1、问答题 行为目标的优势与不足
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2、问答题 教育目的、教育目标、课程与教学目标之间的关系
3、名词解释 教育目标
4、问答题 教育目标分类学的基本特征
5、填空题 普遍性目标的特点是把一般教育宗旨或原则和（）目标等同起来，因而具有普遍性、（）、规范性，可普遍运用于所有的教育实践中。
6、问答题 教育目标分类学的局限
7、名词解释 表现性目标的特点
8、填空题 行为目标的特点有目标的精确性、（）、可操作性。
9、名词解释 学科知识
10、问答题 普遍性目标的价值与局限
11、名词解释 课程与教学目标
12、填空题 生成性目标的价值取向是对（）的追求，它强调学生、教师与教育情境的交互作用，正是在这种交互作用中不断产生出（）与教学的目标。
13、名词解释 生成性目标的特点
14、名词解释 普遍性目标
15、填空题 教育目标分类学情感领域的基本内容：接受、反应、（）、组织、（）或价值复合体的个性化。
16、填空题 教育目标分类学认知领域的基本内容：知识、（）、应用、（）和综合
17、填空题 教育目标分类学的贡献为教育理论与实践提供了一个启发性的（）；创造性地处理了教育学与（）的关系。
18、填空题 普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观，认为任何课程与（）都能够并应当运用于所有的教育情境。
19、名词解释 表现性目标
20、名词解释 生成性目标
21、名词解释 行为目标
22、填空题 布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域：认知领域、（）和动作技能领域。
