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教育学：教育学题库考点（强化练习）
2020-01-23 02:04:54 来源:91考试网 作者:www.91exam.org 【大 中 小】
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1、单项选择题  知识的性质一方面可以作为一种标准区别“知识”与“非知识”或“准知识”，另一方面知识的性质也可以作为比较各种知识价值大小的标准，知识的性质的两个标准影响（）。

A.教育的目的
B.课程内容的选择
C.教学过程
D.教学对象


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2、单项选择题  根据我国古代关于“知与行”、“学与思”相结合的教育原理提出“学思相资，因材施教”教学理论的教学家是（）。

A.朱
B.颜子推
C.韩愈
D.王夫子


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3、单项选择题  （）被认为与创造力关系最密切。

A.发散思维
B.辐合思维
C.求同思维
D.分析性思维


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4、单项选择题  我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。

A.《师说》
B.《颜氏家训》
C.《学记》
D.《进学解》


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5、多项选择题  教育评价的功能主要有（）。

A.教育功能
B.管理功能
C.激励功能
D.甄别功能
E.选拔功能


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6、单项选择题  教学模式以实践中的案例提供了教师在设计和组织教学活动方式方面的参考，所以，教学模式科研帮助教师预教学效果。这是教学模式的（）功能。

A.构造
B.解释
C.启发
D.推断


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7、单项选择题  （）提出了“最优化教学”的思想，它的实质在于运用综合性观点，调动和创设有利于发挥教学最优功能的各种因素，尽力做到以较经济的时间和精力取得最佳的效果。

A.凯洛夫
B.赞科夫
C.巴班斯基
D.维果茨基


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8、多项选择题  在教学领域里，形成有效课堂交往的策略主要有（）。

A.合适的期望
B.进行有效的提问
C.提供即时的反馈
D.增加非语言交往行为
E.加强课堂语言修养


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9、单项选择题  思想品德教育的方法：（）

A、说服教育法
B、品德评价法
C、自我教育法
D、情感陶冶法


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10、名词解释  教师的教育思想素养


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11、单项选择题  程序教学模式的目的在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。

A.螺旋式程序
B.分支式程序
C.凯程序
D.圆形式程序


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12、单项选择题  着眼于行为控制的教学模式是依据行为主义心理学理论的教学模式。其中程序教学模式最为典型，如（）提出的直线式经典教学程序，其流程为“解释——问题——解答——确认”。

A.斯金纳
B.克劳福德
C.凯
D.萨其曼


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13、单项选择题  学生道德素养的发展一般包括（）。

A.道德常识、道德态度、道德行为
B.道德常识和道德行为
C.道德意识和道德遵守
D.道德认识


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14、单项选择题  我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（）。

A、癸卯学制
B、壬子学制
C、癸丑学制
D、壬戌学制


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15、单项选择题  布鲁纳所倡导的“发现式教学”的教学方法是一种（）。

A.以直观感知为主的教学方法
B.以实际练习为主的教学方法
C.以探究活动为主的教学方法
D.以情感陶冶为主的教学方法


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16、单项选择题  标准参照评价是一种什么评价（）。

A.相对评价
B.绝对评价
C.整体评价
D.形成性评价


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17、单项选择题  开创教师职业专业化发展先河的是联合国教科文组织（）年在巴黎召开的“教师地位与政府间特别会议”。

A.1966
B.1983
C.1986
D.1989


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18、单项选择题  程序教学模式是（）中最为典型的模式。

A.着眼于信息处理的教学模式
B.着眼于人际关系的教学模式
C.着眼于人格发展的教学模式
D.着眼于行为控制的教学模式


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19、问答题  青年期的教育的任务。


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20、单项选择题  在一些人看来，任何社会文化中的课程，实际上都是（而且也应该是）这种文化的反映。个体是社会的产物，教育就是要使个体社会化。课程应该反映各种社会需要，以便使学生能够适应社会。这种定义的本质是认为（）。

A.课程即社会文化的再生产
B.课程即有计划的教学活动
C.课程即学习经验
D.课程即社会改造


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21、判断题  学校德育过程中的活动和交往与社会一般的活动和交往是完全相同的。


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22、判断题  德育过程不同于思想品德形成过程。


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23、填空题  1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是＿＿＿＿。


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24、多项选择题  文化科学素质是由多种不同知识有机结合、互为联系、互为整体、纵横交错、网络化而形成的，它的发展包括（）。

A.知识的发展
B.信息素养的发展
C.文化的发展
D.科学素养的发展


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25、单项选择题  教师的专业成熟最终反映在（）。

A、班集体的培养
B、对教育工作的认同程度
C、对教育工作理解认识处于稳定
D、对完成所担任工作的努力


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26、名词解释  加权定量评分法


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27、判断题  德育的过程具有多端性。（）


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28、问答题  学校所传递的文化与社会的现实文化之间的差异和矛盾。


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29、单项选择题  《学记》提出了有价值的教育思想是（）。

A.学思结合
B.“善喻”
C.勤学深思
D.博学求精


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30、多项选择题  教师劳动的创造性主要表现在（）。

A、对不同学生的因材施教
B、对教学内容不断地重新加工
C、对教学方法不断地重新调整
D、教师的教育机智


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31、单项选择题  社会评价属于（）。

A.动态评价
B.静态评价
C.效用评价
D.他人评价


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32、多项选择题  以下属于奥苏伯尔“有意义接受学习”思想的说法有（）。

A.新旧知识之间的同化使接受学习有意义
B.强调“先行组织者”对学习新知识的重要作用
C.强调有意义言语学习中的不断分化和综合贯通的方法
D.接受学习从本质上来说是一种机械学习
E.接受式学习是否有意义决定于学习的外在形式


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33、单项选择题  要求教育评价过程中要注意对评价对象的历史情况、发展水平及发展趋势进行评价，并研究其对一定社会需要的敏感程度和响应能力，属于（）。

A.动态评价
B.效用评价
C.静态评价
D.定量评价


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34、多项选择题  在教育的价值观问题上，提倡内在价值观（即以个人本位论的教育价值观）观点的代表人物有（）。

A.孔子
B.卢梭
C.康德
D.裴斯泰洛齐


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35、单项选择题  在教育评价的类型中，具有客观性强、真实性强、要求严格特点的评价是（）。

A.他人评价
B.自我评价
C.静态评价
D.动态评价


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36、多项选择题  王夫之是我国明末清初的教育思想家，他提出了（）教学思想。

A.知行并进
B.学思（习）相资
C.因材施教
D.循序渐进


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37、填空题  我国封建社会的教育内容是（）、（）。


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38、判断题  所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。


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39、多项选择题  形成有效的课堂交往，在情感领域里的策略主要有（）。

A.建立合适、积极的教师期望
B.多表扬鼓励，少批评惩罚
C.加强非言语交流
D.鼓励学生自治、自立、自尊、自信


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40、多项选择题  邱学华的“尝试教学法”强调在教师的指导时，应充分发挥哪些作用（）。

A.旧知识的基础作用
B.准备题的引导作用
C.课本的示范作用
D.学生之间的互补作用


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41、多项选择题  活动学习有别于接受学习的主要特征是（）。

A.强调实践、操作以及探索行为
B.注重对策略性知识的默会理解
C.注重人际交往，突出情感体验
D.学习活动主要在教室以外进行


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42、填空题  （）开启了把个人成长经历作为教育理论研究重点的先河。


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43、填空题  个体成熟遵循的规律有机体生长的不平衡性、（）、阶段性、机体各部分机能发展的互补性以及机体成熟的个别差异性。


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44、判断题  国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作用。


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45、单项选择题  素质教育的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。它的核心要素（）。

A.提高学生的信息素养
B.培养学生创新精神
C.让学生学会学习
D.提高学生实践能力


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46、多项选择题  范例教学法中规定了教学内容的三个特质包括（）。

A.基本性
B.基础性
C.范例性
D.应用性


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47、多项选择题  人的自然性主要表现在哪些方面（）。

A.人的生存和发展取决于社会遗传
B.人是自然的一部分，是自然长期进化的结果
C.人具有生物属性和生理属性
D.人具有相互依存性
E.人具有道德性和交往性


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48、填空题  亚里士多德划分年龄阶段的主要标准是个体发展的特点与需要。他以（）年为一个发展阶段。


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49、填空题  社会与个体关系的（）观把社会的结构和功能简单化了，把社会视为个体的简单集合。


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50、判断题  杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了―儿童中心，经验中学和活动中心‖。


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51、多项选择题  根据档案袋的不同功能，档案袋评价的类型可分为（）。

A.理想型
B.展示型
C.文件型
D.评价型
E.课堂型


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52、单项选择题  美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。

A.知识、理解、应用、分析、评价、综合
B.知识、理解、应用、分析、综合、评价
C.知识、理解、分析、综合、应用、评价
D.知识、分析、理解、应用、综合、评价


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53、填空题  现场教学和个别指导是中小学教学的（）。


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54、名词解释  人的发展


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55、单项选择题  （）又被称为“中国式的掌握教学法”。

A.尝试指导-效果回授
B.自学辅导教学
C.情境教学
D.八字教学


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56、单项选择题  每个学生都有自己的学习风格，对学习方法有一定的定向或偏好，倾向于喜欢学习事实性内容的学习者是属于（）学习风格。

A.直觉型
B.感觉型
C.语言表达型
D.总体统揽型


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57、单项选择题  差距评价模式的优点在于（）。

A.不限于检查教学结果，注重描述和评判在教学过程中出现的各种动态现象
B.把课程实施过程前后的材料作为参照系数
C.把个人的观察、描述的判断作为评价的主要依据
D.注意到课程计划应该达到的标准与各个阶段实际表现之间的差距，并关注造成这种差距的原因，以便及时作合理的抉择


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58、单项选择题  科学精神指的是对科学所具有的价值标准的认识，主要是指探索、怀疑、（）和理性。

A.猜测
B.推理
C.实证
D.想象


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59、判断题  国家课程的开发采用―实践—评估—开发‖这种自下而上的―问题解决‖模式。


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60、单项选择题  青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教。

A．顺序性
B．阶段性
C．差异性
D．不均衡性


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61、填空题  教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是＿＿＿＿。


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62、多项选择题  一个完整教学模式包括的要素是（）。

A.教学理论基础、教学目标、教学条件
B.教学程序、师生角色
C.教学安排、教学方法
D.教学策略、教学评价


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63、问答题  奴隶社会的学校教育具有什么特点？


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64、单项选择题  从课程发展历史的角度看，以下那种课程的历史最为久远（）。

A.分科课程
B.活动课程
C.核心课程
D.综合课程


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65、填空题  中国第一个正式颁布并执行的近代学制是1903年的（）。


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66、填空题  （）认为人的发展主要由环境、他人、学校教育与训练等外在的力量决定。


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67、单项选择题  陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和（）。

A.解放儿童的眼
B.解放儿童的脚
C.解放儿童的脑
D.解放儿童的思维


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68、多项选择题  美国教育家布鲁巴赫等人从时间的角度把反思性教学实践分为（）。

A.对实践的反思
B.实践中的反思
C.为实践反思
D.向实践反思


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69、问答题  学校教育与个体发展的规律性联系。


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70、判断题  传统的学科课程是―课程‖作为名词使用所代表的课程范式。


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71、填空题  人的（）对人发展的影响，一是体现为限制，即人的发展不能随心所欲；二是体现为保证，即可教性。


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72、单项选择题  明确知识向默会知识转化的途径是（）。

A.言传
B.内化
C.外显
D.意会


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73、单项选择题  以下教育家中，（）认为教育要“以知识、技能和熟练技巧的体系去武装学生，并在这一过程中有计划地使学生的认识能力和才能得到发展”。

A.杜威
B.赫尔巴特
C.凯洛夫
D.赞科夫


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74、名词解释  课堂教学


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75、单项选择题  按评价的功能分，可分为（）。

A.诊断性评价、形成性评价、总结性评价
B.相对评价、绝对评价、个体内差异评价
C.单项评价、整体评价和个体评价
D.自我评价和他人评价


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76、多项选择题  多媒体的含义包括（）。

A.计算机交互综合技术
B.数字通信技术
C.文本、图形、图象和声音
D.局域网


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77、单项选择题  倾向于整个事物问题进行内隐的感知领悟的思维形式是（）。

A.直觉思维
B.逻辑思维
C.形象思维
D.辐射思维


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78、多项选择题  前苏联教育家赞可夫认为，要促进学生的一般发展，必须具备一种起主导作用的思想，它们是（）。

A.以高难度进行教学
B.以高速度进行教学
C.理论知识起主导作用
D.使学生理解学习过程


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79、多项选择题  活动课程的主要特点是（）。

A、以儿童为中心
B、其目的是促使儿童的经验不断改造
C、课程组织心理化
D、按活动来组织教学内容


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80、名词解释  教育资本储量


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81、单项选择题  在认知心理学家看来，学习过程中，除了S和R之外，还有一个中间变量0，即形成S-O-R的关系，其中O是指（）。

A.教师
B.观察
C.学习者
D.组织


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82、单项选择题  “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵守原则是（）。

A.因材施教原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则


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83、单项选择题  我国周代以什么为课程（）。

A.《六艺》
B.《春秋》
C.《中庸》
D.《论语》


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84、单项选择题  我国古代儒学教育理论的奠基人是（）。

A.王夫之
B.孔子
C.朱熹
D.颜之推


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85、多项选择题  导致个人价值与社会价值发生矛盾或冲突的情形有（）。

A、自我中心的个人主义
B、独善其身的个人主义
C、专制主义社会
D、民主主义社会


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86、名词解释  说理教育法


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87、单项选择题  就学人口比例、小学人学率、中学人学率、大学入学率、文盲比例等属于（）。

A、压力指标
B、状态指标
C、响应指标
D、信息指标


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88、单项选择题  倡导“以学生为中心、良好的师生关系与意义学习”思想的是（）。

A.加涅
B.布鲁纳
C.巴班斯基
D.罗杰斯


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89、单项选择题  学生需要宽松的家庭和学校环境是（）。

A.生理需要
B.安全需要
C.归属与爱的需要
D.尊重的需要


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90、判断题  绝对评价也就是目标参照评价。


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91、单项选择题  课程、教材、教科书的相互关系是（）。

A.教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书
B.教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程
C.课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材
D.课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书


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92、单项选择题  主张通过一条列有技巧的对话（提问、争辩）引导学生自己思索，自己得出结论，谈话问答方式的是（）。

A.杜威
B.凯洛夫
C.苏格拉底
D.赫尔巴特


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93、问答题  评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？


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94、多项选择题  布鲁姆将教育目标分为三类，它们是（）。

A.认知领域
B.情感领域
C.动作技能领域
D.感觉领域


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95、问答题  社会主义社会教育功能的选择。


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96、单项选择题  先行组织者教学模式所依据的教学理论是（）。

A.奥苏伯尔意义言语学习理论
B.布鲁纳发现学习理论
C.布卢姆掌握学习理论
D.罗杰斯人本主义教学思想


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97、多项选择题  学科设计受到了不少批评，主要有（）。

A.它给学生呈现的是破碎的课程，而没有提供使知识一体化的手段
B.学科设计没有论述学校教育同生活的关系，它没有充分考虑学生的兴趣和经验
C.没有为学和用有效地安排课程。虽然它在许多方面表现出改进了科目设计中人为化的线性逻辑，但它却坚持学科结构是组织原则，没有考虑心理学研究已经表明了存在着的各种学习方式
D.学科设计的目标范围很有限，尽管要比科目课程的目标广泛些，但仍然是狭窄的学术和理智目标


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98、单项选择题  罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。

A.人本主义学习理论
B.行为主义学习理论
C.建构主义学习理论
D.合作学习理论


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99、判断题  在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。


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100、问答题  如何理解教育的经济功能?


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101、单项选择题  差距评价模式的主要缺点是（）。

A.只考虑到预期效应，忽视了非预期的效应
B.目标的合理性的判断难以进行
C.把课程实施过程前后的材料作为参照系数
D.课程计划应该达到的标准与各个阶段实际表现之间的差距，会遇到许多价值判断的问题，这是用一般评价手段难以解决的


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102、单项选择题  下列反思的类型中属于超前性反思的是（）。

A.对实践的反思
B.为实践反思
C.实践中反思
D.以上都是


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103、单项选择题  （）是教师所具有的特定的学科知识，它是教师开展教学的前提。

A.条件性知识
B.理论性知识
C.本体性知识
D.实践性知识


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104、多项选择题  有关课堂交往在教学中的作用，下列说法正确的有（）。

A.交往是多维度的
B.它是认知沟通的过程
C.它是情感沟通的过程
D.它是信息交流的过程
E.它是符号交流的过程


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105、名词解释  教育方针教育方针


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106、填空题  教育是有意识的以（）为直接目标的社会活动。


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107、单项选择题  计算机操作系统属于计算机构成要素中的（）。

A.硬件
B.信息输入设备
C.软件
D.信息处理设备


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108、判断题  烟草专卖行政管理机关在查处烟草违法案件时必须坚持重证据，重口供，重调查研究的原则。


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109、名词解释  广义教育


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110、多项选择题  “接受式教学”理论体系重视教师的讲授，强调外在动机，注重知识的逻辑体系等，它的代表人物有（）。

A.杜威
B.赫尔巴特
C.凯洛夫
D.布鲁纳


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111、单项选择题  影响课堂交往的因素诸多，以下影响因素中是课堂交往的先导和学生掌握知识的起点是（）。

A.学习内驱力
B.学习热情
C.学习动机
D.学习兴趣


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112、多项选择题  在课堂交往中，存在着（）信息交流和互动。

A.言语信息
B.体态信息
C.知识信息
D、心理信息


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113、填空题  我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（）和各科课程标准、教科书之中。


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114、单项选择题  中国农业银行受理网点在无法办理现金存款（4212）交易时，为持卡人办理的贷记卡现金还款业务，指的是（）。

A.现金存款
B.现金转账
C.脱机还款
D.脱机过度转入


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115、填空题  在我国，课程具体表现为课程计划、＿＿＿＿和教科书。


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116、判断题  清政府于1905年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。


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117、单项选择题  布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（）因素为主要标志。

A.记忆
B.判断
C.理解
D.评价


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118、填空题  教育的本质是（）。


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119、填空题  “（）”中的两个层次是指对个体发展的潜在可能产生影响的因素可能性因素和对个体发展从潜在可能转化为现实产生影响的因素现实性因素。


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120、填空题  为了判断儿童的现实水平和潜在水平，前苏联教育家维果茨基提出了探寻儿童的“()”理论。


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121、判断题  德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。


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122、单项选择题  关于教师在教学过程中的主导作用的说法不正确的是（）。

A.教师把自己掌握的知识技能传授给学生
B.教师可以要求学生全面接受与服从自己的指导
C.教师以自己的言行影响学生思想品德的发展
D.教师对教的影响具有选择、改造和控制的权利


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123、多项选择题  解释性理解水平的教学目标包括（）。

A.说明性理解
B.封闭性转换
C.探究性理解
D.开放性转换


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124、单项选择题  一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。

A、文化传统
B、受教育者的需求
C、生产力发展水平
D、教育的规模


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125、填空题  现代精神分析学派以“（）”的发展变化为标准，以“危机”性质的变化为标志提出了著名的“人生八阶段”理论。


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126、单项选择题  在下列各类智力中，属于加德纳多元智力理论范畴的是（）。

A.分析性智力
B.实践性智力
C.自我反省智力
D.创造性智力


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127、单项选择题  1762年，法国启蒙思想家卢梭出版了反映其“自然教育”思想的著作（）。

A.《教育漫话》
B.《林哈德与葛笃德》
C.《人的教育》
D.《爱弥儿》


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128、多项选择题  斯巴克斯—兰格提出的反思的内容包括（）。

A.教案
B.认知成分
C.教师的陈述
D.批判的成分


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129、多项选择题  下列属于感觉媒体的是（）。

A.图形
B.图像
C.音乐
D.显示器


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130、多项选择题  教学模式的功能有（）。

A.构造功能
B.启发功能
C.推断功能
D.综合功能


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131、多项选择题  《学记》是我国最早的一本专门论述教育教学问题的论著，提出了许多有价值的教育方法，它们是（）。

A.善喻
B.及时施教
C.循序渐进
D.长善救失


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132、填空题  教学过程是一种特殊的认知过程，是实现＿＿＿＿的过程。


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133、问答题  认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？


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134、单项选择题  （）提出了“经验+反思=成长”的教师成长思想。

A.维拉
B.布鲁巴赫
C.波斯纳
D.勒温


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135、单项选择题  英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。

A.教师即传授者
B.教师即研究者
C.教师即灌输者
D.教师即管理者


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136、单项选择题  人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了（）。

A、遗传素质在人的身心发展中起决定作用
B、遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
C、遗传素质在人的身心发展中不起作用
D、自然环境在人的身心发展中起决定


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137、单项选择题  斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。

A.课程计划实施的过程
B.课程计划实际的结果
C.课程计划的制定
D.课程内容的选择


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138、多项选择题  教学案例的作用表现在（）。

A.可以使教师掌握教学的重点和难点
B.可以缩短与实际教学情境之间的差距
C.可以开阔教师的思路，探索新的角度解决问题的方法和途径
D.可以促进教师分析问题、解决问题的能力的提高


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139、单项选择题  美国教育家布鲁纳提出了发现教学的思想，与分析性思维相比，他更加突出了（）。

A.发散性思维
B.直觉性思维
C.演绎
D.归纳


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140、单项选择题  凯程序属于哪一种教学模式（）。

A.着眼于信息处理的教学模式
B.着眼于人际关系的教学模式
C.着眼于人格发展的教学模式
D.着眼于行为控制的教学模式


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141、填空题  “第二次断乳期”、“危机期”、“风暴期”和“起飞期”分别从不同角度概括了（）的特征。


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142、单项选择题  斯宾塞提出了“什么知识最有价值”这个问题，从而建立起以（）为主要内容的近代课程评价体系。

A.活动
B.科学知识
C.经验
D.人类文化


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143、多项选择题  一般认为学生的交往存在哪几种基本形式（）。

A.群体
B.个体
C.合作
D.竞争


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144、多项选择题  程序性知识是一种在人脑中以产生式（if-then）的动态表征形式来表示的知识。下列属于程序性知识的是（）。

A.撰写工作计划的方法
B.掌握中国各行政区的名称及省会城市的名称
C.连接一个串联电路
D.了解地震的成因


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145、多项选择题  对铁路交通事故和机车故障等影响行车安全的重要情况，应按照（）的原则，深入分析，查找原因，制定措施，限期解决。

A、事故原因、责任分析不清不放过
B、事故教训不明不放过
C、没有制定切实有效的整改措施不放过
D、事故责任者和有关人员没有受到责任追究不放过


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146、多项选择题  下列属于影响课堂交往的环境因素有（）。

A.教室的物理环境
B.教学节奏问题
C.时间因素
D.认知障碍


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147、单项选择题  效用可以分为确定情况下的效用和不确定情况下的效用，评价前者时需考虑的因素是（）。

A.随机因素
B.确定因素
C.主观因素
D.客观因素


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148、判断题  依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）


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149、填空题  在教与学的活动中，()是基本矛盾。


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150、多项选择题  德育目标的确定受到（）制约。

A、社会发展因素中的政治思想道德对德育目标的确定的要求
B、教师的德育水平
C、社会发展因素中的生产力
D、德育对象的发展状况


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151、单项选择题  另类评价在传统的评价主要目的，可解释性、监控、安置的基础上增添了另外一个目的是（）。

A.进行整体判断
B.提供榜样
C.培养良好的教与学
D.为检测而教


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152、多项选择题  从性质与归属上看，班级规模与座位编排方式是属于（）。

A.设施环境
B.时空环境
C.组织环境
D.物理环境
E.教学环境


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153、问答题  教育促进个体社会化中的功能主要表现在哪些方面？


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154、单项选择题  锅炉的组成中，所谓“锅”是指锅炉的（）。

A.烟风系统
B.燃烧设备
C.汽水系统
D.蒸发设备


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155、多项选择题  以下那些说法属于孔子提出的教学方法思想？（）

A.学而不思则罔，思而不学则殆
B.不愤不启，不悱不发
C.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之


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156、多项选择题  巴班斯基提出的“最优化教学”要求是（）。

A.用较经济的时间和精力进行教学
B.对教学过程进行整体分析
C.教学方法最优化
D.教学形式最优化


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157、问答题  PM（预防保全）分析方法的实施步骤是什么？


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158、多项选择题  传统智力测验被认为主要测量（），因为它们提出的问题都有明确限定的答案。

A.发散思维
B.辐合思维
C.集中思维
D.求同思维


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159、名词解释  洛克的白板说


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160、填空题  卢梭对人的发展的阶段划分已打破了分段时间上的（）模式。


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161、名词解释  教师的劳动特点


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162、单项选择题  按本教材的分类“偏才、怪才、退学生”是属于（）。

A.另类学生
B.学习困难学生
C.好学生
D.优等生


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163、单项选择题  发展水平和社会制度相同的国家和民族，它们的教育呈现出不同的特点，这主要是不同的（）传统使它们的教育有不同的取舍。

A、经济
B、政治
C、文化
D、科学技术


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164、单项选择题  美国人类学家马格丽特·米德从文化传承的角度把人类社会从古到今的文化分为三种基本形式，倘若对教师在很多方面要向学生学习这一现象进行归类，应属于（）。

A.前喻文化
B.并喻文化
C.后喻文化
D.反喻文化


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165、多项选择题  以下属于韩愈教育思想的是（）。

A.师者，传道、授业、解惑也
B.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随（勤学深思）
C.读书者必提其要，纂言者必钩其玄（博学求精）
D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
E.师其意不师其辞；宏其中而肆其外（学习与独创向结合）


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166、单项选择题  在马斯洛的需要层次理论中，关心属于（）。

A.尊重需要
B.认知需要
C.安全需要
D.归属与爱的需要


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167、单项选择题  有观点认为，欧洲中世纪初的课程有文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学七艺。这种观点将课程视为（）。

A.课程即教学科目
B.课程即社会文化的再生产
C.课程即学习经验
D.课程即社会改造


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168、单项选择题  教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（）是教师与学生共同参与提出问题和解决问题，共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突，鼓励学生积极介人。

A.记忆水平的教学
B.解释性理解水平的教学
C.探究性理解水平的教学
D.开放性理解水平的教学


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169、多项选择题  影响师生课堂交往的主要因素有（）。

A.学生的年龄特征
B.学生的兴趣与动机
C.教学节奏
D.教室环境


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170、单项选择题  以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（）。

A、学习了解重要的人权文件
B、学会尊重他人、尊重自己
C、了解保障自己合法权益的方式与方法
D、培养良好的社会公共精神


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171、单项选择题  在教学中注重学科的逻辑系统与学生认识发展的顺序的关系是由（）原则要求的。

A、传授知识与发展能力相统一
B、教师主导作用与学生主体性相结合
C、循序渐进
D、统一要求与因材施教相结合


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172、单项选择题  将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即（）。

A.教学科目
B.有计划的教学活动
C.预期的学习结果
D.学习经验


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173、单项选择题  （）是认识的感性阶段。

A.记忆
B.想象
C.实践
D.感知


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174、单项选择题  一些学者认为，课程不应该指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（）。

A.课程即教学科目
B.课程即有计划的教学活动
C.课程即预期的学习结果
D.课程即社会改造


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175、单项选择题  下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（）。

A、逻辑性
B、系统性
C、简约性
D、实践性


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176、名词解释  德育德育即思想品德教育


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177、填空题  （）是教育活动中两类主体（教育者与受教育者）之间传递信息的工具。


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178、多项选择题  孔子提出的教育思想主要有（）。

A.循序渐进
B.学思结合
C.长善救失
D.启发诱导
E.因材施教


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179、单项选择题  学生正确的道德态度应是，首先要学会（）。

A.对学校的责任感
B.对社会的责任感
C.对家庭的责任感
D.对自己的责任感


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180、填空题  婴儿期教育的首要任务是（）。


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181、多项选择题  备课是对具体教学活动的预先筹划，主要包括（）的工作。

A.钻研教材
B.了解学生
C.选择方法与手段
D.编写教学活动计划
E.创设环境


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182、填空题  关于社会发展和个体发展关系模式的好坏，第一位的判断标准是（）问题，不是一致或对立的问题。


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183、单项选择题  教育部已决定，从2001年起，用几年时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程（）。

A.5到10年
B.3到5年
C.5到8年
D.4到8年


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184、单项选择题  下列软件中属于应用软件的是（）。

A.Dos
B.Courseware
C.Windows
D.Vnix


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185、名词解释  教育双轨制


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186、单项选择题  （）依赖于对所研究现象的观察、描述、定性判断或解释，来对自然情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整的描述。

A.互动分析模型
B.互动观察系统
C.人种志交往研究模型
D.提问策略分析模型


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187、多项选择题  学生是发展性主体，是指（）。

A.学生是教学的对象
B.学生是学习的主体
C.学生是教师控制的对象
D.学生是自我教育的主体


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188、问答题  简述教育对发展生产力的作用？


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189、单项选择题  学生的成就属于（）。

A.自我实现的需要
B.尊重需要
C.归属与爱的需要
D.美的需要


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190、名词解释  苏格拉底产婆术


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191、多项选择题  以下呈互补关系的是（）。

A.分课课程与活动课程
B.核心课程与外围课程
C.显性课程与隐性课程
D.核心课程与活动课程


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192、多项选择题  教师必备良好的专业品质和素养，至少可归纳包括（）。

A.职业道德
B.学科知识
C.教学能力
D.科研意识


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193、单项选择题  媒体是指信息传递和存储的最基本的技术和手段，包括感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体和传输媒体。软盘、硬盘、磁带、光盘等均属于（）。

A.存储媒体
B.传输媒体
C.感觉媒体
D.显示媒体


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194、单项选择题  着眼于人格发展的教学模式，其中最为典型是（）。

A.创造历程模式
B.意识训练模式
C.课堂会议模式
D.非指导性教学模式


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195、多项选择题  凯洛夫的“知识教育”思想中提出了教学的“三中心”，这里的“三中心”分别指（）。

A.教师
B.学生
C.课堂教学
D.活动
E.教科书


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196、多项选择题  程序教学模式有多种变式，它们是（）。

A.曲线式程序
B.直线式程序
C.凯程序
D.衍枝式程序


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197、单项选择题  学科性知识占主导的教师是（）。

A.骨干教师
B.职初教师
C.经验教师
D.专家教师


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198、填空题  德育过程的基本矛盾是＿＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。


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199、单项选择题  教育能够传播文化、保存文化、创造文化，这体现了教育的（）。

A、经济功能
B、育人功能
C、政治功能
D、文化功能


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200、判断题  存在主义认为，教育要维护个人自由，帮助个人进行自我选择，强调个人对自己的选择负责。


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201、单项选择题  下列工具软件中属于文字处理软件的是（）。

A.DreamRiver
B.WPS
C.Visual
D.dBASE


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202、单项选择题  项目学习属于（）。

A.机械学习
B.有意义学习
C.发现学习
D.接受学习


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203、单项选择题  学生在学校中所学的语文、数学、英语等都属于（）。

A.自发课程
B.显性课程
C.潜在课程
D.外围课程


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204、多项选择题  比较有影响和有代表性的关于课程的本质的观点是（）。

A.课程是活动
B.课程是学科
C.课程是知识
D.课程是经验


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205、判断题  有场依存方式的人，对事物的认识倾向于以外部参照作为信息加工的依据。


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206、判断题  《中国大百科全书–教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。


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207、填空题  清末民初教育上的主要变化是（）、废科举和近代学制的建立。指导这一变革的基本方针是“中学为体、西学为用”。


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208、名词解释  教育物质


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209、填空题  19世纪中叶有影响的英国哲学家和社会学家斯宾塞认为教育是为美好生活做准备，而20世纪初的美国哲学家、教育家（）则认为教育不是生活的准备，它本身就是生活。


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210、多项选择题  情感对认知发展起（）。

A.组织作用
B.诱导作用
C.驱动作用
D.调节作用


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211、单项选择题  20世纪50年代，英国哲学家（）在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”，将知识分为明确知识和默会知识。

A.亚当斯
B.尼采
C.波兰尼
D.费希特


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212、单项选择题  倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的学习者是（）。

A.语言表达型
B.深思熟虑型
C.感觉型
D.循序渐进型


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213、单项选择题  课程的本体功能表现为（）。

A.社会文化的再生产
B.培养人
C.传递文化
D.选择文化


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214、单项选择题  对某种教育行为、方式所具有的效力和作用所进行的价值判断属于（）。

A.动态评价
B.静态评价
C.效用评价
D.定性评价


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215、问答题  为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？


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216、名词解释  二层次三因素论


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217、多项选择题  相对于教会学校而言，西欧中世纪早期世俗教育的主要形式有（）。

A、骑士教育
B、城市学校
C、行会学校
D、宫廷学校


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218、多项选择题  上课一般包括（）。

A.组织教学
B.复习检查
C.学习新内容
D.巩固新内容
E.布置课外作业


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219、单项选择题  以案例性知识占主导的教师类型是（）。

A.职初教师
B.有经验教师
C.专家型教师
D.发展性教师


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220、名词解释  狭义的教育目的


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221、多项选择题  传统评价的弊端突出地表现在以下几方面（）。

A.教育评价的指标体系不够科学
B.教育评价的价值标准单一化、片面化
C.教育评价的目的、功能极端狭隘化
D.教育评价没有能够反映学生的行为结果


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222、判断题  封建社会学校教育内容主要是―六艺‖。


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223、填空题  人体成熟的一般规律包括机体生长的不平衡性、顺序性、阶段性，机体各部分机能发展的互补性以及机体成熟的（）。


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224、多项选择题  家长参与课程决策的类型有（）。

A.作为消费者的参与
B.作为管理者的参与
C.作为委托人的参与
D.作为监护人的参与


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225、单项选择题  具有较好的社会定向，在形成自己的态度和观点时更多地受社会影响，这类学生的认知风格属于（）类型。

A.冲动型
B.场独立型
C.场依存型
D.分析型


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226、名词解释  教育多元化


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227、问答题  学校出现在奴隶社会的条件有哪些？


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228、多项选择题  关于“外围课程”，以下说法正确的是（）。

A.是指核心课程以外的课程
B.以学生存在的差异为出发点
C.随着环境条件的改变而有相应的变化
D.与核心课程是相辅相成的


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229、填空题  构成教育活动的基本要素是：教育者与受教育者；（）与教育物资。


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230、单项选择题  被称为“中国式掌握教学法”是由（）提出的“尝试指导——效果回授”教学。

A.顾泠沅
B.邱学华
C.李吉林
D.卢仲衡


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231、单项选择题  课堂教学中教师的语言要与学生相互匹配是指（）。

A.教师要用学生的语言去讲授
B.教师要引导学生用自己的语言对概念定理进行概括归纳
C.教师要用学生能理解的语言去讲授
D.教师能用超出学生现有理解水平的词汇


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232、单项选择题  在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（）。

A.场独立性
B.场依存性
C.冲动性
D.发散性


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233、单项选择题  一些学者认为，课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。这种定义的本质是认为（）。

A.课程即教学科目
B.课程即有计划的教学活动
C.课程即预期的学习结果
D.课程即学习经验


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234、名词解释  教授法


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235、单项选择题  合作教学的空间是（）。

A.教材的难度略高于儿童现有的发展水平
B.克服困难
C.强烈的认知欲望
D.发挥学生的聪明才智


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236、多项选择题  教育再生产科学技术知识，培养科技人才的主要方式有（）。

A、对前人的科技知识合理编制和加工
B、选择有效的教学组织形式
C、选择一定的教学方法
D、在较短的时间内将知识传授给学生


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237、单项选择题  在构成教学系统的各要素中起制约和控制作用的是（）。

A.教师
B.教学大纲
C.学生和教学环境
D.学生和教师


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238、单项选择题  下面哪一个不是教育的要素？（）

A.教育者
B.学习者
C.教育方式
D.教育影响


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239、填空题  教学手段就是指教师和学生进行（）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。


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240、多项选择题  马斯洛认为心理需要包括（）。

A.认知需要
B.理解需要
C.审美需要
D.自我实现需要


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241、填空题  2－3岁是（）学习的最佳时期，也是艺术人才早期开发的最佳时期。


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242、多项选择题  探究性理解水平教学的教学目标有（）。

A.探究性理解
B.说明性理解
C.封闭性转换
D.开放性转换
E.模仿


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243、单项选择题  对正在进行的教育活动作出的价值判断属于（）。

A.总结性评价
B.诊断性评价
C.过程性评价
D.相对评价


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244、判断题  可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。


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245、多项选择题  增强小组学习实效性应注意的问题有（）。

A.问题具有挑战性，以高质量的学生自主学习作为基础
B.合理分配集体教学与小组合作学习的时间，小组研讨具有民主性、超越性
C.引进竞争机制及激励性评价
D.扩大小组学习范围，不局限于校园
E.培养个体交往意识和交往技能


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246、单项选择题  先行组织者教学模式的基本程序和策略是（）。其中“1”是呈现学习任务或材料；“2”是指讲解先行组织概念；“3”是强化认知组织。

A.1－2－3
B.1－3－2
C.2－1－3
D.3－1－2


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247、单项选择题  教学过程是由教师和学生相互作用构成的，这相互作用的双方都是活动的主体，其中教师是（）主体，学生是（）主体。

A.主导性、创造性
B.发展性、主导性
C.主导性、发展性
D.创造性、发展性


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248、单项选择题  常模参照评价主要依据是（）。

A.教育目标
B.正态分布理论
C.教育过程
D.教育结果


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249、问答题  学习教育学有何意义？


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250、单项选择题  计算某年平均每千名活产中未满1岁婴儿的死亡数是（）

A.婴儿死亡率
B.5岁以下儿童死亡率
C.死因别死亡率
D.死因构成百分比
E.死因顺位


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251、单项选择题  实用主义教育学派别的代表人物是（）.

A.杜威和狄尔泰
B.鲍尔斯
C.马克思和恩格斯
D.杜威和克伯屈


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252、单项选择题  学生学习的成败在很大程度上取决于学生的（）。

A.知识结构与智力水平
B.学习策略
C.学习动机、学习态度
D.以上都是


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253、多项选择题  美育的主要内容有（）。

A.心灵美
B.艺术美
C.自然美
D.社会美
E.科学美


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254、多项选择题  学生是在教学活动中是发展性主体，包括（）。

A.学生是教学的对象
B.学生是教学的主体
C.学生是自我教育的主体
D.学生是班级的主体


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255、单项选择题  美国教育家加涅认为，教学主要是由教师确定好让学生获得些什么样的教学目标，使学生得到预期的学习结果，这些结果包括言语学习、心智技能、认知策略、态度和（）。

A.知识
B.情感
C.运动技能
D.直觉思维


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256、单项选择题  学生发展就是通过教育的影响和熏陶，使之发展成为相对稳定的身心组织的要素、结构和质量，其根本目的是（）。

A.全面提高学生的基础素质
B.充分开发学生的智慧潜能
C.健全学生个性
D.提高学生的创造能力


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257、多项选择题  在加涅的信息加工模型中，把学习看成是以下系统的协同作用过程（）。

A.加工系统
B.调节系统
C.执行控制系统
D.预期系统
E.反馈系统


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258、问答题  自动开关分为哪几类？


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259、问答题  个体与社会相互独立性的表现。


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260、多项选择题  因特网在教育中的应用，包括的主要方面有（）。

A.信息游览与查询
B.进行远程教学
C.进行学术交流和讨论
D.开展教育评价


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261、填空题  教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和＿＿＿＿。


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262、名词解释  循环扩展论和螺旋扩展论


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263、单项选择题  教育评价的一般步骤是：“确定并分析评价目标，制定评价方案，做好评价的准备工作”----“选择评价开始时间”----“分析评价信息，（）”----“根据评价结论，提出改善评价对象行为，达到预期目标”。

A.提供依据
B.进行统计
C.整理信息
D.形成评价结论


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264、多项选择题  网络资源中与教育相关的部分称为网络教育资源，网络教育资源通常包括（）。

A.网络环境资源
B.网络信息资源
C.网络人力资源
D.网络物力资源


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265、填空题  教育学作为一个学科独立的标志是＿＿＿＿。


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266、判断题  布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。


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267、多项选择题  在下列教师必备的各项素养中，对教学成效有显著影响的是（）。

A.教师的学科专业知识结构与水平
B.教师的教育学科知识
C.教师的一般能力
D.教师的特殊能力


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268、填空题  对于教育来说，（）是教育作为独立的社会活动的形成时期，这首先表现为学校的出现。


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269、多项选择题  传统教育评价的弊端主要表现在（）。

A.教育评价指标体系不够科学
B.片面强调知识的价值，忽视学生的主体价值
C.过分强调诊断性评价
D.过分强调形成性评价
E.主要用于鉴定、选拔学生


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270、多项选择题  对于课程的本质，历史上曾经有过各种观点，比较有影响和有代表性的观点大致是哪三种（）。

A.课程是社会改造
B.课程是知识
C.课程是经验
D.课程是活动
E.课程是教学


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271、多项选择题  从教师角度上讲，良好师生关系的建立有赖于师生交流的几个方面（）。

A.教师尽可能满足学生的需要，体现为学生服务的特征。
B.教师关心学生进步，根据学生需要和理解开展教学，多种形式评价和指导。
C.教师尊重学生作为“学习者”的角色。
D.师生之间平等，通过相互了解和尊重建立良好关系。


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272、判断题  教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。


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273、单项选择题  布卢姆的掌握教学理论对教育目标进行了系统的分类，分为（）。

A.认知领域－情感领域－个性领域
B.认知领域－情感领域－动作技能领域
C.情感领域－学习领域－教学领域
D.动作技能领域－情感领域－个性领域


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274、单项选择题  五十年代倡导范例教学的代表人物是（）。

A.克拉夫基
B.凯洛夫
C.赞科夫
D.奥苏伯尔


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275、单项选择题  在中国，陶行知最先把（）改成了“教学法”，以倡导重视学生的学习。P8

A.教授法
B.读书法
C.讲授法
D.灌输法


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276、单项选择题  学校物理环境最核心的组成部分是（）。

A.时空环境
B.自然环境
C.设施环境
D.以上都是


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277、多项选择题  综观历史，有如下几种教育价值观，它们分别是（）.

A.个人本位论的教育价值观
B.社会本位论的教育价值观
C.马克思主义的教育价值观
D.形而上学的教育价值观


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278、填空题  学校德育工作的主要途径是（）渗透德育。


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279、多项选择题  考查常用的方式是（）。

A.口头提问
B.检查书面作业
C.开卷考试
D.书面测验


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280、单项选择题  学生在学习活动中具有主动性、独立性和创造性说明学生是（）。

A.学习的主体
B.既有受动的一面，也有主动的一面
C.自我教育的主体
D.发展性主体


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281、单项选择题  （）根据程序教学的原理对初中数学进行自学辅导教学实验。

A.邱学华
B.顾泠沅
C.李吉林
D.卢仲衡


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282、判断题  课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）


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283、单项选择题  布罗非和古德曾经将由教师的低期望导致的学生成就失败的恶性循环称为（）。

A.消极循环
B.失败循环
C.退步循环
D.期望循环


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284、填空题  原始社会的教育具有非独立性、原始性、（）的特点。


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285、多项选择题  课堂提问的作用是（）。

A.调整教学计划、步骤和策略
B.诊断学生的学习
C.提供教学反馈
D.改进教学目标


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286、单项选择题  20世纪30年代兴起的现代教育评价比早期的教育评价有进一步发展，不包括（）。

A.评价目的转变，更注重“创造适合儿童的教育”
B.评价对象集中在教学领域，尤其对学生的学习成绩评定上
C.不仅仅重视数量形式表示的评价结果
D.评价对象由原先的被动体变成评价的主体，参与评价


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287、单项选择题  学校的校园文化建设属于（）。

A.学科课程
B.隐性课程
C.活动课程
D.分科课程


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288、判断题  《学记》是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书。


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289、单项选择题  在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是（）。

A.理论与安全的需要
B.归属与爱的需要
C.认知与审美的需要
D.自我实现的需要


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290、多项选择题  课程改编的基本假设是（）。

A.允许教师根据自己的风格在课程中发挥作用
B.允许教师把每个学生看作是一个独的人
C.课程内容的不可变更性
D.学生接受程度的划一性


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291、单项选择题  有观点认为，我国古代的课程有礼、乐、射、御、书、数六艺，这种观点将课程视为（）。

A.课程即教学科目
B.课程即有计划的教学活动
C.课程即预期的学习结果
D.课程即学习经验


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292、多项选择题  （）是常见的学习风格。

A.积极主动型与深思熟虑型
B.感觉型与直觉型
C.视觉型与语言表达型
D.循序渐进型与总体统揽型


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293、单项选择题  对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断属于（）。

A.总结性评价
B.诊断性评价
C.过程性评价
D.相对评价


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294、单项选择题  课外活动的特征：（）

A、单一性
B、兴趣性
C、开放性
D、自主性


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295、单项选择题  学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（）和想象。

A.思维
B.判断
C.运用
D.理解


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296、多项选择题  课程计划的主要内容有（）。

A.课时分配
B.学科顺序
C.学科设置
D.学年编制和学周安排
E.其他和附录


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297、多项选择题  依照社会有机体的基本成分，教育的社会功能可以分为（）。

A.经济功能
B.政治功能
C.文化功能
D.科技功能
E.军事功能


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298、多项选择题  奥苏伯尔“有意义接受教学”措施有（）。

A.先行组织者
B.不断分化
C.综合贯通
D.发现式学习


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299、单项选择题  “教学做合一”的教学思想是（）提出的。

A.杜威
B.陶行知
C.布卢姆
D.卢仲衡


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300、多项选择题  韩愈的教育思想包括（）。

A.勤学深思
B.及时施教
C.博学求精
D.学习与独创相结合


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