1、名词解释  B型行为模式

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本题答案：B型人格模式相对于A型行为模式，它主要表现为比较松弛、
本题解析：试题答案B型人格模式相对于A型行为模式，它主要表现为比较松弛、悠闲自得，不争强好胜，能容忍，没有时间紧迫感等。

2、单项选择题  每天在10：am～12：am期间观察行为两小时，连续观察一周，这属于观察法对行为取样中的（）.

A.事件取样
B.情境取样
C.便捷取样
D.时间取样

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

3、填空题  实验室研究有其优势：对于（）的行为进行了严格的控制；更好地控制（）；实验可在其他实验室中（）。

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本题答案：被试、无关变量、重复验证
本题解析：试题答案被试、无关变量、重复验证

4、填空题  顺序量表是一种较粗略的量表，它既无（）又无（），只是把事物按某种标准排出一个（）。

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本题答案：相等单位、绝对 零点、一个次序
本题解析：试题答案相等单位、绝对零点、一个次序

5、问答题  当看到远处有一个人慢慢地在向我们走来时，我们可能会运用哪些线索来判断这个人离我们的远近？

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本题答案：第一，单眼线索：（1）适应：当此人离我们10米以内时，
本题解析：试题答案第一，单眼线索：（1）适应：当此人离我们10米以内时，眼睛的适应状态可以作为估计此人距离的线索，即看远物时晶状体较扁平，而看近物时较凸起。（2）辐合：当此人离我们几十米内时，双眼视轴的辐合可以作为距离线索，即在看近距离物体时，眼球外部肌肉紧张度增加，两个眼球转向鼻侧，视轴趋于集中；看远距离物体时，眼球外部肌肉紧张度减少，视轴趋于平行。
第二，物理线索：（1）遮挡：比方说，在某一时刻，此人可能被某棵大树遮挡，此时，我们可以判断他比大树离我们远。（2）几何透视：即近大远小的道理，当此人慢慢地靠近我们时，此人在我们网膜上的影像会慢慢变大。其中，根据几何透视原理所形成的单眼运动视差则可以较为简便地帮助我们判断出此人的距离。比如：当此人站在远处不动时，如果我们把头移向左边，此人好像也在向左移动，而当此人站在近处，如果头向左运动，此人好像移向右边。
第三，双眼线索，主要是指双眼视差。借助于 双眼视差比借助上述各种线索更能精细地知觉相对距离。具体举例来说就是，当我们眼睛辐合在某棵树上时，如果此人在双眼网膜上的影像距离中央凹较近的点在鼻侧，那么此人比树离我们近，如果此人在双眼网膜上的影像距离中央凹较近的点在颞侧，那么此人比树离我们远。

6、判断题  等同信度不需要像重测信度那样，进行两次测验。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

7、名词解释  速度－准确性权衡

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本题答案：在具体采用反应时指标时常常会遇到一些问题，因为反应时实
本题解析：试题答案在具体采用反应时指标时常常会遇到一些问题，因为反应时实验有两个基本的因变量，即速度和准确性。反应时实验中的一个突出问题就是反应速度和反应准确性间的反向关系，这使得我们必须在它们之间作出权衡。心理学家将这种关系称为速度－准确性权衡。

8、名词解释  动作技能

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本题答案：是指那些通过练习巩固下来的、已经自动化、完善了的动作方
本题解析：试题答案是指那些通过练习巩固下来的、已经自动化、完善了的动作方式。技能的形成过程，就是一个人通过练习而掌握技能的过程。

9、问答题  

由于遇到市场变化的威胁，某公司的领导人必须要采取一些行动，但却遇到了一个两难选择：
方案1：执行该方案可以保存一个工厂，保留2000名雇员.
方案2：执行该方案有1/3的概率可以保留全部的3个工厂和6000名雇员，但是2/3的概率是全部工厂倒闭，全部的6000名雇员全部失业。
如果你是该公司的领导，会选择哪个方案？是否与卡内曼的回避损失原则一致？为什么？

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本题答案：按照期望效用理论，方案1可以100%保存2000名员工
本题解析：试题答案按照期望效用理论，方案1可以100%保存2000名员工，所以其保存工人的期望效用值2000个工人，损失工人的期望效应值是4000个工人。对于方案2来说，其有1/3的机会保存6000工人，其保存工人的期望效应值2000个工人，而它也有可能有2/3的机会损失6000工人，所以其损失工人的期望效应值是4000个工人。按照期望效用理论，应该很难在这两个方案间做出选择。但是一般人们都会选择方案1，这样的决策体现了有限理性，符合回避损失的原则。根据回避
损失，人们在作决策的时候倾向于回避损失，方案2提到了可能带来的损失，而根据回避损失的原则损失的效用要比等量收益的效用得到更大的权重，人们会倾向回避这一方案，而且这一方案显得损失要比方案1大，因此人们也会倾向于选择方案1。所以人们在做出决策是还是会依靠非理性因素的。

10、单项选择题  尝试错误的实验是由（）在1911年做的.

A、苛勒
B、斯金纳
C、华生
D、桑代克

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

11、填空题  在数据分布非常偏态的情况下，最好采用（）作为集中趋势的指标。

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本题答案：中数
本题解析：试题答案中数

12、填空题  在被试的个别差异比较大的情况下，适宜采用的实验设计是（）.

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本题答案：被试内设计
本题解析：试题答案被试内设计

13、名词解释  置换取样

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本题答案：当所抽选的样本成分在抽选后继续返回总体参见加进一步抽选
本题解析：试题答案当所抽选的样本成分在抽选后继续返回总体参见加进一步抽选时，称为“置换取样”.

14、问答题  采用建构认知模型法进行思维研究时存在哪些优缺点？

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本题答案：建构认知模型作为思维研究的一种方法论，是有它的优点和局
本题解析：试题答案建构认知模型作为思维研究的一种方法论，是有它的优点和局限性的：
它的优点主要表现在：
（1）符合如今科学发展的趋势，即先依靠人的理性提出某个观点，然后再以实践去加以验证。而不是像原始的科学一样，依靠对经验的归纳来得出科学理论。这就是为何认知心理学如今受到广大研究者青睐的原因。（2）有利于揭示思维的本质及其内在的心理机制，而不仅仅停留在现象的层面上。（3）对人的思维过程进行某种模型上的猜测与拟合是十分有应用价值的。
认知模型范式的局限主要表现在：
（1）先验模型有时可能不可靠。基于先验模型进行实验研究，并将实验的结论解释为先验模型的预期有时是不正确的。因为，在摆脱先验模型束缚的情况下，我们也许对实验结论做出不同的解释。（2）有时难以找到具体的实验方法可以验证先验模型。有些研究者在设计模型时，往往会将模型设计得过于复杂，这给实验验证带来了难度。（3）不是任何的思维过程都能找到一个认知模型与之相匹配的。

15、单项选择题  下列哪个测验属于一般智力测验（）.

A.旺德利克人事测验
B.贝内特机械理解测验
C.卡特尔16PF测验
D.威克斯勒成人智力量表

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

16、问答题  霍夫兰德的说服模型。

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本题答案：霍夫兰德提出的说服模型着重分析了影响态度改变的四个关键
本题解析：试题答案霍夫兰德提出的说服模型着重分析了影响态度改变的四个关键因素——沟通者、沟通本身、接受者或者及沟通情境。
（1）沟通者——信息源。沟通者是最主要的信息源（source）。沟通者的专业性、权威性、可靠性、吸引力等因素都会影响态度改变的效果。
（2）信息传递方式。在沟通过程中，信息的安排与选择、信息的情绪特征（恐惧唤起）、信息的单方面呈现或双方面呈现、信息传递途径等等都会影响说服效果。
（3）目标对象——接受者。被说服者身上的某些特征会影响说服的效果。一是被说服者的人格；二是被说服者的心境。此外，被说服者的卷入程度、自身的免疫力以及认知需求、自我 监控性和年龄等个体差异也都会以某种方式影响说服的效果。
（4）沟通情境。说服过程在一定的背景条件下和特定的情境中进行的。这些背景或情境因素，对说服效果也有着重要的影响。

17、名词解释  棒框仪

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本题答案：用于棒框测验的仪器。它是场独立性和场依存性认知风格实验
本题解析：试题答案用于棒框测验的仪器。它是场独立性和场依存性认知风格实验中较常用、较完备的仪器。它的主要特点是在一个暗视场背景中的亮度均匀的亮框和亮棒。棒在框的内部，二者都可单独作顺时针或逆时针调节，并且有读数盘随时将框和棒的倾斜角度用指针显示出来。近年来，心理学家对认知风格给予很大关注，成为当代研究个体差异和人格问题的一大趋势，因此棒框测验在认知风格研究中占有很重要的作用。

18、填空题  避免严重损害内部效度，在研究中应特别注意控制，最有效的途径是采用（）.

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本题答案：随机化程序
本题解析：试题答案随机化程序

19、判断题  观察法在生态效度上要优于实验室实验。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

20、名词解释  纯粹接触效应

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本题答案：个体对特定事物的接触频率与喜爱程度之间存在密切的相关，
本题解析：试题答案个体对特定事物的接触频率与喜爱程度之间存在密切的相关，即纯粹接触效应，也就是我们通常所说的“日久生情”。

21、填空题  深度线索间主要以（）、（）、（）、（）、（）、（）等方式发生互动。

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本题答案：线索综合、线索优势、线索分离、线索互补、线索平均、线索再解释
本题解析：试题答案线索综合、线索优势、线索分离、线索互补、线索平均、线索再解释

22、填空题  词干补笔是指被试学习一系列单字后，测验时提供单字的（），让被试补写其余几个字母构成一个（）的单字。

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本题答案：头几个字母、有意义
本题解析：试题答案头几个字母、有意义

23、判断题  摄氏温度是等比量表的一种形式。

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本题答案：错
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24、问答题  论述内隐学习的研究方法

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本题答案：内隐学习的研究方法，和内隐记忆的研究方法，在逻辑上是吻
本题解析：试题答案内隐学习的研究方法，和内隐记忆的研究方法，在逻辑上是吻合的——通过两种任务来对应意识或无意识主导的过程，借由实验性分离考察内隐学习和外显学习的各自特征。主要的方法如下：
（1）人工语法范式是内隐学习最早和最重要的研究范式，是由雷伯（1967）首次提出的。它特点在于：以一套复杂的“语法”规则为核心，作为实验中被试通过内隐学习预期能够习得的知识；而被试是否发生内隐学习，是从分类操作任务的表现来衡量的。
在实验中，记忆组被试首先对限定状态语法生成的字符串进行记忆，然后得知这些字符串的顺序中存在着复杂规则，并要求他们对语法字符串和非语法字符串进行分类。在最初的研究中，雷伯发现被试记忆的字符串越多，对新字符串进行分类就越容易。同时，记忆组被试成绩高于规则发现组（即有意识学习条件）的被试，且记忆组的分类操作水平远远高于其外显言语报告反映的语法知识所能解释的范围，因而限定状态语法的学习是内隐的。人工语法的局限在于：通过语法图产生的字符串总是一次性呈现给被试，难以模拟那 些顺序地发生在时间轴线
上，具有方向性的前后关系规则，如自然语言现象。
（2）序列学习范式，在实验中呈现先后顺序上具有规则的刺激模式，并考察被试是否发生对序列规则的内隐学习。序列学习范式的变式众多，其中有三项任务最具典型意义。
a．序列反应时任务，由尼森和比勒姆首创。实验中被试面对四个小灯，在灯亮起后尽快按键反应。灯亮起的顺序符合一定的序列规则。结果随着练习的增多，被试的反应时会逐渐下降；此时若将刺激的序列规则改变为随机序列，那么反应时就会大幅上升；而如果再次将刺激序列变为原先的序列规则，反应时就相应地回到原先较快的水平上。这说明被试的反应时下降是由于习得了序列结构规则使反应得以易化。
b．矩阵扫描任务，是由利维基等设计并提出的。在实验中，屏幕分为四个象限，要求被试检测目标数字在哪个象限出现。每7次试验为一组，每组中前6次试验里，屏幕上只出现目标数字；而在第7次试验中，有35个干扰项目伴随着目标数字一起出现，目标数字的位置包含一定的序列规则。此时的序列规则比序列反应时任务复杂，被试不太可能外显获得规则。但实验结果和序列反应时相近：被试的反应速度和正确率稳步而缓慢地提高；大量练习之后，如果改变前几次试验和第7次试验间的推断关系，正确率和反应速度就大幅下降。被试对推断规则知识的获得是矩阵扫描任务操作速度提高的原因，而这些知识无法在意识层面为被试所接近，因而对预测规则的学习是内隐的。
c．序列预测任务，库什那、克雷尔曼斯和雷伯首先将序列预测任务作为内隐学习的测量工具。他们的实验要求被试在观察了顺序呈现的5个项目后，预测第6个项目可能出现的位置。每个项目可能出现的位置有三个，第6个项目出现的位置可以由第2和第4个项目出现的位置推断出来。由于无关项目较多，并且需注意到项目间的特定关系才能准确进行预测，所以序列预测任务所使用的规则也属于复杂规则，不易外显获得。实验发现被试接受多次符合上述规则的预测试验后，预测的正确率越来越高；但是改变原有的规则后正确率又跌到随机水平，但是随着试验次数的增多，预测正确率也像阶段1中那样稳步上升；让被试在第6个项目位置随机的条件下进行972次预测试验，预测正确率却始终维持在随机水平。这说明被试对预测的重要性没有意识。可见，被试对序列结构的习得是内
隐的。
（3）复杂系统控制范式，最先由布罗德本特引入内隐学习领域。他要求被试对城市交通运输系统进行控制，通过改变两辆车之间的始发间隔时间和停车费来控制每辆车的乘车人数和空的车位数。整个交通运输系统基于两个公式。实验中被试的外显知识是由一系列选择题测得。结果发现，尽管被试操纵系统的能力在逐渐改善，但是被试回答选择题的能力却没有改善。所以，被试在进行 此类复杂系统控制时，他们的知识获得是内隐的、无法用言语表达的。此后，拜瑞和布罗德本特和设计了两个类似的复杂系统控制任务：糖生产任务和人际交互任务，被试也表现出内隐学习。
（4）信号检测范式，它考虑的仍然是内隐学习测验中常用的分类操作任务，其操作在形式上类似于信号和噪音的辨别任务，只不过这种分辨在内容上是要把符合规则的刺激与不符合规则的刺激分开。传统的反应指标——正确率可以反映被试内隐学习的效果，但是信号检测论的引入提供了新的观察视角，将分辨力指标与反应倾向指标区分开，或许能为内隐学习效果的度量提供更有效的尺度。以往信号检测论常常用于再认实验，也在内隐记忆的研究中得到应用，现在将这种方法运用于内隐学习领域，有可能为内隐学习和内隐记忆提供一个交汇点。β受被试情绪、动机、意志、态度、利害得失等因素影响，β值的稳定性验证了内隐学习是一个不受诸如动机、意志等意识因素的干扰的学习过程，在内隐学习过程中，心理状态波动甚微，相当稳定。
综上，内隐学习不同的研究方法分别注重对不同规则、在不同情境下的内隐学习的研究。这些研究方法，基本上还是处于任务分离逻辑的阶段。而加工分离在内隐学习研究中的尝试，将是今后该领域研究方法发展的新方向之一。

25、填空题  ANOVA中最简单的设计是（）。

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本题答案：单向方差分析
本题解析：试题答案单向方差分析

26、填空题  问卷设计中的最高层次是（）.

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本题答案：问卷量表的构思与目的
本题解析：试题答案问卷量表的构思与目的

27、问答题  论述内隐记忆

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本题答案：通过研究，人们发现在有意识的外显恢复—&m
本题解析：试题答案通过研究，人们发现在有意识的外显恢复——外显记忆之外，还存在着一个相对独立的记忆系统，即内隐记忆。内隐记忆的根本特征是被试并非有意识地知道自己拥有这种记忆，但它可以在对特定任务的操作中自然地表现出来，并且这种任务的操作不依赖于被试对先前经验的有意识恢复。
1.内隐记忆的提出。内隐记忆的研究开始于20世纪六七十年代的两个心理学研究领域——认知心理学关于启动效应的研究和神经心理学关于遗忘症的研究。启动效应是指即在无需有意识识记的前提下，先前的呈现对刺激的辨别产生的易化作用。启动效应的研究为探索内隐记忆提供了重要的研究手段和证据。而神经心理学关于遗忘症的研究使得内隐记忆成为当代认知心理学研究的热点，它直接引发了内隐记忆的当代研究热潮。
2.内隐记忆的理论。关于内隐记忆的解释，因其过于复杂，所以尚无一种理论能够成功地解释所有的内隐记忆现象。目前影响最大、相互间争议最多的是多重记忆系统说和加工说这两种理论。
（1）多重记忆系统说认为记忆是由多个不同的子系统所组成，每个子系统又由若干特定的加工过程组成。同一个子系统内的加工过程之间的关系比不同子系统中的加工过程间的关系更加密切。并且在理论上每个记忆系统都可能具有其特定的神经机制与行为指标。在多重记忆系统理论看来，内隐记忆和外显记忆就分别代表了记忆的两种不同子系统。多重记忆系统说能较好地解释遗忘症患者的记忆分离现象，因为各个记忆系统是独立的。但它却存在的一个不可回避的问题是——划分多重记忆系统的标准是什么？
（2）迁移适当加工理论与多重记忆系统说不同，是由罗迪格等提出的。他主张内隐记忆与外显记忆是一个单一的记忆系统。实验性分离现象，反映的只是测验所要求的加工过程。该理论认为，如果测验与学习的加工相似或重叠，可以提高测验成绩，否则就会相对较差。罗迪格等认为记忆测验应由测验中参与的心理加工类型来区分，分为概念驱动过程和知觉驱动过程。外显记忆测验要求概念
驱动过程，内隐记忆要求材料驱动过程。所以，影响概念加工的变量不影响对内隐记忆测验，而行为特征方面的变量对内隐记忆会有很大影响。迁移适当加工理论对正常被试在直接和间接测验间的许多分离现象提供了较好的解释。但该理论对遗忘症患者的分离现象的解释却不理想。
上述两种理论各有其优点，但却都不能给所发现的全部实验性分离现象以完满的解释。目前许多研究者正努力把这两种理论结合起来，以期更全面地解释内隐记忆现象。
3.内隐记忆的实验研究。在内隐记忆实验中，如何在实验中分离内隐记忆和外显记忆，就成为内隐记忆实验逻辑的重点。内隐记忆的实验方法主要包括了任务分离和加工分离两种
（1）任务分离。它的逻辑离不开设计直接测验和间接测验。其中直接测验对应于传统的记忆测验形式，间接测验是任务分离的关键。主要的间接测验可以分为词干补笔和知觉辨认两大类：
词干补笔是指测验时提供学过单字的头几个字母，让被试补写其余的字母构成有意义单字。它的另一种形式为残词补全，让被试把缺字母的残词填上适当的字母而成为有意义的单词。研究发现，这些知识的提取会依赖于实验中所发生过的事件，所以这些测验中所表现出来的启动量可以衡量内隐记忆的效应。
知觉辨认是指在实验中，被试在速示条件下（如30毫秒）对学过的单字以及另外一些未学过的单字进行辨认。通常的结果是，被试对学过单字的辨认率显著高于未学过的。它的另一种变式为模糊字辨认是指在测验时所呈现单字的字母很模糊，要求被试辨认是什么字。
（2）加工分离程序（PDP）。它有三个基本假设：意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程；意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的；自动提取在包含和排除测验中的性质也是一样的。另外，加工分离程序还有一个假设，即意识性提取的操作表现为全或无；而自动提取则是有对有错的。
加工分离程序提供了两种测试条件：一是包含条件，意识成分和无意识成分共同促进作业成绩，它们是协同关系；二是排除条件，意识成分和无意识成分对作业成绩的影响正好相反，它们是对抗关系。记忆提取过程中的意识和无意识加工相互独立，因而记忆任务的提取操作可以独立地基于意识性提取，其贡献为
R（1－A）；或自动提取，其贡献为A（1－R）；也可以是两种过程的共同作用，其贡献为RA。上述符号中，R表示被试利用意识性提取完成测验的概率，A表示被试利用自动提取完成测验的概率。包含测验中，被试 判断为“旧”的概率为：P（旧|包含）=R+A（1－R）。排除测验中，被试判断为“旧”的概率为：P（旧|排除）=A（1－R）。通过数学运算，得出有意识过程和无意识过程各自的贡献：R=P（旧|包含）－P（旧|排除）、A=P（旧|排除）/（1－R）。
加工分离程序从实验逻辑上结束了对直接测验和间接测验分离的依赖，并在一定程度上摆脱了分离逻辑所面临的直接和间接测验存在记忆任务的内部心理加工过程不纯净的问题。体现了对抗逻辑的思想，为分离自动的和意识控制的记忆加工提供了一个有效的途径。
内隐记忆是记忆这一古老研究领域的新热点，它将无意识纳入到对记忆的考察之中，使得意识和无意识共同被纳入到实验研究中。从而让研究者能够更深入和全面地揭示人类记忆乃至整个相关心理过程的本质和规律成为可能。

28、填空题  （）理论综合了归纳和演绎两种成分，既强调数据又重视解释。

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本题答案：机能
本题解析：试题答案机能

29、单项选择题  下列哪个不属于自变量的一种（）.

A.被试变量
B.环境变量
C.控制变量
D.作业变量

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

30、名词解释  自然观察

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本题答案：自然观察是心理学研究中常见的研究类型，它通过对自然发生的活动
本题解析：试题答案自然观察是心理学研究中常见的研究类型，它通过对自然发生的活动的系统观察或调查，分析和研究有关的心理特征、心理过程以及主要的影响因素。自然观察有两个显著的特点：一是研究的对象是在自然发生与发展中的现象，并非人为地创设情景；二是对研究对象不施加任何干预或操纵某些因素，使所进行的来源:91 考试网观察尽可能不引导人注意而影响正常活动。