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教育学：融合教育考试题（考试必看）
2020-04-29 01:24:59 来源:91考试网 作者:www.91exam.org 【大 中 小】
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1、填空题  脑瘫定义的三要素是（）、非进行性和永久性。


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2、单项选择题  进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式？（）

A.以生为本的理念
B.医院医生诊断
C.基线期评价
D.专业团队合作


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3、填空题  孤独谱系障碍患者社会交往障碍的特征（）胆小，不敢交友。


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4、单项选择题  关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：（）。

A.正常化——回归主流（一体化）——全纳
B.回归主流——正常化（一体化）——全纳
C.全纳——回归主流（一体化）——正常化
D.正常化——全纳——回归主流（一体化）


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5、单项选择题  衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（）。

A.接纳融合同班
B.平等参与共享
C.进入、参与、进步
D.领导、老师、家长


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6、填空题  肺（）构音器官。


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7、填空题  脑瘫按（）分型不包括截瘫。


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8、填空题  利用图片与无语儿童沟通交流，这主要属于调整（）。


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9、单项选择题  关于资源教室表述不正确的一项是：（）。

A.资源教室是为随读学生提供教育资源的场所
B.资源教室是为随读学生提供的实验教室
C.资源教室相当于就读学校的资源中心
D.资源教室可以提供有效的支持与专门服务


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10、单项选择题  关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（）。

A.需要特殊教育学校教师的合作
B.需要相关医学专业人员的合作
C.需要家长的协助与合作
D.需要包括以上各方面人士的合作支持


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11、填空题  “情绪行为障碍”定义的关键因素包括：时间的（）；行为的严重性；影响个体学习与生活表现。


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12、填空题  学习障碍学生融合教育的方法包括运用（）、环境调整和改进教学内容。


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13、填空题  汉字与数字相比汉字难辨认，（）容易看。


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14、填空题  智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有（）为智力障碍儿童提供个别化的评估和辅导。


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15、填空题  转介前干预运用三阶层的预防方式（）、小组密集干预、个别化密集干预。


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16、填空题  产生沟通障碍的原因中，听力受损属于（）因素。


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17、填空题  依据ABC行为分析，回合式教学法中训练者发出指令（SD）属于（）。


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18、填空题  随班就读课程是由（）和（）构成的。


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19、填空题  手脚常常乱动，或手上喜欢玩着物品（）ADHD儿童在婴儿期的行为症状。


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20、填空题  个体差异引发特殊需要具有（）。


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21、填空题  美国的Leo Kanner医生于1957年最早提出儿童的“（）”现象。


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22、填空题  普通学生与特殊需要学生在一起，会有助于普通学生（）和（）他人。


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23、单项选择题  关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（）。

A.特殊需要学生发展是一种非典型的发展
B.特殊需要学生发展是一种非正常的发展
C.特殊需要学生发展是一种非常态的发展
D.特殊需要学生发展是一种最典型的发展


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24、填空题  声波不经外耳与中耳，直接通过颅骨传入内耳，这是（）。


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25、填空题  台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是（）学习障碍。


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26、填空题  当下出现的一些“贵族学校”其实也是教育（）。


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27、填空题  脑瘫儿童的运动障碍与其智力水平间的关系是（）。


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28、单项选择题  特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（）。

A.筛查干预诊断
B.干预筛查诊断
C.筛查诊断干预
D.诊断筛查干预


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29、单项选择题  下列哪一项不是ASD关键反应训练中的关键领域（）。

A.动机、语言动力
B.认知水平选
C.自发性、语言与行为的主动性项
D.自我管理的能力


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30、填空题  单侧拇指全缺失，基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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31、填空题  智商多在六七十以下（）情绪行为障碍儿童的行为特征。


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32、填空题  在我国，孤独症最早是在1982年由（）教授报道。


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33、单项选择题  下列哪一项不是多动症儿童在生活与学习中会出现哪些问题？（）

A.喜欢做劳动力的事情
B.做事有头无尾
C.挫折容受力低
D.容易有情绪困扰现象


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34、填空题  重视（）的生命意识教育是融合教育的任务之一。


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35、填空题  正常交谈时，幼儿和成人说话的响度声（）。


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36、填空题  重要的是老师与家长对ADHD儿童，要带着“（）”与“欣赏”的态度来面对他们的问题。


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37、单项选择题  关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（）。

A.传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养
B.发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
C.培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育
D.特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标


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38、填空题  视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上（）差异。


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39、填空题  引起脑瘫的直接病因是（）。


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40、填空题  为低视力学生提供大字课本是利用其（）功能。


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41、填空题  人耳中起到收集声波作用的部位是（）。


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42、填空题  偏瘫或截瘫，残肢保留少许功能（不能独立行走），基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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43、填空题  四肢运动功能重度丧失（四肢瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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44、填空题  无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些（）和替代性沟通系统。


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45、填空题  关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性、（）和选择性。


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46、填空题  构音障碍的四种特征分别为替代、扭曲、遗漏和（）。


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47、填空题  随班就读是促进残疾儿童平等融入社会的（）。


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48、填空题  听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）


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49、填空题  特殊教育一直采取（）的安置方式。


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50、填空题  “正常化运动”最早产生于：（）


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51、填空题  不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的（）。


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52、填空题  从事视觉障碍儿童教育的教师享受（）。


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53、填空题  结构化教学的两大策略是（）和（）。


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54、填空题  脑瘫兼有（）情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思，可以善意地要求重述或是改以笔谈，并且避免在交谈时因为不耐烦而断章取义甚至放弃沟通。


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55、填空题  骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。


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56、填空题  看东西时头疼（）代表一定是眼睛出了问题。


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57、单项选择题  多动症儿童可分为几类？（）

A.二类
B.三类
C.四类
D.五类


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58、填空题  外界声波传递到耳内有（）种途径。


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59、填空题  智力障碍表现为智力功能和（）的明显缺陷，且障碍发生在18岁以前。


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60、填空题  融合教育经历了“正常化思潮”、“回归主流（一体化）”运动、（）三个阶段。


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61、填空题  听觉障碍儿童年龄越（）越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 。


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62、填空题  融合教育的原则是倡导把特殊学生安置在（）教育环境中，（）教育学校有责任去除任何不利于特殊学生参与学校或社会活动的障碍。


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63、填空题  同学在对待肢体障碍同学时要将心比心，尊重彼此之间的（），以关怀与肯定取代冷漠与指责。


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64、填空题  头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）阶段。


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65、填空题  现实生活中大约有（）的人存在着不同程度的视觉障碍。


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66、填空题  脑瘫的（）是脑损伤和脑发育缺陷。


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67、填空题  对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的（），而不是提高其学习成绩。


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68、填空题  情绪行为障碍儿童的行为特点：伴随语言障碍、（）困难、学习困难。


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69、填空题  我国目前特殊教育的主要对象是（）学生。


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70、填空题  （）是指眼睛固定注视一点时所能看到的空间范围。


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71、填空题  从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段（）的健听学生。


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72、填空题  会给听觉障碍儿童带来强烈归属感的是聋人（）或聋人（）（包括聋校）。


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73、填空题  融合教育可以创造尊重、（）、平等、参与的教育氛围。


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74、单项选择题  有关听障儿童口语发展表述错误的一项是（）。

A.聋婴儿能和普通婴儿一样发展出呀呀语
B.听障儿童口语发展明显落后于同龄普通儿童
C.听觉障碍的程度是影响儿童言语可理解度的主要因素之一
D.经过高密度科学的言语训练，所有听障儿童都可以发展出清晰的口语


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75、填空题  台湾在1984年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称为（）。


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76、填空题  （）是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来。


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77、填空题  一名吃过多次剥好皮的香蕉的盲生，第一次触摸到未剥皮的香蕉时，不知道这是什么东西，这说明盲生缺少（）。


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78、填空题  人群中，智力障碍和智力超常的人数大致（）。


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79、填空题  针对（）障碍儿童开展教育时要尽可能为儿童提供全面的信息。


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80、填空题  A、B两位学生智商值相差30，但在正常范围内，智商都在（）。


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81、填空题  微笑、大哭、皱眉……属于（）沟通交流形式。


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82、填空题  教室内的实物（如桌椅、柜子、饮水机等）应经常变动位置，让（）学生有新鲜感。


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83、填空题  某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（）。


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84、填空题  专业性的治疗服务主要是指（）服务。


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85、填空题  （）是指双眼中优眼的最佳矫正视力小于0.05或视野半径小于10度的人。


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86、单项选择题  脑瘫儿童中，约有（）同时伴有智力障碍。

A.1/4
B.1/3
C.1/2
D.3/4


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87、填空题  教师可以为每一名学生建立一份档案，进行（）也是比较适合多重障碍学生的评估方式。


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88、填空题  转介前干预（RTI）的做法主要涉及（）或（）方面。


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89、填空题  约有（）的脑瘫儿童伴有智力障碍。


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90、填空题  人与人之间的沟通交流通常采取（）和（）相结合的形式。


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91、填空题  教师为促进随班就读的听障学生参与普通课程的学习，可采取：老师在讲课时，更多地使用（）、（）等直观的方式。


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92、填空题  （）主张普通学校接纳所有儿童参与学习。


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93、填空题  随班就读保障体系既包括（）系统又包括（）系统。


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94、填空题  （）是正常小儿运动发育规律之一。


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95、填空题  视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为（）。


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96、单项选择题  对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是（）。

A.听力残疾儿童
B.哑巴
C.重听儿童
D.聋哑儿童


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97、填空题  唐氏综合症是由（）导致的病症。


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98、填空题  随着时间的推移，ADHD儿童的检出率差异（）。


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99、填空题  结构化教学的三个形式（）、程序时间表、个人工作系统。


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100、填空题  二肢功能重度障碍或三肢功能中度障碍，基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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101、填空题  在标准化智力测验中，智力障碍的临界分数大约是（）。


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102、填空题  只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明（）儿童已经真正掌握了某项技能。


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103、单项选择题  多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面内容：学科学习和（）。

A.适应性技能
B.认知训练
C.缺陷补偿
D.语言训练


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104、填空题  玻璃体病变（）导致先天性视觉障碍的原因。


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105、填空题  比同龄儿童个子稍高一点（）非典型发展。


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106、填空题  人类最主要、最方便快捷的沟通形式为（）沟通。


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107、填空题  与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较（），很多评估工具并不适合他们的评估。


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108、填空题  融合教育的关键词是（）、（）、（）。


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109、填空题  学习障碍者都存在（）。


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110、填空题  脑瘫的直接病因是（）和（）。


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111、单项选择题  无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些替代性的沟通系统，包括手语、沟通板、电子交流助手等方式。其中（）在自闭症谱系障碍儿童的沟通训练中使用的较多，取得很好的效果。

A.手语
B.社交故事
C.图片交流系统
D.结构化教学


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112、单项选择题  下列哪一个不是内向型情绪行为障碍儿童的行为特质？（）

A.畏缩
B.说话不清楚
C.容易严重焦虑
D.逃避


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113、填空题  随班就读学生的个别化教育支持，“个别”是指（），“支持”是指（）。


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114、填空题  不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是（）。


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115、填空题  “老师，那个什么，我要一支红色的笔”具体属于（）口吃问题。


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116、填空题  学习障碍学生的主要类别包括（）障碍、（）障碍、书写障碍、拼写障碍。


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117、填空题  学龄前儿童说话的音调和成人相比（）。


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118、填空题  头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。


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119、填空题  学习障碍学生融合教育的方法（）实施课外辅导。


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120、填空题  （）是影响孤独谱系障碍预后的关键。


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121、单项选择题  关于代偿表述不正确的一项是（）。

A.双手丧失，可以用嘴含笔写字
B.盲人可以“以耳代目”
C.聋人可以看话明意
D.智力低下可通过学习来提高智力


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122、填空题  具有优异禀赋的（）儿童也是特殊需要学生。


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123、填空题  当今欧美等发达国家的特殊教育主要采取（）的教育安置 。


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124、单项选择题  支持性的家庭环境不包括（）。

A.非常信任、依赖学校和教师，把教育子女的任务完全交给学校和老师
B.给听障儿童充足的独立活动机会
C.家庭成员对听障儿童抱有较高的期望
D.家庭成员间的良好沟通


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125、填空题  情绪行为障碍儿童的情绪行为特征，令人最感到困扰的就是（）的问题。


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126、填空题  尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。这是多重障碍儿童的教育原则中的（）。


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127、填空题  对（）进行分类的目的是为了更好的了解学生的障碍特点以及由此特点引起的困难，据此对他们实施教育和康复，让他们更好的适应环境，获得更好的生存体验。


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128、填空题  （）在自闭症谱系障碍儿童的康复训练中使用得较多，取得很好的效果。


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129、填空题  为多重障碍儿童制定的教育目标必须具体而明确，主要是因为（）。


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130、单项选择题  运用（）促进学生的保持和应用是一种很好的方法，这种方法针对儿童的低动机和迁移问题，当儿童表现出某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。

A.正强化原理
B.反复练习
C.动作提示
D.自然教育策略


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131、单项选择题  某男孩智商为48分，按智力障碍程度来分，该男孩属于（）智力落后。

A.轻度
B.中度
C.重
D.极度重


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132、填空题  语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（）


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133、单项选择题  针对肢体障碍学生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，请问有几大问题（）。

A.十大问题
B.八大问题
C.五大问题
D.三大问题


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134、单项选择题  以下有关阅读障碍的描述，错误的是（）。

A.阅读障碍学生写作文内容枯燥
B.阅读障碍不会影响数学学习
C.阅读障碍学生喜欢做数学计算题
D.阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字


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135、单项选择题  将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，是在智障儿童教学中常用的教学方法，叫作（）。

A.变换概念
B.任务分解
C.同伴帮扶
D.有效反馈


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136、填空题  一般来说，智商分数越低，智力障碍的程度越（），发展潜能也越低。


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137、填空题  对于大多数听觉障碍儿童，到了（）时期他们的抽象思维才逐渐占据主要地位。


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138、单项选择题  下列哪项属于肢体残疾三级（）。

A.侏儒症
B.单侧拇指全缺失
C.单前臂及其以上缺失
D.双大腿缺失


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139、填空题  改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的（）。


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140、填空题  学者们的研究指出55%-92%的ADHD儿童的成因来自（）因素。


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141、单项选择题  下列哪一项不是多动症儿童的主要筛查方法？（）

A.观察
B.家长访谈
C.智力测验
D.心理测验


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142、填空题  在视觉与听觉方面都有与众不同之处不是美国2004年“障碍者教育法案”中“（）”的相关定义。


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143、单项选择题  关于融合教育表述不正确的一项是：（）。

A.融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的
B.特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式
C.教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象
D.融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育


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144、填空题  运算方法混淆（）数学障碍空间组织困难的表现。


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145、单项选择题  患者51岁，绝经后3年，阴道出血，紫红，量较多，平时带下色黄有臭味，外阴及阴道瘙痒，口苦咽干，疲惫无力，纳谷不馨，大便不爽，小便短赤；舌质偏红，苔黄腻，脉弦细数。治疗应首选的方剂是（）

A.安老汤
B.易黄汤
C.知柏地黄丸
D.萆薢渗湿汤
E.益阴煎


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146、填空题  社会文化背景（）也可能引发特殊需要。


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147、填空题  字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（）规律。


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148、填空题  （）岁以前失明的儿童视觉表象极易消失。


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149、填空题  多重障碍是一个（）的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。


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150、填空题  汉语盲文是每方以（）个凸点为基本结构、以汉语拼音规则为基础的拼音文字。


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151、填空题  特殊需要学生鉴定流程：（）、干预、（）。


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152、填空题  近年来世界范围内孤独谱系障碍的患病率显著（）。


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153、填空题  专属与针对性（）隔离教育弊端的一项。


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154、填空题  智力障碍儿童也需要（）的体验。


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155、单项选择题  人类最主要、最方便的沟通形式为（）。

A.言语沟通
B.非言语沟通
C.言语非言语相结合
D.其他形式


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156、单项选择题  世界上最早报道孤独症的是（）。

A.Han Asperger
B.Heller
C.Leo Kanner
D.陶国泰


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157、填空题  听力障碍主要影响学生的（）思维。


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158、填空题  （）是指学生在遇到学习困难时获得帮助的教育方案，不仅适用于特殊儿童，也适用于具有个别差异的普通儿童。


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159、填空题  情绪行为障碍的特征包括（）。


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160、填空题  听觉障碍儿童能否顺利地在普校中学习、生活，所在班级的教师，特别是（）应成为最主要的支持者和引导者。


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161、填空题  触摸数字方法是（）教学方法。


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162、单项选择题  下列哪项描述不属于智力障碍定义的要点？（）

A.学习成绩落后
B.智力的明显缺陷
C.适应行为的缺陷选
D.障碍发生在18岁以前


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163、填空题  孤独谱系障碍总体的干预原则包括（）、长期、（）、综合干预、家庭参与。


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164、填空题  应用行为分析中的A是指（）。


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165、填空题  依据儿童在注意力不足与多动-冲动维度的行为表现，ADHD儿童可区分为综合症状型、注意力不足型与（）。


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166、填空题  由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（）


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167、填空题  任课教师与随读学生（）随班就读资源支持。


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168、填空题  无语言儿童可以利用（）实现沟通交流。


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169、填空题  如果视网膜受到了损伤，就无法（）。


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170、填空题  自然教育策略针对儿童的低动机和迁移能力差问题，当儿童（）的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。


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171、填空题  肢体障碍的特征包括（）。


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172、填空题  特殊学校隔离的主要弊端在于其潜在的排斥和（）。


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173、单项选择题  以下关于学习障碍（）说法是错误的。

A.学习障碍学生的智商是正常的
B.学习障碍学生是残疾学生
C.学习障碍是一种内隐性的障碍
D.学习障碍一般在2-4年级被发现


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174、填空题  个别化教育方案的内容大致分为两个部分：一是（）；二是拟定需提供给学生的教育与相关服务。


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175、填空题  为使多重障碍儿童对某项指示的正确反应重复出现，教师和家长应善用（）。


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176、单项选择题  下面哪项描述不是有效反馈的特征？（）

A.有针对性的
B.积极的
C.经常性的
D.以批评为主


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177、填空题  所谓的“嗓音/发声系统”具体指的是身体的（）。


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178、填空题  我们提倡的随班就读课程的模式是包括（）在内的（）学生参与的融合参与课程。


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179、判断题  盲学生是指什么都看不见的学生。


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180、填空题  情绪行为障碍学生和同龄同学比较起来，社交技能都比较（），他们无法建立及维持与家人、同学及师长的关系，常会被班级同学、学校教师所（）与（）。


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181、填空题  融合教育是20世纪90年代为了实现（）而兴起的国际教育思潮。


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182、填空题  对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目（）智力测验。


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183、填空题  内向型的情绪行为障碍可能也是一些精神疾病的（）。


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184、填空题  耳蜗排列着听觉感受细胞——（）。


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185、填空题  在学校，情绪行为障碍儿童最明显的衍生问题是（），如此，造成他们的退学率高及青少年犯罪率高的衍生问题。


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186、填空题  结构化教学的三个形式（）活动强化。


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187、填空题  针对多重障碍学生抽象思维能力较差这一特点，教师对他们进行教学时要选择比较（）的方式来进行教学。


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188、填空题  融合教育建构模式最上层的是（）策略。


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189、填空题  躯干能维持稳定坐姿，但不会高跪，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。


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190、单项选择题  教师在选择多重障碍儿童的教育内容，特别要注意三个方面的要求：（）、适龄性和选择性。

A.方便性
B.功能性
C.科学性
D.结构性


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191、填空题  “正常化”的核心理念是让所有人过上（）的生活。


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192、填空题  孤独谱系障碍患者的智能特征包括约50%的孤独谱系障碍患者伴有（）。


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193、填空题  听觉障碍儿童观察时容易出现重视（）而忽视（）的现象，因此教师提供的视觉信息要重点突出，减少无关细节 。


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194、填空题  随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有（）、定向行走、生活技能和沟通训练等课程。


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195、填空题  我国目前特殊教育安置格局以（）为主体。


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196、填空题  电击治疗（）ADHD儿童的治疗模式。


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197、填空题  促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有：改变随班就读学生获得知识的（），绕开或补偿学生的（），降低学习普通课程的（）。


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198、填空题  “（）”为特殊教育融合发展提供了思想基础。


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199、填空题  肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。


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200、填空题  孤独谱系障碍患者也可能有语言（）发育的阶段。


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201、填空题  为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。


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202、填空题  唐氏综合症患者通常有较为（）的面部特征。


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203、填空题  盲文由左右（）、上下（）的六点组成，根据不同的排列可以组成不同字母和音节。


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204、单项选择题  教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但须在谁的指导下（）。

A.康复治疗师
B.体育教师
C.医生
D.康复教师


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205、填空题  无法表现共同注意力的行为（）注意缺陷多动障碍的行为表现。


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206、填空题  特殊教育特殊在学生有特殊的（）需要。


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207、单项选择题  构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和（）。

A.省略
B.添加
C.混乱
D.变换


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208、填空题  儿童说话时总是发出尖叫声、刺耳声，最可能存在（）异常。


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209、填空题  儿童说话时总是喜欢大喊大叫，最可能存在（）异常。


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210、填空题  教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需（）的指导。


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211、填空题  美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（）


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212、填空题  残疾可以强化某些学生的（）功能。


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213、填空题  教师必须在了解多重障碍儿童现有水平和能力的基础上才知道儿童需要学什么，这意味着在教学前必须精确地（）。


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214、填空题  视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为（）的结果。


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215、填空题  动作协调性不灵活（）ADHD儿童在青少年期的行为。


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216、填空题  异常的音质声包括气息声、（）、嘶哑声。


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217、填空题  传统上人们根据智商分数对智力障碍进行分类，如智商分数为59分，通常被认为是（）智力障碍。


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218、填空题  职业训练、感觉统合训练、语言治疗和图片交换沟通系统常用于（）的训练。


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219、填空题  小组密集干预属于RTI三级预防模式中的第（）层。


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220、单项选择题  关于随班就读表述不正确的一项是：（）。

A.随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策
B.随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一
C.随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段
D.随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难


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221、填空题  嗓音问题主要表现在三个方面，分别是音调、响度和（）。


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222、填空题  “把、把、把、把门打开”具体属于（）的口吃问题。


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223、填空题  美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续（）个月以上。


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224、填空题  作为普通教育的老师，参与随班就读学生（）教育方案制定时，提供特殊学生在家庭中的生活习惯和表现不是必须参与的。


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225、单项选择题  1992年，美国智力落后协会（AAMR）根据（）对智力障碍儿童进行分类。

A.智商分数
B.障碍发生的早晚
C.发展潜能
D.所需要的支持程度


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226、填空题  工作技能优势不属于（）提出的行为情绪等级量表的维度。


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227、填空题  教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用（）教学方法。


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228、填空题  心理学实验证明，盲人在避开行进路上障碍物的过程中，起关键作用的是（）。


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229、填空题  融合教育不仅要接纳残疾学生，也要接纳其他有（）的学生。


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230、填空题  实行驻地就近入学（）教育隔离的举措。


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231、填空题  嗓音问题主要表现在三个方面，分别是（）、响度和音质。


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232、填空题  只有双耳同时出现永久性的听力损失才能被称为（）障碍。


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233、填空题  严重的视觉障碍人群有（）。


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234、单项选择题  对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括（）。

A.词汇测验
B.听力测验
C.智力测验
D.语言测验


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235、单项选择题  关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（）。

A.残疾会引发学习信息传递的特殊需要
B.残疾会引发学习目标调整的特殊需要
C.残疾会引发学习方式调整的特殊需要
D.残疾不引发学习环境调整的特殊需要


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236、单项选择题  随班就读学生的特殊课程，一般在（）里进行。

A.普通班级
B.特殊学校
C.资源教室
D.康复机构


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237、单项选择题  关于助听设备表述不正确的一项是（）。

A.助听器能发挥的功效与听障儿童已有的听力情况有密切关系
B.电子耳蜗通过放大声音帮助听障儿童恢复听觉
C.电子耳蜗是一种替代人耳正常运转功能的人工设备
D.用无线调频式助听器可以有效克服空间和噪音带来的不利影响


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238、填空题  几乎所有的情绪行为障碍儿童都会出现（），因此，专业团队成员需要对他的学习进行测验与评估。


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239、填空题  某儿童将“熊猫/xióngmāo/”一词的声母/x/和/m/说得含糊不清，完全听不懂他在说哪个声母，该现象属于（）构音异常。


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240、填空题  随班就读的课程模式是（）课程模式。


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241、填空题  智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）。


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242、填空题  随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意（），在普通班级中，参与（）课程的学习。


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243、单项选择题  普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是（）。

A.纯音测听
B.言语测听
C.客观测听
D.行为观察测听


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244、填空题  孤独谱系障碍患者中，（）性多见。


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245、填空题  ADHD儿童还有其他的诊断条件，这些症状一定要出现在儿童（）之前，并且要排除情境因素。


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246、填空题  根据规定，国家对接受义务教育的视觉障碍学生免收（）。


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247、单项选择题  依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素（）。

A.时间的持续性
B.智力的高低
C.情境因素
D.性别因素


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248、填空题  学习障碍的实质是：（）


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249、填空题  双下肢运动功能完全丧失（截瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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250、单项选择题  关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（）。

A.残疾会影响学生许多领域的发展
B.视力残疾会影响学生的定向运动
C.听力残疾会影响学生的言语发展
D.智力残疾不影响学生的生活自理


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251、填空题  在提供充足语言样本的情况下，聋婴儿（）能打出简单的手势动作。


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252、填空题  智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有资源教室为智力障碍儿童提供（）的评估和辅导。


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253、填空题  （）原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。


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254、填空题  2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）。


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255、填空题  音质的异常主要是由于（）器质性或功能性病变导致的。


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256、单项选择题  下列哪一个是外向型情绪行为障碍儿童的行为特质？（）

A.唠叨不绝
B.出现对大人的挑战性行为
C.每天忙个不停
D.上课喜欢做小动作


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257、填空题  （）障碍主要由人体声带的异常而导致。


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258、填空题  多重障碍儿童要学习的自理技能需要特别体现出技能的（）性和（）性。


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259、填空题  “（）”是指提供给学生的课堂教学所要掌握的主要内容的清单。


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260、填空题  内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在（）。


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261、单项选择题  头颈能直立控制，但不会以下任何一项动作能力者：翻身、手支撑坐、坐、坐立起，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。

A.头颈控制阶段
B.躯干控制阶段
C.上肢控制阶段
D.骨盆控制阶段


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262、填空题  对子女抱有过高的期望（）支持性的家庭环境。


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263、填空题  盲人能使用计算机与明眼人进行文字交流，对汉字和（）进行文字编辑。


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264、填空题  美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童在（）岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为。


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265、填空题  “妹——妹喜——欢看——电视”属于（）口吃问题。


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266、填空题  听觉障碍儿童进入社会后，他们更愿意与（）一起工作、生活和交往。


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267、单项选择题  多重障碍儿童的教育原则当中，（）原则是指尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。

A.小步子
B.小组教学
C.积极行为支持
D.部分参与


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268、填空题  测验考试不属于专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童进行的（）筛查。


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269、填空题  融合教育的核心理念是平等、参与、（）。


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270、单项选择题  多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（）能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。

A.数学
B.语言
C.知觉动作
D.抽象思维


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271、填空题  一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。这种做法是（）的。


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272、填空题  学习内容的多样来源不是课程“（）”的特征。


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273、填空题  双上肢功能极重度障碍或三肢功能重度障碍，不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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274、填空题  将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然后分步骤教学，这是智力障碍儿童教育中的（）方法。


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275、填空题  人的听觉感受细胞——毛细胞位于（）。


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276、单项选择题  以下关于听障儿童表述不正确的一项是（）。

A.不论听障儿童在学校期间是否接触过其他同类儿童，他们在进入社会后，更愿意与其他聋人一起工作、生活和交往
B.所有的聋人团体都会对听障儿童成长产生积极促进作用
C.听障儿童能否在普通班级中被其他儿童接受与班级教师的态度有密切关系
D.听障儿童违反游戏规则可能是由于他们没有完全理解游戏规则造成的


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277、单项选择题  关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：（）。

A.只适合安置在特殊教育学校
B.只适合安置在普通学校特殊班
C.只适合安置在普通学校普通班
D.包括以上三种形式


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278、填空题  在课堂上安排沟通障碍学生回答简短的问题属于（）调整。


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279、填空题  （）是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。


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280、填空题  2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。


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281、填空题  自然教育策略针对儿童的低动机和迁移能力差问题，当儿童表现出某种（）的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。


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282、单项选择题  智障儿童的记忆特点是（）。

A.记得慢忘得快
B.记得慢忘得慢
C.记得快忘得慢
D.记得快忘得快


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283、填空题  运用（）促进多重障碍学生的保持和应用是一种很好的方法。


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284、填空题  就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在（）个或（）个以上的情境。


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285、填空题  视觉障碍儿童在掌握（）和（）的基础上就能进行阅读。


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286、填空题  视力障碍儿童约占同龄儿童的（）左右。


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287、填空题  我国现行盲文只有（）的标调率，视觉障碍儿童对同音词的辨别与理解容易发生疑义。


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288、填空题  多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具（）关系且非源于同一原因造成。


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289、填空题  听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖（）通道。


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290、填空题  难以掌握生活自理技能属于智力障碍在（）行为方面的特征。


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291、填空题  旨在帮助学生获得日常环境中所需要的技能，尤其是离校后需要的技能的课程，是智力障碍儿童教育中的（）课程。


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292、填空题  （）是指人体运动系统的结构、功能损伤造成四肢残缺或四肢、躯干麻痹(瘫痪)、畸形等导致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。


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293、填空题  在DSM-5（《美国精神疾病诊断与统计手册第五版》）中，注意力缺陷多动障碍的两个维度包括注意力不足和（）。


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294、填空题  多重障碍儿童的教育要遵照以下三个原则（）原则、（）原则、小组教学原则。


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295、单项选择题  哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的特点（）。

A.由屈曲向伸展发育
B.从反射活动到随意运动发育
C.手、口、眼的协调发育
D.与平衡反应密切相关


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296、单项选择题  转介前干预的理念需要与哪一个技术相结合？（）

A.课程本位评量
B.功能性分析
C.标准化评量
D.多元评价


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297、填空题  教智力障碍儿童去超市购物的技能，可以将这一技能分解为：进入超市、选择商品、携商品至收银台、付钱、收起商品离店这5个步骤，分步骤进行教学和练习。这是智力障碍儿童教育中的（）方法。


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298、填空题  智力障碍儿童教育中，功能性课程的内容通常包括职业、（）和自我决定。


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299、单项选择题  下列哪一个不是转介前干预模式第三级的意义（）。

A.干预的方法更有针对性
B.接受服务的学生愈少
C.个案几乎就是特殊儿童
D.学生不喜欢上集体课


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300、填空题  图片交换沟通系统的构成包括训练者、（）、助手。


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