1、多项选择题  相对评价通常使用的标准分数有（）。

A、Z分数
B、百分等级分数
C、百分制分数
D、五分制分数

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本题答案：A, B
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2、单项选择题  “形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（）。

A.李吉林
B.段力佩
C.顾泠沅
D.邱学华

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本题答案：A
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3、单项选择题  获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（）。

A.合适的来源:91exam .org期望
B.少说不（少否定）
C.增加非语言交往行为
D.鼓励学生自治、树立自尊心

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本题答案：A
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4、判断题  绝对评价也就是目标参照评价。

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本题答案：对
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5、单项选择题  （）提出了“五大解放，即解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间，来培养儿童的创造力”。

A.陶行知
B.杜威
C.布鲁纳
D.朱熹

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本题答案：A
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6、填空题  “第二次断乳期”、“危机期”、“风暴期”和“起飞期”分别从不同角度概括了（）的特征。

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本题答案：少年期儿童
本题解析：试题答案少年期儿童

7、问答题  简述个体发展的内涵。

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本题答案：第一，是指人的身心诸方面及其整体性结构与特征随着年龄的推移而
本题解析：试题答案第一，是指人的身心诸方面及其整体性结构与特征随着年龄的推移而发生不断变化的过程；
第二，它贯穿于生命的全程；
第三，个体发展沿着一定的程序前进，表现出阶段性，阶段之间有量的变化，也有质的和 结构性的变化；变化既有连续性的一面，也有非连续性的一面；
第四，不同个体的具体发展既受个体发展的基本规律制约，又纷呈差异与独特。
第五，个体发展是在发展主体与周围环境积极地相互作用中，通过主体的各种活动实现的，其实质是个体生命的多种潜在可能逐渐转化为现实个性的过程。

8、判断题  学生知识的多少并不能标志他们智力发展的高低。

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91EXAM.org本题答案：对
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9、多项选择题  导致个人价值与社会价值发生矛盾或冲突的情形有（）。

A、自我中心的个人主义
B、独善其身的个人主义
C、专制主义社会
D、民主主义社会

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本题答案：A, B, C
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10、多项选择题  着眼于信息处理的教学模式主要有（）。

A.概念获得模式
B.探究训练模式
C.先行组织者模式
D.社会探究模式
E.非指导性教学模式

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本题答案：A, B, C
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11、填空题  （）是教育活动中两类主体（教育者与受教育者）之间传递信息的工具。

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本题答案：教育媒体
本题解析：试题答案教育媒体

12、多项选择题  活动学习 近 平 总 书 记超过了言语学习的范围，它有别于接受学习的主要特征是（）。

A.强调实践、操作以及探索行为
B.注重对策略性知识的默会理解
C.注重人际交往，突出情感体验
D.学习活动主要在教师以外进行

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本题答案：A, B, C
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13、单项选择题  教育的本体功能是指教育的（）。

A、经济功能
B、社会功能
C、个体功能
D、政治功能

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本题答案：A
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14、单项选择题  教学模式的核心要素是（）。

A.教学程序
B.教学策略
C.教学评价
D.教学目标

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本题答案：D
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15、单项选择题  马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指（）

A．德、智、体、美、劳全面发展
B．劳动能力的全面发展
C．有社会主义觉悟有文化的劳动者
D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动

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本题答案：A
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16、问答题  为什么说教育是人类社会特有的活动？

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本题答案：把人跟动物的活动直接区别开来的是人的活动的有意识性与社
本题解析：试题答案把人跟动物的活动直接区别开来的是人的活动的有意识性与社会性。而人类的教育活动与动物的相比，最大的差别正是在其社会性上。人之所以需要教育不是直接产生于生物本能，而 是产生于个体在社会中生存和社会延续、发展的需要。教育一开始就是一种具有社会性和为了社会的活动。
其次，动物没有语言，不具备将“个体”的经 验“类”化，并将类经验积累起来向他人传递的能力。所谓动物的“教育”（不是人对动物的训练）只停留在第一信号系统的水平上，局限于动物的个体与个体之间的行为的“传授”，它不可能把“类”经验转化为“个体”经验，因而也不可能通过“教育”使动物一代胜过一代。
人通过语言和其它的自己创造的物质形式（如工具、产品），把个体的经验保存和积累起来，成为“类”经验。人类教育传递的正是人类社会共同体积累的类经验，不只是个体的直接经验。这些经验不是本能的产物，而是人类智慧的结晶。我们认为，在动物界，尤其是高等动物界的代与代之间存在着和人类两代人之间类似的“教”与“学”的现象。然而，这两种表面类似的现象在本质上却大不相同。
所谓动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，它的产生与动物的生理需求直接相关，其内容也与动物的生存本能如捕捉食物、逃避天敌等相关。而小动物向老动物的“学习”，也是以本能为依据的。最后，所谓动物教育的结果无非是小动物适应环境，维持生命，并独立生存。而人类教育的结果远远不止于此。人类教育不但使受教育者获得适应环境的经验，而且培养了人进一步改造环境、参与社会生活、创造财富、推动社会发展的能力，培养了人创造新经验的能力。由此可见，教育是人类社会特有的活动。

17、单项选择题  教育评价作为一个概念最早于1929年，由美国教育家（）提出，他认为现代教育评价指的是一种过程，用来发现学生学了什么及其所具有的价值。

A.克龙巴赫
B.泰勒
C.豪斯
D.斯克里芬

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本题答案：B
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18、单项选择题  按评价的功能分，可分为（）。

A.诊断性评价、形成性评价、总结性评价
B.相对评价、绝对评价、个体内差异评价
C.单项评价、整体评价和个体评价
D.自我评价和他人评价

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本题答案：A
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19、单项选择题  需要所有学生共同学习的课程是（）。

A.核心课程
B.外围课程
C.校本课程
D.显性课程

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本题答案：A
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20、单项选择题  研究表明，教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上（）。

A.没有显著相关性
B.有显著相关性
C.有高相关性
D.有低相关性

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本题答案：A
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21、多项选择题  下列对教学的认识正确的有（）。

A.教学只和学校、教师有关，所以学生不必学习相关知识
B.教学的上位概念是教育
C.教学还要对学生进行道德、美育和其他方面的教育
D.教学是一种人际交往活动

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本题答案：B, C, D
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22、名词解释  德育德育即思想品德教育

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本题答案：是教育者按照一定社会的要求，有目的有计划地对受教者施加
本题解析：试题答案是教育者按照一定社会的要求，有目的有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面

23、问答题  教师的任务是什么？

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本题答案：教师的根本任务是“教书育人”。
本题解析：试题答案教师的根本任务是“教书育人”。教师的具体任务体现在以下四个方面：
（1）教师要高质量地完成课堂教学任务；
（2）教师要科学地指导学生的课外活动；
（3）教师要对学生的全面发展负责；
（4）教师要开展教育科研。

24、单项选择题  自20世纪中叶以来，随着课程论的繁荣，课程设计模式也日益发展起来。生活领域设计始于20年代末期，它是一种（），围绕生活领域重新组织传统的题材。

A.以问题解决为中心的课程设计
B.以学习者为中心的课程设计
C.以科目为中心的课程设计
D.大范围设计

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本题答案：A
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25、单项选择题  信息技术带来的学习的革命，必将把21世纪的教育定位于（）。

A.掌握信息技术
B.培养公民的信息素养
C.终身学习
D.学会合作

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本题答案：C
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26、单项选择题  人具有巨大的潜能，研究表明一般人只使用了大约多少的大脑功能（）。

A.30%
B.10%
C.20%
D.40%

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本题答案：B
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27、填空题  在教与学的活动中，()是基本矛盾。

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本题答案：教与学的矛盾
本题解析：试题答案教与学的矛盾

28、名词解释  现代的个体发展观

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本题答案：认为个体的发展贯穿于生命的全程；把个体随着年龄的增长，自身蕴
本题解析：试题答案认为个体的发展贯穿于生命的全程；把个体随着年龄的增长，自身蕴含的潜在可能不断转化为现实个性这种整体性变化作为发展的实质性含义，从而使个体发展与个体变化几乎成为同义词。就是说，“发展就是潜能转化为现实”，就是“变化”。

29、多项选择题  教育再生产科学技术知识，培养科技人才的主要方式有（）。

A、对前人的科技知识合理编制和加工
B、选择有效的教学组织形式
C、选择一定的教学方法
D、在较短的时间内将知识传授给学生

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

30、单项选择题  在认知领域的教学目标分类中，第二层级的主成分以（）为主要标志。

A.记忆因素
B.理解因素
C.判断因素
D.应用因素

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本题答案：B
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