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教育学：特殊教育试题及答案（强化练习）
2020-02-11 23:51:34 来源:91考试网 作者:www.91exam.org 【大 中 小】
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1、单项选择题  在我国重度智力残疾的智商值定为（）。

A．20－25以下
B．20－40
C．35－55
D．50－75


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2、名词解释  肢体残疾


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3、单项选择题  兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？（）

A.多动症
B.孤独症
C.弱智
D.语言障碍


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4、单项选择题  （）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。

A．特殊班
B．专题报告
C．资源教室
D．辅导教师项目


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5、单项选择题  对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（）。

A．观察法
B．教育诊断法
C．测验法
D．作业界析法


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6、单项选择题  教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的（）。

A.儿歌故事法
B.全面交流法
C.多重刺激法
D.日常交往法


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7、填空题  行为矫正是一种遵循学习的原则来矫正（）的心理治疗技术。


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8、单项选择题  全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）。

A.一般课程
B.个别化教育计划
C.体育课程
D.一般课程和个别化教育计划


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9、单项选择题  智商是（）除以（）得到的商数再乘以100。

A.智力年龄，生理年龄
B.智力年龄，心理年龄
C.心理年龄，生理年龄
D.心理年龄，实际年龄


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10、单项选择题  关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是（）

A．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制
B．正确实施限制有助于儿童发展自我意识
C．限制必然令儿童感到不舒适
D．限制的重点在于设立限制的过程，而不是限制本身


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11、填空题  教育诊断过程中常用的方法主要有（）、（）、（）。


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12、单项选择题  语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻（）。

A.系统性原则
B.个别性原则
C.可行性原则
D.兼顾个人与集体原则


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13、填空题  弱智儿童在回答问题时，常常经不住别人反问，不论自己回答正确与否，只要别人反问一句马上就改口，这说明他们的思维（）。


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14、单项选择题  智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）。

A.出现在0-18岁的发育期内
B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
C.伴随适应性行为缺陷
D.上述三个条件缺一不可


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15、单项选择题  下列有关语言矫治的基本观念，不正确的一项是（）。

A.语言矫治是不断进行的活生生的过程
B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别计划
C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的


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16、单项选择题  （）指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。

A．正强化
B．间歇强化
C．区别强化
D．消退


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17、名词解释  早期教育


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18、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。

A.特殊儿童与正常儿童发展的差异性
B.特殊儿童与正常儿童的融合性
C.特殊儿童发展的全面性
D.特殊儿童发展的科学性


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19、填空题  将“勺”（shao）读成“袄”（ao），是构音障碍中的（）。


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20、填空题  资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（）。


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21、单项选择题  下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（）

A.身因论
B.社会环境因素影响论
C.心因论
D.教育因素影响论


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22、单项选择题  孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（）。

A.隔离法
B.行为塑造法
C.消退法
D.代币制


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23、单项选择题  （）法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。

A.强化
B.行为塑造
C.模仿
D.示范


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24、名词解释  病弱儿童


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25、填空题  将“五（wu）”读成“胡（hu）”，是构音障碍中的（）。


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26、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。

A.科学性
B.发展性
C.可行性
D.全面性


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27、单项选择题  在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为（）。

A.近期目标和长远目标
B.阶段目标和终极目标
C.一般目标和特殊目标
D.分目标和总目标


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28、单项选择题  行为矫正技术中最基本的方法是（）。

A．正强化法
B．负强化法
C．间歇强化法
D．区别强化法


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29、单项选择题  幼儿在参加感兴趣的活动时，若表现出不良行为，教师可及时停止其活动，等表现良好时再让他继续参加，这是学前儿童行为矫正（）法的具体运用。

A.区别强化
B.消退
C.隔离
D.不兼容行为强化


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30、单项选择题  每次强化所要求的行为次数是一致的，如洗手时必须搓够十次可以得到一朵小红花，这属于（）。

A.区别强化
B.固定比例强化
C.可变比例强化
D.连续强化


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31、填空题  使用假声说话是属于（）。


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32、填空题  患者能听懂话，看懂文字，但不能说话，或只能讲一些单词，这是（）失语症。


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33、填空题  耳病及损伤一般只导致（）听力障碍。


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34、单项选择题  下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（）

A．中国比奈智力测验
B．托兰斯创造性思维测验
C．韦克斯勒幼儿智力测验
D．丹佛发育筛选测验


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35、单项选择题  某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中（）的表现。

A．行为不足
B．行为过度
C．行为不适当
D．行为控制困难


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36、名词解释  金钥匙盲童教育计划


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37、单项选择题  下列哪一观点是索格莫倡导游戏治疗的精神实质？（）

A.借助玩具材料
B.创设游戏情景
C.利用生活情景
D.注重现实表现


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38、单项选择题  学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）。

A.语言教育游戏化倾向
B.文学教育游戏化倾向
C.文学教育语言化倾向
D.语言教育文学化倾向


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39、单项选择题  （）是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。

A．波特奇•早期教育指导方案
B．家长辅导方案
C．多曼早期教育法
D．劳伦兹的印刻现象


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40、问答题  何谓生态学观点？


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41、问答题  简述语言障碍的分类。


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42、单项选择题  下列哪一项违背了阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？（）

A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力
B.治疗者完全接受儿童的现实表现
C.治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从
D.治疗者与儿童建立一种热情友好的关系


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43、单项选择题  听觉障碍儿童在成长过程中受影响最严重的问题是（）。

A.视力
B.语言
C.运动
D.智力


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44、单项选择题  语言矫治工作中常采用（），既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。

A.全面交流法
B.儿歌故事法
C.游戏法
D.日常交流法


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45、单项选择题  智力落后儿童的个性特征是（）。

A.期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
B.缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要
C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向
D.期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要


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46、单项选择题  根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（）之间为低视力。

A.0.02~0.03
B.0.03~0.05
C.0.05~0.1
D.0.05~0.3


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47、单项选择题  下列哪种情况不能认定为视觉障碍？（）

A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3
B.双眼最佳校正视力均低于0.3
C.视力好但视野缩小
D.视野半径小于10度


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48、单项选择题  由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指（）。

A．器质性异常
B．非器质性异常
C．气质性异常
D．非气质性异常


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49、单项选择题  （）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。

A．学习困难
B．智力落后
C．多动症儿童
D．孤独症儿童


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50、单项选择题  在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于（）。

A.活动性强化物
B.操作性强化物
C.拥有性强化物
D.消费性强化物


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51、单项选择题  不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是（）。

A.有一个好体质
B.情绪稳定
C.抽象思考能力强
D.有多方面的兴趣


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52、单项选择题  游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（）。

A.前者是主动的，后者是被动的
B.前者是被动的，后者是主动的
C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松
D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐


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53、单项选择题  智力落后儿童的思维所处的阶段主要是（）。

A．直观和抽象思维阶段
B．直观和具体思维阶段
C．具体和形式运算阶段
D．具体和发散思维阶段


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54、单项选择题  （）是指由于儿童不正确的发音习惯或心理方面的原因引起的发声异常。

A.构音异常
B.器质性异常：由于儿童生理上的原因引发的异常
C.语言发展异常
D.非器质性异常：由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原则引导发起的发音异常.


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55、单项选择题  幼儿园教师（），不说明其心理科学知识欠缺。

A.只注意儿童躯体、生理健康
B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心
C.极少注意精神的、心理的健康
D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力


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56、单项选择题  （）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。

A.设立特殊学前教育机构
B.随班就读与个别帮助相结合
C.设立特殊儿童教育中心
D.普通与特殊学前教育机构之间的对口活动


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57、单项选择题  在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多（）。

A.形成于2～3岁
B.形成于3～5岁
C.通过矫治能恢复正常
D.难以矫治


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58、单项选择题  “个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（）。

A.消费性
B.社会性
C.活动性
D.拥有性


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59、单项选择题  （）认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。

A.身因论
B.心因论
C.社会环境论
D.教育因素论


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60、单项选择题  国际上，应用最广的创造力测验，一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》，另一个是（）。

A.西索的《音乐能力测验》
B.瑞文的《瑞文推理测验》
C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》
D.吉尔福特的《发散性思维测验》


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61、单项选择题  语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（）

A.全面交流法
B.多重刺激法
C.日常交往法
D.游戏法


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62、填空题  联合国教科文组织将特殊教育作为工作计划的重要组成部分的时间是（）。


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63、单项选择题  以（）为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童“玩”出自己的问题，被称为（）。

A.游戏，游戏治疗
B.语言，语言治疗
C.情景，一体化教育
D.行为，行为矫正


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64、单项选择题  智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100？（）

A.智力年龄除以生理年龄
B.生理年龄除以智力年龄
C.智力年龄除以常模
D.适应行为除以智力年龄


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65、问答题  智力落后儿童教育的教学原则有哪些？


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66、填空题  编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者是（）。


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67、名词解释  筛查工具


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68、单项选择题  下列哪一项不属于流畅度异常？（）

A.首音难发，语音连续重复
B.咬字不清，模仿发音时不够准确
C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快
D.拖长语音，说话时不适当的语音中断


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69、填空题  某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于（）。


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70、填空题  社会生态学的观点认为影响残疾或特殊儿童发展的最大因素是（）。


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71、单项选择题  智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（）

A.情商
B.年龄指标
C.智力指标
D.适应行为指标


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72、单项选择题  用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为，这是行为矫正中的（）

A．隔离法
B．塑造法
C．消退法
D．代币制


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73、填空题  按智力常态分布曲线计算，弱智儿童的出现率约为（）。


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74、单项选择题  （）观点认为：孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍，感觉器官机能失调及生化因素。

A．“心因论”
B．“身因论”
C．“环境论”
D．“综合因素论”


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75、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。

A.分组教学活动
B.在集体中重点关注的形式
C.集体教学活动
D.个别辅导的形式


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76、填空题  心理分析学观点认为，情绪和行为问题是动态的心理部分：本我、自我和超我之间的（）的结果。


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77、名词解释  学业不良标准


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78、单项选择题  由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于（）。

A.声调错误
B.口吃
C.替代音
D.歪曲音


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79、单项选择题  关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是（）

A．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制
B．正确实施限制有助于儿童发展自我意识
C．限制必然令儿童感到不舒适
D．限制的重点在于设立限制的过程，而不是限制本身


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80、单项选择题  游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（）。

A.前者是主动的，后者是被动的
B.前者是被动的，后者是主动的
C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松
D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐


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81、单项选择题  语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。

A.儿歌故事
B.多重刺激
C.自然情境
D.游戏


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82、单项选择题  幼儿在参加感兴趣的活动时，若表现出不良行为，教师可及时停止其活动，等表现良好时再让他继续参加，这是学前儿童行为矫正（）法的具体运用。

A.区别强化
B.消退
C.隔离
D.不兼容行为强化


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83、单项选择题  （）就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。

A.听觉训练
B.发音练习
C.语言理解和掌握
D.佩带助听器


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84、单项选择题  有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则。

A.兼顾个人与集体
B.个别化指导
C.可行性
D.系统性


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85、单项选择题  在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目，这种超常儿童的教育安置模式是（）。

A．辅导教师项目
B．独立学习项目
C．资源教室
D．加强班


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86、名词解释  回归主流问题


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87、问答题  实施特殊教育应遵循的主要原则有什么？


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88、单项选择题  下列哪一项属于流畅度异常？（）

A．首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断
B．咬字不清，模仿发音时不够准确
C．发音方法不对，语音接近正确的音，但听起来又不完全正确
D．声音嘶哑、刺耳，声音夹杂着沉重的气息声


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89、单项选择题  下面符合智力落后儿童的注意特征的描述是（）。

A.注意的持久性好
B.注意的范围宽
C.注意转移能力差
D.注意分配能力强


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90、填空题  “合作学习”的课堂教学结构是（）。


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91、单项选择题  尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是（）。

A.特殊教育的综合化趋势
B.全纳性的一体化融合教育
C.回归主流的一体化融合教育
D.特殊教育的现代化


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92、问答题  简述美国心理学教授特曼的研究（超常学生）。


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93、单项选择题  准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的（）

A.攻击性行为
B.退缩行为
C.抑郁行为
D.情绪行为障碍


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94、单项选择题  母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的（）方法的具体运用。

A.正强化
B.间歇强化
C.区别强化
D.消退


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95、问答题  简述资源教室方案的功能。


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96、单项选择题  家长对听障儿童早期干预的正确态度是（）。

A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实
B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实
C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划
D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋


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97、单项选择题  下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？（）

A.智力障碍
B.视觉障碍
C.听觉障碍
D.病弱儿童


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98、单项选择题  （）的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。

A．视觉障碍
B．听觉障碍
C．癫痫
D．脑瘫


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99、单项选择题  智力落后儿童教育的量力性原则要求（）。

A.对所有学生同等要求
B.一段时间突击训练某项能力
C.分散难点和重点
D.强调各方面能力协调发展


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100、单项选择题  从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于（）。

A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋
D.一级聋


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101、填空题  “资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。这句话体现了资源教室的服务应符合（）。


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102、单项选择题  （）的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。

A．脑瘫
B．癫痫
C．哮喘
D．先天性心脏病


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103、单项选择题  人本主义学派的代表人物是（），他提出了“非指导式游戏治疗”。

A．罗杰斯
B．哈葛•赫尔玛斯
C．勒温
D．索格莫


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104、名词解释  发展迟缓


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105、填空题  一般智力优异或高智商并在学习能力上特别优秀的儿童指的是（）。


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106、单项选择题  流畅性、灵活性、新颖性，是（）型超常儿童的思维特点。

A.领导
B.创造
C.智力
D.艺术


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107、单项选择题  下面不符合智力落后儿童的语言特征的是（）

A．语言发展缓慢
B．词汇量大
C．语言理解能力差
D．表达困难


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108、判断题  为了减少镗杆自重和镗杆防毒对悬伸量的影响，镗杆多做成实心形式。


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109、单项选择题  语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）

A．个别化指导原则
B．可行性原则
C．系统性原则
D．兼顾个人与集体原则


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110、单项选择题  智商是（）除以（）得到的商数再乘以100。

A.智力年龄，生理年龄
B.智力年龄，心理年龄
C.心理年龄，生理年龄
D.心理年龄，实际年龄


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111、单项选择题  由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于（）。

A.声调错误
B.口吃
C.替代音
D.歪曲音


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112、填空题  失语症是由（）引起的理解和表达语言符号内容的异常。


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113、单项选择题  学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（）

A.残疾儿童
B.天才儿童
C.特殊儿童
D.智障儿童


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114、单项选择题  由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指（）。

A．器质性异常
B．非器质性异常
C．气质性异常
D．非气质性异常


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115、填空题  药物中毒会导致（）。


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116、问答题  随班就读学生的入学需要应作哪些考虑？


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117、填空题  根据常态分布曲线，估计超常儿童约占儿童总数（）。


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118、单项选择题  不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是（）。

A.有一个好体质
B.情绪稳定
C.抽象思考能力强
D.有多方面的兴趣


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119、单项选择题  学前儿童的语言矫治（）。

A.主要由专家负责
B.主要由教师负责
C.主要由家长负责
D.由专家、教师、家长等共同完成


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120、单项选择题  游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和（）三个阶段。

A．结束期
B．评价期
C．延伸期
D．追踪期


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121、名词解释  海伦.凯勒


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122、单项选择题  下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）

A.从传统的分科教育转向整合教育
B.从开放式教育转向封闭式教育
C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
D.从课堂教学转向活动教学


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123、单项选择题  发达国家已有（）的儿童属于特殊教育的服务对象。

A.10%
B.15%
C.20%
D.25%


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124、单项选择题  一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是（）。

A．缓解儿童的紧张心理
B．采取更有效的语言教育方法
C．加强对儿童的严格要求
D．家长要多训练儿童讲话


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125、填空题  盲相主要表现在：1）（）；2）（）。


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126、单项选择题  尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是（）。

A.特殊教育的综合化趋势
B.全纳性的一体化融合教育
C.回归主流的一体化融合教育
D.特殊教育的现代化


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127、单项选择题  说话急促不清，俗称口吃，属语言发展障碍中的（）

A.构音异常
B.发声异常
C.语言发展异常
D.流畅度异常


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128、填空题  国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是（）。


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129、单项选择题  学前教育机构中，下列哪一观点不正确（）。

A.语言障碍多数由生理原因造成
B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关
C.语言障碍儿童多数和语言环境有关
D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中


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130、单项选择题  情绪和行为问题儿童不包括（）。

A.孤独自闭倾向儿童
B.精神失常儿童
C.多动综合问题儿童
D.社会适应性问题儿童


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131、填空题  声音嘶哑尖锐、鼻音过重等是属于（）。


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132、单项选择题  下列哪一项不属于游戏治疗的特点？（）

A．游戏治疗能充分体现儿童的自主性
B．游戏治疗安全、愉快
C．游戏治疗重过程，不追求结果
D．游戏治疗必须经过精心设计


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133、问答题  简述全纳教育的支持模式。


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134、单项选择题  （）超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。

A.智力型
B.语言型
C.艺术型
D.创造型


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135、单项选择题  学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（）

A.残疾儿童
B.天才儿童
C.特殊儿童
D.智障儿童


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136、单项选择题  把病弱儿童列为特殊教育的对象的国家（或地区）是（）。

A.中国
B.越南
C.日、美等国家
D.中国台湾


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137、单项选择题  回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于（）

A．法国
B．德国
C．英国
D．加拿大


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138、问答题  造成学习困难的原因。


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139、单项选择题  对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是（）。

A.分析自然语言和使用量表测查
B.分析自然语言和调查家长
C.调查家长和使用量表测查
D.调查老师和分析自然语言


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140、单项选择题  对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是（）。

A.分析自然语言和使用量表测查
B.分析自然语言和调查家长
C.调查家长和使用量表测查
D.调查老师和分析自然语言


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141、单项选择题  关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当（）。

A.避免过分清嗓子
B.避免剧烈咳嗽
C.少吃辣椒
D.定期进行大声说话训练


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142、名词解释  缺陷补偿


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143、单项选择题  对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是（）

A.独立学习项目
B.加强班
C.辅导教师项目
D.资源教室


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144、单项选择题  下列哪一项不属于阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？（）

A．治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力
B．治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程
C．治疗者对儿童不实施任何限制
D．治疗者迅速地承认并反馈儿童表达的感情


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145、问答题  如何理解人人都有受教育的权力和教育的可能性？


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146、填空题  鉴别学习困难学生的标准之一是（）。


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147、单项选择题  下列哪一项不是现存突出的回归主流教育模式？（）

A.资源教室模式
B.教育配对模式
C.咨询教师模式
D.社会交往模式


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148、单项选择题  下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？（）

A.沙眼
B.视网膜脱离
C.角膜炎
D.辐射性眼外伤


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149、填空题  一般智力优异，学习能力特别强的儿童指的是（）。


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150、单项选择题  全纳性一体化融合教育是指（）。

A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务
B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围
C.所有缺陷儿童都应该接受教育
D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育


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151、问答题  什么是早期干预？


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152、名词解释  盲相


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153、单项选择题  下列有关游戏治疗室环境布置的做法，不恰当的一项是（）。

A.放置地毯，以便于儿童大胆自由玩耍
B.提供大量未成型玩具
C.放置一些桌子、椅子
D.采用木质或塑胶墙群


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154、单项选择题  孤独症儿童经常会出现的语言现象是（）

A．语言流畅
B．语言发展中断
C．鹦鹉式语言
D．体态语言丰富


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155、问答题  简述早期干预的家庭模式。


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156、单项选择题  超常儿童的心理结构（）。

A.主要指智力方面
B.包括非智力个性特征
C.主要指才能方面
D.不包括非智力个性特征


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157、单项选择题  智力落后儿童的个性特征是（）。

A.期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
B.缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要
C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向
D.期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要


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158、填空题  在同一级水平上，加大拓宽超常学生学习范围，而并未加深学习内容的难度，这是（）充实法。


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159、填空题  指导学生对记忆进行组块、联想、配对，提高记忆水平，这种方法称为（）。


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160、单项选择题  从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于（）。

A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋
D.一级聋


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161、单项选择题  下列哪一项不属于游戏治疗的特点？（）

A．游戏治疗能充分体现儿童的自主性
B．游戏治疗安全、愉快
C．游戏治疗重过程，不追求结果
D．游戏治疗必须经过精心设计


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162、名词解释  智力标准


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163、单项选择题  固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（）。

A.脑瘫
B.癫痫症
C.哮喘
D.弱智


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164、单项选择题  对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）。

A.发展性不利
B.补偿性发展
C.回归主流
D.支持性教育环境


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165、填空题  孕期饮酒过量，酒精穿过胎盘停留在在胎儿血液里，抑制其（）的活动，造成智力落后。


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166、单项选择题  领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征（）

A.组织能力很强
B.分析判断能力很强
C.思维很新颖
D.感召力和自我控制能力很强


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167、单项选择题  游戏可以发泄能量，由治疗者为儿童设计各种不同游戏，安排儿童进入这些游戏情景，这即为（）。

A．指导式游戏治疗
B．被动式游戏治疗
C．非指导式游戏治疗
D．结构式游戏治疗


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168、填空题  认为情绪行为问题是儿童本我、自我、超我之间的病理失衡的结果，这是（）的观点。


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169、填空题  随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种（）模式。


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170、单项选择题  不拘一格地进行发明创造，思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征，不一定具有很高的智商和学业成就，这是（）超常儿童的特征。

A．智力型
B．创造型
C．艺术型
D．领导型


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171、单项选择题  （）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。

A．学习困难
B．智力落后
C．多动症儿童
D．孤独症儿童


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172、单项选择题  学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比如（）。

A.儿童交往伙伴和交往机会增多
B.父母与孩子接触时间增多
C.幼儿活动空间增多
D.幼儿生活“电视化”


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173、单项选择题  全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）。

A.一般课程
B.个别化教育计划
C.体育课程
D.一般课程和个别化教育计划


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174、单项选择题  错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）。

A.是相对而言的
B.有共同性
C.有不可逾越的鸿沟
D.有明显的差异性


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175、单项选择题  中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特征测验由（）两部分构成，运用于4—6岁幼儿。

A.语言测验和图形测验
B.概念测验和联想测验
C.瑞文标准推理测验和韦氏智力测验
D.问卷调查和心理测验


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176、名词解释  混合性听觉障碍


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177、单项选择题  在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）

A.目标的指向性
B.教学组织形式
C.儿童的发展
D.达到目标的时间


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178、单项选择题  某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中（）的表现。

A．行为不足
B．行为过度
C．行为不适当
D．行为控制困难


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179、单项选择题  下列属于语言障碍矫治中的全面交流法的是（）。

A．傅娜的VAKT教学法
B．美国赫拉母的综合沟通法
C．蒙眼教学法
D．又吃又嗅教学法


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180、填空题  严重攻击性行为，损害他人的生命、财产，违反法律法规所禁止的行为称为（）。


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181、单项选择题  可变比例强化属于下列强化中的哪一种？（）

A.间歇强化
B.连续强化
C.固定比例强化
D.区别强化


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182、单项选择题  准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童（）的家庭原因。

A.攻击性行为
B.退缩行为
C.抑郁行为
D.情绪行为障碍


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183、单项选择题  （）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。

A.强调智障儿童的共同特征
B.重视评估每个智障儿童的发展潜能
C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异
D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划


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184、填空题  智力水平很高，但没有在学业上取得相应的优异成绩，这是属于（）儿童。


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185、单项选择题  （）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。

A．目标分层法
B．目标分期法
C．目标分类法
D．目标分析法


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186、填空题  儿童王某4岁时已能大量阅读，但字写得歪歪扭扭，这说明（）。


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187、单项选择题  与回归主流的教育安置不一致的方式是（）

A.物理空间的回归主流教育
B.社会交往活动的回归主流教育
C.教学的回归主流教育
D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育


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188、单项选择题  为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是（）。

A.辅导教师项目
B.独立学习项目
C.资源教室
D.加强班


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189、单项选择题  下列属于阿克瑟莱恩游戏治疗基本原则的是（）。

A.治疗者不需要完全接受儿童的现实表现
B.治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程
C.治疗者对儿童不实施任何限制
D.治疗者不必要迅速承认并反馈儿童表达的感情


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190、问答题  简述个别化原则。


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191、问答题  简述弱智学生的记忆特点？


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192、单项选择题  下列属于超常儿童的典型特征的是（）。

A.有较强的社会适应能力、有若干癖好
B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟
C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟
D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强


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193、问答题  如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童？


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194、填空题  让儿童逐渐去接触会引起敏感反应的东西、环境或情况，这种行为矫正的方法叫（）。


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195、单项选择题  在一体化教育环境中，（）是教育的主要方式。

A．集体教学活动
B．分组教学形式
C．集体教学重点关注形式
D．个别辅导形式


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196、名词解释  行走


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197、填空题  在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是（）。


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198、单项选择题  语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（）。

A.兼顾个人与集体原则
B.个别化指导原则
C.系统性原则
D.可行性原则


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199、单项选择题  （）不符合精神分析学派的游戏治疗观点。

A.就事论事，矫正异常行为
B.让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验
C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因
D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑


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200、单项选择题  行为的刻板性和破坏性是儿童（）的一个核心特征。

A.多动症
B.语言发展异常
C.孤独症
D.智力落后


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201、填空题  以下运动项目中，较易引起哮喘发作的是（）。


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202、单项选择题  人本主义游戏治疗理论不认为（）

A.游戏治疗具有普遍的适用性
B.游戏治疗有局限性
C.游戏治疗仅对部分儿童有效
D.治疗者要完全接受儿童的现实表现


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203、单项选择题  从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）。

A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C.情绪与行为问题儿童类
D.感觉障碍儿童类


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204、单项选择题  学前特殊儿童个别化教育方案的制定不需要参考的基本因素是（）。

A.教师的特点
B.特殊儿童的特点
C.安置形态的特点
D.特殊儿童的家庭情况


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205、单项选择题  下面哪种因素不是造成视觉障碍的主要原因？（）

A．遗传和先天因素
B．疾病因素
C．意外事故
D．身体结构


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206、填空题  定向指的是个体借助视觉以外的感觉，（）及和其他物体间关系的活动。


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207、单项选择题  在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。（）

A.50—75
B.35—55
C.20—40
D.20以下


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208、填空题  下列造成盲生视力障碍的原因中，所占比例较高的是（）。


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209、单项选择题  学前特殊儿童教育是指（）

A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持
B.为身心不健康的学前儿童提供的教育
C.面向心理异常的学前儿童的教育
D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育


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210、单项选择题  下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（）

A.身因论
B.社会环境因素影响论
C.心因论
D.教育因素影响论


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211、单项选择题  关于孤独症的发病原因，精神分析学派观点支持的是（）

A.心因论
B.身因论
C.社会环境因素影响论
D.多因素论


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212、单项选择题  （）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

A.语言
B.认知
C.思维
D.社会化发展


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213、单项选择题  下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（）

A．中国比奈智力测验
B．托兰斯创造性思维测验
C．韦克斯勒幼儿智力测验
D．丹佛发育筛选测验


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214、单项选择题  对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是（）

A.独立学习项目
B.加强班
C.辅导教师项目
D.资源教室


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215、单项选择题  游戏治疗中，家长（）的观点不正确。

A.要多陪孩子玩耍
B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足
C.应为孩子创设交往环境
D.不应主动参与


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216、填空题  下列造成器质性构音障碍的是（）。


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217、单项选择题  下面不符合智力落后儿童的感知特征的是（）。

A.感知觉速度缓慢
B.感知的范围广泛
C.分辨能力差
D.恒常性较差


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218、单项选择题  《瑞文推理测验》主要用于鉴别儿童的（）

A.特殊才能
B.智力
C.创造力
D.领导能力


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219、问答题  脑瘫儿童教育中需要哪些特殊教育措施？


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220、填空题  智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（）。


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221、单项选择题  陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关（）的两项实验。

A.坚持性
B.主动性
C.自制力
D.自信心


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222、单项选择题  幼儿园教师（），不说明其心理科学知识欠缺。

A.只注意儿童躯体、生理健康
B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心
C.极少注意精神的、心理的健康
D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力


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223、填空题  根据我国几个盲校的调查，在盲生中（）占大多数。


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224、问答题  简述我国特殊教育体系。


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225、单项选择题  游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）

A.自然情景法
B.游戏法
C.多重刺激法
D.日常交往法


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226、单项选择题  造成视觉障碍的一组因素是（）

A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故
B.遗传因素、先天因素、意外事故
C.疾病因素、意外事故
D.先天因素、遗传因素、不良习惯


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227、单项选择题  对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表进行严格测试，准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断，这是（）原则的要求的。

A．科学性
B．发展性
C．可行性
D．针对性


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228、单项选择题  由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）

A．发展性不利
B．补偿性发展
C．回归主流
D．支持性教育环境


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229、单项选择题  智力落后儿童的情感体验特征是（）

A．简单而强烈
B．简单而微弱
C．丰富而强烈
D．丰富而微弱


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230、填空题  《义务教育法》规定特殊教育的安置方式有（）、（）和（）等形式。


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231、单项选择题  下列属于刻板行为的是（）。

A．乱丢乱摔玩具
B．排队无耐性，抢先占队
C．数小时不停地开灯
D．发脾气时自我虐待，如拉头发


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232、单项选择题  有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则。

A.兼顾个人与集体
B.个别化指导
C.可行性
D.系统性


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233、单项选择题  （）超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。

A.智力型
B.语言型
C.艺术型
D.创造型


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234、单项选择题  智力落后儿童的测查与鉴别，要由（）进行。

A.教师
B.幼儿园或学校领导
C.专业人员
D.所有这些人员


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235、填空题  把“一”（yi）读成“鸡”（ji）这是属于构音障碍中的（）。


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236、填空题  贯彻“正常化”原则中的“正常化”的涵义是（）。


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237、单项选择题  （）指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。

A．正强化
B．间歇强化
C．区别强化
D．消退


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238、单项选择题  我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为（）

A．超常儿童
B．特殊儿童
C．非一般儿童
D．怪童


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239、单项选择题  “身体病弱儿童”是指（）的儿童。

A.生病
B.存在感官性生理限制和障碍
C.身患慢性疾病和体质非常虚弱
D.残疾儿童


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240、填空题  丹佛发育筛查法能（）。


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241、单项选择题  下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（）。

A．语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行
B．语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同
C．由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D．语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的


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242、名词解释  特殊教育


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243、单项选择题  不属于视觉障碍范围的，是（）。

A.盲
B.低视力
C.视觉半径小于9度
D.视觉半径12度


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244、单项选择题  下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是（）

A．脑瘫
B．骨折
C．癫痫
D．哮喘


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245、单项选择题  （）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。

A．目标分层法
B．目标分期法
C．目标分类法
D．目标分析法


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246、单项选择题  运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（）。

A.选择好要改变的行为
B.确定学习、模仿的楷模
C.逐渐减少示范行为呈现时间
D.模仿行为产生后要给予强化


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247、问答题  如何鉴别智力落后儿童？


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248、单项选择题  中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特征测验由（）两部分构成，运用于4—6岁幼儿。

A.语言测验和图形测验
B.概念测验和联想测验
C.瑞文标准推理测验和韦氏智力测验
D.问卷调查和心理测验


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249、单项选择题  （）不符合精神分析学派的游戏治疗观点。

A.就事论事，矫正异常行为
B.让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验
C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因
D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑


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250、填空题  二十世纪五六十年代，人们认为造成儿童特殊性的原因主要是（）。


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251、单项选择题  游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）。

A.打破自我封闭
B.进行精神发泄
C.“玩”出其问题
D.说出其问题


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252、填空题  家庭早期干预中常用的训练计划是（）、（）。


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253、名词解释  传音性听觉障碍（传导性听觉障碍）


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254、填空题  通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍和感受，这种做法是（）。


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255、单项选择题  下列哪一项不属于流畅度异常？（）

A.首音难发，语音连续重复
B.咬字不清，模仿发音时不够准确
C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快
D.拖长语音，说话时不适当的语音中断


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256、填空题  被大多数人所接受的学习困难学生的流行率为（）。


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257、单项选择题  智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（）

A.情商
B.年龄指标
C.智力指标
D.适应行为指标


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258、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）。

A.教师与家长活动目标
B.集体活动目标
C.特殊帮助小组目标
D.个别教学目标


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259、单项选择题  当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是（）。

A．感知觉统合训练
B．体验性认知学习训练
C．行为矫治训练
D．多种感官学习训练


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260、单项选择题  “某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）。

A.区别强化
B.正强化
C.消退法
D.间歇强化


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261、单项选择题  儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中（）是最主要的中介物。

A．言语
B．语言
C．行为
D．情境


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262、填空题  音量太高或太低这是属于（）障碍。


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263、单项选择题  （）通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。

A.学习困难
B.智力落后
C.多动症儿童
D.孤独症儿童


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264、单项选择题  智力落后儿童的情感体验特征是（）

A．简单而强烈
B．简单而微弱
C．丰富而强烈
D．丰富而微弱


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265、填空题  鼓膜外伤会导致（）。


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266、单项选择题  着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是（）的使用要点。

A．游戏法
B．日常交往法
C．自然情景法
D．全面交流法


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267、单项选择题  （）的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。

A．视觉障碍
B．听觉障碍
C．癫痫
D．脑瘫


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268、单项选择题  被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是（）

A．认知－行为治疗
B．行为管理治疗
C．心理治疗
D．环境控制


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269、单项选择题  传统的语言障碍研究中，音质、流利和清晰度方面的障碍属于（）

A.言语障碍
B.语音障碍
C.语法障碍
D.语义障碍


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270、填空题  超常儿童是智力和才能高度发展，优异智力、创造力及（）相互作用构成的统一体。


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271、填空题  视障学生对词意的理解往往缺少（），因此很难把握词汇所表达的概念。


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272、单项选择题  视觉障碍儿童（）。

A.爱提问
B.活泼
C.兴趣广泛
D.听觉和触觉敏锐


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273、单项选择题  每次强化所要求的行为次数是一致的，如洗手时必须搓够十次可以得到一朵小红花，这属于（）。

A.区别强化
B.固定比例强化
C.可变比例强化
D.连续强化


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274、单项选择题  下面不符合智力落后儿童的语言特征的是（）

A．语言发展缓慢
B．词汇量大
C．语言理解能力差
D．表达困难


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275、单项选择题  《瑞文推理测验》主要用于鉴别儿童的（）

A.特殊才能
B.智力
C.创造力
D.领导能力


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276、单项选择题  运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（）。

A.选择好要改变的行为
B.确定学习、模仿的楷模
C.逐渐减少示范行为呈现时间
D.模仿行为产生后要给予强化


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277、填空题  测量声强大小的单位是（）。


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278、单项选择题  从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）。

A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C.情绪与行为问题儿童类
D.感觉障碍儿童类


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279、单项选择题  在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。

A.认知加强
B.特殊治疗
C.生存技能
D.普通学前教育


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280、名词解释  自闭症


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281、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态=需要注意的主要事项（）。

A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次
B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯
C.对口活动需要双方教师共同备课
D.对口活动由幼儿园园长统一管理和指导


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282、单项选择题  强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是（）

A.行为管理治疗
B.心理治疗
C.认知—行为治疗
D.环境控制治疗


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283、单项选择题  教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是（）。

A.可变比例强化
B.固定比例强化
C.固定时间间隔强化
D.连续强化


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284、单项选择题  首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断，属于语言障碍中的（）。

A.流畅度异常
B.构音异常
C.发声异常
D.音质异常


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285、单项选择题  有一个好体质，有好的学习成绩，有多方面的兴趣，情绪稳定，有较强社会适应力是美国学者（）对智力起步儿童共同特征的概括。

A．推孟
B．维持
C．卡兹唯纳
D．吉尔福特


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286、单项选择题  在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的（）。

A.直接效益
B.社会效益
C.间接效益
D.额外效益


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287、单项选择题  学前特殊儿童教育是指（）

A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持
B.为身心不健康的学前儿童提供的教育
C.面向心理异常的学前儿童的教育
D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育


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288、单项选择题  儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（）。

A.过度保护
B.过度教育
C.期望值过高
D.期望值过低


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289、名词解释  萨拉曼卡宣言


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290、单项选择题  （）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。

A.发声异常
B.构音异常
C.语言发展异常
D.口吃


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291、单项选择题  具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）

A．当地的风俗习惯
B．特殊儿童的特点
C．学前教育机构的特点
D．师资特点以及特殊儿童家长的观念


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292、单项选择题  在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（）。

A.行为管理治疗
B.心理治疗
C.认知—行为治疗
D.环境控制治疗


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293、问答题  结合工作实际谈谈人人都有受教育的可能性。


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294、单项选择题  视觉障碍儿童（）。

A.爱提问
B.活泼
C.兴趣广泛
D.听觉和触觉敏锐


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295、单项选择题  下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中，不正确的是（）。

A．语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不会影响其他方面的发展
B．语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习
C．因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要
D．语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题


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296、填空题  “触摸数字”的教学方法是（）的教学方法的一种。


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297、单项选择题  在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多（）。

A.形成于2～3岁
B.形成于3～5岁
C.通过矫治能恢复正常
D.难以矫治


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298、单项选择题  “分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点是（）。

A．它比较真实可靠
B.它可以获得对儿童较为全面的分析
C．它比较科学化和标准化
D．它能够通过一问一答来获得所要得到的信息


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299、单项选择题  在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）

A．中小学校
B．社区
C．学前教育机构
D．单独设立的机构


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300、单项选择题  错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）。

A.是相对而言的
B.有共同性
C.有不可逾越的鸿沟
D.有明显的差异性


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