1、多项选择题  下列哪些观点是持遗传决定论认识的?()

A．洛克的“白板”论
B．高尔顿的 血统论
C．柏拉图的三等论
D．基督教的“原罪说”

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本题答案：B, C, D
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2、多项选择题  人的主观能动性表现在（）

A、主体活动的创造性
B、主体活动的计划性
C、主体活动的预见性
D、主体活动的目的性
E、主体活动的选择性

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本题答案：A, B, C, D, E
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3、单项选 择题  在促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态中起决定作用的因素是()

A．遗传素质
B．社会环境
C．学校教育
D．个体主观能动性

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本题答案：D
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4、判断题  所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。

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本题答案：对
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5、判断题  人的生理成熟以具有学习能力为标志。

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本题答案：错
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6、多项选择题  个体身心发展的个别差异性表现在（）

A、同一方面不同年龄阶段的发展速度不同
B、不同方面发展的相互关系不同
C、不同儿童同一方面的发展速度和水平不同
D、不同儿童的个性心理倾向不同
E、不同时代儿童成熟年龄不同

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本题答案：B, C, D
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7、判断题  遗传为人的身心发展提供了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。

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本题答案：错
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8、判断题  在教育教学中只要做到把不同年龄段的学生，截然分开，就是遵循青少年身心发展的阶段性特点。

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本题答案：错
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9、问答题  简述遗传因素在人的身心发展中的作用。

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本题答案：(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提．为人的身心发展
本题解析：试题答案(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提．为人的身心发展提供了可能性：
(2)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身 心发展的过程及其阶段：
(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响：
(4)遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱；
(5)遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。(超常、低常、生理缺陷等。)

10、判断题  教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能。

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本题答案：对
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11、单项选择题  孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是（）

A、发现人的价值
B、发掘人的潜能
C、发挥人的力量
D、发展人的个性

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本题答案：B
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12、多项选择题  外铄论的主要代表人物有()。

A．弗洛伊德
B．华生
C．孟子
D．荀子
E．洛克

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本题答案：B, D, E
本题解析：持“性恶论”观点的荀子认为人的发展依靠外在的力量，英国洛克的“白板说”和美国 的华生都是外铄论的代表。

13、判断题  个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

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本题答案：对
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14、判断题  13—17岁属于人生的青年期。

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本题答案：错
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15、判断题  遗传决定论认为遗传是决定人的发展的惟一的因素。

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本题答案：对
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16、多项选择题  人的心理成熟的表现为（）

A、独立思考能力形成
B、性机能成熟
C、较稳定的自我意识形成
D、身体发育正常
E、个性形成

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本题答案：A, C, E
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17、多项选择题  教育对人类地位的提升表现在（）

A、帮助人发现自身价值
B、使人认识并发挥自身潜 能
C、发展人的精神力量
D、形成人格
E、使人的身心得到和谐、充分的发展

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本题答案：A, B, C, D, E
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18、多项选择题  儿童身心发展有两个高峰期是（）

A、新生儿期
B、幼儿期
C、儿童期
D、青春期
E、成年期

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本题答案：A, D
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19、判断题  学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

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本题答案：对
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20、名词解释  多因素相互作用论

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本题答案：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传
本题解析：试题答案辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机 体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。

21、多项选择题  教育应以人为本，下列选项中反映这一要求的是（）

A、尊重个体的尊严
B、培养个体的批判意识
C、教师身体力行
D、鼓励学生肯定自己
E、组织丰富多彩的教学活动

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本题答案：A, B, C, D, E
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22、单项选择题  “成熟决定论”的提出者是()

A．霍尔
B．华生
C．高尔登
D．格塞尔

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本题答案：D
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23、判断题  盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有不平衡性。

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本题答案：错
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24、判断题  “孟母三迁”的故事反映了家庭教育对人的重要影响。

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本题答案：错
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25、单项选择题  13、14～16、17岁属于人生的（）

A、儿童期
B、少年期
C、青年期
D、成年期

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本题答案：B
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26、单项选择题  能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的（）

A、条件
B、关键
C、重要补充
D、唯一因素

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本题答案：B
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27、单项选择题  发生认识论的创始人是（）

A、皮亚杰
B、科尔伯格
C、格塞尔
D、华生

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本题答案：A
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28、多项选择题  个体身心发展的互补性要求教育者做到（）

A、面向全体学生
B、善于发现学生的优势
C、抓住关键期
D、做好阶段间的过渡
E、提出高于学生现有发展水平的要求

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本题答案：A, B
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29、单项选择题  个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（）

A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性

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本题答案：B
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30、单项选择题  盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明人的身心发展具有()

A．顺序性
B．不平衡性
C．互补性
D．个体差异性

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本题答案：C
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