1、单项选择题  （）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。

A.情境认知理论
B.建构主义理论
C.信息加工理论
D.行为主义理论

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

2、问答题  教学设计的基本要素

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本题答案：⑴学习者及其需要分析；
⑵教学内容的分析本题解析：试题答案⑴学习者及其需要分析；
⑵教学内容的分析
⑶教学目标的确定和阐述；
⑷教学策略的制定与教学方法的选择
⑸教学媒体的选择和运用
⑹教学评价的设计

3、问答题  实践题：应用课外活动的设计原则设计一个课外活动的方案

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本题答案：一般，课外活动的设计原则有:
(1)以学生的
本题解析：试题答案一般，课外活动的设计原则有:
(1)以学生的年龄特征和个性化发展需求为基础;
(2)以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为主要目的;
(3)知识性、趣味性和实践性兼顾，使课外活动的组织形式和活动方式灵活多样、丰富多彩。
实例略。

4、问答题  按照布卢姆的教育目标分类学，“知识”包括哪三个具体的类别或层次?

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本题答案：知识包括具体的知识、处理事物的方式方法的知识、学科领域
本题解析：试题答案知识包括具体的知识、处理事物的方式方法的知识、学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识三人类型，第一大类型又包括若干个小类型。
(1)具体的知识指对具体的、孤立的片断信息的}pJ忆，包括:一是术语的知识，即具体符号的指称事物的知识:二是具体事实的知识，指日期、事件、人物、地点等方面的知识。
(2)处理事物的方式方法的知识指有关组织、研究、判断和批评的方式方法的知识，包括：一是惯例的知识，即有关对待和表达各种现象和观念的独特方式的知识:二是趋势和顺序的知识，即时间方面各种现象所发生的过程、方向和运动的知识:三是分类和类别的知识，即有关类别、组织、部类及排列的知识;四是准则的知识，即有关检验和判断各种事实、原理、观点和行为所依据的准则的知识;五是方法论的知识，即有关在某一特定学科领域使用的、以及在调查特定的问题和现象时所用的探究的方法、技巧和步骤的知识。
(3)学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识是指有关把各种现象和观念组织起来的主要体系和范式的知识，它包括:一是原理和概括的知识，即关于对各种现象的观察结果进行概括的特定抽象概念的知识:二是理论和结构的知识，即关于为某种复杂的现象、问题或领域提供一种清晰的、完整的、系统的观点的重要原理及其相互关系方面的知识。

5、填空题  17世纪30年代捷克的夸美纽斯发表（）提出（），开创以教师为中心的教学结构。

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本题答案：《大教学论》；班级授课制度
本题解析：试题答案《大教学论》；班级授课制度

6、问答题  教学系统设计取得的两个方面的发展

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本题答案：教学系统设计理论，重点研究为什么的问题（瑞格卢斯）；教
本题解析：试题答案教学系统设计理论，重点研究为什么的问题（瑞格卢斯）；教学系统设计过程模式，主要是研究怎么做的问题
主要的教学系统设计理论：加涅的“九一五矩阵”教学系统设计理论、瑞格卢斯等人的精心加工理论和梅瑞尔的成果显示理论及教学处理理论。
（1）加涅的“九一五矩阵”教学系统设计理论：其核心思想是“为学习设计教学”的主张，他认为教学必须考虑学习的全部因素，即学习的条件。加涅从学习的内部心理加工过程九个阶段演绎出了九阶段教学事件。P16表格
（2）瑞格卢斯的精心加工理论：他把教学理论的变量分为教学条件、教学策略和教学结果，并进一步把教学策略细分为教学组织策略、教学管理策略和教学传递策略。
教学组织策略通常分为宏策略和微策略。
在实际教学中，宏策略用来指导对学科知识内容的组织和对知识点顺序的排列，他是从全局来考虑学科知识内容的整体性以及其中各部分之间的相关性；微策略则为如何教特定的学科内容提供处方，他考虑的是一个概念或原理的具体教学方法。瑞格卢斯的细化理论为教学内容的组织提供了符合认知学习理论的宏策略；梅瑞尔的成分显示理论为具体知识点的教学提供了行之有效的、课操作的微策略。
（3）梅瑞尔的成果显示理论：认知知识两维分类：行为水平和内容类型
行为维度是记忆、运用和发现；内容维度是事实、概念、过程和原理。

7、填空题  咨询系统包括（）、（）、（）三部分构成。

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本题答案：教学系统设计知识库；用户界面；语意识别及查询器
本题解析：试题答案教学系统设计知识库；用户界面；语意识别及查询器

8、问答题  非来源:91 考试网实时远距CSCL由于异步的原因，学习者在某一个时刻进行的是无其他伙伴的个人学习，简述怎么将个人学习整合到有多个协作学习的大背景下呢？

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本题答案：①共享笔记本策略，一组学生可以通过WWW对一组电子文件
本题解析：试题答案①共享笔记本策略，一组学生可以通过WWW对一组电子文件进行共享与注解，学生在学习内容相关的地方书写自己的对内容或他人注解的理解与评论。②概念图，概念图是交互的，学习者可以用节点和弧再编辑不同的概念图，可以使用可视化语言进行描述。

9、单项选择题  （）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学的形态、教学日程安排及资源配置等方面。

A.传递策略
B.宏观策略
C.管理策略
D.组织策略

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

10、单项选择题  学校教学系统中最基本的构成要素包括()等四个方面。

A.教师、学生、教材、教学媒体
B.教师、学生、教室、教学内容
C.教务部门、教学部门、学生、教材
D.校长、教师、教室、学生

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

11、单项选择题  按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点，解决问题的目标是()。

A.不能预先规定的
B.特定的行为
C.预先规定的
D.开放性的

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

12、问答题  网络体系设计包括什么？请分类列举。

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本题答案：①网络课程概述
②网络课程的教学内容的设计<
本题解析：试题答案①网络课程概述
②网络课程的教学内容的设计
③网络课程的教学策略的设计
④诊断评价的设计
⑤导航策略的设计
⑥交互策略与界面的设计

13、填空题  加涅在《学习的条件》一书中，对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：（）、（）、（）、（）。

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本题答案：言语信息；智力技能；认知策略；动作技能和态度
本题解析：试题答案言语信息；智力技能；认知策略；动作技能和态度

14、问答题  简述活动理论的主要内容。

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本题答案：（1）基本的分析单位-活动及活动系统
（2）
本题解析：试题答案（1）基本的分析单位-活动及活动系统
（2）活动具有层次结构
（3）活动的内化和外化体现了行为活动发展与心理发展的辨证统一
（4）活动是发展变化的。

15、名词解释  blended learning

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本题答案：即混合学习，是指多种学习方式的结合。
本题解析：试题答案即混合学习，是指多种学习方式的结合。

16、问答题  高水平的互动、协同具有哪三个特征?

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本题答案：第一，有相当多的互动、协同是围绕学习者对某个主题的见解
本题解析：试题答案第一，有相当多的互动、协同是围绕学习者对某个主题的见解、想法而展开的。学习者就所探索的内容而展开交流 ，而且在对话中可以体现出他们头脑中的高级的思维活动如辨别、推论、概括、质疑等，而不只是表述各种事实、经验、定义、程序等。
第二，随着交流的进行能自然地达成共识，而不是靠教师事先的规划、控制来形成“共识”。学习者要能自由地表达自己的见解，提出疑问，能自由地对其它发言者进行评价。教师应鼓励学习者的讨论，使他们在心理上能有安全感，能自由、大胆地表达自己的见解。
第三，对话始终能以参与者的想法为基础，最终能促进学习者对某一主题的共同理解。

17、单项选择题  20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现()，并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。

A.年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童
B.年幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童
C.年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童
D.年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

18、填空题  果从指导解决问题的教育、教学观念和思想出发，可以大致将教学模式和教学策略划分为三大类：（）、（）和（）

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本题答案：以教为主、以学为主、学教并重
本题解析：试题答案以教为主、以学为主、学教并重

19、名词解释  最邻近发展区

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本题答案：儿童独立解决问题时的实际发展水平，（第一个发展水平）和
本题解析：试题答案儿童独立解决问题时的实际发展水平，（第一个发展水平）和教师指导下解决问题时的潜在发展水平（第二个发展水平）之间的距离。

20、填空题  “系统”是指由若干相互作用、相互依存、相互影响和制约的成分或因素，为达到一定的目的或目标而组成的（）。

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本题答案：有机整体
本题解析：试题答案有机整体

21、单项选择题  ()，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，提高教学质量和改进教学方法。

A.从微观上看
B.从中观上看
C.从宏观上看
D.从性质上看

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本题答案：A
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22、填空题  （）、（）是确定学生知识和能力基础的有效方法。

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本题答案：编制预测题；访谈和观察
本题解析：试题答案编制预测题；访谈和观察

23、填空题  多媒体技术的特点：（）、（）、（）

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本题答案：集成性；控制性；交互性
本题解析：试题答案集成性；控制性；交互性

24、问答题  教学设计模式有哪几项功能?

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本题答案： 91EXAM.org教学设计模式具有多方面的功能，其中主要的有以下几个方面
本题解析：试题答案教学设计模式具有多方面的功能，其中主要的有以下几个方面:
(1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导
(2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材
(3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导
(4)教学设计模式可以为教学管理决策提供指南和依据

25、名词解释  教学系统设计自动化的定义

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本题答案：就是有效发挥计算机技术的优势，为教学系统设计人员和其他
本题解析：试题答案就是有效发挥计算机技术的优势，为教学系统设计人员和其他教学产品开发人员在教学系统设计过程和教学开发过程中提供辅助、指导、咨询、帮助或决策的过程。

26、单项选择题  学校意义上的“教学”可以理解为：教学是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的（）。

A.学习活动
B.读书活动
C.互助活动
D.体育活动

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

27、名词解释  结构模型法

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本题答案：是用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法，它可将系统各要
本题解析：试题答案是用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法，它可将系统各要素之间凌乱、复杂的关系分解成清晰的多级递阶的结构形式。

28、问答题  对教学目标进行分类有什么意义？

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本题答案：不仅可以只琐碎的目标变的有序，还可以防治目标分析中的疏
本题解析：试题答案不仅可以只琐碎的目标变的有序，还可以防治目标分析中的疏漏与偏颇。有利于课程的规范化、有利于学生的学习、有利于教师的教学、有利于交流和沟通。

29、问答题  教学评价有那几个功能？并对每一个功能进行简单的解释。

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本题答案：（1）诊断功能：判断教学各方面的成效和缺陷、矛盾和问题
本题解析：试题答案（1）诊断功能：判断教学各方面的成效和缺陷、矛盾和问题。
（2）激励功能：促进和强化。
（3）调控功能：根据反馈信息进行调控。
（4）教学功能：促进教学和学习。
（5）导向功能：评价目标是评价者努力的方向。

30、单项选择题  教学内容直线式组织方式的优点主要在于能够()。

A.较完整地反映一门学科的逻辑体系，避免教学内容的不必要的重复
B.很好地体现学生心理发展的特点，利于将学科发展的前沿成果尽可能早地反映在教学内容之中
C.照顾到学生心理的特点，避免教学内容的不必要的重复
D.使学生对学科知识的理解逐渐加深，有利于尽可能早地将学科发展的前沿成果反映在教学内容中

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本题答案：A
本题解析：暂无解析