1、单项选择题  当国际奥委会主席宣布2008年奥运会在中国北京举行时，此时全场的人都非常兴奋，大家都鼓掌以示高兴，这种情绪属于（）。

A.应激 
B.激情 
C.心境 
D.情操 

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本题答案：B
本题解析：本题所考查的知识点同上题。题干中强调的“此时”，随后大家都鼓掌以示高兴，都说明这种情绪是一种猛烈、迅速爆发的，持续的时间较短，过后就不会有“此时”那么激动的情绪状态了，符合激情的定义，可见，本题正确答案为B。

2、问答题  课程设计是什么？

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本题答案：课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编
本题解析：试题答案课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。

3、问答题  如何提高知识直观的效果?

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本题答案：(1)灵活选用实物直观和模像直观。实物直观虽然真切，但
本题解析：试题答案(1)灵活选用实物直观和模像直观。实物直观虽然真切，但是难以突出本质要素和关键特征;而模像直观虽然与实际事物之间有一定距离，却有利于突出本质要素和关键特征。因此，一般而言，模像直观的教学效果优于实物直观(2)加强词语与形象的结合。为了增强直观的效果，不仅要注意实物直观和模像直观的合理选用，而且必须加强词语与形象的结合(3)运用感知规律，突出直观对象的特点。要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。感知规律有强度律、差异律、活动律和组合律(4)培养学生的观察能力。在直观过程中，教师对一定直观教材的操纵，其效果如何，主要取决于学生的观察能力。因此，为了更好地完成教学任务，必须重视和培养学生的观察能力(5)让学生充分参与直观过程。由于知识归根到底要通过学生头脑的加工改造才能掌握，因此在直观过程中，应激发学生积极参与的热情。在可能的情况下，应让学生自己动手进行操作，改变“教师演，学生看”的消极被动的直观方式

4、问答题  简述教学的作用和意义。

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本题答案：（1）教学是传播系统知识，促进学生发展的最有效的形式，是社会
本题解析：试题答案（1）教学是传播系统知识，促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产，适应并促进社会发展的有利手段。（2）教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节（3）教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须检查以教学为主。

5、问答题  简述影响无意注意的因素？

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本题答案：引起无意注意的原因来自两个方面：一是客观刺激物的特点，
本题解析：试题答案引起无意注意的原因来自两个方面：一是客观刺激物的特点，二是人的主体状态。从刺激物的特点来看，刺激物的强度、刺激物的对比关系、刺激物的活动与变化、刺激物的新异性都容易引起人们的无意注意。从人自身的状态看，直接兴趣、需要、情绪和精神状态也都是影响人的无意注意的因素。

6、单项选择题  在研究性学习教学的第一个环节确定主体中，信息技术可能的整合方式是（）。

A.利用信息技术作为工具处理信息
B.利用信息技术创设问题情境
C.利用信息技术展示.交流
D.利用信息技术整理结果。

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本题答案：B
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7、单项选择题  展示学校的办学宗旨和特色的课程是（）

A.地方课程
B.校本课程
C.国家课程
D.学科课程

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

8、单项选择题  在教学中，李老师为了让课件在他不在场的条件下也能很好地发挥作用，一般选择交互性课件，下面选项中不属于交互性课件的为（）。

A、自学辅导类
B、场景模拟类
C、测试练习类的课件
D、演示类课件

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

9、判断题  智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。

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本题答案：对
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10、问答题  素质教育会影响升学率。这句话对吗?为什么?

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本题答案：这种观 点的形成在于对素质教育内涵的误解。首先，素质教育
本题解析：试题答案这种观点的形成在于对素质教育内涵的误解。首先，素质教育的目的是促进学生的全面发展，素质教育的宗旨是提高国民素质，升学率只是衡量教育质量的标准之一。其次，真正意义的素质教育不会影响升学率，因为素质教育强调科学地学习、刻苦地学习、有针对性地学习，这样有助于升学率的提高。

11、判断题  教师威信是指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个人或群体在学生或社会中的影响力。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

12、判断题  学习迁移的涵义：学习迁移也称训练迁移，指的是一种学习对另一种学习的影响

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

13、问答题  注意的转移和注意的分散有什么不同？

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本题答案：注意的转移和注意的分散是不同的。注意的转移是根据任务的
本题解析：试题答案注意的转移和注意的分散是不同的。注意的转移是根据任务的需要，有目的地把注意转向新的对象，使一种活动合理地为另一种活动所代替，是注意的积极品质；注意的分散是由于某些刺激的干扰，使自己的注意离开了需要注意的对象，而不自觉的转移到与完成工作无关的活动上，是注意的消极品质。

14、问答题  什么是教师专业发展，其内容主要有哪些？

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本题答案：（1）教师专业发展又称教师专业成长，是指整个专业生涯中，依托
本题解析：试题答案（1）教师专业发展又称教师专业成长，是指整个专业生涯中，依托专业组织，专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得专业的教育学专业技能，形成专业理想专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。
（2）教师专业发展的内容有：1.专业理想的建立；2.教师的专业人格；3.专业知识的拓展和深化；4.专业能力的提高；5.专业态度和动机的完善；6.专业自我的形成。

15、问答题  简述个体身心发展的规律?

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本题答案：1个体身心发展的顺序性2 阶段性3不平衡性4互补性5个别
本题解析：试题答案1个体身心发展的顺序性2阶段性3不平衡性4互补性5个别差异性

16、判断题  教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

17、填空题  新文化运动以《新青年》为主要阵地，高举_______、_______两面大旗。

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本题答案：民主，科学
本题解析：试题答案民主，科学

18、判断题  形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。

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本题答案：错
本题解析：形成技能、技巧是运用知识的中心环节。

19、问答题  简述学校教育、家庭教育与社会教育的关系，以及学校教育如何指导和配合家庭教育和社会教育。

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本题答案：学校教育是指以学校为单位进行的教育活动，它是主导性的现
本题解析：试题答案学校教育是指以学校为单位进行的教育活动，它是主导性的现代教育机构。家庭教育是学校教育的重要基础和补充，有不可替代的作用。社会教育主要指学校家庭以外的社区、文化团体和组织、大众传媒等给儿童的影响。学校对家庭教育与社会教育进行指导，使家庭、社会、学校目标一致，相互支持。学校、家庭、社会三结合形成教育合力。

20、问答题  教学工作的基本环节是什么？

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本题答案：(一)备课，充分备课是上好课的前提。备课的基本要求是：
本题解析：试题答案(一)备课，充分备课是上好课的前提。备课的基本要求是：1、做好三方面的工作(1)钻研教材;(2)了解学生;(3)设计教法;2、写好三9种计划：(1)学期(学年)教学进度计划。(2)单元计划;(3)课时计划。(二)上课，上课是教学工作的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。上好一堂课注意以下具体要求：1、目标明确。2、内容正确。3、方法得当。4、组织有效。5、体验积极。(三)课外作业的布置和批改：刘外作 业是深化对知识的理解和巩固知识的有效手段，因而布置作业与批改学生的课外作业是教学活动的有机组织部分。1、布置作业的形式。课外作业的基本形式的有：阅读教科书和参考书、各种口头作业答问、各种书面作业、各种实际作业。2、布置课外作业的要求。布置作业要注意的问题是：第一，作业的内容要符合课程标准和教科书的要求;第二，作业的分量要适中，难易要适度;第三，布置作业要向 学生提出明确的要求，并规定完成的时间。3、及时批改作业。(四)课外辅导，主要有课外辅导和个别辅导两种(五)教学评价：是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。教学评价是教学工作的一个重要环节，其基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。

21、问答题  简述教育法律法规的作用。

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本题答案：（1）指引作用（2）评价作用（3）教育作用（4）预测作
本题解析：试题答案（1）指引作用（2）评价作用（3）教育作用（4）预测作用（5）强制作用（6）奖励作用

22、判断题  六艺：中国古代的主要教育教学内容，包括礼、乐、射、御、书、数。

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本题答案：对
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23、问答题  学科中心主义课程理论的代表人物及基本观点是什么？

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本题答案：1、代表人物：布鲁纳(B.S.Bruner)和施瓦布(
本题解析：试题答案1、代表人物：布鲁纳(B.S.Bruner)和施瓦布(J.J.Schwab)2、基本观点(1)知识是课程的核心;(2)学校课程应以学科分类为基础;(3)学校教学以分科教学为核心;(4)以学科基本结构(组织结构、实质结构、句法结构)的掌握为目标;(5)学科专家在课程开发中起重要作用。

24、判断题  动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。(心理学)

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本题答案：对
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25、问答题  1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。

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本题答案：加德纳对智力的定义为——在某种
本题解析：试题答案加德纳对智力的定义为——在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用来解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力，即主要指建立在特定社会文化背景下的个体的实践能力和创造能力。包括以下八种：(1)语言智力：是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。(2)逻辑——数学智力：是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和 逻辑推理等进行思维的能力。(3)视觉——空间智力：是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。(4)音乐智力：是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。(5)身体——动觉智力：是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。(6)人际智力：是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。(7)自知智力：是指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地认识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。(8)认识自然的智力：是指认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力。八种智力地位同等重要，只是在特定的场合发挥不同的作用;八种智力相互独立，不能迁移。启示：在教育教学中应当做到为多元智力而教、用多元智力来教、教好多元智力。突破原先的按成绩单一维度评价学生，而是要善于发现学生的闪光点，发展学生各方面的能力与长处，用适合他们的方式使他们得到更好的成长，使他们能更好地适应社会生活而不是适应学校课程。

26、问答题  《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这与哪条教学原则的思想是一致的?谈谈该原则在实际中应如何贯彻运用。

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本题答案：⑴与循序渐进原则的思想一致。⑵循序渐进原则是指教学要按
本题解析：试题答案⑴与循序渐进原则的思想一致。⑵循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力。⑶贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学③由浅入深，由易到难，由简到繁。

27、判断题  进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求。

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本题答案：对
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28、多项选择题  每次教学设计时，王老师都要对学生现有的知识情况分析一下，请问这样做的目的是什么？（）

A、王老师想了解学生对将要学习的东西知道了多少
B、王老师想了解学生是否具备了学习即将教学知识的能力，还应该提供哪些“补救”活动
C、王老师想多了解一些学生的个人问题
D、王老师想多了解学生的家庭情况
E、王老师想让自己与学生的关系更融洽

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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析

29、判断题  动机：指引起和维持个体活动，并使活动期间某一目标的内在心理过程或内部动力。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

30、多项选择题  下面有关教学设计的说法，哪些是正确的？（）。

A.教学设计是一个桥梁，可以帮助教师根据教学实践中的问题选择合适的解决方案，促进教学理论与实践的紧密结合
B.教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师进行反思，促进教师的快速成长

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本题答案：A, B
本题解析：暂无解析