1、判断题  教师的人格魅力是一种巨大的精神感召力量。

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本题答案：对
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2、单项选择题  关于安乐死，在我国，第一个以听众身份致函电台的人是（）

A．蒲连升医师
B．陈云
C．邓颖超
D．周恩来

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本题答案：C
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3、单项选择题  肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的力量的是（）。

A.技术决定论者；
B.技术价值中性论者；
C.技术乐观主义；
D.技术悲观主义

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本题答案：A
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4、单项选择题  下列行为中不属于道德行为的是（）

A．见义勇为
B．在公共汽车上为老人让位
C．中国人用筷子吃饭而西方人有刀叉吃饭
D．血站告急，大学生踊跃无偿献血

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本题答案：C
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5、单项选择题  有关师德教育和师德修养的认识正确的是（）。

A.二者是师德养成的唯一路径
B.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观
C.师德教育是自我改造和磨练的过程
D.二者既有区别又密切联系

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本题答案：D
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6、名词解释  理想人格

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本题答案：理想人格Ideal Personality，通常指道德
本题解析：试题答案理想人格Ideal Personality，通常指道德上的完美典型。一定社会或阶级的道德要求和理想的结晶。是真、善、美的统一。不同时代和阶级有不同的理想人格。在中国古代，儒家把“圣人”作为理想人格。明清之际的思想家黄宗羲等认为以能为国家和民族建工立业的“豪杰”为理想人格。宗教的理想人格是被虚幻化、神化了的不能达到的上帝。费尔巴哈在批判宗教时指出，理想人格是能达到的，是有目的的，真实的，全面的，完美的，受过教育的人。

7、多项选择题  教师在道德修养过程中，学习的内容包括（）。

A.加强理论学习
B.学习业务理论
C.在实践中学习和向同行学习
D.学习伦理道德知识

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本题答案：A, B, C, D
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8、单项选择题  汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。

A.天人合一； 
B.重义轻利； 
C.三纲五常； 
D.重农抑商

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本题答案：C
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9、单项选择题  （）提出“多规理论”，以显见的义务代替单一的“绝对命令”。

A.伯纳德•罗斯
B.罗尔斯
C.康德
D.钱得勒

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本题答案：A
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10、判断题  师生之间的心理交流和情感交往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上所遵循的法则。

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本题答案：对
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11、问答题  简述大学生心理健康的标准。

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本题答案：1、能保持对学习有较浓厚的兴趣和求知欲望；

本题解析：试题答案1、能保持对学习有较浓厚的兴趣和求知欲望；
2、能保持正确的自我意识，接纳自我；
3、能协调与控制情绪，保持良好的心境；
4、能保持和谐的人际关系，乐于交往；
5、能保持完整统一的人格；
6、能保持良好的环境适应能力；
7、心理行为符合年龄特征。

12、问答题  简述道德修养的实质和主要方法。

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本题答案：所谓道德修养，就是社会成员依据一定的道德原则和规范在道
本题解析：试题答案所谓道德修养，就是社会成员依据一定的道德原则和规范在道德认识，道德情感，道德意志，道德习惯等方面所进行的自我教育、自我反省、自我完善，从而锻炼自己的道德品质，提高个人精神境界的道德实践活动。道德修养的实质，就是现实社会中两种或多种对立道德势力的冲突和斗争，在人们内心的反映。道德修养本质上是一种自我改造、自我陶冶、自我解剖的活动。通过对自己内心世界及其行为的反省、检查，吐故纳新，培养新的道德情感和道德信念。道德修养的主要方法有第一，学思结合法。第二，自我解剖法。第三，践行积善法。第四，克己慎独法。

13、单项选择题  著名学者罗森布鲁姆认为，交易性的腐败源自于：（）

A.企业和个人为了获取资源
B.政府官员为了获取私人的经济利益
C.官员为了掩盖其工作中的失误
D.政府对公共资源的支配权

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本题答案：D
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14、名词解释  集体主义

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本题答案：爱国主义就是要正确处理集体利益和个人利益的关系，在努力
本题解析：试题答案爱国主义就是要正确处理集体利益和个人利益的关系，在努力维护集体利益的前提下，把个人利益和集体利益结合起来，当个人利益和集体利益发生冲突的时候，能够顾全大局，做出必要的自我节制和牺牲，以维护集体利益与个人利益的和谐一致的发展。

15、单项选择题  现在从伦理上尚未被接受的人类辅助生殖技术是（）

A．人工授精
B．体外受精
C．试管婴儿
D．无性生殖

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本题答案：D
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16、问答题  道德发展和进步的规律主要有哪些？

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本题答案：道德的发展是一个辩证的否定过程；阶级斗争和政治斗争是阶
本题解析：试题答案道德的发展是一个辩证的否定过程；阶级斗争和政治来源:91 考试网斗争是阶级社会道德发展和进步的杠杆；道德的发展是善恶矛盾斗争的结果；道德进步是一个道德遗产的批判继承过程。

17、单项选择题  教师道德最主要、最基本的功能是（）。

A.调节功能；
B.教育功能；
C.认识功能；
D.激励功能

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本题答案：A
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18、问答题  论述制度伦理个体道德的关系。

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本题答案：1）论述制度伦理和个体道德的含义。制度伦理就是对制度的
本题解析：试题答案1）论述制度伦理和个体道德的含义。制度伦理就是对制度的伦理内涵和伦理价值的认识和评判，它包括两个方面：一是对制度本身所蕴含的伦理价值的分析和批判（制度是否正当合理），二是用既已阐明的伦理价值引导制度创新。制度伦理在本质上是社会交往领域的伦理要求，它主要关注社会生活的秩序和公正，主要着眼于社会关系中各利益主体的权利和义务安排。。作为与制度伦理相对应的范畴，个体道德指个体所具有的内在化的道德品性和道德素质，即德性。它源于社会共同体生活，依赖于个体的人格和精神自律，通过个体的行为表现出来。
2）论述制度伦理个体道德的差异：第一，二者的载体不同。制度伦理依存于制度，个体道德依存于个人的人格。第二，二者的价值指向不同。制度伦理指向现实性和利益的相对平衡，个体道德指向理想性和人格的崇高。第三，二者的核心范畴不同。制度伦理的核心范畴是“正义”，个体道德的核心范畴是“良心”或“善”。
3）论述制度伦理个体道德的关联。第一，制度伦理决定个体道德。马克思指出，不管个人在主观上怎样超脱，他在社会意义上总是各种社会关系的产物，“同其他任何观点比起来，我的观点是更不能要个人对这些关系负责的。”，邓小平指出，“制 度是决定因素”，“制度问题不解决，思想作风问题也解决不了”，“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”江泽民指出，“社会主义制度的自我完善和发展，说到底，是一个体制创新的问题。制度的核心和灵魂是伦理精神，制度创新离不开制度伦理的精神观照，符合时代要求的制度伦理是制度创新成功与否的基本条件。第二，个体道德是制度伦理得以实现的主体基础。制度作为一种& ldquo;公共物品”，它的有效供给总是不足的；制度也不可能天衣无缝，无所不包，而总是有各种“空子”即“契约的不完备性”；制度的有效实施需要人们对其正义性的认同；制度本身也是由具体的人来操作的，只有具有良好道德品质的人来执行制度才能维护制度的权威，发挥其应有的效力；制度作为外在的规范在没有内化为人们的精神气质以前也只是一种空壳，制度伦理不能代替个体道德，德性有利于制度的改造；德性能填补制度的空缺，指引人作出正确的行为选择，能体现人的主体性和超越性，赋予人生意义。

19、多项选择题  关于效果论正确的观点有哪些？（）

A．效果就是获得快乐、实现目标、获得知识或权利等
B．效果论为资本主义的发展进行了有效的道德辩护，促进了社会的发展。
C．行为的道德依据基于个人动机的基础上。
D．目的论是一种效果论

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本题答案：A, B
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20、问答题  简述费尔巴哈的“完全的合理利己主义”和爱的宗教。

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本题答案：费尔巴哈认为人的利己心之中必然内在地包含利他的要求和趋
本题解析：试题答案费尔巴哈认为人的利己心之中必然内在地包含利他的要求和趋向，因为没有他人的参与和协同，个人的幸福就不能得到满足，反对极端的坏的利己主义。他要求实现个人幸福与他人幸福的完全统一，但现实却是个人、他人、社会利益之间的分裂和冲突，为了道德理想与现实的矛盾，他提出建立爱的宗教，主张“把宗教变为伦理学，又把伦理学变为宗教”。他认为存在就意味着爱自己，要实现自爱就必须爱人，爱就是即爱自己又爱别人。恩格斯批判说费尔巴哈的爱“是一个随时随地都能创造奇迹的神”。

21、问答题  什么是规范伦理学和德性伦理学？

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本题答案：规范伦理学是以道德、规范与行为为研究对象的伦理学，侧重
本题解析：试题答案规范伦理学是以道德、规范与行为为研究对象的伦理学，侧重于研究道德的规范体系，它以“我应该做什么”为中心，认为“按什么原则规范做什么事”决定着一个人“是什么样的人”。德性伦理学，又称美德伦理学，是以品德、美德与行为者为研究对象的伦理学，它以&l dquo;我应该是什么样的人”为中心，认为“是什么样的人”决定着“ 做什么样的事”。

22、问答题  行动功利主义与规则功利主义的区别。

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本题答案：功利主义可以分为行为功利主义与规则功利主义。
本题解析：试题答案功利主义可以分为行为功利主义与规则功利主义。
行为功利主义根据具体情况下的具体行为所产生的效果来确证一个行为是否正当，而规范功利定义则是根据某类规则来加以确证的，当然这些规则本身又需要经过功利原则来加以确证。对于行为功利主义者而言，正确的行为是在该情况下能够产生最大功利的行为。但是行为功利主义没有将各种情况的不确定性和社会事情的复杂加以充分的考虑，对于许多行为的结果，特别是间接后果是我们难以判断的，因此根据行为功利主义一是容易产生差错，其次是计算在某些情况下，将变得非常困难。
规则功利主义者强调规则在道德中占有核心地位，规则不能因为特殊情况的需要而被放弃，它认为，这些规则之中的每一条之所以被人们所接受，正是因为普遍地遵守这些规则会比遵守任何可以替换的规则能产生更大的功利。功利主义经常要受到如何比较。计算和确定的问题的困扰，它也不能为如何防止不正义的分配提供有力的防范，但它确实又具有单纯明晰的特点，在一般情况下是足敷应用。（《伦理学是什么》何怀宏，P72）

23、问答题  简述道德评价中的善恶标准。

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本题答案：一般来说，"善"和"恶&
本题解析：试题答案一般来说，"善"和"恶"这两个概念，是评价人的道德行为或事件的最一般范畴。所谓善，就是指某一行为或事件，符合于一定社会或阶级的道德原则和规范所表达的要求。而所谓恶，则是指某一行为或事件违背一定社会或阶级的道德原则和规范所表达的要求。善恶标准具有阶级性、时代性、民族性和相对性。从来就没有，也不可能有永恒不变的、普遍通用的绝对善恶标准。善恶标准在根本上表现为利益标准，由于一定的利益标准在道德领域内又具体化为一定的道德规范的标准，因而在具体的道德评价中，行为善恶与否首先要看其是否符合一定的道德规范。利益标准在这里与道德规范标准结合了起来。利益标准在总体上是一切道德评价尺度的源泉和归宿，离开了利益标准，道德评价的最终标准问题将是不可理解的；而道德规范的标准则把利益标准具体化、伦理化，使对人们行为的评价成为能够把握的道德评价。马克思主义的善恶观强调社会进步性和人民功利性的统一。“三个有利于”是我国社会主义初级阶段的道德评价标准。

24、问答题  幸福论伦理思想方法的基本内容是什么？

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本题答案：1、以个人快乐的经验感觉作为一切价值的原初出发点。本题解析：试题答案1、以个人快乐的经验感觉作为一切价值的原初出发点。
2、以趋乐避苦来规定人性，进而展开对人性、人生的具体论述。
3、通过对个人获得快乐幸福途径的考量，进入对社会关系类型的反思，并提出一种建立在交互主体性基础之上的互利的共同体关系模式
4、通过对社会成员个人道德状况的反思，批判那种社会生活方式与社会生活制度，进而要求建立一种合乎人性生长的社会环境。

25、问答题  辨析题：“善就是善本身，它是不可定义的”。

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本题答案：这是英国伦理学家摩尔关于善的看法。他于1903年发表《
本题解析：试题答案这是英国伦理学家摩尔关于善的看法。他于1903年发表《伦理学原理 》，认为以往的伦理学“把非自然的善的属性等同于某个自然属性”如快乐是善、尽义务是善等等，而“善就是善本身，它是不可定义的”，以往的伦理学犯了“自然主义谬误”，因此另辟蹊径专门研究道德语言、道德判断的逻辑，寻找道德命题和判断的理由和根据，开创了元伦理学。马克思主义认为善恶观念具有的阶级性和历史性，从最一般和最普遍的意义上来看，善的观念就是立足于整个人类生存发展的高度，对他人利益与社会集体利益的关心或肯定，以及致力于推进社会进步、人类文明的观念和情感。

26、问答题  论述马克思主义伦理思想的产生是人类伦理思想史上划时代的根本变革。

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本题答案：1）研究对象上，马克思主义伦理学消除了以往旧的伦理学只
本题解析：试题答案1）研究对象上，马克思主义伦理学消除了以往旧的伦理学只研究道德的某一方面或只研究善恶、人生幸福的局限性，坚持以整个社会的道德现象作为自己的研究对象。
2）研究方法上，马克思主义伦理学抛弃了旧伦理学割裂主观与客观关系的主观法或客观法，用辩证唯物主义主观与客观相统一、理论与实践相统一的方法作为研究社会道德现象的基本方法。
3）研究任务上，马克思主义伦理学消除了准则主义和实证科学主义的片面性，将伦理学的科学研究同表述价值准则和行为规范结合起来，实现了理论任务和实践任务的一体化。
4）研究的目的上，马克思主义伦理学在历史上首次公开宣称代表无产阶级和劳动人民的利益，是为无产阶级反对资产阶级、推翻资本主义、建设社会主义和共产主义的事业服务的，担负着为无产阶级和广大劳动人民提供行为准则和价值日标、培养和造就一代又一代全面发展的新人的任务。

27、多项选择题  在美国，联邦政府中的检举者所用的外部渠道主要包括：（）

A．“特别协商办公室”
B．议会
C．传媒
D．“虚假申报法案”

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

28、多项选择题  教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是（）。

A.教师道德他律；
B.教师道德自律；
C.教师道德自律与他律统一；
D.教师道德义务向良心的转化

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

29、单项选择题  道德的水准结构不包括（）

A、既往的过时道德
B、现存的应世道德
C、理想的未来道德
D、神圣的宗教道德

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

30、单项选择题  新教伦理的核心观念是（）

A、“去魅”
B、“天职”
C、“合理化”
D、“利润最大化”

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本题答案：B
本题解析：暂无解析