1、单项选择题  最早规定中学实行选科制和分科制的学制是（）

A.壬寅学制 
B.癸卯学制 
C.壬戍学制 
D.戊辰学制

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本题答案：C
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2、多项选择题  下列哪些属于汉代察举制特科所设的科目（）

A、秀才
B、贤良方正
C、明经
D、明算
E、童子

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本题答案：B, C, E
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3、单项选择题  1931年国民政府颁布《学分制划分办法》，提出实行（）

A、学年制
B、学分制
C、学年制兼学分制
D、学时制

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本题答案：C
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4、多项选择题  京师同文馆的考试有（）

A、日课 
B、月考 
C、季考 
D、岁考 
E、大考

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本题答案：A, C, D, E
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5、单项选择题  元代国子监的管理对象是（）

A、国子学
B、蒙古国子学
C、回回国子学
D、蒙古字学

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本题答案：A
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6、问答题  福禄培尔与蒙台梭利幼教理论的不同之处是什么？

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本题答案：不同之处主要体现在：
（1）在教育内容，方法
本题解析：试题答案不同之处主要体现在：
（1）在教育内容，方法上，福禄培尔倡导“游戏”“恩物”作业（绘画、纸工、手工），认为游戏是幼儿自我表现的最高形式，强调应通过游戏来发展幼儿的想象力和创造力；蒙台梭利则主张“工作”、自我教育、感官教育（包括读、写、算的练习）、实际生活练习等，认为工作是幼儿特有的有价值的活动，反对有想象活动的游戏及玩具，否定了创造性游戏在幼儿教育中的重要作用。
（2）在教学组织形式上，福禄培尔要求组织集体教学，蒙台梭利则主张个别活动，单独学习。
（3）在教师作用问题上，在福禄培尔的幼儿园里，教师被视为“园丁”，须承担对幼儿的关心、指导乃至教学（如“恩物”的演示、说明）的职责；而在蒙台梭利的儿童之家中，教师由主动转向被动，被称为“指导者”，只是承担指导、引导及环境保护、看护的责任。

7、单项选择题  最早使综合中学成为中等教育主流的国家是（）

A.英国 
B.法国 
C.德国 
D.美国

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本题答案：D
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8、单项选择题  1755年莫斯科大学的建立，是在（）倡导下设立的。

A.彼得一世
B.东正教会
C.莫斯科公国
D.罗蒙诺索夫

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本题答案：D
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9、问答题  德国近代国民教育运动与民族复兴的关系。

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本题答案：民族复兴导致了德国近代国民教育运动。德国资产阶级是当时
本题解析：试题答案民族复兴导致了德国近代国民教育运动。德国资产阶级是当时 的先进阶级，他们想通过思想上的革命尤其是教育取得政治斗争的胜利，因此德国资产阶级决心通过发展教育、提高国民素质来实现国家与民族的复兴。而这种愿望在总体上与人民的觉醒的民族意识和愿望相一致。德国初等国民教育发展的主要动力是国家的危机和强烈的振兴民族的愿望。

10、问答题  墨家的教育管理思想。

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本题答案：文教政策思想：
①主张要以“强说
本题解析：试题答案文教政策思想：
①主张要以“强说人”的精神，积极主动地对“农与工肆之人”进行说教。通过教育，培养“为义”的“兼士”或“贤士”，由他们去“兴天下之利，除天下之害”，从而实现“兼相爱”、“交相利”，国泰民安、国富民强的理想社会。
教育内容：
②墨家所要培养的“兼士”，既要有以“兼爱”为核心的道德品质，又要有履行墨家道义的实际才能和本领。墨家不仅重视“识义”“为正”的道德教育，而且重视生产劳动知识和技能的教育。

11、填空题  1868年埃里奥特在哈佛大学实行了（）制。

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本题答案：选修
本题解析：试题答案选修

12、多项选择题  1906年提出的教育宗旨包括（）

A、忠君
B、尚公
C、尊孔
D、尚实
E、尚武

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本题答案：A, B, C, D, E
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13、单项选择题  宋代在实际教学中施行分斋教学法的主要代表人物是（）

A、王安石
B、胡瑗
C、吕祖谦
D、朱熹

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本题答案：B
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14、单项选择题  “瞽宗”是哪一时期的学校名称（）

A、虞舜时期 
B、夏朝 
C、商朝 
D、西周

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本题答案：C
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15、单项选择题  国民政府时期，公立大学校长是由下列哪个组织部门任命的（）

A、国民政府
B、教育部
C、省政府
D、董事会

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本题答案：A
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16、问答题  宋代的官学管理的主要标志或特点、经验？

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本题答案：⑴建立更加完备的官学体系。宋代经三次兴学运动，官学制 度
本题解析：试题答案⑴建立更加完备的官学体系。宋代经三次兴学运动，官学制度更加完备，国子学、太学、医学、律学、算学和书学得到了整顿和充实，又增设了武学和画学。
⑵设置了地方教育行政机构。崇宁二年（1103年），在诸路设立提举学事司，长官称提举学事使，是我国设置专门地方行政机构的开始。
⑶创行“学田制”
⑷教师管理制度的加强。地方官学教师实行考试选差。宋代官学还实行定期考核。
⑸学生管理制度的发展。
①放宽了入学等级
②制定了严格的学规。
⑹教学管理的发展。“四书”的地位上升，与“五经”并列为钦定教材。“三舍法”“积分制”的实行。

17、填空题  抗战时期，党的教育方针放在第一位的是（）

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本题答案：干部教育
本题解析：试题答案干部教育

18、问答题  亚里斯多德的教育管理思想的主要内容。

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本题答案：⑴教育立法的思想。亚里斯多德是西方教育史上首先明确提出
本题解析：试题答案⑴教育立法的思想。亚里斯多德是西方教育史上首先明确提出国家教育立法思想的。
⑵自由教育思想。（和谐教育思想）自由教育：其目的在于人的德行和最美好生活的实现，是与功利性相对立的。具体包含三方面的内涵：和平教育、文雅教育、闲暇教育。他的自由教育思想，从此引发了“普通教育”和“通才教育”的争论。
⑶教育心理化思想。亚里斯多德在教育史上首次提出了按年龄划分教育阶段的具体措施。在道德教育上强调“中庸”的美德。

19、问答题  为什么以《1944年教育法》作为英国现代国家教育行政制度确立的标志？

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本题答案：一.《1944年教育法》进一步明确中央和地方的职责使之
本题解析：试题答案一.《1944年教育法》进一步明确中央和地方的职责使之系统化。
1.改教育署为教育部，设教育和科学国务大臣。
2.明确郡地方教育当局在初等教育、中等教育和继续教育中具体管理职责
二.根据“人人有权受中等教育”的主张，《1944年教育法》将初等教育和中等教育的管理领导一体化。

20、问答题  简述欧美四国初等教育发展的共同基本特征。

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本题答案：欧美四国初等教育发展的共同基本特征是：
一、
本题解析：试题答案欧美四国初等教育发展的共同基本特征是：
一、初等国民教育的出现和发展是近代大工业和都市社会生活产物；
二、初等教育的推行是一种政府行为，是通过政府颁布法令，采取多方面强硬措施而进行的。
三、初等国民教育的发展以实现普及为目标。

21、问答题  明清教育行政机构和官员的名称。

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本题答案：礼部，地方官学由中央任命提学官
本题解析：试题答案礼部，地方官学由中央任命提学官

22、单项选择题  法国于1833年颁布的哪一项法令大大推动了初等教育的发展（）

A、《福斯特法案》
B、《基佐教育法》
C、《费里法令》
D、《巴尔福教育法》

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本题答案：B
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23、填空题  俄国历史上第一部国民教育法令的名称是《（）》。

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本题答案：国民学校章程
本题解析：试题答案国民学校章程

24、单项选择题  1922年发表《教育独立议》竭力倡导教育独立运动的是（）

A、蔡元培
B、陶行知
C、黄炎培
D、 杨贤江

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本题答案：A
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25、单项选择题  明代国子监纠察师生言行的专门机构是（）

A.绳愆厅
B.典籍厅
C.典簿厅
D.博士厅

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本题答案：A
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26、填空题  李鸿章奏设的中国第一所陆军学校是（）。

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本题答案：天津武备学堂
本题解析：试题答案天津武备学堂

27、单项选择题  汉代太学创立于（）

A、公元前136年 
B、公元前124年 
C、公元4年 
D、公元178年

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本题答案：B
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28、问答题  简述“个别教学”的道尔顿制？

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本题答案：道尔顿制是美国著名女教育家铂克赫斯特创建的一种教学组织
本题解析：试题答案道尔顿制是美国著名女教育家铂克赫斯特创建的一种教学组织形式。主要有如下几点
1.工作课程：学生都是来自未来社会共同体中的工作者。为了帮助他们尽快地适应社会需要，设置工作课程可以在学校生活与社会生活之间形成一种连续性。课程被划分成一个个小部分。每一部分形成一个单元，称为“工作单元”。“工作”的设置应经过全体教师商讨决定。每一个单元有一主题思想
2.工作间和实验室取代教室：比如地理课中的地形单元有一个工作间。也叫学术工作间，里边有书籍、尺子和仪器，另外还有一间实验室，这里挂满了各种图片
3.年级划分：不同年级有不同的课程，每一个年级设一导师，但几个年级常常生活在一起，是一个共同体，互相交流思想
4.工作合同：每个学生与导师之间都有一本工作合同手册。手册上铅印着某科、某日的学习问题。学生在工作手册上回答问题。课程采用单独进行。道尔顿计划的本质是学生的每一个进步都是按其自己的速度取得，只有这样才能使课堂的内容被彻底地吸收
5.教师是导师：教师的教学贯彻在与学生的讨论中。讨论以个别讨论为主，也可以出简报，约某部分或几个学生讨论。道尔顿制的工作课程、个别教学、自我教育能力的培养等措施很具体，因而在20年代产生了巨大的影响。道尔顿制的特点是工作课程和个别教学合同。

29、填空题  日本最早的高等教育机构是（）

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本题答案：昌平坂学问所
本题解析：试题答案昌平坂学问所

30、问答题  试析现代教育管理制度发展的一般趋向？

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本题答案：1、社会化，教育的社会化是与现代社会的高度社会化相适应
本题解析：试题答案1、社会化，教育的社会化是与现代社会的高度社会化相适应的，后者向前者
提出了越来越高的需求并提供了日益丰富的教育资源。社会化的主要内涵是学校社会化、学校与社会联合、家长参与以及教育面向市场等。教育的社会化对学校、国家和社会三方面都提出了要求。
2、终生化：由于现代社会科技的迅速发展，知识的更新速度越来越快，以往的一次性的，终结性的教育已无法适应社会的需要，从终生的观点出发，基础教育是序曲，要求以个人的连续的，完满的发展为教育的基本出发点和组织原则。
3、民主化： 教育民主化的基本内涵是教育机会均等。教育民主化的另一个基本观念是儿童观。教育民主化还体现在教育管理的具体放权和参与者的不断增多上。
4、理性化：理性的核心是思维。现代思维的核心是创造性思维和反省性思维。为了培养鼓励创造，教师要给学生的学提供宽松环境，管理则要给教师的教学提供宽松的环境。
5、专业化：专业化以教育具有独立地位为前提，是教育发展的结果，教育作为生产人才的产业有自己的特点，不能一味要求教育适应社会需要而降低教育质量。教育专业化的轨迹是从大学、职业教育开始，慢慢才投向基础教育，再落实到师范教育身上。