1、单项选择题  当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是（）反应。

A．压力
B．挫折
C．焦虑
D．愤怒

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本题答案：B
本题解析：从心理学上分析，人的行为总是从一定的动机出发，经过努力达到一定的目标。如果在实现目标的过程中，碰到了困难，遇到了障碍，就产生了挫折。遭受严重挫折后，个体会在情绪上表现抑郁、消极和愤懑。所以本题选B。

2、判断题  任何人的发展都不能离开遗传素质。

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本题答案：对
本题解析：这种说法是正确的。遗传素质是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的形态、结构以及器官和神经系统的特征等。这些遗传素质是先天的，与生俱来的。人的发展就是在人类特有的遗传素质基础上展开的。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。

3、问答题  简述政治对教学的制约作用。

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本题答案：(1)政治制度决定着教育的社会性质；
(2)
本题解析：试题答案(1)政治制度决定着教育的社会性质；
(2)政治制 91eXAm.org度决定着教育事业的领导权；
(3)政治制度决定着教育管理体制；
(4)政治制度决定着社会成员的受教育权利；
(5)政治制度决定着教育标准和有关教育内容。

4、判断题  技能就是程序性知识。

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本题答案：错
本题解析：错误。技能是一种活动方式，区别于知识。程序性知识虽与活动动作的执行密切相关，但它仍只是一类专门叙述活动规则和方法的知识。

5、单项选择题  信息由短时记忆转入长时记忆的条件是()

A．思维
B．想象
C．注意
D．复述

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本题答案：D
本题解析：如果通过内部言语形式默默地复述，可以使即将消失的微弱信息重新强化，变得清晰、稳定，再经精细复述可转入长时记忆中加以保持。那些未经复述的信息或超容量的信息则随时间的流逝而自然衰退被遗忘。因此。复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键。

6、问答题  

作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉到学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。
问题：
如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?

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本题答案：我的基本态度是：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。
本题解析：试题答案我的基本态度是：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合学生的生理和心理发展特点，容纳学生的不同个性。
学生的动作与声音是学生成长的一部分，学校教育应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与教学活动。动作和语言是学生情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这 种情感。
我的常规做法是：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。

7、单项选择题  教师提高研究技能的三种途径是()。

A.自主、合作、探究
B.阅读、合作、行动研究
C.学习、讨论、创新
D.兴趣、发现、研讨

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本题答案：A
本题解析：专家解析：教师提高研究技能的途径包括自主、合作、探究。

8、判断题  新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与评价功能。

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本题答案：错
本题解析：错误。《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求：改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教育评价的功能有导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能和激励功能。

9、单项选择题  教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）。

A．巩固性原则
B．直观性原则
C．理论联系实际原则
D．因材施教原则

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本题答案：C
本题解析：理论联系实际原则是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。题干中教师把理论知识与分馒头结合起来教学，解决了理论脱离实际的问题。

10、判断题  一方面，教育与社会其他因素的关系密切;另一方面，教育具有相对独立性。

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本题答案：对
本题解析：正确。专家解析：教育与生产力、政治经济制度、文化等关系密切，而且教育又具有其相对独立性。

11、判断题  影响人发展的主要因素包括遗传、环境、教育和教学。

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本题答案：错
本题解析：影响人发展的主要因素包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性。

12、单项选择题  在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称做()

A．分类
B．概括
C．抽象
D．比较

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本题答案：C
本题解析：抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征的过程。

13、判断题  遗忘是指经历过的事物不能重现和再认或者错误地重现和再认的现象。遗忘的原因有很多，可能是因为记忆痕迹的消退造成的，也可能是因为与记忆中的其他信息发生干扰而产生了抑制。遗忘可分为暂时性遗忘和永久性遗忘。遗忘是有规律的，即遗忘的进程先快后慢。

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本题答案：对
本题解析：遗忘是指经历过的事物不能重现和再认或者错误地重现和再认的现象。遗忘的原因有很多，可能是因为记忆痕迹的消退造成的，也可能是因为与记忆中的其他信息发生干扰而产生了抑制。遗忘可分为暂时性遗忘和永久性遗忘。遗忘是有规律的，即遗忘的进程先快后慢。

14、单项选择题  人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是()

A．情绪记忆
B．形象记忆
C．动作记忆
D．情景记忆

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本题答案：B
本题解析：形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。

15、单项选择题  ()是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。

A．实践活动法
B．实验法
C．发现法
D．参观法

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本题答案：C
本题解析：题干描述的是发现法的概念。

16、问答题  

韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括：
(1)个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品时的举止；
(2)家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节；
(3)学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼；
(4)社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓；(5)国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。
谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生道德行为教育有哪些启示?

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本题答案：(1)韩国养成教育的做法应给予肯定，德育要重视良好行为
本题解析：试题答案(1)韩国养成教育的做法应给予肯定，德育要重视良好行为习惯的训练。
(2)品德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。
(3)当前我国中小学德育存在着诸多问题，如德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节；知与行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成；形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。这就要求我国加强对学生德育行为的训练，注重运用实践的方法，促进学生知行统一。
(4)材料给我们的启示如下：进行德育应从日常行为规范抓起，从实际出发，要重视训练和强化。这样，才不会导致德育与实际的脱节。

17、单项选择题  灵感现象是()的结果。

A．直觉思维
B．综合思维
C．聚合思维
D．分析思维

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本题答案：A
本题解析：直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。灵感现象就是直觉思维的结果。

18、判断题  广义的教育包括家庭教育、学校教育和社区教育。

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本题答案：错
本题解析：这种说法是不正确的。广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。广义的教育可能是无组织的、自发的或零散的，也可能是有组织的、自觉的或系统的。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

19、单项选择题  教师进修提高最经常、最普遍的形式是()。

A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高
B.参加函授、电大课程学习
C.参加自学考试
D.脱产学习

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本题答案：A
本题解析：专家解析：教师进修提高最经常、最普遍的形式是结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高。参加函授、电大课程学习、参加自学考试、脱产学习属于其他辅助方式。

20、单项选择题  对教育结构的变化具有制约作用的是()。

A.专业结构
B.学科结构
C.科技结构
D.生产力水平

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本题答案：D
本题解析：生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之发生新变化。

21、单项选择题  《爱弥儿》的著者是()

A．康德
B．裴斯泰洛齐
C．卢梭
D．洛克

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

22、问答题  

某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2／3以上学生的完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?
一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。王老师还设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。
方案提出以后，老师们都觉得这个方法不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了很大的支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。
一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个‘‘没想到，是课堂秩序会这么好。原来体育课后上语文课，刚刚进行剧烈活动的学生要有一段时间才能平静下来。现在进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到’’是见效这么快。半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。期中考试，语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种新的上课方式。
问题：
结合新课程改革，谈谈终对王老师语文阅读教学改革实验的看法。

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本题答案：(1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识
本题解析：试题答案(1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，使学生成了单纯的知识容器，压抑了学生创造能力和实践能力的发展。因此，新课程改革强调教师角色的转变，要求教师在教学中引导学生不仅摄取知识，而且进行有目的的思维，激发学生勇于思考、质疑，培养学生分析问题和解决问题的能力。
(2)王老师的可贵之处在于：他在教学实践中，善于交出学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。通过“语文课进阅览室”，让学生学得生动活泼；在愉悦的情境中，享受学习知识的快乐。
(3)在“语文课进阅览室，，活动中，教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者；由管理者转化为引导者，师生之间形成一个真正的“学习共同体”。
(4)在“语文课进阅览室，，活动中，学生的学习方式发生实质性转变，打破了教师“一言堂”的局面，建立了一个宽松的课堂气氛。教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机出发，为他们创设有利于其获取信息、相互交流、主动思考的环境，使学生的语文素养得到了全面提高。

23、单项选择题  以下不属于同类班级规章制度的是（）。

A．学生守则
B．考勤制度
C．日常行为规范
D．体育锻炼标准

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本题答案：B
本题解析：班级的规章制度一般由三部分组成：(1)由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如学生守则、日常行为规范、体育锻炼标准等；(2)由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度，如考勤制度、奖惩制度、课堂常规、作业要求等；(3)由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等。因此本题的正确答案为B。

24、单项选择题  教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育（）的原则。

A．言行一致
B．正面说服教育、积极引导
C．严格要求与尊重信任相结合
D．通过集体进行教育

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本题答案：A
本题解析：言行一致原则也叫理论联系实际原则，是指教育者既要对学生进行思想品德理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的训练和培养。

25、单项选择题  下列选项属于教育的基本要素的是（）。

A．教育目的
B．教育影响
C．教育制度
D．教育环境

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本题答案：B
本题解析：教育的基本要素包括：教育者、受教育者、教育影响。所以本题正确答案为B。

26、问答题  课堂问题行为产生的主要原因

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本题答案：课堂问题行为产生的主要原因。引起学生课堂问题行为的原因
本题解析：试题答案课堂问题行为产生的主要原因。引起学生课堂问题行为的原因概括起来有以下三个方面：学生、教师和环境。
(1)学生方面的因素，主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣泄、寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等。
(2)教师方面的因素，主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。
(3)环境方面的因素，主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等。

27、问答题  学生管理的基本原则有哪些？

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本题答案：学生管理的原则有：
(1)科学性原则。管理学
本题解析：试题答案学生管理的原则有：
(1)科学性原则。管理学生一定要有科学的理论和依据，不得违背教育规律和学生的身心发展规律。
(2)全面发展原则。全面发展包括身心健康的发展、知识技能的发展、道德伦理的发展、审美素质的发展和价值实现的发展等。全面发展的原则意味着教师应当让学生的每个方面都得到发展。
(3)集体性原则。集体性原则是指班主任在对学生进行管理和教育时，要依靠集体、培养集体、教育集体，并通过集体进行教育，充分发挥集体在教育中的作用。
(4)主客体统一原则。在教育管理的实践中，为顺利实现学生管理的目标，在客观上要求教育管理的主体与客体在思想上、行动上统一起来，协调一致地投入到教育管理中，共同投身到教育事业的发展中。
(5)平等与尊重原则。教师在管理学生时，要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。

28、单项选择题  美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是()。

A.低水平
B.高水平
C.中等水平
D.极高水平

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本题答案：C
本题解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等水平是最有利于提高学习效果的动机水平。

29、问答题  简述教学过程的基本规律。

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本题答案：(1)直接经验与间接经验相统一的规律。
(2
本题解析：试题答案(1)直接经验与间接经验相统一的规律。
(2)掌握知识与发展能力相统一的规律。
(3)教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。
(4)传授知识与思想教育相统一的规律。

30、问答题  学校开展心理健康教育的途径有哪些？

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本题答案：学校开展心理健康教育的途径主要有：
(1)传
本题解析：试题答案学校开展心理 健康教育的途径主要有：
(1)传授知识，开设心理健康教育课程。
(2)学科渗透。教师可以通过不同的教学途径，变换多种教学方法，运用每一教学步骤，在传授知识、训练技能的同时，培养学生的心理素质。
(3)结合班队、团队活动。不把心理健康教育作为一门课程单独开出、列入课程计划，而是结合班会活动、课外活动、团队活动来进行，是这一途径的特点。
(4)寓于活动。课外活动是课堂教学的补充、扩大和延伸。它通过社会实践活动(社会调查、社会服务、参观、旅行、夏令营、冬令营等)、文学艺术活动、科学技术活动、体育锻炼活动、劳动公益活动等，为学生走向社会、接触自然提供了广阔的天地。
(5)辅导与咨询。个别辅导是辅导老师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人活动，比较常用的方式有个别谈话、电话咨询、信函咨询、个案研究等。个案研究则是针对个别学生进行比较深入、持续时间较长的个别辅导。也可结合小组辅导或者是团体咨询进行心理健康教育活动。