1、名词解释  学习

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本题答案：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为
本题解析：试题答案广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习指人类的学习，是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。

2、问答题  论述人格发展阶段理论的教育意义。

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本题答案：埃里克森的人格发展阶段理论指明了每个发展阶段的任务，并
本题解析：试题答案埃里克森的人格发展阶段理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，这有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。如初中与高中阶段正是青少年开始发展自我同一性的时期，教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色。
同时教师应提供机会让学生了解社会、了解自我，并通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。在这当中，教师要始终给学生有关其自身状况的真实的反馈信息，以便学生能正确认识自己，确定合理的、适当的自我同一性。

3、填空题  影响自我效能感形成的要素是_________和_________。

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本题答案：个体成败经验；归因方式
本题解析：试题答案个体成败经验；归因方式

4、多项选择题  荚于自我效能感。正确的是()

A．由班牡拉提出
B．自我效能感是影响行为的先行因素
C．影响自我效能感的最主要因素是个体行为的成败经验
D．自我效能感不会受先前行为的归因方式影响

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

5、填空题  奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从（）观点解释迁移的一种主流倾向。

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本题答案：认知
本题解析：试题答案认知

6、问答题  简述迁移与教学的辩证关系。

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本题答案：①使学生产生最大程度的迁移是有效教学的主要目标之一。
本题解析：试题答案①使学生产生最大程度的迁移是有效教学的主要目标之一。
②真正有效的教学必须依据迁移规律。

7、问答题  简述动机及其功能。

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本题答案：所谓动机，是指引起和维持个体的活动．并使活动朝向某一目
本题解析：试题答案所谓动机，是指引起和维持个体的活动．并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它具有三种功能：一是激活功能；二是指向功能；三是强化功能。

8、问答题  简述成就动机的含义和结构。

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本题答案：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解
本题解析：试题答案成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。
他认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。力求成功的动机，即人们追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性；避免失败的动机，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。

9、问答题  试述建构主义学生观的基本内容，并谈谈对实际教学工作的指导意义。

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本题答案：建构主义者强调，学生并不是空着脑子走进教室的。
本题解析：试题答案建构主义者强调，学生并不是空着脑子走进教室的。
在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，而且有些问题即使没有接触过，他们也往往可以基于相关经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的某种解释。并且这种解释是从他们的经验背景出发而推出的合乎逻辑的假设。
因此，教师应通过提供帮助和支持，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，使学生对知识的理解能逐步深入；帮助学生逐渐对自己的学习进行自我管理；鼓励学生通过实验、独立探究、讨论、合作等方式学习。

10、单项选择题  下列不属于桑代克所提的尝试一错误学习的基本规律是()。

A．效果律
B．巩固律
C．练习律
D．准备律

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本题答案：B
本题解析：桑代克的尝试一错误学习的基本规律包括效果律、练习律和准备律。

11、填空题  以（）等人为代表提出产生式理论．认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。

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本题答案：安德森
本题解析：试题答案安德森

12、判断题  个体的成就动机含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

13、多项选择题  关于表扬，理解正确的是()

A．受表扬的人动机激发程度较高
B．奖励本身应该有价值
C．奖励的目的是促使外部动机转换为内部动机
D．奖励越多．对学生的学习促进越大

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本题答案：A, C
本题解析：暂无解析

14、填空题  （）是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。

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本题答案：替代性强化
本题解析：试题答案替代性强化

15、判断题  动机是学习的先决条件．因此．没有动机学习便不能发生。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

16、多项选择题  实施启发式教学．要做到()

A．关键在创设问题情境
B．教师要熟悉教材结构
C．要了解学生的知识结构
D．问题情境是学生非常熟悉的

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本题答案：A, B, C
本题解析：暂无解析

17、填空题  现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的（）对迁移的影响。

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本题答案：相互作用
本题解析：试题答案相互作用

18、填空题  斯金纳是__________著名的__________心理学家。他认为，人和动物的行为有两类：__________行为和__________行为。

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本题答案：美国行为主义；应答性；操作性
本题解析：试题答案美国行为主义；应答性；操作性

19、填空题  定势对迁移的影响表现为促进和（）两种。

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本题答案：阻碍
本题解析：试题答案阻碍

20、填空题  根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）学习动机和（）学习动机。

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本题答案：内部；外部
本题解析：试题答案内部；外部

21、问答题  论述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。

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本题答案：（1）学习动机的培养可以从以下方面入手：
①利
本题解析：试题答案（1）学习动机的培养可以从以下方面入手：
①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机。学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件．并由此影响学习效果。而学习动机之所以能影响学习效果，是因为它直接制约学习的积极性。学习动机强，学习积极性高，
在学习中能专心致志。具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之，缺乏学习动机则学习积极性必然降低，这将直接影响学习效果。因此学习动机可以影响学习效果。同时学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好，学生在学习中所付出的努力与所取得的成绩成正比，学习动机就会得到强化，从而巩固了新的学习需要．使学习更有成效。这样。学习动机与学习效果相互促进。从而形成学习上的良性循环。
②利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。利用直接发生途径主要考虑如何使学生原有的学习需要得到满足。由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机，因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。为此，教师应耐心有效地解答学生提出的问
题，精心组织信息量大、有吸引力的课堂教学，以满足学生的求知欲。同时，教师要积极引导学生运用所学知识去解决实际问题。使学生认识到知识的价值，以形成掌握更多知识、探究更深问题的愿望。从间接途径考虑，主要应通过多种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。
（2）学习动机的激发可以有以下几种途径：
①创设问题情境，实施启发式教学。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系，此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题的情境。
②根据作业难度，恰当控制动机水平。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学习紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应创设轻松自由的课堂气氛。在学生遇到困难或出现问题时．要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显的影响。这是因为，一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略．另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动
性和积极性．表扬与奖励比批评与指责更能有效地激发学生的学习动机。
④正确指导结果归因．促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。一般而言，无论对优生还是差生，将学业成败归因于主观努力的方面均是有利的，这可使优生不至于过分自傲、能继续努力，使差生不至于过分自卑，也能进一步努力学习，以争取今后取得成功。

22、多项选择题  影响学习者成功或失败的不可控因素包括()。

A．努力
B．任务难度
C．运气
D．身心状态
E．外界环境

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本题答案：B, C, D, E
本题解析：暂无解析

23、问答题  简述动机的含义及功能。

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本题答案：所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目
本题解析：试题答案所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。动机一般具有以下三种功能：（1）激活功能，即动机能激发人产生某种活动。（2）指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标。（3）强化功能，即当活动产生以后。动机可以维持和调整活动。

24、单项选择题  学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。

A．学习动机
B．学业动机
C．成功期待
D．成就需要

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本题答案：B
本题解析：在心理学上，学生在学习上争取得好成绩的主观愿望被称作学业动机，故选B。

25、填空题  关系转换说的代表人物是（），他强调（）是学习迁移的一个决定因素。

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本题答案：苛勒；顿悟
本题解析：试题答案苛勒；顿悟

26、填空题  学习动机的强化理论是（）主义学习理论家提出的，需要层次的理论是（）主义心理学在动机领域的体现。

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本题答案：行为；人本
本题解析：试题答案行为；人本

27、填空题  期待包括结果期待和（）期待。

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本题答案：效能
本题解析：试题答案效能

28、问答题  简述如何培养学习动机。

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本题答案：(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学
本题解析：试题答案(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机可以影响学习效果，因为它直接制约学习的积极性，但是，学习效果也可以反作用于学习动机。因此，指出学习上的关键问题，填补知识技能掌握方面的空缺，是取得好的学习效果的关键，也是获得真正成功的先决条件。
(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。利用发生途径．主要应考虑的是如何使学生原有的学习需要得到满足。从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。

29、多项选择题  关于学习动机和学习效果，理解正确的是()

A．学习动机影响学习效果
B．两者为一一对应关系
C．要提高学习效果．最终必须依赖学习动机的激发和保持
D．填补知识和技能的空缺．是取得好的学习效果的关键

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本题答案：A, D
本题解析：暂无解析

30、多项选择题  认为学习是外部行为的变化的是（）。

A．桑代克
B．巴甫洛夫
C．斯金纳
D．加涅
E．维纳

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本题答案：B, C, D
本题解析：应当详细了解这些科学家所代表的流派。