1、单项选择题  （） 是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考，以解决现实教育实践问题的教育思想。

A.理论型教育思想
B.实践型教育思想
C.政策型教育思想
D.操作型教育思想

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

2、问答题  教育现代化对教师素质的新要求有哪些？

点击查看答案

本题答案：教育家的意识；创新精神和改革意识；教育科学研究的意识和能力；
本题解析：试题答案教育家的意识；创新精神和改革意识；教育科学研究的意识和能力；健康的心理素质；获取和处理信息的能力；运用现代教育技术的技能；法律意识。

3、问答题  这次课程改革的核心任务？

点击查看答案

本题答案：改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性
本题解析：试题答案改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。

4、名词解释  广义教育目的

点击查看答案

本题答案：指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方
本题解析：试题答案指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么变化，或者产生怎样的结果。

5、多项选择题  自我教育是从（）开始的。

A.从强制自己开始
B.从关心一个人开始
C.从上学开始
D.从青春期开始

点击查看答案

本题答案：A, B
本题解析：暂无解析

6、问答题  如何认识教育的产业化？

点击查看答案

本题答案：的确随着市场经济体制的建立，教育越来越体现出一定的经济
本题解析：试题答案的确随着市场经济体制的建立，教育越来越体现出一定的经济属性某些教育机构也向产业的轨道靠拢。但是要看到教育与其他产业的不同。在目的上，教育产业的赢利是抽象的，主要反映在学校外，教育以育人为己任，追求的主要是社会效益。在功能上，教育主要是非生产性功能，如传播知识经验、灌输道德规范等，教育的效益也不能简单的用经济指标衡量。在产品的特殊性上，教育的产出是人的多方面素质的提高，不直接创造价值，培养出来的人进入生产过程，才能反映出它的经济价值，教育产品也不能作为商品交换。教育最根本的功能在于培养人，最突出的特点还在于对人身心的直接影响，不能进行产业化。

7、问答题  简述教育思想的反思功能。 

点击查看答案

本题答案：教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促进人们进行自我
本题解析：试题答案教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促进人们进行自我观照、自我分析、自我评价、自我总结等使教育者客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果，从而增强自己的自我教育意识，学会自我调整教育目标，改进教学策略、完善教育技能等，最终由一个自发的教育者变成一个自觉而成熟的教育者。

8、问答题  建构主义学习理论内容丰富，其基本观点可分为？

点击查看答案

本题答案：知识观、学习观、学生观、教师观、教学观。
本题解析：试题答案知识观、学习观、学生观、教师观、教学观。

9、填空题  （）提出，我们要文理兼融、多元并举的培养学生。

点击查看答案

本题答案：秦伯益
本题解析：试题答案秦伯益

10、问答题  我们该如何理解教学？

点击查看答案

本题答案：对教学的基本认识。
一是，教学是教师双边交往的活
本题解析：试题答案对教学的基本认识。
一是，教学是教师双边交往的活动。教与学两个不能相互代替，而是交织在同一个活动过程中。师生交往有轮式、树式等交往形式，产生不同的效果。从教学是师生之间的多方面全方位的交往过程出发，应该创设多种交往机会，实现教学预期目标。
二是，教学是师生分享经验、共同发展的过程。我们长期受着教师中心论与儿童中心论的影响，特别是凯洛夫三中心论的影响，对我们的教学实践有着很大的限制。课堂教学应该被看作是师生人生中一段重要的生命经历，影响到学生生活的质量和今后的发展和成长，影响到教师对职业的感受与态度、专业水平的发展和生命价值的体现。
基于此在教学的问题上，应树立这样一些认识：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满生机。

11、问答题  新课程的特点可归纳为六个创新之处？

点击查看答案

本题答案：（1）课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程
本题解析：试题答案（1）课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
（2）课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
（3）课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
（4）教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。
（5）课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
（6）课程管理的创新，强调实行国家、地 方、学校三级课程管理。

12、问答题  教育思想具有哪些功能？ 

点击查看答案

本题答案：教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评
本题解析：试题答案教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。

13、填空题  在当今中国，教师完全有能够成为（）和（）的人，教师是教育事业和（）的重要创造者。

点击查看答案

本题答案：富有时代精神；创造活力；人类精神生命
本题解析：试题答案富有时代精神；创造活力；人类精神生命

14、问答题  什么是说课？

点击查看答案

本题答案：所谓“说课”，就是授课教师在独
本题解析：试题答案所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

15、填空题  我国教师常见的教案有（）、（）和（）三种。

点击查看答案

本题答案：讲义式；提纲式；综合式；
来源:91考试 网本题解析：试题答案讲义式；提纲式；综合式；

16、问答题  苏霍姆林斯基对于教师开展科学研究有些什么论述？你读后对自己今后的教学研究有什么构想么？

点击查看答案

本题答案：关于教师开展科学研究，苏霍姆林斯基有以下观点：

本题解析：试题答案关于教师开展科学研究，苏霍姆林斯基有以下观点：
首先，教师应该拥有丰富多彩的智力活动。就是教师集体要有丰富多彩的智力生活，要有多样化的兴趣、广阔的眼界、顽强的钻研精神和对科学新事物的敏感度。
其次，教师研究的问题应该是教育实际工作中遇到的问题。教师所作的研究”并不是按其严格意义来说的那种科学研究工作”而是”选择方法，把理论原理变成人的活生生的思想和感情。”教师进行教育研究的意义不仅在于解决实践中面临的问题，而且在于教育研究能改变教师对自己劳动的态度，丰富教师的精神生活，促进教师更快地成长。
再次，教师应该不断学习，扩大知识范围。教师的知识绝不能只局限在教材、课程标准和教辅材料上的内容，阅读范围应尽量广泛些。这样才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。
最后，教师应该充满感情地研究学生的世界。苏霍姆林斯基不是以”学者”或”研究家”的身份去冷峻、客观、孤立地研究教育，而是以充满真诚的人道主义情怀，白自己的一腔情怀洒向他的每一位学生。他一生所关注的始终是每一个学生的个性的发展，他使教育真正进入了人的心灵的宇宙。他关注学生的内心世界，注意发展学生的知识兴趣和爱好。
结合实际谈教学研究的构想，我个人认为大家可以结合以上四点从三方面来谈：
第一方面，教师应该提高自身的科学研究修养，要不断学习，扩大知识面，要有多样化的兴趣、广阔的眼界、顽强的钻研精神和对科学新事物的敏感度。
第二方面，教师研究的问题应该是教学实际工作中遇到的问题。第三方面，教师应该充满感情地研究学生的世界。

17、填空题  情境教育的创立者是（）。

点击查看答案

本题答案：李吉林
本题解析：试题答案李吉林

18、单项选择题  姿态言语指通过躯干和（）的动作变化来传递信息。

A、眼神
B、四肢

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

19、问答题  述创新教育实施的基本原则。  

点击查看答案

本题答案：（1）个性化原则；
（2）自主性原则；本题解析：试题答案（1）个性化原则；
（2）自主性原则；
（3）探索性原则；
（4）开放性原则；
（5）民主性原则；
（6）实践性原则；
（7）启发性原则。

20、填空题  人本管理的特征为（）。

点击查看答案

本题答案：相信人、依靠人、发展人、为了人
本题解析：试题答案相信人、依靠人、发展人、为了人

21、填空题  我国现行中小学实施行的全面发展教育包含（）、（）、（）、（）和（）五个方面的内容。

点击查看答案

本题答案：德育；智育；体育；美育；劳动技术教育；
本题解析：试题答案德育；智育；体育；美育；劳动技术教育；

22、问答题  陶行知“生活即教育”的主旨包括哪些内容？

点击查看答案

本题答案：“生活即教育”的主旨包括：生活决定教育，有什么样的生活便有与
本题解析：试题答案“生活即教育”的主旨包括：生活决定教育，有什么样的生活便有与之相应的教育，教育是供人生需要、为了生活向前向上的需要的，只有在生活中求得的教育才是真正的教育；实际生活是教育的中心，文字、书本只是生活的工具，不是生活的本身，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育；教育的意义在于生活的变化，因此生活教育的内容是随生活的变化而不断发展的；“生活即教育”是终身教育，是与个人生活共始终的教育。

23、问答题  列举建构主义学习的基本特征。

点击查看答案

本题答案：基本特征：
（1）积极的学习建构主义强调学习者在
本题解析：试题答案基本特征：
（1）积极的学习建构主义强调学习者在学习 活动的积极作用，学习者是主动的积极的知识探究者。
（2）建构性的学习。建构主义认为，学生在探究、学习中，总是在已有的知识基础上，并以自己的方式理解世界，从而获得具有独特意义的理解。
（3）累计性学习。建构主义认为，任何学习都是建立在先前学习的基 础上，知识的累积是一个必然的过程，但这不是知识的简单堆积，而是原有知识的深化、突破、超越和质变。
（4）目标指引的学习。在建构主义的学习中，学生之所以主动积极，是疑问学习者感受到问题、刺激，为自己设定了目标，显然这些目标也是学习者构建学习的一部分。
（5）反思性学习。学习者结合自己的先备知识，能在学习过程中产生探究的任务，是因为学习者对学习者情境、对自己的学习进行了自我监控，自我检查和自我分析等必要的诊断和反思。

24、填空题  表现性评价是指通过学生完成（）来表现知识和技能成就的评价方式。

点击查看答案

本题答案：实际任务
本题解析：试题答案实际任务

25、单项选择题  陶行知的社会教育理论的教学论是（）

A、生活即教育
B、社会即学校
C、教学做合一

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

26、问答题  建构主义的基本概念是什么？

点击查看答案

本题答案：知识观、学习观、学生观、教学观、师生观。
本题解析：试题答案知识观、学习观、学生观、教学观、师生观。

27、问答题  简述全面发展教育目的的内容。

点击查看答案

本题答案：全面发展的教育目的主要包括德育、智育、体育和美育。本题解析：试题答案全面发展的教育目的主要包括德育、智育、体育和美育。
德育即思想品德教育，含政治思想教育和道德品质教育两大方面主要任务是引导学生确定正确的政治方向，培养学生良好的道德品质，发展学生的道德判断能力和自我控制能力。智育传递知识、技能和发展学生认识能力的教育，中小学智育的主要任务是传递基本知识（学科基础知识和认识世界能力的基础知识），训练基本技能技巧（阅读、写作、计算及与具体学科相关的特殊技能），发展智力和认识能力（智力通过观察、思维、想象、记忆等心理活动表现出来，以抽象思维能力为核心；认识能力通过表达能力、组织知识的能力和创造能力等表现出来）。美育是传递审美知识、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育活动。主要任务是传递审美知识、提高审美能力，培养审美情趣，发展学生表现美和创造美的能力。体育是由目的的传递锻炼身体的知识，影响学生身体全面发展的教育活动。

28、填空题  理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流是指（）。

点击查看答案

本题答案：亲合度
本题解析：试题答案亲合度

29、填空题  案例研究具有故事性，问题性和（）等特性。

点击查看答案

本题答案：典型性
本题解析：试题答案典型性

30、填空题  站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是（）。

来源:91考试网 www.91eXam.org点击查看答案

本题答案：专家型教师
本题解析：试题答案专家型教师