距的测量，就可以估计差别阈限。把平均误差作为差别阈限，与差别阈限的定义并不相符，但因为平均误差和差别阈限成正比，所以也作为测量差别感受性的指标。
（3）恒定刺激法（或固定刺激法），又叫正误法、次数法，它是心理物理学中最准确、应用最广的方法，可用于测定绝对阈限、差别阈限和等值，还可用于确定其他很多种心理值。此法的特点是：根据出现次数来定阈限，即以次数的整个分布求阈限。具体作法如下：首先，主试从预备实验中选出少数刺激，一般是5到7个，这几个刺激值在整个测定过程中是固定不变的；接着，选定的每种刺激要向被试呈现多次，一般每种刺激呈现50到200次；然后，呈则激的次序事先经随机安排，不让被试知道。用以测量绝对阈限，即无需标准值，如用以确定差别阈限或等值，则需包括一个标准值。此法在统计结果时必须求出各个刺激变量引起某种反应（有、无或大、小）的次数。

130、名词解释  等响曲线

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本题答案：响度不仅和声压（声音的物理强度）有关，而且和音频有关。
本题解析：试题答案响度不仅和声压（声音的物理强度）有关，而且和音频有关。例如，对两个频率为1000赫和100赫的声音，声压级虽然都是40分贝，但响度感觉却大不相同，1000赫声音要比100赫的声音响得多。等响曲线就是把响度水平相同的各种频率的纯音的声压级连成的曲线。图中每条曲线上各种频率的声音的响度感觉是相等的，所以称为等响曲线。可以用调整法来制作等响曲线，先选定一定强度的1000赫纯音作为标准刺激，用各个不同频率的声音为比较刺激，由听者调节比较纯音的强度，直至和标准纯音响度感觉相等。

131、名词解释  社会赞许

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本题答案：所谓“社会赞许”，指某一行为是社会一般人所希望、期待、接受的
本题解析：试题答案所谓“社会赞许”，指某一行为是社会一般人所希望、期待、接受的。大多数人越喜欢的行为，其社会赞许性也越高。人们一般都有这样的信念，每个人的行为都想迎合社会的需要。因此，那些合乎社会规范或社会期望的行为很难反映一个人的内在特质。例如，碰到熟人问好就是一个社会赞许性高的行为，如果根据这个行为来推断一个人彬彬有礼、很有教养是远远不够的。相反，人们往往把超出社会期望或社会规范的行为归因于行为者的个性本质，或者说，行为的社会赞许性越小，本质归因的可能性就越大，相应推断的可靠性就越高。

132、填空题  建立“实验学校”或“基地”，对同样对象反复多次的进行心理学或教育实验研究，容易产生多重实验的干扰，从而削弱研究的（）.

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本题答案：外部效度
本题解析：试题答案外部效度

133、填空题  项目反应理论中，测量指标与反应者的（）联系在一起。

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本题答案：潜特征
本题解析：试题答案潜特征

134、名词解释  划消测验

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本题答案：是一种可以防止因被试的职业、文化程度不同而影响测量效果
本题解析：试题答案是一种可以防止因被试的职业、文化程度不同而影响测量效果的测验。它是一种测量一般工作能力的非文字测验。测验时要求被试在一个随机排列的数字表（也可以是简单的符号、英文字母或几何图形等）上，在限定时间内划去某一数字。

135、问答题  空间知觉的物理线索有哪些？

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本题答案：（1）遮挡。遮挡是指一个物体遮蔽了另一个物体的一部分。
本题解析：试题答案（1）遮挡。遮挡是指一个物体遮蔽了另一个物体的一部分。遮挡在前面的物体被知觉为近些。
（2）阴影。阴影是由不透明或半不透明物体的阻碍所引起的表面照度的变化。物体投射在自己上面或是投射到其他物体上的阴影被称作分离阴影。
（3）几何透视。几何透视是指平面上的刺激物，根据视角原理，近处的对象面积大，占的视角大，看起来较大；远处的对象占的视角小，看起来较小。几何透视包括：直线透视，平行线影像的会聚被称之为直线透视。直线透视产生了一系列透视上的相等物体；视野中的高度，视野中物体的影像越接近视平线，就
容易被知觉为更远；单眼运动视差，指视觉对象不动，而头部与眼睛移动时，所给出一种强有力的深度线索；纹理梯度，视野中对象重复而众多的成分，构成一种视觉表面纹理，距离愈远，纹理愈细愈密。
以上讨论的是观察者和观察对象处于静止状态的情况，当观察者与周围环境有相对运动的时候，纹理梯度就更为显著。表面纹理扩散速度的差别就形成了不同的距离知觉。

136、单项选择题  最早和最重要的内隐学习研究范式是（）

A、人工语法
B、序列反应时
C、复杂系统
D、信号检测论

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

137、填空题  心理学研究中常用的一种准实验设计方法是（）.

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本题答案：不等同对照组设计
本题解析：试题答案不等同对照组设计

138、问答题  试评述现场实验法。

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本题答案：现场实验法是指在真实的现实情境中，对被试的行为进行一切
本题解析：试题答案现场实验法是指在真实的现实情境中，对被试的行为进行一切可能的控制，来揭示自变量和因变量间的关系。与实验室实验法相比，它具有真实、自然的特点，其研究结果的生态效度和外部效度较高，研究结论的推广性较好，因为实验就是在所需推广的情景中进行的。对于工程心理学这一应用学科来说，现场实验法可谓是研究的首选。下面以具体的研究实例来加以说明。
马隆和柯克帕特里克在1977年时进行了一项现场实验。20世纪中叶，交通安全逐渐成为工程心理学研究的热点。每年，由于交通事故而死伤的人数不断上升。据美国国家安全部门统计发现25%之多的汽车失控事件和7.4%的致命事故都涉及追尾事故的发生。有鉴于此，马隆和柯克帕特里克在华盛顿地区对出租车 进行一项现场实验，以测验刹车灯的不同外形与汽车追尾相撞事故之间的关系。
马隆和柯克帕特里克将2100个出租车司机均分为四组：三个实验组和一个控制组。依据年龄、性别和有无事故的历史对司机进行匹配。实验的自变量是车尾部刹车灯的安装情况。实验中，刹车灯有四种安装格局：（1）当时所有汽车正在使用的刹车灯格局，即在汽车较低的两侧安装两个刹车灯，控制组车辆的刹车灯就使用这种格局，即不对其刹车灯进行任何调整；（2）汽车中央的高位刹车灯；（3）独立的双高位刹车灯；（4）对现形的刹车灯进行了调整，即将刹车和转向独立开来。分别按照（2）、（3）、（4）的安装格局安装三个实验组车辆的刹车灯。实验的因变量是车辆在一年中发生的追尾碰撞事件。在此项研究中，所有的出租车司机在不同的路况和气候的情况下行驶了6000多万公里。
结果马隆和柯克帕特里克发现：使用中央高位刹车灯的司机比安装其他形式
刹车灯的司机经历较少的追尾事件。在四种实验条件下追尾事件的数量。可见，与控制条件（现存的刹车灯格局）相比，在安装中央高位刹车灯的情况下，追尾事件的出现率少54%。并且即使事故发生，和控制条件相比，有中央高位刹车灯的车能使追尾事件的破坏程度降低38%。马隆和柯克帕特里克推测，这种刹车灯的安装格局会使尾随车辆的司机在面临危险时，更快地刹车，从而降低了相撞时的速度和彼此的破坏程度。当出租车装上中央高位刹车灯后，是什么使得尾随车辆的刹车加快了呢？马隆和柯克帕特里克推测是由于中央高位刹车灯的安装格局接近个体正常视线的缘故，也就是说，刹车灯刚好位于司机驾车时通常看到的位置。
马隆和柯克帕特里克的研究是在日常驾驶这一真实的环境中进行的，所以能够较好地反映出租车司机发生追尾事故的真实情况，外部效度较高，一般来说，可以直接将研究的结论推广到真实生活中。事实上，后来美国车厂出产的所有新车都要求配备中央高位刹车灯。
然而，现场实验也有缺点，由于控制不够严格，结论有时会受到许多无关变量的污染。比如：在上述研究中，虽然马隆和柯克帕特里克已经依据年龄、性别和有无事故的历史对实验组和控制组的司机进行了匹配，但是这种匹配也很难保证为期一年的研究中不会发生任何变故。实验的被试量相当大，共2100个司机，很难想象如此多的司机在如此长的研究周期中没有任何变化，可能有些司机在中途转行了，这就会使得原本匹配的实验组或控制组少一些被试，破坏原来的匹配情况。莫蒂默的研究就发现高位刹车灯并不是任何情况下都能使事故减少50%。还有调查显示它的实际收益也许只有22-35%。这些数据都表示马隆和柯克帕特里克的实验结论也许已经受到了污染。

139、填空题  社会认知，一般是指人对各种社会刺激的综合加工过程，是人的社会动机系统和社会情感系统形成变化的基础，它包括（）和（）等方面。

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本题答案：社会知觉；社会态度
本题解析：试题答案社会知觉；社会态度

140、多项选择题  感觉的直接测量方法有（）

A、数量估计法
B、数量生产
C、绝对数量估计
D、整合法

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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析

141、名词解释  工程心理学

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本题答案：强调研究人的能力及其限度，并以研究的结果来指导技术系统
本题解析：试题答案强调研究人的能力及其限度，并以研究的结果来指导技术系统的设计，以求得技术系统和人之间的最优化结合的科学。

142、判断题  韦克斯勒智力测验属于标准成就测验。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

143、名词解释  ABBA设计

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本题答案：ABBA设计适用于自变量的水平只有两个时（分别用A和B
本题解析：试题答案ABBA设计适用于自变量的水平只有两个时（分别用A和B表示）的情况，它在理论上能有效平衡成线性系统变化的时间顺序误差。被试要按照ABBA的顺序接受4次实验处理，两次A条件，两次B条件。这样，A在B之前和之后各一次，反之亦然。

144、名词解释  出声思维

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本题答案：思维的其中一个研究方法为内省式的言语报告。在思维研究领
本题解析：试题答案思维的其中一个研究方法为内省式的言语报告。在思维研究领域，通常会让被试在问题解决或推理的过程中，将其思路用言语报告出来，这种言语报告的方式被称为出声思维。

145、判断题  任何一个实验都可能存在额外变量。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

146、问答题  为了测定在不同空间环境下的个体空间，实验分别选择一个面积为10米×l0米及20米×20米左右大小的空教室（或大厅）实施实验，准备一把量程大于2米的米尺。实验由3人进行，一人做主试，一人做被试，一人做记录员。主试和被试之间一定要不相识。但是他们和记录员之间都是相识的。整个实验由记录员主持。实验前由记录员告诉被试：“当主试在某一方向的5米处向你慢慢走近，在你觉得不能容忍时，就叫‘站住’。”并对主试说：“你听到‘站住’即停下。”记录员在记录纸上记下主试离被试的距离。写出自变量，因变量和可能出现的额外变量。

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本题答案：测试时空间的大小，有两个水平10米×10米
本题解析：试题答案测试时空间的大小，有两个水平10米×10米和20米×20米。因变量为被试喊停时主试和被试间的距离，即被试在某一方向上个人空间圈的大小。题目中明显进行控制的额外变量是主试、被试、记录员之间的人际关系。本类实验中可能出现的额外变量还有被试的性别、年龄、情境因素以及民族文化和伦理背景文化等。

147、名词解释  折半信度

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本题答案：是在测试以为对测验项目按奇项、偶项或其它标准分成两半，分别记
本题解析：试题答案是在测试以为对测验项目按奇项、偶项或其它标准分成两半，分别记分，以两半分数之间的相关系数作为信度系数。但这样得到的信度系数只表明一半测验的信度，还需要根据斯皮尔曼-布朗公司确定整个测验的信度。

148、多项选择题  记忆的类型有（）

A、感觉记忆、短时记忆及长时记忆
B、前瞻记忆与回溯记忆
C、内隐记忆与外显记忆
D、错误记忆与真实记忆

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

149、名词解释  对偶联合回忆

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本题答案：对偶联合法是由卡尔金斯于19世纪末提出的。在对偶联合测
本题解析：试题答案对偶联合法是由卡尔金斯于19世纪末提出的。在对偶联合测验中，向被试呈现两个配对的项目，分别称为刺激和反应。对偶联合回忆的程序通常为，先向被试呈现一系列的刺激－反应对，然后单独呈现刺激项目让被试回忆与之相对应的反应项目，以检验其学习和记忆的效果。

150、填空题  感觉阈限又称阈限，是传统心理物理学的核心概念。阈限可以分为两种：一为绝对阈限，指刚好能够引起（）的（）；二为差别阈限，指刚好能引起（）的（）。

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本题答案：心理感受、刺激大小、差异感受、刺激变化量
本题解析：试题答案心理感受、刺激大小、差异感受、刺激变化量

151、名词解释  置换取样

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本题答案：当所抽选的样本成分在抽选后继续返回总体参见加进一步抽选
本题解析：试题答案当所抽选的样本成分在抽选后继续返回总体参见加进一步抽选时，称为“置换取样”.

152、判断题  平衡式拉丁方设计的目的主要是为了消除顺序效应。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

153、名词解释  前瞻记忆

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本题答案：根据记忆内容在时间轴上的指向，可以将记忆分为前瞻记忆和
本题解析：试题答案根据记忆内容在时间轴上的指向，可以将记忆分为前瞻记忆和回溯记忆。前瞻记忆是指对于未来要执行的行为的记忆，即对于某种意向的记忆。它反映了将来的情况，使我们记得去做一些事情。

154、名词解释  相关法

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本题答案：相关研究法探索两个或多个变量之间的相互关系。在实验心理
本题解析：试题答案相关研究法探索两个或多个变量之间的相互关系。在实验心理学中，任何能够被量化表达的事物都能构成变量，比如人们的智商、完成任务的速度等都能成为相关研究法中的变量。一般情况下，相关研究法为研究者提供一个量化指标，用以评估并详细说明两个或多个变量之间的关联程度，这个指标就叫做相关系数（r）。

155、填空题  访谈信度通常以（）作为评估指标。

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本题答案：重测信度
本题解析：试题答案重测信度

156、填空题  实验信度其实就是实验的可验证性问题。它有三种类型（）、（）和（）。

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本题答案：直接验证、系统验证、概念验证
本题解析：试题答案直接验证、系统验证、概念验证

157、问答题  科学方法的本质特征是什么？

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本题答案：科学方法具有两个重要标志：经验观察与自我校正。正是这两
本题解析：试题答案科学方法具有两个重要标志：经验观察与自我校正。正是这两种特征使得科学方法优于其它方式。
科学方法的第一个特征是强调系统的经验观察。任何一种信念确立方法都不曾像科学方法那样，依靠对现实世界的系统观察所获得的资料来确立信念。它要求研究者通过大量现象观察、认真查阅文献、系统的科学实验研究之后，才谨慎地得出结论。因此，科学方法的系统经验观察特征令信念确立过程独具客观性、可靠性。
科学方法的第二个特征是能够自我校正。由科学系统的经验观察所得出的科学事实具备两个特点：可公开、可反复获得。正是这两个特点使得科学拥有了自我校正的属性：经由公开的观察，可以清楚地知晓备选信念，从而在新、旧信念之间不断比较并决定取舍；经由反复的观察，人们接受或排除信念的过程就倍显慎重，只有多次验证后再确立信念才可保证信念的可靠性，同时多次否定后再排除信念才可避免轻率地抛弃某信念。因此，可公开、可反复获得的经验观察是科学方法的基石，正是它使得科学拥有了自我校正的属性。

158、名词解释  大五人格

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本题答案：大量研究者试图对人格到底由多少特质、哪些特质组成、这些
本题解析：试题答案大量研究者试图对人格到底由多少特质、哪些特质组成、这些特质代表了什么的问题进行回答，他们对许多不同的人格研究资料进行因素分析时，发现存在五个基本人格维度——“神经质”、“外向性”、“求新性”、“随和性”、“尽责性”，这5个维度就称为大五人格。

159、单项选择题  序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于（）心理过程的研究.

A、有意识
B、无意识
C、前意识
D、潜意识

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

160、填空题  当机体处于某种情绪状态时，其内部会发生一系列的（），测量这些（）的指标就是生理指标。

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本题答案：生理变化、变化
本题解析：试题答案生理变化、变化

161、填空题  提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）.

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本题答案：艾宾浩斯
本题解析：试题答案艾宾浩斯

162、填空题  实验的外部效度是指（）能够普遍推论到（）的总体和其它同类现象中去的程度，即实验结果的（）和（）。

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本题答案：实验结果、样本、普遍代表性、适用性
本题解析：试题答案实验结果、样本、普遍代表性、适用性

163、多项选择题  根据音笼实验的结果，容易混淆的声音来自（）

A、左右两侧
B、头部正中矢状面
C、以两耳联线中点为顶点的圆锥锥面
D、头部水平面

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本题答案：B, C
本题解析：暂无解析

164、名词解释  A型行为模式

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本题答案：是由两位临床医生弗里德曼和罗森曼提出的概念。他们发现冠
本题解析：试题答案是由两位临床医生弗里德曼和罗森曼提出的概念。他们发现冠心病患者普遍具有与众不同的行为模式。冠心病患者大多有强力的成就努力、竞争性强、说话元气旺盛、精力充沛、有时间紧迫感。这些行为模式被认为与冠心病的发病率存在一定的相关，属于“冠心病易感行为模式”。这种行为模式又被称为A型行为模式。

165、填空题  继人差方程和赫尔姆霍茨（1850）对青蛙运动神经传导速度的测定之后，荷兰的生理学家（）第一次较为系统地研究了反应时。他试图揭示反应时任务中的一些心理加工过程。为此，他设计了两类反应时任务，（）任务和（）任务。

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本题答案：唐德斯、简单反应时、选择反应时
本题解析：试题答案唐德斯、简单反应时、选择反应时

166、名词解释  准实验设计

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本题答案：即指未对自变量实施充分控制，但使用真正实验的某些方法搜
本题解析：试题答案即指未对自变量实施充分控制，但使用真正实验的某些方法搜集、整理以及统计分析数据的研究方法。准实验设计能够在严格实验无法进行的时候取得结果。例如研究者出于伦理考虑，不可能为调查观察大学生药物使用情况而创造一个药物滥用组，然后比较他们与我们创造的非药物滥用组的行为；又比如研究者也没有能力为了解自然灾害下的情绪反应而人为制造一场地震。在这些情况下，严格的实验研究是不可能的，研究者只能求助于准实验设计。

167、填空题  实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创始之时众多研究者的工作和贡献。其中又尤其以三位学者的工作最具里程碑意义。他们是：（）首次提出心理学必须用实验的方法进行研究；（）开创性地提出了量化研究“心灵”的思想；（）则首开用实证方法研究（）等高级心理过程之先河。

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本题答案：冯特、费希纳、艾宾浩斯、记忆
本题解析：试题答案冯特、费希纳、艾宾浩斯、记忆

168、填空题  面对（）概念，实验者必须借助操作定义，将之定义为有50%的实验次数能引起积极反应的刺激之值；同理，可把（）定义为有50%的实验次数能引起差别感觉的那个刺激强度之差。

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本题答案：阈限、差别阈限
本题解析：试题答案阈限、差别阈限

169、填空题  闪光临界融合频率是人眼对光刺激（）的指标，最早是用（）进行测定的。

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本题答案：时间分辨能力、转盘闪烁方法
本题解析：试题答案时间分辨能力、转盘闪烁方法

170、问答题  试述感觉阈限测量的三种基本方法。

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本题答案：1．最小变化法
最小变化法的特点是将刺激按递
本题解析：试题答案1．最小变化法
最小变化法的特点是将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。
（1）在测定绝对阈限时，递增系列的起点安排在被试基本觉察不到的物理刺激强度范围内；递减系列的起点安排在被试基本觉察到的物理刺激强度范围内。在实验时，每个刺激系列都从起点处沿递增或递减方向，依次呈现给被试，要求被试报告表示是否感觉到刺激，若被试感觉“说不准”，则要求其进行猜测。主试以“有”“无”或“＋”“一”记录被试的反应。对于递增系列，到被试第一次报告“有”，便停止实验；对于递减系列，到被试第一次报告“无”，停止。然后，先计算每个刺激系列的阈限，即被试者反应转折点处所对应的两个刺激强度的中点，再求出所有系列阈限的均值，便是最后求得的绝对阈限值。
（2）和绝对阈限的测定不同，用最小变化法测定差别阈限时，每次要呈现两个刺激，让被试比较，一个是强度大小不变的标准刺激，另一个是强度按递增或递减顺序排列的比较刺激。标准刺激在每次比较时都出现，比较刺激按递增或递减系列与标准刺激匹配呈现，直到被试的反应发生转折。将被试的报告分为三类反应，（1）比较刺激大于标准刺激，记为“＋”；（2）比较刺激等于标准刺激时，记为“＝”；（3）比较刺激小于标准刺激，记为“－”。当被试在比较时表示怀疑，可记作“？”。差别阈限2luLLDL？=，其中Lu为递减系列中“＋”到非“+”反应的中点，Ll为非“－”到“－”反应的中点。
（3）最小变化法测定绝对阈限产生的误差主要有四种：习惯误差和期望误差、练习误差和疲劳误差。为了让习惯误差和期望误差尽可能相互抵消，最小变化法的递增和递减序列要做到数量一致。而练习与疲劳误差可以通过ABBA法进行控制。最小变化法测定差别阈限时，除了上述四种误差，还会产生由标准刺激和比较刺激每次呈现的相对关系导致的时空误差，这可用多层次ABBA法进行控制。
2．恒定刺激法
恒定刺激法的具体作法如下：（1）主试从预备实验中选出少数刺激，一般是5到7个，刺激最大强度被感觉到的可能性应不低于95％，刺激的最小强度被感觉到的可能性应不高于5％；（2）选定的每种刺激呈现50到200次；（3）刺激呈现的次序事先经随机安排，不让被试知道。用以测量绝对阈限时，则无需标准值；如用以确定差别阈限或等值时，则需包括一个标准值；（4）此法在统计结果时必须求出各个刺激变量引起某种反应（有、无或大、小）的次数，并用直线内插法求出阈限值。在用直线内插法求绝对阈限时，只要将刺激作为横坐标，以正确判断的百分数作为纵坐标，画出曲线。然后再从纵轴的50％处画出与横轴平行的直线，与曲线相交于点a，从点a向横轴画垂线，垂线与横轴相交处就是阈限。在用直线内插法差别阈限时，如要求被试做三类反应，则用直线内插法求得50％的次数被判断比标准刺激大的刺激强度和50％的次数被判断比标准刺激小的刺激强度，两者相间除二便是差别阈限。当只要求被试进行两类反应时，则要选取75%处，作直线内插，再求差别阈限，这种阈限称为75%差别阈限。
3．平均差误法
平均差误法的基本程序是呈现一个标准刺激，令被试再造、复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等，主试则记录每次调节的结果。测定绝对阈限时，只要设定标准刺激为零即可，绝对阈限等于每次调节的均值。而差别阈限NPSEXAEM？Σ=或NSXAEtst？Σ=，其中PSE为每次调节的均值，而St为标准刺激强度。
在平均差误法实验中，一般要被试自己操纵实验仪器来调整比较刺激，使其与标准刺激相等。这就要产生动作误差，亦即因被试所采用的方式不同而产生误差。若标准刺激和比较刺激是相继呈现的，又易产生时间误差。因此，在实验中应加以控制，控制方法依具体实验不同而不同，一般可采用多层次的ABBA法，还可使比较刺激从小到大，从大到小两方面来进行调整，以便控制动作误差等。

171、填空题  由于信号检测论在（）与（）之间作出区分，因此，它能够分析不同被试、不同操作条件下的反应敏感性；同时，还能够分析操作的恶化是因为敏感性下降，还是因为反应偏向的变化，并根据这些分析的资料对操作进行改进。

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本题答案：感觉敏感性、反应偏向
本题解析：试题答案感觉敏感性、反应偏向

172、名词解释  决策后效应

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本题答案：指个体对自己曾选择过的事物会给与较高评价的倾向。本题解析：试题答案指个体对自己曾选择过的事物会给与较高评价的倾向。

173、多项选择题  注意的应用研究有（）

A、前瞻记忆
B、警戒
C、飞行员的心理负荷
D、元认知

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本题答案：B, C
本题解析：暂无解析

174、填空题  （）理论综合了归纳和演绎两种成分，既强调数据又重视解释。

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本题答案：机能
本题解析：试题答案机能

175、问答题  外在情感性Simon任务实验。

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本题答案：为了避免重新编码对内隐联想测验污染，霍福尔设计了外在情
本题解析：试题答案为了避免重新编码对内隐联想测验污染，霍福尔设计了外在情感性Simon任务。霍福尔设计了一项典型EAST实验，实验材料为5个消极名词、5个积极名词、5个消极形容词和5个积极形容词。实验有两种条件，一为词汇以白色呈现，此时出现的词都为形容词，要求被试对词义做出反应，即对积极形容词按P键（积极反应），对消极形容词按Q键（消极反应）；二为词汇以彩色出现，此时出现的词都为名词，要求被试对词的颜色作出反应，即一半被试对绿色词，按Ｐ键，对蓝色词按Q键，而另一半被试对蓝色词，按P键，对绿色词按Q键。只记录被试对名词的反应时和错误率。结果发现被试对积极名词反应做积极反应比对积极名词做消极反应来得快，错误更少，同样，对消极名词做消极反应比对消极名词做积极反应来得快，错误更少。这是由于个体依照所呈现的形容词的评价性特征（积极或消极）做出判断，并分别做出反应，使得原先中性的按键反应获得了积极或者消极的意义，从而影响了个体的颜色分类反应。

176、填空题  小N设计的主要类型之一是（）。

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本题答案：多重基线设计
本题解析：试题答案多重基线设计

177、名词解释  速度知觉仪

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本题答案：是测量人的速度判断能力的仪器。速度知觉是各项劳动实践和
本题解析：试题答案是测量人的速度判断能力的仪器。速度知觉是各项劳动实践和体育运动不可缺少的技术指标。它由知觉箱、被试反应键和活动挡板三个主要部分组成。使用时，测试室的光线应稍暗。被试坐在距仪器1.2米处，面向知觉箱正面，双眼和光点保持在同一水平上，右手拿反应键。仪器启动后，知觉箱正面的灯光由右向左移动，被试需仔细追随移动的光点。当光点进入挡板时，则灯光立刻被挡住，但仍按原速度移动到外面标志的终点位置。到该位置后，灯亮并且光点移动停止。灯光被挡住后，被试应假设光点仍以原来的速度仍在档板后移动，并估计灯光按此速度移动的话，何时会到达终点位置，按下反应键以表示。这时，如果计时器显示正值，说明被试提前反应，提前量为显示值；若出现负值，则说明被试滞后反应。

178、填空题  从量表有无相等单位和有无绝对零点来分，心理量表可分为顺序量表、等距量表和（）。

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本题答案：比例量表
本题解析：试题答案比例量表

179、填空题  在心理学研究中，常用的观察法主要有三种：（）、（）、（）。

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本题答案：自然观察法、个案研究法、调查研究
本题解析：试题答案自然观察法、个案研究法、调查研究

180、判断题  2×2×4的实验设计，说明有3个自变量，第1个自变量有2个水平，第2个自变量有2个水平，第3个自变量有4个水平。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

181、名词解释  文献综合法

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本题答案：是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数
本题解析：试题答案是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。文献综合属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势。

182、问答题  内部效度的影响因素有哪些？

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本题答案：（1）主试－被试间的相互作用。主试和被试之间可能存在着
本题解析：试题答案（1）主试－被试间的相互作用。主试和被试之间可能存在着某种干扰实验、使实验结果发生混淆的相互作用：要求特征和实验者效应。心理学实验中，有效消除主试-被试间不恰当的相互作用，由此保证试验内部效度的通用手段是双盲实验法。也就是说，主试和被试都不清楚实验的具体目的，因而可最大程度上避免主试的暗示和被试的顺从。
（2）统计回归，所谓回归假象是指：第一次测量平均值偏高者，第二次测量平均值有趋低的倾向（向常态分布的平均数回归）；第一次测量平均值偏低者，第二次测量平均值有趋高的倾向（也向常态分布的平均数回归）。当实验分组涉
及到某些具有极端特性的个体作为被试（如高焦虑组和低焦虑组）时，统计回归将对实验的内部效度起到极大的影响，实验者将无法区分统计回归的效应和自变量本身的效应。
（3）其他影响内部效度的因素实验内部效度还与许多其他因素的控制有关。例如在实验中，被试的一些固有的和习得的差异，如性别、年龄、经验、个性等都对研究存在一定的影响。另外在一些长期实验中，参加实验的人员的流失率会随着时间而增大。而缺失后的被试样本难以代表原来的样本，这同样会降低实验的内部效度。
对于时间跨度较长的实验，必须考虑到个体本身的生长和成熟因素也能影响内部效度。此外，增设控制组，同样能够解决由于实验程序本身、控制方式的不一致以及测量程度的变化对实验内部效度的影响。

183、问答题  试述实验法在心理学研究方法中的地位。

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本题答案：实验心理学的方法有广义和狭义之分。狭义的主要就是指实验
本题解析：试题答案实验心理学的方法有广义和狭义之分。狭义的主要就是指实验法。在心理学研究中，实验法并不是唯一的科学方法，但它的确位于所有应用于心理学研究的科学方法的序列顶端。为了准确说明实验心理学专精的研究方法，实验法，在心理学研究中最顶端的方法学地位；有必要对心理学研究所采用的各种科学方法作一番介绍和比较，它们包括：观察法、相关法和实验法。
（1）观察法：是较为原始的一种心理学研究方法。顾名思义，观察法就是通过一定程序收集资料，以期获得描述性的数据来简化复杂现象的过程。虽然观察法在心理学研究的早期阶段非常实用，它可以帮助研究者选择和限定研究的范围作一些前期探索，为进一步实验研究提供资料和课题。然而，因为观察法是描述性的，这种特性必定为其带来如下限制：其一，观察法无法让研究者对各因素间的关系作出推论；其二，有时，观察法的结论难以得到重复验证；其三，使用观察法的研究者往往超出了描述水平，对观察结果进行各种主观解释；其四，观察活动总是极大地受研究者各自世界观的影响。因而来自于研究者的期望等主观因素往往会干扰观察结果，这种干扰比起被试的反应性来更难排除。
（2）相关研究法：心理学研究方法的第二层次。相关研究和观察法一样，也是一种基于描述的科学研究方法，不能解释变量间的因果关系。但相关研究法不同于观察法的简单描述，相关系数表示了变量间的联系紧密程度。所以，如果变量间的联系（相关）足够高，那么就能从一个变量的值推断出另一个变量的大小。这正是相关研究法提供的一项功能：预测。这就是相关法的优点：显示变量间的共变关系，从而提示研究者注意到各种现象间可能存在的因果关系。但是由于其方法学特性，决定了相关研究法的缺点在于：其一，相关研究的结果往往取决于其选用相关法的前提条件是否得到了满足；（2）相关研究法无法确定因果关系的方向。
（3）实验法：实验法是科学心理学研究的最高级方法，也是实验心理学系统发展、讨论、应用的科学方法。实验法脱离了观察法和相关研究法的描述性层次，而真正具备了完整的解释、检验和预测功能。
实验，是指通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察，记录和解释的科学方法。更具体地说，就是设立有关各种可能因果关系的实验假设和推论，并将这一假设转化为各种变量间的关系，通过各种有效的实验控制方法来检验这些变量间的因果关系。
实验具有观察法和相关研究法所无可比拟的优点，因而更受到实验心理学的青睐：其一，实验能更好地控制无关变量的影响。就是通过一定的方法和手段，来控制其他因素，从而使自变量以外的其他因素都保持恒定。这样，在逻辑上就可以认为，所获得的任何结果都是由自变量引起的。换句话说，自变量的变化引起了所观察到的因变量的变化；其二，经济。运用自然观察法时，观察者必须很耐心地等待所要观察的情况出现。如果你住在北极圈附近的挪威特伦汗港，但却想研究热对攻击行为的影响，那么只靠太阳产生高温就需要极大的耐心和时间了。但如果实验者通过设置感兴趣的情景来控制环境，就可以迅速有效地获得数据。但是，不能认为有了实验法就可以抛弃描述性研究方法。正像观察法能够为相关研究法提供必要的准备一样，实验法也离不开较低层次的描述性方法的支持。正是观察法和相关研究法，提供了最初的假设来源和因果猜测，离开了这些，实验法的假设检验和因果结论也就无从谈起。
总之，比起其他科学方法——观察法和相关研究法，实验法在方法学上的地位显然更为突出，因而实验心理学在科学心理学中的地位也是核心和基础的。在实验心理学研究中，研究者用实验来证实或证伪理论，并提供解释心理现象及行为的数据。从这点来说，实验法比观察和相关法更能提供确切的，令人信服的证据来解释各种心理现象和行为背后的因果关系。不过在另一方面，实验的来源和前期准备往往又离不开观察和相关研究。所以这三种方法并不是相互割裂的，而是能够形成一个整体，以最终的实验研究为核心与重点，应用于实验心理学之中。

184、填空题  反应偏向可由二种方法计算：一种是（），另一种是（）。

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本题答案：报告标准、似然比值
本题解析：试题答案报告标准、似然比值

185、问答题  视崖的原理和用途。

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本题答案：吉布森和沃尔克设计了一种实验仪器—&mda
本题解析：试题答案吉布森和沃尔克设计了一种实验仪器——视崖。视崖为一张高为4英尺的桌子，表面是一整块厚玻璃，半边的玻璃是不透明的，紧贴玻璃下方就有一块红白格子的布，此为“浅滩”，而另半边的玻璃是透明的，不过在相距4英尺远的地面上同样放着红白格子的布，此为“视崖”，如果被试具有深度知觉，那么他们
会感觉到两边红白格子布的深度是不同的。由于有着厚玻璃的阻隔，这一仪器可以防止被试从悬崖上掉下去。
视崖可以用来研究儿童和动物的深度视觉，从而为知觉直接性和间接性问题提供实验证据。实验中自变量为视崖的深浅，它有两个水平，一为“视崖”，另一为“浅滩”；因变量为在母亲召唤下婴儿爬向视崖边缘的行为，也有两个水平，爬或者不爬。对于小动物来说，其因变量是要考察动物的其他行为表现，是否出现明显的防御行为或是全身肌肉紧张等。

186、单项选择题  根据格式塔的观点，人们知觉的是（）而不是个别的网点

A、图形
B、封闭性
C、刺激间的关系
D、以上都对

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

187、问答题  简述影响统计结论效度的因素。

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本题答案：1统计功效低统计功效又称为统计检验能力，在统计学上定义
本题解析：试题答案1统计功效低统计功效又称为统计检验能力，在统计学上定义为不犯II类错误的概率（1-β）（有关系却接受虚无假设）
2违犯统计检验的假设
3测量信度低低信度的测量会夸大估计值的标准误差
4实验处理实施的可靠性
5研究背景中随机的无关因素
6被试的随机异质性

188、名词解释  小样本设计

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本题答案：在特殊情况下，比如临床心理学家希望确定某种疗法的效果却
本题解析：试题答案在特殊情况下，比如临床心理学家希望确定某种疗法的效果却又只有一两个患者，或像心理物理学实验那样极端费时且个体差异几无影响时，心理学家也会采用与之相反的实验模式——小样本设计。小样本设计是被试内设计的一种变式，实验时它向人数较少的被试或单个被试呈现自变量的不同水平或处理方式。

189、名词解释  开窗实验

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本题答案：是一种比较直接地测量每个加工阶段的时间的方法，它能比较
本题解析：试题答案是一种比较直接地测量每个加工阶段的时间的方法，它能比较明显地看出各个加工阶段，那就好像打开窗户一览无遗了，它是反应时实验的一种新形式。

190、填空题  心理测量中的“平行效度”，是指（）.

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本题答案：等同信度
本题解析：试题答案等同信度

191、填空题  当双耳离声源的距离不同时，会产生（）上的差异。声源很少发自人体的正中面，这样它与双耳的（）就产生双耳声强差。

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本题答案：强度、距离之差
本题解析：试题答案强度、距离之差

192、单项选择题  华东师范大学的男女比例是1：3；从华东师范大学的男生中随机抽取了100人，女生中随机抽取了300人；作为研究样本，这种抽样的方法是（）.

A.简单随机抽样
B.系统随机抽样
C.比例分层抽样
D.方便抽样

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

193、单项选择题  正常情况下，人们产生深度知觉的最重要来源是（）

A、单眼线索
B、视轴辐合
C、双眼视差
D、晶体调节

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

194、多项选择题  有关态度改变的理论中，最享受盛誉的要属霍夫兰德的（）和费斯汀格的（）

A、说服模型
B、认知失调理论
C、从众
D、责任扩散

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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析

195、问答题  假设有一个研究者想要比较游泳和跑步的减肥效果。他找来两个肥胖的人作被试，首先用一架最大量程为300磅的台秤称他们的体重，发现两个被试的体重正好都是300磅。然后，这两个被试开始减肥计划，一个通过跑步减肥，另一个游泳。几个月后，两个人又一次用同一架台秤称体重，结果发现两个人的体重都是250磅。研究者认为两个人都减重50磅，因此断定跑步和游泳的减肥效果一样好。请问该研究可能存在什么问题？

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本题答案：该研究潜在的主要问题在于测量体重时采用的测量工具，台秤
本题解析：试题答案该研究潜在的主要问题在于测量体重时采用的测量工具，台秤的量程是0到300磅，这样在起初所获得的二人的体重可能并不准确。有可能发生天花板效应，也就是说两个人可能体重都在300磅以上，或者一个刚好300磅另一个在300磅以上，由于量程狭窄的限制，两个人都获得了量程上的最高分数，而这个分数并没有反映出被试真正的体重。这样我们也就无法确信他们最初的体重减去250磅就是他们减肥减掉的重量。这样最后得出的跑步和游泳减肥效果的结论也因为量程限制而不可信。

196、填空题  多元分析的两种不同的策略是（）.

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本题答案：标准分析和层次分析
本题解析：试题答案标准分析和层次分析

197、名词解释  统计回归效应

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本题答案：数理统计学的基本原理告诉我们，在进行重复测量时，初测时
本题解析：试题答案数理统计学的基本原理告诉我们，在进行重复测量时，初测时获高、低极端分数者会在重测时倾向于向平均值偏移，即发生统计回归效应.

198、问答题  针刺麻醉真的有效果吗？请结合信号检测论分析“针刺麻醉”说，并设计一个实验进行验证？

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本题答案：（1）针刺麻醉，即针灸镇痛说，用心理学的术语解释是指被
本题解析：试题答案（1）针刺麻醉，即针灸镇痛说，用心理学的术语解释是指被试或患者由于接受了针灸处理而使得他们的痛阈提高的说法。
（2）设计思想：可以设计一个实验，在实验中分别采用传统心理法的极限法测量针灸前后的阈限变化，和现代心理物理法信号检测论来测量针灸前后的d’和β的变化。
（3）具体程序：采用被试内设计，针灸前后用枪式热辐射仪测量被试的痛觉感受方面的反应，并记录各个刺激值和被试相应的反应值。极限法——计算微痛阈限和耐痛阈限。对结果进行t检验，看针灸前后微痛阈和痛阈的差异是否显著。信号检测论——计算针灸前后的虚惊率、击中率，和由此得出的d’和β。对结果进行t检验，看针灸前后被试的客观感受性和主观决策标准的变化情况。
（4）结果分析：针灸前后，如果d’不变，而只是β发生了变化，那么可知针灸镇痛说，看到的只是主观因素对痛觉报告的影响；如果用极限法得到的阈限是随着针灸前后而发生变化的话，或者说表现出了针灸镇痛的效应，与信号检测论的结果非常不同，那么可能信号检测论是一个好的指标，能将主客观因素区分开。

199、填空题  视敏度是指分辨物体（）和（）的能力，是人眼正确分辨物体的（）。

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本题答案：细节、轮廓、最小维度
本题解析：试题答案细节、轮廓、最小维度

200、名词解释  社会认知

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本题答案：指人对各种社会刺激的综合加工过程，是人的社会动机系统和
本题解析：试题答案指人对各种社会刺激的综合加工过程，是人的社会动机系统和社会情感系统形成变化的基础，它包括社会知觉和社会态度等方面。