1、问答题  社会主义社会教育功能的选择。

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本题答案：一、社会主义国家在制定教育方针、总体培养目标以及学校教
本题解析：试题答案一、社会主义国家在制定教育方针、总体培养目标以及学校教育制度、教育发展规划等带有全局性的决策时，应充分注意教育两大功能之间的联系与区别，体现两方面的需求，尤其要注意不用教育的经济效益和政治、社会文化等效益的指标来代替个体身心发展的指标。
二、教育促进社会发展的功能，既对教育促进个体发展的功能有定向的作用，又必须寓于教育促进个体发展的功能之中。教育两大功能的实现最终应落实到各级各类学校和其他教育机构培养人的活动中去。
三、社会主义社会教育更要发展人的个性。这种个性，就是具有认识人类社会发展规律的能力，能对现实社会实际发展方向独立做出正确判断，真正坚持社会主义方向，能顶得住各种逆社会主义方向而动的潮流，具有各种独特才能和创造力，并具有健全人格和丰富个性。
四、一方面国家应提出符合本国实际的对教育功能的要求。另一方面，必须通过立法等手段，既保证教育为社会主义服务的方向性，又保证教育的相对独立性得到尊重。教育领导管理人员，应具有教育相对独立的意识。

2、单项选择题  家长（）参与教育过程最有助于提高儿童的学习成绩。

A.作为委托人
B.作为生产者
C.作为消费者
D.作为管理者

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本题答案：B
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3、单项选择题  “业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作？（）

A.《学记》
91EXAM.orgB.《师说》
C.《颜氏家训》
D.《进学解》

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本题答案：D
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4、多项选择题  教学是教师借助于一定的教学环境将教学材料传授给学生的过程，其核心要素是（）。

A.教师
B.学生
C.教材
D.教参

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本题答案：A, B, C
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5、单项选择题  关于人种志交往研究模型的说法不正确的是（）。

A.强调研究者以参与性观察者的身份，努力从研究对象的角度概括与解释教育情境
B.把课堂教学作为一个整体来研究
C.在自然状态下对教育现象采用“故事叙述”的方法进行深入的描述
D.研究结论客观，适合所有的教学

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本题答案：D
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6、多项选择题  发展学生的个性必须使学生具备（）。

A.积极的科学态度和合作精神
B.科学的求知欲与强烈的好奇心
C.坚强的自信心和奋发向上的进取精神
D.虚心和合作精神

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本题答案：A, B, C, D
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7、多项选择题  知识的掌握过程按顺序一般分为（）阶段。

A.知识的理解（亦称知识的领会）
B.知识的巩固与记忆
C.知识的运用
D.知识的综合

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本题答案：A, B, C
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8、问答题  简述个体发展的内涵。

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本题答案：第一，是指人的身心诸方面及其整体性结构与特征随着年龄的推移而
本题解析：试题答案第一，是指人的身心诸方面及其整体性结构与特征随着年龄的推移而发生不断变化的过程；
第二，它贯穿于生命的全程；
第三，个体发展沿着一定的程序前进，表现出阶段性，阶段之间有量的变化，也有质的和结构性的变化；变化既有连续性的一面，也有非连续性的一面；
第四，不同个体的具体发展既受个体发展的基本规律制约，又纷呈差异与独特。
第五，个体发展是在发展主体与周围环境积极地相互作用中，通过主体的各种活动实现的，其实质是个体生命的多种潜在可能逐渐转化为现实个性的过程。

9、单项选择题  我国周代以什么为课程（）。

A.《六艺》
B.《春秋》
C.《中庸》
D.《论语》

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本题答案：A
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10、多项选择题  依照社会有机体的基本成分，教育的社会功能可以分为（）。

A.经济功能
B.政治功能
C.文化功能
D.科技功能
E.军事功能

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本题答案：A, B, C, D
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11、单项选择题  学校的校园文化建设属于（）。

A.学科课程
B.隐性课程
C.活动课程
D.分科课程

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本题答案：B
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12、多项选择题  奥苏伯尔“有意义接受教学”措施有（）。

A.先行组织者
B.不断分化
C.综合贯通
D.发现式学习

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本题答案：A, B, C
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13、多项选择题  （）是常见的学习风格。

A.积极主动型与深思熟虑型
B.感觉型与直觉型
C.视觉型与语言表达型
D.循序渐进型与总体统揽型

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本题答案：A, B, C, D
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14、多项选择题  备课一般包括以下几个部分（）。

A、确定教学目标
B、加工教学内容
C、选择教学行为
D、撰写教案

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本题答案：A, B, C, D
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15、问答题  当电源电压为额定值时，电源频率降低对电动机运行的影响？

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本题答案：当电源电压为额定值时，由感应电势公式知，定子电动势基本
本题解析：试题答案当电源电压为额定值时，由感应电势公式知，定子电动势基本不变，必然引起电动机每极磁通增加，也就是产生磁通的励磁电流增加。励磁电流是无功电流，它的增加导致电动机的功率因数降低。另一方面由于电源频率的降低时，同步转速降低，异步电动机转速随之降低，引起电动机风扇风量减少，散热困难，使电动机的温升增加。由此可见，频率下降，会使电动机的定子电流增加，功率因数下降，效率下降而温升增加。所以规定，电源频率低于额定值的0.5HZ时，不允许电动机投入运行。

16、单项选择题  个体在知觉、思维、推理、理解、解决问题和记忆等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特的、稳定的风格是（）。

A.学习风格
B.认知风格
C.智慧特征
D.认知模型

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本题答案：B
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17、单项选择题  思想品德教育的方法：（）

A、说服教育法
B、品德评价法
C、自我教育法
D、情感陶冶法

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本题答案：A
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18、问答题  学校教育与个体发展的规律性联系。

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本题答案：一、学校教育为个体发展规律所规定。
二、教育的水
本题解析：试题答案一、学校教育为个体发展规律所规定。
二、教育的水平又规定了个体发展可能达到 的自觉水平。
三、学校教育可能超前于也可能滞后于个体的发展。教育要把自己的目标定在个体的“最近发展区”内。

19、单项选择题  在课堂观察中，主要可以围绕教师和学生之间的关系来进行，对学生来说可以围绕参与状态、思维状况、情绪状态和（）。

A.交往状况
B.回答问题的准确性
C.上课的坐姿
D.课堂气氛

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本题答案：A
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20、名词解释  学科中心论

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本题答案：出发点是学科本身。主张学校课程应以各科知识的分类为基础
本题解析：试题答案出发点是学科本身。主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握各科的基本知识、基本技能为目标。关心的是知识的传递，强调知识的系统而相对忽视儿童的兴趣及儿童的心理发展逻辑。

21、单项选择题  在人种志交往研究模型中，常用的方法有录音录像、访谈、调查问卷和（）。

A.实地笔记
B.测试
C.训话
D.向家长告状

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本题答案：A
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22、单项选择题  教学相长的意思是（）。

A.教师与学生共同提高
B.教学的过程是学生提高的过程
C.教学的过程是教师提高的过程
D.《学记》中提出，意思是教与学是相互作用的

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本题答案：D
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23、多项选择题  德育目标的确定受到（）制约。

A、社会发展因素中的政治思想道德对德育目标的确定的要求
B、教师的德育水平
C、社会发展因素中的生产力
D、德育对象的发展状况

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本题答案：A, C, D
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24、单项选择题  程序教学模式的目标在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。

A.螺旋式程序
B.分支式程序
C.凯程序
D.圆形程序

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本题答案：C
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25、多项选择题  凯洛夫的“知识教育”思想中提出了教学的“三中心”，这里的“三中心”分别指（）。

A.教师
B.学生
C.课堂教学
D.活动
E.教科书

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本题答案：A, C, E
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26、单项选择题  倾向于整个事物问题进行内隐的感知领悟的思维形式是（）。

A.直觉思维
B.逻辑思维
C.形象思维
D.辐射思维

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本题答案：A
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27、多项选择题  “学习”的要点主要有（）。

A.主体身上必须产生某种变化
B.这种变化能相对持久保持
C.主体的变化是由其与环境的相互作用而产生的，即后天习得的，排除由成熟或先天反应倾向所导致的变化
D.主体的变化包含由成熟或先天反应倾向所导致的变化

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本题答案：A, B, C
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28、问答题  怎样组织社会实践活动才能有效地促进个体的发展？

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本题答案：（一）要正确判断最近发展区，也就是要合理安排活动对发展
本题解析：试题答案（一）要正确判断最近发展区，也就是要合理安排活动对发展个体提出的要求与发展个体现有发展水平的相差度。
（二）要提高活动本身的组织结构水平，即明确活动目标，使活动步骤清晰和合乎逻辑，使活动手段具体化。另外，还要注意活动安排应有一定的重复程度。
（三）要提高活动主体的自主程度。
（四）要正确认识和总结活动的成败，提高活动主体对成效的感受。总之，活动对人发展影响的大小，随着活动本身的质量、数量、目标与主体发展水平的相差度，主体在活动中的自主性即其活动的成效等方面变化而变化。

29、单项选择题  在认知心理学家看来，程序性知识与陈述性知识的不同之处在于，前者在人脑中以（）表征形式来表示。

A.产生式
B.命题
C.表象
D.线性序列

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本题答案：A
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30、单项选择题  世界上最早的教育著作是（）。

A、《论语》
B、《学记》
C、《大教学论》
D、《教育学纲要）

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本题答案：B
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