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教育学：特殊教育考试答案（考试必看）
2020-04-28 02:20:58 来源:91考试网 作者:www.91exam.org 【大 中 小】
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1、填空题  丹佛发育筛选测验，由专业人员实施（）、（）、（）。


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2、名词解释  行走


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3、单项选择题  下列有关游戏治疗室环境布置的做法，不恰当的一项是（）。

A.放置地毯，以便于儿童大胆自由玩耍
B.提供大量未成型玩具
C.放置一些桌子、椅子
D.采用木质或塑胶墙群


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4、单项选择题  智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（）

A.情商
B.年龄指标
C.智力指标
D.适应行为指标


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5、单项选择题  下列哪一项不是现存突出的回归主流教育模式？（）

A.资源教室模式
B.教育配对模式
C.咨询教师模式
D.社会交往模式


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6、填空题  弱智儿童记忆缺陷主要表现在（）。


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7、名词解释  肢体残疾儿童


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8、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。

A.分组教学活动
B.在集体中重点关注的形式
C.集体教学活动
D.个别辅导的形式


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9、单项选择题  智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是（）。

A.生理需要亢奋，认识需要强烈
B.生理需要缺乏，认识需要较强
C.生理需要缺乏，认识需要也缺乏
D.生理需要亢奋，但认识需要缺乏


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10、名词解释  瀑布式特殊教育服务体系


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11、问答题  简述语言障碍的分类。


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12、单项选择题  下列哪一项不属于阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？（）

A．治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力
B．治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程
C．治疗者对儿童不实施任何限制
D．治疗者迅速地承认并反馈儿童表达的感情


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13、单项选择题  下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是（）

A．分科教育转向整合教育
B．封闭式教育转向开放式教育
C．以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
D．充分利用多媒体材料


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14、单项选择题  兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？（）

A.多动症
B.孤独症
C.弱智
D.语言障碍


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15、单项选择题  下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是（）。

A．枪、刀、拳击袋、锤子
B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C．汽车、沙、轮船、卡车等交通工具
D．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔


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16、单项选择题  关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是（）

A．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制
B．正确实施限制有助于儿童发展自我意识
C．限制必然令儿童感到不舒适
D．限制的重点在于设立限制的过程，而不是限制本身


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17、单项选择题  “某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）。

A.区别强化
B.正强化
C.消退法
D.间歇强化


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18、填空题  超常儿童是智力和才能高度发展，优异智力、创造力及（）相互作用构成的统一体。


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19、单项选择题  游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）。

A.打破自我封闭
B.进行精神发泄
C.“玩”出其问题
D.说出其问题


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20、填空题  测量声强大小的单位是（）。


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21、单项选择题  学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比如（）。

A.儿童交往伙伴和交往机会增多
B.父母与孩子接触时间增多
C.幼儿活动空间增多
D.幼儿生活“电视化”


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22、单项选择题  家长对听障儿童早期干预的正确态度是（）。

A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实
B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实
C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划
D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋


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23、单项选择题  智力落后儿童的思维所处的阶段主要是（）。

A．直观和抽象思维阶段
B．直观和具体思维阶段
C．具体和形式运算阶段
D．具体和发散思维阶段


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24、单项选择题  教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是（）。

A.可变比例强化
B.固定比例强化
C.固定时间间隔强化
D.连续强化


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25、填空题  一般智力优异或高智商并在学习能力上特别优秀的儿童指的是（）。


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26、单项选择题  波贝格（Boberg）为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括（）

A.部分词语重复、拖音较频繁
B.出现紧张与说话伴随努力
C.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合
D.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象


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27、单项选择题  听觉障碍的治疗责任承担者是（）。

A.医生和教师
B.家长和教师
C.教师和言语矫治专家
D.医生、家长、教师和言语矫治专家


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28、单项选择题  下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是（）

A．分科教育转向整合教育
B．封闭式教育转向开放式教育
C．以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
D．充分利用多媒体材料


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29、单项选择题  视觉障碍儿童（）。

A.爱提问
B.活泼
C.兴趣广泛
D.听觉和触觉敏锐


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30、单项选择题  《瑞文推理测验》主要用于鉴别儿童的（）

A.特殊才能
B.智力
C.创造力
D.领导能力


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31、单项选择题  （）指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。

A．正强化
B．间歇强化
C．区别强化
D．消退


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32、单项选择题  在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。

A.认知加强
B.特殊治疗
C.生存技能
D.普通学前教育


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33、单项选择题  某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中（）的表现。

A．行为不足
B．行为过度
C．行为不适当
D．行为控制困难


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34、单项选择题  语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是（）。

A.父母与儿童平等会话，自由交谈
B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物
D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来


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35、单项选择题  游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和（）三个阶段。

A．结束期
B．评价期
C．延伸期
D．追踪期


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36、单项选择题  下列护理脑瘫儿童的方法不正确的是（）

A．让脑瘫儿童远离放有开水的地方
B．日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子
C．在日常生活中特别关注脑瘫儿童
D．让脑瘫儿童远离危险的地方


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37、填空题  资源教室的方案要求：特殊学生到资源教室接受辅导的时间同在普通班学习的时间相比是（）。


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38、名词解释  盲相


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39、单项选择题  矫治儿童的语言发展异常要从（）入手。

A.改造生理器官（舌头、声带）
B.纠正发音方法
C.改善语言环境
D.儿童的全面发展


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40、单项选择题  着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是（）的使用要点。

A．游戏法
B．日常交往法
C．自然情景法
D．全面交流法


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41、名词解释  沟通障碍


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42、单项选择题  每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是在不可预测地变化着，这属于（）

A．区别强化
B．固定比例强化
C．可变比例强化
D．连续强化


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43、单项选择题  下列哪一项不是超常儿童的典型特征？（）

A．智力早熟
B．坚持按自己的方式行事
C．掌握欲极强
D．有若干癖好


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44、填空题  “失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的（）。


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45、单项选择题  （）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。

A.发声
B.构音
C.流畅度
D.语言发展


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46、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（）起关键作用。

A.学前教育机构教师
B.小学教师
C.矫治专业人员
D.家长


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47、单项选择题  为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是（）。

A.辅导教师项目
B.独立学习项目
C.资源教室
D.加强班


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48、单项选择题  智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100？（）

A.智力年龄除以生理年龄
B.生理年龄除以智力年龄
C.智力年龄除以常模
D.适应行为除以智力年龄


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49、名词解释  肢体残疾


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50、单项选择题  强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是（）主张的游戏治疗的特点。

A．弗洛伊德
B．索格莫
C．阿德勒
D．勒温


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51、单项选择题  在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。

A．与正常儿童交往的机会，增强自豪感
B．与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性
C．与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格
D．与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心


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52、单项选择题  智力落后儿童的情感体验特征是（）

A．简单而强烈
B．简单而微弱
C．丰富而强烈
D．丰富而微弱


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53、单项选择题  对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是（）

A.独立学习项目
B.加强班
C.辅导教师项目
D.资源教室


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54、单项选择题  在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）

A．中小学校
B．社区
C．学前教育机构
D．单独设立的机构


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55、填空题  布置家庭作业时，给超常学生一些额外精选的“难度题”，这是属于（）充实法。


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56、单项选择题  下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（）

A．中国比奈智力测验
B．托兰斯创造性思维测验
C．韦克斯勒幼儿智力测验
D．丹佛发育筛选测验


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57、单项选择题  对于智能非凡，并（或）具有某种突出才能的儿童，下列称呼中错误的是（）

A.我国古代称为“神童”
B.外国称为“英才”或天才儿童
C.我国当代称为“天才儿童”
D.我国当代称为“超常儿童”


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58、单项选择题  “头脑风暴法”主要有助于发展儿童的（）

A.记忆力
B.创造性思维
C.个性
D.注意力


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59、单项选择题  强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是（）

A.行为管理治疗
B.心理治疗
C.认知—行为治疗
D.环境控制治疗


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60、单项选择题  下面哪种方法不是视觉障碍干预的主要方法？（）

A．手语交流与口语交流相结合
B．表象指导法
C．愉快学习法
D．及时反馈法


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61、单项选择题  对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是（）。

A.重视语言训练
B.重视数学训练
C.使其与正常儿童一起受教育
D.摈弃一对一的个别辅导


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62、填空题  根据常态分布曲线，估计超常儿童约占儿童总数（）。


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63、单项选择题  国际上，应用最广的创造力测验，一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》，另一个是（）。

A.西索的《音乐能力测验》
B.瑞文的《瑞文推理测验》
C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》
D.吉尔福特的《发散性思维测验》


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64、单项选择题  运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（）。

A.选择好要改变的行为
B.确定学习、模仿的楷模
C.逐渐减少示范行为呈现时间
D.模仿行为产生后要给予强化


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65、问答题  简述瀑布式特殊教育服务体系（又称倒三角形体系）的特点。


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66、单项选择题  下列哪种情况不能认定为视觉障碍？（）

A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3
B.双眼最佳校正视力均低于0.3
C.视力好但视野缩小
D.视野半径小于10度


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67、单项选择题  准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的（）

A.攻击性行为
B.退缩行为
C.抑郁行为
D.情绪行为障碍


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68、单项选择题  游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）。

A.打破自我封闭
B.进行精神发泄
C.“玩”出其问题
D.说出其问题


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69、单项选择题  学前智力落后儿童身心发展的特征是（）。

A．身心发展开始晚而速度快
B．身心发展开始早而速度慢
C．身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低
D．身心发展开始早但达到的水平低


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70、单项选择题  语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）

A．个别化指导原则
B．可行性原则
C．系统性原则
D．兼顾个人与集体原则


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71、单项选择题  美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类（）

A.心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
B.心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍
C.心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
D.心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍


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72、填空题  被大多数人所接受的学习困难学生的流行率为（）。


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73、单项选择题  听觉障碍儿童在成长过程中受影响最严重的问题是（）。

A.视力
B.语言
C.运动
D.智力


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74、单项选择题  人本主义学派的代表人物是（），他提出了“非指导式游戏治疗”。

A．罗杰斯
B．哈葛•赫尔玛斯
C．勒温
D．索格莫


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75、填空题  18岁以下有违法行为者称为（）。


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76、名词解释  特殊教育


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77、填空题  某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于（）。


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78、单项选择题  （）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。

A．目标分层法
B．目标分期法
C．目标分类法
D．目标分析法


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79、单项选择题  “个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（）。

A.消费性
B.社会性
C.活动性
D.拥有性


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80、名词解释  发展迟缓


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81、单项选择题  游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素，而（）是最重要的中介物。

A．言语
B．语言
C．游戏
D．玩具


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82、单项选择题  下列哪一项不属于游戏治疗的特点？（）

A．游戏治疗能充分体现儿童的自主性
B．游戏治疗安全、愉快
C．游戏治疗重过程，不追求结果
D．游戏治疗必须经过精心设计


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83、单项选择题  智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100？（）

A.智力年龄除以生理年龄
B.生理年龄除以智力年龄
C.智力年龄除以常模
D.适应行为除以智力年龄


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84、填空题  按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（）。


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85、单项选择题  随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。

A．能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会
B．能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助
C．能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源
D．能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助


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86、单项选择题  语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）

A．个别化指导原则
B．可行性原则
C．系统性原则
D．兼顾个人与集体原则


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87、填空题  在教育诊断中，可作为筛选工具使用的是（）。


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88、单项选择题  被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是（）

A．认知－行为治疗
B．行为管理治疗
C．心理治疗
D．环境控制


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89、单项选择题  （）认为，游戏是心理分析所必需的基本要素，他于1919年将游戏直接用于儿童心理治疗。

A.弗洛伊德
B.桑代克
C.哈葛•赫尔玛斯
D.索格莫


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90、单项选择题  儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中（）是最主要的中介物。

A．言语
B．语言
C．行为
D．情境


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91、单项选择题  波贝格（Boberg）为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括（）

A.部分词语重复、拖音较频繁
B.出现紧张与说话伴随努力
C.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合
D.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象


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92、填空题  认为情绪行为问题是儿童本我、自我、超我之间的病理失衡的结果，这是（）的观点。


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93、单项选择题  智力落后儿童教育的量力性原则要求（）。

A.对所有学生同等要求
B.一段时间突击训练某项能力
C.分散难点和重点
D.强调各方面能力协调发展


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94、单项选择题  儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中（）是最主要的中介物。

A．言语
B．语言
C．行为
D．情境


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95、单项选择题  下列属于阿克瑟莱恩游戏治疗基本原则的是（）。

A.治疗者不需要完全接受儿童的现实表现
B.治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程
C.治疗者对儿童不实施任何限制
D.治疗者不必要迅速承认并反馈儿童表达的感情


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96、单项选择题  下列属于超常儿童的典型特征的是（）。

A.有较强的社会适应能力、有若干癖好
B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟
C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟
D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强


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97、判断题  为了减少镗杆自重和镗杆防毒对悬伸量的影响，镗杆多做成实心形式。


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98、单项选择题  说话急促不清，俗称口吃，属语言发展障碍中的（）

A.构音异常
B.发声异常
C.语言发展异常
D.流畅度异常


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99、问答题  智力落后儿童教育的教学原则有哪些？


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100、单项选择题  语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻（）。

A.系统性原则
B.个别性原则
C.可行性原则
D.兼顾个人与集体原则


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101、单项选择题  有一个好体质，有好的学习成绩，有多方面的兴趣，情绪稳定，有较强社会适应力是美国学者（）对智力起步儿童共同特征的概括。

A．推孟
B．维持
C．卡兹唯纳
D．吉尔福特


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102、填空题  心理分析学观点认为，情绪和行为问题是动态的心理部分：本我、自我和超我之间的（）的结果。


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103、单项选择题  随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是（）。

A．能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会
B．能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助
C．能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源
D．能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助


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104、填空题  鼓膜外伤会导致（）。


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105、单项选择题  固定时间间隔强化属于下列强化中的哪一种？（）

A．间歇强化
B．连续强化
C．固定比例强化
D．区别强化


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106、单项选择题  对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（）。

A．观察法
B．教育诊断法
C．测验法
D．作业界析法


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107、单项选择题  在游戏治疗中，应尽量给儿童更多的自由，但必要的限制必不可少。下列不属于应限制的内容的是（）。

A.不允许儿童破坏房间里的任何财产或设备
B.不允许儿童用身体攻击治疗者
C.不允许儿童从游戏室带走玩具
D.不允许儿童在游戏室呆过长的时间


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108、填空题  二十世纪五六十年代，人们认为造成儿童特殊性的原因主要是（）。


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109、单项选择题  游戏治疗中，家长（）的观点不正确。

A.要多陪孩子玩耍
B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足
C.应为孩子创设交往环境
D.不应主动参与


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110、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。

A.科学性
B.发展性
C.可行性
D.全面性


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111、单项选择题  在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（）原则。

A.量力性
B.整合性
C.个别性
D.反复性


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112、名词解释  手指语


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113、单项选择题  （）认为，游戏是心理分析所必需的基本要素，他于1919年将游戏直接用于儿童心理治疗。

A.弗洛伊德
B.桑代克
C.哈葛•赫尔玛斯
D.索格莫


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114、单项选择题  下面不符合智力落后儿童的语言特征的是（）

A．语言发展缓慢
B．词汇量大
C．语言理解能力差
D．表达困难


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115、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（）

A.设立专门的个别辅导教室
B.带班教师利用自由活动时间进行个别辅导
C.带班教师在集体活动中进行个别辅导
D.以上都是


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116、单项选择题  孤独症儿童的最大问题是（）

A.交流障碍
B.社会化障碍
C.心理障碍
D.刻板行为


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117、问答题  如何理解人人都有受教育的权力和教育的可能性？


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118、单项选择题  全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）。

A.一般课程
B.个别化教育计划
C.体育课程
D.一般课程和个别化教育计划


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119、填空题  智力水平很高，但没有在学业上取得相应的优异成绩，这是属于（）儿童。


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120、单项选择题  “个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（）。

A.消费性
B.社会性
C.活动性
D.拥有性


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121、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（）

A.设立专门的个别辅导教室
B.带班教师利用自由活动时间进行个别辅导
C.带班教师在集体活动中进行个别辅导
D.以上都是


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122、填空题  严重攻击性行为，损害他人的生命、财产，违反法律法规所禁止的行为称为（）。


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123、单项选择题  我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）。

A.实施个别教育计划的安置形态
B.随班就读和个别帮助相结合安置形态
C.对口活动的安置形态
D.设立中心的安置形态


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124、单项选择题  学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）。

A.从普通幼儿教育活动中分离出来
B.同普通幼儿教育活动融为一体
C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透
D.成为所有幼儿教师的职责


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125、单项选择题  陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关（）的两项实验。

A.坚持性
B.主动性
C.自制力
D.自信心


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126、单项选择题  对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表进行严格测试，准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断，这是（）原则的要求的。

A．科学性
B．发展性
C．可行性
D．针对性


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127、单项选择题  学前教育机构中，下列哪一观点不正确（）。

A.语言障碍多数由生理原因造成
B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关
C.语言障碍儿童多数和语言环境有关
D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中


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128、问答题  造成学习困难的原因。


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129、单项选择题  当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为（）。

A.低视力
B.盲
C.近视
D.色盲


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130、单项选择题  下面符合智力落后儿童的注意特征的描述是（）。

A.注意的持久性好
B.注意的范围宽
C.注意转移能力差
D.注意分配能力强


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131、单项选择题  学前特殊儿童个别化教育方案的制定不需要参考的基本因素是（）。

A.教师的特点
B.特殊儿童的特点
C.安置形态的特点
D.特殊儿童的家庭情况


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132、单项选择题  教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。教师采用的是（）。

A.可变比例强化
B.固定比例强化
C.固定时间间隔强化
D.连续强化


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133、单项选择题  从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属于（）。

A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋患者
D.一级聋患者


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134、单项选择题  学前特殊儿童个别化教育方案的制定不需要参考的基本因素是（）。

A.教师的特点
B.特殊儿童的特点
C.安置形态的特点
D.特殊儿童的家庭情况


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135、单项选择题  由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指（）。

A．器质性异常
B．非器质性异常
C．气质性异常
D．非气质性异常


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136、单项选择题  由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）

A．发展性不利
B．补偿性发展
C．回归主流
D．支持性教育环境


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137、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态=需要注意的主要事项（）。

A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次
B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯
C.对口活动需要双方教师共同备课
D.对口活动由幼儿园园长统一管理和指导


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138、单项选择题  根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（）之间为低视力。

A.0.02~0.03
B.0.03~0.05
C.0.05~0.1
D.0.05~0.3


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139、单项选择题  母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的（）方法的具体运用。

A.正强化
B.间歇强化
C.区别强化
D.消退


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140、填空题  具体指导随班就读工作开展的机构是（）。


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141、单项选择题  （）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。

A.强调智障儿童的共同特征
B.重视评估每个智障儿童的发展潜能
C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异
D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划


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142、单项选择题  为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是（）。

A.辅导教师项目
B.独立学习项目
C.资源教室
D.加强班


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143、填空题  一个因视觉困难而有阅读问题的学生应在阅读前接受视觉训练这种方法称为（）。


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144、填空题  视障学生对词意的理解往往缺少（），因此很难把握词汇所表达的概念。


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145、问答题  随班就读学生的入学需要应作哪些考虑？


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146、单项选择题  下列哪一项不是多动症儿童的特征？（）

A.学习成绩差
B.智力落后
C.注意力有缺陷
D.做事丢三落四


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147、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。

A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态
B.让特殊儿童参与正常儿童的活动
C.普通教育与特殊教育相互渗透
D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习


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148、单项选择题  从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）。

A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C.情绪与行为问题儿童类
D.感觉障碍儿童类


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149、单项选择题  在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。

A.分组教学形式
B.集体教学活动
C.个别辅导的形式
D.在集体教学中重点关注的形式


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150、填空题  根据我国几个盲校的调查，在盲生中（）占大多数。


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151、填空题  （）是弱智学生中最常见的问题之一。


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152、单项选择题  儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（）。

A.过度保护
B.过度教育
C.期望值过高
D.期望值过低


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153、单项选择题  下列有关语言矫治的基本观念，不正确的一项是（）。

A.语言矫治是不断进行的活生生的过程
B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别计划
C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的


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154、单项选择题  不属于视觉障碍范围的，是（）。

A.盲
B.低视力
C.视觉半径小于9度
D.视觉半径12度


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155、名词解释  兴奋和抑制


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156、单项选择题  游戏治疗中，家长（）的观点不正确。

A.要多陪孩子玩耍
B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足
C.应为孩子创设交往环境
D.不应主动参与


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157、单项选择题  智力落后儿童的个性特征是（）。

A.期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
B.缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要
C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向
D.期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要


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158、单项选择题  （）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。

A.强调智障儿童的共同特征
B.重视评估每个智障儿童的发展潜能
C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异
D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划


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159、单项选择题  不是多动症的儿童一般不会表现出（）

A.精力过剩
B.动作灵活协调
C.常翻箱倒柜
D.常以跑代走


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160、单项选择题  语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（）。

A.兼顾个人与集体原则
B.个别化指导原则
C.系统性原则
D.可行性原则


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161、名词解释  智力标准


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162、填空题  “儿童通过成人指导或与能力更强的伙伴合作，会表现出更强的发展水平”，这是（）。


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163、单项选择题  在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。

A.分组教学形式
B.集体教学活动
C.个别辅导的形式
D.在集体教学中重点关注的形式


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164、名词解释  学习过程异常


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165、填空题  一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。


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166、单项选择题  发达国家已有（）的儿童属于特殊教育的服务对象。

A.10%
B.15%
C.20%
D.25%


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167、单项选择题  对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是（）

A.独立学习项目
B.加强班
C.辅导教师项目
D.资源教室


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168、单项选择题  从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属于（）。

A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋患者
D.一级聋患者


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169、单项选择题  （）不符合精神分析学派的游戏治疗观点。

A.就事论事，矫正异常行为
B.让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验
C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因
D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑


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170、单项选择题  学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）

A.特殊需要儿童所在学校
B.特殊需要儿童的成长
C.特殊需要儿童的家庭
D.社会


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171、单项选择题  超常儿童教育模式中目前用得最多的是（）。

A.辅导教师项目
B.加强班
C.资源教室
D.独立学习项目


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172、单项选择题  智商是（）除以（）得到的商数再乘以100。

A.智力年龄，生理年龄
B.智力年龄，心理年龄
C.心理年龄，生理年龄
D.心理年龄，实际年龄


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173、单项选择题  学前智力落后儿童身心发展的特征是（）。

A．身心发展开始晚而速度快
B．身心发展开始早而速度慢
C．身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低
D．身心发展开始早但达到的水平低


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174、单项选择题  用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为，这是行为矫正中的（）

A．隔离法
B．塑造法
C．消退法
D．代币制


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175、单项选择题  尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是（）。

A.特殊教育的综合化趋势
B.全纳性的一体化融合教育
C.回归主流的一体化融合教育
D.特殊教育的现代化


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176、问答题  试述特殊儿童早期干预的理论依据（举例）。


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177、单项选择题  流畅性、灵活性、新颖性，是（）型超常儿童的思维特点。

A.领导
B.创造
C.智力
D.艺术


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178、填空题  耳病及损伤一般只导致（）听力障碍。


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179、单项选择题  首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断，属于语言障碍中的（）。

A.流畅度异常
B.构音异常
C.发声异常
D.音质异常


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180、名词解释  海伦.凯勒


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181、单项选择题  下列哪一项违背了阿克瑟莱恩游戏治疗的原则？（）

A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力
B.治疗者完全接受儿童的现实表现
C.治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从
D.治疗者与儿童建立一种热情友好的关系


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182、单项选择题  下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（）

A.身因论
B.社会环境因素影响论
C.心因论
D.教育因素影响论


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183、名词解释  全纳性教育


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184、单项选择题  在学前儿童行为矫正中最基本的方法是（）。

A．隔离
B．消退
C．正强化
D．区别强化


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185、填空题  教师的作用是对于异质同班的学生，依据一定的标准，划分不同的层次，提出不同的教学要求，给予相应的分层教学，这句话体现了课堂教学的（）。


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186、名词解释  全纳性学校


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187、填空题  器质性构音障碍往往存在（）方面的异常，如裂腭、神经功能缺陷等。


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188、单项选择题  下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（）

A.精力过剩
B.行动较灵活
C.注意力集中困难
D.行为冲动


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189、单项选择题  从心理结构看，用（）一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。

A.天才
B.英才
C.神童
D.超常儿童


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190、单项选择题  （）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。

A．目标分层法
B．目标分期法
C．目标分类法
D．目标分析法


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191、单项选择题  下列不属于孤独症儿童行为特征的是（）。

A．刻板性行为
B．语言表达怪异
C．缺乏交会性注意
D．超常的意义记忆能力


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192、名词解释  早期教育


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193、填空题  超常儿童最一般的分类是把其分为智力超常儿童和（）的儿童两大类。


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194、单项选择题  下列哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生？（）

A.多重刺激法
B.全面交流法
C.自然情境法
D.儿歌故事法


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195、单项选择题  兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？（）

A.多动症
B.孤独症
C.弱智
D.语言障碍


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196、单项选择题  由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于（）。

A.声调错误
B.口吃
C.替代音
D.歪曲音


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197、单项选择题  在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。（）

A.50—75
B.35—55
C.20—40
D.20以下


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198、名词解释  “回归主流”教育


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199、单项选择题  “让幼儿一方面观察示范者的言行，一方面在教师的指导下，逐步参与活动，实施演练有关动作的方法”，这指的是（）。

A.现场模仿
B.想象模仿
C.电视模仿
D.参与模仿


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200、单项选择题  系统论证了能力的差异来自于遗传，并提出天才是由遗传决定的观点的是（）

A．任朱利
B．浦来查尔德
C．高尔顿
D．推孟


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201、单项选择题  （）法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。

A.强化
B.行为塑造
C.模仿
D.示范


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202、单项选择题  下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具？（）

A.面具、衣服
B.沙、颜料
C.橡皮泥、纸
D.水、画笔


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203、单项选择题  下列哪一项属于流畅度异常？（）

A．首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断
B．咬字不清，模仿发音时不够准确
C．发音方法不对，语音接近正确的音，但听起来又不完全正确
D．声音嘶哑、刺耳，声音夹杂着沉重的气息声


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204、单项选择题  对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）。

A.韦克斯勒智力测验
B.丹佛发育筛选测验
C.中国比奈智力测验
D.S－M社会生活能力检查表


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205、单项选择题  下面不符合智力落后儿童的感知特征的是（）。

A.感知觉速度缓慢
B.感知的范围广泛
C.分辨能力差
D.恒常性较差


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206、问答题  简述全纳教育的支持模式。


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207、单项选择题  （）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。

A．特殊班
B．专题报告
C．资源教室
D．辅导教师项目


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208、单项选择题  （）通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。

A.学习困难
B.智力落后
C.多动症儿童
D.孤独症儿童


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209、名词解释  诊断工具


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210、单项选择题  从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于（）。

A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋
D.一级聋


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211、单项选择题  学前儿童的语言矫治（）。

A.主要由专家负责
B.主要由教师负责
C.主要由家长负责
D.由专家、教师、家长等共同完成


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212、单项选择题  下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（）

A.精力过剩
B.行动较灵活
C.注意力集中困难
D.行为冲动


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213、填空题  “触摸数字”的教学方法是（）的教学方法的一种。


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214、单项选择题  由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）

A．发展性不利
B．补偿性发展
C．回归主流
D．支持性教育环境


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215、名词解释  金钥匙盲童教育计划


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216、单项选择题  下列各项中，不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的，是（）

A.从传统的分科教育转向整合教育
B.从开放式教育转向封闭式教育
C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
D.从课堂教学转向活动教学


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217、单项选择题  不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是（）。

A.有一个好体质
B.情绪稳定
C.抽象思考能力强
D.有多方面的兴趣


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218、单项选择题  行为矫正技术中最基本的方法是（）。

A．正强化法
B．负强化法
C．间歇强化法
D．区别强化法


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219、单项选择题  主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）。

A.脑瘫儿童
B.认知发展障碍儿童
C.病弱儿童
D.孤独症儿童


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220、单项选择题  下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）

A.从传统的分科教育转向整合教育
B.从开放式教育转向封闭式教育
C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
D.从课堂教学转向活动教学


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221、单项选择题  下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（）

A．中国比奈智力测验
B．托兰斯创造性思维测验
C．韦克斯勒幼儿智力测验
D．丹佛发育筛选测验


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222、单项选择题  孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（）。

A.隔离法
B.行为塑造法
C.消退法
D.代币制


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223、名词解释  语言障碍


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224、单项选择题  替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于（）

A.构音异常
B.发声异常
C.语言发展异常
D.流畅度异常


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225、单项选择题  在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于（）。

A.活动性强化物
B.操作性强化物
C.拥有性强化物
D.消费性强化物


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226、填空题  以下运动项目中，较易引起哮喘发作的是（）。


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227、单项选择题  （）观点，不符合人本主义游戏治疗理论。

A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从
B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行
C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程
D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情


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228、单项选择题  （）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。

A.发声异常
B.构音异常
C.语言发展异常
D.口吃


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229、填空题  1994年在西班牙萨拉曼卡召开“（）”。


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230、单项选择题  语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是（）。

A.父母与儿童平等会话，自由交谈
B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物
D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来


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231、填空题  儿童王某4岁时已能大量阅读，但字写得歪歪扭扭，这说明（）。


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232、单项选择题  （）法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。

A.强化
B.行为塑造
C.模仿
D.示范


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233、单项选择题  下列有关游戏治疗室环境布置的做法，不恰当的一项是（）。

A.放置地毯，以便于儿童大胆自由玩耍
B.提供大量未成型玩具
C.放置一些桌子、椅子
D.采用木质或塑胶墙群


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234、填空题  下列造成器质性构音障碍的是（）。


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235、单项选择题  （）超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。

A.智力型
B.语言型
C.艺术型
D.创造型


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236、单项选择题  下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）

A.从传统的分科教育转向整合教育
B.从开放式教育转向封闭式教育
C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
D.从课堂教学转向活动教学


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237、单项选择题  学前特殊儿童教育是指（）

A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持
B.为身心不健康的学前儿童提供的教育
C.面向心理异常的学前儿童的教育
D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育


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238、问答题  何谓生态学观点？


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239、填空题  早期干预的对象是（）、（）、（）。


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240、单项选择题  （）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

A.语言
B.认知
C.思维
D.社会化发展


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241、单项选择题  （）异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。

A.发声
B.构音
C.流畅度
D.语言发展


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242、填空题  音量太高或太低这是属于（）障碍。


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243、填空题  智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（）。


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244、单项选择题  关于孤独症的发病原因，精神分析学派观点支持的是（）

A.心因论
B.身因论
C.社会环境因素影响论
D.多因素论


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245、单项选择题  （）观点认为：孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍，感觉器官机能失调及生化因素。

A．“心因论”
B．“身因论”
C．“环境论”
D．“综合因素论”


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246、名词解释  混合性听觉障碍


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247、单项选择题  在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（）。

A.行为管理治疗
B.心理治疗
C.认知—行为治疗
D.环境控制治疗


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248、名词解释  回归主流问题


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249、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。

A.特殊儿童与正常儿童发展的差异性
B.特殊儿童与正常儿童的融合性
C.特殊儿童发展的全面性
D.特殊儿童发展的科学性


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250、问答题  脑瘫儿童教育中需要哪些特殊教育措施？


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251、单项选择题  下列哪一项不是多动症儿童的特征？（）

A.学习成绩差
B.智力落后
C.注意力有缺陷
D.做事丢三落四


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252、单项选择题  智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）。

A.出现在0-18岁的发育期内
B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
C.伴随适应性行为缺陷
D.上述三个条件缺一不可


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253、问答题  简述语流障碍。


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254、单项选择题  下列与游戏治疗特征不符的是（）。

A.游戏治疗是精心设计的
B.游戏治疗能充分体现儿童的自主性
C.游戏治疗安全、愉快
D.能促进超常才能的形成


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255、多项选择题  压力容器检查包括（）。

A.内部检查
B.内外部检查
C.全面检查
D.局部检查


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256、单项选择题  传统的语言障碍研究中，音质、流利和清晰度方面的障碍属于（）

A.言语障碍
B.语音障碍
C.语法障碍
D.语义障碍


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257、单项选择题  语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（）

A.全面交流法
B.多重刺激法
C.日常交往法
D.游戏法


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258、单项选择题  （）的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。

A．视觉障碍
B．听觉障碍
C．癫痫
D．脑瘫


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259、单项选择题  智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（）

A.情商
B.年龄指标
C.智力指标
D.适应行为指标


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260、单项选择题  发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的（）

A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.独立性


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261、单项选择题  下列有关语言障碍对儿童发展的影响的观点中，不正确的是（）。

A．语言障碍对儿童发展的影响一般体现在语言发展方面，不会影响其他方面的发展
B．语言障碍会极大地影响儿童的生活和学习
C．因为学前儿童处于语言发展的关键期，所以在学前阶段对有语言障碍的儿童进行语言矫治十分必要
D．语言障碍的儿童往往伴有不同程度的心理问题


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262、单项选择题  在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多（）。

A.形成于2～3岁
B.形成于3～5岁
C.通过矫治能恢复正常
D.难以矫治


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263、单项选择题  教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）

A.内容精深化
B.加速学习
C.加深学习
D.内容新颖化


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264、单项选择题  回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于（）

A．法国
B．德国
C．英国
D．加拿大


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265、单项选择题  我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为（）

A．超常儿童
B．特殊儿童
C．非一般儿童
D．怪童


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266、单项选择题  某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中（）的表现。

A．行为不足
B．行为过度
C．行为不适当
D．行为控制困难


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267、单项选择题  下列哪一项不属于流畅度异常？（）

A.首音难发，语音连续重复
B.咬字不清，模仿发音时不够准确
C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快
D.拖长语音，说话时不适当的语音中断


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268、单项选择题  在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的（）。

A.直接效益
B.社会效益
C.间接效益
D.额外效益


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269、填空题  “资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。这句话体现了资源教室的服务应符合（）。


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270、单项选择题  对儿童进行语言的观察与评估主要有两种方法，这两种方法是（）。

A.分析自然语言和使用量表测查
B.分析自然语言和调查家长
C.调查家长和使用量表测查
D.调查老师和分析自然语言


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271、单项选择题  学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）。

A.语言教育游戏化倾向
B.文学教育游戏化倾向
C.文学教育语言化倾向
D.语言教育文学化倾向


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272、单项选择题  在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（）原则。

A.反复性
B.整合性
C.量力性
D.个别性


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273、单项选择题  在幼儿园中，教师为一般幼儿提供有关星星、月亮、太阳的普通知识，而为超常儿童提供有关自然科学的较复杂的系统知识，甚至天文学的知识。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）

A.内容精深化
B.加速学习
C.加深学习
D.内容新颖化


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274、单项选择题  中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特征测验由（）两部分构成，运用于4—6岁幼儿。

A.语言测验和图形测验
B.概念测验和联想测验
C.瑞文标准推理测验和韦氏智力测验
D.问卷调查和心理测验


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275、单项选择题  由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于（）。

A.声调错误
B.口吃
C.替代音
D.歪曲音


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276、单项选择题  陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（）主动性坚持性自制力自信心自尊心和性格情绪

A.主动性和自制力
B.自制力和自尊心
C.自信心
D.坚持性


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277、单项选择题  以下四种语言异常的表现中，属于构音异常的是（）。

A.口吃
B.声调错误
C.共鸣异常
D.音调异常


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278、单项选择题  在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目，这种超常儿童的教育安置模式是（）。

A．辅导教师项目
B．独立学习项目
C．资源教室
D．加强班


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279、填空题  语言频率平均听力损失，是指语言频率为（）。


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280、填空题  将“五（wu）”读成“胡（hu）”，是构音障碍中的（）。


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281、单项选择题  全纳性教育兴起于（）。

A.20世纪80年代
B.20世纪60年代
C.20世纪90年代
D.20世纪70年代


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282、问答题  简述我国特殊教育体系。


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283、单项选择题  主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）。

A.脑瘫儿童
B.认知发展障碍儿童
C.病弱儿童
D.孤独症儿童


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284、单项选择题  语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（）。

A.兼顾个人与集体原则
B.个别化指导原则
C.系统性原则
D.可行性原则


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285、单项选择题  行为的刻板性和破坏性是儿童（）的一个核心特征。

A.多动症
B.语言发展异常
C.孤独症
D.智力落后


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286、填空题  伙伴教学的形式为（）、（）、（）。


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287、填空题  苯丙酮尿症的致病原因是（）。


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288、单项选择题  （）认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。

A.身因论
B.心因论
C.社会环境论
D.教育因素论


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289、填空题  家庭早期干预中常用的训练计划是（）、（）。


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290、单项选择题  以（）为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童“玩”出自己的问题，被称为（）。

A.游戏，游戏治疗
B.语言，语言治疗
C.情景，一体化教育
D.行为，行为矫正


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291、单项选择题  可变比例强化属于下列强化中的哪一种？（）

A.间歇强化
B.连续强化
C.固定比例强化
D.区别强化


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292、单项选择题  下列有关语言矫治的基本观念，不正确的一项是（）。

A.语言矫治是不断进行的活生生的过程
B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别计划
C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的


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293、单项选择题  下列不属于孤独症儿童行为特征的是（）。

A．刻板性行为
B．语言表达怪异
C．缺乏交会性注意
D．超常的意义记忆能力


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294、单项选择题  语言矫治工作中贯彻（）原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。

A.系统性
B.个别性
C.可行性
D.兼顾个人与集体


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295、填空题  让普通学生戴上涂有凡士林的眼睛看东西，这是一种（）。


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296、单项选择题  下列与游戏治疗特征不符的是（）。

A.游戏治疗是精心设计的
B.游戏治疗能充分体现儿童的自主性
C.游戏治疗安全、愉快
D.能促进超常才能的形成


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297、单项选择题  在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目，这种超常儿童的教育安置模式是（）。

A．辅导教师项目
B．独立学习项目
C．资源教室
D．加强班


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298、单项选择题  对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）的回归主流。

A.物理空间
B.社会交往活动
C.全部课程
D.教学


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299、单项选择题  智力落后儿童教育的量力性原则要求（）。

A.对所有学生同等要求
B.一段时间突击训练某项能力
C.分散难点和重点
D.强调各方面能力协调发展


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300、填空题  编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者是（）。


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