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教育学：融合教育测试题（每日一练）
2021-05-21 06:47:48 来源:91考试网 作者:www.91exam.org 【大 中 小】
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1、单项选择题  对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是（）。

A.听力残疾儿童
B.哑巴
C.重听儿童
D.聋哑儿童


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2、填空题  转介前干预（RTI）的做法主要涉及（）或（）方面。


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3、单项选择题  制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（）。

A.教研员
B.特殊学校老师
C.家长和学生
D.康复师


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4、填空题  大部分盲人都有一定的残余视力，法定的盲人中完全看不到的有（）。


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5、填空题  目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过（）的方式。


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6、单项选择题  以下关于听障儿童表述不正确的一项是（）。

A.不论听障儿童在学校期间是否接触过其他同类儿童，他们在进入社会后，更愿意与其他聋人一起工作、生活和交往
B.所有的聋人团体都会对听障儿童成长产生积极促进作用
C.听障儿童能否在普通班级中被其他儿童接受与班级教师的态度有密切关系
D.听障儿童违反游戏规则可能是由于他们没有完全理解游戏规则造成的


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7、填空题  中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最佳矫正视力小于0.05或视野半径小于（）的定义为盲。


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8、填空题  “情绪行为障碍”定义的关键因素包括：时间的（）；行为的严重性；影响个体学习与生活表现。


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9、填空题  随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意（），在普通班级中，参与（）课程的学习。


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10、填空题  校园内的柱子、墙壁的拐角都应改建成圆角或涂上鲜艳的色彩，让（）学生减少碰撞。


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11、填空题  头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）阶段。


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12、填空题  智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有（）为智力障碍儿童提供个别化的评估和辅导。


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13、填空题  躯干能维持稳定坐姿，但不会高跪，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。


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14、填空题  脑瘫兼有低视力问题时，更需请任课教师及早告知（），且强调（）端正清楚，以方便学生预习。


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15、填空题  设立专门的种族学校是一种教育（）。


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16、单项选择题  关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（）。

A.残疾会影响学生许多领域的发展
B.视力残疾会影响学生的定向运动
C.听力残疾会影响学生的言语发展
D.智力残疾不影响学生的生活自理


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17、填空题  教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需（）的指导。


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18、单项选择题  衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（）。

A.接纳融合同班
B.平等参与共享
C.进入、参与、进步
D.领导、老师、家长


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19、单项选择题  特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（）。

A.筛查干预诊断
B.干预筛查诊断
C.筛查诊断干预
D.诊断筛查干预


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20、填空题  视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为（）的结果。


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21、单项选择题  1992年，美国智力落后协会（AAMR）根据（）对智力障碍儿童进行分类。

A.智商分数
B.障碍发生的早晚
C.发展潜能
D.所需要的支持程度


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22、填空题  1997～1998年我国对六省（区）1～6岁小儿脑瘫患病率进行调查，结果是（）。


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23、填空题  就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在（）的情境。


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24、填空题  应用行为分析中的A是指（）。


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25、填空题  学者们的研究指出55%-92%的ADHD儿童的成因来自（）因素。


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26、填空题  肺（）构音器官。


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27、填空题  关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性、（）和选择性。


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28、填空题  自然教育策略针对儿童的低动机和迁移能力差问题，当儿童（）的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。


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29、填空题  比同龄儿童个子稍高一点（）非典型发展。


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30、填空题  融合教育建构模式的最上层是（）。


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31、填空题  专业性的治疗服务主要是指（）服务。


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32、填空题  常插话，抢着说话（）ADHD儿童在幼儿期的行为症状。


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33、填空题  内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在（）。


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34、单项选择题  无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些替代性的沟通系统，包括手语、沟通板、电子交流助手等方式。其中（）在自闭症谱系障碍儿童的沟通训练中使用的较多，取得很好的效果。

A.手语
B.社交故事
C.图片交流系统
D.结构化教学


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35、填空题  我国2006年有肢体残疾2412万人，其中6～14岁学龄儿童（不包括多重残疾儿童）的数量是（）。


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36、单项选择题  关于全纳教育表述不正确的一项是：（）。

A.全纳教育主张普通学校接纳所有学生
B.全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享
C.全纳教育要求取消特殊教育
D.全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要


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37、填空题  一侧肢体运动功能完全丧失（偏瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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38、填空题  儿童特别是婴幼儿比成人更容易耳部发炎是因为儿童的咽鼓管比成人（），因而更易发生感染。


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39、填空题  正常交谈时，幼儿和成人说话的响度声基本（）。


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40、填空题  与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较（），很多评估工具并不适合他们的评估。


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41、单项选择题  在进行多动症儿童的药物治疗时，依据学生的学习状况调整服药，被称为（）。

A.药物名词
B.亲师合作
C.学习假期
D.药物假期


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42、填空题  特殊需要学生发展是一种（）的发展。


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43、填空题  班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）。


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44、填空题  座位附近环境很安静是对ADHD儿童（）的生态环境。


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45、填空题  专属与针对性（）隔离教育弊端的一项。


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46、填空题  在智力测验工具中，（）是最常用的权威测试工具。


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47、填空题  把低视力学生安排在教室前排有利于看清黑板，这属于调整（）。


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48、填空题  在标准化智力测验中成绩低于平均分（）个标准差以下，通常被认为是智力存在明显缺陷。


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49、填空题  不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是（）。


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50、填空题  对ADHD儿童进行的评价调整的选项中，取消考试是（）的。


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51、填空题  特殊学校隔离的主要弊端在于其潜在的排斥和（）。


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52、填空题  根据规定，国家对接受义务教育的视觉障碍学生免收（）。


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53、填空题  按照活动量来区分情绪行为障碍，可分为（）和（）。


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54、单项选择题  运用（）促进学生的保持和应用是一种很好的方法，这种方法针对儿童的低动机和迁移问题，当儿童表现出某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。

A.正强化原理
B.反复练习
C.动作提示
D.自然教育策略


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55、单项选择题  以下有关数学障碍的描述，错误的是（）。

A.数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上
B.数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的
C.数学障碍学生存在感官障碍
D.计算技能不良是数学障碍中常见的表现


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56、填空题  现实生活中大约有（）的人存在着不同程度的视觉障碍。


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57、填空题  近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）


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58、填空题  “老师，那个什么，我要一支红色的笔”具体属于（）口吃问题。


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59、单项选择题  下列哪一个不是内向型情绪行为障碍儿童的行为特质？（）

A.畏缩
B.说话不清楚
C.容易严重焦虑
D.逃避


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60、填空题  学习内容的多样来源不是课程“（）”的特征。


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61、单项选择题  融合教育的课程调整的常用模式是（）。

A.普通课程+特殊课程
B.特殊课程为主，普通课程为辅
C.融合参与课程模式
D.医学康复课程模式


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62、填空题  早期的特殊教育采取了与（）分轨隔离的体制。


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63、填空题  为低视力学生提供大字课本是利用其（）功能。


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64、单项选择题  下列哪一项不是多动症儿童的诊断维度？（）

A.注意力不足
B.爱说话
C.多动-冲动
D.问题行为发生的情境


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65、填空题  美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（）


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66、填空题  我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。


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67、填空题  随着时间的推移，ADHD儿童的检出率差异（）。


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68、单项选择题  我们国家2006年就有肢体残疾2412万人，其中6～14岁学龄儿童有多少人（）。

A.12万
B.24万
C.36万
D.48万


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69、填空题  多重障碍是一个（）的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。


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70、填空题  个别化教育方案的内容大致分为两个部分：一是（）；二是拟定需提供给学生的教育与相关服务。


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71、填空题  汉语学习中，拼写主要是指（）。


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72、单项选择题  关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（）。

A.多动症学生不属于特殊需要学生
B.天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生
C.因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类
D.中国把残疾的类型分为七类


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73、单项选择题  学习障碍学生融合教育的方法不包括（）。

A.运用多感官教学
B.环境调整
C.改进教学内容
D.实施课外辅导


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74、填空题  针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进行（）训练。


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75、填空题  （）是眼睛在一定距离内辨别物体形象的能力。


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76、单项选择题  目前国内外用于孤独谱系障碍或孤独症的诊断标准体系有（）。

A.DSM-5
B.ICD-10
C.CCMD-3
D.以上都是


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77、填空题  聋童能通过（）知音乐旋律。


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78、填空题  嗓音问题主要表现在三个方面，分别是音调、响度和（）。


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79、填空题  情绪行为障碍儿童的情绪行为特征，令人最感到困扰的就是（）的问题。


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80、填空题  口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和（）。


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81、填空题  教师可以为每一名学生建立一份档案，进行（）也是比较适合多重障碍学生的评估方式。


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82、填空题  儿童无法理解含有反问语气的句子，这属于（）异常。


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83、填空题  学龄前儿童说话的音调大致为（）Hz。


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84、填空题  内向型的情绪行为障碍可能也是一些精神疾病的（）。


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85、填空题  音质的异常主要是由于（）器质性或功能性病变导致的。


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86、填空题  为随班就读的学生制定个别教育方案，首先需要了解学生的需要和能力。了解学生的病情（）了解学生的需要和能力所关注的内容。


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87、填空题  视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上（）差异。


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88、填空题  针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，免作业免考试的做法（）。


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89、填空题  智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有资源教室为智力障碍儿童提供（）的评估和辅导。


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90、单项选择题  为满足学生的特殊需要，课程应当包括（）。

A.特殊课程
B.普通课程
C.个别化课程
D.特殊课程、普通课程和个别化课程


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91、填空题  运算方法混淆（）数学障碍空间组织困难的表现。


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92、单项选择题  以下有关拼写障碍的描述，正确的是（）。

A.汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音
B.拼写障碍学生在英语拼写中没有问题
C.拼写障碍的学生没有发音错误
D.方言模式不会影响拼写障碍


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93、单项选择题  “通用设计”课程有（）个特征。

A.三
B.四
C.两
D.五


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94、填空题  课程“（）”的特征包括课程适用于每一位学生；学习内容的多样呈现；学习反馈的多 样表达和学习方式的多样参与。


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95、填空题  学习障碍学生的主要类别包括（）障碍、（）障碍、书写障碍、拼写障碍。


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96、单项选择题  下面哪项描述不是有效反馈的特征？（）

A.有针对性的
B.积极的
C.经常性的
D.以批评为主


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97、单项选择题  关于孤独症男女性别比例，哪一个描述是正确的（）。

A.男女一样多
B.男孩多
C.女孩多
D.不清楚


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98、填空题  一般来说，智商分数越低，智力障碍的程度越（），发展潜能也越低。


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99、单项选择题  一般来说，在标准化智力测验上的得分低于平均分（）个标准差就被认为是智力存在明显缺陷。

A.一
B.二
C.三
D.四


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100、单项选择题  依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素（）。

A.时间的持续性
B.智力的高低
C.情境因素
D.性别因素


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101、填空题  耳蜗排列着听觉感受细胞——（）。


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102、填空题  对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目（）智力测验。


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103、单项选择题  教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但须在谁的指导下（）。

A.康复治疗师
B.体育教师
C.医生
D.康复教师


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104、填空题  一名吃过多次剥好皮的香蕉的盲生，第一次触摸到未剥皮的香蕉时，不知道这是什么东西，这说明盲生缺少（）。


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105、填空题  无语言儿童可以利用（）实现沟通交流。


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106、填空题  对于多重障碍儿童来说，（）技能尤为重要。主要包括：沟通和社交技能、自我照顾技能 和休闲技能。


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107、填空题  产生沟通障碍的原因中，环境剥离属于（）因素。


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108、填空题  任课教师与随读学生（）随班就读资源支持。


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109、单项选择题  以下关于进行嵌入式沟通训练的说法不正确的是（）。

A.安排自然情境
B.全部参与原则
C.适时发出指令
D.适当给予指导


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110、单项选择题  某男孩智商为48分，按智力障碍程度来分，该男孩属于（）智力落后。

A.轻度
B.中度
C.重
D.极度重


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111、单项选择题  双耳平均听力损失达到几十分贝以上被称为“聋”（）。

A.>60分贝
B.>40分贝
C.>80分贝
D.>70分贝


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112、单项选择题  教师在选择多重障碍儿童的教育内容，特别要注意三个方面的要求：（）、适龄性和选择性。

A.方便性
B.功能性
C.科学性
D.结构性


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113、填空题  残疾学生安置在专门的特殊学校会产生消极的（）作用。


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114、单项选择题  多动症儿童最常伴随有个共病现象（）。

A.抽搐症
B.性格异常
C.构音障碍
D.学习障碍


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115、填空题  （）是获取听觉经验的生理基础。


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116、填空题  双下肢运动功能完全丧失（截瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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117、填空题  调整教学策略不包括：（）


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118、填空题  脑瘫的（）是脑损伤和脑发育缺陷。


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119、填空题  由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的（）和（）。


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120、填空题  中耳的鼓室含有人体最小的骨头——（）。


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121、填空题  图片交换沟通系统训练技术（）应用行为分析中的具体技术。


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122、问答题  自闭症的行为特征有哪些？


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123、填空题  听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。


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124、填空题  小组密集干预属于RTI三级预防模式中的第（）层。


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125、填空题  （）岁以前失明的儿童视觉表象极易消失。


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126、填空题  A、B两位学生智商值相差30，但在正常范围内，智商都在（）。


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127、填空题  一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。这种做法是（）的。


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128、单项选择题  转介前干预的理念需要与哪一个技术相结合？（）

A.课程本位评量
B.功能性分析
C.标准化评量
D.多元评价


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129、填空题  教师态度（）ADHD儿童的班级管理工作。


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130、单项选择题  支持性的家庭环境不包括（）。

A.非常信任、依赖学校和教师，把教育子女的任务完全交给学校和老师
B.给听障儿童充足的独立活动机会
C.家庭成员对听障儿童抱有较高的期望
D.家庭成员间的良好沟通


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131、填空题  针对肢体障碍学生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，他们提出了（）大问题。


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132、填空题  （）是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来。


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133、填空题  孤独谱系障碍患者社会交往障碍的特征（）胆小，不敢交友。


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134、填空题  为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。


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135、填空题  听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）


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136、填空题  （）原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。


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137、填空题  脑瘫的直接病因是（）和（）。


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138、填空题  全纳学校（）除了残疾外接纳所有的儿童。


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139、单项选择题  以下（）方面是学习障碍学生最突出的表现。

A.学习成绩差
B.注意问题和多动
C.情绪和行为问题
D.社交能力落后


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140、填空题  （）是指双眼中优眼的最佳矫正视力小于0.05或视野半径小于10度的人。


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141、填空题  肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（）。


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142、填空题  听觉障碍学生思维最大的特点是：（）


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143、填空题  写信主要利用了（）的沟通形式。


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144、单项选择题  智障儿童的记忆特点是（）。

A.记得慢忘得快
B.记得慢忘得慢
C.记得快忘得慢
D.记得快忘得快


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145、填空题  如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过咽鼓管进人中耳，引发（）。


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146、填空题  学龄前儿童说话的音调比成人（）。


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147、填空题  脑瘫兼有（）情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思，可以善意地要求重述或是改以笔谈，并且避免在交谈时因为不耐烦而断章取义甚至放弃沟通。


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148、单项选择题  下面有关听觉障碍者表述正确的一项是（）。

A.手语是口语的视觉表达形式
B.在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致
C.只要方法正确，听觉障碍者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展
D.目前人们已经找到了能适合所有听障儿童的语言训练方法


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149、填空题  （）是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。


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150、填空题  个别教育支持计划（）为残疾儿童专门制定的教育计划。


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151、填空题  脑瘫按（）分型不包括截瘫。


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152、填空题  多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另一方面是（）的学习。


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153、填空题  随班就读是促进残疾儿童平等融入社会的（）。


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154、填空题  引起脑瘫的直接病因是（）和脑发育缺陷。


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155、填空题  能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用（）家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由。


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156、填空题  动机、自发性、自我管理的能力属于（）训练中的关键领域。


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157、填空题  沟通能力的评估项目中（）听力测验。


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158、填空题  触摸数字方法是（）教学方法。


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159、填空题  听障学生的就业观、婚恋观等受到所在（）的影响。


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160、填空题  约有（）的脑瘫儿童伴有智力障碍。


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161、填空题  超出典型发展的区间范围才算是（）发展。


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162、填空题  当多重障碍儿童在学校和家中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们反馈和（）。


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163、填空题  早期诊断早期干预可以改善（）。


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164、填空题  农村留守儿童可归入（）的特殊需要学生。


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165、填空题  听力残疾一级和二级统称为聋，听力残疾三级和四级统称为（）。


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166、填空题  视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为（）。


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167、单项选择题  以下哪一种干预技术不属于应用行为分析？（）

A.随机教学法
B.地板时光
C.关键反应训练
D.回合式教学法


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168、填空题  字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（）规律。


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169、填空题  改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的（），降低他们学习普通课程的（）。


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170、填空题  几乎所有的情绪行为障碍儿童都会出现（），因此，专业团队成员需要对他的学习进行测验与评估。


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171、填空题  在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生不合适，因为（）对比不明显。


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172、填空题  孤独谱系障碍性别分布男孩（）于女孩。


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173、单项选择题  脑瘫儿童中，约有（）同时伴有智力障碍。

A.1/4
B.1/3
C.1/2
D.3/4


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174、填空题  融合教育不仅要接纳残疾学生，也要接纳其他有（）的学生。


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175、填空题  为多重障碍儿童制定的教育目标必须具体而明确，主要是因为（）。


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176、填空题  人的听觉感受细胞——毛细胞位于（）。


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177、填空题  有部分孤独谱系障碍患者可能终身无（）。


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178、填空题  无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些（）和替代性沟通系统。


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179、填空题  无法表现共同注意力的行为（）注意缺陷多动障碍的行为表现。


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180、填空题  学习障碍学生融合教育的方法包括运用（）、环境调整和改进教学内容。


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181、填空题  由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是（）、（）的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。


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182、单项选择题  脑瘫包括以下类型，但应除外（）。

A.痉挛型
B.不随意运动型
C.癫痫型
D.强直型


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183、填空题  在课堂上安排沟通障碍学生回答简短的问题属于（）调整。


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184、填空题  偏瘫或截瘫，残肢保留少许功能（不能独立行走），基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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185、单项选择题  患者51岁，绝经后3年，阴道出血，紫红，量较多，平时带下色黄有臭味，外阴及阴道瘙痒，口苦咽干，疲惫无力，纳谷不馨，大便不爽，小便短赤；舌质偏红，苔黄腻，脉弦细数。治疗应首选的方剂是（）

A.安老汤
B.易黄汤
C.知柏地黄丸
D.萆薢渗湿汤
E.益阴煎


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186、单项选择题  关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（）。

A.需要特殊教育学校教师的合作
B.需要相关医学专业人员的合作
C.需要家长的协助与合作
D.需要包括以上各方面人士的合作支持


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187、判断题  盲学生是指什么都看不见的学生。


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188、填空题  多重障碍儿童要学习的自理技能需要特别体现出技能的（）性和（）性。


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189、填空题  融合教育的原则是倡导把特殊学生安置在（）教育环境中，（）教育学校有责任去除任何不利于特殊学生参与学校或社会活动的障碍。


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190、填空题  对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）。


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191、填空题  （）障碍学生无法行动自如，活动范围受限，生活经验也相对较为贫乏。


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192、单项选择题  关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（）。

A.残疾会引发学习信息传递的特殊需要
B.残疾会引发学习目标调整的特殊需要
C.残疾会引发学习方式调整的特殊需要
D.残疾不引发学习环境调整的特殊需要


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193、填空题  （）障碍学生的忧虑主要表现在对身体的忧虑和对前途、未来忧虑两个方面。


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194、填空题  在标准化智力测验中，智力障碍的临界分数大约是（）。


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195、填空题  如果视网膜受到了损伤，就无法（）。


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196、填空题  自然教育策略针对儿童的低动机和迁移能力差问题，当儿童表现出某种（）的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。


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197、填空题  嗓音障碍主要由人体（）的异常而导致。


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198、单项选择题  下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（）。

A.眼睛失明
B.听力失聪
C.智力低下
D.长相漂亮


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199、填空题  汉语学习中，拼写主要是指（）。


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200、填空题  （）是ADHD儿童的班级管理工作最为关键与核心的因素。


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201、单项选择题  针对肢体障碍学生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，请问有几大问题（）。

A.十大问题
B.八大问题
C.五大问题
D.三大问题


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202、填空题  造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是（）。


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203、单项选择题  下列哪一个是外向型情绪行为障碍儿童的行为特质？（）

A.唠叨不绝
B.出现对大人的挑战性行为
C.每天忙个不停
D.上课喜欢做小动作


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204、填空题  “把、把、把、把门打开”具体属于（）的口吃问题。


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205、填空题  汉字与数字相比汉字难辨认，（）容易看。


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206、单项选择题  进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式？（）

A.以生为本的理念
B.医院医生诊断
C.基线期评价
D.专业团队合作


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207、填空题  自然教育策略的整个过程按照“（）”的程序进行。


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208、填空题  如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过（）进人中耳，引发中耳炎。


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209、填空题  听觉障碍儿童能否顺利地在普校中学习、生活，所在班级的教师，特别是（）应成为最主要的支持者和引导者。


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210、填空题  结构化教学的两大策略是（）和（）。


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211、填空题  对于儿童的情绪行为问题，可以使用（）来帮助干预。


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212、填空题  我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的（）。


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213、填空题  教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用（）教学方法。


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214、单项选择题  以下哪种是多感官教学方法？（）

A.触摸数字方法
B.字头概括法
C.图示组织策略
D.笔记引导策略


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215、填空题  当下出现的一些“贵族学校”其实也是教育（）。


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216、单项选择题  听障儿童在普通班级学习，教师最好把他/她的座位安排在（）。

A.教室的后部
B.教室的前半部分
C.教室的前几排正对讲台的位置
D.教室的中间部位


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217、填空题  将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然后分步骤教学，这是智力障碍儿童教育中的（）方法。


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218、填空题  只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明（）儿童已经真正掌握了某项技能。


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219、填空题  教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的（）和伤害他的（）。


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220、单项选择题  以下有关阅读障碍的描述，错误的是（）。

A.阅读障碍学生写作文内容枯燥
B.阅读障碍不会影响数学学习
C.阅读障碍学生喜欢做数学计算题
D.阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字


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221、填空题  会给听觉障碍儿童带来强烈归属感的是聋人（）或聋人（）（包括聋校）。


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222、填空题  教会多重障碍学生一些（）对于提高他们的生活质量尤为重要，也能够帮助他们更好的社会化。


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223、填空题  ADHD儿童的筛查主要分为（）、访谈与行为检核等三方面。


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224、填空题  正常交谈时，幼儿和成人说话的响度声（）。


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225、填空题  结构化教学的三个形式（）活动强化。


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226、填空题  特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。


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227、填空题  我国目前特殊教育安置格局以（）为主体。


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228、填空题  大多数孤独谱系障碍学生的视觉学习能力（）听觉学习能力。


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229、填空题  不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的（）。


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230、填空题  语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（）


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231、填空题  视力障碍儿童约占同龄儿童的（）左右。


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232、填空题  当多重障碍儿童在学校（也包括家庭）中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们（）和（）。


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233、填空题  盲人能使用计算机与明眼人进行文字交流，对汉字和（）进行文字编辑。


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234、填空题  聋童不愿意看黑板写字（）残疾对学生发展影响。


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235、单项选择题  对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括（）。

A.词汇测验
B.听力测验
C.智力测验
D.语言测验


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236、单项选择题  提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（）。

A.照顾差异
B.提高要求
C.严格要求
D.请家长合作


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237、单项选择题  头颈能直立控制，但不会以下任何一项动作能力者：翻身、手支撑坐、坐、坐立起，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。

A.头颈控制阶段
B.躯干控制阶段
C.上肢控制阶段
D.骨盆控制阶段


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238、填空题  儿童将“我要吃苹果”说成“我吃要苹果”，主要属于（）异常。


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239、填空题  融合教育可以创造尊重、（）、平等、参与的教育氛围。


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240、填空题  美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续（）个月以上。


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241、填空题  促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有：改变随班就读学生获得知识的（），绕开或补偿学生的（），降低学习普通课程的（）。


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242、填空题  教师应为多重障碍儿童设置具体明确的（）。


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243、填空题  社会文化背景（）也可能引发特殊需要。


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244、填空题  人类最主要、最方便快捷的沟通形式为（）沟通。


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245、填空题  教师必须在了解多重障碍儿童现有水平和能力的基础上才知道儿童需要学什么，这意味着在教学前必须精确地（）。


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246、填空题  常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术（）引导式教育。


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247、填空题  情绪的差异会（）特殊教育需要。


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248、填空题  一肢功能重度障碍或二肢功能中度障碍，能部分独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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249、填空题  外界声波传递到耳内有（）种途径。


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250、填空题  视觉障碍儿童的平衡能力相对较（）。


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251、填空题  教室内的实物（如桌椅、柜子、饮水机等）应经常变动位置，让（）学生有新鲜感。


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252、填空题  针对多重障碍学生抽象思维能力较差这一特点，教师对他们进行教学时要选择比较（）的方式来进行教学。


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253、填空题  （）原则是应对学生问题行为的主要原则。


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254、填空题  随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（）个方面，来促进学生的学习。


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255、单项选择题  将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，是在智障儿童教学中常用的教学方法，叫作（）。

A.变换概念
B.任务分解
C.同伴帮扶
D.有效反馈


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256、填空题  转介前干预运用三阶层的预防方式（）、小组密集干预、个别化密集干预。


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257、填空题  （）的异常主要是由于身体声带部位的器质性或功能性病变导致的。


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258、单项选择题  “个别教育支持计划”中的“个别”是指（）。

A.特殊学生
B.老师和学生“一对一”教学
C.学生特殊教育需要
D.课后个别辅导


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259、单项选择题  关于残疾分类表述正确的一项是（）。

A.中国残疾分类的类别为比美国多
B.美国残疾分类为类为7种
C.我国台湾的残疾分类比美国少
D.智力残疾是精神残疾的一种


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260、填空题  学龄前儿童说话的音调和成人相比（）。


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261、填空题  肢体障碍的特征包括（）。


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262、单项选择题  针对脑瘫口语不佳的，作业考试方面斟酌情况可能采用以下哪一方法以外的方法（）。

A.以书面代替口头报告
B.使用电脑辅助语音设备
C.免作业免考试
D.单独设计作业和考试内容


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263、填空题  随班就读保障体系既包括（）系统又包括（）系统。


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264、填空题  汉语学习中，拼写障碍主要是指（）。


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265、填空题  随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有（）、定向行走、生活技能和沟通训练等课程。


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266、填空题  台湾在1984年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称为（）。


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267、填空题  依据儿童在注意力不足与多动-冲动维度的行为表现，ADHD儿童可区分为综合症状型、注意力不足型与（）。


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268、填空题  四肢运动功能重度丧失（四肢瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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269、填空题  某儿童将“西瓜/xīguā/”一词说成/xīgā/，该现象属于（）构音异常。


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270、填空题  从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段（）的健听学生。


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271、填空题  融合教育经历了“正常化思潮”、“回归主流（一体化）”运动、（）三个阶段。


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272、填空题  依据ABC行为分析，回合式教学法中训练者发出指令（SD）属于（）。


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273、填空题  我们提倡的随班就读课程的模式是包括（）在内的（）学生参与的融合参与课程。


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274、填空题  孤独谱系障碍性别分布特征：男孩（）于女孩。


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275、填空题  双上肢无法稳定支撑者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）阶段。


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276、填空题  电击治疗（）ADHD儿童的治疗模式。


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277、单项选择题  关于特殊教育理解正确的一项是：（）。

A.特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的
B.特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校
C.特殊教育特殊在学生有不同的个体差异
D.特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要


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278、填空题  微笑、大哭、皱眉……属于（）沟通交流形式。


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279、单项选择题  多动症儿童可分为几类？（）

A.二类
B.三类
C.四类
D.五类


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280、单项选择题  以下（）不是功能性课程的内容。

A.日常生活技能
B.职业技能
C.自我决定能力
D.学术型知识


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281、单项选择题  下列哪项属于肢体残疾三级（）。

A.侏儒症
B.单侧拇指全缺失
C.单前臂及其以上缺失
D.双大腿缺失


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282、单项选择题  下列关于核苷酸生理功能的叙述哪一项是错误的（）。

A.核苷酸衍生物作为许多生物合成过程的活性中间物
B.生物系统的直接能源物质
C.作为辅酶的成分
D.生理性调节物
E.作为质膜的基本结构成分


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283、填空题  中国把残疾学生的类型分为（）类。


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284、填空题  探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是（），一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。


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285、填空题  测验考试不属于专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童进行的（）筛查。


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286、填空题  特殊教育特殊在学生有特殊的（）需要。


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287、填空题  在DSM-5（《美国精神疾病诊断与统计手册第五版》）中，注意力缺陷多动障碍的两个维度包括注意力不足和（）。


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288、填空题  自闭症最早是（）学者发现的。


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289、填空题  对于多重障碍儿童来说，适应性技能尤为重要。主要包括：沟通和社交技能、自我照顾技能和（）技能。


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290、填空题  多动症和情绪行为学生（）社会文化背景差异的学生。


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291、填空题  美国的Leo Kanner医生于1957年最早提出儿童的“（）”现象。


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292、单项选择题  我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和（），这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。

A.爱好与兴趣
B.社会交往
C.天赋与潜能
D.世界观和人生观


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293、填空题  孤独谱系障碍患者也可能有语言（）发育的阶段。


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294、填空题  美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童在（）岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为。


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295、填空题  单侧拇指全缺失，基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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296、填空题  当今欧美等发达国家的特殊教育主要采取（）的教育安置 。


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297、单项选择题  关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：（）。

A.只适合安置在特殊教育学校
B.只适合安置在普通学校特殊班
C.只适合安置在普通学校普通班
D.包括以上三种形式


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298、填空题  为了了解学生的进展需要及时评估儿童的进展情况，教师可以在日常生活中搜集学生的（）相关信息。


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299、填空题  （）是指人体运动系统的结构、功能损伤造成四肢残缺或四肢、躯干麻痹(瘫痪)、畸形等导致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。


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300、填空题  图片交换沟通系统的构成包括训练者、（）、助手。


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