1、填空题  （）（reactiontime，简称RT），它是一个专门的术语，不是指（）的时间，而是指（）施于有机体之后到（）开始所需要的时间。

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本题答案：反应时、反应、刺激、明显反应
本题解析：试题答案反应时、反应、刺激、明显反应

2、判断题  交叉滞后组相关设计是一种能考察因果关系的相关研究。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

3、填空题  根据某种标准将具有相似人格特质的人加以归类的人格理论称为（）。与此相对则是（）。

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本题答案：类型论、特质论
本题解析：试题答案类型论、特质论

4、填空题  多元分析的基本方法之一是（）。

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本题答案：判别函数分析
本题解析：试题答案判别函数分析

5、问答题  请阐述标准实验报告的格式。

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本题答案：按照美国心理学会2001年的《APA出版手册》（第五版
本题解析：试题答案按照美国心理学会2001年的《APA出版手册》（第五版）中的描述（这本出版手册已被美国大学心理学及相关专业作为教材），一份标准的实验报告的各个关键部分应该以固定的页码顺序排列如下：
封面包括文章的题目、作者姓名和工作单位、以及行文标题。手稿中每页的右上角会有短标题，它是由题目中的几个词构成，主要用于编辑时确认手稿。当手稿被打印发表的时候，这种短标题就称为行文标题，它会被打印在手稿的封面上。
第二页包含短标题、摘要及关键词。关键词一般是在摘要后，列出和文章内容息息相关的几个单词或短语。此外从第二页开始，除了最后的图片页外， 每页顶端都要列出短标题和页码。
实验报告正文从第三页开始，首先是文章的完整题目，紧接着是引言。通常来说，无须给引言加注小标题。写完引言后，紧随方法部分，无须换页。一般来说，小标题“方法”应打印在它所在行的中央。在撰写方法部分时，应写上几个下一级子标题，如“被试”、“仪器”和“程序”等，以帮助读者快速明确相关信息。方法之后紧跟着结果部分、讨论部分，和此前一样，仍不必换页，小标题打印在行的中央。需要注意的是：正文中不要直接出现图表，只需在相应位置标注出图表编号即可，所有图表的详细内容都在正文之后另行打印。
在讨论部分之后，另起一页写参考文献。参考文献是整篇论文中的写作格式最为复杂的一部分，因此写作时要小心准备。可以参考《APA出版手册》和最近的期刊文章。如果实验报告包含有作者注或脚注，则也分别需要另起一页写在参考文献的后面。一般当研究者准备发表论文时，考虑受到过的各方援助，需要写作者注来表示感谢；而行文过程中若有些部分确需要另行注释，就要按编号写脚注，但一般并不鼓励研究者写脚注。
最后需要另起一页，开始报告正文中涉及的图和表，先表后图。表格每页一个，前面要标上号码并设置简洁易懂的标题；图则首先集中报告所有图片的编号和说明，然后开始每页打印一张图，背面要写上作者的姓名（或短标题）以及图的号码。

6、名词解释  时间知觉测试仪

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本题答案：是时间知觉实验的基本仪器，可用于：
（1）检
本题解析：试题答案是时间知觉实验的基本仪器，可用于：
（1）检验各种因素对时间知觉的影响；
（2）检查个体的自我估计在估计时间中的作用；
（3）测试个体在时间知觉上的阈限；
（4）检验刺激的不同呈现方式对估计时间的影响；
（5）帮助学习用复制法研究时间知觉。它还可代替定时装置。该装置的常用刺激类型分为光和声刺激两种，可用以区别不同感觉器官对于时间知觉的影响。
刺激的呈现方式主要有两类：一类是连续的方式，信号刺激延续一段时间，即连续的光刺激或连续的声刺激；另一类是断续的方式，呈现一段空的时间间隔，即第一次光灭（或者声音停止）到第二次光亮（或者声音出现）之间的间隔时间。
这些不同的刺激呈现方式可用来区别以不同方式描述的刺激对时间知觉的影响。实验通常采用复制法进行，即先呈现一个标准刺激，让被试按标准时间进行复制。被试复制时间与标准时间之差，即为时间估计差，可作为时间知觉的准确性指标。由于使用该方法进行的实验只是仿制，不受过去经验的影响，故能确切地表达被试的时间知觉能力。

7、名词解释  对偶联合回忆

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本题答案：对偶联合法是由卡尔金斯于19世纪末提出的。在对偶联合测
本题解析：试题答案对偶联合法是由卡尔金斯于19世纪末提出的。在对偶联合测验中，向被试呈现两个配对的项目，分别称为刺激和反应。对偶联合回忆的程序通常为，先向被试呈现一系列的刺激－反应对，然后单独呈现刺激项目让被试回忆与之相对应的反应项目，以检验其学习和记忆的效果。

8、填空题  感觉阈限（sensorythreshold），又称阈限，是传统心理物理学的核心概念。阈限可以分为两种：一为（）绝对阈限，指刚好能够引起的（）；二为（）差别阈限，指刚好能引起的（）。

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本题答案：心理感受、刺激大小、差异感受、刺激变化量
本题解析：试题答案心理感受、刺激大小、差异感受、刺激变化量

9、问答题  霍夫兰德的说服模型。

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本题答案：霍夫兰德提出的说服模型着重分析了影响态度改变的四个关键
本题解析：试题答案霍夫兰德提出的说服模型着重分析了影响态度改变的四个关键因素——沟通者、沟通本身、接受者或者及沟通情境。
（1）沟通者——信息源。沟通者是最主要的信息源（source）。沟通者的专业性、权威性、可靠性、吸引力等因素都会影响态度改变的效果。
（2）信息传递方式。在沟通过程中，信息的安排与选择、信息的情绪特征（恐惧唤起）、信息的单方面呈现或双方面呈现、信息传递途径等等都会影响说服效果。
（3）目标对象——接受者。被说服者身上的某些特 征会影响说服的效果。一是被说服者的人格；二是被说服者的心境。此外，被说服者的卷入程度、自身的免疫力以及认知需求、自我监控性和年龄等个体差异也都会以某种方式影响说服的效果。
（4）沟通情境。说服过程在一定的背景条件下和特定的情境中进行的。这些背景或情境因素，对说服效果也有着重要的影响。

10、填空题  在心理学研究论文中，指出研究的局限或进一步需要研究的问题是（）部分。

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本题答案：讨论
本题解析：试题答案讨论

11、问答题  简述社会测量的概念、基本假设和特点？

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本题答案：社会测量由心理学莫里诺提出的一种研究方法，主要用于研究团体内
本题解析：试题答案社会测量由心理学莫里诺提出的一种研究方法，主要用于研究团体内（特别是小团体）成员之间人际关系和人际相互作用的模式，即所谓社会结构-人际知觉方式。社会测量法的基本假设是，在所有团体里都存在相当程度的相互作用，使得各成员在不同程度的积极与消极人际情感的基础上形成一种非正式的组织；这种相互偏爱或疏远的关系会显著地影响团队的士气和效率。
社会测量法的重要特点：
1社会测量法设计社会性的变量
2社会测量容易引起被测人较强的兴趣与动机
3侧量结果的应用性强，特别适合于团队研究

12、名词解释  ABBA设计

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本题答案：ABBA设计适用于自变量的水平只有两个时（分别用A和B
本题解析：试题答案ABBA设计适用于自变量的水平只有两个时（分别用A和B表示）的情况，它在理论上能有效平衡成线性系统变化的时间顺序误差。被试要按照ABBA的顺序接受4次实验处理，两次A条件，两次B条件。这样，A在B之前和之后各一次，反之亦然。

13、名词解释  恒定刺激法

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本题答案：又叫正误法、次数法，它是心理物理学中最准确、应用最广的
本题解析：试题答案又叫正误法、次数法，它是心理物理学中最准确、应用最广的方法。其具体作法为：（1）主试从预备实验中选出少数刺激，一般是5到7个，所选定的刺激最大强度被感觉到的可能性应不低于95％，刺激的最小强度被感觉到的可能性应不高于5％；（2）选定的每种刺激呈现50到200次；（3）刺激呈现的次序事先经随机安排，不让被试知道。用以测量绝对阈限时，则无需标准值；如用以确定差别阈限或等值时，则需包括一个标准值；（4）此法在统计结果时必须求出各个刺激变量引起某种反应（有、无或大、小）的次数，并根据出现次数来定阈限。

14、名词解释  大五人格

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本题答案：大量研究者试图对人格到底由多少特质、哪些特质组成、这些
本题解析：试题答案大量研究者试图对人格到底由多少特质、哪些特质组成、这些特质代表了什么的问题进行回答，他们对许多不同的人格研究资料进行因素分析时，发现存在五个基本人格维度——“神经质”、“外向性”、“求新性”、“随和性”、“尽责性”，这5个维度就称为大五人格。

15、问答题  简述 观察的特点。

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本题答案：观察的首要特点是要考虑究竟观察什么，即明确具体的观察对
本题解析：试题答案观察的首要特点是要考虑究竟观察什么，即明确具体的观察对象，所以观察者的基本任务之一是需要对行为（观察对象）进行分类和定义。
观察的第二个特点是观察需要确定“行为单元”，即观察测定中所用的行为成分的大小。观察的第三个特点是观察推论的程度，即观察要求观察者作出多大程度的推论。观察的第四个特点是观察系统的普遍性或者可应用性。

16、填空题  问卷设计的第一个层次也是最高的层次，是（）.

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本题答案：问卷量表的构思与目的
本题解析：试题答案问卷量表的构思与目的

17、多项选择题  有关态度改变的理论中，最享受盛誉的要属霍夫兰德的（）和费斯汀格的（）

A、说服模型
B、认知失调理论
C、从众
D、责任扩散

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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析

18、名词解释  环境心理学

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本题答案：一般认为，环境心理学是研究心理与环境相互作用和相互关系
本题解析：试题答案一般认为，环境心理学是研究心理与环境相互作用和相互关系的学科，从研究噪声入手，分别对个人空间、拥挤和人类的关系、城市发展和城市建设等问题进行研究，以便于了解个体是如何与环境相互作用，进而利用和改造环境，以解决各种环境造成的行为问题。

19、问答题  简述分层随机取样比简单随机取样的优点？

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本题答案：简单随机取样法在总体中的每一个个体被抽选的机会是均等的。分层
本题解析：试题答案简单随机取样法在总体中的每一个个体被抽选的机会是均等的。分层随机取样法是先把总体分成若干层次或子总体，然后独立、随机地从每一层次选取样本。分层随机取样与简单随机取样相比，具有三方面的有点：
1样本更具代表性由于分层取样是在了解总体特征的条件下进行，所选取样本的代表性较高
2参数估算更为准确研究证明，取样误差只出现在“层次内”，而很少发生在“层次间”，由于分层取样使得每一层次内变异程度减少，取样误差也随之减少，这就使参数估算更为准确
3取样更为灵活分层随机取样使得可以对各层次采取不同的抽取方式和比例，是取样更加灵活.

20、问答题  注意的早期选择理论。

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本题答案：布罗德本特，根据双耳分听实验提出了早期选择模型。该模型
本题解析：试题答案布罗德本特，根据双耳分听实验提出了早期选择模型。该模型认为，注意瓶颈位于信息加工的早期阶段，以避免中枢系统超载。在这个瓶颈中作为过滤器的注意对进入的信息加以调节，选择一些信息进入高级分析阶段，其余信息则可能暂存于记忆中，然后迅速衰退。它是按“全或无”方式进行工作的，即接通一个通道的同时关闭所有其他通道。过滤器的选择作用不是随机的，只有新异的、较强的和具有生物意义的刺激才易于通过，并最终受到注意。后来布罗德本特又强调期待的作用，凡为人所期待的信息容易受到注意。另外，他还进一步指出，该过滤器位于语义分析（知觉 91exam .org）之前。故而布罗德本特的过滤器模型被称为早期选择模型。

21、填空题  环境心理学中的“环境”与上述概念有所不同，它始终是与行为联系在一起的。格式塔学派的（）最先将“环境”一词引入心理学

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本题答案：勒温
本题解析：试题答案勒温

22、填空题  顺序量表是一种较粗略的量表，它既无（）又无（），只是把事物按某种标准排出一个（）。

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本题答案：相等单位、绝对零点、一个次序
本题解析：试题答案相等单位、绝对零点、一个次序

23、名词解释  实验效度

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本题答案：是指实验方法能达到实验目的的程度，也就是实验结果的准确
本题解析：试题答案是指实验方法能达到实验目的的程度，也就是实验结果的准确性和有效性程度，主要包括内部效度和外部效度。内部效度是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性，研究者也将之称为生态效度。

24、判断题  观察法在生态效度上要优于实验室实验。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

25、填空题  差别阈限法（或差异阈限法）是制作等距量表的一种（）方法，通过在不同强度的基础上测量（）来实现。

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本题答案：间接方法、差别阈限（或最小可觉差）
本题解析：试题答案间接方法、差别阈限（或最小可觉差）

26、问答题  试述情绪的测量方法

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本题答案：情绪实验的难点之一，就在于情绪的测量问题。通过多年努力
本题解析：试题答案情绪实验的难点之一，就在于情绪的测量问题。通过多年努力，研究者已经初步建立了一些较为有效的情绪测量指标体系，测量指标主要有内部的主观体验、外部的行为表现和机体内部的生理变化等。
1.主观体验是情绪测量的第一个指标，它一 般要求被试报告直接感受到的经验，测量方法是用标准化的量表来测量被试者的情绪体验。主要的量表有形容词核对表、维量等级表和分化情绪量表。
（1）形容词核对量表是，一种简便、通用的测量技术。它先选用一系列描述情绪的形容词，然后把这些形容词列为检表。被试者通过内省，从检表中选出符合自身当时情绪状态的词汇用来确认自身的情绪体验。有两种典型的形容词检表：（a）心境形容词检表，用于测查心境（一种比较微弱、持久具有渲染性的情绪）或情绪性障碍。（b）情绪－心境测查量表是普鲁奇克以他的情绪维量理论为基础，用形容词检表测量方法编制而成。
（2）维量等级量表是一个四维量表。包括：愉快维、紧张维、冲动维和确信维。维量等级量表假定量表应包括情绪体验、认知和行为三方面。因此，维量等级量表实际上包括着三个分量表，每个分量表都由四个维量组成。对12个维量分别在五个等级上作出评价。
（3）分化情绪量表用于测量特定情绪情境下，个体情绪中的分化成分。该量表包括10种基本情绪，它被用来测量两种情绪指标：测量情绪强度和测量情绪出现的频率。
上述是情绪主观体验评定量表的典型代表，已在教育、临床诊断等领域得到了广泛的应用。主观体验指标用起来十分简便，无须专门的分析技术，也无须采用复杂的仪器设备。然而，它难以避免诸如文饰效应的影响，在客观性上也显不足。
2.面部表情，表情是情绪的行为指标。和主观体验相比，行为指标显得更为科学。动作、表情、姿态、手势等都可以作为情绪的行为指标，但是其中最有特色的还是面部表情。
早期的研究者曾试图用量表和模式图来描述人类的复杂情感，产生了一些测量表情的早期工具。（1）圆形量表，伍德沃思的助手施洛斯贝格设计制作了面部表情的圆形量表。它有两个轴，主轴是愉快和不愉快，是情绪的基本因素。另一
轴是注意—厌弃。可以利用圆形量表的坐标轴来决定某一表情照片在圆 91ExAM.org面上的方位，可以用在愉快—不愉快及注意—厌弃这两个维度上的评定值来共同描述。（2）三维模式图，是施洛斯贝格提出的。面部表情的三维模式图是在圆形量表的基础上增加了一个睡眠—紧张维度。表情的早期测量其本质仍然是依靠主观评价制定量表，因此仍不可避免地带有主观性。
由于早期测量技术的不足，研究者发展出表情的现代测量技术，以肌肉运动来编码表情。在许多关于面部表情和面部动作编码系统的研究中，以伊扎德等人的最大限度辨别面部肌肉运动编码系统和表情辨别整体判断系统最为典型。（1）最大限度辨别面部肌肉运动编码系统，为保证客观性和精确性的微观分析系统，以面部肌肉运动为单位，测量区域性的面部肌肉运动的精确图式。（2）表情辨别整体判断系统是保证有效性的客观分析系统，它提供的是关于面部表情模式的总概貌。
3.生理指标，情绪的生理指标很多，常见的有脑电波和生化指标等。（1）脑电波，又称脑电图，有多种类型，同情绪状态有极为密切的联系。在情绪发生变化时，不仅有外周变化，而且有中枢变化，可以通过脑电活动的变化来测定中枢的变化。因此，利用脑电记录技术可以测出在一定情绪状态下所引起的大脑不同部位电位差的变化。这种方法主要用在研究下丘脑、丘脑与皮层的相互关系的比较中，据以推论人的情绪状态。（2）生化指标，当人处于不同情绪状态下时，其生化系统、中枢神经介质的变化也各不相同。因此神经化学物质的分泌量或排出量的变化可作为情绪研究的客观指标，即生化指标。总之，情绪状态的变化直接伴随着某些生理状态的变化，因而这些生理指标似乎能够反映所处的情绪状态。但实际上，情绪生理指标也面临诸多问题，其中最为关键的就是：情绪和某一生理指标间并非是一一对应的关系。因此，在进行情绪测量时，研究者不能仅仅依靠生理指标，更不能仅仅依靠单独的生理指标，而对情绪状态作出判定。
总而言之，情绪的测量可以从多方面进行，既可以通过主观评定获得，也可以通过面部表情推测，还可以通过生理指标量化。这些手段的综合运用，解决了情绪研究中最关键的变量——情绪状态的量化评定问题。

27、判断题  采用被试内研究设计，可以减少实验误差。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

28、填空题  从不同角度观看一个熟悉的物体时，虽然这个物体在视网膜上的映像都不相同，但是我们仍把它知觉为一个恒常的形状，这一现象被称为（）。

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本题答案：形状恒常性
本题解析：试题答案形状恒常性

29、问答题  试举例说明情绪是后天习得的

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本题答案：大量研究证明许多情绪是后天习得的，此处以两个经典实验为
本题解析：试题答案大量研究证明许多情绪是后天习得的，此处以两个经典实验为例来说明情绪可以被后天习得。
（1）小艾尔伯特的恐惧习得实验。行为主义创始人华生相信人类情绪是学习和条件反射的产物。他的实验思路是：如果建立起被试对原本不恐惧的事物和恐惧情绪之间的条件反射，那么就能使原本中性的事物变得能够引发恐惧情绪，于是也就是“学会”了恐惧。他以一名9个月大的婴儿艾尔伯特为被试。实验开始时，小艾尔伯特对巨大声响表现出本能的恐惧反应，而对于兔子、白鼠、狗和积木等并不害怕。实验过程中，研究者反复向艾尔伯特同时呈现白鼠和巨大声响。在白鼠与声音总共7次的配对呈现后，即使不出现声音时，艾尔伯特也对白鼠表现出极度的恐惧。
随后研究者发现，小艾尔伯特对白鼠的恐惧泛化到了许多相似事物上：他开始对狗、白色皮毛大衣、棉花、华生头上的白发以及圣诞老人面具等毛茸茸的东西都感到恐惧。实验还发现，以条件反射程序习得的恐惧，具有跨情境的稳定性，即小艾尔伯特对上述事物的恐惧在实验室环境以外也能被观察到；此外，在停止实验31天后，艾尔伯特的恐惧仍未消退，说明了这种习得情绪的持久性。
华生的实验说明了恐惧情绪是可以通过条件反射后天习得的。这一研究结果可以被套用来解释常见的其他情绪，如愤怒、愉快、伤心、惊讶或厌恶等的缘由。
（2）习得性失助的实验。塞里格曼和梅尔采用动物被试，检验了抑郁是由于对环境事件严重缺乏控制而习得的。实验中，他们把24只狗分为三组。一组是“可逃脱组”，另一组是“不可逃脱组”，第三组是“无束缚的控制组”。可逃
脱组和不可逃脱组的狗均被单独安置并套上狗套，以约束其行动。在狗头部的两边各有一个鞍垫，狗可移动头部以挤压两边的鞍垫。可逃脱组的狗受到电击后，它可以通过挤压鞍垫终止电击。逃脱组的狗与不可逃脱组的狗一一配对，然后在同一时间给每一对狗施加完全相同的电击，只是不可逃脱组的狗不能控制电击，即无论这些狗做什么，电击都将持续，直到可逃脱组的狗挤压鞍垫终止电击为止。可逃脱组和不可逃脱组的狗在90秒的时间里均接受了64次电击。在此过程中，可逃脱组的狗由于挤压鞍垫并停止电击的时间迅速缩短，很快学会了如何终止电击；而不可逃脱组的挤压行为在30次试验后便完全停止。24小时以后，所有的狗被放入箱子中。箱子的一边装有灯，当箱子一边的灯光熄灭时，电流将在10秒后通过箱子的底部。如果狗在10秒内逃过隔板，它就能完全避免电击。如果不这样做，它将持续遭受电击直到它逃过隔板，或直到60秒钟电击结束。每只 狗在此箱子中进行10次实验。研究者根据以下指标对学习程度进行了测量：（1）从灯光熄灭到狗跳过隔板，平均需要多长时间；（2）完全没有学会逃脱电击的狗在每组中所占的百分率。另外，不可逃脱组的狗7天后在梭箱中再次接受10次额外测试，以评价该实验处理的持续效果。结果发现三组狗逃脱的平均时间：不可逃脱组与其他两组间存在显著差异；但可逃脱组与控制组之间的差异不显著。由于可逃脱组与不可逃脱组之间唯一的不同是：狗能否主动终止电击，因此，塞里格曼和梅尔得出结论认为，对环境事件是否具有控制力，导致了两组狗在行为表现上的明显差异。换句话说，可逃脱组的狗之所以能正常学会主动地跳过隔板并逃脱电击的新技能，其原因是它们在前一阶段中有能力控制电击。而不可逃脱组在前一阶段实验中对环境事件毫无控制力，这种控制力缺乏泛化到了新情境下，使其不会主动尝试逃脱，可见，它们习得了无助感。
在随后的研究中，塞里格曼认为人类的抑郁发展与动物习得性无助的形成过程非常相似。人类的抑郁也是因为他们从过去不可控制的经验中习得了无助感。和狗一样，当一个人努力去控制某一事件，却屡遭失败，他就会停止此类尝试。如果此类情形出现得太过频繁，这个人就会把这种无力控制的感觉泛化到所有的情境中，甚至泛化到实际上可以被控制的情境上，并感到无助而抑郁。

30、单项选择题  “时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究”一文标题显示，作为自变量的是（）

A、时距信息
B、加工机制
C、通道
D、实验

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本题答案：C
本题解析：暂无解析