1、单项选择题  “一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”这种观点是（）。

A．环境决定论
B．遗传决定论
C．教育万能论
D．二因素论

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本题答案：B
本题解析：遗传决定论的创始人是高尔顿，他认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程都是这些内在遗传因素自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。

2、填空题  儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于__________学习。

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本题答案：上位
本题解析：试题答案上位

3、单项选择题  在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。

A．参与式
B．监督式
C．放羊式
D．控制式

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本题答案：A
本题解析：教师的领导方式可以分为参与式和监督式。主张参与式领导的教师在课堂上更加注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。

4、多项选择题  

赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。

A．创设问题情境，实施启发教学
B．充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
C．正确指导学生归因
D．根据作业难度，控制动机水平

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

5、判断题  布鲁姆提出的情感领域目标的最高等级是组织。()

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本题答案：错
本题解析：布鲁姆提出的情感领域目标从低到高分为五个等级，依次为接受、反应、价值化、组织和价值与价值体系的性格化，所以最高等级应是价值与价值体系的性格化。

6、单项选择题  以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?

A.师生关系是一种多重角色的人际关系
B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系
C.师生关系是一种双向性的人际关系
D.师生关系是一种互动性的人际关系

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本题答案：A
本题解析：师生关系所具有的特点：师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系;师生关系是一种双向性的人际关系;师生关系是一种互动性的人际关系。

7、填空题  了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段叫做__________。

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本题答案：操作定向
本题解析：试题答案操作定向

8、填空题  课堂教学环境包括课堂__________环境和课堂社会环境两个方面。

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本题答案：物理
本题解析：试题答案物理

9、单项选择题  通过综合归纳获得意义的学习是（）。

A．符号学习
B．下位学习
C．上位学习
D．并列结合学习

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本题答案：C
本题解析：上位学习也叫总括学习，即通过总结归纳获得意义的学习。

10、多项选择题  多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?()

A.合作
B.竞争
C.个人主义
D.内在
E.外在

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本题答案：A, B, C
本题解析：多伊奇将目标奖励结构划分为合作、竞争、个人主义这三类。

11、单项选择题  加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）

A.不同的学习结果
B.学习层次的高低
C.学习情境的简繁
D.学习水平的优劣

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本题答案：A
本题解析：加涅根据不同的学习结果，把学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和运动技能的学习五种类型。

12、单项选择题  根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可将迁移分为()

A.正迁移与负迁移
B.顺向迁移与逆向迁移
C.水平迁移与垂直迁移
D.一般迁移与具体迁移

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本题答案：C
本题解析：同一概括水平的经验之间和不同概括水平的经验之间都可发生迁移，同一水平之间的是水平迁移，不同水平之间的是垂直迁移。

13、判断题  个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。（）

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本题答案：对
本题解析：面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，则说明心智越灵活、思路越通达。

14、多项选择题  童年期的心理特征有（）。

A．学习开始成为儿童的主导活动
B．思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主
C．个性的发展占有重要地位
D．成人感产生，独立性强烈
E．自我意识进一步发展

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本题答案：A, B, C, E
本题解析：D项是少年期的特征。

15、单项选择题  在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。

A．操作方向
B．原型操作
C．原型内化
D．原型定向

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本题答案：B
本题解析：智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是原型操作。

16、单项选择题  教师的领导风格对课堂管理()

A.有直接影响
B.有间接影响
C.没有影响
D.有一定影响

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本题答案：A
本题解析：教师不同的领导风格对课堂管理有不同的影响。

17、单项选择题  皇帝————皇帝就是沙皇”，祖国————“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于()

A.第一级水平
B.第二级水平
C.第三级水平
D.第四级水平

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本题答案：A
本题解析：这属于掌握概念水平的第一个阶段。

18、问答题  简述班集体建设中的关键问题。

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本题答案：在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。
(
本题解析：试题答案在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。
(1)集体目标的形成。集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用。集体目标的形成概括起来有两个方法：
①直接以完成学习任务为目标的方法;②间接过渡的方法。
(2)规范和舆论。
①规范：群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准。它有三个重要的心理功能：群体支柱的功能;评价标准的功能;行为导向的功能。
②遵从：个人遵从有三种方式，为服从、认同和内化。
③建立积极规范的方法：组织全班学生讨论;班干部以身作则;要避免形成消极的非正式规范。群体规范强大的动力功能主要通过舆论发挥出来。小学生中的舆论主要受教师的导向。
(3)内聚力。群体内聚力的大小主要取决于群体成员对群体的信奉程度，但细述还有以下几方面：
①成员对群体目标的认同;②群体的领导方式;③群体内部的目标结构和奖励方式;④外部影响。
(4)心理气氛和士气。气氛指群体中占优势的态度和情感的综合表现。士气指在完成任务时的工作精神。影响士气的因素有：①对群体目标的赞同;②对活动的满意感;③群体领导方式;④和谐的人际关系。

19、单项选择题  组织策略属于（）

A.精加工策略
B.认知策略
C.元认知策略
D.调节策略

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本题答案：B
本题解析：认知策略包括复述策略、组织策略和精加工策略。

20、单项选择题  下列各项中，不属于心智技能的是（）。

A．阅读
B．吹拉弹唱
C．运算
D．记忆

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本题答案：B
本题解析：吹拉弹唱属于操作技能。

21、多项选择题  教师的知识结构包括（）。

A．条件性知识
B．本体性知识
C．实践性知识
D．学科知识
E．相关学科知识

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本题答案：A, B, C
本题解析：教师的知识结构包括本体性知识、条件性知识和实践性知识。

22、单项选择题  态度的行为成分是指个体准备对某对象作出某种反应的()

A.行为方式
B.意向或意图
C.行为习惯
D.语言或行为

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本题答案：B
本题解析：态度的行为成分指个体准备对人、对事、对物作出某种反应的意向或意图。

23、单项选择题  在观察精确性上有明显提高的阶段是小学()。

A.二年级
B.三年级
C.四年级
D.五年级

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本题答案：B
本题解析：观察精确性上有明确提高大约在9岁，一般为三年级。

24、单项选择题  迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化原理，这一理论的代表人物是（）

A.桑代克
B.苛勒
C.奥苏贝尔
D.贾德

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本题答案：D
本题解析：l908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。

25、填空题  成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：__________和__________。

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本题答案：追求成功的动机；避免失败的动机
本题解析：试题答案追求成功的动机；避免失败的动机

26、单项选择题  提出动机性遗忘理论的心理学家是（）。

A．弗洛伊德
B．罗杰斯
C．布鲁纳
D．斯金纳

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本题答案：A
本题解析：弗洛伊德提出了动机性遗忘理论，动机性遗忘是指为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象。

27、单项选择题  ()也叫做操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

A.具体知识
B.陈述性知识
C.理性知识
D.程序性知识

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本题答案：D
本题解析：程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

28、问答题  简述人的发展的含义。

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本题答案：人的发展是指人类个体从出生到成年经衰老至死亡的身心发生
本题解析：试题答案人的发展是指人类个体从出生到成年经衰老至死亡的身心发生、发展和变化的过程。具体指人作为生命个体从出生开始，随着年龄的增长，个体与环境的相互作用，知识和社会生活经验的增加而带来的生理和心理的变化过程。生理方面，包括人的各种组织器官和神经系统的发展及其机能的成熟；心理方面，包括各种心理(如感觉、知觉、记忆、思维、想象等)的发展，也包括个性的形成。

29、多项选择题  对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（）。

A．性格的社会特征
B．性格的理智特征
C．性格的情绪特征
D．性格的意志特征
E．对现实态度的性格特征

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本题答案：B, C, D, E
本题解析：对于性格的特征差异，心理学家一般从以下四个方面进行分析：对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。

30、判断题  教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）

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本题答案：错
本题解析：学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动有影响，所以教育心理学不仅研究群体差异，也研究个体差异。

31、问答题  简述自我意识的发展阶段。

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本题答案：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理
本题解析：试题答案个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
(1)生理自我。生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在1岁末就开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征和活动能力来看待自己，并作出一定的评价。生理自我在3岁左右基本成熟。
(2)社会自我。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。社会自我到少年期基本成熟。
(3)心理自我。心理自我是在青年初期开始形成和发展的。青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。通过对自我的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，且在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。

32、判断题  自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）

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本题答案：错
本题解析：自我意识的水平制约的是人格形成和发展的调节能力。

33、多项选择题  品德形成的内部条件包括（）。

A．认知发展水平
B．态度定势
C．同伴群体
D．社会风气
E．家庭教养方式

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本题答案：A, B
本题解析：CDE项是品德形成的外部条件。

34、多项选择题  认知心理学把人的记忆系统分为（）。

A．瞬时记忆
B．形象记忆
C．短时记忆
D．逻辑记忆
E．长时记忆

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本题答案：A, C, E
本题解析：BD是根据记忆内容的不同划分的。

35、填空题  研究者认为，__________是创造性思维的核心。

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本题答案：发散思维
本题解析：试题答案发散思维

36、单项选择题  奥苏伯尔认为学生的学习主要是()

A.接受学习
B.发现学习
C.机械学习
D.有意义接受学习

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本题答案：A
本题解析：美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔曾根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。

37、多项选择题  影响课堂气氛的主要因素有（）。

A．教师的领导方式
B．教师对学生的期望
C．班级的规模
D．班级的性质
E．教师的情绪状态

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本题答案：A, B, E
本题解析：CD是影响课堂管理的主要因素。

38、判断题  在《心理结构》一书中提出八种智力的是加德纳。（）

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本题答案：对
本题解析：在《心理结构》一书中提出八种智力的是加德纳。

39、填空题  认知策略通常包括复述策略、精细加工策略和______。

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本题答案：组织策略
本题解析：试题答案组织策略

40、名词解释  问题解决

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本题答案：是指为了从问题的初始状态到达目的状态，而采取一系列具有
本题解析：试题答案是指为了从问题的初始状态到达目的状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。

41、单项选择题  加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是（）。

A．动作的定向阶段
B．物质与物质化阶段
C．内部言语动作阶段
D．不出声的外部言语动作阶段

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本题答案：C
本题解析：加里培林将心智技能的形成过程分成了五个阶段。第五个阶段是内部言语动作阶段。

42、填空题  教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过______提高在职教师。

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本题答案：实践训练
本题解析：试题答案实践训练

43、单项选择题  多元智能理论的提出者是（）。

A．斯皮尔曼
B．霍华德•加德纳
C．斯滕伯格
D．比奈

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本题答案：B
本题解析：多元智能理论是由美国哈佛大学的心理学家霍华德•加德纳在1983年提出的。加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。人的智力应该是一个度量他的解题能力的指标，人类的智能至少可以分成8个范畴。

44、判断题  拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题 。()

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本题答案：错
本题解析：若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效的问题解决毫无帮助。

45、多项选择题  期待包括()

A.过程期待
B.结果期待
C.方法期待
D.效能期待
E.自我期待

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本题答案：B, D
本题解析：自我效能感理论中提出的期待分为结果期待和效能期待两种。

46、单项选择题  信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（）。

A．短时记忆
B．瞬时记忆
C．长时记忆
D．感觉记忆

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本题答案：C
本题解析：长时记忆的特点是保持时间长，容量无限。

47、单项选择题  （）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A．苛勒
B．桑代克
C．布鲁纳
D．斯金纳

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本题答案：C
本题解析：题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。

48、判断题  不同学习者的练习曲线只存在差异，没有共同点。

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本题答案：错
本题解析：虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：(1)开始进步快；(2)中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；(3)后期进步较慢；(4)总的趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步。

49、名词解释  心智技能

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本题答案：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的符合
本题解析：试题答案心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的符合法则的心智活动方式。

50、判断题  技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（）

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本题答案：错
本题解析：技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同于属于认知经验的知识。

51、单项选择题  儿童看到天上的白云，一会儿看它是“大帽子”；一会儿看它是飘动的“小船”……这种想象属于（）。

A．无意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．幻想

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本题答案：A
本题解析：无意想象是指没有预定的目的，没作任何努力，常常是在意识减弱时，在某种刺激下不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。它常由客观事物的某些外形特征所引起。

52、单项选择题  爱国主义情感属于下列哪种情感?（）

A．美感
B．道德感
C．理智感
D．责任感

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本题答案：B
本题解析：情感反映着人们的社会关系和生活状况，渗透到人类社会生活的各个领域，具有鲜明的社会历史性。道德感是个体根据一定的社会道德行为标准，在评价自己或他人的行为举止、思想言语和意图时产生的一种情感体验。

53、问答题  试述如何培养学生的良好态度与品德。

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本题答案：(1)有效的说服。(2)树立良好榜样。
(3
本题解析：试题答案(1)有效的说服。(2)树立良好榜样。
(3)利用群体约定。(4)价值辨析。
(5)给予恰当的奖励与惩罚。

54、单项选择题  梅和哈特肖恩的“诚实”研究，认为儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于（）。

A．情景与教育
B．年龄大小
C．学业成绩
D．家庭背景

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本题答案：A
本题解析：梅和哈特肖恩的“诚实”研究，认为儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于情景与教育。

55、单项选择题  布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是（）。

A．100％
B．80％～90％
C．70％
D．50％

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本题答案：B
本题解析：布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是80％～90％。

56、单项选择题  （）是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。

A．3～4岁
B．5～6岁
C．7～8岁
D．8～10岁

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本题答案：C
本题解析：7～8岁是第二次出现强迫现象的高峰年龄。

57、单项选择题  艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，D指的是（）。

A．诱发事件
B．信念
C．驳斥
D．结果

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本题答案：C
本题解析：在艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，A为要件，B为观念，C为情绪，D为驳斥，E为新观念。

58、填空题  行为演练的基本方法包括_____、_____和_____。

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本题答案：全身松弛训练，系统脱敏法，肯定性训练
本题解析：试题答案全身松弛训练，系统脱敏法，肯定性训练

59、判断题  记忆是一个被动保持信息的系统。（）

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本题答案：错
本题解析：记忆是一个主动保持信息的系统。

60、判断题  斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（）

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本题答案：对
本题解析：斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。

61、单项选择题  在全人类中，智力呈何种状态分布?（）

A．偏态分布
B．常态分布
C．正偏态分布
D．负偏态分布

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本题答案：B
本题解析：智力呈常态分布。

62、判断题  教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。（）

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本题答案：对
本题解析：教学设计要符合学生的现有发展特点和学习方式。

63、单项选择题  在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（）。

A．反推法
B．算法式
C．简化法
D．类比法

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本题答案：A
本题解析：反推法即学生从问题的目标状态往回走，倒退到起始状态，得出要达到该目标需要什么条件，最后把达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，从而解决问题的一种方法。

64、填空题  课堂教学环境包括课堂()环境和课堂社会环境两个方面。

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本题答案：物理
本题解析：试题答案物理

65、单项选择题  儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校牛表现出来，这是()。

A．知识的迁移
B．技能的迁移
C．行为规范的迁移
D．学习经验的迁移

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本题答案：C
本题解析：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成而后在学校中表现出来，属于行为规范的迁移。

66、单项选择题  美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。

A．构造一种完形
B．形成刺激与反应间的联结
C．主动地构建认知方式
D．对环境条件的认知

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本题答案：C
本题解析：美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知方式。

67、单项选择题  人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()

A.自我期待感
B.自我归因
C.自我效能感
D.成功动机

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本题答案：C
本题解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。

68、判断题  品行不良问题主要出现在青年期。（）

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本题答案：错
本题解析：品行不良问题主要出现在青少年期。

69、问答题  联系实际谈谈如何培养儿童的良好态度与品德。

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本题答案：教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德
本题解析：试题答案教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。
(1)有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度。在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。
(2)树立良好的榜样。榜样在观察学习的过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。
(3)利用群体约定。由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后做出集体约定的方法来改变学生的态度。
(4)价值辨析。即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略，不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段和行动阶段。个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地指导行动。
(5)给予适当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。
除上述所介绍的各种方法外。角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。

70、单项选择题  道德观念、道德信念的形成有赖于（）。

A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为

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本题答案：A
本题解析：当个体对某一道德准则有了较系统的认识，感到确实是这样时，就形成有关的道德

71、判断题  负强化就是惩罚。（）

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本题 答案：错
本题解析：负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的概率，惩罚则是呈现一个厌恶刺激以消除或制止某类反应的过程。因此，两者并不相同。

72、多项选择题  恐怖症可以分为（）。

A．强迫恐怖症
B．单纯恐怖症
C．广场恐怖症
D．社交恐怖症
E．焦虑恐怖症

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本题答案：B, C, D
本题解析：恐怖症包括单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。

73、问答题  简述柯尔伯格的道德判断阶段。

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本题答案：美国心理学家柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认
本题解析：试题答案美国心理学家柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的。柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。
柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是：
(1)前习俗水平。根据行为的具体结果及其与自身的利害关系判断好坏是非，认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求。
第一阶段为惩罚服从取向阶段。衡量是非的标准是由惩罚决定的，对成人或准则采取服从的态度，缺乏是非善恶的观念，判断好坏只注意行为的结果，而不注意动机。
第二阶段为相对功利取向阶段。这是一种朴素的利己主义.判定某一行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益.具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为就是正确的。
(2)习俗水平。着眼于社会的希望和要求，从社会成员的角度思考道德问题，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解和认识社会规范，并遵守和执行社会规范。第三阶段为寻求认可取向阶段。此阶段的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。
第四阶段为遵守法规取向阶段。服从权威，遵守公共秩序，接受社会习俗，尊重法律权威，有责任感和义务感。
(3)后习俗水平。以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和权威的约束，而是力图寻求更恰当的社会规范。
第五阶段为社会契约取向阶段。认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。
第六阶段为普遍伦理取向阶段。根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束。即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全自律。
研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。

74、单项选择题  研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。

A．有影响
B．没有影响
C．几乎没有影响
D．有实质性影响

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本题答案：A
本题解析：学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响。研究表明，坐在教室前面几排以及中间几排的学生似乎是最积极的学习者，教师大多时间都站在这些座位的前面，师生之间的言语交流大多集中在教室的这一区域；其他位置尤其是后面座位的学生则难以参与，并且更容易走神。因此，教师要经常变换学生在课堂中的座位。

75、填空题  错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的__________。

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本题答案：知觉
本题解析：试题答案知觉

76、多项选择题  张春兴认为心理健康的条件有（）。

A．情绪较稳定
B．乐于工作
C．能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往
D．对自己有适当的了解，并悦纳自我
E．对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析

77、判断题  多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）

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本题答案：对
本题解析：多种感官参与能从多个角度获得不同的信息，能加深对知识的理解，因此能有效地增强记忆。

78、单项选择题  一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于（）

A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.替代强化

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本题答案：C
本题解析：建立操作反应时，在有机体的操作反应后，如果呈现某一后继的刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用就是正强化。建立操作反应时，在有机体的操作反应后，如果撤走某一刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激产生的作用就是负强化。而撤消正强化物和呈现负强化物都会导致反应概率下降，是对操作行为进行惩罚的过程。因此答案是C。

79、单项选择题  影响态度和品德学习的外部条件，不包括（）

A.家庭教养方式
B.道德认知
C.社会风气
D.同伴群体

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本题答案：B
本题解析：影响态度与品德学习的外部条件包括：家庭教养方式、社会风气和同伴群体。

80、单项选择题  根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的()

A.信息加工
B.智力活动
C.信息输入
D.心理变化

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本题答案：D
本题解析：根据认知学习理论，在教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。

81、名词解释  上位学习

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本题答案：上位学习也叫总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，
本题解析：试题答案上位学习也叫总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。即通过综合归纳获得意义的学习。

82、单项选择题  不属于心智技能的是（）

A.阅读
B.吹拉弹唱
C.运算
D.记忆

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本题答案：B
本题解析：吹拉弹唱属于操作技能。

83、判断题  个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。（）

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本题答案：对
本题解析：题干是对发散型认知方式(发散思维)的解释。

84、填空题  心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而心理发展又包括认知发展和_____。

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本题答案：社会性发展
本题解析：试题答案社会性发展

85、单项选择题  智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出()

A.男性与女性相等
B.男性多于女性
C.男性少于女性
D.与性别无关

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本题答案：B
本题解析：智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出男性多于女性，但这两个极端上的人数很少，只能认为男性在智愚上较为悬殊，女性在智力发展上较为均匀。

86、单项选择题  智商(IQ)等于（）

A.智力年龄与实际年龄之比乘以100
B.实际年龄与智力年龄之比乘以100
C.心理年龄与生理年龄之比乘以100
D.生理年龄与实际年龄之比乘以100

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本题答案：A
本题解析：智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ。智商等于智力年龄与实际年龄之比乘以100

87、单项选择题  超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（）。

A．知识
B．领会
C．应用
D．分析

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本题答案：B
本题解析：这一目标虽超越了单纯的记忆，但也只是对所学材料意义的把握。

88、单项选择题  在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是（）。

A．努力
B．能力
C．任务难度
D．运气

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本题答案：B
本题解析：努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定；任务难度、运气属于外部因素，不可控；能力不可控。

89、问答题  试述陈述性知识和程序性知识的区别和联系。

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本题答案：陈述性知识指反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，
本题解析：试题答案陈述性知识指反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”的知识;程序性知识是反应活动的具体过程和操作步骤，说明“做什么”和“怎样做”的实践性知识。二者既有联系又有区别。
(1)二者的联系
陈述性知识经变式练习转换为程序性知识，陈述性知识是程序性知识运用的条件。陈述性知识是获得学习程序性知识的基础，运用程序性知识得到陈述性知识。
程序性知识的获得也为新的陈述性知识提供了可靠的保证，陈述性知识的获得离不开对某些信息的判断和转换，主要依靠的是个体的程序性知识，任何陈述性知识的获得都离不开过去知识的基础，而其中就包括大量的程序性知识。
(2)二者的区别
从功能上看，前者是用于说明事物的状况、特点及关系，回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题;后者用于发出行为的指令，从而对某些信息进行识别和转换，做出某些动作，解决“怎样做”的问题。
从测量的方式上看，前者可以通过“陈述”或“告诉”的方式测量;后者只能通过观察人的行为间接测量。
从心理表征来看，前者主要以命题和命题网络的形式表征，后者以产生式和产生式系统表征。
从激活和提取的速度来看，前者激活速度慢，其提取往往是一个有意识的搜寻过程;后者激活速度快，能相互激活。
从遗忘速度来看，前者习得速度快，遗忘也快;后者习得速度慢，遗忘也慢。

90、多项选择题  

学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。

A．及时复习
B．分散复习与集中复习相结合
C．适当过度学习
D．多种感官相互协调

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：及时复习、分散复习、适当过度学习和多种感官相互协调有利于提高复习的效率。

91、单项选择题  师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾，这是由教师的哪一特点决定的?（）

A．平等、民主
B．有主导面的多重角色
C．双向性
D．互动性

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本题答案：B
本题解析：师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾．这是由教师有主导面的多重角色的特点决定的。

92、单项选择题  加里培林最早对（）进行系统研究。

A．操作技能
B．心智技能
C．体育技能
D．能力技能

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本题答案：B
本题解析：加里培林最早对心智技能进行研究。并且提出了心智技能按阶段形成理论。

93、填空题  在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做__________评价”。

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本题答案：总结性
本题解析：试题答案总结性

94、单项选择题  

心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：
1．分析他们在学业上失败的原因；
2．上课提问时，难度适当；
3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；
4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。
半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。

A．运气
B．工作难度
C．努力程度
D．能力

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本题答案：C
本题解析：维纳归因理论中，努力程度是唯一可控因素。

95、单项选择题  亲社会价值取向的动机因素是()。

A.迁移
B.定势
C.移情
D.策略

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本题答案：C
本题解析：移情是亲社会价值取向的动机因素。

96、问答题  怎样发展小学生注意的有意性?

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本题答案：(1)发现儿童对学习的自觉的责任感，在发展儿童有意注意
本题解析：试题答案(1)发现儿童对学习的自觉的责任感，在发展儿童有意注意上有重大意义;(2)把有意注意发展为“有意后注意”是保持和巩固有意注意的重要手段。

97、判断题  程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。（）

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本题答案：错
本题解析：程序教学属于个别化教学的一种，但缺乏灵活性。

98、单项选择题  认知心理学将理解问题看作在头脑中形成（）的过程。

A．问题结构
B．问题线索
C．问题内容
D．问题空间

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本题答案：D
本题解析：认知心理学将问题解决看作对问题空间的搜索，理解问题的过程也就是头脑中形成问题空间的过程。

99、单项选择题  （）不属于智力群体差异表现。

A．性别差异
B．年龄差异
C．种族差异
D．水平差异

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本题答案：D
本题解析：智力的群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别差异、年龄差异和种族差异等，水平差异属于个体差异。

100、判断题  同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。（）

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本题答案：对
本题解析：同一心理机能在不同时期有不同的发展速率，这是心理发展不平衡性的体现。

101、填空题  皮亚杰认为，儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、_____、具体运算阶段、形式运算阶段。

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本题答案：前运算阶段
本题解析：试题答案前运算阶段

102、多项选择题  判断一群人是否集体的标准是（）。

A．有共同的目标
B．有角色分配
C．有共同约定的行为规范
D．有很强的凝聚力
E．有系统的组织关系

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：集体的标准是有共同的目标、强的凝聚力、共同的准则和系统的组织关系与角色分配。

103、单项选择题  希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人的()

A.生理的需要
B.归属的需要
C.尊重和爱的需要
D.自我实现的需要

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本题答案：C
本题解析：希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，是人们尊重和爱的需要。

104、多项选择题  国内计算机辅助教学发展主要表现在（）。

A．成立了专门的研究机构
B．配置计算机辅助教学设备
C．开发设计教学软件
D．进行CAl学术交流
E．培训教师掌握计算机知识

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：暂无解析

105、单项选择题  课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有的功能。（）

A.培养动机
B.激发需要
C.促进和维持
D.培养纪律

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本题答案：C
本题解析：根据对课堂管理的解释，应选C。

106、单项选择题  

赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。

A．强化法
B．代币奖励法
C．行为塑造法
D．自我控制法

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本题答案：B
本题解析：题干符合代币奖励法的内涵。

107、单项选择题  小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。

A．成人的榜样
B．对他人设身处地的设想能力
C．掌握利他的知识
D．掌握利他的技能

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本题答案：B
本题解析：亲社会行为，即准备帮助他人或采取有益于他人的行为。对他人设身处地的设想能力是其核心。

108、单项选择题  

心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级。心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：
1．分析他们在学业上失败的原因；
2．上课提问时，难度适当；
3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；
4．鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。
半年后，这18名同学的学习成绩大有进步，已经不再是差生了。

A．期望
B．最近发展区
C．思维发展
D．心理需要

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本题答案：B
本题解析：题干是指教学要符合学生的最近发展区。

109、单项选择题  学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（）。

A．附属内驱力
B．自我提高内驱力
C．认知内驱力
D．内部求知欲

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本题答案：B
本题解析：题干符合自我提高内驱力的内涵。

110、问答题  联系实际说明学习教育心理学的意义。

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本题答案：学习教育心理学的意义可以分为理论意义和实践意义。本题解析：试题答案学习教育心理学的意义可以分为理论意义和实践意义。
理论意义包括：
(1)教育心理学所揭示的心理学规律充实了普通心理学的一般理论。
(2)教育心理学的研究对教育学(特别是教学论、课程论和德育论)的理论发展起重要作用。
(3)教育心理学对人类学习过程的了解还将为人工智能的发展提供有益的理论指导。
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，其实践意义包括：
(1)帮助教师准确地了解问题，为教师了解学生学习困难的成因提供多种方法。学生学习困难的原因是多方面的，通过教育心理学的学习，可以为教师全面了解学生的情况提供依据。
(2)有助于教师准确地了解学生，因材施教，有的放矢。学生原有水平是达到教学目标的出发点和教学依据，教育心理学可以提供教师了解学生已有知识、经验和水平的方法，从而有针对性地采取措施，有的放矢，因材施教。
(3)有助于教师对教育现象形成新的科学认识。
(4)为实际教学提供科学的理论指导。教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际教学将这些原则转变为具体的教学程序或活动。
(5)帮助教师预测并干预学生。利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且还可以采取相应的干预措施，达到预期的效果。
(6)帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，还可以帮助教师进行教学研究。

111、填空题  实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的______以培养他们的良好品德的方法。

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本题答案：实际活动
本题解析：试题答案实际活动

112、填空题  现代学校最早出现在18世纪，是应_____的要求而产生的。

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本题答案：现代大工业生产
本题解析：试题答案现代大工业生产

113、单项选择题  在学习中，（）是一种主要的记忆手段。

A．复述
B．组织
C．计划
D．调节

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本题答案：A
本题解析：许多新信息，只有通过多次复述，才能存储到长时记忆系统之中。

114、判断题  情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。（）

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本题答案：对
本题解析：情感教育的“积累效应”有利于学生态度与品德的发展。

115、判断题  一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。（）

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本题答案：错
本题解析：题干是对效度的解释。

116、多项选择题  

上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”

A．对于强度律，教师应突出强调那些低强度但重要的要素
B．对于差异律，教师应注意对象与背景的差异性
C．对于活动律，教师应注意以活动变化的形式呈现对象
D．对于组合律，教师应注重对教材的编排分段分节

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

117、填空题  小学儿童正值注意有意性迅速发展的阶段，注意的__________能力表现出迅速发展的趋势。

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本题答案：转移
本题解析：试题答案转移

118、填空题  根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为_____和_____。

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本题答案：内部学习动机，外部学习动机
本题解析：试题答案内部学习动机，外部学习动机

119、单项选择题  技能形成的基本途径是（）。

A．讲解
B．观察
C．示范
D．练习

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本题答案：D
本题解析：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；技能是在后天不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。

120、多项选择题  丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是()。

A.宏观策略
B.微观策略
C.通用策略
D.基本策略
E.支持策略

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本题答案：D, E
本题解析：丹瑟洛将学习策略分为基本策略和支持策略(又称辅助性策略)。

121、填空题  我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、_____、行为规范的学习。

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本题答案：技能的学习
本题解析：试题答案技能的学习

122、问答题  学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些?

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本题答案：学生道德情感的培养途径和方法有：
(1)丰富
本题解析：试题答案学生道德情感的培养途径和方法有：
(1)丰富学生有关的道德观念，并使这种道德观念与各种情绪体验结合起来。
(2)利用具体生动的形象引起学生道德情感的共鸣。
(3)在具体情感的基础上阐明道德概念、道德理论，使学生的道德体验不断概括、不断深化。
(4)在道德情感的培养中，教师要注意培养学生善于调控自己情绪的能力，要注意在培养品德时出现的情绪障碍，并设法加以消除。

123、单项选择题  教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）。

A．客观性原则
B．系统性原则
C．教育性原则
D．发展性原则

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本题答案：A
本题解析：客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。

124、单项选择题  从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（）。

A．聚合思维
B．发散思维
C．推理思维
D．创造思维

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本题答案：A
本题解析：题干是聚合思维的定义。

125、多项选择题  

记者日前从省教育厅获悉，安庆市教育局出台了《安庆市中小学教师行为。。八不准”》。
这“八不准”包括：不准旷课，私自调课和无教案上课；不准上课前饮酒，在课堂上抽烟和使用手机；不准在上班时间及工作场所打牌，下棋；不准歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；不准向学生推销任何教辅资料或其他商品；不准索要和收受学生或家长的礼品礼金；不准训斥，羞辱家长；不准违规搞有偿家教和私自在工作日内到外校兼课。

A．提出申诉
B．提起诉讼
C．请求仲裁
D．请求法律救济

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本题答案：A, B
本题解析：我国法律规定，当学生的合法权益受到学校、教师侵犯时，可以提出申诉、提起诉讼。

126、问答题  简述培养小学生创造力的基本要求。

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本题答案：(1)开创有利于创造性产生的环境。创设宽松的心理环境;
本题解析：试题答案(1)开创有利于创造性产生的环境。创设宽松的心理环境;给学生留有充分选择的余地，改革考试制度和考试内容。
(2)注重创造性个性的塑造。保护学生的好奇心、解除学生对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性创新精神、重视非逻辑思维能力。
(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。进行发散思维训练、推测和假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。

127、填空题  __________认为，操作性行为主要受强化规律的制约。

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本题答案：斯金纳
本题解析：试题答案斯金纳

128、单项选择题  一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于()

A.诊断性评定
B.形成性评定
C.总结性评定
D.非正式评定

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本题答案：A
本题解析：诊断性评价一般在教学开始前使用，目的是摸清学生的现有水平及个别差异。

129、单项选择题  为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（）。

A．从细节到整体
B．从一般到个别，不断分化
C．从个别到一般
D．没关系

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本题答案：B
本题解析：为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应从一般到个别，不断分化。

130、判断题  元认知调节策略与监视策略无关。()

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本题答案：错
本题解析：调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。

131、单项选择题  在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为（）。

A．服从
B．屈服
C．场依存性
D．从众

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本题答案：D
本题解析：从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。服从是个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，被迫产生的符合他人或规范要求的行为。

132、单项选择题  从解决问题的过程来看，其首要环节是（）。

A．发现问题
B．理解问题
C．提出假设
D．检验假设

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本题答案：A
本题解析：从问题解决的过程来看，其首要环节是发现问题。

133、问答题  师生冲突主要由哪些原因引起?

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本题答案：(1)就学生方面来说，一是学生的个性特点，如要面子、心
本题解析：试题答案(1)就学生方面来说，一是学生的个性特点，如要面子、心理素质不稳定、自控能力差等;二是自我维权意识强;三是有些学生行为习惯差，缺乏责任感、羞耻心，当他们违纪违规受到教师批评时，随意顶撞。
(2)就教师方面来说，一是处理的方法、手段不得体。如对学生采取居高临下的姿态，以训斥为主，或者批评的场合不当，让犯错的学生感到没面子，或者有打骂学生的行为;二是处理问题失当或失误时，顾及面子，不能及时矫正;三是不能控制情绪，易将个人工作、生活中的烦恼和不满迁移或发泄到学生身上;四是平时与学生交流少，不了解学生的特点，缺乏情感交流;五是处理问题不公平，厚此薄彼。

134、问答题  简述心理发展的基本特征。

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本题答案：(1)连续性和阶段性;(2)定向性和顺序性;(3)发展
本题解析：试题答案(1)连续性和阶段性;(2)定向性和顺序性;(3)发展的不平衡性;(4)发展的个体差异性。

135、判断题  建构主义者认为，知识是问题的最终答案。

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本题答案：错
本题解析：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。

136、多项选择题  

赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。

A．内部学习动机
B．外部学习动机
C．远景性动机
D．附属内驱力

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本题答案：B, D
本题解析：“奖励小红花”激发的是学生学习的外部动机。

137、填空题  据评价的功能，教学评价有_________评价与_________评价。

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本题答案：配置性；诊断性
本题解析：试题答案配置性；诊断性

138、多项选择题  根据练习的任务分配方式，可以把练习分为（）。

A．集中练习
B．分散练习
C．整体练习
D．部分练习
E．复杂练习

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本题答案：C, D
本题解析：根据练习的任务分配方式，可以把练习分为整体练习和部分练习。

139、单项选择题  问题情境就是（）。

A．学生能否自己发现问题
B．学生能否自己提出问题
C．有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题
D．有问题摆在学生面前

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本题答案：C
本题解析：问题情境就是有让学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题。

140、填空题  迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应__________。

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本题答案：知识背景
本题解析：试题答案知识背景

141、多项选择题  从性质来看，学校心理健康教育包括（）。

A．发展性教育
B．培养心理素质
C．补救性教育
D．维护心理健康
E．培养健全人格

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本题答案：A, C
本题解析：从性质来看，学校心理健康教育包括发展性教育和补救性教育。

142、名词解释  态度

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本题答案：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状
本题解析：试题答案态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

143、问答题  如何培养儿童的记忆能力?

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本题答案：(1)增强儿童识记的目的性、积极性。
(2)
本题解析：试题答案(1)增强儿童识记的目的性、积极性。
(2)教会儿童识记的方法。
(3)合理组织复习。
(4)掌握一些回忆的策略。

144、单项选择题  “闻一知十”属于学习中的（）现象。

A．定势
B．功能固着
C．迁移
D．创造性

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本题答案：C
本题解析：迁移是一种学习对另一种学习的影响，“闻一知十”是典型的迁移现象。

145、单项选择题  学习源于对学习内容的兴趣而引发的学习动机，属于（）。

A．内部动机
B．外部动机
C．附属内驱力
D．自我提高内驱力

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本题答案：A
本题解析：由个体内在的需要引起的动机是内部动机，学习兴趣属于内在的需要。

146、多项选择题  以下属于学生间认知方式的差异是（）。

A．场独立与场依存
B．独立型和顺从型
C．沉思型与冲动型
D．辐合型与发散型
E．外倾型与内倾型

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本题答案：A, C, D
本题解析：学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。外倾型与内倾型、独立型 与顺从型是属于性格差异。

147、问答题  试分析行为目标的陈述须具备的要素。

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本题答案：行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为
本题解析：试题答案行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标陈述一般包括以下三个要素：
(1)具体目标：即用以描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为。
(2)产生条件：即影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等，也就是规定学生行为产生的条件。
(3)行为标准：即提出符合行为要求的行为标准，也就是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评定学习表现或学习结果所达到的程度。

148、填空题  在概念形成过程中，__________和比较起着重要作用。

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本题答案：变式
本题解析：试题答案变式

149、单项选择题  在认知领域的教学目标中，一代表较高水平的理解。

A.知识
B.领会
C.应用
D.分析

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本题答案：C
本题解析：这一目标是在对材料进行深入加工基础之上迁移到新情境中的过程，因此，代表了较高水平的理解。

150、判断题  皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。（）

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本题答案：对
本题解析：皮亚杰认为，学龄前的儿童以具体形象思维为主，对抽象的数的概念难以掌握。

151、填空题  小学生的道德认知能力具有__________，同时也缺乏__________。但发展的趋势是稳定的、和谐的。

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本题答案：依附性；原则性
本题解析：试题答案依附性；原则性

152、多项选择题  下列活动中，属于智力技能的是()。

A.阅读
B.驾驶
C.运算
D.写作
E.书写

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本题答案：A, B, C, D, E
本题解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、驾驶技能、运算技能、写作技能、书写技能都是常见的心智技能。

153、填空题  教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和()种因素。

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本题答案：教学环境
本题解析：试题答案教学环境

154、单项选择题  构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（）。

A．教师、学生和环境
B．教师、学生和教材
C．学校、家庭和社会
D．课堂、教材和师生 

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本题答案：A
本题解析：构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是教师、学生和环境。

155、单项选择题  个体品德的核心部分是（）

A.道德认知
B.道德观念
C.道德情感
D.道德行为

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本题答案：A
本题解析：道德认知是对道德规范及其执行意义的认识。道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。

156、单项选择题  “当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。”这种思想和以下的哪一种理论有关?（）

A．痕迹衰退说
B．同化说
C．动机说
D．干扰说

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本题答案：B
本题解析：题干符合“同化说”的内涵。

157、问答题  行为改变的基本方法有哪些?

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本题答案：行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示
本题解析：试题答案行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。
(1)强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
(2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。
(3)行为塑造法。这是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培育和养成新反应或行为的一项行为治疗技术，主要是通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。
(4) 示范法。示范法是通过求诊者观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的。该方法于l967年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人的各种行为，无论是适 应性行为还是不良行为，都是通过后天的学习获得的。因此，同样的方式也可以改变不良行为，或重新学习适应性行为。
(5)处罚法。处罚的作用是消除不良行为。处罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激(如否定评价、给予处分)；二是在不良行为出现后，撤销一个愉快刺激。
(6)自我控制法。自我控制是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。

158、填空题  教学目标有以下三个层次：__________、__________和__________。

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本题答案：课程目标；学科目标；课堂教学目标
本题解析：试题答案课程目标；学科目标；课堂教学目标

159、单项选择题  一位心理学家曾说：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人都能被训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用?（）

A．遗传
B．环境
C．教育
D．教师

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本题答案：A
本题解析：行为主义代表人物华生强调环境对儿童发展的作用，否认遗传是儿童身心发展的物质前提。

160、单项选择题  其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是（）

A.教学计划
B.教学过程
C.教学评价
D.教学设计

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本题答案：C
本题解析：通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。

161、单项选择题  下列能够促进创造力发展的是()

A.发散思维
B.聚合思维
C.具体形象思维
D.抽象逻辑思维

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本题答案：A
本题解析：发散思维能够促进创造力发展。

162、单项选择题  在心理测验中，智力测验属于()

A.认知测验
B.人格测验
C.兴趣测验
D.成就测验

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本题答案：A
本题解析：智力测验是认知测验的一类。

163、判断题  将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。（）

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本题答案：错
本题解析：将学习成功归因于自己的能力强会提高学生学习的积极性。

164、判断题  皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。（）

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本题答案：对
本题解析：皮亚杰认为儿童达到自律水平才能具有真正意义的道德品质。

165、问答题  

为了把课上得更生动形象，李老师今天带来了不少直观教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果并非如此。
请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。

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本题答案：(1)引起无意注意因素：活动性、色彩对比鲜明性、刺激强
本题解析：试题答案(1)引起无意注意因素：活动性、色彩对比鲜明性、刺激强度大小、新颖性等。学生好奇心强，喜欢探索，上课时，他们对李老师带来的各种教具感兴趣分散了注意力，就不能专心听讲，而把握不住课堂内容的重点和难点。
(2)改进办法：李老师应该根据讲课需要，逐步展示教具并及时收好教具。

166、单项选择题  在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（）

A.比较
B.变式
C.正例与反例
D.概括

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本题答案：C
本题解析：麻雀是鸟的正例，鸡和蝙蝠是反例。

167、单项选择题  在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。

A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.停滞现象

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本题答案：C
本题解析：在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。

168、单项选择题  由兴趣推动学生努力学习的动机是（）。

A．近景性动机
B．远景性动机
C．外部动机
D．内部动机

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本题答案：D
本题解析：由兴趣推动学生努力学习的动机是内部动机。

169、多项选择题  对于学习习惯的建立，以下说法不正确的是（）。

A．基本学习习惯不良多始于小学
B．家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖
C．不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事
D．行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术
E．学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯

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本题答案：C, E
本题解析：不良学习习惯的扭转和改变是较为困难的，是一个长期的过程。

170、问答题  简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

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本题答案：(1)自我中心阶段(2--5岁)，是一种无道德规则阶段
本题解析：试题答案(1)自我中心阶段(2--5岁)，是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。
(2)权威阶段(6～8岁)，此时儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。
(3)可逆性阶段(8～10岁)，是自律道德阶段的开始，在该阶段，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。
(4)公正阶段(10～12岁)，此时儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。

171、填空题  现代的迁移理论强调______在迁移中的作用。

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本题答案：认知结构
本题解析：试题答案认知结构

172、单项选择题  现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()

A.智慧技能
B.认知策略
C.言语信息
D.动作技能

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本题答案：C
本题解析：现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的言语信息。

173、单项选择题  人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的()

A.精加工策略
B.多重编码
C.过度学习
D.人为增加线索

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本题答案：A
本题解析：人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的精加工策略。

174、判断题  倾听比询问更有利于搜集资料。（）

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本题答案：对
本题解析：因为询问会给对方造成心理压力，倾听可以减少对方的心理防卫。

175、问答题  简述小学生记忆发展的特征。

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本题答案：(1)由无意识识记为主要的记忆方式到有意识识记成为主要
本题解析：试题答案(1)由无意识识记为主要的记忆方式到有意识识记成为主要的记忆方式。
(2)由机械识记占优势到意义识记逐渐占重要位置。
(3)具体形象记忆仍占有主导地位，而抽象记忆占有重要地位。

176、单项选择题  教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）

A.客观性原则
B.系统性原则
C.教育性原则
D.发展性原则

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本题答案：B
本题解析：系统性原则是指运用分析与综合的方法看待事物内部关联的观点，是教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则。

177、多项选择题  

老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”
在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”

A．分析
B．综合
C．概括
D．系统化

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本题答案：A, B
本题解析：思维的基本过程是分析和综合。

178、多项选择题  儿童的社会化是通过（）。

A．社会教化
B．个体内化
C．行为强化
D．行为模仿
E．行为观察

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本题答案：A, B
本题解析：儿童社会化途径主要包括社会教会和个体内化。

179、单项选择题  需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（）。

A．一般迁移
B．同化迁移
C．顺应迁移
D．重组迁移

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本题答案：C
本题解析：题干是顺应性迁移的定义。

180、单项选择题  儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。

A．多维思维
B．思维的可逆性
C．具体逻辑推理
D．守恒观念形成

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本题答案：D
本题解析：具体运算阶段形成的标志是守恒观念的形成。

181、多项选择题  教育心理学对教师心理的研究主要涉及（）方面。

A．敬业精神
B．专业知识
C．专业技能
D．教学风格
E．职业要求

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：教师心理要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。

182、问答题  简述中小学生心理健康的标准。

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本题答案：中小学生心理健康的标准有：
(1)对现实的有
本题解析：试题答案中小学生心理健康的标准有：
(1)对现实的有效知觉。
(2)自知、自尊与自我接纳。
(3)自我调控能力。
(4)与人建立密切关系的能力。
(5)人格结构的稳定与协调。
(6)生活热情和工作高效率。

183、单项选择题  在教育心理学领域中，研究最多，研究时间也最长的部分是（）。

A．教学过程
B．学习过程
C．评价过程
D．反思过程

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本题答案：B
本题解析：学习过 程是教育心理学研究的重要领域，也是研究得最多、时间最长的部分。

184、单项选择题  某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。

A．他律阶段
B．前习俗阶段
C．自律阶段
D．寻求认可取向阶段

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本题答案：C
本题解析：l0岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准。他们开始认识到规则不是绝对的、一成不变的。

185、问答题  简述奥苏贝尔意义学习产生的条件。

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本题答案：(1)主观条件：学习者已有认知结构中必须具有能够同化新
本题解析：试题答案(1)主观条件：学习者已有认知结构中必须具有能够同化新知识的适当认知结构;学习者必须具有积极学习的倾向性;学习者的主动活动。
(2)客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。

186、单项选择题  品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

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本题答案：B
本题解析：道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。

187、问答题  如何利用迁移促进学生的学习?

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本题答案：(1)精选教材。在教学过程中，应选择那些具有广泛迁移价
本题解析：试题答案(1)精选教材。在教学过程中，应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每--f]学科中的基本的知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。
(2)合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果就小，甚至会阻碍迁移的产生。
(3)合理安排教学程序。在宏观上，应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上。应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。
(4)教授学习策略，提高迁移意识。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略，不仅可以促进对所学内容的掌握，而且可以改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识，从根本上促进迁移的产生。

188、单项选择题  下列（）属于程序性知识的学习。

A．认识定义的符号
B．熟练的运用定义
C．叙述定义的含义
D．背诵定义

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本题答案：B
本题解析：序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题。

189、单项选择题  在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法是（）。

A．复述策略
B．组织策略
C．计划策略
D．调节策略

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本题答案：A
本题解析：题干是对复述策略的解释。

190、单项选择题  对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（）。

A．冲动型
B．沉思型
C．场独立型
D．场依存型

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本题答案：D
本题解析：场依存型的认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。

191、单项选择题  学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。

A．连锁学习
B．概念学习
C．辨别学习
D．规则学习

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本题答案：B
本题解析：加涅的学习层次分类中，概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。

192、判断题  在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。（）

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本题答案：错
本题解析：个体心理发展受多种因素的影响。

193、多项选择题  皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体可分为（）阶段。

A．自我中心
B．权威
C．可逆性
D．公正
E．守法

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：皮亚杰道德认知阶段理论将人的道德发展分成四个阶段，即自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段和公正阶段。

194、多项选择题  原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（）。

A．可利用性
B．可辨别性
C．稳定性
D．清晰性
E．强制性

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

195、单项选择题  加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的（）。

A．信号学习
B．刺激反应学习
C．连锁学习
D．辨别学习

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本题答案：A
本题解析：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为B类：信号学习；刺激一反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。信号学习即是经典性条件作用，指对某种信号做出某种反应。

196、填空题  动机产生的外在条件是_____。

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本题答案：诱因
本题解析：试题答案诱因

197、判断题  对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）

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本题答案：错
本题解析：逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此，对此类问题应给予间接指导。

198、填空题  班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、__________和__________。

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本题答案：替代强化；自我强化
本题解析：试题答案替代强化；自我强化

199、名词解释  定势

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本题答案：是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备状态，
本题解析：试题答案是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备状态，是人们在过去经验影响下，解决问题的倾向性。

200、单项选择题  在小学教育中，往往把学生分为高、中、低三个年级段，这遵循的儿童心理发展规律是()。

A.同一年龄阶段的儿童心理年龄特征是相对稳定的
B.发展是跳跃的
C.发展是平均进行的
D.发展是有个别差异的

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本题答案：A
本题解析：小学教育中把学生分为高、中、低三个年级段。这种做法遵循的规律是同一年龄阶段的儿童心理特征相对稳定。