1、判断题  任何人都具有一定的潜能，甚至是巨大的潜能，因此要尽可能地使学生的潜能得到发展。

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本题答案：对
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2、单项选择题  下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是（）

A、发挥求异思维
B、培养内敛思维品质
C、鼓励想象
D、改善知识结构

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本题答案：B
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3、判断题  学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值．而且具有延时价值。

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本题答案：对
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4、 多项选择题  教育万能论的代表人物有（）

A、洛克
B、华生
C、格塞尔
D、康德
E、高尔登

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本题答案：B, D
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5、多项选择题  遗传素质对个体发展的影响表现在（）

A、个体的器官随年龄的增长而发展
B、是人身心发展的前提
C、遗传素质的差异对人的发展有一定的影响
D、不能夸大遗传在人的发展中的作用
E、人的先天素质在发展过程中逐步成熟

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本题答案：B, C, D
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6、单项选择题  教育的直接目的是（）

A、促进生产力的发展
B、促进政治经济的发展
C、促进文化的发展
D、促进人的身心发展

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本题答案：D
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7、判断题  遗传决定论认为遗传是决定人的发展的惟一的因素。

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本题答案：对
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8、单项选择题  人的发展的直接动力是（）

A、遗传
B、环境
C、教育
D、人的主观能动性

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本题答案：D
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9、判断题  教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。

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本题答案：对
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10、判断题  人是一种不同于其他动物的有机整体，是因为人具有社会性。

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本题答案：错
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11、问答题  普通中学德育有哪些要求?

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本题答案：(1)帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特
本题解析：试题答案(1)帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主叉理论：
(2)热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；
(3)建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神：
(4)形成社会主义的现代文明意识和道德观念；
(5)养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力。

12、单项选择题 &nb sp;环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是（）。

A、遗传因素
B、社会环境
C、教育活动
D、自然环境

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本题答案：B
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13、判断题  遗传素质能使人发展的可能性变为现实性。

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本题答案：错
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14、判断题  儿童身心发展的阶段性决定了教育工作必须循序渐进。

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本题答案：错
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15、判断题  面对人的遗传素质在个体身心发展中的决定作用，教育是无能为力的。

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本题答案：错
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16、判断题  个体身心发展的阶段性，要求教育要做到因材施教。

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本题答案：错
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17、单项选择题  能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的（）

A、条件
B、关键
C、重要补充
D、唯一因素

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本题答案：B
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18、判断题  人的身体力量的发展有多种途径，但精神力量的发展只有通过教育才能实现。

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本题答案：对
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19、判断题  “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的差异性。

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本题答案：对
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20、判断题  遗传素质为人的发展提供了物质基础，制约着人的发展，学校教育起着主导的作用。

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本题答案：对
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21、判断题  19世纪英国哲学家洛克提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。

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本题答案：对
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22、填空题  “身残志坚”说明了个体的身心发展中生理机能和心理机能具有__________关系。

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本题答案：互补性
本题解析：试题答案互补性

23、判断题  人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。

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本题答案：对
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24、判断题  瑞士心理学家格塞尔 www.91exAm.org的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。

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本题答案：错
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25、单项选择题  遗传因素为人的发展提供了（）。

A、现实性
B、必然性
C、方向性
D、可能性

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本题答案：D
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26、判断题  学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

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本题答案：对
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27、判断题  个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

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本题答案：对
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28、判断题  儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。

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本题答案：对
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29、多项选择题  下列哪些现象属于个体身心发展的互补性（）

A、盲人一般听觉灵敏
B、早慧的儿童常常晚年平常
C、失去双手的人可以用口来写字
D、数学成绩好的儿童语文成绩却很差
E、坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺

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本题答案：A, C, E
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30、判断题  91ExaM.org; 在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。

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本题答案：错
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